頤和園教案（精選15篇）
頤和園教案 篇1
一、品味領(lǐng)悟第一、三段
1.齊讀第一、三段
2.領(lǐng)悟：
（1）讀了這兩段，頤和園給作者留下了什么深刻印象？（課文開頭就點(diǎn)明了頤和園是個(gè)美麗的大公園。頤和園景色優(yōu)美；頤和園很大，占地范圍廣。）
（2）作者有什么希望？為什么會(huì)有這樣的想法？（作者希望我們有機(jī)會(huì)去北京能親自到頤和園去細(xì)細(xì)游賞。因?yàn)轭U和園到處都有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡，所以作者希望我們有機(jī)會(huì)去北京能夠到頤和園去游覽那里的美景。）
3.師：課文開頭總述頤和園的美麗，結(jié)尾與開頭首尾呼應(yīng)，表達(dá)了作者的贊美之情。
二、品味領(lǐng)悟第二段
1.過(guò)度語(yǔ)：雖然頤和園的景色美得看也看不完、說(shuō)也說(shuō)不盡，但是作者還是怕我們沒有時(shí)間去游覽，所以還是選擇幾處重點(diǎn)作了具體介紹。下面，我們來(lái)讀第2-5自然節(jié)，看看作者重點(diǎn)給我們介紹了那幾處景點(diǎn)？又是按怎樣是順序敘述的？
（長(zhǎng)廊→萬(wàn)壽山→昆明湖[十七孔橋]；游覽順序。）
2.劃分層次
第一層（2）：介紹長(zhǎng)廊的景色
第二層（3、4）：介紹萬(wàn)壽山的景色
第三層（5）：介紹昆明湖的景色
3.研讀領(lǐng)悟第2自然段
（1）指名朗讀，思考介紹長(zhǎng)廊時(shí)，先介紹什么，然后介紹什么，最后介紹什么？（先抓住“長(zhǎng)”的特點(diǎn)從總體介紹，然后抓住每一間的橫檻上五彩的畫的特點(diǎn)從內(nèi)部介紹，最后抓住長(zhǎng)廊兩旁風(fēng)景宜人的特點(diǎn)介紹外部環(huán)境。）
（2）按照上述給第二自然段分層。
分層的結(jié)果：
第一層是第1-3句：從整體上和外部介紹長(zhǎng)廊；
第二層是第4句：從內(nèi)部介紹長(zhǎng)廊；
第三層是第5、6句：講長(zhǎng)廊兩旁風(fēng)景宜人。
由此可見，長(zhǎng)廊的主要特點(diǎn)是什么？（長(zhǎng)、美）
（3）怎樣講長(zhǎng)廊的“長(zhǎng)”的？（“一眼望不到頭”，通過(guò)游人的感覺表現(xiàn)長(zhǎng)廊的長(zhǎng)；“有七百多米長(zhǎng)，分成273間”，運(yùn)用具體數(shù)字表現(xiàn)長(zhǎng)廊的長(zhǎng)。）
（4）怎樣講長(zhǎng)廊的“美”的？
①長(zhǎng)廊內(nèi)部：每一間的橫檻上都有五彩的畫，且內(nèi)容各不相同。
讀句子，提問：畫的內(nèi)容包括“人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。”這說(shuō)明了什么？（總共有8000多幅彩畫。說(shuō)明畫的內(nèi)容豐富，題材廣泛，形式多姿多彩，這是一種藝術(shù)美，體現(xiàn)了我國(guó)古代文化園林藝術(shù)的燦爛和勞動(dòng)人民能工巧匠的智慧。）
②長(zhǎng)廊兩旁：風(fēng)景宜人。“長(zhǎng)廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了。”這句說(shuō)明了什么？（說(shuō)明長(zhǎng)廊兩旁的花木品種多、數(shù)量多，長(zhǎng)年都有盛開的鮮花，這是環(huán)境美。 “開”和“謝”是一對(duì)反義詞，形象地說(shuō)明了長(zhǎng)廊兩旁鮮花常開的景色特點(diǎn)。）“使人神清氣爽”的：“微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái)。這句話間接地說(shuō)明了長(zhǎng)廊是昆明湖邊的一處美景。長(zhǎng)廊在昆明湖的右邊。
（5）小結(jié)：一進(jìn)頤和園的大門，長(zhǎng)廊就把它那富有特點(diǎn)的美，展現(xiàn)在我們面前了。這一部分主要介紹了長(zhǎng)廊的長(zhǎng)和美之特點(diǎn)，其美包括藝術(shù)美（彩畫美）和環(huán)境美。
4.研讀領(lǐng)悟第3、4自然段
（1）指名分節(jié)朗讀3、4自然段，思考介紹萬(wàn)壽山時(shí)，先介紹什么，再介紹什么？（先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿的壯觀景象，再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠(yuǎn)眺所看到的美麗景色。）
（2）作者游完長(zhǎng)廊，站在萬(wàn)壽山腳下，抬頭一看都看到了哪些景觀？它們各是怎樣的？
佛香閣：八角形寶塔，建在半山腰，三層頂上所鋪的黃色琉璃瓦閃閃發(fā)光。
排云殿：一排排、金碧輝煌。
（說(shuō)明其巍峨壯麗，建造精美。）
（3）作者登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向不同的三個(gè)方向望，分別看到了什么？（由近及遠(yuǎn)：蔥郁的樹叢、黃的綠的琉璃瓦屋頂、朱紅的宮墻、昆明湖、古老的城樓和城里的白塔）
（4）為什么說(shuō)“大半收在眼底”？（站在佛香閣的前面往下看，能把前山的景色看得清清楚楚，后山還有些還有些景色看不到，所以說(shuō)“大半收在眼底”。）
（5）最美的景色在哪兒？美在什么地方？
（昆明湖。理解兩個(gè)比喻句。說(shuō)明其平靜幽美。）
（6）品味、感悟“滑”字：
游船、畫舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。
（“畫舫”是指裝飾華美、專供游人乘坐的船。這句話運(yùn)用動(dòng)態(tài)描寫，反襯出昆明湖水的靜。一個(gè)“滑”字，頗有情味，妙筆生花，與前面一句“昆明湖靜得像一面鏡子”相襯托，一靜一動(dòng)，更加突出了湖水的靜。）
（7）說(shuō)說(shuō)“遠(yuǎn)眺”與“隱隱約約”之意及內(nèi)在聯(lián)系。（因果）
（8）小結(jié)：
5.研讀領(lǐng)悟第5自然段
（1）指名分節(jié)朗讀5自然段，思考介紹昆明湖時(shí)，分別介紹了什么？（分別介紹了長(zhǎng)堤、湖心島、十七孔橋。）
（2）按什么順序介紹的？（湖外圍→湖中心→十七橋）
（3）重點(diǎn)介紹了什么？有何特點(diǎn)？（十七孔橋有十七個(gè)橋洞，橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。并且這么多獅子姿態(tài)不一，各不相同。）
石柱上雕刻著眾多的獅子且姿態(tài)不一，這說(shuō)明了什么？（共544只。獅子“姿態(tài)不一”的特點(diǎn)，充分顯示了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。）
（4）小結(jié)
6.本段總結(jié)（2-5）
找出標(biāo)志游覽順序（落腳點(diǎn)轉(zhuǎn)移或移步換景）的詞語(yǔ)？
（進(jìn)了……繞過(guò)……來(lái)到……，走完……來(lái)帶……，登上……站在……，從……下來(lái)……就是……）
三、總結(jié)全文
1.中心：《頤和園》這篇課文通過(guò)描繪北京頤和園的美麗景觀，贊美了祖國(guó)園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動(dòng)人民的高度智慧，表達(dá)了作者對(duì)頤和園的贊美之情。
2.寫作方法
課文移步換景，按照游覽的順序記敘。（“進(jìn)了頤和園的大門，繞過(guò)大殿，就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊”，“走完長(zhǎng)廊，就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下”，“登上萬(wàn)壽山”，“從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是昆明湖”，“游人走過(guò)長(zhǎng)長(zhǎng)的石橋，就可以去小島上玩”，這就是作者的游覽順序。）
全文層次清楚，首尾呼應(yīng)，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美、具體形象，處處洋溢著作者對(duì)頤和園的贊美之情。
四、作業(yè)布置
1.選背自己欣賞的段落。
2.抄寫優(yōu)美詞句。
板書設(shè)計(jì)
長(zhǎng)廊：長(zhǎng)、美（藝術(shù)、環(huán)境）
腳下：佛香閣、排云殿
頤和園 萬(wàn)壽山
山上：樹叢、屋頂、宮墻、昆明湖、城樓、白塔
昆明湖： 長(zhǎng)堤→小島→十七孔橋（石柱、獅子）
頤和園教案 篇2
人教版第七冊(cè)第二單元第十課《頤和園》描繪了北京頤和園的湖光山色、亭臺(tái)樓閣、長(zhǎng)廊石橋等景物，表達(dá)了作者對(duì)頤和園的贊美之情。自1985年以來(lái)，筆者對(duì)《頤和園》三次執(zhí)教公開課。回想起來(lái)，歷歷在目，感受頗深。現(xiàn)將三次教學(xué)策略試作闡述與說(shuō)明，以求與大家共享。
一游《頤和園》，“紙上得來(lái)終覺淺”。1985年，東市區(qū)舉行第一屆小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課比賽。我執(zhí)教《頤和園》，獲得了一等獎(jiǎng)。教學(xué)過(guò)程如下：
一、談話引趣，導(dǎo)入新課。二、初識(shí)課文，理清順序。1.范讀課文。2.理清游覽的順序并板書“長(zhǎng)廊──萬(wàn)壽山──昆明湖及十七孔橋”。3.分清段落。提問：“描寫長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖及十七孔橋分別是哪幾個(gè)自然段？” 用歸并法分好段落。三、逐段講讀課文，研讀詞句。學(xué)習(xí)第二段，研讀重點(diǎn)詞句，了解景物特點(diǎn)。重點(diǎn)學(xué)習(xí)三處景點(diǎn)：萬(wàn)壽山、昆明湖、十七孔橋的特點(diǎn)。重點(diǎn)講解“聳立”、“金碧輝煌”、“蔥郁”、“遠(yuǎn)眺”、“隱隱約約”等詞，比較“昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉，游船、畫舫在湖面慢慢地涌過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡”、“昆明湖水碧綠清澈，水面十分平靜”等句，結(jié)合填空練習(xí)，從而使學(xué)生充分了景物的特點(diǎn)。做到了講、讀、練結(jié)合。四、熟讀課文，總結(jié)全文。1.教師指導(dǎo)學(xué)生充滿激情地朗讀。2.思考：頤和園是一個(gè)什么樣的地方？教師在總結(jié)學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，填空練習(xí)：本文描繪了北京頤和園的──—、────、────等美麗的景物，表達(dá)了作者對(duì)頤和園的────之情。3.學(xué)習(xí)第一段，講解第一句的作用？（總起）4.總結(jié)寫作特點(diǎn)。
課后，評(píng)委老師的評(píng)價(jià)是：鉆研教材深刻，課文講解透徹，知識(shí)訓(xùn)練扎實(shí)等。之所以這樣教，是因?yàn)楫?dāng)時(shí)的特別強(qiáng)調(diào)：要在語(yǔ)文課上扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，要把語(yǔ)文課上成語(yǔ)言文字的訓(xùn)練課，語(yǔ)文課要重視朗讀訓(xùn)練等等。我是帶著字詞句篇的問題來(lái)上課的，圍繞字詞句篇設(shè)計(jì)了一個(gè)又一個(gè)問題，大問題帶著小問題，把課文的知識(shí)點(diǎn)、訓(xùn)練點(diǎn)滲透到問題中，以講為主。課堂上，教師滔滔不絕地講，學(xué)生忙忙碌碌地記，“填鴨式”教學(xué)演繹的精彩絕倫。一游《頤和園》，“紙上得來(lái)終覺淺”。
二游《頤和園》，“只緣身在此文中”。1987年，只有6年教齡的我，被破格晉升為高級(jí)教師。1988年春天，領(lǐng)導(dǎo)要我上一節(jié)公開課。我再一次執(zhí)教《頤和園》。根據(jù)本文的特點(diǎn)及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，遵循閱讀教學(xué)的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了選拔小導(dǎo)游這一情境貫穿全課的始終。為課堂教學(xué)設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：
1.談話引趣，導(dǎo)入新課。新課伊始，我巧妙設(shè)問：“同學(xué)們知道導(dǎo)游這個(gè)職業(yè)嗎？這是干什么的？”在總結(jié)學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，我接著說(shuō)：“今天這節(jié)課，老師要選拔非常聰明的小朋友來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游，領(lǐng)著大家游覽北京美麗的皇家公園──頤和園，大家愿意參加這個(gè)選拔賽嗎？”在學(xué)生興致高漲紛紛要求參加時(shí)，我及時(shí)引入課題：“哇，這么多同學(xué)要參加選拔賽，很好，可是，要當(dāng)一個(gè)稱職的小導(dǎo)游并不容易，要求大家認(rèn)真學(xué)習(xí)課文《頤和園》，只有學(xué)懂了，才能做個(gè)好導(dǎo)游，現(xiàn)在我們就開始學(xué)習(xí)，老師看哪些同學(xué)能做個(gè)合格的好導(dǎo)游。”
2.初識(shí)課文，理清順序。（1）配樂范讀，創(chuàng)設(shè)情境。（2）指名答題。（3）分清段落。
