關于二年級下冊數學教案（精選14篇）

關于二年級下冊數學教案 篇1

　　一、教學目標

　　1、能用所學額統計的數學知識解決簡單的實際問題;

　　2、體會統計與生活的密切聯系;

　　3、體會統計的必要性，經歷收集、整理數據的過程

　　4、培養學生初步的描述、分析能力

　　教學重難點

　　重點：會進行簡單的統計

　　難點：根據統計數據解決簡單問題

　　二、教學過程

　　1、談話導入

　　同學們，你們自己的生日是哪一天嗎?你知道還有誰和你一天過生日嗎?你想知道那個月份過生日的人最多嗎?這節課我們就來統計我們班同學的生日情況。

　　2、實踐操作

　　這學期，我們學習了統計的知識，不僅知道了怎樣收集數據，還學習了很多統計的方法，下面請你在的小組討論交流，怎樣統計同學們的生日情況。

　　(1)小組交流

　　先收集同學們的生日數據，(同學們可以用寫字條的方式，由小組長收集交給老師，也可以組長舉手統計……)

　　再整理數據(舉手統計，畫正字統計，畫其他符號統計等等)‘

　　最后全班交流，匯報自己的想法

　　師：同學們都有自己的想法，為了方便大家共同整理，老是把12個月的表格貼到黑板上。

　　全班同學生日情況統計表

　　一月二月三月四月五月六月七月八月

　　九月十月十一月十二月

　　(2)貼一貼

　　說出自己的生日月份，到組長處取彩色小圓片，并貼到表格中對應的位置

　　(3) 整理數據

　　先用自己喜歡的方式整理數據，在小組內交流，最后匯報結果

　　(4)說一說

　　根據數據你能提出哪些問題：

　　(三)鞏固練習

　　1、小熊文具店(書96頁1題)

　　2、汽車的快慢(書96頁第2題)，根據統計表回答問題

　　3、喜歡的動物。(書96頁第3題)能夠準確寫出自己的思考過程。

　　4、下面是丁丁小組14名同學喜歡看的漫畫書統計情況

　　西游記熊出沒喜洋洋和灰太狼

　　3人5人( )人

　　(1)補充完表格

　　(2)看了上面的表格，你知道喜歡看( )的人最多，喜歡看( )的人最少

　　(3)買一本《熊出沒》9:00元，買6本需要( )元。

　　(4)買一本《西游記》要18元，買一本《喜洋洋和灰太狼》要9元，買一本《熊出沒》9:00元，丁丁帶了40元去買這三本漫畫書各一本，他的錢夠嗎?

關于二年級下冊數學教案 篇2

　　教學目標:

　　1、會用若干玻璃球表示某個物品的質量。

　　2、經歷用選定的物品和玻璃球作單位測量物品質量的過程。

　　3、對測量活動有好奇心，能積極參與有趣的測量活動，培養初步的估計能力。

　　教學重點難點:

　　學會用玻璃球做單位測量物體有多重。

　　教具準備：

　　天平、玻璃球、水果、一元硬幣、生活用品等。

　　一、談話導入，引出課題

　　1、師：孩子們，這是多少錢呀？一元錢能買到什么？誰來說一說？學生說……

　　有一天，小紅和小麗一起，每人拿著一元錢，去商店買同一種一元10個的玻璃球，售貨員給了小紅10個，給了小麗9個，售貨員這樣做對嗎？公平嗎？嗯，這樣是不對的，是不公平的。他們都應該買到相等的10玻璃球，小紅有10個，也應該給小麗10個。

　　為了解決這種不平等不公平的問題，我們需要有衡器作為一種衡量的標準，而這種標準就是我們要來認識的天平，天平是衡器中的一種。

　　二、自主探索

　　（一）、探索新知

　　1、認識天平師：孩子們，在你們的桌子上，老師給你們準備了幾臺天平，咱們來觀察一下，你看到的天平是什么樣子的？學生回答。

　　天平是由支架、指針和兩個托盤組成的……

　　2、動手操作，探索新知

　　探究點1：用天平比較物體的輕重判斷蘋果和梨，哪個輕？哪個重？我這里有一個蘋果，和一個梨，請孩子們掂一掂，通過你的感受來說一下，哪個輕？哪個重？再來猜一猜，把他們天平的托盤上，會有什么現象？師：你觀察到了什么？

　　探究點2：用天平比較質量相近的物體的輕重出示質量差不多的蘋果和橙子（學生可能會說法不一）哦，我們的說法出現不同啦，讓我也來掂一掂，我感覺蘋果和橙子的質量差不多。那我們怎么才能知道到底哪個輕，哪個重呢？對，我們用天平來幫忙。

　　當蘋果和橙子的質量差不多時，用手掂一掂不能比較他們的輕重時，可以用天平比較質量相差很少的物品的輕重。

　　結論：用天平比較質量相差很少的物品的輕重。

　　探究點3：用天平測量質量相同的物體出示質量相同的兩個面包，我們看一看天平有什么現象發生？結論：天平是平衡的。

　　3、小結：

　　師：這節課，我們認識了天平，并且學會了用天平比較兩個物體的輕重。

　　誰能說一說，天平在什么狀態下說明兩個物品一個輕？一個重？在什么狀態下說明兩個物品同樣重？學生可能會有如下說法：

　　1、天平一邊下沉，一邊上翹，說明兩個物體不一樣重。

　　2、天平下沉時那邊的物體重，翹起來的那邊的物體輕。

　　3、天平平衡的時候，說明兩邊的物品同樣重。

　　三、學習測量

　　1、出示梨和玻璃球師：不用掂，不用天平，孩子能判斷了這個梨和一個玻璃球哪個重嗎？學生答：梨重。

　　師：估計一下一個梨和幾個玻璃球同樣重？學生可能說出生

　　①：3個。

　　②：4個。

　　③：5個。

　　教師記下猜的數。

　　我們用天平進行實際測量，驗證一下。

　　師：我把梨放在天平左邊，在天平右邊放玻璃球。

　　請同學們注意觀察天平看一看天平有什么變化？學生可能說出

　　①：天平向左邊沉下去了。

　　②：天平向梨這邊傾斜。

　　③：指針偏向梨方。

　　師：好!現在我開始往天平右邊一個一個地放玻璃球。請同學們認真觀察天平的變化。

　　教師邊放玻璃球邊數數，讓學生說天平的變化，直到天平平衡為止。

　　學生邊數玻璃球的個數邊觀察天平的變化可能說出：

　　①：天平沒有動。

　　②：放玻璃球的一邊下沉了。

　　③：天平平衡了。

　　2、討論梨和玻璃球的關系。

　　師：天平平衡了，這個現象說明了什么？明確：一個梨和6個玻璃球同樣重。

　　學生可能說出：

　　①：說明兩邊一樣重了。

　　②：說明梨和玻璃球同樣重。

　　③：說明一個梨和6個玻璃球同樣重。

　　四、嘗試應用

　　1、以小組為單位下面我們就用天平實際測一測，用玻璃球測量語文和鉛筆盒，它們各有幾個玻璃球那么重？把測量結果記下來，填好表格。

　　2、交流測量的過程和結果要給學生充分表達不同的測量過程的機會。

　　語文書測量的結果是一致的，鉛筆盒可能會有多種結果。

　　學生可能說出?……師：語文課本和鉛筆盒哪個輕，哪個重？師：通過剛才的測量，我們還可以用玻璃球做質量單位測出物品的質量。然后比輕重。

　　3、教師談話說明作單位的物品不一定是玻璃球，我們可以根據需要選擇其它物品作單位。如：木球、正方體等。但要注意，作單位的物品輕重都要一樣。

　　五、當堂檢測

　　1、練一練第1題學生獨立思考后回答。

　　2、練一練第2題讓學生利用老師準備的物品，先估測，再實際測量，最后交流、匯報結果。

　　六、數學沖浪第1、2、3題

　　七、課堂小結通過本節課的學習你有什么收獲？

　　1、比較兩個物體的輕重，可以直接放在天平的兩邊，翹起的那邊輕，下沉的那邊重。

　　2、用一種物體單位可以比較其他物體的質量。

　　板書設計：

　　用玻璃球表示物體的質量測量梨的質量1個梨的質量=（6）個玻璃球的質量

　　教學反思：

　　本節課通過設計一個買玻璃球的事情，引出公平的問題，引出天平是衡器的一種。為了讓孩子們能夠準確測出平衡，在準備材料上要下足功夫。在具體的操作中，去感知1個梨和6個玻璃球同樣重。在通過天平秤語文書和鉛筆盒的過程中，感知語文書或者鉛筆盒大約和幾個玻璃球同樣重，利用記錄表的形式記錄下來，然后比較出玻璃球多的重，玻璃球少的輕。因為孩子們認知程度有限，不能過于細究。動手操作過程中，孩子們表現出濃厚的興趣，偶爾會不聽老師講，自由操作，也屬于正常情況。所以，老師應該多在孩子中間，隨時引導。

