網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教案范文（精選2篇）

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教案范文 篇1

　　一、案例背景信息

　　案例所屬模塊：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用

　　所適年級(jí)：七年級(jí)

　　所用教材版本：浙江教育出版社《信息技術(shù)》

　　學(xué)時(shí)數(shù)：非上機(jī)時(shí)間10分鐘，上機(jī)操作時(shí)間30分鐘，其他活動(dòng)學(xué)生互動(dòng)約5分鐘。

　　所教班級(jí)：借班上課，該班同學(xué)為城鎮(zhèn)學(xué)校學(xué)生，學(xué)生家庭普遍擁有計(jì)算機(jī)，故其信息技術(shù)素養(yǎng)較高。

　　二、教與學(xué)的實(shí)際過程描述

　　在上課之前，發(fā)現(xiàn)該班同學(xué)均有QQ，且一進(jìn)入機(jī)房馬上登陸QQ進(jìn)行聊天，可見同學(xué)們對(duì)QQ的興趣不同一般。為了防止學(xué)生在上課期間玩QQ，但又不至于打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。故而，允許同學(xué)們占用課間操時(shí)間玩QQ，但鈴聲一響馬上停止。

　　上課鈴響后，正式開始上課。

　　由于是借班上課，對(duì)同學(xué)們不是很熟悉，為拉近與同學(xué)們之間的距離。公布自己的QQ號(hào)，且說明自己的級(jí)別（一個(gè)太陽兩個(gè)月亮一顆星星），使其了解到老師其實(shí)也和他們一樣喜歡QQ。擁有共同的喜好，可以有效地縮短與同學(xué)之間的距離。

　　在歡呼聲中，通過大屏幕播放若干幅雁蕩山風(fēng)景照，從而引出本課課題《浙江名勝》。老師拋出話題──同學(xué)們，浙江名勝有哪些？學(xué)生們紛紛說出一些浙江名勝。老師接著提出要求，誰能完全說出浙江名勝有哪些？有些同學(xué)舉手說，通過網(wǎng)絡(luò)引擎搜索一下就可以了，這樣就很好地引出了網(wǎng)絡(luò)搜索引擎這一概念。因?yàn)樵谏弦还?jié)課《網(wǎng)絡(luò)諾貝爾》中，同學(xué)們已經(jīng)接觸、了解、使用過網(wǎng)絡(luò)搜索引擎，在本課只需復(fù)習(xí)一下，教師對(duì)搜索引擎、關(guān)鍵詞的概念進(jìn)行復(fù)習(xí)，并列出一些網(wǎng)絡(luò)引擎地址，為下面同學(xué)們保存圖片、網(wǎng)頁做好基礎(chǔ)工作。

　　教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景──老師的一位朋友要老師陪他到雁蕩山玩，可以老師卻要給同學(xué)們上課，因分身乏術(shù)而煩惱。要求同學(xué)們幫助老師解決煩惱──老師建議同學(xué)們幫老師到網(wǎng)上尋找一些圖片發(fā)給老師的同學(xué)。

　　然后通過一個(gè)隨機(jī)數(shù)軟件選出一位“小老師”，要求這位“小老師”在D盤新建一個(gè)文件夾，更名為“浙江名勝”。然后要求她到因特網(wǎng)上，利用搜索引擎搜索一些雁蕩山的風(fēng)景圖片，將其保存到“浙江名勝”文件夾中。（在本課之前，同學(xué)們尚未學(xué)習(xí)過如何保存圖片的方法，在此采用探究的教學(xué)方法，讓學(xué)生自己去掌握保存圖片的方法。）教師點(diǎn)撥，如果把整個(gè)網(wǎng)頁保存下來發(fā)給老師的朋友，是不是更好？然后要求“小老師”將雁蕩山的一個(gè)旅游網(wǎng)站保存到“浙江名勝”文件夾中。當(dāng)同學(xué)將網(wǎng)頁保存下來時(shí)，發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)文件被保存下來。然后，要求同學(xué)們思考為什么會(huì)這樣，是哪里操作失誤了還是其他什么原因，讓同學(xué)嘗試著能否單獨(dú)地移動(dòng)其中一個(gè)文件。

