九色鹿教案（精選17篇）
九色鹿教案 篇1
一、導入
今天我們的好朋友九色鹿又來和我們一起學習了，誰還記得它的樣子？讓我們繼續來聽聽九色鹿的故事吧。
二、研讀課文，思辨明理
1、師朗讀課文2-6自然段，聽了九色鹿的故事，你知道了什么？
2、學習課文第2-4自然段
�、僮杂勺x課文2-4自然段
�、谡f說發生了什么事，結果怎樣？
�、圩プ≈攸c詞語，讀好重點句，體會救命之恩
他嚇得大叫：“救命�。 保ㄖ笇ёx出害怕的樣子并加以表演）
九色鹿從森林里沖出來，救起了他。（指導讀好“沖出來”體會九色鹿的勇敢）
獵人跪下來向九色鹿道謝。（讓學生表演，想想獵人向九色鹿道謝會說些什么？）
獵人點頭說：“我保證不告訴別人”（表演讀，體會獵人的堅決態度）
④人的生命只有一次，因此每個人都格外珍惜。俗話說：“滴水之恩當涌泉相報”何況救命之恩呢？讓我們來看看獵人是怎樣報答九色鹿的。
3、學習課文第5-6自然段
①指名讀5-6自然段
�、谡f說獵人是怎樣報答九色鹿的？（再一次表演獵人掉進河里喊救命的樣子，說說兩次有什么不同？）
�、蹖τ讷C人的表現，九色鹿是怎樣對國王說的？
“我救過這個人，他卻帶你們來捉我，真是忘恩負義呀！”（引導學生體會九色鹿當時的心情，指導學生讀出九色鹿的悲和恨。）
�、芙Y合上下文體會“忘恩負義”
九色鹿對獵人有什么恩？獵人又是怎樣對九色鹿的？這種行為就叫“忘恩負義”
�、輫趼犃司派沟脑挄趺聪耄趺凑f呢？
4、表演朗讀，拓展延伸
�、俜纸巧首x課文
�、趯W習了這個故事，你們明白了什么？
③在生活中，如果我們遇到這樣的人，你會怎樣對待他？
三、續編故事，拓展想象
這件事發生后不久，一天，九色鹿又來到河邊，突然，耳邊傳來“救命啊，救命”的呼喊。九色鹿飛跑過來，發現在洶涌的波濤里掙扎的又是那個獵人......
九色鹿教案 篇2
教學要求： 1、引導學生讀懂課文意思，理解課文內容。領悟九色鹿救助他人，不圖報答的品質，譴責調達背信棄義，恩將仇報的可恥行徑。2、讓學生在多媒體創設的情境中，通過多種形式的朗讀，體會文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。教學重點：讀準字音，認清字形，寫好生字。有感情朗讀、背誦課文。教學難點： 理解課文內容。領悟九色鹿救助他人，不圖報答的品質，譴責調達背信棄義，恩將仇報的可恥行徑。教學準備：計算機及相關課件、展示平臺、投影儀、小黑板。教學時間：2課時 第二課時教學目的： 1、理解課文內容。領悟九色鹿救助他人，不圖報答的品質，譴責調達背信棄義，恩將仇報的可恥行徑。2、有感情朗讀課文。教學過程： 教師教學 學生學習一、復習導入1、同學們，這節課我們繼續學習第21課，童話故事——《九色鹿》。2、九色鹿這篇課文主要講了一個什么故事？ 3、故事中有兩個主要人物是？同學們對九色鹿都很——喜歡，而對調達都很——討厭。（板書）你為什么會喜歡九色鹿，而討厭調達呢？二、精讀訓練（一） 學習第二段。過渡：現在我們就來繼續學習課文，看課文是如何來體現這兩個主要人物的特點的。請同學們看大屏幕。（配圖的課文錄音）1、故事聽完了，請同學們讀課文2—5自然段，思考：（1）九色鹿對調達有什么“恩”呢？（2）面對不圖報答的九色鹿，調達是怎么做的呢？2、討論交流思考題（1）（救命之恩），你能把書上描寫的具體的情景說一說嗎？面對救命恩人，調達的心情肯定十分激動，誰能讀出調達當時的語氣。讓我們學著他的樣子一起來感謝九色鹿吧！九色鹿救了調達卻不圖報答，它只要求什么？3、交流思考題（2）。（鄭重起誓） 想象說話練習：你能通過你的想象把當時的情景描述一下嗎？4、小結。 5、同學們肯定想把這個故事有聲有色的講給大家聽。 （二）學習第三段。1、過渡：但是調達卻沒有遵守自己的諾言。下面我想請4個同學分自然段讀下面的課文。誰愿意？ 調達為什么會這么做呢？ 2、這就是那個又是叩頭，又是感激，又是鄭重起誓的調達嗎？想到這兒，你有什么感受？ 3、指導朗讀九色鹿說的話。真是太令人氣憤了！讓我們一起來怒斥這個小人吧！ 4、齊讀最后一自然段。國王聽了之后——三、總結。1、我們做人要正直、守信用，可千萬不要背信棄義、恩將仇報、見利忘義。俗話說：善有善報、惡有惡報。我們應該像九色鹿那樣救助他人，不圖報答。2、如果調達在看到皇榜時就能遵守自己的諾言，懂得這些做人的道理知恩報恩，故事又會怎樣發展呢？ 齊讀課題。 指名說 九色鹿和調達。 質疑學習。 邊讀邊思考 指名說一說 指名讀 學生齊讀 學生回答：當時，九色鹿救助了調達，調達非常感激，愿意永遠做它的奴仆，但九色鹿不圖報答，只要求調達不泄露自己的住處，調達鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處。 各自練習 指名小組分角色表演讀。同學們簡單的給予評價要求加入自己的想象，注意表情，并加入恰當的動作，請生站起來練習。 指名讀，其他同學思考。交流思考題。想象說話練習。（告密、帶路） 學生談感受（是呀，重金懸賞的誘惑實在是太大了，同學們想象一下，面對重金懸賞的皇榜，調達會想些什么呢？） 讀九色鹿說的話 齊讀最后一自然段。 認真聽老師總結 學生想象說話板書設計：
21九色鹿
九色鹿————救————調達
得到保護——見利忘義——受到懲罰
九色鹿教案 篇3
【認知目標】
1、通過自讀自悟，圖、文、聲并茂，共同探討理解“見義勇為、見利忘義、背信棄義、恩將仇報”等成語的含義。
2、理解課文內容，體會九色鹿、調達、國王的人物形象和特點。
【能力目標】
通過自讀自悟，圖、文、聲并茂，提高學生的分析綜合、概括歸納、想象推理、表演朗讀等的語文綜合能力。
【情感目標】
1、通過對故事內容的理解，領悟見利忘義、背信棄義、恩將仇報的丑惡、卑鄙；見義勇為、不圖回報、敢怒敢言的正直之氣，明辨是非、知錯就改的優秀品質。
2、培養學生主動探究知識和獲取信息的興趣。
3、增強學生的信息意識，培養學生學習的興趣。
教學過程：
一、談話導入，復習故事梗概
1、同學們，昨天我們學習了一則民間故事，題目《九色鹿》。（齊讀）
2、你還能回憶起寫九色鹿樣子的句子嗎？（課件示圖和文字）讓我們一起來欣賞這美麗的九色鹿吧！（課件示動畫）
3、這么美麗的九色鹿，課文中講了他的什么事呢？誰能簡單介紹一下故事內容？（相機板書：）
4、這節課，我們就仔細來看看這個故事。
二、精讀感悟人物形象
1、出示：自由讀課文，想想這三個人物各給你留下了什么印象呢？你比較喜歡誰，又不喜歡誰呢？為什么？請劃出相關的語句。
2、自由讀課文。
�。ㄒ唬└形蚓派沟男蜗�
1、誰先談一談，你喜歡誰？為什么？
學生：我喜歡九色鹿，因為我覺得它
老師：你是從哪些語句讀出來的？
1）出示文字和相關圖片與聲音。
突然，耳邊傳來“救命呀，救命！”的呼喊，只見一個人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進河中，將落水人救上岸來。
A同學們，看，九色鹿把調達救上來了！看了這幅圖，你想夸九色鹿什么？
B從哪些詞能襯托出九色鹿的勇敢？（洶涌的波濤，立即縱身）
C你能想出一個成語來概括此時九色鹿的行為嗎？（老師相機板書：見義勇為）
D誰能通過朗讀表達出你的感受嗎？學生自由練讀。
E指名讀。他讀得怎么樣？（學生評議）賽讀。
2、除此之外，九色鹿還有什么是你喜歡的？（根據學生回答出示）
2）出示圖片與聲音：九色鹿打斷了調達的話，說：“我救你并不是要你做我的奴仆�？旎丶野�。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報了�！�
A從這段話中你覺得九色鹿又有什么優點？你能用一個成語來概括嗎？（板書：不圖回報）
B那這時的九色鹿會用什么樣的語氣來說呢？（親切，慈善）
C誰愿意試著讀一讀？
3、還有讓你喜歡的地方嗎？
3）出示圖片與聲音：九色鹿從夢中驚醒，發現自己已處在刀槍箭斧的包圍之中，無法脫身，再一看，調達正站在國王身邊。九色鹿非常氣憤，指著調達說：“陛下，你知道嗎？正是這個人，在快要淹死時，我救了他。他發誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義！您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎？
A這段話中九色鹿又有什么優點是你喜歡的？為什么？（臨危不懼，敢怒敢言）（讓學生自己充分的說，補充）
B當九色鹿看到正是自己冒著生命危險救下來的人，使自己身陷刀槍箭斧的危險境地之中時，他的心情怎樣？（氣憤，義正詞嚴）
