《松鼠》教案（精選14篇）

《松鼠》教案 篇1

　　教學目標

　　1、了解松鼠的生活習性,激發關愛、保護野生動物的興趣;

　　2、學習本文細致觀察事物特征、準確把握說明文抓住事物特征描述事物的方法。

　　3、準確運用擬人手法形象、生動地說明松鼠漂亮、馴良、乖巧的特征

　　預習導學

　　1、關于松鼠相關知識

　　《辭海》中的“松鼠”條目：松鼠亦稱灰鼠。哺乳綱，松鼠科。體長20~28厘米；尾蓬松，長16~24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲；用樹葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實，有時食用昆蟲和鳥卵……年產1-4窩，每窩產5-10仔。分布于我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。

　　…《動物學》中關于松鼠的介紹：經濟價值高的動物，根據他們用途的不同，可以分為肉用獸、毛皮獸和藥用獸三類。毛皮獸有水獺和松鼠等。松鼠棲息在樹林中，分布在我國東北和西北等地，毛皮可以做成大衣，尾毛可以制筆。

　　2、文體知識

　　本文是一篇說明文。以說明為主要表達方式的文章叫說明文。

　　說明文總的要求是用“說”的手段達到“明”的目的。特點是：一客觀性。不論是介紹事物，剖析事理，都是對客觀存在的一種反應。二科學性。說明文的任務之一就是介紹科學知識，給人以真知。三實用性。說明文要求詞能達意，詞盡意旨，使人“明其言，知其意”。

　　說明文有多種樣式，科學小品是其中一種。科學小品有兩個特點：一短小精練。也可稱千字文，一篇集中說明一個問題，資料可靠，數據確鑿，力求知識的科學性。二玲瓏活潑。有豐富的聯想和想象，可敘述可描寫，它通俗易懂，多用比喻、擬人等修辭手法，富于情趣，引人入勝。

　　《松鼠》一文的文體是。作者，是國博物學家，科學家，貴族家庭出生，愛好自然科學。26歲入法國皇家科學院，曾任法國皇家植物園園長，是凈化思想的先驅者，著有36卷。

　　自學指導

　　自讀感知、整體把握

　　1、理清作者的寫作思路，找出能體現松鼠總特點的句子。以及在文章中相應的段落

　　平行訓練

　　2、課前預習給加點的字注音

　　馴良乖巧( )矯健機警( )

　　玲瓏( )帽纓榛子櫸實

　　橡栗蟄伏苔蘚梳理( )

　　4、自由朗讀課文，作者是用帶有文學色彩的筆調來說明松鼠的有關情況的，寫得生動而形象，每位同學選擇你最喜歡的片段朗讀，并體會文章的語言美，說說你喜歡的理由。

　　合作探究

　　①松鼠是一種漂亮的小動物,馴良,乖巧,很討人喜歡。 ②它們面容清秀,眼睛閃閃有光,身體矯健,四肢輕快,非常敏捷,非常機警。玲瓏的小面孔,襯上一條帽纓形的美麗的尾巴,顯得格外漂亮;尾巴老是翹起來,一直翹到頭上,身子就躲在尾巴底下歇涼。它們常常直豎著身子坐著,像人們用手一樣,用前爪往嘴里送東西吃。可以說,松鼠最不像四足獸了。 1、回答:第①段總括松鼠的三個特點是什么?

　　2、作者總括這三個特點的目的是什么? 3 、第②段中作者從四個方面描述了松鼠漂亮的形態,分別是哪四個方面?

　　4、在文中畫出突出它們形態漂亮的詞語有：

　　5、文中畫線部分運用的修辭方法是什么?，在文中的作用是什么?

　　達標檢測

　　㈠松鼠不敢下水。有人說，松鼠橫渡溪流的時候，用一塊樹皮當作船，用自己的尾巴當作帆和舵。松鼠不像山鼠那樣，一到冬天就蟄伏不動。它們是十分的，只要有人觸動一下松鼠所在的大樹，它們就從樹上的窩里跑出來躲到樹枝底下，或者逃到別的樹上去。松鼠在秋天拾榛子，塞到老樹空心的縫隙里，塞的滿滿的，留到冬天吃。在冬天，它們也常用爪子把雪扒開，在雪下面找榛子。松鼠經快極了，總是小跳著前進，有時也連蹦帶跑。它們的爪子是那樣銳利，動作是那樣敏捷，一棵很光滑的高樹，一忽兒就爬上去了。松鼠的叫聲很響亮，比黃鼠狼的叫聲還要尖些。要是被惹惱了，還會發出一種很不高興的恨恨聲。

　　㈡松鼠的窩通常搭在樹枝分杈的.地方，又干凈又暖和。它們搭窩的時候，先搬些小木片，錯雜著放在一起，再用一些干苔蘚編扎起來，然后把苔蘚擠緊，踏平，是那建筑足夠寬敞，

　　足夠堅實。這樣，它們可以帶著兒女住在里面，既舒適又安全。窩口朝上，端端正正，很

　　狹窄，勉強可以進出。窩口有一個圓錐形的蓋，把整個窩遮蓋起來，下雨時雨水向四周流去，不會落在窩里。

　　1、填入①段括號里的詞語恰當的一項是

　　A馴良B乖巧C警覺D聰明

　　2、①“松鼠不像山鼠那樣，一到冬天就蟄伏不動”。②“松鼠的叫聲很響亮，比黃鼠狼的叫聲還要尖些”這兩句話主要運用了什么說明方法？分別說明了什么內容？

　　3、選文主要是從哪三個方面寫松鼠搭窩的過程的？運用了什么樣的說明順序？找出語言標志。

　　4、“松鼠的窩通常搭在樹枝分杈的地方，又干凈又暖和”。這句的通常一詞能否刪去？為什么？

　　5、松鼠的窩口具有什么特點？其好處是什么？

　　6、選文部分主要表現了松鼠怎樣的特點？

　　參考答案：

　　文體知識科學小品、布豐法《自然史》

　　自學指導

　　總特點：漂亮、馴良、乖巧

　　明確：（總）第1段，松鼠是一種漂亮、馴良、乖巧，討人喜歡的動物。

　　第2段，松鼠的漂亮。

　　（分）第3段，松鼠的馴良。

　　第4、5段，松鼠的乖巧。

　　（補充）第6段，松鼠是一種有用的動物。

　　板書

　　《松鼠》

　　研讀相應段落，完成表格。

　　特點

　　從幾方面說明

　　漂亮

　　1面容和肢體：清秀、矯健

　　2好看的尾巴：帽纓形、翹

　　3吃食的樣子：前爪送、坐

　　馴良

　　1活動范圍：樹林（不侵犯人類）

　　2活動時間：夜晚（不騷擾人類）

　　3主食種類：果實（不傷害人畜）

　　乖巧

　　1過水：尾巴當帆和舵

　　（動作）2警覺：跑、躲、逃

　　3跑跳：輕快、善爬樹

　　1選址：干凈暖和

　　（筑窩）2建造：寬廣堅實

　　3居住：舒適安全

　　4蓋子：充滿靈性

　　2、課前預習給加點的字注音

　　馴良（xùn）乖巧(guāi)矯健（jio）機警(jng)

　　玲瓏(líng )帽纓（yīng）榛子（zhēn）櫸實（jǔ）

　　橡栗（lì）蟄伏（zhé）苔蘚（tái xin）梳理(shū)

