《音樂小屋》音樂教案（精選9篇）

《音樂小屋》音樂教案 篇1

　　一、教學目標：

　　1、情感目標：學生能用輕快而甜美的聲音演唱歌曲《音樂小屋》，體驗學習音樂的樂趣，表達對音樂的熱愛之情。

　　2、能力目標：通過趣味性的情景創設，激發學生對音樂的好奇心和探究愿望，并拓展學生的思維。

　　3、認知目標：學生能準確地拍節奏，并能在教師的引導下自己創編歌詞。

　　二、教學重點： 學生能有感情地演唱歌曲，并積極主動地參與各種音樂活動。

　　三、教學難點： 解決歌曲中休止符、附點音符及一字多音的應用。

　　四、教具準備： 多媒體、鋼琴、打擊樂器。

　　五、教學過程：

　　（一）、借卡創境 巧導新課

　　1、導入

　　師：同學們，今天老師收到了一份特別的禮物，你們想看看是什么嗎？ 生：想。

　　2、點擊，出示精美的“邀請卡” 師：哦，是一張邀請卡，“尊敬的梁老師，你好！非常高興邀請你來我的音樂小屋玩，可以帶上你的朋友一起來，路上會遇到一些困難，但只要你們齊心協力，戰勝了它，就能進入我的音樂小屋了。——神秘的朋友”，哇，這么神秘的，你們想和我一起去嗎？ 生：想……

　　3、那好吧，讓我們乘上音樂快車一起出發吧！（點擊----出現音樂快車）

　　4、聽《音樂小屋》伴奏，學生拍手律動

　　（二）、創設情景，巧授新知 1、困難出現 師：小朋友，你們看，這是什么地方？（點擊----畫面出現一個大荷塘） 師：小朋友們，有荷塘擋住了我們的去路，這可怎么辦啊？ 師：（點擊----一位荷花仙子出現了，并且說道：“孩子們，你們要去音樂小屋吧？我是這里荷花仙子，你們把這條節奏打對了，我就放你們過去，加油吧！。”） 師：小朋友們，加油！（點擊：出現一條節奏）

　　| X X | X X 0 | X X X X | X 0 |

　　叮 咚 叮咚 打開 小 門

　　（1）請個別學生打節奏 （2）請個別學生按節奏讀詞 （3）全班學生按節奏讀詞

　　師：真不錯，不知道荷花仙子會怎么說？（點擊----畫面出荷花仙子：“呵呵，孩子們，真棒！沒想到你們這么快就把節奏打對了，快過去吧！”說完就不見了，只見荷塘分開兩邊，中間出現了一條小道）

　　2、解決本課難點

　　3、編創門鈴聲 （音樂停）師：看，音樂小屋到了！（點擊----出現一間漂亮的音樂小屋，小屋的門緊閉著）可是，這座音樂小屋只歡迎懂禮貌、懂得用音樂敲門的孩子，怎么辦呢 ? 別著急，讓我們想想辦法，創編個門鈴聲吧！你們能創編更多、更有趣的門鈴聲嗎？在學生的回答中，引導他們編出有高有低、有長有短的“叮咚”聲。 師：聽，老師也設計了幾個。生跟著琴聲模唱“叮咚”：教學“5 3 | 53 0 |”、“4 2 | 42 0 |”、“50 i0”三種唱法的門鈴。最后一個配上按門鈴的動作。

　　師：看音樂小屋歡不歡迎我們呢？（點擊出示）

　　| X X X X | X X X | X X X | X 0 ||

　　音樂 小屋 在 歡迎 你 歡迎 我

　　師：原來音樂小屋非常歡迎我們，讓我們一起按節奏讀一遍。

　　（三）、層層遞進，樂中學歌

　　1、聽范唱 師：哇，這真是一座又神奇又好客的音樂小屋，音樂小屋的主人想送我們一首歌，你們聽！（點擊播放《音樂小屋》范唱，學生邊聽邊拍手）

　　2、師范唱 師：小朋友們，好聽嗎？（好聽）今天我們就來學習這首音樂小屋，這么好聽的歌曲，老師也很想唱，請小朋友們給老師伴奏吧。（播放音樂伴奏，出示歌片，學生拍手給老師伴奏）

　　3、學習歌詞 （1）師按節奏讀歌詞一遍 （2）生按節奏自己練習讀歌詞 （3）生按節奏齊讀歌詞一遍

　　4、學唱歌曲 教師采用聽唱法教唱歌曲。

　　5、歌曲處理 （1）解決難點： “我 們 的 | 快 樂 都 | 在 里 邊 | 裝 0 |” 師引導：音樂小屋要把誰的快樂都裝在里面啊？（我 們的）所以，這個“我”要唱得特別長，讓別人都聽清楚是把“我 們的”快樂都裝進去。（提示學生“我”“快”“在”都唱得重一點和長一點。） （2）師：你們喜不喜歡《音樂小屋》? 那我們應該怎樣唱才能表現出你們喜歡它的心情，用你們的聲音告訴老師，好嗎? (啟發學生演唱時要有情感，聲音要輕快而富有彈性。) （3）跟音樂伴奏唱 師：我們趕快跟著伴奏唱一唱，看看我們是不是通過了音樂小屋的考驗！ （點擊） 師：大家唱得真不錯，為了獎勵你們，老師讓你們看看小屋的主人是誰，好嗎？ 生：好！ (出示鴨子圖片)。 【正確地示范演唱以及方法的指導，使學生不僅掌握了音的高度，也掌握了唱旋律音程的方法，又開拓了思維。】

　　（四）、拓展創造，錦上添花

　　1、師：（出示小鴨子的圖片及創編歌詞）它給我們創編了一首歌，大家看：（出示歌詞）

　　“嘎嘎嘎嘎，打開小門， 嘎嘎嘎嘎，推開小窗， 嘎嘎嘎嘎，音樂小屋在歡迎你歡迎我， 嘎嘎嘎嘎，我們的快樂都在里邊裝。嘎嘎！ 師：讓我們一起來唱一唱吧！

　　2、你們真是太聰明了，看！小雞、小鴨、小狗、小羊們都來啦！你們快選擇一種小動物，學學它的歌聲，編首新歌吧！（背景音樂循環播放）師四處指導。

　　3、唱創編的歌曲。

　　4、最后完整地演唱一遍歌曲《音樂小屋》。

　　（五）、教師小結

　　師：同學們，今天我們上了一節愉快的音樂課，老師相信，你們的表現是最出色的！讓我們帶著心中的音樂小屋，坐上音樂快車來結束這次的旅程吧， 下課！（播放音樂小屋伴奏，學生在音樂聲中離開教室。）

《音樂小屋》音樂教案 篇2

　　活動目標：

　　1、初步學唱歌曲，感受歌曲輕松愉快的情緒。

　　2、學習歌曲中附點音符和休止符的演唱。

　　3、體驗師生與生生之間合作學習的快樂。

　　4、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養學生的創編能力與合作能力。

　　5、初步學習用對唱的方式演唱歌曲。

　　教學準備：

　　1、歌曲《音樂小屋》原唱及伴奏CD；歌曲《郊游》；

　　2、多媒體課件；

　　3. 邀請卡一張。

　　教學過程：

　　一、復習歌曲

　　二、導入課題：

　　1、小朋友，今天老師的心情特別好，為什么呢？因為我收到了一張邀請卡，里面寫了什么呢？我打開來，我們一起來分享一下好嗎？

　　2、教師讀邀請卡內容，提問：“你們有信心戰勝困難嗎？（有）那讓我們出發吧！”

　　三、播放課件，引導幼兒學習節奏與主要樂句。

　　（一）碰到第一個困難，引導幼兒通過努力解決。

　　1、一條小河擋住去路，怎么辦？

　　2、出示節奏圖X X| 0| |X 0||，引導幼兒學習。

　　3、幼兒學習節奏。

　　4、克服困難，劃小船繼續前進。

　　（二）遇到第二個困難，鼓勵幼兒共同克服。

　　1、大石塊擋住了去路，怎么辦？

　　2、出示樂句：音樂 小屋 |在 歡迎 |你 歡.迎 |我 0 ||。

　　3、幼兒學唱，著重練習歡.迎的唱法。

　　4、成功移走三塊大石塊，繼續前進。

　　（三）遇到第三個考驗，請大家一起努力。

　　1、出示三個敲門聲：

　　（1） 5 3 |5 3 0 ||（2） 4 2 | 4 2 0 ||（3） 5 0 i 0 ||2、師幼一起按門鈴。

　　3、音樂小屋終于開門了。

　　四、完整欣賞歌曲，用多種形式學唱歌曲。

　　1、欣賞后提問：這首歌一共有幾段？第二段和第一段有什么不一樣？來到了音樂小屋，你覺得快樂嗎？歌曲里面是怎么唱的？（引導幼兒學唱：我們的快樂都在里面裝）。

　　2、引導幼兒完整學唱一段歌曲，根據幼兒的學唱情況，教師小結指出問題。

　　3、完整地學唱歌曲。

　　4、以對唱的形式師幼共同演唱歌曲。

　　5、幼兒分組對唱歌曲。

　　6. 家長與幼兒對唱歌曲。

　　五、結束：出現神秘人——海寶。

　　活動反思：

　　歌曲《音樂小屋》是一首兒童歌曲。歌曲風趣、輕松、愉快。旋律以三度下行的音程起句，構成起伏的旋律，和著舒展的節奏，給人以柔和的感受。描繪了“叮咚”作響的音樂小屋給人們的快樂，抒發了熱愛音樂的孩子們的愉快心情。

　　整堂課我以“去游玩音樂小屋”為主線，首先我讓學生模唱“音樂小屋”的門鈴聲，來解決了難點節奏，這個環節使學生在游戲中掌握了難點，并且自然的了解了音樂知識點“四分休止符”。也引起了學生想去看音樂小屋的好奇心，使我能順利的進入下一個環節，走進音樂小屋來學習歌曲。然后學生走進音樂小屋之后，我設計了各種接唱的小游戲來讓學生學唱歌曲，并加入身體的律動體驗。最后在學生掌握歌曲后，就引導學生加入打擊樂器為歌曲配樂。整堂課學生仿佛沉浸在音樂的世界中，快樂地體會音樂帶來的無線樂趣。

