有關(guān)橋教案合集（精選13篇）

有關(guān)橋教案合集 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生充分讀課文，了解主要內(nèi)容，理清條理，寫出課文提綱。

　　2、搜集“安瀾橋、都江堰”等課外資料，進(jìn)一步了解文章中講述的有關(guān)索橋的故事。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生自讀感悟，交流討論，理解重點(diǎn)語句和課文的思想感情。

　　4、體會課文結(jié)尾的含義。

　　5、讓學(xué)生感受有關(guān)索橋的感人故事，使心靈在故事中得到熏陶、感染、凈化。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在故事中使心靈得到熏陶、感染、凈化。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、體會都江堰工程與索橋故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。

　　2、體會課文結(jié)尾的含義，感悟什么東西“比故事更美、更好”。

　　教學(xué)過程和設(shè)計意圖：

　　第一課時

　　一、 課前預(yù)習(xí)。

　　索橋?qū)τ诖蟛糠謱W(xué)生來說是陌生的。他們不知道索橋在什么地方，不知道索橋什么樣子，不知道索橋的重要作用，更不了解索橋的故事。為此，在課前應(yīng)讓學(xué)生搜集相關(guān)資料，這些資料包括索橋、都江堰、魚嘴、二王廟、何氏夫婦等等。因?yàn)橘Y料的內(nèi)容比較多，可以組織學(xué)生以小組合作的形式進(jìn)行搜集整理歸類，既可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能提高他們的合作學(xué)習(xí)能力。

　　二、 激情導(dǎo)課。

　　1、“走遍天下路，難過岷江渡”這是沒有索橋前，流傳于百姓間的一句話。清嘉慶八年(1803)五月十五日，渡口翻船，一百余人葬身魚腹。如此慘狀，令私塾先生何先德夫婦坐臥不安，他們再也不能讓這樣的人間悲劇再次發(fā)生，于是決心克服重重困難也要修建橋梁。這座橋就是位于都江堰魚嘴分水堤之上，橫跨內(nèi)外兩江的安瀾索橋。圍繞著索橋有著許多感人的故事，今天就讓我們一起走進(jìn)課文，和著名作家巴金先生一起去了解它，了解它的故事，體會其中蘊(yùn)含的道理。

　　2、板書課題，齊讀課題。

　　三、初讀課文。

　　1、請同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。如果遇到不明白的地方做上標(biāo)記。

　　2、檢查字詞掌握情況。

　　縫隙 雪冤 竹索

　　都江堰 安瀾橋(注意“堰”“ 瀾”的寫法)

　　3、提出不明白的問題

　　例如：索橋什么樣子?為什么要修建索橋修建的索橋?怎么修建的?索橋到底有哪些故事?課文中的“石頭”說了些什么?什么東西“比故事更美、更好”?寫索橋?yàn)槭裁催�要寫都江堰工程?……

　　(鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，激發(fā)學(xué)生的自主探究的愿望，老師可以將課文中的要點(diǎn)與學(xué)生提出的一些問題結(jié)合起來，預(yù)設(shè)或生成某些問題。)

　　四、賞析感悟。

　　(一)了解索橋

　　1、索橋到底什么樣子呢?有什么特點(diǎn)呢?小聲讀課文第一自然段，找出描寫索橋建造特點(diǎn)的語句讀一讀，把其中你感受深的語句畫下來。

　　2、在小組里交流找出的句子和詞語，結(jié)合搜集到的資料，說說索橋的建造特點(diǎn)。

　　[3、全班交流：運(yùn)用書中的語言信息并結(jié)合相關(guān)資料介紹“索橋”。

　　4、“索橋”雖然是那樣的簡陋，可走在上面別有一番情趣。請同學(xué)們觀察圖中的人物，想象一下他們走在橋上時的感受。(可直接運(yùn)用書上的語言，也可以結(jié)合自己的體會)

　　(二)了解索橋的故事

　　1、剛才我們通過讀重點(diǎn)語句并結(jié)合搜集到的資料了解了索橋的建造特點(diǎn)，那索橋究竟發(fā)生了哪些動人的故事呢?

　　2、(出示句子)“索橋的故事自然不止這么一點(diǎn)兒，都江堰也還有許多動人的故事。”千百年來，是誰在向走過都江堰和索橋的人們訴說著它們的故事?請同學(xué)們快速瀏覽課文，找出有關(guān)的語句。(根據(jù)學(xué)生的回答出示語句)

　　(1)“‘‘魚嘴‘‘依舊擺在那里，看一百遍也看不出什么變化，可是在它上面，我好像看到了兩千兩百多年前人們的手和心。”

　　(2)“我不能說這個故事是千真萬確的，然而碑上的文字讓我們看見了那一對夫婦的心。”

　　3、兩千兩百多年前人們的心和何氏夫婦的心究竟是怎樣的心呢?請同學(xué)們再來讀讀課文，邊讀邊做批注，結(jié)合自己搜集到的資料在小組里交流交流，建造都江堰的人們和建造索橋的何氏夫婦都具有一顆什么樣的心?

　　4、全班交流

　　給學(xué)生留下充分閱讀文本內(nèi)容的時間和空間，通過小組的合作學(xué)習(xí)給他們提供展示自我的平臺，在交流中圍繞著重點(diǎn)語句進(jìn)行賞析、揣摩、誦讀，從而在全班的交流中逐漸感悟到：幾千年前建筑都江堰的人們和建造索橋的何氏夫婦都具有“想幫助多數(shù)人、想跟多數(shù)人的心貼近、為了多數(shù)人甚至犧牲自己的偉大的心。”(出示倒數(shù)第二段中的語句，齊讀)

　　5、了解了都江堰和索橋的故事，同學(xué)們知道作者在寫索橋故事的同時，為什么還要寫都江堰工程了嗎?(學(xué)生交流補(bǔ)充)

　　6、老師小結(jié)：

　　幾千年前建筑都江堰的人們和建造索橋的何氏夫婦都具有勇于克服困難，為他人著想，為多數(shù)人而犧牲自己的心。所以說都江堰工程和索橋之間是一脈相承的，只是索橋的故事更深的感染了作者，引起思想上的共鳴，前者是鋪墊，后者是人物精神的深化。

　　7、著名作家高爾基筆下的勇士丹柯同樣具有這樣一顆“勇于克服困難，為他人著想，為多數(shù)人而犧牲自己的心”。(簡單介紹勇士丹柯的故事)

　　8、齊讀課文第五段，嘗試背誦感受最深的語句。(可簡要交流背誦的原因)

　　(三)課外延伸，深化主題

　　1、(出示句子)“索橋的故事自然不止這么一點(diǎn)兒，都江堰也還有許多動人的故事。”你還了解哪些故事，能給大家介紹介紹嗎?(學(xué)生可以將自己搜集到的有關(guān)資料與同學(xué)們分享，在交流中進(jìn)一步感受到古代勞動人民的智慧與才干。)

　　2、出示都江堰河索橋的相關(guān)錄相圖片和課文的最后一句話“然而故事是講不完的，誰要是到都江堰走一趟，誰要是在索橋上站片刻，他一定會得到比故事更美、更好的東西”，什么東西“比故事更美、更好”?

　　(多媒體課件的運(yùn)用，就能夠幫助學(xué)生親身感受祖國山河的壯麗，感受都江堰，索橋的雄偉，美麗，從而領(lǐng)悟到人間更美、更好的東西，那就是“一顆想幫助多數(shù)人，想跟多數(shù)人的心貼近，為了多數(shù)人甚至犧牲自己的偉大的心”，使每一個人的心靈在故事中得到熏陶、感染、凈化。這種情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性，表達(dá)欲望，難點(diǎn)也在其中得到解決。)

　　五、總結(jié)全文：

　　作者在游都江堰和安瀾索橋時，被幾千年前的人觸動和感染，從而領(lǐng)悟到人間更美、更好的東西，那就是“一顆想幫助多數(shù)人，想跟多數(shù)人的心貼近，為了多數(shù)人甚至犧牲自己的偉大的心”。

有關(guān)橋教案合集 篇2

　　活動目標(biāo)：

　　1、知道橋墩、橋梁、塔柱、拉鎖等橋的組成部分及作用，在 決定橋面強(qiáng)度的因素，了解橋的發(fā)展史。

　　2、能提出想知道的關(guān)于橋的問題，積極參與橋的話題討論。

　　活動準(zhǔn)備：

　　收集橋的圖片資料。

　　活動過程：

　　1、教師組織幼兒交流，調(diào)動幼兒關(guān)于橋的已有經(jīng)驗(yàn)。

　　教師：你們有沒有見過橋？在什么地方見過什么樣的橋？

　　2、教師出示圖片，引出關(guān)于橋的發(fā)展史的話題。

　　教師：這是人們最早造出來的橋，叫什么橋？是什么形狀的？

　　教師：為什么人們要在這里建一座獨(dú)木橋呢？

　　教師出示石板橋圖片。

　　討論：獨(dú)木橋和石板橋哪個更堅固？為什么？

　　教師出示石拱橋圖片，請幼兒比較石板橋和石拱橋。

　　教師出示鐵索橋、斜拉橋、懸索橋的圖片：這些是人們后來造的，看看橋面是靠什么架起來的？為什么不造成拱橋的樣子呢？

　　3、引導(dǎo)幼兒提出自己感興趣的問題。

　　教師將幼兒提出的問題逐一在黑板上用圖示記錄，并和幼兒一起商量獲得答案的途徑。

有關(guān)橋教案合集 篇3

　　一、Teachingaimsanddemands：

　　1)canusesimpleEnglishgreetothers

　　2)cansay“Goodmorning!”“Goodafternoon“Goodevening”

　　3)CanreadthenewwordsaboutletterAa

　　4)canspeakoutthesentencesofpart7

　　二、Importantanddifficultpoints:

　　Whatsthis?ItstheletterAa.Goodmorning!Goodafternoon!Goodevening.Hello!Hi!Slide

　　三、TeachingSteps:

　　Step1Greetings：Goodmorning/afternoon!Boysandgirlshowareyoutoday?……

　　AskonestudenttostandupandsayHellotohimorher.andencouragehimorhertoanswer“hello!”

