《一去二三里》的識(shí)字教案（精選17篇）
《一去二三里》的識(shí)字教案 篇1
【教材簡(jiǎn)析】
課文是一首古代童謠，它向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美景：在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家。山里幾座亭臺(tái)錯(cuò)落有致地排列著，樹上、路邊盛開著各種美麗的花。這首童謠巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中。
本課有兩幅圖。圖一描繪了小山村的景象，表現(xiàn)了童謠的意境。圖二用十個(gè)運(yùn)動(dòng)員和十個(gè)球幫忙學(xué)生識(shí)記十個(gè)表示數(shù)字的漢字。
本課教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和寫字，難點(diǎn)是分辨“八”和“入”。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“一”。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
【教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖】
● 板塊一：讀中激發(fā)興趣。
1、觀察課文插圖：多美的圖畫呀！你能把你看到的告訴大家嗎？教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，練習(xí)說(shuō)話。
2、這幅美麗的圖畫是編書的叔叔阿姨根據(jù)一位古代詩(shī)人寫的詩(shī)畫出來(lái)的，你知道這首詩(shī)嗎？
3、出示課題，指名讀課題：誰(shuí)能讀讀課題？你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的？
4、結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。
5、教師范讀課文。
【設(shè)計(jì)意圖：利用課文插圖，撥動(dòng)學(xué)生心靈的琴弦，使之受到藝術(shù)的感染。美麗的插圖再配上教師聲情并茂的范讀，刺激了學(xué)生多種感官，使學(xué)生在賞心悅目的氛圍中產(chǎn)生了濃厚的興趣。】
● 板塊二：讀中整體感知，學(xué)習(xí)生字。
1、教師鼓勵(lì)學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音，自由地讀課文。
（讀課文的時(shí)候要注意，認(rèn)識(shí)的字就看著字讀，不認(rèn)識(shí)的就先讀讀上面的拼音，再讀讀字。看誰(shuí)的眼睛最靈活，最用心，能把字看清楚，把字音讀準(zhǔn)。）
2、用不同符號(hào)標(biāo)出會(huì)讀的字和不會(huì)讀的字，同桌互幫互學(xué)。
3、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字？是怎么認(rèn)識(shí)的？（表?yè)P(yáng)能自主識(shí)字的學(xué)生）
4、教學(xué)生字
①讀一讀
a、出示12個(gè)生字（帶拼音），指名讀，開火車讀，全班齊讀。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“四、十、三”。
b、變序抽讀出示12張生字卡片（不帶拼音），開火車讀，小組齊讀，全班齊讀
②擺一擺
a、把12張生字卡，分成兩類擺一擺。
b、交流：為什么這么擺。（“一”至“十”是數(shù)字，“去”與“里”不是）
5、在學(xué)生學(xué)習(xí)完生字的基礎(chǔ)上，教師再鼓勵(lì)學(xué)生把課文讀給同桌的小朋友聽，然后抽學(xué)生個(gè)別讀，并指導(dǎo)互相評(píng)議、糾正。
【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)生字的過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生們個(gè)性化的識(shí)字方法，放手放學(xué)生去學(xué)，相信他們能會(huì)。之后，學(xué)生們掃除了生字障礙，讀通讀順了課文，對(duì)課文的內(nèi)容、思想也有了整體的感知。】
● 板塊三：讀中有所感悟。
1、編書的叔叔阿姨根據(jù)古代詩(shī)人寫的詩(shī)可以畫出美麗的圖畫來(lái)，他們的本領(lǐng)可真大呀！小朋友們想學(xué)這種本領(lǐng)嗎？
2、小朋友在讀這首詩(shī)的時(shí)候，眼前仿佛看見了哪些景物？誰(shuí)讀得越仔細(xì)，眼前看見的景物就越多。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看見了哪些景物，并在圖上找出“煙村”、“亭臺(tái)”、“花”。
【設(shè)計(jì)意圖：在整體感知課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)這一環(huán)節(jié)進(jìn)一步將學(xué)生的讀引向深究、發(fā)現(xiàn)、感悟的層次，以此也培養(yǎng)了學(xué)生邊朗讀邊想象的好習(xí)慣。】
● 板塊四：讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。
1、小朋友，這個(gè)小山村熱鬧嗎？ 你來(lái)到這個(gè)小山村，覺得它美嗎？ 我們?cè)撛鯓幼x呢？
2、配樂誦讀全詩(shī)。
【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)讓學(xué)生在讀中感悟語(yǔ)言，從而讀出詩(shī)的意境，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感，使學(xué)生受到美的熏陶。】
●板塊五：鞏固生字，指導(dǎo)寫字。
1、我會(huì)認(rèn)
a、變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。
b、做找朋友游戲。出示課文插圖二。（圖上的足球暫時(shí)隱去。）游戲說(shuō)明：如老師點(diǎn)一號(hào)“隊(duì)員”說(shuō)“我的朋友在哪里？”此時(shí)學(xué)生要迅速舉起手中相應(yīng)的足球字卡，并回答：“你的朋友在這里，一，一號(hào)球。”并上臺(tái)把球貼在相應(yīng)的位置。
2、我會(huì)記
a、小組討論：你是怎么記住這些字的？
b、全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)字；重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)辨析“幾、九”“云、去”“入、八”來(lái)記住“九”“去”“八”。
3、我會(huì)用
a、摘果子說(shuō)詞語(yǔ)或句子。
出示梨樹圖（上面掛著12個(gè)梨頭，每個(gè)梨頭背后有一個(gè)生字）。
指名摘果子。摘到果子后，領(lǐng)大家正確地把生字讀兩遍，并把這個(gè)字所在的詩(shī)句讀一遍。
B、選生字卡填空。
黑板上出示六朵花、三條魚、兩個(gè)蘋果、一塊田、九本書等圖片，圖片下為相應(yīng)的詞語(yǔ)填空。
指名選卡片填空，并帶大家齊讀。
C、交流：我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字？
4、我會(huì)寫。
①認(rèn)識(shí)田字格（我們知道四線格是拼音的家，那生字的家在哪里？）
②今天，我們幫“一、二、三”安個(gè)家。
③出示“一”“二”“三”。設(shè)問(wèn)：這三個(gè)字有什么特點(diǎn)？（都是由“橫”組成）
④指導(dǎo)寫“橫”：頓筆，斜拉，頓筆，收筆。
⑤這三個(gè)字怎么寫才最漂亮呢？
⑥學(xué)生描紅，臨寫。
⑦小組互評(píng)，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規(guī)范的獎(jiǎng)勵(lì)“小紅星”。
【設(shè)計(jì)意圖:寫字指導(dǎo)無(wú)需教師繁瑣的講解,提醒、強(qiáng)調(diào)。學(xué)生們的潛能是巨大的，相信他們放手讓他們?cè)谧灾饔^察、合作交流，大膽實(shí)踐中探索新知，學(xué)習(xí)書寫，獲得發(fā)展】
●板塊六：課外實(shí)踐，拓展延伸
課后，請(qǐng)同學(xué)們搜集一下有關(guān)節(jié)目的資料，要交代清楚幾月幾日是什么節(jié)日（注：日期用中國(guó)數(shù)字表示，其它不會(huì)寫的字可以用拼音代替或者請(qǐng)父母幫忙），只要你親自搜集了，你就會(huì)得到一顆“搜集資料小紅星”，積極行動(dòng)起來(lái)吧！
《一去二三里》的識(shí)字教案 篇2
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
課文是一首古代童謠，它向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美景：在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家。山里幾座亭臺(tái)錯(cuò)落有致地排列著，樹上、路邊盛開著各種美麗的花。這首童謠巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中。
本課有兩幅圖。圖一描繪了小山村的景象，表現(xiàn)了童謠的意境。圖二用十個(gè)運(yùn)動(dòng)員和十個(gè)球幫助學(xué)生識(shí)記十個(gè)表示數(shù)字的漢字。
本課教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和寫字，難點(diǎn)是分辨“八”和“入”。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
三、教學(xué)建議
（一）識(shí)字寫字
本課是以童謠的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)表示數(shù)字的漢字，建議把識(shí)字和看圖、朗讀童謠結(jié)合起來(lái)，和數(shù)學(xué)課中數(shù)的認(rèn)識(shí)結(jié)合起來(lái)。教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀中識(shí)字，在讀中理解。
1.識(shí)字。
（1）生字的呈現(xiàn)可以通過(guò)聽、讀童謠，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)（童謠中有一至十表示數(shù)字的漢字）。十個(gè)漢字可以逐步呈現(xiàn)，也可以在看插圖二練習(xí)說(shuō)話時(shí)一起呈現(xiàn)。再讓學(xué)生從生字條中找出另外兩個(gè)要認(rèn)的字“去、里”，借助課文中的拼音說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字念什么，教師隨機(jī)呈現(xiàn)生字。
（2）生字的識(shí)記，可以按以下幾步進(jìn)行。
①引導(dǎo)學(xué)生看拼音讀課文，畫出課文中的生字，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。
②利用插圖二，借助小朋友運(yùn)動(dòng)服上的阿拉伯?dāng)?shù)字，認(rèn)讀十個(gè)表示數(shù)字的漢字。
③用生字卡片認(rèn)讀。本課生字中，“四”和“三”的聲母是平舌音，“十”的聲母是翹舌音。教學(xué)重點(diǎn)是讀準(zhǔn)“四”和“十”。
④在認(rèn)讀生字過(guò)程中，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，采用形象、有趣的方法幫助學(xué)生識(shí)記。如，“八”和“入”字形相似，可讓學(xué)生想想它們的不同點(diǎn)（“入”字分開就是“八”）。
⑤認(rèn)讀“去、里”，用組詞、說(shuō)話的方式，幫助學(xué)生了解字義。
（3）識(shí)字的鞏固方法要有趣味性，以下方法供參考。
①用“開火車”讀的方式，鞏固和檢查生字的識(shí)記情況。
②同學(xué)之間相互認(rèn)讀卡片，做擺詞語(yǔ)游戲（同桌用以前認(rèn)過(guò)的字卡和本課的生字卡片擺詞語(yǔ)）。
③利用插圖二做“找朋友”的游戲。讓十個(gè)學(xué)生戴著頭飾或手拿數(shù)字卡片站在臺(tái)上，先后問(wèn)：“我的朋友在哪里？”座位上持有相應(yīng)漢字卡片的同學(xué)應(yīng)答著跑上臺(tái)：“你的朋友在這里。”全班一起跟讀。
④看圖填空。出示簡(jiǎn)筆畫，讓學(xué)生選擇生字卡片填空。如，畫四條魚、五朵花……，讓學(xué)生挑選相應(yīng)的漢字（四、五……）貼在圖畫旁邊。
2.寫字。
