新人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元教案（精選5篇）

新人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)正確讀、寫(xiě)多位數(shù)，并能比較數(shù)的大小。

　　2.能用萬(wàn)、億為單位表示大數(shù)。

　　3.能根據(jù)實(shí)際問(wèn)題的需要求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　會(huì)正確讀、寫(xiě)多位數(shù)，并能比較數(shù)的大小。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能根據(jù)實(shí)際問(wèn)題的需要求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、多位數(shù)的讀、寫(xiě)的練習(xí)

　　練習(xí)一第1題：先回顧計(jì)數(shù)單位的順序，再根據(jù)書(shū)中的數(shù)據(jù)說(shuō)說(shuō)它們是幾位數(shù)，最高位在什么位上，并進(jìn)行讀、寫(xiě)。

　　二、多位數(shù)的改寫(xiě)

　　練習(xí)一第2題：先復(fù)習(xí)多位數(shù)的不同數(shù)位上數(shù)字的不同意義。再進(jìn)行數(shù)的改寫(xiě)。

　　三、讀寫(xiě)游戲。

　　同桌間進(jìn)行的游戲：第1步一個(gè)同學(xué)讀數(shù)，另一個(gè)同學(xué)根據(jù)所讀的數(shù)寫(xiě)數(shù)，經(jīng)過(guò)幾次讀數(shù)，兩人可交換角色；第2步一個(gè)同學(xué)寫(xiě)數(shù)，另一個(gè)同學(xué)根據(jù)所寫(xiě)的數(shù)讀數(shù)，然后交換角色進(jìn)行。在同桌練習(xí)的基礎(chǔ)上，可選派代表在全班進(jìn)行比賽，以激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　四、多位數(shù)比大小

　　做第4題：完成后說(shuō)說(shuō)比較的方法。

　　(一)組數(shù)游戲：

　　請(qǐng)每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備一些數(shù)字卡片；然后請(qǐng)學(xué)生代表提出組數(shù)的要求，根據(jù)要求每個(gè)同學(xué)都擺一擺；接著，選擇一部分學(xué)生所擺的數(shù)，供全班觀察討論。

　　(二)有關(guān)近似數(shù)的練習(xí)

　　討論括號(hào)內(nèi)的數(shù)字有幾種可能性，分析哪些是“五入的”，哪些是“四舍的”。

新人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)練習(xí)，學(xué)生會(huì)用簡(jiǎn)便方法計(jì)算乘、除數(shù)是5、25、125的乘、除法式題，提高計(jì)算的速度。

　　2.練習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，并能迅速、正確、合理、靈活地進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　實(shí)物投影儀、投影片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　　1.請(qǐng)學(xué)生敘述用5、25、125乘、除的算式怎樣進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算？

　　（1）陳述過(guò)程準(zhǔn)備（自言自語(yǔ)式）。

　　（2）小組互說(shuō)（四人小組）。

　　（3）指名代表性地?cái)⑹觥?/p>

　　（4）教師復(fù)述。

　　2.填空練習(xí)

　　（1）請(qǐng)全班同學(xué)做第58頁(yè)中練習(xí)十四的第1題。

　　（2）設(shè)問(wèn)：你認(rèn)為教材中首先編排這6道題的目的是什么？

　　（3）對(duì)！（為我們今天的練習(xí)作準(zhǔn)備）。

　　（二）基本練習(xí)

　　1.做練習(xí)十四第2題。

　　（1）指名口答：說(shuō)一說(shuō)簡(jiǎn)便計(jì)算的第一步，應(yīng)當(dāng)明確乘數(shù)、除數(shù)是5，25就想到用乘以10再除以2或用乘以100再除以4來(lái)計(jì)算。

　　（2）學(xué)生練習(xí)，教師巡視，輔導(dǎo)差生。

　　（3）集體校對(duì)，檢查中下學(xué)生的正確率。

　　2.練習(xí)十四第3題。

　　（1）四人小組互相說(shuō)說(shuō)解各題的簡(jiǎn)便方法。

　　（2）學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，教師巡視，輔導(dǎo)中下學(xué)生。

　　（3）集體校對(duì)作業(yè)，指出注意點(diǎn)。

　　3.練習(xí)十四第4題。（投影）

　　把下面各題計(jì)算中的錯(cuò)誤改正過(guò)來(lái)。

　　（1）指名說(shuō)出各題的錯(cuò)誤之處。

　　（2）教師指出產(chǎn)生這些錯(cuò)誤的原因。

　　（3）學(xué)生練習(xí)，教師巡視、輔導(dǎo)。

　　（4）集體校對(duì)。

　　（5）教師。

　　（三）綜合練習(xí)