3.細(xì)讀課文，研讀詞句。通過(guò)“導(dǎo)游──介紹景點(diǎn)──研讀本段重點(diǎn)詞句，特點(diǎn)──導(dǎo)游再次介紹景點(diǎn)──配樂朗誦，升華情感”。這一學(xué)習(xí)方法來(lái)完成課文二、三、四自然段的學(xué)習(xí)，而且學(xué)習(xí)的過(guò)程中詳細(xì)學(xué)習(xí)二段，其它幾段自由學(xué)習(xí)。教學(xué)中運(yùn)用了看、聽、讀、比劃、說(shuō)的方法。采用了聽錄音、看影碟、燈片等教學(xué)手段與朗讀教學(xué)巧妙結(jié)合，融為一體，再現(xiàn)了頤和園的美麗景色，把學(xué)生帶入了一幅山水畫卷的優(yōu)美情境之中。同時(shí)，還精心設(shè)計(jì)了比較訓(xùn)練，指導(dǎo)劃重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)復(fù)述課文，不僅幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，而且鍛煉了學(xué)生的理解、閱讀、說(shuō)話等多種能力，提高了學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。
4.熟讀課文，總結(jié)全文。在這一環(huán)節(jié)完成本節(jié)課的升華，認(rèn)識(shí)到頤和園的美麗，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。特別是所設(shè)計(jì)的小導(dǎo)游選拔賽更為全堂課增色不少，競(jìng)賽的激烈，情境的優(yōu)美，激發(fā)了學(xué)生極大的興趣，他們?cè)谟斡[的愉悅中輕松完成了教學(xué)任務(wù)，鍛煉了學(xué)生的膽量、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。整個(gè)教學(xué)情趣橫生，突出了教學(xué)的重點(diǎn)。
聽課老師的評(píng)價(jià)意見是：課堂氣氛活躍，有扶有放，注重自學(xué)能力培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的滲透。回想當(dāng)時(shí)的情景，是因?yàn)槲艺趯W(xué)習(xí)情境教學(xué)法，又在研讀《學(xué)導(dǎo)式教學(xué)》一書，對(duì)教學(xué)情境的設(shè)置和學(xué)習(xí)方法的滲透情有獨(dú)鐘。但是，因?yàn)槿谋容^長(zhǎng)，知識(shí)點(diǎn)比較多，所以許多的亮點(diǎn)未亮。比如說(shuō)文中的三大景點(diǎn)僅以長(zhǎng)廊為例進(jìn)行了細(xì)致全面的講解和剖析。讓學(xué)生充分完整的掌握了長(zhǎng)廊的特點(diǎn)，領(lǐng)悟到了長(zhǎng)廊的美麗。但同時(shí)也忽略了萬(wàn)壽山和昆明湖的教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生采用小組學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的不夠深刻。總之，教學(xué)還停留在對(duì)文章內(nèi)容的理解上，從課文到課文，缺少生命的對(duì)話和體驗(yàn)。二游《頤和園》，“只緣身在此文中”。
三游《頤和園》，“柳暗花明舞春風(fēng)”。第三次執(zhí)教《頤和園》，是20__年應(yīng)邀到外地上課。這時(shí)候，我已經(jīng)是特級(jí)教師了。教學(xué)設(shè)計(jì)如下：（課前布置收集頤和園的資料）
一、情趣導(dǎo)入。教師：頤和園是我國(guó)首都一處著名的景點(diǎn)，那里歷史悠久、景色怡人，是旅游觀光的好去處。昨天，同學(xué)們預(yù)習(xí)課文，走馬觀花初游了頤和園，誰(shuí)能介紹一下頤和園的美。①介紹頤和園的有關(guān)資料。②誰(shuí)來(lái)回憶昨天的游覽路線？③比一比誰(shuí)讀的最棒。
二、出示游覽圖，復(fù)習(xí)課文描寫順序。提問：初游頤和園，你感覺怎樣（美）？課文一開始是怎樣寫的（讀課文第一段）？作者是怎樣描寫這些美麗景色的？1.學(xué)生自讀課文，體會(huì)課文的美。2.學(xué)生自讀課文勾劃出優(yōu)美詞句，說(shuō)出美在什么地方。過(guò)渡：經(jīng)過(guò)這樣一番描寫，再加上同學(xué)們有感情地朗讀，這讓我們感到頤和園更美了！今天我們利用利用相關(guān)圖片、錄像、文字資料，自己來(lái)做導(dǎo)游，把美麗的景色描述出來(lái)。
三、聘請(qǐng)小導(dǎo)游。1.分組：長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山和昆明湖三個(gè)導(dǎo)游小組。2.推選“頤和園小園長(zhǎng)”。3.學(xué)生自學(xué)課文，下面請(qǐng)小導(dǎo)游們到頤和園的課文“網(wǎng)站”上去收集資料，制作一份導(dǎo)游小報(bào)，向游客解說(shuō)！（要求：每一小組的同學(xué)分工合作共同完成，制作好以后推薦一名同學(xué)進(jìn)行解說(shuō)）學(xué)生通過(guò)自主查閱、協(xié)作交流，共同制作一份“導(dǎo)游報(bào)”理解課文內(nèi)容。
四、展示匯報(bào)，協(xié)作交流，演、講結(jié)合，理解課文內(nèi)容。過(guò)渡：我們現(xiàn)在就跟隨小導(dǎo)游，去“頤和園”領(lǐng)略無(wú)限的風(fēng)光。
1.學(xué)習(xí)第二自然段（長(zhǎng)廊）。（1）組長(zhǎng)匯報(bào)。（邊講邊演示）（2）其他學(xué)生對(duì)導(dǎo)游的解說(shuō)進(jìn)行評(píng)價(jià)。（3）組員補(bǔ)充。（4）理解課文內(nèi)容：① 通過(guò)導(dǎo)游的講解，長(zhǎng)廊給你印象最深的是什么？（長(zhǎng)）②長(zhǎng)廊還有哪些美麗的景色？（電腦演示幫助理解）“幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的”我們可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容？（千姿百態(tài)、各不相同……）③ 如果此時(shí)此刻你就站在長(zhǎng)廊的一頭，會(huì)看到什么？（向前看……向上看……向兩旁看……）（5）“游客”質(zhì)疑，“導(dǎo)游”解答。通過(guò)第二自然段的學(xué)習(xí)，讓我們感受到了長(zhǎng)廊很美，為什么作者這樣描寫就讓我們感到長(zhǎng)廊更美了呢？（用詞準(zhǔn)確，抓住特點(diǎn)來(lái)描寫；按一定的順序來(lái)寫：從下→上→兩旁。寫出了感受）過(guò)渡：在長(zhǎng)廊參觀真是美不勝收。我們不僅能看到五彩繽粉的彩畫，聞到淡淡的花香，還能享受微風(fēng)的輕拂。
2.第三自然段。（萬(wàn)壽山）（1）導(dǎo)游解說(shuō)。（山上景物）（2）對(duì)導(dǎo)游的解說(shuō)進(jìn)行評(píng)價(jià)。（3）通過(guò)導(dǎo)游的解說(shuō)你知道萬(wàn)壽山上有哪些著名的景點(diǎn)？你覺得這些怎樣？（4）質(zhì)疑理解“聳立”的含義。（5）“游客”質(zhì)疑，“導(dǎo)游”解答。過(guò)渡：那琉璃瓦光滑、透亮，而且是黃的，在陽(yáng)光的照耀下閃閃發(fā)光。那排云殿，一排排宮殿富麗典雅，光彩奪目。真是雄偉壯麗！
4.第四自然段。（在萬(wàn)壽山上鳥瞰）（學(xué)生分小組自主學(xué)習(xí)）過(guò)渡：要是登上萬(wàn)壽山，在山上俯看整個(gè)頤和園的景色那將是怎樣一番情景呢？
（1）導(dǎo)游解說(shuō)。（2）指導(dǎo)質(zhì)疑品讀：蔥郁的樹叢……………朱紅的宮墻。“蔥郁”是什么意思！蔥郁的樹叢讓你感受到了什么？（反復(fù)朗讀）品讀：昆明湖…………一塊碧玉。作者抓住了昆明湖的什么特點(diǎn)來(lái)寫？（靜、綠）用什么方法來(lái)描寫的？（比喻）這樣描寫你覺得怎樣？（美）現(xiàn)在我們就通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)昆明湖的美吧！（重點(diǎn)輕讀：靜、一鏡子、綠、一碧玉）品讀：此時(shí)此刻……滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)痕跡。（體會(huì)“滑”的含義。）（3）教師：在萬(wàn)壽山上能觀賞到這么美的景色，真讓我們大飽眼福。把不懂的問題提出來(lái)，看看小導(dǎo)游會(huì)怎樣給我們解說(shuō)呢！（4）“游客”質(zhì)疑，“導(dǎo)游”解答。過(guò)渡：水平如鏡的昆明湖倒映著翠綠的柳條，湖水顯得更綠了。置身這樣的環(huán)境中讓我們感到如入仙境，下面就請(qǐng)昆明湖的小導(dǎo)游們帶我們?nèi)ビ斡[。
5.學(xué)習(xí)第五段。（1）小導(dǎo)游解說(shuō)。每位導(dǎo)游只抓一處景物來(lái)講解：歷史──17孔橋-小島……（2）重點(diǎn)講解17孔橋：昆明湖上著名的景點(diǎn)是什么？它有什么特點(diǎn)呢？學(xué)生讀后回答（洞多，柱子多，獅子多）。（3）“游客”質(zhì)疑，“導(dǎo)游”解答。教師：剛才我們隨著導(dǎo)游在頤和園里細(xì)細(xì)地游覽了一番。那你最喜歡哪處景物呢？請(qǐng)你用一句或幾句話寫出你的感受。（學(xué)生寫好后）下面我就以“畫龍點(diǎn)睛一句話”為題比賽，贊美一下頤和園，來(lái)交流一下自己的美好感受吧。
五、教師總結(jié)：今天我們?cè)陬U和園里作了一次免費(fèi)旅游。頤和園那絢麗多姿的美景讓人留連忘返，小導(dǎo)游們精彩美妙的解說(shuō)更讓我們領(lǐng)略到了頤和園的無(wú)窮魅力。我們祖國(guó)有這樣秀麗的景色、瑰麗無(wú)比的歷史文化，真讓我們感到驕傲自豪。
課后老師的評(píng)價(jià)是：體現(xiàn)了新課改精神，讓學(xué)生在自學(xué)、探究、合作學(xué)習(xí)的體驗(yàn)中獲得了閱讀的樂趣，使語(yǔ)文課做到了人文性與工具性的有機(jī)統(tǒng)一。反思這次教學(xué)，是在新課改的大背景下設(shè)計(jì)的，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為策略，注重引導(dǎo)學(xué)生在閱讀期待中體驗(yàn)，在閱讀體驗(yàn)中反思，在閱讀批判中超越文本。課堂上，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)凸現(xiàn)了學(xué)生閱讀體驗(yàn)的過(guò)程。閱讀教學(xué)不僅要引導(dǎo)學(xué)生讀懂文本內(nèi)容，還要使學(xué)生領(lǐng)悟文本的語(yǔ)言藝術(shù)和表達(dá)方法，同時(shí)還要教學(xué)生怎樣會(huì)讀會(huì)寫，表達(dá)自己的獨(dú)特感受、體驗(yàn)。教者應(yīng)該及時(shí)組織有效的合作、討論、交流活動(dòng)，促使學(xué)生多角度地去思索、梳理、表述自己的見解，學(xué)會(huì)傾聽、理解他人的想法，在相互接納、贊賞、爭(zhēng)辯、互助的過(guò)程中了解問題的不同側(cè)面，反思自己的感悟，取他人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。這正是：三游《頤和園》，“柳暗花明舞春風(fēng)”。
回顧三次執(zhí)教《頤和園》，時(shí)間不同，要求不同，策略不同，方法不同。但有一點(diǎn)啟示，就是語(yǔ)文教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新。語(yǔ)文教學(xué)是一門科學(xué)，科學(xué)需要研究；語(yǔ)文教學(xué)是一門藝術(shù)，藝術(shù)需要?jiǎng)?chuàng)新。語(yǔ)文難教，正因?yàn)槠潆y，才有探究的價(jià)值，才更需要?jiǎng)?chuàng)新的探索。新課改的課堂教學(xué)是不完美的藝術(shù)，但正因?yàn)槿绱耍覀兏鼞?yīng)該不斷的充實(shí)自己使自己的教學(xué)少一些缺失，少一些遺憾，為學(xué)生多留一些問號(hào)、省略號(hào)，而不是句號(hào)、感嘆號(hào)。
頤和園教案 篇3
一、導(dǎo)課
請(qǐng)同學(xué)們背唐詩(shī)，老師引語(yǔ)：“校園里瑯瑯的讀書聲，是最美的音樂!同學(xué)們，你們給了老師最美的享受，謝謝你們!這節(jié)課，老師想和你們一同去游覽一座美麗的園林，請(qǐng)看背投。”
二、看景
1、讓同學(xué)們仔細(xì)看影片。
2、看完后你想說(shuō)什么?
(美)
三、聽景
1、下面請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽老師讀讀課文。
(老師配樂朗讀課文)
2、聽完后你有什么想說(shuō)的?
(比看到的更美，因?yàn)榭梢约由献约旱南胂瘛?
引語(yǔ)：是的，俗話說(shuō)“看景不如聽景”看來(lái)還是有道理的，但是要想有更美好的感受我們還是來(lái)讀景，看看我們有什么收獲。
四、讀景
1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們，把在家預(yù)習(xí)時(shí)候圈畫出來(lái)的詞語(yǔ)讀一讀，準(zhǔn)備把自己喜歡的詞語(yǔ)介紹給其他同學(xué)。
2、班內(nèi)交流。
3、在小組內(nèi)交流，也可以找自己的好伙伴交流，也可以找老師交流。
4、默讀課文，用筆圈畫出自己喜歡的句子。并且想一想自己為什么喜歡，準(zhǔn)備給同學(xué)交流。
5、班內(nèi)交流。
(示范)
正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)痕跡。
(幻燈出示)
分析：這句話寫出了湖面的平靜和湖水的碧綠，寫出了昆明湖的美麗。
誰(shuí)能把自己體會(huì)到的通過(guò)自己的讀給讀出來(lái)?
指導(dǎo)朗讀。
6、你還畫了哪些句子?給同學(xué)們說(shuō)說(shuō)。
7、自己把自己喜歡的句子有感情地大聲讀出來(lái)。
五、說(shuō)景
通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們同學(xué)們走進(jìn)了語(yǔ)言文字中，更深一步體會(huì)到了景色的美麗。下面讓我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)景吧!
