草原的教案（通用9篇）

草原的教案 篇1

　　目標：

　　1.能感受和表現大草原美麗的風光。

　　2.感受優美恬靜和快樂奔放兩種不同類型的音樂，并能與詩歌中的草原的不同風景匹配。

　　3.能通過文學的活動和美術作品感知音樂，大膽創編各種合適的動作來表現對音樂的感受。

　　4.提高邏輯推理能力，養成有序做事的好習慣。

　　5.知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結果，初步了解排序的可逆性。

　　準備：

　　1.熟悉并理解詩歌的意境，在日常生活中學習朗誦詩歌。

　　2.組織幼兒討論畫面與哪段音樂相符，請幼兒安靜欣賞。

　　3.啟發幼兒根據音樂與畫面有感情的朗誦詩歌。

　　4.鼓勵幼兒根據對音樂的感知，即興創編。

　　5.幼兒自由選擇主題，美麗的草原風光或歡樂的草原進行繪畫活動。注意色彩、構圖與音樂性質相符。

　　活動反思：

　　這首歌詞共分三小節，歌詞中描寫了草原的無限美麗風光，贊美了牧民們美好、幸福的新生活。

　　在教學中，我首先注重學生的情感體驗，通過課件展現草原的美麗，再通過深入閱讀理解找出體現草原的美的語句，聯系生活實際和展開想象激發學生對草原的熱愛之情。在理解感受的基礎上通過朗讀、背誦進行表達，開拓學生思維，培養學生的想象創新能力。具體體現在以下幾個方面：

　　一、注重引導學生抓住重點句理解感悟。

　　教學時，我讓學生自學探究，弄清“你從哪些地方感悟到了草原的美”這個核心問題，并組織學生小組討論交流學習的體會。在研讀時，我充分利用各種手段和多種形式，引導學生積極參與到教學過程的各個環節，調動學生的積極性，通過抓住重點語句感悟想象感受到草原的美麗、遼闊。例如：學生抓住遍地花想象到草原到處都是花，彩蝶紛飛想到各種顏色的蝴蝶在百花叢中翩翩起舞，百鳥唱想到很多鳥在草原上嘰嘰喳喳的叫著……在此基礎上，我還利用形象生動的語言進行描述，并結合課件讓學生想象，這樣把抽象的語言文字變成具體的畫面，學生進一步感受到了草原的美。

　　二、運用課件營造學習氛圍。

　　教學中我搜集了很多與課文內容相關的圖片，把學生的注意力馬上吸引過來，一下就將同學們帶進了學習的氛圍。在授課即將結束時，我讓學生親耳聆聽這首歌，并欣賞大草原的無限風光。同學們都不由自主地跟著唱起來，有的同學甚至不由自主地跟著節奏翩翩起舞。整節課在歌聲中結束，使學生有一種意猶未盡的感覺。

　　三、抓朗讀走進文本

　　讀是學習理解課文的必要手段，在語文教學中我們不難發現，凡是朗讀能力強的孩子理解能力一般也很強。各種形式的讀，在讀中給學生創造再造草原意境的氣氛。我設計了個人讀、小組讀、默讀、集體讀、男女生比賽讀、喜歡讀的同學起立來讀、評價讀等等讀書形式，讓學生在讀中走進課文，激活學生的內心世界，引發個性張揚，享受朗讀中的無限樂趣，使語文教學變的生氣勃勃，促進學生感悟能力的發展。學生一旦讀進去了，那么理解起來就不會那么困難。再熟讀的基礎上再引導學生背誦就水到渠成了。

　　四、交給學生學習的方法

　　葉老一句“教是為了達到不教”道破了閱讀教學的天機。“教”怎樣達到“不教”呢？它的關鍵在“教”的內容，教師不僅要教學生懂得一篇文章的語言文字、思想內容、寫作技巧等，更重要的是教學生閱讀方法。掌握了方法，學生才自能閱讀，教師才可能“不教”。在學完歌詞的第一小節，我引導學生總結學習此段的方法，學生在相互啟發的基礎上，總結出讀文找句子，抓詞來理解，感情來誦讀，熟讀背下來。然后進行學法遷移，學生再去學習第二、三小節歌詞，也就輕松自在了。同時我又引導在理解的基礎上去積累，并且讓學生感悟背誦的方法。進行及時的總結，逐漸形成學生學習的能力。