　　當然在該堂課中還存在以下幾點問題：

　　1、在歌曲學唱中，學生對于音樂的完整感受體現地還不夠深刻，我讓學生分句學唱歌曲，破壞了歌曲本身的整體性。

　　2、創編打擊樂節奏的時候課堂紀律顯得有點亂，教師沒有調控好學生的課堂紀律。

　　3、教學語言還欠生動活潑，導致教學的每個環節銜接地不夠自然、流暢。

《音樂小屋》音樂教案 篇3

　　教材分析：

　　本課我所用的教材是人民音樂出版社出版的小學音樂教材第四冊第七課《小小音樂家》第一課時《音樂小屋》。旋律以三度下行的音程起句，構成起伏的旋律，和著舒展的節奏，給人一種柔和的感受。描繪了“叮咚”作響的玩具小屋給人們的快樂，抒發了熱愛音樂的孩子們的愉快心情。《單簧管波爾卡》是一首以波蘭民間音樂為素材創作的器樂曲，這首經波蘭作曲家、單簧管演奏家普羅修斯卡改編成的器樂曲一直受到人們的普遍歡迎。后來，樂曲又被改編成各種器樂獨奏曲和合奏曲。

　　本課教學重點：

　　學生能有感情地演唱歌曲，并積極主動地參與各種音樂活動。

　　本課的教學難點：

　　1.解決歌曲中附點音符的應用。

　　2.歌曲中的休止符和最后一句音準、時值的把握。

　　3.與他人的合作、協調能力等。

　　說教學方法：

　　為了全面準確的落實本課的教學目標，教學時我針對兒童好新、好奇、思維活躍，集中注意持久性較差，但容易對有趣、富有童趣的事物產生興趣等特點，遵循直觀性、啟發性原則和循序漸進由淺入深的原則，利用多媒體教學手段，充分發揮學生的主體作用，重點采用引導法、激勵法、情境教學法等方法,利用其視聽結合，聲像一體，形象性強，信息量大等優點，為學生創設一個音樂小屋的環境。在這種環境中，讓學生感受音樂的美。

　　本課的教學目標：

　　1.情感目標：使學生能夠用輕快而甜美的聲音表達快樂和高興的心情，體驗學習音樂的樂趣，感受師生之間、生生之間合作的愉快。

　　2.能力目標：使學生在輕松愉悅的學習氣氛中能積極、主動地聆聽、體驗、想象、創造、表現音樂形象。

　　3.認知目標：使學生能準確地進行節奏練習。

　　說教學過程：

　　(一)組織教學

　　在組織教學這一環節中我采用談話法，然后彈一段旋律給學生聽，初步掌握孩子們對音樂的感受能力，從而拉近了我與學生間的距離。

　　(二)設計門鈴聲，引入欣賞

　　這個環節我主要是為突破歌曲難點做的鋪墊，使學生在輕松愉悅的學習氣氛中能積極、主動地聆聽、體驗、想象、創造、表現音樂形象。通過這一環節的設計，不僅使學生初步熟悉了歌曲中休止符的唱法，還初步感受了單簧管演奏出的歐洲舞蹈的風格，更好的調動了學生學習的積極性，自主性，為完成歌曲教學任務打下了基礎。

　　(三)歌曲教學

　　在這一環節主要是讓學生通過反復聽來表達對歌曲情感體驗，引導學生自主對歌曲的表現形式及情感內涵的把握，并在聽、唱、演的過程中感受不同的角色形象。我主要分兩大塊來完成：一是學唱歌曲，二是歌曲處理。利用多媒體課件，給學生直觀的畫面，運用聽唱法這種歌曲教唱的方法來完成歌曲學唱的。在歌曲處理這個環節我主要是引導學生改變歌曲的速度、運用不同的情緒的來演唱各個角色的，幫助學生進一步理解歌曲，使學生獲得審美愉悅的體驗。

　　(四)合作創編歌詞

　　新課標提供自主、合作、探究的學習方式。在創編歌詞這一環節中我充分滲透了這一教學理念。通

　　過生生合作和自主探究的方式來進行歌曲創編。這一學習方式不僅為學生創設了民主、寬松、自由的氛圍，更激發了學生的創新思維，增強了自信心。通過合作創編歌詞，學生的合作意識在群體中的協調能力得到了發展。

　　(五)課堂小結

　　這一環節我創設了小記者采訪的情境，讓生談感受。最后整節課在《單簧管波爾卡》樂曲聲中愉快的結束，希望孩子們回憶起這節課的時候心中滿是開心與快樂!。

　　以上設計肯定還有一些不足之處，敬請各位專家老師提出寶貴意見。

　　謝謝大家!

　　《音樂小屋》反思

　　這節課基本達到了優化藝術課堂教學，培養學生的創新精神與實踐能力的目標，但是在具體朝著目標努力的過程中還是存在著這樣或那樣的問題，下面就將這節課反思如下：

　　《音樂小屋》這首歌曲旋律活潑、輕快，特別適合低年級的孩子們來演唱，但是旋律在優美的同時，還存在著一定的難度，比如說：歌曲的后半部分不是規整的四樂句，這樣，前面規整的四樂句結構和后面部規整的六樂句結合起來孩子們不太容易掌握，在這種情況下，我運用各種各樣的方法讓學生欣賞歌曲，孩子們在我的引導下一遍又一遍地在愉快的氣氛中欣賞，不知不覺地就對歌曲有了興趣和認識，課堂氣氛特非常的融洽。

　　在解決歌曲重、難點的環節中，我運用多媒體來達到優化音樂課堂教學的效果，只有在優化的課堂教學中學生才會對音樂產生興趣，孩子們一旦有了興趣，最枯燥的、最難的音樂知識技能也是可以在愉快的氣氛中被學生掌握的。我通過課件的形式將重點的旋律和節奏用游戲的方式展示給學生，孩子們在愉快的活動中學習知識，解決問題，這個環節收到了很好的成效。

　　在學習歌曲的環節中存在著一些問題，這也是我在這節課上面比較遺憾的地方。比如說，歌曲最難的兩個地方其中一個是一字多音，另一個是小符點的節奏，由于這兩個樂句有一定的難度，孩子們沒有徹底地學會，這里應該讓學生先粗略的學會全曲(多唱唱，聽唱結合)，再重點學習兩個難點樂句，然后再返回來唱好整首歌曲，而我卻忽略了這一個環節，在學生唱會樂譜之后就學習了整首歌曲，在以后的課堂教學當中我也要注意這一點。

　　基于“創新教育的指導思想在于創設創新的氛圍，營造愉快輕松的教學環境，挖掘教材內容，通過各種途徑和手段，讓學生在感受音樂之美的同時創造美。在想像的基礎上動手、動腦、動肢體。激勵其創新的精神、勇氣和能力。”這個理念，在最后的拓展環節中，我設計了用自制的打擊樂器為歌曲伴奏的活動，孩子們在課前自己動手制作了有創意的打擊樂器，這樣廢舊物品得到了有效的利用，增強了孩子們的環保意識，并且在制作和使用的過程中，孩子們的創新精神和實踐能力得到了不同程度的挖掘。在這一環節中課堂氣氛走向了高潮，孩子們在快樂的氣氛中進行音樂Party。而不足之處就是我的課堂組織教學的能力還是有一些偏弱，如果活動能夠在歡樂的氣氛中井然有序地進行那才是我所期待的最終效果。

　　最后一個比較遺憾的地方就是，孩子們的聲音不是令人非常滿意，原因可能是在課上沒有花費很多的時間來進行發聲的練習，其次，在平常的課堂教學中，也應特別注意塑造孩子們的聲音。

　　總之，在這節課上，還有令人滿意的地方也有不盡人意的地方，在今后的工作和生活中我會盡量地充實自己，不斷地完善自己，在探索中不斷地進步。

　　教學評析

　　本課教學以聽覺為先，讓學生在參與音樂活動的`過程中，不知不覺得熟悉歌曲的旋律，為唱會、唱好歌曲做好充分的準備。運用彌漫音樂教學法，層層深入，讓學生反復聆聽歌曲，體現了較強的音樂彌漫性的特點，加深了學生對歌曲的理解與體驗，激發了學生對學習音樂的興趣。教學中不僅要促進學生實踐能力，調動學生的聽覺動力、思維動力，還要讓學生在藝術實踐中感受音樂，在藝術實踐中找到情趣，在藝術實踐中發展想象，在藝術實踐中愉悅身心。

　　整堂課以學生為本，以審美為核心，以情感體驗為主線，運用“聽、想、唱、談、演、創、奏”等多種藝術實踐方式，把學生引入自主、輕松、愉快、和諧的文化氛圍中，體現了循序漸進的教學原則。由熟悉旋律、聆聽歌曲到完整演唱和創作表演，是按由淺入深的學習規律展開的，發展了學生的感官功能，提高了運用音樂藝術形式進行表達、交流的能力。

　　引人入勝的情景教學，為學生提供更為自由、廣闊的想象和創造空間。教學中劉老師運用視覺體驗法，利用課件直觀的圖像來表現出節奏的變化。將字母音符與樹葉結合，請小朋友們唱會把葉子上面的音。大葉子上面的音要唱得長一些，小葉子上面的音要唱得短一些，來分別表現不同音符的時值，讓孩子們感受到音樂學習的樂趣。。

　　音樂課堂教學的研究還有許多可以再深入探索的方面，我們盡可能地思考和實踐一些更有效的、更簡單的方法，幫學生學會歌曲，并能自覺自信的表達自己的情感，讓他們在盡情的歌唱中，用音樂說話，用音樂交流，用音樂思考，用音樂激情。