把自己喜歡的段落，試著用解說(shuō)的形式給同學(xué)介紹。
六、拓展
通過(guò)主題學(xué)習(xí)，把自己喜歡的景點(diǎn)運(yùn)用多種形式，準(zhǔn)備給同學(xué)介紹。推薦自己的旅游路線。
這篇課文在施教過(guò)程中，我明顯感到學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解領(lǐng)悟能力，有個(gè)很好的展現(xiàn)過(guò)程。看景，在于創(chuàng)設(shè)情境，喚醒學(xué)生頭腦中的相關(guān)資源，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。聽景，讓學(xué)生在美妙的音樂中展開自己想象的翅膀(這里的想象是建立在相關(guān)的情境之中，建立在相關(guān)的語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)之上的，不是毫無(wú)邊際的天馬行空)，其實(shí)這是對(duì)于文本的創(chuàng)造性閱讀。讀景，讓學(xué)生披文入情，真正感受語(yǔ)言文字的美麗，陶冶熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的情操，達(dá)到文字情感的教育效果。(筆者認(rèn)為，漢語(yǔ)不僅僅是我們用來(lái)了解和表達(dá)我們周圍世界的工具，他還包含著濃郁的愛國(guó)情節(jié)。奴化教育首先就是從文化載體的文字入手的，《最后一課》給我們的啟示。還有很多著名的特級(jí)教師都很重視對(duì)于文字情感的培養(yǎng)，《課標(biāo)》也有闡述。)說(shuō)景，則是語(yǔ)言的運(yùn)用。
頤和園教案 篇4
教學(xué)目的：
一、學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
二、能按照課文所瀏覽順序，練習(xí)給課文分段。
三、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字。理解詞句，會(huì)用聳立和隱隱約約2個(gè)詞語(yǔ)造句。
四、有感情地朗讀課文。背誦第2、4自然段。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，按照瀏覽順序給課文分段。
教學(xué)準(zhǔn)備：
幻燈片、錄音機(jī)
教學(xué)課時(shí)：
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
一、初社課文，理解課文內(nèi)容。
二、學(xué)會(huì)本課14
個(gè)生字和12個(gè)新詞。
三、練習(xí)按作者的瀏覽順序給課文分段
教學(xué)重難點(diǎn)：
一、學(xué)會(huì)全課14個(gè)生字和12個(gè)新詞。
二、練習(xí)用不同的方法給課文分段
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
二、出示幻燈片，認(rèn)識(shí)頤和園的幾個(gè)著名，從直觀入手，對(duì)頤和園的美景先有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。（有條件的可以給學(xué)生播放有關(guān)頤和園的風(fēng)景教學(xué)錄相片。或出示一組有關(guān)頤和園名勝風(fēng)光圖片。）
三、學(xué)生輕聲讀課文，用筆標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段；劃出本課的生字和新詞。
四、學(xué)習(xí)生字新詞。
1、學(xué)習(xí)生字：識(shí)字教學(xué)的要求是讀準(zhǔn)字音、記清字形、了解字義。會(huì)給生字組詞。
（1）利用漢語(yǔ)拼音，讀準(zhǔn)字音。
重點(diǎn)指導(dǎo)：栽、爽、蔥、朱、賞的讀音。
（2）用多種方法記憶字形。
拆合法：殿、昆、爽、蔥、郁、堤、雕；形聲字：閣、煌、廊、蔥；數(shù)筆畫：漆、朱；突出強(qiáng)調(diào)：殿、廊、蔥、爽、漆。
（3）借助字典理解字義、詞義；也可以幫助學(xué)生識(shí)字教師要重視培養(yǎng)學(xué)生使用工具書的這種能力。
2、解釋詞語(yǔ)：
神清氣爽：形容人頭腦清醒，精神爽快。
金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。
姿態(tài)不一：樣子各不相同。
琉璃瓦：內(nèi)層有較好的黏土，表面用琉璃燒制成的瓦。形狀像半邊粗竹筒，外部多是綠色或金黃色，鮮艷、發(fā)光，多用來(lái)鋪宮殿或廟宇的屋頂。
橫檻：本課指橫嵌的長(zhǎng)方形欄板。
宮殿：帝王居住的高大華麗的房屋。
遠(yuǎn)眺：往遠(yuǎn)處看。
畫舫：裝飾華美、專供游人乘坐的船。
蔥郁：青翠茂密。
五、齊讀課文，初步了解課文內(nèi)容。讓學(xué)生質(zhì)疑問難，在教學(xué)過(guò)程中解決學(xué)生中疑難問題，做到講其所當(dāng)講。
六、用不同方法給課文分段。
1、用自然段歸并法給課文分段。
（1）默讀課文，思考：每個(gè)自然段主要講的是什么？位置想念的自然段哪些聯(lián)系比較緊密？（第3、4自然段的聯(lián)系就很緊密。第3自然段寫的是作者站在萬(wàn)壽山腳下，抬頭仰望看到的景色；第自然段寫的是作者在萬(wàn)壽山上看到的景色。我們可以把第3、4自然段合并為一段。這種分段的方法叫自然段歸并法。）
（2）利用自然段歸并法給課文分段，學(xué)生講座后，教師歸納訂正，其分段結(jié)果是：一（第1自然段）；二（第3、4自然段）；四（第6自然段）；五（第6自然段）。
2、按照作者的瀏覽順序給課文分段：
（1）默讀課文，看作者寫了頤和園哪些地方的景色：（長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山佛香閣、昆明湖十七孔橋。）
（2）看書上的插嵊或出示風(fēng)光圖片從感性上領(lǐng)略頤和園幾處景觀的美景。
（3）從課文中找出能夠體現(xiàn)作者瀏覽順序的句子。體會(huì)它們?cè)谡n文中的作用。
進(jìn)了頤和園的大門，繞過(guò)大殿，就到有名的長(zhǎng)廊。
走完長(zhǎng)廊，就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下。
登上萬(wàn)壽山，
在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。
從萬(wàn)壽山焉下來(lái)，就是昆明湖。
寫作順序：長(zhǎng)廊──萬(wàn)壽山──昆明湖
（4）兩種劃分方法進(jìn)行比較：自然段歸并法適用于任何一篇課文，應(yīng)用范圍廣，在理解了各個(gè)自然段的內(nèi)容的基礎(chǔ)上才能運(yùn)用自然段歸并法比較費(fèi)時(shí)費(fèi)力；按窨不同位置分段，適用于游記，參觀訪問記，寫活動(dòng)的文章，應(yīng)用范圍較窄，但具有方便、快捷的優(yōu)點(diǎn)。
七、學(xué)法指導(dǎo)：教會(huì)學(xué)生如何給課文分段。
1、分段的方法步驟：
（1）通讀全文，理解課文內(nèi)容，確定分段依據(jù)。
（2）細(xì)讀每個(gè)1自然段，弄懂每個(gè)自然段的意思，看課文有沒有可幫助我們給課文分段的標(biāo)志。
（3）精讀全文，按照分段的依據(jù)，正確標(biāo)出段落的起止。
2、分段的依據(jù)：
（1）按時(shí)間順序分段。
（2）按事情發(fā)展順序分段。
（3）按不同位置分段。
（4）按組織材料的邏輯關(guān)系分段。
總分式（總──分，總──分──總，分──總）
順承段式
并列段式
因果段式
轉(zhuǎn)折段式
遞進(jìn)段式
點(diǎn)面段式（先概括后具體的段式）
3、分段標(biāo)志：
（1）以時(shí)間詞語(yǔ)為分段標(biāo)志。
（2）以地點(diǎn)詞語(yǔ)為分段標(biāo)志。
（3）以總起、總結(jié)的句段為分段標(biāo)志。
（4）以過(guò)渡句、段為分段標(biāo)志。
4、指導(dǎo)學(xué)生理解運(yùn)用。
八、作業(yè)。
1、抄寫生字新詞。
2、練習(xí)朗讀課文，背誦課文第2、4自然段。
4、思考課后題。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：課文內(nèi)容。
教學(xué)要求：
一、圖文對(duì)照，學(xué)習(xí)課文，課文內(nèi)容；了解頤和園里長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山佛香閣這幾處景觀的景色特點(diǎn)；學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。
二、會(huì)解答課后思考·練習(xí)題。
三、能有感情地朗讀課文，試背課文第2、4兩個(gè)自然段。
教學(xué)重難點(diǎn)：
一、體會(huì)作者是如何抓住景物特點(diǎn)來(lái)寫具體的。
二、憑借課文內(nèi)容，陶冶學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
今天，我想帶大家到一個(gè)美麗的地方玩，板書：頤和園。頤和園大家去過(guò)或聽過(guò)嗎？它可是一個(gè)皇家園林，里面的湖光山色，亭臺(tái)閣榭、長(zhǎng)廊石橋美不勝數(shù)，叫人贊不絕口。這樣說(shuō)你們一定不相信，那我們隨著作者的足跡到頤和園里一游吧。
1、齊讀課文，幻燈出示提問：
（1）頤和園給大家一個(gè)什么樣的總體印象？（課文第一句）
（2）大家有什么希望？為什么會(huì)有這樣的想法？
2、解決第1、6自然段。
3、學(xué)生回答幻燈出示的問題后板書。（紅紙條出示：總體印象，呼應(yīng)；黃粉筆寫出美麗的大公園，細(xì)細(xì)去游賞）
過(guò)渡引入課文：那我們就進(jìn)去游賞一番吧，不過(guò)我應(yīng)該給大家個(gè)游覽路線吧，（紅紙條出示：游覽順序）大家也來(lái)幫我提個(gè)建議吧。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出課文中的游覽順序。
二、明確作者的瀏覽順序。
紙條出示：長(zhǎng)廊è萬(wàn)壽山è昆明湖
過(guò)渡：有了個(gè)順序，那我們就進(jìn)頤和園的大門吧。
三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第二段。
1、導(dǎo)：掛圖出示長(zhǎng)廊，大家看到了什么？那請(qǐng)第一組的同學(xué)告訴大家說(shuō)你們看到了什么？
引導(dǎo)好小組朗讀第二段，不過(guò)，我這倒要請(qǐng)大家再思考討論：
幻燈出示（括號(hào)里的內(nèi)容不用）
1、我們是怎樣來(lái)到長(zhǎng)廊的？（引導(dǎo)明白地方過(guò)渡，指明位置）2、長(zhǎng)廊的特點(diǎn)是什么？要怎樣說(shuō)明？（長(zhǎng)、精工雕琢，長(zhǎng)用了數(shù)字來(lái)說(shuō)明，重點(diǎn)詞作概括。精工雕琢就用了五彩的畫，幾千幅畫沒有哪兩幅相同。）3、怎樣才能把長(zhǎng)廊這處景觀具體描繪出來(lái)？（揭示分層的提要）從整體上和外部介紹長(zhǎng)廊；從內(nèi)部介紹長(zhǎng)廊；講清長(zhǎng)廊兩旁情況。
2、大家還沒忘記第一組同學(xué)講的長(zhǎng)廊的內(nèi)容吧。那大家把它分層理解一下：第一層是第1、2句；第二層是第3句；第三層是第4、5句。
3、逐層學(xué)習(xí)。
（1）從外部上大家抓住了哪些重點(diǎn)詞語(yǔ)呢？我想請(qǐng)人在紙條上寫出來(lái)后出示。（或讓學(xué)生說(shuō)，用先準(zhǔn)備好的紙條出示）藍(lán)粉筆板書：外部
（2）那么內(nèi)部呢？我同樣想請(qǐng)人幫忙給寫下來(lái)。（引導(dǎo)出：彩畫各異）
（3）還有兩旁又是怎樣？（栽滿花木）
4、練習(xí)有感情地朗讀。
游完長(zhǎng)廊請(qǐng)大家再有感情地把長(zhǎng)廊的美說(shuō)一說(shuō)。其實(shí)是朗讀第二段。
5、過(guò)渡：長(zhǎng)廊如此地景致逼人，叫人不由得很想快點(diǎn)到下個(gè)景點(diǎn)游覽。
四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段。
1、快點(diǎn)跟上，現(xiàn)在來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下，抬頭看一看都有了哪些景觀？（出示掛圖）它們各是怎樣的？二組游者你們來(lái)說(shuō)說(shuō)，三組的朋友別心急，聽聽后你們?cè)偕蠅凵娇纯矗匀灰瞾?lái)給大家說(shuō)一說(shuō)。
幻燈出示思考：
1、萬(wàn)壽山腳下，抬頭看一看都有了哪些景觀？它們各是怎樣的？2、登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向不同的三個(gè)方向望，分別看到了什么？
這樣的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生更好地讀書。讓學(xué)生從書中尋找答案，組織好語(yǔ)言，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。讓學(xué)生多讀、多說(shuō)，以便形成能力。
2、學(xué)生回答，指導(dǎo)理解的建筑輝煌。
藍(lán)板書：山上
山下
紙條出示：佛香閣
排云殿
下望
綠樹掩房
前面
昆明湖靜、綠
遠(yuǎn)眺
古城白塔
3、四組的游者好像很想說(shuō)，那就再加點(diǎn)感情說(shuō)一說(shuō)。
4、這萬(wàn)壽山下的景色多美啊，大家剛才說(shuō)得多生動(dòng)能記得住嗎？我們?cè)倏匆豢矗瑥陌鍟兄笇?dǎo)。
5、過(guò)渡：萬(wàn)壽山、昆明湖是山水相擁，魅力無(wú)窮，大家再下來(lái)玩玩昆明湖吧。怎么又是誰(shuí)在大發(fā)贊美之詞。大家邊聽邊游覽吧。
五、學(xué)習(xí)課文第四段。
1、出掛圖放錄音。我相請(qǐng)大家也討論討論：
幻燈出示：昆明湖畔都看到了哪些景物？哪些重點(diǎn)地了
（長(zhǎng)長(zhǎng)的堤岸，幾座樣式不同的石橋、倒垂的楊柳；湖心小島，十七孔橋。）
2、聽錄音后問：哪位心明眼快的游者能說(shuō)一說(shuō)你看到了哪些景物？指名說(shuō)出。
3、指導(dǎo)理解。
（1）大家看那與堤岸相連的石橋是怎樣的？?jī)砂兜臈盍质窃鯓拥模浚ㄒ龑?dǎo)出橋異樹多，紙條出示）
（2）那么遠(yuǎn)的湖心小島，誰(shuí)又能看得到什么呢？
（3）那最引人注目的還是十七孔橋，你看欄桿那都是什么？你想到什么（引導(dǎo)出柱多獅雜，紙條出示；并說(shuō)明這樣的石雕還有長(zhǎng)廊好彩畫充分顯示出我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。）
4、如此的美景，先人們?nèi)绱说妮x煌成績(jī)讓大家感動(dòng)，那么我們帶著感情再贊一贊。指導(dǎo)讀第5自然段。
六、小結(jié)：游覽到這后，全程路線圓滿結(jié)束。大家還有什么要說(shuō)的嗎？當(dāng)然要贊美一下（引導(dǎo)說(shuō)出最后的一段）并紅紙條出示：贊美放在紅紙條的呼應(yīng)前，黃板書：美景說(shuō)不盡
七、默讀課文，總結(jié)全文體會(huì)游記這類文章的寫作方法。
1、按照一定的順序?qū)憽?/p>
2、運(yùn)用好過(guò)渡句，交待清楚游覽順序。
3、抓住景物特點(diǎn)分層次寫具體。紅紙條再出示：抓住景物
4、選擇有代表性景物來(lái)寫。
八、作業(yè)。
1、讀熟課文。
2、完成課后題。
板書設(shè)計(jì)：
10、頤和園
總體印象
美麗的大公園
游覽順序
抓住景物
外部：綠柱紅欄望不到頭內(nèi)部：彩畫各異兩旁：栽滿花木
佛香閣山上：排云殿下望
綠樹掩房山下：前面
湖靜又綠遠(yuǎn)眺
古城白塔
堤岸：橋異樹多湖心小島十七孔橋：柱多獅雜
贊美
呼應(yīng)
美景說(shuō)不盡
細(xì)細(xì)去游賞
頤和園教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)本課的11個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的7個(gè)。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解頤和園美麗的景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。
4、學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、讓學(xué)生了解頤和園的美麗景觀，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)民族自豪感。
2、學(xué)習(xí)本課按照瀏覽的順序記敘，抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
二、整體感知課文內(nèi)容
1、提出自學(xué)要求：
⑴ 自由朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。
