九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《如夢(mèng)令》教案（精選16篇）
九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《如夢(mèng)令》教案 篇1
一、教學(xué)目的：
1、了解李清照的生平。
2、品讀李清照的詩(shī)詞。
3、培養(yǎng)學(xué)生鑒賞古詩(shī)詞的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解作者的寫作背景。
2、體驗(yàn)到這首詞的意境。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、對(duì)詩(shī)詞的理解。
2、把握詩(shī)詞情感。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）激情導(dǎo)入：
教師激情談話：我們有幸，出生在這泱泱中華，歷史悠久，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)；
我們有福，沐浴在這五千年的華夏文明之中。唐詩(shī)、宋詞、元曲、明清小說(shuō)，無(wú)一不是老祖先們留給我們的精神食糧、民族榮光。
“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的濟(jì)南養(yǎng)育了一個(gè)不同尋常的靈性生命。她有著“倚門回首，卻把青梅嗅”的溫柔嬌媚，也有著“至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東”的倜儻豪放。她就是宋朝婉約派詞人李清照。在那個(gè)唯男子獨(dú)尊的年代，她無(wú)疑是萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅，她的詞自成一家。今天讓我們一起走近李清照，品讀李清照。
本學(xué)期，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一首李清照的詞，是哪一首呢？學(xué)生齊說(shuō)：《如夢(mèng)令》。出示詞文
如夢(mèng)令宋李清照常記/溪亭/日暮，沉醉/不知/歸路。興盡/晚/回舟，
誤入/藕花/深處。爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起/一灘/鷗鷺。
學(xué)生齊讀，師生誦讀。
師問(wèn)：同學(xué)們都知道這首《如夢(mèng)令》的作者是宋代偉大女詞人李清照，對(duì)于她，大家還了解些什么呢？有哪位同學(xué)愿意跟大家分享一下？舉手回答一下。
（二）介紹李清照生平
李清照（1084—約1155）宋代著名女詞人，號(hào)易安居士。宋詞有“婉約”、“豪放”兩大派，她是“婉約派”的代表人物之一。有“千古第一才女”之稱。
其父李格非為當(dāng)時(shí)著名學(xué)者，夫趙明誠(chéng)為金石考據(jù)家。早期生活優(yōu)裕，與明誠(chéng)共同致力于書畫金石的搜集整理。金兵入據(jù)中原，流寓南方，明誠(chéng)病死，境遇孤苦。所作詞，前期多寫其悠閑生活，后期多悲嘆身世，情調(diào)感傷，有的也流露出對(duì)中原的懷念。
（老師：其實(shí)我們前面學(xué)過(guò)的這一首只是其中之一，今天老師要帶大家一起來(lái)學(xué)習(xí)《如夢(mèng)令》其二。）
（三）詞作初印象
如夢(mèng)令（宋）李清照昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問(wèn)卷簾人，卻道海棠依舊。知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。
1、出示這首詞，讓同學(xué)們先自己讀一讀這首詞。再請(qǐng)二位學(xué)生誦讀，教師指導(dǎo)。
2、強(qiáng)調(diào)并出示誦讀詞的節(jié)奏：
如夢(mèng)令宋李清照昨夜∕雨疏∕風(fēng)驟，濃睡∕不消∕殘酒。試問(wèn)∕卷簾人，
卻道∕海棠∕依舊。知否？知否？應(yīng)是∕綠肥∕紅瘦。
3、理解詞中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，雨疏風(fēng)驟：雨點(diǎn)稀疏，晚風(fēng)急猛。殘酒：尚未消散的醉意。卷簾人：指侍女。
綠肥紅瘦：綠葉繁茂，紅花凋零。
4、了解詞的創(chuàng)作背景及大意
師：寫《如夢(mèng)令》的時(shí)候李清照的丈夫趙明誠(chéng)已經(jīng)很久沒(méi)有回家了，詞人很是思念自己的丈夫。甚至到了借酒消愁的地步。這日她又喝了酒，早早就沉沉睡去。第二日醒來(lái)的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)昨夜下了一場(chǎng)雨，便問(wèn)卷簾的丫鬟，院外的海棠怎么樣了。丫鬟答曰：“海棠依舊”。詞人感念自己和丈夫的情形，感嘆道：“應(yīng)是綠肥紅瘦。”意即表達(dá)自己對(duì)丈夫的思念。
5、多種形式的誦讀練習(xí)。
同時(shí)播放輕音樂(lè)。
（四）詞賞析
1、（師：大家熟讀了這首詞之后，也有了自己的理解，那么下面我們就探究一下，作者用詞的經(jīng)典之處。）
“試問(wèn)”的結(jié)果如何呢？——“卻道海棠依舊。”侍女的回答卻讓詞人感到非常意外。本來(lái)以為經(jīng)過(guò)一夜風(fēng)雨，海棠花一定凋謝得不成樣子了，可是侍女卷起窗簾，看了看外面之后，卻漫不經(jīng)心地答道：海棠花還是那樣。一個(gè)“卻”字，既表明侍女對(duì)女主人委曲的心事毫無(wú)覺(jué)察，對(duì)窗外發(fā)生的變化無(wú)動(dòng)于衷，也表明詞人聽到答話后感到疑惑不解。是啊，“雨疏風(fēng)驟”之后，“海棠”怎會(huì)“依舊”呢？這就非常自然地帶出了結(jié)尾兩句。
“知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。”這既是對(duì)侍女的反詰，也象是自言自語(yǔ)：這個(gè)粗心的丫頭，你知道不知道，園中的海棠應(yīng)該是綠葉繁茂、紅花稀少才是！“應(yīng)是”，表明詞人對(duì)窗外景象的推測(cè)與判斷，口吻極當(dāng)。因?yàn)樗吘股形从H眼目睹，所以說(shuō)話時(shí)要留有余地。海棠雖好，風(fēng)雨無(wú)情，它是不可能長(zhǎng)開不謝的。一語(yǔ)之中，含有不盡的無(wú)可奈何的惜花情在，可謂語(yǔ)淺意深。
2、抒情方式：以景襯情。 寫作手法：使用擬人化的手法。詞中把本來(lái)用以形容人的“肥”、“瘦”二字，借來(lái)用以形容綠葉的繁茂與紅花的稀少，暗示出春天的逐漸消失。詞人為花而喜，為花而悲、為花而醉，實(shí)則是傷春惜春，以花自喻，慨嘆自己的青春易逝。
3、（師：大家既然已經(jīng)了解了這首詩(shī)的情感，那就請(qǐng)同學(xué)們看一段小視頻。）播放視頻，請(qǐng)同學(xué)們跟著讀幾遍。
4、（師：同學(xué)們今天學(xué)習(xí)了李清照的《如夢(mèng)令》之后，有什么感想？請(qǐng)同學(xué)們跟大家交流一下。）
（五）、延伸詞
如夢(mèng)令
宋李清照
誰(shuí)伴明窗獨(dú)坐，我共影兒倆個(gè)。燈盡欲眠時(shí)，影也把人拋躲。無(wú)那，無(wú)那，好個(gè)凄涼的我。
（六）、總結(jié)今天所學(xué)的內(nèi)容，懂得詩(shī)詞的表達(dá)情感。
（七）、板書設(shè)計(jì)
如夢(mèng)令
（宋）李清照
昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。
試問(wèn)卷簾人，傷春惜春，青春易逝卻道海棠依舊。應(yīng)是綠肥紅瘦。
九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《如夢(mèng)令》教案 篇2
（一）導(dǎo)入
1、背誦古代詩(shī)詞，溫故知新。
2、比較詞與詩(shī)，略說(shuō)不同。
3、交流李清照的相關(guān)資料。
上課伊始，談話交流：六年的小學(xué)生活讓我們積累了許多古代詩(shī)詞，現(xiàn)在，你還記得哪些？學(xué)生回憶曾學(xué)過(guò)的詩(shī)詞之后引出詩(shī)與詞的比較。接著告訴學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這時(shí)課件顯示課題和作者。學(xué)生齊聲朗讀之后出示李清照的相關(guān)資料。
設(shè)計(jì)意圖：回憶古代詩(shī)詞是為了溫故而知新。課件顯示課題和作者是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)營(yíng)造與本文相融合的美好意境。出示李清照的相關(guān)資料則是為深入理解課文內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。
（二）初讀
1、自讀課文，感知內(nèi)容。
用自己喜歡的方式，自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)這首詞寫了一件什么事情。
師生活動(dòng)：重點(diǎn)抓住“常記”“沉醉”“興盡”“爭(zhēng)渡”等詞語(yǔ)理解詞義。最后歸納課文敘述的主要內(nèi)容。
2、聽讀課文，體悟情感。
聽課文錄音，說(shuō)說(shuō)你能感受到作者是什么樣的心情呢？
設(shè)計(jì)意圖：自由讀詞的目的是讓學(xué)生直接接觸并熟悉文本，從整體上感知課文。文本是學(xué)習(xí)的根本。在學(xué)生朗讀之后點(diǎn)評(píng)“興”字的讀音則是鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。聽課文錄音是為了讓學(xué)生感受古詞的魅力，體會(huì)古詞朗讀時(shí)舒緩的語(yǔ)速和連貫的氣息。質(zhì)疑交流目的是為了引發(fā)學(xué)生思考。讀懂“常記”“興盡”等詞語(yǔ)的意思，為讀懂整首詞的大意、把握情感、感知意境作鋪墊。
（三）細(xì)讀
1、細(xì)讀課文，展開想象，體會(huì)意境。
2、想一想，說(shuō)一說(shuō)，寫一寫
（課件出示課文動(dòng)畫）
學(xué)生相互比較動(dòng)畫與課文并思考：動(dòng)畫中哪些景物課文中寫到了，哪些沒(méi)有直接寫出來(lái)。在共同探討中展開想象，體會(huì)意境。
（1）引導(dǎo)學(xué)生想象“溪亭日暮”的畫面，抓住一“醉”字，用自己的話說(shuō)說(shuō)是怎樣的情景。
（2）引導(dǎo)學(xué)生想象“藕花深處”的畫面，抓住一個(gè)“誤”字，體會(huì)作者無(wú)比激動(dòng)和陶醉的心情。
（3）引導(dǎo)學(xué)生想象“爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡 驚起一灘鷗鷺”的畫面，抓住一個(gè)“爭(zhēng)”字，一個(gè)“驚”字，用自己的語(yǔ)言把這一幅畫面描寫出來(lái)。
3、小結(jié)：體會(huì)本文詞眼——“醉”。
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀全文，想一想這首詞中哪個(gè)字最能表達(dá)作者的心情。
設(shè)計(jì)意圖：從動(dòng)畫入題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。在說(shuō)的過(guò)程中鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力。愛(ài)因斯坦說(shuō)，想象力比知識(shí)更重要。想象力也是語(yǔ)文能力的重要組成部分。讓學(xué)生看詞想象畫面，是為了培養(yǎng)他們的想象能力，深刻體會(huì)作者美好生活和熱愛(ài)生活的美好情感。
（四）演讀
溪亭日暮的寧?kù)o恬淡，藕花深處的神秘幽香，一灘鷗鷺的壯觀驚喜。這一切，留在少女時(shí)代的李清照的記憶深處，久久不能忘記，常常不自覺(jué)的輕輕吟唱起這首詞。回味那次難忘的郊游。你聽——
（課件播放歌曲《如夢(mèng)令》）
學(xué)生邊聽，邊跟唱。再次基礎(chǔ)上教師再次引導(dǎo)學(xué)生讀詞：注意“沉醉”、“誤入”、“爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡”、“驚起”等詞語(yǔ)包含的情味和意味。
設(shè)計(jì)意圖：出示歌曲《如夢(mèng)令》是使學(xué)生受到古文化的熏陶，再一次感受作者的情感。
（五）比讀
（課件出示《如夢(mèng)令（昨夜雨疏風(fēng)驟）》）。
這是李清照早期的作品，寫得清新明麗，生動(dòng)活潑。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一首出自李清照的《如夢(mèng)令》。
邊讀邊想象，詞人又為我們描寫了一幅怎樣的畫面？你從中讀出了詞人怎樣的心情呢？