　　Thenasksomeotherstudentstopracticethissentence.

　　Step2：Calltheirnamesandsayhellotothem.HelloMingMingHello,DanDan.HelloFangFang

　　Step3：PresentationShowthestudentssomepicturesaboutmorningandask,

　　whatsthepicturesay?----Morning,Yes,itsmorningteachthenewword.

　　Thenshowanotherpictureandthenteachthewordafternoonandthesamewaytothewordevening.

　　Step4:Afterlearningtheshortsentences,wewilllearnanEnglishsong,teachthesongandpracticeingroupsorinpairs

　　Step5:showamodelslide(thisisaslide,whatdoesitlike?Yes,itlikestheletterAa).

　　WritetheletterAaontheblackboardandteachtheletterAaAistheslide,SlideontheAa.

　　Step6teachthewordsabouttheletterAa:apeacealienthenpracticesometimes.

　　Step7TeachthemhowtowriteletterAa

　　Step8：Dosomeexercises

　　1)Dotheexercisesonpage4ofthestudentsbook2)matchthem

　　3)GoodmorningHello!Goodnight.Goodafternoon.Goodevening.

　　Goodmorning.Hello!Goodnight.Goodafternoon!Goodevening.

有關(guān)橋教案合集 篇4

　　一、教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過朗讀感悟，體會羚羊團(tuán)結(jié)合作，勇于獻(xiàn)身的精神，同時讓學(xué)生們懂得善待生命，珍惜生命，自覺加入到保護(hù)動物的行列中去。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、上網(wǎng)尋找發(fā)生在動物界的感人故事。

　　2、制作一個課件 一導(dǎo)入新課 1同學(xué)們，上堂課我們學(xué)習(xí)了《蟻國英雄》這篇課文，我們被小小的螞蟻深深地打動了，現(xiàn)在請同學(xué)們說說從螞蟻身上看到了什么？ 2師生接說：為了伙伴們的生存，外層螞蟻至死也( ) ，肝膽俱裂也( ) 譜寫了一曲( )。

　　3、揭示課題，今天，老師又給大家?guī)�來了一個感人肺腑的故事，板書課題“生命橋”。

　　4、齊讀課題，看了課題你想知道什么？（學(xué)生提問：“生命橋”講述了一個怎樣的故事？為什么叫生命橋？把什么比作了生命橋？課題為什么家引號？）

　　二初讀課文，整體感知課文

　　1、帶著所提問題自讀課文。

　　2、交流，“生命橋”講述了一個什么樣的故事？。（根據(jù)學(xué)生回答在黑板上出示懸崖。）

　　3、望著眼前又高又陡的懸崖，同學(xué)們此時你是怎么想的？羚羊們有沒有束手就擒？（沒有）它們是怎樣做的呢？學(xué)習(xí)課文第一自然段。

　　三、再讀課文，體會動物間的真摯情感

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段。

　　（1）讀讀這一自然段。讀了這一自然段你有何問題提出來嗎？ （幾分鐘內(nèi)，羚羊們?yōu)槭裁捶殖闪藘深悾繛槭裁蠢狭缪虺�年輕羚羊叫了一聲，一只年輕羚羊走了出來，而其它羚羊不走出來呢？老羚羊會說些什么呢？老羚羊躍起的高度為什么比年輕羚羊低呢）

　　（2）討論交流。

　　（3）短短的幾分鐘，羚羊們已經(jīng)想好了逃生的決策，體現(xiàn)了它們臨危不懼，勇于獻(xiàn)身的精神。多么另人感動的一幕，讓我們一起帶著敬佩之情來朗讀這一段。

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段。

　　（1）輕聲自由讀，你從什么地方體會到老羚羊和小羚羊配合得很默契/

　　（2）交流。 一下，下墜的身體又突然升高并輕巧地落在了對面的懸崖邊，而老羚羊就像一只斷翅的鳥，筆直地墜入了山澗。”理解“蹬”“筆直”。

有關(guān)橋教案合集 篇5

　　【設(shè)計理念】

　　以學(xué)生為主體，從學(xué)生自己或興趣的事物入手，創(chuàng)設(shè)情境開展活動;激發(fā)學(xué)生的探索興趣，指導(dǎo)學(xué)生愛表達(dá)，準(zhǔn)確地在語言環(huán)境中進(jìn)行交流。同時還發(fā)揮了學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

　　【教學(xué)要求】

　　1、指導(dǎo)學(xué)生在交際過程中，能清楚講解自己的設(shè)計，評議出誰的設(shè)計好。

　　2、通過多種形式的口語交際活動，培養(yǎng)學(xué)生敢于交際，樂于交際的情趣。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　結(jié)合第32課《蘭蘭過橋》的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計“未來的橋”，以便課上交流。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行交際

　　1、師講述，學(xué)生入情境。

　　蘭蘭跟著爺爺，走過潛水橋、塑料橋。一路上，領(lǐng)略了不少美景。這時，爺爺?shù)氖謾C(jī)響了，原來是小熊過生日，請小猴去他家做客，請?zhí)m蘭幫忙通知一下。

　　2、嘗試做蘭蘭，與小猴交際。

　　3、創(chuàng)設(shè)懸念，幫助設(shè)計。

　　師：小猴高高興興地跑向小熊家，可是小熊家住在一條大河對面，河面上沒有船，怎么辦?

　　生：可以游過去;請烏龜幫忙;請小鴨子幫助。(學(xué)生討論得相當(dāng)激烈)

　　師：你們的辦法都不錯，但是今天咱們來做一回小小設(shè)計師，幫助小猴設(shè)計一座橋。現(xiàn)在，把你們小組設(shè)計的大橋圖樣拿出來，準(zhǔn)備向小猴推薦自己設(shè)計的橋。

　　(學(xué)生通過發(fā)揮想象，設(shè)計了形態(tài)各異、不同造型的橋，有立交橋，有時空隧道橋、太空橋，可以讓學(xué)生的想象力得以淋漓致致的發(fā)揮。)

　　二、展示畫面，進(jìn)行交際

　　1、介紹自己設(shè)計的橋。(橋的名稱橋的樣子)

　　⑴ 同組學(xué)生互相介紹自己設(shè)計的橋。

　　⑵ 學(xué)生代表上臺，邊展示橋邊介紹：臺下的同學(xué)根據(jù)他的介紹進(jìn)行評價或質(zhì)疑，做到有說、有評、有問、有答。

　　2、談這樣設(shè)計的特點(diǎn)。

　　⑴ 師生交際。

　　師：請問××同學(xué)，你為什么這樣設(shè)計?

　　生：我設(shè)計的時空隧道橋，看到恐龍，小猴可以邀請恐龍來到小熊家，那該多熱鬧啊!恐龍還可以帶來大家所不知道的新鮮事。

　　師：你的創(chuàng)意真好!又是一位了不起的橋梁專家。

　　⑵ 生生交際。

　　① 同組的同學(xué)互相問一問，說一說自己設(shè)計的橋，為什么這樣設(shè)計的?

　　② “小記者”采訪。在互動交際中，要求學(xué)生做到舉止大方，有禮貌、語言規(guī)范。交際的內(nèi)容可涉及橋的名稱、樣子、好處、壞處等。

　　③ 請“小記者”匯報采訪情況。

　　(為學(xué)生創(chuàng)造了良好的交際環(huán)境，尊重學(xué)生的個別差異，鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的方式進(jìn)行交際。在互動中，學(xué)生的語言再次得到鍛煉。)

　　三、在評選活動中交際

　　準(zhǔn)備一塊黑板，把每個小組的設(shè)計方案貼在上面，請學(xué)生評選最優(yōu)橋梁設(shè)計。

　　(只要方案有特色，都應(yīng)充分肯定)

　　四、擴(kuò)展情境，延伸交際

　　創(chuàng)設(shè)“走橋”的情境。

　　1、學(xué)生當(dāng)小猴子，走上了這座新穎的橋，可以說說自己走上橋看到的、聽到的一些新鮮事或談?wù)勛约鹤呱蠘虻母惺堋?/p>

　　2、邀請一學(xué)生做小熊。

　　小猴過橋后，至了小熊家，向小熊介紹自己走的橋。(進(jìn)行交流)

　　3、其他學(xué)生認(rèn)真聽，再做簡單評價。

　　(因?yàn)槭菍W(xué)生自己設(shè)計的橋梁，所以他們都編出了生動有趣的情境，孩子的情緒此時達(dá)到了高潮，學(xué)生在活動中鍛煉了自己的交際能力，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。)

有關(guān)橋教案合集 篇6

　　活動目標(biāo)：

　　1、 學(xué)習(xí)用輕快的聲音演唱歌曲，在間奏處借助游戲情境學(xué)習(xí)等待，體驗(yàn)等待的愉快。

　　2、 借助圖示理解并唱準(zhǔn)歌詞，唱出1—8的遞增和遞減，形象的感受數(shù)量遞增和遞減的關(guān)系。

　　3、 享受輕松、愉快的歌唱氛圍，體驗(yàn)變換歌詞、玩唱歌曲的驚喜。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、 畫有“ 木橋” 的底圖一張。

