小學(xué)五年級語文《高山流水》經(jīng)典教案范文（精選6篇）
小學(xué)五年級語文《高山流水》經(jīng)典教案范文 篇1
一、讀準(zhǔn)字音
讀準(zhǔn)字音是誦讀的基本要求，也是進(jìn)一步誦讀的前提條件。
二、 讀準(zhǔn)節(jié)奏
即使文中加了標(biāo)點，還存在著句內(nèi)停頓的問題，如果句內(nèi)停頓不當(dāng)，句意會錯，節(jié)奏也會走樣。因此，斷準(zhǔn)句，是讀準(zhǔn)節(jié)奏的第一步。例如：《高山流水》中的最后一句“鐘子期/死，伯牙破琴/絕弦，終身/不復(fù)/鼓琴，以為/世無/足復(fù)為/鼓琴者。”中“以為世無足復(fù)為鼓琴者”，當(dāng)用斜線劃分出適當(dāng)?shù)耐ｎD后，就不僅句意明白曉暢，讀來也節(jié)奏分明了。這一環(huán)節(jié)的誦讀，要求學(xué)生在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出抑揚(yáng)頓挫，做到停頓得當(dāng)，語氣連貫。
三、 讀懂文意
讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)節(jié)奏還不能將文章的意思讀懂，要讀懂文章的意思還要在字詞上下功夫。
在這一個環(huán)節(jié)，我要求學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗小結(jié)出古文學(xué)習(xí)的方法，即“借助注釋，聯(lián)系譯文，請教字典、同學(xué)”等，再以此為學(xué)習(xí)要求，要求小組自主學(xué)習(xí)本文中的帶點詞句。同學(xué)們很快投入到緊張的自主學(xué)習(xí)中，不一會兒，通過多種方法的學(xué)習(xí)，他們已能初步順利地了解帶點詞句的意思，最終將文章意思讀懂。在此過程中，絕不能弄得似是而非，也不可“大概加估計”，更不能留下死角。在此基礎(chǔ)上，再回過頭來放聲朗讀全文，便能更好地從整體上來把握全文的意思了。
小學(xué)五年級語文《高山流水》經(jīng)典教案范文 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1. 用自己喜歡的方式自主學(xué)習(xí)本課生字，并能正確書寫。
2. 能聯(lián)系上下文，理解重點詞句，了解課文內(nèi)容，體會朋友之間的深情厚誼。
3. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、課題入手，質(zhì)疑問難
1. 解題：“高山流水”指代什么？“知音”又指什么？結(jié)合課文最后一段思考。
2. 結(jié)合課題和最末一段，提出疑問。
二、整體感知，了解大意
1. 通讀課文，勾出生字新詞，遇到難讀的字音多讀幾遍，特別是“捺”字的讀音。
2. 用自己的話說說課文講了一件什么事。
三、精讀課文，體會感悟
1. 結(jié)合課后2題，學(xué)習(xí)巧遇知音部分。
（1）提出疑問：伯牙為什么認(rèn)為子期是自己的知音？伯牙得子期賞識后，為什么激動不已？
（2）請學(xué)生重點理解課文5～7段，勾畫描寫子期和伯牙的神態(tài)、語言的語句，邊讀邊體會。
（3）交流。
（4）感情朗讀這一部分。
2. 學(xué)習(xí)憑吊知音部分。
（1）提出疑問：為什么鐘子期要留下遺言，把墳?zāi)剐拊诮叄牪赖那俾暎坎罏槭裁磿曂纯蓿M(jìn)而把琴摔得粉碎？