小結(jié)：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。不同的時(shí)期，不同的心境，作者筆下的景物也不一樣了。讀詞，我們要能透過(guò)景物，讀出作者的心情。兩首詞，讓我們讀到了不一樣的李清照，讀到了不一樣的李清照的詞。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)比兩首詞進(jìn)一步鞏固詞的學(xué)習(xí)，了解詞人李清照。
（六）總結(jié)
今天我們領(lǐng)略了一幅幅優(yōu)美的畫卷。感受了作者快樂(lè)和幸福的美好時(shí)光。讓我們齊聲誦背全文，在誦背中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)。
九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《如夢(mèng)令》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課1個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀這首詞，背誦這首詞。
3、理解這首詞的詞意，體會(huì)作者的思想感情。
4、了解有關(guān)詞的知識(shí)，了解、領(lǐng)悟詞的內(nèi)容和意境，能把自己想象的景象寫出來(lái)。
教學(xué)重、難點(diǎn)及關(guān)鍵點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詞，背誦這首詞。
2、理解詞意。
難點(diǎn)：了解、領(lǐng)悟詞的內(nèi)容和意境，能把自己想象的景象寫出來(lái)。
關(guān)鍵點(diǎn)：讀詞，讀中感悟，理解這首詞。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，相關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1、談話：同學(xué)們，你們好，今天老師請(qǐng)你們觀賞一幅畫。（出示課件）
2、你們看到了些什么？（學(xué)生自由描繪。）
3、師：同學(xué)們，這是描繪什么景色的圖畫？（學(xué)生發(fā)言）
4、板書課題：9、如夢(mèng)令，齊讀課題。（指導(dǎo)朗讀后鼻音“令”）
5、介紹“詞”。（課件出示）
詞是我國(guó)古代詩(shī)歌的一種形式，可以配上樂(lè)曲歌唱。詞的句子有長(zhǎng)有短，所以又叫做長(zhǎng)短句，詞有詞牌名，而詩(shī)歌沒(méi)有。最初的詞，是歌詞，是按照一定的曲譜填寫的。曲譜又稱詞牌。
《如夢(mèng)令》就是詞牌。詞牌之下，一般另有題目，但這首《如夢(mèng)令》只有詞牌沒(méi)有題目。
6、引導(dǎo)回憶學(xué)過(guò)的詞《清平樂(lè)·村居》。
二、初讀課文，簡(jiǎn)介作者
1、簡(jiǎn)介李清照。（課件出示）
作者簡(jiǎn)介——李清照：（1084—約1151）南宋女詞人。號(hào)易安居士，山東濟(jì)南人。山東濟(jì)南人。我國(guó)文學(xué)史上最著名的女詞人。以詞的創(chuàng)作成就最高。宋詞有“婉約”、“豪放”兩大派，她是“婉約”派的代表人物之一，是中華精神文明史上的一座豐碑。所作詞，前期多寫其悠閑生活，后期多悲嘆身世，情調(diào)感傷，有的也流露出對(duì)中原的懷念。有《易安居士文集》《易安詞 》《漱玉詞》等作品。
過(guò)渡：這首《如夢(mèng)令》就是出自《漱玉詞》，我們來(lái)看看李清照在這首詞里寫了什么樣的風(fēng)景，下面請(qǐng)大家自讀這首詞。
2、自讀課文，提出要求（課件出示）：
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）理解由生字組成的詞語(yǔ)。
（3）想想：這首詞主要寫了什么？
學(xué)生自學(xué)課文內(nèi)容，教師巡視指導(dǎo)，與個(gè)別學(xué)生交流。
3、 檢查學(xué)生的自學(xué)情況：
（1）認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)。（課件出示）
藕花 溪亭 沉醉
興盡 誤入 爭(zhēng)渡
驚起 一灘 鷗鷺
a、指名認(rèn)讀。及時(shí)正音。
b、重點(diǎn)指導(dǎo)“興”讀第四聲，“亭、爭(zhēng)、驚”是后鼻音，“藕”字寫法。
（2）朗讀這首詞。（課件出示）
如夢(mèng)令
【南宋】李清照
常記溪亭日暮，
沉醉不知?dú)w路。
興盡晚回舟，
誤入藕花深處。
爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，
驚起一灘鷗鷺。
（自讀，指名讀，范讀，齊讀等。）
三、再讀課文，讀懂內(nèi)容
過(guò)渡：同學(xué)們，我們不僅要讀通詞，更要讀懂詞。接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們用心地讀，細(xì)細(xì)地想，試著用我們以前用過(guò)的方法，明白詞的大概意思。
1、學(xué)生自學(xué)，同桌交流。
2、問(wèn)題提示：（課件出示）
（1）這首詞記敘了一件什么事？
（2）這件事是發(fā)生在寫作的當(dāng)天嗎？
（3）這件事發(fā)生在什么季節(jié)？
（4）她是一個(gè)人去的嗎？為什么要爭(zhēng)渡呢？
（5）為什么會(huì)“誤入”？既然誤入，慢慢劃出來(lái)不行嗎？
（6）為什么詞人會(huì)常想起這件事呢？
3、師：你讀懂了那一句？說(shuō)一說(shuō)它的意思。
交流：一句一句地說(shuō)意思，再整首詞說(shuō)。
4、師小結(jié)詞意。
5、齊讀這首詞。
九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《如夢(mèng)令》教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解掌握詞的有關(guān)知識(shí)。
2、理解領(lǐng)悟本首詞的內(nèi)容和意境，并當(dāng)堂背誦。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、了解掌握詞的有關(guān)知識(shí)。
2、理解領(lǐng)悟本首詞的內(nèi)容和意境，并當(dāng)堂背誦。
三、德育教育目標(biāo)
1、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)。
2、培養(yǎng)積極，樂(lè)觀的生活態(tài)度。
四、教法學(xué)法
圈點(diǎn)勾畫法，情景繪畫法，啟發(fā)式，討論式。
五、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入
同學(xué)們，大家會(huì)不會(huì)唱《童年》這首歌？(會(huì)！)
我們請(qǐng)一位同學(xué)起來(lái)為大家唱一唱這首歌，好不好？(指名學(xué)生唱歌)
唱得非常好!這首歌好聽嗎？(好聽！)
對(duì)！這首歌非常的動(dòng)聽，多年來(lái)，它不知道打動(dòng)過(guò)多少人的心。特別是那樸實(shí)優(yōu)美的歌詞，讓人回憶起無(wú)憂無(wú)慮的童年，給人以無(wú)限的遐思，所以有人說(shuō)“旋律是美感的延伸，歌詞卻是情感的載體。”現(xiàn)代是這樣，在古代就更是這樣。這節(jié)課，我們就來(lái)看看古人是怎樣用歌詞來(lái)表達(dá)情感的。
（二）目標(biāo)一
如夢(mèng)令和我們這篇課文學(xué)過(guò)的 三首古代詩(shī)歌有一點(diǎn)不同，這是一首詞。那么，什么叫做詞呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第一個(gè)內(nèi)容。(板書目標(biāo)1)
關(guān)于詞的知識(shí)，大家可以看到老師上課前發(fā)給大家的資料。（多媒體顯示）請(qǐng)同學(xué)們迅速的閱讀一下，注意勾畫知識(shí)要點(diǎn)，并回答下面幾個(gè)問(wèn)題：
1、什么叫詞牌？ 2、詞怎樣進(jìn)行分類的？ （指名回答）
在了解了有關(guān)詞的一些基本內(nèi)容之后，我們學(xué)了就用，試著用初學(xué)的知識(shí)來(lái)看一看《如夢(mèng)令》這首詞的詞牌名是什么？它屬于詞中的哪一類呢？
（由學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：詞牌名如夢(mèng)令，屬于小令，因?yàn)樗挥?3個(gè)字）
（三）目標(biāo)二
下面，我們就具體的來(lái)看我們今天要學(xué)的課文，完成我們本節(jié)課的第二個(gè)目標(biāo)（板書目標(biāo)2）
這第二個(gè)目標(biāo)的完成我們將采取一種比賽的形式，比一比，看一看，誰(shuí)學(xué)得好，誰(shuí)學(xué)得快。
老師將全班同學(xué)分成四個(gè)大組，每個(gè)大組就是一個(gè)代表隊(duì)。在下面的學(xué)習(xí)中，我們將進(jìn)行三個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)中獲勝的代表隊(duì)將獲得一面小紅旗，得小紅旗多的代表隊(duì)就是最后大贏家。（老師出示準(zhǔn)備好的圖表）
1、搶答題
首先，請(qǐng)大家聽老師范讀一遍課文，在聽的時(shí)候請(qǐng)大家注意老師的停頓節(jié)奏，并借助課文的注釋和作者的有關(guān)知識(shí)初步的理解本首詞的內(nèi)容。聽完之后，請(qǐng)大家搶答下面的問(wèn)題。注意，除了回答問(wèn)題之外，還要從課文中找出答題的根據(jù)。
①老師配樂(lè)范讀
②學(xué)生搶答
題目：本首詞的作者是一個(gè)怎么樣的人？（著名的女詞人，婉約派的代表）這首詞記敘了一件什么事？（詞人的一次郊游）這件事是發(fā)生在詞人寫作的當(dāng)天嗎？（不是，“常記”）這件事發(fā)生在什么季節(jié)？（夏天，“藕花深處”）她是一個(gè)人去的嗎？（不是，“爭(zhēng)渡”）為什么要爭(zhēng)渡？（“誤入藕花深處”）為什么會(huì)誤入？（“沉醉”）既誤入，慢慢劃出來(lái)不行嗎？（不行，因?yàn)椤叭漳骸保槭裁丛~人會(huì)常想起這件事呢？（有趣，值得回味）
（教師根據(jù)學(xué)生的回答板書）
③答題最多且正確率最高的隊(duì)為勝利者，為該隊(duì)加上小紅旗。
2、必答題
①一次郊游之后，在回家的路上，由于沉醉其中，小船走錯(cuò)了路，直到了荷塘的深處才發(fā)覺(jué)。盡管這景色迷人，還是急著尋找歸路。怎么渡怎么渡的聲音在靜夜里格外清越，驚動(dòng)了棲息的沙鷗白鷺，鳴叫起來(lái)，撲騰騰飛起來(lái)，這時(shí)，人聲，鳥聲，水聲，交織在一起，構(gòu)成一個(gè)情趣橫生的意境。請(qǐng)大家閉上眼睛，在腦海里想象一下，夕陽(yáng)的余暉，清清的池塘，嬌美的荷花，驚飛的鷗鷺，爭(zhēng)渡的船只……這幅畫面美不美？（美！）原來(lái)詞人在我們面前展現(xiàn)的是這樣一幅美妙的畫面，可惜，我們卻不能親眼目睹。同學(xué)們，你們?cè)覆辉敢鉃槔蠋煆浹a(bǔ)這個(gè)遺憾呢？（愿意！）好，請(qǐng)大家拿出你們的紙和筆，將這幅美麗的畫面畫出來(lái)，展現(xiàn)給大家看。（配樂(lè)范讀）
請(qǐng)每個(gè)代表隊(duì)的的同學(xué)共同討論完成。畫的時(shí)候，請(qǐng)注意詞中所提及的事物。（學(xué)生作畫，教師指點(diǎn)）
學(xué)生完成畫后，由學(xué)生自由進(jìn)行評(píng)論，并選出最好的圖畫，為該代表隊(duì)加上小紅旗。
（對(duì)畫的評(píng)價(jià)應(yīng)緊扣詞的內(nèi)容，并講究畫面的美感.教師用多媒體展示圖畫）
②在完成了以上的環(huán)境之后，同學(xué)們對(duì)本首詞已經(jīng)有了相當(dāng)程度的了解了，下面我們要完成的是對(duì)本首詞的當(dāng)堂背誦。
在這個(gè)環(huán)節(jié)，老師限時(shí)三分鐘，請(qǐng)每位同學(xué)背誦本首詞，在背的時(shí)候注意節(jié)奏和停頓，并在背誦中再一次體會(huì)作者的感情。老師會(huì)隨機(jī)的在每隊(duì)抽一位同學(xué)代表本隊(duì)背誦。
（學(xué)生背誦）
教師抽背，并請(qǐng)同學(xué)們從熟練程度，背誦技巧，感情投入等方面評(píng)價(jià)，評(píng)選出勝利者，并為該代表隊(duì)加上小紅旗。
3、選答題
（選擇回答該題的隊(duì)，答對(duì)加一面旗。答錯(cuò)扣兩面旗，由一位同學(xué)主答，可有一次補(bǔ)充機(jī)會(huì)。）
古人說(shuō)：詩(shī)言志。意思就是寫詩(shī)歌的目的是為了表達(dá)某種意愿或心境。那么，在這首詞中，作者描繪了這么一種美妙的場(chǎng)景，表達(dá)了她的什么意愿呢？
（學(xué)生回答以后教師明確：表達(dá)了作者郊游以后無(wú)限愉悅的心境，表現(xiàn)了作者對(duì)大自然，對(duì)生活的熱愛(ài)。教師板書）
（四）小結(jié)
