《家》幼兒園中班語言教案（精選12篇）

《家》幼兒園中班語言教案 篇1

　　一、教學背景：

　　都說生活是語言的源泉，沒有豐富的生活就沒有豐富的語言，豐富多彩的生活既充實了幼兒說話的內容，又為它們創設了說話的情景。《甜蜜的家》是一則童話故事，采用擬人的手法，講述了一座小房子想成為一個甜蜜的家，它向好幾只小動物詢問要不要一個家，但是他們都有家，直到有一天，北極熊一家搬進了小房子，終于讓它擁有了一個甜蜜的家，也感受到了有家的幸福感覺。故事情節雖然比較簡單，但是我們可以較清晰地感受到小房子前后的情緒變化，尤其是小房子與小動物的對話，增強了故事的趣味性，是非常適宜中班幼兒學習語言的好素材。而“小房子里有了各種甜蜜的聲音”話語，更為幼兒產生豐富的聯想并自主表達提供了廣闊的空間。教師選擇這份素材作為活動的主線，以幫助中班幼兒進一步發展語言表達能力，體驗表達的快樂。

　　這是一堂中班孩子的語言活動，執教教師是建中村幼兒園的一位年輕的具有一定教學經驗的青年教師。本次活動的目標定為：理解故事內容，感受小房子的情緒變化，體驗家的甜蜜與快樂;學習故事中的對話表達方式，引導幼兒大膽參與語言表達，體驗表達的快樂。

　　二、教學描述

　　(一)出示課件，小房子，談話引題。

　　師：小房子怎么啦?它為什么哭呢?

　　幼：小房子哭了。因為沒人陪它玩……

　　師：小房子為什么哭呢，我們一起來問問小房子好嗎?

　　幼兒齊問：小房子，小房子，你為什么哭呀?

　　師：聽，小房子說話了。

　　(評析：中班幼兒的注意特點是無意注意占優勢有意注意初步發展。所以，教師一開始就直接引題，出示多媒體課件小房子，一下子就把幼兒的注意力吸引住了，為活動的開展設下了臥筆。教師又用了一個巧妙的設問“小房子為什么哭呢?”給幼兒設置了懸念，激發幼兒參與活動的興趣，感受小房子傷心的情緒，促使幼兒安靜認真的傾聽故事。)

　　(二)結合媒體，分段講述，幫助幼兒理解故事內容。

　　1、錄音播放第一自然段故事內容，提問：小房子為什么哭呢?

　　2、教師接著講述第二自然段。

　　師：小房子很想成為一個家，所以，它看見了小鳥，就急忙喊了起來，是怎么喊的呢?

　　幼：小鳥小鳥，你要不要一個家?

　　師：還有誰比他喊得著急點?

　　幼：小鳥小鳥，你要不要一個家?(比剛才更著急)

　　師：我們一起幫小房子著急地喊一喊。

　　幼齊：小鳥小鳥，你要不要一個家?(很著急地)

　　師：小鳥是怎么說的?

　　師幼以個別、集體方式進行對話：小鳥的家在哪里?為什么是個甜蜜的家?家里有誰?每天在家里干什么?

　　師：老師做小鳥，你們做小房子，好不好?(角色對話)

　　師：咦，老師看到有幾個小朋友想要做小鳥了，(指名2位幼兒上臺做小鳥)，其余做小房子。(第二次角色對話)

　　師：好甜蜜的一家人，我來給它拍個照，咔嚓……

　　師：老師做小房子，你們做小鳥，好嗎?(第三次角色對話)

　　(評析：這一環節，充分利用多媒體形象生動，視聽結合，把幼兒的注意力牢牢的牽住。孩子們也融入其中，教師巧妙引導幼兒關注并大膽表現小房子著急和小鳥快樂的語氣和表情，使幼兒的語言在練習中得以發展。既為逐步實現第一目標奠定基礎，也為下面兩個自然段的學習做好鋪墊。) 3、教師接著看圖講述第三自然段。

　　師：小房子看見小老鼠，它急忙怎么喊?

　　幼：小老鼠小老鼠，你要不要一個家?

　　師：小老鼠是怎么說的?小老鼠的家在哪里?

　　幼：暖暖的墻洞(幼兒學說好詞：暖暖的墻洞)

　　師：小老鼠每天在干什么?……

　　師幼角色對話表演。

　　師：(教師接著講述第四自然段)小房子看見大象，它急忙怎么喊?猜猜大象會怎么說?

　　師：那么小房子最后有沒有成為一個甜蜜的家呢，我們接著往下看吧。(教師與幼兒講講問問至故事結束。)

　　師：小房子里有各種甜蜜的聲音，聽一聽，你好象聽到了些什么甜蜜的聲音呢?

　　幼：講故事、吃蛋糕、睡覺……

　　師：打呼嚕，真開心呀!

　　揭示故事題目《甜蜜的家》。

　　(評析：在參與對話中體驗小房子的著急情緒以及小鳥、小老鼠、大象們有家的甜蜜和快樂。教師采用講講問問的方式幫助幼兒發展語言，進一步體驗表達的快樂。)

　　(三)師幼共同講述故事，進一步體驗小房子的情緒變化。(對話部分都留給幼兒講述)

　　(評析：讓孩子對這個文學作品有一個完整的感受，并在互動型小結中加深對故事的理解。)

　　(四)師幼共念詩歌《大家都愛這個家》結束活動。

　　(評析：借助詩歌，讓孩子再次體驗家的甜蜜，其快樂情感得到進一步升華。)

