六上語文回顧拓展四教案（精選2篇）

六上語文回顧拓展四教案 篇1

　　一、學習目標。

　　1、鞏固本組學習本組課文的所得，明白寫文章要有真情實感才能感動比如，讀文章要入情入境才能夠被感動。

　　2、積累20個成語。

　　2、懂得“程門立雪”的意思，懂得尊師重道是中華民族的傳統(tǒng)美德，激發(fā)學生尊敬教師的思想感情。

　　二、課時安排。

　　2課時。

　　三、教學過程。

　　第一課時：

　　(一)朗讀對話，暢談發(fā)現(xiàn)。

　　1、教師出示交流平臺小林和小東的對話。

　　師：請學生們自由大聲的讀讀小林和小東的對話，想想你從他們的對話中發(fā)現(xiàn)了什么?

　　2、學生自由讀對話。

　　師：誰愿意說說自己的發(fā)現(xiàn)嗎?

　　3、學生暢談自己的發(fā)現(xiàn)。

　　教師將學生發(fā)言歸納為：

　　(1)要讓文章感動自己必須設身處地地想，入情入境地讀。

　　(2)要讓文章感動自己必須要寫真人真事，表達真情實感。

　　(3)要注意表達的方式。

　　選擇典型的句段，朗讀體會表達思想感情的不同方式。

　　(1)再見了，親人!再見了，親愛的土地……我們的心永遠和你們在一起。(《再見了，親人》)──直接抒發(fā)感情。

　　(2)五天以后，洪水退了……她丈夫和她的兒子。(《橋》)──在故事的敘述中表達感情。

　　4、回憶學過的課文中還有哪些課文是用這樣的方式來表達感情的?

　　5、還有哪些其他的表達感情的方式?給出實例體會，比如借景抒情，詠物抒情……

　　(二)總結學法，課外拓展。

　　1、師：看來同學們的收獲可真不少，聽說大家在課外也收集了一些感人的文章，請在小組中交流交流(學生出示自己平時閱讀是比較喜歡的文章)，老師提兩點建議：

　　(1)朗讀文章時，要入情入境地讀，用自己的朗讀打動聽者。

　　(2)聽的同學要邊聽邊思考，這篇文章什么地方令你感動?作者又是通過什么方法表達自己的`思想感情的。

　　2、學生小組交流。小組派代表在班上朗讀文章，學生交流聽后感受與體會。

　　第二課時：

　　(一)教學“日積月累”。

　　1、自由讀“日積月累”詞語。

　　2、小組中交流哪些詞語自己會認識，讓學生較快地從熟悉的成語中產(chǎn)生親近感。

　　3、再讀課文，按自己的方法把詞語進行歸類。

　　(1)比較適用于形容和平時代的精神。

　　(2)比較適用于形容戰(zhàn)爭時代得精神。

　　(3)比較適用于形容堅強意志的成語。

　　(4)比較適用于形容思想境界方面的成語。

　　4、再次誦讀。

　　5、開展“小組故事會”活動。

　　(1)自由選擇文中的三個成語，講述自己熟悉的歷史名人或生活中的勞動者的故事。

　　(2)小組要評出“故事大王”，推薦參加全班“故事大王”比賽。

　　(二)導入新課。

　　1、同學們，我們來玩?zhèn)€成語接龍游戲好嗎?

　　2、看來同學們積累的成語還不少。大家一定知道不少成語，都來源于生動的歷史故事。今天，我們就要學習一個新的成語故事──(板書課題)程門立雪。

　　3、齊讀課題。注意“程”是后鼻音，“門”是前鼻音。

　　(三)初讀故事，概括。

　　1、自由讀。思考：文章講了一個什么故事?

　　2、用一兩句話把“程門立雪”的故事說明白。

　　(1)提示：用上“誰和誰”、“為了……”、“結果”、“后來，楊時成為……”

　　(2)同桌互說，全班交流。(楊時和游酢為了解決疑難問題，冒著大雪趕到程頤門前，當時老師正在午睡便站在門外等候，等老師醒來，他倆已成了雪人，后來，楊時成為一個著名的理學家。)

　　3、想象程頤醒來后看見門外的兩位“雪人”會說什么?

　　(四)總結廷伸，課外拓展。

　　1、齊讀第二段。

　　2、“程門立雪”現(xiàn)在多用來稱贊什么精神?

　　3、速讀全文，找出從哪些地方看出楊時尊敬老師?

　　4、全班暢談班級中尊敬老師的典型事例。

　　5、有感情朗讀課文。

　　(五)布置作業(yè)。

　　1、將“程門立雪”這個故事講給父母或好朋友聽。

　　2、繼續(xù)收集成語故事，與同學互相交流。

六上語文回顧拓展四教案 篇2

　　學習目標

　　1.通過回顧、交流學習本組課文后的收獲，聯(lián)系生活實際作進一步思考，從所讀的內(nèi)容中想開去，加深對課文的理解。

　　2.通過回顧，讓學生懂得人類應珍惜資源，保護環(huán)境。

　　交流平臺

　　(1)回顧本組四篇課文，說一說《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》這四篇課文從內(nèi)容中聯(lián)想到生活中的哪些事?該如何去珍惜資源，保護環(huán)境?還從課文內(nèi)容中獲得對某些環(huán)境問題的新認識?

　　師：本組課文，作者以環(huán)保為主題，感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切關系，懂得人類應珍惜資源，保護環(huán)境，讓我們積極行動起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。在學習過程中，我們要運用“聯(lián)系實際，深入思考”的讀書方法，去加深對課文的理解。

　　(2)聯(lián)系《只有一個地球》，小組內(nèi)交流自己的`讀書收獲和體會，體會聯(lián)系實際，深入思考”的讀書方法。

　　總結：本組課文內(nèi)容引人深思，讀書就應該走入文里，披文入理，再走出文外，聯(lián)系生活實際和思想實際，既讀進去，又想開去，這就是文里文外的讀書方法。

　　(3)交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的體會和感悟，如何把握文章內(nèi)容，聯(lián)系實際，深入思考去理解課文內(nèi)容。

　　[評：對本組課文進行了回顧，鞏固所學知識。檢查學生課外查問資料情況，了解到學生的知識掌握情況。]

　　日積月累

　　(1)在許多名言警句中，有許多關于節(jié)約和珍惜方面的名言警句，給我們啟發(fā)很大，從以前我們的學習積累中，你積累了哪些這方面的名言警句?

　　抽生背誦。

　　(每一食，便念稼穡之艱難;每一衣，則思紡織之辛苦。)

　　(地力之生物有大數(shù)，人力之成物有大限，取之有度，用之有節(jié)，則常足;取之無度，用之無節(jié)，則常不足。)

　　師：今天，我們還要積累關于環(huán)境保護的宣傳口號和標語。

　　(2)出示日積月累中的句子。(幻燈片)

　　善待地球就是善待自己。

　　拯救地球就是拯救未來。

　　但存方寸地，留與子孫耕。

　　有限的資源，無限的循環(huán)。

　　珍惜自然資源，共營生命綠色。

　　a學生自由吟誦。

　　B聯(lián)系生活實際說說自己體會或感受，明白環(huán)境保護對人類生存的重要意義。

　　教師展示搜集的資料。(略)

　　(3)背誦并積累這些標語版和口號。

　　(4)交流課外收集的環(huán)保宣傳標語。

　　[評：教學循序漸進，遵循了學生的學習規(guī)則,放手讓孩子自己思考,留足了空間,讓學生自主學習,受到教育]