三年級部編版語文上冊教案（精選2篇）
三年級部編版語文上冊教案 篇1
教學目標：
1、積累詞語。
2、學習通過人物的言行體會人物的內心活動。
3、感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。
教學重難點：
1、學習通過人物的言行體會人物的內心活動。
2、感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。
教學工具：
多媒體
第二課時
課前準備：學生搜集中非友誼的資料。
一、圖片導入
1、出示瀑布、少年、木雕的圖片，讓學生用所學的詞語來形容。
2、今天，就讓我們繼續走進非洲，認識這位賣木雕的少年。
二、初讀課文，整體感知
1、齊讀課文
2、文中有一個很重要的詞語，它出現了兩次，同學們能不能找出來？
3、學生匯報，找出“遺憾”。
4、出示第9自然段，學生齊讀，理解“遺憾”。
三、再讀課文，品讀“遺憾”
過渡：文中，誰在遺憾，為什么呢？請同學們自讀課文，用橫線畫出相應的句子，讀一讀。
1、自讀課文，品讀“遺憾”。
2、誰在遺憾？
生1：少年在遺憾
生2：夫人(“我”)在遺憾。
(一)“我的遺憾”
1、文中直接說到“我為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾”，這句話怎么理解？默讀第3-8自然段，劃出相關的句子。
2、學生匯報：
生1：因為夫人很喜歡這件木雕，所以為不能買而感到遺憾。
(1)你從哪里看出夫人喜歡這件木雕？
忽然，我的目光停留在幾個坐凳上，說是坐凳，其實是一個卷鼻大象，象背上馱著一塊寸把厚的樹樁。這些坐凳構思新奇，大象雕得栩栩如生。
我捧著象墩，仔細觀賞，愛不釋手。(理解愛不釋手，點名學生演示這句話)
生2：因為木雕是非洲最常見的工藝品，朋友讓我買一兩件木雕，所以我為不能將木雕帶回國而感到遺憾。
(2)夫人為什么不買下這件木雕呢？
正要掏錢購買的時候，我卻猶豫了：我即將回國，要帶的行李已經超重了，怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子？(理解心理描寫，反問句，ABB結構詞語，指導朗讀)
(3)男女賽讀第6自然段，感受夫人的心情。
(二)少年的遺憾
1、少年又為什么遺憾呢？你讀懂了嗎？誰來說一說？
學生匯報：
(1)少年因為賣不出去木雕感到遺憾。
生1：我讀懂了少年的遺憾，少年是因為賣不出去木雕而感到遺憾。
①你從哪里讀出來？——“買一個吧！”;“那少年走到我跟前，誠懇地說：“夫人，您買一個吧！”
②少年在說這些話的時候，他在想些什么呢？點名學生回答，揣摩賣木雕的少年的心理。
③指導朗讀，讀出少年誠懇的語氣。
④分組朗讀。一二大組扮演夫人，三四大組扮演少年。
(2)少年因為知道我是中國人，帶不回木雕而感到遺憾。
生2：我讀懂了少年的遺憾，少年是因為知道我是中國人后，買不了這件工藝品而感到遺憾。
①從哪里讀出來？——“您是中國人吧？”那少年望著我，猜測道。
②少年為什么要這樣問？
學生匯報：
因為中國人是他們的朋友，他希望這個買木雕的客人是他們的朋友。
③“我”是中國人，少年是非洲人，我們相隔千山萬水，從沒見過面，怎么可能是朋友？看完這組圖片，你們就會明白了。
④播放音樂，出示圖片，介紹中非兩國人民的友誼。
⑤“你是中國人吧？”少年這樣問的時候，他心里在想什么呢？
⑥出示ppt，教師解說：
也許少年想到了他村子里唯一一所學校，因為那所學校是中國出資興建的;
也許少年想到了這條坦贊鐵路，因為有了這條鐵路，少年才能來到市場賣木雕;
也許少年想到了___________，因為___________________
⑦同桌之間互相交流，然后點名回答。
⑧是啊，正是因為想到了這一切，少年此時多么想要彌補我的遺憾啊，請同學們默讀第10—15自然段，看看少年為了彌補我的遺憾，他做了什么？
⑨小組討論：為了彌補我的遺憾，少年做了什么？做這些事情的時候，他又是怎樣想的？
討論完，小組長匯報討論結果。
生1：少年為了彌補我的遺憾，他專門在暮色中等待我。
師：暮色中，少年坐在巖石上，正等待我，此時他在想·····(生回答)。
生2：為了彌補我的遺憾，少年送給我一個一模一樣的木雕小象。
師：少年在送木雕小象給我的時候，他說了什么？他是怎么想的呢？
四、拓展延伸，感受“友誼”
(1)齊讀第13-15自然段，理解“中國人是我們的朋友”“我們是朋友”兩句話的含義。
(2)小練筆。
①默讀課文，畫出描寫少年言行的句子，讀一讀。
②同桌分角色朗讀少年和“我”的對話，指名學生分角色朗讀。
③通過這些朗讀，你看到了一個怎樣的少年形象？說一說，寫一寫。
五、作業
1、積累四字詞。
