五年級英語教案（通用13篇）

五年級英語教案 篇1

　　教學目標：

　　知識與技能

　　1、能夠聽說讀寫單詞again，put on，take off

　　2、使用句型I like to____.表達個人喜好。

　　3、進一步復習掌握表示衣服名稱的詞和天氣情況的單詞。

　　過程與方法

　　運用實物、圖片等讓學生獲得感知采用小組活動的方式，有合作、有競爭情感態度與價值觀

　　讓學生了解在不同的季節穿不同的衣服，培養學生的鍛煉意識。促使學生在日常生活中使用英語交際。

　　教學重點：

　　本課的表示衣服名稱的詞和天氣情況的單詞重點單詞again，put on，take off及句型I like to____.

　　教學難點：

　　運用所學知識描繪自己的行為及動作。

　　教具學具：

　　一些衣服實物、單詞卡片、滑冰鞋、錄音機、雪橇等。

　　教學過程：

　　一、Class Opening and Review

　　1、Play “Simon Says”學習“put on，take off“及所學衣服的詞匯，例如：指名到教室前面，教師發指令，Put on your scarf. Take off your mitts.

　　2、學生快速描述每位學生根據個人的實際情況說出自己所穿的衣服（可以用自己喜歡的方式）I am wearing ____. I like red 。My sweater is red。

　　3、（Ask and answer）問答練習

　　（a）How many seasons are there in a year？

　　（b）What’s your favorite season？

　　（c）What do you wear in winter/spring/summer/fall？

　　（d）What do you like to do in spring/summer/fall/winter？

　　二、New concepts

　　a、skate，ski，learn，teach教師拿出滑冰鞋，邊做動作邊說：“I like to skate on the ice. Can you skate？Do you want to learn？I can teach you.并用單詞卡片學習“skate，learn，teach”

　　b。用同樣的方法教學“ski，I like to ski on the snow。”學生模仿并結合實際說句子。

　　C、This is winter。 Where are Jenny and Li Ming？學生聽錄音或放光盤，回答問題

　　No.1 A cold，snowy day

　　a）What day is today？

　　b）What season is this？

　　c）What clothes does Jenny/Li Ming wear？

　　d）What do they see？

　　e）What does Danny say？

　　將學生分組，根據所回答的問題變成一段話，并指明復述，也可分組比賽。

　　No.2。Where is Danny？聽錄音或放光盤，回答問題

　　a）What does Danny like to do in winter？

　　b）Does Li Ming swim？Why？

　　c）What do you like to do in winter？

　　回答后，分組討論自己在不同的.季節喜歡做的事情。

　　三、Class Closing

　　What’s your favorite season？Why？What do you like to do in the season？Talk about them and write down.

　　板書設計：

　　Lesson 14 Snow！

　　It’s Winter In winter I put on my ____.I take off___.

　　What a cold，snowy day！I’m putting on my scarf. I’m going to take off.

五年級英語教案 篇2

　　一.指導思想

　　全面貫徹“三個面向”戰略指導思想，滲透和灌輸可持續發展的戰略思想。以素質教育為根本宗旨，堅持以德育為首、教學為中心的原則，緊緊圍繞構建“高效課堂”這一主題，狠抓常規教學，推進課程改革，加強教育科研，全面推進素質教育，與時俱進，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，充分發揮學生的潛能，提高學生的全面素質和自學能力。

　　二.教材分析

　　本冊教材的編寫思路是：話題——功能——結構——任務，以話題為綱，以交際為主線，兼顧語言結構，逐步引導學生運用英語，完成有實際意義的語言任務。本冊教材共6個單元加2個復習單元，每個單元分ABC三部分，AB部分要求掌握，B部分是A部分的語言擴展，C部分是選學部分。A、B部分的Let’slearn/Let’stalk是每個單元的重點。

　　本冊教材的特點是：1.強調語言運用。2.注重能力培養3.突出興趣激發4.重視雙向交流5.融合學科內容6.重視靈活擴展7.實現整體設計。

　　三.教學目標

　　1、能聽、說、讀、寫69個短語和單詞以及14組句子和6個諺語句子。（包括日常活動、季節、生日、電話用語、動物和野營等幾個話題）。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。

　　2、能聽、說、認讀85個單詞。3、能聽懂、會唱6首歌曲。4、能理解6個幽默小故事。5、能了解6項簡單的語法知識。。

　　四.教材重難點

　　1.重點：

　　（1）四會句型、單詞。

　　（2）在任務型教學的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。

　　（3）運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發音清楚，語調正確。

　　2.難點：養成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。

　　五.學情分析.

　　五年的班容量大，每班學生數均在65以上。學生已學過兩年多的英語，具備了一定的聽、說、讀、寫英語的能力。通過兩年半的英語學習，大多數學生已能聽懂有關熟悉話題的語段和簡短的故事。能與教師或同學就熟悉的話題交換信息。能讀懂短篇故事，但由于各種因素的影響，學生發展參差不齊。有少數學生因為基礎不夠好，學習很吃力而自暴自棄，有的因此擾亂課堂秩序，這給教學帶來不少困難。總的來說，大部分學生對于英語還是保持著比較

　　高的熱情。因此，本學期應加大后進生轉化的力度，因材施教，分層教學，激發學生的學習興趣，向課堂40分鐘要效率，努力構建高效課堂。

　　六.教學措施

　　整體措施：

　　1、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。

　　2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。

　　3、培養學生拼讀音標的能力，確保學生自主學習的質量。

　　4、設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規范、正確地書寫。

　　后進生轉化措施：

　　1、對后進生要求要適度，應懂得“大目標，小步走”；

　　2、讓后進生獲得成功；

　　3、讓后進生充分發展自己的才能。優秀生提高措施：

　　對尖子生加強培養，發掘其潛力，設計更多的彈性問題，讓心有余力的優秀生留有擴展延伸知識的機會，積極引導學生獨立思考，主動探索，尋求解決問題的途徑。

　　要狠下工夫監督學生去完成課堂作業與課后作業，課后做到個別輔導，盡量減少差生的數量。做好與家長的溝通工作，與班主任多做交流，大家齊心協力完成五年級的教學任務。

　　七.教學進度

　　由于本學年教學時間緊張，學習內容多，因此對本學年的教學作如下安排：

　　教材共六個單元。每單元6課，其中6節新授課，計兩周一個單元。書本知識共42課，不排除因為課文難，學生接受較慢而增加課時。教學中還穿插各種形式的小測驗，豐富多彩的英語活動，還有數次作業、考試的評析，同時由于放假、學生差異、教學容量、考試等其他客觀因素的影響，我將按實際需要對課時進行適當調整，力求達到最佳效果。