同學(xué)們，現(xiàn)在我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)已經(jīng)全部完成，我們的比賽也到此結(jié)束。其實(shí)今天的勝負(fù)結(jié)果并不重要，重要的是我們?cè)诟?jìng)賽中學(xué)到了知識(shí)，還體會(huì)到了合作的樂(lè)趣。我相信，只要大家擁有象今天一樣積極進(jìn)取的精神，永遠(yuǎn)保持著一顆熱愛(ài)生活的心，那我們每個(gè)人都會(huì)成為生活中的大贏家！
九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《如夢(mèng)令》教案 篇5
一、話題引入，初讀感知。
1、今天老師和大家一起欣賞宋朝著名女詞人李清照的詞。你們讀過(guò)詞嗎？那你們能不能說(shuō)說(shuō)詞和詩(shī)有什么不一樣？
小結(jié)：詞的句子有長(zhǎng)有短，所以又被稱為長(zhǎng)短句。
2、介紹詞牌名，不是詞的題目。而且每一種詞牌名的詞都有固定的字?jǐn)?shù)、句式和韻律。今天咱們要學(xué)習(xí)的這首詞的詞牌名就叫做——如夢(mèng)令。
二、初讀感知。
1、生自己放聲朗讀，爭(zhēng)取在最短的時(shí)間里把它讀通順、讀正確。
2、指名學(xué)生讀。適時(shí)糾正學(xué)生的讀音，指導(dǎo)關(guān)鍵字詞的讀音。
3、學(xué)生齊讀詞。
三、細(xì)讀全詞，古文今譯。
1、過(guò)渡：光讀通讀順還不夠，咱們還要把它讀懂了，看看能不能自己在下面注釋的幫助下，讀懂詞的大概意思。不明白的地方可以和邊上的同學(xué)商量商量。
2、引導(dǎo)學(xué)生集體討論：咱們先來(lái)說(shuō)一說(shuō)。自己能夠讀懂一個(gè)詞，一句話，都是一種了不起的收獲。
適時(shí)指導(dǎo) “暮” “醉” “爭(zhēng)渡爭(zhēng)渡”等字詞的意思。
3、這首詞用了多少個(gè)字？（三十三）
小結(jié)：是的，三十三個(gè)字就把這次郊游的經(jīng)歷寫清楚了。你看，古詩(shī)詞，就是這樣的凝練含蓄。
四、“瘦”讀全詞，搜尋詞眼。
1、引導(dǎo)學(xué)生：學(xué)古詩(shī)詞還得學(xué)習(xí)另外一種本領(lǐng)，那就是要把詩(shī)或詞“讀瘦”。板：讀瘦
同學(xué)們能不能把整首詞讀成一個(gè)字兒？看看整首詞是圍繞這首詞里面的哪一個(gè)字來(lái)寫的？
2、學(xué)生討論，適時(shí)板書：醉
五、牽引“醉”線，分層解讀。
1、陶醉在美酒、美景中。
過(guò)渡：大家再輕輕地讀讀詞，看看可以從哪些詞語(yǔ)當(dāng)中讀懂這個(gè)“醉”字呢？
2、引導(dǎo)學(xué)生想象 “溪亭日暮”這個(gè)詞描述了怎樣的畫面？
落日的余輝倒映在湖里，使我們想起怎樣的詩(shī)句來(lái)了？一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅
3、獎(jiǎng)勵(lì)你讀一讀吧。把這么美的畫面通過(guò)朗誦表達(dá)出來(lái)。
老師邊播放日落美景邊描述：黃昏時(shí)分，太陽(yáng)慢慢地從西邊落下去了，晚霞染紅了整個(gè)天空，遠(yuǎn)山、近水、小亭子，都被籠罩在夕陽(yáng)的余輝中。水面上波光粼粼，使我們想起這樣的詩(shī)句：一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。
4、過(guò)渡：在這樣的時(shí)候、這樣的地方，詞人他們會(huì)在干什么？
喝酒，聊天，做，對(duì)對(duì)子，看風(fēng)景。
小結(jié)：中國(guó)有句古話叫做——“酒逢知己千杯少”，喝著喝著，就喝多了，就——醉了。是啊，在這樣的地方，品著美酒、賞著美景、聞著酒香、荷香，那可真是全身心的享受啊！這叫酒不醉人——人自醉。咱們一起讀一讀這兩句，讀出濃濃的醉意來(lái)。
5、小結(jié)，繼續(xù)討論：好！大伙兒還能從哪些詞語(yǔ)當(dāng)中讀出這個(gè)“醉”字來(lái)？
引導(dǎo)學(xué)生想象“藕花深處”所描寫的畫面。
這種畫面使你想起哪一句詩(shī)來(lái)了呢？
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
是啊，多美的荷葉荷花！但此時(shí)已是黃昏時(shí)分，一切都是朦朦朧朧的，“藕花深處”，那是一個(gè)清香流溢、色彩斑斕、幽靜而又神秘的世界。來(lái)到這樣的地方，詞人肯定更醉了。讀。
6、等他們驚醒過(guò)來(lái)的時(shí)候，他們是趕緊——讀下去
爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺。
讀這兩句啊，你仿佛聽到了什么，看到了什么？
小結(jié)：那場(chǎng)面多壯觀啊。看媒體：詞人她們笑啊叫啊，那聲音太響，太熱鬧了，只聽撲啦啦一聲，一河灘受驚的鷗鷺，一下子沖破夜幕飛向藍(lán)天！那場(chǎng)面壯觀嗎？！
九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《如夢(mèng)令》教案 篇6
如夢(mèng)令
李清照
昨夜雨疏風(fēng)驟。濃睡不消殘酒。試問(wèn)卷簾人，卻道海棠依舊。知否、知否?應(yīng)是綠肥紅瘦。
一.作者簡(jiǎn)介：
李清照，宋代女詞人，號(hào)易安居士。齊州章丘人(今山東)，父親李格非，是當(dāng)時(shí)著名學(xué)者，夫趙明誠(chéng)為金石考據(jù)家。早期生活優(yōu)裕，與趙明誠(chéng)共同致力于書畫金石的搜集整理。宋欽宗靖康二年(1127)，李清照與丈夫?yàn)樘颖軕?zhàn)亂來(lái)到江南，不久丈夫病逝，詞人展轉(zhuǎn)于杭州，越州(今紹興)，金華一帶，在孤苦生活中度過(guò)了晚年，但她一直關(guān)心國(guó)家大事，也從未停止過(guò)文學(xué)創(chuàng)作。
李清照擅長(zhǎng)寫詞，前期以抒發(fā)對(duì)愛(ài)情的追求和對(duì)自然的熱愛(ài)為主，寫得曲折，含蓄，韻味深長(zhǎng)，形象鮮明。后期的詞和前期迥然不同，國(guó)破家亡使她精神痛苦，所以詞風(fēng)也充滿凄涼低沉之音。主要是抒發(fā)傷感懷舊，悼亡之情。
李清照是南北宋之交的詞作大家。其詞的內(nèi)容雖然沒(méi)有擺脫愛(ài)情與離愁別恨的傳統(tǒng)范圍，但在南渡后，她的詞更多的表現(xiàn)出對(duì)國(guó)家，人民和個(gè)人的深沉傷感，她的詞對(duì)女性內(nèi)心世界的嚴(yán)肅而深刻的描繪，于委婉細(xì)膩中一洗以往詞作的嫵媚不實(shí)的氣氛，給詞壇帶來(lái)清高的意趣，淡遠(yuǎn)的情懷，空》，已散佚，后人有《漱玉詞》輯本，今人有《李清照集校注》
二.詞文賞析：
1.“昨夜雨疏風(fēng)驟”中的“疏”字應(yīng)解為“疏狂”，側(cè)重于“狂”字。
2.結(jié)合杜甫《三絕句》詩(shī)句“不如醉里風(fēng)吹盡，可忍醒時(shí)雨打稀”，說(shuō)說(shuō)女主人公昨夜飲酒過(guò)量(睡醒了還有殘酒)，到底是為什么?
昨夜酒醉是因?yàn)橄Щā＿@位女詞人不忍看到明朝海棠花謝，所以昨夜在海棠花下才飲了過(guò)量的酒，直到今朝尚有余醉。
3.盡管飲酒濃睡，但清曉酒醒后所關(guān)心的第一件事是什么?
院中的海棠經(jīng)過(guò)一夜的狂風(fēng)驟雨，現(xiàn)在怎么樣了。
4.女主人公為什么不自己去看看，卻問(wèn)卷簾人?“試問(wèn)”的“試”字反映了怎樣的心理?
女主人公昨夜就已知道，經(jīng)過(guò)風(fēng)雨之后，今朝的海棠定是落紅滿徑了。之所以試問(wèn)，不是真有疑問(wèn)，而是自己不忍親見落花的悲慘，一個(gè)“試”字，將這種復(fù)雜的心理委婉地傳達(dá)出來(lái)。貼切入微，曲折有致。
5.本來(lái)以為經(jīng)過(guò)一夜風(fēng)雨，海棠花一定凋謝得不成樣子了，可是侍女卷起窗簾，看了看外面之后，卻漫不經(jīng)心地答道：海棠花還是那樣。“卻道”有豐富的內(nèi)涵，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看。
一個(gè)“卻”字，既表明侍女對(duì)女主人委曲的心事毫無(wú)覺(jué)察，對(duì)窗外發(fā)生的變化無(wú)動(dòng)于衷，也表明詞人聽到答話后感到疑惑不解。
6.“知否、知否?應(yīng)是綠肥紅瘦”，“綠肥紅瘦”，形容綠葉繁茂、紅花萎謝的情景。“應(yīng)是”也包含著女主公復(fù)雜的心理，你能替她就出來(lái)嗎?
你哪里懂得，嬌嫩的海棠花怎么能經(jīng)得起狂風(fēng)驟雨呀。表明詞人對(duì)窗外景象的推測(cè)與判斷，暗含著“必然是”和“不得不是”之意。含有不盡的無(wú)可奈何的惜花情在，可謂語(yǔ)淺意深。
7.“綠肥紅瘦”歷來(lái)為人稱道，說(shuō)說(shuō)好在哪些方面?
“綠”代替葉，“紅”代替花，是兩種顏色的對(duì)比;“肥”形容雨后的葉子因水份充足而茂盛肥大，“瘦”形容雨后的花朵因不堪雨打而凋謝稀少，是兩種狀態(tài)的對(duì)比。本來(lái)平平常常的四個(gè)字，經(jīng)詞人的搭配組合，竟顯得如此色彩鮮明、形象生動(dòng)。由這四個(gè)字生發(fā)聯(lián)想，那“紅瘦”不正表明春天的漸漸消逝，而“綠肥”象征著綠葉成蔭的盛夏的即將來(lái)臨嗎?這種極富概括性的語(yǔ)言，又實(shí)在令人嘆為觀止。胡仔《苕溪漁隱叢話》稱：“此語(yǔ)甚新。”《草堂詩(shī)余別錄》評(píng)：“結(jié)句尤為委曲精工，含蓄無(wú)窮意焉。”
8.詞人為什么這么惜花?
惜花實(shí)際上是惜春，惜自己如花的青春年華。
三.板書設(shè)計(jì)：
雨疏風(fēng)驟→借酒消愁→怕見落花→綠肥紅瘦
《如夢(mèng)令》賞析
作者介紹
李清照(1084～約1151)，號(hào)易安居士，宋代歷城(今山東省濟(jì)南市)人。父李格非是當(dāng)時(shí)著名學(xué)者。丈夫趙明誠(chéng)歷任地方官職，對(duì)金石學(xué)很有研究。她早年生活在一個(gè)學(xué)術(shù)、文藝氣氛都非常濃厚的家庭里，過(guò)著優(yōu)閑平靜的生活。南渡以后不久，丈夫死去，顛沛流離，境遇孤苦。她是南宋有名的女作家，詩(shī)詞散文都有成就。所作詞，前期以抒發(fā)對(duì)愛(ài)情的要求和對(duì)自然的熱愛(ài)為主，寫得曲折、含蓄，韻味深長(zhǎng)，形象鮮明;南渡后在詞中蘊(yùn)含著沉痛的家國(guó)興衰之惑，通過(guò)個(gè)人遭遇反映時(shí)代和社會(huì)的動(dòng)亂，現(xiàn)實(shí)意義較強(qiáng)。她是詞中婉約派的大家，擅長(zhǎng)白描手法。論詞注重協(xié)律，崇尚典重、情致，反對(duì)以作詩(shī)文之法作詞。所作詩(shī)風(fēng)格豪邁，愛(ài)國(guó)熱情極強(qiáng)，但流傳不多。所著《易安居士文集》《易安詞》，已散佚。后人輯有《漱玉詞》，今人輯有《李清照集》。
解題：這首詞是李清照青年時(shí)期的作品，追敘她一次泛舟流連忘返，酒醉后幾乎迷路的情景，反映了她早期無(wú)憂無(wú)慮的生活和爽朗豪放的性格。
《如夢(mèng)令》，詞牌(填詞用的典調(diào))名。
注評(píng)
常記溪亭日暮，常記：時(shí)常記起。“難忘”的意思。溪亭：溪邊的亭子。日暮：黃昏時(shí)候。沈(chén)醉不知?dú)w路。沈醉;大醉。沈：同“沉”。這里說(shuō)“沈醉”既有飲酒過(guò)量的意思，也暗示溪亭景色宜人，令人陶醉，樂(lè)而忘返，并為下面“誤入”句伏筆。 ○兩句點(diǎn)明時(shí)間(日暮)、地點(diǎn)(溪亭)和事件(沈醉不知?dú)w路)，并以“常記”總領(lǐng)，引起后面的描繪。興盡晚回舟，興盡：游興得到滿足。晚：比合適的時(shí)間靠后，這里意思是天黑路暗了。回舟：乘船而回。誤入藕花深處。誤入：不該入而入。藕花：荷花。因游興沉酣，樂(lè)而忘返，所以錯(cuò)過(guò)了光線較好的時(shí)刻，才把船劃到荷塘里。 ○兩句承上“沈醉不知?dú)w路”，啟下“爭(zhēng)渡”。爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡：搶著把船劃出去。爭(zhēng)：爭(zhēng)著，搶著。 ○酒意未消、游興未減，全然不顧誤入歧途，非要奪路前進(jìn)不可，活畫出少女天真爛漫的情態(tài)。“爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡”，按《如夢(mèng)令》詞牌規(guī)定要用短韻疊句，這里巧迭“爭(zhēng)渡”，突出了沉醉之態(tài)和急追之情，妙造自然。驚起一灘鷗鷺。驚飛了棲息在沙灘上的水鳥。驚：驚動(dòng)。起：飛起來(lái)。一灘：滿灘。鷗鷺：鷗本指海鷗，鷺即鷺鷥，這里泛指水鳥。 ○鷗鷺驚駭，拍翅飛起，與主人公的“爭(zhēng)渡”融合一起，形成一個(gè)優(yōu)美歡暢的意境，極天真之能事。
譯文
我時(shí)常記起有一次在溪邊亭子里游賞，面對(duì)夕陽(yáng)，開懷暢敘，游興高，酒興也高，陶醉得竟忘記了回家的水路。我盡情的游賞夠了，已錯(cuò)過(guò)光線明亮的辰光。船一掉頭，胡里胡涂地劃進(jìn)荷花的深處。于是大家搶著劃呀，劃呀，嘻笑聲、搖櫓聲把滿灘的水鳥也驚動(dòng)得飛起來(lái)了。