　　三、分析與思考。

　　《幼兒園教育指導綱要(試行)》中要求：“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。”本活動立足于“關注文本細讀，在情境體驗中發展語言能力”這一理念，通過三個層面來實施教學活動：一、細讀文本，“沉入”研究，即對文本作深入細致的品讀，并在此基礎上對文學作品進行適當修改，讓它更符合中班幼兒的語言水平;二、分段講述，快樂對話，即讓幼兒在分段看看、說說、想想中學習故事中的對話表達方式，積累語言素材，引導幼兒大膽參與語言表達，更好地促進幼兒語言表達能力的發展。三、入情入境，體會情感，即通過教師自身用情的講述、鼓勵幼兒猜想的方式，吸引幼兒進入故事意境，并通過恰當的設問，讓孩子自主表達，體驗小房子的情緒變化以及擁有家的甜蜜與快樂。

　　教師善于抓住孩子表現做出回應，適時用故事中的語言來回應。每一個環節連接也很巧妙，很自然的讓幼兒回到座位上，沒有出現斷裂。整個活動讓我感受到了幼兒快樂的情緒，體現在三個方面：一是從教師講述到最后幼兒講述;二是一開始輔助提問較多，到后來逐漸減少;三是甜蜜的一家人在一起，到在家里干什么，再到甜蜜的聲音是什么?用顯性的文字和感性的圖片讓孩子感受這個作品，在和孩子交流時很常態。

　　另外，在解讀文本上，要讓孩子非常細致地細讀，細讀文學作品帶給我們的東西。最后一個環節是否可以讓孩子說說自己家中的甜蜜。活動一開始交代好學習任務，今天要干什么?還有“小房子為什么哭啊?”這類沒有思維的問題，不能停留時間過長，直接下去即可。詩歌故事最好要講兩遍，第一遍講完后提出問題再聽第二遍，這樣提問方式遞進了，第二遍就可以懂了。提問有兩種，一是回憶性的提問，二是思考性的理解性的提問。回答不能都是回憶性的提問，要有思考性的提問。活動中對話的練習很好，這樣孩子第二段可猜想后再按原故事講解。最后環節是情感方面的語言體驗。每一段后面是否可以加個問題：它們都有家，小房子沒有家，心里感到怎樣?這樣可以讓幼兒獲得更深的體驗。

《家》幼兒園中班語言教案 篇2

　　活動目標：

　　1、幫助幼兒理解詩歌內容，感受詩歌的畫面美和語言美。

　　2、引導幼兒信編詩歌，培養幼兒的想像力、創造力和嘗試精神。

　　3、讓幼兒知道幼兒園是個大家庭，每個小朋友要關心愛護幼兒園。

　　活動準備：

　　1、畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。

　　2、制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨學具。

　　3、根據內容制作的頭飾若干。

　　活動過程:

　　1、激發興趣

　　今天老師給你們帶來了許多小客人，你們看他們是誰呀？出示：白云、小魚、小鳥、花兒、蝴蝶、小羊圖

　　師:小朋友們都有自己的家，我們的小客人也有自己的家，那你們知道小客人們的家在哪里嗎?

　　師：藍藍的天空是誰的家。

　　師：那小鳥的家會在哪里呢？

　　師：那綠綠的草地是誰的家呢？？

　　師：那清清的河水是誰的家呢？

　　師：那蝴蝶的家又在哪里呢？？

　　師：那到底是不是這樣呢？請小朋友豎起小耳朵來聽聽這首好聽的詩歌：

　　(2)出示掛圖（放音樂）

　　師：一邊做動作一邊有感情的朗讀。

　　藍藍的天空是白云的家，

　　密密的樹林是小鳥的家，

　　綠綠的草地是小羊的家，

　　清清的河水是小魚的家，

　　紅紅的花兒是蝴蝶的家，

　　快樂的幼兒園是小朋友的家。

　　(3)理解詩歌內容。

　　師:小朋友們你們都在詩歌里聽見了什么呀？要用詩歌里面的話來回答！

　　師：她念的對嗎？我們來一起學一學，念一念。（加上動作）還有誰聽到不同的嗎？？

　　師：真棒！小朋友的耳朵挺的真認真！我們也來一起學學他。（加上動作）

　　師：這么好聽的詩歌你們想學嗎？那老師就再念一邊給你們聽，會的小朋友和老師一起邊做動作邊念。

　　師：說的真好！那為什么小羊喜歡住在綠綠的草地啊？

　　師：那為什么小魚住在河水里呢？

　　師：小朋友們說的都很對動物出生的地方、喜歡去玩耍的地方、有它喜歡的食物的地方，都能讓它快樂，讓它有家的感覺!

　　師：小朋友們你們現在都會了嗎？那現在老師不念了。我現在要請小朋友們用最好聽的聲音來念給大家聽一聽。

　　師：小朋友們真棒，都會讀了，現在老師要請一個小朋友來念一念，看看誰最聰明已經學會了。

　　（幼兒念詩歌）

　　師：你們說他們念的好不好？

　　那你們也要努力哦！我們來為自己鼓鼓掌。

　　4、角色游戲

　　師：接下來老師要和你們來玩一個游戲，我先請一個小朋友來扮演白云，再請四個小朋友扮演藍藍的天空。

　　師：扮演天空的小朋友要是聽到老師和其他小朋友說“藍藍的天空是白云的家，就去把白云抱在懷里送到位置上坐好”

　　師：哪有誰想當密密的樹林呀?再請個小朋友來當小鳥。

　　師：我要再請2個小朋友來扮演小魚，4個小朋友來扮演小河。

　　師：扮演小河的小朋友要是聽到老師和其他小朋友說“清清的河水是小魚的家，就去把小魚抱在懷里送到位置上坐好。

　　師：……………

　　4、仿編兒歌

　　（1）（說到各種動物時教師可加上動作）

　　師:藍藍的天空除了是白云的家，還可以是誰的家?

　　師：說的很好！小朋友們我們來一起說說：藍藍的天空是太陽的家。

　　師：除了太陽呢？

　　師：我們都來一起說說：藍藍的天空是星星的家，藍藍的天空是月亮的家……

　　師:那密密的樹林除了小鳥的家，還可以是誰的家?

