小學語文課文教案（通用16篇）

小學語文課文教案 篇1

　　【學習目標】

　　1、會認5個生字，會寫12個生字。

　　2、正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。

　　3、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　4、了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪感和贊美之情，并受到民族團結的教育。

　　5、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。

　　【教學重點】

　　通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。

　　【教學難點】

　　體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。

　　【教學設計】

　　第一課時

　　〖課時目標

　　1、學習預習生字的方法。

　　2、復習的方法。

　　3、會認5個生字，會寫12個生字。

　　4、正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。

　　5、初讀課文，了解課文內容。

　　〖教學過程

　　一、導入

　　1、今天是我們開學后的第一課，我想先考一考你，你知道“族”是什么意思嗎？

　　⑴民族：漢族。

　　⑵聚居而有血統關系的人群的統稱：家族。

　　⑶事情有共同屬性的一大類：水族館

　　⑷滅族：封建時代的一種刑法。

　　2、你知道我們國家有多少個民族？（56個）

　　今天我們就來學習一篇關于民族小學的課文。

　　二、初讀課文

　　我想課前同學們一定非常認真地讀了課文，下面就讓你來驗證一下自己學習的結果如何。

　　三、學習預習方法

　　1、復習的方法。

　　2、明確名稱：音部、部首、音節

　　3、畫表格：

　　字

　　章節

　　音部

　　部首

　　筆畫

　　組詞

　　字義

　　四、學習生字

　　1、部首相同的：

　　蝴蝶：怎樣記？（形聲字的`方法，左形右聲）

　　坪壩：山區或丘陵地區局部的平地。

　　2、注意讀音的字：

　　坪壩（bà）

　　傣（dǎi）族

　　景頗（pō）族

　　阿昌（chāng）族

　　德昂（áng）族

　　3、容易寫錯的字：

　　“戴”，半包圍結構，右上包左下，注意各部分位置，相互要結合緊湊。

　　“蝴”，左中右結構，相互要*近些。

　　“蝶”，字要注意右旁的構成。

　　“雀”字“小”字下邊的撇（丿）要長些。

　　“舞”字中間四豎要寫短小、*攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。

　　五、練習書寫

　　戴

　　蝶

　　雀

　　舞

　　蝴

小學語文課文教案 篇2

　　一、教學目標：

　　1、了解課文是從哪些方面介紹香港的，激發學生熱愛香港，熱愛祖國的思想感情。

　　2、有感情讀課文，積累優美詞句。

　　3、仿造課文第4段的寫法，練習說（或寫）一段話。

　　二、教學重難點：

　　感情朗讀，積累文中的好詞。

　　三、教學準備：

　　1、布置學生預習課文。（讀幾遍課文，讀一讀生字新詞。）收集有關香港的資料。（歷史、回歸、現在等的圖片或文字）

　　2、多媒體課件

　　四、教學過程：

　　（一）、導入

　　（課前播放《東方之珠》，學生聽或輕輕拍手哼唱。）

　　1、伴隨歌曲，我們走進了課堂，你們知道剛才唱的是什么歌曲嗎？東方之珠的珠是什么意思？（珍珠）東方之珠指哪里？

　　2、你知道香港在什么地方嗎？（課件出示中國地圖：地圖上畫圈的地方就是香港，它在祖國漫長海岸線的南端，是一個著名的港口。）

　　3、為什么把香港稱為東方之珠呢？學習了課文我們就知道了。

　　（二）、檢查預習情況

　　1、昨天，同學們預習了課文，現在還有沒有不認識的字？敢不敢接受老師的檢查？（開火車讀詞語）有沒有不理解的詞語？（交流、聯系句子、課件演示等）

　　香港 貿易 清澈 海豚 閃耀 粵菜 佳肴 應有盡有

　　琳瑯滿目 物美價廉 璀璨無比 一應俱全 亞太地區

　　（粵菜：廣東風味的菜。 亞太地區：太平洋周圍的40多個國家和地區。

　　璀璨無比：形容珠玉等光彩鮮明。霓虹燈：彩色的燈。閃耀：閃爍。

　　琳瑯滿目：讀句子，看課件，就是商品多的意思。）

　　2、解決了生詞，現在你們能不能把課文讀通順呢？自由地小聲讀課文。

　　（三）、學習第1段

　　1、無聲的默讀有助于思考，請默讀第一段，思考為什么把香港稱為東方之珠呢？

　　2、交流。（香港是亞太地區的航運中心、貿易中心和金融中心，還是購物、美食和旅游的好去處。）

　　3、現在讓我們到課文中去看看，香港為什么是購物、美食和旅游的好去處？

　　（四）、學習2―5段

　　1、整體感知：

　　①聽老師讀課文2－5段，同學們來感受。

　　②同學們談感受：在聽老師的朗讀中，香港給你們留下什么印象？（美麗、繁華）

　　③你知道課文是從哪些方面來描寫香港的美麗和繁華的？在哪一段描寫？

　　（板書：市場 美食 海洋公園 夜景）

小學語文課文教案 篇3

　　一、教學目標：

　　1、理解課文內容，認識動物尾巴的特點。

　　2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　二、教學重點：認識動物尾巴的特點。

　　三、教學難點：培養學生的發散思維。

　　四、教學準備：教學課件、生字卡、動物頭飾、錄音帶等。

　　五、教學課時：一課時。

　　六、教學過程：

　　（一）導入。

　　1、同學們，你們喜歡動物嗎？今天我們一起去動物園看動物好嗎？請同學們閉上眼睛，我們一起坐上去動物園的汽車（播放汽車的音樂）。到了，請同學們坐好。

　　2、出示圖片，問：動物園里有哪些動物？你們想知道它們尾巴的特點嗎？

　　3、今天我們一起來學習第3課《比尾巴》就能幫我們找到答案了。請同學們齊讀課題。

　　（二）、初讀課文。

　　1、請同學們把書打開到第3課，一邊看書一邊聽錄音范讀課文，想一想這課有幾小節？

　　2、請同桌同學互相幫助來讀課文，把生字讀三次。

　　3、出示生字卡片，認讀生字。（開火車、齊讀）

　　4、這篇課文有多少個小節？（有4個小節。）

　　（三）、學習第二節。

　　1、請同學們齊讀第一、二節，想一想：你知道了什么？

　　2、貼動物圖，問：這是第幾節講的？（第二節。）

　　3、指著沒有尾巴的動物的圖，問：這些動物的尾巴怎樣了？（它們的尾巴沒有了。）

　　4、出示動物的尾巴圖，問：它們的尾巴在這里，誰能幫它們找回自己的尾巴？

　　5、你是怎樣知道的？（猴子的尾巴是長的，兔子的尾巴是短的，松鼠的尾巴好像一把傘。）板書：長、短、像傘。

　　6、問：你們知道猴子的尾巴有多長嗎？兔子的尾巴有多短嗎？

　　7、問：比兔子的尾巴長的動物有哪些？與猴子比誰的尾巴長，誰的尾巴短？

　　8、小結：長和短不是一定的，要通過比較才知道。

　　9、問：你還知道有什么長，什么短嗎？

　　10、松鼠的尾巴是什么樣子的？傘是什么樣子的？（學生做手勢來表示傘的樣子。）

　　11、看黑板的板書來讀第二節。

　　（四）、學習第一節。

　　1、在第一、二節里你還有什么不明白的地方嗎？（“？”是什么符號？）

　　2、教師講解：這是問號，用在問句的后面，表示提出問題。

　　3、問：第一節提出了幾個問題，分別是什么？板書：誰的尾巴、“？”。

　　4、學生練習說問句。

　　5、指導讀問句。教師范讀，指名讀。

　　6、加上表示尾巴特點的動作來齊讀第一、二節。

　　7、小結：第一、二節寫得很生動，因為用了一問一答的形式寫出了動物尾巴的特點。課文里還有哪幾個小節用了一問一答的形式來寫其它動物尾巴特點的呢？

　　（五）、學習第三、四節。

　　1、請同學們分四人小組來自學第三、四節，邊學邊想：你學到了什么？你想到了什么？

　　2、問：你學到了什么？（A、尾巴的特點；B、三個問句。）板書：彎、扁、最好看、“？”。

　　3、問：你還想到什么？

　　4、指導朗讀：男、女分組讀。

　　（六）、做游戲《找朋友》。

　　1、同學們，你們想不想做游戲？老師有個要求：請同學們在做游戲時要邊看游戲的內容邊練習背課文，好嗎？

　　2、這個游戲叫《找朋友》，想玩的同學請坐好。（教師發動物及相關動物尾巴的頭飾）戴動物尾巴頭飾的同學站到講臺前。開始游戲，（如：A、戴猴子尾巴頭飾的同學問：我的朋友在哪里？B、同學齊答：猴子，猴子快出來！C、戴猴子頭飾的學生走出來說：你的朋友在這里！）

