二年級人教版上冊語文教案（精選11篇）

二年級人教版上冊語文教案 篇1

　　一、創設情境，談話導入

　　1、隨機表揚：（你坐得真好！老師稱贊你！）

　　（你的學習用品放得多整齊啊！我也稱贊你！）

　　2.師：如果你看見你的同桌作業字寫的不工整，但是他已經慢慢有了進步，一天比一天好了，你會怎么評價他呢？（生交流）

　　3.師：想不想小動物們遇到這種情況是怎么評價同伴的嗎？（想）那就請同學們看動畫片吧！請同學們認真看，看完后告訴老師片里的小動物們是怎么做的，它們給你留下了什么印象？

　　生反饋（小動物們是互相稱贊的）

　　師：同學們想給這個動畫片取個名字嗎？

　　生反饋，師隨機板書：稱贊

　　你們知道稱贊還可以說是什么嗎？（表揚、贊揚）對，稱贊也是發自于內心的對別人的一種贊揚、表揚，誰愿意再來讀讀這個詞；

　　指名讀、齊讀“稱贊”。

　　師：同學們才把動畫片看了一遍可能還有不太明白的地方，別著急，接下來我們就要來學習這篇童話故事，那么在學習之前能說說你想通過學習知道些什么嗎？（生質疑）老師相信待會兒同學們學完課文后一定會了解更多，小動物也一定會給你們留下更深刻的印象。

　　二、學習課文

　　（一）自讀課文

　　1.請同學們自己讀讀課文，注意讀準生字的字音，讀好每一句話。

　　2.請選擇你最喜歡的句子或一段在小組里朗讀，其他組員覺得他讀得好的，就給他一句稱贊的話或一個稱贊的手勢。

　　3.請一小組同學分節讀課文，其余同學邊聽他們有沒有讀準字音，邊思考：文中講了誰稱贊誰？

　　評議朗讀：你可以稱贊一下你認為讀的好的同學，也可以給他們指出缺點。

　　4.聽了他們的讀，你們明白是誰稱贊誰了嗎？（生答）板書

　　（二）1、師：這篇課文老師自己也很喜歡，我在這讀一讀，請小朋友仔細聽，邊聽邊劃出小刺猬稱贊小獾的句子和小獾稱贊小刺猬的句子。

　　2、指名讀稱贊的句子，師出示句子：

　　（1）你真能干，小板凳做的一個比一個好！

　　（2）你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果

　　師：通常稱贊別人時是懷著怎樣的心情呢？（高興，贊揚）那就帶著這樣的語氣自己來練讀是試試吧！注意要讓別人聽了你的稱贊能感覺到快樂。

　　指名讀（老師注意到了，他把“真、一個比一個、香極了、從來沒有見過”這些地方讀好了，一下子就讀出了稱贊別人的語氣，真好！誰愿意再來試試，也許你有不同的讀法呢）

　　我們一起來朗讀這兩句話。（師生配合讀）

　　兩大組分角色讀句子，加上動作。

　　（三）那這樣的稱贊會起到怎樣的神奇作用呢？請同學再細細讀讀課文7—9自然段，找找相關的語句。同位交流，可以用自己的話，也可以用書上的句子。

　　指名讀句子，師課件出示句子：（1）我已經會做小椅子了！（自豪，高興）

　　（2）你的稱贊消除了我一天的疲勞！（高興，快樂）

　　師：誰來說說小獾和小刺猬在得到稱贊前后有什么不同的表現呢？（小獾在得到稱贊前連小板凳都做不好，得到稱贊后會做小椅子了；小刺猬摘了一天的蘋果已經很累了，但是在得到稱贊后他不但不覺得累，反而覺得快樂。）

　　指導有感情地朗讀這兩句話

　　（四）簡短的幾句稱贊的話，為什么會起到如此神奇的作用呢？我們來看看小獾是怎樣說的？（課件出示小獾的話：在我有點泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。）

　　自由讀這句話再指名讀

　　師：這句話你能讀懂嗎？先同位交流，再有不懂的`地方可以提出來，我們一起解決。

　　生質疑，（泄氣，自信）

　　指導學生看書上第一幅圖上小獾做的凳子，做的怎么樣？（粗糙，先讓學生直觀理解粗糙的意思，然后再讓學生排列一下，哪個是他做的第一個板凳，哪個是第二、第三個，引導學生從刺猬的話中“一個比一個好”體會）。看著這樣一個個粗糙的小板凳，想想小獾當時會怎樣想呢？

　　師：對，當小獾怎么也做不好時，他灰心了不想做了，這就是泄氣了，懂了嗎？

　　師：是啊！小獾雖然做得并不怎樣，但當時的他卻更需要別人的稱贊啊！

　　（出示稱贊的話）引讀：這時小刺猬說——

　　（五）聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它接著會怎樣做呢？想想再說（生交流）

　　師：試想一下，如果開始小刺猬看到粗糙的凳子是嘲笑他，那小獾會怎樣呢？（學生交流）

　　師：是啊！在日常生活中，我們決不能吝嗇對別人的稱贊，別人做得好我們需要稱贊，當別人做得并不理想，有困難時，我們就更應該看到他的優點稱贊他、鼓勵他，因為稱贊就像神奇的魔棒，（出示課件句子）它能——帶給我們自信，帶給我們成功，帶給我們快樂。（指名讀，齊讀）

