大班語言教案春雨的色彩反思（通用2篇）

大班語言教案春雨的色彩反思 篇1

　　設計思路：

　　春風來了，春天的腳步近了…

　　你看萬紫千紅的花開了，把可愛的草、樹木、鳥、獸、蟲、魚都從寒冷的冬天中叫醒了，使得地恢復了生機。那些野花像小星星一樣一閃一閃眨著眼睛。油菜花開得黃燦燦的，像一堆金子一樣，發出萬道金光。燕子從南方飛回來了。桃花開了，像一片美麗的彩霞，散發出了陣陣清香，逗引蜜蜂來采密。小草用自己的身體織成了一塊綠色的地毯。河邊，柳樹搖動起像小辮子一樣的枝條，好像在說：“春天真美”，為了讓孩子們進一步感受春天的美麗，我們不但帶幼兒到自然中，去感受春天的美；我們還把春天的美景帶回了課堂。特設計此節課。

　　活動目標：

　　1.通過欣賞和朗誦散文詩，讓幼兒感受春天的美麗。

　　2.讓幼兒初步了解散文詩的語言美和意境美，引導幼兒進行擴散思維。

　　3.識字：燕子、麻雀、黃鶯。

　　4.自由發揮想像，在集體面前膽講述。

　　5.膽參與活動，體驗散文無限美好的遐想意境。

　　活動準備：

　　1.春景圖、錄音機、屏幕、相關字條、字卡

　　2.磁帶《春天在哪里》、《春雨的色彩》

　　重難點：

　　1.通過欣賞，感受春天的美麗

　　2.培養幼兒的欣賞能力，引導幼兒進行擴散思維。

　　活動過程：

　　(一)開始部分

　　師：小朋友，現在是什么季節？(春天)春天在哪呢？我們一起聽音樂給爸爸媽媽表演個節目吧。聽音樂做律動《春天在哪里》

　　小朋友剛才表演得真棒，春天到底是什么樣子的呢？我們一起看看圖片就知道了。

　　(二)出示春景圖

　　觀看完提問：小朋友們，你們看到春天了嗎？春天是什么樣子的？(有五顏六色的花、小草綠了、柳樹發芽了)(引導幼兒膽想象，個別提問、討論想結合)

　　上周六下了一場雨，你們知道叫什么雨嗎？(春雨)，誰知道春雨過后，花、草是什么樣子的？空氣會怎么樣？(花更紅了，草更綠了，空氣更新鮮了)春雨是什么顏色的呢？請欣賞散文《春雨的色彩》

　　(三)聽錄音欣賞散文《春雨的色彩》

　　提問：

　　1.小朋友們，這首散文詩好聽嗎？

　　2.散文詩的名字叫什么啊？(《春雨的色彩》)

　　3.春雨中有誰在說話啊？小鳥們在爭論什么問題？請看屏幕，我們再來欣賞一遍。這次小朋友們要仔細聽聽小鳥們是怎么樣說的。

　　(四)觀看屏幕，欣賞《春雨的`色彩》

　　提問：

　　1、小燕子是怎樣說的？(出示小燕子、綠色)，小燕子為什么說春天是綠色的？(春雨落在草地上，草地綠了；春雨淋在柳樹上，柳枝綠了)

　　2、小麻雀是怎樣說的？(出示麻雀、)，小麻雀為什么說春天是的？(春雨灑在桃樹上，桃花紅了；春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花紅了)

　　3、小黃鶯是怎樣說的？(出示黃鶯、黃色)，小黃鶯為什么說出春天是黃色的？(春雨落在油菜地里，油菜花黃了；春雨落在蒲公英上，蒲公英的花也黃了)

　　小鳥們說的對不對呢？春雨聽了家的議論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……好像在說：“親愛的小鳥們，你們的話都對，但都沒有說全面。我本身是無色的，但我給春天的地帶來萬紫千紅……”。小鳥們說的太好了，現在我們邊看著屏幕邊跟著小聲說一遍好嗎？

　　(五)看屏幕邊小聲朗讀。

　　小朋友說得非常好，那你們認識這些小鳥字寶寶嗎？

　　(六)學習字寶寶。

　　1、看誰認得準，說得對。

　　2、找朋友。

　　3、送字寶寶回家。

　　(七)聽錄音《春天在哪里》結束活動。

　　活動思想：

　　本節課準備充分，從教學目標到活動過程經過復研究、復推敲、復商量、復試講，教師不但備教材而且還備孩子，追隨孩子的興趣點，根據幼兒的直觀形象的特點制作課件、幻燈、字卡等等，孩子在整個活動中參與的積極性非常高，并能夠根據自己的已有知識經驗進行擴散性的思維，把春天的美景描繪的非常漂亮，通過對散文的欣賞，初步感受散文的語言美和意境美，同時通過活動陶冶了幼兒的情操，培養了幼兒熱愛春天的情感。但在活動中各環節的時間安排也有考慮不夠周密的地方。如再讓幼兒進行擴散思維進行想象的時候時間長了一點，后來的時間就顯得有點趕。下次應該考慮的更周到、更細致。