　　但是，也有不足之處，最后一個知識點，作單位的物品不一定是玻璃球，我們可以根據需要選擇其它物品作單位。如：木球、正方體等。但要注意，作單位的物品輕重都要一樣。這點沒有點到，很遺憾。

關于二年級下冊數學教案 篇3

　　教材分析：

　　教材通過用盤秤測量西瓜和蘋果的情境圖認識質量單位千克和克，然后通過稱食鹽和雞蛋等建立1克和1千克的概念，關注學生的親身體驗。

　　學情分析:

　　學生在生活購物時都接觸過質量問題，但質量單位不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺來感知，結合二年級學生喜歡參與活動的特點，設計活動讓學生看一看、試一試，讓學生在體驗中形成個性化的對千克和克的獨特感受。

　　教學目標：

　　1、知識與技能目標：認識質量單位千克和克，會選擇適當的單位表示常見物品的質量，初步建立1克和1千克的質量觀念，知道1千克=1000克。

　　2、過程與方法目標：結合具體事物經歷感受并能準確認識質量單位克和千克。

　　3、情感、態度、價值觀目標：感受質量單位與生活的密切聯系，能用所學知識解決實際問題，增強學好數學的信心，培養學生估計的意識。

　　教學重難點：

　　1、初步建立1克、1千克的觀念，感知1克與1千克有多重。

　　2、培養學生估計物體質量的方法和能力。

　　教學方法：

　　實踐感悟、討論。

　　教學準備：

　　課件，兩種盤秤（單位分別為：千克、克），雞蛋和水果糖各1千克，兩袋食鹽，1角硬幣若干枚。

　　教學過程：

　　一、創設情境，觀察討論，導入新課。

　　先讓學生說一說自己去或陪家長去買東西的經歷，然后啟發學生聯想到我們常用的稱物體質量的秤。

　　教師多媒體課件出示臺秤、電子秤、磅秤等，學生回答自己是否熟悉?而后，教師現場出示兩種臺秤，教師啟發，提出問題，引導學生觀察兩種臺秤的不同之處，鼓勵學生發現質量的兩個單位：克與千克，提示克與千克可以用字母表示（教師板書）并指出，“同學們的觀察非常認真，發現了不同，今天這節課，我們就來認識質量單位克和千克，有信心嗎?”（5分鐘）

　　（設計意圖：以談話方式激活學生的學習經驗，以直觀觀察方式讓學生參與，體會學習樂趣。）

　　二、自主探索，反饋交流，掌握新知。

　　教師引導學生觀察課本39頁稱西瓜和蘋果的兩幅圖，學生回答哪個重?哪個輕?各重多少?教師質疑，3小于200，但西瓜卻比蘋果重，為什么?學生體會主要是單位不同。

　　教師展示魔術包，出示幾塊糖果，放到以千克為單位的稱上，學生注意觀察指針，不怎么動?說明什么?啟發學生了解糖很輕，把一袋掛面放到臺秤上，指針動了，說明這袋掛面很重，有多重呢?學生觀察回答，再通過包裝袋上的標注，了解這袋掛面重1千克。

　　接著，同樣方法稱兩袋鹽，教師再從魔術包拿出糖一直添加到1千克為止，讓同學們讀出1千克，再把糖放到以克為單位的臺秤上，得出1千克等于1000克。教師提問：“1000克和1千克有什么關系呢?”領讀一遍，語調放慢，突出單位的不同，并板書1千克等于1000克。

　　教師指出，1枚1角的硬幣大約重1克，下面每個同學來掂一掂，感受下1克有多重。學生自由說一說生活中重約1克的物品（一粒紐扣、1粒花生豆……）。（10分鐘）

　　（設計意圖：教師在學生觀察的基礎上，步步設疑，引導學生自主思考，解決問題，提升學習能力。）

　　三、鞏固拓展，提升發展。

　　活動一：教師通過設置問題，激發學生興趣：拿出1個雞蛋和15個雞蛋，學生討論，1個雞蛋多重用什么做單位比較好?15個雞蛋呢?然后，請同學們先掂一掂，感覺一個雞蛋有多重，再估計它大約是多少克?再稱稱看是多少克。教師追問，那1千克估計有多少個雞蛋呢?你是怎樣想的?（師生交流），教師稱出1千克雞蛋，和大家一起數一數。

　　活動二：由學生秤出1千克水果糖，掂一掂有多重，估計一下有多少塊?再一起數一數，是否和估計的一樣。（10分鐘）

　　（設計意圖：教師和學生平等交流，突出學生主體，培養學生估計意識。）

　　四、課堂練習。

　　1、練一練第1題。

　　學生自己完成，然后找同學回答。

　　2、練一練第2題。

　　小組內交流，然后教師驗證。

　　3、練一練第3題。

　　同桌交流討論，選合適的質量單位填空。重點交流填寫理由。（10分鐘）

　　五、歸納總結。

　　教師啟發，由同學們歸納出所學的知識。（5分鐘）

　　六、板書設計。

　　認識克和千克克用“g”表示千克用“kg”表示1千克=1000克1kg=1000g測量較輕物體的質量，通常用“克”做單位。

　　測量較重物體的質量，通常用“千克”做單位。

關于二年級下冊數學教案 篇4

　　教學目標

　　知識與技能

　　（1）初步認識軸對稱圖形的基本特征。

　　（2）使學生理解對稱軸的含義，能畫出軸對稱圖形的對稱軸。

　　過程與方法

　　通過學生動手操作等實踐活動，培養學生的觀察能力和想象能力。

　　情感態度和價值觀

　　在學生的學習活動中，讓學生學會欣賞數學美。

　　教學重難點

　　重點：認識軸對稱圖形的基本特征，能畫出軸對稱圖形的對稱軸。

　　難點：能畫出軸對稱圖形的對稱軸。

　　課型：新授課

　　課時：1課時

　　教學準備：

　　課件、彩紙、長方形、正方形、圓形紙片，剪刀等。

　　教學過程

　　一、復習導入，揭示課題。

　　播放課件，這些游樂項目里有許多數學知識呢，今天我們就一起來研究圖形的運動。

　　二、探究新知，感受對稱

　　（1）引導觀察，感知對稱。

　　師：為什么說在圖形王國里，小蜻蜓、小蝴蝶、樹葉都是一家子的呢？

　　生自由發言。

　　生1:我認為……

　　生2:我覺得……

　　生3:我想……

　　師：同學們有很多自己的想法。下面，我請同學們仔細觀察這些圖形的左邊和右邊，說說你發現了什么？把你的發現給小組的同學說一說。

　　學生互相討論，交流想法。

　　學生自由發言。

　　生1:我發現……

　　生2:我發現……

　　（2）認識“軸對稱圖形”.

　　師：同學們觀察得非常仔細，說得也很有道理。下面，請同學們再想象一下，如果我們把這些圖形的左邊和右邊對折起來，會發生什么情況呢？

　　學生自由發言。

　　師：你們的想法正確嗎？我們可以去驗證一下。

　　（讓學生用手中的圖形對折試一試）

　　教師小結：如果把一個圖形對折以后，兩邊的圖形能夠完全重合，我們就把這樣的圖形叫做軸對稱圖形。（板書課題）

　　（3）剪“軸對稱圖形”.

