小學語文教案范文集合（通用13篇）

小學語文教案范文集合 篇1

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1、正確、流利的朗讀課文

　　2、正確認讀本課的20個生字，會寫6個生字。

　　過程與方法

　　1、讓學生在反復誦讀理解文章的大意。

　　2、在自主學習的基礎上，合作探究，解決學習中遇到的困難。

　　3、通過實踐活動，領略中華文化的不朽魅力。

　　情感態度、價值觀

　　1、激發學生熱愛祖國傳統文化的的思想感情。

　　2、培養學生自主學習與他人合作學習習慣，培養學生學習的興趣。

　　教學準備：九龍壁的圖片

　　課時安排：三課時

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　出示九龍壁的圖片

　　同學們，我們看到的這幅圖片，上面有不同姿態飛舞著的九條龍，這就是我國北京北海公園著名的九龍壁，它用琉璃瓦砌成，精美的造型，吸引了無數參觀的人，讓我們一起去看一看吧

　　二、自主識字，讀通課文。

　　1、請同學們快快拼一拼，讀一讀，遇到不認識的字，自己動動腦筋，再和小組同學合作來解決困難。

　　2、教師出示要求認的字詞，誰有勇氣把自己認識的生字朋友介紹給大家？

　　3、在小組內，認一認字，互相考一考，看誰是識字大王？

　　4、我們來做識字游戲，誰來試試？

　　開火車讀詞語。也可以自己組詞。

　　找到詞語所在的句子讀一讀。還可以把詞語的意思講給同學聽。

　　5、檢查識字，讀文情況

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、復習生字詞

　　2、師讀文

　　二、誦讀課文，感悟大意

　　如果讓你在“九龍壁”前加一個詞來形容它，你會用什么詞？

　　（精美的，聞名中外的，）那你是從哪感受到的？在文中找一找，讀一讀。

　　1、讀課文，深入理解：

　　（1）“聞名中外”是什么意思？“贊嘆不已”呢？為什么參觀的人們對九龍壁贊嘆不已？（精美的造型）

　　（2）“形態各異”是什么意思？你從哪里可以看到就條巨龍是形態各異的？

　　（3）自己一邊讀第三自然段，一邊想想一下九龍壁的的`樣子。

　　同桌一人讀，一人想象。

　　老師也想給大家讀一讀，同學們可以邊聽邊想象。

　　3、你想面對這九龍壁說點什么？想象一下，人們是怎樣“贊嘆不已”的？

　　三、與綜合學習相結合

　　這篇課文中的第三段，把九龍壁上的龍寫得多美啊，喜歡的話，就把它收集在我的采蜜集里面吧！把你搜集的圖片也放在里面，同學之間互相看看，看誰找的名勝古跡的圖片有多，又漂亮。

小學語文教案范文集合 篇2

　　教學要求

　　1、學習宇航員勇于探索、敢于奉獻的。激發學生探索自然的興趣。

　　2、培養學生的語言表達能力。

　　3、學會本課生字新詞。

　　4、有感情的朗讀課文。

　　教學重點、難點：

　　學習宇航員勇于探索、敢于奉獻的。激發學生探索自然的興趣。培養學生的語言表達能力。

　　教學準備：搜集有關資料。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課：

　　神六飛天讓我們認識了我國航天技術的飛躍，同時宇航員的在太空的生活更是讓我們感到神奇，今天我們一同去太空遨游一番。

　　二、檢查預習情況。

　　1、指名朗讀課文，看讀得是否正確流利。

　　2、認讀生字新詞。

　　聆聽、喇叭、宇航員、危險、舷梯、里程碑

　　三、初讀課文，理解內容：

　　1、指名讀課文。

　　2、讀完課文，你知道了什么？

　　四、理清文章脈絡。

　　1、朗讀課文帶著問題朗讀。

　　2、標然段。

　　3、用橫線畫出文中的字詞。

　　4、查字典：

　　（1）查出生字音、形、義。

　　（2）理解詞語的意思，讀準字音。

　　（3）擴詞。

　　5、提出本課中不懂的問題。

　　五、作業、

　　有感情朗讀課文

　　第二課時

　　一、復習導入

　　指名朗讀你最感興趣的部分。

　　二、品讀課文，開始月球旅行。

　　1、出示思考：那些地方是你最感動？

　　2、自讀勾畫體會

　　3、小組交流，談論。

　　4、全班交流匯報學習。

　　（1）是什么吸引了數以萬計的目光？

　　（2）登月的過程：登月艙鷹慢慢的在月面上著陸——兩位宇航員從舷梯上走下來，開始了月球旅行——八天以后，他們安全返回。降落在太平洋。登月成功是人類用智慧和勇敢創造的奇跡。

　　（3）公元1969年7月，地球行星上人類在此首次踏上月球，我們為人類和平來此。這句話記錄了人類首次登月的時間、來自哪個星球、登月地點、登月的`目的。

　　（4）宇航員的活動更是受世人矚目。

　　漫游兩小時二十一分鐘，執行各種任務：拍攝、裝置儀器、搜集標本……真切地感受到這個遙遠但卻近在咫尺的世界。

　　（5）宇航員把生死置之度外，甘冒風險。

　　（6）文章結尾全文，實現登月夢想。

　　三、拓展延伸

　　小組合作學習，結合搜集的資料、圖片，了解最新的航天技術。

　　四、作業：完成課后讀寫

　　板書設計：

　　地球以外的腳印

　　登月過程

　　宇航員活動受人矚目偉大的飛躍

　　風險探索奉獻

　　登月成功

小學語文教案范文集合 篇3

　　教案示例

　　教學目標：

　　1.讀文章，發揮想象力，描述文中的情景。

　　2.理解“這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花。”一句話的意思。

　　3.體會作者表達的濃濃思鄉之情。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　2.齊讀課題。

　　3.教師：讀了課題，你有問題要問嗎？

　　（學生自由提出疑問）

　　二、初讀課文，感知內容

　　1.學生選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確、讀通順。

　　2.讀書交流。

　　（l）請學生選讀感興趣的段落。

　　（2）說說課文主要寫了一件什么事？

　　（3）提出自己不懂的問題，在小組內與同學交流、討論。

　　三、細讀課文，探究解疑

　　引導學生重點探究以下問題。

　　1.“我”為什么喜歡桂花？

　　①從文中找出“我”喜歡桂花的句子讀一讀，說說“我”為什么喜歡桂花。

　　②有感情地朗讀這些句子，在讀中理解，讀中感悟。

　　2.重點理解搖花時的樂趣。

　　（l）為什么說搖花對“我”來說是件大事？（理解“總是”）

　　（2）畫出“我”搖桂花的句子。

　　①理解“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖”。

　　②想象“桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。”的情景。

　　③為什么說桂花紛紛落下來的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？

　　（3）指導感情朗讀。

　　3.理解“于是，我也想起了在故鄉童年時代的‘搖花樂’，還有那搖落的陣陣桂花雨”。這句表達了作者怎樣的思想感情。

　　四、課堂總結b

　　1.課文通過回憶小時候搖桂花時的有趣情景，表達了作者對童年往事的無比懷念以及對家鄉的熱愛之情。

　　2.指名有感情地朗讀全文。

　　五、拓展延伸

　　回憶一下自己的童年生活，有沒有不能忘懷的人和事？如果有，說給大家聽聽。

小學語文教案范文集合 篇4

　　教材分析：

　　這是一篇常識性課文。課文通過介紹鼠狐猴的形體特征，行動特點，生活習性，字里行間表達小作者對鼠狐猴的喜愛之情。這有利于學生有感情的朗讀課文，并讀出個體體驗。

　　此外，本文自然段結構清晰（先概括寫再具體的寫），用詞準確生動（小巧玲瓏、無可奈何、無精打采、溫暖如春等）。

　　其中有感情的朗讀課文，了解鼠狐猴小巧玲瓏的特點，感悟它的可愛是教學的重點。展開想象，說出怎樣才能讓游人一年四季都能看到鼠狐猴活潑可愛的樣子是難點。

　　學生分析：

　　1、三年級開始，課文沒有拼音，這對學生閱讀是一次挑戰，所以要做好充分的預習，為上課理解語言文字做好準備。1、2單元應該在課上交給學生預習的方法，使學生掌握預習的內容，3單元以后就可以在課前預習，課上檢查預習情況了。學生學會預習，將受益終生。