　　2、 畫有八只鴨子的環(huán)形圖片一張。

　　活動過程：

　　一、 談話導(dǎo)入

　　師：小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春季）

　　（出示底圖）春天天氣暖洋洋的，最適合出去玩了。看，小河邊的景色可美了！這里還有一座——小小木橋。

　　二、 幼兒學(xué)唱第一段歌詞。

　　1、 操作圖片引出第一段歌詞。

　　師：你們猜猜看，誰會上橋呢？（教師邊操作圖片邊配樂念歌詞“一只鴨子上了橋——八只” ）提問：是誰上橋啦？幾只鴨子上橋啦？（繼續(xù)念八只鴨子上了橋……）

　　2、 出示歌名。

　　師：你們剛才看見了一件什么事情，你們來猜猜我念的這首兒歌叫什么名字？

　　3、 幼兒借助圖示進(jìn)一步理解第一段歌詞內(nèi)容。

　　（1） 幼兒在教師的引導(dǎo)下分析圖形上的標(biāo)記。

　　——教師指圖提問：為什么這幾只鴨子中間有點(diǎn)空，這幾只鴨子卻連在一起呢？(幫助幼兒理解歌詞的長短變化)。

　　——幼兒與老師單獨(dú)練習(xí)第一段歌詞。

　　——師范唱歌曲第一段，幫助幼兒理解并唱出間奏處的停頓。

　　師：鴨子上橋的事情有趣嗎？老師還能把這件有趣的事情唱出來呢，想聽嗎？不過歌里有一個小秘密，我們一起來把它找出來好不好？

　　——理解附點(diǎn)處。

　　師：這里還有一只鴨子和別的鴨子不一樣，看看誰的小眼睛最亮。我們唱的時候要把蛋寶寶一起唱進(jìn)去。試一試。

　　4、 幼兒看指揮唱第一段歌詞。

　　師：我們知道了這么多小秘密，我們一起來把鴨子上橋的事情唱出來，好嗎？

　　（用多種形式讓幼兒反復(fù)演唱）。

　　三、 幼兒理解并嘗試唱第二段歌詞。

　　（1） 幼兒嘗試用自己的語言唱第二段歌詞。

　　師：小小木橋搖得厲害，小鴨子心里怎么樣？他們又想干什么了？你們來說說看小鴨子下橋的事情。

　　（2） 幼兒傾聽教師范唱第二段歌詞，引進(jìn)新的歌唱經(jīng)驗(yàn)。

　　師：老師也把他們下橋的事情也編成了一首歌，你們來聽聽看有什么不一樣？

　　（3） 幼兒練習(xí)第二段歌詞。

　　師：這樣倒過來數(shù)鴨子有點(diǎn)難，你們能把它唱出來嗎？我們一起來試一試！

　　四、 幼兒跟隨音樂完整演唱歌曲

　　1、師：聽又有一群小鴨子要上橋了，讓我們來數(shù)一數(shù)，好嗎？要注意小秘密哦！

　　2、幼兒嘗試做小指揮，反復(fù)演唱歌曲。

　　五、延伸活動

　　師：小鴨子今天玩的很開心，小朋友想不想到娃娃城去玩過橋的游戲啊？

有關(guān)橋教案合集 篇7

　　橋之美是著名畫家吳冠中的美學(xué)小品，選自《吳冠中人生小品》。橋之美的優(yōu)秀教案，我們來看看下文，歡迎借鑒。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、流利、有感情地朗讀課文，理解作者喜愛橋的原因。

　　2、品味本文優(yōu)美而又富有意蘊(yùn)的語言。

　　3、感受橋的內(nèi)涵美。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　師： 我們先來欣賞一首詩，同學(xué)們，你們覺得徐志摩的《再別康橋》這首詩美嗎?(美)康橋在詩人的眼中是美的。那么橋在畫家的眼中又是怎樣的?今天，我們就一同走進(jìn)畫家吳冠中的《橋之美》，去感受橋的美。(出示課題)

　　二、整體感知課文

　　師：其實(shí)畫家吳冠中眼中的橋也很美，那么他眼中的橋美在哪里?

　　請大家默讀課文，并從文中找出答案。

　　生：緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。

　　師：你能夠理解這句話嗎?

　　生：(沉默)

　　師：哪些詞語比較重要?

　　生：不同環(huán)境，多種多樣

　　師：對，可見去欣賞一座橋，不是孤立的去欣賞而要與周圍的環(huán)境結(jié)合起來欣賞。(讀這句話)文中寫了許多不同環(huán)境中的橋，那么文中寫了哪些不同形式的橋呢?

　　生：烏鎮(zhèn)葦叢中的石橋;江南鄉(xiāng)間細(xì)柳下的石橋;水天間的長橋;橋外是飛瀑流泉，橋面上有廊和亭的風(fēng)雨橋;《清明上河圖》中的橋;莊稼地、小徑盡頭的小橋;南京長江大橋;錢塘江大橋;鵲橋。(教師展示每座橋)

　　三、理解課文，品析語言。

　　師：，你最喜歡哪座橋，并說說理由?

　　生：我最喜歡江南水張細(xì)柳下的石橋。因?yàn)樵绱簳r的細(xì)柳綠而柔軟，是陰柔之美，橋是有堅硬石塊的石橋，這是陽剛之美。

　　師：細(xì)柳和石橋、陽剛與陰柔這美，的確美得動人。

　　生：我最喜歡江南鄉(xiāng)間細(xì)柳下的石橋。因?yàn)檫@段文字中“銷魂”這個詞用得很好，表達(dá)出畫家的感受。

　　師：你說得很好，那你知道“銷魂”這個詞的含義么?

　　生：不知道。

　　師：“銷魂”出片江淹的《別賦》，“黯然銷魂者，惟別而已矣”。意思是說人們在分別的時候非常悲傷、愁苦。那“曉風(fēng)殘月”是何意?

　　生：是景物描寫。

　　師：對。這句話出自柳永的《雨霖鈴》。“多情自古傷離別，又哪冷落清秋節(jié)。今霄酒醒何處?楊柳岸，曉風(fēng)殘月。”楊柳依依，晨風(fēng)料峭，半輪殘月斜掛在柳梢頭，美嗎?(出示幻燈)

　　生：美。

　　師：文中為何說“即使碰不見曉風(fēng)殘月，也令畫家銷魂”呢?

　　生：就是說細(xì)柳和石橋所構(gòu)成的美景本身已夠動人，不再需要景物來烘托，已令畫家銷魂。

　　師：很好。看來江南細(xì)柳下的石橋的確很美。美在這座橋與周圍的景色和諧統(tǒng)一。其他同學(xué)喜歡哪座橋?

　　生：我最喜歡烏鎮(zhèn)葦叢中的石橋。困為葦叢密不透風(fēng)，給人憋悶感，期間出現(xiàn)了一座石橋，讓人感到眼前豁然開朗，神清氣爽。

　　師：“豁然開朗”這個詞用得好，能活學(xué)活用。本來沉悶的葦叢，因?yàn)橛辛耸瘶虻某霈F(xiàn)，打破了這種沉悶，讓人的眼前為之一亮。書上是怎樣寫人的這種感受的?

　　生：(齊讀)茅盾烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是了密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)期間顯現(xiàn)一一座石橋時，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。

　　師“葦叢”會“做深呼吸”么?會“透舒暢的氣”么?

　　生：不會。用了擬人的修辭手法。

　　師：對。葦叢不會“發(fā)悶”，也不會做“深呼吸”，這只是人的感受投射到它身上而已。這表明了作者與周遭環(huán)境已融為一體。深呼吸后感覺怎么樣呢?我們一起來做深呼吸。(師生一起做深呼吸)

　　師：深呼吸之后，感覺輕松。對于這句話我們應(yīng)該用怎樣的語氣去讀呢?

　　生：前面發(fā)悶的感覺應(yīng)該讀的低沉、緩慢，而后面應(yīng)該讀的輕快。

　　師：請一位同學(xué)來讀，

　　師：大家一起來讀。這座橋與周邊的環(huán)境配合的真好。

　　師：其他同學(xué)喜歡哪座橋呢?

　　生：我喜歡風(fēng)雨橋。因?yàn)檫@段話中“駐足”這個詞用得好。能讓欣賞者停住腳步，可見景色美。

　　師：景色美在何處呢?

　　生：橋外是飛瀑流泉。

　　生：橋上是遮蓋的廊和亭，亭中有人悠閑自在地欣賞著景色;橋外是飛瀑流泉，驚險壯觀。

　　師：橋上的安閑橋外的驚險形成鮮明的對比。老師不禁想到卞之琳的詩《斷章》，“你站在橋上看風(fēng)景、看風(fēng)景的人在橋上看你。明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢。”你站在橋上看風(fēng)景，看的是飛瀑流泉，“看風(fēng)景的.人在橋上看你”是因?yàn)槟愫蜆蛞褬?gòu)成了一幅畫。 橋上、橋下各是一道風(fēng)景，別有情趣。

　　師：畫家和攝影師們必然要在此展開一番搏斗。你怎么理解搏斗。

　　生：這里的景色很美，畫家和攝影師們爭先恐后的搶著畫畫，拍照片。

　　師：很好。可見這座橋很美，它美在與周圍的景色配合的很好。

　　生：(齊讀)廣西、云南、貴州等省山區(qū)往往碰見風(fēng)雨橋，橋面上蓋成遮雨的廊和亭，那是古代山水畫中點(diǎn)綴人物的理想位置。因橋下多半是急流，人們到此總要駐足欣賞飛瀑流泉，畫家和攝影師們必然要在此展開一番搏斗。

　　師：大家讀得很好。以上，通過同學(xué)們的討論，我們看出文中，橋與周圍的景物相映的確很美，語文也很優(yōu)美。

　　四、理解橋之美的內(nèi)涵

　　那么，作者愛的僅僅是橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式美么?

　　生：(沉默)

　　師：老師來給大家講一個故事。很久以前，一對兄弟生活在兩個相鄰的莊園里，他們的莊園之間是一個美麗的大牧場。40年來他們一直生活得很和睦。可是有一天他們之間發(fā)生了一起小誤會，這個小誤會結(jié)果發(fā)展到讓他們反目為仇的地步。弟弟命人用推土機(jī)在兩個莊園之間開了一個渠，從此一條小溪隔斷了兩個莊園，也割斷了兩兄弟的情義。一天，有人敲開了哥哥家的大門，一個身背木匠工具的人對哥哥說：“我正在找活干，如果你的莊園需要修繕，我可以幫助您。”哥哥于是讓木匠在小溪邊修一座兩米高的柵欄，因?yàn)樗�再也�?想見到他弟弟了。木匠接受了工作，從早晨就開始忙碌，到了傍晚，哥哥來到小溪邊，他驚得目瞪口呆，因?yàn)樗�眼前不是什么兩米高的柵欄，而一座小橋，一座穿過小溪連通兩個莊園的橋，它靜靜地沐浴在夕陽的余輝中，精美得簡直就像一件藝術(shù)品。這時弟弟從橋的那頭走過來，抱住哥哥說：“你真?zhèn)ゴ螅�在我做了對不起你的事之后，你這么美的一座橋……”從此兄弟倆重歸于好。哥哥為了感激木匠，讓木匠留在莊園里，可是，木匠說：“對不起，我倒是想留下來，但是還有很多橋等我去造呢!”同學(xué)們，木匠造的這座橋美么?