　　師：現在，同學們都知道小蜻蜓、小蝴蝶、樹葉為什么在圖形王國里是一家的了吧。因為它們都是……（學生看板書回答：軸對稱圖形）

　　師：對稱的東西還有很多，（課件出示）比如：我們穿的衣服、用的剪刀和戴的眼鏡，這些東西也是對稱的。老師這兒還有一些用紙剪出來的圖形，來看看都是些什么？（出示圖片：有衣服、松樹、飛機、愛心桃等）請同學們仔細觀察，這些圖形是對稱的嗎？折折看。

　　師：看著老師剪出的這些軸對稱圖形，同學們肯定也想自己動手剪一剪，那么，請同學們商量商量，如果給你一張紙，怎樣才能剪出一個軸對稱圖形。

　　學生討論后自由發言。

　　生1:我想……

　　生2:我猜……

　　生3:我是這樣剪的'……

　　播放課件演示：怎樣剪一個軸對稱圖形。

　　組織活動：動手剪一個軸對稱圖形。

　　然后讓學生將自己小組剪出的軸對稱圖形進行展示。（貼在黑板上）

　　（4）認識對稱軸。

　　師：剛才，同學們用自己的雙手剪出了這么多美麗的軸對稱圖形，雖然，每個人剪出的圖案不一樣，但請你們仔細觀察，這些軸對稱圖形的中間都有什么？我們把折痕所在的這條直線叫做“對稱軸”.

　　師：請同學們動手指一指這些軸對稱圖形的對稱軸在哪兒？好，下面我們就把它畫出來吧！同學們說說，你覺得該怎么畫？

　　生討論交流。

　　播放課件演示：畫對稱軸的方法。

　　學生用鉛筆畫出自己剪出的軸對稱圖形的對稱軸。

　　（5）說“生活中的對稱”.

　　師：其實生活中有很多軸對稱圖形。請大家找一找，和小組同學互相說一說。

　　生互相交流。

　　師：老師今天也給你們帶來了一些軸對稱圖形，我們一起去欣賞一下吧！（播放課件）

　　三、鞏固深化，拓展延伸

　　（1）顯身手。（辨對稱）

　　課件出示：判斷下列哪些物體是軸對稱圖形，是的請畫出它的對稱軸。

　　獨立完成，指名匯報，集體評價。

　　（2）找對稱軸。（玩對稱）

　　師：看，這是我們學過的哪些圖形？（出示：長方形、正方形、圓）你們說說，它們是軸對稱圖形嗎？那么，它們分別有幾條對稱軸？

　　（學生利用手中的圖形動手折一折，找出它們的對稱軸。重點指導圓的折法。）

　　學生匯報交流，課件演示：長方形有2條對稱軸，正方形有4條對稱軸，圓有無數條對稱軸。

　　四、全課總結

　　師：同學們，今天這節課你有什么收獲？

　　學生交流學習感受。

　　師：通過這節課的學習，我們認識了軸對稱圖形。對稱，是一種美，是數學美在生活中的具體體現。只要你留心觀察，到處都能找到對稱的足跡。

　　播放多媒體課件，欣賞美麗的軸對稱圖形。

　　板書設計：

　　對稱

　　把一個圖形對折后，兩部分能完全重合，我們就把這樣的圖形叫做軸對稱圖形，那條折痕就叫做對稱軸。

　　作業設計：

　　動手操作，制作對稱圖形

　　拿一張紙，對折以后，在對折的這邊畫出你想要畫的圖形的一半然后把它剪下來，就可以得到一個你喜歡的對稱圖形。再寫上祝福語，作為禮物，送給爸爸媽媽，讓他們也欣賞到對稱圖形的對稱美，同時還能感受到你對他們的愛。

關于二年級下冊數學教案 篇5

　　教材分析：

　　“有余數的除法”是表內除法知識的延伸和拓展，在教材內容的安排上，注重結合具體的情境，將有余數的除法的意義內容置于實際生活的背景之下，加強對有余數的除法的認識。

　　學情分析：

　　有余數的除法是以表內除法知識作為基礎來進行學習的，學生雖然在實際生活中有一些感性的認識和經驗，但是缺乏清晰的認識和數學思考過程。

　　教學目標：

　　1、通過設計情境和動手操作，讓學生感知理解有余數除法的意義。

　　2、通過自主探究，明確余數一定比除數小。

　　3、讓學生在自主探究、合作交流中，經歷發現知識的過程。

　　教學重點：

　　理解余數及有余數除法的含義，探索并發現余數和除數的關系。

　　教學難點：

　　理解余數要比除數小的道理。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　(約3分鐘)

　　今天的草莓特別新鮮，我買了一些準備分給大家。你認為怎樣分才是最公平的呢?什么是平均分?

　　二、自主學習

　　(約7分鐘)

　　1、6個草莓，每人分2個，可以分給幾人?誰來分一分?

　　2、怎樣列算式?

　　3、如果不是6個草莓，而是7個草莓，每2個擺一盤，誰來分一分?怎樣列式?

　　4、7個草莓，每人分2個不能正好分完，最多只能分給3人，這余下的1個又不夠再分給一人，剩下的這個數在數學上就叫余數，它表示平均分完之后剩余的數。

　　5、帶有余數，我們就叫它有余數的除法。這節課我們學習的就是《有余數的除法》。

　　三、合作交流

　　(約10分鐘)

　　1、如果每人分4個草莓，8個草莓，9個草莓?10個草莓?11個草莓?12個草莓?分別可以分給幾人?你們會分嗎?有沒有信心?好，現在咱們就拿起手中的學具代替草莓分一分。

　　2、生動手分。

　　3、以小組為單位交流、講評。

　　4、你能將下面5個算式分類嗎?

　　8÷4=2(人)

　　9÷4=2(人)……1(個)

　　10÷4=2(人)……2(個)

　　12÷4=3(人)

　　11÷4=2(人)……3(個)

　　5、觀察每道題的余數和除數，你發現了什么?

　　四、精講點撥

　　(約8分鐘)

　　1、為了分清余數和商，我們要在余數和商中間用6個小圓點隔開，我們把這樣的除法，叫做有余數除法。

　　2、余數一定要比除數小。

　　五、測評總結(約12分鐘)

　　1、達標練習

　　(1)完成課后“做一做”。

　　學生嘗試解答，教師巡視了解情況，最后組織學生交流匯報。

　　(2)練習十四第1題。

　　(3)÷6=5……

　　2、全課總結

　　通過今天的.學習，你們有什么收獲?