五年級英語教案 篇3

　　教材分析

　　1.課標中對本節內容的要求；本節課是學生第一次接觸到關于顏色的單詞和句子，教材以熊貓盼盼觀察到帶變色龍身體顏色隨著環境的改變而改變引出課文語言。

　　2.本節課為今后運用顏色單詞打下基礎。

　　學情分析

　　1.學生剛開始學習英語，對英語有極大的好奇心。本節課教學內容生動活潑，必將激起學生的學習興趣。

　　2.五年級學生學習這篇課文時，運用已有知識基礎和能力基礎，應該能勝任。

　　3.學生認知障礙點：學生掌握變色龍這一單詞較為困難。

　　教學目標

　　1技能目標：學習顏色單詞red,yellow,blue,black

　　學習句型It’s 顏色單詞

　　識別并描述物品的顏色

　　2情感目標：學生對英語學習產生濃厚興趣，樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教。

　　教學重點和難點

　　教學重點：掌握句子：It’s 顏色單詞

　　教學難點：正確朗讀課文句子。

　　教學過程

　　1熱身復習

　　老師帶領全班復習上節課學過的歌曲”Please stand up”,老師可以把學生分成兩組，一組唱歌，另一組執行歌詞中的指令。

　　通過“Simon says”游戲繼續復習上一課學過的“Point to…”句型以及“door,chair,window,desk,blackboard”等單詞。老師可以請學生來當“小老師”，發布指令。游戲開始前，請全班學生起立，每一輪游戲過后，請錯誤執行指令的學生坐下。

　　2 課文導入

　　幾輪游戲過后，看看有多少學生仍然站著。老師拿出一些圖片，當作獎品發給學生。老師可以事先準備一些不同顏色的小鳥圖片，包括紅、黃、藍、綠、黑五種顏色。首先引導獲勝的學生們說出單詞，然后向他們逐個提問: “Which one do you want?”這時，提前復習的學生就會說出自己喜歡的顏色。

　　3 課文教學

　　當單個學生說出自己喜歡的顏色的圖片后，老師可以以鼓勵他們當“小老師”，帶領全班學習顏色單詞“red,yellow,blue,green,black”。

　　老師拿出Panpan的圖片，向學生介紹這個新朋友，并請學生們使用“Hello.Hi.How are you?”等語言與Panpan打招呼。然后對學生提問。

　　播放錄音，請學生猜測chamelon是什么動物。在放錄音，老師帶領學生總結變色龍變換了那些顏色。方第三遍，學生跟讀。然后請學生以小組為單位練習讀課文。鼓勵學生背誦。

　　4 任務完成

　　完成課堂作業。

　　5 課后作業

　　聽課文錄音，背誦課文。

　　把自己喜歡的物品畫下來，涂上顏色，并向家人朋友介紹。

五年級英語教案 篇4

　　一、教學目標與要求：

　　1、能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意，并回答對話下面的問題。

　　2、能夠用正確的語音、語調朗讀對話，并能進行角色表演

　　教學重點生詞chase，mice，bad，hurt的意思，并能進行角色表演

　　教學難點能夠聽、說、讀、寫，并在情景中運用以下句型：be +表示情緒的形容詞詢問他人的情緒或描述自己的情緒。

　　教學過程二次備課

　　二、自主學習

　　Step1、Preparation

　　1、Greeting

　　2、Let’s talk about our life。引用學過句型，操練交流。

　　3、學習Let’s try

　　（1）播放Let’s try中的內容，指導學生完成探究學習1中的聽力任務。

　　（2）播放Let’s try中的錄音，給出學生題目中的情境，指導學生完成聽力選擇。

　　三、合作探究

　　1、完成Let’s try后，教師提問：What film do they watch？請學生帶著問題觀看動畫片獲取信息。

　　2、就卡通片的具體內容提問：what is the cat’s job？What does he often do？Why does he do that？請學生再次觀看動畫獲取信息。

　　3、教師提問how do the mice feel？How does the cat feel？引導學生回答：they are afraid of him . The cat is angry with them .

　　4、教師呈現Let’s talk的插圖，引導學生看圖理解chasing意思，并理解新句子：maybe your cat is chasing a mouse now！

　　四、展示交流

　　1、聽音答題

　　2、聽音跟讀

　　3、角色朗讀：師生、生生、同桌分角色朗讀，注意語音語調。

　　4、我是情緒控

　　全班學生分成兩組，每組派兩名代表到講臺前，一組表演一個場景，另一組描述當事人在這種場景中的感受，教師提問：How does he she feel？擴大操練范圍。

五年級英語教案 篇5

　　一、課題

　　英語與法律

　　二、教學目的要求

　　1、法律與英語有關系嗎？

　　2、英語中法律是什么意思

　　三、教學重點、難點

　　1、怎么用英語交流

　　2、法律在英語中有用嗎？

　　四、課時數

　　2課時

　　五、教學內容設計

　　法律，是我們生活的方向航標，沒有法律，我們的生命安全就沒有保障，而法律各個地方又有不同，各個國家也不一樣。入鄉隨俗在很大程度上就是遵守當地的習俗，即便是法律，也不能僭越。

　　在英語國家中，他們的法律體系屬于英美法系，而中國屬于大陸法系。想要學習英語，我們就要學會英語國家的各個方面，對他們的風俗習慣，和語言有所了解。

　　在英語中，法律就是law，這就是我們將會學習到的一個單詞，由此而聯想到的另一個單詞就是lawyer，律師，從事法律工作的人，其實英語并不像我們想象中的那么難學，除非我們不愿意學。