這是學(xué)生首次學(xué)寫漢字。寫字前要讓學(xué)生知道田字格的作用是幫助把字寫端正，寫勻稱。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格的橫中線、豎中線和各小格。可以用拍手歌幫助認(rèn)記：“田字格，四方方，寫好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格，左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。”
寫字教學(xué)要注意寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。要求學(xué)生在動(dòng)筆前先仔細(xì)觀察田字格中的范字，注意不同筆畫在田字格里的位置。本課要學(xué)寫的三個(gè)字只含基本筆畫“橫”，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這個(gè)筆畫并學(xué)會(huì)書寫。
“一”只有一筆。橫的寫法從左到右，起筆時(shí)稍重，收筆時(shí)向右稍按一下。寫在橫中線上，字要居中。
“二”兩橫上短下長(zhǎng)，先寫上橫后寫下橫。上橫寫在上半格，下橫寫在下半格。字要居中。
“三”有三橫，第三橫長(zhǎng)。要從上到下書寫，橫與橫之間距離要?jiǎng)蚍Q。第二橫在橫中線上。
結(jié)合書寫“二”、“三”兩個(gè)字，讓學(xué)生了解“從上到下”的筆順規(guī)則。
（二）朗讀感悟
本課這首童謠，瑯瑯上口，充滿兒童情趣。朗讀指導(dǎo)中要重視情趣的培養(yǎng)。
1.在初讀課文時(shí)，允許學(xué)生以較慢的速度讀，以認(rèn)讀漢字為主。但在認(rèn)識(shí)生字后，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)詞語(yǔ)連讀。讀熟后，可用課件出示圖畫的不同部分，請(qǐng)學(xué)生讀相應(yīng)的語(yǔ)句。
2.本課出現(xiàn)了“里、去、亭臺(tái)、煙村”等詞語(yǔ)。可以利用圖畫，請(qǐng)學(xué)生在插圖中找找“亭臺(tái)、煙村”。解釋“里”可舉例，讓學(xué)生大概知道一里有多遠(yuǎn)。
3.這首童謠排列整齊，具有韻律美。朗讀時(shí)，句中適當(dāng)停頓，句末稍稍延長(zhǎng)，數(shù)詞可讀得略重些，突出山村雖小，景色卻很美。
（三）實(shí)踐活動(dòng)
1.在我們周圍找找本課的生字。如，教室內(nèi)的課程表，教室門上的班級(jí)標(biāo)牌，家里的日歷、門牌、報(bào)紙，提高學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的積極性。
2.讀兒歌。（練時(shí)注音）
一頭牛，兩匹馬，
三條魚，四只鴨，
五本書，六枝筆，
七棵果樹八朵花，
九架飛機(jī)十輛車，
（四）教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
教學(xué)思路：從圖入手，在讀文中認(rèn)字。
（一）談話引入
圖上畫的是什么地方的景色？?jī)蓚�(gè)孩子看見了什么？
（二）出示課題
聽教師朗讀，板書課題，解釋“里”。
（三）自讀課文
你就是圖中的小朋友，我們一起去感受小山村的美麗。大致了解“煙村、亭臺(tái)”的意思。
（四）自學(xué)生字
畫出課文中的生字，先自己讀準(zhǔn)確，再讀給同桌聽。
（五）檢查自學(xué)情況
做找朋友的游戲。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“三、四、十”。
（六）指導(dǎo)朗讀課文
（七）練習(xí)寫字
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“田字格”。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看字的筆順，發(fā)現(xiàn)字的關(guān)鍵筆畫。學(xué)生寫字時(shí)，教師巡回指導(dǎo)，相機(jī)表?yè)P(yáng)。
（八）鞏固練習(xí)
選卡片填空，讀兒歌等。
（九）實(shí)踐活動(dòng)
課后找一找，我們周圍哪些地方有這一課的生字。
五、資料袋
詠 雪 詩(shī)
鄭板橋
一片二片三四片，
五六七八九十片。
千片萬(wàn)片無(wú)數(shù)片，
飛入蘆花總不見。
《一去二三里》的識(shí)字教案 篇3
我要說(shuō)的是第一課時(shí)的教學(xué)。分教材理解、學(xué)生分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)程序五部分向老師們匯報(bào)。
說(shuō)教材：
本課課題《一去二三里》提示了主題：一路走去看到的景色。詩(shī)句表明了看到的事物：鄉(xiāng)村炊煙裊裊，山中亭臺(tái)樓閣錯(cuò)落有致，路旁有盛開的各色鮮花。這首童謠巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中，讀起來(lái)朗朗上口，意境優(yōu)美。
說(shuō)學(xué)情：
第一次正式接觸識(shí)字課，學(xué)生心中一定有著異樣的新奇感，也許有的學(xué)生早已將古詩(shī)念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到教師的肯定；也有大部分學(xué)生在學(xué)齡前就接觸過(guò)詩(shī)中的數(shù)字和“去”、“里”、“花”等簡(jiǎn)單的漢字，躍躍欲試之心可想而知。
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)課標(biāo)要求、教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，本課時(shí)我確立以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字。（一至十及去和里）認(rèn)識(shí)田字格，會(huì)寫“一、二、三”三個(gè)生字。認(rèn)識(shí)筆畫“一”。
2、能正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、學(xué)生初步感受童謠所表現(xiàn)的意境美。其中識(shí)字和寫字是重點(diǎn)，感受童謠意境是難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課前學(xué)生自我拼讀課文；制作與教學(xué)環(huán)節(jié)配合的CAI課件；生字卡片
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
圍繞以上目標(biāo)，我設(shè)計(jì)以下幾步教學(xué)程序。同時(shí)把教法和學(xué)法滲透在教學(xué)程序的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。
第一步，導(dǎo)語(yǔ)激趣。
上課前，課件出示了動(dòng)物大家庭，并配合音樂《藍(lán)精靈》，把學(xué)生的注意力引向課堂，營(yíng)造出一個(gè)活躍有趣的氛圍。上課鈴響，教師用充滿趣味的話語(yǔ)導(dǎo)入新課，把學(xué)生引入到快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，鼓勵(lì)孩子們大膽學(xué)習(xí)新知識(shí)，達(dá)到“課伊始趣已生”的效果。
第二步，觀察圖畫，揭示課題。
看圖說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話能力和觀察能力。（課件出示文中插圖一）引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊想象：圖上畫的是什么地方的景色？?jī)蓚�(gè)孩子看到了什么？他們會(huì)說(shuō)些什么？然后揭示課題：古時(shí)候有一首童謠，說(shuō)的就是這幅圖畫。出示課題“一去二三里”。指名學(xué)生讀課題，并說(shuō)說(shuō)是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的？（學(xué)生交流學(xué)法）結(jié)合圖畫實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。
第三步：認(rèn)識(shí)生字
①學(xué)生自學(xué)圈出生字，一邊讀一邊圈，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。②教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)平舌音和翹舌音加深學(xué)生的記憶。③通過(guò)給去和里組詞、說(shuō)話的方式，幫助學(xué)生理解字義。④通過(guò)給足球編號(hào)，順讀，倒讀，搶讀開火車讀等形式來(lái)鞏固學(xué)生的記憶。
第四步：了解詩(shī)意
本環(huán)節(jié)是本課的難點(diǎn)，我借助課本插圖和句子的對(duì)比，并搜尋一些有關(guān)圖片，通過(guò)觀察漂亮的圖片吸引學(xué)生的眼球，來(lái)引起他們的注意和進(jìn)一步理解，進(jìn)行美讀，這樣既可以滿足學(xué)生的心理需求，又可以讓他們?cè)诶首x中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。
第五步：課間游戲“找朋友”
通過(guò)做游戲既可以使課堂氣氛更加活躍，通時(shí)學(xué)生也能夠適當(dāng)?shù)姆潘桑钪匾氖亲寣W(xué)生在游戲中又一次對(duì)所認(rèn)識(shí)的字加深記憶。
最后通過(guò)課文填空讓學(xué)生們對(duì)童謠加深記憶，并在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生們熟能成誦。
總之，教學(xué)過(guò)程是通過(guò)看、讀、說(shuō)、寫等四方面結(jié)合，讓學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則，把認(rèn)識(shí)教學(xué)和朗讀教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，委托的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
《一去二三里》的識(shí)字教案 篇4
【教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)】認(rèn)字和寫字.
【教學(xué)課時(shí)】?jī)烧n時(shí).
【教學(xué)課時(shí)】
第一課時(shí)
一,激趣導(dǎo)入
1,觀察畫面,說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么地方的景色 兩個(gè)孩子看見了什么
2,揭示課題.
3,教師讀課題,結(jié)合實(shí)例解釋"里".
二,初讀課文
1,教師范讀課文,學(xué)生跟讀.
2,圖文結(jié)合,說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友看到了什么,大致了解"煙村,亭臺(tái)"的意思.
3,學(xué)生借助拼音自由讀課文,同桌互幫互學(xué).
三,朗讀感悟
1,采用自由讀,指名讀,齊讀等方式把課文讀正確,流利.
2,結(jié)合圖指導(dǎo)學(xué)生把課文讀得有感情,有韻律.
四,學(xué)習(xí)生字
1,讀一讀:
出示生字卡,指名讀,開火車讀,齊讀,重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)"二,三,四,十".
2, 認(rèn)識(shí)田字格:
⑴ 出示田字格,引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線,豎中線,各小格.
⑵ 讀拍手歌幫助認(rèn)記:田字格,四方方,寫好漢字它來(lái)幫.左上格,右上格,左下格,右下格,橫中線,豎中線,各個(gè)方位記心間.
3,指導(dǎo)書寫"一":
⑴ 介紹筆畫名稱"橫".
⑵ 范寫"一",邊講述書寫要領(lǐng).
⑶ 學(xué)生練習(xí)寫字,教師巡回指導(dǎo).
五,實(shí)踐活動(dòng)
課后找一找,我們周圍哪些地方有本課的生字.
第二課時(shí)
一,鞏固生字
1,我會(huì)認(rèn):
⑴ 出示生字卡,指名讀,齊讀.
⑵ 做找朋友游戲.
2,我會(huì)記:
⑴ 小組討論:
你是怎么記住這些字的
⑵ 全班交流,鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記.
3,我會(huì)用:
⑴ 用生字說(shuō)詞語(yǔ)或句子.
⑵ 看圖選字填空:
( )朵花 ( )只鳥 ( )本書 ( )個(gè)人
⑶ 交流:
我們周圍還有哪些地方用上本課的生字
二,指導(dǎo)書寫"二,三"
1,回顧田字格的各部分名稱.
2,觀察課本中田字格的范字,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么
3,教師范定,邊寫邊講述書寫要領(lǐng).
4,學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo).
三,擴(kuò)展活動(dòng)
把課文讀給爸爸媽媽聽.