　　師：好的那我們來一起說說，密密的樹林是蝴蝶的家，密密的樹林是兔子的家

　　師：那綠綠的草地除了是小羊的家還可以是誰的家呀？

　　師：對綠綠的草地時小牛的家…、

　　師:那清清的河水除了是小魚的家，還可以是誰的家呀?（教師可做動作如：小鴨嘎嘎

　　師：清清的河水是鴨子的家……

　　師:紅紅的花兒和快樂的幼兒園又是誰的家呢?

　　師：現在我們就用剛才小朋友說的太陽、松鼠、小牛、烏龜、蜜蜂和老師。一起來編出一手新的詩歌。

　　師：真厲害呀，都會編詩歌了。哪有沒有哪個小朋友能夠自己一個人編一首詩歌呢？

　　師：他真厲害，我們給他鼓鼓掌！

　　5、共同的家

　　師:學了這首好聽的詩歌后，我們知道了，每種一動物、植物和我們都有自己的家。而且世界上所有的動物、植物和人類，都有一個共同的家，我們一起生活在那里。你們知道那是什么嗎?

　　師：對，就是我們賴以生存的地球。老師也編了一句詩，放在這首詩的最后：美麗的地球是我們共同的家，所以我們要愛護它。

　　現在就用我們最好聽！最響亮！的聲音最后來一次。表達我們對地球媽媽的愛。

　　集體朗誦。

《家》幼兒園中班語言教案 篇3

　　活動目標：

　　1.感受新年熱鬧喜慶的氛圍，愿意與同伴，社區里外來務工人員參與歡慶活動

　　2.知道社區的叔叔，阿姨為幼兒園的安全，有序付出了辛勤的勞動，樂意為他們獻上自己的愛心。

　　3.知道大一歲了，要更加懂事，懂得關心他人，幫助他人。

　　活動準備：

　　1.氣球，彩旗，愛心

　　2.根據本班幼兒人數制作愛心賀卡，并寫上祝福語。

　　3.新手套一雙(大小不限)

　　4.社區外來務工人員。材料：剪刀，紅紙，寫春聯用的紅紙，筆

　　5.糖果顆，面粉，肉，碗，一次性手套，包裝水餃12帶

　　活動過程：

　　1.園長致新年賀詞

　　2.幼兒貼愛心賀卡]

　　3.請社區外鄉人員剪窗花，寫春聯

　　4.游戲：幼兒與社區人員合作包餃子比賽

　　5.社區人員才藝表演：唱歌，武術表演

　　6.幼兒表演：小班，中班

　　7.幼兒與社區人員游戲：托班：給叔叔阿姨喂餃子

　　小班：給叔叔阿姨圍圍巾

　　中班：給叔叔阿姨穿衣服

　　8.給社區人員送溫暖：捐手套

　　9.全場兔子舞接龍

　　活動結束

　　分糖：甜甜密密過大年

《家》幼兒園中班語言教案 篇4

　　教學目標 ：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文

　　2.理解課文內容，讓學生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發學生熱愛祖國的情感

　　3.練說一句話，培養學生口頭表達能力

　　教學重點：

　　理解課文內容，知道萬事萬物都有聯系。

　　教學難點 ：

　　讓學生懂得祖國哺育培養了我們，祖國就是我們的家，激發學生愛國情感

　　一.揭示課題

　　1.談話導人：我們每個小朋友都有自己的家，今天我們來學習一篇新課文（板書：家）

　　2.請小朋友想想自己的家，說說你覺得家怎么樣？請讀好它

　　二.指導看圖

　　說說你看懂了什么？（指導學生由遠及近，由上而下說說圖上有什么）

　　三.初讀課文

　　“這篇課文向我們介紹了誰的家，它們的家分別在哪里呢？”

　　1.輕聲讀課文（提出要求：借助拼音，仔細讀課文，不丟字，不加字）

　　2.指名試讀相機正音

　　四.細讀課文

　　“課文向我們介紹了誰的家，它們的家分別在哪里呢？”

　　要求學生用“課文向我們介紹了...的家,它們的家分別在...”句式回答

　　根據學生回答，逐一出示相應語句

　　（一）藍天

　　1.出示：藍天是白云的家

　　2.朗讀

　　3.師講述：一朵朵白云飄浮在藍天上，藍天襯著白云，白云離不開藍天，所以說藍天是白云的家

　　（二）樹林

　　1.出示：樹林是小鳥的家

　　2.朗讀

　　3.為什么說樹林是小鳥的家？（小鳥在樹林會做些什么？）

　　（小鳥在樹林里搭窩，自由自在的飛來飛去，小鳥離不開樹林，所以說樹林是小鳥的家）

　　（三）小河

　　1.出示：小河是魚兒的家

　　2.朗讀

　　3.你能用上“離不開”說說為什么“小河是魚兒的家”

　　（魚兒離不開河水，如果沒有河水，魚兒就無法生存，所以說小河是魚兒的家）

　　（四）泥土

　　1.出示：泥土是種子的家

　　2.朗讀

　　3.為什么說“泥土是種子的家”？

　　（種子生根、發芽、長葉、開花都離不開泥土，泥土中有許多營養可以讓種子吸收，所以說泥土是種子的家）

　　（四）祖國

　　1.出示：我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。

　　2.朗讀

　　3.你是怎樣理解這句話的？

　　4.師講述：祖國是我們爺爺、奶奶、爸爸、媽媽，是我們祖祖輩輩生活的地方，是我們自己的國家。

　　我們的國家象個大花園，我們就是祖國大花園里的花朵。祖國大花園里有溫暖的陽光，有清新的雨露，有肥沃的土壤，我們的成長離不開祖國的哺育、培養，所以說祖國就是我們的家。