　　3、作業布置

　　練習十四第2題。

關于二年級下冊數學教案 篇6

　　新授課

　　授課時間

　　教材分析

　　教材呈現了風車、旋轉、小飛機和直升飛機螺旋槳的轉動，讓學生通過觀察，發現他們運動的共同點。

　　學情分析

　　對于旋轉，學生在生活中看過，學生并不能用數學語言進行簡單的表述，但是能夠使學生在生活經驗的的基礎上通過肢體語言表達理解旋轉。

　　教學目標

　　知識與技能：結合生活實例，初步感知旋轉現象，能區別平移和旋轉。

　　過程與方法：聯系生活實際，讓學生體會旋轉的特點，拓展空間想象的能力。

　　情感態度與價值觀：通過觀察日常生活實際中的旋轉的現象，理解數學與生活的聯系，感知生活中處處離不開數學。

　　教學重點

　　掌握旋轉的特點。

　　教學難點

　　利用旋轉的特點，能正確區別平移和旋轉的現象。

　　教學準備

　　課件

　　教材第121頁中的學具

　　課時

　　第1課時

　　教學過程

　　教師活動

　　學生活動

　　效果期待與教學達成

　　出示學習目標：

　　1.通過實例，初步感知旋轉現象，探索它的特征和性質。

　　2.自己動手做一做，制作出可以旋轉的陀螺，提高動手操作能力。

　　齊讀學習目標

　　讓學生明確學習本堂課的學習目標

　　一、創設情境，引入新課。

　　教師談話：上節課我們在游樂場中學移現象，那誰能說說平移的特點是什么？

　　今天我們繼續走進游樂場。去學習更多的數學知識。

　　學生回答：1、平移的特點是沿著直的路線移動。

　　2、大小、方向都是不變的。

　　以學生喜歡去的游樂園引入。喚起了學生的生活經驗，也讓數學課堂真正的由枯燥變得活潑起來。

　　二、探究新知

　　1.直觀演示

　　出示情境圖。（摩天輪、旋轉小飛機等游樂項目。）

　　請同學們仔細觀察、認真思考，看看畫面上運動的物體，它們是如何運動的？要用你的手勢把這些項目運動的樣子模仿出來。

　　2.揭示旋轉運動

　　出示主題圖

　　問：這些運動還是平移現象嗎？

　　師：為什么？

　　師：觀察這些游樂項目，它們有什么共同點？

　　師：怎么轉的呢？

　　師：對，都是圍著中心轉動，

　　師：這是什么現象？

　　師：這就是我們今天要研究的旋轉現象。

　　小結：旋轉就是物體繞著某一個點或軸運動。大小、形狀不變。方向的位置發生變化。

　　3.聯系生活

　　（1）想一想，我們生活中還有這樣的現象嗎？

　　請伸出你的手，模仿一下這些旋轉運動。

　　（2）用你的肢體語言做旋轉現象。

　　仔細觀察、認真思考

　　用手勢把這些項目運動的樣子模仿出來。

　　生答：不是平移

　　生：平移是物體在移動的過程中，物體的本身、方向上不發生改變。

　　生：都是轉動的。

　　生：圍著一個地方轉。

　　生討論交流

　　說生活中的旋轉現象

　　扇葉的轉動。

　　旋轉門的轉動。

　　鐘面上的.針在轉動

　　生伸手一起模仿，體會旋轉現象

　　指名做

　　選取典型實例，借助手勢表示物體的運動方式，既有利于學生對旋轉的初步感知逐漸清晰化，又激發了學生學習興趣，，同時借助熟悉的物體的運動，可喚醒學生的生活經驗，為下面學習做鋪墊

　　讓學生找一找生活中的旋轉現象，加強了數學與生活的聯系

　　三、鞏固練習

　　1.下面的現象，哪些是平移？哪些是旋轉？

　　出示圖片

　　2.完成教材P31頁做一做

　　用教材第121頁中的學具照樣子做陀螺。

　　學生拿出課前剪下教材P121頁的學具，小組合作，共同協作（生開始做有困難，師和生合作制作、示范），將制作好的陀螺試著玩一玩。

　　提問：和你想的一樣嗎？你也可以設計一個不同的陀螺，看看能轉出什么美麗的圖案？

　　3.生活中的旋轉現象

　　利用一片花瓣，通過旋轉，制作出一朵美麗的花。

　　指名回答

　　生動手設計制作，展示。

　　要求學生對生活中典型的平移現象和旋轉現象進行判斷，既加深學生對平移和旋轉的認識，又培養學生用數學眼光看待、解讀、描述生活中常見現象的習慣和能力。

　　課堂小結

　　今天的課堂你感興趣嗎？你最大的收獲是什么？在小組內談談你最感興趣的地方。

　　當堂檢測

　　1.下列運動中，不屬于旋轉的是( )

　　2.寫出分針從12旋轉到下面各個位置所經過的時間。

　　學生作業

　　尋找生活中的旋轉現象

　　板書設計

　　旋轉：物體繞著某一個點或軸為中心做圓周運動的現象。

　　旋轉現象：鈡面的指針、風車、螺旋槳、摩天輪……

　　整改與反思

關于二年級下冊數學教案 篇7

　　全冊教材分析

　　一、班級情況分析

　　從上學期的期末學習檢測來看，學生的基礎知識、技能方面基本上已經達到學習的目標，對學習數學有比較濃厚的興趣，樂于參加學習活動中去。部分學生的綜合素質較差，綜合能力有待提高。

　　經過前三個學期的學習，學生已經基本適應了課堂學習方式，有小部分學生養成了課前預習、課后認真練習鞏固的良好學習習慣，大部分學生養成了上課認真聽講，注意傾聽他人發言，遇到不懂得地方及時向老師和其他同學請教，會通過獨立思考、同桌討論、小組交流解決學習中的難題。大多數學生學習習慣較好，能獨立思考問題，按時完成作業，書寫工整，讀書、寫字姿勢正確。

　　數與代數這部分知識：90%學生都掌握了100以內的數的加減法，以及表內乘除計算，初步理解乘除法的意義，能夠解決一些簡單的實際問題。但整體上的估算意識較薄弱，同時個別學困生計算速度較慢，出錯率也比較高。對于空間與圖形的這一大部分知識掌握的比較好，而統計方面的知識，學生已體會到統計的必要性，會收集數據、簡單處理數據，會看象形統計圖和簡單的統計表，并對統計活動具有較濃的興趣。

　　二、本學期教學內容和教學目標

　　（一）數與代數

　　1、第一單元《除法》是在表內除法的基礎上學習有余數除法（商是一位數）。結合分物的實操活動，是學生體會到生活中把一些物體 2

　　平均分后有時會有余數，進一步體會除法與生活的密切聯系，正確掌握商是一位數的除法豎式的書寫格式；探索有余數除法的試商方法和正確求商，體會余數一定要比除數小，并能解決生活中的一些簡單的實際問題。

　　2、第二單元《混合運算》（乘加、乘減、除加、除減、加減混合以及兩步有括號式題）。結合實際情境，初步感受混合運算與生活的密切聯系，并能運用有關知識解決生活中的實際問題，同時也使學生體會到要遵循“先乘除，后加減”及“有括號的先算括號里面”的運算順序，并在解決問題的過程中，理解運算順序，以及小括號在運算中的作用，并掌握相應的運算。

　　3、第四單元《生活中的大數》，感受大數的實際意義，通過實際操作和觀察，使學生體會驗到“一千”、“一萬”有多大，能結合實際，對萬以內的數進行估計，能運用數進行表達和交流；認識萬以內數的數位順序；會讀、會寫萬以內的數，會比較數的大小，培養學生的數感。

　　4、第六單元《加與減（一）》、第八單元《加與減（二）》。結合具體情境，探索并掌握整十、整百、整千數的加減的口算，探索計算萬以內數加減法及連加，連減和加減混合的計算方法，并能正確進行計算；培養估算意識，并能運用估算對計算結果的大致范圍進行確定，形成習慣。能在具體情境中提出問題，能運用學到的知識解決一些簡單的實際問題。

　　（二）空間與圖形

　　1、第三單元《方向與路線》，借助實踐活動，認識八個方向；能給定一個方向，辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置；認識簡單的線路圖，能根據線路圖說出出發地到目的地行走的方向、距離和經過的地方，體會到生活中處處有數學。

　　2、第五單元《測量》，通過動手測量操作和實際活動，感受1分米、1毫米、1千米有多長，以及千米、米、分米、厘米、毫米之間的關系，能根據具體情景選擇合適的長度單位；培養學生的估測意識，能估計一些物體的長度。

　　3、第七單元《認識圖形》，通過生活情境認識角，會借助三角尺辨認直角、銳角和鈍角三種角；能用自己的語言描述長方形、正方形的特征；能按要求在方格紙上畫長方形和正方形；能直觀認識平行四邊形；會用正方形、長方形、三角形、平行四邊形等圖形設計圖案

　　（三）統計

　　第九單元《統計》，認識統計表和條形統計圖，并能完成相應的圖表；能根據統計圖表中的數據，回答一些簡單的問題，并做出簡單的預測。

　　另外本學期的學習，還安排了一系列實踐活動，通過這些活動，使學生初步獲得一些數學活動的經驗，了解數學在日常生活中的簡單應用，初步學會與他人合作交流，獲得積極的數學學習情感。

　　三、教學具體措施

　　1、加強學生的口算能力。采取課前速算、聽算、對手互考等形式.

