《漁舟唱晚》教案范文（精選6篇）

《漁舟唱晚》教案范文 篇1

　　一、教學內容：

　　欣賞《漁舟唱晚》

　　二、教學目標：

　　1、介紹民族樂器————古箏，欣賞《漁舟唱晚》，讓學生了解并熱愛祖國的民族音樂文化，激發學生愛國主義熱情和民族自豪感。

　　2、 通過欣賞《漁舟唱晚》，了解古箏的音色和表現力，體現樂曲表達的情緒和意境，從而提高學生的欣賞能力、審美能力。

　　3、 引導學生聽辨、討論、聯想，綜合感受樂曲的音樂形象，培養良好的欣賞習慣，發展學生的想象力和創新思維。

　　三、教學重點：

　　了解古箏的音色和表現力，體驗樂曲表達的情緒和意境。

　　四、教學難點：

　　引導學生發現并體驗音樂中細小之處的美。

　　五、教學過程：

　　聆聽《漁舟唱晚》：

　　1、聽了外國的“晨景”，現在看看中國古代的漁村晚景。————欣賞《漁舟唱晚》第一部分。

　　2、設問：從音樂聲中你能想像這是怎樣的景色

　　3、哼唱一下這一段音樂的主題曲調，畫出圖形譜。

　　4、欣賞《漁舟唱晚》第二部分。

　　設問，從這段音樂中你聽到了什么聲音

　　5、哼唱這段音樂中的主題曲調，并把每小節的第一個音連接起來唱一唱。

　　6、聆聽全曲。

　　要求：聽完后能根據音樂的發展順序編講一個故事。

　　7、小結：這是古代中國豐衣足食的農村晚上一景、

　　聽辨活動：4/4拍還是6/8拍

　　1、先聽教師彈奏一遍，想一想

　　2、聽一聽，劃劃拍，試一試。

　　3、邊唱邊劃拍檢驗一下。

　　4、在括號內填上拍號，再唱一唱。

　　小結： 箏是我國古老的民族彈撥樂器之一，早在兩千多年前的戰國時代就流行于當時秦國（今陜西一帶），因此人們稱它為古箏，箏的形狀狹長而扁平，琴體面板的音柱上架有很多條弦，均按五聲音階排列。箏的傳統奏法是用右手彈奏琴弦，掌握音高和節奏，左手則在音柱左側用按、滑、揉、吟等手法來調節弦音變化，美化音色，裝飾旋律，雙手密切配合就能奏出音色美妙、韻味濃郁的音樂來。

　　表演《晚風》 ：

　　1、本課主題是朝夕，唱好了“晨”，現在唱“晚”。《晚風》是一首俄羅斯歌曲。聽聽晚上的景色美不美————聆聽范唱。

　　2、寫在歌譜左上角的是拍號，復習已學過的三種指號：2/4、3/4、4/4。這三種拍號的單位拍都是以四分音符為一拍，《晚風》的拍號是6/8拍，它的含義是什么

　　3、再聽范唱《晚風》，并邊聽邊劃6/8拍的指揮圖式，設問：是否聽出有兩句的曲調基本是相同的

　　4、全體劃拍（以八分名符為一拍），注意強弱節奏，跟著教師的教棒點譜視唱第一樂句（4小節）。

　　5、在第一句能準確視唱的基礎上，學生自學第二、三樂句的曲調（注意每句的弱起拍，節奏要唱準）。

　　6、請一位學生指揮大家流暢地唱好全曲。

　　7、本歌的難點是二聲部合唱，其基礎是二聲部曲調要唱得和諧、均衡。平行三度的二聲部合唱不容易唱好，要做些聽覺上的輔助練習。

　　（1）學生唱第一聲部，教師唱第二聲部，要求相互都能傾聽。

　　（2）聽伴奏帶或教師伴奏（教師的伴奏必需是不帶旋律的伴奏）學生學唱第二聲部。

　　（3）教師唱第一聲部，學生唱第二聲部。

　　（4）學生二聲部曲調合唱。

　　（5）口風琴基礎較好的班級，二聲部各用一、二支口風琴輔之。

　　（6）班級基礎較差的，可以降低難度。第一樂句單聲部，第二、三樂句二聲部。

　　8、在二聲部曲調較穩固的基礎上，再唱歌詞，注意力度記號，以輕柔的聲音唱出其晚景。

　　教學后記：

　　我根據學生的實際情況基礎比較薄弱，安排3課時進行教學。對自己的課堂反思如下：

　　1、課堂常規：

　　學生上音樂課坐的姿勢、拿書本的方法以及聆聽的習慣都沒有養成。

　　2、學生的聆聽：

　　初聽歌曲，學生不知道去聽歌曲中體現的基本要素，要像一年級小朋友一樣告訴他們要怎樣去聽音樂。在欣賞的時候學生對音樂的感受只能停留在最表層，旋律的變化，音高的變化等學生都不知道去聽，去分析。