　　三、拓展延伸

　　稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，那么在生活中，你體會過稱贊帶給你們的快樂了嗎？我知道你們都非常的聰明、能干，平時得到的稱贊一定少不了，誰來說說你平時得到過哪些稱贊？

　　師：（你表現得那么好，的確該得到稱贊；發現了別人的優點，是該好好稱贊一番啊！）真為你們高興，得到了那么多的稱贊！但是在我們得到別人稱贊的同時也應該學會善于去發現別人身上的優點，給予周圍人更多的稱贊。你們能做到嗎？誰能現在就試試？

　　學生說話訓練、交流

　　四、配樂朗讀

　　你們喜歡這個童話故事嗎？對，這兩個小動物之間那種互相鼓

　　勵、互相關心的溫暖深深感染了我們，想不想象老師那樣配樂再讀一讀？邊讀邊體會文中還有哪些地方給你留下了深刻印象，讓你感動的。

　　組織小組交流，再進行全班交流討論

　　五、角色表演

　　六、板書設計

　　稱贊

　　小刺猬——小獾

二年級人教版上冊語文教案 篇2

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文，了解武松打虎的經過。

　　2、通過分析武松言行的描寫，體會他英勇無畏、機智勇敢、豪放倔強的性格。

　　教學重點與難點：

　　重點：深入文本，引導學生以朗讀來了解武松打虎經過。

　　難點：通過分析武松的言行，體會他英勇無畏、機智勇敢、豪放倔強的性格特點。

　　教學過程：

　　一、新課導入

　　1、復習四大名著

　　2、我國古代有四大名著，《水滸傳》就是其中的一部，它請講述了北宋末年農民起義的故事。書中刻畫了許多英雄人物，據說有一百零八位，武松就是其中的一位。談到武松大家想到什么事？對了，是打猛虎。今天我們就要學習《景陽岡》。

　　二、作品以及背景介紹

　　1、作品簡介：

　　《水滸傳》，它是我國第一部以農民起義為題材的長篇小說。小說歌頌了起義英雄的.斗爭，成功塑造了武松、林沖、魯達等眾多英雄形象。

　　2、背景介紹：

　　本文節選自《水滸傳》第二十三回，回目是“橫海郡柴進留賓，景陽岡武松打虎。”

　　武松在清河縣因酒后醉了與人爭執，把人打昏，以為打死了人，于是逃到柴進柴大官人家避難，不想染上瘧疾，在柴進家住了一年有余。宋江因與梁山有關系被閻婆惜抓住把柄而怒殺閻婆惜，也投奔柴進而來，在柴進家里武松拜宋江為義兄，武松要回清河縣看望哥哥，兩人依依惜別。

　　文章節選的就是武松回家的路上經過景陽岡只身打死猛虎的故事。

　　三、初讀課文，整體感知

　　1、請同學自讀課文，初步感知課文內容。讀課文要求：

　　（1）借助文中注釋和工具書，掃除文字障礙。

　　（2）用簡潔的語言概括文章的內容。

　　（本文寫武松在一家酒店開懷暢飲后，趁酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事。）

　　2、根據小說的情節發展，把課文分為開端、發展、高潮和結局四個部分。再用簡潔的語言概括這四部分內容。

　　開端：武松進酒店喝酒，不聽酒家勸告，執意要過景陽岡。（喝酒）

　　發展：武松上岡后看見榜文，才知真的有虎，但怕回去被店家恥笑，決定繼續上岡。（上岡）

　　高潮：武松赤手空拳與老虎搏斗，終于打死了老虎。（打虎）

　　結局：武松打虎后下岡，被眾人稱作“英雄好漢”。（下岡）

　　四、作業布置：完成課后練習

二年級人教版上冊語文教案 篇3

　　我的發現

　　本局部包括發現識字規律和多音字用法兩項內容。

　　教材首先是字、詞同時出現，做到了字不離詞；然后突出出現“我會認”的六個生字，便于同學前后聯系掌握學習目標。學習伙伴的提示暗示了一種識字方法，即：運用“熟字相加”的方法記生字。

　　教學時可先讓同學借助拼音讀一讀字詞，再讀一讀“小泡泡”里的話，自身發現漢字的構字規律，找同學交流交流。也可以啟發同學想想這些字還可以用什么方法識記。

　　可以用拼字游戲鞏固識字。同學自制生字部件的卡片，進行拼字練習。老師還可以制作幾個本課生字以外的漢字部件，讓同學與自身的卡片拼一拼，看看拼成什么字。如，戶—方→房、田—心→思、口—貝→唄、月—各→胳。

　　“我會填”是讓同學在讀讀、說說、用用的過程中，發現漢字的一字多音現象。

　　“我會認”里的六個生字要當堂認識。可以用生字卡鞏固，或通過讀字、讀詞、用字組新詞來鞏固。如：歷史、經歷、歷歷在目。

　　可采取激勵的'方式組織教學。如，“書上的小女孩發現了“歷”字是由兩個認識的字組成的，你們誰發現其他幾個字的特點了嗎?”