⑵ 標(biāo)出生字在文中的位置，理解詞語(yǔ)意思并想辦法記住生字。
⑶ 在文中標(biāo)出作者描寫了頤和園的哪些景點(diǎn)。
2、檢查自學(xué)情況：
⑴ 指名朗讀課文。
⑵ 學(xué)生匯報(bào)怎樣記住生字的字音和字形的。
⑶ 匯報(bào)作者所描寫的頤和園的景點(diǎn)。
⑷ 匯報(bào)自己通過(guò)努力弄明白了什么，還有哪些不理解的地方。
3、指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)：
⑴ 把課文第二至第五自然段每段開頭的第一個(gè)句子畫下來(lái)，再讀讀課文，想想作者是按什么順序介紹頤和園的。
⑵ 認(rèn)真讀讀每個(gè)自然段，想想作者抓住了每個(gè)景點(diǎn)的什么特點(diǎn)，向大家介紹。
⑶ 將自學(xué)過(guò)程中還不理解的問題在小組內(nèi)提出。
4、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：
⑴ 說(shuō)說(shuō)作者是按什么順序介紹頤和園的。
⑵ 作者向我們介紹了每一處景點(diǎn)的什么特點(diǎn)？
三、學(xué)習(xí)第一自然段和最后一個(gè)自然段
1、讀了課文，你覺得頤和園給你留下的總的印象是怎樣的？課文哪個(gè)部分很明確地為我們指出來(lái)了？
2、指導(dǎo)朗讀，注意突出大和美。
四、總結(jié)
五、要認(rèn)的字，練習(xí)要寫鞏固的字
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)，引入新課
二、學(xué)習(xí)第二自然段
1、一進(jìn)入頤和園的大門，繞過(guò)大殿，長(zhǎng)廊就展現(xiàn)在我們眼前了。
2、學(xué)生匯報(bào)：
⑴ 長(zhǎng)廊最突出的特點(diǎn)是什么？你是怎么體會(huì)到的？
⑵ 長(zhǎng)廊還有什么特點(diǎn)？
⑶ 結(jié)合理解“神清氣爽”。
⑷ 指導(dǎo)朗讀。
三、學(xué)習(xí)第三自然段
1、走完長(zhǎng)廊，就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下。這一自然段作者又向我們介紹了什么呢？請(qǐng)大家默讀第三自然段。
2、通過(guò)這一自然段你讀懂了什么？
3、指導(dǎo)朗讀：
強(qiáng)調(diào)“閃閃發(fā)光”和“金碧輝煌”。
四、學(xué)習(xí)第四自然段
1、一轉(zhuǎn)眼，就登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向下望，作者又看到了什么？默讀課文第四自然段。
2、作者向我們介紹這些景物分別抓住了它們的什么特點(diǎn)？
3、這一自然段作者是按什么順序來(lái)描寫的？
4、指導(dǎo)朗讀。
五、學(xué)習(xí)第五自然段
從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是昆明湖。到了昆明湖，你又看到了什么？
1、自讀第五自然段，用自己的話說(shuō)說(shuō)你都看到了什么。
2、從課文的描寫中，你能看出十七孔橋有什么特點(diǎn)嗎？
3、指導(dǎo)朗讀。
六、朗讀全文
七、完成思考練習(xí)
八、練習(xí)
學(xué)習(xí)作者的敘述順序和抓住特點(diǎn)介紹景物的表達(dá)方法，練習(xí)向你的家人或朋友介紹一處你熟悉的景物。
【板書設(shè)計(jì)】
18、頤和園
廊內(nèi)——綠柱 紅欄 五彩畫
長(zhǎng)廊：長(zhǎng)（700多米）
廊外——花木盛開 微風(fēng)輕爽
山下看：佛香閣 排云殿
萬(wàn)壽山
山上望：瓦頂宮墻 昆明湖 游船畫舫 城樓白塔
美麗的大花園 堤岸 楊柳 石橋
昆明湖 湖心島 蔥郁 宮殿
十七孔橋 石柱 石獅
頤和園教案 篇6
頤和園
教學(xué)要求
1.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解頤和園美麗的景色；培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣和增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
2.按照課文所記敘的游覽順序，給課文分段。
3.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，會(huì)用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)造句。
4.有感情地朗讀課文。背誦第2、4自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
1.理解課文內(nèi)容，陶冶愛美情趣，受到民族自豪感的教育。
2.練習(xí)給課文分段。
教學(xué)難點(diǎn)
作者是按怎樣的順序介紹頤和園的；課文的每個(gè)自然段主要講的是什么；哪些自然段聯(lián)系比較緊密。
教學(xué)時(shí)間
3課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
圖、投影片、錄音機(jī)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
同學(xué)們都知道頤和園吧，你們一定會(huì)很喜歡這個(gè)又大又美麗的公園。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文就像展開的一幅畫卷，把園內(nèi)的湖光山色，亭臺(tái)閣榭、長(zhǎng)廊石橋等景物生動(dòng)地描繪出來(lái)。我們隨著筆者一同前往中外聞名的頤和園，看看作者是按什么順序介紹園內(nèi)的美景？
（教師板書課題。）
二、認(rèn)真讀文，理清脈絡(luò)
（一）學(xué)生出聲自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音；劃出不懂的詞語(yǔ)；標(biāo)出本文共有幾個(gè)自然段。
（二）請(qǐng)6名同學(xué)按自然段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
思考：作者游覽的順序是什么？
（三）說(shuō)一說(shuō)每個(gè)自然段的意思？這實(shí)際上也是作者游覽的順序。
第2自然段講長(zhǎng)廊的景色。
第3自然段講在萬(wàn)壽山腳下看到的景色。
第4自然段講登上萬(wàn)壽山看到的景色。
第5自然段講在昆明湖畔看到的景色。
第1自然段講對(duì)頤和園總的印象。
第6自然段和第1自然段相呼應(yīng)，表達(dá)了作者贊美之情。
（四）試著給課文分段，討論。
討論結(jié)果：3、4自然段都是寫在萬(wàn)壽山看到的景色，可以合并為一段。
（五）.總結(jié)全文共分5段。
本文是按游覽的順序?qū)懗鲱U和園的美麗。
三、朗讀課文，劃句欣賞
同學(xué)們，頤和園的風(fēng)景美嗎？你怎么知道的？
（一）以開火車的形式，每人讀一段課文。其他同學(xué)邊聽邊認(rèn)真看書，注意描寫景色的句子。
（二）自己快速默讀，邊讀邊找并劃出描寫美麗景色的句子。
（三）在學(xué)生發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，教師投影。指名讀或齊讀，欣賞頤和園景點(diǎn)之美。
如：正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。
小結(jié)：本課時(shí)從預(yù)習(xí)入手，著重在初讀課文的基礎(chǔ)上，知道有6個(gè)自然段，又用同并異分的方法將課文分為5段。
頤和園教案 篇7
教學(xué)要求：
1.讓學(xué)生了解頤和園美麗的景色，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
2.利用校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)自主查尋收集資料拓寬學(xué)生的視野，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)頤和園的了解。逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。
4.按課文記敘的游覽順序，練習(xí)給課文分段。理解課文重點(diǎn)詞句，會(huì)用“聳立”“隱隱約約”造句。
5.有感情地朗讀課文。背誦課文二、四自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，陶冶愛美情趣，受到民族自豪感的教育；利用網(wǎng)絡(luò)自主查尋，拓寬學(xué)生視野。
教學(xué)難點(diǎn)：
小導(dǎo)游介紹頤和園，能用流暢的語(yǔ)言表述出來(lái)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
網(wǎng)絡(luò)多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：
三課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:
學(xué)習(xí)生字新詞。朗讀課文了解課文內(nèi)容，給課文分段并概括段落大意。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、介紹頤和園的有關(guān)資料。
二、朗讀課文了解課文內(nèi)容。
⑴自瀆課文。思考：作者抓住頤和園那些景物來(lái)描寫的？
⑵分自然段朗讀課文。思考：每一自然段描寫的是什么？（段意）
三、學(xué)習(xí)生字新詞。理解：聳立、掩映、神清氣爽、隱隱約約、蔥郁等詞的含義。
四、給課文分段并概括段意。（可分三段也可分六段）
五、抄寫生字詞。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容。小導(dǎo)游介紹頤和園。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：頤和園是我國(guó)首都一處著名的景點(diǎn)那里歷史悠久、景色怡人，是旅游觀光的好去處。昨天，同學(xué)們隨老師走馬觀花初游了頤和園，已經(jīng)領(lǐng)略到了頤和園的美。誰(shuí)來(lái)回憶，昨天的游覽路線？
二、出示游覽圖，復(fù)習(xí)課文描寫順序。
（學(xué)生復(fù)述，教師電腦演示）
提問：初游頤和園，你感覺怎樣？（美）課文一開始是怎樣寫的？（讀課文第一段）作者是怎樣描寫這些美麗的景色？
三、學(xué)生自讀課文，摘抄優(yōu)美詞句，體會(huì)課文的美。
1.學(xué)生自讀課文勾劃出優(yōu)美詞句，說(shuō)出美在什么地方。
2.電腦輸入，感情朗讀。
過(guò)渡：經(jīng)過(guò)這樣一番描寫，再加上同學(xué)們有感情地朗讀，這讓我們感到頤和園更美了！
四、指導(dǎo)學(xué)法，明確學(xué)習(xí)目的，體現(xiàn)學(xué)生的自主性。
1、出示學(xué)習(xí)方法：
⑴讀：找出描寫頤和園的優(yōu)美語(yǔ)句有感情地朗讀。
⑵看：利用校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)查看相關(guān)圖片、錄象、文字資料。
⑶講：自己來(lái)作導(dǎo)游把美麗的景色描述出來(lái)。
2、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你想解決些什么問題呢？
五、聘請(qǐng)小導(dǎo)游。
1、分組：長(zhǎng)廊萬(wàn)壽山昆明湖
2、推選“頤和園小園長(zhǎng)”。
3、師：下面請(qǐng)小導(dǎo)游們到頤和園的.網(wǎng)站上去收集資料，制作一份電子簡(jiǎn)報(bào)，
向游客解說(shuō)！（電腦出示制作步驟）（請(qǐng)學(xué)生讀）
制作步驟：
㈠網(wǎng)絡(luò)瀏覽查尋相關(guān)資料。
㈡復(fù)制圖片摘抄文本。
㈢利用收集到的資料寫導(dǎo)游詞。
（要求：每一小組的同學(xué)分工合作共同完成，制作好以后推薦一名同學(xué)進(jìn)行解說(shuō)）
六、網(wǎng)絡(luò)瀏覽查尋，理解課文內(nèi)容。
七、展示匯報(bào)，協(xié)作交流，演、講結(jié)合，理解課文內(nèi)容。（重點(diǎn)：二、四自然段）
過(guò)渡：我們現(xiàn)在就跟隨小導(dǎo)游，去“頤和園”領(lǐng)略無(wú)限的風(fēng)光。
（一）團(tuán)長(zhǎng)介紹（歷史等背景資料）
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。（長(zhǎng)廊）
1.組長(zhǎng)匯報(bào)。（邊講邊演示）
2.對(duì)導(dǎo)游的解說(shuō)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3.組員補(bǔ)充。
頤和園教案 篇8
教材分析：
《頤和園》是一篇寫景的游記。作者按照游覽的順序，用生動(dòng)的語(yǔ)言、準(zhǔn)確的詞匯、恰當(dāng)?shù)谋扔鳎佻F(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色，字里行間流露出喜愛之情，是一篇培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的好文章。也是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感的好教材。課文重點(diǎn)段落是二、四自然段，學(xué)生不易把握的是介紹的景物較多，比較分散。同時(shí)作者對(duì)頤和園中的景物只進(jìn)行概括性的描述較為抽象，學(xué)生對(duì)頤和園景物沒有感性認(rèn)識(shí)，不容易理解
學(xué)情分析：
學(xué)生對(duì)于游記感知不多，寫作手法接觸較少，應(yīng)加以指導(dǎo)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的11個(gè)會(huì)寫。正確讀寫：“大殿、長(zhǎng)廊、綠漆、神清氣爽、金碧輝煌、堤岸、隱隱約約”等詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容，了解敘述的順序。
3、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。
4、了解祖國(guó)燦爛的文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。
5、學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，了解2至5自然段開頭一句的作用，理清文章的寫作順序。
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦課文，積累、運(yùn)用語(yǔ)言。
訓(xùn)練重點(diǎn)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者按游覽地點(diǎn)變化、抓住特點(diǎn)寫景的方法。
教學(xué)用具：
多媒體課件
第一課時(shí)
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、導(dǎo)入新課
(出示頤和園全景圖)
同學(xué)們，在我們首都北京的西北郊有一座世界聞名的皇家園林，你們知道是哪里嗎?
教師板書課題并強(qiáng)調(diào)“頤”的筆順。
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
(1)、朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文中的句子。
(2)、讀課文，想想作者是按什么順序來(lái)寫頤和園的?
(3)、再讀課文，小組自己解決有關(guān)詞語(yǔ)方面的問題。提出不懂的問題。
(4)、能結(jié)合對(duì)課文的學(xué)習(xí)，展示自己的學(xué)習(xí)成果。
二、展示學(xué)習(xí)成果
學(xué)生自主學(xué)習(xí)，解決問題
提出展示要求：
1、小組內(nèi)按學(xué)困生--中等生--優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。
2、別人展示時(shí)，其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽，并做好點(diǎn)評(píng)。
(一)基礎(chǔ)知識(shí)展示(小組內(nèi))
1、這節(jié)課，我學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)有：“大殿、長(zhǎng)廊、綠漆、神清氣爽、金碧輝煌、堤岸、隱隱約約”等詞語(yǔ)。
2、我會(huì)用“聳立”和“隱隱約約”等詞語(yǔ)各說(shuō)一句話。
3、我會(huì)流利地朗讀課文。
4、我會(huì)解答(課后思考題、每課一練的題目)。
5、我會(huì)思考(提出問題，特別是有價(jià)值的問題)
(1)、作者寫了頤和園哪些地方的景色?
(2)、作者是按什么順序來(lái)寫頤和園的?