《音樂小屋》音樂教案 篇4

　　活動目標：

　　1.初步學唱歌曲，感受歌曲輕松愉快的情緒。

　　2.學習歌曲中附點音符和休止符的演唱。

　　3.體驗師生與生生之間合作學習的快樂。

　　教學準備：

　　1.歌曲《音樂小屋》原唱及伴奏CD；歌曲《郊游》；

　　2.多媒體課件；

　　3. 邀請卡一張。

　　教學過程：

　　一、復習歌曲

　　二、導入課題：

　　1.小朋友，今天老師的心情特別好，為什么呢？因為我收到了一張邀請卡，里面寫了什么呢？我打開來，我們一起來分享一下好嗎？

　　2.教師讀邀請卡內容，提問：“你們有信心戰勝困難嗎？（有）那讓我們出發吧！”

　　三、播放課件，引導幼兒學習節奏與主要樂句。

　　（一）碰到第一個困難，引導幼兒通過努力解決。

　　1.一條小河擋住去路，怎么辦？

　　2.出示節奏圖X X| 0| |X 0||，引導幼兒學習。

　　3.幼兒學習節奏。

　　4.克服困難，劃小船繼續前進。

　　（二）遇到第二個困難，鼓勵幼兒共同克服。

　　1.大石塊擋住了去路，怎么辦？

　　2.出示樂句：音樂 小屋 |在 歡迎 |你 歡.迎 |我 0 ||。

　　3.幼兒學唱，著重練習歡.迎的唱法。

　　4.成功移走三塊大石塊，繼續前進。

　　（三）遇到第三個考驗，請大家一起努力。

　　1.出示三個敲門聲：

　　（1） 5 3 |5 3 0 ||

　　（2） 4 2 | 4 2 0 ||

　　（3） 5 0 i 0 ||

　　2.師幼一起按門鈴。

　　3.音樂小屋終于開門了。

　　四、完整欣賞歌曲，用多種形式學唱歌曲。

　　1.欣賞后提問：這首歌一共有幾段？第二段和第一段有什么不一樣？來到了音樂小屋，你覺得快樂嗎？歌曲里面是怎么唱的？（引導幼兒學唱：我們的快樂都在里面裝）。

　　2.引導幼兒完整學唱一段歌曲，根據幼兒的學唱情況，教師指出問題。

　　3.完整地學唱歌曲。

　　4.以對唱的形式師幼共同演唱歌曲。

　　5.幼兒分組對唱歌曲。

　　6. 家長與幼兒對唱歌曲。

　　五、結束：出現神秘人——海寶

　　家長互動表演

　　XX班的小朋友， 你們好！我是你們的神秘朋友，今天我邀請大家到我的音樂小屋玩，但是在來音樂小屋的路上會遇到一些困難，你們有信心戰勝困難嗎？

　　中班歌唱活動《音樂小屋》說課

　　一、教材分析：

　　《音樂小屋》這是一首旋律優美，節奏鮮明，歌詞淺顯易懂且容易掌握的一首歌曲。歌曲2/4拍，D大調，比較符合中班這個年齡段的幼兒學唱。歌曲是完整的復二段曲式，歌詞中運用了多個幼兒喜愛的表示門鈴聲的“叮咚”，又運用旋律的變化，把這個“叮咚”刻畫得充滿生動與活力的氣息。所以我選用了此歌為本次家長半日開放活動的一個歌唱活動。

　　二、說目標。

　　本活動我共制定了3個目標：1 感受歌曲輕松愉快的情緒，初步學習編唱歌曲。2 學習歌曲中附點音符和休止符的演唱。3 體驗師生與生生之間合作學習的快樂。其中目標1是本活動的難點，目標2是本活動的重點。為了突出重點，運用幻燈片的節奏圖譜與文字相結合的方式，并設計了闖關形式的游戲，讓幼兒在游戲心態的驅使下進行歌唱，從而突出這個重點。而對于難點的解決，我通過讓幼兒聽、說、念、唱的方式，引導其創編出新的句子，由此達到目標1.

　　三、說過程。

　　這個歌唱活動，我共設計了4個環節：一 導入課題。二 播放課件，引導幼兒學習節奏與主要樂句。三 完整欣賞歌曲，用多種形式學唱歌曲。四音樂小屋的主人出現了——海寶，引導幼兒創編歌曲。

　　在導入課題部分，我運用邀請函的形式引起幼兒注意，顯得神秘，能使幼兒在不知不覺中進入活動。第二部分我運用涉及了大量的課件，以此吸引幼兒的眼球，又運用神秘人的“聲音”來引導幼兒去完成歌曲中的節奏（X X| 0| |X 0||）與主要樂句（音樂 小屋 |在 歡迎 |你 歡.迎 |我 0 ||）的學唱，使幼兒學得開心、輕松。為下一環節的完整學唱做好扎實的鋪墊。第三個環節是本活動的主要環節，此環節，我除了運用課件的幫助以外，還引導幼兒用不同形式（比如：表演唱、對唱等）來完整學唱，使幼兒唱得有新鮮感，不覺得疲憊與厭煩。最后，又加上小鈴的伴奏來演唱，吸引出神秘主人——海寶，使幼兒體驗歌唱活動帶來的成就感。最后一個環節，是創編部分，我通過讓幼兒聽、說、念、唱的方式，引導其創編出新的句子：1 海寶海寶在歡迎你歡迎我。2 上海世博在歡迎你歡迎我。由此解決難點，將活動推向高潮。最后全體幼兒唱著自己創編的過的歌曲邊唱邊走出活動室，本活動自然又熱鬧地結束。

《音樂小屋》音樂教案 篇5

　　教學目標：

　　一、情感目標：學生能夠用輕快而甜美的聲音表達快樂和高興的心情，體驗學習音樂的樂趣，感受師生之間、生生之間合作的愉快。

　　二、能力目標：學生在輕松愉悅的學習氣氛中能積極、主動地聆聽、體驗、想像、創造、表現音樂形象。

　　三、認知目標：學生能準確地拍節奏，并通過音樂游戲《對對碰》感受音樂的音高。

　　教學重點：

　　學生能有感情得演唱歌曲，并積極主動地參與各種音樂活動。

　　教學難點：

　　培養學生感受、想像及表現能力

　　教具準備：

　　多媒體課件、動物頭飾、邀請卡、打擊樂器

　　教學過程：

　　一、律動表演 整體感受

　　師：小動物們，起床啦！讓我們隨著音樂一起來活動活動吧！

　　師扮老爺爺，生扮小動物們，播放《健康歌》音樂，小動物們在老爺爺的帶領下進行自由律動。

　　[設計意圖：用富有動感的音樂讓學生自由律動表演，，旨在放松學生心情，吸引學生的注意力，營造輕松、愉快的音樂課堂氛圍，并把孩子們拉進了音樂的世界。]

　　二、借卡創境 巧導新課

　　1、導入

　　師：小動物們，今天老師收到了一份特別的禮物，你們想看看是什么嗎？（出示包裝精美的“邀請卡”）

　　請生打開包裝紙，取出一張邀請卡。

　　師：哦，是一張邀請卡，我受一位神秘的朋友的委托，邀請你們去他的音樂小屋玩，路上會遇到一些困難，但只要你們齊心協力，戰勝了它，進了音樂小屋，神秘的朋友就會出現，你們想去嗎？

　　生：想……

　　2、師：那我們出發吧！（播放音樂課件《郊游》，出示畫面）

　　教師帶領學生隨《郊游》音樂跳成兩個圈，快樂得邊跳邊唱。

　　3、（音樂停）師：小動物們，你們看！（出示課件“美麗的大森林”）這是什么地方啊？

　　生：一片美麗的大森林

　　師：（點擊課件，畫面出現一幅圖），呀，小動物們，一條小河擋住了去路，這可怎么辦呢？

　　師：（點擊課件，出示兩組節奏圖）

　　A.× × │ ○│ │× ○‖

　　B. │× │× │× ○‖

　　（課件畫外音：只要打對這兩條節奏圖，就會出現一只船幫你們過河的，小動物們，加油啊！）

　　師生相互交流。

　　①師：我們現在來做一個節奏接龍游戲，老師說第一條，你們說第二條，要接的連貫。請聽老師示范：

　　師：A.你 好│你好 ○│歡迎 歡迎│你 ○‖

　　生：B.音樂 小屋│在 歡迎│你 歡迎│我 ○‖

　　② 師生節奏接龍練習，提醒學生一定要隨節奏讀拍，速度一致。

　　③ 組與組、生與生之間相互接龍。

　　[設計意圖；借用邀請卡創設情境，通過節奏接龍的趣味練習，引導學生積極主動參與活動，在游戲中進行節奏訓練，感受“○”休止符與附點節奏的實際效果，輕松解決了歌曲節奏難點]

　　4、（點擊課件，一條船出現在河岸邊）

　　師：小動物們，小船來接我們了，讓我們繼續前進吧！

　　（ 放《郊游》音樂，教師和學生一起邊走邊跳）

　　5、師：小動物們，現在又出現了一個新情況，一棵大樹檔住了去路，怎么辦呢？

　　（課件畫外音：呀，小動物們，你們又遇到困難了吧！別著急，完成下面的音樂游戲就能繼續前進。努力啊！）

　　注：游戲方法：

　　將任意兩個球相碰撞，學生把這兩個音唱出來，并用柯爾文手勢表示音高，然后大家一齊連唱這兩個音。

　　如：（師）我的1球碰3球 （生）1（do） 3（mi）

　　（生齊）1 3 1 3│1 3 1‖

　　師點擊課件，全體生唱，指名唱。

　　[設計意圖：通過“對對碰”音樂游戲，讓學生對七個音符娃娃更加熟悉，在玩中唱，樂中唱，體現了本單元的主題“小音樂家”，同時增強了師生間、生生間的合作意識]