　　不要我們學了幾年的英語，到時候練英語的一些基本常識和一些簡單的東西都不知道了。

　　我們學習英語最基礎的就是要記憶單詞，所以要做好準備，隨時要記憶單詞。

五年級英語教案 篇6

　　一、教學目標與要求

　　1、能讀懂Read and write部分的對話，并能在情景中熟練運用。

　　2、能夠聽、說、讀、寫對話中四會句子。

　　3、了解Story time的故事內容。

　　二、教學重、難點分析

　　1、了解sperm whale和killer whale的區別。

　　2、本課時的難點是對長度、重量、大小的單位區分以及表達

　　三、課前準備

　　1、教師準備一幅本課時的教學掛圖。

　　2、教師準備一臺錄音機和相關錄音帶。

　　3、學生準備本課時的單詞卡片。

　　四、教學過程

　　1、Warm-up單詞的練習以及句型的鞏固。

　　2、Presentation Read and write

　　(1)教師呈現本課時掛圖，向學生提出問題說,這是兩條生活在海里的動物，那么他們有什么不同的地方呢?讓學生帶著問題快速讀對話，然后請學生嘗試解答這一問題。

　　(2)跟錄音讀課文，注意理解和體會上下文的意思，然后完成填充的練習。

　　Story time

　　教師放一遍故事，請學生看著書本，然后請學生提出不懂的地方教師進行解釋。

　　3、Consolidation and extension

　　(1)做本單元ARead and write部分的活動手冊配套練習。

　　(2)聽Read and white、Pronunciation部分的錄音，讀給朋友或家長聽。

五年級英語教案 篇7

　　對于五年級學生我是很熟悉不過的，因為我初學他們從英語一直帶到現在，但是對于五年級的教學工作 我是絲毫不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向有經驗者學習。經過一個學期的努力，獲得了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學總結：教學就是教與學，兩都是相互聯系，不可分割的整體。有教者必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教。對教學成功與否至關重要。最初接解教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材想方設法令課堂活躍生動，學生易接受。使學生在學中樂，樂學中產生更濃厚興趣。

　　教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位老教師對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白了備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

　　備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心這就很講究方法了。上課內容豐富、現實。教態自然、講課生動，難易適中照顧全部就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點愧疚。因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心自學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到沖擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有效方法解決當中困難。

　　因為英語的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現優差分化現象，后進生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。

　　英語作為語言。因此除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀、多講、多練。為此，在早讀時我堅持下班了解情況，發現問題及時糾正。課后發現作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生及時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取積極鼓勵背誦等方式，提高他們的能力。

　　經過一個學期的努力，期末考試就是一種考驗。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白這并不是最重要的，重要的是本學期后如何自我提高，如何共同提高兩個班的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我會繼多問、多想、多向有經驗者學習，爭取進步。

五年級英語教案 篇8

　　教學目標

　　知識目標：能夠聽、說、讀、寫的單詞和句子是：coat, jacket, jeans, shoes;

　　Is this his coat? Yes, it is、 Is that his jacket? No, it isn't、

　　能力目標：能聽懂，會說要求的單詞和句子

　　情感價值：進一步提高對英語學習的熱情，培養更加穩定的學習興趣。

　　能積極主動地參與課堂活動，在情景對話中大膽開口，主動模仿。

　　教學重點 學習和練習正確書寫四會單詞和四會句子、

　　熟練掌握物品所屬關系的表達方式。

　　教學難點 熟練掌握物品所屬關系的表達方式。

　　課時數 2

　　教學過程 1、熱身 / 復習(Warming-up / Revision)

　　把學生分成男生組和女生組，進行唱chant比賽，復習課本第53頁和第50頁的兩個chant。

　　2、新課導入(Presentation)

　　1)教師利用教學卡片和實物，讓學生初步認識umbrella，mirror，belt，mop 4個單詞。

　　2) 教師可以依次舉起單詞卡片，問學生What's this? 讓學生回答：It's an umbrella / a mirror / a belt/ a mop、

　　3)把雨傘、鏡子、腰帶和拖把(或圖片)分給幾個學生，讓他們分別提問其他同學：What's this? 其他學生回答：It's an umbrella/ a mirror / a belt / a mop、

　　4)教師把拿物品的學生的名字A代入本課句式：Is this A's umbrella / mirror / belt / mop?讓學生回答。練習幾遍后，教師可以故意把對應關系說錯，引導學生用否定句回答。

　　5)把學生分為三人一組，每人拿一個物品或圖片，依次按照Is this 、 's 、 ? Yes, it is、 / No, itisn't、做問答練習。

　　3、趣味操練(Practice)

　　1)教師請班上的男生，把事先準備的生活日用品分別放到教師規定的幾張桌子上。

　　2)教師請女生兩人一組，在兩分鐘內，分別將以上物品物放歸原處。如，

　　G1: Is this / that his coat?

　　G2: Yes, it is、(No, it isn't、)

　　(G1: Whose coat is this? G2: It's his、)

　　G1: Is this your jacket?

　　B: Yes, it's mine、

　　3)教師獎勵猜對物品主人并說對句子的同學。

　　4)播放chant 錄音，讓學生聽兩遍。

　　5)把學生分為5人一組，各組準備一些學習用品、日常用品和衣物等，可以找兩個學生作模特，參考課本第56頁的提示作游戲。

　　6)仍按照上面的小組，把小組成員的英語課本收集在一起，先讓所有成員摸一摸所有的書，然后打亂順序，一名學生蒙起眼睛，其他學生依次拿起一本英語書讓蒙眼的學生摸，然后問他：WhoseEnglish book is this? 蒙眼學生回答：It's 、 's Englishbook、如果猜錯了，就接著猜;猜對了就換另一個學生猜。

　　7)教師在黑板上示范板書四會單詞和句子，邊寫邊說，讓學生在練習本上模仿。

　　教學過程 8)播放chant錄音，教師通過形體語言幫助學生理解chant的意義，必要的地方可以用漢語

　　解釋一下。如get ready to run out 是“準備好往外跑”的意思。

　　再放錄音，讓學生跟讀模仿。最后，不放錄音，讓學生齊聲說chant。

　　4、 拓展活動(Additional activities)