　　合作探究

　　一、1漂亮、馴良、乖巧

　　2說明松鼠很討人喜歡。

　　3 ⑴面容⑵身體⑶四肢⑷尾巴

　　4清秀閃閃有光矯健輕快

　　5比喻、給人以美感。

　　達標測評

　　1、C

　　2、作比較，將松鼠和山鼠進行比較突出松鼠不冬眠的特點；將松鼠與黃鼠狼進行比較，突出松鼠叫聲的尖銳。

　　3、窩址的選擇、搭窩的方法、窩的特點.時間順序。解析：抓住關鍵詞“先搬些……再用一些……然后……”即可。

　　4、不能，“通常”表示大多數情況，不排除特殊情況，如果去掉就絕對化了，這不符合實際情況。

　　5、窩口朝上，端端正正，很狹窄，勉強可以進出。窩口有一個圓錐形的蓋，把整個窩遮蓋起來，其好處是可以使下雨時雨水向四周流去，不會落在窩里。

　　6、乖巧、機靈能干

《松鼠》教案 篇2

　　1.通過對這篇課文的'學習，你有了哪些收獲呢？

　　2.你還知道哪些動物過冬的知識？說給大家聽聽。

　　【板書設計】

　　松鼠日記

　　秋天----冬天----春天

　　松鼠：采、曬 吃蘑菇吃松果

　　刺猬：做窩 冬眠 睡覺

　　【課堂練習】

　　（1）我會拼寫。

　　zhǔn bèi kùn nán hū rán sēn lín

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　(2)詞語接龍真有趣。

　　準備→→（ ）→

　　困難→→（ ）→

　　拜訪→→（ ）→

　　【作業布置】

　　1.我會按要求從文中摘抄句子。

　　描寫秋天景物：----------------------------

　　描寫冬天景物：----------------------------

　　描寫春天景物：----------------------------

　　2.你知道下列動物是怎樣過冬的嗎？

　　松鼠：-----------------------

　　刺猬：-----------------------

　　燕子：-----------------------

《松鼠》教案 篇3

　　[解題過程]

　　創意說明：

　　這是一篇科學小品。文章結構比較簡單，說明對象特點突出。它充分地體現了說明文的平實準確的特點，又不乏生動活潑的描繪，應當引導學生在閱讀中感受文章合理安排說明順序，體會其說明語言的準確和生動。

　　教學目的：

　　1.掌握根據事物特點組織材料的方法；

　　2.體會用準確生動形象的語言說明事物；

　　3.提高語言表達能力。

　　教學步驟：

　　一、師生交流有關作者的信息，從認識作者引入新課。（可事先布置學生從網上搜集有關布豐的資料）

　　教師歸納：

　　布豐（1707～1788年）法國博物學家，作家，進化思想的先軀者。從小受教會教育，愛好自然科學。他用40年時間寫成了36卷《自然史》。這是一部博物志，包括《地球形成史》《生物史》《人類史》《鳥類史》《爬蟲類史》《自然的分期》等部分，對自然界作了唯物主義的解釋。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.檢查預習，指名學生讀準下列生字詞：馴（xùn）良　　矯（jiǎo）健　　蟄（zhé）伏　　苔蘚（táixiǎn）　　纓（yīng）

　　2.教師范讀課文，思考：

　　（1）作者寫出了松鼠的哪些突出的特點？

　　（2）松鼠留給你最深的印象是什么？

　　明確：松鼠總的特點：漂亮、馴良、乖巧，很討人喜歡。

　　三、再讀課文，把握內容。

　　1.說明事物，要抓住特點，還要安排好順序。課文是怎樣安排順序的呢？以小組為單位討論，概括各部分具體內容，設計精練的板書。

　　2.各小組展示各自的板書，并說明設計理由。（此部分其實是交給學生自主閱讀的機會，培養其歸納能力，教師適時點評，不必過細分析）參考板書：

　　四、品讀課文，體味語言

　　作者在非常細致地觀察研究松鼠一舉一動的基礎上，對松鼠作了人格化的描寫。從文中找出你最喜歡的描寫語句，談談你的體會。

　　例如：

　　描寫它的漂亮：“面容清秀”“玲瓏的小面孔”“美麗的尾巴”

　　形容它的性格：“馴良”“乖巧”“機警”“警覺”

　　描寫它的活動：“歇涼”“練跑”“玩耍”“躲”

　　描述它的精明能干：“搬”“放”“編扎”“擠”“踏”

　　它的生活和居住情況：“又干凈又暖和”“帶著兒女住在里面，既舒適又安全”

　　它的心理和語言：“不敢下水”“要是被人家惹惱了，還會發出一種不高興的恨恨聲”

　　五、作業

　　選取文中你最喜歡的一個片段，完成一幅畫，要體現松鼠的特點。（或漂亮、或馴良、或乖巧）

《松鼠》教案 篇4

　　教學目標：

　　1、學習抓住事物的特征進行觀察和形象生動說明的方法。

　　2、體會說明文語言的準確性。

　　教學步驟：

　　一、激發興趣，導入新課

　　1、猜謎語：

　　像老鼠，眼睛圓，尾巴大，腿矯健，能攀爬，性溫順，特乖巧。

　　2、說說你印象中的松鼠。

　　3、展示松鼠在林中活動的短片。(要求談感受。)

　　要點：活潑可愛、腿腳敏捷、頭腦聰慧……

　　4、教師小結，并過渡到課文的學習：

　　看看作者布豐筆下的“松鼠”和你們說的有哪些異同。

　　二、整體感知

　　(一)自讀課文，試概括各段的要點：

　　要領：抓中心句，重點是開頭句和結尾句：

　　分小組討論后明確：

　　1、總寫松鼠的特點。

　　2、寫松鼠漂亮的外形。(從兩方面來寫“漂亮”和“最不像四足獸”)

　　3、寫松鼠馴良的習性。((1)活動的范圍(2)活動的時間(3)主食及尋食習慣)

　　4、寫松鼠乖巧的個性。(從聰明警覺，輕快敏捷兩方面寫的。)

　　5、寫松鼠筑窩。(從環境選擇，搭窩方法，窩口特點三方面寫的。)

　　6、寫松鼠是有用的動物。(從松鼠多產，皮毛的色澤、肉、尾毛和皮的用途三個方面來說明的。)

　　思考：本文內容安排體現了說明文的哪種順序：

　　明確：總分總(邏輯順序)

　　(二)、合作學習，理解課文

　　提問：假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己的三個特點?

　　(提示：結合課文內容，確定自己的思路)

　　明確：人稱首先要改變，用第一人稱介紹;然后介紹自己的“漂亮”，面容清秀，眼睛閃閃有光，身體矯健，四肢輕快，尾巴美麗，坐姿和吃相坐著、用前爪送吃;接著介紹自己的“馴良”，活動范圍樹上(不侵犯人類)，活動的時間夜晚(不騷擾人類)，主要的食物杏仁、榛子等(不傷害人畜);最后介紹自己的“乖巧”，過水方法尾巴當帆舵，警覺性強跑、躲、逃，跑跳敏捷，善于爬樹，選址干凈暖和，建造寬廣堅實，居住舒適安全，蓋子充滿靈性。

　　三、揣摩運用，體味語言

　　說明文的語言要求是準確，本文除了符合這一基本要求外，它的語言還非常生動，能否從文章中找出相應的例句來分別說明。

　　語言準確：

　　例：它們是十分警覺的，只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。

　　用“只要……就……“這一句式來表現松鼠靈敏的反應與動作，“觸動”這個動詞前又加了一個“稍微”，以表示這種“觸動”程度之輕，在“觸動”后又用了三個動詞“跑”“躲”“逃”來表示松鼠對微小危險的快速應變能力，從而更顯出它“十分警覺”的靈性，由此強調它的“乖巧”。