　　1.學(xué)生獨(dú)立做，練習(xí)十四中的第6題和第7題。

　　2.用投影來(lái)校對(duì)。

　　3.師生共同。

　　4.教師設(shè)問(wèn)：這樣的應(yīng)用題的簡(jiǎn)便計(jì)算請(qǐng)每位同學(xué)能引起關(guān)注。

　　5.鼓勵(lì)少數(shù)智力較好的學(xué)生能編一道應(yīng)用題。

　　（四）開(kāi)放練習(xí)

　　1.投影出示第5題。

　　2.布置課內(nèi)作業(yè)。（要求用多種方法解答）

　　3.四人小組討論。

　　4.集體，選取好的方法。

　　（五）思考題教學(xué)

　　提示：把8888寫(xiě)成88×101的形式

　　（六）作業(yè)：《作業(yè)本》第48頁(yè)（四十八）

　　2.應(yīng)用題

　　（1）一般的三步計(jì)算應(yīng)用題

新人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元教案 篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】:

　　1.通過(guò)對(duì)具體數(shù)量的感知和體驗(yàn)，幫助學(xué)生理解數(shù)的意義，建立數(shù)感。

　　2.通過(guò)探究活動(dòng)，經(jīng)歷猜想、實(shí)驗(yàn)、推理和對(duì)照的過(guò)程。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概括的能力。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】:

　　重點(diǎn)：理解1億的意義、建立數(shù)感。

　　難點(diǎn)：結(jié)合具體的量獲得直觀感受——1億有多大。

　　【教學(xué)過(guò)程】:

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　師：我們?cè)賮?lái)看看以一些用“億”作單位的數(shù)。（課件出示：有關(guān)1億的小資料生1：1億個(gè)小朋友手拉手，可以繞地球赤道3圈半。

　　生2：要畫(huà)1億個(gè)點(diǎn)，如果每秒鐘畫(huà)1個(gè)點(diǎn)，一刻不停地畫(huà)，大約要畫(huà)3年2個(gè)多月。

　　生3：正常人的心臟一年約跳4200萬(wàn)次，那么，跳1億次要多久？

　　100000000÷≈2.4（年）

　　2.4年就是2年零5個(gè)月。因此，正常人的心臟跳1億次大約要2年零5個(gè)月。

　　師：在我們的日常生活中，經(jīng)常會(huì)看到這樣一些較大的數(shù)，剛才我們看到的這些信息，就有以“萬(wàn)”、“億”作單位的大數(shù)。你能想象并描述一下“1萬(wàn)”有多大？“1億”有多大嗎？這節(jié)課，我們就通過(guò)一些實(shí)踐活動(dòng)來(lái)感受一下。

　　二、探究教案，經(jīng)歷過(guò)程

　　師：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，設(shè)計(jì)一個(gè)方案了解1億有多大。首先選定你們小組需要什么東西。

　　學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

　　生1：我們組想看看1億張紙摞起來(lái)有多高。

　　生2：我們組想看看1億個(gè)小朋友占多大地方。

　　生3：我們組想知道1億粒米有多少。

　　生4：我們小組想知道1億個(gè)字有多少。

　　師：難道我們想知道1億張紙的厚度就要真的拿來(lái)1億張紙進(jìn)行測(cè)量嗎？真的要找來(lái)1億個(gè)小朋友站一站嗎？真的需要這樣嗎？你有什么好辦法嗎？