　　3、學生的音樂基礎知識：

　　最基本的技能學生也是沒有基礎的，不能識譜；不知道什么是節奏，更不會念、拍節奏；不知道音樂的表現的情緒是怎樣的。在學生的腦海中，沒有這樣的概念。

《漁舟唱晚》教案范文 篇2

　　教學目標：

　　1、能識別箏的形狀和音色特點、能伴隨音樂唱熟旋律

　　2、讓學生對旋律等音樂語言的分析。來感受和理解音樂內容的`初步 能力，獲得美的體驗。

　　教材重點和難點：

　　1、能根據音樂旋律想象音樂畫面并能根據樂曲意境聯想與之相對的古詩。

　　教具準備：

　　課件、 古箏、 《豐收鑼鼓》VCD

　　一、導入新課：

　　師：今天這節課，我們的教室里多了一樣樂器，大家看這是什么樂器？

　　師：古箏是一種彈撥類樂器，音色優美、旋律流暢，似天上的行云、低上的流水。用箏彈奏的曲目很多。今天，我想向大家推薦一首經典的古箏獨奏曲《漁舟唱晚》。這首樂曲是古箏家婁樹華先生在三十年代改編。請同學們仔細欣賞，有兩個問題帶給大家：

　　1、這首樂曲表現了一幅什么樣的畫面？

　　2、樂曲大體可分為幾樂段？

　　二、理解樂曲：

　　（一）學生完整曲欣賞一遍。

　　（二）學生回答問題。

　　（三）師小結：

　　同學們說的都非常不錯，每個站在不同的角度去欣賞樂曲就會出現不同的感受和聯想。這首樂曲描繪了一幅夕陽西下，漁翁滿載豐收的喜悅，放歌歸航的詩情話景。

　　師：你們說樂曲可以分為幾部分呢？

　　生：三個部分

　　（四）分段欣賞

　　欣賞第一部分

　　（1）師：是的。下面，老師請我們班的鄔欣寧為大家演奏第一部分，請你們想一想這一部分樂曲的節奏、情緒、速度、旋律是怎樣？描繪了什么樣的畫面？

　　（彈奏一部分后生回答）

　　節奏：平穩 情緒：寧靜 速度：徐緩 旋律：優美、恬靜

　　師小結：這一部分描繪了夕陽在漸漸西沉，船帆在緩緩移動，漁民在輕輕歌唱，真是一幅迷離而動人的風情畫。

　　學唱主題旋律：讓我們在這么美麗動人的畫面中隨著鄔欣寧同學的琴聲一起來唱一唱吧。

　　（2）欣賞第二部分

　　在這一樂段中，你們聽到了一種什么聲音？（ 流水聲、一連串加快的音等）

　　花指，古箏演奏一種指法記號。師示范

　　師：一連串的音，通過一次比一次加快速度的反復， 你們似乎看到了什么？ 聽到了什么？（生答 ）

　　師小結：這一部分讓我們仿佛看見湖面上一艘艘漁船滿載豐收的喜悅，展開了一場別開生面的劃船比賽。搖櫓聲、船漿聲、水花飛濺聲越來越響，漁船越來越近。聽到了漁民們開心的笑聲。同學們說的這些，構成了湖面上一部快樂的交響曲。這也是這首《漁舟唱晚》樂曲的高潮部分，和第一部分的節奏、情緒、速度、旋律進行比較。