　　語言生動：

　　例：“面容清秀”“玲瓏的小面孔”“美麗的尾巴”中用“清秀”“玲瓏”“美麗”對松鼠作了人格化的描寫，突出它的“漂亮”。

　　學生在文中做好評析，全班交流。

　　四、布置作業

　　遷移寫作訓練：

　　依照課文的寫法，向你的朋友介紹一種你喜歡的小動物，要注意抓住這種動物的基本特征，先口頭作文，然后再寫成書面作文。

　　寫作思路示例：

　　題目：我家的小花貓(小狗)

　　開頭：先總寫小貓的特點，以及我對它的感情。

　　1、寫貓美麗的外貌。

　　2、寫小貓的生活習性。

　　3、寫小貓的活動以及逗人喜愛的特點。

　　結尾：再次寫我對小貓的感情，突出我對它的喜愛之情。

《松鼠》教案 篇5

　　教學目標：

　　1、了解作者思路，學習其合理的說明順序。

　　2、學習本文細致觀察事物的特征，抓住事物特征介紹事物的方法。

　　3、體味用準確生動形象的語言說明事物，提高表達能力。

　　教學重點：

　　1、合理安排說明順序

　　2、對事物特征的觀察

　　3、形象生動的說明

　　教學準備：    教學掛圖

　　教學過程：

　　師：同學們喜歡小動物嗎？

　　生：喜歡！

　　師：那誰能說一說，你喜歡哪些小動物，你為什么喜歡它呢？

　　如果能用“我喜歡_____的_____” 例如，“我喜歡忠誠的小狗”這種句式來說，就更好了。

　　生：我喜歡活潑可愛的小兔子。

　　生：我喜歡忠誠機靈的狗。

　　生：我喜歡勤勤懇懇，任勞任怨的老黃牛。

　　生：我喜歡身強體壯的北極熊。

　　師： 剛才同學喜歡的動物，老師也都非常喜歡，今天老師要跟大家介紹的也是一種小動物名字叫松鼠，我們先來看一下它的圖片。（掛圖展示小松鼠圖片）

　　其實把它介紹給我們的是一位法國人——布豐。哪位同學了解布豐其人的，來給我們介紹介紹。

　　生：布豐，法國著名的博物學家、作家，還是生物進化論的先驅者。

　　師：很好。那么下面就讓我們追隨布豐的介紹一起去了解松鼠這種可愛的小動物吧。用自己喜歡的方式讀課文，思考：布豐筆下的松鼠有怎樣的特點。

　　生讀課文。

　　師：誰來回答老師剛才的問題？

　　生：松鼠是一種漂亮的小動物。

　　師：不錯，松鼠是漂亮的。（師板書“漂亮”）

　　師：松鼠還有哪些特點？我來請同學完成老師的板書。

　　生上黑板補充兩點：馴良、乖巧。

　　師：松鼠的這些特征你們是從哪兒找到的？

　　生：課文第一段。

　　師：那么第一段的這三個詞語能不能顛倒位置？為什么？

　　生：不能。下文具體介紹的時候也是按照漂亮、馴良、乖巧的順序寫的，如果這兒顛倒順序，就和下文不對應了。

　　師：這位同學很細心，看到了這段與下文的對應關系。也就是說，這篇課文的寫作順序是——

　　生齊：由總到分。

　　師：不錯。（板書“由總到分”）除了這個原因，還有沒有其他因素了？

　　生：漂亮是指松鼠的外表，而馴良、乖巧則是在講松樹的性格。

　　師：非常好！先寫外表，再寫內在的性格，這樣才符合人們由表及里的認識規律。（板書“由表及里”）

　　師：松鼠的漂亮顯而易見，那么它的馴良和乖巧分別體現在哪些方面呢？再讀課文，思考這個問題。

　　生：“它們雖然也捕捉鳥雀，卻不是肉食獸類，常吃的是杏仁、榛子、櫸實和橡栗。”因為它吃素，顯得很善良。

　　師：嗯，松鼠的食譜里面可不包括莊稼糧食，對于人類來說，它是馴良的。

　　生：“在晴明的夏夜，可以聽到松鼠在樹上跳著、叫著、互相追逐的聲音。它們好像很怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑，玩耍，吃東西。”它只在晚上出來活動，不打擾人類的生活，也能體現它的馴良。

　　生：“它們在樹上做窩，摘果實，喝露水，只有樹被風刮得太厲害了，才到地上來。”它很少到人生活的地方來，不打擾人類，也是馴良的表現。

　　師：同學們找得非常全面。那么哪些方面能體現松鼠的乖巧呢？

　　生1：第四段。松鼠過水的時候，用一塊樹皮當作船，用自己的尾巴當作帆和舵；它還十分警覺；

　　生2：它動作輕快敏捷；

　　生3：它的叫聲響亮，而且它還會生氣。

　　生4：還有第五段，寫了松鼠搭窩。從地址的選擇、搭窩的過程、窩口的設計等幾方面說明松鼠是乖巧的小動物。

　　師：布豐除了說明松鼠的漂亮、馴良、乖巧之外，還有沒有寫松鼠的其他方面？

　　生1：還寫了松鼠愛干凈。

　　生2：還有松鼠的用途呢。

　　師：這些都在課文的哪一部分？

　　生：最后一段。

　　師：對。作者在介紹完松鼠的主要特征后，又補充說明了松鼠的其他特征及其用途，這樣使整個文章顯得更完整了。（板書“用途”）

　　師：松鼠是一種漂亮的小動物，馴良、乖巧，而且還很有用。這樣的小動物實在是——

　　生齊：很討人喜歡。

　　師：文章中有哪些語句讓你覺得松鼠很討人喜歡呢？

　　生1：玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮。

　　生2：它們好像很怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑，玩耍，吃東西。

　　生3：有人說，松樹過水的時候，用一塊樹皮當做船，用自己的尾巴當做帆和舵。

　　生4：要是被人家惹惱了，還會發出一種不高興的恨恨聲。

　　師：同學們又沒有發現，這幾位同學所找的語句都有一個共同的特點。

　　生：運用了擬人、比喻的修辭手法。

　　師：不錯。這些擬人還有比喻的修辭手法，使得文章生動形象體現了科學小品文語言的生動性。咱們同學能不能也來試一試，運用擬人、比喻的修辭手法，來描寫你熟悉的動物——狗。想象一下，一只狗看見馬路對面有一根它最愛的肉骨頭，它會怎么辦？又或者，狗在自己的地盤上發現了一個陌生人，它又會有什么表現？自己動手寫一寫。寫完后小組交流一下。

　　生做片斷練習，師巡視。

　　師：寫好了吧，咱們來交流。

　　生讀習作，師做適當的點評。

　　師：看來比喻、擬人的修辭手法的運用是能夠增強文章的生動性、可讀性。不過不要忘了，本文是篇科學小品文，它的語言特點除了具有生動性、趣味性，還應該具有說明文語言的共同特點——準確性。你能從文中找出一些能體現說明語言準確性的句子或詞語嗎？我舉個例子：“它們是十分警覺的，只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。”這句中在“觸動”這一動詞前加上一個副詞“稍微”，以表示這種“觸動”程度之輕，體現了語言的準確性。

　　生1：“它們的爪子是那樣銳利，動作是那樣敏捷，一棵很光滑的高樹，一忽兒就爬上去了。”這句話中連用兩個“那樣”，強調了松鼠爪子的銳利和動作的敏捷，用“很光滑”來修飾高樹，更能襯托出松鼠爬樹技巧的高超。