　　生：(全體)美!

　　師：它美在何處?

　　生：它是一座聯(lián)系兄弟心靈的心靈之橋。

　　師：很好。課文中有沒有類似的橋?

　　生：有，鵲橋。

　　師：愛情是很美好的。這座橋美在它是一座“愛之橋”。請同學(xué)們把文中寫鵲橋的兔子朗讀一遍。

　　生：(齊讀)有人畫鵲橋，喜鵲構(gòu)成的橋不僅意義好，形式也自由，生動活潑。風(fēng)是起到構(gòu)成及聯(lián)系之關(guān)鍵作用的形象，其實(shí)也就具備了橋之美!

　　師：對，橋的美還美在它起著溝通心靈的作用。我們再來把文章結(jié)尾一句齊讀一遍，看是否能體會到它的深意。

　　生：齊讀。

　　五、拓展課文

　　師：你的生活中有沒有見過這樣美麗的橋呢?

　　生：以前同學(xué)之間發(fā)生矛盾，是老師從中調(diào)解，老師為我們架起一座友誼之橋。

　　生：我和媽媽之間有很深的代溝，我爸爸經(jīng)常勸慰我們，爸爸為我們架起了一座新情之橋。

　　師：很好。看來同學(xué)們已深刻感情到橋之美的內(nèi)涵。同學(xué)們，今天我們在畫家吳冠中的帶領(lǐng)下，一起領(lǐng)略了橋的美。其實(shí)，我們生活中有許多美的事物，只要我們用心靈去感受美，那么美將無處不在，這個世界將美麗無比。(出示幻燈)

　　六、布置作業(yè)

　　找一找與橋有關(guān)的故事，并寫下來。

有關(guān)橋教案合集 篇8

　　一、導(dǎo)入

　　今天我們來學(xué)習(xí)第十六課，一起讀題目。

　　二、初讀感知

　　1、先請同學(xué)們自由朗讀課文，聽清楚要求：

　　（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　（2）想想課文講了一件什么事情。

　　2、誰能用一到兩句話簡單地來說說課文講了一件什么事情，可以先試著自己說一說。

　　3、出示詞語：

　　呻吟 擁戴 清瘦 沙啞 揪出

　　咆哮 獰笑 放肆 沒退深 勢不可當(dāng)

　　攙扶

　　（1）課文內(nèi)容我們大致了解了，這是課文中的幾個詞語，誰能大聲的來讀。

　　如果他讀對了，請同學(xué)們跟讀一次。

　　（勢不可當(dāng)：你很細(xì)心，沒有把勢不可當(dāng)讀錯，我們知道還有一個意思相同的詞叫（勢不可擋），但文中出現(xiàn)的是——）

　　（2）現(xiàn)在老師把這些詞語分為三類，再仔細(xì)讀讀這些詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么。

　　A同義字組成的詞

　　仔細(xì)看看每個詞里面的兩個字，體會體會這兩個字的意思，你發(fā)現(xiàn)了什么？這就叫同義字，這些詞語就是由同義字組成的詞。

　　讀B描寫老漢的詞

　　讀C描寫洪水的詞

　　請同學(xué)們讀讀這些詞語，邊讀邊思考，哪些詞描寫的是洪水的聲音，哪些描寫的是洪水的水量，哪些描寫的是洪水的水勢。

　　咱們在第一排詞語前面添上洪水兩個字，一起來讀讀。

　　讀了這些詞后，你感受到這是怎樣的洪水？

　　三、體會洪水的兇猛可怕

　　1、課文一開始也用了很多的筆墨來描寫洪水的可怕、兇猛。請同學(xué)們讀一讀課文1-3自然段，你還從其他哪些地方感受到洪水的兇猛、可怕。

　　（出示：1、2、3段）

　　（1）品讀：像潑。像倒。

　　A像潑、像倒，順序能顛倒嗎？

　　一個潑字，讓你想到了哪個四字成語？

　　你為什么讀倒，讓你想到了哪個四字成語？

　　雨越下越大，你來讀讀。（師點(diǎn)評：雨還欠大，有點(diǎn)大了，越來越大了，就是這樣的大雨……）

　　B像潑、像倒，僅僅四個字卻獨(dú)立成兩句，簡短的句式很好的突出了情況危急，渲染了緊張的氣氛。

　　（2）品讀：第二段

　　想象一下，如果你處在這樣的環(huán)境里，你可能會看到哪些可怕的景象，聽到哪些可怕的聲音？

　　我們聽到的是洪水的（咆哮），看到的是洪水從山谷里（逛奔而來），我們感受到的是洪水的（勢不可當(dāng)）。

　　洪水來勢兇猛，不可抵擋，女同學(xué)讀。

　　它想吞么一切，踐踏一切，男同學(xué)讀。

　　山洪所到之處，萬物盡被摧毀，全班讀。

　　文中將洪水比作（野馬），更加生動形象的體現(xiàn)了洪水的（兇猛、可怕）。

　　（3）跳舞

　　跳舞在生活中帶給我們的感受是非常（快樂，優(yōu)美），而這是怎樣的舞呢？

　　師引讀：這是一支

　　的舞。讀。

　　這舞會把人們逼向（死亡），這是死亡之舞呀。

　　（4）人們

　　A想象一下，人們當(dāng)時是怎樣的？

　　B把你的恐懼不安送到句子中去讀。

　　讓我們一起把村民們這種慌亂的情景讀出來吧。

　　C人們慌亂也從側(cè)面烘托出了洪水的。

　　2、師引讀1-3段：

　　洪水如猛獸般張開了血盆大口，要把自然界的一切吞沒，黎明的時候——

　　山洪咆哮著——

　　村莊驚醒了——

　　四、感受橋的重要性

　　1、當(dāng)所有的人都你擁我擠的往南跑時，阻擋在他們面前的卻是（洪水），于是他們又瘋了似的——，此時此刻，在場的每一個人都有逃生的本能，可逃生的路在哪兒？

　　（出示：第四段）

　　2、這是一座怎樣的橋？

　　對于當(dāng)時的村民來講，這又是一座怎樣的橋？

　　是啊，木橋窄窄的身軀卻承載著全村人的生命，它是一座逃生橋，再讀讀這句話。

　　3、雖然橋窄又不結(jié)實(shí)，雖然死亡——，但急于求生的人們還是跌跌撞撞地——。（出示：第五、六段）

　　4、如果上了不這座橋，對當(dāng)時的人們來說就意味著一個字——死。

　　如果就這樣跌跌撞撞的沖向木橋，那對當(dāng)時的人們而言也意味著一個字——死。為什么？

　　是啊，如果這樣后果不堪設(shè)想，可能會橋毀人亡，全軍覆沒。

　　五、感受老漢如山的形象

　　1、就在這時，他們發(fā)現(xiàn)了木橋前——（出示7-13段）

　　他第一個到卻沒有走，生命是如此寶貴，難道老漢的生命不重要么？

　　如果老漢自私些，他可能老早(走了)。

　　這真是一個為村著想，為民著想的好書記，怪不得那么受人（擁戴）。讀。

　　2、老漢清瘦的臉上淌著雨水——

　　他站在那兒，盯著亂哄哄的人們在想些什么呢？拿起筆，寫一寫，他盯著亂哄哄的人們，心想：________________。

　　此時的老漢內(nèi)心是焦急如焚，但卻鎮(zhèn)定的像（一座山）。為什么說他像一座山？（a鎮(zhèn)定沉著、臨危不亂b他是人們心目中擁戴的黨支部書記，是幫助人們解決困難的一座（靠山））。

　　把這種鎮(zhèn)定、沉著放進(jìn)去讀。

　　3這座山使人們停住了腳步，不再瘋一樣地?fù)砩夏緲颉ｋm然老漢的心里想了很多很多，可從他嘴里說出來的話卻那么短。一起讀。

　　你從老漢的話中感受到了什么？

　　A看著這亂哄哄的人群，望著這洶涌而至的洪水，他怎么能不著急呀，所以他干脆的喊道——

　　在這樣危急時刻，還保持著這樣清醒的頭腦，可見老漢是多么（鎮(zhèn)定、沉著）。帶著這種感受讀一讀。

　　B黨員排在后邊，誰排在前面？這真是一個將群眾利益放在（第一位）的老漢。誰能帶著崇敬之情來讀一讀。

　　C同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？咱們祖國的語言非常奇妙，小小的標(biāo)點(diǎn)符號同樣也能表情達(dá)意。

　　（描紅標(biāo)點(diǎn)）

　　老漢的話雖然是沙啞的，但老漢的命令卻是那么干脆有力。讀。

　　4、就在這時候，有人喊了一聲：——

　　黨員也怕死，也要活著，可老漢聽了后卻冷冷的說：——

　　為什么老漢冷冷的說？

　　他是在告誡大家，如果不這樣做，就不配做（黨員），所以他冷冷的說——

　　六、小結(jié)質(zhì)疑

　　在老漢的沉著指揮下，一百多人很快——

　　看似每個人都能安全過橋脫離危險了，接下去還會發(fā)生哪些驚心動魄的事情呢？咱們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

有關(guān)橋教案合集 篇9

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、理解詞句，讀懂課文，了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

　　2、學(xué)會本課生字新詞。

　　3、有感情地朗讀課文，會背誦課文第二、三自然段。

　　二、重點(diǎn)及解決辦法

　　㈠重點(diǎn)

　　理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設(shè)計上的特點(diǎn)。

　　㈡解決辦法

　　通過深刻理解語言文字、觀察投影片，有感情地朗讀課文、背誦課文，掌握趙州橋的特點(diǎn)。

　　三、課時安排

　　2課時

　　四、學(xué)生活動設(shè)計

　　預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，自學(xué)課文片斷，小組討論交流，小組發(fā)言，朗讀課文，背誦課文。