C誰能讀好九色鹿的語言？指名讀，分男、女生讀。師生評議。
D指導讀好感嘆句。
F把反問句改成陳述句。出示：
您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎？
您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，會被天下人笑話的。
這兩句用哪句好，為什么？
你能讀好這個反問句嗎？
指名讀、齊讀這段話。
4、小結感悟：學到這里，我們不禁感嘆九色鹿“見義勇為、不圖回報”的精神，佩服他的“臨危不懼，敢怒敢言”。（學生讀板書上的成語）
�。ǘ└形蛘{達的形象
1、調達能遇到他可謂是萬幸啊！那么你們喜歡調達嗎？你對文中的他又有什么樣的印象呢？
2、出示自學要求：自由讀課文6——9自然段，分四人小組合作學習，討論以下問題：
1你對調達有什么樣的印象？能用文中的成語概括嗎？
2你為什么對調達有這樣的看法，找出文中的相關語句。
3你能通過朗讀表現出你的理解嗎？
3、學生交流體會，教師相機指導朗讀。
1）“見利忘義”
A為什么這樣說？（學生答，找句子）
出示：調達看了皇榜，心想發財的機會來啦，就進宮告密。
B是啊，為了金錢，調達出賣了九色鹿，這就叫“（生：見利忘義）”
C同學們想一想，這時，調達的心情怎樣，他會怎么想，怎么說呢？
D誰來讀出當時調達心花怒放的心情？
2）“背信棄義”
A他“背”了什么“信”，“棄”了什么“義”呢？（學生回答，找句子）
出示圖片與聲音：調達鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。
B齊讀，哪些詞更突出了當時調達發誓的程度？（鄭重，決不，千恩萬謝）
C看圖，仔細觀察調達的動作、表情，想象一下，當時他會怎么向九色鹿起誓？（學生表演練習）
D你能讀好這句話嗎？師生評議，賽讀。
出示圖片與聲音：落水人名叫調達，得救后連連向向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。我愿永遠的做你的奴仆，終身受你的驅使……”
A齊讀，說說他當時的做法是什么？語言呢？（連連叩頭，奴仆，驅使）
B曾經信誓旦旦的調達，如今卻出賣了九色鹿，這就是“背信棄義”！
3）“恩將仇報”
你能用自己的話說說調達是怎樣恩將仇報的嗎？
4、小結感悟：
面對調達這樣一個“見利忘義、背信棄義、恩將仇報”（學生讀板書上的成語）的小人，你最想對他說什么？你會怎樣勸說他？
（三）感悟國王的形象
1、國王耳聞目睹了這一切，他是怎么做的？（引讀第9自然段）
2、請談談你對這位國王的看法。（學生答：明辨是非知錯就改正直）
3、此時此刻，老師不禁想讓大家看圖想象當初王后是怎樣說服這位國王的呢？（出示多幅形象生動的畫面）
3、討論：假如你就是那位國王，那時會對九色鹿說些什么？又會怎樣斥責調達？
4、國王還下令全國臣民永遠不許傷害九色鹿，請你幫國王寫一份告示，召告天下百姓。
寫話訓練。
三、總結深化，內化情感。
學完了這個故事，了解到九色鹿、調達、國王的不同特點，對你來說，有了哪些收獲？你將做個什么樣的人呢？（學生各抒己見）
四、作業超市
選擇你喜歡的作業完成：
1、把《九色鹿》這個故事講給家長聽，準備下節課復述。
2、嘗試把這個故事改成劇本。
3、搜集誠實守信的故事。
4、想象今后九色鹿的生活，續寫一段話。
九色鹿教案 篇4
課題21九色鹿備課日期12月4日教學目標1、學會本課生字，理解用生字組成的詞語。2、練習正確、流利、有感情地朗讀課文。3、初步了解課文內容，理清課文條理。4、通過文中具體描寫的語言材料，領悟九色鹿救助他人、不圖報答的優秀品質，譴責背信棄義、恩將仇報的可恥行為教學重難點領悟九色鹿救助他人、不圖報答的優秀品質，譴責背信棄義、恩將仇報的可恥行為教學準備多媒體資料、錄音教學時間兩課時教學過程 第一課時教學目標學會本課生字，理解用生字組成的詞語。練習正確、流利、有感情地朗讀課文。初步了解課文內容，理清課文條理。教學重難點初步了解課文內容，理清課文條理。教學過程 教學環節教師活動學生活動設計意圖一、學習詞語，導入新課 二、初讀課文，感知內容 1、多媒體資料出示： 知恩圖報 忘恩負義 恩重如山 背信棄義 恩深似海 恩將仇報2、在生活中，你想做一個什么樣的人呢？3、今天我們一起來學習一篇文章，對我們應該如何學會做人會有很大幫助的。（板書課題）1、出示自學提示：1）給課文各自然段寫上序號。（2）輕聲讀課文，注意讀準生字，讀順句子和課文。（3）讀讀下面的詞語，查字典或聯系上下文想想它們的意思。 2檢查自學效果 生自由朗讀這些詞語，并說說這些詞語是什么意思。 生自由發言，樹立正確的人生觀 齊讀課題、學生根據多媒體資料出示的自學提示，用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通句子，理解詞語。（1）抽讀生字卡片，注意讀準生字。（3）指名學生試讀課文（4）齊讀課文。交流課文大意。 初步理清文章思路，弄清文章脈絡。對下節課的學習有幫助。 作業設計1、給下面加點的字選擇正確的讀音 縱身（zòng zhòng） 濫殺無辜（nàn làn） 靈魂（lín líng） 奴才（nú lú） 2、給下面加點的字選擇正確的意思 皇榜 ①張貼的名單；②古代指文書；③匾額。 （ ） 縱身 ①釋放，放走；②放任，不約束； ③猛力向前或向上（跳）。 （ ） 第二課時教學目標1、正確、流利、有感情的朗讀課文，詳細復述。 2、通過文中具體描寫的語言材料，領悟九色鹿救助他人、不圖報答的優秀品質，譴責背信棄義、恩將仇報的可恥行為。教學重難點領悟九色鹿救助他人、不圖報答的優秀品質，譴責背信棄義、恩將仇報的可恥行為。教學準備多媒體資料教學過程 教學環節教師活動學生活動設計意圖一、復習導入 二、精讀訓練 三、總結課文， 1、上節課我們初讀了《九色鹿》這個故事，現在我們先復習幾個詞語。 2、多媒體資料出示：（見“教學資料”） 4、九色鹿和調達，誰是真正的主角？ 過渡：這節課讓我們再次走入這個動人的民間故事，再細細地讀一讀課文，邊讀邊品味，在自己感受深的地方做上記號。 2、掩卷沉思，九色鹿在你的腦海里留下幾個畫面？ 3、讓我們再次走進這四幅畫面，讓畫面更加清晰。 ①幻燈出示第一自然段。指導朗讀。（九色鹿的美是事情發展的潛因。） ②幻燈出示第二自然段。你看到了什么？聽到了什么？有什么感受？ ③幻燈出示第三部分“九色鹿拒絕酬謝”。讀了兩人的對話，你有什么感受？ ④幻燈出示第四部分“九色鹿揭露調達”。讀了這段話，這時的九色鹿給你什么印象？ a、她為什么這么氣憤呢？ b、你從哪些地方感受到她很氣憤？ c、她為什么要說這些？1、這篇課文主要講什么？贊揚什么？譴責什么？2、我國優秀的民間傳說故事還有很多，今天老師布置的作業是： 按要求完成作業3、快速瀏覽一遍課文，回憶：故事中共出現了哪幾個人物？主要發生在誰和誰之間呢？他們之間發生了什么事情？ 1、學生自讀自悟。（四個畫面：①九色鹿的外貌；②九色鹿奮勇救人；③九色鹿拒絕酬謝；④九色鹿斥責調達。）感受山林的寧靜，九色鹿的幽雅。（九色鹿當時沒有想過會不會暴露自己，救調達時毫不猶豫。） （體會九色鹿的不圖回報） （抓調達前后態度的鮮明對比）（抓九色鹿話中的關鍵詞）（體會她大義凜然揭露調達的丑惡嘴臉，忠告天下人不要再被他所欺騙的善良用心）（主要講九色鹿在調達處于危難之中時救了他，而調達卻見利忘義出賣了九色鹿，最終受到嚴厲懲罰的故事，贊揚了九色鹿救助他人、不圖報答的優秀品質，譴責背信棄義、恩將仇報的可恥行為。） 課件的播放，創設情境，激發 了學生的學習興趣，把學生主動地帶入文本中去。 作業設計①給爸爸媽媽講一講這個故事，并請他們給你打分。 ②搜集一個你喜歡的民間故事，講一講，練一練，周五的中隊主題會上，我們開一個“民間故事會”。 板書設計 搶 救 九 色 鹿 調 達 出 賣 毫不猶豫 見利忘義 奮不顧身 背信棄義 不計回報 恩將仇報教學反思
九色鹿教案 篇5
教學目標：
1、讀課文,讀準本課生字字音,理清人物之間的關系。
2、通過有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點。
3、理解課文內容,明白做人要恪守信用的道理。
教學重難點：通過有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點。
教學過程：
第一課時