　　五、讀寫結合，創編歌詞

　　學文后，我還讓學生以《美麗的長春我的家》進行仿寫訓練，效果較好，我發現他們寫完后還在互相欣賞呢。我想語文教學就是要既抓好語言文字的訓練，又要將閱讀與寫作結合，這樣才能相得益彰。

草原的教案 篇2

　　教學目標

　　1、學會本課生字，積累詞語。

　　2、有感情的朗讀課文，背誦第1自然段、

　　3、理解課文內容，感受內蒙古大草原的美麗景色和蒙古族人民的熱情好客，體會全國各族人民團結友好的深厚情誼，培養熱愛中華民族大家庭的思想感情。

　　教學重點

　　1、通過引導學生自主讀書，用心感受和體會草原的美麗景色和蒙古族人民的熱情好客。

　　2、背誦課文第1自然段。

　　教學難點

　　體會文章按照空間位置、事情發展、思想感情三條敘述的特點。

　　課前準備

　　收集有關草原的文字資料、圖片、歌曲等。

　　教學過程

　　一、談話導入，揭示課題。

　　1、同學們，你們看見過草原嗎？誰想給大家介紹一下（學生自由談自己心中的草原）。

　　2、草原遼闊無際、一碧千里、牛羊肥壯、野花遍地，現在，讓我們一起走進草原吧。（出示草原錄像片）

　　3、看到片中的景色，你們有什么感受呢？

　　4、是的，我國現代著名的大作家老舍先生正是帶著這種感覺寫下了今天我們要一起學習的課文—《草原》。

　　二、初讀課文，理解大意。

　　1、讀生字、生詞，教師及時正音。

　　2、快速朗讀課文，思考草原給你留下了什么印象？你能用一個字概括出來么？（板書：美）。

　　3、師：草原的美主要體現在哪兩個方面？（板書：景色美，人情美)。

　　三、精讀課文，理解和體會草原美景。

　　1、圍繞草原“景色美”學習課文第一自然段。

　　2、齊讀，思考：你從哪些字詞、句子感受到草原的美麗景色。

　　3、引導學生從作者對草原景色的描寫和自己的感受兩個方面，品味草原美景。描寫：天空、空氣、一碧千里，而并不茫茫，小丘線條柔美，羊群，等。感受：總想高歌一曲，表示我的愉快，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又……駿馬和大牛靜立不動，好像……等。