　　五、教具準(zhǔn)備

　　趙州橋彩色投影片，趙州橋欄板的錄像帶，文字投影片，生字詞卡片。

　　六、教學(xué)步驟

　　第一課時

　　（一）啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

　　今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，向大家介紹的是一座古老的橋梁。大家一定想知道這是怎樣的一座橋呢？下邊就讓我們先來看一看這座橋（出示趙州橋的投影片），這就是課文中所描繪的'那座橋，它的名字叫趙州橋（板書：趙州橋）

　　（二）看圖議橋

　　這座橋，長50多米，寬9米多，是一座石拱橋。請同學(xué)仔細(xì)觀察，想一想與你們平時見到的橋有什么不同？（下面沒有橋墩；橋下面有一個大橋洞，大橋洞頂上兩邊分別有兩個小橋洞。）

　　小結(jié)：投影片顯示出的趙州橋，大家一看就覺得它的確是一座與眾不同的大橋。50多米長的大橋橫跨在寬闊的江面上，中間雖然沒有一個橋墩。大橋洞頂上兩邊還各有兩個小橋洞。這獨(dú)特的設(shè)計也是前所未有的。這種設(shè)計出于何人之手？大橋建造于哪個年代？這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)？學(xué)完課文大家就會清楚。

　　（三）初讀課文，掌握生字的讀音。

　　1. 出示生字卡片,要求讀準(zhǔn)字音。

　　2. 理解生字。

　　趙縣：在河北省，古代叫趙州。

　　隋朝：我國歷史上的一個朝代，離現(xiàn)在1300年。

　　石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是設(shè)計趙州橋的建筑師。

　　設(shè)計：在建橋之前的周密思考，精新繪制圖樣，就叫設(shè)計。

　　沖毀：沖破。

　　3. 自由讀課文，把帶有生字詞的句子讀兩遍。

　　4. 抽查自學(xué)效果，出示不帶音節(jié)的生字卡讓學(xué)生讀。

　　5. 指讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀連貫。最后一個自然段可全班齊讀。

　　為什么說“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。”帶著這個問題認(rèn)真地學(xué)習(xí)每一個自然段。

　　（四）學(xué)習(xí)第一自然段。

　　1. 自學(xué)第一自然段，這段介紹了有關(guān)趙周橋的什么？

　　2. 小組討論交流。

　　3. 小組代表發(fā)言，各組代表相互補(bǔ)充。（介紹了趙州橋的地點(diǎn)，設(shè)計者，建造的年代，還告訴趙周橋是世界聞名的，板書：世界聞名）。

　　4. 理解“世界聞名”先用查字典方法來理解。然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文內(nèi)容深入研究，為什么趙周橋這樣一座石拱橋卻聞名于世界？留在課文全部內(nèi)容學(xué)完之后再回答。

　　（五）學(xué)習(xí)第二自然段。

　　1、了解句與句之間的聯(lián)系。

　　⑴這個自然段共有6句話，先讀前2句，這兩句告訴我們什么？（第①句概括地寫趙周橋非常雄偉。第②句具體寫大橋的雄偉，使用具體數(shù)字寫了橋的長度，寬度，用既能走車，又能走人，進(jìn)一步說明橋?qū)挕�兩句都是寫橋非常雄偉。�?/p>

　　⑵讀③④兩句邊讀邊想：趙州橋在設(shè)計上有哪些特點(diǎn)（第一特點(diǎn)，沒有橋墩，只有一個拱形大橋洞，第二個特點(diǎn)大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個小橋洞。）

　　⑶這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)？讀⑤⑥兩句話。（既減輕流水對橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。）

　　⑷對照板書有順序地說一說第二自然段介紹了有關(guān)趙州橋的什么？（先講趙州橋非常雄偉；再講趙州橋在設(shè)計上的兩個特點(diǎn)；最后講了橋的優(yōu)點(diǎn)。）

　　2、深刻理解語言。

　　⑴出示投影片：“這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕流水對橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。”

　　理解“這種設(shè)計”指怎樣的設(shè)計？（第二自然段的③④句）

　　⑵理解“創(chuàng)舉”。字典中的解釋：開始做。

　　⑶理解“這種設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉”這句話的意思。（趙州橋這樣的石拱橋是隋朝李春第一個設(shè)計出來的，這是李春的首創(chuàng)。是沒有先例的。）

　　⑷投影忠的第二個句子除了告訴我們趙州橋不容易被大水沖毀，實(shí)際上也就告訴了我們橋怎樣：（橋很堅固）

　　⑸遠(yuǎn)在1300年前我國古代勞動人民就創(chuàng)造性地設(shè)計建造了這樣雄偉、堅固的趙州橋，這說明什么？（說明了古代勞動人民是聰明的，是有才干的……）

　　3、朗讀訓(xùn)練。

　　4、對照板書練習(xí)背誦。

　　六）總結(jié)

　　總結(jié)：學(xué)習(xí)第1、2自然段我們知道趙州橋至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春設(shè)計并參加建造的。歷經(jīng)千年的風(fēng)風(fēng)雨雨，它仍然那么雄偉，那么堅固，真不愧為是一座世界聞名的古老的橋梁。

　　（七）布置作業(yè)。

　　1、背誦課文第二自然段。

　　2、預(yù)習(xí)第3自然段。

　　預(yù)習(xí)提綱：

　　（1）這個自然段主要講的是什么？

　　（2）描寫了幾種龍的姿態(tài)？

　　（3）“所有的龍”指的是哪些龍？

　　第二課時

　　（一）導(dǎo)語。

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了1、2自然段，回顧這個自然段的內(nèi)容，說一說趙州橋是怎樣的一座橋？（趙州橋非常雄偉、也很堅固）

　　（二）學(xué)習(xí)第三自然段。

　　1、讀第三自然段，這段的第1句話告訴我們什么？（這座橋不但堅固，而且美觀。）

　　說橋“堅固”是哪一段？（第二自然段說橋堅固）這一段說橋怎樣：（橋美觀）

　　小結(jié)：這句話由兩個小分句組成，前一個小分句與上邊一個自然段緊密相連；后一個小分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個自然段連接在一起，在文章的結(jié)構(gòu)上起了連接作用。這句話在第3自然段又起了什么作用。

　　2、自由讀第3自然段邊讀邊思考，第一句話與后邊內(nèi)容的關(guān)系

　　（第1句話的第2個小分句概括地寫橋美觀，其他內(nèi)容是具體地寫橋的美觀）

　　3、具體描寫部分作者詳細(xì)描寫了橋上的什么？（橋面兩側(cè)有石欄，欄板雕刻著精美的圖案，作者具體描寫了欄板上雕刻的圖案。）

　　4、理解“雕刻”。（一種工藝，本文指在欄板上、刻鑿圖案）

　　欄板上的雕刻也屬于石雕，在石頭上雕刻想像有多大的難度。

　　（一般的石匠是難以勝任的。只有手藝高超的精工巧匠才能完成。趙州橋已有1300多年了，但雕刻的圖案并未因時間的流逝而消失，說明雕刻很有深度，很有功夫。）

　　5、欣賞欄板上雕刻的精美圖案。出示投影或錄像。（電教手段可以超越時空，把學(xué)生帶到趙州橋上，使其身臨其境，親眼目睹那一幅幅精美的圖案。學(xué)生在欣賞美，感覺美的同時自然也就會感到這一歷史遺產(chǎn)的珍貴。）

　　6、讓學(xué)生講述欄板上雕刻的精美圖案。（在學(xué)生觀看了投影或錄像之后，也就是在“欣賞美”，“感受美”之后讓學(xué)生用自己的語言來“表達(dá)美”。）

　　7、研究書中怎樣描寫這些精美圖案。（有的……有的……有的……所有的……）

　　⑴這段里寫了幾幅雕刻圖案（3幅）

　　⑵這3幅圖案有什么相同之處，有什么不同之處？（相同之處：①畫的都是龍②畫的都是兩條龍。不同之處：姿態(tài)不同。）

　　⑶欄板上只有這3幅圖案嗎？為什么選擇這3幅圖案？（欄板上有許多幅圖案。這3幅是最精美的。）

　　⑷作者只描寫了3幅是最精美的圖案，其它圖案雕刻怎么樣？出示文字投影片：“所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。”這句話告訴我們什么？（“所有的”指橋上欄板上雕刻的所有的龍。“似乎都在游動”是作者的想象。因?yàn)榈窨痰锰�逼真了，活靈活現(xiàn)，給人一種游動的感覺。“真像活的一樣”是因?yàn)榈窨痰奶�精美了，精美絕倫，栩栩如生。這句話不僅是對這層內(nèi)容的總結(jié)，也是對橋上所有圖案的高度評價。）

　　8、朗讀訓(xùn)練，趙州橋上的圖案是精美的，作者的語言描繪是優(yōu)美的，所以我們讀這段時，聲音表情都應(yīng)是甜美的。

　　9、作者是怎樣寫橋的美觀的（對照版書：先概括寫橋很美觀，然后具體寫欄板上圖案很精美，又寫了3幅最精美的圖案，最后寫所有的龍真像活的一樣。）

　　10、按這個順序練習(xí)背誦。

　　（三）學(xué)習(xí)第4自然段。

　　1、齊讀第4自然段。

　　2、出示文字投影片：“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。”理解這句話，引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵性的詞語：智慧，才干，歷史遺產(chǎn)。

　　智慧：聰明。

　　才干；才能、本領(lǐng)。

　　歷史遺產(chǎn)：祖先，歷史上留下來的寶貴財富。

　　再引導(dǎo)學(xué)生面對全文思考這個問題。（①趙州橋設(shè)計的很有特色。②趙州橋雄偉、堅固，已有1300多年了還完好無損。③趙州橋美觀。都表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干。趙州橋是祖先留下的寶貴財富，是后人引以為自豪的。）