（2）請學(xué)生重點理解課文8～12段，勾畫感受最深的語句，邊讀邊體會。
（3）交流。
（4）感情朗讀這一部分。
四、創(chuàng)設(shè)情景，強(qiáng)化感悟
1. 自讀課文13～14段，想一想：如果來到碎琴山，登上古琴臺，你會說些什么？
2. 交流。
3. 積累本課詞語，完成課后第3題。
小學(xué)五年級語文《高山流水》經(jīng)典教案范文 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1.用自己喜歡的方式自主學(xué)習(xí)10個生字，并能正確書寫。
2.能聯(lián)系上下文，理解重點詞句，了解課文內(nèi)容，體會朋友之間的深情厚誼。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師：準(zhǔn)備《高山流水》樂曲。
學(xué)生：搜集有關(guān)鐘子期、俞伯牙的資料。
【教學(xué)過程】
一、檢查預(yù)習(xí)，直接導(dǎo)入
1.課前大家預(yù)習(xí)了《高山流水》這一課，會認(rèn)課文里的詞語嗎？一起讀讀吧！
晉國 奉命 抒情 墳?zāi)?友誼
心急如焚 如泣如訴 風(fēng)平浪靜
氣勢磅礴 煙波浩渺 催人淚下
一見如故 高山流水
2.師：高山流水，是一個成語，也是我們今天要學(xué)的課題（板書）。
二、題目設(shè)疑，初讀課文
（一）想象畫面，導(dǎo)入課文。
1.看到題目（課件），你會想到什么樣的畫面。
2.其實呀，高山流水也是一曲古箏曲，這段音樂中還隱藏著一段感人至深的故事，那就讓我們在音樂的感染下去了解本課的重要內(nèi)容。默讀課文，開始吧。
（二）整體感知，了解大意。
1.用自己的話說一說課文講了一個什么故事。（俞伯牙通過一曲《高山流水》遇到了知音鐘子期。）
2.師：課文的主人公是俞伯牙和鐘子期。（板書）
3.誰知道知音本來的意思是什么（懂音樂的人、好朋友）。那課文里的意思是什么，俞伯牙和鐘子期是怎樣成為知音的，我們運(yùn)用邊讀邊想的學(xué)習(xí)方法來解決這個問題。
三、精讀課文，體會感悟
（一）學(xué)習(xí)巧遇知音部分。
俞伯牙是怎樣一個人，課文哪一段告訴了我們（第1段）。抽生讀。課文里還有一個詞語也告訴了我們他在音樂上成績卓著，找找。（琴藝高超）
1.作為音樂家要找到懂自己音樂的人，容易嗎？（為什么這樣說）
2.課文什么地方寫俞伯牙知音難尋。（第2段）
3.抽生讀。
4.讀后有什么樣的感受。（一直都沒找到知音）
5.在第2段中哪些詞語讓你感受到了音樂家知音難尋。（琴藝高超，始終）
6.從琴藝高超你體會到了什么，從始終你有什么體會。
7.是呀，我們也深深體會到伯牙雖琴藝高超，但始終沒有遇到能聽懂他音樂的人，能用你們的朗讀傳達(dá)伯牙這種知音難求的心境嗎？齊讀。
（二）知音難尋，樂曲無人賞識，作為一位音樂家來說是多大的憾事，就像千里馬沒有遇到伯樂。伯牙在做官出使的途中，只能面江對月，借曲抒情，彈奏起自己最喜歡的一曲《高山流水》。
1.課文3、4段中哪些句子描繪了伯牙彈奏曲子時的景象，請用筆勾畫。
2.讓我們一起走進(jìn)有美景和琴聲相伴的那個傍晚，可以閉上眼想象當(dāng)時的畫面。
3.抽生答仿佛看到了什么。
（三）正在伯牙撫琴而奏時，子期來到伯牙的身邊，他聽到《高山流水》又會看到些什么呢？讓我們帶著問題一起學(xué)習(xí)5~7段。
1.自讀5~7段，勾畫出寫聽了樂曲后鐘子期的神態(tài)和語言的句子。
2.交流，學(xué)生匯報，教師相機(jī)引導(dǎo)梳理。
子期嘖嘖贊嘆道:真妙啊，氣勢磅礴，就像挺拔雄偉的泰山！