　　師：像這樣的例子還有很多，同學們課后可以再交流交流。今天這堂課就上到這兒，課后請同學們將這次課堂上的片段練習再修改修改，謄寫到小作本上。下課！

　　生：起立！敬禮！

　　師：休息。

《松鼠》教案 篇6

　　教學目標

　　1、領會說明語言的準確性。

　　2、掌握根據事物特點組織材料的方法。

　　3、采用擬人手法形象、生動地說明事物。

　　教學重難點

　　1、先總說后分說的邏輯順序。

　　2、準確運用擬人手法形象、生動地說明松鼠漂亮、馴良、乖巧的特征。

　　教學準備

　　小黑板或、課件。設計思路

　　本文是一篇說明小動物的文章。七年級學生對自然界的小動物往往興趣較濃厚，應將這種興趣加以引導，使學生學會怎樣觀察小動物，注意運用一定的觀察順序，在描述小動物的時候能運用擬人手法，使描述生動形象。安排一課時。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　1、教師導人。

　　同學們，你們喜歡小動物嗎?有沒有見過松鼠?想不想了解它的故事?那就讓我們隨同法國的布豐去看看松鼠吧。(出示松鼠的有關彩圖，板書課題。)

　　2、作者介紹。

　　(1)讓學生進行介紹。

　　(2)明確：(出示幻燈片l，也可以用小黑板代替。)

　　布豐(1707—1788)，法國著名學者、作家，著有《自然史》等。本文是根據《布封文選》中《松鼠》一文改編的。

　　要求：了解作者。

　　二、自主學習

　　下面自學課文，注意以下問題：(出示幻燈片2。)

　　1、認真讀課文，可以朗讀，可以默讀，可以同桌輪讀，選用你最喜歡的方式閱讀全文，注意朗讀的節奏和重音。

　　2、畫出并掌握課文中的生字詞，畫出你認為好的詞、句、段。

　　3、理清作者的、寫作思路，劃分課文段落層次，明確本文的主要說明順序。

　　4、朗讀第1自然段。

　　(1)從中找出說明松鼠主要特征的詞語，根據文意解釋這三個詞的含義。。

　　(2)思考這三個詞的順序能否調換?

　　5、朗讀第2自然段。

　　(1)松鼠外形的漂亮體現在哪些方面?

　　(2)哪些詞能說明其漂亮?

　　(3)這段文字除運用說明外，還采用了哪種表達方式?主要運用了什么修辭手法?有什么作用?

　　6、從文中找出有關說明松鼠馴良的句子或詞語。

　　7、找出自學中的疑難問題。

　　三、合作學習

　　1、以小組為單位相互解答自學中存在的疑難問題。

　　2、在班上研究討論小組解決不了的疑難問題。

　　四、反饋交流、

　　1、給加點字注音。(出示幻燈片3。)

　　矯健帽纓榛子櫸實舵蜇伏苔蘚

　　要求：讓一名學生起來讀，如果有讀得不正確的，找其他同學起來糾正。

　　2、理清作者的、寫作思路，劃分課文段落層次，明確本文的主要說明順序。

　　明確：(總說松鼠的特征——具體說明松鼠的主要特征——補充說明有關松鼠

　　的一些知識。)

　　要求：熟悉課文內容，初步理解作者的、寫作意圖。

　　3、朗讀第1自然段。

　　(1)從中找出說明松鼠主要特征的詞語，根據文意解釋這三個詞的含義。

　　(2)思考這三個詞的順序能否調換?

　　明確：

　　(漂亮、馴良、乖巧。解釋略。

　　不能，觀察順序由外到內，為什么采用這種順序，與下文第2—5自然段內容相照應。)

　　4、朗讀第2自然段。

　　(1)松鼠外形的漂亮體現在哪些方面?

　　(2)哪些詞能說明其漂亮?

　　(3)這段文字除運用說明外，還采用了哪種表達方式?主要運用了什么修辭手法?有什么作用?

　　明確：(用擬人手法進行說明可使讀者對松鼠漂亮的外形留下深刻印象。)

　　5、從文中找出有關說明松鼠馴良的句子或詞語。

　　明確：(讓學生回答，根據具體情況加以引導。)

　　6、讀自己喜歡的段落，并把喜歡的原因與同桌進行交流。

　　(同桌交流后再找部分學生在全班交流。)

　　7、重點研討課文第4、5自然段。

　　(1)學生讀課文，通過小組合作學習完成下列題目：(出示幻燈片4。)

　　①松鼠的特點之一是乖巧，即機靈、合人心意、討人喜歡。請從文中找出例子說明這一點。

　　②研讀下邊的句子，說說作者是運用哪些詞語來寫松鼠十分警覺的，并作簡要

《松鼠》教案 篇7

　　【教學過程】

　　一、設置情景、故事導入

　　師：同學們，今天啊老師要為大家介紹一位新朋友，這位新朋友可調皮了，它呀就藏在下面的故事里，我們一起到故事里面去找一找。

　　（可見播放故事：小松鼠找花生。）

　　師：看完了這個小故事，你找到了新朋友了嗎？

　　生：是小松鼠。

　　（教師板書課題。）

　　師：你能來說說小松鼠給你留下了什么印象嗎？

　　生：小松鼠很可愛……小松鼠真活潑呀……小松鼠遇事不愛動腦筋，不過我還是很喜歡它。

　　二、初讀課文、掃清障礙

　　師：看完了小故事，我們認識了小松鼠，如此可愛的一個小生靈在作者筆下又會以一種什么樣的姿態出現在大家面前呢？你們想知道嗎？

　　生：想。

　　師：那就打開課本讀一讀，在讀書的過程中要注意隨手畫下自身不認識或是不理解的字詞，養成好的讀書習慣。

　　生讀課文。

　　師：剛才老師看同學們讀書讀得很投入，大家都讀了幾遍？

　　生：二遍、三遍……

　　師：看來每位同學至少也讀了兩遍，告訴老師在讀書的過程中有沒有遇到“字詞攔路虎”？

　　生舉手。

　　師：同學們，字詞攔路虎并不可怕，不是有句話說“集體的力量大”嗎？下面咱們同學就以小組為單位，依靠集體的力量，掃清這些字詞障礙，假如小組仍舊解決不了的，我們可以提到班級上來，老師和大家一起解決。

　　生小組活動。

　　師：看來同學們的熱情都非常高漲，那么通過剛才的小組活動，還有哪些詞語沒有解決？

　　生匯總解決不了的詞語。

　　生：老師“榛子”是什么啊？

　　師：有知道的同學來幫幫他嗎？

　　生：老師我知道，我老家是東北的，我認識榛子，我可以為他解釋一下……

　　……

　　師生互動一起分析解決。

　　三、再讀課文、讀有所得

　　師：我們掃清了詞語的障礙，相信大家再來讀課文的時候，一定會有更深的體會、更多的收獲，想不想再讀課文尋找新收獲？

　　生：想。

　　師：那還等什么？讓我們大聲讀出來吧，許多知識的果實還在等著大家去采摘呢。

　　生讀課文。

　　師（擊掌喊停）：同學們，故書不厭百回讀，熟讀深思子自知。書讀得遍數多了，加上自身的考慮，自然就會有很多收獲，誰想把剛才自身讀書的收獲和大家一起分享？

　　生：老師，通過讀書我知道了松鼠是什么樣子的，而且我覺得它是一種非常漂亮的小動物。

　　師：能給大家讀一讀嗎？

　　生讀。

　　師：多漂亮的小松鼠啊，大家覺得他讀得怎么樣？

　　生：老師，我覺得他讀得雖然很流暢，但是還沒有把松鼠外形美給充沛讀出來。

　　師：那你能讀得再美一些嗎？

　　生：我可以試一試

　　師：大家覺得怎么樣？

　　生根據朗讀情況進行評價。

　　師：誰還想繼續交流？

　　生：我知道了松鼠喜歡在樹枝間活動。

　　我還知道了松鼠怎樣搭窩……松鼠吃的食物。

　　……

　　師：看來大家的讀書收獲還真不少呢，通過讀書我們發現作者通過描寫，把一個個活潑可愛的小松鼠活靈活現地展現在我們面前，閉上眼睛，仿佛一個一個的小松鼠就在我們眼前跳躍……作者為什么寫得這么好呢？你在讀書的過程中，有什么感悟嗎？