關于二年級下冊數學教案 篇8

　　教學目標

　　1.初步認識角，知道角的各部分名稱。

　　2.初步學會用直尺畫角。

　　3.培養學生動手操作能力，使學生體會到數學來源于實踐的思想。

　　教學重點

　　初步認識角，知道角的各部分名稱，學會用直尺畫角。

　　教學難點

　　使學生初步認識到角的大小與角的兩條邊張開的大小有關，與角的兩條邊的長短無關。

　　教學過程

　　一、復習導入【在授課的過程中，適時的演示課件“角的初步認識”】

　　1.師問：同學們，還記得我們在一年級學習過哪些圖形，還可以說說除此之外，你知道的幾何圖形？

　　2.等同學做出回答后，教師出示長方形、正方形、三角形和圓的圖形

　　3.教師質疑：長方形、正方形、三角形這三種圖形與圓有什么不同？（長方形、正方形、三角形都有角，圓沒有角）

　　4.指角。教師出示數學書，請學生指出這本書封面上的角。（學生一般會指四個頂點為角）

　　5.教師指出：這個同學指出的并不是一個角，究竟哪兒是角呢，該怎樣來指出一個角才對呢？今天我們就來學習“角的初步認識”。板書課題：角的初步認識。

　　二、新授。

　　1.初步感知角。

　　（1）教師演示指角的全過程：

　　師一邊指角一邊口述：從數學書封面的一個點出發，從這個點向直直的兩邊摸，這兩邊所夾的部分，就是角。

　　（2）一邊看電腦演示，一邊隨著電腦的演示在自己的數學書上摸角【演示課件“指角的方法”】

　　（3）指名一學生到前面來指一指哪兒是角。

　　（4）全員操作。邊說邊摸，指出一個角。

　　（5）同桌的同學共同操作，指出自己三角板上任意的一個角。

　　（6）小結摸角后的體會。（我們摸到的點是尖尖的，我們摸到的兩條線是直直的。）

　　2.折角。

　　（1）教師取一張不規則的紙，經過兩次對折，折出一個小于180度的角。問：老師折出的這個圖形是角嗎？為什么？

　　（2）讓學生拿出課前準備好的紙（形狀不限），也經過兩次對折（任意的去折），教師從中挑出幾個有代表性的角貼在黑板上（盡可能的包含直角、銳角、鈍角、平角）。

　　（3）問：觀察，黑板上貼出的這些圖形，大家說都叫角，這些圖形有什么共同的特征呢？（每個圖形中都有尖的點和直的線）

　　（4）教師講解角各部分的.名稱【演示課件“角的各部分名稱”】。教師從眾多的角中，任選一個角，把角的兩條邊延長，指名一名學生板書標出角的頂點和兩條邊。 （5）教師指黑板上任意一個角的部分，要求學生們說出各部分的名稱。

　　（6）討論。說一說身邊的角。

　　3.演示活動角。

　　（1）問：再觀察黑板上貼的這些角，有什么不同呢？（有大有小）

　　（2）問：通過觀察，誰能說說，哪個角大些，哪個角小些？再說說你是怎么比較出來的？

　　（3）問：角確實是有大有小的，究竟該怎樣比較角的大小呢？

　　（4）教師讓每個同學拿出自己的學具——活動角，把它張開制成一個角，并邊指邊說哪是角的頂點，哪是角的兩條邊。相鄰的同學比一比，誰的角大，誰的角小。

　　（5）師：以自己剛才做的角為標準，再做一個比它大的角。再以新角為標準，做一個比它小的角。

　　（6）提問：通過你們自己操作活動角，你能體會到角的大小和誰有關系嗎？（角的大小與角的兩邊叉開得大小有關）【演示課件“角的大小”】

　　（7）教學畫角的方法。

　　①【演示課件“畫角的方法”】全體觀察畫角的過程，然后請同學總結畫角的方法。

　　②教師再次與學生一起回憶畫角的方法：先畫頂點，從這一個點起，用直尺畫一條直直的線，再從這一個點起，向不同方向畫一條直直的線。（板貼：先畫頂點，再從頂點出發，畫出角的兩條邊）

　　③讓學生按照上面的步驟畫一個角。教師巡視畫角的過程是否正確。

　　三、歸納提高。

　　1.問：通過剛才的研究，說一說你有什么收獲？（我們認識了一個新的圖形——角；一個角有1個尖尖的頂點，還有兩條直直的邊；角的大小與兩條邊張開的大小有關；我們還學會了畫角的方法。）

　　2.練習。

　　四。質疑交流。

　　1.問：除去老師向大家介紹的這些內容，誰來說說，你還知道些什么老師沒有講到的內容？或者還想知道些什么內容？（根據學生說和問的情況，酌情補充下面的內容）

　　（1）角的種類（詳見擴展資料）：銳角、直角、鈍角、平角、優角、周角……

　　（2）趣味知識：放大鏡能夠放大字的大小，但是卻不能放大角的度數。（詳見擴展資料“放大鏡不能放大角”）

　　（3）角在生活中的用途：裝修時，巧妙的利用角，可以拼擺出很多美麗多變的圖案，有效的利用角，還可以節約裝修修的材料，降低裝修的成本。 2.自由交流。

　　五、布置作業（略）

　　板書設計

　　教案點評：

　　本教案是關于“角的認識”這部分內容的一個教學設計。

　　教學新課前，通過演示動畫達到提高學生興趣、導入新課的雙重功效。

　　教學過程中，大量使用動畫，動態地模擬了指角、畫角等數學活動，將數學知識生動、形象地呈現在學生的面前，使學生能夠用一種欣賞動畫的、輕松的心情進行學習。

關于二年級下冊數學教案 篇9

　　目標

　　1、知識與技能：使學生掌握除法的第二種分法，懂得把一個數按照每幾個分成一份，求能分成幾份，也可以用除法計算，進一步認識除法的含義，并認識除法算式各部分的名稱。

　　2、過程與方法：培養學生認真觀察、積極動手操作的能力。

　　3、情感、態度與價值觀：使學生養成認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。

　　教學重點 除法的第二種分法及認識除法算式各部分的名稱。

　　教學難點 使學生掌握除法的第二種分法，懂得把一個數按照每幾個分成一份，求能分成幾份，也可以用除法計算。

　　教法學法 講授法、談話法、討論法、演示法、練習法。

　　主 要 教 學 流 程

　　一、引入新課

　　1、教師：今天我們繼續學習除法的初步認識。

　　2、分小圓片：教師拿出8個小圓片。要把這些小圓片分給另一些同學，每個同學分2個，可以分給幾個同學？接著教師讓學生注意觀察，老師是怎樣分的。使學生知道，教師把小圓片先拿2個分給一個同學，同時拿出2個小圓片分給另一個同學，再拿出2個小圓片分給第三個同學，最后拿出2個小圓片分給第四個同學。也就是每2個小圓片分給一個同學，分完后問學生：分給了幾個同學？學生觀察出：8個小圓片，每個同學分2個，可以分給4個同學。

　　想一想：剛才老師是怎樣分的？同桌的同學互相說一說。

　　二、新授

　　⒈出示教科書第19頁的例題5

　　⑴教師：每4個放一盤是什么意思？（每一份是4個竹筍）

　　⑵用自己的學具動手擺一擺20個竹筍，按每4個放一盤，可以放幾盤？（學生動手操作，教師巡視，對操作有誤的同學給予個別指導）

　　學生分完后，教師請一個同學到黑板前面來演示分的過程。（教師要強調四個四個的分，每4個放一盤，也就是每4個為一份）

　　⑶讓學生回顧分的過程和結果，提問：我們剛才是怎樣分的？分的結果怎樣？

　　小結：我們分竹筍的時候，把4個竹筍放一盤，求能放幾盤？實際上就是把一個數量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，這種方法也可以用除法來計算。

　　⑷指導算式的寫法。

　　①竹筍的數量是20個，這是表示要分的數量，寫在除號的前面。每4個放一盤，就是每份是4，寫在除號的后面。分的結果是可以放5盤，5是分的份數，寫在等號的后面。

　　板書：20÷4＝5

　　②讓學生說一說除法算式20÷4＝5表示什么意思？（表示有20個，每4個分一份，可以分成5份）

　　③認識除法各部分的名稱：被除數、除數、商。

　　⑸小結：今天我們繼續學習了除法，就是把一個數量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，用除法來計算，并認識了除法各部分的名稱。

　　⒉練習：教科書第19頁做一做的第1題。

　　提問：一共有多少個小圓片？每堆有幾個小圓片？可以分成幾堆？（先讓學生動手擺一擺）

　　怎樣列除法算式？（要擺的小圓片是12個，除號前面寫12，每堆6個，除號后面寫6，可以分成2堆，等號后面寫2）請一個同學讀一讀這個除法算式。（12除以6等于2）再說一說這個除法算式各部分的名稱。這個除法算式表示什么？（把12按照每6個一份可以分成2份）