一、導入課文,板書課題
（由敦煌壁畫導入）（邊播放課件,邊進行解說。課件自動播放。結束導入后,單擊鼠標,出示課題。）
導入解說詞：敦煌,位于我國陜西甘肅,是我國著名的佛教圣地。走進敦煌,如同走進了絢爛輝煌的藝術殿堂。那里有享譽國內外的的建筑、雕塑以和壁畫。壁畫的內容豐富多彩,有描繪神佛形象的,有反映民間生活的,有描摹自然風光的,記錄神佛故事的……其中,在第257窟西壁上,記載著一個神奇的故事,那就是關于九色鹿的故事。
二、初讀課文,整體感知。
快速瀏覽課文,理清人物之間的聯系。（單擊鼠標,出示文中人物。再繼續單擊,逐一顯示人物之間的聯系。）
三、精讀課文,品讀感悟。
1、這四個人物,你最喜歡誰？九色鹿是只怎么樣的鹿呢？請同學們自身讀故事中關于九色鹿描寫,邊讀邊體會。單擊鼠標出示：
九色鹿啊,你是一只的鹿。
該界面設計有四個鏈接：依次對應下面的四個問題的內容：
1、美麗;2、勇敢、無私;3、敢斗、敢爭;4、總結,形成一首詩。
�。ㄒ唬┳灾鲗W習課文第一局部
1、各自有感情地朗讀第一局部課文。
2、根據第一局部課文所寫內容,想一想,第一節小詩的橫線上該填一個什么詞？為什么？
3、齊讀第一節小詩：九色鹿呀,一只（美麗）的鹿,你雙角潔白如雪,身披九色彩衣。
�。ǘ┳灾鲗W習第二局部課文。
1、分角色朗讀。
2、想想、議議：
�。�1）根據這段課文所寫內容,第二節詩的橫線上該填一個什么詞？（勇敢）為什么？
當時是怎樣的情景?(洶涌的波濤)九色鹿是怎樣救敵的？（立即縱身跳入水中）從“立即”這個詞中讀出了什么？
�。�2）后一條橫線上又該填上一個什么詞呢？調達救上岸后是怎樣向九色鹿表示的？九色鹿是怎么回答的？
冒著生命危險救人,卻不要他人的任何報答,這表示了九色鹿怎樣的品質？（無私）
（3）齊讀填好的第二首詩：九色鹿呀,一只（勇敢）、（無私）的鹿,你救起了垂死的調達卻根本不要報答。
第二課時
（三）自主學習第三局部課文
1、引讀課文。
各自輕聲朗讀第三局部課文。考慮：這段課文中,哪段話你們覺得讀起來最起勁、最有味？出示九色鹿義正辭嚴揭露調達、呵斥國王的一段話
2、指導朗讀。
仔細體會：為什么你們特別喜歡這段話？（真消氣！真痛快！真過癮�。└鶕虑榈那昂蠼涍^,用自身的話說說為什么會有這種感覺呢？
3、想想,第三節詩的橫線上究竟該填上一個怎樣的詞呢？（敢斗敢爭）
4、齊讀已填好的第三節詩：九色鹿呀,一只（敢斗敢爭）的鹿,你揭露調達呵斥國王決不忍受屈辱。
四、激勵自主完成詩的結尾
我們在學習理解課文內容的基礎上,已經勝利完成了這首詩的一、二、三節的填空。憑著大家的聰明才智,結尾的這兩句詩,一定會寫得更精彩！
1、總結以上歸納的句子,再讓學生補充后兩句,形成一首歌頌九色鹿的詩。九色鹿啊,九色鹿,,我們會永遠放聲把你歌唱。
2、齊讀詩的`結尾
五、加深理解,朗讀課文個別朗讀課文,集體朗讀相應的詩句
六、小結課文,說話
練習：故事讀到這里,再結合課文內容,談談你對其他人物的認識和看法。
你最不想看到的是誰？為什么？你想對我們身邊的人也可以是自身說些什么？
七、安排下節課內容。
下節課我們就來講一講、演一演這個動人的故事。
第三課時
一、復習導入
1、同學們,這節課我們繼續學習第28課——《九色鹿》。
2、通過《九色鹿》第一課時的學習,你知道了什么？
過渡：要想真正讀懂課文,我們必需抓住課文中的關鍵句子、關鍵詞語來讀出理解,讀出感情。
二、學習課文第二段
1、這篇課文主要講到了誰？
2、請同學們自由讀課文,一邊讀,一邊考慮：在你眼里,調達是一個什么樣的人呢？九色鹿呢？你能用恰當的詞語來概括他們的品行嗎？
3、組織學生討論、推薦九色鹿和調達的品行,并相機板書。（靈魂齷齪的小人、見義勇為、舍已為人、品行高尚）
4、從課文的哪些地方可以看出九色鹿見義勇為、品行高尚呢？組織學生自由讀課文第二段,并用筆圈劃。
5、組織學生展開討論、推薦,找出有關語句說明問題,教師相機引導學生對重點語句作深入的理解,并能有感情地朗讀有關語句。
（1）“九色鹿立即縱身跳進河中,將落水人救上岸來�！薄霸跊坝康牟袏^力掙扎”從“立即”一詞可以標明九色鹿救人時不假思索,行動快速而果斷,而且聯系上文可以看出九色鹿不顧自身的安危,這是一種見義勇為的精神。
�。�2）調達為什么連連叩頭？指導有感情地朗讀調達說的話。
（3）讀了這一段內容,你想對九色鹿說些什么？
6、有感情地朗讀課文第二段。
第四課時
三、學習課文第三段
1、你們又為什么說調達是一個靈魂齷齪的小人呢？請同學自由讀課文,并聯系具體的內容說說自身的理解。
2、組織討論推薦,教師相機引導。
（1）相機理解“恩將仇報”“言而無信”。
�。�2）調達看了皇榜,他心理是怎樣想的呢？你能猜測著說說嗎？
�。�3）假如你在場,你會怎樣勸阻他呢？
（4）但是調達還是財迷心竅、見利忘義,進宮向國王告密,調達真是一個――卑劣無恥的小人、靈魂齷齪的小人。
（5）老師看到同學們都為此事感到非常氣憤,假如換作你是受害人,你會對國王和調達怎樣說？
（6）自身身處包圍之中,面對國王和調達,九色鹿是怎樣說的呢？出示該段文字,引導學生有感情地朗讀,進一步體會（你覺得哪些詞語最能表達自身的氣憤之意）。
3、當國王知道九色鹿的品行是如此的高尚,而調達是一位靈魂齷齪的小人后,他是怎樣做的呢？這又是為什么呢？
4、從這一個故事中,你懂得了什么道理？
四、復述課文
1、組織學生練習選擇自身喜歡的形式繪聲繪色地講述或扮演故事。
2、指名學生復述有關段落。
五、安排作業
1、把《九色鹿》這個故事講給親人或同學聽。
2、搜集一個你喜歡的民間故事,或上網查找一個關于敦煌壁畫中的其它故事。
九色鹿教案 篇6
教學目標：
1、引導學生自己讀懂課文意思，理解課文內容，領悟九色鹿見義勇為、不圖回報的品質，譴責調達背信棄義，恩將仇報的可恥行徑。
2、讓學生在自主學習的情境中，通過多種形式的朗讀，體會文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
教學重點：
體會九色鹿的舍已為人、見義勇為、不圖回報的精神，譴責背信棄義、恩將仇報的可恥行經。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、預學—初研
激趣：在我國甘肅省境內的敦煌莫高窟里，有許多畫在墻上的畫。看，這是有關《九色鹿》的壁畫，它是以連環畫的形式出現的。動畫片《九色鹿》、故事盒里的《九色鹿》都來自這個古老的神話的故事。
你們聽過關于它的故事嗎？
我們就來學習這篇童話故事——《九色鹿》齊讀課題。
1、復習字詞
2、整體感知
默讀課文，邊讀邊思考：這篇課文講了一件什么事？
指名回答問題（板書：九色鹿救調達）
二、自學—探研
1、根據板書“九色鹿”“調達”“救”這三個詞，你能提出什么問題？
2、這節課我們，我們就帶著這些問題來學習課文。
3、自主學習要求：
a動手：
用“————”畫出描寫九色鹿的句子。用“～～～”畫出描寫調達的句子。
b動嘴：
把句子讀讀，體會這兩個人物的特點。
4、反饋自學情況
�。�1）、這是一頭怎樣的鹿（美麗、勇敢、善良），你是從哪兒感受到的？誰能通過朗讀告訴大家這是一只怎樣的九色鹿？其它同學如果聽出來了就把掌聲送給他，好嗎？
其它同學想試試嗎？選一段自己練練。
出示圖片，再讀，強調“極了”。
九色鹿啊，你真是一頭------的鹿……板書：美麗。
�。�2）、“救命”引出發生什么事
a怎樣救人？
b救人時，九色鹿猶豫了嗎？從哪個詞可以看出來？（立即）
c立即是什么意思？（想都不想，表示速度很快）可以用其他詞語說說嘛？
d請一位學生范讀這句話。其他學生模仿
e九色鹿啊，你真是一頭------的鹿。（板書：善良見義勇為）
（3）、假如你就是剛被九色鹿救上來的`調達，你會對它說些什么呢？九色鹿怎樣說？
它需要的是什么？
這是它唯一的要求嗎？
你從哪兒看出來的？（只要就）全班一齊朗讀第4自然段。
九色鹿啊，你真是一頭------的鹿。（板書：不圖回報）
a、指名回答問題。理解詞義：鄭重起誓：嚴肅而認真的發誓。
b、請學生當調達，鄭重地發個誓。
萬一以后這個秘密能給你帶來好處，比如說是金錢，你還能保守嗎？你為什么這么堅定？
好孩子！同學們，他的回答讓你們想到了哪些詞或話？（恪守諾言、知恩圖報、滴水之恩，當涌泉相報）
c課件出示：調達鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。
d、請說說像千恩萬謝一樣含有“千、萬”的成語。
三、合學—深研