子期意味深長地說:真妙，我看見了煙波浩渺、寬廣無邊的江河流水！
3.從句子中你感受到了什么。
4.你是從哪些重點詞語體會到的。（嘖嘖贊嘆，意味深長，真妙）
5.嘖嘖贊嘆說明了什么，意味深長又表示什么？嘖嘖贊嘆是什么意思？贊的是什么？為什么贊嘆？他是怎么贊嘆的？真妙，妙在哪里？
對，一個妙字就道出了子期聽懂了伯牙的音樂。那意味深長又是什么意思？為什么意味深長地說？從這個詞語你體會到什么？他又是意味深長地說了些什么？子期又一次稱贊伯牙的琴聲，可以說伯牙彈得妙，子期贊得也妙。
6.抽生讀。（誰來道出子期那發(fā)自內(nèi)心的贊嘆）
評價，從他的朗讀你感受到了什么？我們感受到了子期在肯定伯牙的琴聲，誰再來再試試。
7.齊讀。
8.聽了子期的贊賞，伯牙的心情有怎樣的變化。（先是看一眼，只覺驚訝，后來再也）
9.我們能感受到這時的伯牙心情非常激動，哪些詞語讓我們感受到他此時激動不已的心情。（再也按捺不住，猛地站起來）這些詞你體會到了什么。
為什么會激動？從這句話你感受到了什么？是呀！伯牙和子期就這樣成為知音。此時也許伯牙還會激動萬分地說：你真是我的知音啊。
10.是啊，伯牙苦于無法找到知音，卻偶然遇到一個能聽懂自己音樂的人鐘子期，子期這樣的贊賞怎不讓他激動。
11.教師引讀，把三個句子連起來讀一讀，通過朗讀去體會伯牙激動不已的心情。
（四）學(xué)習(xí)憑吊知音部分
正因為這樣，兩人才會一見如故，有了來年的約定。第二年伯牙如期來到江邊，盼望著子期的到來，而等來的是子期的死訊。
1.自讀課文8~12段，說一說讓你最感動的地方。
2.生匯報。
3.為什么讓你感動。
4.哪些詞語、句子讓你受到感動，從噙著淚水你想到了什么，從摔得粉碎你又仿佛看到了什么。唯一的知音讓你仿佛聽到了什么。
5.大家在讀的時候就要通過這些詞語把伯牙此時悲痛傷心的心情表達(dá)出來。
師：誰來讀。
師：我們聽出來了，子期也許是短暫地離開，不是永別，誰再來讀。
師：說說哪些地方讀得好。
生：強(qiáng)調(diào)了
師：為什么要強(qiáng)調(diào)。
師：是呀，通過伯牙的神態(tài)語言動作，表現(xiàn)出他此時的痛苦，咱們再讀一讀。
四、創(chuàng)設(shè)情景，強(qiáng)化感悟
1.自讀理解。
這樣的偶遇讓人激動，這樣的離別更讓人心碎不已，高山流水遇知音的佳話流傳至今，碎琴山、古琴臺也因此得名，成了他們友誼的見證。
自讀13、14段。
2.回顧總結(jié)。
在這一節(jié)課中，我們通過邊讀邊想知道了伯牙和子期是怎樣成為知音的，同時對知音這個詞語也有了新的理解，知音也成了（生答）讓我們再讀課題，想想學(xué)了課文后對高山流水有了什么新的認(rèn)識？
3.拓展延伸。
是呀，海內(nèi)存知己，天涯若比鄰，知音是多么的可遇不可求。俞伯牙和鐘子期以一曲《高山流水》結(jié)為知己的動人傳說，在如泣如訴、催人淚下的故事中，讓我們品味到了友誼的真正含義。孩子們，珍惜你的朋友，珍惜你們之間深厚的情誼吧！
小學(xué)五年級語文《高山流水》經(jīng)典教案范文 篇4
就這節(jié)課的課堂教學(xué)來說，自認(rèn)為還是緊緊扣住了目標(biāo)的，只是在具體的教學(xué)過程中，“慢”似乎成了我的標(biāo)簽，（2個課時，3節(jié)課緊巴巴講完，夠汗顏的！）在反思自己不足的同時，我也在想自己到底有何特別之處，或許這“慢”也就是自己與眾不同之處。“慢”也有慢的好處吧，對于問題的回答，可以等待更多的學(xué)生，可以等待他們的勇氣爆發(fā)；有時候也在想，課堂上如果也真過急促，可能效果也并不好。
我們每個人都可以想想自己的特別之處，課堂有自己的個性。