《一去二三里》的識(shí)字教案 篇5
【分析學(xué)生】
第一次正式接觸識(shí)字課，心中一定有著異樣的新奇感，也許有的學(xué)生早已將古詩(shī)念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到教師的肯定；也有大部分學(xué)生在學(xué)齡前就接觸過(guò)詩(shī)中的數(shù)字和“去”、“里”、“花”等簡(jiǎn)單的漢字，躍躍欲試之心可想而知。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“橫”筆畫，會(huì)寫“一”“二”“三””這3個(gè)字。
3.知道詩(shī)歌大意，能想像出山村優(yōu)美的畫面。
【教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖】
一、導(dǎo)入
小朋友們，你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎？我們先來(lái)個(gè)數(shù)數(shù)比賽，從1到10看誰(shuí)數(shù)得準(zhǔn)。
[設(shè)計(jì)意圖：了解十個(gè)數(shù)字的發(fā)音情況，重在發(fā)音。]
二、認(rèn)識(shí)1至10的漢字寫法
小朋友們看，這十位小朋友正準(zhǔn)備練習(xí)投籃。[出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有1至10的數(shù)字字樣]
這里有十個(gè)籃球，[圖片出示的籃球上面寫有“一”至“十”的漢字字樣]哪位小朋友能把這十個(gè)籃球分給十位運(yùn)動(dòng)員，使球上的數(shù)字和他們身上的號(hào)碼相符合？
[設(shè)計(jì)意圖：建立數(shù)字與漢字的聯(lián)系，了解學(xué)生對(duì)這幾個(gè)漢字的認(rèn)識(shí)情況，同時(shí)鞏固漢字的讀音。]
三、學(xué)習(xí)古詩(shī)
古代有位詩(shī)人把這十個(gè)數(shù)字寫在了一首詩(shī)里，知道他是怎么寫的嗎？
（一）讀準(zhǔn)字音，掌握節(jié)奏
1.找找詩(shī)中的十個(gè)數(shù)字，看看讀音有什么變化。
[設(shè)計(jì)意圖：在朗讀比較中發(fā)現(xiàn)“一”的讀音變化，這樣印象會(huì)更深刻。]
2.師范讀，學(xué)生聽，說(shuō)說(shuō)老師在每句詩(shī)的什么地方停頓的時(shí)間比較長(zhǎng)，并做上記號(hào)。
3.學(xué)生自讀，師生交流，正音，指導(dǎo)，朗讀。
（二）了解詩(shī)意
1.小朋友在讀這首詩(shī)的時(shí)候，眼前仿佛看見了哪些景物？誰(shuí)讀得越仔細(xì)，眼前看見的景物也就越多。
[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)邊朗讀邊想像的讀書習(xí)慣。不要把書讀成“小和尚念經(jīng)”。]
2.根據(jù)課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解：（1）四五個(gè)冒著炊煙的村子；（2）村里有四五戶人家，還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以。
[設(shè)計(jì)意圖：詩(shī)的意象具有多重性，要發(fā)展學(xué)生的多重思維能力。]
3.請(qǐng)小朋友看看圖，讀讀詩(shī)句；讀讀詩(shī)句，再看看圖。
4.請(qǐng)兩位小朋友合作，一位讀詩(shī)句，一位指圖。
[設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)語(yǔ)言和意象的聯(lián)系，并引出當(dāng)一生讀“一去二三里”時(shí)，指圖的學(xué)生該怎么指，即“一去二三里”該怎么理解的問(wèn)題。」
5.能用手勢(shì)表示“一去二三里”的意思嗎？點(diǎn)明：“一去”，即一路走去的意思。
6.還有什么問(wèn)題？
[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的思維并不是教師能全部預(yù)料的，應(yīng)給予一定的空間。]
（三）配樂誦讀全詩(shī)
1.給詩(shī)加上題目，并指導(dǎo)詩(shī)題與詩(shī)句之間要停頓的讀法。
2.背誦全詩(shī)，并設(shè)問(wèn)：
（1）小朋友都能背這首詩(shī)了，真了不起，那你在一邊背詩(shī)的時(shí)候一邊看到了什么呢？
（2）這個(gè)小山村熱鬧嗎？（這是一個(gè)靜靜的小山村）
（3）你來(lái)到這個(gè)山村，覺得它美嗎？
（4）師總結(jié)：小山村真美啊，請(qǐng)小朋友們一起背，就好像走進(jìn)了小山村。
［設(shè)計(jì)意圖：背誦時(shí)再次啟發(fā)想像，使記憶有了具體形象的支持，并再次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)所描繪的情景，把“彼景彼情”化為“我景我情”。]
四、寫字
這節(jié)課我們來(lái)寫三個(gè)字（出示“一、二、三”），這三個(gè)字有什么特別的地方嗎？
1.都是由“橫”組成的。
指導(dǎo)寫好“一”（頓一頓，橫過(guò)去，再頓一頓，回一回。要稍稍往上斜）。
2.觀察“二”字的兩橫有什么不一樣。
3.觀察“三”的三橫長(zhǎng)短變化，并與“二”中兩橫間的距離作比較，得出結(jié)論：三橫之間要稍靠緊些。
4.你是怎么記住這三個(gè)字的？
一就是一橫，二就是兩橫，三就是三橫，（師自言自語(yǔ)）四就是四橫，五就是五橫。（生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤）古時(shí)候有個(gè)故事，那里面有個(gè)人就鬧了這么個(gè)笑話，到底是怎么回事呢？想聽嗎？
[設(shè)計(jì)意圖：練寫了三個(gè)字，學(xué)生略感疲勞，此設(shè)計(jì)能活躍課堂氣氛，并通過(guò)講故事滲透了學(xué)習(xí)不能想當(dāng)然、一定要認(rèn)真的意圖。]
《一去二三里》的識(shí)字教案 篇6
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1.能按一定的順序觀察圖畫。
2.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，能正確、流利地朗讀兒歌。
3.學(xué)會(huì)5個(gè)生字和4種基本筆畫并能正確書寫。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、規(guī)范地書寫5個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn) ：
在田格中正確書寫“四”，特別注意字的筆順。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、談話導(dǎo)入
上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了看圖讀拼音識(shí)字第1課，認(rèn)識(shí)了5個(gè)生字，我們一起讀一讀，出示卡片：一、三、五、七、九，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)幾個(gè)生字。
板書：看圖讀拼音識(shí)字2
二、有順序觀察插圖
1.在實(shí)物投影上出示本課插圖：
提問(wèn)：你們看看這幅圖的遠(yuǎn)處有什么景物？再看看近處有什么？
2.你們知道這是什么地方嗎？
三、朗讀兒歌
1.學(xué)生自由讀兒歌，借助漢語(yǔ)拼音把字音讀準(zhǔn)確。讀不準(zhǔn)的音節(jié)旁邊畫上？號(hào)。
2.質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的音節(jié)，請(qǐng)同學(xué)解疑。
3.再自由讀兒歌，把字音讀準(zhǔn)確。
4.同桌小伙伴互相讀一讀。
5.指名讀。邊讀邊借助插圖大致了解兒歌內(nèi)容。
6.教師范讀，讀出鄉(xiāng)村孩子們快樂的心情，強(qiáng)調(diào)“一去、煙村、亭臺(tái)、八九”后面要停頓。
7.學(xué)生練習(xí)朗讀。
四、學(xué)習(xí)生字
（一）學(xué)習(xí)生字的音
1.讀兒歌，用畫出本課的生字，借助拼音多讀幾遍。
2.同桌同學(xué)互讀生字，比比誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確？
3.抽讀生字卡片，教師糾正èr（二）的讀法。
4.找朋友游戲，鞏固生字的音做。
教師發(fā)給學(xué)生5個(gè)生字的卡片和生字的音節(jié)卡片，做找朋友游戲。如：拿著èr的卡片來(lái)到講臺(tái)，說(shuō)：“我是èr，誰(shuí)是我的好朋友？”手里拿著“二”字的同學(xué)，邊說(shuō)邊走到講臺(tái)：“我是二，我是你的好朋友。”然后把卡片貼在黑板上。
（二）了解字義
1.回憶昨天學(xué)習(xí)的“一、三、五、七、九”這幾個(gè)生字是表示什么的？是什么數(shù)？
2.讓學(xué)生知道今天學(xué)習(xí)的生字也是表示數(shù)字的，是雙數(shù)。
3.引導(dǎo)學(xué)生分別用這些字練習(xí)口頭組詞、說(shuō)句，加深對(duì)字義的理解。
（三）分析字形結(jié)構(gòu)
1.學(xué)習(xí)四種基本筆畫：
（1）出示卡片認(rèn)識(shí)新筆畫：橫折鉤、豎彎、點(diǎn)、捺
（2）書空新筆畫，知道這些筆畫都是一筆寫成的。
（3）指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫4種筆畫。
2.請(qǐng)學(xué)生借助書中P51頁(yè)“寫一寫”的筆順，跟隨說(shuō)說(shuō)每個(gè)生字的筆順和筆畫。
3.請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)生字的筆畫和筆順。教師強(qiáng)調(diào)：“二、六”是先上后下的筆順；“八”是先左后右；“十”是先橫后豎。
由于“四”筆畫多，筆順容易錯(cuò)，共同學(xué)習(xí)“四”的筆畫及筆順。
4.電腦演示
（1）請(qǐng)學(xué)生跟著電腦博士書空“四”字。
“四”的筆畫依次變成紅色，學(xué)生隨著邊書空筆順邊說(shuō)筆畫。有的學(xué)生往往把“四”的第二筆“橫折鉤”當(dāng)成“橫”和“豎鉤”兩筆，教師要特別強(qiáng)調(diào)，此外，“橫折鉤”的“鉤”要小，能體現(xiàn)出運(yùn)筆即可。
（2）讓學(xué)生邊寫邊悟出“四”的筆順規(guī)則是：“先外后內(nèi)再封口”。
5.請(qǐng)同學(xué)按筆順描書上第3題“寫一寫”中的紅色筆畫。
五、鞏固復(fù)習(xí)
1.讀兒歌，把兒歌讀正確。
2.認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1.正確規(guī)范地書寫5個(gè)生字。
2.完成課后練習(xí)2看圖讀拼音寫字。
教學(xué)重點(diǎn)：
在田字格里寫好5個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn) ：
按筆順把“四”“六”“八”3個(gè)字寫漂亮。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、復(fù)習(xí)檢查
1.出示不帶拼音的生字卡片，指名認(rèn)讀“二、四、六、八、十”。
2.指名朗讀兒歌。
二、學(xué)習(xí)書寫“二、四、六、八、十”
1.回憶第一課書寫的方法：
（1）觀察位置（2）觀察寫法（3）親自實(shí)踐
2.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察每個(gè)字筆畫的占格位置，觀察后自己試著在書中寫一個(gè)。
3.請(qǐng)學(xué)生提出書寫有困難的生字：“八、六、四”
（1）書寫“四”字，
①看板書“四”，請(qǐng)學(xué)生們?cè)僖淮斡^察每筆的占格位置，觀察后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
②教師范寫，學(xué)生觀察老師的寫法。
教師邊寫邊強(qiáng)調(diào)：第一筆“豎”，書寫時(shí)稍微往里收一點(diǎn)，注意橫中線上邊的“豎”和橫中線下邊的“豎”應(yīng)一樣長(zhǎng)。第二筆是橫折鉤，橫不要寫得太長(zhǎng)，要看清楚豎中線左邊的“橫”和豎中線右邊的“橫”一樣長(zhǎng)時(shí)，頓筆寫折鉤，折筆畫也稍微向里收一點(diǎn)，要與豎對(duì)稱，“鉤”不要太大。接著寫“撇、豎彎”。注意兩個(gè)筆畫不僅寫在豎中線的兩側(cè)，而且寫在橫中線的上邊。最后寫橫。
③學(xué)生修改書中自己寫的“四”字后再寫一個(gè)“四”字。
（2）書寫“八”字
①看板書“八”，觀察占格位置。