　　2、課文寫的是一種可愛的小動物，容易引起學生的好奇心，激起閱讀的興趣。但是，鼠狐猴同學沒有見過，頭腦中難于形成鼠狐猴的樣子，要通過朗讀、直觀課件、搜集資料幫助同學感知。

　　3、二年級學生已經能寫幾句通順的話，對先概括后具體的段落結構已經了解，例如：盧溝橋的獅子，黃山奇石，而三年級的第三單元訓練重點又是抓住重點句理解課文內容，并且在第13課奇妙的鯉魚溪一文中重點學習，所以在學習本課文后，可以進行拓展訓練。

　　教學理念：

　　課程標準提出：學生是學習和發展的主體，所以，在教學過程中，給學生充足的時間自主學習，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，把選擇權交給學生。使學生在自主、合作、探究的學習過程中得到發展。

　　課件設計：

　　課題、鼠狐猴圖片、鏈接（詞語和句子———1————5自然段———錄像———主要內容）

　　教學目標：

　　1、認識本課12個生字及新詞，認讀9個生字。

　　2、聯系生活實際，理解重點詞語，有感情地朗讀課文。（重點）

　　3、抓住重點句理解自然段內容，了解鼠狐猴的特點，生活習性，產生對小動物的喜愛之情。（重點）

　　4、能展開想象，說出怎樣才能使游人一年四季都能在北京的動物園里看到活潑可愛的鼠狐猴。（難點）

　　教學準備：

　　學生搜集相關資料。

　　教學課時：

　　2課時·

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激趣導入：

　　同學們，老師給你們介紹一位新朋友，（點擊課件1：嘿，同學們，你們好，我叫鼠狐猴，你們想和我交朋友嗎？快打開書14課，讀讀課文，你會了解我。）

　　設計意圖：興趣是最好的`老師，利用多媒體課件導入，激發學生閱讀的興趣，引起閱讀的欲望。這一設計符合三年級學生年齡及心理特點。

　　二、檢查預習，把課文讀正確。

　　1、同學們輕聲讀課文，注意把課文讀正確。

　　2、同桌互相檢查生字和認讀字的讀音。

　　3、老師這里還有幾個重點詞語和句子，你會讀嗎？（點擊課件）

　　a：折騰〈誰被誰折騰得滿頭大汗？〉

　　抽屜、供它們一日三餐、炎熱多雨、活潑可愛、

　　b：無可奈何<生活中你有無可奈何的時候嗎？〉

　　c：小巧玲瓏、靈活無比

　　鼠狐猴小巧玲瓏，靈活無比。〈讀這句話你知道了什么？〉

　　d：盡管、溫暖如春、無精打采

　　鼠狐猴來到我國北方，每到寒冷的冬季，盡管住在溫暖如春的屋子里，可它們還是無精打采。〈這句話你讀懂了什么？把盡管、可換成雖然、但是〉

　　4、請5名同學，每人讀一段，其他同學認真傾聽誰讀的正確流利。

　　三、精讀課文，理解課文內容：

　　1、默讀課文，邊讀邊畫一畫課文介紹了鼠狐猴的哪些方面？（學生自由發言：最小，樣子，有趣，靈活無比，雜食，怕冷，喜歡炎熱多雨的氣候。教師選擇板書）

　　設計意圖：從整體到部分再回到整體的語文教學符合學生的認知規律，是應該繼承的傳統的教學經驗。————陳先云。此外，初步把握文章主要內容，培養學生默讀能力，也是課標所要求的。

　　2、請你再讀課文，想一想如果你是導游，怎樣介紹可愛的鼠狐猴？（方法提示：說一說，讀一讀，演一演等。）

　　3、選擇你喜歡的內容介紹給同桌聽。

　　設計意圖：學生是語文學習的主人，要鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，學習內容，所以教師要把選擇的權力交給學生自己。

　　4、報交流：誰愿意向全班同學介紹鼠狐猴？（可介紹一個特點，也可以介紹多個特點，還可以加上你收集的資料內容。）教師根據學生的介紹，出示課件，抓住詞語、重點句感受鼠狐猴的可愛，指導有感情的朗讀。

　　設計意圖：讀文———思考———交流———匯報這一學習過程，使學生在讀中理解，在自主學習中思考，在互相合作中交流，在集體匯報中探究。體現課標倡導的自主、合作、探究的學習方式。

　　5、教師因學生介紹隨機引導：

　　學習第2自然段：

　　1）學生概括介紹鼠狐猴小巧玲瓏，靈活無比的特點。（說一說或讀一讀）

　　2）抓住詞語理解：

　　a：鼠狐猴一會蹦到桌子上，一會蹦到柜頂上這兩個一會，讓人感到鼠狐猴非常靈活，而且調皮可愛。

　　b：鼠狐猴一蹦1米多高引導學生聯系自己的身高理解。

　　c：從一只幾個折騰得滿頭大汗，無可奈何等詞語感到鼠狐猴真的是小巧玲瓏，靈活無比。d：從鼠狐猴不小心掉到抽屜里，體會到鼠狐猴小巧玲瓏，因為它小，所以掉到抽屜里，如果它很大，抽屜就裝不下了。

　　3）練習讀課文把自己的感悟讀出來

　　設計意圖：課標指出：閱讀是學生的個性化行為，要珍視學生的獨特感受，所以教師要求學生讀出自己的感受。此外，閱讀教學，要始終堅持以讀為本，加強朗讀指導，引導學生入情入境，從而培養學生語感。

　　4）師生配合讀文，引導學生有新的發現？（如果學生說不出來，用黃山奇石、盧溝橋的獅子、奇妙的鯉魚溪引導。）第1句概括了這個自然段的主要內容，2、3句具體說明鼠狐猴小巧玲瓏，靈活無比。整個段落是先概括寫再具體寫。