這節(jié)課我借助了課件，這在平時基本也是不用的。從另一個層面，我這節(jié)課也有點作秀啦！不過，看來我還是秀出了自己的特點--慢。
小學(xué)五年級語文《高山流水》經(jīng)典教案范文 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.用自己喜歡的方式自主學(xué)習(xí)10個生字，并能正確書寫。
2.能聯(lián)系上下文，理解重點詞句，了解課文內(nèi)容，體會朋友之間的深情厚誼。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：準(zhǔn)備《高山流水》樂曲。
學(xué)生：收集有關(guān)鐘子期、俞伯牙的資料。
教學(xué)過程：
一、認(rèn)讀生字、詞，引出課文。
1、師：課前大家預(yù)習(xí)了《高山流水》這一課，會認(rèn)課文里的詞語嗎？一起讀讀吧！
風(fēng)平浪靜氣勢磅礴煙波浩渺（讀了這一組詞你仿佛看到了什么呢？）
琴聲嗚咽如泣如訴催人淚下（這一組詞讓你體會到什么樣的心情。）
那我們再來讀讀這組詞
一見如故琴藝高超高山流水（高山流水，是一個成語，也是我們今天要學(xué)的課題。（就讓我們一起走進(jìn)這一課吧！）板書－－讀課題。題目設(shè)疑，初讀課文。
（一）想象畫面，導(dǎo)入課文。
1、看到題目，你會想到什么樣的畫面。
2、其實呀，高山流水也是一曲古箏曲，這段音樂中還隱藏著一段感人至深的故事。那就讓我們在音樂的感染下，去了解本課的主要內(nèi)容。默讀課文，想一想，課文講了一件什么事？
（二）整體感知，了解大意。
1、師：課文講了誰和誰的故事呢？
2、生：俞伯牙、鐘子期。（板書）
3、師：兩個主人公之間發(fā)生了什么事，用上《高山流水》把主要內(nèi)容說一說。
（俞伯牙通過一曲高山流水遇到了知音鐘子期。子期就是伯牙的知音）
（板書：知音）你把長文讀短了，把主要內(nèi)容抓出來了，真是了不起。
（板書：知音）知道知音的意思嗎？瀏覽課文最后一段，說說你的理解吧！（知己、知心朋友的代名詞）
4.那伯牙、子期是怎樣成為知音的？讓我們帶著問題來學(xué)習(xí)這篇課文。
二、精讀課文，體會感悟。
（一）學(xué)習(xí)巧遇知音部分。
1、師：請同學(xué)們自由朗讀課文一、二段，你對俞伯牙有哪些了解呢？
2、作為一位琴藝高超的`音樂家要想找到一位懂自己音樂的人，容易嗎？
3、你從哪些詞語體會到尋找知音的不容易。請把它找出來作上記號
4、這一段的哪些詞語讓你感受到了音樂家知音難尋？遺憾說明俞伯牙的內(nèi)心怎樣？給始終換一個詞語（一直）說明時間怎樣？（很長）從這個詞語當(dāng)中你又體會到什么？
5、是呀，我們也深深體會到伯牙雖然“琴藝高超”，但“始終”沒有遇到能聽懂他音樂的人，能用你們的朗讀傳達(dá)伯牙這種“知音難求”心情嗎？誰愿意來讀一讀。（抽生讀、齊讀）
6、師:作為琴藝高超的音樂家他也始終沒有碰到過聽懂他音樂的人，是多么遺憾的事呀！但值得慶幸的是在他奉命出使楚國的途中遇上了知音鐘子期。
2.巧遇知音
師：默讀課文57段，哪些語句可以看出子期就是伯牙的知音呢，用“—”把它勾畫下來吧？
（1）生默讀勾畫并匯報。
師：你是從哪些語句感受到子期就是伯牙的知音？
子期嘖嘖贊嘆道:“真妙啊，氣勢磅礴，就像挺拔雄偉的泰山！”點課件
子期意味深長地說:“真妙，我看見了煙波浩渺、寬廣無邊的江河流水！感受到。
（2）你是從哪些重點詞語體會到的？
抓住“嘖嘖贊嘆”體會讀。
嘖嘖贊嘆是什么意思？（不停地贊嘆。）能用它造個句嗎？
子期為什么嘖嘖贊嘆呢？(因為琴聲美)(琴聲惟妙惟肖,所以會嘖嘖贊嘆.)