　　三、柳暗花明 樂中學歌

　　師點擊課件，出示了一座美麗的小屋

　　1、師：瞧！在森林的深處，出現了什么？這是一座美麗的音樂小屋，你們想進去參觀嗎？

　　（課件畫外音：小動物們，歡迎你們來到音樂小屋，你們都是勇敢而又機智的孩子，現在你們只要學會這首《音樂小屋》，音樂小屋的門就會為你們敞開，神秘的朋友就會出現了。）

　　2、教師有感情地表演唱《音樂小屋》

　　3、師：大家都聽出來了，音樂小屋在歡迎我們去呀！那我們快把這首好聽的歌學會吧！

　　4、歌詞教學

　　多媒體出示歌譜，先由生認讀歌詞一遍，再由師按節奏范讀歌詞，然后生跟讀一遍，最后師生在電子琴節奏型的伴奏下一齊讀歌詞。<

　　5、用聽唱法教學。生隨范唱學唱歌曲3—4遍。引導學生邊唱邊自由表演。

　　6、師：你們喜不喜歡《音樂小屋》啊？那我們應該怎樣唱才能表現出你們喜歡它的心情，用你們的聲音告訴老師，好嗎？（啟發學生演唱時要有情感，聲音要輕快而富有彈性。）

　　師點擊課件，音樂小屋的門開了。

　　師：小動物們，你們唱得真好聽，音樂小屋的門已經為我們打開了，看，它的主人是誰呀？（出示圖片）

　　生：是《快樂的小木匠》中的小熊。

　　師：對了，這是小熊自己蓋的音樂小屋，它可勤勞能干了，今天它邀請我們來小屋做客，快進去看看吧！（音樂起）

　　7、歌曲律動創編與表演

　　① 生隨音樂自由創編，配上打擊樂伴奏,可自由組合。

　　師：看誰表演得最好看,我們就請她當小老師。

　　②動作優美、自然的同學上臺示范律動表演，帶領其他同學表演.

　　③分小組歌表演，打擊樂伴奏,即一組表演、一組伴奏，后相互評價。師評選才藝星、創意星。

　　[設計意圖：這是本課的高潮及重點。通過聆聽歌曲，按歌曲節奏讀歌詞，邊聽邊輕聲學唱，邊聽邊體態律動等活動，即在聽、讀、唱、動等情感體驗中感受歌曲，表現歌曲。讓學生在歌曲音樂中自由地創作動作，表達情感，表現音樂。這種表演可以充分培養學生的創造能力和表現能力，符合兒童表達情感的特點，學生在學習和表演中充分享受音樂的旋律美感。并通過小組合作的形式，加強學生的合作意識及與人交往的能力。]

　　四、拓展創造 學科綜合

　　1、師：小動物們，我們克服了重重困難來到了小熊的音樂小屋，你們也很聰明能干，老師相信大家也能用自己的一雙巧巧手造出音樂小屋，能行嗎？

　　生：能!（學生自由想像，相互交流）

　　2、師：讓我們用彩筆繪出你自己的音樂小屋吧！

　　師播放《音樂小屋》歌曲范唱，生分小組繪畫出心中的音樂小屋。

　　3、交流展示，生生互評。師生共同評出最佳“設計”獎。

　　[設計意圖：這是本課知識的拓展延伸，旨在體現間的整合，用繪畫的形式讓個個孩子都爭當“小小設計師”，化理想為現實，鼓勵學生創造表現，培養學生協作精神和擴散思維。]

　　五、回歸歌曲 意猶未盡

　　1、師：咱們也能像小熊那樣當上小小設計師了，理想變成了現實，讓我們用歌聲來表達快樂的心情吧！

　　2、師生共同表演唱《假如幸福的話拍拍手吧》

　　3、師：不知不覺，天黑了，我們也該回家了，和小熊告別吧！

　　（音樂《音樂小屋》響起，教師帶領學生依依不舍得邊唱邊跳出教室。）

《音樂小屋》音樂教案 篇6

　　《音樂小屋》是一首歡快的兒童歌曲。教師們不斷設計好音樂小屋的教案和教學反思，有利于提升教學質量。下面是第一范文網小編為你帶來《音樂小屋》教案及反思，供你參考。

　　教材分析：

　　本課我所用的教材是人民音樂出版社出版的小學音樂教材第四冊第七課《小小音樂家》第一課時《音樂小屋》。旋律以三度下行的音程起句，構成起伏的旋律，和著舒展的節奏，給人一種柔和的感受。描繪了“叮咚”作響的玩具小屋給人們的快樂，抒發了熱愛音樂的孩子們的愉快心情。《單簧管波爾卡》是一首以波蘭民間音樂為素材創作的器樂曲，這首經波蘭作曲家、單簧管演奏家普羅修斯卡改編成的器樂曲一直受到人們的普遍歡迎。后來，樂曲又被改編成各種器樂獨奏曲和合奏曲。

　　本課教學重點：

　　學生能有感情地演唱歌曲，并積極主動地參與各種音樂活動。

　　本課的教學難點：

　　1.解決歌曲中附點音符的應用。

　　2.歌曲中的休止符和最后一句音準、時值的把握。

　　3.與他人的合作、協調能力等。

　　說教學方法：

　　為了全面準確的落實本課的教學目標，教學時我針對兒童好新、好奇、思維活躍，集中注意持久性較差，但容易對有趣、富有童趣的事物產生興趣等特點，遵循直觀性、啟發性原則和循序漸進由淺入深的原則，利用多媒體教學手段，充分發揮學生的主體作用，重點采用引導法、激勵法、情境教學法等方法,利用其視聽結合，聲像一體，形象性強，信息量大等優點，為學生創設一個音樂小屋的環境。在這種環境中，讓學生感受音樂的美。

　　本課的教學目標：

　　1.情感目標：使學生能夠用輕快而甜美的聲音表達快樂和高興的心情，體驗學習音樂的樂趣，感受師生之間、生生之間合作的愉快。

　　2.能力目標：使學生在輕松愉悅的學習氣氛中能積極、主動地聆聽、體驗、想象、創造、表現音樂形象。

　　3.認知目標：使學生能準確地進行節奏練習。

　　說教學過程：

　　(一)組織教學

　　在組織教學這一環節中我采用談話法，然后彈一段旋律給學生聽，初步掌握孩子們對音樂的感受能力，從而拉近了我與學生間的距離。

　　(二)設計門鈴聲，引入欣賞

　　這個環節我主要是為突破歌曲難點做的鋪墊，使學生在輕松愉悅的學習氣氛中能積極、主動地聆聽、體驗、想象、創造、表現音樂形象。通過這一環節的設計，不僅使學生初步熟悉了歌曲中休止符的唱法，還初步感受了單簧管演奏出的歐洲舞蹈的風格，更好的調動了學生學習的積極性，自主性，為完成歌曲教學任務打下了基礎。

　　(三)歌曲教學

　　在這一環節主要是讓學生通過反復聽來表達對歌曲情感體驗，引導學生自主對歌曲的表現形式及情感內涵的把握，并在聽、唱、演的過程中感受不同的角色形象。我主要分兩大塊來完成：一是學唱歌曲，二是歌曲處理。利用多媒體課件，給學生直觀的畫面，運用聽唱法這種歌曲教唱的方法來完成歌曲學唱的。在歌曲處理這個環節我主要是引導學生改變歌曲的速度、運用不同的情緒的來演唱各個角色的，幫助學生進一步理解歌曲，使學生獲得審美愉悅的體驗。

　　(四)合作創編歌詞

　　新課標提供自主、合作、探究的學習方式。在創編歌詞這一環節中我充分滲透了這一教學理念。通

　　過生生合作和自主探究的方式來進行歌曲創編。這一學習方式不僅為學生創設了民主、寬松、自由的氛圍，更激發了學生的創新思維，增強了自信心。通過合作創編歌詞，學生的合作意識在群體中的協調能力得到了發展。

　　(五)課堂小結

　　這一環節我創設了小記者采訪的情境，讓生談感受。最后整節課在《單簧管波爾卡》樂曲聲中愉快的結束，希望孩子們回憶起這節課的時候心中滿是開心與快樂!。

　　以上設計肯定還有一些不足之處，敬請各位專家老師提出寶貴意見。

　　謝謝大家!

　　這節課基本達到了優化藝術課堂教學，培養學生的創新精神與實踐能力的目標，但是在具體朝著目標努力的過程中還是存在著這樣或那樣的問題，下面就將這節課反思如下：

　　《音樂小屋》這首歌曲旋律活潑、輕快，特別適合低年級的孩子們來演唱，但是旋律在優美的同時，還存在著一定的難度，比如說：歌曲的后半部分不是規整的四樂句，這樣，前面規整的四樂句結構和后面部規整的六樂句結合起來孩子們不太容易掌握，在這種情況下，我運用各種各樣的方法讓學生欣賞歌曲，孩子們在我的引導下一遍又一遍地在愉快的氣氛中欣賞，不知不覺地就對歌曲有了興趣和認識，課堂氣氛特非常的融洽。

　　在解決歌曲重、難點的環節中，我運用多媒體來達到優化音樂課堂教學的效果，只有在優化的課堂教學中學生才會對音樂產生興趣，孩子們一旦有了興趣，最枯燥的、最難的音樂知識技能也是可以在愉快的氣氛中被學生掌握的。我通過課件的形式將重點的旋律和節奏用游戲的方式展示給學生，孩子們在愉快的活動中學習知識，解決問題，這個環節收到了很好的成效。

　　在學習歌曲的環節中存在著一些問題，這也是我在這節課上面比較遺憾的地方。比如說，歌曲最難的兩個地方其中一個是一字多音，另一個是小符點的節奏，由于這兩個樂句有一定的難度，孩子們沒有徹底地學會，這里應該讓學生先粗略的學會全曲(多唱唱，聽唱結合)，再重點學習兩個難點樂句，然后再返回來唱好整首歌曲，而我卻忽略了這一個環節，在學生唱會樂譜之后就學習了整首歌曲，在以后的課堂教學當中我也要注意這一點。