簡(jiǎn)析
人們讀李清照，一般對(duì)她后期的作品比較熟悉，腦海里凄涼愁苦的印象比較深。《如夢(mèng)令》〔常記溪亭日暮]是她青年時(shí)期的作品，追敘一次溪游醉歸的歡樂(lè)情景，似一幀無(wú)拘無(wú)束的生活照，使我們得以認(rèn)識(shí)這位著名詞人的早年風(fēng)采。
詞意是：仲夏的一個(gè)午后，作者和親人外出游玩，在溪邊的一個(gè)亭子里飲酒，直到日落西山，還留連忘返。待興盡踏上小舟，卻迷失了歸路。結(jié)果不知不覺(jué)闖入了藕花叢中。他們趕緊劃啊趕緊劃，撲楞楞，驚飛起一灘鷗鷺。
詞一開頭就點(diǎn)明了時(shí)間(日暮)、地點(diǎn)(溪亭)和事件(沈醉不知?dú)w路)，并用“常記”二字總領(lǐng)，引起下面對(duì)回舟誤入荷花深處情景的描繪。“誤入”是因?yàn)槿漳汗饩�太暗，也是因?yàn)樯蜃?正是因?yàn)椤罢`入”，才產(chǎn)生了“爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺”的景象。“誤”字不僅有結(jié)構(gòu)上承上啟下的作用，而且在詞意上巧妙地把讀者帶進(jìn)一個(gè)朦朧的境地。也正是出了這樣的“岔子”，才使主人公平時(shí)不易顯露的一些性格特點(diǎn)呈露出來(lái)，使讀者通過(guò)不尋常的舉動(dòng)的描繪，窺見其精神世界。“爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡”的重疊，這本是詞牌的要求，但在這里卻顯得妙合自然，形象地刻畫了主人公奮爭(zhēng)之狀，歡快之情，同時(shí)使詞的音節(jié)變得頓挫有力。充分體現(xiàn)了作者構(gòu)思和措詞的精妙。(正像曹操《觀滄海》中“幸甚至哉，歌以詠志”一樣，本是配樂(lè)時(shí)的套語(yǔ)，在作者筆下卻與全詩(shī)渾然天成，融為一體。)至此，槳聲、笑語(yǔ)聲、驚起鷗鷺的拍翅聲和群鳴聲互相交織，組成一個(gè)優(yōu)美歡暢的意境，展示了作者青年時(shí)代的性格和生活。鷗鷺在古人詩(shī)詞中常被寫到，它們被認(rèn)為是“忘機(jī)”的飛鳥，獨(dú)與不失赤子之心的人們親狎作友。作者在這里以鷗鷺形象作為陪襯，就是對(duì)主人公形象的瀟灑天真的品格作一番加意地描摹，從而使全詞洋溢地天真無(wú)邪、活潑爛漫的青春氣息更加濃烈，更加感人。
李清照的詞，遣詞造句，多有所創(chuàng)新，看來(lái)一目了然，卻又引人入勝，耐人咀嚼、思索。這首詞寫日暮，并沒(méi)有渲染“落日镕金，暮云合璧”的景象，寫藕花，也沒(méi)有描繪“紅稀香少”的情態(tài)，全篇雖無(wú)寫景，卻是處處有景，情由景發(fā)，情景交融。優(yōu)美、生動(dòng)的文學(xué)語(yǔ)言，鮮明、完美的藝術(shù)形象，集中表現(xiàn)了作者的強(qiáng)烈感情。她不愧是抒情詞的杰出的作家
《如夢(mèng)令》教學(xué)反思
《如夢(mèng)令》這首詞是李清照青年時(shí)期的作品，追敘她一次泛舟流連忘返，酒醉后幾乎迷路的情景，反映了她早期無(wú)憂無(wú)慮的生活和爽朗豪放的性格。在教學(xué)本課是，我著重從以下幾個(gè)方面入手：
1、作為文言文，是我們語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)之最，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)是個(gè)人認(rèn)為本堂課的“煽情”或者“鋪墊”應(yīng)該做好。老師朗讀一副對(duì)聯(lián)，奠定了全詞的情感基調(diào)。其次，在課堂教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品讀詞句把課文讀活讀美、提醒學(xué)生體會(huì)33個(gè)字包含了無(wú)比豐富的內(nèi)涵，直到最后跟著音樂(lè)吟唱本詞。并且教師通過(guò)范例來(lái)吟誦這首詞，使學(xué)生的興趣馬上濃厚。所有這些，都使學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)《如夢(mèng)令》的樂(lè)趣，從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)文的熱愛(ài)。
2、指導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)言文字。本課不僅采用了讓學(xué)生課前自學(xué)的方式理解每句詞的意思，還引導(dǎo)學(xué)生在課堂上找出“溪亭日暮”、“藕花深處”、“一灘鷗鷺”這三幅畫面，幫助學(xué)生把握整首詞的基本內(nèi)容。另外，我也做到了注意課堂細(xì)節(jié)幫助學(xué)生理解詞句意思。例如，當(dāng)學(xué)生把“興盡晚回舟”中的“興”讀成第一聲時(shí)，我就馬上給予糾正，讀準(zhǔn)了“興”的聲調(diào)是第四聲，學(xué)生也就理解了它的意思。
3、在教學(xué)時(shí)，我抓住一個(gè)“醉”字切入，從詞中去逐層感受“美酒”、“美景”、“美麗的意外”帶給詞人的深深的醉意。讓學(xué)生根據(jù)詞語(yǔ)聯(lián)想畫面，“日暮溪亭”“藕花深處”“一灘鷗鷺”，在這些詞語(yǔ)的引領(lǐng)下，讓學(xué)生的腦海中出現(xiàn)一幅幅美麗的畫面，那畫面有聲有色、有人有景、有靜有動(dòng)，充滿了無(wú)窮的生機(jī)與魅力。這一板塊設(shè)計(jì)，試圖喚醒學(xué)生所有的器官感受詞：用耳朵聽、用眼睛看、用嘴誦、用腦想象、用心靈感受，打開身體所有通道接收詞的信息，進(jìn)入詞境，使學(xué)生學(xué)詞的過(guò)程成為愉悅身心的過(guò)程。但是，在課堂上我的美好愿望并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，因?yàn)楹枚鄬W(xué)生并沒(méi)有進(jìn)入詞的意境，沒(méi)有充分展開想象，這一環(huán)節(jié)只是成了少數(shù)優(yōu)秀生的殿堂
九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《如夢(mèng)令》教案 篇7
激情導(dǎo)課
1、導(dǎo)入課題、
“江山代有人才出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”，詩(shī)歌到了唐朝已發(fā)展到了顛峰階段，于是，宋代文人另辟蹊徑，發(fā)展并完善了詞這一文學(xué)樣式，詞也是詩(shī)的一種，配上音樂(lè)可以歌唱，詞的句子有長(zhǎng)有短，所以又叫長(zhǎng)短句。提到宋詞，人們就會(huì)想到一名杰出的女性，她被認(rèn)為是婉約派詞的正宗，提出“詞別是一家”主張的女詞人----李清照。這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)她的一首詞。板書課題：如夢(mèng)令
學(xué)生齊讀課題。
2、明確目標(biāo)
學(xué)習(xí)這首詞的時(shí)候，我們要開動(dòng)所有的感官，用耳朵去聽，用嘴吟誦，用腦思考，用心想象。
3、預(yù)期效果
那么理解詞意、感悟意境對(duì)于大家來(lái)說(shuō)就不成問(wèn)題了。對(duì)自己有信心嗎？
民主導(dǎo)學(xué)
任務(wù)一：讀中渲染，理解詞意
任務(wù)呈現(xiàn)
（師先配樂(lè)朗誦）師：這首詞聽起來(lái)具有舒緩委婉的音韻美，一是因?yàn)楸驹~的押韻；二是因?yàn)樵~人擅用對(duì)仗，使節(jié)奏明快、和諧、上口。 下面就請(qǐng)大家自由朗讀這首詞，注意讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏，并且試著讀懂它。同桌可以互幫共享。
自主學(xué)習(xí)
1、學(xué)生自由讀詞，把字音讀準(zhǔn)，把詞讀正確、流利。
2、學(xué)生借助注釋自己學(xué)詞，理解詞的意思。
3、小組內(nèi)交流能理解的詞句的意思及自己不懂的地方，教師巡視。
展示交流：
1、指名讀讀出詞語(yǔ)的味道來(lái)。（“興”是多音字，在這里應(yīng)讀成“xìng”。同桌之間討論一下為什么？
學(xué)生交流討論。（“興”在詞中的意思為“興致，情趣”，所以應(yīng)讀成“xìng”）全班齊讀。
2、指名說(shuō)說(shuō)這首詞的意思。
任務(wù)二：反復(fù)吟誦，感悟意境
任務(wù)呈現(xiàn)：剛才我們讀懂了這首詞的意思。但學(xué)習(xí)詩(shī)詞，光讀懂還不夠，我們還要把這首詞讀美了、讀活了、讀出味道來(lái)。怎么讀就有味道了？細(xì)細(xì)地讀每一個(gè)詞每一句話，然后靜靜地想其中的含義，邊讀邊想，你就會(huì)走進(jìn)詩(shī)詞中，慢慢地有了自己的感受，就會(huì)品出味道來(lái)。
古人有“詩(shī)中有畫”的說(shuō)法，一首詩(shī)就是一幅畫，甚至有時(shí)候一個(gè)詞語(yǔ)就是一幅畫，看看，你能從這首詞中讀出哪些畫面？（板書：溪亭日暮 藕花深處 一灘鷗鷺）
自主學(xué)習(xí)
細(xì)細(xì)地讀，靜靜地想
展示交流：
板書三個(gè)畫面1、畫面一：“溪亭日暮”
（1）指名讀第一、二句。
（2）“溪亭日暮”，讓你想起怎樣的畫面？（課件出示黃昏情景）
學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)想象的畫面。指名讀這兩句。
（3）在這樣的地方，這樣的時(shí)候，詞人會(huì)在溪邊的亭子里干什么呢？
（4）這首詞是詞人當(dāng)天寫的嗎?（生：從“常記”可以看出已經(jīng)隔了相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間)為什么詞人經(jīng)常想到這件事呢?(生：這件事非常有趣，值得回味。)（板書：常記）
小結(jié)：這首詞構(gòu)思巧妙。從“沉醉”一語(yǔ)可以看出，女詞人和游伴們?cè)谙叺耐ぷ永镌e行過(guò)一次時(shí)間不短的郊宴，一邊說(shuō)笑、行酒令，一邊喝酒，充滿了歡樂(lè)的氣氛，直至夕陽(yáng)在山才匆忙上船。請(qǐng)?jiān)俅紊钋槔首x第一、二句。
2、畫面二：“藕花深處”
（1）說(shuō)說(shuō)你對(duì)“藕花深處”的理解？
從“藕花深處”可以判定是詞中描寫的是春末夏初時(shí)節(jié)，荷葉茂密，荷花綻放，香氣四溢的景色。（師引導(dǎo)學(xué)生想象）
（2）討論：為什么詞人和同伴們會(huì)“誤入藕花深處”？（因?yàn)椤俺磷怼保┻�有別的原因沒(méi)有?(這是一次泛舟出游，目的地是溪邊的亭子，可見周圍是水鄉(xiāng)，水路縱橫。)
（3）深情誦讀第三、四句。
3、畫面三：“一灘鷗鷺”
（1）從“爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺”你聽到了什么？看到了什么？既然誤入，慢慢劃出去，不也行嗎?(不行，已是“日暮”時(shí)分。)你能想象出“爭(zhēng)渡”的情景嗎(從“驚起一灘歐鷺”可以想見漿聲、水聲和少女們的笑語(yǔ)喧嘩聲一時(shí)并作，酒意也消失了。)
（2）學(xué)生帶著自己的情感體驗(yàn)、朗讀這幾句。
4、請(qǐng)同學(xué)們用自己的話說(shuō)說(shuō)這件讓詞人覺(jué)得非常有趣，值得回味的事
任務(wù)三、找出詞眼，品讀全詞。
任務(wù)呈現(xiàn)：
同學(xué)們真不簡(jiǎn)單，把三十三個(gè)字讀成了一個(gè)個(gè)美麗的畫面，讀成了一幅流動(dòng)的畫，此外，還學(xué)會(huì)了文包詩(shī)的一種寫法。但，這還不夠，咱們還要把這首詞讀成一個(gè)字，這個(gè)字就是我們常說(shuō)的“詞眼”，有信心接受挑戰(zhàn)嗎？來(lái)，讀讀這首詞，看看，這首詞是圍繞這里邊的哪一個(gè)字來(lái)寫的？
自主學(xué)習(xí)：小聲地讀一讀，品一品。
展示交流
1、生讀詞，思考。讀后交流，明確：這首詞是圍繞“醉”來(lái)寫的，“醉”是這首詞的“詞眼”。
2、再讀這首詞。詞人陶醉了，她陶醉在美景中，她陶醉在美酒中，她陶醉在美麗的意外中，她陶醉在美麗的生活中，讓我們也跟她一起深深地陶醉一次。讀出濃濃的醉意來(lái)好嗎？
九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《如夢(mèng)令》教案 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識(shí)與技能：正確認(rèn)讀“藕”，有感情讀詞，讀出詞的節(jié)奏和韻味。背誦這首詞，能品味詞的意境。
（2）過(guò)程與方法：通過(guò)圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道，嘗試進(jìn)行資料的收集整理和探究閱讀，通過(guò)一個(gè)“醉”體會(huì)詩(shī)詞意境。