　　⒊練習：教科書第19頁做一做的第2題。

　　三、鞏固練習

　　⒈完成教科書第20頁練習四的第4題。

　　要分的糖葫蘆有幾串？那被除數應該寫幾？每個小朋友2串糖葫蘆，表示什么？除數應該寫幾？可以分給幾個小朋友？商應該寫幾？

　　完成后要學生說一說這個除法算式表示什么？

　　⒉完成教科書第21頁練習四的第5題。

　　學生獨立完成后，教師講評。

　　⒊完成教科書第21頁練習四的第6題。

　　要求學生認真讀題，用自己的話說一說題目的意思，然后再列式。

　　四、課堂小結

　　今天我們學習了什么知識？

　　五、板書設計

　　認識除法的各部分名稱

　　20個竹筍，按每4個放一盤，可以放幾盤？

　　20 ÷ 4 ＝ 5

　　被除數 除數 商

　　表示：有20個，每4個分一份，可以分成5份

關于二年級下冊數學教案 篇10

　　教學目標

　　1、知道帶有括號的混合運算的運算順序，會計算帶有括號的脫式計算題，能使用抽象概括的語言說出運算順序;逐步規范算式的讀法;能夠根據具體問題合理的使用括號，加深對括號作用的理解。

　　2、用遷移類推的方法對含有括號的兩級混合運算進行脫式計算;通過對比觀察讓學生充分辨析感受括號的作用。

　　3、養成先看運算順序，再進行計算的良好習慣;培養認真仔細的良好品質。

　　教學重難點

　　教學重點: 知道帶有括號的混合運算的運算順序，會計算帶有括號的脫式計算題。

　　教學難點: 能夠根據具體問題合理的使用括號，加深對括號作用的理解。

　　教學工具

　　課件

　　教學過程

　　課前談話：同學們喜歡吃水果嗎?你喜歡吃什么水果?百果園里有各種各樣的水果呢，今天我們一起去看看吧。

　　一、創設情境，復習導入

　　師：大家知道嗎，陽光明媚的四月，正是草莓成熟的時節;(快速播放摘草莓圖片)今天百果園里的叔叔阿姨想邀請大家去摘草莓，你們想去嗎?

　　【復習】(活動一：摘草莓)

　　師：草莓園里的草莓可多了，你們能摘到嗎?要想摘到草莓，必須說出草莓上每個算式的運算順序，有信心嗎?

　　(出示要求：說說下面每題的運算順序，先算什么?再算什么?)

　　3×6÷2 5×4+13 10-(5+3) (1) 10-(5+3)

　　師：先算什么?再算什么?

　　生：

　　師：為什么要先算5+3?理由

　　生：算是里有括號的，要先算括號里面的。

　　師評價

　　小結：這是我們一年級學過的含有小括號的加減混合運算順序，算是里有括號的，要先算括號里面的。

　　(2)7×7-5

　　師：說說它的運算順序?

　　生：

　　二.【講授】遷移運用

　　師：這道題里有減法、有乘法，如果我想先算減法7-5怎么辦?

　　生：加小括號

　　師：加在什么位置呢?(指名學生到黑板上演示)為什么要加小括號呢?

　　生：算式里有括號的，要先算括號里面的。

　　師：噢，原來他是掌握了算式里有括號的，要先算括號里面的這個規律，了解到了小括號的作用你真是個愛動腦筋的孩子，大家把掌聲送給他!

　　1、現在添了小括號，誰來說說它的運算順序?要先算什么?再算什么?

　　生：

　　師：為了展示每一步的運算過程,你會脫式計算嗎?請你們在練習紙上把每一步的計算過程寫下來。(指名板演)

　　反饋：看看黑板上這位同學寫的對嗎?2是怎么來的?14是怎么來的?噢這個同學是先算的7-5=2，再算的7×2=14，你們和他寫的一樣嗎?現在請同學們看著老師寫一遍(一般來說先算的一步在后面的，前面的數和符號也照抄在前面。)

　　2、讀法：這個算式我們已經會算了，那你會讀嗎? 預設1：學生都會讀 他們剛才都把這里讀成7減5的差，怎么想的? (因為括號里面7減5算出來的得數叫差，所以……)你們讀得真好 預設2：一個對、一個錯 他們讀得一樣嗎?哪種讀法更好?我們要讀出添了小括號的區別 預設3：都錯 這樣讀跟沒有括號的算式一點兒區別都沒有，合適嗎? 聽老師來讀一次：7乘7減5的差;(學生跟一次) 3.對比領悟

　　(1)7×7-5 和7×(7-5)這兩題有什么不同點?

　　(2)為什么數字相同、運算符號相同，計算結果卻不一樣呢?

　　(3)運算順序不一樣?是誰的原因呢?看來小括號真神奇，它能改變算式的運算順序!

　　引導學生歸納，初步明白運算順序：一個算式里有括號的，要先算括號里面的。

　　4.老師這里還有一個帶小括號的算式，你會讀嗎?黑板出示：(77-42)÷7，

　　師：咦，這道題里有減法和除法，應該先算除法?那應該先算什么?

　　生：

　　師：噢，原來算式里有小括號，就一定先算——括號里面的。

　　誰來大聲地告訴大家，這道題先算什么?再算什么?

　　在本子上脫式計算。(指名板演)

　　反饋：師生共同完成板書。

　　5.比較提升：

　　(1)觀察這兩題，有什么相同的地方?

　　生：都有小括號，

　　師：像這樣，含有兩級的帶小括號的算式計算時都要先算什么?(括號里面的)

　　師：你們看小括號的位置一樣嗎?

　　生：不一樣，

　　師:一道在前面，一道在后面。小結：你們真會觀察，但是不管小括號在哪里，只要算式里有括號，我們都要……

　　生：(先算括號里面的。)師：你們真是太棒了!

　　師：看來啊，這個小括號確實很神奇，一起，大聲的把這個神奇的發現讀一遍。(師板書)

　　板書課題：有小括號的混合運算

　　三、【練習】練習運用：

　　1.(活動二：百果品嘗會)

　　同學們真聰明，不光順利摘到了草莓，還發現了這么重要的數學知識，真了不起!告訴大家一個好消息，百果園里正在舉辦一場有趣的水果品嘗會，你們想參加嗎?

　　請看活動要求(說一說每題都先算什么?)

　　76—(12+25) (12—5)×3 48÷(8—2) (88—56)÷8

　　小結：這些算式都有一個相同的特點，它們都有小括號。只要算式里有括號，我們都要先算括號里面的。 (72—18)÷9 72—18÷9 (1)在這組算式中每題都先算什么?

　　(2)它們的計算結果相同嗎?我們 趕快來驗證一下。(生口答)跟你們的猜想一樣嗎?

　　(3)是什么導致了它們的結果不同?(小組討論)

　　生：小括號，它改變了運算順序，導致了結果的不同。

　　師 ：(77—18)÷9因為有小括號所以要先算77—18，再算35÷9;77—18÷9沒有小括號要先算18÷9，再算77-2。

　　小結：這個小括號真是太神奇了，算式里有了它，就要先算括號里面的。進而，改變了運算順序，導致了結果的不同。小括號既然有這么大的作用，你能用好它嗎?

　　2.：(活動三：摘蘋果)

　　我看到有的小朋友可能還沒摘過癮，老師帶大家去摘蘋果怎么樣?

　　出示要求：根據運算順序先填空，再列綜合算式

　　(1)口答每圖的運算順序

　　(2)根據運算順序獨立列綜合算式

　　反饋

　　生：43—36÷21 21÷43—36 21÷(43—36)

　　師：這三種不同的列法，你們贊成哪一種?為什么?