　　4、在引導學生理解內容的同時，進行朗讀和背誦指導。

　　5、指導學生課上背誦課文第一自然段。

　　四、學習課文第二部分（第2-5自然段），體會和感受蒙古族人民的熱情好客。

　　1、指生朗讀課文。

　　2、思考：你從哪里體會到了蒙古族人民的熱情好客？

　　3、學生匯報，教師及時引導、歸納。可以從以下幾個方面體會：

　　（1）遠道迎客—一群馬，男女老少穿著各色的衣裳，幾十里外歡迎遠客，等。

　　（2）蒙古包外—許多匹馬，許多輛車；也不知道誰的手，總是熱乎乎的，握住不放，握手再握手，笑了再笑，等。

　　（3）蒙古包內—一點兒不拘束，不大一會兒，干部、70歲的老翁向我們敬酒，再舉杯，再回敬，鄂溫克姑娘既大方，又有點羞澀，等。

　　（4）聯歡話別—飯后，小伙子表演套馬，摔跤，姑娘們表演民族舞蹈，太陽已經偏西，誰也不肯走，等。

　　4、面對蒙古族人民的熱情好客，“我們”有哪些表現呢？（引導學生從課文的描寫中，體會客人們的表現—有禮貌，親熱，一點兒也不拘束，依依惜別）。

　　5、指導學生朗讀自己喜歡的段落。

　　五、延伸拓展。

　　1、引導學生理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的含義。

　　2、在話別的時候，主人會對客人說些什么呢？客人又會對主人說些什么呢？

　　六、作業

　　1、書寫字詞。

　　2、背誦第一自然段。

　　3、搜集表現各民族人民團結互助的故事。

　　板書設計：

　　草原

　　景色美—風景如畫

　　人情美—熱情好客

　　民族團結互助

草原的教案 篇3

　　設計意圖：

　　充分利用“筷子”誘發學生聯想，培養學生的創新意識，鼓勵學生有個性的表現，為歌曲的再創造打下基礎。

　　不做規范性要求，營造全員參與的氣氛，注重學生的體驗，激發學生的創造熱情，特別是對男生，鼓勵個性化的表現，培養他們的自信心。

　　讓學生感受并體驗蒙古族音樂舞蹈所表現的奔放情緒。喚起學生心底的遐想，激發學生對蒙古族音樂舞蹈的興趣。

　　充個調動“男生”的學習積極性，鼓勵他們來表現創造，并在多聲部的訓練中，培養學生的合作意識。

　　通過學生自身的參與體驗，讓學生勇敢自信地來表現音樂，同時學習和繼承蒙古族的音樂舞蹈藝術，拓寬學生視野，提高學習興趣。

　　教學環節：

　　三、舉行“篝火晚會”深化體驗

　　師生活動：

　　（一）歌曲學唱

　　1.播放錄音《草原就是我的家》讓學生靜靜聆聽歌曲，感受其音樂情緒。

　　2.出示歌詞圖譜。

　　3.聽錄音，教師帶領學生做體態律動。

　　4.教師范唱，學生做相應的體態律動

　　5.教師彈琴，學生邊唱邊律動

　　（二）歌曲再表現

　　師：篝火晚會馬上就要開始了，讓我們一起載歌載舞，歡度這美好的時刻吧！

　　引導學生按照自己的喜好，自由組合并分組，如小騎兵組、筷子組、合唱組、擠奶組等等。

　　教師扮演主持人，請各小組依次表演節目。

　　引導組織學生用自己喜歡的方式共同合作來表現歌曲。

　　請小騎兵組用筷子為歌曲加上引子（，卜騎兵由遠而近）和尾聲（小騎兵由近到遠）

　　請筷子組用筷子給歌曲伴奏、伴舞。

　　請擠奶組運用課堂上所學的一些蒙古族舞蹈的簡單語匯來為歌曲伴舞。

　　引子+歌曲（合唱加筷子伴奏）+間奏（筷子舞）+歌曲（合唱加伴奏）+尾聲

　　設計意圖：

　　引導學生在熱情的參與和表現之后安靜地聆聽音樂，追求音樂課堂的動靜結合，張弛有度。

　　利用圖譜來幫助學生記憶歌詞，集中學生的注意力，提高學生學習積極性。

　　充分運用體態律動，來幫助學生記憶歌詞，同時保持學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。

　　營造人人想，人人做，全面參與的氣氛，激發每個學生的學習潛能和創造熱情，激活學生思維。

　　提供舞臺，讓學生充分展示自己的才能，培養學生的群體意識和合作精神，同時又鞏固本堂課所學的知識。

　　教學環節：

　　四、拓展教學延伸體驗

　　師生活動：

　　教師小結，引導學生課后去收集更多的有關蒙古族的音樂舞蹈及風土人情等知識，并把所學的歌曲、舞蹈唱、跳給家人、好朋友聽一聽、看一看！

　　設計意圖：

　　弘揚民族音樂，理解多元文化，延續學生的學習熱情，鼓勵學生利用課余時間去收集學習，拓展學生的知識面，培養學生自主學習和持續學習的意識。

草原的教案 篇4

　　教學目標：

　　1.通過本課的學習，使學生了解歌詞中所描述的內容，體會草原的美麗，產生熱愛草原的情感。

　　2.在理解的基礎上有感情地朗讀詩歌。

　　3.與其他學科整合，使學生在多種信息的交流與學習中，獲得情感的體驗。

　　4.學會唱這首歌。

　　教學重、難點：

　　有感情地朗讀詩歌，多種形式理解詩歌。

　　教學準備：

　　1.《美麗的草原我的家》的vcd，草原的風景圖片.