　　將本單元核心句型進行歸納，創設不同的語言環境，編成各種小對話進行交際。

五年級英語教案 篇9

　　一、教材分析

　　小學英語教學目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度；使他們初步具備用因英語進行簡單日常交流的能力。掌握基本的英語交際禮貌策略，全面提高綜合素質。教材

　　充分考慮學生個體學習能力和學習習慣的差異，設計了符合各種學習模式的練習活動，培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創造力。

　　二、教學目標

　　1、養成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。2、初步養成良好的書寫習慣。

　　3、能按三會與四會的要求掌握所學詞語。4、能按四會要求掌握所學句型。

　　5、能運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發音清楚，語調正確。

　　6、能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下，聽懂簡單的話語和錄音材料。7、能在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。三、教學重點1、四會句型、單詞。

　　2、在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。

　　3、運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發音清楚，語調正確。

　　四、教學難點：

　　養成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。

　　五、教學手段和主要措施。

　　1、以活動為課堂教學的主要形式

　　2、在教學過程中，采用情景教學法

　　3、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式進行大量的語言操練和練習。

　　4、培養學生拼讀音標的.能力，確保學生自主學習的質量。

　　5、設計全面高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規范和正確地書寫。

五年級英語教案 篇10

　　一、課題：

　　五年級英語下冊第四課《Help yourselves,please》

　　二、作者及工作單位：

　　楊琳

　　xx小學

　　三、概述

　　本課進一步通過句型What’syour favourite?談論食物話題，學會請別人吃完東西的句型Help yourself(to some)用單數第三人稱動詞形式likes,wants等談論他人喜歡的和不喜歡的東西。

　　四、教學目標分析

　　1、學會并熟練掌握“四會”單詞：grapes,dates,fish,rice

　　2、掌握如何恰當運用“四會”句型Help yourselves! Help yourself(to some)!來勸別人吃、喝東西。

　　3、進一步熟悉可數名詞和不可數名詞。

　　五、學習者特征分析

　　本節課的教學對象是九年制學校五年級學生。學生思維活躍，但注意力不集中，對英語學習興趣不濃厚。學生的表現欲望強烈，參與活動的熱情高。學生對圖片、動畫之類的教學資源較感興趣。

　　六、教學策略選擇與設計

　　本課綜合運用講授式、啟發式、小組協作學習等策略，提供一定的學習資源，指導學生進行自主探索學習。通過教師講授、小組交流、練習等環節完成課文教學，引導學生學會“四會”單詞，能用所學對話勸別人吃、喝。利用計算機作為認知工具，作為學生解決的工具，培養學生對英語的學習興趣。

　　設計特色：

　　教師充分利用信息技術整合各種學習資源，采用直觀的圖片、等形式增加學生對英語學習的興趣。

　　七、教學資源與工具設計

　　1、多媒體教室

　　2、多媒體課件

　　3、小學五年級英語教材

　　4、單詞卡片和水彩筆

　　八、教學過程

　　(一)復習導入

　　1、復習第三課對話，叫一些學生表演對話。

　　2、借助單詞卡片復習表示水果、蔬菜、食物。飲料的單詞，每次展示四個單詞，其中一個不屬于同一類，讓學生認讀單詞，并說出不屬于同一類的詞來。

　　3、讓學生說短語，復習可數名詞單數和復數如：

　　一只櫻桃a cherry,

　　幾顆櫻桃cherries,

　　一個熱狗a hot dog,

　　兩個熱狗two hot dogs, 一根香腸a sausage,

　　三根香腸three sausages等。用There is a ,There are two/some句型來復習這些名詞。

　　4、復習不可數名詞，讓學生說出學過的單詞的不可數名詞：bread,milk,beef,beer,juice,soup,chicken,coke,chocolate等，讓學生用Is there any,Yes there is some .No,there isn’t any句型來復習這些單詞。

　　(二)新授

　　1、介紹單詞grape/grapes,date/dates,fish,rice：告訴學生今天我們要學習更多的食物名詞，然后播放葡萄的幻燈片，教學a grape:一粒葡萄，some grapes一些葡萄。領學生說句子:There are grapes.There are nice.I like grapes.I have grapes for deert使學生說熟練。

　　用同樣的方法教學單詞date,fish,rice告訴學生fish(魚肉)和rice(米飯)是不可數名詞，不能與a,two等詞連用，在there be句型中系動詞用is.

　　2、放課本Learn to say部分的錄音，播放課件中的圖片，讓學生跟讀。

　　3、講解并教學Help yourselves(to some)和請你們/你隨便吃/喝些吧!解釋yourself你自已，youselves你們自已。領學生用各種食物替換，練習這一句型，如Help yourself to some fish! Help youselves to some rice.Help yourselves to some dates.Help yourself to some grapes.

　　(三)鞏固練習

　　1、讓學生在空白卡片上寫上新單詞，與同桌互相認讀單詞，并用每一個單詞造一個句子。

　　2、老師迅速出示單詞卡片(包括以前學過的單詞)，學生迅速說句子：Help yourself to some反復練習。

　　3、情景設置：設計“廣告”。先播放課件中的示例，讓學生觀看，然后把學生分成四人組，每人用水彩筆在一張紙上畫一種食物，并為這種食物做“廣告”，如:Do you like dates? I have some dates.They are nice and sweet.Help yourself to some dates.可以先讓幾個學生做示范，然后大家再做，最后再叫一些學生展示自已的“廣告”詞。評出最佳繪畫和最佳廣告星，獎給紅星予以表揚

　　4、做游戲：你能記住嗎?

　　在黑板上畫一個三行三列的大表格，在小格中標上1到9的數字，然后在每格中貼一張食物圖片，告訴學生，這是今天的晚飯，讓學生觀察一分鐘后將所有的圖片翻過去，問道：What’s

　　for dinner?看誰能記住所有的單詞，學生說對一個，翻開一個，大家說：Help yourself to some

　　然后換一組單詞，這種游戲既復習了單詞，又鍛煉了記憶力，盡量讓舉手的同學都試一試。

　　(四)課堂練習

　　1、Listen,use “T”or “F”to match the pictures and sentences you’ve heared.