可是那個叫”那個人”的人他能像你們一樣恪守諾言嗎？
1、譴責背叛，幻燈片引出皇榜，指導朗讀學習5－8段a受人如此大恩，又這么鄭重地發過誓，調達又是如何回報的呢？請兩位學生朗讀5、6自然段。
b、看到了黃榜，調達心里是怎么想的？找出句子，在書上劃線。調達看了皇榜，一心想到的是什么？但忘卻的是什么？是呀，在金錢面前，調達忘卻的是——（大恩）
c、（課件出示句子：調達心想，這是多好的發財機會呀。）這句話該用什么樣的語氣讀？請一位學生示范。其他學生模仿調達啊，你真是一個--------的人。板書：見利忘義背信棄義、忘恩負義、恩將仇報）
2、看到調達竟然把自己的救命之恩忘到腦后，如果你是九色鹿，此時內心會怎樣？
憤怒嗎？我們一起去看看吧！分大組朗讀第7、8自然段。
九色鹿對調達說什么了？（課件出示句子：你這個見利忘義的家伙�。├斫庖娎x�！袄笔鞘裁矗浚ㄖ刭p，錢財）“義”呢？（救命之恩）請一位學生當九色鹿，把他的憤怒讀出來�！暗嗡�，當以涌泉相報，何況是救命之恩呀！那調達回報她的究竟是什么呢？”學生很快答到：“他不但沒有回報他，竟然還出賣了九色鹿！”來讀讀九色鹿的話來表達一下心情，好嗎？
3、課件出示九色鹿的話。
面對剛剛還信誓旦旦、賭咒發誓，可一轉眼就出賣自己的小人，九色鹿的心情怎能平靜？她怎能不憤怒？孩子再憤怒些！”
賽讀后齊讀九色鹿的話（引導學生，表達氣憤并不是一定在于聲高，而在于發自內心。）
4、當國王了解了事情的經過后，他是怎么做的？
四、練學—測研
�。�1）你知道九色鹿和調達最后的結局嗎？
1、全班齊讀最后一個自然段
2、理解詞語：忘恩負義鄙視譴責
（2）、面對這樣的結果，你們有什么感受？（善有善報惡有惡報）
（3）、教師總結：
讓我們多一份誠信，時刻懷著一顆感恩的心，這個社會就會更加的美好。
學了這篇文章，你們明白了什么道理？（板書：知恩圖報）
五、拓學—提升
我們古人總結了許多關于誠信的格言，老師課前布置的誠信的格言，大家收集了一些名言，找到了嗎？（生交流）
最后，老師還告訴學生：九色鹿壁畫至今還完好地保存在敦煌莫高窟，建議同學們有機會去觀賞。
讓九色鹿這一美好形象永駐我們心底，再美美地把課題讀一讀。
九色鹿教案 篇7
教學目標：
1、理解課文內容，明白做人要恪守信用，知恩圖報的道理。
2、有感情地朗讀課文。
3、能聯系具體內容展開想像，會說一段比較完整的話。
板塊一 朗讀幾句詞語，了解課文主要內容
1、示題：《九色鹿》
課前讀過這個故事嗎？
示四組詞語：課文中的這些詞語會讀了？（指明朗讀）
老師相信每個同學能同學都能通過自己的自學認讀這些詞語。（齊讀）
2、指第四組詞（見利忘義、背信棄義、恩將仇報）
這組詞語中有什么特點？（描寫調達是靈魂骯臟的人），指出“靈魂骯臟”
這里的“靈魂骯臟”與“環境骯臟”中的骯臟有什么不同？
3、同學們對這三個詞語都有了初步的理解和體會。的確，這三個詞語刻畫了一個靈魂骯臟的人-----調達！那么，調達到底做了什么見利忘義的事？做了什么背信棄義的事？做了什么恩將仇報的事？請認真讀一讀課文，借用課文中的調達的具體表現，描述一下這三個詞的含義，讓別人一聽，就明白這些詞語的具體意思。
�。ㄉ杂衫首x課文，并結合課文內容練習講述詞語的具體意思）
板塊二 有聲有色，朗讀課文
1、.剛才，我們借助對詞語的理解，初步了解了故事的主要內容�！毒派埂愤@個民間故事最早出現在敦煌莫高窟的壁畫上。千百年來，深為廣大人民所喜愛。就是因為這個民間故事譴責了貪心與負義，頌揚了善良與正義！今天，我們就一起來學講這個民間故事。
要講好故事，首先要讀好這篇課文，四人小組按單元分工朗讀（要求注意角色特點，讀出角色說話時不同的語氣，語調，爭取讀得有聲有色）
2、生分工朗讀故事
a、讀到“救命啊，救命啊”的呼喊時，建議你想象一下當時落水人身處的險境，再呼喊！注意，這里時在波濤中“呼喊”。不是站在岸上喊！再讀！這就叫有聲有色！注意“提示著”就能讀好語音。
b、讀出調達感激的話語時的插話，注意提示語——感激。
將自己當作被人從死亡線上救回來的那個人，這樣就能從內心發生那種真誠的聲音了，再讀。
c、讀完“九色鹿”的話語后插話。
沒有提示語，該怎么讀？
老師請你仔細體會一下九色鹿話語中的意思，再感受一下九色鹿的心靈，才能讀得傳神。
（平靜）——九色鹿的善良，才能讀得平靜而友善。
d、讀出烏鴉高聲叫喊時插話——
烏鴉是九色鹿的好朋友，看到國王的軍隊來捉九色鹿，心情如何？一會一下，再讀。
（響亮）
對啊，高聲叫才能叫醒九色鹿，注意，九色鹿，九色鹿中間用的是逗號，聲音該短促，還是延長？（體會一下，讀）
如果我們能結合當時的情況，體會一下，就能讀得有聲有色。
e、讀到“九色鹿氣憤的指責時的插話”
你讀出了三分氣憤，注意“正是這個人”“誰知道他竟然忘恩負義”這兩個句子，想想，怎樣才能表達那種氣憤飛語氣。
注意，對國王語氣和對調達語氣都是一樣的氣憤嗎？
有變化才精彩，再讀。
氣憤不是通過語氣表達，而且可以通過動作表達出來。想想，九色鹿什么時候該用手指著調達的鼻子斥責？讀齊讀，萬眾憤怒？
板塊三 想象寫話
1、故事中的人物都有自己的語言，可是國王說的都沒有直接寫出來。只是概述了他講話的內容。
讀最后一段
國王的話主要包括哪幾個方面的內容（斥責、懲罰、保護）
2、發揮你的的想象（如果你是國王，而對九色鹿、調達及他的軍隊，會說些什么？將國王的原話寫出來）
用上竟然這個詞語。
九色鹿教案 篇8
教學目標
1.讀課文，讀準本課生字字音，理清人物之間的關系。
2.通過有感情地朗讀課文，感悟九色鹿的特點。
3.理解課文內容，明白做人要恪守信用的道理。
教學重點
通過有感情地朗讀課文，感悟九色鹿的特點。
教學重點
通過有感情地朗讀課文，感悟九色鹿的特點。
教學方法
品讀法 補白法
課前準備
課件
課時安排
第1課時
教學過程
一、導課
由敦煌壁畫導入，邊播放課件，邊進行解說。課件自動播放。結束導入后，單擊鼠標，出示課題。
導入解說詞：敦煌，位于我國陜西甘肅，是我國著名的佛教圣地。走進敦煌，如同走進了燦爛輝煌的藝術殿堂。那里有享譽國內外的的建筑、雕塑以及壁畫。壁畫的內容豐富多彩，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，有描摹自然風光的，記錄神佛故事的……其中，在第257窟西壁上，記載著一個神奇的故事，那就是關于九色鹿的故事。播放學樂師生典型的導學成果。
二、新授
1.快速瀏覽課文，理清人物之間的聯系。
2.這四個人物，你最喜歡誰？九色鹿是只怎么樣的鹿呢？請同學們自己讀故事中關于九色鹿描寫，邊讀邊體會。
單擊鼠標出示：
九色鹿啊，一只（ ）的鹿。
3.自主學習課文第一部分
（1）各自有感情地朗讀第一部分課文。
�。�2）根據第一部分課文所寫內容，想一想，第一節小詩的橫線上該填一個什么詞？為什么？
�。�3）齊讀第一節小詩：九色鹿呀，一只（美麗）的'鹿，你雙角潔白如雪，身披九色彩衣。
4.自主學習第二部分課文。
（1）分角色朗讀。
�。�2）想想、議議：
1）根據這段課文所寫內容，第二節詩的橫線上該填一個什么詞？（勇敢）為什么？
當時是怎樣的情景？（洶涌的波濤）九色鹿是怎樣救敵的？（立即縱身跳入水中）從“立即”這個詞中讀出了什么？
2）后一條橫線上又該填上一個什么詞呢？那個人救上岸后是怎樣向九色鹿表示的？九色鹿是怎么回答的？
冒著生命危險救人，卻不要別人的任何報答，這表現了九色鹿怎樣的品質？（無私）
3）齊讀填好的第二首詩：九色鹿呀，一只（勇敢）、（無私）的鹿，你救起了垂死的那個人卻根本不要報答。
5.自主學習第三部分課文
（1）引讀課文。
各自輕聲朗讀第三部分課文。思考：這段課文中，哪段話你們覺得讀起來最起勁、最有味？出示九色鹿義正辭嚴揭露那個人、斥責國王的一段話
（2）指導朗讀。
仔細體會：為什么你們特別喜歡這段話？（真消氣！真痛快！真過癮�。└鶕虑榈那昂蠼涍^，用自己的話說說為什么會有這種感覺呢？
�。�3）想想，第三節詩的橫線上究竟該填上一個怎樣的詞呢？（敢斗敢爭）
�。�4）齊讀已填好的第三節詩：九色鹿呀，一只（敢斗敢爭）的鹿，你揭露那個人斥責國王決不忍受屈辱。
6.激勵自主完成詩的結尾
我們在學習理解課文內容的基礎上，已經勝利完成了這首詩的一、二、三節的填空。憑著大家的聰明才智，結尾的這兩句詩，一定會寫得更精彩！
（1）總結以上歸納的句子，再讓學生補充后兩句，形成一首歌頌九色鹿的詩。
九色鹿啊，九色鹿，（ ），我們會永遠放聲把你歌唱。
�。�2）齊讀詩的結尾
7.加深理解，朗讀課文個別朗讀課文，集體朗讀相應的詩句