　　3、造句練習(xí)：參加，而且。

　　（四）總結(jié)、擴(kuò)展。

　　教師小結(jié)：趙州橋以它獨(dú)特的建筑風(fēng)格聞名中外，世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學(xué)習(xí)，如今趙州橋旁，豎立著李春的塑像，以紀(jì)念這位偉大的古代建筑師。可見趙州橋的影響有多么深遠(yuǎn)。

　　⑴朗讀全文。

　　⑵背誦2、3自然段。

　　⑶為什么說趙州橋是一座世界聞名的石拱橋。

　　⑷學(xué)習(xí)生字的字形。

　　七、作業(yè)布置

　　㈠有感情地朗讀課文。

　　㈡查字典理解生字詞

　　八、板書設(shè)計

　　橋長

　　雄偉

　　橋?qū)?/p>

　　沒有橋墩

　　趙州橋 堅固 一個大橋洞 創(chuàng)舉 既……又……

　　4個小橋洞

　　有的

　　美觀 精美圖案 有的 所有的真像活了一樣

　　還有的

有關(guān)橋教案合集 篇10

　　走獨(dú)木橋可以增強(qiáng)幼兒的平衡能力，提高幼兒動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。下面為大家分享了走獨(dú)木橋的體育教案，希望對老師們會有辦幫助！

　　一、 活動背景

　　在每天的早鍛煉中，我們大班的小朋友總是喜歡在很高的地方往下跳，我問他們“害怕嗎？”

　　有的說：“這有什么好害怕的，又不高”；有的說：“我一開始害怕的，但看見他們都能跳，我也跟著一起跳，就不害怕了！”。

　　捕捉到這個興趣點(diǎn)后，我翻閱了許多幼教雜志。綱要中指出幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者，活動內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要、及接受能力相吻合 ，引導(dǎo)幼兒向最近目標(biāo)發(fā)展區(qū)發(fā)展。根據(jù)以上的情況便生成了這個活動。

　　二、 過程實(shí)錄

　　（一）活動目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)雙腳行進(jìn)跳，兩人前后合作跳，鍛煉腿部肌肉，掌握協(xié)調(diào)能力。

　　2、有參加體育活動的興趣，并能勇敢的嘗試各種挑戰(zhàn)。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、幼兒人手一只布袋

　　2、準(zhǔn)備活動的音樂，小紅旗四面，四枝小樹枝

　　活動過程：

　　1、準(zhǔn)備活動：

　　“小朋友，今天天氣真好，我們跟著音樂一起來做運(yùn)動吧！”

　　聽音樂跟老師做準(zhǔn)備活動。

　　2、導(dǎo)入：探索布袋

　　“小朋友，這是什么？”（布袋）

　　“你們以前和布袋玩過游戲嗎？現(xiàn)在我們就和布袋來玩游戲吧！”

　　老師的要求：“請你開動的小腦筋，玩出與別人不一樣的花樣來！”

　　幼兒探索，老師輔導(dǎo)。（捕捉跳得像只袋鼠的孩子）

　　(評析：在活動的開始讓幼兒自由探索，考慮到大班幼兒

　　>有自己的想法，讓他們自己想到小袋鼠進(jìn)入主題，充分發(fā)揮了孩子的想像空間，調(diào)動參與活動的積極性。)

　　3、學(xué)習(xí)雙腳并攏跳

　　“小朋友們，快來看呀，她跳得真像只袋鼠，好棒！”

　　“我們請她為我們表演一下，好嗎？”

　　請這位小朋友演示，其余的坐下休息。

　　“還有誰有不同的玩法？”

　　請出那位跳的像袋鼠寶寶的幼兒來演示，其他幼兒觀察：她是怎么跳的？

　　演示后請她介紹是怎么想到的以及這樣跳的方法。（介紹布袋）

　　小結(jié)：雙腳并攏，起跳時膝蓋稍彎，雙臂自然放于胸口，前腳掌用力往上蹬，落地時輕輕著地。

　　“那我們也來學(xué)她的樣子，做袋鼠寶寶跳，好嗎？”

　　提醒幼兒穿布袋可與同伴互相幫助

　　“袋鼠寶寶們，用力跳，跳的高又遠(yuǎn)，跳到老師這里來。”

　　幼兒朝著老師的方向向前跳。

　　（評析：這部分是重點(diǎn)，在活動中，利用布袋來束縛孩子們活動，讓他們嘗試探索怎樣跳得又穩(wěn)，又輕，又快，又高；根據(jù)幼兒的不同情況加以引導(dǎo)鼓勵：能力弱的可以多跳幾次，直到戰(zhàn)勝自己，克服恐懼心理；能力強(qiáng)的為他們加油鼓勵，體現(xiàn)同伴間的相互關(guān)心。）

　　4、游戲：挑戰(zhàn)自我《過獨(dú)木橋》

　　（1）、選擇一條獨(dú)木橋（一高一矮）勇敢的跳過去。

　　師：“大家看，前面有兩條獨(dú)木橋，它們有什么不一樣嗎？”

　　幼兒說一說。（一高一矮）

　　“小袋鼠，你們敢跳過獨(dú)木橋嗎？”

　　“真勇敢！那你愿意過哪座橋，又該怎么過呢？我們來試一試。”

　　師提出要求：請孩子們在想試跳的那座橋前面排隊(duì)，一個一個按次序跳，要注意安全。”

　　（過獨(dú)木橋時，教師引導(dǎo)幼兒互相鼓勵，勇敢的跳過橋。）

　　“孩子們真勇敢，都跳過去了，我們坐下來休息一下吧！”“誰來說說你是怎么跳過去的？”

　　（請試跳時遇到困難又得到別人幫助的幼兒介紹，烘托同伴間相互關(guān)心的美好情感。）

　　（評析：為了豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒自己來跳高的獨(dú)木橋，挑戰(zhàn)自我，增強(qiáng)自信心。放手讓幼兒自己去嘗試，在練習(xí)過程中自己尋找方法。）

　　（2）練習(xí)與同伴合作跳。

　　“大家真厲害，都能勇敢的通過獨(dú)木橋，剛才我們是一個人跳的，那能不能與同伴一起合作跳呢？”

　　先討論，然后請小袋鼠們找自己的好朋友來跳跳看。

　　幼兒探索，師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)多人跳，把他們吸引過來，提出要求：要跟著口令協(xié)調(diào)跳。

　　（評析：這部分是難點(diǎn)，要求是合作跳，可以是兩個，三個，甚至更多，讓孩子們自由探索，教師通過引導(dǎo)讓孩子們協(xié)調(diào)好動作，一起喊“一二、一二”，使大家跳得又快又穩(wěn)，并一起分享勝利帶來的歡樂。）

　　5、小游戲：搶紅旗

　　“那我們來個比賽，搶紅旗！”

　　師介紹游戲方法：五人一組，分成四組，每組的小手搭住前面的肩膀一起向前跳，注意要喊口令。哪組先拔起小紅旗就獲勝。

　　（評析：以游戲的形式來突破難點(diǎn)，舉行比賽，運(yùn)用競爭、鼓勵、表揚(yáng)的手法來進(jìn)一步練習(xí)，更激發(fā)了孩子們的積極性及練習(xí)的興趣。）

　　6、結(jié)束部分

　　（1） 放松練習(xí)《雪人融化了》

　　“唉呀！我好累啊！大家累嗎？那把布袋脫下來放邊上，跟我一起放松一下吧！”

　　“啊呀呀！我的腰融化了，不行不行，我的左腿也融化了，我的右腿也開始融化了，我的手，我的臉，我的身體都融化了！”

　　（2） 整理布袋

　　“嗯，游戲結(jié)束了，小朋友們，我們把布袋整理好，下課后再用別的方法來玩布袋吧！”

　　三、 活動評價：

　　本次內(nèi)容是通過每一個具體活動來落實(shí)到幼兒身上。根據(jù)新綱要中指出：要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)，注重能力的培養(yǎng)，通過自主的學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒生動活潑，主動和諧的發(fā)展。

　　活動準(zhǔn)備是為具體活動目標(biāo)服務(wù)的， 幼兒同時通過與材料的相互作用來獲得發(fā)展的。因此，本次活動準(zhǔn)備能與目標(biāo)、活動主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。

　　這次活動設(shè)計，來源于幼兒的日常生活中的一個興趣點(diǎn)，并且在整個活動中幼兒始終處于自主積極的狀態(tài)，在相互的鼓勵，幫助中學(xué)會了雙腳并攏跳，探索到了一些有關(guān)跳的玩法。

　　大班的孩子探索欲望很強(qiáng)，能相互合作，也有競爭意識，經(jīng)過這次活動孩子們對自己有了重新認(rèn)識，感覺自己厲害、勇敢了，增強(qiáng)了自信心。在接觸中發(fā)現(xiàn)，這些孩子喜歡探索，敢于嘗試，對于跳，合作跳非常感興趣。

有關(guān)橋教案合集 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.體會作者熱愛家鄉(xiāng)、懷念家鄉(xiāng)的思想感情。

　　2.正確理解詞語在句子環(huán)境中的意思，體會詞的準(zhǔn)確性。

　　3.能有感情地朗讀課文，能背誦課文的3—5節(jié)，能用己的話介紹家鄉(xiāng)的一種橋。

　　4.根據(jù)要求進(jìn)行合理想象。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、聯(lián)系上下文理解詞語的意思并體會這樣用的好處。

　　2、初步學(xué)習(xí)本課第三、四、五節(jié)的“總起——分述”的寫作方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：了解文中介紹的四種字體

　　課前準(zhǔn)備：錄音磁帶、錄像帶、圖片、書籍、書法作品(含楷體、篆體、草體等)。

　　教學(xué)時間：3課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　課時重點(diǎn)：了解家鄉(xiāng)橋的特點(diǎn)，并能用簡潔的語言來介紹。