　　5.歌唱《娃哈哈》

　　五.齊讀全文

　　六.說話練習

　　1.除課文里說的這些，你還知道（什么）是（誰）的家嗎？

　　2.黑板出示：（什么）是（誰）的家。

　　3.啟發學生：小河里有什么？森林、大海里有什么？

　　4.黑板出示：（什么）是（誰）、（誰）、（誰）的家。

　　5.根據此句式說話

　　七.畫——寓教于樂妙在其中

　　請生繪畫出自己心目中的家

　　設計意圖：

　　本教案主要通過學生議一議、讀一讀，讓學生體會到白云、小鳥、魚兒、種子這些事物與大自然密不可分；通過唱一唱突破課文的難點，激發學生熱愛祖國的情感；通過畫一畫，加深對課文的印象，實現課內與課外有機聯系。

《家》幼兒園中班語言教案 篇5

　　活動目標

　　1、認知目標：了解認識雞窩的造型和構造的藝術美。

　　2、技能目標：掌握撕紙的技巧，能夠自己把握撕紙的力度。

　　3、情感目標：在活動中感受撕紙帶來的樂趣。

　　重點難點

　　1、重點：掌握撕紙的技巧，能夠自己把握撕紙的力度。

　　2、難點：了解認識雞窩的造型和構造的藝術美。

　　活動準備

　　1、各色油畫棒

　　2、彩色卡紙（29、7cmx42cmA3）

　　3、雙面膠

　　4、《小小蛋兒把門開》音頻

　　5、小雞貼紙

　　6、雞窩模型

　　7、超輕黏土

　　活動過程

　　一、開始部分

　　（一）、教師播放《小小蛋兒把門開》的音頻,老師帶領幼兒跟隨音樂邊唱邊做動作，引出小雞出殼的故事。

　　師;“小雞寶寶從蛋殼里面出來會回答雞媽媽的家，那么雞媽媽的家在哪里呢？請小朋友告訴老師！”

　　二、基本部分

　　（一）、教師出示教具，同幼兒一起觀察了解雞窩的特征。

　　師：婷婷老師今天給大家帶來了一個雞窩，我們一起來看看，這是一個長方形的雞窩。有沒有誰可以告訴我里面都有些什么呢？它又是怎么做的？（籃子稻草等）

　　（二）、教師出示繪畫工具，進行介紹做雞窩所需要用到的材料。（卡紙雙面膠油畫棒）

　　師：今天，我們就要給雞寶寶們做一個雞窩，先來看看都需要用到什么？教師拿出材料紙由中間向四周撕出長條狀并像內或外卷起來做成雞窩造型，強調不能將紙撕掉。

　　師：這是我們要用到的卡紙，但是卡紙怎么可以變成雞窩里的稻草呢？請大家仔細看婷婷老師的手，首先我們將老師準備好的材料正面向上放，然后從最中間的位置拉出一個小孔，由中間向四周輕輕地撕開，一定要記得撕出來的形狀要像稻草一樣長長的，又好像面條一樣。一定不能將紙撤掉了。接著再把撕出的紙條向內或者外面卷起來，這樣一個雞窩造型就做好啦！

　　（三）、自由選取自己喜歡的顏色的油畫棒在底部的紙中進行涂鴉畫出雞窩的內部造型。

　　師：現在雞窩里面是不是沒有稻草呀？那就需要我們用油畫棒把它完整畫出來。

　　（四）、幼兒選擇自己喜歡的小雞貼紙放進雞窩里面，用黏土做一些米粒或者蟲子等，放在雞窩里這樣雞窩就完成了。教師為幼兒提供材料，請幼兒依次入座。進行自由創作，教師進行巡回觀察指導。

　　師：現在請小朋友們將小椅子輕輕地抬上座位我們開始創作啦！注意在撕紙的時候對待它要溫柔些，可以是均勻的稻草也可以是有大有小的稻草。

　　三、結束部分

　　制作完成后請幼兒將作品放到待展示區，餐前活動時進行分享評價。

　　師：現在請完成作品的小朋友將自己的作品放到娃娃家旁的桌子上，我們中午吃飯前一起來欣賞。

　　活動總結

　　在活動中幼兒對“雞窩”的生活經驗不夠，可以提供一個真的雞窩或者雞窩的圖片給幼兒觀察。使用的卡紙較硬，雙層不利于幼兒撕開，可以一層一層添加。給予幼兒更多的材料，由幼兒自己選擇，例如用黏土做些小蟲等，廢舊的稻草枯枝等豐富自己的雞窩。教師示范撕紙的技能時，可以準備一些廢舊的紙給幼兒練習，保證幼兒作品的美觀。

《家》幼兒園中班語言教案 篇6

　　活動目標：

　　1、在理解詩歌的基礎上，感受詩歌的畫面美和語言美。

　　2、借助指偶，嘗試用“是家”的句式仿編詩歌。

　　3、積極參與仿編活動，體驗仿編后的成功感。

　　活動準備：

　　多媒體課件，云朵、花朵、小鳥、魚兒；天空、田野、樹林、小河等指偶。

　　活動過程：

　　一、開始部分

　　復習手指游戲《五門開開》、《手指歌》、《數數歌》

　　孩子們，讓我們的小手動起來吧？小手準備。

　　二、基本部分

　　1、觀察背景圖，熟悉詩歌內容。

　　（1）今天老師帶來了一幅美麗的圖畫，我們一起來看看圖畫上有些什么？

　　（2）請小朋友來說一說，你看到了什么？我看到了（天空）。

　　（3）看到了什么樣的（天空）？我看到了（藍藍的天空）。

　　（4）你還看到了什么？我還看到了（田野、樹林、小河、幼兒園）

　　2、幫助幼兒進一步熟悉詩歌中的主要詞匯。

　　老師覺得加上了這些好聽的詞語，這幅畫更漂亮了，我們一起來說一說。

　　（藍藍的天空、廣闊的田野、密密的樹林、清清的小河、快樂的幼兒園）

　　3、剛才，我們說藍藍的天空、廣闊的田野、密密的樹林、清清的小河、快樂的幼兒園可都是一個個家呢？那么，它們都是誰的家呢？老師還請來了許多朋友呢？看看是誰？（云朵、花朵、鳥兒、魚兒）