三、練習
1.故事讀到這里，再結合課文內容，談談你對其他人物的認識和看法。
2.你最不想看到的是誰？為什么？
3.九色鹿流著眼淚說：“原來是他，原來是他！我不顧危險，把他從恒河里救了上來。他答應我不告訴別人我住這兒……”
你能把九色鹿沒有說完的話補充完成嗎？
四、總結
正義終于戰勝了邪惡，美麗可愛的九色鹿得到了保護，我們怎能不為之高興呢！誠信無價��！
五、作業
有感情朗讀課文，把這個故事講給父母聽。
六、板書
九色鹿
美麗 勇敢 善良 敢斗敢爭
九色鹿教案 篇9
一、導入新課
1、在我國甘肅省境內的敦煌莫高窟里，有許多畫在墻上的畫（課件出示）
看，這是有關《九色鹿》的壁畫，它是以連環畫的形式出現的。動畫片《九色鹿》、故事盒里的《九色鹿》都來自這個古老的神話的故事。
2、今天，我們一起來學習這篇童話《九色鹿》齊讀課題；
3、激趣：你們見過九色鹿嗎？聽過關于它的故事嗎？
二、聽故事
1、看畫面，聽故事：試著記住故事的主要人物和情節。
2、學生聽完后交流。板書：調達。
三、聽故事
1、指名試述故事，結合出示圖示。
2、學生根據圖示，同桌間講述故事大意。
四、讀故事
1、在這個故事的描述中，哪些詞句你比較欣賞，選擇一種自己喜歡的讀書方式，自由讀讀《九色鹿》的故事。
2、結合交流，理解：
�、偎p角雪白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們都稱它九色鹿。引導體會九色鹿的漂亮可愛，并指導朗讀。師讀句子，生閉眼想象，然后看圖，再感情朗讀。
②忽然，耳邊傳來救命啊，救命！的呼喊，只見一個人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳入河中，將落水人救上岸來。引導體會情況十分危急，指導朗讀，讀出呼救的急促和情況的危急。
�、勐渌嗣姓{達，得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說：謝謝你的救命之恩。我愿意永遠做你的奴仆，終身受你的驅使。調達鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。
指導朗讀：
調達看了皇榜，心想發財的機會來了，就進宮告密。國王聽了，立即調集軍隊，由調達帶路，浩浩蕩蕩地向著九色鹿的住地進發了。比較前后截然不同的兩種態度（語言、神態，反復朗讀體會）
�、芫派乖陂_滿鮮花的草地上睡得正香。忽然，烏鴉高聲叫喊道：九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，國王的軍隊捉你來了！烏鴉的話應該怎么讀呢？大家自己讀，體會體會再發言，要說說為什么這樣讀。（快、高、急）
指名讀，評議：
�、菥派狗浅Ｉ鷼�，指著調達說：陛下，你知道嗎？正是這個小人，在快要淹死時，我救了他。他發誓永不暴露我的住地，誰知道他竟然見利忘義！您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎？
九色鹿對國王的話又該怎么讀呢？
自讀、體會、交流（非常生氣）
指名讀。（他發誓永不暴露和誰知道他竟然見利忘義重讀。）
�、迖醴浅M愧。他斥責調達背信棄義，恩將仇報，并重重懲罰了他，還下令全國臣民永遠不許傷害九色鹿。
理解：背信棄義、恩將仇報
指導朗讀：稍慢、莊重。
3、學習了這則故事之后，老師想讓大家用上一些詞語形容九色鹿或調達的行為，你們會用哪些詞呢？
的九色鹿
的調達
4、《九色鹿》的故事一定激起了你的愛恨之情，你想對他們說些什么呢？
五、演故事
1、九色鹿救助他人不圖回報，而落水人調達背信棄義，恩將仇報，最后受到了懲罰，讓我們一起再來好好讀讀這個民間故事。
分角色朗讀：（戴頭飾表演）九色鹿、調達、烏鴉敘述
情到：眼睛有神情，面布有表情，聲音有感情。
心到：不僅僅是思考，還要有想象，在腦子里再現課文中描寫的畫面和自己聯想到的畫面。
2、選擇畫面配音。
同學們都發揮了豐富的想象力。愛想象的人都是有很大的創造力的，希望你們在今后的學習生活中大膽想象，創造寫出更多更好的童話。
九色鹿教案 篇10
教學目標：
1、正確、流利地有感情地朗讀課文，詳細復述。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，認識叩、妃、陛、骯4個生字。
3、通過課文中具體的語言材料，領悟九色鹿救助他人，不圖報答的品質，遣責背信棄義、恩將仇報的可恥行徑。
教學重點難點：
理解課文內容，明白做人要守信用的道理。
教學具準備：
錄音機磁帶投影
第一課時
教學目標：
1、初步感知課文內容。
2、學習生字新詞。
教學過程：
一、激趣導入
1、你們見過九色鹿嗎？聽過關于它的故事嗎？
2、提示課題：九色鹿
二、初讀課文
1、學生自讀課文，要求：
（1）借助生字表上的拼音，讀準字音；
�。�2）找出帶有生字的詞語，并理解其意思
（3）對于較的長句子，反復多讀幾讀幾遍，讀通為止。
�。�4）對于不懂的地方標上問號。
2、學生按要求自學，教師巡問指導
三、檢查自學效果
1.指名讀生字表里的生字，注意：
骯、皇、榜是后鼻音；
誓、斥是翹舌音；
濫的聲母是L，不是N。
2、重點理解以下詞語：
奴仆、起誓、發財、恩將仇報、斥責、濫殺無辜、背信棄義、靈魂、皇榜。
四、再讀課文，理清脈絡
1、自由讀課文，想想
（1）九色鹿是一只什么樣的鹿？
�。�2）課文主要講了一個什么故事？
�。�3）按故事情節課文該怎樣分段？
2、學生讀后交流
3、師小結
第一段（第1節）講在山林中生活著神奇的九色鹿。
第二段（第25節）講有一天九色鹿救了一個名叫調達的落水者，調達鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處。
第三段（第6——9節）講調達財迷心竅，帶領國王的軍隊包圍了九色鹿，九色鹿怒斥小人，最后國王懲罰了調達，并下令不許傷害九色鹿。
五、作業
1、用鋼筆描紅
2、抄寫生字詞
3、朗讀課文
九色鹿教案 篇11
設計理念：為了更好地發揮優質教育資源的引領作用，更好地使用好光盤，吸取優秀教師的寶貴經驗，借鑒他們的教學設計，提升自己的教學水平，實現電視中的主講老師、現場老師及學生之間的和諧互動。
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會文中的生字，掌握由生字組成的詞語，理解句子表達的深刻含義。會用“竟然”造句。
3.懂得做人的道理：學會知恩圖報，做人要誠實守信。
教學重點：理解句子表達的含義，體會人物的性格特點。
教學難點：引導學生在讀書中思考，懂得做人的道理。
教學準備：電視機、dvd及優質教育資源光盤
教學時間：二課時
教學進程：
一、導入新課。
1.今天，我們繼續來學習《九色鹿》這篇課文。通過上一節課的學習，九色鹿給你留下了什么印象？
2.指名說。
二、新課教學
1.學習課文2——5小節
�。�1）學生自由朗讀課文2——5小節，然后簡單地說一說：九色鹿和調達之間發生了什么事？
�、僮杂勺x。
�、谥该f。
�。�2）演一演九色鹿救調達的故事。
�、僮杂勺x課文，讀完后同座位練習表演。
②指名表演，其余同學邊看邊想，他們有沒有把下列詞語的意思表現出來。
奮力掙扎 立即 縱身跳進
連連叩頭 打斷
鄭重起誓 千恩萬謝
�、壑该u價
�。�3）讀一讀課文2——5小節。
同學們，要想讀好這部分內容，就要讀好關鍵詞，老師相信你能讀好。
2.學習6——9小節。
（1）小組合作，讀課文6——9小節，說一說，后來發生了什么事？
①分組讀課文，讀完后在小組中說一說。
②指名說。
�。�2）學習九色鹿的話。
①讀一讀，想一想，畫一畫，從哪些詞語可以感受到九色鹿非常氣憤？
�、诮涣鳌熬谷弧闭f明了什么？
③聯系調達的具體表現，說一說調達見什么“利”？忘什么“義”？九色鹿為什么說調達“靈魂骯臟”？
�。�3）讀一讀九色鹿的話。（要讀出氣憤的心情）
�、僮杂删氉x。
②主講教師范讀。
�、墼俅尉氉x。
�、芘c老師比賽讀。
�。�4）學習最后一段。
�、龠呑x邊想，聽了九色鹿義憤填膺的話語，國王會說些什么？
�、谛【毠P：如果你就是國王，面對九色鹿和調達，以及你的軍隊，會怎么說呢？
三、拓展延伸。
在《九色鹿》這個民間故事中，不僅寫了九色鹿、調達，還寫了王妃和國王，能發表一下你對他們的看法嗎？
�、僦该f。
�、谥髦v老師總結。
四、總結全文。
課文學完了，說一說你學到了什么？
五、布置作業。