“真妙”妙在哪里？
品味“感嘆號”讀
這句話的句末用了“ !”,這個感嘆號飽含著什么，（驚喜）你從感嘆號里體會到了什么?(贊嘆)
你們會怎樣讀，表達(dá)這份驚喜，發(fā)出你的贊嘆。你也來嘖嘖贊嘆！（2個）
想象畫面讀。
a.讀著讀著，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么樣的畫面。
b.你說。（抽2－3個）哪些詞讓你產(chǎn)生這樣的想象。想象著畫面讀一讀。
c.我們也想象著這樣的畫面一起嘖嘖贊嘆！男生先來，女同學(xué)嘖嘖贊嘆道，聽了同學(xué)們的贊嘆，老師也想來贊嘆一下，我們一起嘖嘖贊嘆道。
d.通過大家的品讀，讀出了感嘆號里飽含的驚喜，讀出了語言文字蘊(yùn)藏的畫面。
這讓伯牙真真切切地感受到自己找到了知音。
（3）過渡：除了這一處，你還有哪些地方能感受到子期就是伯牙的知音。（煙波浩渺、寬廣無邊的江河流水。）點課件
師：這里意味深長的意思是什么？（含蓄深遠(yuǎn)，耐人尋味、有味道）
抽讀。你就來有味道地讀讀。
此時的音樂一定是優(yōu)美、柔和，舒緩、動人的。同學(xué)們，你們看，你看，看到了什么？看到的是被煙霧籠罩的漢陽江面寬廣無邊，猶如仙境一般。（范讀）
再抽讀。把這種感覺送出來讀。想象著子期此時的表情、神態(tài)說。
我們一起意味深長地說。
過渡：一曲高山流水讓子期看到了氣勢磅礴、挺拔雄偉的泰山，讓子期還看到了煙波浩渺、寬廣無邊的江河流水。
3、拓展想象
師：伯牙的音樂多么美妙，多么讓人陶醉。孩子們，閉上眼睛，走進(jìn)伯牙，咱們來靜靜聹聽他的高山流水。
當(dāng)伯牙撫琴而奏，彈到志在高山時，子期嘖嘖贊嘆道:“真妙啊，氣勢磅礴，就像挺拔雄偉的泰山！”
當(dāng)伯牙又撫琴而奏，彈到志在流水時，子期意味深長地說:“真妙，我看見了煙波浩渺、寬廣無邊的江河流水！
學(xué)生聽師巡視
師：當(dāng)伯牙彈到“志在高山”時，你仿佛看到什么？
當(dāng)伯牙彈到“志在流水”時，你又仿佛看到什么？
師：仿著句子把它寫下來。（學(xué)生邊聽邊寫）
生：當(dāng)伯牙再一次撫琴而奏，彈到志在時，子期地說：“ 。”
師：你的體會太真切了，你也是伯牙的知音。你懂我。
師：你懂我，我要為你再彈一曲。
師：你懂我心聲，我要永遠(yuǎn)向你傾訴。
讓我們再次通過朗讀來還原音樂中的畫面，聽老師的的提示：
師：一曲高山流水讓男同學(xué)飽含深情地嘖嘖贊嘆道……（接讀）
讓女同學(xué)沉醉其中意味深長地說……（接讀）
過渡：這是他們一生中一次難忘的巧遇，那他們在何時何地有了這一次巧遇呢？請看課文3、4自然段。
生：湖北漢陽江口。8月15日中秋節(jié)的傍晚，做官出使途中，傍晚時，風(fēng)平浪靜，清輝落地，景象迷人。
師：那是一個景色宜人的傍晚，來我們一起齊讀描寫傍晚美景的句子。（讀）
課件
師：緩緩地、輕輕地，來感受這樣的傍晚。（讀）
師：就在這花好月圓之際，景色宜人之時，面對秋江圓月，伯牙借曲抒情，心中有說不出的暢快，更想不到一曲高山流水讓他找到了知音。
（4）當(dāng)伯牙聽到子期的兩次贊嘆后，心情和神態(tài)有有怎樣的變化。請勾畫出相關(guān)的句子。
伯牙很覺驚訝，看了一眼子期。（當(dāng)伯牙聽了子期的贊嘆后，為什么覺得驚訝？心里是怎樣想的？為什么看了子期一眼）
激動
伯牙再也按捺不住心中的激動，猛地站起來，拉著了子期的手……齊讀！點課件
體會此時伯牙的心情怎樣？為什么會如此激動？從哪些詞語可以看出他激動的心情？自由讀。讓我們在讀中去進(jìn)一步體會吧！邊讀邊勾畫。生匯報