　　4、現在要請小朋友來給這些朋友們找家，一邊找一邊要說出誰是誰的家。為什么？（藍藍的天空是云朵的家）

　　5、完整傾聽、朗誦詩歌

　　（1）他們都找到了家，真是件開心的事呀？老師告訴你們把這里所有的“家”連起來就是一首好聽的詩歌了，我們一起來聽一聽。（師念詩歌）

　　（2）師幼念詩歌

　　（3）個別、小組念兒歌

　　（4）幼兒念兒歌

　　6、根據原詩歌的結構仿編部分詩歌。

　　（1）（出示藍天指偶）接下來，老師要考考你們了，藍藍的天空是云朵的家，還會是誰的家呢？還有誰在天空上？

　　（2）廣闊的田野、密密的樹林、清清的小河、快樂的幼兒園還是誰的家呢？

　　（3）現在我要把小朋友說的編成一首新的詩歌，我們一起來聽一聽。

　　a、詩歌的最后一句講的是什么？

　　b、我的新詩歌已經編好了，你們想不想也來挑戰一下呢？

　　（4）老師為小朋友也準備了指偶，請你先想一想，你想把誰編到兒歌中，想好后，按照老師的方法戴好，在一只手上戴藍天，田野，樹林，小河指偶，等下音樂停，小朋友就要坐好。

　　a、幼兒自由講述，互相講述

　　b、個別講述

　　c、把指偶送回家

　　三、結束部分

　　音樂《大中國》

　　1、我們大家還有一個共同的家，你知道它叫什么名字嗎？中國

　　2、聽音樂表演《大中國》。

《家》幼兒園中班語言教案 篇7

　　目標：

　　1、引導幼兒理解兒歌內容，掌握兒歌的結構特點。什么是什么的家。

　　2、鼓勵幼兒根據兒歌提供的線索，嘗試初步創編兒歌的興趣。

　　準備：

　　1、背景圖

　　2、白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶每人一個

　　3、天空、樹林、草地、河水、幼兒園

　　過程：

　　引入主題

　　1、 今天老師給你們帶來了新朋友。

　　2、 你們想知道他們是誰嗎?

　　3、 對了你們說對了。

　　4、 現在就讓我們這些好朋友起一做個游戲吧。

　　5、 你們玩完了也累了。

　　6、 現在聽音樂找到自己的家，教兒歌。

　　7、 你們都找到了自己的家。

　　8、 現在我們幫助他們也找到自己的家好嗎?

　　9、 教師提問?

　　藍藍的天空是誰的家?

　　茂密的樹林是誰的家?

　　綠綠的草地是誰的家?

　　清清的河水是誰的家?

　　紅紅的花朵是誰的家?

　　美麗的幼兒園是誰的家?

　　10、 幼兒看圖分組說

　　11、 幼兒看圖連貫的集體說

　　(三)、讓幼兒充分想象，創編兒歌

　　1、你們都把好朋友送回家了，請你們在動腦筋想一想。

　　藍藍的天空還是誰的家?

　　茂密的樹林還是誰的家?

　　綠綠的草地還是誰的家?

　　清清的河水還是誰的家?

　　紅紅的花朵還是誰的家?

　　美麗的幼兒園還是誰的家?