　　日積月累

　　本局部包括讀記短語、填標點、讀兒歌三項內容。意圖是積累語言、學習使用標點符號、培養同學的愛心。

　　“讀讀記記”有六個偏正式短語，要求反復朗讀。“健康的身體”要求讀出自信的語氣，“火紅的太陽”要讀出灼熱的激情，其他要分別讀出“羨慕”、“寒冷”、“遙遠”、“心愛”的意味來。可以進行口頭擴展練習：如的身體，的眼光。還可以創設情境進行感悟。如，“羨慕的眼光”：××同學學習好，品德也好，被學校評為“十佳少先隊員”，我們掌聲祝賀!(這時稍停，同學就會看××同學)，這種眼光就是“羨慕的眼光”。

　　“我會填”是根據例句，通過自身讀句子，填標點，引導同學學習使用句號、問號、感嘆號。要填的第一句也可以填問號。要通過朗讀來體會不同標點符號所表達的語氣。教師可口頭再說幾個句子，讓同學根據語氣說說應該用什么標點符號。

　　“我會讀”要求誦讀兒歌。重點是通過各種形式的讀，讓同學讀出感情。要求做到邊讀邊想，不會認的字可以問一問周圍的同學。在同學自讀的基礎上，讓同學說說從兒歌中體會到什么。然后創設情境，讓同學進行對讀或扮演讀，體會語言的韻味和兒歌中蘊含的情感，激發同學學習語文的興趣。

　　口語交際

　　本次口語交際的話題是《我想這樣做》。教材已經為同學創設了情境。口語交際活動可以布置以下環節。

　　一、創設情境 播放協助殘疾人的有關錄像或展示有關圖片，讓同學說說自身的想法。

　　二、情境對話 介紹幾種協助殘疾人的情況(如，盲人過馬路、公共汽車上上來一位有腿疾的乘客、身體有缺陷的同學上體育課)，讓同學說說應該對殘疾人說些什么，做些什么。

　　先在小組里說，再全班交流。

　　三、說唱結合，讀說結合 1、結合“展示臺”的《愛的奉獻》或者其他歌曲，說說為什么要關愛殘疾人。

　　2、朗讀有關殘疾人的故事或其他文章，提出問題來討論，或者交流自身聽后的感想。

　　展示活動可以讓同學自身組織、開展，體現自主性。教師要做好指導。

　　1、在教學《日記兩則》時就鼓勵同學記日記，并提醒同學注意保管。

　　2、讓同學把課桌圍成一個大圈，作簡單的舞臺安排。

　　3、課前讓有興趣的同學收集《愛的奉獻》的歌詞，并主動地識字、學唱。課堂教學中展示同學新識的字，把他們新識的字貼在課室“生活識字區”里。可以進行個人扮演或小合唱。

　　4、讓同學從不同的方面展示自身的才干。如，唱其他歌、跳舞；講關愛和奉獻的故事；說一件令自身感動的事；記名言。

二年級人教版上冊語文教案 篇4

　　教學目標：

　　1、會認4個生字，會寫4個字，自主積累詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文1—7自然段，了解課文內容，知道媽媽是怎樣摘星星的。

　　3、借助插圖背誦課文第2自然段。

　　教學重點：

　　1、會認4個生字，會寫4個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文1—7自然段，借助插圖背誦課文第2自然段。

　　教學過程：

　　一、揭示課題，導入新課

　　1、這節課我們來學習課文《摘星星》。(教師板書課題，指名讀)

　　2、讀了課題，你能提什么問題嗎?(誰摘星星?怎樣摘?摘下來了嗎?)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學生自讀課文，圈畫生字，用喜歡的方法學習生字。有不明白的問題請教同學和老師。

　　2、回答根據課題提出的問題。

　　3、標出自然段。

　　三、閱讀課文，學習生字

　　1、自讀第一自然段，學習“未”、“賞”兩個生字。

　　未(未來)指名說一說記憶“未”字字形的方法，例如木字加一橫，或味字去掉口字旁。

　　賞(欣賞)(觀賞)(獎賞)翹舌音，注意正音。聯系課文理解“觀花賞月”的含義。

　　2、這春天的夜晚是什么樣的呢?指名讀第二自然段，認識“嘿”字。

　　朗讀課文。體會“淡淡的”“閃閃的'”“涼涼的”和“幽幽的”幾個詞的含義，表現出幽靜芬芳的春夜之美。

　　借助教師所畫的簡筆畫，用多種形式練習背誦課文。

　　3、過渡：在這迷人的夜色中，媽媽和未未說了些什么呢?

　　讀媽媽和未未的對話，教師指導學生讀好媽媽的問話和未未對星星贊美的語氣。

　　分角色朗讀對話。

　　4、過渡：未未和咱們小朋友一樣，都非常喜歡星星。于是，媽媽提出要和他比賽摘星星。可是，天上的星星那么高，離我們那么遠，怎樣才能摘到呢?

　　5、自讀第七自然段，看看媽媽用什么方法摘到了星星?

　　認識“碗"、“端”兩個生字。

　　碗(飯碗)怎樣記住這個字?指導書空。

　　端(端水)怎樣記住這個字?