　　節奏：緊密，跳躍； 情緒：活潑，激動人心

　　速度：快速 旋律：熱鬧、歡騰

　　師：這一部分主要描繪了什么？

　　師：描繪了一派熱鬧歡騰、漁歌飛揚的景象，這熱鬧的景象表達了漁民開心的心情。

　　（3）欣賞第三部分

　　師：你們聽！此刻湖面上又是一番什么景象？

　　（生彈奏尾聲部分）

　　師：夕陽沉入水里，月亮爬上樹梢，暮色籠罩了整個湖面，湖面的平靜已取代了開始的喧鬧，就連最后一個水波漣漪也在裊裊余音中消失。

　　師：尾聲的節奏、情緒、速度，旋律又是怎樣了呢？

　　節奏：平穩 情緒：優美、恬靜

　　速度：漸慢 旋律：平穩、

　　（七）師：第一部分與尾聲主要寫景，二部分豐收的喜悅之情，與第一部分和尾聲情景交融，構成了一幅漁舟唱晚的美麗畫面。

　　三 、完整欣賞

　　配上一首古詩（指一個學生朗誦）

　　四、拓展欣賞《豐收鑼鼓》

　　古箏的表現力可謂是豐富多彩、淋漓盡致，不但能表現優美恬靜的畫面，也能表現熱鬧歡騰的勞動場面，今天，我們一起再來感受一下《豐收鑼鼓》中古箏的音樂表現力。

　　1、教師作簡單介紹

　　2、完整欣賞

《漁舟唱晚》教案范文 篇3

　　根據小學音樂課中多媒體輔助教學有效性研究的課題，本課我運用的是信息技術情境下與課程整合的教學模式。

　　《漁舟唱晚》是由古曲改編而成，意境悠遠，對于小學生而言，欣賞這種古典的器樂曲是比較困難的，所以我在這節課的課堂設計中，精心組織和設計了多種方法來解決這個難題。

　　本節課，我一開始就利用演奏古箏直觀的讓學生感受，并用音樂語言導入課堂，給學生一種新鮮感，很好的創設了教學情境，吸引了學生.隨后通過采用音畫結合的教法，增強教學的形象性和創造性，在強調欣賞的同時分析樂曲，讓學生聽了想，想了說，說了動，動了畫。一系列的活動，使學生一直處于積極的參與中，課堂自始至終有很濃的音樂氣氛。在分段欣賞時，我通過課件播放和親身演奏的方法，幫助學生想象樂曲所塑造的音樂形象，使直觀、生動、感性的圖象與抽象、理性的音樂節奏、意境有機聯系起來，還引導學生通過參與關注旋律、節奏、速度、力度四要素，明白了不同的音樂語言表示不同的情景，提高了學生音樂鑒別能力和分析能力。

　　整節課層次清楚，教學效果明顯，我從學生的表情和肢體語言中就看出他們已經讀懂了音樂，受到了感染，進入了意境.特別是欣賞配樂沙畫表演時，響起了學生的陣陣掌聲，透過掌聲我深深感覺到學生被民族音樂的魅力所震撼。但由于這首樂曲比較大，所以一節課是遠遠不能夠詮釋音樂的、對于這種樂曲的欣賞教學怎么樣更好的激發學生的熱情呢？我想只有用新課程理念做指導，深挖教材、合理設計，反復實踐，總結方法，欣賞教學一定會有更大的飛躍，這既是我努力的方向，也是我追求的最終目標。

《漁舟唱晚》教案范文 篇4

　　《漁舟唱晚》是一首箏獨奏曲。這是近代古箏家婁樹華在本世紀三十年代中期根據古曲《歸去來辭》的素材加工改編而成的一首傳統箏曲，表現了夕陽西照、湖面歌聲四起，滿懷豐收喜悅的漁民，駕著片片白帆，紛紛而歸的動人畫面，標題取自唐代王勃《滕王閣序》。

　　經過在不同層次上的反復聆聽及親身體驗、合作參與后，使學生在體驗、內化的基礎上得出音樂的旋律進行及節奏變化與音樂所表現的情緒之間的內在聯系，并通過再次合作，讓學生去發現問題、探究問題、解決問題，從而進一步培養了學生的創新意識和實踐能力。通過這樣的欣賞教學，學生的想象力、創造力及實踐能力均有提高；思維及反應能力較前敏捷；自修心增強；研討氣氛形成。

