小學課堂教學教案（精選4篇）

小學課堂教學教案 篇1

　　教學目標：

　　1、知識技能目標：

　　a） 能夠說說曲、直線及物品帶給自己的感受。

　　b）能夠用繪畫、剪貼、綜合等方法表現曲線、直線的畫面。

　　2、 情感態度：

　　通過收集不同的直、曲材料進行創作，培養學生留心生活細節與自主創新意識。

　　3、學習策略：

　　引導學生自主探究；

　　教學重點：

　　引導通過反復欣賞、觀察使認識直、曲線在畫面中的.作用。

　　教學難點：

　　利用身邊的材料的曲、直特性巧妙創作一幅圖

　　教具：

　　楊景芝《線的認識與表現》VCD

　　克立作品《奔流》

　　畢加索《牛頭》

　　其他圖片

　　教學過程與方法：

　　（一）教學過程結構：

　　○板書

　　直接導入：提出主題

　　1、觀看

　　○課件

　　2、欣賞、感受

　　○線與圖片

　　3、小組班級展示

　　觀察 觸摸 同組描述 分享自己的直、曲物品

　　4、評價最佳評論

　　全班展示

　　好在哪

　　學習欣賞作品

　　5、學生分析

　　教師分析

　　6、試一試

　　完成直曲線畫面

　　7、展示（收拾與整理）

　　（二）教學過程結構說明：

　　教具準備：直曲線課件，大量的作品。

　　學具準備：課前教師布置學生收集“曲”或“直”的物品和膠水、剪刀等學具，帶到課堂。

　　教學過程：

　　1、師：“這節課我們談論‘曲’與‘直’。”

　　教師板書“曲曲直直”。

　　2、師：“在課前老師先帶你們一起去看看線條家族中的曲曲直直”。播放課件《線的認識與表現》，了解直線與曲線的類型及他們給人們的感覺。

　　（繪畫中的線具有豐富的表現力，線有許多的變化，這些變化使線的美感具有無窮的魅力。線的種類大體有直線和曲線兩類。直線有：垂直線、平行線、斜線、折線和交叉線等。曲線有：弧線、波浪線、螺旋線等。不同的線給人的感覺不一樣。欣賞范圖：這是幅山澗流泉的照片，流水形成的優美曲線會給我們柔和、流動、輕快的感覺；而另一幅巖石圖，挺拔的直線會給我們明快、簡潔、力量的感覺。垂直線給人莊嚴、挺拔、高潔、希望和正直的感覺；霍克納作品《更大的水花》使用許多水平線，水平線有平和、安定、靜止的感覺。螺旋線則有變化、運動、緊張和不安的感覺。規則的曲線、使人感到明朗、整齊圓滑有序；自由曲線則顯得活潑、優美、生動、柔和。）

　　3、師：“你們也帶來不少曲與直的物品，互相觀察、細心觸摸、再跟同組的同學介紹，一起感受一下，特別要討論一下這樣的直或曲的物品帶給你什么感覺。注意：每一組評出一位最佳介紹（評論）員。”