　　2、Listen and circle the correct picture.

　　3、Choose the correct answers.

　　4、Are you ready for supper?please complete the following dialogue.

　　(五)作業

　　1、抄寫并聽寫單詞：grapes,dates,fish,rice

　　2、用Help youself/yourselves to some造五個句子。

　　3、做《活動手冊》第五題：畫出三種你所喜歡的水果，再寫出它們的名稱。第六題：讀一讀，并連線。將食物圖片和相應的句子描述連起來。

　　九、評價：

　　本節課從以下幾個方面進行評價：

　　1.評價內容：課堂表現評價、學習效果評價(課堂學習效果評價+作業)、小組合作評價

　　2.評價方式：自評、小組評、教師評相結合;定量評價與定性評價和反思相結合

　　(1) 學生自我評價：是指學生學習過程中對自己的表現給予肯定，也是一種自信心的表露。

　　(2) 小組評價：是指小組間的互相評價，具有促進小組合作的作用。

　　(3) 教師評價：這里是指教師根據學生的綜合表現，以及小組完成的作品進行一個全面的評價，提高學生的自信心和積極性。

　　注：在評價中應盡量采用描述性的方式，不應按分數給學生排隊。

　　1.課堂表現評價表

　　學生課堂表現評價量表

　　項目： A級、B級、C級、個人評價、同學評價、教師評價 。

　　認真上課認真聽講，作業認真， 參與討論態度認真上課能認真聽講，作業依時完成，有參與討論上課無心聽講，經常欠交作業，極少參與討論

　　積極舉手發言，積極參與討論與交流。能舉手發言，有參與討論與交流很少舉手，極少參與討論與交流

　　自信、大膽提出和別人不同的問題，大膽嘗試并表達自己的想法 有提出自己的不同看法，并作出嘗試不敢提出和別人不同的問題，不敢嘗試和表達自己的想法[。小精

　　善于與人合作善于與人合作，虛心聽取別人的意見能與人合作，接受別人的意見缺乏與人合作的精神，難以聽進別人的意見

　　思維的條理性： 能有條理地表達自己的意見，解決問題的過程清楚，做事有計劃能表達自己的意見，有解決問題的能力，但條理性差些，不能準確在表達自己的意思，做事缺乏計劃性，條理性，不能獨立解決問題

　　思維的創造性 ：具有創造性思維，能用不同的方法解決問題，獨立思考。能用老師提供的方法解決問題，有一定的思考能力和創造性思考能力差，缺乏創造性，不能獨立解決問題

　　我這樣評價自己：

　　伙伴眼里的我：

　　老師的話：

　　注：1.本評價表針對學生課堂表現情況作評價，用于課堂中評價

　　2.本評價分為定性評價部分和定量評價部分

　　3.定量評價部分總分為100分，最后取值為教師評、同學評和自評分數按比例取均值

　　4.定性評價部分分為“我這樣評價自己”、“伙伴眼里的我”和“老師的話”，都是針對被評者作概括性描述和建議，以幫助被評學生的改進與提高。

　　2.自我評價表：

　　我是這樣評價自己 A(優秀) B(良好) C(合格) 選答

　　單詞學習表現 能準確讀、寫、運用所學單詞 能準確讀、寫單詞，基本會使用所學單詞。 能讀準單詞，基本會寫、使用單詞。

　　句子學習表現 準確理解句子，并能熟練使用句子 能理解句子，基本能使用句子 基本會使用句子

　　對話練習表現 能將所學句子應用到勸別人吃喝上 能用所學句子勸別人吃喝 基本會使用所學過的句子。

　　在小組中工作表現 最出色 較出色 應付式

　　3.我對小組成員的評價：

　　對小組成員的評價 A(優秀) B(良好) C(合格) 選答

　　小組成員工作態度情況 積極 較積極 應付式

　　小組成員完成工作過程 迅速 按時完成 不能按時完成

　　小組成員交流討論過程 有交流討論 有交流 沒有交流

　　小組成員的學習態度 主動性強 較主動 一般

　　4.教師評價：

　　評價我的學生 A(優秀) B(良好) C(合格) 選答

　　學生在單詞學習中的表現 能準確讀、寫、運用所學單詞 能準確讀、寫單詞，基本會使用所學單詞。 能讀準單詞，基本會寫、使用單詞。

　　學生在句子學習中的表現 準確理解句子，并能熟練使用句子 能理解句子，基本能使用句子 基本會使用句子

　　學生在對話練習學習中的表現 能將所學句子應用到勸別人吃喝上 能用所學句子勸別人吃喝 基本會使用所學過的句子。

　　學生們分工合作情況 分工明確，

　　合作有效 有合作，但分工不盡合理 分工合作不合理

　　5.課后反思

　　上完本次課，你有什么感受?收獲了哪些?你覺得自己還可以做那些改進?比如在小組合作方面，比如在課堂參與方面，比如在練習方面……?

　　十、教學反思

　　上完本次課，我覺得學生基本可以應用到所學單詞和句型,課堂效果較好,但是個別同學對句型的掌握不夠熟練,還不能夠進行真實的情景對話,因此還需要設計一些情景對話來鞏固本課句型。

五年級英語教案 篇11

　　一、教學目標：

　　1、學會掌握下列單詞和詞組: could, minute, Tuesday, February, listen to, careful ，etc.

　　2、理解和運用下列表達日期、請求幫助的交際用語:

　　Today is Tuesday, February 18th.

　　Could you help me, please?

　　3、通過師生的對話、表演等活動，激發學生學習英語的興趣。

　　二、教學重點、難點：

　　教學目標所列內容

　　1、2。

　　三、教學手段：

　　錄音機、投影儀、圖片等。

　　四、教學步驟：

　　Step 1 Revision

　　1、師生相互問候、打招呼。

　　Hello, Li Ming!

　　Nice to see you again.

　　How are you ? etc.

　　2、利用教室情景，復習有關物品名稱的單詞和交際用語。

　　What’s this/that in English?

　　What colour is it ?

　　Is it yours ? Whose is it ?