(3)、從課文中找出能夠體現(xiàn)作者游覽順序的句子。體會(huì)它們?cè)谡n文中的作用。
6、老師小結(jié)：這些有價(jià)值的問題就是我們下一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(設(shè)計(jì)意圖：頤和園是個(gè)美麗的大公園。頤和園景色優(yōu)美;頤和園很大，占地范圍廣。找出能夠體現(xiàn)作者游覽順序的句子便于理解課文，體會(huì)它們?cè)谡n文中的作用，欣賞頤和園的美麗景色。)
(二)練習(xí)：
1.組詞。
堤( )閣( )漆( )昆( )殿( )爽( )
提( )各( )膝( )混( )臀( )大( )
栽( )堂( )廊( )
裁( )黨( )郎( )
載( )賞( )朗( )
第二課時(shí)
一、承接上課時(shí)，導(dǎo)入本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、學(xué)文悟情展示
(一)匯報(bào)交流：
1、生1：我從課文中找出能夠體現(xiàn)作者游覽順序的句子，并體會(huì)到它們?cè)谡n文中的作用：
①進(jìn)了頤和園的大門，繞過(guò)大殿，就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊。
②走完長(zhǎng)廊，就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下。
③登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。
④從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是昆明湖。
我體會(huì)到這些句子在課文中的作用：這些句子都是過(guò)渡句，在文中起承上啟下的作用;這些句子清楚地交代了作者的游覽順序;(長(zhǎng)廊→萬(wàn)壽山→昆明湖及十七孔橋。)這些句子可以幫助我們給課文分段。游記這類文章的特點(diǎn)是“移步換景”，一般是一處景觀為一段。
生2：課文開頭就點(diǎn)明了頤和園是個(gè)美麗的大公園。頤和園景色優(yōu)美;頤和園很大，占地范圍廣。
生3：我從“進(jìn)了頤和園的大門，繞過(guò)大殿，就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊。”知道這一句說(shuō)明長(zhǎng)廊的位置：離大門不遠(yuǎn)。還說(shuō)明長(zhǎng)廊的特點(diǎn)是長(zhǎng)，“一眼望不到頭”。作者是用具體準(zhǔn)確的數(shù)字來(lái)說(shuō)明長(zhǎng)廊的長(zhǎng)的。“這條長(zhǎng)廊有700多米長(zhǎng)，分成273間。”
生4：畫的內(nèi)容包括“人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。”這說(shuō)明畫的內(nèi)容豐富，題材廣泛。體現(xiàn)了我國(guó)古代文化園林藝術(shù)的燦爛和勞動(dòng)人民能工巧匠的智慧。
生5：。“長(zhǎng)廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了。”這句說(shuō)明了長(zhǎng)廊兩旁的花木品種多、數(shù)量多;“開”和“謝”是一對(duì)反義詞，形象地說(shuō)明了長(zhǎng)廊兩旁鮮花常開的景色特點(diǎn)。 “使人神清氣爽”的微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái)。這句話間接地說(shuō)明了長(zhǎng)廊是昆明湖邊的一處美景。長(zhǎng)廊在昆明湖的右邊。
生6：作者游完長(zhǎng)廊，站在萬(wàn)壽山腳下，抬頭一看都看到了佛香閣：八角形寶塔，建在半山腰，三層頂上所鋪的黃色琉璃瓦閃閃發(fā)光。排云殿：一排排、金碧輝煌。
生7：作者登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向不同的三個(gè)方向望，向下望：頤和園的景色大半收在眼底。蔥郁的樹叢;黃色、綠的琉璃瓦屋頂;朱紅的宮墻，組成了一幅古色古香的風(fēng)景畫。正前面：昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。向東遠(yuǎn)眺：隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。
生8：正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)痕跡。這段話是抓住了昆明湖“平靜”的特點(diǎn)來(lái)描寫的。描寫得很具體、形象。“昆明湖靜得像一面鏡子”，這個(gè)比喻句寫出了昆明湖水面平靜、水波不興的特點(diǎn)。“綠得像一塊碧玉”寫出了湖水晶瑩透亮如碧玉一般的特點(diǎn)。湖水非常綠，也說(shuō)明昆明湖湖水的水質(zhì)好。”“游船、畫舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)痕跡”說(shuō)明湖面非常平靜。“滑”字與上面的“鏡子”一詞相得益彰。這是以動(dòng)的畫面反襯出昆明湖的靜。這段文字的形象性很強(qiáng)，閉上眼睛，想一想，在頭腦中就能浮現(xiàn)出昆明湖平靜的美，給人以一種安逸、舒適的感覺。
生9：作者從萬(wàn)壽山下來(lái)，在昆明湖畔都看到了長(zhǎng)長(zhǎng)的堤岸;幾座樣式不同的石橋;倒垂的楊柳;湖心小島，十七孔橋。十七孔橋有十七個(gè)橋洞，橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。并且這么多獅子姿態(tài)不一，各不相同。石柱上雕刻著眾多的獅子且姿態(tài)不一，獅子“姿態(tài)不一”的特點(diǎn)，充分顯示了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。
(設(shè)計(jì)意圖：頤和園到處都有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡，畫的內(nèi)容豐富，題材廣泛。按游覽的順序欣賞，能夠體現(xiàn)了我國(guó)古代文化園林藝術(shù)的燦爛和勞動(dòng)人民能工巧匠的智慧。)
2、學(xué)生展示朗讀能力。
(三)創(chuàng)造性展示(以小組形式全班展示)
1、小組朗讀課文的一段話。
2、小組展示自己贊頤和園的一段話。
3、給游客當(dāng)導(dǎo)游，介紹頤和園。
(設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)言的學(xué)習(xí)需要不斷地朗讀，感覺，最后形成對(duì)語(yǔ)言的一種直覺的感受力，那就是語(yǔ)感。因此，在教學(xué)時(shí)應(yīng)該有層次地進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，不斷地提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感覺。)
三、激發(fā)知識(shí)沖突(適時(shí)進(jìn)行)
(1)頤和園給作者留下了什么深刻印象?
(2)作者有什么希望?為什么會(huì)有這樣的想法?
(設(shè)計(jì)意圖：相信學(xué)生，才能給學(xué)生表達(dá)的空間。釋放學(xué)生，才能讓學(xué)生有創(chuàng)造的空間。要學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)傾聽，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。)
四、知識(shí)拓展延伸
1、交流有關(guān)頤和園資料。
2、推薦閱讀書目：《中國(guó)名勝經(jīng)典》。
(設(shè)計(jì)意圖：拓展他們的創(chuàng)造性，構(gòu)建開放的課堂格局，使學(xué)生學(xué)得愉快、學(xué)有所獲。)
五、練習(xí)：課文用優(yōu)美的語(yǔ)言描寫了頤和園的迷人景色，下面句子中帶點(diǎn)的詞可以換成什么詞?換了以后句子的意思相同嗎?
微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái)，使人神清氣爽。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，島上一片蔥綠，樹叢中露出宮殿的一角。
蔥郁的樹叢，掩映著黃的綠的玻璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。
頤和園教案 篇9
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)文章內(nèi)容的歸納，知道北京的頤和園景色優(yōu)美，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。
2、了解課文按游覽順序以及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。
3、學(xué)習(xí)根據(jù)課文內(nèi)容提問題的方法，了解課文中新詞的意思。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、了解課文按游覽順序以及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。
2、學(xué)習(xí)根據(jù)課文內(nèi)容提問題的方法，了解課文中新詞的意思。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)、啟發(fā)談話，揭示課題
1、 師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)北京嗎，你能說(shuō)說(shuō)北京有哪些景點(diǎn)嗎?
今天我們要一起去北京的頤和園。
2、 板書課題：16 頤和園
3、 學(xué)習(xí)生字：頤(板書，學(xué)生書空)
4、齊讀課題。
(二)初讀課文，整體感知
1、請(qǐng)學(xué)生快速默讀課文，找找課文中的生字新詞。
2、交流反饋，出示詞語(yǔ)：
橫檻 神清氣爽 琉璃瓦 金碧輝煌 掩映 畫舫
(1)、正音：kǎn檻、fǎng舫
畫舫：裝飾華美供游人乘坐的船。
(2)、讀準(zhǔn)字音，理解詞義。
3、分小節(jié)讀通全文，思考：課文哪幾小節(jié)介紹了作者游頤和園的過(guò)程并劃出表示作者游覽順序的句子。
4、交流：課文的2、3、4、5節(jié)向我們介紹了作者游頤和園的過(guò)程。
5、輕讀2-5小節(jié)，思考：課文寫了頤和園的哪幾個(gè)景點(diǎn)并用橫線劃出。
6、交流板書：長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖
說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)是對(duì)課文的整體感知，學(xué)生通過(guò)這一環(huán)節(jié)的訓(xùn)練中可以熟悉課文中的新詞，可以掌握作者寫作的思路，同時(shí)也可以理清課文的結(jié)構(gòu)層次，為后面環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)進(jìn)行鋪墊。
(三)、品讀課文，深入理解
1、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
(1)先讓我們跟隨著作者走進(jìn)頤和園的大門，繞過(guò)大殿，去看一看有名的長(zhǎng)廊。
(出示長(zhǎng)廊圖片)。
(2)指名讀這一節(jié)。邊讀邊思：在這小節(jié)中有沒有需要提出來(lái)探討的問題。
(3)學(xué)生根據(jù)自己的理解進(jìn)行提問。
理解“橫檻”、 “神清氣爽”。
討論為什么會(huì)有“神清氣爽”的感覺?
(4) 找出這小節(jié)中表示數(shù)字的詞組，說(shuō)說(shuō)這些數(shù)字的作用。
(5)交流：(700多米、273間、幾千幅、這一種、那一種)這些數(shù)字的運(yùn)用更能突出長(zhǎng)廊長(zhǎng)及藝術(shù)價(jià)值高的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)第三小節(jié)：
(1)同桌合作學(xué)習(xí)這一節(jié)。要求：讀這一節(jié)并根據(jù)對(duì)這一小節(jié)的理解提出疑問。
(2)提問并交流：
萬(wàn)壽山腳下有哪兩個(gè)漂亮的建筑物?它們各有什么特點(diǎn)?(板書：佛香閣、排云殿)出示圖文，補(bǔ)充介紹。
理解詞語(yǔ)：閃閃發(fā)光、金碧輝煌
(3)齊讀第三節(jié)。
說(shuō)明：在上個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生進(jìn)行提問，可以進(jìn)一步提高他們思維和語(yǔ)言表達(dá)的能力。教師出示相關(guān)資料更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3、學(xué)習(xí)四、五小節(jié)：
(1)默讀課文第4、5小節(jié)，思考：這兩小節(jié)主要講了什么?(板書：昆明湖)
(2)交流出示昆明湖的圖片、描寫昆明湖的句子。
昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。
a、指名讀。
b、說(shuō)說(shuō)昆明湖的特點(diǎn)。(用比喻的手法寫出昆明湖“靜”的特點(diǎn)。)
c、句子比較：昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過(guò)，不留一點(diǎn)兒痕跡。
d、交流，理解“幾乎”的含義。
(3)作者還介紹了昆明湖的哪些景物?
交流出示：這座石橋有17個(gè)橋洞，叫十七孔橋;橋欄桿上有百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態(tài)不一，也沒有哪兩只是相同的。
a、指名讀。
b、想象說(shuō)話練習(xí)：
這么多的獅子，姿態(tài)不一，有的 、有的 、還有的 ，沒有哪兩只是相同的。
出示例句：這么多的獅子，姿態(tài)不一，有的母子相依，有的你追我趕，有的怒目圓睜，還有的凝神遠(yuǎn)望，沒有哪兩只是相同的。
(4)齊讀四、五兩節(jié)。
4、小結(jié)：
(1)作者按游覽的順序?qū)︻U和園進(jìn)行描寫，運(yùn)用過(guò)渡句巧妙地將一個(gè)個(gè)分布各處的景點(diǎn)連接起來(lái)。讓我們來(lái)欣賞頤和園美麗的風(fēng)光吧!(播放頤和園視頻)。(板書：美麗的大公園)
(2)教師按游覽順序引讀全文。
四、復(fù)習(xí)鞏固，知識(shí)延伸
1、本課的游覽順序非常明顯，請(qǐng)你按課文的介紹畫一張頤和園的游覽線路圖。
2、學(xué)習(xí)課文描寫景物的方法，另外寫一段話介紹你喜歡的景點(diǎn)。
頤和園教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
⑴ 認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。
⑵ 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
⑶ 了解頤和園的內(nèi)容，質(zhì)疑──討論：
作者是按怎樣的順序游覽的，從課文的'哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)。
⑷ 找出描寫景物的句子，體會(huì)特點(diǎn)。
2、過(guò)程與方法：
⑴ 通過(guò)質(zhì)疑──討論自主、合作的了解課文的內(nèi)容。
⑵ 通過(guò)體會(huì)句子，學(xué)會(huì)抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：
激發(fā)熱愛祖國(guó)的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能根據(jù)過(guò)渡句，了解作者的游覽路線。
2、繼續(xù)復(fù)習(xí)、運(yùn)用理解句子中重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法來(lái)理解句子。
3、學(xué)習(xí)課文中抓住景物特點(diǎn)介紹景色的方法介紹自己喜歡的某一景點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)課文中抓住景物特點(diǎn)介紹景色的方法介紹自己喜歡的某一景點(diǎn)。
2、能正確流利有感情地朗讀課文，感受頤和園的美麗風(fēng)景。
課前準(zhǔn)備：
1、多媒體課件或者錄音。
2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、 激趣導(dǎo)入，揭示課題。
1、我們的祖國(guó)地大物博，江山秀麗，大家一定去過(guò)許多地方，用一句話概括描繪自己去過(guò)的某一個(gè)景點(diǎn)。
2、今天，老師也帶你們一起去參觀一座聞名世界的皇家園林。頤和園位于北京市海淀區(qū)，曾是清朝皇帝和皇后政治活動(dòng)和游息的地方。它是世界上最廣闊的皇家園林之一，被列為世界遺產(chǎn)名錄之一。
3、板書課題。注意頤的書寫
4、播放多媒體課件或者錄音，初步感受頤和園的景點(diǎn)，請(qǐng)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言談?wù)勀愕母惺堋?/p>