　　設計意圖：新的發現———培養探究意識。學生通過抓重點句，了解先概括后具體的段落結構。為習作打下基礎。

　　學習第三自然段：

　　1）學生介紹鼠狐猴小的得可憐。

　　2）對比讀下面的句子，說說你有什么感受。（點擊課件）

　　A：剛生下來的鼠狐猴很小，體重4克。

　　B：剛生下來的鼠狐猴小得可憐，只有花生米那么大，體重才4克。

　　（第2句作者把鼠狐猴和花生米進行比較，并用數字說明，形象生動的寫出鼠狐猴小得可憐，教師聯系生活中的實物進行引導）

　　設計意圖：在讀中比較，讀中理解，讀中感悟，通過聯系直觀的生活中的實物，體會鼠狐猴小得可憐。

　　3）讀一讀課文，讀出你對鼠狐猴的感受。

　　學習第一自然段：

　　1）學生介紹鼠狐猴的樣子。（點擊鼠狐猴圖片）

　　2）出示課件：因為————————————所以叫鼠狐猴。請你試著填一填。

　　設計意圖：用因為———所以的句式練習說話。培養表達能力。

　　3）讀出自己的感受。

　　學習第四自然段：

　　1）學生介紹鼠狐猴是雜食動物。

　　2）自由讀課文。

　　設計意圖：內容簡單，易于理解，以讀代講。

　　學習第五自然段：

　　1）學生介紹鼠狐猴喜歡炎熱多雨的氣候。

　　2）認真讀課文，提出不懂的問題，師生解答。

　　3）為什么夏季才是觀賞鼠狐猴的好時光？（生不問，師問）

　　4）你們想不想看看鼠狐猴和它的生活環境？讓我們一起到馬達加斯加看一看。（放錄像）

　　5）你能讓游人在冬天也能看到活潑可愛的鼠狐猴嗎？（創造鼠狐猴老家馬達加斯加那樣炎熱多雨的氣候條件。）

　　設計意圖：對課文中不理解的地方提出疑問，培養質疑能力。在理解課文內容的基礎上，用錄像創設情境，為學生創造想象的空間，培養想象力和創造力。

　　四、回歸整體：

　　1、學習了課文，你覺得鼠狐猴怎么樣？（調皮、有趣、非常可愛）帶著這份喜愛之情，再讀課文。

　　2、你還知道有關鼠狐猴的哪些知識，介紹給同學。

　　設計意圖：培養學生搜集處理資料的能力，把課堂教學延伸到課外。

　　五、布置作業：

　　1、讀一讀，寫一寫本課的新詞。

　　2、選擇你喜歡的段落、詞語背誦積累。

　　設計意圖：課標要求：積累課文中的優美詞語，精彩句段。

　　六、板書設計：

　　14可愛的鼠狐猴

　　樣子像小

　　行動靈活無比

　　習性雜食怕冷

　　第二課時

　　一、讀文導入：

　　1、輕聲讀課文，回憶課文主要內容。

　　2、出示課件，填空。

　　鼠狐猴是世界上（最小）的猴，它（小巧玲瓏），（靈活無比），它是（雜食）動物，特別喜歡吃（昆蟲），它喜歡（炎熱多雨的氣候），不喜歡（寒冷的冬季），所以（冬天夏季）

　　二、填詞造句：

　　3、填空

　　4、選擇1、2個詞造句

　　小巧玲瓏（靈活敏捷）靈活無比（敏捷）

　　無可奈何炎熱多雨溫暖如春無精打采

　　三、寫字指導：

　　1、說說記字方法

　　2、指導書寫

　　四、積累拓展：

　　1、背誦你選擇的段落。

　　2、概括再具體的說一說你喜歡的一種小動物。

　　A：自己想想，組織語言。

　　B：同桌交流，相互補充。

　　C：個人展示，集體傾聽。

小學語文教案范文集合 篇5

　　一、教材分析

　　第三單元 學情分析

　　教學預設教學調整

　　10 驚弓之鳥

　　教材分析

　　聽到弦響 掉了下來

　　（1）指名讀第一行 正音 齊讀

　　①同學們笑什么呀？這種笑是贊賞的笑嗎？②指名讀。

　　語文園地三

　　教材分析：

　　語文園地三由“口語交際”、“習作”、“我的發現”、“日積月累”和“成語故事”幾部分組成。

　　口語交際的話題是“介紹我自己”，教材結合本組課文“怎樣看問題，怎樣想問題”的主題，對如何介紹自己提出了要求，讓學生嘗試著運用學到的思想方法，抓住自己的特點來介紹，要說真話。

　　本次習作和口語交際的訓練可以緊密結合。在口語交際的基礎上，選擇最能反映自己特點的某一方面寫下來。教材里列舉的三個題目，提示了習作的不同角度，教師可指導學生選取合適的角度來表現自己。

　　我的發現安排的是反問句和陳述句進行對比的兩組句子，可以引導學生通過反復朗讀來感知反問這種修辭手法的作用，發現每組句子的意思是相同的，但在語氣上存在差異。

　　日積月累中的“讀讀記記”選取了課文中的一些比喻句。積累這樣的詞句，可以讓學生多了解一些語言現象。而“讀讀背背”是一些有關思想方法方面的諺語。能讓學生在受到一定思想教育的同時積累語言，感受漢語言文字的獨特魅力。

　　成語故事《買櫝還珠》旨在激發學生閱讀寓言的興趣，并體會其蘊含的道理。

　　教學目標：

　　1、能夠通過具體事例有條理地說出自己的特點、愛好，做到語言準確、情感真摯。并能在交流過程中，學會傾聽、評價，在充分認識同學的同時提高自我認識；

　　2、能在口語交際的基礎上，抓住自己特點，寫寫自己。

　　3、通過反復朗讀來感知反問這種修辭手法的作用，發現每組句子的意思是相同的，但在語氣上存在差異。

　　4、通過讀讀背背積累打比方的句子和諺語，感受漢語言文字的魅力。

　　5、運用讀讀、想想、講講的`方法，繼續培養學生閱讀寓言故事的興趣和講述寓言故事的能力。

　　教學重難點：

　　1、能抓住自己的特點，通過具體的事例介紹自己。

　　2、初步感知反問這種修辭手法的作用。

　　3、通過不同形式的讀背，積累語言，初步感受漢語言文字的獨特魅力。

　　教學時間：四課時

　　教學預設教學調整

　　第一課時（口語交際：說說我自己）

　　一、談話導入，激發興趣

　　1、師描述人物特點，生猜猜是誰。

　　“我是人見人愛的大明星，你看我，頭套金箍圈，手持金箍棒，有一雙火眼金睛，降妖除魔數我本領最大！”

　　2、你是怎么猜出來的？

　　3、是啊，“火眼金睛”、“神通廣大”、“降妖除魔”那可是孫悟空最大的特點啊，剛才老師把孫悟空最主要的特點說出來了，所以我們一下子就猜出來了。其實我們每個人都有自己的特點，想讓大家更了解你嗎？今天這節課，我們就來學著說說自己。（板書課題：說說我自己）

　　二、明確要求，多角度說特點

　　1、提出要求

　　師：我們每個人都生活在不同的環境里，所以每個人都有不同的特點，如，有的同學愛哭、愛笑，有的同學愛唱、愛跳……想讓大家更準確地了解你啊，我們就得抓住自己的特點來介紹。想一想，你有什么特點，能用一句話來說說你的特點嗎？注意把話說清楚，說真話。（板書：抓住特點，說真話）

　　2、指名生說，引導其他同學認真聽。師隨機把學生的介紹歸類，如：你說出了自己的性格特點；你介紹了自己的愛好特點；你是從優點缺點的角度來說的。（隨機板書：性格、愛好、優點、缺點、習慣）若學生說得比較單一，教師可隨機提醒生從其他角度來介紹一下自己的特點。

　　3、方法指導：是啊，我們在介紹自己的時候，可以從不同的角度出發，可以說說自己外貌特點、性格愛好，也可以說說自己的優點、缺點等。

　　4、同桌互說，把自己最突出的特點告訴同桌。

　　三、圍繞特點，拓寬思路說具體

　　1、剛才，同學們都介紹了自己的一兩個特點，可我們聽過后卻記憶不深，有好多已經忘了。看來，想讓別人對你留下深刻的印象，光說出自己的特點還不夠，還要把特點說得具體、生動。

　　2、提供范例，學習方法

　　（1）老師給大家帶來了一個小朋友的自我介紹，想聽聽嗎？

　　我叫林艷，是個女孩子，已經10歲了。我中等個子，一頭烏黑發亮的頭發經常扎得高高的，看起來很有精神。我凡事就喜歡一個字——“快”，平時說話快，走路快，吃飯快，做作業也很快。“快”帶給了我很高的辦事效率，也讓我吃了不少的虧。就說前幾天吧，我帶著剛剛學會走路的弟弟去奶奶家。走著走著，忽然看見前面的小攤上擺滿了彩色的小風車，旁邊還圍滿了人。一陣風吹過，五顏六色的風車呼拉拉地轉著，真美！我越看越喜歡，恨不得自己能立刻飛奔過去。于是，我焦急地催弟弟走得快些，可弟弟剛剛學會走路，搖搖晃晃走不快。這哪行啊，像他這樣慢，風車肯定會被別人搶光光。當時，我的心急地直癢癢，一跺腳，顧不得弟弟，拉起他的小手一個箭步向前沖，結果弟弟摔了個四腳朝天，哇哇大哭。看著弟弟的淚珠子滾下來，我后悔極了。嗨，都怪我太“快”了點。

　　（2）聽了介紹后，你知道了什么？

　　（3）林艷留給你的最大印象是什么？

　　（4）回憶一下，林艷是怎樣把自己的這一特點給介紹具體的？（通過一兩件事例來說明）

　　3、遷移運用，學習介紹

　　師：你也能像林艷這樣，用具體事例說說自己的某個特點嗎？

　　（1）自由準備

　　（2）指名幾個同學說說 ，其余生用心聽，并于聽后評評議議，于評評議議中得到提升。

　　你覺得他說得怎么樣？

　　他哪兒說得讓你最喜歡？

　　你覺得什么地方說得還不夠好，可以怎么說？

　　對他的介紹，你覺得還有什么可補充的？

　　（3）同桌間互相介紹

　　（4）鼓勵部分學優生抓住自己的幾個特點來說一說

　　三、總結

　　通過一節課的學習，我們不僅學會了怎樣介紹自己，把自己的特點說得生動、具體，給別人留下深刻的印象，而且，通過今天推心置腹的交談，我相信同學們彼此之間已經有了更加深入的了解。在以后的生活中，我們一定更能相互理解，愉快相處。

　　第二課時（習作訓練：寫寫我自己）

　　一、結合口語交際，引入習作

　　師：在上一節口語交際課上，我們都做了自我介紹，誰能說說，在進行自我介紹的時候，應該注意什么？（抓特點，用具體事例說明，說真話）今天這節課，我們就運用這些方法，來寫寫自己，好嗎？

