初中分子教案模板（精選2篇）

初中分子教案模板 篇1

　　教學目標

　　1.使學生認識分子的真實存在，了解分子的基本性質，理解分子的概念。

　　2使學生學會應用分子的觀點認識物理變化和化學變化的區別，純凈物和混合物的區別。

　　3.培養學生根據實驗現象分析、推理、判斷的能力。

　　教學過程：

　　師：前面已經學過氧氣的性質，知道氧氣能跟許多物質發生化學反應。為什么物質能夠發生這些化學變化呢？為了研究這個問題，就要學習有關物質結構的知識（初中只講初步）。

　　物質的內部結構如何？物質到底是由什么構成的呢？例如，滔滔不絕的流水是可以無限分割的，還是由分到最后不能再分的水的粒子構成的？科學家們經過長期研究證明，物質都是由許許多多肉眼看不到的粒子構成的。這些粒子中有一種叫分子。水、氧氣、二氧化碳、酒精等都是由分子構成的物質。分子是什么樣的粒子呢？

　　【板書】

　　一、分子的基本性質

　　1.分子是很小的粒子

　　(1)體積小

　　師：以水為例，水是由許許多多水分子構成的，一滴水（按20滴水的體積是1mL計算）里大約有?021個水分子。如果10億人來數一滴水里的水分子，每人每分鐘數100個，日日夜夜不停地數下去，要3萬年才能數完。如果用水分子的大小跟乒乓球比，就好像拿乒乓球跟地球比一樣。

　　【板書】

　　(2)質量小

　　師：仍然以水分子為例，1個水分子的質量大約是3?0-26 kg。分子雖然小且輕，卻是真實存在的。課本上用掃描隧道顯微鏡拍攝的苯分子的照片就有力地證明這一點。（組織引導學生看課本上的圖。）

　　【板書】

　　2.分子總是在不斷地運動

　　【學生實驗】在一只小燒杯里放入半燒杯水，然后用藥匙取一小粒品紅，放入水中。（引導學生認真觀察品紅向水中擴散的.現象，并告訴學生品紅是由品紅分子構成的。）

　　師：實驗現象是什么？

　　生：品紅慢慢擴散，水逐漸變紅。

　　師：水變紅，因為構成品紅的分子運動到水分子中去了。

　　同學們遇到分子運動的例子很多。濕衣服經過晾曬會干；很遠的地方就能嗅到花香；糖塊放到水里，糖不見了，水卻變甜了，這些都是分子不斷運動的結果。分子的運動跟溫度有關，溫度高，分子運動快，溫度低，分子運動慢。（引導學生列舉生活中分子運動的實例。）

　　【板書】

　　3.分子間有間隔

　　師：在1體積大豆中加入1體積小米，會不會得到兩體積的兩者混合物？

　　生：不會，因為小米可以進入豆和豆之間的空隙內，所得體積小于兩體積。

　　師：分子間也有空隙（即間隔）嗎？

　　【演示】把1體積（100 mL）水和1體積（100 mL）酒精充分混合（引導學生觀察兩種液體混合后的體積變化）。

　　師：體積有沒有變化？

　　生：兩種液體混合后，體積不等于200 mL，而少于200 mL，說明分子和分子間是有空隙的。

　　師：構成酒精和水的分子之間都有空隙。當這兩種分子混合時，有的分子擠占了空隙，使得總體積減小。

　　固、液、氣態物質的分子間都有間隔，只是間隔的大小不同。一般講，氣態物質分子間間隔最大，液態、固態物質分子間間隔較小。

　　師：物質發生三態變化時，分子本身有沒有變化？請舉例說明。

　　生：分子本身沒有變化，例如冰→水→水蒸氣，只是水分子間的間隔發生改變，水分子沒有變成其他分子。

　　師：物質狀態改變，分子本身沒有變化，因此這是物理變化（即沒有生成新物質）。如果分子發生變化，例如硫分子跟氧分子化合，生成二氧化硫分子，這是化學變化（即生成新的物質）。 （讓學生自己舉例，用分子的觀點區分物理變化和化學變化。）

　　【板書】

　　4.同種物質的分子性質相同，不同種物質的分子性質不同。

　　師：磷跟氧氣反應，生成五氧化二磷。硫跟氧氣可以反應生成二氧化硫。反應物中的氧氣，不管用什么方法得到，都是由氧分子構成的，都有共同的化學性質。所以說同種物質的分子性質相同；不同種物質的分子性質不同。

　　師：分子盡管很小，卻保持原物質的化學性質。例如，硫跟氧氣反應，生成二氧化硫（副板書：硫+氧氣二氧化硫）。反應中的硫是由硫分子構成的，硫分子具有硫的化學性質；氧氣由氧分子構成，氧分子有氧氣的化學性質；二氧化硫由二氧化硫分子構成，二氧化硫分子有二氧化硫的化學性質（即生成的二氧化硫分子不再有硫分子和氧分子的化學性質）。下面給分子下一個科學的定義。