　　突破手段：通過了解千姿百態(tài)的橋型，來激發(fā)學(xué)生了解作者寫家鄉(xiāng)橋的意圖

　　一、引題

　　1、橋是什么？用最簡單的一句話介紹一下你認(rèn)為的橋。

　　學(xué)生交流

　　2、你知道世界上哪些橋？能給大家介紹嗎？學(xué)生資料介紹

　　3、橋有些什么作用呢？家鄉(xiāng)的橋并不出名，它能給作者留下什么呢？

　　4.板書課題：家鄉(xiāng)的橋朗讀課題

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自學(xué)課文，要求：

　　（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　（2）理解綴、擷取、剛勁、雄健、飄逸瀟灑的意思。

　　（3）思考：家鄉(xiāng)的橋有些什么特點(diǎn)？

　　2.自學(xué)后反饋。

　　自學(xué)反饋?zhàn)詫W(xué)要求

　　1、指名逐節(jié)朗讀課文

　　2、歸納家鄉(xiāng)橋的特點(diǎn)

　　3、交流各類特點(diǎn)的分別的小節(jié)

　　4.分小組、分特點(diǎn)朗讀課文小節(jié)

　　5.同桌交流----全班交流，再讀課文

　　3、名逐節(jié)朗讀課文。

　　(1)說說家鄉(xiāng)的橋有些什么特點(diǎn)？家鄉(xiāng)的橋有以下特點(diǎn)：

　　小橋多、造型美、橋名美。

　　(2)哪幾小節(jié)是寫“小橋多、造型美、橋名美”的？

　　(3)再讀課文，著重讀寫小橋特點(diǎn)的小節(jié)。

　　(4)用簡潔的話說說家鄉(xiāng)的橋。

　　三、小結(jié)

　　家鄉(xiāng)的橋并不出名，但是很有特色。家鄉(xiāng)的橋很多，造型很美，每座橋都有一個很好聽的名字，這些橋美在哪里呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　四、布置作業(yè)

　　1、熟讀課文。

　　2

　　抄寫讀讀寫寫中的詞語，每詞抄2遍。

　　第二課時

　　課時重點(diǎn)：學(xué)習(xí)體會用詞的準(zhǔn)確性

　　突破手段：學(xué)習(xí)方法，模仿練習(xí)

　　一、積累并復(fù)習(xí)

　　1、默寫詞語：血脈屹立擷取飄逸瀟灑

　　2.說說家鄉(xiāng)橋的特點(diǎn)，可用上血脈、屹立、擷取、飄逸瀟灑、雄赳赳、長相憶等詞語。

　　3、家鄉(xiāng)的橋很多，課文是怎么寫的？找出有關(guān)句子。

　　4、學(xué)生默寫詞語。

　　5、生交流，個別回答

　　例句：“我的故鄉(xiāng)在江南。故鄉(xiāng)的小河，像一條條血脈，網(wǎng)布在大地母親的身上。

　　1、輕聲朗讀課文，邊讀邊劃

　　2、同桌交流

　　3、全班交流，朗讀相關(guān)的句子

　　4、學(xué)生個別—全體朗讀這句話

　　二、學(xué)習(xí)課文第2小節(jié)

　　1、學(xué)習(xí)句子中用詞的準(zhǔn)確性的方法：

　　1)首先要理解“網(wǎng)布”的意思。

　　①：，網(wǎng)布：布，分布；網(wǎng)布，像網(wǎng)一樣縱橫交織的分布。

　　②：聯(lián)系上下文。想想帶點(diǎn)詞語在文中的意思。

　　故鄉(xiāng)一條條小河縱橫交織地分布在大地上。

　　③：體會帶點(diǎn)詞語的運(yùn)用好在哪里。

　　“網(wǎng)布”把故鄉(xiāng)一條條小河縱橫交織的樣子寫得十分形象，給讀者留下具體而清晰的印象。

　　學(xué)生聽講解

　　小結(jié)：體會詞語運(yùn)用的準(zhǔn)確性，可以先了解詞語的意思，再根據(jù)具體的句子，體會它的準(zhǔn)確性。小聲讀讀體會方法，再找找有關(guān)句子。

　　“小河長，小橋多。橋連接著一個村莊與另一個村莊，連接著一戶人家與另一戶人家。如果提個籃子趕集去，不經(jīng)過八座十座小橋才怪哩！“

　　學(xué)生朗讀理解詞語準(zhǔn)確性的方法

　　指名讀句子

　　四人小組共同學(xué)習(xí)其余的句子。

　　三、學(xué)習(xí)課文第3小節(jié)

　　家鄉(xiāng)的橋大多是石橋，但是，卻有著非常美的形態(tài)。

　　1、讀第3小節(jié)，你最喜歡的一種形態(tài)。

　　1)最簡單的過戶橋。(簡單在何處？)

　　2)最漂亮、最有氣派的單拱橋。(

　　漂亮、氣派在何處？)

　　1、自由朗讀第3節(jié)

　　2、劃出最喜歡的一種形態(tài)描寫的句子，并同桌交流理由。

　　3、全班交流

　　3)課文的最后一句話，請閉上眼睛，想想夜里，如果你撐著小船穿梭于橋洞下，會有什么樣的感覺呢？

　　1、分男女生讀最后一句，并思考想象

　　2、交流想象的內(nèi)容

　　3、學(xué)生試背這一小節(jié)，交流快速背誦的訣竅。

　　4、學(xué)生用各自喜歡的方法再背

　　5、全班背誦。

　　2、試背這一小節(jié)。

　　3、概括這小節(jié)的節(jié)意

　　1自由讀第4小節(jié)，思考：這小節(jié)分別介紹了家鄉(xiāng)小橋的哪兩方面？

　　1)說說家鄉(xiāng)小橋名稱是根據(jù)什么起的？

　　A

　　根據(jù)形狀起名。

　　B

　　根據(jù)民間傳說起名。

　　C

　　根據(jù)名人詩句起名。補(bǔ)充王維的詩《歸篙山作》：“清川帶長薄，車馬去閑閑。流水如有意，暮禽相與還。荒城臨古渡，落日滿秋山。迢遞籬高下，歸來且閉關(guān)。“

　　1、默讀第4小節(jié)

　　2、交流分二層

　　2)請三位學(xué)生分別讀這三句話。你記住了哪些橋名？說一說橋名，并說出起名的根據(jù)。

　　1、再讀相關(guān)的句子

　　2、考場測試：根據(jù)來源類型背出橋名

　　3)小結(jié)這一層的層意

　　4)橋的名稱美，橋上的字也很美，橋上寫了什么樣的字呢？

　　學(xué)生交流這一層的層意并試著背誦

　　讀讀書上的句子，回憶介紹的字體

　　A

　　讀讀書上的句子，體會劃線詞語用詞的準(zhǔn)確性。

　　“有趣的是，在青石上鑿就的橋名字體也各不相同，或篆或隸或楷或草，有的飄逸瀟灑，有的剛勁雄健，跟橋相襯相映，又平添了幾分情趣。“

　　B

　　出示各種字體的書法作品，想想什么樣的橋名可能用什么字體的字？

　　C這情趣還體現(xiàn)在什么地方呢？

　　再讀相關(guān)的句子，用曲線劃出體現(xiàn)情趣的句子。

　　試著背這一層

　　全體同學(xué)齊讀這一小節(jié)

　　完成填空練習(xí)

　　5)小結(jié)這一層的層意

　　2、配樂朗讀第4節(jié)。

　　練習(xí)：根據(jù)課文內(nèi)容填空：

　　第4節(jié)圍繞這句話寫的，介紹和--，有的是—有的是-有的是---這些橋名的也各不相同。家鄉(xiāng)的橋給孩子們帶來了情趣。

　　3、再讀這小節(jié)，試背。

　　男同學(xué)讀，女同學(xué)試著背

　　老師引讀，全體跟背

　　2、根據(jù)這小節(jié)的節(jié)意

　　家鄉(xiāng)的不但多，而且橋造型美、橋名美，連橋上的字也美。

　　那么除以以外，還有什么吸引作者的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　1熟讀課文3、4小節(jié)，并背誦3、4小節(jié)。

　　2完成課后練習(xí)3的第一道填空題。

　　第三課時

　　課時重點(diǎn):

　　鞏固體會用詞的準(zhǔn)確性

　　突破手段:

　　通過交流和練習(xí)

　　一、積累并復(fù)習(xí)

　　1積累描寫字體的詞語學(xué)生交流

　　2教師和學(xué)生一起背誦課文的3、4小節(jié)。

　　學(xué)生根據(jù)要求背誦3,4小節(jié)

　　背涌形式：第3節(jié)教師背“最簡單的，最漂亮、最有氣派的”第4節(jié)教師背橋。

　　二、回憶理解詞語準(zhǔn)確性的方法

　　三、學(xué)習(xí)第5小節(jié)

　　1讀第5節(jié)，說說第5節(jié)講什么？

　　學(xué)生讀第5小節(jié)

　　學(xué)生交流第5小節(jié)的主要內(nèi)容

　　在課文中找出相關(guān)的句子，交流

　　2什么地方看出家鄉(xiāng)的橋是孩子們的樂園？

　　“實(shí)在玩累了，蕩一條小船進(jìn)橋洞，舒展四肢平躺著，那涼絲絲的風(fēng)，輕輕蕩漾的水波，轉(zhuǎn)眼就把你送入夢鄉(xiāng)…...“

　　想想讓你在這樣的橋邊玩，你會怎么玩？你覺得會有什么樂趣？

　　讀這句話。

　　3、填空：

　　課文第5節(jié)是圍繞這句話寫的，是從__________、__________、__________、__________四方面把這句話寫具體的。

　　讀這句句子，交流會玩些什么

　　4、試著背這小節(jié)，討論記憶的好方法

　　讀最后小節(jié)，說說作者為什么“長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋”？

　　學(xué)生根據(jù)方位來背誦這一小節(jié)

　　讀這小節(jié)，暢談想法

　　四、總結(jié)全文

　　五、布置作業(yè)

　　1

　　完成課后練習(xí)4的第2小題。

　　2

　　完成同步練習(xí)