　　師評價

　　(3)想一想：什么時候才需要添小括號，同桌輕輕地討論一下?(必須得改變原來的運算順序的時侯)

　　(4)一起來了解一下括號的使用說明：

　　為了盡可能少用括號，數學家對運算順序做了規定：

　　算式中只有加減法或只有乘除法的要從左往右按順序計算;

　　算式里既有乘除法又有加減法的，要先算乘除法后算加減法;

　　需要改變以上兩種運算順序時，才用到括號。

　　四、談收獲

　　不知不覺愉快的一節課馬上就要結束了，大家玩的高興嗎?在美麗的果園里，你有哪些收獲呢?

　　板書

　　有小括號的混合運算

　　7×(7-5 ) (77-42)÷7

　　=7×2 =35÷7

　　=14 =5

　　算式里有括號的，要先算括號里面的

關于二年級下冊數學教案 篇11

　　教學內容：

　　課本P85～86頁，及第88～89頁的第3～6題。

　　教學目標：

　　1、使學生認識質量單位千克、克。

　　2、在具體生活情境中了解用天平和臺秤稱物體質量的方法，感受1克和1千克的實際質量，建立1克和1千克的實際概念并理解克和千克的關系。

　　3、通過從實際生活中引出質量單位的觀念，讓學生認識到質量單位與時間生活是緊密聯系的，在時間生活中非常有用的。

　　教學重點：

　　1、掌握質量單位：克、千克。

　　2、掌握克和千克的換算關系：1千克=1000克。

　　教學難點：

　　建立克和千克的時間概念，并理解克和千克的關系。

　　教學過程：

　　一、創設情境，引人新知

　　1、拿出一本數學教課書，和一只筆，提問：哪個重有些?

　　2、肯定學生的回答，并讓學生“掂一掂”，然后讓學生說說有什么樣的感覺。

　　3、從剛才的實踐得出結論：物體有輕有重。板書課題。

　　二、觀察、操作領悟新知

　　1、出示主題掛圖，物體的輕重的計量。觀察主題掛圖。

　　(1)請同學們觀察一下，這幅圖畫的是什么?

　　(2)這幅圖中的小朋友和阿姨在說什么?

　　(3)前幾天，老師讓大家廣泛收集、調查我們日常生活中常見物品的質量，我們現在來交流以下好嗎?表示物品有多重，可以用克和千克單位來表示。

　　(4)在學生說的同時，老師拿出有準備的東西展示。

　　2、克的認識。

　　(1)提問：通過調查我們知道了一些物品的質量，你們知道1克、1千克各有多重嗎?要知道物品的質量，應該怎么辦呢?

　　(2)出示天平，簡單介紹天平的結構，并說明使用方法。

　　(3)將一個2分皮放在左邊盤內。1克砝碼放在右盤內，讓學生觀察。

　　提問：你們發現了什么?這個2分皮重多少克?板書：克

　　(4)“1克有多重?”我們來掂一掂好嗎?

　　3、千克的認識。

　　(1)出示盤稱。大家認識這稱嗎?

　　(2)看看盤稱的使用方法。現在要稱1千克的水果或蔬菜，誰能當售貨員來稱一稱?

　　(3)現在先掂一掂自己的書包有多重?估計有幾千克，然后用稱一稱。

　　(4)剛才大家都說了，一袋鹽中農500克，那兩袋呢?

　　(5)板書：1000克

　　1000克和1千克比較，請同學們猜一猜，誰重?

　　板書1000克=1千克

　　齊讀：1000克=1千克

　　三、效果測評。

　　1、完成教材第88頁第3題。

　　2、完成教材第89頁第4題。

　　3、完成教材第89頁第5題。

　　4、完成教材第89頁第5題。

　　四、全課總結。

　　今天你學習了什么，有什么收獲?

　　教學反思：

　　第二課時稱一稱

　　教學內容：課本第87～89頁。

　　教學目標：

　　1、使學生通過“稱一稱”的實踐活動，親自感受1課和1千克的實際質量。

　　2、通過實踐活動使學生加深質量單位的理解，讓學生深刻體會到質量單位與實際生活是緊密聯系的，在實際生活中是非常有用的。

　　3、培養學生的動手能力及創新意識。

　　4、培養學生與他人的合作意識和分工合作的精神。

　　教學重點：

　　1、進一步了解克和千克的質量單位概念。

　　2、能夠用老師提供的稱，來稱量物體質量。

　　教學難點：

　　鞏固對質量單位實際概念是認識。

　　教學準備：

　　天平，盤稱，適量的生活用品，如水果，蔬菜等。

　　教學過程：

　　一、創設情境，引人新知。

　　請同學們想一想上節課我們學習了哪些知識?

　　二、實踐、操作領悟新知

　　1、稱一稱。

　　(1)我們通過調查，知道了一些物品的質量。如果想知道同學們帶來的水果蔬菜的質量，可以用什么方法?

　　要稱我們就要用到什么?下面就讓我們一起來認識幾種常見的稱。這些稱各有什么用途?

　　(2)下面我們來重點實踐一下生活中最常見的盤稱和電子稱。

　　出示掛圖稱水果、蔬菜。

　　1千克蘋果有多少個?能把書中的蘋果數一數嗎?你們想自己稱一稱嗎?

　　(3)分組活動。

　　明確活動要求：各小組把自己帶來的水果、蔬菜各稱出1千克。再數一數各有多少個。

　　(4)剛才我們使用了盤稱稱物品的質量，是用什么作單位?請小組長上來匯報一下本組稱的結果。

　　(5)通過剛才的小組活動，大家發現1千克的水果、雞蛋有幾個。魚有幾條?

　　2、估一估。

　　(1)大家能估一估你們帶來的其他日用品的質量有多少嗎?你估計的理由是什么?把估計的結果寫到書上。

　　(2)稱一稱，驗證學生估計的結果。

　　(3)請大家看書上的圖，李奶奶從市場里買了蘋果、雞蛋、魚，大家可以提出哪些數學問題?

　　三、教學效果測評

　　1、引導學生完成教材第88頁第1題。

　　2、引導學生完成教材第88頁第2題。

　　3、引導學生完成教材第89頁第7題。

　　四、全課總結。

　　今天我們學到了什么?請大家想一想，說一說。

關于二年級下冊數學教案 篇12

　　單元教材分析：

　　本單元是在學生學會計算兩步式題的基礎上編排的。本單元的主要內容有：運用加法和減法兩步計算解決問題，并學會使用小括號;運用乘法和加法(或減法)兩步計算解決問題。本單元教材在編寫上有以下幾個特點：

　　1.結合生活情境發現數學問題并解決問題。

　　2.例題的呈現形式具有開放性。

　　單元教學要求：

　　1、結合現實生活中的具體情境，使學生初步理解數學問題的基本含義，學生用兩步計算的方法解決問題，知道小括號的作用。

　　2、培養學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣，初步培養學生在實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的能力。

　　單元教學重、難點：

　　1、小括號的使用。

　　2、綜合算式的應用。

　　單元課時安排：2課時

　　第一課時 解決問題

　　教學內容：

　　課本第4頁例1

　　教學目標：

　　1、使學生能從具體的生活情境中發現問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。

　　2、培養學生認真觀察等良好的學習習慣，初步培養學生發現問題、提出問題、解決問題的能力。

　　3、通過解決具體問題，培養學生初步的應用意識和熱愛數學的良好情感。

　　教學重點：

　　初步理解數學問題的含義，經歷從生活中發現并提出問題、解決問題的過程，會用所學的數學知識解決簡單的實際問題，體驗數學與日常生活的密切聯系。知道小括號的作用，會在解決問題中使用小括號。

　　教學難點：培養學生在實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的能力。

　　教學準備：

　　實物投影、游樂園情境圖。

　　教學過程：

　　一、情景導入，激發興趣

　　1、談話：小朋友們你們去過游樂園嗎?你最喜歡玩什么?

　　2、投影出示游樂園情境圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么?”把學生的注意力吸引到畫面上來。

　　3、讓學生觀察畫面，提出問題。教師適當啟發引導：有多少人在看木偶戲?學生自由發言，提出問題。

　　[設計意圖]：從學生喜歡的事物引入，激發學生學習的興趣。

　　二、合作交流，探索新知

　　1、觀察主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么?學生自由發言。教師有選擇的板書：現在看戲的有多少人?

　　2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么?

　　3、小組交流討論。

　　(1)應該怎樣計算現在看戲的有多少人?