　　二、確定習作角度，擬定題目

　　1、你準備抓住自己的什么特點來寫寫呢？（同桌交流）

　　2、能根據你確定的內容，先給自己的介紹擬一個題目嗎？（可引導學生參考書上的題目，也可隨機板書學生說出的典型題目，供大家參考運用）

　　三、明確習作要求，自主習作

　　1、出示習作要求

　　（1）根據自己說的和同學的評價，抓住自已的一個或幾個特點，來寫一寫自己。

　　（2）介紹自己特點里，可運用具體事例把特點說得生動、形象。

　　（3）注意寫真話，展示一個真實的自己。

　　（4）語句通順，不寫錯別字，把字寫得端正。

　　2、學生自主習作，教師巡回指導

　　四、多元交流評議，修改習作

　　1、自主修改：請同學們先認真地讀讀自己的習作，進行自我修改。

　　2、全班交流，師生評議：教師選擇典型習作，在班級內交流，師生評議，提出優缺點，提出修改意見。（隨機滲透評議要點：語句是否通順，用詞是否準確；是否寫出自己的特點；是否把自己的特點說得明白、生動）

　　3、二度自我修改：對照評議要點，再度修改自己的習作。

　　4、同桌互讀互改。

　　5、優秀習作賞讀。

　　五、總結學習活動，整理習作

　　1、師作總結

　　2、把修改后的習作抄入習作本

　　第三課時 （我的發現、成語故事）

　　一、我的發現

　　1、讀讀課文中的兩組句子

　　2、結合學習泡泡中的提示（“每組中的兩個句子……”）說說發現了什么。

　　（1）上下兩個句子一個是問句，一個是一般的句子，但兩句話的意思一樣。

　　（2）雖然兩句話的意思一樣，但問句的語氣更強烈些。

　　（由于學生在本單元課文的學習中已經接觸到了這種語言現象，所以這里可以放手讓學生通過反復的讀自己去發現，讓他們自己說出來。）

　　3、多形式練習朗讀，注意讀出不同語氣

　　4、拓展練習

　　（1）出示句子讀一讀

　　師：其實，像這樣的句子，在我們平時的生活中還有很多，老師這里給大家帶來了幾個：

　　楊桃是這個樣子的嗎？

　　你這不是在笑話我嗎？

　　你越緊張，不就越不會說了嗎？

　　這不正好說明他有十足的信心嗎？

　　（2）你能說說這幾個問句所要表達的真正意思嗎？

　　（3）對比著讀讀，在讀中體會問句語氣的強烈。

　　二、成語故事

　　師：在這一單元里，我們學習了幾個成語故事，還從中學到了很多道理。今天，我們再來讀一則簡短的成語故事——買櫝還珠。

　　1、自讀故事，讀通、讀懂短文

　　（1）自己練習讀短文，讀準生字，讀懂故事內容。

　　（2）同桌合作讀，比比誰讀得更好。

　　（3）結合故事內容，說說“買櫝還珠”的意思。

　　2、結合短文意思，理解寓意

　　（1）說說這個成語故事告訴了我們什么？

　　3、練讀故事，并試著把故事內容用自己的話講下來

　　第四課時（日積月累）

　　一、讀讀記記

　　1、自讀課文中的五個句子。

　　2、指名學生讀，指導讀通、讀準。

　　3、說說這五個句子有什么共同的特點？

　　4、再讀句子，說說每句話中都把什么比作了什么，體會比喻句的生動、形象。

　　5、多形式練習朗讀，嘗試背誦，積累語言。

　　6、到學過的課文中去找找這樣的句子，看誰找得又快又多。

　　7、交流找到的句子，并讀一讀。

　　8、以后，在課文里或課外書中，如果遇到了這樣的句子，可別忘了多讀幾遍，把它背下來噢，如果你還能在寫作時也試著用上幾個這樣的句子，就更好了!

　　二、讀讀背背

　　1、自由讀讀，注意讀準字音。

　　2、檢查自讀情況，幫助讀準字音，讀通句子。

　　（著重指導：“薄”、“莫”等字的讀音）

　　3、再讀，提出不懂的問題，引導學生進行簡單的討論交流。

　　4、通過師生、生生間不同形式的對讀、賽讀，達到積累背誦的目的。

　　5、鼓勵學生收集更多的有關思想方法的諺語。

　　三、動筆抄抄

　　在采蜜本中摘錄喜歡的句子或諺語，注意把字寫端正。

　　教學反思

小學語文教案范文集合 篇6

　　教學要求：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學會本課8個生字，理解生字組成的詞語。

　　3.培養喜愛小動物、熱愛大自然的情感。

　　教學重、難點：

　　識字、寫字、朗讀課文，領略到小鳥與馴鹿之間的快樂與和諧，從而產生喜歡馴鹿和小鳥、熱愛大自然的感情。

　　教具準備：

　　白鳥歡叫的優美音樂、動物頭飾、動物掛圖、一幅美麗的森林圖。

　　教學時間：3課時

　　教學設計：

　　第一課時

　　一、品讀課文，體會馴鹿爸爸與小鳥之間的美好交往。

　　1.播放百鳥歡叫的優美音樂，老師聲情并茂地朗讀：“春天的早晨，一棵金色的小樹在樹林里走來走去。”

　　（老師貼馴鹿爸爸的圖）

　　2.老師：孩子們，聽了朗讀，你有什么感受？

　　生：我感受到春天很美。

　　生：我感受到一棵金色的小樹很美麗。

　　3.師：是呀。春天的早晨多么美好，一棵金色的小樹在樹林里走來走去更美麗。這時，一只小鳥在樹上看見了這棵會走路的樹，十分好奇，小鳥問了些什么？（老師貼小鳥的圖）請孩子們翻到課本的128頁，誰來學著小鳥的樣子問一問？（指名讀、評議、挑戰讀）

　　4.老師：小鳥看到了，小鳥是怎么做的？請孩子們自讀2、3自然段，然后同桌交流。（學生自讀，同桌交流）

　　老師：誰能用書上的句子，通過美妙的朗讀來回答。

　　（指名讀）

　　老師：是呀。小樹帶著小鳥玩了好長時間，（貼小鳥到馴鹿爸爸角上）才把它安全地送回家，小樹多么喜歡、關心小鳥呀。那我們一起來讀好這段話，通過朗讀把小樹對小鳥的喜歡，關心表達出來。

　　（齊讀第2自然段）

　　老師：小樹天天來陪小鳥，小鳥跟著小樹去了哪些地方？看到了哪些有趣的東西？請孩子們開動小腦筋，大膽想像吧。

　　（指名讀）

　　老師：孩子們的想像力真豐富！因為小樹的熱情友好，使小鳥增長了許多知識，他們成了一對形影不離的好朋友，他們過著無比自由、幸福快樂的生活。我們一起去感受一下吧。

　　（齊讀第3自然段）

　　老師：孩子們的朗讀讓我感受到了好朋友的幸福快樂。可再好的朋友，也有分開的一刻。終于有一天，小鳥長大了，他不得不與小樹告別。小鳥與小樹告別時會說什么呢？請在4人小組里說一說，比一比，看誰說得最棒。

　　（學生4人小組交流）

　　（全班交流）

　　老師：是呀。小鳥依依不舍地向小樹告別，飛向了遠方。（老師取下馴鹿爸爸和小鳥圖）

　　二、品讀課文，感受馴鹿兒子與小鳥相見的驚喜與激動。

　　1.老師：一年過去了，小鳥十分想念那棵會走路的小樹。春天一到，小鳥便追不急待地飛了回來。（貼小鳥圖）這時，一只美麗的小鹿走了過來。（貼馴鹿兒子圖）當小鳥看到這只美麗的小鹿時，他們會說些什么？請自讀第5～9自然段。

　　（學生自讀）

　　2.老師：小鳥問了些什么呢？通過美妙的朗讀來回答。

　　（指名讀）

　　老師：為什么小鳥會把小鹿當成一棵會走路的樹呢？

　　（指名說）

　　學生：小鹿的角就像樹的樹枝。

　　老師：請來學著小鳥的樣子問一問？

　　（指名讀、評議、推薦讀）

　　3.老師：小鹿是怎么回答的？誰來讀一讀？

　　（指名讀）。

　　老師：孩子們，你從小鹿的回答中知道了什么？

　　學生：去年那棵會走路的樹是小鹿的爸爸。

　　老師：再仔細讀讀，會有新的感受。

　　（學生自讀）

　　老師：你還知道了什么？

　　學生：我知道了小鹿的爸爸很想念小鳥。

　　老師：你從哪里體會到的？

　　學生：我從“常常”這個詞體會到的。

　　（指名讀）

　　4.老師：當小鳥知道小馴鹿的爸爸就是自己日思夜想的`好朋友的時候，小鳥的心情怎樣？誰來讀讀小鳥

　　說的話？

　　（指名讀、男女生賽讀）

　　5.老師：小馴鹿也激動起來，怎么說的？

　　（指名讀、齊讀）

　　6.老師：是呀。小鳥終于見到了自己日思夜想的好朋友的兒子，多么激動，多么高興！請孩子們3人為一組，自由組合，分角色朗讀、表演5～9自然段，最后評議，評選“最佳小組”。