二、 整體感知，理清層次。
1、這篇課文是一篇游記，游記一般是按一定的游覽路線，地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移來(lái)寫的。請(qǐng)輕聲朗讀課文，思考：作者的游覽路線是怎樣的？找出表示地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的句子用直線劃出來(lái)，再讀一讀。
2、交流，明確。
（1）、過(guò)渡句：指名說(shuō)、出示句子、齊讀、師小結(jié)進(jìn)了頤和園的大門，繞過(guò)大殿，就來(lái)到了有名的長(zhǎng)廊，紅漆的柱子，綠漆的欄桿，一眼望不到邊。
走完長(zhǎng)廊，就來(lái)到了萬(wàn)壽山。
登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣前向下望，頤和園的景色大半收在眼底。
從萬(wàn)壽山上下來(lái)，就是昆明湖。
（2）、師小結(jié)：從這里我們知道作者先來(lái)到了著名的接著到了然后登上最后來(lái)到
（板書）長(zhǎng)廊 → 萬(wàn)壽山 → 昆明湖
（3）、從一個(gè)地方到另一個(gè)地方，作者恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了這些連接詞，按一定的游覽路線帶我們參觀了頤和園。我們?cè)诮窈蟮挠斡浳恼轮幸惨獙W(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)牡攸c(diǎn)轉(zhuǎn)換的過(guò)渡句。
三、 深入學(xué)習(xí)，感受體會(huì)。
1、自讀體會(huì)。哪一個(gè)景點(diǎn)你最感興趣，就把那部分內(nèi)容多讀幾遍，邊讀邊想：作者是怎樣抓住景物特點(diǎn)來(lái)寫的，劃出有關(guān)詞句，并在旁邊寫批注。
2、小組討論，交流
3、匯報(bào)交流，相機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀。
（以下教學(xué)程序隨學(xué)生的具體反饋情況相機(jī)進(jìn)行。）
(一)長(zhǎng)廊
（1）學(xué)生談讀書體會(huì)，抓住重點(diǎn)詞句理解。
a、美：綠漆的椅子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。
（綠、紅：顏色美）（一眼望不到頭：長(zhǎng)）
結(jié)合出示長(zhǎng)廊的圖片，認(rèn)識(shí)橫檻、欄桿、柱子，感受美。
指導(dǎo)朗讀：自由讀、指名讀、評(píng)價(jià)，再指名讀。
b、長(zhǎng)：這條長(zhǎng)廊有700多米長(zhǎng)，分成273間。
讀一讀，表達(dá)效果相同嗎？為什么？
（體會(huì)采用數(shù)字的方法，寫出了長(zhǎng)廊很長(zhǎng)的特點(diǎn)）
聯(lián)系生活實(shí)際啟發(fā)想象700多米有多長(zhǎng)。
怎么讀，讓人聽出長(zhǎng)廊很長(zhǎng)。
c、除此以外，還感受到什么？
置身其中，你心情會(huì)怎樣，應(yīng)怎么讀？
d、自由讀，指名讀，評(píng)價(jià)，齊讀。
(二)佛香閣
重點(diǎn)理解：一座（八角寶塔形的）三層建筑聳立在半山腰上，（黃色的）琉璃 瓦（閃閃發(fā)光）刪出括號(hào)部分，換成如下句子：
一座三層建筑聳立在半山腰上通過(guò)對(duì)比、朗讀從而體會(huì)作者抓住景物的形狀、色彩，說(shuō)明佛香閣古色古香。
(三)昆明湖
a、昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉體會(huì)采用比喻的手法，說(shuō)明昆明湖水平如鏡，綠得可愛。
b、游船，畫舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。
引導(dǎo)：這兒用了一個(gè)滑字，能改用劃字嗎，為什么？
怎么讀，才能讀好，指名讀，評(píng)價(jià)，齊讀。
(四)十七孔橋（略）
（抓住關(guān)鍵詞、句子，引導(dǎo)學(xué)生品味、揣摩，朗讀，領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)， 準(zhǔn)確表達(dá)方法，體會(huì)作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的能力
五、總結(jié)歸納。
1、有感情或者配樂朗讀全文。
2、歸納寫作方法。
六、拓展延伸 。
1、以導(dǎo)游的身份向游人介紹頤和園一個(gè)景點(diǎn)或者寫一句廣告語(yǔ)。（根據(jù)學(xué)生接受狀況可以安排在其
他課時(shí)完成）
2、仿照作者的寫作方法，描寫熟悉一處的美景。
頤和園教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的13個(gè)；正確讀寫"大殿，長(zhǎng)廊，綠漆，欄桿，昆明湖，神清氣爽，佛香閣，金壁輝煌，宮殿，朱紅，痕跡，堤岸，雕刻，隱隱約約，玩賞"等詞語(yǔ)、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落、
2、過(guò)程與方法：通過(guò)多種形式的讀理清文章思路，課件的輔助運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生的感悟和理解，直觀感受頤和園的美景。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感、
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落、了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感、
課時(shí)安排：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字詞、
2、有感情地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容、
教學(xué)步驟：
一、檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入
1、頤和園在什么地方（在北京西郊）預(yù)習(xí)了課文，記住了頤和園的哪些景點(diǎn)（學(xué)生自由發(fā)言，能說(shuō)幾個(gè)就說(shuō)幾個(gè)，互相補(bǔ)充）、
2、用生字生詞卡檢查生字讀音，指導(dǎo)讀準(zhǔn)平舌音（栽zāi，蔥cōng）翹舌音（朱zhū），前鼻音（殿diàn），后鼻音（廊láng爽shuǎng蔥cōng）、
4、開火車?yán)首x課文，每人讀一個(gè)自然段、讀后適當(dāng)評(píng)議，重點(diǎn)糾正讀錯(cuò)字和讀破句的地方、
二、初步理解課文內(nèi)容
1、默讀課文，弄清作者游覽頤和園的順序和頤和園主要景點(diǎn)的方位；再看課文可以分成幾段，分段的根據(jù)是什么
2、學(xué)生自學(xué)、
3、師生交流、
4、按"總――分――總"的結(jié)構(gòu)方式把全文分三段、
第1自然段：寫作者對(duì)頤和園總的印象、
第2至5自然段：分別介紹了長(zhǎng)廊，萬(wàn)壽山，昆明湖的特點(diǎn)、
最后一個(gè)自然段：是全文的總結(jié)，和開頭一段相呼應(yīng)，表達(dá)了作者對(duì)頤和園的贊美之情、
三、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)
1、指導(dǎo)分段朗讀
2、提出詞語(yǔ)，討論詞義
（1）講解詞義
琉璃瓦，橫檻，宮殿，畫舫、
（2）聯(lián)系上下文，理解詞義
清爽：清潔，涼爽、
隱隱約約：看起來(lái)或聽起來(lái)不清楚、
舉目遠(yuǎn)眺：抬頭向遠(yuǎn)處看、
蔥綠：（草木）青翠、
金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目、
形態(tài)各異：形狀各不相同、
四、正確流利地朗讀課文
五、布置作業(yè)
1、抄寫生字詞、
2、朗讀課文、
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法、
2、了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感、
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們知道中國(guó)現(xiàn)存最大的皇家園林是哪兒?jiǎn)幔U和園）誰(shuí)去過(guò)頤和園，頤和園給你留下什么印象呢（又大又美）今天，老師就和你們一起去游覽這又大又美的頤和園、
（板書：頤和園）
二、講授新課
1、講讀第二自然段
請(qǐng)同學(xué)朗讀第二自然段，思考：作者是按什么順序游覽頤和園的（填空練習(xí)）
"進(jìn)了大門，繞過(guò)大殿，就來(lái)到、走完長(zhǎng)廊，就到了、從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是、"
明確：長(zhǎng)廊，萬(wàn)壽山，昆明湖、
2、作者進(jìn)了頤和園的大門，繞過(guò)大殿，就來(lái)到長(zhǎng)廊，請(qǐng)同學(xué)們打開書，自由讀課文，想一想長(zhǎng)廊有什么特點(diǎn)
明確：又長(zhǎng)又美
你從哪句話看出長(zhǎng)廊的美，說(shuō)一說(shuō)
（1）長(zhǎng)廊的顏色美，"綠漆的柱子，紅漆的欄桿"長(zhǎng)廊上有紅有綠十分美麗、
（2）長(zhǎng)廊的形狀美，"長(zhǎng)廊有700多米長(zhǎng)，分成273間、"像一條長(zhǎng)成臥在萬(wàn)壽山腳下、
（3）長(zhǎng)廊上的畫美，"每一章的橫檻上都畫著五彩的國(guó)"這些畫顏色各異，內(nèi)容豐富，精美絢麗，堪稱藝術(shù)珍品、
（4）長(zhǎng)廓周圍的風(fēng)景美，"栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了"這一句寫出了長(zhǎng)廊兩邊鮮花盛開，五彩繽紛就像一條鮮花鋪成的小路、
（5）長(zhǎng)廊上游人的心情美，"神清氣爽"看出游人的心情十分舒暢、
3、小結(jié)：這一段描寫了長(zhǎng)廊的顏色，形狀，畫，花，游人的心情等幾方面的美，突出了長(zhǎng)廊的精致美觀，以及那些創(chuàng)造者的高超技藝、
4、指導(dǎo)朗讀
（1）誰(shuí)愿意帶領(lǐng)大家去游覽一下著名的長(zhǎng)廊，通過(guò)你的朗讀，讓同學(xué)們體會(huì)到長(zhǎng)廊的美、
（2）教師評(píng)議，再指名朗讀，找同學(xué)評(píng)議、
三、講讀第三段
1、作者走完長(zhǎng)廊，又來(lái)到了哪里
明確：萬(wàn)壽山
作者在萬(wàn)壽山腳下看到什么請(qǐng)同學(xué)看圖回答、
明確：佛香閣，排云殿
這些景物有什么特點(diǎn)
明確：萬(wàn)壽山雄偉壯麗，佛香閣巍峨壯觀，排云殿金碧輝煌、
（1）“聳立”指高高的直立，這個(gè)詞說(shuō)明了佛香閣巍峨雄偉、
（2）“黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)亮”表現(xiàn)了佛香閣的建造氣勢(shì)恢弘、
（3）“一座八角寶塔形的三層建筑”體現(xiàn)了佛香疾的造型精巧、
（4）“下面的一排排金碧輝煌的宮殿”說(shuō)明排云殿很多，"金碧輝煌"指宮殿十分雄偉，像一朵朵金光閃閃的云排列在佛香閣下面、
2、還有哪些地方表現(xiàn)了萬(wàn)壽山的這種美
明確：第四自然段
請(qǐng)同學(xué)們默讀這一自然段，找出有關(guān)的句子畫下來(lái)、
（1）"頤和園的景色大半收在眼底"從這句話中可以看出萬(wàn)壽山很高，站在半山腰就可以看到大半景色、這里的"大半景色"指的是山前的景色，因?yàn)樽髡叩挠^察點(diǎn)是在佛香閣前面，所以后山的景色看不到、
（2）"蔥郁的樹叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻、"從這句話可以看出很高，從半山腰望去能看到掩映在綠樹中的屋頂和紅紅的宮墻、
（3）"正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉、"這句話也體了萬(wàn)壽山的高大，向前望，美麗寬闊的昆明湖變成了一面鏡子，一塊碧玉、
（4）"游船畫舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)痕跡、"由于山高離得很遠(yuǎn)，所以看不到看不到靜靜的湖面上淺淺的波紋、
（5）"向東遠(yuǎn)眺，隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔、"
這一句更加說(shuō)明了萬(wàn)壽山的高，站在半山能望見城里的景物、
3、指導(dǎo)朗讀
（1）指名讀，注意重點(diǎn)詞要讀出重音、例如"大半"，"靜"，"綠"，"一點(diǎn)兒"等、
（2）教師評(píng)議，找學(xué)生練習(xí)讀、
（3）齊讀第三段，體會(huì)作者的贊美之情，通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)、
4、小結(jié)：這一段描寫了作者在萬(wàn)壽山腳下和登上半山腰所見的景物，突出了萬(wàn)壽山雄偉壯麗的特點(diǎn)、從萬(wàn)壽山下來(lái)，作者又來(lái)到了哪里
四、自學(xué)第四段
請(qǐng)同學(xué)們以組為單位討論，說(shuō)一說(shuō)昆明湖有什么特點(diǎn)
1、同學(xué)自由討論、
2、指名發(fā)言，檢查自學(xué)情況，其他組的同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言、
3、每組選出代表讀課文，比一比，那一組讀得好、
4、教師小結(jié)：這一段寫了昆明湖的靜和綠，為我們描繪了一幅秀美的風(fēng)景畫、在頤和園中除了精美的長(zhǎng)廊，壯美的萬(wàn)壽山，秀美的昆明湖，還有哪些美景呢
明確：智慧海，知春亭，大戲臺(tái)，玉帶橋，石舫……
正像大家所說(shuō)的那樣，"頤和園到處有美麗的……"（學(xué)生齊讀）"景色，說(shuō)也說(shuō)不盡，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)游賞、"
5、根據(jù)板書總結(jié)全文
作者按游覽的順序，以萬(wàn)壽山為中心，描寫了長(zhǎng)廊，佛香閣，排云殿，昆明湖，十七孔橋，湖心小島幾外景物的特點(diǎn)、贊美了祖國(guó)園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動(dòng)人民的高度智慧、
五、布置作業(yè)
觀察一處景點(diǎn)（如學(xué)校，公園，游樂場(chǎng)等），按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序把它寫下來(lái)、
以檢查促預(yù)習(xí)。
培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，促進(jìn)對(duì)文章的感悟。
激發(fā)學(xué)習(xí)與欲望。
尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和理解。
以讀代講，以讀促悟。
通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的剖析，實(shí)現(xiàn)讀文本的感悟。
學(xué)生自學(xué)為主，通過(guò)相互交流實(shí)現(xiàn)理解的提升。
通過(guò)讀來(lái)感受頤和園的美。
頤和園教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字；正確讀寫“大殿、長(zhǎng)廊、佛香閣、畫舫、神清氣爽、聳立、綠漆、欄桿、掩映、遠(yuǎn)眺、金壁輝煌、痕跡、雕刻、隱隱約約”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、了解課文內(nèi)容，了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。
4、學(xué)習(xí)課文移步換景的敘述順序及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，了解頤和園的美麗景色；學(xué)習(xí)課文移步換景的敘述順序及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文移步換景的敘述順序及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：1、學(xué)生收集、了解頤和園的相關(guān)圖片、資料。
2、教師制作多媒體幻燈片。
課時(shí)安排：2課時(shí)
板書設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確讀寫“大殿、長(zhǎng)廊、佛香閣、畫舫、神清氣爽”等詞語(yǔ)。
2、了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文移步換景的敘述順序及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。
3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)，感受頤和園長(zhǎng)廊的美麗景色，并有感情地朗讀、背誦本段落。