②觀察教師范寫，教師提示：第二筆“捺”，起筆在右上格，起筆要輕，收筆時(shí)輕輕頓一下再拉出捺腳。注意“撇和捺”收筆處應(yīng)在一條線上。
③學(xué)生修改“八”字后再寫一個(gè)“八”字。
（3）書寫“六”字
①看板書觀察占格位置，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
②觀察教師范寫，教師提示：第一筆“點(diǎn)”寫在豎中線上，起筆要輕，收筆時(shí)輕輕頓一下，第二筆“橫”寫在橫中線上邊一點(diǎn)。第三筆“撇”、第四筆“點(diǎn)”分別寫在豎中線兩側(cè)，起筆、收筆大致要對(duì)齊。教師可在起筆和收筆處輕輕畫兩條橫線，表示要對(duì)齊。最后一筆“點(diǎn)”注意引導(dǎo)學(xué)生觀察與第一筆“點(diǎn)”有所不同。
4.展示學(xué)生書寫情況，進(jìn)行評(píng)議。
三、鞏固復(fù)習(xí)
1.每個(gè)生字在生字本上寫3遍，教師巡視輔導(dǎo)。
2.完成課后練習(xí)2看圖讀拼音寫字。
（1）看看圖上都畫了什么？
（2）讀讀圖上音節(jié)，把漢字寫在里。
（3）同桌互查，比比誰(shuí)書寫正確、漂亮。
《一去二三里》的識(shí)字教案 篇7
【教材簡(jiǎn)析】
課文是一首古代童謠，說(shuō)的是郊外優(yōu)美的景象，在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)小山村，住著幾戶人家。山里有幾座亭臺(tái)，樹上、路邊盛開著各色的花。本課有兩幅圖，圖一是詩(shī)中的畫面，圖二是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和運(yùn)用十個(gè)數(shù)字。
【教學(xué)要求】
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫“一二三”3個(gè)字，認(rèn)識(shí)1種筆畫“一”。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)字寫字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
辯認(rèn)“八、入”、“九、幾”。
【教具準(zhǔn)備】
課件、生字卡片。
【教學(xué)課時(shí)】
二課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，國(guó)慶放假七天，爸爸媽媽帶你們到哪兒玩了？
（生：北京、襄樊……）
師：今天老師也領(lǐng)你們到一個(gè)小山村去欣賞風(fēng)景。瞧！已經(jīng)有兩個(gè)小孩在邊走邊看了……（屏幕顯示畫面，音樂響起）
二、學(xué)習(xí)新課
1、看圖明意：
出示課件，指導(dǎo)學(xué)生看圖后：
⑴ 師：你們看到了什么？
⑵ 學(xué)生自由回答（亭子、樹、人家、花……）
⑶ 師：能不能用自己的話來(lái)說(shuō)？
（這是一個(gè)小山村，住著幾戶人家。山里有六、七座亭子，路兩邊盛開著各種鮮花。）
評(píng)析：教師充分利用情境圖幫助學(xué)生學(xué)習(xí)識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言的同時(shí)，訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)完整的句子，培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
2、讀文激趣：
⑴ 師范讀（屏幕顯示課文）：
一去二三里
一去二三里，
煙村四五家。
亭臺(tái)六七座，
八九十枝花。
⑵ 學(xué)生邊看圖邊讀書。
⑶ 開展讀書比賽，看誰(shuí)音讀得準(zhǔn)：
① 學(xué)生自由讀。
② 小組互讀、互比。
③ 同桌互讀、互比。
④ 男女生互讀、互比。
⑷ 談讀后感。
評(píng)析：“讀書百遍，其義自見”，在這個(gè)教學(xué)片斷中，教師采用讀書比賽的方式鼓勵(lì)學(xué)生多讀，在競(jìng)賽中感受朗讀的樂趣，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
3、學(xué)文識(shí)字：
⑴ 找生字：
師：在這首童謠里，有十二個(gè)我們要認(rèn)識(shí)的生字，請(qǐng)同學(xué)們拿出筆，一邊讀一邊用筆標(biāo)出來(lái)。喜歡做什么記號(hào)，就用什么記號(hào)。如：“△、· 、○、—”等：
① 學(xué)生自由活動(dòng)。
② 一生回答（師單擊鼠標(biāo)，顯示生字）：
yī èr sān sì wǔ
一 二 三 四 五
liù qī bā jiǔ shí
六 七 八 九 十
qù lǐ
去 里
⑵ 區(qū)分讀音：
① “一”在第四聲前要變調(diào)，念作二聲。
② “四、三”都是平舌音，“十”是翹舌音。
4、識(shí)記字形：
⑴ 看圖，找識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)數(shù)字一至十：
師：你是怎樣記住這些生字的？這幅圖可以幫助你，請(qǐng)大家看圖（屏幕顯示畫面2），想一想有什么新發(fā)現(xiàn)，同桌互相交流。
① 學(xué)生互相交流。
② 學(xué)生交流討論結(jié)果。
師：誰(shuí)愿意把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家？
③ 要引導(dǎo)學(xué)生辯認(rèn)“八、入”、“九、幾”的不同之處。
（把“入”字分開寫就是“八”，“幾”上加頭就是“九”。）
師：同學(xué)們真聰明，還編了順口溜，我們一起來(lái)讀：
入字分開八八八，幾字出頭九九九。
析：教師很注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，放手讓學(xué)生自己去尋找“新的發(fā)現(xiàn)”，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。教學(xué)過(guò)程很有程序，先引導(dǎo)學(xué)生從直觀、形象的畫面進(jìn)行觀察記憶字形，在引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)編順口溜記憶字形，學(xué)生在師生平等對(duì)話的教學(xué)形式中愉快地學(xué)習(xí)。
⑵ 出示卡片認(rèn)識(shí)“去”與“里”：
① 出示生字卡片“去”、“里”學(xué)生認(rèn)讀。
② 生給“去”與“里”組詞。
③ 教師講清“里”的意思。
（“里”是長(zhǎng)度單位，一里等于500米。相當(dāng)于圍著我們學(xué)校的操場(chǎng)跑兩個(gè)半圈。）
評(píng)析：教師在解釋“里”的含義時(shí)，沒有照搬注解，抽象講解，而是結(jié)合生活實(shí)例，讓學(xué)生大概知道一里有多遠(yuǎn)。
4、開火車比一比：
⑴ 小組評(píng)比。
⑵ 男女生評(píng)比。
三、欣賞
師：看到你們天真可愛的笑臉，老師想起的小時(shí)候唱過(guò)的一首兒歌《湊數(shù)歌》，我們一起來(lái)唱。
（屏幕顯示畫面，音樂響起）
全體學(xué)生隨音樂自由活動(dòng)。
四、練習(xí)
1、做一做：
師：我來(lái)檢查生字認(rèn)識(shí)的怎么樣？請(qǐng)看屏幕。
生自由辯認(rèn)。
2、一生代表回答：
一只大白鵝在游泳，兩只畫眉鳥挨在一起說(shuō)悄悄話，七只鴨子排成隊(duì)，八朵蝴蝶蘭開的真漂亮，十只麻雀停在樹枝上……
評(píng)析：通過(guò)觀看“花香鳥語(yǔ)”的課件，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，充分發(fā)揮學(xué)生的想像力，讓學(xué)生借助生活經(jīng)驗(yàn)辨認(rèn)花、鳥，在欣賞中感受大自然的美，會(huì)應(yīng)用文中的十二個(gè)生字，使之輕松達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
五、拓展活動(dòng)
1、找一找：
師：在我們的生活中有哪些地方用上了這些生字，請(qǐng)大家找一找？
2、生自由討論。
3、眾生舉手踴躍，積極發(fā)言。
（今晚我要去奶奶家吃飯。）
（我是一年級(jí)三班的學(xué)生。）
4、教師小結(jié)。
總評(píng)：在教學(xué)中，教師安排了各種形式的活動(dòng)、游戲，讓全體學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，多種感官協(xié)同活動(dòng)，教給了學(xué)生識(shí)字方法，提高識(shí)字效率。結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)與生活實(shí)際，強(qiáng)化了語(yǔ)言訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生思維能力。因此，課堂上學(xué)生情緒高漲，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)。同時(shí)注意改變教學(xué)內(nèi)容單一呈現(xiàn)的方式，以多種形式來(lái)呈現(xiàn)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，加強(qiáng)合作。學(xué)生的主體地位得到了充分的體現(xiàn)。
《一去二三里》的識(shí)字教案 篇8
教材簡(jiǎn)說(shuō)：
課文是一首古代童謠，他向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美景：在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家。山里幾座亭臺(tái)錯(cuò)落有致的排列著，樹上、路邊盛開著各種美麗的花。這首童謠巧妙的把一至十的數(shù)字鑲嵌其中。
本課有兩幅圖。圖一描繪了小山村的景象，表現(xiàn)了童謠的意境。圖二用十個(gè)運(yùn)動(dòng)員和十個(gè)球幫助學(xué)生識(shí)記十個(gè)表示數(shù)字的漢字。
本課教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和寫字，難點(diǎn)是分辨“八”和“入”。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“一”。
2.正確、流利、稍帶感情的朗讀課文。
3.初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、 談話激趣。
師：今天,我們用學(xué)會(huì)的漢語(yǔ)拼音本領(lǐng)去學(xué)習(xí)漢字和文章，你們有興趣嗎？
二、 借助拼音，初讀感知。
1.請(qǐng)小朋友打開課文，自己拼拼拼音，讀讀這首詩(shī)。
2.這首詩(shī)中有哪些數(shù)字？用鉛筆圈出來(lái)，拼拼拼音讀準(zhǔn)它。
3.出示生字卡片齊讀、指名讀、老師領(lǐng)讀、開火車讀。
4.我們把生字寶寶送回詩(shī)中再讀一讀，自由讀詩(shī)歌。
5.讀給你的同桌聽一聽，或者同桌一起讀一讀。
6.指名讀：請(qǐng)會(huì)讀一句的小朋友讀一讀，請(qǐng)會(huì)讀兩句的小朋友讀一讀，請(qǐng)全都會(huì)讀的小朋友讀一讀。
師：讀著讀著，你仿佛看見了什么？（生自由說(shuō)）
三、 借助畫面，再讀感悟。
1.出示課文插圖，剛才腦子里看到這幅畫的小朋友請(qǐng)起立，掌聲表?yè)P(yáng)自己。你們不僅會(huì)讀課文，而且讀懂了課文，多能干呀！
2.看圖。師：中國(guó)有句話是“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”。你們能讀著詩(shī)看到畫，能不能看著畫讀出詩(shī)呢？
老師指著行走的孩子，學(xué)生讀“一去二三里”
老師指著炊煙裊裊的房屋，學(xué)生讀“煙村四五家”
老師指著亭子，學(xué)生讀“亭臺(tái)六七座”
老師指著路邊的花，學(xué)生讀“八九十枝花”
老師指著整幅畫，學(xué)生讀整首詩(shī)。
3.情趣練讀，讀出節(jié)奏感。
老師以什么樣的速度讀前一句，學(xué)生也以什么樣的速度讀后一句。
一學(xué)生以什么樣的速度讀前一句，另一學(xué)生也以什么樣的速度讀后一句。
4.當(dāng)小詩(shī)人有感情的讀一讀。試背。
四、 鞏固生字。
1.鞏固字音：“你拍一，我拍一”的游戲。
2.鞏固字形：和生字說(shuō)再見的游戲。（讀卡片）
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)生字。
1.唱對(duì)數(shù)歌。師：我說(shuō)一，誰(shuí)對(duì)一，哪個(gè)最愛把臉洗？
生：你說(shuō)一，我對(duì)一，小貓最愛把臉洗。
師：我說(shuō)二，誰(shuí)對(duì)二，哪個(gè)尾巴像把扇？