　　3、利用下列時間表，復習時間表達法(投影)。

　　6：00 get up 4：30 play games

　　6：30 go to school 5：00 go home

　　7：15 read English 6：15 have supper

　　11：45 have lunch 8：40 go to bed

　　A: What’s the time ? (What time is it ?)

　　B: It’s … .

　　A: It’s time to/for….Step 2 Presentation and drill

　　1、利用時鐘，學習用minute表達時間的方法。

　　Look at the clock .It has three hands: an hour hand, a minute hand, a second hand.Ask: What time is it now?

　　It’s fifteen minutes past eleven.

　　There are sixty minutes in an hour.

　　2、通過師生問答的形式，學習表示請求的交際用語。

　　Could you help me, please? Certainly/sure.

　　Who’s on duty today? I am.

　　Is everyone here today?

　　Where is he/she?

　　3、利用日歷，學習日期表達法、星期名稱等。

　　What day is it today? Today is Wednesday.

　　What date is it today? It’s February 18th.

　　4、聽Part 1的錄音，回答問題。

　　What day is it today ?

　　Step 3 Practice

　　1、聽讀訓練。

　　Play the tape for the Ss to listen and repeat.Then get them read in pairs.

　　2、語言運用。

　　①模仿性練習。替換不同的日期、時間等，讓學生分成小組練習。

　　②運用性練習。讓學生根據實際情況自由編對話。

　　3、學生獨立完成Ex

　　1、Ex 3, Wb Leon 71.

　　Step 4 Presentation

　　1、學習表示身體部位的單詞，利用two sticks教long、short。

　　2、猜謎游戲。

　　describe the riddle to the Ss.Use the words of one’s body.

　　3、通過Polly says游戲，鞏固單詞。

　　Show me your eyes/ears/hand(s)/face， etc.

　　Step 5 Consolidation

　　1、Fill in the blanks (投影).

　　1)It’s time (go) home.Let go (we).

　　2)Are these (bus)?

　　3)We have a cat.(it) name is Mimi.

　　4)There is (a) orange on the desk.

　　5)The (boxes) is very heavy.

　　2、Give the English for the following (投影).

　　1) A：請問現在幾點鐘? A：Excuse me.is it now?

　　B：八點半。 B: It’s seven.

　　A: 該是睡覺的時間了。 A: to bed.

　　2) A: 今天誰值日? A： today?

　　B: 是我。 B: .

　　3) A: 能幫助我一下嗎? A： , please?

　　B：當然可以。 B: .

　　4) 請把這本書給Jim。 Please the book Jim.

　　Step 6.Homework:

　　1、完成一課一練。

　　2、Preview Leon 66.

　　3、Finish Ex 2 in Wb.設計思路：

　　第65課是本單元的第一課，也是新學期開學的第一節英語課，因此，本課首先安排了教師與學生的對話，組織學生對有關語言知識與交際用語的訓練;第二，運用實物、圖表、日歷、師生動作等多種教學情景，學習日期、時間、請求幫助的交際用語;第三，借助教材中的對話，鞏固所學語言知識，訓練學生的聽說能力;第四，讓學生根據實際情況自由編對話，提高學生綜合運用語言的能力;最后，組織當堂訓練，檢測教學目標達成情況。

　　評析：

　　本課能根據語言學習規律和學生實際情況來設計教學過程，通過Revision, Presentation，Drill, Practice和Consolidation等“五步教學法”來組織教學，教師能從學生的興趣和需要出發，創設了多種教學情景，引導學生通過體驗、實踐、參與、合作與交流等學習方式，幫助學生學習語言和運用語言。在學習用minute表達目標時，教師讓學生感知了大量的語言材料，把時間表達法的學習與培養學生的觀察能力有機地結合起來，學生能夠學以致用;教學身體部位的單詞時，通過動作、猜謎等形式進行，既激發了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛，又訓練了學生的反應能力，開發了學生的智力。

五年級英語教案 篇12

　　1、能夠聽、說、讀、寫以下動詞短語：eat breakfast, do morning exercises, have English class, play sports, eat dinner、

　　2、能夠聽懂問句：When do you do morning exercises / 、?并能用所學動詞短語替換句型“I usually 、 at 、”中的關鍵詞回答問句。

　　3、能理解并說唱Let's chant部分的歌謠。

　　4、能夠了解Good to know部分的內容。

　　[教學重、難點]

　　1、本課時的教學重點是掌握A部分Let's learn中的五個動詞短語，并能用這五個短語回答詢問作息時間的問題。

　　2、本課時的教學難點是掌握五個四會短語和單詞exercise, usually的正確發音。

　　[教具準備]

　　1、教師準備Let's start部分和主情景圖的教學掛圖。

　　2、教師準備錄音機和錄音帶。

　　3、教師準備五年級上冊第二單元的動詞卡片和本單元A Let's learn部分的動詞卡片。

　　4、教師在課前將usually, often, sometimes的單詞卡片貼在教室的墻上。

　　5、教師課前在黑板上畫一個大鐘，并標注時間刻度。

　　[教學過程]

　　1、熱身(Warm-up)

　　(1)教師站在黑板上的鐘前面，張開手臂演示一個時間，比如：9：30，注意演示時將一只手臂略縮短一些表示時針，另一只手臂表示分針。然后教師提問學生：What time is it?學生回答：It's 、教師請幾名學生來演示并提問：What time is it?其他學生回答。

　　(2)教師播放五年級第二單元B部分的歌謠，復習鞏固句型：“What do you do on Saturdays?”