　　（學生3人小組排練）

　　7.請3個學生到前面表演，其余孩子觀看、評判。

　　（分發頭飾）

　　三、拓展、續講故事。

　　老師：小鹿讓小鳥停在它自己的角上，向自己的家快速奔去。（貼小鳥到小馴鹿角上）小鳥來到馴鹿的家，會發生什么故事呢？請孩子們把這個故事接著往下編，選擇自己喜歡的方式，看誰編得最精彩、最完整。

　　四、總結全文。

　　孩子們，今天我們一起感受了小鳥與馴鹿的友好和快樂。你們喜歡這些小動物嗎？愿意和它們交朋友嗎？

　　在大自然中，還有許多許多動物，它們和睦相處，過著幸福的生活。孩子們可以多看看課外書，去找一找、讀一讀這樣的故事。既然動物們能和睦相處，我們人類也應該和睦相處，珍惜今天的幸福生活。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、培養喜愛小動物，熱愛大自然的情感。體會小鳥和鹿之間的友誼。

　　教學準備：音樂《苗嶺的早晨》、生詞卡片、小黑板、頭飾

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、齊讀課題：今天我們繼續學習23課，誰來把課題讀一讀。（指名讀、齊讀）

　　2、復習：上一課我們學了生字詞，現在我們來復習一下（出示生詞卡片，指名讀詞）

　　二、精讀感悟第一部分（1—4自然段）

　　這篇課文是一個很好聽的故事，故事是從一個春天的早晨開始的。

　　1、播放音樂《苗嶺的早晨》，老師聲情并茂朗讀：“春天的早晨，一棵金色的小樹在樹林里走來走去。”

　　2、你們聽到這美妙的音樂和老師的朗讀，腦子里會想些什么呢？請你們也來讀一讀，感受春天早晨的美好，想象“會走路的樹”的美麗。

　　3、有一只小鳥看到會走路的樹,十分好奇,它說了些什么呢?指名讀小鳥說的話。（出示這句話）（指導讀好問話,通過爬, 坐一坐體會小鳥的心情）

　　4、小樹怎么說的？又是怎么做的？請小朋友讀一讀第二、三自然段。

　　問：你覺得小樹對小鳥怎么樣？請讀出來。（感受這棵樹對小鳥的愛）

　　5、終于有一天，小鳥長大了，她向這位親密的朋友告別，飛往遠方……這時小鳥和這棵樹的心情怎樣呢？指名回答。

　　二、精讀感悟第二部分（5—9自然段）

　　1、第二年春天，小鳥又回來了，她看到了什么？請小朋友用自己喜歡的方式讀一讀第五自然段。指名回答問題。

　　2、為什么一年前，她看到的是金色的小樹，而現在看到的是一頭美麗的小鹿呢？

　　3、她會怎么想？怎么做呢？結果怎樣？讀課文六到九自然段。指導朗讀。

　　4、三人小組分角色朗讀表演第五至九自然段

　　5、表演,其余觀看,評（發頭飾）

　　三、擴展延伸，升華主題。

　　1、小馴鹿讓小鳥停在他金色的角上向自己的家快步走去，小鳥來到小馴鹿的家，會發生什么故事呢？請你們想一想，看誰編的故事最吸引人。（自己編或同桌合作編）

　　2、續講故事

　　四、學寫“麗”、“角”兩個生字。

　　1、觀察“麗”字，寫時應注意什么？學生發言后范寫。

　　2、觀察“角”字，生板演，其他注意看，評。

　　3、描紅。注意姿勢。

　　板書設計：略

小學語文教案范文集合 篇7

　　一、教材分析：

　　本課是一篇講讀課文，講的是列寧登山看日出走過靠近深淵的小路，自覺鍛煉自己意志的故事。

　　本課位于第五單元，教學訓練重點是抓住課文的主要內容，但考慮到課文內容較多，而本單元的訓練重點在本課中只起到了練習和鞏固作用，因此決定將此放于第二課時。

　　二、教學目標：

　　1、通過學習列寧兩次走險路的經過，體會學習他自覺地磨練自己的品質。

　　2、練習用歸納段意的方法抓住課文主要內容。

　　3、學會本課生字新詞，會用閃爍鍛煉造句。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　三、教學重點：

　　1、聯系列寧兩次走險路的經過，體會最后一段話的含義。

　　2、練習用歸納段意的方法抓住課文主要內容。

　　四、教具使用：

　　自制課件、小黑板。

　　五、課時安排：

　　一課時。

　　六、教學程序：

　　教學內容：

　　1、根據課文內容分段，歸納段落大意，為抓課文內容做下鋪墊。

　　2、了解列寧兩次走險路的經過，學習他自覺地磨練自己意志的品質。

　　教學過程：

　　（一）揭示課題：

　　目標：溫故知新，導入

　　課題。1、

　　出示綠色的辦公室的圖片

　　3、今天學習一篇同樣背景的關于列寧的課文（板書課題：17.登山，齊讀課題）

　　（二）檢查預習：

　　目標：從多方面匯報預習情況，教師可針對此教學過程

　　做適當調整。

　　步驟：

　　1、課前，同學們已經預習了課文，現在請打開書，快速瀏覽課文，根據書上的語系標記，匯報你的預習情況。

　　（1）分段；

　　（2）兩次經過那條危險的小路；

　　（3）路很危險；

　　（4）根據預習要求畫出了含義深刻的句子。

　　[方案一]畫出了（出示小黑板）

　　這段話在課文中確實有很深的含義，還有哪些同學也畫出了這段話，一起來讀。

　　[方案二]沒有畫出

　　預習要求中要求同學們畫出含義深刻的句子，你畫了嗎？

　　（5）質疑問難

　　（注：以上幾個小步驟均可以打亂，對于同學沒有匯報到的內容，教師可以做適當點撥。隨機板書：第一次、第二次）。

　　2、小結：聽了同學們的預習匯報，教師發現許多同學在課前就做到了一邊讀一邊想，提出了有價值的問題。對于大家共同存疑的地方，可邊學邊理解，也可以隨時提出。

　　3、過渡：預習匯報中，有幾位同學曾經提到列寧兩次經過了一條危險的小路，請同學們自讀（2－18）自然段，從書中畫出直接寫小路險的句子。

　　（三）重點學習課文內容：

　　目標：第二段通過抓住重點詞，體會小路的險，是第一目標；感受到列寧的害怕是第二目標；體會列寧的勇敢是第三目標。第三段，重在分析兩次走過小路的不同，體會列寧話的深刻含義。

　　步驟：

　　1、學習第二段

　　（1）哪位同學能夠讀一讀你從書中畫出的句子。（出示路寬。）

　　（2）自己讀一讀，你從這句話中體會出什么？

　　（3）重點詞下加點（容、峭壁、深淵）。

　　（4）結合課件，談理解。

　　（5）指導朗讀。（個別→齊讀）

　　2、小結：剛才，我們從課文中直接描寫小路的句子，體會出小路的險。（板書：路險）

　　3、過渡：這是課文中直接描寫小路險的句子，看看課文，你還從哪些地方可以看出小路險呢？

　　4、出示巴果茨基一段話。

　　（1）抓住背貼、扭轉、不去看、碎小、移動這幾個重點詞體會路險。

　　（2）自己體會讀，感受路險。（自己讀→個別讀）

　　（3）文中還有寫巴果茨基的句子嗎？體會出什么？（聯系上文走過幾次，體會出巴果茨基緊張的心情。）

　　（4）過渡：小路太險了，已經走過幾次的巴果茨基在經過小路時仍舊那么緊張，那么小心翼翼，這是我們從巴果茨基經過小路時的情景體會出小路的險。還從哪里可體會出險呢？

　　5、出示列寧跟。

　　（1）體會路險

　　（2）列寧害怕了。（自己體會著讀）重點抓住頭昏目眩

　　（3）過渡：小路太險了，列寧頭昏目眩，他害怕了，可是他定了定神，仍然走了過去，從這里你看出什么？（列寧很勇敢）能讀出來嗎？（個別讀→齊讀16自然段）

　　（注：學生在體會列寧勇敢時，還可聯系自己。）

　　（4）小結：經過剛才的理解，我們發現這條小路太險了。走過小路，列寧輕輕地舒了口氣，與巴果茨基向山頂走去。

　　6、（出示課件：日出時動態景色）教師配樂朗讀，使學生如臨其境。

　　總結：走過令人膽戰心驚的小路，列寧與巴果茨基站在山頂，欣賞著美麗的景色，他們心中充滿了愉悅。（隨機加上對話表演）他們用勇敢迎來了清晨的第一縷陽光，真是無限風光在險峰啊！