生：你說(shuō)二，我對(duì)二，孔雀開屏像把扇。
師：我說(shuō)三，誰(shuí)對(duì)三，哪個(gè)馱著兩座山？
生：你說(shuō)三，我對(duì)三，駱駝馱著兩座山。
師：我說(shuō)四，誰(shuí)對(duì)四，哪個(gè)滿身都是刺？
生：你說(shuō)四，我對(duì)四，刺猬滿身都是刺。
師：我說(shuō)五，誰(shuí)對(duì)五，哪個(gè)頭上長(zhǎng)小樹？
生：你說(shuō)五，我對(duì)五，小鹿頭上長(zhǎng)小樹。
師：我說(shuō)六，誰(shuí)對(duì)六，哪個(gè)愛在水里游？
生：你說(shuō)六，我對(duì)六，鴨子愛在水里游。
師：我說(shuō)七，誰(shuí)對(duì)七，哪個(gè)叫人早早起？
生：你說(shuō)七，我對(duì)七，公雞叫人早早起。
師：我說(shuō)八，誰(shuí)對(duì)八，哪個(gè)唱歌呱呱呱？
生：你說(shuō)八，我對(duì)八，青蛙唱歌呱呱呱。
師：我說(shuō)九，誰(shuí)對(duì)九，哪個(gè)會(huì)用頭頂球？
生：你說(shuō)九，我對(duì)九，海獅會(huì)用頭頂球。
師：我說(shuō)十，誰(shuí)對(duì)十，哪個(gè)學(xué)話有本事？
生：你說(shuō)十，我對(duì)十，鸚鵡學(xué)話有本事。
2.領(lǐng)獎(jiǎng)游戲。老師出示卡片，指名學(xué)生上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)。
一生說(shuō)：我得了第—名。
眾生說(shuō)：對(duì)對(duì)對(duì)，你得了第—名。
3.讀《詠雪詩(shī)》。
二、 寫字。
1.認(rèn)識(shí)田字格。
“田字格，四方方，寫好漢字他來(lái)幫。左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個(gè)方位記心間。”
2.認(rèn)識(shí)筆畫“一”。
橫的寫法從左到右，起筆時(shí)稍重，收筆時(shí)向右稍按一下。師范寫。
3.寫字姿勢(shì)歌。
寫字時(shí)要注意，頭要正，肩要平，身要正，腳放平……
4.指導(dǎo)寫字。
“一”寫在橫中線上，字要居中。
“二”兩橫上短下長(zhǎng)，先寫上橫后寫下橫。上橫寫在上半格，下橫寫在下半格。
“三”第三橫長(zhǎng)，第二橫寫在橫中線，橫與橫之間距離要?jiǎng)蚍Q。
師范寫，學(xué)生描紅，再在田字格上練寫。
5.把優(yōu)秀作業(yè)放在實(shí)物投影上讓學(xué)生看，并加星。
《一去二三里》的識(shí)字教案 篇9
【教材分析】
這是一首優(yōu)美的古代童謠，向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美景在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家。山里幾座亭臺(tái)錯(cuò)落有致地排列著，樹上、路邊盛開著各種美麗的花。這首童謠巧妙的把一至十的數(shù)字鑲嵌其中。學(xué)寫的生字中出現(xiàn)了第一個(gè)新筆畫“橫”。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“橫”。
2、正確、流利地朗讀課文。并背誦課文。
3、初步感受童瑤中所表現(xiàn)的景色美。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)是以認(rèn)字和寫字。
2、難點(diǎn)是分辨“八”和“入”。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、生字卡片。 2、1～10的阿拉伯?dāng)?shù)字卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。 第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、復(fù)習(xí)鞏固相關(guān)的漢語(yǔ)拼音。
2、能正確、流利地朗讀課文。感受課文的意境美。
3、認(rèn)識(shí)課文中的12個(gè)生字。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)六個(gè)復(fù)韻母（ai iu an un ing er）、5個(gè)整體認(rèn)讀 yi si vyu shi zhi、三拼音（jia zuo hua）
2、激趣導(dǎo)入開學(xué)到現(xiàn)在，小朋友們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了許多“拼音朋友”從這節(jié)課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，去識(shí)字王國(guó)里認(rèn)識(shí)“新朋友”啦！你們高興嗎？想認(rèn)識(shí)它們嗎？現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識(shí)字王國(guó)出發(fā)！
二、觀察圖畫，提出課題
1、看圖說(shuō)話（課文插圖──引導(dǎo)學(xué)生觀察想家并說(shuō)話，圖畫畫的是什么地方的景色？?jī)蓚�(gè)孩子看到了什么？在說(shuō)些什么？）
2、揭示有一首有時(shí)候的童瑤（兒歌），說(shuō)的就是這幅畫……一去二三里……
3、指名讀課題，你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的？
4、結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)理解“里”里面，一里路等擴(kuò)詞的方法。
三、圖文結(jié)合，初讀課文
1、教師范讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友看到什么？并在圖中找到“煙村、亭臺(tái)、花”。
3、教師放慢語(yǔ)速范讀，學(xué)生輕聲跟讀（幾遍）。
四、自讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、用符號(hào)標(biāo)出不會(huì)讀的字，請(qǐng)同桌幫忙。
3、全班交流，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字？是怎么認(rèn)識(shí)的？
4、教學(xué)生字：
⑴ 出示12個(gè)生字（帶拼音）用各種方式讀。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“四、十、三。”
⑵ 變序抽取12個(gè)生字（不帶拼音），也用多種方式讀。
⑶ 把12張生字卡片分類擺一擺，并說(shuō)說(shuō)理由：
一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 去 里
五、朗讀感悟
1、正確、流利朗讀課文，指名讀、同桌互讀、小組讀等。
2、把課文讀得有感情有韻味：
小山村的景色真美呀，誰(shuí)來(lái)當(dāng)圖中的小朋友讀讀課文，告訴大家看到了什么？最喜歡什么景物？
3、找好朋友互相聽聽讀讀，互相正音。
4、男女分別齊讀。
六、布置作業(yè)把課文讀給你喜歡的人聽。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、鞏固已學(xué)生字。
2、會(huì)背誦課文。
3、會(huì)正確寫出一、二、四。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、鞏固生字
1、我會(huì)認(rèn)：
⑴ 變序抽取卡片，開火車認(rèn)讀。
⑵ 找朋友游戲教師拿數(shù)字卡片（1～10）問(wèn)“x”的朋友在哪里，學(xué)生則出示相應(yīng)的（一—十）的卡片說(shuō)“x”你的朋友在這里。
2、我會(huì)記：
⑴ 指名說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些字的？
⑵ 全班交流，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法去記，重點(diǎn)分別“入”和“八”
3、我會(huì)用：
⑴ 黑板上出示六朵花、二條魚、一個(gè)蘋果等，讓學(xué)生在相應(yīng)的圖片下畫填上相應(yīng)的數(shù)字。
⑵ 交流我們周圍還有哪些地方可以用上這一課的生字？
二、指導(dǎo)背誦課文
1、全班齊讀課文2～3遍。
2、限時(shí)背誦課文。
3、借助實(shí)物投影背課文。
4、自由配上動(dòng)作背課文，形式可以多樣。
三、指導(dǎo)書寫
1、認(rèn)識(shí)田字格：
⑴ 談話激趣小朋友，我們已經(jīng)知道四線三格是拼音的字，那么“田”字格（出示田字格）就是生字的家。
⑵ 了解田字格及橫中線、豎中線、小格。
⑶ 念兒歌記住田字格“田方格、四方方、寫好漢字它來(lái)幫，左上格、右上格、左下格、右下格、橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心里。”
2、指導(dǎo)出寫一、二、三：
⑴ 介紹筆畫“橫”范寫“一”邊寫邊講述出寫要領(lǐng)起筆稍重，行筆稍上斜，收筆稍頓。
⑵ 學(xué)生描一個(gè)寫一個(gè)，教師巡視，及時(shí)反饋。
⑶ 觀察“二”與“一”的不同之處，
“三”與“二”的不同之處，（橫的長(zhǎng)短變化以及位置的變化）這兩方面來(lái)說(shuō)）
⑷ 教師范寫二、三，并講解書寫要領(lǐng)。
⑸ 學(xué)生描寫，教師巡回指導(dǎo)，講評(píng)后要繼續(xù)練。
四、擴(kuò)展活動(dòng)
四是四，十是十，
十四是十四，四十是四十，
別把十四說(shuō)四十，
別把四十說(shuō)十四。
兒歌
一頭牛，兩只鳥
三條魚，四只鴨，
五本書，六枝筆
七棵果樹八朵花，
九架飛機(jī)十輛車。
【板書設(shè)計(jì)】
一去二三里，
煙村入五家。
亭臺(tái)六七座，
八九十枝花。
《一去二三里》的識(shí)字教案 篇10
課時(shí)教學(xué)目標(biāo)
1認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫2個(gè)字：一、二。認(rèn)識(shí)筆畫“一”。
2正確朗讀童謠，并能初步理解童謠的意思。
3初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
教學(xué)設(shè)想
拓展識(shí)字形式，通過(guò)朗讀培養(yǎng)學(xué)生的情趣。
教學(xué)程序與策略
一、引入新課。（拍手歌）
師：你拍一，我拍一，我們一起做游戲。你拍二，我拍二，一二一二向前進(jìn)……小朋友們，這首童謠你們一定很熟悉吧！這首童謠里有很多漢字是數(shù)字，小朋友們發(fā)現(xiàn)了沒有？今天，老師要你們一起學(xué)習(xí)一首古代的童謠，它里面也有很多數(shù)字。
二、揭示課題，認(rèn)識(shí)生字宇。
1、出示課題。
2、學(xué)生自己看拼音，讀出生宇。
3、齊讀課題：從課題中發(fā)現(xiàn)了什么？
4、讀漢字：一、二、三，注意翹舌音和平舌音。
5、認(rèn)讀漢字去、里，區(qū)分n、l的發(fā)音。
三、自學(xué)童謠，學(xué)習(xí)生字。
1、提出要求：（1）看拼音，讀通童謠。
（2）邊拼邊用圓圈圈出生字，每個(gè)生字拼讀3遍。
（3）再結(jié)合圖畫，讀懂童謠。
2、自學(xué)情況反饋。
（1）指名讀通，讀對(duì)童謠。
（2）指名和開火車認(rèn)讀生字：四、五、六、七、八、九、十。
四、再學(xué)童謠，理解意思。
1、你指我數(shù)逐行讀童謠。如：“煙村四五家”一行，可以讓學(xué)生數(shù)數(shù)遠(yuǎn)處隱隱約約的幾戶人家，再來(lái)讀讀這行童謠，幫助學(xué)生大概理解這行的意思。
2、邊數(shù)邊讀整首童謠。
3、用投影器出示童謠和圖畫，較有感情地讀童謠。
引：小朋友在讀的時(shí)候，要想象像春天，你來(lái)到了一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的小村莊，請(qǐng)你來(lái)贊美一下吧！
4、分小組或男女生或大組比讀童謠，看誰(shuí)讀得正確、流利。
5、質(zhì)疑解難：請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)還有什么地方不懂的？（理解“一去二三里”：打比方解答：走在一條路上，大約有二三里路。二三里的路程，小朋友走，大概要花十分鐘左右。）
6、看投影中的童謠，再齊讀一遍童謠。
五、練習(xí)寫字，完成課堂作業(yè)。
1、認(rèn)識(shí)田字格。讓學(xué)生清楚田字格的各部分名稱(橫中線，
中線，左上格，右上格，左下格，右下格)。
2、練練握筆姿勢(shì)及寫字姿勢(shì)。比比誰(shuí)的姿勢(shì)最漂亮。
3、認(rèn)識(shí)筆畫“一”。“一”從橫中線的下面一點(diǎn)開始寫，收筆的時(shí)候是在橫中線上面，是一條斜線。