　　基于“創新教育的指導思想在于創設創新的氛圍，營造愉快輕松的教學環境，挖掘教材內容，通過各種途徑和手段，讓學生在感受音樂之美的同時創造美。在想像的基礎上動手、動腦、動肢體。激勵其創新的精神、勇氣和能力。”這個理念，在最后的拓展環節中，我設計了用自制的打擊樂器為歌曲伴奏的活動，孩子們在課前自己動手制作了有創意的打擊樂器，這樣廢舊物品得到了有效的利用，增強了孩子們的環保意識，并且在制作和使用的過程中，孩子們的創新精神和實踐能力得到了不同程度的挖掘。在這一環節中課堂氣氛走向了高潮，孩子們在快樂的氣氛中進行音樂Party。而不足之處就是我的課堂組織教學的能力還是有一些偏弱，如果活動能夠在歡樂的氣氛中井然有序地進行那才是我所期待的最終效果。

　　最后一個比較遺憾的地方就是，孩子們的聲音不是令人非常滿意，原因可能是在課上沒有花費很多的時間來進行發聲的練習，其次，在平常的課堂教學中，也應特別注意塑造孩子們的聲音。

　　總之，在這節課上，還有令人滿意的地方也有不盡人意的地方，在今后的工作和生活中我會盡量地充實自己，不斷地完善自己，在探索中不斷地進步。

　　教學評析

　　本課教學以聽覺為先，讓學生在參與音樂活動的過程中，不知不覺得熟悉歌曲的旋律，為唱會、唱好歌曲做好充分的準備。運用彌漫音樂教學法，層層深入，讓學生反復聆聽歌曲，體現了較強的音樂彌漫性的特點，加深了學生對歌曲的理解與體驗，激發了學生對學習音樂的興趣。教學中不僅要促進學生實踐能力，調動學生的聽覺動力、思維動力，還要讓學生在藝術實踐中感受音樂，在藝術實踐中找到情趣，在藝術實踐中發展想象，在藝術實踐中愉悅身心。

　　整堂課以學生為本，以審美為核心，以情感體驗為主線，運用“聽、想、唱、談、演、創、奏”等多種藝術實踐方式，把學生引入自主、輕松、愉快、和諧的文化氛圍中，體現了循序漸進的教學原則。由熟悉旋律、聆聽歌曲到完整演唱和創作表演，是按由淺入深的學習規律展開的，發展了學生的感官功能，提高了運用音樂藝術形式進行表達、交流的能力。

　　引人入勝的情景教學，為學生提供更為自由、廣闊的想象和創造空間。教學中劉老師運用視覺體驗法，利用課件直觀的圖像來表現出節奏的變化。將字母音符與樹葉結合，請小朋友們唱會把葉子上面的音。大葉子上面的音要唱得長一些，小葉子上面的音要唱得短一些，來分別表現不同音符的時值，讓孩子們感受到音樂學習的樂趣。。

　　音樂課堂教學的研究還有許多可以再深入探索的方面，我們盡可能地思考和實踐一些更有效的、更簡單的方法，幫學生學會歌曲，并能自覺自信的表達自己的情感，讓他們在盡情的歌唱中，用音樂說話，用音樂交流，用音樂思考，用音樂激情。

　　教學目標：能用輕快而甜美的聲音演唱歌曲《音樂小屋》，通過聽、唱、做、演奏等，積極、熱情、主動地參與音樂實踐活動，體會音樂小屋里的無窮樂趣。

　　教學重點：有感情地演唱歌曲，并積極主動地參與各種音樂活動。

　　教學難點：1、兩句歌詞

　　1)“音樂小屋在歡迎你歡迎我”

　　2)“我們的快樂都在里邊裝”

　　2、培養學生的感受、想象及表現能力

　　教學準備：音樂課件、電子琴、打擊樂器、小飾品

　　教學過程:

　　一、自我介紹

　　師：大家好，我是來自望哈校的音樂老師。我姓王，我的學生們都叫我“王老師”，那你們也可以叫我——。

　　生：王老師

　　師：今天就由我和大家來共同上一節快樂的音樂課，你們愿意嗎?

　　生：愿意。

　　二、創設情境，導入新課

　　1、師：那我們首先來放松一下，唱一首幸福、快樂的歌吧!

　　聆聽《假如幸福的話拍拍手吧》

　　生：和老師一起唱，邊唱邊拍手。

　　2、師：你們唱的可真棒，你們的歌聲真好聽，就連音樂小屋都被你們的歌聲吸引了，并向你們發出了真誠的邀請，想請你們去做客，你們想去嗎?

　　生：想。

　　師：好，那讓我們現在就出發去音樂小屋吧!

　　(播放《郊游》伴奏，做律動)

　　3、師：瞧，那就是音樂小屋了。可是小屋卻被那可惡的女巫施了咒語，只有聽到正確的門鈴聲，解除咒語，才能進入小屋。大家有信心解開咒語嗎?

　　生：有。

　　師：那我們就一起來想一想，音樂小屋的門鈴聲是什么樣的。

　　生：——。(指導學生編出有高有低、有長有短的聲音)

　　(學生想到一個，就來試一次，加上按門鈴的動作)

　　“5 3︱5 3 0︱” “4 2︱4 2 0︱” “50 i0”

　　叮 咚 叮咚 叮 咚 叮咚 叮 咚

　　生：模唱

　　師：啊，這個鈴聲就是女巫設置的咒語，小屋的門開了，你們高興嗎?

　　生：——

　　師：我們一起來為我們的聰明才智鼓鼓掌。

　　4、師：聽，音樂小屋在歡迎大家的到來呢!

　　聆聽《音樂小屋》

　　5、師：音樂小屋真熱情啊。它動聽的歌聲把老師吸引了，老師決定和它學習唱歌，你們想加入嗎?

　　生：想。

　　師：好，那讓我們認真聽聽音樂小屋和我們說了些什么?

　　6、再次聆聽《音樂小屋》(出示歌詞) 師跟唱，做動作。

　　師：音樂小屋是怎樣大家的?

　　5 3︱53 0︱11 51︱3 0︱5 3︱53 0︱11 53︱2 0︱

　　叮 咚 叮咚 打開 小 門 叮 咚 叮咚 推開 小 窗

　　(1)請個別學生說一說 (提示學生要說完整)

　　(2)師按節奏說一遍，生說一遍。

　　(3)師唱一遍，生試唱一次。

　　師：從那句聽出來音樂小屋在歡迎大家的?

　　33 13︱5 65︱4 5.4︱3 0︱

　　音樂小屋 在 歡迎你 歡 迎 我

　　(1) 找學生說出來

　　(2)生跟著是一起按節奏說

　　引導：音樂小屋很喜歡我們小朋友，所以第二個“歡”念得特別長。

　　(3) 生和師跟琴模唱

　　(4) 師：你覺得這時音樂小屋的心情怎么樣?(開心的)

　　那你覺得它的表情應該是什么樣的?(微笑的)

　　請你用動作、表情把它表現出來。

　　師：音樂小屋的里面裝著什么啊?

　　生:快樂。

　　師：是的。音樂小屋把誰的快樂都裝在里面啊?

　　生:我們的。

　　師：所以，“我”和“快”要唱的特別長，讓別人都聽清楚，是把“我們的” “快樂”都裝進去。

　　76 51︱2 54 ︱3 23 ︱1 0︱

　　我 們的 快 樂都 在 里邊 裝

　　(1)生跟琴學唱此句。

　　(2)找個別生試唱。

　　7、師：你們喜不喜歡《音樂小屋》?那我們應該怎樣唱才能表現出你們喜歡它的心情，用你們的聲音告訴老師，好嗎?

　　(啟發學生演唱時要有情感，聲音要輕快而富有彈性)

　　生齊唱

　　8、師：選擇你喜歡的方式唱唱歌曲。

　　生：打電話，拍手，小組比賽，接龍等等。

　　三、拓展創造

　　1、師：音樂小屋里到底有哪些快樂呢?

　　聆聽《兩只老虎》《賣報歌》《蝸牛與黃鸝鳥》

　　2、師：小屋里的快樂還真不少!

　　那你們想在音樂小屋里做些什么呢?

　　生：跳舞、做游戲、唱歌、演奏樂器等等。

　　師：你們看誰從音樂小屋里走出來了?

　　生：機器貓∕哆來A夢

　　師：它從它的神奇的大口袋里變出了幾樣打擊樂器呢!

　　(三角鐵、手串鈴、碰鐘)

　　讓我們來為音樂小屋伴奏吧!

　　(1)讓生選擇打擊樂器

　　(2) 創編節奏

　　(3) 播放音樂，小組間練習

　　(4) 交流展示，互評

　　3、這么快樂、有趣的歌曲是誰創作的呢?創作曲調的是一位慈祥的老爺爺，他就是潘振聲爺爺。(出示圖片)

　　讓我們來記住這位偉大的音樂家，潘振聲，生跟讀。

　　四、情感升華、小記者采訪

　　1、師：我來請一位小記者來采訪大家此時最想說的一句話。(話筒)

　　誰愿意來做小記者?

　　2、師:看著你采訪，老師也想來做回大記者：你們快樂嗎?

　　生：——

　　師：讓我們一起演唱這首最快樂的歌曲《音樂小屋》來表達自己心中的快樂，結束今天的快樂旅程吧!