　　3、看圖加動作來背誦課文，再比賽背課文。

　　4、總結板書：這節課，我們學過了六種動物尾巴的特點，你還知道哪些動物尾巴的特點？

　　5、小結：同學們說得很好，只要我們平時多仔細觀察就能發現更多動物尾巴的特點。

　　（七）、練習（畫一畫）。

　　1、出示幾種動物的圖片，讓學生來幫它們加上尾巴。

　　2、畫完后讓學生說說動物尾巴的特點。

　　（八）總結全文。

小學語文課文教案 篇4

　　〔解題〕

　　這是孟浩然寫的五言絕句。“宿”，住宿。“建德江”，指新安江流經建德（今屬浙江）的一段江水。“宿建德江”，指在建德江停船宿夜。這首詩通過對景物的描寫，抒發羈旅的惆悵，對故鄉的思念。

　　〔結構分析〕

　　前兩句寫日暮時分，停船靠岸。這是敘事，為下文寫景抒情作了準備。

　　后兩句寫日暮之景和入夜之景。這是鋪寫景物，將一顆愁心融入空曠寂寥的天地之中。

　　〔語意理解〕

　　“移舟泊煙渚，日暮客愁新。”

　　“移舟”，劃動船只。“泊”，停泊，使船靠岸，有停船宿夜的含意。“煙渚”，煙霧迷蒙的水中小塊陸地。“日暮”，旅途又增添了新的愁思。第一句寫行船停靠在江中煙霧迷蒙的小洲島。這一句不僅點了《宿建德江》這一詩題，而且為后面寫景抒情作了準備。第二句寫在黃昏時刻，在孤船小舟上，驀然又出新的愁緒。第二句的“日暮”很關鍵，因為“日暮”，船才需“移”而停宿，江面才會水煙蒙蒙，“客”才會生出新愁。

　　“野曠天低樹，江清月近人。”

　　“野曠”，空曠的原野。“天低樹”，遠處的天比近處的樹還低。“江清”，澄清的江水。“近人”，與前一個詞相聯，寫江水清，月兒明，好像與舟中之人更接近，使人備感親切。這兩句，寫詩人懷著愁心，在廣袤而寧靜的自然中，經求索而發現孤月竟與詩人那么親近，于是，寂寞的愁心得到慰藉。

　　〔寫作特點〕

　　1.情景相生，思與境諧。

　　本詩除第1句外，都是寫景，寫日暮之景和入夜之景。他善于將情思寄于山水之中。此刻，面對茫茫四野、悠悠江水、明月孤舟，千愁萬緒涌上心頭。在這如畫的景色中讓人體味到詩人內心的不平靜。

　　2.恬淡孤獨，淡中有味。

　　全詩給人以恬淡孤情之感，詩人寫宿建德江，不見他人；寫日暮、曠野、江水、明月，構成淡雅的情境，似乎遠離世俗塵囂。但細體味，卻隱有作者奔騰的思緒：對求仕希望破滅的憂憤、對長期羈旅的寂寥、對故鄉的思念、對人生坎坷的悵惆……

小學語文課文教案 篇5

　　教學目標：

　　1、讀通課文，學習本課生字新詞。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、整體感知課文，理清文章段落，了解孩子想考科學家原因。

　　教具準備：

　　生字詞卡片、達樂文的有關資料

　　教學課時：2課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、揭題質疑，導入新課

　　1、教師開門見山，揭示課題。

　　（1）今天我們學習第11課------孩子考科學家。

　　（2）板書課題，齊讀，認識生字

　　2、引導學生對課題質疑：看了這個韙，你想知道什么，或者說你有什么問題要問的？

　　（1）學生自由質疑

　　（2）教師梳理問題，加以板書。

　　3、教師小結導入讀文：我們班的孩子真會動腦筋提問題，現在就請大家認真地讀一讀課文，從課文中找答案來解決這些問題。

　　二、初讀識字，讀通課文

　　1、教師示范讀課文，學生邊聽邊認識文中的生字新詞。

　　2、引導感受知故事中的人物。

　　3、學生自由讀文。

　　4、分段指名讀課文。

　　5、評議，糾錯正音。

　　6、結合評議，認識各自然段中的生字詞。

　　7、回到文中，同桌一起正確、流利地朗讀課文。

　　三、整體感知，理清文章脈絡

　　1、說說這篇課文主要寫了一個什么故事？

　　2、教師給提示，引導學生將課文分成三個部分

　　3、學生獨立給課文分段

　　4、分明名反饋，評議。

　　四、學習課文第一部分，了解孩子考科學家的原因

　　1、質疑：孩子為什么要考科學家呢？

　　2、學生默讀課文第一部分

　　3、指名反饋，交流、評議，認識兄弟倆與達樂文

　　（1）小兄弟倆很喜歡捉蟲子玩

　　（2）爸爸講著名科學家達樂文的故事

　　（3）兄弟倆對達樂文很感興趣，想見達樂文，于是想考考達樂文工團是否真像爸爸說的那樣有學問。

　　五、總結課堂，鼓勵閱讀與查找資料

　　1、教師總結：酷愛蟲子的兄弟倆得知達樂文是個著名的科學家，懂得許多有關蟲子的知識，于是，他們就盼望著見見達爾文，并且想考考達爾文。

　　2、學生齊讀課文第1~4自然段。

　　3、鼓勵閱讀與查找資料：兄弟倆接下來是怎么考達爾文的，結果呢？達爾文到底是一個怎樣的科學家呢？請同學們下課后繼續去讀課文，查資料。

　　六、結束課堂，布置作業。

　　1、書寫本課生字

　　2、查找資料，了解達爾文

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、聽寫本課生字組成的新詞。

　　2、說說上節課學了文中哪些內容，從中你了解到了什么？

　　3、學生自由發言，回憶兄弟倆到底是怎么考達爾文的呢？今天，我們繼續學習課文。

　　二、學習課文第二部分，了解兄弟倆考前的準備工作

　　1、學生默讀課文第二部分。

　　2、教師導言：聽說達爾文要來，兄弟倆的心情如何，他們有什么想法？

　　3、指名反饋

　　4、學生裝有感情地朗讀第5、6自然段，讀出文中感嘆號表示的興奮、高興的語氣

　　5、引導學生聯系上下文想一想：弟弟在哥哥耳邊說了幾句悄悄話，他會說些什么？

　　6、質疑：兄弟倆是怎樣制作這個怪蟲標本的呢？

　　7、學生練習有感情地朗讀課文第7自然段

　　三、學習課文第三部分，了解兄弟倆考的過程與結果

　　1、教師導言？過了幾天達爾文爺爺綞來了，兄弟是怎么考達爾文工團的？

　　2、指名分角色朗讀課文第8~17自然段。

　　3、用橫線畫出文中描寫兄弟倆表情的語名，引導體會

　　4、教師質疑：達爾文真的被考信了嗎？你是怎么知道的？

　　5、學生裝再次有感情地分角色讀課文第8~17自然段

　　6、議一議？兄弟倆為什么對達爾文爺爺更加尊敬了？

　　四、總結課堂，布置作業

　　1、教師總結：這對調皮而聰明的小兄弟一心想用一個拼湊而來的“怪蟲“來考倒達爾文爺爺，然而就被博學多才的達爾文爺爺一眼識破，在這之后，他們對達爾文爺爺更加尊敬了。

　　2、結束課堂，布置作業。

　　（1）把文中的故事講給爸爸、媽媽聽

　　（2）收集一些昆蟲的知識與同學們互相交流

小學語文課文教案 篇6

　　原文

　　種子被泥土緊緊地包裹著，它不得不把身體縮成一團。“這真難受。”種子想，“我一定要站起來，大口大口地呼吸空氣，那一定會很好。”

　　種子一邊想一邊努力生長。過了些日子，它長出細細的根、莖和兩片小葉子，鉆出地面，站在陽光下。

　　過了很多個日子，它長成了一棵高大的樹。

　　高大的樹能看到很遠的地方，它看見人和動物在山路上走來走去，跑來跑去。“要是能做一棵會跑的樹，那一定會很好。”樹這么想著。

　　一天，一個農夫背了鋸子和斧子來到樹林里。這棵樹的樹葉向著農夫嘩嘩嘩地拂動起來，農夫把樹砍倒了。

　　農夫把樹拖到自家院子里，花了好些日子，做成了一輛手推車。

　　農夫把谷子、土豆……。還有調皮的兒子放在手推車上，推著車在山路上跑來跑去。跑起來的時候，手推車聽到耳邊呼呼的風聲，真舒服。

　　手推車為農夫服務了很多年，它慢慢變老了，跑起來的時候，骨頭會吱吱嘎嘎地響。“要是我能停下來，坐著休息一會兒，那一定會很好。”手推車一邊這么想著，一邊費力地跑來跑去。