2、師示范講解。
3、請(qǐng)小老師來(lái)書空生字“一、二”，其余學(xué)生跟著書空。
4、抄寫生字“一、二”（師在黑板上范寫）
5、指導(dǎo)學(xué)生完成本節(jié)課相應(yīng)的課堂作業(yè)(機(jī)動(dòng))。
六、用生字編句子。
1、先與同2、桌互相準(zhǔn)備3、。
4、交流。
（例句：一二三，靜下來(lái)。三二一，坐端正。
我來(lái)這里，你去那里，老師不知道我們?cè)谀睦铩?/p>
一二三四五六七，我的朋友在哪里?等等。）
《一去二三里》的識(shí)字教案 篇11
一、教材簡(jiǎn)析
這是一首瑯瑯上口，充滿兒童情趣的古代童謠，它向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美景：在不遠(yuǎn)的地方，有個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家。山里幾座亭臺(tái)錯(cuò)落第排列著，樹上、路邊盛開著各種美麗的花。非常富有詩(shī)情畫意。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“一、去、……”十二個(gè)生字；會(huì)寫“一、二、三”三個(gè)字，認(rèn)識(shí)筆畫“一”，能正確流利地朗讀兒歌。
2、利用情景圖識(shí)字，念兒童歌謠中識(shí)字，把識(shí)字和數(shù)學(xué)課中數(shù)的認(rèn)識(shí)結(jié)合起來(lái)。并引導(dǎo)學(xué)生在生活中運(yùn)用。
3、讓兒童喜歡這童謠，樂意朗讀，初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)生字，正確書寫“一、二、三”。了解這首詩(shī)表達(dá)的意境，體會(huì)小山村的優(yōu)美和生活的快樂。
四、教學(xué)策略
1、讓學(xué)生反復(fù)接觸漢字，創(chuàng)設(shè)情景，配以生動(dòng)的圖畫，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，喜歡識(shí)字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
2、文中出現(xiàn)的常用漢字。小朋友已在生活中認(rèn)識(shí)了。教師在教學(xué)中要拓展識(shí)字的形式，加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，通過(guò)朗讀培養(yǎng)學(xué)生的情趣。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、掛圖、錄音磁帶。
六、教學(xué)時(shí)間：二教時(shí)。
第一教時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，尋入新課
1、談話：小朋友真能干，開學(xué)到現(xiàn)在已會(huì)背好多兒歌，誰(shuí)來(lái)背幾首。
2、復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音（創(chuàng)設(shè)情景：拼音王國(guó)里的拼音朋友多想跟我們一起去念兒歌。你們看，他們已在城門口等著了，他們是誰(shuí)，跟他們打聲招呼吧！）
ai iu an un ing er zhi si chi yi wu jia zuohua
(城門一) (城門二) (城門三)——圖表示
（漢語(yǔ)拼音朋友能幫我們識(shí)字、讀書，是我們的好幫手。）
二、聽讀童謠、學(xué)習(xí)漢字。
1、放錄音《一去二三里》，要求聽仔細(xì)，說(shuō)說(shuō)聽到了什么？
（給學(xué)生的大腦進(jìn)行強(qiáng)烈刺激，培養(yǎng)學(xué)生聽的習(xí)慣，提高聽的能力。）
2、這首兒童歌謠很想 跟小朋友們見面。自由讀《一去二三里》要求：
①用手指著讀，不認(rèn)識(shí)字的請(qǐng)教拼音朋友，也可以問(wèn)同學(xué)、老師。
②念準(zhǔn)前（后）鼻韻母，平（翹）舌音。
3、小組間互問(wèn)，幫助糾正。
4、反饋：指名讀（一句、兩句都可以）隨機(jī)教學(xué)“去、里”
（舉例了解“一里”的路程。用“去”說(shuō)句話。在生活體驗(yàn)中識(shí)字。）
5、離開拼音朋友讀。
6、質(zhì)疑：仔細(xì)看這首詩(shī)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)，學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。）
7、（出示生字卡片）認(rèn)識(shí)語(yǔ)文數(shù)字娃娃。拼讀。說(shuō)說(shuō)怎樣記住它們。
（重點(diǎn)指導(dǎo)：“八”“四”，激發(fā)學(xué)生想像：見到“八”字；會(huì)想到什么。編個(gè)故事記住“四”）
8、游戲：“數(shù)學(xué)數(shù)字寶寶”和“語(yǔ)文數(shù)字娃娃”找朋友。
（讓學(xué)生上臺(tái)在黑板上寫出數(shù)學(xué)數(shù)字寶寶，指名把語(yǔ)文數(shù)字娃娃的卡片貼在對(duì)應(yīng)處。）
9、再讀練讀兒歌（再一次讓學(xué)生與漢字見面。）
10、出示掛圖，看圖說(shuō)話，了解“亭臺(tái)、煙村”
（帶領(lǐng)學(xué)生感受圖畫的意境美，激發(fā)學(xué)生美的情感體驗(yàn)。）
11、指導(dǎo)有感情地朗讀。
12、指導(dǎo)有感情地誦讀。
三、實(shí)際運(yùn)用，鞏固漢字。
1、（創(chuàng)設(shè)情景：小朋友真能干！看，誰(shuí)來(lái)了？原來(lái)是郵遞員阿姨給大家送信來(lái)了。）要求：
① 把語(yǔ)文數(shù)字小卡片貼在圖下方。
② 看哪一組貼得又對(duì)又快。并讀好圖下方的一句話：（小組合作，評(píng)比冠軍）
2、交流
3、編兒歌。
四、課外拓展，感受漢字的妙用。
1、玩拍手游戲。
2、聽含有數(shù)字的成語(yǔ)和古詩(shī)。
3、小結(jié)：小朋友，別看簡(jiǎn)單的幾個(gè)數(shù)字，可我們的學(xué)習(xí)、生活離不開它們。課后，可以在書上，教室里，超市，自己家……去尋找“語(yǔ)文數(shù)字娃娃”
4、在《數(shù)鴨去》歌曲中結(jié)束教學(xué)。
第二教時(shí)
一、 召開漢字?jǐn)?shù)字娃娃聚集會(huì)（聯(lián)歡會(huì)）
擺出學(xué)生找的資料，玩逛“超市”游戲。
二、 指導(dǎo)書寫
1、認(rèn)識(shí)田字格。
a激趣：小朋友，我們知道了四線三格是拼音的家，那生字寶寶的家在哪里呢？（出示放大的田字格）
b了解田字格的作用、及橫中線、豎中線、小格。
c拍手歌：田字格，四方方，寫好漢字它來(lái)幫。左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個(gè)方位記心上。
2、欣賞（已寫好字的田字格），感受漢字的美。
3、指導(dǎo)書寫“一”
a認(rèn)識(shí)筆畫“一”（較長(zhǎng)叫長(zhǎng)橫）
b觀察所在位置。
c書寫要領(lǐng)：起筆重，向右行筆，略向上斜，收筆稍頓。
d學(xué)生描一個(gè)，寫一個(gè)。師巡視。
4、同上指導(dǎo)二、三。
特別注意：橫的長(zhǎng)短變化。
5、開展書寫比賽，當(dāng)小老師評(píng)一評(píng)。
七、鏈接資料
1、我知道，我會(huì)連
一月一日 國(guó)慶節(jié)
三月八日 勞動(dòng)節(jié)
五月一日 教師節(jié)
六月一日 元 旦
五月四日 婦女節(jié)
九月十日 兒童節(jié)
十月一日 青年節(jié)
2、玩拍手游戲（根據(jù)教學(xué)時(shí)間定）
你拍一，我拍一，媽媽在家織毛衣。
你拍二，我拍二，王小二后山斗敵人。
你拍三，我拍三，三毛流浪記。
你拍四，我拍四，四只青蛙蹦蹦跳。
你拍五，我拍五，參見五娘娘。
你拍六，我拍六，六個(gè)包子六個(gè)角。
你拍七，我拍七，七仙女下凡到人間。
你拍八，我拍八，阿里爸爸真有趣。
你拍九，我拍九，歡歡喜喜喝喜酒。
你拍十，我拍十，蔣介石，我知道。
《一去二三里》的識(shí)字教案 篇12
今天上午上了兩節(jié)課，感覺真不錯(cuò)，這種好心情一直持續(xù)到現(xiàn)在呢！跟同事交流：“學(xué)習(xí)課文了，比漢語(yǔ)拼音有意思多了！”
今天終于開始正式學(xué)習(xí)漢字了，《一去二三里》。
在引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意思時(shí)，在學(xué)生通讀詩(shī)文后，讓學(xué)生結(jié)合新課伊始所播放的關(guān)于詩(shī)文的視頻，說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么？
生：我看到了有許多花！
師：你是怎么發(fā)現(xiàn)的？
生：八九十枝花，說(shuō)明話很多。
師：這里的八九十就是說(shuō)花開得多，并不是就只有八九十枝，對(duì)吧？你真聰明！
生：老師，我看到了許多寶塔！
師：你又是從哪兒讀出來(lái)的？
生：亭臺(tái)六七座。
師：你認(rèn)為亭臺(tái)就是寶塔，回放了視頻，還的確像寶塔（但自己也不能用語(yǔ)言文字具體告訴學(xué)生兩者的準(zhǔn)確概念），只得告訴他這是亭臺(tái)，而不是寶塔。
生：老師，我知道（小孩和他的媽媽）所去的地方不太遠(yuǎn)。
師：大約有多遠(yuǎn)？
生：有二三里路。
生：我知道那兒還有房子。
師：你是怎么知道的？
生1：我從“煙”看出來(lái)的，有“煙”就說(shuō)明有房子。
生2：我是從“村”知道的，“村”就是村莊，村莊里 就一定有房子。
生3：我是從“家”讀懂的，有“家”就有房子。（當(dāng)時(shí)我頭腦里就想起《家》這首詩(shī)，白云的家、魚兒的家也沒房子啊，但想到學(xué)生是想的狹義的家，也就點(diǎn)頭肯定了。）
師：那你覺得這個(gè)村莊熱鬧嗎？
生：我覺得這里不很熱鬧，因?yàn)橹挥袔讘羧思摇?/p>
師：對(duì)，“四五家”就是說(shuō)住的人家不多。
生1：我覺得這里應(yīng)該很熱鬧吧，這兒有山、小河，小草，亭臺(tái)，燕子啊。
生2：老師，這應(yīng)該叫美，而不是熱鬧。
師：我也有同感，那你們覺得這兒美嗎？
生：美！
（學(xué)生只簡(jiǎn)單說(shuō)出了山美，小河美，草美……）
師：是的，這里的一草一木都很美，但老師并沒有從你們的語(yǔ)言表達(dá)中感受到美。
（學(xué)生逐漸說(shuō)出“小河清清的，好美！”“嫩嫩的小草，美！”“高高的山上都是綠色的小草，真美！”）
生：老師，我覺得那里的河很清，不像我們這兒的人隨便扔垃圾，那里的環(huán)境很美！
師：（豎起大拇指）你觀察的角度與眾不同。是啊，一個(gè)整潔的環(huán)境確實(shí)很重要！
（當(dāng)時(shí)就覺得很輕松地理解了一首詩(shī)，而且學(xué)生的興致空前的高漲。）
師：這么美的地方，這么美的詩(shī)文，相信小朋友們一定能讀得更美！
（今天學(xué)生的朗讀，一改以前學(xué)漢語(yǔ)拼音時(shí)讀兒歌的拖腔拖調(diào)，還真讀得挺投入的。）
接著我補(bǔ)充了一首也含有1-10這十個(gè)數(shù)字的詩(shī)——《詠雪詩(shī)》。
師：小朋友，你知道“詠”是什么意思？
（學(xué)生搖頭默不作聲，有兩名學(xué)生聲音很小的說(shuō)了什么，我都沒聽清，反正不正確。）
師：“詠”是贊美的意思。那你能說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)題目的意思嗎？
生：這首詩(shī)是贊美雪的。
師：你來(lái)讀讀詩(shī)題。
（學(xué)生還沒有脫離剛才讀《一去二三里》的意境，讀得沒有贊美的語(yǔ)氣）
師：小朋友們想想平時(shí)老師是表?yè)P(yáng)你們的語(yǔ)氣，再讀讀。
（這一次學(xué)生終于能大聲表達(dá)出了對(duì)雪的贊美之情了。接著讓學(xué)生自己試著讀這首詩(shī)，再指名讀，覺得學(xué)生讀得快而過(guò)于響亮，）
師：小朋友們，閉上你的眼睛，想象雪花正一片一片飄飄悠悠地從天而降，看到了嗎？好，讓我們來(lái)數(shù)數(shù)看。（在我的引導(dǎo)之下，學(xué)生仿佛身臨其境，一個(gè)個(gè)仰起小臉，輕聲地?cái)?shù)著，誦讀著：
一片兩片三四片，
五六七八九十片。
千片萬(wàn)片無(wú)數(shù)片，
飛入蘆花總不見。
《一去二三里》的識(shí)字教案 篇13