　　2、明天我們一起把大家想的聚在一起說給小朋友聽，我們一起再來做個游戲吧。

《家》幼兒園中班語言教案 篇8

　　活動目標：

　　1理解故事內容，學說故事中蝸牛與朋友的對話。

　　2知道蝸牛因為害怕困難，所以搬家沒有成功。

　　活動準備：

　　課件《蝸牛搬家》

　　重點：理解故事內容，學說故事中蝸牛與朋友的對話。

　　難點：知道蝸牛因為害怕困難，所以搬家沒有成功。

　　活動過程：

　　一、通過提問，導入活動

　　提問“小朋友你們可以告訴我你們的家住哪里嗎？（請3、4名幼兒說一說）嗯，小朋友的家都住在美麗的小區里，那你們想不想知道蝸牛的家住在哪里呢？

　　二、分段欣賞故事，幫助幼兒理解、學說角色對話

　　（1）傾聽故事第一段

　　1蝸牛住在哪里？他住得舒服嗎？（住在池塘邊的石縫里，周圍光禿禿的.除了石頭也沒有，每天飽受風吹日曬，只有陰天下雨，他才從殼里探出身子喘口氣）

　　2他聽到蜻蜓和螞蟻說小山坡是個好地方，他打定主意想干什么呢？

　　3猜一猜，蝸牛搬家成功了嗎？

　　（2）傾聽故事第二段

　　1蜜蜂來幫蝸牛搬家，天氣怎么樣？蝸牛怎么說？教師與幼兒分別扮演蜜蜂和蝸牛，練習對話（蜜蜂：“我來幫你搬家”。蝸牛說：“今天我不能搬家，太陽會曬著我的。”）

　　2蝴蝶來幫蝸牛搬家，天氣怎么樣？蝸牛怎么說？（幼兒交換角色扮演蝴蝶和蝸牛，練習對話）

　　3青蛙來幫蝸牛搬家。天氣怎么樣？蝸牛怎么說？（讓幼兒分別扮演青蛙和蝸牛，練習對話）

　　（3）傾聽故事第三段

　　1你們覺得蝸牛的家會搬成了嗎？（讓幼兒猜想）好，那蝸牛的家到底搬沒搬成，我接下去聽故事。

　　2故事聽完了，蝸牛的家搬成沒？為什么？

　　三、完整傾聽故事，學說故事中的對話。

　　那我們再一起來完整的聽一遍故事，看看蝸牛到底為什么沒有搬成家？我們在聽的時候還可以一起跟著故事學說蝸牛的話。

　　四、討論

　　如果你是小蝸牛，你會因為太陽曬、刮風、下雨就放棄搬家嗎？你會怎么做？

　　小朋友在上幼兒園時，有沒有遇到太陽曬、刮風、下雨？你們是怎么做的？你們都是不怕困難的好孩子。

《家》幼兒園中班語言教案 篇9

　　活動目標

　　1.通過聽賞討論，理解故事中小海豹喜寶和小長頸鹿之間的友情，能用完整的語言表達自己的想法。

　　2.充分感受、體驗故事和生活中的“愛”的情感，懂得朋友之間需要相互關心、幫助和愛護。

　　活動準備：制作關于故事的PPT，背景音樂等。

　　活動過程

　　第一環節：引入話題

　　師：今天我給大家介紹一個幸福的家庭——小海豹喜寶一家。(出示小海豹喜寶一家在一起的圖片)為什么說它們是幸福的一家人呢?

　　(在第一環節首先通過出示小海豹喜寶和爸爸媽媽在一起相親相愛的圖片，讓幼兒體會一家人在一起是最幸福的事，為故事后面小長頸鹿思念家人、想要回家埋下伏筆。)

　　第二環節：聽賞故事

　　1.第一段：偶遇相救

　　師：有一天發生了一件奇怪的事，喜寶發現了一個奇怪的家伙，誰能告訴大家到底發生了什么事? (出示相應的故事圖片，引導幼兒仔細觀察后，用語言清楚完整地表述)

　　2.第二段：共同生活

　　師：可憐的小長頸鹿奄奄一息，喜寶一家會怎么做?

　　3.第三段：家庭會議

　　師：看見小長頸鹿這么想家，如果你是喜寶，你會怎么做?喜寶舍得小長頸鹿回家嗎?既然那么不舍得，為什么喜寶還愿意送朋友回家呢?(教師幫助幼兒理解小海豹喜寶的心理和情感的變化)

　　4.第四段：護送回家

　　師：雖然喜寶舍不得小長頸鹿離開，但是它沒有大吵大鬧，而是認真、熱心地幫助小長頸鹿，用自己的愛送朋友回家，喜寶有著一顆關愛朋友的心。

　　(這一環節是整個活動的重點，以分段聽賞作品、觀察故事畫面、幼兒參與討論相結合的形式層層展開活動，通過了解故事的情節發展，即從救下小長頸鹿到共同生活后產生友情，最后用愛送朋友回家，這一過程讓幼兒逐漸理解喜寶心理和情感的變化，也讓幼兒充分感受到了故事中洋溢著的濃厚的友情之愛。)

　　第三環節：完整欣賞

　　幼兒和教師一起完整欣賞一遍故事。

　　(這一環節的設計旨在通過完整欣賞故事，培養幼兒良好的傾聽習慣，進一步體驗故事所傳遞的美好情感，提高幼兒的文學欣賞能力。)

　　第四環節：遷移經驗

　　師：你們喜歡喜寶和小長頸鹿嗎?其實，等你們快要上小學的時候，你們也會像喜寶和小長頸鹿一樣分開，你們舍得離開自己的朋友嗎?有沒有辦法留住和朋友在一起的美好時光?

　　小結：你們想到了那么多的辦法讓朋友記住你，但更重要的是，我們要珍惜現在的每一天，關愛朋友，讓我們每一天都過得開心、快樂。

　　(對于文學作品的欣賞不能僅僅停留在作品中，最終還是要回歸到幼兒的現實生活中，在這一環節讓幼兒充分表達自己的感受，從中體會朋友之間應該互相關心、幫助和愛護。)

　　附故事：用愛送你回家

　　小海豹喜寶一家快樂地生活在冰原上，這是寶爸，這是寶媽，還有……這是喜寶。

　　喜寶最喜歡的戶外活動就是滑雪。“喂，喜寶，慢一點!”“喜寶，加油!”“咦，那是什么啊？”這個龐然大物，喜寶從來沒見過。“好奇怪啊，這是什么?”“到底是從哪里來的?”“怪物!怪物!”大家都迅速地圍過來，好奇地看著它。不過可以肯定的是，這個巨大的小家伙，不是餓了，就是生病了，它奄奄一息地躺在那兒，沒有力氣說話。寶爸說：“寶媽，快拿一些熱的食物來給這個小大個兒吃。”寶媽立刻煮了一鍋熱騰騰的海藻粥。喜寶一口一口地喂著小大個兒，吃完海藻粥的小大個兒，氣色慢慢好了起來。

　　恢復了元氣的小大個兒告訴大家：它是長頸鹿。本來，它和媽媽快樂地生活在非洲的大草原上。但是，有一天，來了一隊追捕它們的獵人，小長頸鹿因為年紀太小，跑不快，被獵人們給抓住了。獵人們把它關進了籠子里，準備用大貨船把它運走。沒想到，中途遇到暴風雪。醒來時，就已經在……

　　“這樣不行，它會凍壞的。”喜寶急著想辦法。看著冷得發抖的小長頸鹿，寶媽找來北極熊奶奶幫忙，為小長頸鹿織起了暖暖的毛衣和圍巾。

　　小長頸鹿和喜寶成了最好的朋友，它們一起捉魚、堆雪人、玩球……雖然日子過得很開心，喜寶一家也把小長頸鹿當作家中的一員，但是，每到夜深人靜的時候，小長頸鹿只要想起媽媽，就會掉眼淚。