　　過了些日子，農夫和兒子一起把手推車拆了，用拆下來的舊木料做了把掎子。

　　椅子一放又是好多年。“我真是老了。”椅子想。它越來越覺得挺直腰背坐著很吃力，“要是我能躺下，那一定會很好。

　　”現在，農夫的兒子也已經長成了真正的農夫。他把坐上去會吱呀搖晃的椅子拆了，鋸成小木片，拼成美麗的木地板，鋪在了陽臺上。木地板滿意地舒展著身子，躺在陽日臺上，陽光照在身上，暖洋洋的，舒服極了。它覺得自己義變成了一棵樹。

　　____________________

　　本文作者流火，選作課文時有改動。

　　教案

　　教學要求：

　　1.會認“縮、莖”等7個生字。正確朗讀理解“舒服、舒展、努力”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.理解課文內容，體會樹克服困難努力成長的快樂和為人們服務的快樂。

　　教學重難點：

　　理解課文內容，體會樹克服困難努力成長的快樂和為人們服務的快樂。

　　課前準備：

　　1.學生搜集有關種子成長，樹木用途的圖片、文字資料。

　　2.教師準備ppt。

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、導入。

　　1.出示ppt圖片：種子破土而出，枝繁葉茂的大樹，手推車，椅子，說說想到了什么？

　　2.從一粒小小的種子到陽臺上的木地板，一棵樹經歷了怎樣的歷程？這其中能讓我們體會到什么呢？讓我們到課文中尋找答案吧。

　　3.板書課題：“那一定會很好”。

　　4.齊讀課題。

　　二、初讀課文，自學生字新詞。

　　1.初讀課文，不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。

　　2.出示ppt，檢查生字新詞的學習情況，多種形式讀，正音、鞏固。

　　3.指名分自然段朗讀課文。隨時糾正出現的問題。

　　三、精讀課文，體會感悟課文內容。

　　1.用自己喜歡的方式讀課文，想一想：從一粒種子到陽臺上的木地板，大樹走過了一段怎樣的歷程？在文中畫出來。

　　2.小組學生各自讀課文，然后討論交流。

　　3.交流大樹經歷的歷程。

　　(板書：種子被泥土包裹——鉆出地面——長成高大的樹——砍倒做成手推車——拆了做成椅子——成為美麗的木地板)

　　4.有感情地朗讀課文，思考在大樹的變化過程中，大樹的心情怎樣？(板書：舒服)

　　5.默讀課文，把課文中含有“舒服”這個詞語的句子劃出來。邊交流邊出示ppt句子，各種形式讀，體會感悟大樹變化中的快樂。

　　6.課堂小結：這是一棵怎樣的樹？(板書：成長快樂，服務他人也快樂)

　　四、對比學習，感悟體會。

　　我們學過《去年的樹》，這篇課文也寫了一棵樹的經歷，今天學的這篇課文和《去年的樹》有什么相同和不同呢？

　　1.ppt出示《去年的樹》，學生自由朗讀。小組討論這篇課文和《去年的樹》有什么相同和不同。

　　2.全班交流，師引導體會。

　　3.ppt出示相同點和不同點。

　　五、有感情地朗讀兩篇課文。

　　六、課堂練習

　　ppt出示練習題。

　　七、板書

　　9、那一定會很好

　　種子被泥土包裹

　　鉆出地面成長成長快樂

　　長成一棵高大的樹

　　舒服

　　砍倒做成手推車

　　拆了做成椅子服務他人也快樂

　　成為美麗的木地板

小學語文課文教案 篇7

　　教學目標

　　1.認識生字，會寫生字。

　　2.初步學習把詞放在句子中，把句子放在課文中理解意思的方法。理解“衣裳”、“綠傘”在句子里的意思，理解“爺爺真好，小樹真好。”在課文中的意思。

　　3.能正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　4、了解課文內容，教育學生要愛護小樹，從小要為綠化祖國出力。

　　教學重、難點：

　　1、認識生字，會寫生字。

　　2.能正確流利地朗讀課文，理解課文內容，從小要為綠化祖國出力。

　　教學時數：二課時

　　第一課時

　　教學法目標：

　　初讀課文，認識全課生字，掌握其中3個生字的形和義；從整體上初步感知課文內容；理解課文第一自然段的詞句，能正確流利地朗讀并背誦。

　　教學過程：

　　(一)出示課題，談話激趣。

　　1.板書課題

　　6爺(y6)爺和小樹(sh))

　　2.指名讀課題，想一想：課題中寫了誰？(爺爺)寫了什么？(小樹)隨著

　　樹”的圖片。

　　3.教師設問，激發學生讀書的愿望。課題寫了“爺爺”，寫了“小樹”，中間用“和”連起來，其中一個是人，一個是樹，人和樹之間有什么聯系呢？我們讀讀課文就知道了。

　　(二)初讀課文，大致了解內容，認識全課生字，學會三個生字。

　　1.請學生打開書，自己指讀課文一遍，做到看拼音讀準字音，不丟字，不加字，讀不好的句子可多讀兩遍，然后看田字格范字認讀生字的音，最后看讀課文一遍。

　　2.出示生字小黑板，指名認讀全課八個生字。

　　3.指導學“衣、裳、傘”三個生字的形和義，并指導書寫。

　　(1)出示生字“傘”

　　①先指名按部分加筆畫的方法記字形，再舉起一把傘，引導學生利用傘

　　②指名說說傘有什么用？(傘可以擋雨，可以遮擋陽光，到了夏天太陽當頭照時，打開傘就涼快多了)。

　　③先指導觀察田字格范字，然后照范字寫兩個“傘”，上寬下略窄；上短下長，第一筆從豎中線起筆，第三、四兩筆斜壓橫中線，最后一筆“丨”壓豎中線寫。

　　(2)出示生詞“衣裳”

　　①指名讀詞，說明“裳”要讀輕聲。再說說什么是“衣裳”。

　　②指名按筆畫記“衣”的形，然后照田字格范字寫一個“衣”字，注意第二筆橫要比下邊的大撇、大捺寫得窄。

　　③指導記和寫“裳”字的形。先告訴學生“裳”字上邊是個新偏旁叫小字頭，“小字”作字頭，豎鉤要變成豎，左點往右下點，右點變成撇。再讓學生按部分記“裳”的形。指導寫兩個“裳”字。“裳”字容易寫長，讓學生觀察田字格范字時，要著重讓學生看清橫中線上是哪些部

　　上。“冖”和“衣”字的撇捺要寫得一樣寬。

　　4.自己小聲讀課文，邊讀邊畫出自然段序號。先指名讀，說全課有幾個自然段。(3個)再指名3人按自然段讀，讀后組織學生按聲音清楚響亮和正確的要求評議，訂正讀錯的地方。

　　——課中休息——

　　(三)指導理解第一自然段

　　1.指名讀，注意全段有幾句話？(兩句)

　　2.理解句子

　　在黑板上出示第一句話：天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳。

　　(1)指名讀。

　　(2)引導理解。

　　①這句話寫了誰給小樹穿上稻草衣裳？(爺爺)寫了爺爺做什么？(給小樹穿稻草衣裳)誰能說說這句話的意思？(爺爺給小樹穿上稻草衣裳)

　　②句子中的“衣裳”指的是什么？要引導學生在解答問題的過程中初步學習到把詞放在句子中理解意思的方法。告訴學生要想知道“衣裳”在句子中的意思，就要認真讀句子，在句子中找答案。當學生經過讀句思考回答正確后，教師要在句子中把“衣裳”指的是“爺爺給小樹穿上的稻草”用線畫出來，使學生清清楚楚地看到句中詞與詞之間的聯系，注意了這個聯系，就能確切地理解意思。