　　2、預習(Preview)

　　游戲：“夢想劇場”

　　教師將全班分成四組，出示動詞卡片：play ping-pong / football, paint, watch TV, read books, play computer games, do homework / housework等，每組派一名學生看詞卡表演這一系列動作，該組其他學生猜測他/她表演的動作名稱，猜對次數多的一組為勝。最后評出兩名表演最出色的學生為“夢想劇場”的“今日之星”。

　　3、新課呈現(Presentation)

　　(1)教師請“今日之星”給大家表演一節廣播體操。教師出示單詞卡片：do morning exercises、教師領讀，學生跟讀，教師注意提醒學生exercise的發音，可分音節由慢到快地教讀。之后教師提問一名學生：Can you do morning exercises?該學生答：Yes, I can、這名學生再問其他學生，做連鎖操練。操練可以不按座位進行，讓每名學生始終保持積極的狀態。建議教師引入do eye exercises來拓寬學生的詞庫，豐富操練內容。

　　(2)教師請另一位“今日之星”給大家表演動詞短語play spots。學生也許會猜測為play football / basketball / ping-pong, jogging等。教師可以這樣引導學生：Yes, you're right、 We can play 、 We can play sports、 You play sports every day、

　　(3)教師簡筆畫出太陽、月亮，代表早晨和晚上，教學短語：eat breakfast / dinner,老師領讀，學生跟讀。教師引導學生說：I eat breakfast，學生馬上說at 7：00 in the morning。學生分組做這個游戲，以此方式來操練三個動詞短語。

　　(4)教師出示單詞卡片have English class，說句子：We have English class。學生學說這個句子。然后教師說：Mr、 Wang(該班的語文教師)is here。引導學生說：I have Chinese class。教師繼續列舉各科教師的名字，讓學生說句子，進一步熟悉這一動詞短語。

　　(5)學生兩人一組用單詞卡片練習本課時動詞短語。說得多且正確的一方為勝者。

　　(6)上課前教師將寫有often, usually, sometimes的詞卡片貼在教室的墻上，教師說出一些含有以上單詞的句子，如：I usually do morning exercises at 8：30，學生要迅速地聽出，指向這一單詞并重復這個句子。教師注意示范usually的發音。

　　(7)學生聽A部分Let's learn的錄音，跟讀。教師引導學生快指快說主情景上呈現的動詞詞組。

　　(8)教師引導學生以比賽的形式拼讀本課時所學短語，要大力表揚能快速并正確地拼讀單詞breakfast和exercises的學生。

　　Let's start

　　教師站在黑板上的鐘前面，伸出兩臂作為指針，做出6：00的樣子，問學生：What time is it?學生應回答：It's six o'clock、教師再做出get up的動作，說：I usually get up at 6:00 in the morning、教師出示Let's start部分的掛圖，指著圖1問學生：When do you get up?引導學生回答：I get up at 、并填寫具體時間。然后教師與學生繼本部分設計的問題如下：

　　(1)When do you get up?

　　(2)when do you eat breakfast?

　　(3)When do you go to school?

　　(4)When do you eat lunch?

　　(5)When do you have Chinese class?

　　(6)When do you eat dinner?

　　(7)When do you do homework?

　　(8)When do you watch TV?

　　(9)When do you go to bed?

　　Let's play

　　(1)學生二人一組配合表演動詞短語，一人表演，一人在他/她背后說出這個動作的名稱，如：I get up / do morning exercises 、表演完畢后全班評選拍檔。

　　(2)學生再三人一組進行表演，第一人表演動作，第二人表演時間，第三人說出句子，如：I get up at 6:30 、

　　Let's chant

　　教師放學生用書第二頁Let's chant的錄音，學生聽錄音、跟唱歌謠。教師請學生讀單詞sometimes, usually,要注意糾正其發音。

　　Good to know

　　教師幫助學生理解本部分內容，可用動作解釋動詞短語：clean your hands, brush your teeth等;引導學生在句子中猜測單詞before的意思;并用中文解釋“Rules to follow every day”的含義。

　　4、鞏固和延伸(Consolidation and extension)

　　(1)學生做Let's learn部分的活動手冊配套練習。

　　(2)學生以Let's chant為模本，用新學的句子和短語重新編寫歌謠。

五年級英語教案 篇13

　　一、教材內容分析

　　本課時的教學內容為新起點五年級下冊第五單元教材第56-57頁內容，即：Get ready, A Listen and tick, B Chantand say和C Let’s write.在A部分，借助Get ready圖和對話錄音，情境化地呈現了本課的目標詞：went to the beach,drank cold drinks, swam in the sea, ate ice-cream, went to the Stone Forest,bought some gifts, saw flowers, tookpictures等短語;讓學生通過看、聽、選擇等途徑來感知并學習這些短語。B部分通過歌謠幫助學生操練詞匯并學習另外兩個目標詞，同時體會It wasboring.等句子在交際情境中的運用。C部分是學生根據語境，使用恰當的詞語填空。

　　二、學生情況分析

　　五年級的學生在本套教材第八冊的第三單元學習了Travel Plans學習了sea, ski, eat seafood, visit the MogaoCaves, West Lake, row a boat, the Great Wall, takephotos等描述旅游景點名稱及相關活動的單詞和短語，學生能夠用We can …初步表達在風景名勝中所從事的相關活動。這些為本節課的順利開展打下了基礎。

　　三、教學目標

　　通過本節課的學習，學生能夠達到以下目標：

　　1.能夠聽懂、會說went to the beach, drank cold drinks, swam in the sea, ateice-cream, went to the Stone Forest, bought some gifts, saw flowers, tookpictures等單詞和短語，嘗試借助拼讀規律記憶它們，并能夠根據語境選擇恰當的單詞形式填空。

　　2.能夠通過說唱歌謠，以及運用談論過去旅游情況的功能句I went to … I climbed …等操練本單元的重點詞匯。

　　3.能夠根據語境選擇單詞的恰當的形式填空。

　　四、教學重難點

　　教學重點：

　　能夠聽懂、會說went to the beach, drank cold drinks, swam in the sea, ateice-cream, went to the Stone Forest, bought some gifts, saw flowers, tookpictures等單詞和短語，嘗試借助拼讀規律記憶它們，并能夠根據語境選擇恰當的單詞形式填空。

　　教學難點：

　　能夠通過說唱歌謠，以及運用談論過去旅游情況的功能句I went to … I climbed …等操練本單元的重點詞匯。

　　五、教學步驟

　　1.熱身(唱一唱)

　　T: Good morning, boys and girls.

　　Ss: Good morning, Miss Fan.

　　T: Look at these beautiful pictures. Where is it? (點擊課件，出現三亞風景圖片)

　　Ss: Sanya.

　　T: Great! Is it a beautiful place?

　　Ss: Yes.