　　生：我覺得作者在寫得時候一定認真觀察了小松鼠。

　　生：作者寫得時候還抓住了小松鼠幾個方面的特點來寫？

　　生：寫小松鼠的時候，很有順序。

　　師：說得有道理，那作者到底抓住了哪幾個方面的特點呢？誰來說一說自身的想法？

　　生交流，其他學生可以任意起來補充，教師板書。

　　師：咱們同學可真了不得，總結地非常精彩。的確，作者通過這幾大方面的描寫，就把一只只小松鼠帶到了我們的身邊，值得我們學習。

　　四、朗讀訓練、抒發感情

　　師：同學們，看到大家剛才的表示，老師知道大家都非常喜歡小松鼠，老師有一個建議，下面的時間里我們選擇一個自身最喜歡的段落，美美地讀一讀，讓我們用充溢感情的讀書聲來抒發自身對松鼠的喜愛。

　　生朗讀。

　　師：剛才老師看到大家讀得可真開心，誰愿意讀讀你最喜歡的段落，并說說你為什么喜歡它？

　　生：老師，我覺得小松鼠非常聰明，能夠做出那么舒適的窩來，所以我想為大家讀一讀小松鼠做窩的那一段。（生讀。）

　　師：同學們聽了他的朗讀，大家有什么評價送給他嗎？

　　生：老師，我覺得他在朗讀非常流利，但是在感情上還不能充沛讀出松鼠的聰明。

　　我覺得在朗讀這局部的時候應該抓住一些重點的詞來讀……

　　……

　　師：剛才同學們針對這一局部的朗讀，在評價同學的`同時也提出了自身的一些好建議，現在誰想再來試試？

　　生起來朗讀。

　　師：還有喜歡其他局部的同學嗎？

　　生：我喜歡第一局部，因為這一局部主要描寫了松鼠的美。

　　師：那你能為大家朗讀一讀嗎？

　　生讀課文

　　師：多可愛的小精靈啊，大家愿意一起來讀一讀嗎？

　　生一起朗讀。

　　師：大家在朗讀的過程中，充沛抒發了自身對松鼠的喜愛，老師已經感覺到你們對小松鼠的喜愛了。還有哪些同學喜歡其他的局部呢，舉起手來看一看。

　　師：每位同學都挑選了自身喜愛的局部，為了讓大家都有一個展示的機會，我們一起來讀一讀，誰喜歡哪一局部你就站起來大聲讀。

　　五、創設情境、升華感情

　　師：同學們剛才聽了大家充溢激情的朗讀，老師已經深深地喜歡上了小松鼠，瞧，此時我們的教室已經成為了一個松鼠的王國，而老師則是來自遠方的游客，你們就是那群活潑可愛的小松鼠，你能讓游客們更好地了解你們嗎？老師給同學們5分鐘的時間，請大家結合課文內容發揮自身的想象，介紹一下你們松鼠大家族。

　　學生準備。

　　師：（擊掌喊停）小松鼠們好啊，遠方的游客已經來到了，哪只可愛的小松鼠先來介紹呢？

　　生：老師我們是松鼠兄弟，我們先來介紹……

　　A：我是松鼠哥哥。

《松鼠》教案 篇8

　　一、教學目標：

　　1、掌握根據事物特點組織材料的方法；

　　2、 體會用準確生動形象的語言說明事物；

　　3、 提高語言表達能力；

　　二、教學重點、難點：

　　1、學習說明文嚴謹的結構特點。

　　2、體會準確生動的科學小品的語言特點

　　三、教學時間：1課時

　　四、教學過程：

　　一、導入新課，走近作者

　　1、同學們，請看屏幕上的小動物是什么啊？（松鼠）誰能說說你對它的印象？ 師：如果讓你寫篇介紹松鼠的文章，你知道該如何觀察、從哪些方面去介紹嗎？ （外形、生活習慣、性格等。）

　　2、同學們說得非常好，非常全面。今天我們一起學習一篇介紹松鼠的文章通過預習，同學們能告訴老師這篇文章的體裁嗎？——說明文。（齊說）

　　看來同學們都預習得很好，那你們對本文的作者又有何了解呢？——先由學生自由發言，公布他們的預習結果，再打出幻燈片，齊讀。（布豐：（1707年——1788年）法國博物學家，作家，進化思想的先驅者，從小受教會教育，愛好自然科學。他用了40年時間完成了36卷的《自然史》。）

　　為了大家更好地學習課文，讓我們一起來看看本文的一些字詞。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、大家都進行了充分的預習，對《松鼠》一文有了一定的了解。你能詳細說出對松鼠的了解嗎？請大家快速讀課文，說說松鼠是一個怎樣的小動物？

　　（外形是漂亮，習性是馴良，性格是乖巧）（師邊說邊板書）。

　　那這三個詞語出現在文章的哪里呢？第一節！（從全文看，第一節有什么作用？）

　　2、快速看一下全文，文章哪幾節與這三個特征是一一對應的？

　　（漂亮對應的是第2節，馴良對應的是第3節，乖巧對應的是第4、5節。）

　　那就結構上看，第一節與接下來的幾節是什么關系呢？

　　是總分關系。（師板書：總寫，分寫）

　　3、很好，那漂亮、馴良、乖巧這三者之間可以調換順序嗎？（老師提示：由外形再寫到習性、性格）

　　與上文的對應關系和由外在寫到內在，這叫由表及里的邏輯順序！

　　4、那同學們再思考一下，第6節的內容，這一部分可以歸到松鼠的三個特征里去嗎？ 師：這部分內容可以省略不寫嗎？

　　師：主要寫了三個特征，又寫了其他一些非主要的信息，有什么作用呢？

　　（由主到次）

　　小結：在這一檔案中，我們歸納了說明文中的說明對象——松鼠，對象的特征——漂

　　亮、馴良、乖巧，以及說明的順序。

　　三、評選明星，深化理解

　　1、通過我們對文章的梳理，同學們對文章有沒有具體的印象呢？

　　那同學們都拿起筆，細讀全文，結合文中具體對松鼠漂亮、馴良、乖巧這三個特征做具體說明的語句，給你們5分鐘時間，今天換一種形式來歸納一下文中的信息，假設動物王國正在評選明日之星，其中有靚麗之星、親善之星、智慧之星等獎項，你覺得可愛的小松鼠會符合他們的評選要求嗎？請以第一人稱寫一封推薦信，推薦松鼠去競選其中的某一獎項，要求將松鼠符合這一獎項評選要求的特征交代清楚，這樣松鼠競選成功的可能性才大啊。

　　例如老師要推薦小松鼠為智慧之星，就要從松鼠它選擇窩址，搭窩過程、窩口設計方面體現松鼠的聰明、能干，富有靈性。

　　請以“松鼠是一種＿＿的小動物，因為它＿＿ ＿＿ ＿＿，所以我覺得評選它為＿＿之星當之無愧”的句式寫信。

　　請同學們以小組為單位，第一組推薦松鼠競選靚麗之星，第二組親善之星，第三第四組智慧之星，前后桌討論，相互補充，推出松鼠符合條件的完美形象。再給你們五分鐘時間，大家好好討論，動筆寫一寫。提示：前面加上推薦的對象。