　　7、學習第三段

　　（1）過渡：回去的路上，本不必再走那條危險的小路了，但是列寧仍舊選擇了它。列寧這一次走有什么不同呢？請同學們默讀（19－28）自然段，然后展開四人小組討論。

　　（2）學生邊說，教師隨機板書。

　　（3）過渡：通過分析列寧兩次經過小路時的不同，我們知道列寧這一次不僅走在前面，而且毅然決然地走了過去。

　　（4）出示這一次我先走。走了過去。誰能讀讀這句話？

　　（評讀后，齊讀）

　　（5）這一次，列寧怎么毅然、決然地走過這條危險的小路呢？書中沒有具體地寫出來，同學們一邊看圖一邊展開想象，補充出來。以四人小組展開討論，由一位同學執筆把它記錄下來。（也可根據圖，注意圖上列寧的神態）

　　（6）匯報小組討論的結果。

　　（7）簡單小評之后，以插入語的形式、帶入句子有感情地朗讀。

　　（8）從列寧兩次經過這條小路的不同表現，你能體會出什么？請同學們用簡單的一兩句話記錄下來。（選取一位同學寫在黑板上，其他學生寫完后，站起來直接讀。）

　　（9）過渡：同學們剛才所寫的，正是列寧要說的這段話中的真正含義！

　　（10）哪位同學愿意讀讀列寧說的這段話？（出示一個革命者。）

　　（個別讀→齊讀，讀時把列寧戰勝困難的勇氣讀出來。）

　　（四）全文總結

　　同學們，列寧兩次走過這段危險的小路，正是在每時每刻、隨時隨地鍛煉自己的意志啊！[停頓]

　　十月革命前，列寧在極其惡劣的條件下，仍堅持革命工作。這需要多么頑強的意志啊！當面對一條令人生畏的小路時，革命者的腳步豈能因害怕而退怯，他戰勝困難，戰勝自我，勇敢地走了過去。因為他堅信：

　　走過黑暗就是黎明！

　　克服困難就是勝利！

　　只有登上險峰才會迎來曙光！

　　教師（用課件）出示列寧的一句名言：

　　害怕前進就是后退，應當不顧一切，勇往直前！（學生齊讀）

　　同學們，在人生的道路上象列寧一樣迎難而上，勇往直前吧！

　　七、板書設計：

　　17.登山

　　路險

　　第一次

　　必須走

　　在后

　　停住

　　第二次

　　仍舊走

　　在前

　　毅然決然

小學語文教案范文集合 篇8

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　同學們，你們平時見過什么樣的橋？（學生根據生活經驗自由發言）今天老師要帶大家認識一座有趣的橋影子橋。

　　板書課題。認識橋。

　　二、初讀識字。

　　1、輕聲讀課文，用熟悉的喜歡的方法認識課后字條里的字。

　　2、讀詞語。

　　（1）齊讀。（2）男女生比賽讀。（3）指名讀。

　　3、讀生字。

　　（1）指名讀。（2）開火車讀。（3）搶讀。

　　三、細讀感悟。

　　1、默讀或小聲讀課文。思考：影子橋給你留下了什么印象？

　　2、根據學生的匯報隨機學習課文。

　　（1）匯報第一自然段時，指名在黑板上簡筆畫小河與石拱橋。

　　（2）師：站在這座橋上向下看，會看到什么？想到什么？（學生自由朗讀二、三自然段）

　　（3）匯報交流。

　　（4）指導朗讀。

　　（5）師：夏天，我愛在橋下的石頭上坐著，還可以看影子橋，在這兒有看到了什么？（小組內用喜歡的方式學習第五自然段）

　　（6）交流匯報。

　　（7）指導朗讀。

　　（8）師：這么美麗的'地方有誰不喜歡呢？丁丁是怎么做的？

　　學習最后一段。

　　3、美讀全文。

　　四、拓展升華。

　　師：我們的周圍，也有很多小河和橋，你打算怎樣保護這些美麗的地方？

　　五、指導書寫。

　　1、出示生字卡片，指名讀。

　　2、小組內觀察每個字在田字格里的位置，說一說哪些字最難寫？怎樣寫？

　　3、練習書寫。

　　六、布置作業。

　　把你見到的倒影畫下來。

小學語文教案范文集合 篇9

　　教學目標：

　　1、能正確流利，有感情地朗讀課文。

　　2、學會生字新詞。

　　3、能課文分段，歸納段意。能在理解課文內容基礎上，說班次伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。

　　4、通過朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏，勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。

　　教學重點難點：

　　指導學生認真朗讀，通過對伯諾德一家人從容鎮靜的動作、神情、語言、心理描寫去體會一家人強烈的愛國主義精神。

　　主要板書計劃：

　　送情報 （ ）

　　半截蠟燭 夫人快樂（ ） （機智、勇敢）

　　兒子搬走（ ） 愛國主義

　　為兒端走（成功）

　　作業設計、安排：

　　課內：表演課本劇朗讀課文抄詞

　　課外：練習冊中P58三

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、學會本課生字，兩條綠線內的只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、理清文章脈絡。

　　一、揭題：

　　1、板書課題：半截蠟燭

　　2、齊讀課題，學生質疑：課文為什么用“半截蠟燭”作題目？這“半截蠟燭”有什么特別的地方嗎？

　　圍繞“半截蠟燭”定了什么內容？……

　　3、請同學們圍繞問題自讀課文。

　　二、初讀課文感知內容

　　1、自由輕易朗讀課文。

　　2、小組朗讀檢查，讀通課文，解疑。

　　3、課堂交流：解決了哪些問題。

　　說說課文的.主要內容。

　　提示如下（順便理清脈絡）

　　課文先寫……接著寫……

　　然后寫……最后……

　　4、再讀課文，檢查字詞：

　　音：蠟燭許諾遭到盯住琳瑯滿目樓梯搖曳強盜秘密厄運

　　雖然絕妙微弱絕密鎮定

　　義：厄運：厄，困苦，災難。困苦的遭遇。

　　厲聲：聲音嚴厲

　　從容：不慌不忙

　　搖曳：搖蕩

　　鎮定：遇到緊急的情況不慌亂。

　　三、指導分段朗讀。

　　四、課堂練習

　　1、抄寫詞語

　　2、朗讀、思考課后練習4

小學語文教案范文集合 篇10

　　復習內容：閱讀練習

　　復習重點：審清題意，明確一句完整的話的要點。

　　復習難點：正確解答并認真檢查，留下審題檢查的痕跡。

　　復習過程：

　　一、復習導入

　　你們會照樣子說一句話嗎？

　　二、明確復習目標

　　例1：力力畫畫。（誰、干什么）

　　例2：媽媽是工人。（誰、是、職業）

　　這樣的句子我們首先要給出一個主人公（誰），再說他在干什么或者做什么的，兩者都說清楚了，句子就完整了。像寫這樣的句子，我們最好寫我們會寫的字。

　　三、詞語

　　誰：我們你們他們它們人們我你他它小文小方小力小馬小羊小牛女兒兒子女生小朋友小寶貝

　　時間：今天明天今年明年上午下午中午白天

　　地點：竹林山頭工廠森林

　　職業：工人木工工頭會長

　　在干什么：開門打水掃地打傘看星星開燈掃水打毛衣看月牙

　　看天看白云看大山看田地看牛羊

　　四、練習

　　1、用上以上的詞，說一句話：誰在干什么？

　　2、用上以上的詞，說一句話：誰是什么？

　　3、把詞語連成句子：生日是今天爺爺的

　　找關鍵詞：是在會

　　標出排好的序號

　　連詞成句

　　檢查

　　五、

　　在做這樣的.練習時，要根據題目的要求去做，盡量寫自己會寫的字。注意結合題目要求去檢查，修改。

　　六、小記

小學語文教案范文集合 篇11

　　教學目標：

　　1,會認11個生字,會寫8個字,自主積累詞語.