　　③看插圖(1)問稻草是“穿”上去的嗎？課文里為什么這么說呢？教師要啟發學生用剛學過的方法認真讀句子，想想句中把稻草當作什么，所以才這么說。

　　(3)指導讀。讀的時候要把為什么要給小樹穿衣裳，穿什么樣的衣裳讀清楚。

　　小樹有了稻草衣裳怎樣？在黑板上出示第二個句子：小樹不冷了。指名讀，要強調“不冷了”。

　　3.指名正確流利地讀第一自然段，把句子的意思表達出來。

　　4.指導背誦。先自己試背，然后指名背或齊背。

　　第二課時

　　教學目標

　　理解課文第二、三自然段；進一步了解課文內容；能正確流利地朗讀課文；背誦課文；學會五個生字。

　　教學過程：

　　(一)過渡談話

　　上節課我們學過第一自然段，知道天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳，保護了小樹。幾年以后，小樹長得怎樣了？我們繼續學習課文。

　　(二)理解第二自然段

　　1.指名讀，注意全段有幾句話(兩句)

　　2.理解第一個句子。

　　①指名讀。說說這句話什么意思？(小樹給爺爺撐開綠傘)撐是什么意思？(教師可用動作演示)。

　　②句子中的“綠傘”指的是什么？要引導學生讀句子想，因為綠傘是小樹撐開的，所以它應該是長在樹上的密密層層的枝葉，即樹冠。在這基礎上讓學生看插圖加深印象。

　　③枝葉是“撐開”的嗎？可課文為什么這么說，請聯系句子想想，然后回答。

　　④指導讀。讀的時候把小樹為什么要給爺爺撐開傘，撐開什么樣的傘讀清楚。

　　(2)理解第二個句子。

　　小樹給爺爺撐開了綠傘，爺爺怎么樣？指名讀，強調不熱了。

　　3.指名正確流利地讀第二自然段，把句字意思表達出來。

　　4.指導背誦

　　(三)理解第三自然段

　　1.指名讀

　　2.理解句子

　　“爺爺真好，小樹真好”。是本段僅有的一句話。這句話是什么意思呢？要想知道，就要聯系全篇課文去想，想想第一自然段寫了什么，第二自然段寫了什么。理解句子的意思就是要放在課文中去想。請你用這個方法想句子的意思，然后說說。

　　3.指導讀。要把夸爺爺，夸小樹的語氣讀出來。

　　(四)讀全文，從整體上進一步了解課文內容，熟讀并背誦。

　　1.指名讀

　　2.引導加深了解課文內容，讓學生再看課題想一想：人和樹有什么聯系，讀完課文你知道了嗎？

　　教師要根據學生的回答作簡單小結：人和樹是有密切聯系的，爺爺保護了小樹，小樹就能茁壯成長，為人們做許多的事情，如：可以乘涼，可以美化環境，可以凈化空氣等等。如果我們每個人都像爺爺那樣保護小樹，那多好啊！

　　3.正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　——課中休息——

　　(五)繼續學習五個生字的形，指導書寫。

　　1.出示生字“熱”。

　　(1)先告訴學生“熱”字下邊是個新偏旁，叫四點底，然后指名學生說說怎樣記字形：重點提示右上的“丸”不要丟點。

　　(2)指導寫。先引導觀察范字，然后看范字寫兩個。熱要寫得上大下小，上邊左右部分一樣高，一樣長。下邊的四點底，一個點向左，三個點向右，兩邊點大，中間的兩點小，四點要寫得和上邊部分一樣寬。

　　2.出示生字“綠”。

　　(1)指名說怎樣記字形。重點提示右上第三筆橫要寫得長些，右下是

　　(2)指導寫。先引導觀察范字，然后看范字寫兩個。“綠”要寫得左窄右寬；左高右稍矮；左短右稍長；右邊第三、七筆從橫中線起筆。

　　3.出示生字“真”、“冷”、“好”。

　　先指名記字。提示“真”字的里呤僑?幔?/SPAN>“冷”字最后一筆是點。然后讓學生自己看范字，各寫一個生字。

　　4.鞏固學過的八個生字。

　　(1)認讀，重點讀“熱、綠、裳、真”四個字，說明要注意的地方。

　　(2)試默八個生字詞，不會的字可以看板書寫，做出不會寫的記號。

　　(3)教師巡視檢查全班試默情況，同學們練習剛才不會寫的字或錯字。

　　(4)正式默寫全課生字。

　　(五)總結

　　《爺爺和小樹》這課書學完了，同學們學得很好，做到認真讀書，一邊讀書，一邊識字，理解詞，能放在句子中想意思。理解句子，能放在課文中想意思，這樣學語文才能學得又快又好，真正的讀懂課文。

小學語文課文教案 篇8

　　【教學目的要求】

　　1.教育學生從小樹立“哪兒需要就在哪兒扎根”的志向，小學語文5年下《白楊》教案設計1。

　　2.學習本課生字新詞；能用“哪兒……哪兒……”、“不管……不管……總是……”造句。

　　3.理解課文內容。領會文章的中心思想；有感情地朗讀課文。

　　【教學重點、難點】重點：理解白楊本質特性和爸爸的心愿。難點：領悟爸爸的心愿。

　　【課時安排】兩課時。

　　【課前準備】

　　1.向學生介紹沙漠和白楊樹的有關知識。

　　2.準備一幅能夠分步拼貼的教學掛圖和幻燈片。

　　【教學步驟】 第一課時

　　（一）揭示課題、審題：

　　1.課文寫了白楊的哪些特點呢？

　　2.課題是《白楊》，全文僅僅就是寫白楊嗎？

　　（二）老師范讀課文。

　　（三）學生自學課文。

　　1.出示自學思考題。學生自學：

　　（1）查字典或根據上下文理解下列詞語：

　　戈壁茫茫清晰渾黃一體高大挺秀

　　分辨介紹撫摸表白沉思

　　（2）課文主要寫了什么內容？

　　（3）大戈壁是什么樣的？白楊樹是什么樣的？

　　（4）爸爸是怎樣向孩子們介紹白楊樹的？

　　（5）試著給課文分段，歸納段意。

　　2.老師檢查自學效果。

　　（四）學生質疑問難。

　　（五）課內練習：

　　1.寫近義詞：介紹撫摸分辨高大挺秀

　　2.寫反義詞：清晰動搖軟弱消失

　　3.朗讀課文，找出文章中的三個問句。

　　第二課時

　　（一）復習導入，找出三個問句

　　上節課我們初步學習了課文，了解到課文講的是一位旅客帶自己的兩個孩子到新疆去。在火車上向孩子們介紹了白楊樹，并借白楊表白了自己的心愿。那么這位旅客的心愿是什么呢？他是怎樣借白楊來表白自己的心愿的呢？這是這節課學習重點。

　　先請同學們找出課文中的三個問句。

　　小黑板出示： ①從哪兒看得出列車在前進呢？②“為什么它這么直，長得這么大”？③爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？

　　這節課我們就順著這三個問句來學習課文。

　　（二）學習第一部分。

　　1.列車在哪兒前進呢？齊讀第一小節，讀后回答：大戈壁是什么樣的情景？

　　2.出示大戈壁的掛圖。教師描述。

　　茫茫的大戈壁上，沒有山，沒有水，也沒有人煙，有的只是滿地的黃沙。大風一起，飛沙走石，遮天蔽日，一片渾黃，分不清哪里是天，哪里是地，大戈壁是多么荒涼呀！

　　3.在這樣茫茫的大沙漠上行車。從哪兒看得出列車在前進呢？齊讀第三小節，讀后回答：大戈壁上的白楊樹長得怎樣呢？

　　（高大挺秀：又高大又挺拔又秀麗。最高的白楊有35米高，相當于十層樓房那么高。）

　　4.老師在大戈壁的背景圖上貼上一行高大挺秀的白楊樹。

　　5.看到這白楊樹，爸爸的神情是怎樣的？兄妹倆又是怎樣的呢？分角色朗讀4—13小節。

　　6.過渡：兄妹只知道白楊很高很直，不知道它為什么這么直，長得這么高，當哥哥提出這問題時，爸爸的臉色有什么變化？他是怎么回答這個問題的？

　　（三）學習第三部分，小學語文教案《小學語文5年下《白楊》教案設計1》。

　　1.指名朗讀14小節。讀后小黑板上出示爸爸介紹白楊的三句話，然后逐句講讀。

　　第一句：“這白楊從來就這么直，這么高大。”

　　（1）“從來”是什么意思？這句話講了白楊的什么特點？

　　（2）朗讀比較，體會感情。

　　第二句：“哪兒需要它，它很快就在哪兒生根、發芽、長出粗壯的枝干”。

　　（1）這句話講出了白楊的什么特點？

　　（2）指導有感情朗讀。

　　第三句：“不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖”。

　　（1）這句話贊揚了白楊什么特點？

　　（2）幻燈再現白楊與風沙、雨雪、干旱、洪水抗爭的情景。

　　（3）老師描述：

　　在風沙面前，白楊像城墻一樣巍然屹立；在雨雪面前，白楊像青松一樣挺拔高潔；在干旱面前，白楊像駱駝一樣耐旱耐渴；在洪水面前，白楊像中流砥柱一樣牢固堅定。這就是白楊的品格！