（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)品味詩(shī)詞，感受古詩(shī)詞的凝練、含蓄。從而熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
品味詩(shī)詞意境，感受李清照無(wú)憂無(wú)慮的生活，溪游醉歸的歡樂(lè)。
三、教學(xué)流程：
一、了解有關(guān)詞的基本知識(shí)
1.你們學(xué)過(guò)哪些詞？
你能說(shuō)說(shuō)詞和詩(shī)有什么不一樣么？
詩(shī)每句字?jǐn)?shù)一樣，而詞的句子有長(zhǎng)有短，又稱長(zhǎng)短句。詞可配樂(lè)演唱。
2、出示《如夢(mèng)令》。
李清照介紹：李清照童年生活在趵突泉邊，大明湖畔，官宦之家，一生追求自由幸福的生活。那是她人生中最美好的時(shí)光。人到中年，宋朝與金兵作戰(zhàn)，節(jié)節(jié)敗退，于是李清照搬到江南，丈夫后來(lái)也去世了。晚年非常孤獨(dú)寂寞。今天學(xué)的這首詞是她年輕時(shí)寫的。
這首詞的題目是？
“如夢(mèng)令”是詞牌名。同一詞牌可以填許多不同內(nèi)容的詞，有的詞有題目，有的詞則沒(méi)有題目，沒(méi)有題目的，我們?yōu)榱藚^(qū)分，往往以詞的第一句作為題目，如這首《如夢(mèng)令》，我們就記作《如夢(mèng)令》（常記溪亭日暮）。）
二、初讀課文，領(lǐng)悟大意
1、自己放聲朗讀，爭(zhēng)取在最短的時(shí)間里把它讀通順、讀正確。
2、檢查朗讀情況
指名讀；指導(dǎo)“興”（評(píng)價(jià)：讀得準(zhǔn)、讀得通順，有節(jié)奏感。把詞牌名放在前面讀。節(jié)奏感很好，你心里、眼里仿佛浮現(xiàn)出一幅幅畫面，用力的想，讓我們把畫面看清楚。）
讀詞時(shí)要能把詞讀到臉上，范讀。老師要看大家表情，讀的時(shí)候要仿佛看到詞描繪的情景。配樂(lè)讀（可以用一個(gè)詞形容：惟妙惟肖。仿佛你的眼中、腦海中浮現(xiàn)出一幕幕生動(dòng)的畫面。）
3、同學(xué)們，讀詞，讀通，讀順還不算，還要讀懂它。接下來(lái)，請(qǐng)大家把這首詞的大概意思讀明白了，請(qǐng)你輕輕地讀，再用自己的話輕輕地說(shuō)，看看能不能把話說(shuō)順了，說(shuō)通了，說(shuō)明白了。好不好？開始吧！
4、交流自學(xué)
學(xué)生開始交流自己的所學(xué)，老師相機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)補(bǔ)充。
重點(diǎn)指導(dǎo)“一灘”、“興盡”等詞語(yǔ)的理解。
“醉”什么意思？在古代的時(shí)候，很多的文人都喜歡喝酒。李白就被稱為——酒仙！一喝酒啊，詩(shī)興大發(fā)，酒助詩(shī)興，詩(shī)從酒出，所以有“李白斗酒詩(shī)百篇”的說(shuō)法，百年三萬(wàn)六千日，一日須傾三百杯。李清照雖然是女子，但她也很喜歡喝酒，所以說(shuō)這里“沉醉”之“醉”既是陶醉又是酒醉。
三、品讀悟情
1、經(jīng)同學(xué)們這么一聯(lián)想補(bǔ)充，這首由30幾個(gè)字組成的高度凝練概括的詞立刻豐滿具體起來(lái)了，我們的眼前似乎出現(xiàn)了那么多美的畫面。如果把我們剛才說(shuō)的話，都寫下來(lái)，這篇文章長(zhǎng)不長(zhǎng)啊？但是你看這首詞，它只有多少字？是的，三十三個(gè)字就把這次郊游的經(jīng)歷寫清楚了。你看，古詩(shī)詞，就是這樣的凝練含蓄。
到底是怎樣的美景讓詩(shī)人陶醉呢？古詩(shī)詞有時(shí)候一個(gè)詞語(yǔ)就是一幅畫，大家再輕輕地讀讀詞，看看可以從哪些詞語(yǔ)當(dāng)中讀懂這個(gè)“醉”字呢？
2、組織交流。
（一）畫面1：“溪亭日暮”
1、“溪亭日暮”，讓你想起怎樣的畫面來(lái)了？說(shuō)說(shuō)湖邊的景色。---讀句
2、圖畫，師描述： “黃昏時(shí)候，太陽(yáng)慢慢地從山的后邊落下去了，晚霞染紅了整個(gè)天空，遠(yuǎn)處的山，近處的水，還有小亭子，都籠罩在晚霞的余輝當(dāng)中。水面上波光粼粼的，使我們想起這樣的詩(shī)句來(lái)“一道殘陽(yáng)撲水中，半江瑟瑟半江紅”。這樣的情景，多么富有詩(shī)情畫意呀。讓我們把這種美通過(guò)朗讀傳遞出來(lái)。
3、在那樣的地方，那樣的時(shí)候，詞人和她的朋友們會(huì)在溪邊的亭子里干什么？用“我看到了……聽到了……聞到……”的句式說(shuō)一說(shuō)。
眼睛里看的是美景，嘴里品的是美酒和佳肴，鼻子里還可能會(huì)聞到陣陣的荷花的香味、酒香味，那可真是全身心的享受啊！這真是“酒不醉人人自醉”啊，咱們?cè)僮x這兩句，讓我們也深深地陶醉一次。
（二）畫面2：藕花深處
除了這個(gè)溪亭日暮讓你想起了這么美麗的畫面之外，還有哪個(gè)詞也讓你想起了美麗的畫面了？
那又是怎樣的一片荷塘啊？（詩(shī)句）
這個(gè)時(shí)候啊，已經(jīng)是黃昏了，一切都變得朦朦朧朧，“藕花深處”，那是一個(gè)清香四溢、幽靜而神秘的世界。我想這個(gè)時(shí)候他們肯定是更加陶醉了。來(lái)，請(qǐng)讀讀第三句、第四句。
（三）畫面3：爭(zhēng)渡圖
你聽到了什么？（聽到了鷗鷺的聲音、聽到了劃漿的聲音、聽到了詩(shī)人的笑聲、聽到了爭(zhēng)吵的聲音……）
仔細(xì)看——看到了什么？（鷗鷺飛起來(lái)了。）多不多？聲音響不響？（驚、一灘）這個(gè)時(shí)候把棲息著的鷗鷺一下子驚飛起來(lái)。“撲拉拉”一聲，一群鷗鷺沖破夜幕，飛上藍(lán)天，那情景該多么壯觀啊！誰(shuí)來(lái)讀一讀這兩句？
驚、除了寫鷗鷺受到驚嚇，它還向我們傳遞了詞人當(dāng)時(shí)怎樣的心情？（驚喜）師指導(dǎo)朗讀。
（四）一幅流動(dòng)的畫
剛才我們邊讀邊想象，讀出了那么多美的畫面，有“溪亭日暮”，還有“藕花深處”，還有“一灘鷗鷺”。其實(shí)整首詞就是一幅流動(dòng)的畫。你們看，因?yàn)槭怯^賞“溪亭日暮”陶醉了，所以才會(huì)誤入“藕花深處”，因?yàn)槭钦`入“藕花深處”，所以才會(huì)驚起“一灘鷗鷺”。來(lái)，一起讀整首詞。一邊讀一邊想像這幅活動(dòng)的畫。
詞人深深地醉了，她陶醉在（美酒、美景、美麗的意外中）。咱們?cè)購(gòu)奈淖直澈笳乙徽宜钌钐兆淼脑虬伞＃▽W(xué)生讀李清照早期生活的資料。）
讓我們也跟她一起深深地陶醉一次。讀出濃濃的醉意來(lái)好嗎？這樣難忘的郊游經(jīng)歷她能忘得了嗎？這樣身心釋放的快樂(lè)能忘得了嗎？所以啊，她是牢牢地記得，經(jīng)常地回憶。所以這首詞一開篇就說(shuō)“常記”。
詞人因樂(lè)而酒，因酒而醉。那你覺(jué)得這個(gè)時(shí)候她喝的是什么酒啊？
九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《如夢(mèng)令》教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解李清照及其作品，整體把握全詞的主旨。
2、反復(fù)誦讀，提高詩(shī)詞欣賞能力。
3、感悟詞人早期熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)
1、教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)
2、教學(xué)方法：朗讀、研討。課型：新授課。
課時(shí)數(shù)：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、釋題導(dǎo)入：
如夢(mèng)令，詞牌名。原名“憶仙姿”，后改為“如夢(mèng)令”。因唐莊宗《憶仙姿》詞中“如夢(mèng)如夢(mèng)，殘?jiān)侣浠熤亍敝涠妹Ｔ~牌是詞的曲調(diào)名稱。
二、整體感知：
1、作者：李清照（約1084—約1155），號(hào)易安居士，是詩(shī)、詞、散文皆有成就的宋代女作家，但她最擅長(zhǎng)的，成就最高的還是詞。李清照經(jīng)歷了南北分裂之亂，在南渡前后，她的詞風(fēng)變化很大。南渡前，李清照的詞多描寫少女、少婦的閨中生活，如《如夢(mèng)令》、《怨王孫》兩首詞，于輕快活潑的畫面中見作者開朗歡樂(lè)的心情和輕松悠閑的生活。南渡后，生活的苦難使她的詞風(fēng)趨于含蓄深沉。《菩薩蠻》、《念奴嬌》、《聲聲慢》等詞表現(xiàn)了詞人長(zhǎng)期流亡生活的感受。《永遇樂(lè)》在這類詞中為代表之作。李詞語(yǔ)言既淺顯自然，又新奇魂麗，富于表現(xiàn)力。她的詞用典不多，卻善于運(yùn)用口語(yǔ)、市井俗語(yǔ)，使詞寫得明白而家常。李詞的音節(jié)和諧，流轉(zhuǎn)如珠，富有音樂(lè)美。
2、背景資料：這首詞是李清照早期的一篇名作，歷來(lái)為人們所稱道。詞中刻畫了一個(gè)年輕女子愛(ài)花、惜花的細(xì)膩感情，創(chuàng)造了鮮明、優(yōu)美的藝術(shù)形象。此詞寫惜春敏感心理，并無(wú)深意，全憑高超的表現(xiàn)技巧和優(yōu)美的藝術(shù)形象取勝。
3、教師范讀，學(xué)生自由朗讀全詩(shī)。
三、細(xì)讀品味：
1、“昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒”——雖是一夜的濃睡，也沒(méi)有消盡昨晚盡情飲酒的醉意。寫出了一種無(wú)憂無(wú)慮的生活。
2、“試問(wèn)卷簾人，卻道‘海棠依舊’”——“試問(wèn)”表明女主人公明知故問(wèn)，表現(xiàn)了女主人公活潑的性格；一個(gè)“卻”字，寫出了侍女的回答很不經(jīng)意。一問(wèn)一答，形式新穎別致，語(yǔ)言淺近自然，充滿情趣。
3、“知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。”——“知否？知否？”用疊句形式把女主人公的活潑多情表現(xiàn)了出來(lái)。“綠肥紅瘦”，采用借代和擬人的修辭手法，形象生動(dòng)地寫出了暮春風(fēng)雨后花葉的神采——葉子更綠，花兒凋零。造語(yǔ)新奇，奇巧無(wú)比，實(shí)為千古絕唱。
四、合作探究：
如何理解詞中所表達(dá)的兩個(gè)人的不同心情？
明確：這首小令雖然只是寥寥三十三字，卻十分生動(dòng)地表達(dá)了兩個(gè)人物的不同的心情。詞人妙用對(duì)話，頓使閨中情趣盎然：女主人公設(shè)問(wèn)，懇切認(rèn)真；待女回答，淡漠無(wú)情；女主人公再駁，凄婉癡絕。
五、教師小結(jié)：
《如夢(mèng)令》：“昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒”，詩(shī)中的主人雖是一夜的濃睡，也沒(méi)有消盡昨晚盡情飲酒的醉意。然而她卻有所關(guān)切，想到“昨夜雨疏風(fēng)驟”，“試問(wèn)卷簾人”，小院里的海棠怎樣了？卷簾人“卻道‘海棠依舊’”。這時(shí)她根據(jù)季節(jié)、根據(jù)經(jīng)過(guò)一夜的“雨疏風(fēng)驟”，根據(jù)自己的觀察和經(jīng)驗(yàn)，急切地更正：“知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。”由此看出，女主人是多么關(guān)切她周圍美好的事物。
《如夢(mèng)令》：寫一位貴族少女憐花惜春的感情，表現(xiàn)了作者對(duì)大自然變化的敏感和對(duì)生活中美好事物的關(guān)懷，曲折的反映出一種悠閑、淡雅的生活情趣。
六、布置作業(yè)：朗讀并背誦這首詩(shī)。
七、板書設(shè)計(jì)：
如夢(mèng)令
昨夜風(fēng)起雨不急（風(fēng)急）——無(wú)憂；飲酒過(guò)量晨醉意（酒醉）——無(wú)慮；關(guān)注海棠花兒落（問(wèn)花）——情趣；綠肥紅瘦仆未知（肥瘦）——急切。
————積極向上、熱愛(ài)生活。
九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《如夢(mèng)令》教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地讀詞并能背誦
2、抓住，想象詞所描寫的情境
3、通過(guò)學(xué)詞，體會(huì)詩(shī)人的心情，培養(yǎng)高尚的審美情趣。
4、豐富李清照的形象，使學(xué)生走進(jìn)詩(shī)人，理解詩(shī)人的高尚情懷。教學(xué)過(guò)程：
一、畫面導(dǎo)入，激起情趣
同學(xué)們，咱們一起來(lái)看這樣八個(gè)字“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”（板書），誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這八個(gè)字的理解？一首詩(shī)往往就是一幅畫，一幅畫里又往往蘊(yùn)含著美妙的詩(shī)句。現(xiàn)在，咱們一起來(lái)看幾幅畫，你能吟出畫中所蘊(yùn)含的詩(shī)句嗎？（屏顯畫面，生吟詩(shī)句，師點(diǎn)評(píng)）
二、初讀全詞，初步感受詞意