　　教師做一小結(jié)，講解保存圖片、網(wǎng)頁的三要素：保存路徑、文件名、文件格式。

　　布置任務(wù)，要求同學(xué)們進(jìn)入教學(xué)博客獲取學(xué)習(xí)任務(wù)。根據(jù)任務(wù)書，各小組長(zhǎng)制定各成員的任務(wù)，并填寫計(jì)劃書，各成員開始行動(dòng)。教師巡視，并為個(gè)別同學(xué)解除困難，并示范如何保存圖片、網(wǎng)頁。讓那些快速完成任務(wù)的同學(xué)們幫助小組成員完成他們的任務(wù)，并在有多余的時(shí)間幫助別組同學(xué)。在絕大部分同學(xué)完成任務(wù)的情況下，用隨機(jī)數(shù)軟件產(chǎn)生5名巡視員對(duì)各小組成員的完成情況進(jìn)行檢查并將結(jié)果上報(bào)老師，同時(shí)各小組長(zhǎng)在教學(xué)博客的留言板上填寫小組自檢表。

　　進(jìn)行尋寶小游戲（教師提供一個(gè)文件夾，文件夾中包含大量文件名相似且較長(zhǎng)的文件，讓同學(xué)在指定的時(shí)間內(nèi)快速地找出一個(gè)指定文件），讓同學(xué)們通過小游戲明白進(jìn)行資料分類的重要性。

　　讓同學(xué)們將剛才保存下的圖片和網(wǎng)頁進(jìn)行分類，分別存入圖片文件夾和網(wǎng)頁文件夾。然后將各自作品上傳服務(wù)器。

　　三、問題討論

　　在課前交流過程中，通過介紹教師自己QQ的級(jí)別等話題，與同學(xué)們產(chǎn)生共同興趣愛好，拉近師生距離，為活躍課堂氛圍提供保障。

　　在課程安排中，為了使每位同學(xué)都能夠積極地參與到教學(xué)過程中來，改變了以往教師點(diǎn)名的方式，采用隨機(jī)數(shù)軟件產(chǎn)生，這樣可以充分體現(xiàn)公平且具有一定的新穎性吸引同學(xué)的眼球。在利用探究教學(xué)法時(shí)，采用“小老師”的方式時(shí)可以避免因借班上課對(duì)同學(xué)的基本功不是很了解的情況下，讓“小老師”幫助我們快速地找出班上的“尖子生”，即基本功相當(dāng)扎實(shí)且在班中計(jì)算機(jī)操作能力較強(qiáng)的，減少時(shí)間。在選出“小老師”后，通過這節(jié)課的教學(xué)有助于大大提升該同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。

　　在布置教學(xué)任務(wù)的環(huán)節(jié)中，也改變以往我們教師直截了當(dāng)?shù)貙⑷蝿?wù)在黑板上或演示文稿上直接顯示出來。而是要求同學(xué)們通過登錄教師事先準(zhǔn)備好的教學(xué)博客，獲取任務(wù)。這樣，一方面可以改變已往枯燥的布置任務(wù)環(huán)節(jié)，而導(dǎo)致一些同學(xué)根本不清楚本節(jié)課所需完成的任務(wù)是什么？其次，還可以鍛煉學(xué)生上網(wǎng)獲取有效信息的能力。

　　通過組內(nèi)同學(xué)互助的機(jī)制基礎(chǔ)上，可以充分調(diào)動(dòng)基礎(chǔ)較強(qiáng)的同學(xué)的積極性，在幫助同學(xué)完成任務(wù)的過程中獲取快樂。并且在互助機(jī)制上，可以使每位同學(xué)都能更好地、及時(shí)地完成教師所布置的任務(wù)，鞏固所學(xué)知識(shí)，通過自身親身經(jīng)歷來構(gòu)建知識(shí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

　　四、反思與研究

　　本節(jié)課為了讓學(xué)生掌握網(wǎng)上信息的下載，采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、小組合作學(xué)習(xí)法、演示法相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，本節(jié)課采用了“小老師”這一角色進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，并結(jié)合老師的提問，使同學(xué)們了解有哪些探索引擎，用搜索引擎來搜索“浙江古鎮(zhèn)”；讓“小老師”保存該網(wǎng)頁，并了解有哪幾種保存方式，教師對(duì)保存三要素進(jìn)行講解；然后通過學(xué)生在教師博客上獲取任務(wù)書，并由小組長(zhǎng)進(jìn)行分工，來進(jìn)行任務(wù)的探究。選出優(yōu)勝者三名。在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)一個(gè)尋寶游戲，使同學(xué)們通過游戲，明白資料分類的重要性。并將保存的資料按圖片、網(wǎng)頁進(jìn)行分類。通過這種游戲式的教學(xué)流程，使學(xué)生在快樂中獲取知識(shí)，在任務(wù)的完成過程中獲得成功感，并進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)的興趣。