　　生：我們可以選擇其中有代表性的一部分進(jìn)行試驗(yàn)、測(cè)量，然后就能以此為依據(jù)進(jìn)行推測(cè)，得出結(jié)果。

　　師：這個(gè)辦法不錯(cuò)，現(xiàn)在就以小組為單位進(jìn)行你們的實(shí)驗(yàn)測(cè)量吧，然后討論得出結(jié)論。

　　學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)；教師巡視了解情況。

　　組織學(xué)生交流匯報(bào)小組活動(dòng)情況：

　　生：我們測(cè)量出100張紙約厚1厘米，那么1億張紙的厚度就是100000000÷100=1000000（厘米）。

　　師：1億張紙折疊起來(lái)高約10000米，世界上最高的山峰是珠穆朗瑪峰，它高8800多米，因此1億張紙疊起來(lái)比珠穆朗瑪峰還高。

　　生：我們實(shí)際在1平方米的地方站一站，以舒服、自然為度，發(fā)現(xiàn)1平方米內(nèi)站4個(gè)小朋友。這樣1億個(gè)小朋友需要占100000000÷4=25000000（平方米）。

　　師：1億個(gè)小朋友要占25000000平方米，相當(dāng)于站滿(mǎn)1000多所我們這樣的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)。

　　生：我們測(cè)量了1克米，數(shù)一數(shù)發(fā)現(xiàn)1克米約有53粒，這樣1000克米就有53000粒，1億粒米就是100000000÷53000≈1887（千克）

　　師：1億粒米大約2噸，我國(guó)有13億人口，每人每天節(jié)約1粒米，1天就要節(jié)約13億粒米，約26噸，用載重量為4噸的貨車(chē)運(yùn)送，要運(yùn)7次！因而，我們要愛(ài)惜糧食、節(jié)約糧食，積少成多、利國(guó)利民。

　　師：如果以一年365天來(lái)計(jì)算，若每天讀5000個(gè)字，則1年可以讀完1825000個(gè)字，那么讀1億個(gè)字要100000000÷≈55（年）。這就是說(shuō)，一個(gè)人每天看5000個(gè)字，要堅(jiān)持55年才有可能讀完1億個(gè)字。

　　三、課末總結(jié)，梳理提升

　　師：今天，我們通過(guò)一些活動(dòng)初步感知了1億有多大。把我們這節(jié)課知道的結(jié)果回去講給家人聽(tīng)。簡(jiǎn)單地說(shuō)，1億是個(gè)很大的數(shù)字，如果用乘法來(lái)算，一個(gè)很小的數(shù)字乘1億，都會(huì)變成一個(gè)大數(shù)目；如果用除法來(lái)算，一個(gè)很大的總量除以1億，都會(huì)變成一個(gè)小數(shù)目，我國(guó)的`鐵路運(yùn)輸密度居世界第一，但人均鐵路長(zhǎng)度卻是世界上最短的，還不夠一根煙長(zhǎng)。最后，我們可以在網(wǎng)上尋找一些有關(guān)“億”的數(shù)字。

　　四、課堂小結(jié)

　　通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　【教學(xué)反思】:

　　1.這節(jié)課，我從廣度（1億個(gè)小朋友站多大面積）、深度（1億張紙疊起來(lái)有多高、1億個(gè)字有多少）、多維度（1億粒米的裝載）設(shè)計(jì)了四個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，這些活動(dòng)的對(duì)象都是學(xué)生們比較熟悉的事物，但即便如此，學(xué)生們還是對(duì)1億張紙疊起來(lái)大約有10000米高、1億個(gè)小朋友可站25平方千米的面積、1億粒米大約重2噸等概念難以獲得實(shí)在的表象。

　　2.我課前從多種渠道收集了大量的相關(guān)信息，以幫助學(xué)生建立生活周?chē)�的�?shí)體模型，讓學(xué)生獲悉：1億張紙比珠穆朗瑪峰還高，1億個(gè)小朋友可站很大面積，1億粒米要用多輛大車(chē)來(lái)運(yùn)載，1億個(gè)字要用畢生的時(shí)間來(lái)讀。這樣，就使概念由抽象到具體，便于學(xué)生理解和掌握。

新人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　利用表面積等知識(shí)，探索多個(gè)相同長(zhǎng)方體疊放后使其表面積最小的策略。

　　能力目標(biāo)：

　　體驗(yàn)解決問(wèn)題的基本過(guò)程和方法，提高解決問(wèn)題的能力。

　　情感目標(biāo)：通過(guò)解決包裝的問(wèn)題，體驗(yàn)策略的多樣化。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　利用表面積等知識(shí)，探索多個(gè)相同長(zhǎng)方體疊放后使其表面積最小的策略。

　　教學(xué)策略：

　　讓學(xué)生自己想法設(shè)計(jì)包裝的方法，并親自實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、交流，反思那種包裝方案最節(jié)約。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　相同的課本、包裝紙。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　提問(wèn)：現(xiàn)在，老師要把26本數(shù)學(xué)課本用包裝紙包起來(lái)，怎樣保才能節(jié)約包裝紙?