1、同學(xué)們，你們用動(dòng)情的朗讀讀出了古詩(shī)的韻味，聽著聽著，我仿佛進(jìn)入了那美妙的畫境之中，看得出，你們都是愛(ài)詩(shī)之人。今天，咱們?cè)賮?lái)學(xué)一首詞，這首詞也是詩(shī)中有畫，它是宋代著名的女詩(shī)人、被譽(yù)為中國(guó)古代四大才女之一的李清照寫的《如夢(mèng)令》（屏幕出示全詞），請(qǐng)大家自由地讀讀這首詞，要讀得充分，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。（板書：如夢(mèng)令）
2、指讀，相機(jī)正音，指導(dǎo)節(jié)奏，讀出自己的感覺(jué)
①這里有一個(gè)生字，藕，再請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀，這里的藕花就是——（荷花）
②這里有一個(gè)詞也請(qǐng)大家注意，興盡，在這里都讀第四聲，興指興趣，興致。盡是滿足的意思。所以興盡就是指——興致得到了滿足。請(qǐng)同學(xué)再來(lái)讀一下這個(gè)詞。
③藕花，興盡，這兩個(gè)容易讀錯(cuò)的詞都在第三四句中，誰(shuí)再來(lái)把這兩句讀一讀，把它讀正確，讀得字正腔圓。
④除了把詞讀正確，我們還要能讀出詞的節(jié)奏，把詞讀得有板有眼。誰(shuí)再來(lái)讀讀整首詞，其他同學(xué)注意聽，它是怎么停頓的？（指導(dǎo)停頓）
3、讀好了節(jié)奏，我們還要讀懂它。如夢(mèng)令是這首詞的詞牌名，李清照借這個(gè)詞牌回憶了自己年輕時(shí)候的一次郊游經(jīng)歷。整首詞語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，淺顯易懂，我相信理解它的意思對(duì)大家來(lái)說(shuō)不是難事，請(qǐng)大家再次自由讀讀這首詞，同桌之間相互說(shuō)說(shuō)你對(duì)它的理解。（師巡視）
4、好的，同學(xué)們，從我剛才聽到的幾位同學(xué)對(duì)意思的理解和大家輕松的表情來(lái)看，你們已經(jīng)讀懂了這首詞的基本意思。現(xiàn)在，我還想問(wèn)問(wèn)大家，在這首詞里既有景，又有人物活動(dòng)，你能分辨出哪些詞語(yǔ)是寫景，哪些詞語(yǔ)是寫人物活動(dòng)呢？默默地看，靜靜地思考，然后舉手告訴大家。（結(jié)合學(xué)生回答，屏幕出示，指讀）
景：
溪亭日暮
藕花深處
一灘鷗鷺
人：
沉醉
誤入
爭(zhēng)渡
5、細(xì)細(xì)讀著這六個(gè)詞，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)它們之間存在著明顯的因果關(guān)系，師引述——因?yàn)椤跋と漳骸彼浴俺磷怼保驗(yàn)椤俺磷怼彼浴罢`入藕花深處”，因?yàn)椤罢`入藕花深處”所以“爭(zhēng)渡”，因?yàn)椤盃?zhēng)渡”，所以驚起“一灘鷗鷺”。
你看，句子和句子之間銜接得多么緊湊，多么自然啊！人在景中，景因人顯，人和景的相互交融構(gòu)成了那一幅幅生動(dòng)美妙的畫！讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)畫面，讀一讀這首詞吧！
三、展開想象，品味詞境
1、同學(xué)們，雖然時(shí)隔千載，我們已經(jīng)無(wú)法跟隨李清照一起參加那一次郊游，但這首詞“詩(shī)中有畫”，我們完全可以借助想象，再現(xiàn)情境。{板書：展開想象（齊讀）}在這首詞里，有一些詞語(yǔ)給了我們畫面般的美感，仔仔細(xì)細(xì)地讀一讀這首詞，把這些詞語(yǔ)圈出來(lái)，想一想，讀著它們，你仿佛看到了怎樣的畫面？A、溪亭日暮
①咱們先來(lái)讀一讀一二句，齊讀。
②哪個(gè)詞給了你無(wú)盡的想象，給了你畫面般的美感？（開火車，指三人答）
③是啊，“溪亭—日暮”，讀著這個(gè)詞，你仿佛看到了什么？（板書：溪亭日暮）展開想象，用眼睛去看，用大腦去思考，用心去感受，用語(yǔ)言去描繪，你看到了怎樣的畫面？
[對(duì)景的想象]預(yù)設(shè)：
a、學(xué)生回答比較簡(jiǎn)單（亭子、小溪、夕陽(yáng)）師評(píng)語(yǔ)引領(lǐng)：那些美好的景物你都看到了，可惜卻都是靜止的，誰(shuí)能把這些眼前的景物說(shuō)得更加具體？讓這些景物活起來(lái)，讓這幅畫美起來(lái)！
b、若學(xué)生說(shuō)得比較好。教師評(píng)語(yǔ)引領(lǐng)：瞧，他說(shuō)得多么傳神哪，尤其是詞，仿佛把我們都帶入了那美景之中。 c、你也走進(jìn)去了，那一幅美妙的畫卷一定正在你的心中展現(xiàn)！說(shuō)得那么美，你一定能讀好這兩句，指讀。
d、是啊，黃昏時(shí)分，夕陽(yáng)漸漸落下去了，晚霞染紅了整個(gè)天空。遠(yuǎn)處的山，近處的水，還有那玲瓏剔透的小亭，都被染紅了，水面上波光粼粼的，讓我們情不自禁的吟出這樣的詩(shī)句來(lái)：“一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅”。這樣的情景是多么富有詩(shī)情畫意呀！讓我們帶著這樣的詩(shī)情讀好這第一第二句。
[對(duì)醉的理解]
a、好一個(gè)良辰美景！好一個(gè)溪亭日暮！難怪李清照說(shuō)她此時(shí)已經(jīng)——沉醉不知?dú)w路了。這句話你是怎么理解的呢？是啊，詩(shī)人陶醉了，醉得忘記了回家。在這兒給大家補(bǔ)充一個(gè)信息，在古代的時(shí)候，很多的文人都喜歡喝酒。李白就被稱為——酒仙！一喝酒啊，詩(shī)興大發(fā)，酒助詩(shī)興，詩(shī)從酒出，所以有“李白斗酒詩(shī)百篇”的說(shuō)法。李清照雖然是女子，但她也很喜歡喝酒，所以說(shuō)這里“沉醉”之“醉”既是陶醉又是酒醉。好，酒醉也好，陶醉也好，反正李清照是醉了。我們帶著這份醉意，再來(lái)讀這兩句詩(shī)，一定更有味道。
b、在這樣的時(shí)候，這樣的地方，詩(shī)人會(huì)和誰(shuí)一起喝酒呢？有道是：酒逢知己千杯少啊！品著美酒，賞著美景，聞著酒香、花香，那可真叫酒不醉人——人自醉啊！這可是一種全身心地享受啊！咱們?cè)俅我黄鹱x讀這兩句詩(shī)，讀出那濃濃的醉意！B、藕花深處
①在那樣的時(shí)候，那樣的地方，詩(shī)人和朋友們除了喝酒，還會(huì)干什么呢？（賞景、吟詩(shī)、作對(duì)、彈琴、下棋、聊天）是啊，怪不得詩(shī)人說(shuō)她后來(lái)是興盡而歸，讀——興盡晚回舟。此刻詩(shī)人的心情應(yīng)該是怎樣的？（高興、愉快），就請(qǐng)你讀出這份高興，這份愉快！另外，這里的興盡，也可以說(shuō)是興未盡，也就是還沒(méi)有盡興，只是天色已晚，不得不回家啊！此時(shí)，詩(shī)人的心情又會(huì)是怎樣的？（留戀，舍不得離開）那也請(qǐng)你讀出這份留戀。你看，這里同一句古詩(shī)給了我們兩種不同的理解，而且都是正確的，所以以后讀詩(shī)就要用心去揣摩、去體會(huì)。
②就在詩(shī)人回舟時(shí)，又有美景吸引了她，那就是——藕花深處。（分小組把這個(gè)詞讀兩遍。）藕花—深處，（板書：藕花深處）這個(gè)深處是指哪？對(duì)呀，你想四周全都是荷葉、荷花，這時(shí)候呀，那荷花，那荷葉的形狀、顏色、姿態(tài)一定看得非常清楚。
點(diǎn)評(píng)語(yǔ)預(yù)設(shè)：
a、你看到了荷花田田的葉子；你看到了姿態(tài)萬(wàn)千的荷花；你看到了一個(gè)色彩斑斕的藕花深處；一個(gè)清香飄逸的藕花深處；一個(gè)神秘而幽靜的藕花深處，讓我們一起走進(jìn)去吧。讀b、在這樣的藕花深處，又讓我們情不自禁的想起許多描寫荷花的詩(shī)句來(lái)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)，你想到了哪句詩(shī)？（接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅；
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭；江南可采蓮，蓮葉何田田，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北；荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中）又是一個(gè)充滿詩(shī)情畫意的畫面啊，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)去，再次沉醉。讀——
③在這兩句中，你覺(jué)得那一個(gè)字最能說(shuō)明詩(shī)人又一次醉了？（誤）誤入，在這里是怎樣的入？能換一個(gè)詞代替這個(gè)誤嗎？（不知不覺(jué)）是啊，詩(shī)人看荷花看得有滋有味、如癡如醉，連小船劃入藕花深處都沒(méi)有察覺(jué)。這是怎樣的一種醉啊！我們?cè)賮?lái)讀這兩句，一定會(huì)讀得更好。
C、一灘鷗鷺
①讀著這兩句，哪一個(gè)詞又讓你畫面般的感受呢？（一灘鷗鷺）分男女生讀。
②讀著這個(gè)詞你又仿佛看到了什么？（一河灘的鷗鷺撲拉拉一下子都飛起來(lái)了，那場(chǎng)面是多么熱鬧啊！）一齊讀（一灘鷗鷺上青天，那場(chǎng)面又是何等壯觀啊，再來(lái)感受一次，讀）③范讀，在這里，除了看到鷗鷺飛了起來(lái)，聽到它們拍動(dòng)翅膀的聲音，鳴叫的聲音，你們還仿佛看到詩(shī)人和好友們?cè)诟墒裁矗磕愕亩呥�聽到了什么？（聽到劃槳聲、歡笑聲、水聲，看到詩(shī)人和好友們?cè)跔?zhēng)著劃槳），此時(shí)詩(shī)人的心情怎樣？（是啊，一種意外的開心，意外的收獲，那就是——驚喜。）這個(gè)“驚”字，既是指鷗鷺給驚飛起來(lái)了，又向我們傳遞了詩(shī)人驚喜的心情，用得多妙啊！誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句，讀出那份熱鬧、那份歡快、那份驚喜！（指導(dǎo)朗讀，兩個(gè)爭(zhēng)渡要讀得稍快，有力，后面那個(gè)爭(zhēng)渡比前面一個(gè)更有力）三、回歸整體，感悟詞情
1、同學(xué)們，剛才我們借助自己豐富的想象，再現(xiàn)了當(dāng)年李清照郊游時(shí)的情景，讓我們陶醉其間，留戀其間，有了那么多美好的感受，一定能把整首詞讀好它！齊讀
2、讓我們?cè)俅位匚赌窃?jīng)經(jīng)歷的一幕一幕，你覺(jué)得這是一次怎樣的郊游呢？能用詞語(yǔ)來(lái)形容一下嗎？（令人心醉，如詩(shī)如畫，如夢(mèng)如幻、美好、美妙、令人難忘）讓我們?cè)賮?lái)醉一次吧！讀詞
四、拓展延伸，升華情感
1、此時(shí)的李清照不僅陶醉在美酒、美景、美麗的意外中，還陶醉在美好、幸福的生活里。早年的李清照可說(shuō)是名門閨秀，生活條件非常優(yōu)越，父親李格非是當(dāng)時(shí)的著名學(xué)者，丈夫趙明誠(chéng)是金石考據(jù)家。那時(shí)他的生活是幸福美滿的。但是，在李清照的后期作品中卻很難找到那份快樂(lè)，那份純真了。（出示李清照后期作品中的詩(shī)句：寂寞深閨，柔腸一寸愁千縷。《點(diǎn)絳唇》小風(fēng)疏雨蕭蕭地，又催下、千行淚。《孤雁兒》凝眸處，從今又添，一段新愁。《鳳凰臺(tái)上憶吹簫》只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁。《武陵春》）范讀
2、在這里，你讀到的還是快樂(lè)嗎？你讀到了什么？（愁、淚）
3、南宋末年，金人大舉南下，中原國(guó)土淪陷，百姓生活在水深火熱之中，詩(shī)人雖是一女子，但她同樣有一顆愛(ài)國(guó)憂民之心，這愁和淚是為國(guó)亡而愁，為百姓生活疾苦而流淚；其二是家破，家人先后離去，使得李清照長(zhǎng)期流亡在外，無(wú)家可歸，飽嘗了生活的酸甜苦辣，這就是她滿腔的愁啊！讓我們?cè)賮?lái)讀讀這四句話，體會(huì)那無(wú)盡的哀愁、千行淚吧
4、在凄苦漂泊的晚年生活中，李清照肯定會(huì)常常想起她曾經(jīng)有過(guò)的幸福時(shí)光，讓我們?cè)僖淮胃黄鹦腋５鼗貞洶伞Ｗx如夢(mèng)令
九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《如夢(mèng)令》教案 篇11
一、導(dǎo)入
1、人稱“千古第一才女”，創(chuàng)“易安體”的李清照
記憶課下文學(xué)常識(shí)
2、介紹李清照的生平
南渡前多寫悠閑生活，韻調(diào)優(yōu)美
南渡后多懷鄉(xiāng)憶舊，情調(diào)憂傷
二、理解意涵
1、朗讀這首詞，說(shuō)說(shuō)這首詞中出現(xiàn)了哪些人物、場(chǎng)景、對(duì)白？
人物：主仆兩人
場(chǎng)景：春雨后的屋中
對(duì)白：“海棠依舊”“知否，知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。”
2、結(jié)合杜甫《三絕句》：“不如醉里風(fēng)吹盡，可忍醒時(shí)雨打稀”，聯(lián)系下文，說(shuō)說(shuō)李清照昨夜縱酒的緣由可能是什么？
不忍見花被吹落
3、李清照醒后第一件事是什么？
了解經(jīng)歷風(fēng)雨后，庭院之中的海棠情況如何