　　2.小結，指導有感情朗讀。

　　（四）學習第三部分。

　　1.啟發過渡：爸爸介紹白楊樹時為什么臉色變得嚴肅起來了呢？他為什么要想一會兒才告訴兒子和女兒呢？

　　2.爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心愿。爸爸的心愿是什么呢？你能不能從下面的一段話中看出？

　　3.引讀16小節。讀后討論爸爸的心愿。

　　（爸爸的心愿是：不僅自己要像白楊那樣扎根邊疆，還希望孩子們也能像白楊那樣扎根邊疆。所以爸爸上面的三句話既回答了兒子的問題，又是在借白楊勉勵自己，教育孩子。）

　　4.引讀17小節。過渡：爸爸介紹的這一點白楊的知識和做人的知識就像一粒種子播在了孩子們幼小的心田里。這種子能不能生根、發芽、成長呢？

　　5.老師讀18小節。讀后討論： （1）爸爸為什么又陷入沉思？（2）為什么他又露出了一絲微笑？（3）“在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來。”作者僅僅就是寫小白楊嗎？

　　6.老師在大白楊樹的旁邊貼上兩棵小白楊樹。

　　（五）總結課文

　　1.中心思想：

　　這篇課文講的是一位在新疆工作的父親，在旅途中向子女介紹生長在戈壁灘上的白楊，借以表達自己扎根邊疆、建設邊疆的志向，同時希望自己的子女也能像白楊那樣。哪里需要就在哪里生根、發芽、成長。

　　2.抓住三個問句，總結文章的結構特點。

　　3.交流感受、升華中心。

　　（六）布置作業

　　1.造句：（1）哪兒……哪兒……

　　（2）不管……不管……總是……

　　2.有感情地朗讀課文。

　　一、教學設計指導思想

　　葉老在語文教學二十韻中指出：“作者思有路，遵路識斯真；作者胸有境，入境始與親”。那么如何在高年閱讀教學中抓住作者的思路，使教路、學路和文路和諧統一，同步進行，達到“入境始與親”、“句句悟其神”的最佳境界呢？我試著在《白楊》一文的教學中作了嘗試。

小學語文課文教案 篇9

　　教學目標：

　　1、 學習課文第二、三段，推敲重點詞句。

　　2、 感受詹天佑嚴謹的科學態度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。

　　教學重點、難點：感受詹天佑的杰出和愛國。

　　教學準備：錄像 小火車 居庸關、八達嶺開鑿隧道的示意圖 畫像

　　教學過程：

　　一、 復習導入：

　　1、（出示畫像）昨天，我這個導游向大家介紹了大屏幕上的這個人，

　　游客們還認識嗎？（詹天佑）誰能用一句話來概括詹天佑是怎樣

　　一個人？（板書：杰出 愛國）

　　2、 詹天佑是我國杰出的愛國工程師，一生建了很多橋，修了不少鐵路，其中從北京到張家口這一段鐵路，最早就是在他的主持下修筑成功的。這是一條具有特殊意義的鐵路。昨天很多游客問我，詹天佑是在什么時候，什么情況下接受修筑鐵路的任務的？現在哪位游客還記得？

　　（板書：阻撓、要挾、嘲笑）

　　（板書：毅然接受）

　　二、學習第三段

　　1、 清朝末年，面對著帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑，面對著祖國母親受侵略被壓迫的處境，面對著科技落后、人才缺乏的現狀，面對著高山深澗、懸崖峭壁這種險要的自然環境，詹天佑毅然接受了任務，大家都非常佩服他。今天，我繼續擔任你們的導游，現在你們正乘坐在由北京開往張家口的列車上。詹天佑主持修筑這條鐵路，大家肯定還有很多疑問，趁此機會請大家提出來。（游客們提問）（隨機板書問題）

　　2、 提了那么多問題，幸好你們手里都有一本書，書中有一篇詹天佑修筑京張鐵路的文章，我們還是從書中去尋找答案吧！請大家自由朗讀第三段，想想課文主要通過哪幾個典型事例突出詹天佑在主持修筑鐵路過程中的杰出才能和愛國之情的？

　　（板書：勘測線路 開鑿隧道 設計線路）

　　3、 細讀“勘測線路”部分。

　　（1）、請大家細讀“勘測線路”部分，文章哪一處你最感動，你想對詹天佑說些什么？（把自己的體會用簡明的點評寫在書上）（和旁邊的游客交流）

　　游客們閱讀得真認真，我想與大家一起分享。哪個游客愿意第一個交流。

　　（謙虛、與民同甘共苦、認真、一絲不茍等）

　　（2）、詹天佑在惡劣的自然環境面前，憑著一顆灼熱的愛國之心，一絲不茍、高度負責的工作作風，依靠群眾，克服重重困難，完成了勘測線路的任務。讓我們一起來讀讀這一自然段，感受詹天佑的嚴謹的工作作風和灼熱的愛國之情。（我從你們動情的朗讀中深深地感受到了詹天佑強烈的愛國之情。）

　　4、 開鑿隧道

　　（1）、游客們請注意，現在我們的火車要進入隧道了，哇，隧道好長呀！噢，終于出來了。修筑鐵路要經過很多高山，不得不開鑿隧道。詹天佑又是怎樣開鑿隧道的呢？請大家默讀第5自然段，看看屏幕上哪個是居庸關隧道，哪個是八達嶺隧道？并劃出詹天佑開鑿隧道方法的句子。（交流）

　　（2）、我請游客們來當設計師，邊察看地形，邊在練習紙上設計開鑿隧道的示意圖。

　　（與周圍游客討論，說說為什么這樣設計）

　　（3）、交流：請設計師拿著你的設計圖上來說說設計理由。

　　（因為居庸關山勢高，巖層厚所以從兩端同時向中間開鑿，可以加快速度。八達嶺隧道長，從山頂打兩口直井，分別同時向兩端開鑿，就有四個工作面，加上兩頭又向中間開鑿，就有六個工作面同時施工，速度就更快了。）

　　（他超人的才干不僅表現在采用的方法巧妙，更重要的是采用這種巧妙的方法必須勘測計算得十分準確。否則隧道不通，打成支離破碎的幾段，工程無法進行，還會出現塌方之類的嚴重事故。）

　　詹天佑創造了開鑿隧道的新方法，提高了工作效率，縮短了工期，這是他杰出才華的表現。

　　5、 設計“人”字形線路

　　（1）、游客們，我們的火車馬上要到青龍橋了，在青龍橋附近修筑鐵路又遇到了麻煩。坡度特別大，那怎么辦呢？（設計了一種“人”字形線路）請大家讀讀第6自然段，看看屏幕上的“人”字形線路，哪一種是詹天佑設計的？（交流）

　　（2）、假如你是火車司機，你讓火車怎么開？拿自己的小火車邊解說邊演示一遍。

　　（同桌說，演示）

　　我請一位游客當小火車司機，上來邊講解，邊演示，把火車開上坡去。（評議。）

　　（3）、說說為什么“人”字形線路能使火車上山容易得多？

　　（火車分2次上坡）

　　“人”字形線路的設計更說明了詹天佑的杰出才能。

　　6、 小結：隧道的高速施工和“人”字形線路的高超設計，這在世界筑路史上也是罕見的。直到現在，公路、鐵路的修筑中，還運用著詹天佑創造的方法。剛才有游客問京張鐵路的修筑幾年才完工。我可以自豪地告訴大家，京張鐵路不僅修筑成功了，而且只用了不到4年的時間，提早兩年竣工，給藐視中國的帝國主義者一個有力地回擊，詹天佑不愧是我國杰出的愛國工程師。

　　7、 游客們，現在火車已經到達青龍橋車站了，請大家跟隨我下車去參觀詹天佑的銅像。（出示畫像）這就是詹天佑的銅像，在這么一位杰出愛國的工程師面前，你想對這位偉人說些什么呢？（機動：有時間。用簡短的文字寫在書上）我們當中還有不少外賓，外賓想說些什么呢？