教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)課文移步換景的敘述順序，感受頤和園長(zhǎng)廊的美麗景色，會(huì)感情朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：感受頤和園長(zhǎng)廊的美麗景色，會(huì)感情朗讀。
教學(xué)過(guò)程：
一、教師出示自己照片，激發(fā)閱讀興趣
1、看圖激趣： 同學(xué)們上課真有精神，送給大家一份禮物。（教師播放自己游覽圖片）這是誰(shuí)？知道在哪兒?jiǎn)幔亢?jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)看后感受。
2、交流信息：頤和園，是我國(guó)現(xiàn)存最完好、規(guī)模最宏大的古代園林。關(guān)于它，你了解哪些信息？
3、揭題：雖然你沒能親身感受到頤和園的美景，但只要這節(jié)課用心讀，大膽想，就一定會(huì)有一種身臨其境的感覺。（齊讀課題）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1、自讀課文
請(qǐng)快速翻開書87頁(yè)，大聲朗讀，難讀的地方多讀幾遍，并找出作者直接、概括地寫頤和園景色美的句子。
2、檢查詞語(yǔ)
1）指名帶讀書上劃出的詞語(yǔ)，及時(shí)正音并多讀幾次。
2）準(zhǔn)備抽查，自讀。
3）檢查讀（出示詞語(yǔ)：大殿、樓閣、長(zhǎng)廊、建筑）
a、找共同點(diǎn)：是否發(fā)現(xiàn)了他們間的小秘密？前三種都是建筑。
b、了解特點(diǎn)：我國(guó)古代的建筑形式非常多，你了解其中的哪一種？（隨機(jī)教學(xué)）
殿：是帝王處理事物的高大建筑物。這里的大殿就是指仁壽殿。（出示圖片）課文里還講到了——排云殿（出示圖片）它是慈禧太后處理朝政的地方。
閣：課文里介紹的是——佛香閣。（出示圖片）閣這種建筑一般建在高處，呈四方形、六方形或八方形，周圍開窗，可以憑高遠(yuǎn)眺。
廊：長(zhǎng)廊就是走廊，有頂?shù)倪^(guò)道。（出示圖片）聯(lián)系校園長(zhǎng)廊來(lái)理解。
3、了解整體情況：
頤和園可以分為以仁壽殿為中心的政治活動(dòng)區(qū)，以玉瀾堂、樂壽堂為中心的生活區(qū)，和以萬(wàn)壽山、昆明湖為主的風(fēng)景游覽區(qū)。今天我們主要欣賞的就是風(fēng)景游覽區(qū)。（出示地圖了解）
4、整體定位：作者是怎樣概括地寫頤和園景色的？
（北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。）齊讀
三、理清脈路，學(xué)習(xí)過(guò)渡
1、作者是按什么順序游覽頤和園的？快速默讀課文，圈出來(lái)。
2、反饋：依生說(shuō)，相應(yīng)板書：昆明湖 萬(wàn)壽山 長(zhǎng)廊
1）指名講，提示劃文中句子。提示可以到課文中找找相關(guān)的句子，劃出來(lái)，讀一讀，對(duì)你絕對(duì)會(huì)有幫助。（生劃）
2）反饋：
a、進(jìn)了頤和園的大門，繞過(guò)大殿，就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊。
進(jìn)、繞、來(lái)到：根據(jù)景觀布局特點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞。（地圖演示）
b、走完長(zhǎng)廊，來(lái)到萬(wàn)壽山腳下。
走完、來(lái)到
c、登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。
登、站、望：動(dòng)詞；
前面：方位；
大半：數(shù)量。
d、從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是昆明湖。
師：第四句我不用找也知道了，可定是：從萬(wàn)壽山下來(lái)，來(lái)到了昆明湖。
生：從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是昆明湖。
師：意思不是一樣嗎？（重復(fù)，語(yǔ)言要有變化，不然游客會(huì)聽乏味了的。）
3）齊讀句子
進(jìn)了大門，繞過(guò)大殿，就來(lái)到（ ）。走完長(zhǎng)廊，就到了（ ）。從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是（ ）。
4）小結(jié)方法：作者用上一些句子，能很自然地從對(duì)一個(gè)景點(diǎn)的介紹，過(guò)渡到另一個(gè)景點(diǎn)，這樣的句子叫作——過(guò)渡句。而一邊走，一邊把看到的景物記錄下來(lái)的方法，就叫作——移步換景。（板書：過(guò)渡句、移步換景）你在介紹其他景區(qū)的時(shí)候，就可以運(yùn)用這種方法。
四、學(xué)習(xí)第二小節(jié)，感受長(zhǎng)廊的長(zhǎng)與美
1、說(shuō)了這么多，趕快進(jìn)園看看吧。自由讀第二小節(jié)，說(shuō)說(shuō)那句話或哪個(gè)詞讓你感受到這是怎樣的長(zhǎng)廊。（生讀）
2、反饋：（隨機(jī)）
1）長(zhǎng)：
a、找句子
“綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。”
師：眼睛告訴我們這長(zhǎng)廊——很長(zhǎng)。（出示圖片）（板書：長(zhǎng)）
◎過(guò)渡：還有從哪些語(yǔ)句感受到長(zhǎng)廊的長(zhǎng)嗎？
“這條長(zhǎng)廊有七百多米長(zhǎng)，分成273間。”這是一組確切的數(shù)字。
b、練讀：指名讀，小組讀：它延伸得多長(zhǎng)；這可是相當(dāng)于我們學(xué)校的三圈跑道那么長(zhǎng)呀！
2）美：
◎過(guò)渡：這還是一條怎樣的長(zhǎng)廊？
a、找句子一：
“每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。”
五彩：色彩斑斕
人物、花草、風(fēng)景：內(nèi)容豐富
幾千幅：數(shù)量眾多
※ 師：據(jù)有關(guān)資料記載，這長(zhǎng)廊的橫檻上總共畫有14000多幅畫呢！素有“畫廊”的美稱。
※ 讀句子，獎(jiǎng)勵(lì)看圖片。
誰(shuí)來(lái)讀這句話？（ ）
b、找句子二：
◎ 過(guò)渡：長(zhǎng)廊內(nèi)部的畫讓我們贊不絕口，還有哪些景色也能感受到美？
“長(zhǎng)廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種花又開了。”
師：此花未謝，彼花已開，這不是一年四季——鮮花盛開、姹紫嫣紅、萬(wàn)紫千紅嗎？
3）想象理解：神清氣爽
a、師描述：
請(qǐng)閉上眼睛想象，夕陽(yáng)西下時(shí)，你正慢慢地走在這古老而悠長(zhǎng)的廊道中，細(xì)細(xì)品味著古代畫師留下的一幅幅杰作。此時(shí)，一陣微風(fēng)拂過(guò)，還帶著淡淡的花的芳香，你覺得——誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（舒服、高興、真美、神清氣爽）
b、解詞：是的，它會(huì)讓我們覺得頭腦清醒，心情愉快，用書上的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)就是——神清氣爽。
3、師生合作讀
1）醞釀：
來(lái)，深吸一口氣，精神振奮，心情舒暢了，我們來(lái)合作讀讀這小節(jié)，注意默契指數(shù)。
2）合作讀：
今天，我們首先游覽的是頤和園的長(zhǎng)廊。進(jìn)了頤和園的大門，繞過(guò)大殿，就來(lái)到——有名的長(zhǎng)廊。你可知道這長(zhǎng)廊有多長(zhǎng)——這長(zhǎng)廊不僅長(zhǎng)，還很美呢——走在這樣的長(zhǎng)廊中，微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái)，使人——
4、嘗試復(fù)述或背誦：
真美！你們可以像我們剛才合作得那樣，加上一些自己的話，繪聲繪色地講景色介紹給大家，也可以就像這段話一樣，簡(jiǎn)單明了地介紹。
5、反饋：指名介紹，齊背。
6、結(jié)語(yǔ)：僅一條長(zhǎng)廊，就吸引著我們，舉足不前，那么萬(wàn)壽山、昆明湖的景色將會(huì)是怎樣的呢？下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
五、作業(yè)：完成作業(yè)本t1、2、3。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、正確讀寫“畫舫、聳立、掩映、遠(yuǎn)眺、金壁輝煌、痕跡、雕刻、隱隱約約”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、了解課文內(nèi)容，了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。
4、學(xué)習(xí)課文移步換景的敘述順序及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者依次游覽了哪幾個(gè)地方？
2、讀第一自然段：
讓我們?cè)谟茡P(yáng)的樂曲中，再次感受著名的長(zhǎng)廊的美。（齊讀）
二、講讀三、四小節(jié)，游覽萬(wàn)壽山
1、作者走完長(zhǎng)廊，來(lái)到了萬(wàn)壽山。他選擇了哪兩個(gè)觀察點(diǎn)，欣賞了哪些景物？（讀、圈）
2、反饋：
山腳：佛香閣、排云殿
山上：下面：樹叢、琉璃瓦屋頂、宮墻
正前面：昆明湖
東面：城樓、白塔
3、這些景物有什么特點(diǎn)？
根據(jù)反饋，隨機(jī)理解，適時(shí)進(jìn)行朗讀：
1）“聳立”指高高的直立，這個(gè)詞說(shuō)明了佛香閣巍峨雄偉。
“黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)亮”表現(xiàn)了佛香閣的建造氣勢(shì)恢弘。
“一座八角寶塔形的三層建筑”體現(xiàn)了佛香閣的造型精巧。
2）“下面的一排排金碧輝煌的宮殿”說(shuō)明排云殿很多，“金碧輝煌”指宮殿十分雄偉，像一朵朵金光閃閃的云排列在佛香閣下面。
3）“蔥郁的樹叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。”從這句話可以看出顏色多，山很高，隱隱約約的美。
3）“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船畫舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)痕跡。”
“靜得像一面鏡子”昆明湖水面平靜、水波不興的特點(diǎn)。
“綠得像一塊碧玉 ”湖水晶瑩透亮如碧玉一般的特點(diǎn)，也說(shuō)明水質(zhì)好。
“游船畫舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)痕跡”是指船“劃過(guò)湖面”，但能改用“劃”字嗎？
“劃”：每劃一槳，湖面就會(huì)產(chǎn)生許多波紋；文中說(shuō)昆明湖綠得像一面鏡子，由玻璃制成的，表面很光滑，玉的表面也很光滑，這里應(yīng)該用“滑”字說(shuō)明昆明湖的靜。閉上眼睛，想一想，給人以一種安逸、舒適的感覺。
4）“向東遠(yuǎn)眺，隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。”說(shuō)明了萬(wàn)壽山的高，站在半山能望見城里的景物。
（學(xué)生邊講解邊練習(xí)朗讀，要求讀的時(shí)候，能充分展示出在萬(wàn)壽山腳下所感覺到的那種壯美氣勢(shì)。教師給予評(píng)議和指導(dǎo)。）
4、師生合作讀，點(diǎn)明是按方位順序來(lái)寫的。
三、學(xué)習(xí)第五小節(jié)
1、過(guò)渡：在萬(wàn)壽山腳與上面，能欣賞到大半個(gè)頤和園的景色，在昆明湖畔又能看到了哪些景物？
反饋（長(zhǎng)長(zhǎng)的堤岸；幾座樣式不同的石橋；倒垂的楊柳；湖心小島，十七孔橋。）
2、哪兒給你留下了深刻的印象？
預(yù)設(shè)：
十七孔橋有十七個(gè)橋洞，橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。并且這么多獅子姿態(tài)不一，各不相同。（這段話抓住了景物“多”的特點(diǎn)來(lái)寫具體的。首先是十七孔橋的橋洞多有17個(gè)；其次是橋欄桿上的石柱多有上百根；第三是柱子上雕刻的小石獅子多。充分顯示了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。）
3、感情地朗讀。
四、總結(jié)、延伸
1、拓展，相應(yīng)出示圖片欣賞：在頤和園中除了精美的長(zhǎng)廊，壯美的萬(wàn)壽山，秀美的昆明湖，還有哪些美景呢？（學(xué)生自由回答：例如智慧海、知春亭、大戲臺(tái)、玉帶橋、石舫……）
2、引讀：正像大家所說(shuō)的那樣，（引讀）“頤和園到處有美麗的……”（學(xué)生齊讀）“景色，說(shuō)也說(shuō)不盡，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)游賞。”
3、總結(jié)全文
作者按游覽的順序，以萬(wàn)壽山為中心，描寫了長(zhǎng)廊、佛香閣、排云殿、昆明湖、十七孔橋、湖心小島幾處景物的特點(diǎn)。贊美了祖國(guó)園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動(dòng)人民的高度智慧。
五、布置作業(yè)
1、完成作業(yè)本t4、5、6、7。
2、讀同步閱讀《頤和園》。
教后隨感：
頤和園教案 篇13
教學(xué)目標(biāo) ：
1、 學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生詞，正確認(rèn)讀二類字,并能正確讀寫并理解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語(yǔ)。
2、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
3、了解作者的寫作順序，體會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)寫景狀物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
2、 了解作者的寫作順序，體會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)寫景狀物的方法。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、 學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生詞，正確認(rèn)讀二類字,并能正確讀寫并理解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語(yǔ)。
2、介紹頤和園，自讀課文，初步了解順序。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生詞，正確認(rèn)讀二類字,并能正確讀寫并理解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、導(dǎo)入 新課
同學(xué)們，首先我們來(lái)看幾幅圖片（課件播放頤和園圖片）。你們知道這是哪里的美麗景色嗎？沒錯(cuò)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《頤和園》（請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)寫課題，講解頤的寫法）。
二、 學(xué)習(xí)生字詞
1、自由朗讀課文，將生字詞和不懂的地方劃出來(lái)。
2、展示生字卡，提出注意生字詞易寫錯(cuò)的地方。
3、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)聽寫，劃出錯(cuò)的多的字，讓生注意。
4、讓學(xué)生提出不懂之處，并講解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語(yǔ)。
神清氣爽：形容人頭腦清醒，精神爽快。
金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。
聳立：高高地直立。
隱隱約約：看起來(lái)或聽起來(lái)不很清楚；感覺不很明顯。（用詞語(yǔ)造句）
三、初讀課文，了解作者游覽順序
1、 請(qǐng)去過(guò)的同學(xué)介紹頤和園。
2、 初讀課文
（1）聽了他的介紹我真想去頤和園看看，同學(xué)們想去嗎？好咱們現(xiàn)在就出發(fā)（播放錄音朗讀）。注意哪里停頓哪里重讀，哪里語(yǔ)調(diào)輕柔，用筆在書上標(biāo)出來(lái)。
（2）怎么樣，說(shuō)說(shuō)游覽了頤和園后有什么感受。
（3）師：想走進(jìn)頤和園細(xì)細(xì)欣賞一番嗎？通過(guò)圖片感受到頤和園的美，需要一雙愛美的眼睛和一顆愛美的心，通過(guò)課文感受頤和園的美還要美的智慧，你們行嗎？相信同學(xué)們一定行。那好，咱們就來(lái)一次集體旅游。（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生做導(dǎo)游朗讀課文，提醒學(xué)習(xí)錄音朗讀，讀出頤和園的美）