　　這天，寶爸召開家庭會議，它提議：要想辦法把小長頸鹿送回家。“不可以!”喜寶大叫起來：“小長頸鹿是我最好的朋友，我們約好了要永遠在一起!”奶奶也反對：“這太危險了，我們得考慮小長頸鹿的安全啊!”寶媽說話了：“但是，它還是個孩子，要有個溫暖的家。”爺爺也點點頭：“如果小長頸鹿回不了家，就再也見不到它的媽媽。”喜寶雖然舍不得，也只好接受爸爸的提議——送小長頸鹿回家。爸爸把鄰居們都找來，大家一起為小長頸鹿量身建造一只木筏。“嘿喲，嘿喲，齊心協力!”“嘿喲，嘿喲，造木筏喲!”大家都很努力，木筏很快就造好了。

　　終于到了啟程的時刻，小長頸鹿慢慢地踏上木筏，喜寶和寶爸護送著小長頸鹿。“再見了，朋友們!”它們揮別了所有熱心的朋友。兩天已經過去了，它們一直沒有看見大船。喜寶心里在想：“這樣就又可以多相處幾天。”這天，天剛亮，忽然聽見遠方傳來一聲長長的汽笛聲。“大船來了!大船來了!”喜寶大叫，它們趕緊用力地劃向大船。“再見了，我的好朋友。”

《家》幼兒園中班語言教案 篇10

　　活動目標：

　　1、 能用好聽的聲音演唱歌曲。感受使用打擊樂器的樂趣。

　　2、 感受樂曲跳躍歡快的情緒，能合拍地模仿青蛙蹦跳的動作。

　　3、 知道青蛙是莊稼的好朋友，應該保護它們。

　　活動準備：

　　1、歌曲CD 、 圖譜、 呼啦圈、

　　2、打擊樂器：刮胡 鈴鼓

　　活動過程：

　　一、開始部分：

　　1、謎語——引起幼兒的學習興趣

　　師：“今天，老師帶來了一位小客人，它是誰呢?

　　請聽謎語： 一個小小游泳家, 說起話來呱呱呱, 小時有尾沒有腳, 大了有腳沒尾巴.

　　出示圖片：對了，小朋友真聰明，今天的小客人就是小青蛙。一只小青蛙，要呀要回家。可是它迷路了，找不到家了。有辦法幫它回家嗎?

　　二、基本部分：

　　(一)、學唱歌曲——感受樂曲跳躍蹦跳的情緒

　　1、 幫小青蛙唱歌，老師說歌詞，小朋友看老師手勢，老師說一句兒歌，小朋友就幫著青蛙唱：呱。我的收獲

　　1、游戲的時候，游戲規則沒講清楚，所以孩子不知道到底該怎么跳。（劉主任）

　　2、最好是唱歌詞的時候不跳，呱的時候跳一下，這樣更清楚。（劉主任）

　　2、完整欣賞歌曲一遍。

　　3、用小手學青蛙在自己腿上跳一跳。老師輕聲哼唱歌曲。

　　4、師：“小青蛙跳著，唱著，往家回，它在干什么啊?”(捉害蟲)“對呀，它一邊往家走，一邊捉害蟲呢。吃了害蟲心情怎么樣?(高興)所以它就高興的唱一聲。

　　5、出示圖譜，幼兒看圖譜按節拍學習蹦跳動作。要求蹦跳時不能忽快忽慢，保持勻速。

　　老師：“小朋友們，青蛙看見害蟲 的時候就要跳一下，吃掉害蟲，吃飽了就開心的唱一聲。”帶領幼兒看圖譜練習按節拍蹦跳和青蛙的叫聲。

　　6、放音樂，幼兒跟隨音樂練習蹦跳動作。

　　(二)、學做游戲——合拍模仿青蛙跳

　　1、我們幫助小青蛙唱歌，一路唱一路捉害蟲，終于回 到了家，看，小青蛙的家到了，小青蛙還有好玩的樂器呢。

　　小朋友們一組用刮胡演奏，一組學青蛙蹦跳。

　　2、第二次游戲 跳荷葉——學本領

　　幼兒要聽好音樂，在蹦的地方跳到荷葉上，誰就得到青蛙的禮物(頭飾)老師示范一次游戲。

　　3、第三次游戲

　　小朋友交換游戲。強調在“蹦”處按節奏蹦到荷葉上。

　　4、保護青蛙

　　小朋友，春天到了，青蛙可忙啦，到處捉害蟲，所以農民伯伯的莊稼才長的好，我們應該怎樣保護青蛙?

　　三、結束部分：

　　咱們去幫助做保護青蛙的標志，告訴人們保護青蛙。

《家》幼兒園中班語言教案 篇11

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、復習鞏固漢語拼音，學會本課5個生字，認識6個二類字。理解由生字組成的詞語，認識1種筆畫。