　　2、好，我們一起來聽聽你們的推薦信，就從第一組開始吧。

　　尊敬的百獸之王：我是來競選靚麗之星的。因為我是一種漂亮的小動物，面容清秀，眼睛閃閃有光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機警。玲瓏的小面孔上，襯著一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮；尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，身子就躲在尾巴底下歇涼。我的吃相像人一樣，顯得很文雅，所以我熱情地向您推薦松鼠！

　　學生們聽到這略帶夸張的語氣都笑了。

　　師小結：好，你很勇敢，是第一個讀推薦信的人，在文中找的也很準。（打出幻燈）文章是用清秀、閃閃有光這些詞語來修飾松鼠的漂亮的。那么親善之星呢？

　　生13：尊敬的組委會：我覺得松鼠是一種馴良的動物，因為它不躲藏在地底下，經常在高處活動，像鳥類似的住在樹上，滿樹林里跑（將整個第三節讀了一遍）

　　師：老師我自封為組委會的委員長，我從你的推薦中只看到了松鼠的活動范圍師在樹上，活動時間是晚上以及它常吃的食物，為什么你要選擇這些來推薦松鼠的馴良呢/

　　生13低頭不語。

　　師：好吧，你先請坐下，再細細地讀一讀這一部分，體會一下語言中的含義。

　　生14：尊敬的評委們：你們好！松鼠是一種馴良的小動物。我們一直生活在樹上，從不接近人的住宅，有自己生活的范圍，不會影響到人們的生活。我們白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑，玩耍，吃東西，這種生活習慣恰恰與人相反。我們雖然也捕捉鳥雀，卻不是肉食獸類，常吃的食物是堅果類，即使餓壞了，也不會傷害到人類。

　　師：你說得太好了，在你讀推薦信的時候，我看見很多同學在頻頻點頭，看來同學們都很贊同你的觀點。那么，我宣布，接納你的推薦信，我們同意松鼠擔任親善之星！事實上，對松鼠馴良這一特征的認識，也正是從人類角度來看的，松鼠能與人類和睦相處，所以人們就認為它是馴良的（打出幻燈小結：這里是通過松鼠的活動范圍、活動時間和常吃食物表現了松鼠的不侵犯、不騷擾人類，不傷害人類以及人類所畜養的牲畜這方面來表現

　　松鼠的馴良的。）

　　師：最后我們一起來看看乖巧之星的評選情況。

　　生15：尊敬的評委團們：我就是人見人愛的松鼠。看，我能劃船，多機靈。一到危險時刻，可矯健了，一忽兒就蹦沒了影，我那高亢的叫聲也清脆悅耳。我還能搭窩，窩可謂是五星級旅館，躺在里面又舒服又安穩。因此，我相信我能當選智慧之星。

　　師：相信？看來還不太自信啊？那是不是覺得自己的推薦詞在說明原因的時候還不太貼合“乖巧”呢？我們先思考一下，“乖巧” 這個在我們現在的理解中是什么意思？

　　生小聲在下面議論：聽話

　　師：對！那在文中呢是不是指“聽話”的意思？

　　一生做恍然大悟狀，忙舉手：尊敬的明日之星評選組委會：我想推薦松鼠競選智慧之星，因為它的行為舉止總透著一股子靈氣。看它過水的樣子，乘于樹皮做的一葉小舟之上，挺著胸脯，向四處張望，而蓬松的大尾巴則成了帆和舵，為它指引了前進的方向。它既敏捷又機靈。漫步于樹林中，雙腳踏上落葉時的沙沙聲，總能引得深居穴中的小松鼠們，滋溜一聲躥得沒了影。而且呀！它們的搭窩技術可高超了，細心的松鼠總是費盡心思地把窩筑得又干凈又暖和，為下一代在此茁壯成長遮風擋雨。它當選智慧之星當之無愧！

　　師：同學們覺得她的語言用哪個詞語可以形容啊？

　　師：是的！她的語言很優美啊，同時也點出了松鼠乖巧的特點。結合剛才兩位同學的推薦信，我們可以看出，文章是從松鼠過水方法，警覺性強，跑跳敏捷，叫聲特點，搭窩特點來表現松鼠的聰明、機警、能干，有靈性的。（幻燈）

　　四、品味語言

　　1、同學們在為松鼠寫推薦詞的時候，對松鼠就有了深刻而具體的印象，那么，我們為什么能在如此短的時間內將松鼠的有關知識了解得如此透徹呢？

　　師：對，這要歸功于本文的語言。大家說說看，說明文的語言要符合什么特征呢？ 生；準確！

　　師：對，準確性。老師先賞析給你們看：這幾個詞語用來強調觸動之輕、松鼠的警覺度之高，體現說明文語言的準確性。接下來請同學們仿照老師的賞析，自己動手找找看。

　　（1、松鼠不躲藏在地底下，經常在高處活動。2、它們從來不接近人的住宅，也不呆在小樹叢里，只喜歡大的樹林。3、它們好象很怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑，玩耍，吃東西。4、有人說，松鼠過水的時候，用一塊樹皮當作船，用自己的尾巴當作帆和舵。）哪個同學先來試著體會一下語言的準確性呢？

　　生16：第一句里的“經常”，說明松鼠活動大部分在高處，而不是全部。因為下面也寫到樹被風刮得太厲害了它們也會下樹的。

　　“從來不”表示了沒有例外。“好象”表明這個結論只是作者猜測的，沒有科學依據，這正體現了作者嚴謹的科學態度。

　　“有人說”表示不是作者自己親眼所見，只是聽別人說起過，也體現了語言的準確性。

　　2、課文中使用了一些修辭手法，體現了說明文語言的——生動性。“面容清秀”“玲瓏的小面孔”“美麗的尾巴”中用“清秀”“玲瓏”“美麗”對松鼠作了人格化的描寫，突出它的“漂亮”。 運用擬人手法對松鼠作了人格化的描寫。再去文中找找，還哪些句子體

　　現了語言的生動性？

　　生21：第一節，還有他的叫聲，把它的小松鼠叫成兒女

　　文中還有一些準確的動詞，也生動形象地寫出了松鼠的.形象，體現了生動性。大家快速地找找看。

　　生很快地瀏覽，報出了“矯健”、“輕快”、“敏捷”、“機警”等詞突出了松鼠的美麗而富有活力。搭窩時”搬”、”放”、”編扎”、”擠”、”踏”等表示復雜動作的詞描述巧妙能干。“它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去”等詞表現松鼠的敏捷

　　五、創新展示，妙想奇思

　　1、我們通過對說明對象、對象特征、說明順序以及說明內容對松鼠有了全面的了解。同學們希望把這么可愛的小動物留在身邊嗎？請同學們根據自己的學習和課前的準備，展示自己的學習收獲。

　　寫出自己最喜歡的小動物，說出它的特征，讓其他同學去猜他的名字。

　　六、總結拓展 凝眸精靈

　　1、本文綜合運用多種表達方式和多種修辭手法，文筆既有說明文的樸實準確，又有散文的生動形象，多姿多彩富于趣味，帶有一定的文藝色彩。是一篇文藝性的科學小品文。文中洋溢著作者對松鼠的喜愛之情。我們的身邊的有許許多多的動物園，我們要善待動物， 和諧共存，讓我們一起努力！

　　2、作者對松鼠有很多精彩的描寫，請摘抄出來，揣摩品析，同學們課后可以再去找幾篇以動物為說明對象的文章，試著用本課掌握的學習方法去閱讀文章，認識更多可愛的動物，修改自己描寫小動物的片段，使之成為文章。