　　(2)獨立思考后，把自己的想法在組內交流。

　　(3)選派組內代表在班中交流解決問題的方法。

　　4、把學生解決問題的方法記錄在黑板上。

　　方法一、22+13=35(人)35-6=29(人)

　　方法二、22-6=16(人)16+13=29(人)

　　5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結果都是求現在看戲的.有多少人，在解決問題的思路上略有不同。

　　6、把兩個小算式你能寫成一個算式嗎?學生嘗試列綜合算式。

　　板書：(1)22+13-6 (2)22-6+13

　　交流：你是怎么想的?

　　7、小結。

　　[設計意圖]：使學生在觀察事情的發生、發展過程中明確條件，提出問題并自主解決。

　　三、練習鞏固，應用實踐

　　1、練習一的第1題，讓學生說明圖意，明確計算的問題后，讓學生獨立列式解答。然后請幾名學生說一說解決問題的方法，給有困難的學生以啟發。

　　2、練習一的第4題，讓學生自己獨立完成。匯報解決問題的思路時，教師結合題目的具體內容，適當滲透思想教育。

　　[設計意圖]：讓學生在交流、實踐中掌握知識。

　　四、課堂總結

　　通過今天這節課我們又學到了什么本領?你能把我們今天學會的知識解決我們生邊的問題嗎?

　　五、課堂作業

　　第二課時 解決問題

　　教學內容：

　　課本第5頁例2

　　教學目標：

　　1、使學生能從具體的生活情境中發現問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。

　　2、培養學生認真觀察等良好的學習習慣，初步培養學生發現問題、提出問題、解決問題的能力。

　　3、通過學習，使學生認識到小括號的作用。

　　4、通過解決具體問題，培養學生初步的應用意識和熱愛數學的良好情感。

　　教學重點：

　　使學生知道可以用不同的方法解決問題，體會解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。

　　教學難點：從不同的角度發現并提出問題以及不同的方法解決問題。

　　教學準備：

　　實物投影、面包房情境圖。

　　教學過程：

　　一、情景導入，激發興趣

　　1、談話：小朋友昨天我們去游樂園，今天，我們去面包房看看，看看那里有什么好看的，想嗎?

　　2、投影出示游樂園面包房圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么?”把學生的注意力吸引到畫面上來。

　　3、讓學生觀察畫面，提出問題。教師適當啟發引導：還剩多少個面包?學生自由發言，提出問題。

　　[設計意圖]：從學生喜歡的事物引入，激發學生學習的興趣。

　　二、合作交流，探索新知

　　1、觀察主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么?學生自由發言。教師有選擇的板書：：還剩多少個面包?

　　2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么?

　　3、小組交流討論。

　　(1)應該怎樣計算：還剩多少個面包?

　　(2)獨立思考后，把自己的想法在組內交流。

　　(3)選派組內代表在班中交流解決問題的方法。

　　4、把學生解決問題的方法記錄在黑板上。

　　方法一、54-8=46(個)46-22=24(個)

　　方法二、8+22=30(個)54-30=24(個)

　　5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結果都是求：還剩多少個面包?，在解決問題的思路上不同。

　　6、把兩個小算式你能寫成一個算式嗎?學生嘗試列綜合算式。

　　板書：(1)54-8-22 (2)54-(8+22)

　　交流：你是怎么想的?若第二種綜合算式有困難教師進行點撥指導。特別強調計算時先算小括號里面的。

　　7、完成練習一第5題先讓學生仔細看圖，明確要解決的問題，并找到解決問題的辦法。

　　8、小結。

　　[設計意圖]：使學生在觀察事情的發生、發展過程中明確條件，提出問題并自主解決。

　　三、練習鞏固，應用實踐

　　1、練習一的第2題，讓學生說明圖意，明確計算的問題后，讓學生獨立列式解答。然后請幾名學生說一說解決問題的方法，給有困難的學生以啟發。

　　2、練習一的第3題，讓學生自己獨立完成。匯報解決問題的思路時，強調小括號的使用。

　　[設計意圖]：讓學生在交流、實踐中掌握知識。

　　四、課堂總結

　　通過今天這節課我們又學到了什么本領?你能把我們今天學會的知識解決我們生邊的問題嗎?

　　五、課堂作業。

關于二年級下冊數學教案 篇13

　　一、教學目標：

　　1、在觀察鐘面的過程中加深學生對時間單位的認識，利用時間單位之間的進率進行簡單換算。

　　2、能根據鐘面，計算經過時間。

　　3、在回顧時、分、秒的過程中，培養觀察能力、動手操作能力、探索實踐的能力以及積極的學習情感與態度。

　　二、教學重點：

　　熟練讀出鐘面上的時刻

　　三、教學難點：

　　能正確說出鐘面上接近正時的時刻 經過時間的計算

　　四、教學過程：

　　（一）引出課題

　　今天我們來上一節復習課，課前老師讓大家準備了鐘表模型，猜一猜，今天我們復習什么？板書：時分秒的復習 請同學們回想一下，關于時分秒，你學會了哪些知識？ 同桌交流一下，回憶不起來的可以翻一翻書。

　　（二）梳理內化 提煉方法

　　全班交流，師隨機引導，并適時板書

　　（1）鐘面 鐘面上有12個大格，60個小格。時針走一個大格是1時，分針走一個小格是1分，秒針走一個小格是1秒。

　　（2）時分秒的關系 1時=60分，1分=60秒。

　　（3）1時多長？1分有多長？1秒有多長？ 老師還知道，發電廠1秒鐘發的電，可供一戶家庭用三個月。你有什么感想？

　　（4）會讀鐘面上的時刻 指一生結合鐘面講讀法，再指一優生結合鐘面講時針不好確定時的讀法。

　　（三）分層練習 提高能力

　　1、同學們學會了這么多時分秒的知識，下面老師要考驗大家，能不能利用學過的知識靈活解決問題，你們愿意接受挑戰嗎？

　　（1） 3分=（ ）秒 4時=（ ）分 120分=（ ）時 60秒=（ ）分 1分30秒=（ ）秒 2時40分=（ ）分

　　做在練習本上，指生讀答案，選1題說說是怎么想出來的

　　（2）數學書94頁第11題（現場反饋）

　　（3）數學書94頁第12題，（獨立完成，匯報交流）

　　2、為了獎勵大家，我們來玩一個游戲，請大家拿出鐘表模型，同桌合作，一人撥一個時刻，另一人快速讀出來，然后再交換角色。

　　3、小麗同學有堅持記日記的習慣，自從學習了時分秒的知識，她專門寫了一篇數學日記，我們一起來看看。指生讀。

關于二年級下冊數學教案 篇14

　　教學內容：

　　教材111-112例題，112-113課堂活動

　　教學目的：

　　1、通過學習數據的分類匯總，噶沒收統計在日常生活中的作用和價值

　　2、在實踐活動中經歷數據的整理，初步認識分類匯總統計表

　　3、學會有序的觀察和有條理的思考

　　4、培養合作交流能力

　　教學重難點：

　　通過獨立思考，合作交流，探究數據分類匯總的方法

　　教學過程：

　　一、激趣質疑

　　1、小朋友，你最喜歡什么活動項目

　　學生匯報

　　2、出示各種活動

　　3、出待統計的原始數據

　　小組統計并匯報

　　4、我們了解了我們小組最喜歡活動 的項目，你還想知道什么？

　　學生說

　　二、嘗試研究

　　1、引導研究：你能想出什么好辦法讓大家都知道我們班同學最喜歡的活動項目嗎？

　　小組討論匯報

　　完成 書 上統計表

　　2、從表中你可以知道什么？

　　3、學生思考后交流

　　三、自主活動

　　1、跑步前后，我們的脈搏會變嗎？

　　學生數脈搏

　　2、以小組為單位天統計表

　　3、組織學生跑步后數脈搏

　　4、觀察兩張統計表，你發現了什么？

　　5、學生觀察交流匯報

　　6、將脈搏變化數天在統計表3

　　7、在觀察，你發現了什么？

　　8、交流

　　四、應用交流

　　1、這節課你有什么收獲？

　　2、生活中還有值得統計的事情嗎？

　　3、學生分組統計

　　課后記：