課后，小組內合作講故事。
板書設計：
救
九色鹿 調達
出賣
教學存在的問題：
1.主講老師總結與學生和現場老師的總結容易重復，也就是現場老師在操作的時候容易忘記主講老師的總結；
2.內容多，任務多，現場老師不容易完成課時任務，特別是在某些細節上，現場老師要組織學生進行學習或交流的時候，往往會耽誤時間，因而就顯得課堂時間不夠用；
3.不易選取其中的好的片斷進行組織教學，dvd快進時時間不容易掌握，顯得麻煩。
九色鹿教案 篇12
教學目標：
1、通過品讀課文相關語句，引導學生讀懂課文意思，領悟九色鹿救助他人，不圖報答的品質；譴責調達背信棄義，恩將仇報的可恥行徑；懂得做人應當要遵守諾言、知恩圖報的道理。
2、充分發揮學生的想象，實施開放式教學，通過多渠道的說話訓練，激發學生思維，提高學生的口語表達能力，培養學生的創新精神。
教學重、難點：
九色鹿扶困濟危、無私無畏的品格，讓學生獲得分明感受，是本文的教學難點，也是教學重點。
教學準備：
多媒體課件，詞卡
教學過程：
一、導入新課
同學們，上一節課，我們學習了九色鹿這篇課文下面這些詞語你還記得嗎？
出示詞語：救命之恩 知恩圖報 見利忘義 背信棄義 伸張正義 恩將仇報 靈魂骯臟
請大家結合這些詞語來說說九色鹿和調達之間發生了什么樣的事。用上這里的一個或幾個詞語。（評價：你說的比較具體。誰能再簡單扼要說說呢？）
師小結：從大家的敘述中我知道了這篇課文還有一個主人公。板書(調達)（九色鹿不顧生命危險，救了調達，沒想到他見利忘義，背信棄義，出賣了九色鹿。最后，國王伸張正義，懲罰了調達。那么，九色鹿到底是一只什么樣的鹿，調達又是一個怎樣的人呢？今天，我們再次走進課文，去品讀、感悟人物的形象。
二、具體感悟人物形象。
1、師：下面請同學們自讀課文，想想哪些語句描寫了九色鹿，哪些語句描寫了調達。
2、出示自學要求：（指名一生朗讀自學要求）（1）請同學們自由讀課文2—9小節，想想哪些語句描寫了九色鹿，哪些語句描寫了調達。（2）用自己喜歡的方式劃出描寫九色鹿和調達的語句。
3交流：
�。ㄒ唬�、九色鹿
1. 出示第一小節，指名讀
讀了第一小節，我們知道九色鹿是一只怎樣的鹿？
它雙角潔白如雪，身有還有九種鮮艷的毛色呢。這是一只美麗的鹿！
誰來讀讀，讀出九色鹿的美。個別讀，齊讀。（評價：注意讀好潔白如雪、鮮艷的毛色等詞語。）
1、出示三部分，指名讀。
a、我們先來品讀這一段�！斑@天……救上岸來�！�
誰先來讀，指名讀。
b、怎么品讀呢？我們現在來咀嚼這兩個詞語，“洶涌的波濤”，“奮力掙扎”。
出示詞卡：齊讀，問：怎樣的波濤才是洶涌的波濤呢？水勢騰涌的樣子。形容波浪又大又急。
“奮力掙扎”奮力是什么意思“他是如何奮力掙扎的呢？你仿佛看到了怎樣的`畫面？
出示：我仿佛看到落水人正—————，一會兒————一會兒——————。
c、師：這場面是多么的危險、驚心動魄�。∵@時如果沒有人來救他，這個落水人肯定要命喪黃泉了，這個落水人真是：出示：千鈞一發，命懸一線。齊讀。
如果面對這種情況的是你，你會怎么做呢？
d、洶涌的波濤讓每個人都望而生畏，就在這千鈞一發之際，誰出現了？出示：九色鹿立即縱身跳進河中，將落水人救上岸來。點“立即、縱身”，從這兩個詞語中你體會到了什么？（指名3-5人反復讀）
f、你覺得這是一只怎樣的九色鹿？（評價：你有一雙善于發現的眼睛；在滾滾波濤中奮力救人的九色鹿就是這樣的勇敢）（答案：九色鹿看著洶涌的波濤立刻跳了下去，沒有絲毫猶豫。它不顧自己的安危，縱身跳進了洶涌的波濤中。）
g、讓我們一起來讀好這句話，再一次細細感受九色鹿的勇敢、見義勇為。
2、過渡語：
同學們，你們喜歡九色鹿嗎？是啊，它的美麗讓人喜愛，它的見義勇為讓人敬佩，請同學們讀讀這句話，你會對九色鹿有更深的了解。
a、出示：九色鹿打斷了調達的話，說：“我救你并不是要你做我的奴仆�？旎丶野伞Ｖ灰悴幌蛉魏稳诵孤段业淖√�，就算是知恩圖報了�！�
b、自己讀一讀，這又是一只怎樣的鹿？為什么？ （出示：不求回報)
c、是啊，此時的九色鹿并沒有覺得自己做了一件多么了不起的事，依然是那么平靜、坦然，誰來讀好這一段。（評價：讀出了九色鹿的平靜）
九色鹿面對調達，就像面對自己的朋友親人，多么的和藹可親，誰再來讀
e、讓我們當一回這樣的九色鹿，齊讀。
三、體會調達之丑。
過渡：九色鹿是這樣的美麗善良，見義勇為，救了人還不求回報。我們中國有句古話：滴水之恩，當涌泉相報，那面對恩重如山的九色鹿，調達報恩了嗎？被九色鹿救起的調達是個怎樣的人呢？
1、出示：屏顯：落水人名叫調達，得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。我愿意永遠做你的奴仆，終身受你的驅使…….”
a、自己輕輕地讀讀調達千恩萬謝的話，讀后你感受到了什么？
b、點紅：連連扣頭，什么叫連連扣頭？
c、我們一起來讀讀調達充滿感激的話，引讀：……感激地說：“謝謝你的救命之恩，……”
讀這句話，你能讀懂調達此時怎樣的心情？此時的他，對九色鹿可以說是感激涕零、感恩戴德。人非草木，孰能無情，他怎能不感激呢？誰來讀好它？指名讀。d、調達他會怎樣發誓？想象說。（出示：他發誓：___________。像他那樣表情嚴肅，語氣堅定，就叫鄭重起誓。） 萬一以后這個秘密能給他帶來好處，比如說是金錢，他還能保守嗎？
2、出示：①屏顯：調達看了皇榜，心想發財的機會來啦……
�、谕瑢W們，他看到的是一張怎樣的皇榜？指名讀皇榜的內容。讀懂皇榜的內容了嗎？他會怎么想？③（評價：調達呀，調達，你怎能忘了自己的誓言呢？）（調達呀，調達 ，做人怎能不講誠信呢）
可他剛剛發過誓，讓我們來讀讀他剛發的誓言。出示：屏顯：調達鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。
這時他還記得那些誓言嗎？
�、莩鍪緢D片：看，現在的調達想到的只是重金懸賞，是發財的機會，他忘記了對九色鹿的承諾，忘記了九色鹿的救命之恩，這就是他----一個見利忘義、背信棄義、恩將仇報的小人。
3、像他這樣的人，他的靈魂是？----屏顯：骯臟、卑鄙、丑陋。
小結：中國有句古話：君子一言，駟馬難追。大家看，“信”的左邊是人，右邊是言，表示人說的話要講信用，調達講信用了嗎？他失去了信用，也失去了做人的道義，這就叫“背信棄義”
四、故事高潮，朗讀牽引
1、師：因為調達的出賣，國王理解調集軍隊，由調達帶路，浩浩蕩蕩地向著九色鹿的住地進發了。讓我們把握人物的個性，踏著情節的節拍，共同領略故事精彩的高潮部分。
�。c擊出示最后兩個自然段。）
師：此時的九色鹿在草地上睡得正香，讓我們輕輕地讀，不要吵醒它。
生齊讀：山林之中春光明媚，九色鹿在開滿鮮花的草地上睡得正香。
師：可危險即將來臨，我們又不得不叫醒它。讓我們和烏鴉一起叫醒它吧！
生齊讀：——九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，國王的軍隊捉你來了！
師：可一切都來不及了。九色鹿已處在刀槍箭斧之中，誰能讀出此刻的危險。
生個別讀：九色鹿從夢中驚醒，發現自己已處在刀槍箭斧之中，無法脫身。
師：危險讓我們捏一把汗。可一看，自己救起的人竟然背信棄義。女同學，你們就是九色鹿，請說出你心中的憤怒吧！
女生讀：“陛下……難道不怕天下人笑話嗎？”
師：自己救起的人竟然見利忘義，男同學，你們就是九色鹿，說出你心中的憤怒吧！
男生讀（同上內容）
師：同學們，面對國王，九色鹿害怕了嗎？是的，他沒有害怕，面對高高在上的皇上，他仍然敢斗敢爭，（板書：敢斗敢爭）多么勇敢的九色鹿啊，它在國王面前控訴調達的丑惡行徑，更是敢斗敢爭。全體同學，你們就是九色鹿，一道說出心中的憤怒吧！
2、最后一句是什么句，你能把它改成陳述句嗎？
3、聽了九色鹿憤怒的述說，國王慚愧了，那國王慚愧的是什么呢？聯系第六自然段，國王還會為什么而慚愧呢？
5、全體讀（同上內容）師：用心讀書，用情讀書，全身心的投入，才會有最精彩的演繹。讀到故事的結尾，我們又長長地舒了一口氣，因為九色鹿得救了，讓我們一起讀一讀美好的結尾吧�。ㄉR讀）
四、總結課文，評價人物
1.同學們，學習完這個故事，你有什么收獲？你能分別用幾句話來評價一下故事中的人物嗎？
2、出示：陶行知爺爺說：“人的最大美德莫過于誠信，誠信是人之本，業之本。
滴水之恩，當涌泉相報”更是中華民族的傳統美德，讓我們多一份誠信，時刻懷揣一顆感恩之心，那我們的人生一定會充滿陽光和歡樂。
五、作業
續寫《九色鹿》
課件出示：九色鹿從夢中驚醒，發現自己已處在刀槍箭斧的包圍之中，無法脫身。