　　指名讀課文，用自己的話說說媽媽摘星星的方法。

　　6、回讀課文1——7自然段。

二年級人教版上冊語文教案 篇5

　　教學目標：

　　1、學習認讀14個生字，掌握“海、軍”兩個字的讀寫及運用。

　　2、能把身邊的事物用數量詞表達出來；通過朗讀，感悟情境，發揮想像力，在敘述的同時，語言得到訓練。

　　3、能用自己喜歡的方法識記生字，有主動識字的愿望和興趣；在小組交流中，體驗合作的樂趣，增強競爭意識。

　　教學重點和難點：

　　認識并掌握生字及培養學生自主識字的興趣

　　教學準備：

　　生字卡片、圖片、實物投影

　　教學過程：

　　一、激趣導入：

　　今天老師帶你們去幾個旅游景點玩玩，如果你覺得景色優美，還能介紹給別人呢！

　　二、朗讀、體驗情境

　　1、用自己喜歡的方式讀一讀課文，看看我們都要去哪幾個景點參觀？注意讀準字音，不懂的地方標上“？”

　　2、同桌合作，互相讀一讀。

　　3、（出示生字卡片）齊讀、正音，記字形的方法有哪些？

　　4、指名分段讀，其他同學邊聽邊想象。

　　5、小組討論：給每個旅游景點取個好名字。

　　6、生匯報，師板書：海灘農村公園學校

　　三、學習課文

　　（一）請各位參觀者跟緊我，我們參觀的第一站是“海灘”。

　　1、（出示圖）海灘上有什么呀？

　　2、翻開課本，把這幾樣東西用“□”框出來；形容它們的`詞用“〇”圈出來。

　　3、出示詞語卡片，讀一讀。

　　4、觀察圖，用上這幾個詞說一段話。

　　（二）參觀了美麗的海灘，我們再一起去領略一下“農村”的鄉土氣息吧！

　　1、（出示圖）你看到了什么景色？

　　2、根據匯報出示詞語，跟讀，正音。

　　3、課文是怎么來形容它們的？自己讀一讀吧！

　　4、齊讀，你覺得這里怎么樣？

　　5、有感情地朗讀。

　　（三）想想自己是怎么學懂前兩段的？

　　1、小結方法：讀、標、想

　　2、接下去的兩站“自由活動”，可以一個人，也可以四個人一起去參觀，過十分鐘集合。

　　3、匯報：我參觀了，看到了，覺得。

　　4、根據匯報出示詞語卡片，齊讀。

　　5、指導學生有感情地朗讀，理解“翠竹”、“紅領巾”的意思。

　　四、有感情地朗讀文

　　1、看著圖說一說。

　　2、鞏固練習：一沙灘一軍艦一帆船

　　一秧苗一魚塘一果園

　　一小溪一石橋一翠竹

　　一銅號一“紅領巾”一歡笑

　　五、指導書寫

　　六、延伸：

　　1、畫一畫：把這些美麗的景點用畫筆畫出來，好嗎？

　　2、找一找常見的數量詞，舉幾個例子。

二年級人教版上冊語文教案 篇6

　　培養目標

　　1、正確認讀11個生字，并能正確書寫9個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　理解課文內容，懂得團結友愛，共同合作更能發揮自己的長處。