　　2,正確,流利,有感情地朗讀課文.

　　3,了解課文內容,知道媽媽和未未是怎樣摘星星的.體會媽媽對孩子的期望,體會濃濃的母子情.

　　4,通過學習課文,培養學生從小樹立遠大理想的意識.

　　教學重點：

　　1,會認11個生字,會寫8個字.

　　2,正確,流利,有感情地朗讀課文.

　　教學難點：

　　1,按筆順規則書寫8個字.

　　2,了解課文內容,體會媽媽對孩子的期望,體會濃濃的母子情.培養學生從小樹立遠大理想的意識.

　　教學準備：

　　生字卡片,詞語卡片,音樂《閃閃的星星》,課文朗讀錄音,課文插圖,一面鏡子和一碗水.

　　教學時數：

　　3課時.

　　教學過程：

　　第一課時

　　(一)創設情境,激趣引入

　　1,老師在黑板上貼上一些小星星,請學生看黑板：小朋友們,你們看,今天我們的教室里多了好些小客人,你們喜歡它們嗎它們也想著能和同學們交上朋友,你們聽,它們還會唱歌呢!

　　2,聽音樂《閃閃的星星》,可讓學生一起唱一閃一閃亮晶晶,滿天都是小星星,掛在天上放光明,好像許多小眼睛.

　　3,引入課題：小朋友們想不想把這些小星星摘下來,讓它們和你交朋友板書課題：摘星星.復習再認摘字,指導讀準翹舌音.

　　4,讀了課題,你能提什么問題嗎(誰摘星星怎樣摘摘下來了嗎)

　　(二)初讀課文,整體感知

　　1,學生翻書到17頁,一邊看課文一邊聽課文錄音.

　　2,說一說：課文里的未未和媽媽是怎樣摘星星的

　　3,自由讀課文.將不認識的字劃記出來,借助課后的生字表讀準字音.如果還有不認識的字,可請教同學或老師.

　　4,同桌互相聽讀課文,將課文讀準讀通.

　　(三)檢查反饋,認讀生字

　　1,讀準字音.

　　我們的黑板上,星星們都在眨著眼睛,盼望大家把它們摘下來呢,在每一顆星星的后面都藏著一個生字娃娃,你要是能把生字讀準,并教會大家記住它,著顆星星就屬于你了.

　　2,學生自愿上臺摘星星,當小老師帶讀生字,如有錯誤,師生集體糾正.注意讀準翹舌音：賞,梳,妝,叔,后鼻音：鏡.

　　3,小老師說說自己是怎樣記住這個生字的,其他同學如有不同的記字方法,鼓勵他說出來.

　　4,引導學生分類識記生字,形聲字：嘿,碗,溜,梳,鏡,宇

　　比較記憶;未——末,賞——常

　　5,自主積累詞語.

　　給生字找朋友.

　　未來欣賞一碗水一溜煙

　　梳妝抽屜鏡子宇宙

　　(2)認讀詞語：淡淡的月色閃閃的星星涼涼的夜風

　　幽幽的花香

　　(四)鞏固生字,再讀課文

　　1,開火車認讀生字.

　　2,游戲：給生字找帽子,將生字卡片貼在對應的拼音下面.

　　3,用自己喜歡的方式自由課文,進一步鞏固生字讀音.

　　4,檢查評價,請學生朗讀這篇課文,教師適時評價,注意鼓勵.

　　(五)作業設計

　　1,回家多讀讀課文,把課文讀得正確流利.

　　2,自己做本課的生字卡片.

　　第二課時

　　(一)復習檢查

　　1,檢查學生自己制作的生字卡片.

　　2,開火車認讀生字,詞語.

　　3,指名朗讀課文.

　　(二)理解課文,感悟朗讀

　　1,過渡：春天來了,你們看,院子里多美呀!(出示課文插圖)

　　這是什么時間(夜晚)你看見了什么引導學生看圖說出圖意.(圖上有月亮,星星,花兒,未未和媽媽在觀花賞月.)描述一下你眼中的月亮,星星,花兒.(如：鐮刀似的月亮,眨著眼睛的星星,挨挨擠擠的花朵)課文中是怎樣寫的呢

　　2,指導朗讀課文的第二自然段：淡淡的月色,閃閃的星星,涼涼的.夜風,幽幽的花香.嘿,真醉人.

　　齊讀這一段,說說讀后的感覺,比較一下課文中的描寫和同學們剛剛說的句子,談談不同的感受,體會淡淡的,閃閃的,涼涼的,幽幽的幾個疊詞的好處.

　　指名讀,集體評價,指導讀出幽靜芬芳的春夜之美.齊讀第二自然段.

　　3,過渡：媽媽和未未比賽摘星星,他們各自想了什么辦法

　　4,學生快速默讀課文后,指名回答.這個問題的答案在課文的哪幾個自然段(5——9自然段)板書：媽媽——一碗水未未——一面鏡子

　　5,分組合作學習,兩名同學表演媽媽和未未的動作,另外兩名同學朗讀相關段.

　　指名表演,適時評價.看是否讀出了媽媽和未未的心情,語氣.

　　比較撒滿了鏡子與映在了鏡子里的不同,體會撒滿了鏡子的撒字的好處.

　　6,過渡：媽媽和未未真的摘下了星星嗎未未有什么想法

　　7,學習課文的最后4個自然段.

　　指名讀.未未有什么想法你覺得他能摘到星星嗎說說你的理由.相機結合神舟五號宇宙飛船補充宇航員的有關知識.

　　你喜歡課文中的未未和媽媽嗎為什么(引導學生體會媽媽對孩子的期望.了解未未是個有理想的好孩子.)

　　春天的夜晚很美,因為有了未未的理想,有了媽媽的期望更美了.讓我們一起來美美地讀一讀.

　　有感情地齊讀課文最后4個自然段.

　　(三)回課總結,拓展延伸

　　1,學了這篇課文,我們認識了一個有理想的好朋友——未未,你覺得他是個什么樣的孩子(聰明,有理想的孩子)

　　2,談談你有什么理想.

　　3,讀格言：有志不在年高,無志空活百歲.

　　(四)作業設計

　　1,你還能想出別的辦法摘星星嗎回家后做一做摘星星的游戲.

　　2,閱讀從小立志的故事,搜集有關的宇航知識.

　　第三課時

　　(一)復習檢查

　　1,指名朗讀課文.

　　2,開火車認讀本課11個生字,并給它們口頭組詞.

　　(二)識字寫字

　　1,認讀本節課要學寫的字：

　　未摘想端面鏡叔船

　　2,觀察字形,說說這幾個字中有沒有我們本節課學的生字,哪些是我們以前認讀過的字.

　　本課的生字：未叔鏡

　　以前學過,本課也出現了的字：摘想端面船

　　3,自主識字.

　　讀字音,看字形,用自己喜歡的方法記字,再根據意思組詞.

　　和同桌交流,把學習的方法介紹給小伙伴.

　　指名說說是怎樣記住這些字的,組了什么詞,全班交流,老師適時評價.

　　4,學習書寫.

　　(1)觀察要書寫的字,說說要注意些什么.

　　未：與末比較,第二筆橫比第一橫長.

　　摘：右邊不是商,商字里面是八口,而摘的右邊有十口.

　　叔：右邊不是反文旁,而是又字.可用順口溜的方式幫助記住上上下小右又——叔.

　　船：右上部是撇,橫折彎.不要寫成幾字.

　　端：左窄右寬.右下部不要加一橫.

　　鏡：左窄右寬,右下部不要少一橫.

　　想,面：上下要均衡.

　　(2)出示字卡,學生觀察生字在田字格中的位置.

　　(3)對照筆順,試著寫一寫生字.

　　(4)學生在寫字本上練習寫字.教師巡視指導.

　　5,將寫得好的作業展示出來,表揚鼓勵.

　　(三)鞏固練習

　　1,連一連

　　未摘面端叔船想鏡

　　條花茶父只子來念

　　2,填空.