　　板書設計：

　　總寫：漂亮、馴良、乖巧 ︳由

　　分寫主由表及里到

　　補充寫：其他特征

《松鼠》教案 篇9

　　一，    復習引入

　　同學們，上節課我們認識了一只小動物，他是誰啊？

　　生：松鼠

　　今天我們就繼續走近這只小動物。（板書課題）

　　二，    整體感知

　　生讀課文（思考，這篇課文是從哪兩個方面描寫這只小松鼠的？）

　　生：外形，習性

　　三，    精讀感悟

　　（一）師：文中那部分描寫的松鼠的外形？迅速找到，讀一讀

　　找找文中描寫了松鼠外形上的哪些特點？

　　通過對松鼠外形上的了解，你感覺這只松鼠怎么樣？

　　生：美麗

　　師：那文中哪些詞最能突出松鼠的美麗呢？

　　（清秀，玲瓏，美麗的尾巴）

　　師：看這些詞用的多好啊，清秀的面容，玲瓏的面孔，毛茸茸的尾巴，這樣的小松鼠來到我們面前，你有什么想法啊？

　　生：喜歡

　　師：那你能讀出你的這種心情嗎？

　　（指名-賽讀-師生合作）

　　師：我們再來看一看這段對小松鼠外形的描寫，先寫了頭，再寫肢體，然后寫尾巴，作者按照從頭到尾的順序寫，寫的非常清晰，我們在以后的寫作中也可以學習這樣的寫法。

　　（二）師：之前我們認識了小松鼠的外形，非常美麗，我們下面再來進一步了解小松鼠的生活習性。同學們自由讀2-4自然段，看看這部分對小松鼠習性的描寫，你認為哪最有趣？

　　1，（他們十分。。。。樹上去）這里描寫的是小松鼠的什么？從這句話可以看出小松鼠的動作怎么樣？你從哪些詞可以看出來？（利用換詞法幫助學生體會）

　　學生練讀

　　2，（松鼠。。。。榛子）這句話描寫的是小松鼠的什么啊？松鼠吃什么？你能找到描寫小松鼠吃食時動作的詞語嗎？你能模仿小松鼠吃食時的動作嗎？你覺得小松鼠吃食時動作怎么樣？

　　學生練讀

　　3，（他們。。。結實）將搭窩過程讀一讀。文中用了幾個表示先后順序的詞語（先。。。再。。。然后）你能用這些連詞介紹一下松鼠的搭窩過程嗎？從搭窩過程我們可以看出小松鼠怎么樣？

　　從小松鼠的這些生活習性上看，你覺得小松鼠怎么樣？

　　四，    積累應用

　　（一）      復述，假如你是一只小松鼠，請你介紹你最可愛的一面。

　　（二）      練筆，別的小動物也很可愛，學習小松鼠的描寫方法來描述一下你喜歡的小動物。

　　五，    總結

《松鼠》教案 篇10

　　【學習目標】

　　1、認識11個生字。正確讀記“乖巧、訓良、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語。

　　2、自讀課文，從課文準確的說明、生動形象的描寫中理解松鼠外形、性格、行為特點，感受作者對動物的喜愛之情。

　　3、學習用比喻、擬人手法生動形象地說明事物特點的表達手法。

　　4、與《鯨》對比，體會本文與《鯨》在表達方法上的異同點。

　　【教學過程】

　　學案教案一、學習提綱

　　1、讀通讀順課文，自學生字新詞：

　　⑴正確讀記課后生字及目標1中的詞語。

　　⑵自由賽讀課文，看誰讀得正確、流利。

　　2、默讀課文，畫出全文的中心句，理解“漂亮、馴良、乖巧”的意思；找出相應的自然段。

　　3、自讀第一自然段。作者從幾方面介紹松鼠漂亮的特點，作者都運用了說明方法。

　　4、自讀第二自然段：

　　⑴按“活動地點→活動時間”把第二自然段分為兩層。

　　⑵作者從“活動范圍在樹上不在住宅區、活動時間在晚上不在白天說明松鼠，突出它的性格特點。

　　5、自讀第三自然段，作者從幾方面介紹松鼠乖巧的特點，作者都用了說明方法。

　　6、自讀第四自然段。作者從四方面介紹了松鼠搭窩的經過，說明松鼠，進一步突出了它的乖巧。

　　7、討論：

　　與《鯨》比較，說明方法有什么不同？說明角度表達方法語言鯨

　　介紹形體特點，生活習慣。簡單樸實準確松鼠

　　介紹外貌、性格、行為

　　8、交流“鯨”的課外資料，運用學到的說明方法，以《鯨的自述》為題寫一段話。一、初讀課文，掌握字詞，初步了解松鼠漂亮、乖巧、訓良、討人喜歡的特點

　　1、“馴良”什么意思？試舉例說明。

　　2、“乖巧”什么意思？試舉例說明。

　　3、找出“漂亮、馴良、乖巧”對應的自然段。

　　二、指導閱讀第一自然段，體會松鼠漂亮的特點，掌握說明方法

　　三、指導閱讀第二自然段，理解松鼠“訓良”的特點，掌握說明方法

　　四、指導閱讀第三自然段，體會松鼠“乖巧”的特點，掌握說明方法五、指導閱讀第四自然段，深入體會松鼠“乖巧”的特點，掌握說明方法

　　五、合作學習，對照異同，探究寫法

　　六、轉換遷移，訓練運用

《松鼠》教案 篇11

　　創設情境引入:

　　今天我們繼續學習第六課,齊讀課題.誰愿意跟大家講講,通過上節課的學習,松鼠給你留下了怎樣的印象 這節課讓我們再一次走進美麗可愛的松鼠,進一步的去認識它,了解它.

　　精讀:

　　學習一自然段.

　　請同學們輕聲讀課文,想想:對于松鼠你有了哪些了解

　　學生簡要回答,師板書:美麗,活動,住,吃.

　　通過閱讀,大家了解到了松鼠這么多方面的情況,如果讓你們把文章劃分為兩部分,你會怎樣分 為什么

　　生答,師小結并板書:看來同學們都是這樣分的,一自然段寫松鼠美麗的外形為一部分,2---4松鼠怎么吃,住,活動為一部分,也就是你們說的怎樣生活,我們叫小動物的生活習性.

　　大家都認為松鼠很美麗,是通過讀哪個自然段感受到的 好!那就讓我們一起來默讀一自然段思考這段主要講了什么

　　生:(松鼠是一種美麗的小動物,很討人喜歡.)

　　師:(1)他讀的美麗嗎 再讀讀,有點美麗了,同學們都試試.(引導學生在讀中感悟)這叫怎樣介紹 (總的概括)看看下面又是怎樣介紹的 (分著具體介紹)

　　(2)都介紹了松鼠哪幾個部位 為什么只寫了四個部位 我請四個同學接讀描述松鼠的四個部分,說說你體會到了什么 ,四個同學互換順序再讀,問:如果打亂順序寫行不行 好不好 為什么要按這樣的順序來寫

　　(3)現在咱們師生來配合讀,我讀總述部分,你們讀分述部分.想想松鼠到底怎么美麗 怎么討人喜歡,并用筆畫一畫.

　　交流:

　　師:松鼠怎么美麗 把你體會到的讀給大家聽,大家聽出它怎么美了嗎 都來讀讀這句話,現在再談談你得體會.

　　重點指導:(行動敏捷,玲瓏,閃閃發光,嵌,好像搽過油,毛茸茸,總是,格外)

　　師:聽了你們的感受和朗讀,我也更喜歡這美麗的松鼠了,看,我這也有一位同學描述了松鼠,你們讀一讀.

　　大屏幕展示,填上書上的詞,再讀讀,說說你有什么感受 把你感受到的與圖片,文字結合起來再讀一讀.指名讀.

　　小結:文章為了讓大家感受到松鼠很美麗,先總的概括的寫松鼠很美麗,再分著按順序具體寫它如何美,使一個活靈活現的松鼠呈現在了我們的面前.

　　學習二自然段.