如果到這里讓你來續寫結局，你會怎么寫？
九色鹿教案 篇13
一、導入
同學們，知道今天要學習哪篇課文？（板書課題）
�。ㄕn件）瞧，九色鹿來了，你想用什么詞來形容她？（3個）
你從外表評價了她！你還能從內心評價她，真了不起！
懷著對她的情感，我們一齊呼喚她的名字吧。
打開課本到21課，讓我們聲情并茂地、大聲地、自由地讀這篇課文。完成后舉手示意我。
讀了課文，你特別想說什么？
很多同學如此痛恨調達，那文中有沒有讓你讀得特別解恨的地方呢？
1、調達的下場。惡有惡報！還有嗎？
2、九色鹿怒斥調達，我也覺得很解恨！我們一起來學習這段話。
二、學習怒斥
1、誰愿意來讀？（注意提示語）
誰來評一評？
讀出了氣憤。
讀的有五分氣憤了。
4、請同學們注意這兒的標點，這兩個是問號，（課件）卻帶著不同的語氣。這個是什么問句，帶著疑問！這個是什么問句，帶著反問、更加肯定的語氣！這個感嘆號，（課件）是情感的最高點，有變化才有精彩！誰再來讀？有了八分氣憤了。
5、氣憤不但通過語言表達，而且可以通過動作來表達。想一想，九色鹿會什么時候用手指著調達的鼻子斥責？（指名讀）讀出了十分氣憤。
6、男生來讀。女生來讀。你們真棒，讀出了十二分的氣憤��！
這就是被九色鹿怒斥后的調達，你們看他的神態和表情，你想說什么？
躲得開，跑得掉嗎？九色鹿要罵得他無處藏身，無地自容！
因為他是一個（見利忘義，靈魂骯臟，
7、從這段話中，你知道調達是個怎么樣的人？（見利忘義、靈魂骯臟的小人、殘害無辜）
8、見利忘義什么意思？調達為了金錢忘記了什么？文中的義指的是什么？
三、學習救調達
快速瀏覽課文，找出調達忘記的這一部分。你說，哪幾個自然段？默讀這一部分，用筆給重點詞句做記號，一會兒讓我們用有感情的朗讀來再現當時的情景！
1、第二自然段（課件）
誰來讀第二自然段？指名讀。你覺得自己讀的好的是哪句？為什么？
立即：立即什么意思？說明什么？當時情況怎么樣？從中體會到九色鹿是一只樣的鹿？（板書：勇敢、善良、奮不顧身、舍己為人）
如此危險，九色鹿怎么做？哪個詞你認為最關鍵？你從中體會到什么？（板書）
2、第三自然段（課件）
這就是被救上來后的調達，他在做什么？你還看到什么？
聽聽他是怎么說的？（課件）指名讀。
請看句子中的標點。（課件）說明什么？（他不是真心的）體會的真好！省略號又說明什么？（他還想說很多感激的話）指名再讀。
讓老師也讀一讀吧。謝謝……我愿給你做牛做馬，只要你一聲令下，
（口水四濺，花言巧語，這個詞語用的真好，說出了調達感激時的有口無心）
3、第四自然段
誰來讀九色鹿的回答？（課件）看標點，你從中體會到什么？（九色鹿的心很平靜）指名讀！很平靜，真不錯！
注意句子中的關聯詞。（課件）只要……就，體會九色鹿是一只的鹿？（老師送大家一個詞）
�。ú磺蠡貓螅ò鍟┱l再來讀一讀！
4、第五自然段
調達又是怎樣做呢？指名讀。（課件）見過別人發誓嗎？調達會怎樣發誓？指名說二、三人。
我仿佛看到了調達那副丑惡的嘴臉，你們做得真棒！
5、分角色朗讀。
誰愿意來演一演這一段。指名學生。
要求：你當調達，一開始就是大聲呼救，全班同學讀九色鹿立即下水救他的那一句，讀出她的奮不顧身。然后你再說感激的話多說也行。你是九色鹿，這時打斷他，說自己的話。記住，要平靜。然后調達你就接詛咒發誓，要多丑惡，就多丑惡。
誰還愿意來？
6、九色鹿奮不顧身地救調達，又相信了他的信誓旦旦、賭咒發誓，卻換來調達的見利忘義，背信棄義、恩將仇報！九色鹿的心情能平靜嗎？不憤怒嗎？（返回鍵）全班站起來，指著調達的鼻子，把憤怒發泄出來！把真相說出來！
�。銈冏x出了萬分的氣憤，真了不起�。�
四、拓展（返回鍵）
九色鹿氣憤的斥責，道出的真相，讓在場所有的人都震驚了！國王、將軍、士兵會說些什么？你想說什么？你想象中還會有誰說什么？可以動筆先寫下來！一會兒大家來交流。
五、作業（課件）
九色鹿教案 篇14
教學目標：
理解課文內容，明白做人要恪守信用，知恩圖報的道理。
有感情地朗讀課文。
能聯系具體內容展開想像，會說一段比較完整的話。
教學過程：
一、導入新課
1、同學交流閱讀體會。
2、導入：（板書：見 忘 �。�
誰來說說是哪兩個字？你來幫老師補上。
二、感受“巨利”
利？利益，好處。理解
1、在這篇課文中擺在調達面前的“利”又是什么呢？
自由讀課文，找到相關的句子。
小黑板：國王無奈，只好張貼皇榜，重金懸賞捕捉九色鹿。
2、這句話中“利”體現在哪個詞上？
3、想象一下，這個皇榜上會說什么？
4、這是個怎樣的利？（金燦燦的黃金，還有加封進爵，高官厚祿，以及從來都沒有享受過的生活）這是一個怎樣的利？（改寫利寫大些）
5、讀小黑板上的話。
6、想象：面對如此巨利，調達看了皇榜，想像一下調達心里會想什么？心情會這樣？就好像看到什么？（練說）
練讀：心想發財的機會來啦，就進宮告密。（注意語氣詞：啦）
7調達看了皇榜，一心想到的是利，但忘卻的是義。聯系課文說說義指什么。①九色鹿對他的救命之恩。②自己發過的誓言。
三、體會“恩”“誓”
�。ㄒ唬┒�。讓我回顧一下那驚心動魄的一幕。
1、誰來讀第二小節。
2、自己讀讀，看能從中體會出什么？可抓住關鍵詞，想象當時情景，幫助自己理解。
引導學生從以下幾個詞語思考。
洶涌的波濤，可見落水人很危險，救人更危險，情況緊急。
奮力掙扎：落水快死了。
立即：說明速度快，九色鹿沒有思考，奮不顧身，舍己救人，善良勇敢。
縱身：猛的一跳。沒有思考自己的安危。
教師引導：把洶涌和立即連起來讀，看看從中又體會到什么？
練習讀：能把你的體會，通過你們的聲音展示出來嗎？讀第二小節。
3、恩有大小，從這段話中，我們體會九色鹿對調達是普普通通的恩嗎？
不是，而是救命之恩，那真是恩重如山呀。
4、俗話說：滴水之恩，當涌泉相報。受人如此大恩，調達一看到皇榜卻忘記了，還進宮告密，是個什么樣的人？忘恩負義的小人。
練讀：心想發財的機會來啦，就進宮告密。談感受，再讀。
過渡：他忘記的不僅僅是大恩，還有什么？
�。ǘ┦�
1、讀第五小節。
2、看112頁圖，想象一下調達會怎樣鄭重起誓，可以聯系平時在影視上看到的情景，加上適當的動作。
3、像他們這樣嚴肅而又認真地發誓，就是鄭重起誓。調達也曾這樣鄭重起誓過，可一看到金錢，他還是忘卻了。
4、再讀讀這句話，看看你心中又有什么感受。
5、交流。你覺得調達是一個怎樣的人？（背信棄義）
四、痛斥“小人”
1、面對這樣一個小人，九色鹿是怎樣控訴調達的。
自由讀第八小節，說說。
2練習讀：
是呀，看到自己見義勇為救起的人竟然見利忘義，背信棄義，真讓人深感痛心。女生讀讀這段話。
看到自己見義勇為救起的人竟然恩將仇報，真讓人憤怒，我們一起來讀好這段話。
3、造句：竟然
九色鹿對國王有什么意外？用竟然說話。
再造其他的句子。
4、故事的結果是什么？指名讀第九小節。
俗話說：善有善報，惡有惡報，調達背信棄義，恩將仇報，最終受到國王嚴厲的懲罰。
五、作業：
1、文中有四個人物，九色鹿，調達，國王，王妃，如果他們來到我們身邊，你想對他說什么？
2、復述課文。
九色鹿教案 篇15
一、導入語
1、麗的繁體字理解。
隨幾板書：九色
2、過渡語：九種顏色的鹿到底長什么樣以及關于它的一些感人故事，讓我們一起打開課文快速地讀讀，知道故事的主要人物和故事情節。
二、初讀課文
1、學生自讀課文，師隨機板書： 九色鹿
斥責 救 捉
得賞
調達 國王
懲罰
三、 精讀課文
�。ㄒ唬┚x第一部分
過渡：那么，九色鹿是如何救調達，以及得救后調達的言行怎樣？指名讀2～5小節。
1、學生自讀課文2～5小節
（1）、九色鹿如何救？隨機小黑板出示：九色鹿立即縱身跳進河中，將落水人救上岸來。
a、理解“立即”
b、理解“縱身”
�。�2）、調達的言行怎樣？隨機出示：謝謝你的救命之恩。我愿意永遠做你的奴仆，終身受你的驅使……
a、理解“連連向九色鹿叩頭”
b、理解“永遠”
c、理解“終身”
過渡：看到此情此景？九色鹿只說了這些話！出示：我救你并不是要你做我的奴仆�？旎丶野�。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報了。
�。�3）師：多么真誠、親切地話呀！
a、理解“泄露”
b、理解“知恩圖報”
過渡：滴水之恩必當涌泉相報，更何況是救了自己寶貴的生命，面對不圖回報的恩人，調達（引讀）出示：調達鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。
（4）理解“鄭重起誓”并讓學生扮演調達進行情境表演。