師：這一站、一拉、一說，讓我們深深地感受到了此時此刻伯牙的心中是多么地激動啊！
引讀。他激動萬分地說“高山流水知音難遇……”
子期啊，您就是我的知音。
你就是唯一聽懂我音樂的人！
孩子們，讓我們一起走進(jìn)當(dāng)時的情景，通過大家的表演來還原當(dāng)時的情景，誰愿意來表演。
4、痛失知音
師：一次巧遇，卻一見如故，他們兩人成了好朋友，并約定來年在此相會。請大家發(fā)揮想象，大膽想一想第二年的相會是如何的情景。
（轉(zhuǎn)）第二年，當(dāng)伯牙如期來到漢陽江口，左等右等，始終不見子期的身影，他心急如焚，等來的卻是誰？（他的父親）是怎樣的消息？……（是因病去世了）
他失約了嗎？（沒有）
他留下了什么遺言？（子期臨終前留下遺言，把墳?zāi)剐拊诮叄煤玫穆犗壬那俾暋＃┏樯x課件
反問。他真的失約了嗎？
總結(jié)：活著信守諾言，而去世了也用這種獨(dú)特的方式還要來相會，這是一種何等凄美的相會。這是一種何等深厚的友誼！
當(dāng)伯牙得知子期去世這一消息后，心情如何？請找一找文中的相關(guān)詞語。
抓詞語體會
從哪些詞語可以體現(xiàn)出伯牙心中的悲痛？
生回答
是呀，伯牙是含淚而彈，那琴聲是為誰而哭？那他的琴聲里又在訴說什么？
還有嗎？請同學(xué)們邊讀邊找出這一段的動詞。
師：你從這些動詞體會到了什么。
生：悲痛欲絕
師：我們來回憶一下伯牙巧遇知音時的情景，這一站、一嘆、一摔表現(xiàn)了伯牙悲傷的心情，應(yīng)該怎樣讀？
（學(xué)生讀）
唯一的知音就這么走了。
唯一的知音去世后仍要把墳?zāi)乖嵩诮吢犓麖椙佟?/p>
這才是真正的知音。
總結(jié)：這瑤琴曾彈出多少讓人沉醉的音樂，這瑤琴曾一直陪伴在伯牙左右；這瑤琴曾是他的最愛，可是如今知音已去，留琴何用！
引讀伯牙長嘆道：（出示）修改反問句和詩歌
同學(xué)們，當(dāng)你來到碎琴山，登上古琴臺，你會說些什么？
5.體會題目內(nèi)涵。
高山流水，非知音不能聽。鐘子期死，伯牙終身不復(fù)鼓琴。
師：好一曲感人至深的------高山流水
好一曲蕩氣回腸的高山流水
好一曲刻骨銘心的高山流水
這就是友誼，這就是知己，這就是知音。
四、總結(jié)延伸，聯(lián)系生活。
總結(jié)：相識滿天下，知心能幾人。一段段珍貴的友誼就在你我左右，在這里老師把幾句名言送給大家，希望大家珍惜身邊的友誼。
平生知心者，屈指能幾人？（唐白居易）
海內(nèi)存知已,天涯若比鄰。－(唐)王勃
人之相識，貴在相知，人之相知，貴在知心。－（春秋）孟子
孩子們，讓高山流水般的情意永遠(yuǎn)珍藏在他們心間，也永遠(yuǎn)珍藏在我們心間。
板書
19高山流水
知音
俞伯牙鐘子期
小學(xué)五年級語文《高山流水》經(jīng)典教案范文 篇6
《高山流水》這篇課文為我們講述了一個感人至深、催人淚下的故事。課文以高山流水為線索，對朋友間的深情厚誼進(jìn)行了描寫，很感人。因此在教學(xué)時我首先從讀上下功夫，讓學(xué)生在讀中感悟、在讀中體會人物的思想感情、從而受到情感的熏陶。其次是抓重點詞語體會人物的內(nèi)心世界，如課文用“按捺不住”、“猛地站了起來”、“拉著子期的手”等等的描寫表現(xiàn)伯牙遇到知音后那種興奮和激動的心情；用“失聲痛哭”、“噙著眼淚”、“長嘆”等描寫則表現(xiàn)伯牙痛失知己后無比悲痛的心情，使孩子們受到了很好的教育，懂得應(yīng)該珍惜朋友之間的友誼。