　　學生小組討論，師注意引導學生養成良好的交流討論習慣。

　　學生分組介紹，討論。

　　4、直與曲物品展示。

　　師：同學們，推出你們小組選出的最佳評論員，帶上你們的物品上來介紹，與全班同學分享。注意聽、看、不同的物品給人的感覺不同，你適當時候可以舉手發言表達。

　　5、圖片欣賞，分析：作品中的曲線、直線或材料用得好嗎？

　　克立《奔流》、畢加索《牛頭》、陳半丁《凌波》、兒童作品《卡車》

　　《時尚卷發》

　　6、師：用你們手中的材料，想一想可以組成什么樣的作品？小組之間試一試。

　　7、作品展示，評出有創意的作品。環境收拾整理。

小學課堂教學教案 篇2

　　教學目標：

　　科學知識

　　利用光是沿直線傳播的知識解決生活中的問題。

　　了解工程是運用技術、解決問題、完成項目的有效實踐過程。

　　科學探究

　　這節課可以為學生提供發展以下探究能力的機會：

　　能夠關注應用知識進行技術設計，利用技術解決生活問題。

　　讓學生試著像工程師那樣進行設計，體驗設計制造的基本過程。

　　科學態度

　　認識到團隊合作與分工的重要性。

　　科學、技術、社會與環境

　　將學到的與光有關的知識和所看到的相聯系；識別科學、技術在日常生活中的應用。

　　教學過程：

　　課前為學生播放電影《偷天陷阱》

　　一、提出問題

　　1、提問：之前我們看過的電影種表現的是什么場景？運用了哪些我們學過的知識？為什么這么說？

　　講：設計這個場景的工程師就是利用光沿直線傳播的知識解決了問題。

　　2、講：今天我們也來復制一下這個裝置，看看我們能不能把想法變成實際。

　　提示學生注意安全，戴好護目鏡。

　　教師操作，請學生檢測。問：行嗎？誰來檢測？我們利用了什么原理？

　　講：看來我們的想法是可行的。

　　3、問：你們想不想自己完成一個？每個組也來試著復制一個報警裝置，一分鐘時間，看看哪個組最快，效率最高。

　　學生嘗試。

　　教師檢測

　　找到速度最快的小組，問：你們組的速度最快，能不能向大家介紹一下你們的經驗？

　　講：你們現在就是一個團隊，工程師在進行設計制造時也會成立一個團隊，并且有明確的分工。我們的團隊也要有工作的分配才能更好的合作。

　　小組分工，佩戴胸卡。

　　二、進行挑戰

　　1、講：現在我們就是小工程師了，敢不敢接收挑戰？

　　出示任務卡

　　講：你是一支著名工程設計團隊中的一員。一家博物館聘用你們的團隊設計一條光路報警通道，防止博物館展出的展品失竊。

　　工程師會根據需求進行設計，下面我們就來分析一下我們的需求。

　　后面就是博物館的通道，我們就要在這個場地設計一條光路報警通道。

　　2、講：為了方便各位工程師的查閱，我把任務卡放在了設計手冊的第二頁，下面我們就根據需求進行設計。

　　分組設計。

　　問：現在有什么問題嗎？可以借助模型對我們的設計進行完善。

　　3、設計交流

　　講：各個團隊都完成了我們的設計，把自己的設計于同行分享一下。

　　提示問題：我們如何設計的？為什么這樣設計？預期的結果是什么？

　　其他團隊有什么建議嗎？

　　4、1分鐘調整我們的設計

　　三、實踐制造

　　1、講：各團隊可以根據我們的設計進行制造。

　　學生實踐制造。

　　有問題隨時停下解決。

　　2、各團隊制造完成，其他團隊可以檢測效果。如何檢驗，可利用道具，如噴壺。

　　能不能實現安全的效果？與設計是否符合？

　　四、小結梳理

　　1、講：今天各位小工程師像真正的工程師那樣經歷了設計制造的過程，將我們的知識變成了一項技術并加以實施，現在回顧我們的經歷，都有哪些環節？

　　2、學生回顧，教師板書。

　　3、講：真正的工程師在進行設計時也會進行這樣的基本過程，需求、設計、協調、評估。

　　4、工程師把設計圖紙作為重要工作，下面我們來看看工程師的設計圖紙，與我們的有什么不同？繼續思考。

小學課堂教學教案 篇3

　　教學目的