　　【板書】分子的定義：分子是保持物質化學性質的最小粒子。（邊寫邊強調要點。）

　　【板書】

　　二、混合物和純凈物

　　師：有的物質是由多種成分組成的，有的是由單一成分組成的。

　　【板書】

　　1.混合物由兩種或多種物質混合而成。（即由不同種分子構成。）

　　【演示】在兩張濾紙上各放少量鐵粉和硫粉，讓學生觀察各自的顏色、狀態。再把兩種粉末均勻混合，在一張濾紙上觀察它的顏色、狀態。用一個磁鐵在混合物上方緩慢移動。

　　師：實驗得知：鐵粉和硫粉混合物的顏色跟鐵粉和硫粉都不相同。磁鐵能吸引混合物中的鐵而不吸引硫。其實，混合物中的鐵和硫能各自保持原來的性質。

　　【板書】混合物中的各物質保持各自原來的性質。（請學生舉出生活中熟悉的混合物。）

　　師：空氣、海水等都是混合物。因為它們都是由不同種物質（即不同種分子）組成的。

　　【板書】

　　2.純凈物是由一種物質組成的。（即由同種分子構成。）

　　師：氧氣由氧分子構成，二氧化碳由二氧化碳分子構成，所以氧氣、二氧化碳都是純凈物。

　　研究物質的性質只能使用純凈物。絕對純的物質是沒有的。平時所說的純凈物一般是相對的，它指雜質很少的物質。

初中分子教案模板 篇2

　　一、教材分析

　　1、教材的地位和作用

　　分子和原子是初中學生初次接觸到的微小粒子，是繼前面學習物質的變化和性質之后的，從宏觀到微觀過渡的第一課。同時，這節課也是為以后探索物質結構奧秘，理解質量守衡定律，解釋一切化學反應實質的基礎

　　2、教學目標分析

　　（1）知識和能力目標

　　認識物質是由分子和原子等微觀粒子構成的；認識分子原子的性質，理解其概念； 用分子原子觀點解釋生活中常見現象；培養學生抽象思維能力，微觀想象力和分析理解的能力

　　（2）過程與方法目標

　　學習通過觀察自然、實驗、識圖等方法獲取信息；學習用想象、類比、分析歸納、推理判斷等方法處理信息；在教師的啟發和指導下通過與他人合作實驗對問題進行探究。實驗中注意觀察與思考相結合，能用化學語言表述交流。

　　（3）情感態度與價值觀目標

　　用分子原子觀點來解釋日常生活中的現象，增強對生活和自然界中的一些化學現象的好奇心和探究欲，增強學生學習化學的興趣；建立“世界是物質的，物質是可分的”的辯證唯物主義認識觀。

　　3、教學重點

　　分子和原子的概念

　　教學難點：

　　用分子的觀點解釋化學變化和物理變化

　　二、教法分析

　　結合本課內容和學生的特點我確定了以教師引導，實驗探究為主線，結合交流、討論、分析、歸納等方法，目的是培養學生善于動手、善于觀察、善于思考的能力，學生通過探究活動了解有關原子和分子的知識，突出本課的重點，再以多媒體輔助教學，幫助學生形成微觀想象力，突破難點。這樣多種方法互相穿插滲透，也使課堂變的生動有趣，優化課堂教學，使課堂教學更加完美

　　三、學情分析

　　初中學生好奇、好動、好表現，希望得到大家的表揚和認可，同時注意力又容易分散，所以在教學中應抓住學生這一特點，用創設情景，吸引學生思考；用交流和討論讓學生發現自己和別人的長處和不足。大家互相幫助，互相鼓勵，體驗成功的喜悅，增強學習化學的信心。由于本節課位置靠前，學生實驗要注意指導，提示觀察角度，注重學生對實驗現象表述的完整性和準確性，要不失時機的引導學生透過實驗現象分析其本質，才能不斷培養和提高學生科學探究的能力。