　　3、在學生能有自己的情感體驗的同時，也要激發學生對家的熱愛。

　　教學重難點：看懂圖意，并結合理解字詞，體會詩的第二句所包含的意思。

　　教學準備：課件   磁帶  生字卡片

　　教學時間：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、創設寬松、和諧的氣氛。

　　1、（板書：家）小朋友們，你們認識這個字嗎？

　　（指名讀。齊讀）

　　2、（出示照片）這是老師的家，老師家里有六口人，你們找到王老師了嗎？他們是……，看，照片上我們笑得多開心呀！歡迎小朋友們有空來玩。

　　3、小朋友們，能告訴老師，你們的家是怎么樣的嗎？

　　4、教師小結：家是一個讓人感到溫暖和快樂的地方。

　　二、創設情境，自悟自學。

　　過渡：除了我們有家、動物、植物也有自己的家。

　　1、請聽（播錄音），這就是咱們今天要學習的詩歌《家》（指課題，齊讀）。

　　2、你們也想讀讀嗎？趕緊打開書83頁，自己讀讀吧，注意讀準字音，讀通句子。

　　3、檢查生字字音。

　　4、檢查朗讀（指名）。

　　過渡：聽了他的朗讀，你知道了什么？

　　5、老師將這些朋友請到了咱們的課堂上，它們是（出示圖片）白云、小鳥、魚兒、種子圖（讀詞）。

　　這些小家伙很調皮，偷偷跑出來玩，卻找不到自己的家，你能幫它們找到家嗎？

　　6、指名四人上臺貼圖，并說出為什么這樣貼？

　　7、指導朗讀第一句話。

　　8、突破難點：我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家（出示課件）。（你們看：我們的祖國有廣袤的藍天，有茂密的樹林，有清清的小河，有肥沃的土壤，有清新的空氣……就像一個美麗的——大花園，小朋友們在這個大花園里唱啊、跳啊，臉上笑開了花，所以說我們是祖國的——花朵，我們在祖國的懷抱中健康成長，所以祖國就是——我們的家。）

　　同學們，讓我們一起來夸夸我們的家吧！

　　9、指導朗讀。

　　三、張揚個性，激發靈性。

　　1、小朋友們讀得多棒，你們想更棒嗎？你們看（課件出示課文）寫這篇文章的小朋友只用了6行字就為我們描繪出了一幅美麗的景色，我們能不能學著他的樣子，也來做一回小詩人？

　　2、投影出示

　　藍天是           的家。（太陽、月亮、星星……）

　　樹林是           的家。

　　學校是           的家。

　　書包是           的家。

　　你還知道“        是        的家？”

　　過渡：同學們真了不起，那你們知道“田字格”是誰的家嗎？（生字）那就讓我們一起把生字寶寶也送回家吧！

　　四、指導書寫生字“白、云”。

　　1、出示“白、云”，再讀。

　　2、說說自己是怎么識字的？

　　3、教師在黑板上范寫，學生書空跟寫。

　　4、學生在書中描紅一個，教師巡視指導。

　　五、總結全文，升華情感。

　　同學們，今天你們為很多東西找到了家，你們開心嗎？是呀，任何事物都有自己的——家，任何事物都離不開自己的——家，我們應該熱愛自己的家。

　　六、拓展作業

　　畫畫你想像中可愛的家，也試配首小詩。

《家》幼兒園中班語言教案 篇12

　　尊敬的各位領導、老師：

　　今天我所說課的內容是中班兒歌《家》，這節課的總目標為

　　1.了解自己的家，初步感受家的溫暖

　　2.培養幼兒的愛心，增進家人與孩子之間的感情交流；

　　3.學會關心家人，愿意為家人做一些力所能及的事，特別是需要幫助的家人。

　　一、說教材分析

　　《家》這首兒歌文字形象，巧妙地運用了疊音，讀起來瑯瑯上口，藍藍的天空、綠綠的草地......都是幼兒熟悉的，除了兒歌中所提到的小鳥、青蛙、小羊、蜜蜂等小動物，幼兒還能根據自己的生活經驗和原有的認知水平說出許多相關的東西，易于為幼兒喜愛和接受。符合中班語言教學目標中提出的“讓幼兒理解簡短的文學作品內容，培養幼兒的想象力，口語表達能力的要求”。

　　二、說教學目標

　　根據我班幼兒語言發展的實際水平、年齡特點、興趣需要，及本主題的總目標，確定本活動的目標為：

　　知識目標：

　　在猜猜、想想、玩玩中讓幼兒自然而然的學會兒歌，并嘗試創編兒歌

　　能力目標：

　　培養幼兒良好的傾聽、語言表達能力和創造性思維的能力

　　情感目標：

　　讓幼兒感受學習的樂趣。

　　三、說重點難點

　　活動重點：在猜猜、想想、玩玩中讓幼兒自然而然的學會兒歌

　　活動難點：嘗試創編兒歌

　　四、說教學準備

　　活動準備：自制多媒體課件

　　五、說教法

　　根據幼兒的認知水平、實際情況和教材自身的特點，我采用了，觀察法、猜測法、游戲法、直觀演示法等多種教學方法，綜合語言、游戲、操作探索等活動，旨在通過形式多樣的教學策略和手段，使兒歌教學變得生動、活潑，讓幼兒快快樂樂學兒歌，從而促進其語言的發展。

　　六、說教學程序

　　（一）以全體幼兒背誦兒歌《我愛我的家》導入主題。（加深幼兒對家的印象）

　　（二）出示背景圖，引導幼兒學習兒歌。在這個環節中，我利用不同形式呈現教學內容，不僅做到了學科整合，還讓幼兒感受到這首兒歌并不是老師枯燥無味地教給他們的，而是他們在玩中獨立獲取的。他們才是學習的真正主人。這樣不僅有效落實了教學目標，還突出了重點。

　　（三）互動學習

　　1、游戲接龍

　　2、集體復述兒歌

　　這里我通過游戲活動，進一步理解兒歌內容，回憶操作探索時獲得的知識經驗。然后通過整體朗誦，前后半句接龍，輪流等趣味性方式組織幼兒學習朗誦，使幼兒感受到兒歌的內在語言韻律，突破教學難點。

　　（四）教師用一種小動物示范創編兒歌，然后幼兒發揮想象力，自由創編兒歌

　　這一環節是本活動的難點，由于班上的孩子是初步學習仿編，感到比較難，因此我通過對話、示范、討論等方法引導幼兒創編，突破難點，發展幼兒創造性思維。

　　（五）以歌曲《我有一個幸福的家》結束活動。讓幼兒感受家、爸爸媽媽所帶來的愛。

　　七、活動延伸

　　讓幼兒回家為父母做一些事 如（為父母洗一次腳等等）

　　俗話說“教無定法，貴在得法。”今天我所展示的這個活動肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領導、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學實踐中，在新的教育觀念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長！謝謝！