　　一水一鏡子一風

　　的星星的夜風的月亮

小學語文教案范文集合 篇12

　　教材分析：

　　這是一篇常識性課文，主要介紹了太陽的有關知識，說明人類和太陽有著非常密切的關系。課文分為兩大部分。第一部分分別從“遠”“大”“熱”三個方面介紹了太陽的有關知識；第二部分講人類和太陽的密切關系。這兩大部分，在內容上有著非常密切的聯系。課文在介紹太陽有關知識時，運用數字說明、舉例說明、比較說明、比喻說明等方法，把有關知識說得很具體、很通俗、很明了，具有較強的說服力，給人留下深刻的印象。

　　教學對象分析：

　　本次上課的學生不是本班的學生，而是四（3）班的學生。太陽對于四年級的學生來說既熟悉又陌生，熟悉的是學生差不多每天都能看到它，陌生的是對于太陽的日出東方，從西邊落下這種現象、太陽是怎樣的、它離我們有多遠等在腦袋里有一連串的問題。而對于有關太陽的一些比較簡單的謎語、文章都接觸得比較多。但對于說明文的寫作方法就不太了解。

　　設計思路：

　　將“以人為本，發展學生的主體性”的教學理念貫穿整個教學環節。給學生一個開放的'課堂。課前讓學生自己查閱有關的資料，這樣不僅增加了學生的閱讀量，培養學生的自主學習能力，也激起學生學習的興趣。在課堂上讓學生自由地讀書，并將讀懂的內容大膽地說出來，以培養學生學習的自信心。在學習太陽的三個特點時，讓學生選擇一個自己喜歡的特點自主學習，并以小組合作的形式來交流自己的認識。這樣不僅使學生在獲得知識上有選擇性，同時也培養了學生之間合作學習的能力。葉圣陶先生說：“課文無非是個例子，借以訓練學生的語言能力。”我認為《太陽》這篇課文就是教會學生如何對某一事物進行說明的很好的例子。因此，在學生學習完太陽的特點時，我設計了一個寫《月亮》的小練筆，將在閱讀中學到的知識自然地遷移到“寫”中去，學生在閱讀的基礎上得到寫的訓練和提高。

　　教學目標：

　　1、會讀13個生字，正確比較流利地朗讀課文。

　　2、了解作者說明事物的方法，初步學習閱讀說明文的方法。

　　3、初步了解課文的結構，大概意思，了解太陽“遠”、“大”“熱”的特點。

　　教學重點：了解太陽的幾個特點，體會作者說明事物的方法。

　　教學難點：了解太陽的有關知識。

　　教學準備：幻燈片

　　教學過程：

　　一、引入

　　1、謎語引入（齊讀謎面）

　　2、指名猜（師板書：太陽）齊讀課題

　　3、（幻燈出示圖片）師：太陽每天從東方升起，從西方落下。在晴天我們都能與太陽見面，從古到今人們對太陽都有不同的描述，你還知道哪些？（指名學生說）學生說不出時師簡介。

　　4、師：看來同學們知道的還挺多。那現在面對著太陽你有什么想知道的？（指名學生質疑題目）

　　5、師小結：同學們真會提問，那剛才的問題有些^答~`案已經在這篇文章里，有些還得讓同學們課后從課外書中尋找^答~`案，有些問題可能到現在還沒有^答~`案，正等著你去解開其中的奧秘呢？

　　過渡：那現在就讓我們讀讀這一篇常識性的說明文吧！

　　二、初讀課文

　　1、學生自由讀課文，讀準字音，找出不理解的詞或句子打上小問號。

　　2、檢查字音

　　座位讀————指名讀————全班讀————開火車讀————指名讀（去掉拼音的生詞）————全班讀

　　3、指名說出不理解的詞或句子（提示在理解課文的過程中理解，當真正理解后再擦去問號）

　　過渡：看來同學們都能把課文讀通了，下面請同學們用閱讀說明文的方法再讀課文。（師幻燈出示方法）邊讀邊畫出或寫出課文的每一段寫了太陽哪幾方面的特點？

　　4、座位討論寫了太陽哪幾方面的特點？

　　5、指名匯報

　　師板書：

　　太陽與動植物的關系

　　與天氣的關系

　　與人類的關系

　　6、根據課文敘述的內容，你能把課文分成幾大部分？主要講什么？

　　（指名回答）板書：特點、與人類關系密切

　　7、通過讀第四段開頭一句和最后一段，理清課文整個的脈絡。第二大部分采用的是“總————分————總”的寫作方法。

　　過渡：那下面我們就學習課文第一部分

　　三、理解課文

　　1、請四人小組學習1—3自然段，想想課文運用了什么方法說明太陽“遠、大、熱”的特點？這樣寫有什么好處？

　　2、小組匯報：師板書：列數字、舉例、比較、比喻、引用

　　3、讀句子，再次體會這些方法的具體、通俗、明了、有較強的說服力，給人留下深刻的印象。

　　過渡：既然這些方法有這樣的作用，那我們也學著把它運用到我們的寫作上吧！

　　四、拓展練習

　　1、（出示月亮圖）這是什么？那月亮的特點是什么？（遠、小）

　　2、（出示月亮的有關資料）請同學看著這些資料，選擇其中一個特點，運用剛才的方法把它寫具體，通俗好嗎？

　　3、生小練筆

　　4、師點評

　　五、總結

　　看到同學們這節課能學以致用，老師非常欣賞你們，希望我們以后能再有機會坐在一起探討大自然的奧秘！

　　太陽與動植物的關系

　　與天氣的關系與人類的關系密切

　　與人類的關系

小學語文教案范文集合 篇13

　　［教學目標］

　　1、會認8個生字，會寫15個生字，正確讀寫“腳丫、拽住”等詞語。

　　2、了解故事主要內容，體會人物形象，感受童話的奇妙。

　　3、根據文中奶奶給王葆講的故事，選一個，根據已有內容創編新故事。

　　［教學重難點］

　　感受童話的奇妙，激發學生的閱讀興趣。引導學生自主創編故事。

　　［教學課時］

　　2課時

　　第一課時

　　教學過程

　　一、激趣導入

　　1、觀看《寶葫蘆的秘密》動畫片中的片段。其實這部動畫片是由一部長篇童話故事改編而成的。出示《寶葫蘆的秘密》這本書的封面，讓學生自己試著讀書名。

　　2、了解封面，介紹作者。（板書課題課件出示作者簡介）

　　二、初讀課文，提出質疑

　　1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。說說你對這篇課文還有哪些疑問。

　　2、鼓勵其他學生自主回答大家提出的問題，針對不能解決且對理解課文內容有一定價值的問題進行匯總。

　　問題預設：

　　（1）奶奶講了幾個故事？這些故事是怎么發生的？

　　（2）王葆為什么想得到一個寶葫蘆？

　　三、帶著問題，合作學習課文

　　1、四人為一小組，合作探究大家提出的問題。

　　2、全班交流。

　　（1）奶奶講了幾個故事？這些故事是怎么發生的？

　　奶奶講了4個故事，分別是：張三劈面撞到神仙得到了一個寶葫蘆；李四遠足旅游到龍宮得到了一個寶葫蘆；王五肯讓奶奶給他換衣服得到了一個寶葫蘆；趙六掘地得到一個寶葫蘆。

　　（2）王葆為什么想得到一個寶葫蘆？

　　不管是誰，只要得到了寶葫蘆，想要什么就有什么。王葆希望得到一個寶葫蘆幫助他解決學習、生活中遇到的困難。

　　四、理清脈絡

　　1、說一說文中的主人公是誰。他是一個怎樣的人？

　　2、指名說，教師點撥、匯總。第1~4自然段可以概括為：故事的主人公王葆是一個愛聽故事的少先隊員。

　　3、引導學生按照這樣的方式，歸納文章其他自然段的意思。

　　（1）第5~18自然段：奶奶每逢要求我做什么，就得給我講故事，所以，我聽奶奶講了很多關于寶葫蘆的故事。

　　（2）第19~21自然段：我想有一個萬能的寶葫蘆。

　　五、識記生字、詞語

　　1、要求學生默讀課文，關注生字。

　　2、組織學生自主認識生字，全班交流識字方法。

　　預設：

　　（1）我見過“向日葵”和“秋葵”，它們都是一種植物，所以是草字頭。

　　（2）我在《西游記》中看見過“妖怪”這個詞，所以我認識“妖”。

　　（3）我是通過拆分編故事的方法記住“攆”字的，兩個車夫將小偷拽出門去。

　　六、學習寫字

　　1、組織學生自主學習寫字，全班交流易錯字的書寫。

　　預設：

　　（1）“妖”字右邊是“夭”，不是“天”。

　　（2）“規矩”中的“矩”變讀為輕聲。“矩”與“短”不同，形近易錯。

　　（3）“舔”右上是“天”，不是“夭”。右下是，不是“小”或“氺”。

　　2、教師重點指導難字書寫后，學生抄寫本課生字。

　　七、布置作業

　　抄寫本課詞語表中的詞語，每個寫3遍。