2、夫人回國之后，想到這位賣木雕的少年，想寫一封信來贊美這位少年，請你以夫人的身份，寫一封信給少年。
三年級部編版語文上冊教案 篇2
【教學目標】
1.指導學生留心觀察，認真體驗，激發寫作的愿望，培養寫作的興趣；
2.能初步按事情發展順序，圍繞一個中心意思，把事情的過程寫清楚，寫具體，逐步提高記事能力；
3.能初步學會描寫特定的場面。
【教學重點】
把自己快樂的心情寫下來。
【教學難點】
把自己玩得過程寫下來。
【教學課時】
1課時
【教學過程】
一、讀懂要求，明確目標
1.我們的活動可以說是豐富多彩，讓人回味無窮，你還記得都參加過哪些活動？（學生自由交流）
2.閱讀習作要求。
請以“那次玩得真高興”為話題寫一篇作文，題目自擬。
（課件出示1）那次玩得真高興（板書：那次玩得真高興）
二、回顧交流，選擇材料
1.引導學生回顧活動的情景，試著從活動中選材。
校園生活豐富多彩，課堂上有故事，下課后也有故事。有些故事與老師有關，有些故事中只有學生，有些故事發生在集體活動之中，有些故事發生在一兩個人之間。
2.小組交流。
3.代表發言。
4.教師小結，引導學生學會選材：
（課件出示2）
（1）地點：校園、家里、野外、公園……
（2）空間：教室內、操場上、動物園、游戲廳……
（3）時間：課堂上、活動課、課間、周末、假期……
（4）人物：同學、老師、家長、陌生人……
（5）事件：講故事、猜謎語、書法比賽、歌詠比賽、掰手腕、拔河比賽、踢毽子比賽、運動會、旅游、野炊……
（6）感受：開心、悲傷、喜悅、明白了……
三、緊扣要求，確定中心
1.教師導言：在習作中表現童年生活給我們的感受或是明白了某種道理，或是陶冶某種情操，或是增長某種知識，或是培養某種能力。這就是文章的中心。
2.小組交流，確定中心。（板書：確定中心）
四、欣賞范文，把握技法
1.（課件出示3）
那次玩得真高興
有一次，我和爸爸，媽媽，哥哥還有姐姐一起去西安的公園游玩。我們走著走著，看見有人在出租單人和雙人騎的自行車。我從來沒有騎過雙人的自行車，所以我覺得很新奇，便和哥哥租了一輛雙人自行車，爸爸和姐姐各租了單人自行車，這可是我們第一次與雙人自行車零距離接觸啊！
剛上車坐好，車子就往右傾斜，還好哥哥比我高，腿長撐住了地面。雖然沒有“人仰馬翻”，但是我還是有點害怕。剛騎上車就遇到下坡，車子像飛機一樣“飛”了起來。我有點緊張，因為怕我飛出去，摔跤。我興奮不已，雙人車真是太好玩了。哥哥大叫一聲：“小心，有車來了”，旁邊的人急忙躲閃，有的用好奇的眼光看著我們，還有不理不睬的。
車子滑到坡底，慢慢的速度慢下來了，我們都使出勁來踩，速度又變快了，上坡時我們更用力了。突然，我們都精神一振，好像爆發了一樣，飛快地沖到坡上。只聽見“嗖”的一聲，我們沖上了最后最高最漂亮的一個坡。我興奮的向全世界宣告。此時，我的小臉通紅通紅的。
雙人自行車真是既好玩又有趣，我玩得真高興！
2.學生欣賞范文，說說什么地方寫得好？（小組交流，匯報發言。）
3.師生交流，教師小結，把握技法。（課件出示6）
（1）集體活動有很多，抓住其中印象最深或最喜歡的一次來寫。
（2）活動中的人物多，事情中有自己也有他人，應抓住突出的人物寫，寫出他們的語言、動作、神態、內心等特點。突出的人物可以是自己，也可以是他人。
（3）如果活動的內容多，要按一定順序寫。在描寫中要懂得使用表示空間方位和時間先后順序的詞，讓你的文章更有條理。
（4）寫活動首先要敘述完整。可簡要交代活動時間、地點、人物及活動內容。其次要突出重點，把過程寫具體。
（5）寫好自己，寫出感受，如做事粗心，吸取教訓；做事要講究方法，總結經驗；不到最后不放棄，做事要善于動腦；要有小組團隊意識和競爭意識。能讓人分享活動的快樂，感悟活動的收獲。
（板書：印象最深突出的人物寫快樂感受）
五、提出要求，學生習作。
1.學生再次自由閱讀課本中的習作要求。
2.學生自由完成習作，教師巡視，個別指導。
六、互相交流，修改習作。
1.課件出示教師巡視時發現的優秀學生習作。
（1）學生自由閱讀。
（2）自由發言，進行評議，發現亮點，提倡借鑒。
2.課件出示教師巡視時發現的存在普遍性問題的學生習作。
（1）學生自由閱讀。
（2）自由發言，進行評議，發現問題，提出建議。
（3）集體交流，進行修改。
七、自我修改，謄抄習作。
1.請同學們根據交流情況自行修改，老師將把好的習作展示在宣傳欄內。
2.小組內交流修改的文章。
3.把自己的習作認真謄抄。
八、總結。
從作文中，我感受到豐富多彩的集體生活給同學們帶來快樂，使同學們增長知識，讓同學們變得團結，也使老師看到了一個個活潑、向上、團結、勤奮的好孩子。老師為你們的健康成長感到欣慰。
【板書設計】
那次玩得真高興
確定中心印象最深
突出的人物寫快樂感受