　　2.教學課件。

　　教學時數：

　　3課時

　　第一課時

　　教學內容：

　　初讀詩歌，學習生字。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　同學們，你們有沒有去過草原的?想不想去看看呢?去

　　草原就必須有通行證，要想獲得通行證就得闖過下面這幾關，有信心嗎?

　　二、請同學們自由地讀一讀詩歌，把生字連同組成的詞語畫出來。

　　三、學習生字：

　　蝶：die 蟲字旁 左右結構 蝴蝶 蝶戀花 蝶泳

　　霞：xi 雨字頭 上下結構 彩霞 云霞 霞光 朝霞

　　駿：jn 馬字頭 左右結構 駿馬

　　撒：sǎ 扌旁 (多音字)撒野 撒手 撒謊 撒手不管

　　氈：zhān 毛字旁 半包圍結構 氈子 毛氈

　　描：miao 扌旁 左右結構 描圖 描寫 描述 描繪

　　繪：hu 纟旁 描繪 繪畫 繪圖 繪制 繪聲繪色

　　四、復習一類生字，認識二類生字。

　　第二課時

　　教學內容：

　　理解詩歌內容，有感情地朗讀詩歌，學習唱這首歌。

　　教學過程：

　　一、初讀詩歌，感知大意。

　　1.(播放歌曲“美麗的草原我的家”)同學們，聽完歌曲你有什么感覺?齊讀詩題，說說你是怎么理解詩題的?(抓住“美麗、家”兩個詞來講)

　　2.自由讀詩歌。

　　二、結合課件，體會內涵。

　　1.出示“美麗的草原我的家”，齊讀，說說應該怎么讀?(讀出美、親切和驕傲的感受來。)

　　2.先讀第一節，說說從哪你能體會到草原的美?(結合具體的詞語來講，講后要練讀，教師在學生講述的過程中，在大屏幕上放出映的草原圖片，使學生對草原的美有一個直觀具體的感受)

　　3.再讀第二節，可以用學習第一節的方法來學習第二節。抓住“美麗的草原我的家”這句話反復來讀，每一次讀都提高要求。

　　三、小組合作，展示匯報。

　　1.學習了這首詩歌，你們有什么想法?

　　(學生自由交流，說出自己的想法，可以用多種方法來展示自己的學習心得，如：寫一篇文章，畫一幅畫，編排一個舞蹈，辦一期小報等)

　　2.學生匯報自己的學習心得。

　　3.學習唱這首歌。

　　第三課時

　　教學內容：

　　匯報自己的學習心得，完成課后練習。

　　教學過程：

　　一、請同學們把自己設計的小報、排練的節目等學習的心得做以匯報。

　　二、完成課后練習。

　　1.讀下面的詞語，邊讀邊在頭腦中聯想畫面。

　　風吹綠草 彩蝶紛飛 一灣碧水

　　水清草美 綠色的海 春光萬里

　　遍地花 百鳥唱 彩云朵

　　2.根據課文填詞語。

　　彩蝶紛飛百鳥唱 駿馬好似彩云朵

　　一灣碧水映晚霞 氈包就像白蓮花

　　3.我來做小導游。

　　可以請學生自由發揮，將自己查找的資料和所

　　了解的草原做以介紹。

　　三、作業：

　　1.書寫一類生字

　　2.讀詩歌。

　　板書設計：

　　美麗的草原我的家

　　美麗 家

　　愛

草原的教案 篇5

　　活動目標：

　　根據樂句學習簡單的舞蹈動作，學跳蒙古的民族舞蹈。提高身體協調能力，對合作表演產生興趣。學習簡單的隊形變化。

　　活動過程：

　　一、聽音樂進入活動室，請幼兒坐。

　　提問：哪個民族的人們喜歡騎馬與唱歌呢?