大班語言教案春雨的色彩反思 篇2

　　活動目標：

　　1、感受春天的色彩美，萌發熱愛春天的情趣。

　　2、理解散文詩的內容，感受作品的語言美、意境美。

　　3、學說散文中的角色對話，理解“屋檐”、“萬紫千紅”等詞。

　　4、積極參與表演活動。

　　活動準備：

　　1、PPT課件一套《春雨的色彩》

　　2、小燕子、麻雀、小黃鶯頭飾若干

　　活動的重難點：

　　引導幼兒分角色朗誦散文詩的對話，感受散文詩的優美，發展幼兒的觀察力、思維和

　　語言表達能力。

　　活動過程：

　　一、操作圖一，引出課題

　　師：小朋友，你們知道現在是什么季節嗎？（春天） 春天美嗎？（美）

　　1、演示圖1

　　師：我有一幅特別美的風景圖，我們一起來欣賞一下吧！

　　①誰能告訴我這圖中有什么呀？注：提示幼兒回答時說出物體的顏色。（綠綠的柳樹、粉紅的桃花、綠油油的草地、五顏六色的花）

　　師：真好！你們觀察的可真仔細呀！誰能告訴這是什么季節呀？（春天）哦！原來春天可以看到綠綠的柳樹、紅紅的桃花、黃色的油菜花、綠油油的草地、五顏六色的花，這萬紫千紅的美景呀！怪不得你們都說春天美呢！

　　②說說春天為什么這么美？

　　師：你們知道春天為什么會有這萬紫千紅的美景呢？（陽光的溫暖、春雨的滋潤）

　　2、演示圖2

　　師：你們看這里怎么啦？（下雨啦）知道嗎！這春天的雨還有個好聽的名字叫“春雨”出現鳥聲引出下圖

　　3、演示圖3

　　師:你們聽，這是什么聲音呀？（鳥叫聲）

　　①哦！原來是小鳥來了呀，這里有幾只小鳥呀？（3只）

　　② 它們是什么鳥呢？（小燕子、麻雀、小黃鶯）

　　③ 這些鳥在干什么呀？哦！原來這些小鳥們在爭論一個有趣的問題“春雨到底是什么顏色的”

　　二、教師配樂朗誦散文詩

　　師：它們是怎樣爭論這個問題的呢？想聽嗎？（想）

　　教師完整朗誦后提問：

　　1、詩歌好聽嗎？（好聽）那好聽的詩歌題目是什么呀？（春雨的色彩）

　　2、詩歌里面有誰呢？下雨了，它們躲在哪里呀？（屋檐下）知道什么叫屋檐嗎？

　　3、詩歌里小鳥是怎么爭論“春雨到底是什么顏色”這個問題的呢？

　　小燕子怎么說？ 麻雀怎么說？ 小黃鶯又是怎么說的呢？

　　三、 演示圖片，教師再次朗誦散文詩一遍

　　提問：

　　1、詩歌中說春雨像什么呀？（春姑娘紡出的線）是怎么落到地上的呢？（輕輕的）

　　2、春雨聽了大家的爭論，下得更歡了，好像在說什么？（親愛的小鳥們，我本身是無色的，但能給春天的大地帶來萬紫千紅）

　　四、 幼兒變小鳥，學小鳥爭論問題。

　　1、請個別幼兒表演

　　剛才詩歌里的小鳥們爭論問題都有自己的主見，真可愛呀！現在誰愿意變成這3只可愛的小鳥，來爭論這個問題呢？

　　2、集體分角色表演

　　師：剛才的3只小鳥表演的可真棒！現在我們都變成詩歌里的小鳥一起來爭論這個問題咋樣？

　　五、 課后延伸，分組表演。

　　幼兒學小鳥飛出活動室，去室外尋找春天還會給誰帶來色彩。

　　六、 課后反思:

　　本次活動中，幼兒通過觀察發現自然界的變化，感知春天的意韻，并嘗試引導幼兒運用多種方法把春雨的色彩表現出來，以此來表達自己的情感體驗。首先，新穎變化的課件，大大激發了幼兒的興趣，引發了以幼兒為主體的主動學習，內容具有的吸引力，適宜程度符合中班孩子的年齡特點和生活經驗。第二、 老師有效的、開放式的提問，引發了幼兒積極的思考與討論，幼兒對春天的`美麗景象有直觀的感受，直接的體驗，激發幼兒去形成積極探究、主動發現的學習意圖，產生觀察、操作、思索、想象、表達、表現的自覺行為。第三、環境的創設，使得幼兒有一種身臨春天美妙其境的感覺，教師在此節活動中運用多種途徑、多種形式的活動，融入了整合的理念。 活動流程我采用環環相扣來組織活動程序，活動流程為激發興趣談春天-----看春雨-------欣賞散文詩------情景表演--------審美延伸。

　　在本次活動中，我最大限度的激發幼兒的學習興趣，讓他們自己去探究、去發現、去感受，我主要采取了以下教學法： 1、談話法：在活動開始的導入環節我運用與幼兒進行有關春天主題的談話，幫助幼兒積累整理自己積累的有關春天的知識經驗。 2、演示法：在活動中我通過多媒體課件向 幼兒展示春天的勃勃生機，《春雨的色彩》散文詩的情景，也是通過課件中輕柔的配樂詩朗誦體現出來的。現代教學輔助手段的運用進一步強化了他的作用，使幼兒對春天、春雨更加了解和熟悉。 3、情景演示法：將幼兒置身于《春雨的色彩》散文情景中，通過角色表演，，說出小動物們之間的對話，強化幼兒對春雨的色彩的感受。留下了深刻的印象，同伴之間合作表演的快樂，也將成為他們永遠的回憶。從理解散文中,幫助幼兒了解植物發芽生長都離不開雨水，激發幼兒親近自然，探索自然的興趣。