　　師:這么美麗的松鼠它的生活習性都有些什么 默讀2---4自然段,然后說說你了解到的具體情況

　　生交流:

　　活動:這一段描寫它活動有什么特點 從哪看出機靈 讀出來,談體會.再讀.

　　住:它是怎么搭窩的 聽了他的講述,不知同學們發現沒有,文中只用了幾個詞就把搭窩的過程介紹的很清楚,你能試著找到這幾個詞嗎 對了,是"先,再,然后"把這三個詞連起來再讀讀搭窩的過程,從這三個詞中你體會到了什么 試著用這三個詞把搭窩的過程說一說,指名說.松鼠在搭窩時精心有序,這樣他們的兒女住在里邊才會又暖和又安全,讓我們有感情的讀讀這一段,體會它做窩的精心.

　　吃:為什么說有時也吃鳥蛋 你能學學它吃東西的樣子嗎 分工讀.

　　拓展練習.

　　松鼠喜歡住在高大的老樹上,愛吃松子,榛子,活動靈敏,這些都是說松鼠的生活習性,而一般情況下,我們介紹小動物時都先介紹它可愛的外形,出示一自然段,讀讀,想想文章是怎樣把小松鼠美麗討人喜歡寫具體的,試著用這種寫法來介紹一種你熟悉的小動物,寫在練習本上.

　　學生寫,然后交流.

　　總結.

　　今天這節課我們一起認識了美麗的松鼠,了解了它的一些生活習性,還學習了介紹小動物的方法,今天的課就上到這.

　　作業.

　　必做:把你介紹的小動物外形寫完整,并加上它的生活習性.

　　選做:搜集松鼠的資料,做一期保護小動物——松鼠 的板報.

　　你還想給自己留哪些作業,努力完成!

《松鼠》教案 篇12

　　教學目標:                                                  實驗中學    馬文偉         學習課文用描寫性的語言說明事物特點的方法。培養學生保護動物，關愛生命的感情。 課時安排：          一教時 教學過程：         一  導入，請學生猜一個謎語，“像鼠不是鼠，森林是他家；尾巴大又長，最愛吃堅果”。                引出課題：松鼠        二  播放介紹松鼠的短片，讓學生認識一下松鼠，要求看時仔細觀察。1.看畢，請學生用自己喜歡的方式或文字或圖畫介紹松鼠。2.交流展示作品，互評是否寫出畫出松鼠的特點？         三  打開書，默讀課文，看看作者是怎樣寫松鼠的？文中的那些寫法值得我們學習？            討論后明確：1.  抓住特點寫松鼠：漂亮、馴良、乖巧。齊讀第一節。課文先總說松鼠的三個特點，然后分別按次序分說這三個特點，這種由淺入深的說明順序值得我們學習。2.  用生動形象的語言來說明松鼠的特點。從課文中找幾處描寫生動的句子來品味交流。如：玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮，尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，身子就躲在尾巴底下歇涼。這句句子運用比喻、擬人的手法寫出松鼠的外形美，極為形象，栩栩如生。品味動詞：“襯、翹、躲、歇。”文中把松鼠尾巴比作“帽纓”，我們不熟悉，能否用熟悉的事物來作比？ 以上兩點確實值得我們學習，對松鼠的特點作形象化的準確描寫，使我們讀來富有情趣，更加喜愛松鼠了。         四  松鼠是這樣的可愛，作者也非常喜歡它。 可我們讀讀文章的最后兩句“松鼠也是一種有用的小動物。它的肉可以吃，尾毛可以制成畫筆，皮可以制成皮衣。”你又有什么感受？     我們同情松鼠，要保護熱愛動物，要和諧共處，進而要關愛一切生命。 五  作業： 課外觀察小動物，用生動準確的語言寫出它的特點。     板書：  漂亮            馴良    ←      松鼠     →      關愛生命            乖巧                                          ↓                     抓住特點 生動說明 

《松鼠》教案 篇13

　　一、導入新課：

　　這節課我們繼續學習《松鼠》，昨天講到短短的文章給大家介紹了一種美麗而可愛的小動物，課文中哪里寫了小松鼠的可愛和美麗呢?

　　二、講授新課：

　　熟讀課文，理解課文對松鼠的外貌描寫內容。

　　1 學生默讀課文，一邊讀一邊思考：從哪幾個方面可以看出松鼠是一種美麗的小動物?

　　2 小組內交流，要求每個人都要發表自己的意見，可以互相進行補充。

　　3 從哪些方面可以看出松鼠是一種美麗的小動物?

　　4 指學生進行集體交流，老師結合學生的回答板書。(發光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢靈活)

　　5 看圖自己說說這只美麗的松鼠。(指學生進行表達)

　　6 出示練習，進行有順序進行描寫的習作指導。(出示語文天地中的第五題)

　　7 學生齊讀對松鼠的外貌描寫。

　　三、你覺得這樣的描寫方法好嗎?為什么熟讀課文，理解課文對松鼠可愛之處的描寫部分。

　　1 松鼠不僅美麗而且還可愛，小組里說說哪些方面可以看松鼠可愛?

　　2 小組交流，老師巡視，了解學生討論情況。

　　3 指學生回答，老師結合學生的'回答，引導學生學習相應的自然段。

　　4 學習第二段圍繞松鼠的機靈進行理解。

　　⑴讀了這段你覺得松鼠怎樣?⑵哪些地方能看出它很機靈?⑶朗讀這段，讀出小松鼠的機靈勁

　　5 學習第三段圍繞松鼠生活怎樣搭窩進行學習。

　　⑴這段中給大家介紹除了松鼠的什么?⑵松鼠是怎樣搭窩的?⑶你對它有什么想說的?⑷從這里怎么能看出松鼠的可愛?

　　6 學習第四段抓住松鼠的生活習性進行閱讀。

　　⑴從這段中你知道了什么?⑵這段中有三個”它們”，再讀讀課文想一想各代表什么?⑶從這里怎么能看出松鼠的可愛?

　　7 通過剛才的學習，你能試著把每一段用一句話來說說，哪方面表現了松鼠的可愛?

　　8 小組間共同討論，不要求每段進行概括，根據自己組的情況，選擇進行概括。

　　四、課堂小結：

　　今天學習了這篇文章后，你覺得這篇文章寫的好嗎?哪些地方在你作文寫作中課文使用?(大面積提問)

　　五、板書設計：

　　美麗：發光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢靈活

　　松鼠

　　可愛：機靈、搭窩認真、自己勞動生活

《松鼠》教案 篇14

　　【學情分析】

　　經過一個學期的學習，學生的識字、寫字及閱讀能力都有了很大提高。二年級學生年齡小,活潑好動,對動物比較喜歡,感興趣 ,但對松鼠和刺猬這些動物的過冬生活不大了解。所以教學時我注意放手讓學生自主學習、探究問題。

　　【教材分析】

　　《松鼠日記》以日記的形式記錄了小松鼠和他的朋友的有趣生活。課文對景物的描寫、對動物的描寫都生動活潑。我在教學過程中，設計了讓學生自讀自悟、質疑解疑這一教學環節，即通過四人組的討論并匯報學習，通過相互傾聽小伙伴的發言，共同求得多種答案，從各個不同的角度去思考、去發現問題。

　　【教學目標】

　　知識與技能

　　（1）認識13個生字，會寫6個字。積累詞語。

　　（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，了解日記的格式，學寫日記。

　　過程與方法

　　讀議結合，理解課文，自主發現，共同總結日記格式。

　　情感態度與價值觀

　　培養學生留心觀察的習慣和寫日記的興趣。

　　【教學難點】掌握日記格式，學寫日記。

　　【教學準備】多媒體課件、小黑板。

　　【教學課時】2課時