　　今天老師帶來一首蒙古的民族音樂清小朋友欣賞。

　　二、幼兒安靜傾聽第一遍音樂。

　　提問：聽了這首音樂你有什么感覺？想干什么？

　　那就請小朋友根據音樂的節奏，用你喜歡的音樂來表現音樂吧！

　　三、幼兒隨音樂自由創編動作。

　　提問：剛才你都做了哪些動作？大家一起嘗試！

　　今天我們就來跳草原兒女這個舞蹈，先讓我們聽聽音樂有幾部分？

　　四、再次傾聽音樂，教師繪畫圖譜。

　　五、分析圖譜，前奏，第一部分，間奏，第二部分，第三部分，尾奏。

　　六、出示筷子，教師示范《草原兒女》舞蹈。

　　七、與幼兒一同回顧動作，學習吸跳跑馬步，平步，左右弓步，晃手等基本舞蹈動作。

　　八、出示隊形圖譜，請幼兒練習隊形。

　　九、加音樂及隊形完整表現舞蹈，對出現對難點處給與指導。

　　十、分組進行舞蹈。

　　十一、活動自然結束。

草原的教案 篇6

　　一、播放關于草原的課件，教師朗讀課文

　　二、整體感知課文

　　1、草原給你留下了怎樣的感覺？（美）

　　2、你認為《草原》中什么美？引導學生歸納出“景色美，人情美”

　　三、教學“景色美”

　　1、自由

　　朗讀課文，你最喜歡哪些景色？為什么？

　　2、學生自由回答，根據學生回答，教師適當安排朗讀指導與訓練。

　　四、教學“人情美”

　　草原的美景讓我們流連忘返，還有什么也讓我們不愿離去的嗎？（人）

　　1、小組討論：從什么地方可以體會到“人情美”

　　2、匯報交流，隨機朗讀

　　3、出示“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”談談對這句話的理解

　　4、你還知道關于蒙古這個民族的風俗嗎？

　　五、小導游

　　如果你是一名導游，怎樣向游客們介紹蒙古草原呢？

草原的教案 篇7

　　設計意圖：

　　在平時的數學活動中我發現班級幼兒對序數的認識并不是非常的清晰，所以將設計此節活動，幫助幼兒鞏固對序數的復習。活動是以去青青草原找禮物為主線，選擇的都是貼近幼兒生活經驗的事情，將序數的概念貫穿于找書包，看火車，找座位，答密碼，送禮物等環節，設計的時候也考慮到難度了的遞增性，從簡單的從左往右，到上下，再到找車廂座位，最后按指針轉動方向找貼密碼。

　　活動目標：

　　1.善于觀察，愿意表達自己的觀察結果，體驗集體游戲的樂趣。

　　2.根據標志提示，能從不同方向確定物體的排列次序。

　　活動準備：

　　PPT、幼兒操作卡片、轉盤1個、自制車票15張、火車頭道具1個、禮物15份。

　　活動過程：

　　一、情景導入，幼兒進場。

　　師：今天，來了很多的客人老師，羊羊們為客人老師準備了很多禮物,就放在青青草原,現在我們要去把禮物拿過來,可是青青草原很遠，我們必須要坐火車才能去。

　　二、坐火車，找座位，根據不同方向的標志，感知物體的排列次序。

　　1.找車票。

　　（1）師：車票在第2個書包里，請小朋友找一找。

　　幼兒根據“←”的提示，找出從右往左數的第2個書包里的車票。

　　2.找火車。

　　課件展示5列火車，提問：“第幾列火車是去草原的？你是怎么數的？”