　　教學重、難點

　　正確流利地朗讀課文，認識生字，懂得課文講的道理。

　　教學課時

　　教學準備

　　教學流程

　　第一課時

　　一、師生談話，導入新課：

　　1、同學們，平時你有沒有和別人合作完成一件事呢？在合作中，你有什么感受？

　　2、新年快到了，李東和京京合做了一個燈籠。他們是怎樣做的`？他們合作怎樣呢？今天，我們就來學習一課文。

　　3、板書課題。

　　二、初讀課文，整體感知：

　　1、學生小聲朗讀課文，邊讀邊用筆圈出不認識的字，并用自己喜歡的方式進行解決。不太好讀的地方，反復練習朗讀，直至讀通、讀順。

　　2、同桌互相朗讀，并互相糾正讀音。

　　3、教師范讀課文，學生聽讀課文，了解大意。

　　4、共同交流，你知道了課文的哪些內容？

　　三、分段朗讀課文，小組討論，認識生字朋友：

　　1、交流：你認識了哪些生字？是用什么方法認識的？

　　2、出示生字卡片，開火車認讀。

　　3、分段朗讀課文，并互相。

　　四、細讀課文，理解課文內容：

　　1、讀課文思考問題：

　　（1）你知道京京和濱濱有什么特長嗎？

　　（2）京京和濱濱為什么要選擇合作做燈籠？

　　（3）京京為什么在燈籠上寫下“合作真快樂”這句話？

　　（4）同學們為什么使勁鼓掌？

　　2、分小組討論，交流問題。

　　3、結合課文的插圖，說說課文的主要內容。

　　4、說說，自己和別人合作完成過哪些事情？談談合作時有什么感受？學習這課文，你明白了什么？

　　第二課時

　　一、復習舊知：

　　1、開火車認讀識字卡片，并組詞。

　　2、分段朗讀課文。

　　二、細讀課文：

　　1、再讀課文，邊讀邊想：你有什么要問的？

　　2、根據大家提出的問題，一邊讀一邊想，看你能解決幾個問題。

　　3、小組交流，互相學習。

　　4、教師點撥，解答問題。

　　三、指導朗讀：

　　1、同桌合作練習朗讀課文，并互相，指導。

　　2、開展朗讀比賽，同桌合作朗讀課文，比一比、評一評、賽一賽，看哪個同桌合作讀得最好！

　　3、指導朗讀。

　　四、識記生字：

　　1、以小組為單位，互相讀，討論，合作學習生字。教師巡回指導，并參與其中。

　　2、學當小老師，交流識字結果。

　　五、指導書寫。

　　1、觀察田字格中的生字，這些字有什么特點？怎樣才能寫得端正、好看？

　　2、重點指導：使、咱、貼、巧、勁、桌。

　　3、學生書寫練習。

二年級人教版上冊語文教案 篇7

　　【課前透視】

　　《假如》一詩，借“馬良的神筆”表達了一個小朋友對小樹、小鳥、殘疾人發自內心的關愛，這些關愛顯示了兒童一顆廣博而純潔的心。這些“假如”是他們對生活、對自然的獨特認識，是他們對美好事物的向往和追求，詩歌句式整齊，節奏分明，字里行間充溢想象力和發明力，是朗讀積累的好教材。

　　一位外國作家說：每一個兒童都是一名詩人，兒童充溢了想象力和發明力，他們希望認識社會、改造自然，教學中教師要加強讀的指導，讓同學在朗讀中發生共鳴，啟發同學關愛他人、關愛生活、關愛環境。引導他們成為一個充溢愛心的人。

　　【課前透視】

　　1、認識“良、縮”等9個生字，會寫“食、縮”等8個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　3、有關愛他人、關愛環境的愿望。

　　【教學重點】

　　識字、寫字;在感情朗讀中學會關愛他人、關愛環境。

　　【信息資料】

　　生字詞卡片，準備課件或與課文內容相關的掛圖。

　　【教學時數】

　　兩課時。

　　第一課時

　　1、講故事：

　　播放故事錄音《神筆馬良》問：同學們，你們想不想也有一枝馬良的神筆呢?有一位小朋友也有這個夢想，假如他擁有了馬良的神筆，他都會畫些什么呢?這節課我們就一起去看看。

　　2、談話：

　　每個人都有美麗的夢想，你的夢想是什么?(同學交流)，有一個小朋友也有一個美麗的夢，他還把這個夢寫成了一首小詩，你們想知道嗎?這節課我們就一起來學習。

　　童年是多夢的季節，兒童是想象的天使，由暢談夢想打開了同學純潔的心靈，喚起了小朋友們學習的熱情，培養了同學豐富的想象力。

　　一、初讀

　　1、教師配樂范讀詩歌。

　　2、自由練讀詩歌，要注意讀準生字的字音。

　　3、把課文中你喜歡的一節讀給你的伙伴聽一聽，互相評一評。

　　4、請四名同學分小節讀課文，大家聽讀評議。

　　給同學充沛的自主學習的空間，讓他們主動在閱讀中去探究新知，在合作、交流、評議中獲得提高，從整體上初步感知了課文內容。

　　二、識字

　　1、出示文中生字，同桌互做小老師認讀、正音。

　　2、指名開火車讀字，組詞。

　　3、組內玩抽卡游戲，交流識字方法：

　　鼓勵同學用自身喜歡的方法來記憶字形，如順口溜記“哭”字：一只小狗兩張嘴。換偏旁識字(拉──泣、澡──操)，加偏旁識記(寸──尋、良──食、建──健)等。

　　4、游戲：

　　摘取幸運號。認讀幸運星上的生字，讀對的就得到一顆幸運星。(識字、寫字是閱讀和寫作的基礎。教學時教者要注重于教學方法的靈活性，采取一些符合同學年齡特征和心理特點的教學形式，在游戲、活動中識字，易調動同學學習興趣，提高學習效率。

　　三、讀議

　　小組交流，從這首詩中你讀懂了什么?

　　選出自身最喜歡的一節讀給組內同學聽，并說說喜歡的理由。

　　課標指出：閱讀教學的重點是培養同學具有感受、理解、欣賞和評價的能力。讓同學自主選擇學習內容，暢所欲言地交流自身的閱讀感受，使同學在主動而又積極的思維和情感活動中，加深了對課文的理解和體驗。

　　四、練習(讀讀比比，體會句子的不同，再練習說一說)

　　我要給小鳥畫許多的谷粒。

　　我要給樹上的小鳥來許多好吃的谷粒。

　　我要給( )

　　這樣設計對同學進行了語言文字方面的訓練，同學在比較的同時學會鑒賞，在理解的同時學會了運用。

　　五、朗讀

　　1、有感情地練讀自身喜歡的局部。

　　2、分組匯報朗讀，教師有重點地加以指導。(如“假如我有一支馬良的神筆”句在四小節中語氣要有不同變化。各段描繪的對象不同，朗讀時應該突出各自不同的形象)