　　8、 詹天佑真了不起，連外國朋友都這么說，真不愧是我國杰出的愛國工程師。我還特地準備了一首小詩，想不想看？我們把它獻給這位偉人。

　　杰出愛國工程師，

　　重任毅然擔在身。

　　排除萬難修鐵路，

　　中華浩氣永世存。

　　自由讀、大家朗誦。

　　讓我們永遠記住這位杰出的愛國工程師的名字——詹天佑。

　　游客們還提了很多問題，過一會兒我們上車之后繼續討論。

　　三、課后延伸

　　搜集有關詹天佑的資料，與同學交流。

　　附板書：

　　5、 詹 天 佑

　　杰 出 愛 國

　　毅 阻撓 要挾 嘲笑

　　然 高山深澗 懸崖峭壁

　　接 回

　　受 勘測線路 擊

　　任 開鑿隧道 提前竣工

　　務 設計線路

小學語文課文教案 篇10

　　教學目標：

　　1、正確、流利，有感情地朗讀課文，體會人物的內心情感。

　　2、理解課文內容，知道人與人之間都需要關心、鼓勵，懂得要主動地關心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課

　　1、創設情景：給老師以掌聲，給聽課老師掌聲，以表示歡迎，出示課題《掌聲》，齊讀課題。

　　2、正是同學們的掌聲，使一個女孩改變了，這個不幸卻又幸運的女孩是誰？（英子）

　　二、文本對話，感受掌聲魅力

　　1、請輕讀掌聲前的部分，畫出有關句子和詞語，并用一兩個詞語概括從這些句子中你感受到英子是個什么樣的人。

　　（抓住重點詞句）

　　（1）、她很文靜……最后一個離開

　　（2）、英子立刻把頭低下

　　（3）、英子猶豫……

　　2、換位思考：假如你是英子，此時你心理會怎么想？

　　3、你們心目中的英子應該是什么樣的？課文怎么寫？

　　4、是什么力量讓英子有了這么大的改變？邊讀邊找出課文中描寫掌聲的句子。

　　5、采訪同學們，你為什么給英子送去熱烈而持久的掌聲？

　　6、英子在掌聲中向大家深深鞠了一躬，此時她一搖一晃走下講臺，這與剛才走上講臺感覺一樣嗎？如果你是英子，此刻你最想說什么？

　　如果沒有__________ ，我就_________ 。

　　因為______________ ，所以_________ 。

　　三、總結升華

　　四、課外延伸

　　1、上中學后，英子來信了，快來讀讀，從信中你知道了什么？

　　2、給英子回信

　　3、老師贈言

　　五、布置作業

　　1、收集有關愛的名言

　　2、有感情朗讀課文

小學語文課文教案 篇11

　　教材分析：

　　本課是“朋友”這個單元的一篇主體課文。課文中寫了發生在課堂上的一件小事：冬冬因為膽小，讀書害怕出錯，受到幾個同學的笑話，而丁丁卻說出了冬冬的長處，并請老師再讓冬冬讀一遍，結果冬冬讀得很好。課文表現了同學之間能夠互相友愛、友好相處的和諧關系，有助于培養學生尊重朋友、關心朋友的美德。

　　設計理念：

　　新課標指出：閱讀是學生個性化的行為，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深對課文的理解和體驗，受到情感熏陶，享受審美情趣。本課課文簡短﹑淺顯，學生讀幾遍就能理解。教學時引導學生以讀為主，通過討論交流，加深理解和體驗，培養閱讀能力，懂得同學之間應該互助友愛、和諧相處。

　　教學目標：

　　1、知識與能力：

　　(1)認讀“讀、膽”等14個生字，認識走之兒，會寫“課、文”等7個字。

　　(2)在語言壞境中體會“再、又”的意思，理解積累詞語“喜歡、勇氣、響亮、鼓掌”等。

　　(3)正確、流利地朗讀課文。熟讀課文，討論問題，知道丁丁是怎樣尊重和鼓勵冬冬的，理解他這樣做的原因。

　　2、過程與方法：

　　(1)借助拼音、查字表等方法讀準字音。

　　(2)聯系學生學習、生活的實際引導理解詞語的意思，初步了解朋友之間的情誼。

　　3、情感、態度與價值觀：

　　(1)在讀中感受友情的美好與可貴，培養尊重朋友、愛朋友的美德。

　　(2)鼓勵學生善于發現他人的長處。勇于適時地給以贊揚和鼓勵。

　　教學重難點：

　　(1)認字14個，認識走之兒，會寫7個字。

　　(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　(3)知道丁丁是怎樣尊重和鼓勵冬冬的，理解他這樣做的原因。

　　教學方法：

　　1、教法：主要運用情景教學法、閱讀理解法。

　　2、學法：多種識字方法、自主學習法、小組學習法。

　　教學用具：

　　多媒體課件、生字卡片、自制智慧星。

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　同學們，從幼兒園到現在，你一定交了許多好朋友吧，能告訴老師你的好朋友叫什么名字嗎?你為什么選他做你的朋友?冬冬也有許多朋友，但是她通過一件事知道了丁丁是自己真正的朋友。什么事呢?讓我們一起去聽一聽。

　　【設計意圖】由于本篇課文較平實，沒有學生喜聞樂見的卡通動畫、生動有趣的故事情節，所以學生可能對它不太感興趣。于是我從學生生活中最熟悉的、最樂于回答的問題出發，引出要學的內容，激發學習的興趣。

　　二、初讀課文，探究識字。

　　(一)初讀課文，了解內容。

　　1、教師范讀課文，學生用手指著課文，認真聽。

　　2、喜歡這篇課文嗎?請同學們自己讀書，讀書時要讀準字音，遇到不認識的字，用筆圈出來，可以想想老師剛才是怎么讀的，可以聯系上下文猜一猜，可以查查字表，還可以問同學、老師。

　　3、同桌互讀。一個讀一個聽，遇到問題相互交流、解決。

　　4、小組間合作讀。(學生根據自己意愿讀給本組同學聽，也可以讀給其他組的同學聽。)

　　5.匯報交流讀。(誰讀得最棒?你能把自己喜歡的段落讀給大家聽嗎?這位同學讀的時候其他同學認真聽，聽后評一評。給讀的好的學生獎勵智慧星。)

　　【設計意圖】在這一環節中，我把學生的主要活動放在“讀”上，指導學生試讀、同桌讀、小組讀、指名讀等，給學生充足的讀書時間。在反復讀的活動中，學生對課文內容有了整體的感知，同時從中感受到讀書的樂趣。此外，我還利用學生互評、自評手段，指導學生養成認真傾聽、善于發現別人優點的良好學習習慣。同時他們也會不由自主的將自己與他人作比較，進行隱性的自我評價。獎勵智慧星也能更加激起學習的興趣。

　　(二)識字教學。

　　(課件出示生動的水果卡通圖)每個水果后面都藏著一個字娃娃，你能又快又準地讀出來嗎?(叫生讀，讀對獎勵智慧星)

　　1.出示生字卡片，摘卡識字中貫穿自讀、領讀、“開火車”讀、“找朋友”(用喜歡的字組詞或說話)。

　　2.集體交流識字好辦法。

　　(1)你都記住了哪些字?把你的好辦法說給同學聽聽。

　　(2)“讀、課、請”這三個字與什么有關?你還知道哪些帶有言字旁的字?

　　3、找出有“再、又”的句子讀一讀。你能用“再”或“又”說一句話嗎?(在一定的語言環境中識字，體現字不離詞、詞不離句。)

　　4.小組合作“蓋高樓”，鞏固生字的掌握情況。教師在黑板上畫出簡單的“樓層”，學生以小組為單位，把識字卡片(生字磚)準備好，教師讀哪個生字，學生就把“生字磚”貼在“樓”上，哪組先蓋好，哪組就勝出。最后再齊讀貼出的生字)

　　【設計意圖】生字教學對一年級學生來說往往很枯燥，為達到識字的目標，我創設了豐富多彩的教學情境，采用了摘卡識字、“開火車”認讀、“蓋高樓”等游戲識字法，學生以極大的興趣參與識字游戲，個個迫不及待、躍躍欲試，既培養了學生學習漢字的興趣，又達到了預期目的。

　　三、讀書討論，體會感悟。

小學語文課文教案 篇12

　　【教學目標】

　　1、學會本課13個生字。正確讀寫觀潮、據說、籠罩、薄霧、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時、余波、風號浪吼、恢復等詞語。