　　師生齊唱

《音樂小屋》音樂教案 篇7

　　前段時間上了一堂優質課，教案放在這里供大家參考：

　　暢 游“樂”海    其“樂”融 融

　　——《音樂小屋》教案設計

　　洪嘯音樂教育網友“塵笑灰” -10-26發布于洪嘯音樂教育論壇小學備課室            

　　教材內容分析：《音樂小屋》是人音版第四冊第七課《小音樂家》里的一首歌曲，2/4拍子，這首風趣的歌曲，輕松、愉快，又富有童趣。旋律以三度下行的音程起句，構成起伏的旋律，和著舒展的節奏，給人一種柔和的感受。描繪了“叮咚”作響的玩具小屋給人的快樂，抒發了熱愛音樂的孩子們的愉快的心情。

　　學情分析：二年級的學生還是以形象思維為主，比較好動。本課在設置時緊密結合二年級學生的生活實際，課堂內容突出趣味性、游戲性，注重過程，關注學生的主體參與性，教學活動力求符合兒童的心理發展和藝術學科能力發展的需要，適合小學生認知的規律，激發兒童的興趣，培養其想象力和創造性。

　　教學目標：

　　一、情感目標：學生能夠用輕快而甜美的聲音表達快樂和高興的心情，體驗學習音樂的樂趣，感受師生之間、生生之間合作的愉快。

　　二、能力目標：學生在輕松愉悅的學習氣氛中能積極、主動地聆聽、體驗、想象、創造、表現音樂形象。

　　三、認知目標：學生能準確地拍節奏，并通過音樂手勢感受音樂的音高。

　　教學重點：

　　學生能有感情地演唱歌曲，并積極主動地參與各種音樂活動。

　　教學難點：

　　培養學生感受、想象及表現能力。

　　教具準備：多媒體課件、動物頭飾、邀請卡、打擊樂器。

　　教學過程：

　　教學流程

　　教學活動

　　設計意圖

　　一、律

　　動

　　表

　　演

　　整

　　體

　　感

　　受

　　師：小朋友們，今天的天氣真不錯！老師想請小朋友陪老師隨著音樂一起來活動活動，好嗎？

　　（放《音樂小屋》的伴奏，學生跟隨老師一起做自由律動）

　　用富有動感的音樂讓學生自由律動表演，旨在放松學生心情，吸引學生的注意力，營造輕松、愉快的課堂氛圍，并把孩子們拉進了音樂的世界。

　　二、

　　借

　　卡

　　創

　　境

　　巧

　　導

　　新

　　課

　　1、導入

　　師：小朋友們，今天老師收到了一份特別的禮物，你們想看看是什么嗎?（出示包裝精美的“邀請卡"）。請學生打開包裝紙，取出邀請卡。

　　師：哦，是一張邀請卡，我受一位神秘朋友的委托，邀請你們去他的音樂小屋玩，不過，路上會遇到一些困難，但只要你們齊心協力，戰勝了它，進了音樂小屋，神秘的朋友就會出現，你們想去嗎?

　　生：……

　　2、師：那我們出發吧！（播放音樂《郊游》，出示畫面）教師帶領學生隨音樂跳成兩個圈。

　　3、（音樂停）師：小朋友們，你們看!(出示課件“美麗的大森林")這是什么地方啊?

　　師：(點擊課件，畫面出現一幅圖)，呀，小朋友們，一條小河擋住了去路，這可怎么辦呢?

　　師：(點擊課件，出示節奏圖) 小河讓我轉告你們，只要打對這條節奏圖，就會出現一條船幫你們過河的，小朋友們，加油啊!

　　a、x  x  | x x   0  |  x x  x x  |  x  0  ||

　　①請個別學生拍節奏

　　②我們給這條節奏加上一句話來試試（提示：老師來上課，你想對老師說些什么。）

　　學生可能回說：

　　歡 迎 | 歡迎  0  |  歡迎  歡迎  |  您  0  ||

　　你 好 | 你好  0  |  x老  師您  |  好  0  ||

　　等等。

　　③那我們可以對小河說些什么呢？

　　出示課件

　　小 河 | 小河  0  |  請你  讓我  |  過  0  ||

　　④師：看看小河同意讓我們過去了嗎？

　　(點擊課件，一條船出現在河岸邊)

　　師：小朋友們，小船來接我們了，讓我們繼續前進吧!

　　(放《郊游》音樂，教師和學生隨音樂拍手)

　　4、師：小朋友們，現在又出現了一個新情況，一棵大樹擋住了去路，怎么辦呢 ? 別著急，會唱下面這條樂句就能繼續前進。努力阿!

　　3 3  1 3  | 5   6 5  |  4  5 . 4  |  3   0  ||

　　①有點困難是吧，接下去啊老師教你們一個絕招，是一個手勢，如果有一天你碰到一個耳朵聾的人，那你怎么教他唱歌呢？你就可以用這個手勢來教他唱不同音高的音。（學生跟老師來學手勢）

　　②讓我們加上歌詞來試試（課件出示）

　　音樂小屋 |  在 歡迎 |  你  歡.迎 |  我 0  ||

　　音樂小屋非常的歡迎“我”，那怎么樣才能突出它真的很歡迎“我”呢？（滲透符點節奏的讀法）

　　③加上手勢來唱歌詞

　　④師：學會了這個手勢，下次我們碰到耳朵聽不見的人就可以教他們唱歌了！

　　借用邀請卡創設情境，引導學生積極主動參與活動，在游戲中進行節奏訓練，感受“0”休止符的實際效果，輕松解決了歌曲節奏難點

　　孩子天生好強、好勝，創關游戲不僅激發了學生學習的興趣，而且帶動了學生的積極性，，課堂氣憤異常活躍，同學們都躍躍欲試。

　　在課中不知不覺地滲透人文性的教育，通過學習手勢，讓學生從小就懂得關心別人，特別是去關愛身邊的殘疾人。

　　三、

　　柳

　　暗

　　花

　　明

　　樂

　　中

　　學

　　歌

　　師點擊課件，出示了一座美麗的小屋

　　1、瞧！在森林的深處出現了什么？這是一座美麗的音樂小屋，你們想進去參觀嗎?可是音樂小屋的主人還是不愿意出現，她說：“音樂小屋里裝著一首歌，想見到她，就必須先學會這首歌，神秘的朋友就會出現了。

　　2、教師有感情地表演唱《音樂小屋》請學生用身體律動來為老師伴舞。

　　3、師：大家都聽出來了，音樂小屋在歡迎我們去呀，我們快把這首好聽的歌學會吧!      

　　4、歌詞教學

　　多媒體出示歌譜，先由生認讀歌詞一遍，再由師用碰鈴為學生伴奏讀歌詞。

　　5、用聽唱法教學。師生用“打電話”（學生伸手做“打電話”狀，老師唱一句，學生唱下一句）的形式學唱。最后生隨范唱學唱歌曲。

　　6、師：你們喜不喜歡《音樂小屋》? 那我們應該怎樣唱才能表現出你們喜歡它的心情，用你們的聲音告訴老師，好嗎?

　　(啟發學生演唱時要有情感，聲音要輕快而富有彈性。)

　　7、學生為歌曲創編動作（放《音樂小屋》的音樂，學生自由創編動作，老師和學生一起選擇優美的動作和大家一起學。

　　8、（點擊課件）師：小朋友們，你們唱得真好聽，表演的也很好，音樂小屋的門已經為我們打開了，看，它的主人是誰呀?(出示圖片)。

　　師：對了，是小豬!小豬今天晚上想在自己家舉辦一個篝火晚會，想邀請我們晚上去參加，但是我們得先排練好節目，才能參加。

　　這是本課的高潮及重點。通過聆聽歌曲，按歌曲節奏讀歌詞，邊聽邊輕聲學唱，邊聽邊體態律動等活動，即在聽、讀、唱、動等情感體驗中感受歌曲，表現歌曲。讓學生在歌曲音樂中自由地創作動作，表達情感，表現音樂。這種表演可以充分培養學生的創造能力和表現能力，符合兒童表達情感的特點，學生在學習和表演中充分享受音樂的旋律美感。并通過小組合作的形式，加強學生的合作意識及與人交往的能力。

　　四、

　　拓

　　展

　　創

　　造

　　“添

　　磚

　　獻

　　瓦”

　　1、我為音樂會“添磚獻瓦”

　　師：我們現在先排練好節目，首先我們先來排練第一個節目：歌表演。（第一段健身操，第二段用學生編排的動作。）

　　2、師：小豬還交給我幾樣樂器，讓我們用樂器來為歌曲伴奏。師出示打擊樂器（手鈴、三角鐵、碰鈴和小堂鼓）。

　　3、讓孩子們選擇你認為合適的節奏；并進行演示。

　　把樂器分給每個小組，由組長帶領為樂器選擇節奏。

　　分組進行表演

　　4、交流展示，生生互評。

　　這是本課知識的拓展延伸，用“安排節目參加篝火晚會”的形式讓個個孩子都去為晚會“添磚獻瓦”，化理想為現實，鼓勵學生創造表現能力，培養學生的協作精神和擴散思維。

　　五、

　　回

　　歸

　　歌

　　曲

　　意

　　猶

　　未

　　盡

　　l、師：我們為小豬的音樂會安排了精彩的節目，老師相信你們晚上的篝火晚會一定會成功的。最后讓我們愉快的歌聲和優美的動作來結束我們這堂課好嗎？

　　(音樂《音樂小屋》響起，教師帶領學生依依不舍地邊唱邊離開教室。)