　　小結：從不同的方向數，同一列火車的序數不一樣。

　　3.根據火車票上的數字，找到自己的座位。

　　（1）師：紅色的大數字表示坐第幾節車廂，藍色的小數字表示坐車廂里的第幾個座位。

　　（2）幼兒根據車頭的方向，找到自己相應的座位。

　　三、貼密碼卡，進草原。

　　1.出示教具密碼轉盤，提問：“轉盤上的指針是往哪個方向轉的？”

　　（幼兒根據指針提示，明確轉盤旋轉方向）

　　2.教師撥動指針，請幼兒依次說出彩色圓片的序數。

　　3.出示密碼卡，教師示范操作。提問：密碼卡上有哪些數字？這些數字表示什么含義？（強調序數）

　　4.幼兒分組操作，教師巡視。

　　5.操作完成，師幼共同檢查操作結果。

　　幼兒將操作完成的密碼卡貼在黑板上，教師用“儀器”依次檢查，出現錯誤儀器發出提示音。

　　6.到達草原,拿到禮物。

　　四、坐回程火車，送禮物。

　　1.請幼兒根據回程火車的車頭方向，按照車票上的數字找到座位。（與來時的火車方向相反）

　　2.請幼兒根據禮物上的數字標簽，將禮物送給相應的老師。（請收到禮物的老師提問：你是從哪邊開始數的？）

　　五、出活動室，活動結束。

草原的教案 篇8

　　學習目標：

　　1、學會本課出現的生字生詞，并能正確讀寫運用。

　　2、有感情地朗讀課文，體會句子中含著的意思。

　　3、讀懂課文，在草原自然美和人情美的熏陶下，受到熱愛祖國和民族團結的教育，培養學生的愛美情趣。

　　4、品味、積累課文中優美的語句，并能背誦自己喜歡的段落。

　　教學重難點：

　　1、理解課文內容，感受大草原的自然風光和民族風情，并能用課文的語言向大家介紹。

　　2、品讀詞句，體會比喻句的妙用。

　　教具準備：教學掛圖或有關草原的影片。

　　教學時間：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入

　　1、同學們，你們到過草原嗎？或是見過草原嗎？它是什么樣的？和我們書中寫的一樣嗎？誰能把自己知道的告訴老師。（生談自己的見聞）

　　2、師簡介草原及其民俗民情。

　　二、學生自己讀課文，進入學習

　　1、檢查自學情況

　　（1）生字掌握情況：檢查讀音、字形、組詞。

　　（2）說說這篇課文主要寫了哪些內容？（主要寫了草原的自然風光和民族風情）

　　（3）激趣：如果讓你當小導游向大家介紹一下那兒的自然風光和民族風情，行嗎？

　　三、再讀課文，準備介紹材料。

　　1、把自己想向別人的景物作上標記，要想想它們有什么特點。

　　2、讓學生自己當導游，在小組里介紹，然后選代表上臺介紹（可讓學生利用掛圖）

　　景物分為：自然風光

　　民族風情

　　要求：先說你想介紹什么？再作具體介紹，還可以談一下自己的感受。

　　教師根據課文內容和學生介紹的情況，相機作板書：（板書附后）

　　3、教師過渡總結：

　　聽了他的介紹，你認為草原的自然風光美嗎？（很美）美在哪呢？我們來仔細體味一下老舍爺爺是怎么樣描寫的。（讀第一自然段）在自己喜歡的句子旁作旁注，想想為什么喜歡這些句子。

　　（1）那里的天比別處的天更可愛總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。（著重體會作者的心情）

　　（2）天底下，一碧千里，而并不茫茫。（想象草原美景）

　　（3）四面都是小丘像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。（理解比喻句的妙處）

　　（4）那些小丘的線條是那么柔美輕輕流入云際。（理解、品味句子意思）

　　（5）在這種境界里無限的樂趣。（聯系生活談感受）

　　在理解上面句子時，在讓學生懂得句子的意思，懂得這樣表達的好處，可以借助圖片和以往的生活經驗，發揮想象，仔細品味，進一步領略草原的美景。

　　4、有感情地朗讀這一自然段，并試著背誦這一段。

　　第二課時

　　一、導入

　　1、剛才我們聽了小導游的介紹，知道了草原的自然風光，現在我們再美美的讀讀一讀，享受一下這美麗的風光。

　　2、有感情地朗讀第一自然段。

　　二、我們知道了那里不但自然風光很美，而且民族風情也很有趣。誰來當導游給大家介紹一下。生讀2至5自然段，討論交流后，請一個學生介紹民族風情，教師根據學生的介紹，相機板書。（板書附后）