　　2、朗讀課文。背誦課文第三、四自然段。

　　3、感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　4、學習作者按照觀潮順序記敘景物的寫作方法。

　　【教學重點難點】

　　感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀，學習作者有順序、抓特點的觀察方法。

　　【教學準備】

　　課件。

　　【教學時數】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　〖教學目標

　　1、知識目標：

　　能認讀課文中的生字新詞，積累文中出現的四個字的詞語；有感情地朗讀課文，背誦3、4自然段。

　　2、能力目標：

　　培養學生的閱讀能力、觀察能力以及對語言的感悟能力。

　　3、情感目標：

　　通過感受錢塘江大潮來時的雄偉、壯觀，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　〖教學過程

　　一、激情導入

　　同學們，我們的祖國地大物博、風光秀麗，你一定去過許多旅游勝地、大山名川，今天，老師將帶大家一起去欣賞一下自古以來被譽為天下奇觀的錢塘江大潮。

　　板書：

　　觀潮

　　（齊讀課題）

　　二、預習入手，了解學情

　　1、昨天回家都預習了嗎？讀課文了嗎？老師把檢查的權力交給大家：

　　⑴ 同桌互讀互查：

　　同桌互相讀課文，每人讀一段，合作將這篇文章讀完，看是否讀正確、流利了；如果你的同桌讀得好，請用自己喜歡的方式表揚他，如果你的同桌在朗讀時遇到了困難，也請你幫幫他，好嗎？

　　（反饋情況：獲得表揚的同學請舉手。）

　　⑵ 檢查生字讀音情況：

　　課文讀過了，生字詞語一定難不倒大家。

　　課件依次出示詞語：

　　據說 籠罩 薄霧 猶如 霎時 余波 恢復 漲高

　　悶雷滾動 人聲鼎沸 踮著腳 浩浩蕩蕩 山崩地裂 風號浪吼

　　（開火車讀，齊讀。）

　　⑶ 通過預習，你知道課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么嗎？

小學語文課文教案 篇13

　　教學目標：

　　1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課10個生字，兩條綠線內的9個生字只識不寫，理解詞語。

　　3、理解課文，領悟在逆境中只有具備堅強的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩人生。

　　教學重點：結合家庭不幸、艱難謀生的情節，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅忍不拔、熱愛學習、要強好勝、不甘命運驅使、富有理想的性格。

　　教學難點：抓住生活“再艱苦再勞累，……跟父親讀書”等細節體會主人公熱愛學習、要強好勝的性格。

　　教具準備：多媒體課件

　　課前先學

　　1、閱讀全文，讀準字音，理解生詞，注意做好記號。

　　2、查資料，了解夏洛蒂.勃朗特。

　　3、查資料，了解作品《簡.愛》，了解它們的大概內容。

　　教學課時：2課時

　　教學過程：

　　一、初讀課文，感悟形象。

　　1、師：關于夏洛蒂，文中對她有一個比喻。

　　2、學生回答：像一朵傲放于風沙中的仙人掌花。

　　3、問：為什么會打這樣的比喻？她和仙人掌的命運有什么相同？

　　4、同學們自由讀課文。

　　5、交流：

　　仙人掌生活在惡劣的環境中，仍然可以生存。夏洛蒂遭遇到不幸，最終還是成功了。

　　6、問：她遇到了那些方面的不幸？哪些語句讓你體會到出境的艱難？

　　7、學生自由讀課文。

　　二、再讀課文，感悟品質

　　1、交流：遇到哪些方面的不幸？

　　2、回答：家庭生活上和創作上。

　　3、說說主人公遭遇了怎樣的家庭不幸。

　　（1）學生找出語句讀一讀

　　（2）面對這些不幸，主人公是怎樣艱難謀生的呢？

　　用筆把表現主人公艱難謀生的詞句畫下來，多讀幾遍，交流感受，體會其中所表現出來的人物性格。

　　（3）抓住“洗衣、燒飯、縫縫補補、拾柴、撿破爛”等詞體會主人公為生活而忙碌奔波的形象，感受主人公吃苦耐勞、堅忍不拔的人物性格。

　　抓住生活“再艱苦再勞累，……跟父親讀書”等細節體會主人公熱愛學習、要強好勝的性格。

　　抓住“始終沒有停止過寫作嘗試，……幸運之門”等細節，體會主人公不甘命運驅使、富有理想的性格。

　　4、結合立志寫作、遭遇打擊的情節，理解感悟主人公百折不撓的性格。

　　（1）朗讀第三、四自然段，交流感受。在寫作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折

　　（2）重點閱讀第三自然段，體會夏洛蒂向騷塞請教前后不同的心情。

　　（3）指導有感情朗讀這兩個自然段，體會嚇洛蒂的堅強性格。

　　（4）理解感悟主人公不服輸的性格。

　　面對這些沉重的打擊，夏洛蒂服輸了嗎？你從那里看出來？

　　（5）結合孜孜不倦、敲開文學圣殿的大門的有關情節，理解感悟主人公

　　為改變命運所表現出來的勤奮和堅強毅力。夏洛締有沒有通過寫小說實現自己的理想，敲開幸運之門呢？她是如何敲開的？

　　（6）朗讀最后一個自然段，感受主人公經過不懈努力最終取得成功的喜悅。

　　三、回歸整體、感悟成功

　　1、交流對課題“小草和大樹”的理解，為什么以此為題？

　　領會題目通過鮮明對比抓住讀者，進一步體會主人公與命運和世俗偏見抗爭的勇氣和堅持不懈的追求理想的性格。

　　2、回顧課文整體把握“小草”成長為“大樹”的艱辛歷程，交流夏洛締取得成功的人生啟示

　　3、你體會到什么，用一句話概括。

　　全班交流。

　　板書設計：

　　小草

　　家庭不幸，艱難謀生

　　立志寫詩，遭遇打擊

　　反思權衡，開拓新路

　　孜孜不倦，敲開文學圣殿的大門

小學語文課文教案 篇14

　　《荒地》課文

　　屋子后面有塊地，

　　大家商量種東西。

　　公雞說：“種高粱。”

　　鴨子說：“種玉米。”

　　兔子說：“種蘿卜。”

　　猴子說：“種桃子。”

　　年年月月，爭來爭去，

　　直到現在，還是荒地。

　　《荒地》教案

　　教學目標

　　1、認識8個生字，會寫4個字，并能按筆順規則正確、工整地書寫，感受漢字的形體美。

　　2、體會本課新詞，學著積累和運用新詞。能正確、流利地美讀兒歌。

　　3、明白光說不做，將一事無成的道理。

　　教學重點:借助拼音正確、流利地美讀兒歌，學習本課8個生字，會寫4個字。

　　教學難點:理解感悟兒歌所蘊含的道理。

　　教學準備

　　1、生字卡片和課文插圖。

　　2、讓學生在美術課上學做動物頭飾。

　　3、多媒體課件。

　　課時安排:1~2課時。

　　教學過程

　　一、解讀課題，質疑導入

　　1、書寫課題，誰能說說荒地是什么意思?

　　2、想知道土地荒著的原因嗎?那就趕快打開書讀讀《荒地》這首兒歌吧!

　　二、初讀兒歌，整體感知

　　1、學生借助漢語拼音，自由讀兒歌。

　　2、學生再次讀兒歌，從兒歌中勾出生字，多讀幾遍，記住生字字音。

　　3、檢查學生學習情況，注意糾正生字字音。

　　4、學生自由選擇讀。

　　5、老師范讀。

　　6、采取多種形式讀。

　　三、熟讀課文，理解感悟兒歌大意

　　1、出示圍繞“商量”一詞設計以下三個問題，讓學生帶著問題輕聲自由讀兒歌。

　　(1)小動物們商量什么?

　　(2)小動物們各自的意見是什么?

　　(3)小動物們商量的結果如何?

　　2、小組合作交流、討論。

　　3、匯報：你從兒歌中讀懂了什么?還有哪些你讀不懂?

　　(引導學生匯報、交流，相機指導)

　　4、學了這首兒歌，你有什么收獲?引導學生明白光說不做，將一事無成的道理。

　　(板書：光說不做，將一事無成)

　　5、老師引讀。(注意：一是讀出小動物們爭先恐后發表意見的語氣，二是兒歌最后兩行要讀出遺憾的語氣)

　　6、學生戴頭飾，分角色正確、流利地美讀兒歌。

　　7、討論交流：你有什么辦法能讓這塊荒地不荒?小動物們明白自己的不足之后，將如何處理這塊荒地?

　　四、鞏固識字

　　1、去掉拼音，讀生字。

　　2、猜字游戲：請一位同學，背對著老師，教師出示一張生字卡讓他猜。如果猜錯了，大家就說不是;如果猜對了，大家就邊拍手邊說：“對對對，請回位。”

　　3、選自己喜歡的生字口頭組詞或說話。先在小組內相互交流，再在全班交流匯報。

　　4、學生根據自己的實際，找出生字中難記的字，選擇適合自己的記字方法，記住生字的字形。

　　5、你是怎么記住這些漢字娃娃的?請把你的方法介紹給大家，好嗎?