　　本節課，我一開始演奏古箏導入課堂，給學生一種新鮮感，很好的創設了教學情境，吸引了學生.隨后通過采用音畫結合的教法，增強教學的形象性和創造性，在強調欣賞的同時分析樂曲，讓學生聽了想，想了說，說了動，動了畫。一系列的活動，使學生一直處于積極的參與中，課堂自始至終有很濃的音樂氣氛。在分段欣賞時，我配上解說詞朗誦，幫助學生想象樂曲所塑造的音樂形象，使直觀、生動、感性的圖象與抽象、理性的音樂節奏、意境有機聯系起來，還引導學生通過關注旋律、節奏、速度、力度四要素，明白了不同的音樂語言表示不同的情景，提高了學生音樂鑒別能力和分析能力。

　　這首《漁舟唱晚》給我們描繪了一個非常美的畫面，但是，這個畫面是存在于學生的想象之中的，如何讓學生想像并表述這個畫面呢？我引導學生抓住關鍵的詞語，如“柔和、溫暖、寧靜”等表述第一部分的音樂，要求學生創編表現“柔和、溫暖、寧靜”的動作，想像“夕陽映萬頃碧波”的情景，第二部分音樂“激動、快樂、熱鬧”，表要求學生創編表現“激動、快樂、熱鬧”的動作，現了心情喜悅的漁民悠悠自得，片片白帆隨波逐流，漁舟滿載而歸的情景。通過兩部分音樂的對比感受一靜一動，以及律動的感受，動靜結合，體會音樂要素給我們展現的豐富性。樂曲的第三部分音樂時回歸寧靜，深入感受漁民捕魚歸來的畫面的變化，體會中國漁村漁民的幸福生活。

《漁舟唱晚》教案范文 篇5

　　一、說教材：我今天說課的內容是古箏演奏課《漁舟唱晚》，《漁舟唱晚》是一首古箏獨奏曲，也是近代古箏家婁樹華在本世紀三十年代中期根據古曲《歸去來辭》的素材加工改編而成的一首傳統箏曲，表現了夕陽西照，湖面歌聲四起，滿懷豐收喜悅的漁民，駕著片片白帆，紛紛而歸的動人畫面。標題取自唐代王勃《滕王閣序》中“漁舟唱晚，響穹彭蠡之濱”句中。在本課中，著重讓學生主動參與彈奏中來，加深學生對音樂藝術的認識，增進對音樂藝術的感情。

　　教學目標：

　　1、認知目標：熟悉樂曲及主題思想，初步了解中國傳統音樂，通過教師的講解和學生演唱、演奏樂曲主旋律，加深對樂曲各段的理解。

　　2、能力目標：引導學生聽、唱、討論、聯想、感受、演奏等方面來了解古箏的音色和表現力，促進學生個性自由和諧地發展，達到藝術熏陶與塑造人的目的。

　　3、情感目標：通過對作品的欣賞，了解中國優秀音樂文化的悠久傳統，培養學生對民族音樂的愛好和彈奏古箏的興趣。

　　教學重點：了解古箏的音色和表現力，體驗樂曲表達的情景和意境。

　　教學難點：讓學生熟悉這首樂曲的基本演奏技巧。

　　二、說學法：學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。從音樂教學的角度來看，高中學生的音樂興趣取向表現出了多樣化的特征，其音樂經驗和音樂能力也得到了較大的豐富和提高。因此，他們需要通過多種形式的藝術實踐活動，提高自己的能力，也需要有意識地將音樂的人文內涵融入教學之中。在課堂中，我堅持“教師為主導，學生為主體，師生互動、學生參與實踐”的原則。在組織學習活動時，采用多種多樣的學習方式，給學生以廣闊的空間，讓學生自己發現問題、解決問題。

　　三、說教法：在教學本課時，我以親身演奏樂曲誘發學生學習的興趣，讓學生自主參與，自主探索，獨立獲取知識。同時充分利用生動形象的教學語言，貫穿于整個教學過程中，因此我的教法中體現：

　　1、音樂中加強群體意識。

　　2、充分調動學生全身的感官，形成師生互動，使他們積極主動地參與課堂教學。

　　四、教學過程：在一部分，我設計以下幾個環節：

　　1、導入新課：在音樂教學中，音樂情緒和情感體驗尤為重要。首先我會提出一些問題：春節聯歡晚會上和宋祖英一起唱歌的誰?你們還熟悉他其它的歌曲嗎?這首歌曲你們聽過嗎?我將用古箏來演奏《青花瓷》，這樣就可以把學生的注意力集中起來，引起他們的有意注意及興趣。