　　六、課外閱讀

　　板書設(shè)計

　　小橋多

　　造型多

　　1、家鄉(xiāng)的橋

　　名稱美

　　樂趣多

有關(guān)橋教案合集 篇12

　　教材分析

　　（一）、分析教材

　　此活動根據(jù)青島教材藝術(shù)領(lǐng)域中“我們看到的”命題畫，結(jié)合著我園活動主題及幼兒用書教材繪畫“千姿百態(tài)的橋”創(chuàng)造性使用設(shè)計的。《綱要》中在藝術(shù)領(lǐng)域的教學(xué)中提出，“引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的事、物，激發(fā)幼兒表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。橋是幼兒在生活中通過電視旅游節(jié)目以及風(fēng)景欣賞節(jié)目可以觀看到的，特別是隨著我們家鄉(xiāng)青島這座城市環(huán)境的不斷優(yōu)化，許多的立交橋先后建成，如“海信立交橋、奧柯瑪立交橋，海爾立交橋等，給我們生活帶來很多的安全、快速的便利條件，從這個視角，也反映了我們家鄉(xiāng)青島的現(xiàn)代化的發(fā)展速度之快，這是幼兒能感觸到的，離幼兒的生活比較近。讓幼兒運(yùn)用繪畫形式表現(xiàn)美和創(chuàng)造美，是大班幼兒喜歡的表達(dá)形式之一，因此，我選擇了這一活動內(nèi)容，設(shè)計了本次活動。

　　（二） 、分析幼兒

　　幼兒的思維具有具體形象性，他們對世界的認(rèn)識大多通過視覺的感受獲得的。在孩子們的眼中周圍生活環(huán)境中的橋，是那樣的神奇和具有吸引力。根據(jù)我們班幼兒臨摹畫技能普遍較好，繪畫速度較快的優(yōu)勢，我運(yùn)用直觀的多種橋的課件來激發(fā)幼兒繪畫橋，意在通過幼兒參與設(shè)計自己喜歡的橋的活動，促進(jìn)幼兒想象力、發(fā)散性思維能力和創(chuàng)造能力的提高；同時，體驗(yàn)創(chuàng)作設(shè)計中的樂趣。

　　活動目標(biāo)

　　1、幼兒能通過自己設(shè)計橋和介紹橋的特點(diǎn)，充分體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。

　　2、幼兒能創(chuàng)造性設(shè)計自己喜歡的橋

　　3、能根據(jù)自己的意愿添畫情景

　　活動準(zhǔn)備

　　1、知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動前觀察生活的橋，了解不同橋的作用和給人們帶來的方便。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：課件生活中的不同角度的大橋圖片 ；三種不同特點(diǎn)的橋范例。

　　活動過程：

　　1、出示范例，展現(xiàn)各種橋的審美視覺角度，引導(dǎo)幼兒觀察，激發(fā)幼兒繪畫橋的興趣。

　　“小朋友你們看：圖片上畫得是什么？你喜歡哪種？你觀察它是用的什么材料建造？外形是怎樣的？它會給人們帶來哪些方便？”

　　2、出示課件，豐富幼兒對更多姿態(tài)的橋的了解，激發(fā)幼兒為家鄉(xiāng)創(chuàng)造性設(shè)計千姿百態(tài)橋的興趣。

　　（1）“小朋友，在我們生活中還有許多不同的橋？你知道它的特點(diǎn)？”

　　（2）從不同角度觀看橋是怎樣的？它給人們帶來哪些方便？

　　3、請小朋友間交流自己的設(shè)計暢想，并開始繪畫。

　　（1）小朋友請你來做城市設(shè)計師，你們將為家鄉(xiāng)設(shè)計什么樣的橋？

　　（2）老師聽到你們設(shè)計橋的想法可真不錯，現(xiàn)在每一位小朋友都來當(dāng)一名小小設(shè)計師，把你設(shè)計的橋畫下來，一會給我們大家介紹一下：你設(shè)計的橋姿態(tài)的特點(diǎn)？可以為我們的生活、交通帶來怎樣的便利？

　　4 、展示作品、交流講評

有關(guān)橋教案合集 篇13

　　教學(xué)分析：

　　本單元都以“立志”為主題,對學(xué)生進(jìn)行人生觀、世界觀、價值觀啟蒙教育。《立志造橋》寫的是茅以長升因?yàn)槁牭郊亦l(xiāng)人因橋塌而死，立志造橋并付出努力，實(shí)現(xiàn)了愿望成為造橋?qū)＜遥�讓學(xué)生懂得從小樹立遠(yuǎn)大理想，并為這一目標(biāo)而努力奮斗。

　　教學(xué)理念：

　　如何上好閱讀課呢？我想要體現(xiàn)新課標(biāo)的思想，必須打破以往語文教學(xué)的舊模式，徹底摒棄繁瑣的分析，空洞的說教，代之以引導(dǎo)學(xué)生多讀多感悟課標(biāo)要求，學(xué)習(xí)用普通話正確、流利，有感情地朗讀課文，而作為低年級教學(xué)，培養(yǎng)語感尤為重要，朗讀則是培養(yǎng)和提高學(xué)生語感的重要途徑。根據(jù)這一要求，我在課堂創(chuàng)設(shè)了多種讀的途徑進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。首先在總體感知課文后，讓學(xué)生自由讀課文，看看讀后知道了什么？在分段學(xué)習(xí)時，指導(dǎo)學(xué)生在讀中體會句子，并通過讀茅以升聽橋塌死人后的難過心情以及立志造橋時的堅定語氣，感受他立志造橋造福人們的決心，同時通過齊讀、指名讀、開火車讀等多種形式貫穿始終，目的是使學(xué)生參與到讀中來，收到以讀代講，以讀促思，以讀助講，以讀悟情的效果。

　　課標(biāo)指出給學(xué)生留有空間，采用自主合作、探究學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生讀通、讀懂，讀好課文，在學(xué)習(xí)三四自然段時，我放手讓學(xué)生以小組合用方式獨(dú)立完成思考題。巧妙的追問：“說說你從茅以升成為我國橋梁建設(shè)的專家的故事中受到哪些啟發(fā)？”“你有什么志向，為實(shí)現(xiàn)理想你會怎么做？”挖掘了課文的思想內(nèi)涵表現(xiàn)了語文課程重視提高學(xué)生品德修養(yǎng)的課改思想。課本劇表演讓學(xué)生在情境中打開了記憶的倉庫，把課文引入高潮。

　　陸桴亭說：“人性中皆有悟……如石中有火，必敲擊不已，火光始現(xiàn)。”在閱讀教學(xué)中應(yīng)為學(xué)生留出時間，留出空間，創(chuàng)造條件讓他們?nèi)プ宰x自悟，而為師的，只在一邊旁敲側(cè)擊，實(shí)實(shí)在在地把課堂還給學(xué)生。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、體會茅以升立志造橋決心，引導(dǎo)學(xué)生樹立努力學(xué)習(xí)，長大報效祖國和人民的理想和信念。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、認(rèn)識“秦、淮“等10個生字，會寫“橋、賽”等

　　10個生字。

　　教學(xué)難、重點(diǎn)：

　　1、 體會茅以升立志造橋決心。

　　2、認(rèn)識10個生字，會寫10個生字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、識字卡片

　　教學(xué)時間：二課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、 課件導(dǎo)入，激趣學(xué)文：

　　1、（出示錢塘江大橋課件）同學(xué)們，這是什么？（橋）它就是錢塘江大橋。

　　2、簡介錢塘江大橋。

　　3、看到大橋，你想知道什么？

　　4、簡介茅以升

　　5、板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知：

　　1、自由讀課文，借且拼音認(rèn)讀課文，要讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。

　　2、用喜歡方式讀課文，圈出不認(rèn)識的字寶寶，用問一問，猜一猜，等自己喜歡方式認(rèn)識它。

　　3、小組合作學(xué)習(xí)，相互聽一聽，說一說。

　　4、用字卡試一試

　　5、把字寶寶送回家，標(biāo)出自然段。

　　6、思考：讀后你知道了什么？

　　三、 深入學(xué)習(xí)，精讀感悟：

　　1、 學(xué)習(xí)第一自然段

　　（1）出聲讀第一自然段，提出不懂地方與同伴交流。

　　（2）指導(dǎo)朗讀①示范讀②指名讀③評議

　　2、 學(xué)習(xí)第二三四自然段

　　（1）開火車讀三四自然段

　　（2）引導(dǎo)討論：

　　A、 茅以升為什么立志造橋？

　　B、 畫出茅以升有關(guān)立志造橋語句

　　C、 把你認(rèn)為感受最深的句子畫出來，多讀幾遍。

　　3、 討論并交流

　　4、 指導(dǎo)朗讀“聽了這個消息……（突出茅以升堅定語氣，感受他立志造橋造福人民的決心）

　　5、 突破難點(diǎn)：

　　（1） 開火車讀3、4段

　　（2） 分角色演3段

　　（3） 完成課后填空。

　　四、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸：

　　1、說說你從茅以升成為我國橋梁建設(shè)專家的故事中受到了哪些啟發(fā)？

　　2、 你有什么志向，為實(shí)現(xiàn)理想你會怎么做？

　　五、實(shí)踐活動：

　　收集著名人物“立志”有關(guān)材料，做一期手抄報。

　　第二課時

　　教學(xué)過程：

　　一、 回讀課文：

　　1、連讀課文

　　2、課文寫一件什么事？

　　二、學(xué)習(xí)生字：

　　1、識字：

　　（1）找出要寫的字圈上，自由讀一讀。

　　（2）小組考一考。

　　（3）師出字卡學(xué)生搶讀。

　　（4）找字卡游戲。（老師讀學(xué)生上臺找，再領(lǐng)讀，貼黑板上）

　　（5）擴(kuò)詞游戲。

　　2、 寫字

　　（1） 觀察寫的字找出應(yīng)注意地方。

　　（2） 師生交流

　　（3） 師生動筆寫（注意書寫規(guī)范，端正、整潔）

　　（4） 選出寫字能手。

　　三、 運(yùn)用新詞語，我來說句話

　　1、用喜歡的詞說話（可以用一個詞、二個詞、三個詞……）

　　2、 你能說一段話嗎？

　　四、總結(jié)全文：

　　學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道了什么？