　　1、聽了他的介紹，你覺得這里的民族是一個什么樣的民族？（熱情好客）從哪里體會到的？讀一讀有關句子，仔細體味一下，談談自己的看法。

　　（1）來到幾十里外歡迎遠客。

　　（2）在汽車左右和前面引路。

　　（3）許多人從幾十里外來看望客人。

　　（4）奶茶倒上了，奶豆腐擺上了，端進來大盤手抓羊肉。

　　（5）姑娘、小伙子為客人們表演。

　　以上這些都說明了蒙古族人民熱情好客。

　　2、體會蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽的意思。

　　三、學生有感情朗讀課文，體會作者思想感情。

　　1、有感情讀課文。

　　2、體會作者的表達方法。

　　（1）比喻句的用法：找出文中的比喻句讀一讀，讓學生談談它的好處。

　　（2）指導學生反復地有感情地朗讀課文，體會作者的思想感情和課文的語氣特點。（要求用歡快、喜悅、贊嘆的語氣來讀）

　　四、拓展訓練

　　1、讓學生以導游的身份結合課文里的語言，介紹草原的自然風光和民族風情。

　　2、讓學生根據課文的描述，分角色表演歡迎遠客，盛情款待，聯歡話別等場面。

　　附：板書設計

草原的教案 篇9

　　教學目標

　　1、學習本課生字、生詞

　　2、有感情地朗讀課文，背誦喜歡地段落

　　3、理解課文內容，了解感受內蒙古草原地自然風光和民族風情

　　教學重點、難點

　　重點：感受草原之美和民族地團結互助

　　難點：通過課文的描述體會“蒙汗情深”

　　教學準備：

　　學生：收集有關草原的風光、文字資料；其他表現民族團結的圖片或文字資料

　　教師：有關草原的歌曲，蒙古民族風情錄像

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入

　　1、播放蒙古族歌曲《美麗的草原我的家》，將學生引入草原高遠遼闊的境界

　　2、同學們，我們的祖國山川秀麗、風光獨特，今天我們將跟隨老舍先生去領略一碧千里的大草原的美麗風光和那里獨特的民族風情。（邊敘述邊播放蒙古族風情錄像）

　　3、學唱歌曲《美麗的草原我的家》

　　二、初讀課文

　　關于草原，你了解多少，能將你收集的資料與大家交流一下嗎？（學生交流資料）

　　三、精讀課文

　　1、讀完課文，草原給你留下了怎樣的感覺？

　　2、既然是美景，那我們就一起去參觀這美麗的大草原吧，你可以找到自己的學習伙伴組成參觀團，參觀完了再匯報。參觀任務是：（多媒體打出）

　　你們發現了哪些景物？

　　你們覺得哪些景物最美?為什么？

　　3、教師引導：要完成參觀任務，先怎么辦？

　　（先自己讀，自己劃，有了意見、想法再和同學交流）

　　明白任務后，請同學們帶著自己的任務進入到你最喜歡的草原參觀吧。

　　4、小組匯報

　　學生用各種方式表達對課文的理解談體會，匯報感受的美（讀、唱）

　　5、重點引導

　　描寫草原靜中有動，動中有靜的變化之美的句子

　　寫出草原無邊無際的壯觀之美的句子

　　此時此刻，我們參觀者的心情怎樣？（高興、歡快）。你能將這份喜悅讀出來嗎？

　　6、學生朗讀課文

　　四、布置作業

　　陳巴爾虎旗草原美，可更美的是我們蒙汗一家的情誼。課后請同學們通過讀書上網查閱有關民族團結互助的資料