　　2、介紹新課：引導學生探究古箏的發展史及構造：古箏距今有多年的歷史，是中國民族器樂的瑰寶。它不僅悅耳動聽，而且學彈容易，是一種非常被人們接受的優秀民族樂器。古箏又名“秦箏”，自秦漢以來從我國西北地區逐漸流傳到全國各地，逐漸形成了各具濃郁特色的流派，如：山東箏、河南箏、潮州箏、客家箏、浙江箏、福建箏、內蒙箏、朝鮮箏、陜西箏等九大派。從早期到近代有過12、13、18、23、25弦等。后來統一規格為：1.63米、21根弦。古箏的定弦法也由當地的箏來決定，但后來更多的還是五聲音階定弦法。再請學生試著撥弄古箏，通過老師的講解和學生的直觀感受及聽辨來了解古箏的構造和音色。

　　3、基本指法教程：第一部分慢板出來的時候要注意它的分句,它不是按小節分,例如：1～10小節演奏時配以左手“上滑音”、“顫音”等技巧，產生的波浪般音響效果順暢自如，給人以舒展、恬靜的美感。(教師示范)第二部分速度歡快，旋律活潑流暢。第36小節以揉技法奏出“4”音，并用明快短促的花指音，豐富樂曲的表現力。從第49小節開始要注意，第一遍演奏時盡量靠右邊，就感覺太陽照在湖面微微泛起的水波。第二遍靠左邊點演奏，好像水比較深一樣。(教師師范)第三部分是樂曲的合段，譜中的三十二分音符節奏實際上是演奏時右手劃奏出的一串清澈流麗的琶音。音樂反復后，樂曲速度、力度逐漸加強。音型以后，出現一小節連續的琶音，好像是漁舟過后，在水面上留下的余波。音樂達到高潮時突然切住后，下行落在宮音上。這首彈完后要給人一種回味無窮，聽了還想聽的感覺。

　　4、學生參與實踐：本課以合作小組為基本形式，通過教師范奏，學生交流，演奏等形式來激發學生的興趣和求知欲，從而使直觀、生動，理性的音樂節奏，技法與意境有機聯系起來，既突出教學重點，又培養了學生對民族音樂的愛好和彈奏古箏的興趣。

　　5、總結：我們中國的民族音樂是非常豐富美好的，希望同學們在今后的生活、學習中善于發現美、感受美、創造出更多更美的藝術形象，為我們的生活增添色彩。

　　五：反思：我覺得一堂好的音樂課應該體現“課堂教學生活化”的教學理念，讓課堂教學充滿生命力，通過師生之間、學生之間平等互動與交流，使學生在饒有趣味和充滿情感的情境中輕松愉快地接受美的熏陶，主動獲得多方面的藝術能力。今天的說課還有很多不足之處，希望得到各位領導和同行的指導、幫助。

《漁舟唱晚》教案范文 篇6

　　古箏獨奏《漁舟唱晚》是近代古箏家婁樹華在20世紀30年代中期，根據古曲《歸去來辭》的素材，加工改編而成的一首傳統箏曲。表現了夕陽西下、湖面歌聲四起，滿懷豐收喜悅的漁民，駕著片片白帆，紛紛而歸的動人畫面。

　　為了讓孩子們了解我們的民族樂器古箏，并激發他們的聆聽興趣，我首先請學古箏的同學結合古箏的.圖片，向同學們介紹古箏的結構及演奏手法，接著聆聽樂曲，讓會彈奏古箏的同學，繼續擔任小老師，上臺跟著音樂，徒手模仿彈奏樂曲，接下來讓他們分別視唱兩個主題旋律，請其他同學在黑板上板書圖形譜。接著集體跟著音樂模仿彈奏樂曲，當聽到第二個樂段出現時，讓他們邊模仿彈奏，邊一起哼唱主題曲調，進一步感受樂曲優美、舒緩、寧靜、悠長的音樂風格及古箏特有的音色。

　　為了讓孩子們喜歡我們的民族音樂，聆聽此曲后，又讓他們聆聽了《高山流水》、《瀏陽河》、《戰臺風》等古箏曲片段，聽后小組討論談感受，并說說自己還知道哪些民族樂器，它們的模樣、音色有什么不同。通過此活動，激發他們學習民族音樂的興趣，做個民族音樂傳承的小使者！