過渡：學到這兒，老師也不禁被九色鹿的舍己救人與不圖回報的崇高品質所感動，多么好的一只鹿，一只雙角如雪，有著一身鮮艷毛色的九色鹿��！讓我們再次感受漂亮的九色鹿的高尚的品質，齊讀1～5小節。
�。ǘ┚x第二部分
過渡：然而，正當九色鹿在春光明媚的山林中，躺在開滿鮮花的草地上睡得正香時，卻不知道惡運正悄悄地降臨了，這一切實在是來得太突然，讓我們一起默默地讀6～7小節，明白是怎樣的惡運？學生自看，說自己的看法，并指導聯系上文讓學生說說。
過渡：睡得正香的九色鹿在好心的烏鴉急切地叫喊聲（引讀烏鴉說的話）九色鹿驚醒了，面對突如其來的軍隊，他發現自己（引讀：處在刀槍箭斧的……調達正站在國王身邊。）
1、 九色鹿恍然大悟，她看到了調達，她明白了一切，她明白了什么？
2、 然而九色鹿并沒有束手就擒，她要把自己的氣憤激昂地說出來。出示：九色鹿非常氣憤，……難道不怕天下人笑話嗎？（齊讀）
理解“見利忘義”，指出調達是一個見利忘義的小人。
3、 同學們，讀著九色鹿的話，我也為九色鹿感到痛心，調達居然，哎�。▽W生說）
4、 讓我們設身處地地去感受九色鹿當時的氣憤，齊讀
5、 過渡：面對九色鹿的一番慷慨激昂，九色鹿的那顆善良的心以及她那凜然正氣也已深深打動了國王，國王（引讀）
理解“斥責”，并讓學生情境表演
過度：故事看完了，你有什么感受？（學生說）
隨機出示：九色鹿，我想對你說……
調達，我想對你說……
國王，我想對你說……
……
結束語：九色鹿與調達截然不同的人格品質已深深印在了同學們的腦海里.我們慶幸九色鹿沒有被捉,而那靈魂骯臟的小人調達也得到了應有的懲罰.相信,隨著故事在民間的流傳，九色鹿將受到世世代代的人們的喜愛與敬仰，而調達必將受到世世代代人們的唾罵！
九色鹿教案 篇16
教學目標：
1、學生能正確流利地朗讀課文。學會生字理解生詞。
2、能夠用上書上的詞語，有條理地復述課文。
一、導入
1、導言：這節課我們來學習一篇有趣的民間故事。----《九色鹿》�？蠢蠋煱鍟n題。齊讀課題。
二、檢查預習
課前大家都做了認真地預習，誰來說說通過預習你都知道了什么？
預設：
a：敦煌，位于我國陜西甘肅，是我國著名的佛教圣地。九色鹿的故事來源于莫高窟的在第257窟西壁上壁畫《鹿王本生圖》。
b：我知道了課文講的是。。。。。。
c ：我理解了詞語。。。。。。
同學們真會預習，不但認真讀了課文，了解了課文的內容，還查了資料，了解
三、整體感知
1、自由讀全文
讓我們一起走進這則有趣的民間故事，請同學打開書大聲讀一遍課文，注意讀準字音，讀通句子。
2、檢查自讀效果
大家讀得很認真，我要檢查一下字詞是不是一樣讀得很棒。
調達 叩頭 鄭重起誓 千恩萬謝
見利忘義 靈魂骯臟 背信棄義 恩將仇報
皇榜 殘害無辜 浩浩蕩蕩 刀槍箭斧
a、自由讀。指名提醒注意的音，讀第一-二排。
隨機講解：
有幾個詞很有意思。
浩浩蕩蕩：隱隱約約 密密麻麻 大大咧咧 口口聲聲 三三兩兩
刀槍箭斧：筆墨紙硯 鍋碗瓢盆 江河湖海 衣食住行 花鳥蟲魚 日月星辰
鄭重起誓 范寫 魂 誓
b、自由讀第一排詞，齊讀。邊讀邊想象，你腦海中仿佛看到了什么樣的畫面？
九色鹿奮不顧身的救了調達后，調達千恩萬謝，鄭重起誓的畫面。在課文的那幾個自然段，（2-5）
第二排詞語 會想到什么畫面？
九色鹿怒斥調達背信棄義，國王懲罰了調達。（6-9）
是啊，這是故事中最生動的兩個片段，大家想不想把它復述出來？
四、指導復述課文片段
a 片段一
指名讀2-5自然段。這兩段難讀的句子誰能把它再讀讀。
認真傾聽故事想想這個片段，寫了什么內容？
生概括
用自己的話，把故事有條理地講出來了，真了不起，不知不覺就學會了復述課文，大家想不想復述的比他更好。復述課文就是用上文中的關鍵詞，用自己的話把故事有條理地說出來。
示：第一排詞，除了這些詞，你還覺得哪個詞也是必不可少的？
找好了關鍵詞，請大家自己試著小聲復述一遍。準備好了就舉手。
交流匯報。
總結：剛才我們一起練習了復述故事的第一個小片段，第二個小片段我想讓同學們自己完成，完成之前，我們先來總結一下剛才復述的方法。
用上關鍵詞，用自己的話把故事有條理地說出來。
b、小組合作練習復述片段2 8-9小節
1、讀一遍課文。把難讀的句子讀兩遍。
2、畫出關鍵詞。小組內交流。共同交流。貼詞。
3、練習復述課文。用上關鍵詞。
交流匯報，評獎。
四、作業超市（任選一個）：
1、試著復述課文。
2、創意性地（適當地加一些自己的想象）復述故事。
九色鹿教案 篇17
一、激趣導入
同學們,今天我們一起學習一個民間故事《九色鹿》，齊讀課題。課前同學們已經預習了課文，誰能來告訴大家九色鹿是什么樣子？世界上真有九色鹿嗎？對，是虛構出來的，這就是民間故事的特點之一。
出示：民間故事內容上來自民間,反映的多是民間生活。很多民間故事想象奇特豐富，有神話幻想情節,充滿神奇色彩。
這篇課文里的九色鹿不但會說話，而且具有神奇本領。了解了民間故事的特點，會幫助我們準確把握課文內容，理解人物形象。
二、檢查預習情況
1、出示生詞
掙扎、發誓、慚愧、靈魂、皇榜、奴仆（舊時在主人家里從事雜役的人）懲罰、斥責知恩圖報、恩將仇報。
見利忘義：見到有利可圖就不顧道義。
知道這個詞是什么意思嗎？出示：利：利益；義：道義。
誰能根據關鍵字的意思說說什么是見利忘義？
只要理解了關鍵字的意思就能明白詞語的意思。根據這個方法說說背信棄義的意思。
背信棄義：背：違背；信：信用；棄：扔掉；義：道義。違背諾言，不講道義。
2、出示生字：誓、皇榜、魂財、浩、義、斥、殘、棄。
找生讀生字，齊讀，有沒有覺得哪個字比較難寫，需要在寫法上提醒大家。
范寫“誓”（上面的折要寫的扁一些，言的第一個橫要長，把上面的托住），學生描紅一個寫一個。強調寫字姿勢。（頭正肩平腰直腳踏地）
3、通過預習你知道課文主要講了一個什么故事？（九色鹿救了一個落水者調達，調達發誓永遠不說出九色鹿的）住處，但在金錢面前，落水者背信棄義，出賣了九色鹿，最后得到了應用的懲罰。）
故事中有兩個主要人物，他們分別給你留下來了怎樣的印象？走進課文，看課文是怎樣體現這兩個人物的具體特點的。
三、整體感知
請同學們默讀課文，完成自學提示中的任務，出示：故事中有兩個主要人物調達和九色鹿，他們分別給你留下來了怎樣的印象？具體從哪里感受到的？畫出有關語句，簡單寫寫自己的體會。
四、細讀品味
板塊一：九色鹿的善良、勇敢
1、出示：九色鹿
出示：填空：這是一只＿＿＿＿＿＿的九色鹿。（美麗、勇敢、善良）你是從哪兒感受到的？
出示第二小節，從立即你體會到什么？（義無反顧）
生讀課文，思考這是對九色鹿什么的描寫？（動作）
閱讀時通過對人物動作的感悟可以感受人物的形象，在寫作時可以通過人物動作的描寫來表現人物的形象，這是一種不錯的方法。（說全后出示第一節、第二節、第四節）
這還是一只怎樣的鹿？（善良）
出示第四小節，讀完后交流，這是對九色鹿什么的描寫？（語言）通過人物的語言來感悟人物形象這也是一種好方法。
課文中還寫到了哪些語言？出示句子，生讀交流，這表現了九色鹿的什么特點？（與人為善，胸懷寬廣）
反問句表強調功能，反問句的意思，九色鹿在危險面前，還那么客氣的勸說國王，可見他的善良跟與人為善�。�
如果九色鹿就在你的面前，你想跟他說什么！
總結：抓住人物的語言、動作、以及一定的句式來感受人物的形象板塊二：調達的見利忘義
調達是一個怎樣的人：見利忘義。從哪里看出來的？
出示：調達看了皇榜，心想發財的機會來啦，就進宮告密。（心理）這是對調達什么的描寫？表現他的忘恩負義，背信棄義。想象說話練習。
師：是呀！重金懸賞的誘惑太大了，同學們想象一下，面對重金懸賞的皇榜，調達會想些什么呢？
生：我這下發財了。
生：我可以擁有許多金銀珠寶。
九色鹿剛救他時，他是怎么說的？
這是那個又是叩頭，又是感激，又是鄭重起誓的調達嗎？想到這兒，你有什么感受？
生：調達見利忘義、背信棄義，他的行為太可惡了。這樣的人真是可恨！可惡！可恥！
帶著感情讀九色鹿的話。
總結：從對調達的語言以及他的心理描寫上，感受到他的惡板塊三：對比
文章的主要人物是九色鹿，但作者又花了大量的筆墨來寫調達，就是想通過調達的惡來反襯九色鹿的善良，這也是我們寫作中用到的方法。
表達：
善有善報惡有惡報，像調達這樣的卑鄙小人也得到了應有的懲罰。現在你有沒有話想對調達說，或者對同學說，或者對自己說。
五、情感升華，遷移運用
出示誠信名言：
人無信不立。
言必信，行必果。
君子一言，駟馬難追。
火心要空，人心要實。
黃金失去可再得，名譽失去難挽回。
六、布置作業
把《九色鹿》這個故事講給親人或同學聽。