4、既然如此關(guān)切，念念不忘，李清照為什么不自己去看海棠究竟如何了？“試”體現(xiàn)出她怎樣的心理？
很關(guān)切，又不敢于、忍心面對(duì)
5、從“卻道”的“卻”字，你能品讀出詩(shī)人怎樣的心緒？
她心中早已知曉海棠花的境況
對(duì)侍女粗心的不悅
6、“知否，知否？”怎樣朗讀才符合詩(shī)人當(dāng)時(shí)真實(shí)的情感？
對(duì)侍女的粗心的嗔怪
自己的心境無(wú)人理解的無(wú)奈
7、“綠肥紅瘦”寫出了什么？詩(shī)人的用字有什么高妙之處？
寫出海棠花經(jīng)歷一夜風(fēng)雨后可能的景象。僅僅四字就形象可感。
用擬人的手法，更凸顯詩(shī)人的愛(ài)花惜春之情
8、作為一名女子，詩(shī)人的惜春其實(shí)還有怎樣的一層含義？
惜青春時(shí)光的短暫易逝
三、朗讀與總結(jié)
1、理解女詩(shī)人惜春之后更為細(xì)膩的心緒后，帶著這一份理解，再回過(guò)頭來(lái)看前文，你對(duì)李清照之前的回避、躲閃、不忍有了怎樣的認(rèn)識(shí)？
2、在跟深切的理解詩(shī)人內(nèi)心曲折深藏的情感后，再一次朗讀詩(shī)歌，在朗讀過(guò)程中重讀并重點(diǎn)感受以下字詞：“試”“卻道”“知否，知否？”“應(yīng)是”。讀出詩(shī)人內(nèi)心復(fù)雜幽微的情感波瀾。
3、歸；納語(yǔ)言風(fēng)格——言淺意深，含蓄曲折
九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《如夢(mèng)令》教案 篇12
師：我聽說(shuō)，為了迎接即將到來(lái)的全校古詩(shī)詞大獎(jiǎng)賽，同學(xué)們都在積極地準(zhǔn)備著。現(xiàn)在，我出示畫面，大家根據(jù)畫面聯(lián)想古詩(shī)詞，看誰(shuí)聯(lián)想得快？特別提醒一下：吟誦的時(shí)候，最好吟出古詩(shī)詞的味道來(lái)。
1、《尋隱者不遇》山下問(wèn)童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。
2、《所見》牧童騎黃牛，歌聲震林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。
2、《山行》遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。
3、《清平樂(lè) 村居》
師：不知道同學(xué)們有沒(méi)有看出來(lái)有沒(méi)有聽出來(lái)，前三首都是古詩(shī)。第四首是一首詞。這一節(jié)課，我們要再次好好感受一下詞的魅力。讓我們一起走進(jìn)宋朝著名女詞人李清照的《如夢(mèng)令》（幻燈片出示）
師：請(qǐng)大家自由朗讀這首詞，注意詞當(dāng)中的生字和多音字，爭(zhēng)取把它讀正確、讀通順。（學(xué)生自由讀）
師：誰(shuí)來(lái)讀給我們聽聽？（指名一人讀）
師：讀得真好，“興盡晚回舟”的“興”是個(gè)多音字，“誤入藕花深處”的“藕”是個(gè)生字，他都讀準(zhǔn)了。來(lái)，我們一起來(lái)讀一讀--------
師：老師想問(wèn)問(wèn)大家，“興盡晚回舟”的“興”為什么要讀第四聲呢？
師：哦，我明白了。有個(gè)成語(yǔ)叫“乘興而來(lái)，興盡而返”（讀）這個(gè)成語(yǔ)的意思就是趁著興致而來(lái)，興致滿足了就返回了。那這首詞中的“興盡”就是指------5
師：同學(xué)們，讀古代的詞，注意好詞句的節(jié)奏和停頓，就能讀出它的韻味，讀出它的音樂(lè)美來(lái)，請(qǐng)大家欣賞錄音《如夢(mèng)令》，注意他朗讀時(shí)候的節(jié)奏和停頓。
師：想不想自己練練，也讀得這么好聽？（試試吧）
師：（指名讀） 來(lái)，讓我們一起來(lái)試試。
師：同學(xué)們，讀詞，讀通，讀順還不夠，還要讀懂它。接下來(lái)，請(qǐng)大家用自己喜歡的方式（看注釋、看畫面、問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)。。。。）把這首詞的大概意思讀明白了，請(qǐng)你輕輕地讀，再用自己的話輕輕地說(shuō)，看看能不能把話說(shuō)順了，說(shuō)通了，說(shuō)明白了。好不好？開始吧！（自說(shuō)—同桌說(shuō)）
師：你讀明白哪一句詞的意思了？你站起來(lái)說(shuō)給大伙聽聽。
師：曾經(jīng)有人評(píng)價(jià)李清照的這首詞是“以尋常語(yǔ)繪精美畫”，那么這首詞描繪的究竟是怎樣精美的圖畫呢？請(qǐng)大家閉上眼睛再次欣賞錄音，邊聽邊想，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？你仿佛看到了什么？聽到了什么？
（錄音）
師：你仿佛看到了哪些畫面？（稍停頓）用一段話把你看到的一個(gè)畫面描寫下來(lái)，好嗎？
師：你看到了一幅怎樣的畫面呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？
生：（ ）（ ）（ ）
師：真美！是詞中那句話讓你想到了這么美的畫面呢？（據(jù)答出示：常記溪亭日暮。。。。）
師：你剛才說(shuō)得那么美，相信你一定能讀好它。（生讀）
師：多么富有詩(shī)情畫意啊，我為之沉醉。在那樣的地方，那樣的時(shí)候，詞人和她的朋友會(huì)在西亭邊做些什么呢？（ ）古人都喜歡飲酒，好朋友在一起更是酒逢知己千杯少。李清照盡管是個(gè)女子，但在她的許多詞里，都提到了酒。我們繼續(xù)，他們還會(huì)做些什么呢？
生：（ ）
師：品著美酒，賞著美景，聞?wù)呋ㄏ悖葡悖麄円髟?shī)、彈琴、唱歌、下棋，玩得多盡興啊！這景象怎能不令人沉醉呢？這就叫酒不醉人（ ），我們一起再來(lái)讀讀這兩行文字。（ ）
師：繼續(xù)交流，你仿佛也看到了怎樣的畫面呢？
生：（ ）（ ）（ ）
師：這么美，怪不得詞人看得有滋有味，如癡如醉，連小船誤入藕花深處都沒(méi)有察覺(jué)。讓我們一起走進(jìn)去。（出示:興盡晚回舟。。。。。）讀
師：在這樣的藕花深處，我情不自禁的想起很多描寫荷花的古詩(shī)來(lái)，你想到了嗎？
生：（ ）
師：有詩(shī)有畫，充滿詩(shī)情畫意，讓我們一起再讀（ ）
師：當(dāng)一彎明月如水般傾灑荷花時(shí)，眾人才猛然驚醒，于是（出示讀：爭(zhēng)渡。。。。。）
師：讀了這兩行，你仿佛看到了什么？聽到了什么？
生：（ ）
師：真是一幅熱鬧的畫面，讓我們來(lái)讀出這份熱鬧。（讀）
師：詞中有這么一個(gè)字“驚“，誰(shuí)驚了？
生：
師：鳥背人驚，人背鳥驚，讓我們?cè)賮?lái)讀，讀出熱鬧，讀出歡快，讀出驚喜。
生：（ ）
師：剛才我們邊讀邊想象，讀出了那么多美麗的畫面。你們看，因?yàn)樾蕾p“西亭日暮”沉醉了，所以才會(huì)誤入（“藕花深處”），因?yàn)檎`入藕花深處，所以才會(huì)驚起（“一灘鷗鷺”）。這些畫面，有動(dòng)（有靜），有聲（有色），有人（有鳥），這真是一幅流動(dòng)的畫面！來(lái)，一起讀整首詞，讓我們?cè)谶@流動(dòng)的畫面中再次沉醉。
師：人們常說(shuō)“景中藏情”。這首詞，字里行間都向我們傳遞著李清照當(dāng)時(shí)內(nèi)心無(wú)盡的喜悅，你能猜一猜李清照當(dāng)時(shí)生活怎樣嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。
師：李清照，宋代著名女詞人，她的詞獨(dú)樹一幟，登峰造極，被稱為“詞國(guó)女皇”。和你們猜測(cè)的一樣，早期時(shí)候的李清照一直生活在幸福美滿中，生活在她的眼里充滿了色彩，充滿了愉快，充滿了生機(jī)，也充滿了樂(lè)趣。我們品讀這一首詞，其實(shí)也是在品讀一段獨(dú)特的人生經(jīng)歷。讓我們跟隨李清照，再次回憶起她少女時(shí)期的那一段美好的生活。
李清照中年的時(shí)候，宋兵與金兵作戰(zhàn)，節(jié)節(jié)敗退，李清照流亡江南，丈夫也去世了。她承受著國(guó)破、家亡、夫死的悲痛，晚年生活孤苦凄涼。那么，李清照后期生活的轉(zhuǎn)變使她的詞風(fēng)又產(chǎn)生了怎樣的變化呢？感興趣的同學(xué)下課之后可以繼續(xù)去讀她的詞。
九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《如夢(mèng)令》教案 篇13
一、準(zhǔn)讀全詞
1、拿出本子和筆跟著老師寫一首小詞，老師在黑板上寫，你們把這首詞寫在本子上。好嗎？
2、這是一首清新、雅致的小詞，自己把這首詞讀兩三遍。
3、[手指“興”]，這是個(gè)多音字，在詞中應(yīng)該讀xing還是xing？聽說(shuō)過(guò)這樣一個(gè)成語(yǔ)嗎“乘興而往，興盡而返”嗎？這里還有一個(gè)故事呢，想聽嗎？師述王子猷[yóu]的故事
有一夜下大雪，王子猷一覺(jué)醒來(lái)，打開房門，叫家人拿酒來(lái)喝。眺望四方，一片皎潔，于是起身徘徊，朗誦左思的《招隱》詩(shī)。忽然想起戴安道，他立即連夜坐小船到戴家去。船行了一夜才到，到了戴家門口，沒(méi)有進(jìn)去，就原路返回。別人問(wèn)他什么原因，王子猷說(shuō)：“我本是趁著一時(shí)興致去的，興致沒(méi)有了就回來(lái)，為什么一定要見到戴安道呢！”
4、“藕花”就是我們常說(shuō)的？生：荷花，蓮花。
師：那這首詞里的藕花可以換成荷花或者蓮花嗎？為什么呢？
師：不知道？沒(méi)關(guān)系，我們先把問(wèn)好留在這里。
5、“爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡”，為什么要重復(fù)兩次？
師：還有什么原因呢？我們?cè)賮?lái)看一首《如夢(mèng)令》，還是李清照的（出示）昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問(wèn)卷簾人，卻道“海棠依舊”。“知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。”
6、自己讀讀，比較一下你有什么發(fā)現(xiàn)？
師：是的，同一個(gè)詞牌名的詞，字?jǐn)?shù)和句式都是一樣的，固定的。不僅如此，里面的平仄音也是固定的。。（板書：平仄）平表示一、二聲，用“—”表示；仄表示三、四聲，用“∣”表示。《如夢(mèng)令》的第四句的平仄音必須是“仄仄仄平平仄”。如果把“藕花”換成“荷花”行不行了？第三個(gè)字就是平聲了，就不符合如夢(mèng)令詞牌的格式了。所以，創(chuàng)作詞，我們一般都說(shuō)“填詞”，根據(jù)固定的句式和平仄音填入不同的內(nèi)容。
7、除此之外，詞和詩(shī)一樣還講究押韻，你看這首詞押的是什么韻？（“u”韻）。
師：是的，因?yàn)檠喉崳栽?shī)詞讀起來(lái)韻味十足，又朗朗上口。再讀讀，讀出這首詞的韻味。
二、通讀全詞
師：這首詞呀，雖然很短，只有33個(gè)字，卻講述了一件完整的事件。我們先看看事情發(fā)生的地點(diǎn)在哪？
師：好地方呀，潺潺的流淌溪水邊有一座精致的小亭。時(shí)間呢？
師：“溪亭日暮”，讓你想起怎樣的畫面來(lái)了？
師：這樣的情景，多么富有詩(shī)情畫意呀。讓我們把這種美通過(guò)朗讀傳遞出來(lái)。
師：時(shí)間，地點(diǎn)有了，那人物呢？師：只有她一個(gè)人嗎？
師：在那樣的地方，那樣的時(shí)候，詞人和她的朋友們會(huì)在溪邊的亭子里干什么？你看出來(lái)了嗎？
師：看景、吟詩(shī)、作對(duì)，眼睛里看的是美景，嘴里品的是美酒和佳肴，鼻子里還可能會(huì)聞到陣陣荷花的香味、酒香味，那可真是全身心的享受啊。誰(shuí)來(lái)向我們娓娓述說(shuō)這首詞？誰(shuí)來(lái)讀？
三、品讀全詞
師：真好聽，不過(guò)學(xué)詞，我們不能只了解寫了什么，還要學(xué)會(huì)品詞。品出詞人蘊(yùn)含在詞中微妙而豐富的情感。怎么品呢？詩(shī)有詩(shī)眼，詞有詞眼，找出詞眼，就能容易觸摸到詞中詞人深藏的情思。小聲地讀一讀，品一品，你感覺(jué)這首詞是圍繞這里邊的哪一個(gè)字來(lái)寫的？這個(gè)字就是詞眼。（生：醉）
師：你說(shuō)說(shuō)你的理由。
師：有意思，你感覺(jué)李清照醉得怎么樣了？
師：同學(xué)們呀，你看，一個(gè)女孩子還會(huì)喝酒，酒醉得還挺厲害，回家的路都不記的了，你說(shuō)這像話嗎？
師：太不像話吧，是嗎？其實(shí)老師告訴你，在古代飲酒和作詩(shī)是文人之間的一件雅事，酒有時(shí)就是為了助詩(shī)興，助游興的，你們讀過(guò)《紅樓夢(mèng)》了吧，你看，《紅樓夢(mèng)》里的林妹妹，長(zhǎng)得多虛弱呀，但是她們姐妹們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候，時(shí)常也飲些小酒，而飲酒是為了助詩(shī)興。但你看這首詞，李清照醉了僅僅是因?yàn)轱嬀频脑騿幔?/p>
預(yù)設(shè)生：不是，我感覺(jué)她也可能被日暮時(shí)的美景所陶醉了。
師：日暮，黃昏，多美的時(shí)刻呀！一道殘陽(yáng)鋪水中——生：半江瑟瑟半江紅！