《識(shí)字一》這個(gè)單元，是繼學(xué)習(xí)拼音之后，第一個(gè)識(shí)字單元。本課《一去二三里》是這個(gè)識(shí)字單元的第一篇課文。新教材重視識(shí)字教學(xué)，采用多種方法使低年級(jí)學(xué)生盡早、盡快、盡可能多地認(rèn)字。在識(shí)字的編排上，又注意采取韻語(yǔ)這種兒童喜聞樂見的形式，使學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中，在有滋有味的誦讀中認(rèn)字，受到美的熏陶。體現(xiàn)兒童學(xué)習(xí)漢字的規(guī)律，本課是一首意境優(yōu)美的古詩(shī)，課文內(nèi)容大多學(xué)生在學(xué)齡前已經(jīng)接觸甚至已經(jīng)會(huì)背誦，重在學(xué)習(xí)最簡(jiǎn)單的十個(gè)漢字，和“去”和“里”這兩個(gè)漢字。
由于新教材對(duì)認(rèn)字、寫字的要求不同，識(shí)寫分開、多認(rèn)少寫，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)寫字的負(fù)擔(dān)，又盡可能讓學(xué)生多識(shí)字，盡早地進(jìn)行閱讀。課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材與原教材相比，識(shí)字量明顯加大。為了幫助學(xué)生識(shí)字和鞏固識(shí)字，我在教學(xué)時(shí)注意以下幾個(gè)方面。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)識(shí)字欲望。
布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最大興趣，乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。”假如識(shí)字教學(xué)只是單純?yōu)樽R(shí)字而進(jìn)行教學(xué)，會(huì)使識(shí)字教學(xué)變成枯燥無(wú)味的苦差使，讓學(xué)生望而生畏，失去學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。所以在教學(xué)本課時(shí)我設(shè)計(jì)一個(gè)情境，秋天的景色真美啊，一個(gè)星期天的早晨，丁丁和明明他們約好要到郊外去旅游，從而引出今天的教學(xué)內(nèi)容。縮短學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容的距離，并激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)欲望與熱情。讓學(xué)生盡快全身心地投入到學(xué)習(xí)的`過(guò)程中去。
2、在語(yǔ)言發(fā)展中識(shí)字。
新課程要求我們，充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，在一定的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)生字，所以在這堂課中，我利用本課的插圖，請(qǐng)學(xué)生看圖說(shuō)話，結(jié)合學(xué)生的說(shuō)話內(nèi)容，隨機(jī)教學(xué)字，這樣使學(xué)生的識(shí)字教學(xué)與語(yǔ)言的學(xué)習(xí)同步。即發(fā)展了語(yǔ)言又認(rèn)識(shí)了生字。
3、活動(dòng)中學(xué)習(xí)鞏固識(shí)字。
低年級(jí)孩子年齡小，自制力弱，學(xué)習(xí)以無(wú)意注意為主，他們天性好動(dòng)，活動(dòng)則是他們喜聞樂見的方式。教學(xué)時(shí)我設(shè)計(jì)了“找朋友”的活動(dòng)及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固本堂課所學(xué)的十個(gè)數(shù)字生字。通過(guò)有趣的游戲激發(fā)孩子們識(shí)字的興趣，使學(xué)習(xí)氣氛活躍起來(lái)；通過(guò)以點(diǎn)帶面的形式，采用新字復(fù)習(xí)舊字，舊字鞏固新字的方法擴(kuò)大識(shí)字量，讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，記得牢固、扎實(shí)。
存在的不足之處：
鞏固生字應(yīng)創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)境，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字欲望。我在本課時(shí)的生字鞏固中，教學(xué)設(shè)計(jì)得比較呆板。局限于本堂課的“語(yǔ)言場(chǎng)”，只是請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)本課課文中出現(xiàn)的生字，先請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)帶拼音的生字，接著拼音朋友回家了你還能認(rèn)識(shí)它們嗎？繼而分小組比賽認(rèn)讀，開小火車認(rèn)讀。從形式上來(lái)看是比較多的，但與其它語(yǔ)境的聯(lián)系就沒有了。所以我想在以后的教學(xué)中應(yīng)更加注重在不同的語(yǔ)境中鞏固識(shí)字，并在識(shí)字中不斷強(qiáng)化語(yǔ)境。
《一去二三里》的識(shí)字教案 篇14
一、看拼音寫字。
èr bā sì shí liù
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
二、增加筆畫，寫成新字。
zài zì shàng jiā bǐ shì
在 二 字 上 加 一 筆 是（ ），
加 兩 筆是（ ）。
三、猜字謎。
yì diǎn yì héng liǎ yǎn yí dèng
一 點(diǎn)一 橫，倆 眼 一 瞪。（ ）
四、讀兒歌。
jī guān huā
雞 冠 花
jī guān huā
雞 冠 花，
xiàng jī guān
象 雞 冠，
gōng jī pǎo lái kàn
公 雞 跑 來(lái) 看，
yuè kàn yuè xǐ huān
越 看 越 喜 歡：
zhè ge jī guān zhēn piào liang
“這 個(gè) 雞 冠 真 漂 亮，
wǒ yào gēn nǐ huàn yi huàn
我 要 跟你 換 一 換。”
五、【讀一讀】
一片一片又一片，
兩片三片四五片。
六片七片八九片，
香山紅葉紅滿天。
《一去二三里》的識(shí)字教案 篇15
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫“一、二、三”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
【教材說(shuō)明】
課文是一首古代童謠，說(shuō)的是郊外幽美的景象在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)小山村，住著幾戶人家。山里有幾座亭臺(tái)，樹上、路邊盛開著各色的花。
本課有兩幅圖，圖一是詩(shī)中的畫面，圖二幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和運(yùn)用十個(gè)數(shù)字。
教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字寫字，難點(diǎn)是辨認(rèn)“八、入”“九、幾”。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
2課時(shí)。
【教學(xué)建議】
一、認(rèn)字、寫字
1、認(rèn)字：
12個(gè)生字重點(diǎn)在讀準(zhǔn)字音，區(qū)分平翹舌音“四、十、三”。教學(xué)中可讓學(xué)生先嘗試認(rèn)讀圖二下面的生字，再借助文中的注音糾正讀不準(zhǔn)的音。如同桌的兩個(gè)學(xué)生，一個(gè)認(rèn)我會(huì)讀的字，另一個(gè)對(duì)照拼音聽讀準(zhǔn)否，聽完后幫一幫，然后交換角色。學(xué)生自練后，教師用卡片檢查，開火車比比哪組讀得既準(zhǔn)又快。
認(rèn)記生字為教學(xué)難點(diǎn)。要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的認(rèn)字積累，采用形象、有趣的方法幫助學(xué)生認(rèn)清記牢。如“八”與“入”、“九”與“幾”字形相近，可讓學(xué)生想想“八、九”各像哪個(gè)字，不同在哪里。學(xué)生答后教師歸納“幾”字出頭“九”，“入”字分開“八”。鞏固識(shí)字的形式要多樣。如利用圖二做找朋友的游戲。讓十個(gè)學(xué)生戴著頭飾或手拿阿拉伯?dāng)?shù)字卡片站在臺(tái)上先后問(wèn)“我的朋友在哪里?”座位上有相應(yīng)漢字卡片的同學(xué)應(yīng)答著跑上臺(tái)“你的朋友在這里。”讓大家讀一讀。又如用簡(jiǎn)筆畫讓學(xué)生選生字卡片填空( )塊田、( )片瓜、( )條魚、( )朵花、( )個(gè)球。
2、寫字：
學(xué)生第一次在田字格里學(xué)寫漢字，寫字前要讓學(xué)生知道田字格的作用是幫助把字寫端正，寫勻稱。教他們認(rèn)識(shí)橫中線、豎中線和小格的說(shuō)法，配上拍手兒歌記一記“田字格，四方方，寫好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格，左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。”要會(huì)寫的三個(gè)字只含基本筆畫“一”，要認(rèn)識(shí)并指導(dǎo)寫法。一只有一筆“一”。橫的寫法從左到右，起筆時(shí)稍重，收筆時(shí)向右稍按一下。寫在橫中線上，左右各半，長(zhǎng)度相等。二兩橫上短下長(zhǎng)，先上橫后下橫。上橫寫在上半格，下橫寫在下半格。也是豎中線兩邊左右各半，長(zhǎng)度一樣。三有三橫，第三橫長(zhǎng)。從上到下，不僅左右各半，而且橫與橫之間距離相當(dāng)。指導(dǎo)寫字可教一個(gè)寫一個(gè)，也可讓學(xué)生先描一描，看看三個(gè)字都有怎樣的筆畫，長(zhǎng)短一樣嗎?為什么范字寫得好?在學(xué)生有所感悟的基礎(chǔ)上，教師再示范并點(diǎn)撥要領(lǐng)。寫字教學(xué)要注意寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。本課是第一次指導(dǎo)寫字，重點(diǎn)要求學(xué)生在動(dòng)筆前先仔細(xì)觀察田字格中的范字，描、臨之后比一比，每筆要一筆寫成。
二、詞句
去：從這里走出去的意思。
里：我國(guó)原用的長(zhǎng)度單位，一里等于500米。
煙村：炊煙繚繞的村子。
亭臺(tái)：供游人觀賞、眺望和休息的亭子。
“二三、四五、六七、八九十”都是虛數(shù)，意思是說(shuō)距離不遠(yuǎn)，人家不多，有幾座亭臺(tái)，有許多花兒。本課只要求學(xué)生知道“里”在詩(shī)中的意思，其他詞語(yǔ)注釋僅供教師參考，不必專門解釋。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在插圖中指指、找找即可。解釋“里”要結(jié)合實(shí)例，讓學(xué)生大概知道一里有多遠(yuǎn)。如果操場(chǎng)有400米的跑道，就告訴學(xué)生一里相當(dāng)于操場(chǎng)跑道一圈多一點(diǎn)兒；如果教室到校門口的距離有200多米，就告訴學(xué)生一里相當(dāng)于教室到校門口一個(gè)來(lái)回。總之，一定不照搬注釋，抽象講解。
三、朗讀、背誦
課文兒童情趣濃，語(yǔ)句瑯瑯上口，邊讀邊想，詩(shī)中的畫面即可在腦中形成，在熟讀之后可讓學(xué)生背出來(lái)。
指導(dǎo)朗讀時(shí)可啟發(fā)學(xué)生設(shè)想自己就是畫中的孩子，正在告訴別人自己在什么地方看到了什么，讓別人也感到那地方真美。朗讀時(shí)“一”要變調(diào)，在第四聲前念第二聲。句中要注意適當(dāng)停頓，數(shù)詞可稍重些，突出山村之小，景色之美。
一去/二三里，煙村/四五家。
亭臺(tái)/六七座，八九十枝/花。
四、實(shí)踐活動(dòng)
1、課后找一找，我們周圍哪些地方用上了這課的生字。如教室內(nèi)的課程表、座次表，教室門上的班級(jí)標(biāo)牌，家里的日歷、報(bào)紙……比比誰(shuí)找得多。
2、繞口令，比比誰(shuí)讀得又準(zhǔn)又快：（練時(shí)注音）
四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。
說(shuō)好四和十，得*舌頭和牙齒。
誰(shuí)說(shuō)四十是“細(xì)席”，他的舌頭沒用力；
誰(shuí)說(shuō)十四是“適時(shí)”，他的舌頭沒伸直。
認(rèn)真學(xué)，常練習(xí)，十四、四十、四十四。
五、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
從圖入手，讀文認(rèn)字寫字：
1、談話引入圖上畫的是什么地方的景色？?jī)蓚�(gè)孩子看到了什么，他們?cè)谡f(shuō)什么呢?