3、 指導(dǎo)朗讀，了解作者游覽順序
（1）讀完一二段，提出剛剛學(xué)習(xí)了神清氣爽，知道了神清氣爽的感覺，讓學(xué)生再讀這句，把這種感覺讀出來(lái)。
（2）我想問問同學(xué)們，導(dǎo)游剛才是帶我們游覽了什么地方？
（3）好，繼續(xù)我們的行程，剛才那位導(dǎo)游介紹得很好，陪我們走了那么久，我想他累了，我想換一個(gè)導(dǎo)游，誰(shuí)想來(lái)試試？好，游客們我們上路了，快跟上可不要掉隊(duì)。
（4）讀完第三自然段后，問學(xué)生剛剛導(dǎo)游又帶我們游覽了哪里？
（5）用換導(dǎo)游的方法指名讀第四自然段。
（6）讀至“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。”停下
師：我感覺導(dǎo)游這里介紹得非常好，我好像真的看到水平如鏡的昆明湖。來(lái)，我們都像小導(dǎo)游那樣把這句話讀一讀，看誰(shuí)能超過(guò)這位小導(dǎo)游。
（7）讀完第四自然段，哎呀，我一路只顧欣賞風(fēng)景，不知道這是什么地方，你能告訴我嗎？這兒可是站得高看得遠(yuǎn)，你們都看到什么？
（8）用上面的方法指名讀第五自然段。
（9）問生游覽的順序。
四、作業(yè)
1、 抄寫生字詞
2、 分四大組查找頤和園資料
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
2、了解作者的寫作順序，體會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)寫景狀物的方法。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、導(dǎo)入
上節(jié)課我們大致游覽了頤和園，這節(jié)課我們來(lái)細(xì)細(xì)地游覽。
二、了解頤和園，感受頤和園的美
（1）把學(xué)生分成頤和園總介紹、長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖四個(gè)組，各個(gè)小組的學(xué)生根據(jù)自己搜索查尋頤和園的相關(guān)資料，推薦三名同學(xué)作為導(dǎo)游面向全班學(xué)生進(jìn)行演示講解。同時(shí)各小組之間通過(guò)互相提問、相互解答等形式達(dá)到共同學(xué)習(xí)、共同理解的目的。
（2）學(xué)生相互問答間引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)頤和園的美
a. 長(zhǎng)廊的特點(diǎn)？看看作者是如何觀察的？（體會(huì)觀察、表達(dá)方法）從整體上看，從里看，從里向外，向兩旁。
作者又是怎樣寫長(zhǎng)廊的？
出示句子，比較：A：原句
B：這條長(zhǎng)廊很長(zhǎng)，分很多間。
（體會(huì)作者運(yùn)用數(shù)字說(shuō)明的好處。）
b. 登上萬(wàn)壽山看到的景色美不美？這樣美，作者又是怎么來(lái)寫的呢？（體會(huì)作者有順序、抓特點(diǎn)：建筑物的特點(diǎn)）
c. 昆明湖的特點(diǎn)？（這段話是抓住了昆明湖“平靜”的特點(diǎn)來(lái)描寫的。描寫得很具體、形象。“昆明湖漆氽得像一面鏡子”，這個(gè)比喻句寫出了昆明湖水面平靜、水波不興的特點(diǎn)。“綠得像一塊碧玉”寫出了湖水晶瑩透亮如碧玉一般的特點(diǎn)。湖水非常綠，也說(shuō)明昆明湖湖水的水質(zhì)好。”“游船、畫舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)痕跡”說(shuō)明湖面非常平靜。）
d. 出示下面兩句話：
“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。”
這兒用了一個(gè)“滑”字，能改用“劃”字嗎？
（如果用“劃”字，就表示用槳來(lái)劃，每劃一槳，湖面就會(huì)產(chǎn)生許多波紋；而文中說(shuō)，游船、畫舫在湖面駛過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。這樣的話，就顯得自相矛盾了。文中說(shuō)昆明湖綠得像一面鏡子，我們都知道，鏡子是由玻璃制成的，表面很光滑，這兒用”滑“字就顯得很準(zhǔn)確，而用“劃”字就沒有這樣的好處了。文中說(shuō)昆明湖綠得像一塊碧玉。跟玻璃一樣，玉的表面也很光滑，這里應(yīng)該用“滑”字。而且“滑”字還以動(dòng)的畫面反襯出昆明湖的靜。這段文字的形象性很強(qiáng)，閉上眼睛，想一想，在頭腦中就能浮現(xiàn)出昆明湖平靜的美，給人以一種安逸、舒適的感覺。）
三、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感
1、 讀自己最喜歡的部分，看誰(shuí)讀得好。
2、 全班深情朗讀一遍。
作業(yè) ：寫一次游覽活動(dòng)
頤和園教案 篇14
整體設(shè)計(jì)：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。積極倡導(dǎo)自主、合作，探究的學(xué)習(xí)方式。
從大語(yǔ)文觀出發(fā)，本課教學(xué)設(shè)計(jì)是引導(dǎo)學(xué)生在聽說(shuō)讀寫的實(shí)踐中，通過(guò)“感受—領(lǐng)悟—積累—運(yùn)用”吸收積累語(yǔ)言，從而去運(yùn)用語(yǔ)言。讓學(xué)生從課堂走向社會(huì)，把學(xué)習(xí)和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，和同學(xué)合作探究，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
本課設(shè)計(jì)的教學(xué)時(shí)間可用兩課時(shí)完成。
一、直觀顯示，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，你們到過(guò)北京嗎？那里有天下聞名的故宮、長(zhǎng)城、頤和園。今年暑假老師去北京旅游，在那拍了許多相片。今天，我把在頤和園拍的相片帶來(lái)了。（多媒體顯示，顯示一張介紹一張）
2、同學(xué)們，你們想去頤和園瀏覽嗎？
3、放映《頤和園風(fēng)光》，觀看后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。初步感受頤和園的美和大。
（點(diǎn)評(píng)：這一教學(xué)環(huán)節(jié)做到了教材的開放，主體的開放。充分地運(yùn)用了與本課教學(xué)有關(guān)的材料，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感官，尊重了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
二、初讀課文，整體感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，你認(rèn)為好的地方可以多讀幾遍，了解文章介紹了頤和園哪些景點(diǎn)。可在書中畫出來(lái)。
2、指名分自然段朗讀課文。師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
3、交流所畫的景點(diǎn)（長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、佛香閣、排云殿、昆明湖、十七孔橋）
4、同學(xué)們，初讀課文，你覺得文中所介紹的頤和園如何呢？引導(dǎo)學(xué)生再一次認(rèn)識(shí)到頤和園的美、大。
三、再讀課文，理清順序。
1、請(qǐng)同學(xué)再讀課文，并把第二至第五自然段每段開頭的句子畫下來(lái)，然后同位說(shuō)說(shuō)作者是按什么順序介紹頤和園的？
2、指名回答：長(zhǎng)廊→萬(wàn)壽山→昆明湖（十七孔橋）
四、品味語(yǔ)句，體會(huì)美景。
在以下的教學(xué)中，抓住描寫各景點(diǎn)的優(yōu)美詞句，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，品味，在讀中感悟。
1、這條長(zhǎng)廊有700多米長(zhǎng)，分成275間，每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景。幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。
多媒體展示長(zhǎng)廊畫面，結(jié)合朗讀，讓生體會(huì)到長(zhǎng)廊的長(zhǎng)，以及感悟到我國(guó)古代燦爛的文化、勞動(dòng)人民的智慧和技藝。
2、蔥郁的樹叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。
先讓學(xué)生理解“掩映”的詞義，然后結(jié)合第三自然段的語(yǔ)句“八角寶塔形”“聳立”“黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光”“金碧輝煌”，認(rèn)識(shí)到佛香閣、排云殿壯觀的景象和頤和園建筑的特點(diǎn)。
3、昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)舒緩，飽含情感。讓學(xué)生在朗讀品味中體會(huì)昆明湖的靜、綠。
同學(xué)們，你在哪里見過(guò)這樣的景色：是家鄉(xiāng)的小溪，水塘或是公園里的人工湖？引導(dǎo)學(xué)生回想，把課文和生活聯(lián)系在一起。
4、這座石橋有十七個(gè)橋洞，叫十七孔橋；橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的。
結(jié)合十七孔橋錄像片斷，認(rèn)識(shí)十七孔橋特點(diǎn)和我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干。
五、畫圖說(shuō)話，感悟升華。
1、讓生根據(jù)文章內(nèi)容，畫出頤和園的簡(jiǎn)單面貌圖，找兩個(gè)畫畫較好的同學(xué)上黑板畫（老師可進(jìn)行指導(dǎo)）。
2、根據(jù)課文內(nèi)容，可隨意補(bǔ)充，為自己所畫各景點(diǎn)配導(dǎo)游解說(shuō)詞。
3、小組內(nèi)，轉(zhuǎn)換角色，以導(dǎo)游角色向其他同學(xué)介紹自己所畫的各景點(diǎn)。
4、讓剛才上黑板畫畫的同學(xué)作導(dǎo)游介紹景點(diǎn)。
5、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
（點(diǎn)評(píng)：本環(huán)節(jié)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，通過(guò)朗讀、畫圖、說(shuō)話，讓學(xué)生越來(lái)越深地體驗(yàn)到頤和園的美和古代勞動(dòng)人民的智慧與才干，自豪感也越來(lái)越強(qiáng)，這時(shí)再去感情朗讀，更進(jìn)一步加深了學(xué)生的體會(huì)。）
6、自選一段，感情朗讀，然后指導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦。
六、課外拓展，練習(xí)寫作。
1、帶領(lǐng)學(xué)生到礦公園游覽。
2、模仿《頤和園》，進(jìn)行小練筆。
（點(diǎn)評(píng)：走出課堂，進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，由學(xué)習(xí)到實(shí)踐，再回到學(xué)習(xí)，加強(qiáng)了語(yǔ)文實(shí)踐，形成了良性循環(huán)。）
總評(píng)：
本課設(shè)計(jì)體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神。通過(guò)聽說(shuō)讀寫的訓(xùn)練，讓學(xué)生在感中悟，悟中畫、悟中寫、悟中說(shuō)，形成良好的語(yǔ)言積累，讓學(xué)生很好地感受到頤和園的美，熟悉作者的敘述順序，為走出課堂打下了基礎(chǔ)。
教學(xué)中多媒體的運(yùn)用，讓學(xué)生直觀地感受到了頤和園的美、大，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。為學(xué)生讀中悟奠定了基礎(chǔ)。通過(guò)兩次的讀書，使學(xué)生有了整體的感知，隨后抓住重點(diǎn)句子，指導(dǎo)朗讀感悟，突出了重點(diǎn)，尤其是“畫圖說(shuō)話，感悟升華”環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》的綜合性學(xué)習(xí)精神，讓學(xué)生通過(guò)畫、寫、說(shuō)、演，合作學(xué)習(xí)，再加上走出課堂，實(shí)地參觀，進(jìn)行寫作，真正做到了《標(biāo)準(zhǔn)》要求的全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。資料提供者：
頤和園教案 篇15
一、導(dǎo)言
同學(xué)們，知道導(dǎo)游這個(gè)職業(yè)嗎？他是干什么的？今天這節(jié)課，老師要選拔一位非常聰明的小朋友來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游，領(lǐng)著大家游覽北京美麗的皇家公園——頤和園，大家愿意參加這個(gè)選拔賽嗎？可是要當(dāng)一個(gè)稱職的小導(dǎo)游并不容易哦！這就要大家認(rèn)真學(xué)習(xí)18課頤和園，只有學(xué)懂了，才能做個(gè)好導(dǎo)游，現(xiàn)在我們就開始學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們聽課文范讀，想一想課文的游覽順序是怎樣的？你如果要當(dāng)好小導(dǎo)游就一定要認(rèn)真聽、仔細(xì)看。
生回答游覽順序，幻燈片出示：長(zhǎng)廊——萬(wàn)壽山——昆明湖——十七孔橋
師：回答的真不錯(cuò)，同學(xué)們能夠弄清了游覽順序，已經(jīng)是個(gè)初步稱職的小導(dǎo)游了，不過(guò)還有更難的考驗(yàn)在等著大家呢？敢接受挑戰(zhàn)嗎？（敢）小導(dǎo)游們，你們是從哪些句子中得知游覽順序的，請(qǐng)把他們畫出來(lái)。
師：找的很準(zhǔn)確，這些句子在自然段的開頭點(diǎn)明了游覽地點(diǎn)的變換，寫清了游覽順序，那么在描寫長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖以及十七孔橋分別是哪幾個(gè)自然段呢？這篇課文可以分成幾部分呢？
現(xiàn)在小導(dǎo)游們，你們帶領(lǐng)大家來(lái)到長(zhǎng)廊，那就需要向游客介紹景色的特點(diǎn)，誰(shuí)能讀一下描寫長(zhǎng)廊的段落，其他同學(xué)邊聽邊想，長(zhǎng)廊有哪些特點(diǎn)？（長(zhǎng)、畫多、花多）現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們實(shí)地游覽感受一下長(zhǎng)廊的美吧！（幻燈）這兩句說(shuō)明長(zhǎng)廊的什么特點(diǎn)？“一眼望不到頭”是什么意思？“700、273”這是用什么來(lái)說(shuō)明長(zhǎng)廊的長(zhǎng)的？長(zhǎng)廊除了長(zhǎng)這個(gè)特點(diǎn)外，還講了長(zhǎng)廊的其他什么特點(diǎn)？這么美的長(zhǎng)廊，我們應(yīng)該怎樣去讀呢？（幻燈、配樂朗讀）
師：我想問問同學(xué)們，剛才我們游覽的是什么地方？（長(zhǎng)廊）好，現(xiàn)在繼續(xù)我們的行程，導(dǎo)游們，下一站我們?cè)摰绞裁吹胤饺チ耍空l(shuí)來(lái)讀這部分的內(nèi)容，其他同學(xué)想一想，作者從哪兩個(gè)角度寫萬(wàn)壽山的？從山下抬頭看，看到了什么？都是什么樣的？登上萬(wàn)壽山，眼前又是怎樣的景色呢？讓我們來(lái)親眼看一看這美麗的景色吧！（幻燈）出示幻燈，哪句話寫的好，在第一句話中，有一個(gè)滑字用的好，那么為什么不是劃船的劃呢？（如果用劃，表示用槳來(lái)劃，每劃一下，湖面就會(huì)產(chǎn)生許多波紋，而文中說(shuō)游船、畫舫在湖面駛過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)痕跡，這樣的話就顯的自相矛盾，用滑很準(zhǔn)確，而且滑字還以動(dòng)的畫面來(lái)反襯出昆明湖的靜）這么美的景色我們來(lái)讀一讀吧！
師：從萬(wàn)壽山下來(lái)，我們來(lái)到什么地方了？（昆明湖）昆明湖上有什么景物呢？誰(shuí)來(lái)讀一部分內(nèi)容，這一段寫了什么？“十七孔橋”“十七孔橋什么樣呢？”我們一起來(lái)看看吧！欣賞完了頤和園的這幾個(gè)景點(diǎn)，想一想，頤和園是一個(gè)什么樣的地方呢？有誰(shuí)能用一句話來(lái)概括呢？第一自然段。概括全文
師：頤和園除了課文中介紹的幾個(gè)景點(diǎn)外，是不是就沒有其他可游玩的了呢？頤和園這么美，哪位小導(dǎo)游愿意帶著大家再來(lái)游覽一遍呢？
總結(jié)：這節(jié)課老師非常高興在小導(dǎo)游的帶領(lǐng)下游覽了頤和園，感受到了頤和園的美麗！
板書 18、頤和園
長(zhǎng)廊 長(zhǎng) 畫多 花多
萬(wàn)壽山 排云殿
佛香閣
昆明湖 十七孔橋