　　這節(jié)課成功的地方是充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分地給學(xué)生發(fā)揮的空間，并有效保障了學(xué)生的主體地位，進(jìn)行了有效地師生互動(dòng)。在對(duì)于及如何保存網(wǎng)頁、圖片及保存網(wǎng)頁的類型和圖片的類型時(shí)，讓學(xué)生自行去領(lǐng)悟去嘗試，教師點(diǎn)到為止，這樣給學(xué)生以一定的信任，讓他們?nèi)ヌ骄恐�識(shí)，通過自身經(jīng)歷去構(gòu)建知識(shí)。不足的是，在具體的實(shí)施過程中，由于對(duì)課堂設(shè)計(jì)中缺乏進(jìn)一步的精細(xì)，未能更有效地根據(jù)課堂實(shí)際進(jìn)行隨時(shí)的課堂設(shè)計(jì)的調(diào)整，在學(xué)生作品的評(píng)價(jià)方面時(shí)間放得非常少，難免造成了整節(jié)課的時(shí)間緊張和頭重腳輕的感覺，實(shí)際上回想過來，如果在一些細(xì)節(jié)上能做得好一些，可能就能避免這種情況的發(fā)生。譬如：在引入環(huán)節(jié)，可以這樣來設(shè)計(jì)：我們大家學(xué)習(xí)這么辛苦要不去游玩一下名勝古跡？從而較自然地引入到網(wǎng)頁的搜索，一句簡(jiǎn)單的話，但可以起到調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和節(jié)省時(shí)間的目的。當(dāng)我們把這些細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)得言簡(jiǎn)意賅時(shí)，我們就可以將時(shí)間分配到任務(wù)的實(shí)施和作品的評(píng)價(jià)上，這樣的話，我們的整堂課就會(huì)顯得非常流暢了。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教案范文 篇2

　　教學(xué)目的：讓學(xué)生養(yǎng)成從各種媒體收集數(shù)據(jù)的習(xí)慣，利用網(wǎng)絡(luò)拓展學(xué)生的知識(shí)面，了解我國(guó)近幾年來經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的`飛速發(fā)展情況，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

　　教學(xué)過程：

　　一、工農(nóng)業(yè)蓬勃發(fā)展。

　　出示掛圖，展示我國(guó)20xx年工農(nóng)業(yè)蓬勃發(fā)展的部分產(chǎn)量數(shù)據(jù)，提問：這些數(shù)據(jù)從哪里可以得到？激起學(xué)生對(duì)各種媒體的認(rèn)識(shí)，初步的了結(jié)網(wǎng)絡(luò)。

　　進(jìn)行讀寫練習(xí)，讀出和寫出掛圖上的數(shù)，同桌一人讀，另一人寫，互相交換角色進(jìn)行。

　　先讓學(xué)生獨(dú)立完成2、3小題，再全班交流。

　　二、交通網(wǎng)絡(luò)四通八達(dá)。

　　從網(wǎng)絡(luò)上查找我國(guó)近五年來交通發(fā)展的情況，讓學(xué)生感受我國(guó)近年來交通的變化情況。

　　全班交流你家鄉(xiāng)到北京的距離，估一估五年中新建的鐵路有幾個(gè)這樣的路程。

　　根據(jù)這些數(shù)據(jù)，組織學(xué)生討論,從這些數(shù)據(jù)中你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出那些數(shù)學(xué)問題？

　　三、人民生活大變樣。

　　1,全班交流家里電器和通信器材擁有的情況，進(jìn)行整理，感受生活得變化。

　　生從書上插圖中獲取信息，算一算，城鎮(zhèn)人均收入增加最快的是那一年，根據(jù)這些信息估一估，三年后全國(guó)人均收入多少元，并說說理由。

　　3、查一查，算一算，五年來全國(guó)造林多少公頃，編制成折線統(tǒng)計(jì)圖，全班交流。

　　四、實(shí)踐活動(dòng)。

　　你還想了解更多的信息嗎？分組活動(dòng)，每小組先確定一個(gè)主題，然后調(diào)查收集數(shù)據(jù)，將收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理后制成統(tǒng)計(jì)圖表，并與同學(xué)分享成果。