　　學(xué)生討論交流方法，說(shuō)一說(shuō)怎樣包裝好。并說(shuō)出自己的理由。

　　二、學(xué)習(xí)新知識(shí)

　　1、出示教材中的插圖和問(wèn)題：將兩盒糖果包成一包，怎樣包才能節(jié)約紙?

　　2、學(xué)生探索兩盒糖疊放得方法，并根據(jù)疊放的方法列式計(jì)算出長(zhǎng)方體的表面積。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生比較得出方案。并反思為什么方案(1)最節(jié)約。

　　4、學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　(1)同樣的方法解決“試一試”中的問(wèn)題。

　　(2)教師根據(jù)學(xué)生的探索情況進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)。

新人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元教案 篇5

　　一、說(shuō)教材

　　這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了一些立體圖形、平面圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。主要是讓學(xué)生經(jīng)歷具體的圖形分類(lèi)活動(dòng)，對(duì)已學(xué)過(guò)的一些圖形進(jìn)行歸類(lèi)和梳理，了解圖形的類(lèi)別特征以及圖形之間的聯(lián)系。通過(guò)拉一拉，親身體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)三角形和平行四邊形的特性。

　　通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際理解、感受三角形穩(wěn)定性和平行四邊形不穩(wěn)定性在實(shí)踐中的應(yīng)用。教材安排了三次對(duì)圖形的分類(lèi)活動(dòng)。第一次是對(duì)已學(xué)的一些圖形按是否是平面圖形進(jìn)行分類(lèi)，第二次是對(duì)平面圖形按其是否由線(xiàn)段圍成進(jìn)行分類(lèi)，第三次是對(duì)線(xiàn)段圍成的圖形的邊數(shù)進(jìn)行分類(lèi)。由此可見(jiàn)，根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)圖形進(jìn)行分類(lèi)，了解這些圖形的類(lèi)別特征是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，也應(yīng)該是一個(gè)主要的目標(biāo)。三角形的穩(wěn)定性和平行四邊形的易變性在日常生活中應(yīng)用非常廣泛，實(shí)用價(jià)值很高。由于特性比較抽象，學(xué)生理解起來(lái)還是有一定的難度。所以，這既是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)分類(lèi)，對(duì)已學(xué)過(guò)的一些圖形進(jìn)行整理歸類(lèi)，了解圖形之間的類(lèi)別特征;

　　2、通過(guò)實(shí)際實(shí)踐，體會(huì)到平行四邊形的不穩(wěn)定性及三角形的穩(wěn)定性，認(rèn)識(shí)這些特性在日常生活中的應(yīng)用;

　　3、體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　第一、二個(gè)教學(xué)目標(biāo)將在教學(xué)第二個(gè)環(huán)節(jié)“合作交流，探究新知”通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作、小組合作交流來(lái)落實(shí)。第三個(gè)教學(xué)目標(biāo)主要通過(guò)第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)“運(yùn)用拓展，課外延伸”來(lái)落實(shí)。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　學(xué)生在前面已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些圖形，對(duì)它們的特征有了一個(gè)基本的了解。分類(lèi)的思想，學(xué)生也已經(jīng)接觸過(guò)，曾進(jìn)行過(guò)數(shù)的分類(lèi)。加上城區(qū)學(xué)生基礎(chǔ)比較好，所以按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)應(yīng)該不難。只是學(xué)生對(duì)三角形和平行四邊形的特性應(yīng)用平時(shí)關(guān)注的較少，理解起來(lái)可能會(huì)有困難。

　　三、說(shuō)教法與學(xué)法

　　1、說(shuō)教法

　　(1)多媒體教學(xué)法

　　在教學(xué)中，我充分利用多媒體教學(xué)課件引發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感投入，激活學(xué)生原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)并以此為基礎(chǔ)展開(kāi)想象和思考，自覺(jué)地構(gòu)建良好的知識(shí)體系，特別是通過(guò)課件展示三角形和平行四邊形特性在生活中的應(yīng)用的實(shí)例，非常形象。，有助于學(xué)生理解。