　　音樂教學是聲音的藝術，更是情感的藝術，情感的教育是不知不覺間的滲透，是潤物細無聲的潛移默化。此時，學生帶著快樂美好的心情離開教室。課已完，情未盡。

《音樂小屋》音樂教案 篇8

　　二課時 歌曲《音樂小屋》教學內容：1、復習歌曲《音樂是好朋友》、3/4拍律動          2、新歌學唱《音樂小屋》教學目標：1、能用活潑輕快的情緒、明亮柔和的聲音、完整準確的演唱歌曲。          2、能夠在復習歌曲《音樂是好朋友的》的過程中，更好的掌握四三拍的律動。          3、學習以音樂的方式與老師和同學交往，樂于參加音樂實踐活動。教材分析：1、3/4拍是以四分音符為一拍，每小節有三拍。強弱規律為：強、弱、弱。          2、歌曲《音樂小屋》          《音樂小屋》是由李忠作詞，潘振聲作曲的一首兒童歌曲，2/4拍，一段體，大調式。歌曲的曲調歡快、活潑，尤其是歌中一開始就出現“叮咚叮咚”模擬演奏樂器的聲音，表現了孩子們學習音樂時活潑、快樂的情景和童趣，也體現了孩子們熱愛音樂、熱愛生活的情感。整首歌曲結構為a+a'+b+b'的結構，結尾以“叮咚”的琴聲與開頭的呼應，表現了孩子們對音樂的熱愛之情。教學重點：新歌學唱、3/4拍的律動教    具：鋼琴、錄音機、掛圖課時安排：本課分為三課時，本節為二課時。教學過程：1、引入：同學們，我們每個人都有自己的好朋友，音樂也是我們的好朋友，現在我們就來一起復習上節課所學的歌曲《音樂是好朋友》。          2、復習歌曲          3、同學們我們剛才復習了歌曲《音樂是好朋友》，這首歌曲是幾拍子的？他的強弱規律是什么？          4、學生回答          5、好的，同學們回答的非常好，那我們一起跟隨歌曲來復習3/4拍的律動。          6、根據歌曲邊唱邊做3/4拍的律動          7、好的同學們剛才做的都非常好，說明上節課我們都學習的很認真。          8、現在我們來放松一下，老師來請你們看一幅圖畫。          9、出示掛圖         10、同學們，你們看這座小房子好看嗎？         11、學生回答（好看）         12、那么，請你給這座漂亮的小房子起個名字好嗎？         13、請學生給圖畫起名字（美麗的小屋、可愛的小屋、會唱歌的小屋、音樂小屋）         14、同學們真是太聰明了，你們給這座小屋起的名字都很好聽，那么，現在請你把書翻到第十頁，這座小屋的名字就在上面，它叫什么？         15、學生回答（“音樂小屋”）         16、今天我們就來學習歌曲《音樂小屋》，請你用心的聆聽歌曲范唱，感受歌曲的情緒，注意老師提出的問題。             問題：歌中的“叮咚叮咚”模擬的是什么聲音？         17、聽錄音范唱         18、學生根據聽到的范唱音樂回答問題。         19、根據范唱學唱歌曲，講解反復記號的作用         20、熟練后進行表演         21、下課，跟隨音樂走出教室課堂小結：  

《音樂小屋》音樂教案 篇9

　　教材分析

　　本課是《有效教學的探索與實踐》三級子課題《優化藝術課堂教學，促進學生實踐能力與創新意識的探索與研究》下的一篇教學案例，選用的教材是人民音樂出版社出版的小學音樂教材第四冊第七課《小小音樂家》中的歌曲《音樂小屋》。《音樂小屋》是一首兒童歌曲，2/4拍。這首風趣的歌曲，輕松、愉快，比較適合低年級的兒童演唱和表演，歌曲旋律以三度下行的音程起句，構成起伏的旋律，和著舒展的節奏，給人一種柔和的感受。

　　教學目標的制定與達成策略思考

　　依據《音樂課程標準》對本學段學生應達到的削斷目標要求，結合課題、教材內容與學生實際情況，具體制定如下教學目標——

　　目標一：能夠用自然、流暢的聲音演唱歌曲《音樂小屋》，使學生感受到音樂能給我們帶來快樂，有音樂存在的生活是幸福、美好的。（表現領域）

　　目標二：根據低年級學生活潑好動的特點，讓學生通過自由創編律動的方式使學生感受二拍子的特點，從而培養了學生的實踐能力和創新意識。（創造領域）

　　目標三：樂于與他人合作，使用自己制作的打擊樂器參與為歌曲伴奏活動，能獲得一定的審美體驗，加深對歌曲的理解。（感受與鑒賞領域）

　　在本課的教學設計上，為達成教學目標運用了彌漫音樂教學法、視覺體驗法、感知模仿法、賞析聯想法等各種方法和手段來達到優化課堂教學促進學生實踐能力與創新意識的目標。

　　低年級的學生活潑好動，模仿能力強，對于形象直觀形象的事物更加感興趣，所以，我采用多媒體教學手段來激發學生學習的興趣，另外，在拓展的環節我讓學生使用自制的打擊樂器來為歌曲伴奏，這樣能夠有效地培養學生的創新意識和音樂實踐能力。也正如新課標中所提出的：“應充分注意這一學段學生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強的身心特點，善于利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，采用歌、舞、圖片、游戲相結合的綜合手段，進行直觀教學。聆聽音樂的材料要短小有趣，形象鮮明。”

　　教學目標

　　一、能夠用自然、流暢的聲音演唱歌曲《音樂小屋》，使學生感受到音樂能給我們帶來快樂，有音樂存在的生活是幸福、美好的。

　　二、根據低年級學生活潑好動的特點，讓學生通過自由創編律動的方式使學生感受二拍子的特點，從而培養了學生的實踐能力和創新意識。

　　三、樂于與他人合作，使用自己制作的打擊樂器參與為歌曲伴奏活動，能獲得一定的審美體驗，加深對歌曲的理解。

　　教學重點、難點

　　一、符點的認識和運用。

　　二、休止符的作用。

　　教學用具

　　鋼琴、課件、自制樂器等。

　　教學過程

　　一、導學鋪墊，激發興趣

　　（一）小音樂家們入場

　　音樂教室里，多媒體播放著《音樂小屋》的范唱，在輕快活潑的歌曲聲中，孩子們做著律動快樂地走進教室。

　　（二）小音樂家練習曲

　　1  2  3  4 | 5  — |5  5  5  |5  5  5 |  5  4  3  2  | 1 — | 2  2  3 |1  — ||

　　小 花 貓 在 唱，   喵 喵 喵 喵 喵 喵。小 花 狗 在  唱， 汪 汪 汪 汪。

　　（三）歡迎小音樂家們

　　師：“同學們剛剛進教室的樣子可真神氣，個個都像一個小小音樂家，歡迎你們來到我們可愛的音樂小屋。”

　　【階段目標：優化藝術課堂教學的目標要滲透到每一個教學環節，此環節運用創新的發聲練習曲來激發學生對于練聲這一短小而原本枯燥的環節的興趣。】

　　二、感受了解，學習歌曲

　　（一）聆聽感受，初識歌曲

　　1、歌曲范唱，提出問題

　　師：“今天老師帶給大家一個小禮物，請你們閉上眼睛。”（大屏幕上出現圖片及歌曲《音樂小屋》范唱）

　　2、復聽歌曲，提出問題

　　師：“老師帶給大家的是一首好聽的歌曲，那么這首歌曲帶小朋友們去了一個什么地方？那里都有什么？讓我們帶著這個問題再來欣賞。（再次播放歌曲范唱。）誰能說一說？”

　　學生們爭先恐后地舉手回答：

　　生1：去了音樂小屋。

　　生2：那里有門，有窗。

　　生3：還有快樂。

　　師：“這幾位同學聽得多認真呀！”

　　師：“我們有音樂小屋，其他小朋友們也有屬于自己的音樂小屋，他們在那里舞蹈、歌唱，那么他們的心情是快樂的，他們的生活是幸福的。”

　　3、用自己的方式為歌曲伴奏，感受歌曲旋律

　　師：“這首歌曲這么好聽，你能不能用你自己的方式為這首歌曲伴奏？比如說用你身體的某些部位？如果你能成功地為這首歌曲伴奏，老師還會帶給你另外一個驚喜！”

　　生1：做出拍手的樣子。

　　生2：做拍手跺腳的樣子。

　　生3：用拍手拍肩的形式。

　　師：“同學們的伴奏方法都很新穎。”

　　4、根據歌曲的強弱規律以組為單位選擇更加合適的伴奏形式為歌曲伴奏

　　師：“現在老師要問大家一個小問題，這首歌曲你感覺是幾拍子的？它的強弱規律是怎樣的？”

　　生：“二拍子，它的強弱規律強--弱。”

　　師：“那么我們遵循二拍子的強弱規律為歌曲伴奏，請同學們以小組為單位自由選擇適當的音樂形式表現歌曲的節奏特點。”

　　【階段目標：在音樂欣賞教學中使用多媒體不僅能提高學生對音樂的興趣，而且也擴展了學生想象和思維的空間。此環節采用多媒體教學手段將歌曲以畫面的形式展給學生，使其有一個直觀的感受，在欣賞歌曲的同時提出問題，使其精神更加集中，欣賞更有深度，采用為歌曲伴奏的形式使學生動起來，避免了多次欣賞的枯燥，是學生對歌曲旋律有更深刻得印象。】

　　（二）解決難點，學唱歌曲

　　1、懸念引入

　　師：“看來同學們已經成功地完成了老師教給大家的任務，那么老師就要履行自己的諾言給大家另外一個驚喜，老師要帶大家去一個神秘的地方，請同學們跟著老師出發吧！”（播放課件：《音樂小屋》）

　　師：“瞧！這是什么小屋？”

　　生：“音樂小屋。”

　　2、重點，難點節奏練習

　　師：“這個音樂小屋就是老師帶給大家的驚喜。老師本來想帶同學們到這個音樂小屋中去玩玩，可誰知，一個小淘氣攔住了我們的去路，它給我們出了一個小難題，只有答對了才能進去。他是誰？它又出了怎樣的難題呢？讓我們一起來看一看！”

　　課件上的小貓咪：“我這里有一條節奏，請小朋友們將它打出來！”

　　（x  x.x | x.  0 ||）

　　師：“原來是這樣，讓老師來幫助大家一塊兒來解決這個小難題！這個紅顏色的音符中間這個小點點就叫做附點，有了這個小東西，前面的音符就要拖得長一點，后面的音符就要短一點。讓我們一起來試一試。”（學生們跟隨我整齊地拍打著節奏。）

　　師：“節奏打完了，看他還說些什么！”

　　3、唱出音高

　　小貓咪：“請小朋友們將這些音符上的音高唱出來。”