2、出示課題聽錄音朗讀，板書課題，解釋“里”。
3、自讀課文對(duì)照插圖一，說(shuō)說(shuō)兩個(gè)小朋友看到了什么，在圖上找出“煙村、亭臺(tái)、花”。
4、自學(xué)生字畫出課文中的數(shù)字，讀給同座聽。
5、檢查自學(xué)情況做圖二的找朋友游戲，重點(diǎn)讀準(zhǔn)“四、十、三”，辨認(rèn)“八、九”。
6、指導(dǎo)朗讀課文。
7、練習(xí)寫字先描一描，發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)怎樣寫。學(xué)生寫時(shí)，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
8、鞏固練習(xí)選卡片填空，讀繞口令。
9、布置作業(yè)課后找一找，我們周圍哪些地方用上了這一課的生字，下節(jié)課交流。
《一去二三里》的識(shí)字教案 篇16
教學(xué)內(nèi)容
小學(xué)語(yǔ)文義務(wù)教材第一冊(cè)識(shí)字（一）第一課（44——45頁(yè)）
課 題
一去二三里
班 級(jí)
一年級(jí)（二）班
執(zhí) 教
課 型
新 授
課 時(shí)
第 1 課時(shí)
教學(xué)目的及要求
知識(shí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫生字“一”,認(rèn)識(shí)筆畫“一”（橫）。
能力目標(biāo)：正確流利地朗讀課文，背誦課文。
思想目標(biāo)：觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。
重 點(diǎn)
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字
難 點(diǎn)
寫 字
教 具
卡片、圖片、小黑板等
教法選擇
指導(dǎo) 示范
教學(xué)步驟
設(shè)計(jì)意圖
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、導(dǎo)入 。
二、認(rèn)識(shí)一至十個(gè)數(shù)。
三、鞏固認(rèn)讀。
四、看圖學(xué)童謠。
五、讀課文
六、寫字。
七、講故事。
七、總結(jié)。
八、鞏固練習(xí)。
九、布置作業(yè)
明確本節(jié)課的教學(xué)目的。
用孩子們熟悉的數(shù)字，引出本節(jié)課的漢字。
調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察說(shuō)話能力。
培養(yǎng)朗讀能力
培養(yǎng)寫字習(xí)慣
復(fù)習(xí)生字。
拼音學(xué)完了，從這節(jié)課開始，我們就在拼音朋友的幫助下，到識(shí)字王國(guó)中去認(rèn)識(shí)更多的漢字朋友了！
1、數(shù)學(xué)課上認(rèn)識(shí)了10個(gè)數(shù)字朋友？記得嗎？（出示卡片）
2、 數(shù)字娃娃想介紹他的新朋友和我們認(rèn)識(shí)。出示：六 八 七 九三 五 二 四 十 一
3、 誰(shuí)能準(zhǔn)確地叫出它們的名字？
4、你能把這些漢字貼到相對(duì)應(yīng)的數(shù)字下面嗎？
5、讀一讀。
1、同桌之間相互認(rèn)讀卡片。
2、想一想：生活中哪見過(guò)這些詞？
1、看圖說(shuō)話：引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊想象，圖上畫的是什么地方的景色？?jī)蓚�(gè)孩子看到了什么？他們?cè)谡f(shuō)什么？
2、揭示課題：有一首童謠說(shuō)的就是這幅畫。出示課題：一去二三里（指名讀）
3、認(rèn)識(shí)：去 里（出示卡片）
4、結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。
5、你能用“去”、“里”組個(gè)詞或說(shuō)一句話嗎？
1、 借助拼音大聲讀課文。
2、 用圓圈圈出這十二個(gè)生字
3、 指名讀課文。
4、 范讀、領(lǐng)讀、齊讀。
5、 小山村的景色多美呀！誰(shuí)來(lái)當(dāng)圖中的小朋友，告訴大家在什么地方看到了什么？你最喜歡圖中什么景物？
6、把課文讀給你的同桌聽。
7、背誦課文。
1、認(rèn)識(shí)田字格。
2、 引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
3、 拍手讀田字格的兒歌。
4、 指導(dǎo)書寫“一”。
講“萬(wàn)”字的故事。
這節(jié)課認(rèn)識(shí)了那些生字朋友？你學(xué)會(huì)了什么？
1、游戲：采蘑菇。
2、選字卡填空。
1、 把課文讀給爸爸媽媽聽。
2、 找一找，我們周圍那些地方用上了本課的生字？
讀1――10數(shù)字
讀音節(jié)
貼卡片。
讀的練習(xí)。
觀察、互相說(shuō)說(shuō)。
讀課題
練習(xí)說(shuō)話
練習(xí)朗讀。
練習(xí)說(shuō)話
觀察、練習(xí)寫
聽故事。
讀詞語(yǔ)
板書設(shè)計(jì)
1、一去二三里
l?
里
qù
去
yī èr sān sì w? liù qī bā ji? shí
一 二 三 四 五 六 七 八 九 十
田字格：
課后反思
《一去二三里》的識(shí)字教案 篇17
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)生字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)4種筆畫。
2、能借助漢語(yǔ)拼音讀通課文，通過(guò)看圖朗讀初步了解課文內(nèi)容。
3、能正確、流利地朗讀、背誦課文。通過(guò)誦讀，體會(huì)小山村的優(yōu)美和生活的快樂。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
讀通課文，規(guī)范地寫字。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件。 生字卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入新課
1、小朋友們，學(xué)完了漢語(yǔ)拼音，我們就可以借助拼音讀書、識(shí)字啦，你們高興嗎？今天這節(jié)課我們將借助漢語(yǔ)拼音來(lái)學(xué)習(xí)一首小詩(shī)。
2、板書課題，教學(xué)生讀課題。
二、指導(dǎo)看圖說(shuō)圖意
1、圖上畫的是什么地方？你是怎么知道的？
2、這是離我們不遠(yuǎn)的一個(gè)小山村，只要走上二三里路就可以到達(dá)，再看看有幾戶人家？
3、這里住的人家不多，只有四五家。再數(shù)數(shù)看，圖上有幾座亭臺(tái)樓閣？
4、花多嗎？能數(shù)得清嗎？
三、初讀課文
1、剛才我們看的圖片就是我們今天要學(xué)的詩(shī)中所寫的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們邊看屏幕，邊聽朗讀。
2、學(xué)生借助拼音讀古詩(shī)。
3、指名分句讀古詩(shī)。
4、齊讀。
5、通過(guò)讀課文，看圖片，你知道了什么？（學(xué)生自由說(shuō)）
四、學(xué)習(xí)生字
1、認(rèn)識(shí)田字格前的四個(gè)生字：
⑴ 出示生字卡片，學(xué)生借助拼音讀生字。
⑵ 指名認(rèn)讀生字。
⑶ 去掉拼音讓學(xué)生認(rèn)讀生字。
2、學(xué)習(xí)書寫生字一、二、三、四、五、六：
⑴ 出示投影，教師講述田字格中的字是本課要求學(xué)習(xí)的生字。這些字要做到會(huì)讀，會(huì)寫、會(huì)用。另外，我們還要認(rèn)識(shí)幾種筆畫。
⑵ 齊讀生字。
⑶ 讓學(xué)生在課文中把生字一一畫出來(lái)。
五、指導(dǎo)寫字
1、認(rèn)識(shí)生字中的筆畫。
2、教師范寫生字。
3、學(xué)生描紅，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正寫字姿勢(shì)。
展示學(xué)生寫得好的字。
【板書設(shè)計(jì)】
識(shí)字（一）
héng shù wān héng zhé diǎn
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
1、指名朗讀課文，認(rèn)讀上節(jié)課所學(xué)生字。
2、小黑板出示填空題，指名默寫：
（ ）去（ ）（ ）里，
煙村（ ）（ ）家。
亭臺(tái)（ ）七座，
八九十枝花。
二、朗讀課文，理解詞語(yǔ)
1、齊讀課文。
2、你讀懂了什么？想到了什么？
啟發(fā)學(xué)生講述“二三里”是說(shuō)路途不遠(yuǎn)；“煙村”是有人居住的山村；“四五家”是指這個(gè)小山村人家不多；“六七座”，有幾座亭臺(tái)；“八九十枝花”，有許多枝花。
三、啟發(fā)想象，指導(dǎo)背誦
1、聽配樂朗讀。請(qǐng)小朋友們邊聽邊想你仿佛看到了什么？你覺得這個(gè)小山村怎樣？
指導(dǎo)學(xué)生按由遠(yuǎn)到近的順序說(shuō)說(shuō)。
2、學(xué)生練習(xí)背誦，一邊背誦，一邊想象山村的畫面。
四、指導(dǎo)寫字
1、認(rèn)識(shí)筆畫，借助范寫指導(dǎo)寫法。
2、說(shuō)說(shuō)這些字的筆畫數(shù)。
3、教師范寫生字。
4、學(xué)生描紅，教師巡視輔導(dǎo)。
5、展示學(xué)生寫得好的作業(yè)。
【板書設(shè)計(jì)】
識(shí)字1
（ ）去（ ）（ ）里，
煙村（ ）（ ）家。
亭臺(tái)（ ）七座，
八九十枝花。