　　教學過程

　　（一）從身邊事物創設情景

　　在你從操場回來的路上，有沒有聞到月季花香？現在我們就學習和它有關的分子和原子。

　　問：在生物課上，我們知道細胞是生物體最基本的單位，那么物質呢？是不是也可以把它分成很小很小的粒子？

　　事實證明這種微小粒子是存在的，我們把這種粒子叫分子。觀察P50頁苯分子、硅原子圖像，分子是很小的，我們用肉眼是無法看到的，大家看一下水分子自述，來感受一下分子。

　　多媒體播放（同學們好，我是水分子?） 通過閱讀你能總結出，分子有什么特征嗎？

　　學生思考、歸納分子特征：

　　1、分子的質量何體積都很小。

　　師：自述中有兩個問題，你有什么想法呢？

　　生答：猜想分子是運動的，有空隙。

　　師：口說無憑，看我們做個小實驗。

　　演示：品紅擴散

　　問：大家看到什么現象？是不是重力作用才使品紅下落的？我們可以再看下面的實驗。

　　活動探究。

　　教師：在試管中加少量水，加酚酞，滴加濃氨水。 學生觀察，回答現象。

　　師：剛才我將加酚酞的水和濃氨水放到一起，人為讓他們接觸，溶液變紅了，那么不直接讓它們接觸會不會變色呢？想想你會怎樣設計實驗？

　　學生小組討論思考：確定方案回答，其他做補充。 請一組同學上來做給大家看。

　　學生一起歸納分子特征：

　　2、分子是運動的。

　　討論交流：燒杯A、B哪些條件相同？哪些條件不同？這樣設計起什么作用？

　　師：其實我們聞到花的香味不是我們的鼻子在運動就是花香分子運動的結果。（調節課堂氣氛，讓學生輕松學知識）

　　分子是時刻運動的，在我們生活中你能再舉出一些分子運動的例子嗎？ 學生舉例

　　問：濕衣服再陽光下容易干，還是再陰涼處容易干？說明分子運動和什么有關？

　　學生猜想：和溫度有關。

　　演示實驗：加熱食醋

　　總結：溫度越高，分子運動越快。 學生再舉生活中的例子。

　　創設情景：冬天，水缸放在室外會被水漲破，是不是水分子變大了？

　　問：水的三態變化發生是化學變化嗎？

　　相同質量時，體積為什么不相等呢？水分子自述中問到我們第二個問題是什么？你怎樣認為？

　　比喻講解：取滿滿一杯沙子，在里面加水，能加入嗎？說明沙粒之間存在什么？那么分子呢？

　　演示：10ml酒精和10ml水混合，（學生量取）混合。

　　學生觀察現象、分析原因，總結結論：

　　3、分子之間有間隔。

　　多媒體播放：分子之間空隙的相互占據，其實品紅實驗中也可以說品紅分子進入了水分子之間的空隙。

　　（二）設疑：水分子和水通電都可以使水減少，那么這兩種情況下的變化是否相同呢？ 學生思考并回答（一個物理變化，一個化學變化） 物理變化是：液態水分子之間間隔增大變為氣態。

　　化學變化是：水變成了氫氣何氧氣。

　　問：水變成氫氣和氧氣還是水嗎？也就是水分子變成氫氣、氧氣分子還是水分子嗎？ 解釋化學變化，實際就是分子的變化。而分子變了之后，就不再有原來的化學性質。所以分子概念：分子是保持物質化學性質的最小粒子。

　　問：水分子是怎樣變成氫氣、氧氣分子的呢？ 觀察課本P52頁：水分解示意圖

　　說明分子可以再分成更小的微粒：原子 打出水分子分解運動動畫。

　　打出水分子、氧化汞分子分解示意圖及氫氣與氯氣反應的示意圖。 讓學生觀察、分組討論，比一比回答下列問題，看哪組答的多。

　　在化學變化中：

　　（1）一定不變的有：

　　（2）一定變化的有：

　　（3）可能變化的有：

　　思考物理變化與化學變化的區別。

　　討論、總結：

　　物理變化：分子之間間隔變化、分子本身不變。

　　化學變化：分子本身發生變化，分成原子，原子重新組合成新物質的分子。

　　原子定義：原子是化學變化中的最小粒子。

　　提出問題：分子概念中為什么只強調化學性質？

　　師釋疑：（如同一個人站不成隊形一樣，單個分子既無色、態、味可言，也無氣、液、固之分，所以分子定義中自然不會提到物理性質）

　　（三）練習鞏固：

　　用分子、原子觀點解釋下列現象

　　1、夏天架電線要松，冬天架電線要緊。

　　2、樟腦丸放一段時間消失了，衣櫥中有樟腦的氣味。

　　（四）總結：

　　學完本課你該知道：

　　1、物質是由原子、分子等微小粒子構成的。

　　2、分子是保持物質化學性質的最小微粒。

　　3、原子是化學變化中最小的粒子，原子可以相互結合形成分子。

　　4、同種物質分子化學性質相同，不同種物質分子化學性質不同。 判斷下列說法正確嗎？

　　1、分子一定比原子大。

　　2、靜止的水中水分子是靜止的，沸騰的水中水分子是運動的。

　　3、空氣是由空氣分子組成的。

　　4、同種原子可以結合成分子，不同種原子不能結合成分子。

　　（五）作業：

　　布置科普小文章（二選一）

　　1、分子的自述

　　2、假設你是一個水分子在浩瀚的海洋里你會看到什么？