師：李商隱也曾面向夕陽(yáng)發(fā)出如此感慨，夕陽(yáng)無(wú)限好——生：只是近黃昏。
師：有一首歌唱也這樣唱，夕陽(yáng)本來(lái)就是陳年的酒呀，李清照焉能不醉呀！還因?yàn)槭裁炊砹耍科吩~就得會(huì)想呀！
預(yù)設(shè)生：還因?yàn)槔钋逭蘸妥钜玫呐笥言谝黄鹩瓮妫齻冋勑模M情玩鬧，所以醉了。
師：是的，友情也是一杯酒呀！誰(shuí)能把李清照這濃濃的醉意給讀出來(lái)！
指名讀詞一二句。
師：再讀讀回去的路上，你又能品出什么呢？
師：此時(shí)飛起的鷗鷺多不多？(多的，一灘就是整個(gè)河灘。)
師：“荷花深處”是什么意思？(荷花很多的地方。)
師：小舟行駛到荷花的深處，這說(shuō)明李清照她們?cè)阱e(cuò)誤的道路上已經(jīng)走了？（生：很長(zhǎng)時(shí)間）是呀，當(dāng)她們猛然發(fā)覺(jué)的時(shí)候，呀！自己的身邊，眼前，觸目所及的地方都是朵朵綻放的？（生：荷花）這多讓人驚喜呀！
師：你感覺(jué)到了嗎？這首詞妙就妙這“誤入”上呀，你看，前面李清照在溪亭游玩，飲酒，賞景，醉了，累了也興盡了。可是因?yàn)?ldquo;誤入”，他們的興致又上來(lái)了，是什么又勾起了興致？（是荷花，是爭(zhēng)渡，還有一灘的鷗鷺。）
師：爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺。你仿佛聽到了什么？看到了什么？
師：是呀，想象看，一灘的鷗鷺在沉沉暮色里撲棱棱的飛起，那是怎樣壯觀的景象呀，肯定讓李清照大飽眼福呀！誰(shuí)來(lái)讀一讀這兩句？
師：此時(shí)此刻，你體會(huì)到詞人的心情怎樣？（指名說(shuō)）
預(yù)設(shè)生：多么開心。
師：是啊，那是一種意外的開心，意外的收獲。
預(yù)設(shè)生：驚喜。
師：這個(gè)“驚”字，既是指鷗鷺給驚飛起來(lái)了，又向我們傳遞了詞人驚喜的心情。寫得多好啊。再來(lái)讀一讀。
生：讀最后兩句。
師：這是一份意外的驚喜呀！所以盡興了又興起，醉過(guò)了又醉了！你能讀出這份意外的驚喜嗎？生讀。
師：讀著這首清新、雅致的小詞，我們仿佛也要醉了。不過(guò)，這首詞寫于一千多年前的宋朝呀，那時(shí)候，女孩子可是大門不出，二門不邁的呀！從出生到出嫁只能深居閨房的呀。而李清照為什么能夠和好朋友出游，而且還大膽飲酒呢？
生：她的父母特別的寵愛(ài)她。
師：有道理，李清照是家里的唯一的女孩子，她的父母確實(shí)特別嬌慣她，所以教他識(shí)字，學(xué)詞，她的父親更是常常把她帶在身邊。
生：特別的淘氣，調(diào)皮，瞞著父母的。
師：也有可能哦。大家想一想像這樣的出游，次數(shù)多不多？
生：是不多的，詞的開頭就說(shuō)“常記”，我想可能就是這一次，所以讓李清照常常記起，難以忘記。
師：是呀，這樣快樂(lè)又有驚喜的經(jīng)歷，一次就足以回味一生了，讓我們?cè)僖淮畏窒砝钋逭盏目鞓?lè)。
指名讀全詞。
師：其實(shí)李清照的一生并不是一直這么快樂(lè)。她曾經(jīng)歷了國(guó)破 家亡 夫死 財(cái)散 等多種磨難，但是她每一次都艱難的挺了過(guò)來(lái)，一直活到了72歲！我相信在她遭受每一次磨難的時(shí)候，有一種記憶肯定一直陪伴著她、支撐著她、溫暖著她，這也許就是——《如夢(mèng)令》
生齊讀《如夢(mèng)令》。
九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《如夢(mèng)令》教案 篇14
《如夢(mèng)令》這首詞是李清照青年時(shí)期的作品，追敘她一次泛舟流連忘返，酒醉后幾乎迷路的情景，反映了她早期無(wú)憂無(wú)慮的生活和爽朗豪放的性格。在教學(xué)本課是，我著重從以下幾個(gè)方面入手：
1、作為文言文，是我們語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)之最，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)是個(gè)人認(rèn)為本堂課的“煽情”或者“鋪墊”應(yīng)該做好。老師讓學(xué)生回憶并背誦學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞；其次，在課堂教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品讀詞句把課文讀活讀美、提醒學(xué)生體會(huì)33個(gè)字包含了無(wú)比豐富的內(nèi)涵，直到最后跟著音樂(lè)吟唱本詞。并且教師通過(guò)范例來(lái)吟誦這首詞，使學(xué)生的興趣馬上濃厚。所有這些，都使學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)《如夢(mèng)令》的樂(lè)趣，從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)文的熱愛(ài)。
2、指導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)言文字。本課不僅采用了讓學(xué)生課前自學(xué)的方式理解每句詞的意思，還引導(dǎo)學(xué)生在課堂上找出“溪亭日暮”、“藕花深處”、“一灘鷗鷺”這三幅畫面，幫助學(xué)生把握整首詞的基本內(nèi)容。另外，我也做到了注意課堂細(xì)節(jié)幫助學(xué)生理解詞句意思。例如，當(dāng)學(xué)生把“興盡晚回舟”中的“興”讀成第一聲時(shí)，我就馬上給予糾正，讀準(zhǔn)了“興”的聲調(diào)是第四聲，學(xué)生也就理解了它的意思。
3、語(yǔ)文教師帶著學(xué)生一起欣賞文學(xué)作品時(shí)，要帶著學(xué)生進(jìn)入到文字深處，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字的感悟提高他們的審美情趣。我在引導(dǎo)學(xué)生找到本詞所描繪的三幅畫面之后，想法設(shè)法將學(xué)生引入到三幅畫所展示的意境之中。當(dāng)學(xué)生想像了這三幅畫面之后，再巧妙地把這三幅畫面統(tǒng)統(tǒng)歸結(jié)于一個(gè)“醉”字，引導(dǎo)學(xué)生把這三幅畫聯(lián)系在一起，由那個(gè)“醉”字使學(xué)生體會(huì)到詞人不僅僅為“美酒”而醉，更為眼前的“美景”而醉，為自己與同行朋友之間的“美情”而醉。在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的審美情趣能得到有效的提高。
學(xué)生對(duì)三幅畫面的意境的感悟很深刻，如果在課堂上能設(shè)計(jì)一段對(duì)此的寫話訓(xùn)練，效果會(huì)更好。
九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《如夢(mèng)令》教案 篇15
上完這節(jié)后課，自己覺(jué)得觸動(dòng)特深，為什么天妒英才，讓才女李清照的后半生如此的凄苦哀傷？倘若太平盛世，她的人生該是多么完美與幸福。
這節(jié)課我比較滿意的地方是用一個(gè)“醉”字做總提領(lǐng)，將三處重點(diǎn)描述的情景利用品讀、想象的形式讓學(xué)生進(jìn)入文本。還有就是自己唱詞環(huán)節(jié)，也是這堂課的亮點(diǎn)，自己編曲子唱，一是培養(yǎng)了他們的創(chuàng)作能力，二是有利于孩子們對(duì)文本的深入理解。
不足的地方是，對(duì)于詞中的意境，帶領(lǐng)學(xué)生品的還不深，還處于淺顯的狀態(tài)，可能還是老師引導(dǎo)的不夠。
關(guān)于吟誦，今天發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，盡管說(shuō)吟誦無(wú)關(guān)個(gè)人唱歌天賦，但對(duì)于唱歌好的同學(xué)，吟誦出來(lái)就是好聽，所以，以后也得跟音樂(lè)老師多交流探討一些音律方面的知識(shí)，在學(xué)科滲透方面多下點(diǎn)功夫，想讓學(xué)生唱的動(dòng)聽，作為五音不全的老師我，則是先要唱的動(dòng)聽，至少讓人聽了愿意聽，才能愿意去學(xué)。
九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《如夢(mèng)令》教案 篇16
武陵春
風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦枕頭。物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流，聞?wù)f雙溪春上好，也擬泛輕舟，只恐雙溪蚱蜢舟，載不動(dòng)，許多愁。
1、根據(jù)自己的理解，寫出句子的意思。
物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流。
聞?wù)f雙溪春上好，也擬泛輕舟。
2、李清照后半生坎坷重重，生活困苦，心情憂憤苦悶，你覺(jué)得詩(shī)中的哪些字詞表達(dá)了她此時(shí)的心情，請(qǐng)寫出三個(gè)，并寫出理由。
如夢(mèng)令
昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。 試問(wèn)卷簾人，卻道海棠依舊。
知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。
1、試問(wèn)卷簾人，卻道海棠依舊。這一句中， 是卷簾人的回答，從這個(gè)回答中我們可以推測(cè)出，作者當(dāng)時(shí)問(wèn)的是：
2、對(duì)卷簾人的回答，作者滿意嗎？顯然不滿意。“應(yīng)是”這個(gè)詞表達(dá)了作者的猜想。她想，此刻外面的景色應(yīng)該是綠肥紅瘦，綠指的是 ，紅指的是 ，肥這個(gè)字指的是 ，而瘦這個(gè)字寫出了 。
3、肥、瘦常用來(lái)形容人物身材形貌，這首詞中，作者把 當(dāng)作人來(lái)寫，表達(dá)了她 的感情。
小資料：
李清照（公元1084年---約1151年），自號(hào)易安居士，宋朝濟(jì)南（在現(xiàn)在山東省濟(jì)南市）人，四十三歲以前，她的生活比較安定，后來(lái)飽嘗了國(guó)破家亡憂患，晚年生活非常清苦。她一生寫了許多詩(shī)詞，尤其是詞，感情真摯，思想清新，還有很多充滿愛(ài)國(guó)情調(diào)的佳作。李清照是我國(guó)歷史上首屈一指的女詞人。
延伸閱讀：
童年趣事
李清照的童年，大部分時(shí)間是在家鄉(xiāng)故土度過(guò)的。濟(jì)南是一座歷史悠久、風(fēng)景秀麗的古城。明鏡般的大明湖，雄偉的千佛山，還有七十二處噴珠吐玉似的泉水，把古城裝扮得分外嬌美。傳說(shuō)，他家就在城西南著名的柳絮泉畔。平時(shí)，她除了和姐姐弟弟一起寫字作畫、吟詩(shī)填詞以外，最愛(ài)到柳絮泉邊游玩。
有一年夏天，氣候非常炎熱。一天下午，李清照做完母親布置的功課，就向姐弟建議到外面去玩。
“姐姐，捉迷藏去！看我一下子就能把你抓住。”弟弟李hāng高興得大聲嚷嚷。
李清照聽后，笑著搖了搖頭。
“那就到后花園蕩秋千去！比一比誰(shuí)蕩得又快又高。”姐姐知道李清照愛(ài)玩秋千，又出了這個(gè)主意。
李清照聽后，還是笑著搖了搖頭。
“那你說(shuō)玩什么好呢？”姐姐和弟弟同時(shí)眨巴著眼睛問(wèn)道。
李清照并不立即回答，只見她隨手提起筆來(lái)。在紙上寫了“劃船游湖”四個(gè)字。姐弟一看，樂(lè)得拍手大叫：
“好主意！好主意！”
經(jīng)過(guò)母親同意，姐弟三人像出籠的小鳥，手拉著手跑出屋去，登上了停靠在柳絮泉邊的游船。
“開船嘍！”弟弟一聲吶喊，李清照立即奮力劃漿，船就沿著堤岸向前駛?cè)ァ?/p>
這柳絮泉原是個(gè)天然池塘，和大明湖相連，周圍有著形狀不同的怪石，池水非常清澈明凈。李清照劃著劃著，不顧岸邊丫頭們的勸告，慢慢地把船劃進(jìn)了水池中央。姐弟三人一面呼吸著清新芬芳的空氣，一面欣賞著四周美麗的景色。過(guò)了不一會(huì)兒，太陽(yáng)落山了，整個(gè)湖面變得暗淡起來(lái)。姐姐正想催促李清照趕快回去，忽然發(fā)現(xiàn)妹妹正對(duì)著池邊的怪石出神，忙問(wèn)道：
“喂，你怎么啦！”
“姐姐，我在給它們起名字呢。”李清照說(shuō)著，忽然興奮起來(lái)，“你們看，那塊怪石像不像天上的仙女？我看就叫它‘怪女石’吧！”
“噯，那邊的一塊真像一只大鐘，該給它取個(gè)什么名字呢？”弟弟大聲問(wèn)道。
“就叫它‘金鐘石’好啦！”李清照隨口回答。
姐弟三人給岸邊怪石，逐個(gè)取著名字，什么“老壽星”啦，“小駱駝”啦，真是看不完的怪石，取不盡的名字。忽然，姐姐大聲驚叫起來(lái)：
“不好，天黑啦，再不回去，我們可要分不清東南西北，回不了家啦！”
“哎呀，回不了家，我們?cè)趺崔k哪！姐姐，快走吧！”弟弟帶著哭聲對(duì)李清照說(shuō)道。
眼看天色越來(lái)越昏暗，李清照也著急起來(lái)，連忙用力劃動(dòng)雙槳。誰(shuí)知因?yàn)樾幕乓鈦y，小船竟闖進(jìn)了荷花叢中，把躲在里面的水鳥嚇得大聲驚叫，一齊“撲愣愣”地飛向夜空。姐姐和弟弟嚇得變了臉色，李清照卻樂(lè)得大笑起來(lái)。
后來(lái)，李清照還專門寫了一首《如夢(mèng)令》小詞，記下了這次游湖趣事。