　　3、評出朗讀小能手。

　　在閱讀教學中，教師既不可全全代替，亦不可袖手旁觀，教師是教學活動的主導者，有目地的在同學出現問題時加以指導，甚至范讀，對同學朗讀水平的提高有很大的'作用。

　　六、寫字

　　1、出示“我會寫”中的“尋、哭、良、食”4個字，引導同學觀察字形，找出容易寫錯的字如“哭(少點)食(最后一點寫成捺)。

　　2、教師范寫“哭、食”二字，同學觀察、評議。

　　3、同學自由練寫、教師隨機展示優秀作業，評出小星星。

　　第二課時

　　一、導入

　　1、同學在桌面上擺好課本、生字卡，教師說字音、同學舉字卡、組詞，看誰找得又快又準。

　　2、文中的小作者都想畫些什么?為什么?(指我板畫，并說一說。)

　　二、朗讀

　　1、有感情地朗讀課文，說一說你感受到的小作者是個怎樣的小朋友?你喜歡他嗎?

　　讓同學在閱讀之后交流各自的感情和考慮，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，受到了關愛他人、關愛環境的教育。

　　2、多種形式讓同學練習讀。

　　三、背誦

　　1、同桌合作背誦課文。

　　2、創設情境練習背誦。(可結合板書練背誦;可邊閉眼想象畫面邊背，也可一邊動手畫畫，一邊練背。)

　　3、舉行背誦競賽。

　　四、練習

　　文中的最后一小節作者沒有寫完，請你發揮想象，可以幫他讀寫一段詩歌，也可以幫他把愿望畫下來，再把想法寫出來。

　　這一拓展練習是對同學語言文字的一個訓練，也是同學理解，欣賞能力的體現著重培養了同學的想象力和發明力，教學中要尊重同學的想法，鼓勵創新思維。

　　五、寫字

　　1、出示“雙、體、操、場”4個字，指導同學觀察、找出不好寫和易字錯的字。進行交流：

　　如“操、場”不容易寫好、“體”易寫錯(少橫)。

　　2、教師指導書寫“操、場”二字。

　　3、同學描紅、臨帖，互相交流展示作業。

　　【教學建議】

　　本著兒童詩充溢了想象力，飽含著真摯的情感，教者在教學中應努力喚起小朋友們的共鳴，激發他們寫詩的愿望，并引導他們嘗試練寫兒童詩，學會用語言文字來表達真情實感，為以后的寫作奠定基礎。

二年級人教版上冊語文教案 篇8

　　教材分析：

　　《一株紫丁香》是蘇教版二年級上冊中一首兒童詩,講的是小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前,表達了小朋友贊美老師,熱愛老師的一片真情.這首詩充滿著童真,童心,童味,字字句句都清純明潔,詩的想象是豐富,美好,貼切,是對學生進行敬師,愛師的好教材.

　　教學目標：

　　1、會讀“株、踮”等8個生字。會寫“休、伸”等10個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會師生之間的深厚感情。

　　3、有尊敬老師的愿望。

　　重點：

　　掌握生字，通過理解孩子們為什么為老師栽紫丁香來體會師生間的深厚情感。

　　難點：

　　在理解孩子們為老師栽下紫丁香表達心愿的同時體會老師平時對孩子們的關愛。

　　課時安排：

　　2課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、渲染情感，揭示課題

　　1、音樂《每當我走過老師窗前》，師導：老師像一支粉筆，畫出的是彩虹，灑下的是汗水；老師像一艘船，載著我們駛向知識的海洋。有一群可愛的孩子為這些辛勤的老師栽下了一株紫丁香（課件出示一株紫丁香，音樂停）

　　2、師隨機向學生介紹紫丁香，板書：一株紫丁香，教學“株”。

　　二、指導看圖，初讀課文

　　1、看插圖，說說你從畫面上看到了什么？（指名說）

　　2、可愛的孩子們栽下的這株紫丁香能為老師做些什么呢？讓我們一起走入課文。

　　3、自由讀課文，借助拼音讀通課文。

　　4、識字

　　（1）、出示詞語，自由認讀，指名讀，開火車讀。

　　踮起笑臉小院枝葉窗口您

　　休息唱歌安靜盛開感謝困得

　　掛牽消除疲倦眨眼又香又甜

　　（2）、說說有什么好方法記住這些生字。

　　5、再讀課文，邊讀邊提出不理解的內容與問題。

　　6、梳理問題，解決簡單的問題。

　　二、學習第一節

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，想一想：紫丁香是誰種的？種在什么地方？找出那一自然段。

　　2、指導朗讀第一節，體會為什么要踮起腳尖兒？

　　3、指導背誦。

　　4、小朋友在老師窗前栽一株紫丁香要為老師做些什么呢？下節課我們再來學習。

　　三、寫字指導

　　1、出示“院、除、伸、休、息、您”。

　　2、說說你有什么發現？

　　3、范寫：伸、院、息。

　　4、學生練寫，隨機指導。

　　第二課時

　　一、復習鞏固

　　1、聽寫詞語：小院伸進您消除休息

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　　教案《人教版二年級語文上冊《一株紫丁香》教案》，來自網！