　　(2)自主探索和合作交流教學(xué)法

　　動(dòng)手操作、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色，給學(xué)生較大的空間，開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，讓他們?cè)诰唧w的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問(wèn)題提出、問(wèn)題解決的過(guò)程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。

　　2、說(shuō)學(xué)法

　　(1)自主觀察思考

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有當(dāng)學(xué)生真正自己主動(dòng)、積極的參與到學(xué)習(xí)中時(shí)，才能最為有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。引導(dǎo)學(xué)生自己來(lái)觀察圖形的特點(diǎn)，思考分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

　　(2)小組合作學(xué)習(xí)

　　小組合作學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生在有限的時(shí)間里，通過(guò)與他人的合作獲取更多的方法，找到合適、有效的解決問(wèn)題的方法。本課讓學(xué)生在自主觀察思考的前提下，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)來(lái)進(jìn)一步拓寬學(xué)生的思維空間，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　本節(jié)課我主要設(shè)計(jì)了五大教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　通過(guò)對(duì)話(huà)交流，引導(dǎo)學(xué)生回憶已經(jīng)學(xué)過(guò)的圖形，借機(jī)引出課題，交代學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　(二)合作交流，探究新知

　　1、學(xué)生分組嘗試分類(lèi)

　　提出分類(lèi)問(wèn)題之后，讓學(xué)生先思考一下如何分類(lèi)，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生借助學(xué)具分小組動(dòng)手分一分，說(shuō)一說(shuō)。

　　2、集中交流分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)

　　先讓學(xué)生上臺(tái)粘貼，再說(shuō)一說(shuō)是怎樣分的。然后逐步引導(dǎo)學(xué)生一步一步地分。邊分邊交流分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)。

　　3、梳理思路，展示過(guò)程。教師用課件演示分類(lèi)的過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)圖形類(lèi)別特征的認(rèn)識(shí)。

　　4、動(dòng)手實(shí)踐，探討特性

　　先由生活中大橋、伸縮門(mén)等圖片引出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想，如果換成三角形、平行四邊形將會(huì)出現(xiàn)怎樣的情況。然后讓學(xué)生借助學(xué)具動(dòng)手操作，親身體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)三角形和平行四邊形的特性。再讓學(xué)生回憶學(xué)生中應(yīng)用了特性的實(shí)例，加深對(duì)特性的理解。

　　(三)運(yùn)用拓展，課外延伸

　　1、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圖的意思(教材23頁(yè)第3題)。為什么現(xiàn)在可以坐了？

　　2、欣賞圖片：其實(shí)在我們生活當(dāng)中存在著許多我們學(xué)過(guò)的圖形,聰明的建筑師們不僅利用他們?cè)O(shè)計(jì)出了許多漂亮的建筑,同時(shí)又利用他們的特性設(shè)計(jì)出了不可思議的雄偉建筑。它們中有的都有好幾百年的歷史了，雖然歷經(jīng)風(fēng)雨滄桑，但是依然完好無(wú)損保持了原樣。下面就請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起欣賞這些有名的建筑圖片,去感受圖形帶來(lái)的魅力。

　　3、課外觀察：生活中哪些地方應(yīng)用了三角形的穩(wěn)定性和平行四邊形的不穩(wěn)定性。

　　4、運(yùn)用今天學(xué)過(guò)的知識(shí)加固搖晃的椅子。

　　(四)總結(jié)評(píng)價(jià)，交流收獲

　　“這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，你能談?wù)勀愕氖斋@，并對(duì)自己或者其他同學(xué)的學(xué)習(xí)給出一個(gè)評(píng)價(jià)嗎？”學(xué)生可以說(shuō)知識(shí)上的收獲，也可以說(shuō)情感上的收獲，既發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，又將本堂課的內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)。評(píng)價(jià)自己或他人的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，生生互動(dòng)評(píng)價(jià)，學(xué)生既認(rèn)識(shí)自我，建立信心，又共同體驗(yàn)了成功，促進(jìn)了發(fā)展。