　　1、引導孩子從生活中發現線條、認識線條、感受線條，培養孩子從生活中表現美、體驗美、感受美的能力，提高他們的審美能力。

　　2、初步培養孩子運用線條進行表現的能力，提高他們的創造性思維能力。

　　3、培養孩子的觀察習慣及熱愛生活熱愛大自然的情感，激發他們對美術活動的興趣。

　　教學過程

　　一、導入新課，認識線的種類（4分鐘）

　　1、導入新課

　　老師折電線

　　師：你們知道老師此時的心情嗎？

　　生：緊張、亂……

　　師：老師現在心情平靜了應怎樣表現？請每個小朋友拿起電線把老師的心情表現出來。

　　生齊折電線并展示

　　師：誰能變出更多的心情？你能叫出這些線的名字嗎？

　　生用電線變出直線、折線、曲線……相互交流，并歸納。

　　師投影直線 、折線 、曲線 、交叉線

　　2、做找線游戲并揭題

　　（1）師：看準能找到我們身邊哪兒有這些線？誰能找出最多。

　　生自由走動在教室內尋找（地板、黑板、桌椅、風扇、服裝、頭上、窗外……）

　　（2）在他們發現身邊的線后美術字揭題——《我們身邊的線條》

　　二、授新課——線的美感及表現力（17分鐘）

　　1、感受生活中的線

　　師：我們一起來找一找本組課桌上擺放的工藝品上的線，摸一摸、看一看、想一想、找一找，這上面有些什么線？

　　師生共同找出各類線

　　2、看課件：自然物和人造物中的線

　　引導孩子觀察并思考：這些線給我們什么感受？

　　師生共同討論，談談各自的感受。

　　3、線的情感性

　　師生一起用彩帶、電線分別體驗曲線、直線、折線給人的不同感受。

　　師：剛才各種不同的線分別給我們什么感受？

　　小組討論、記錄，回答。

小學課堂教學教案 篇4

　　教學目標：

　　1、以小組為單位進行學習，為本小組將要設計的“旅游節”定一個主題。

　　2、根據主題，每個小組完成一組能夠反映當地風貌的“旅游節”宣傳資料。

　　3、增進對當地風土人情的認識，從而更加熱愛自己的家鄉。

　　4、小組成員分工合作，充分發揚團隊精神，增進同學間的友誼。

　　教學準備：

　　1、學生調查當地旅游資源，用速寫、照相、收集圖片等方式記錄下來。再收集當地地圖以及收集相應的文字資料。

　　2、教師收集各地旅游節海報，旅游地圖等參考資料。

　　教學重點：

　　當地旅游資源的表現。

　　制作旅游宣傳海報或旅游宣傳小冊子、設計當地旅游線路圖。

　　教學過程：

　　第一課時

　　1、引導階段

　　欣賞教師提供的各類資料。個小組根據收集到的資料進行討論，為本小組將要設計的旅游節確定一個主題，以反映當地風貌〈桂林山水旅游節、青海民族文化旅游節、廈門旅游節等〉，并交流。

　　2、發展階段

　　（1）教師出示旅游風景區圖片、旅游線路圖、宣傳海報、宣傳小冊子等范例。讓學生通過觀察范例，了解各種創作手法，啟發學生創作思路。

　　（2）學生分小組討論本組作業的呈現方式，制定初步創作計劃。

　　（3）學生說說制作旅游宣傳海報，或者設計當地旅游線路圖的方法。

　　首先讓學生明確旅游資源就其屬性可分為自然旅游資源和人文資源兩種。自然旅游資源有山、水、森林、江河湖泊等各種自然風光。人文旅游資源有各種民俗風情、文化遺跡、工藝品等。

　　學生回答：旅游線路圖可利用旅游圖片、旅游地圖繪制。

　　旅游圖片宣傳海報或旅游宣傳小冊子可以根據當地特色內容來表現。特色景點、標志、文字說明等內容來繪制。

　　（4）學生根據小組分工，進行設計旅游線路圖。

　　提醒學生在設計之前，應注意按照既定方案進行創作。小組的風格相互協調。

　　（5）學生練習，教師加強個別輔導。

　　（6）學生介紹自己的作品內容。相互了解不同地區的旅游資源。

　　第二課時：

　　1、學生制作：旅游宣傳海報或旅游宣傳小冊子。

　　學生分小組，以一個城市的旅游資源和當地特色來表現。

　　2、引導學生說說海報上的組成部分〈特色景點、旅游圖片、簡易圖案、文字標題等〉。

　　學生完成練習，教師加強個別輔導。

　　3、師生評析作業。