　　2、同桌互查。

　　3、背誦第一節。

　　二、精讀課文，讀中感悟

　　1、自由讀課文，小組合作討論并全班匯報。

　　（1）、紫丁香為老師送來了什么？用“——”劃一劃課文中的句子。

　　（2）、合作填寫學具卡片

　　我們在小院里栽下一株紫丁香，讓它綠色的枝葉，讓它沙沙的聲音，讓滿樹盛開的小花，讓它的花香。

　　2、師導：這些都是小朋友美好的愿望，他們多想把這些愿望說給老師聽啊！請選擇你喜歡的小節讀給你的伙伴聽一聽，讀出感情。

　　3、匯報朗讀，隨學生喜好指導朗讀。

　　第二節：抓住親切美好。

　　第三節：抓住“疲倦”教學，老師為什么會疲倦？給“疲倦”換詞。讀出輕柔語氣。

　　第四節：理解“掛牽”，老師掛牽我們什么？談談你的`印象中老師對小朋友關愛的事。提供句式：當……時，老師……，從而理解“時時”。

　　第五節：夜已深了，星星也困了，老師仍在工作，你想對老師說點什么或者做點什么？學生寫幾句話。

　　4、總結：深夜里四處靜悄悄，老師還在燈下認真地工作著，美麗的紫丁香給老師送去了同學們的尊敬、熱愛和關心。

　　5、將自己感受到的情感融入到詩中，有感情地自讀課文。

　　6、集體有感情地朗讀。

　　三、積累、拓展

　　1、背誦喜歡的一節或幾節。

　　2、回憶平時的學習生活中老師關心你的一件小事記下來，并寫上自己的感受。

　　四、寫字指導

　　1、出示“甜、歌、牽、困”。

　　2、說說哪里你覺得應該特別注意的。

　　3、范寫學生覺得難的字。

　　4、學生書寫，教師隨機指導，點評。

　　五、板書：

　　一株紫丁香

　　熱愛、尊敬

　　小朋友——————老師

　　關心

二年級人教版上冊語文教案 篇9

　　教學目標：

　　認識十三個生字，會寫十個字。

　　教學重難點：

　　認識13個生字，會寫10個字。

　　教學課時：

　　兩課時。

　　【第一課時】

　　教學目標：認識十三個生字，會寫十個字。初步感知課文內容。

　　教學過程：

　　一、審題、導入新課。

　　談話：同學們，你們知道我國的首都是哪兒嗎?說說你對北京有哪些了解?

　　二、讀中識字。

　　1、教師范讀課文。

　　2、自由讀課文：讀準字音，畫出生字。

　　3、小組內讀課文：互查讀音。

　　三、學生結合生活實際，自主識字。

　　1、出示圖片：你看到北京的那些美麗的景物?這些景物美在哪里?(教師隨即出示詞語。)

　　2、“讀讀記記”下面詞語。

　　綠樹成陰鮮花盛開風景優美來來往往高樓大廈名勝古跡

　　四、寫字指導。

　　1、分析字的結構。

　　2、注重同偏旁的字。

　　3、突出主筆的字：央、市、旁、城

　　4、教師范寫：邊寫邊講解。

　　五、自由讀課文，初步感知課文內容。

　　1、北京給你的總體印象是什么?

　　2、用書上的一句話概括?讀出語氣

　　3、學生質疑，提出不懂的問題。

　　六、布置作業。

　　【第二課時】

　　教學目標：了解課文內容，感受首都北京的巨大變化。初步感受課文按不同方面連段成篇的方法。

　　教學過程

　　一、復習導入。

　　1、自由讀課文：

　　北京給你的總體印象是什么?用書上的一句話來概括。

　　2、有感情的讀這句話，讀出贊美的語氣。

　　二、朗讀感悟，了解內容，體會情感。

　　1、自由讀課文：作者都抓住了哪些景物寫出了北京的美?這些景物的特點是什么?

　　2、學生討論得出：天安門：莊嚴、美麗，寬闊的廣場人民英雄紀念碑。

　　柏油馬路：又寬又長，綠樹成陰、鮮花盛開。

　　立交橋：許多、有綠毯似的草坪、拼成圖案的花壇，車輛來來往往、川流不息。(讀出立交橋的美)

　　名勝古跡和公園、高樓大廈：許多、風景優美。

　　3、教師小結。

　　三、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　四、實踐活動。

　　交流有關的北京變化的資料。

　　五、布置作業。

二年級人教版上冊語文教案 篇10

　　教學目標：

　　1、認識“央、瓦”等13個生字。會寫“央、交”等字。

　　2、激發學生熱愛首都北京的情感。

　　3、能正確、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡部分。

　　教學過程：

　　一、談話導入。

　　1、課件出示北京行政圖。

　　今天老師就要帶同學們到北京去旅游一番。

　　2、板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，學習生字。

　　1、同學們把課文試著讀一遍，并劃出生字。

　　2、讀準生字的字音，再將生字連成詞讀一讀。(出示詞語)

　　3、輪流當小老師帶大家讀詞語，愿意讀哪個就讀哪個。

　　4、全體齊讀詞語。

　　三、再讀課文，理解新知，指導朗讀。

　　(一)再讀課文。

　　1、你們的詞語讀得可真不錯，你們能把課文也讀好嗎?

　　2、請一位小朋友來試一試，老師給他配上音樂。其他同學一邊聽一邊想：北京的哪兒最吸引你?你最想去北京的什么地方旅游?