　　(1)小組內交流。

　　(2)全班交流匯報。如：“兔”可以這樣記住它：(角字頭)就好像兔子的頭，“口”就好像兔子的身體，“兒”就好像兔子的雙腳，“、”就好像兔子的尾巴。

　　五、描描寫寫，感受漢字的形體美

　　1、觀察要求會寫的4個字，說說怎樣才能把這些字寫得美。在小組中談談自己的看法。

　　2、集體交流：要寫好這些字，你要提醒大家注意什么?

　　3、根據課后的描描寫寫，邊觀察邊書寫，寫好后先自評，把自己認為寫得好的字打上點;然后進行小組交流或自由選擇某個伙伴的字進行比較;教師巡視指導，針對共性問題，利用展示平臺，師生共同評議，以點帶面地加以引導。

　　4、請把自己想寫的字，自己認為還不夠滿意的字再寫寫。寫完后，小組推薦，師生評議，寫得好的及時肯定。

　　《荒地》教學反思

　　《荒地》是一首充滿樂趣的兒童詩。它把一個深刻的道理，用淺顯生動的文字，以兒童詩的形式表現出來。詩中主要講了幾種小動物為在一塊地上種什么爭來爭去，大家只說不做，結果那塊地仍然荒著的事，告訴學生光說不做將一事無成的道理。該內容貼近學生生活，幾種小動物是學生常見的，因此很容易激起學生學習的情感和愿望。

　　由于低年級學生的遺忘性較大，所以在學習時，我讓學生通過對生字的比較，利用自主發現，合作探究的方法記憶字形;品讀課文時，我給學生創設情景，讓他們利用表演朗讀法，入情入景的朗讀。根據小孩子樂于助人的心理特點，孩子們都有了想幫小動物們解決問題的想法，我讓他們充分的討論，聯系已有的生活經驗，談自己如何使這塊地不荒，激發學生大膽表達自己獨特看法的勇氣。

　　感悟:光說不做將一事無成的道理。

小學語文課文教案 篇15

　　【教學目標】

　　1、會認7個字，會寫12個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文領會文中小朋友的創意。

　　3、懂得事物之間是有聯系的，遇事要善于動腦筋想辦法。

　　【重點難點】

　　1、重點：

　　認字、寫字、朗讀課文。

　　2、難點：

　　朗讀感悟。

　　【教學方法】

　　自主探究識字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟。

　　【教學準備】

　　投影儀、生字卡片、課件。

　　【課時安排】

　　兩課時。

　　【教學流程】

　　第一課時

　　一、創設情境，揭示課題

　　1、猜謎激趣：

　　看不到，摸不著;花兒見它點頭;小草見它彎腰。(板書：風)

　　2、你知道哪些風?

　　學生暢所欲言。

　　3、今天我們就來畫畫風。(板書課題，齊讀課題)

　　二、識字

　　1、老師帶來了3位小朋友。粘貼三個小朋友的頭像，請小老師領讀他們的名字。

　　2、號召學生和他們三個做朋友，與他們三個打招呼，作簡要的自我介紹。

　　例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好!我叫;，很想和你們做朋友。

　　3、卡片認讀宋、濤、陳、丹、趙、藝六個生字了。

　　4、想一想、找一找：宋、濤、陳、丹、趙、藝這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現了。

　　5、想知道這三位小朋友是怎樣畫風的嗎?

　　三、初讀課文，整體感知

　　1、請同學們自由讀課文，畫出生字，要讀準字音，讀通句子。有不認識的字互相請教。

　　2、出示生字顯，多音字旗桿、呼呼地轉。

　　3、出示課文的新詞，認讀詞語。用自己喜歡的顏色在文中把詞語涂好。

　　4、指名分段讀課文，正音。

　　5、這篇課文主要講了一件什么事?

　　四、自讀自悟

　　1、他們是怎樣畫風的?默讀課文，用自己喜歡的方法畫出答案。

　　2、全班交流：

　　⑴ 隨學生回答出示有關句子：

　　① 她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。

　　② 她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

　　③ 他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：下雨了，風把雨絲吹斜了。

　　④ 她畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉。

　　⑵ 句子中的她他分別指什么，代進去讀一讀。

　　⑶ 請學生上黑板畫畫文中的景色。

　　⑷ 請學生給學生所畫的景物配上文中的話，同時指導朗讀。

　　3、有感情地朗讀課文：

　　⑴ 小組合作分角色朗讀課文。

　　⑵ 指名一小組展示朗讀成果。

　　⑶ 選擇自己喜歡的角色朗讀課文。

　　五、指導寫字

　　1、不要多筆畫：

　　丹字只有一點。烏字中間沒有點，加迠就成了鳥字。絲字上邊的兩絞絲沒有點。

　　2、不要少筆畫：

　　忽字下面的三點，不能少。

　　3、結構：

　　顯字上小下大、上短下長。忽、絲二字上長下短。桿、眨、濤左窄右寬桿左高右低，眨、濤左短右長。藝字草字頭的橫宜略長，下面的乙字折筆應盡量向左邊斜，彎應寫平，鉤直上。

　　4、生練寫生字。

　　第二課時

　　一、游戲引路，復習鞏固生字

　　二、有感情地朗讀課文

　　1、分角色朗讀課文。

　　2、你喜歡文中的3個小朋友嗎?為什么?

　　三、實踐活動

　　1、你有更好的畫法嗎?

　　學生暢所欲言。

　　2、小組合作，擅長畫的同學畫，擅長寫的同學寫文。

　　3、全班展示作品。

　　四、寫字指導

　　眨左邊是目字旁，不能少一橫。濤字左邊三點，右下還有一點。桿、眨、濤左窄右寬，桿字左高右低，眨、濤左短右長。

　　寫字教學讓學生自己發現規律。

　　【課后反思】

　　這篇文章貼近學生的生活，語言簡單質樸，學生很喜歡。特別是你是怎樣畫風的?學生思維非常活躍：有畫氣球、畫驚濤駭浪、畫長發飄揚、畫柳枝隨風舞動、畫舉帆前進、畫風箏放飛、畫樹葉飄落、畫小草點頭、畫龍卷風、畫曬在竹竿上的衣服、畫窗簾等等，孩子的想象能力不亞于文中的小朋友。同時讓學生根據自己的畫寫幾句話，積累語言，更是培養學生寫話的興趣，把這樣一幅作品收藏于成長記錄冊，無疑是給孩子留下了寶貴的成長足跡!寫字教學放手讓學生發現規律，教師適當點撥，從反饋的作業來看，轉字的專的豎折撇有不少學生寫成兩筆。

小學語文課文教案 篇16

　　一、導入新課。

　　朗誦詩句，同學們判斷是描寫哪個季節的詩句：

　　春：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

　　冬：孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

　　秋：停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

　　夏：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

　　同學們，一年四季，春夏秋冬，每個季節都有各自不同的特點，像春的嫵媚，夏的妖嬈，秋的豐盈，冬的純潔，韻味各異。你們喜歡四季的哪個季節呢？

　　喜歡春天的同學舉手我看看？夏天呢？秋天？冬天？

　　不論你喜歡哪個季節，今天，老師和大家攜手共同走進梁衡的夏季，體悟當代作家梁衡的《夏》讓我們感到的夏的緊張、熱烈和急促。那是一個流金的歲月，那是一個火熱的季節——夏。（板書課題《夏》）

　　二、檢查預習，積累基礎知識。

　　1、全體同學朗誦課文。

　　要求：注意讀準字音，聲音洪亮，讀出感情。

　　2、檢查預習：正音及文學常識。

　　（1）芊芊細草輕飛曼舞春日溶溶，秋波澹澹閑情逸致田家少閑月，五月人倍忙。

　　（2）梁衡簡介

　　三、整體感知：理清思路，體味作者思想感情。

　　1、作者對“夏”充滿怎樣的思想感情？（要求：在文中找出依據）（板書）

　　明確：喜歡和贊美。“我卻要大聲贊美這個春與秋之間的黃金的夏季。”

　　2、作者用什么樣的結構安排全文的？

　　明確：總分總的結構。

　　（全班回答，師生共同梳理。）先總概括了夏天的特點，總領下文；下文再緊扣“熱烈、緊張、急促”三個特點來寫；最后再總交代了不歌頌春花秋月，而贊美夏天的其中原因，直抒胸臆。