　　師：“這可難不倒我們，誰來試一試！一定要注意這個淘氣的小附點呀！”（同學們輕松地唱出了每個音符上的音高：f  s.f  |  m . 0 || ） （如圖）

　　師：“現在它該滿意了吧！”（點開聲音按鈕，小貓咪：“請進吧！”（課件出現了一位小仙女，她用溫和的語氣介紹自己）

　　4、重、難點旋律練習

　　課件上的小仙女：“小朋友們，你們好！歡迎你們來到音樂小屋，我是音樂小屋的主人，我的名字叫do-re-mi，音樂小屋里面有一個寶盒，盒子里面有我送給小朋友們的禮物，小朋友們想要拿到他就得解決我給大家出的小難題。”

　　小仙女：“這里有幾片樹葉，請小朋友們把葉子上面的音全部唱出來！”（如圖）

　　師：“原來是這樣，好，讓我們來認識一下這些音。”

　　師：“小朋友們有沒有發現這幾片葉子有大有小？這是因為大葉子上面的音要唱得長一些，小葉子上面的音要唱得短一些。來，我們一起來試一試！”

　　師：“我們已經唱會了這條旋律,聽聽小仙女說什么。”小仙女：“請你們去打開那個寶盒吧！”（寶盒被打開了，課件上出現了一首歌曲的譜子）

　　5、出示歌譜

　　師：“原來小仙女送給我們的是一首歌曲，同學們有沒有覺得這首歌曲有一些熟悉？”

　　6、板書揭示課題

　　師：“它有個好聽的名字叫《音樂小屋》。”（如圖）

　　7、隨旋律誦讀歌詞，感受旋律美

　　8、輕聲填詞，嘗試表現美

　　9、循序漸進學唱歌曲，劃出旋律線

　　10、采用不同方式鞏固教學：師生接龍；男女生分組唱 

　　結合歌曲，自學尋找問題

　　師：“同學們在唱歌的過程中有沒有新的發現不懂的問題？

　　生：“有一個大于號，不太明白。”

　　11、講解表情記號

　　師：是的，第一個小音符和其他的音符有些不同。難為同學見過它？誰知道？

　　生：“這可不是大于號，在音樂里面，它叫做重音記號，有了它的出現，這個音就要唱得重一些。”

　　師：“你懂得真多一定學過器樂吧！這個是重音記號，要比別的音唱得重一些，但是不要喊唱！試一試吧！

　　（三）情感處理，唱好歌曲

　　1、啟發學生發掘歌曲情感

　　師：“在進入音樂小屋的過程中，在音樂小屋里面，你有什么收獲？感受到了什么？你怎樣來表現你此時的心情？”

　　2、教師范唱加休止符與無休止符的樂句進行比較

　　師：在第二個叮咚后面有一個休止符，它是幾分休止符？”

　　生：“四分休止符。”

　　師：“在這首歌曲里面有好幾個休止符，請同學們一一地把他們找到，并且要特別地留心他們。接下來，老師想將這首歌唱給同學們聽，請同學們認真地聽，想想為什么要加休止符？”

　　生：是歌曲更歡快。

　　【階段目標：此環節為了使重、難點解決的過程不再枯燥，我在用采用視聽結合的教學模式，將需要解決的問題融入到畫面以及聲音當中去，這樣更能激發學生學習音樂的積極性，從而培養他們的發散性思維和創造性。學習歌曲的過程中讓學生自己發現問題，教師加以引導，師生共同解決問題，是學生印象更加深刻。】

　　三、體驗創造，演繹歌曲

　　師：“剛剛，我們去了小仙女的音樂小屋，那么在我們的音樂小屋里面都有些什么？下面就讓我們在音樂小屋里舉行一場快樂的音樂party吧！我們將在這個音樂party上唱歌，還要用我們自制的打擊樂器為歌曲伴奏！一定會為音樂小屋增添新的色彩。

　　（一）介紹個別學生自制的打擊樂器

　　請看老師的這件打擊樂器，它的作者是誰？請你上來，你準備怎樣來使用你制作的這件打擊樂器為音樂小屋這首歌曲伴奏？

　　（二）學生分別展示自己的打擊樂器及演奏方法

　　（三）分配表演，進行評價

　　孩子們邊演唱歌曲邊用自己的打擊樂器為歌曲伴奏。

　　【階段目標：根據低年級學生活潑好動的特點，我以音樂會的形式，將歌曲的演唱和學生的表演巧妙地融合在一起，讓學生使用自己設計制作的打擊樂器，這樣，培養了學生的創新意識和音樂實踐能力，使課堂氣氛不斷得到升華，充分達到了優化藝術課堂教學的目的。】

　　七、課堂小結 

　　我們在音樂小屋里度過了一節愉快的音樂課、我們在音樂小屋中收獲了知識和快樂，就在這個音樂party即將結束的時候讓我們踏著歌聲走出音樂教室回憶音樂小屋帶給我們的收獲與快樂吧！”（生做律動，快樂地走出音樂教室。）

　　分組座次示意圖

　　分組座次示意圖 

　　教學反思

　　這節課基本達到了優化藝術課堂教學，培養學生的創新精神與實踐能力的目標，但是在具體朝著目標努力的過程中還是存在著這樣或那樣的問題，下面就將這節課反思如下：

　　《音樂小屋》這首歌曲旋律活潑、輕快，特別適合低年級的孩子們來演唱，但是旋律在優美的同時，還存在著一定的難度，比如說：歌曲的后半部分不是規整的四樂句，這樣，前面規整的四樂句結構和后面部規整的六樂句結合起來孩子們不太容易掌握，在這種情況下，我運用各種各樣的方法讓學生欣賞歌曲，孩子們在我的引導下一遍又一遍地在愉快的氣氛中欣賞，不知不覺地就對歌曲有了興趣和認識，課堂氣氛特非常的融洽。

　　在解決歌曲重、難點的環節中，我運用多媒體來達到優化音樂課堂教學的效果，只有在優化的課堂教學中學生才會對音樂產生興趣，孩子們一旦有了興趣，最枯燥的、最難的音樂知識技能也是可以在愉快的氣氛中被學生掌握的。我通過課件的形式將重點的旋律和節奏用游戲的方式展示給學生，孩子們在愉快的活動中學習知識，解決問題，這個環節收到了很好的成效。

　　在學習歌曲的環節中存在著一些問題，這也是我在這節課上面比較遺憾的地方。比如說，歌曲最難的兩個地方其中一個是一字多音，另一個是小符點的節奏，由于這兩個樂句有一定的難度，孩子們沒有徹底地學會，這里應該讓學生先粗略的學會全曲（多唱唱，聽唱結合），再重點學習兩個難點樂句，然后再返回來唱好整首歌曲，而我卻忽略了這一個環節，在學生唱會樂譜之后就學習了整首歌曲，在以后的課堂教學當中我也要注意這一點。

　　基于“創新教育的指導思想在于創設創新的氛圍，營造愉快輕松的教學環境，挖掘教材內容，通過各種途徑和手段，讓學生在感受音樂之美的同時創造美。在想像的基礎上動手、動腦、動肢體。激勵其創新的精神、勇氣和能力。”這個理念，在最后的拓展環節中，我設計了用自制的打擊樂器為歌曲伴奏的活動，孩子們在課前自己動手制作了有創意的打擊樂器，這樣廢舊物品得到了有效的利用，增強了孩子們的環保意識，并且在制作和使用的過程中，孩子們的創新精神和實踐能力得到了不同程度的挖掘。在這一環節中課堂氣氛走向了高潮，孩子們在快樂的氣氛中進行音樂party。而不足之處就是我的課堂組織教學的能力還是有一些偏弱，如果活動能夠在歡樂的氣氛中井然有序地進行那才是我所期待的最終效果。

　　最后一個比較遺憾的地方就是，孩子們的聲音不是令人非常滿意，原因可能是在課上沒有花費很多的時間來進行發聲的練習，其次，在平常的課堂教學中，也應特別注意塑造孩子們的聲音。

　　總之，在這節課上，還有令人滿意的地方也有不盡人意的地方，在今后的工作和生活中我會盡量地充實自己，不斷地完善自己，在探索中不斷地進步。

　　教學評析

　　本課教學以聽覺為先，讓學生在參與音樂活動的過程中，不知不覺得熟悉歌曲的旋律，為唱會、唱好歌曲做好充分的準備。運用彌漫音樂教學法，層層深入，讓學生反復聆聽歌曲，體現了較強的音樂彌漫性的特點，加深了學生對歌曲的理解與體驗，激發了學生對學習音樂的興趣。教學中不僅要促進學生實踐能力，調動學生的聽覺動力、思維動力，還要讓學生在藝術實踐中感受音樂，在藝術實踐中找到情趣，在藝術實踐中發展想象，在藝術實踐中愉悅身心。

　　整堂課以學生為本，以審美為核心，以情感體驗為主線，運用“聽、想、唱、談、演、創、奏”等多種藝術實踐方式，把學生引入自主、輕松、愉快、和諧的文化氛圍中，體現了循序漸進的教學原則。由熟悉旋律、聆聽歌曲到完整演唱和創作表演，是按由淺入深的學習規律展開的，發展了學生的感官功能，提高了運用音樂藝術形式進行表達、交流的能力。

　　引人入勝的情景教學，為學生提供更為自由、廣闊的想象和創造空間。教學中劉老師運用視覺體驗法，利用課件直觀的圖像來表現出節奏的變化。將字母音符與樹葉結合，請小朋友們唱會把葉子上面的音。大葉子上面的音要唱得長一些，小葉子上面的音要唱得短一些，來分別表現不同音符的時值，讓孩子們感受到音樂學習的樂趣。。

　　音樂課堂教學的研究還有許多可以再深入探索的方面，我們盡可能地思考和實踐一些更有效的、更簡單的方法，幫學生學會歌曲，并能自覺自信的表達自己的情感，讓他們在盡情的歌唱中，用音樂說話，用音樂交流，用音樂思考，用音樂激情。