　　3、說說看，他讀得怎么樣?

　　4、指導：讀書要聲音響亮，有感情，要讀準字音，要注意停頓。

　　(二)理解課文，指導朗讀。

　　1、教學第二自然段：

　　(1)點擊課件，展示天安門以及天安門廣場畫面和第二自然段文字。

　　(2)說說你看了什么?

　　(3)教師范讀第二自然段。

　　(4)你讀懂了什么?有什么不明白的問題?

　　解釋“中央”“莊嚴”“矗立”等詞的意思。

　　(5)小組選出代表配樂比賽朗讀第二自然段，評出“朗讀獎”。

　　2、學生自主學習第三自然段：

　　(1)課件出示北京馬路和立交橋畫面以及第三自然段文字。

　　(2)先說說你看到了什么?再讀讀文字說說你讀懂了什么，有什么不懂的問題。

　　(3)學生分四人一小組自學討論。

　　(4)分小組匯報討論結果。

　　解釋“綠樹成陰”“川流不息”等詞語的意思。

　　(5)分男、女生比賽朗讀第三自然段，評出“朗讀獎”。

　　3、教學第三自然段，拓展知識。

　　(1)集體朗讀第四自然段。

　　(2)點擊課件，播放北京的名勝古跡、公園、高樓大廈畫面，讓學生感受北京的美。

　　(3)自由組合，互相討論看到了什么，以某個景點為例，續編一個自然段。

　　(4)當回“小導游”：分小組選代表上講臺演講續編的內容，教師點擊課件，配上相應的圖畫。“旅客”有問題，也可以向“導游”提問。

　　(5)評出“導游獎”和“小組合作獎”。

　　四、課外延伸。

　　北京是我國的首都，她歷史悠久，文化底蘊豐厚，把你搜集來的關于北京的資料告訴大家。

　　五、集體配樂齊讀全文。

二年級人教版上冊語文教案 篇11

　　【教學目標】

　　1、指導學生自主學習字詞，會認13個生字，會寫10個生字，并結合詞語的學習，理解字義，識記字形。

　　2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大的變化。

　　3、培養學生熱愛祖國首都的意識和感情。

　　【教學重點】

　　識字寫字。

　　【教學難點】

　　通過朗讀和感悟讓學生感受到北京豐富的文化內涵和現代化大都市的氣息，從而培養學生產生熱愛和向往之情。

　　【教學準備】

　　與教學有關的影像資料、字詞卡片。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、談話導入

　　1、小朋友，你知道祖國的首都北京嗎?去過北京或了解北京的同學說一說你印象中的北京。可以結合照片和收集到的圖片及文字資料說一說。

　　(此環節設計旨在調動學生的積累，給予學生自我展示的機會。)

　　2、北京是一本厚厚的線裝書，書里有周口店的北京猿人，有數百年的帝王將相，有世世代代勞動人民偉大的創造;北京是一幅多彩的油畫，畫里盛開著鮮花，馬路上車流和人流不息，散發著濃郁的現代氣息。(教師浸潤著豐厚文化氣息的描述，使學生心中的北京更加豐滿、神秘。)

　　3、現在我們就去看一看課文是怎樣描寫北京的。(板書課題。)

　　二、初讀課文，自主識字

　　(一)初讀課文

　　找出生字，自主認記。邊讀文邊圈畫出文中的生字，反復認讀，用自己喜歡的方法讀準字音、認清字形。

　　(二)匯報交流識字成果

　　1、認讀生字。

　　出示要求會認的生字，你認識這個字嗎?在哪見過它，是怎么認識的?

　　(尊重學生的認知水平，調動他們的識字積累，給學生搭設展示自我的舞臺，關注學生的學習方法。)

　　2、自主匯報，讀出字音，說出自己記的方法，組詞、說話。

　　熟字加偏旁：

　　優(尤)、陰(月)、壇(云)、城(成)、圖(冬)

　　熟字減偏旁：

　　央(英)、旁(膀)、交(校)

　　形近字：巾——市

　　偏旁相同的字：

　　壇、城國、圖

　　3、教師強調字音的重點，認清字形的方法。

　　翹舌音：莊、周、廈

　　前鼻音：嚴、拼、壇

　　后鼻音：央、莊

　　多音字：似：似乎(sì)似的(shì)

　　(三)鞏固檢測生字

　　1、用生字卡片檢測：開火車讀、指名讀。

　　2、出示詞語和句子檢測。

　　詞語：瓦房、姓周、張莊、拼音、拼圖、圖案、案件、花壇、大廈、中央電視臺、英雄紀念碑

　　句子：北京有許多名勝古跡和風景優美的公園。

　　天安門城樓和天安門廣場位于北京城的中央，人民英雄紀念碑莊嚴地矗立在天安門廣場上。

　　北京有天壇、地壇、日壇、月壇以及新建的中華世紀壇。

　　三、指導寫字

　　1、鞏固“央、交、市、旁、國、圖”六個字的讀音，組詞、說話。

　　2、引導學生自己觀察生字，并把自己的發現告訴同學和老師。

　　3、結合學生的發現，重點指導寫“央、旁、圖”三個字。