　　T: Did you go to Sanya?

　　Ss: Yes. / No.

　　T: When did you go Sanya?

　　S: I went there …

　　T: - went to Sanya. Our friend——Bill went to Sanya, too. What did Bill dothere? Let’s have a look.

　　設計意圖：開門見山，直入正題。

　　2.學習(學一學，練一練)

　　(1)單詞教學

　　①教學went to the beach

　　T: Where is it? (點擊課件，出現海灘)

　　S:海邊/沙灘

　　T: Yes. It’s beach. (點擊課件，出現beach單詞) How to read the word? (出現teach,each)

　　學生讀單詞，根據舊單詞試著拼讀新單詞。

　　設計意圖：用舊單詞學習新單詞的方法，培養學生學習能力。

　　T: /bi:t?/

　　S: /bi:t?/

　　T: Do you like the beach?

　　S: Yes.

　　T: What can you see there?

　　S: I can see the sea, the sand and …

　　T: Is it beautiful?

　　Ss: Yes.

　　T: It’s so beautiful, so Bill went to the beach. (點擊課件，出現went) went to thebeach

　　Ss: went to the beach

　　T: Look at the picture. Bill went to the beach. Who else went to thebeach?

　　Ss: Bill’s parents.

　　T: You are right. You should go to the beach with your parents.

　　設計意圖：在學習的過程中適時進行安全教育是必須的。

　　T: Who went to the beach in our class?

　　S: Me.

　　T: Bill went to the beach. - went to the beach, too. What did Bill dothere?

　　設計意圖：在說周圍同學的經歷的時候，同時也是鞏固新學的動詞過去式。

　　②教學swam in the sea

　　T: The sea is blue. It’s hot. Bill swam in the sea. /sw?m/

　　S: /sw?m/

　　T: Bill . (教師引導學生說圖)

　　S: Bill swam in the sea.

　　T: Did you swim in the sea, -?

　　S: Yes.

　　T: - . (教師引導學生用學過的動詞過去式短語說句子)

　　S: - swam in the sea.

　　③教學drank cold drinks

　　T: Bill swam in the sea half an hour. He was tired. What did he do then?Look! (點擊課件)He . (教師引導學生說句子) Drank hot drinks?

　　S: No.

　　T: Bill drank cold drinks. /drk/

　　S: /drk/

　　T: Can you drink cold drink after exercises?

　　S: No.

　　T: Drinking cold drinks after exercising is not good for our body. Youshould drink warm water. Right?

　　S: Yes.

　　T: Did you drink cold drinks in last summer?

　　Ss: Yes. / No.

　　T: After Bill drank cold drinks, he swam in the sea again. He swam andswam. Half an hour, he was tired again. What did he do?

　　④教學ate ice-cream

　　T: Look! (點擊課件) He ate ice- cream. /eit/

　　S: /eit/

　　T: What does a—e say?

　　Ss: It says /ei/.

　　T: OK. Was Bill right?

　　S: No.

　　T: What should he do?

　　S: He should drink warm water.

　　T: Clever.

　　⑤教學went to the Forest Stone

　　T: Bill went to Sanya. What about Lily? Where did Lily go? Look! (點擊課件)Where is it?

　　S: Kunming.

　　T: Good job. Did Lily go to Kunming with her parents?

　　S: No.

　　T: Who?

　　S: …

　　T: Lily went to Kunming with her uncle’s family. Where did Lily visit?Look! (點擊課件)Where is it?

　　S:石林

　　T: the Stone Forest

　　Ss: the Stone Forest

　　T: The Stone Forest is very beautiful. Lily went there. Who went there inour class?

　　S: Me.

　　T: What did you do there?

　　S: … (教師幫助學生用過去式表達)

　　⑥教學saw flowers

　　T: Look! What are these?

　　S: Flowers.

　　T: Beautiful?

　　S: Yes!

　　T: Lily went to the Stone Forest. The flowers were there. Lily saw flowers./s?:/

　　S: /s?:/

　　T: I saw many flowers. Did you see flowers? (手指課件上面的花兒)

　　S: Yes. I saw flowers.

　　⑦教學took photos

　　T: What did Lily do after seeing flowers? (點擊課件，出現詞組和舊單詞)

　　S: took photos

　　T: You are so clever. Who took photos for Lily?

　　S: Lily’s uncle.

　　T: Good. Did you take photos when you had a trip?

　　S: Yes.

　　T: OK. We will talk about your photos.

　　⑧教學bought some gifts

　　T: When Lily’s trip was over, she went to a shop. What did she do?(點擊課件)

　　S: bought some gifts

　　T: Right. What did she buy?

　　S: She bought some gifts.

　　T: Super.

　　(2)Listen and tick

　　T: Now open your book and turn to P57. Let’s listen and tick. Take out yourpencils. (點擊課件)

　　學生聽音，打勾，班內校正，及時評價。

　　(3)Chant and say

　　T: Look at the picture. What did Bill and Lily do?

　　S: Bill swam in the sea. Lily bought some gifts.

　　T: Read the sentence by yourself.

　　學生自己讀句子。

　　T: Are you right? Let’s listen and follow it. (點擊課件)

　　學生聽音跟讀，班內展示，及時評價。

　　(4)Let’s write

　　T: Look here. Where is it? (點擊課件)

　　S: Sichuan.

　　T: What can you see?

　　S: I can see …

　　T: What can you do there?

　　S: I can …

　　T: Miss Fan went to Sichuan last summer vacation. This is my passage aboutmy trip. Can you help me finish it?

　　Ss: Yes!學生做練習，班內展示，及時評價。

　　(5)Homework

　　1. Read the dialogue on P56.

　　2. Say Chant to your parents.

　　3. Write a short passage about your trip.

　　設計意圖：家庭作業以說為主，檢測學生是否真正掌握本節課的內容。作業實行分層，讓孩子根據自己的學習能力選作，真正實現了以生為主。

　　六、板書設計

　　整個板書以本節課的教學重難點為主，輔之以教學評價。評價是這樣進行的：全班分成5大組比賽，看誰得到的小紅旗最多。最后用這個板書來進行整節課的小結。