熱鬧的市場教案（精選2篇）

熱鬧的市場教案 篇1

　　活動目標：

　　1.欣賞水彩畫《熱鬧的市場》，感受作品輕快.清新的畫風。

　　2.根據已有經驗有創意地表現市場的買賣情境。

　　3.體驗買賣中交換的樂趣。

　　活動重難點：根據已有經驗有創意地表現市場的買賣情境。

　　活動準備：

　　1.物質準備：油畫與水墨畫.水彩筆.彩鉛.蠟筆.圖畫紙.放大鏡。

　　2.環境準備：將有關市場的名畫在區域里展示。

　　3.經驗準備：幼兒有欣賞過名畫的經驗。

　　活動過程：

　　一、開始部分

　　通過談話導入主題

　　小朋友都非常喜歡熱鬧，你們知道哪里很熱鬧？你喜歡去熱鬧的地方嗎？老師今天帶大家去一個熱鬧的地方

　　二、基本部分

　　1.欣賞封底名畫，同時出示油畫與水墨畫，欣賞水彩畫的風格

　　這幅畫看上去感覺如何？這兩幅畫呢？

　　這幾幅畫看上去有什么不同？畫面上的色彩放在一起給你什么感覺？

　　2.請幼兒仔細觀察名畫的細節，鼓勵他們說出自己的看法

　　這幅畫反映了什么樣的場景？在這個集市里有哪些攤位？他們在賣什么東西？你覺得這些攤位上的人在說什么？哪個攤位最有意思？為什么？

　　3.游戲：名畫鑒賞師！

　　請幼兒拿上放大鏡扮演鑒賞師來評價小朋友的作品。

　　他的畫中只有一個攤位還是有很多攤位？畫里誰是賣東西的？誰是買東西的？你怎么看出來的？在他的畫里，人們買賣什么？他用了什么方法表現買賣的.東西？你喜歡那個攤位？為什么？

　　4.鼓勵幼兒選用不同材料表現買賣場景。

　　回憶一下你參觀過的賣場，這些地方是怎么布置商品的？買東西的人和賣東西的人怎么區別？他們買賣的是什么？這里有很多美工繪畫材料，請選擇需要的材料進行創作。教師小結：畫家在作品中所表現出的淡淡的水彩，精準的線條，豐富的細節，以及作品中所透露的敏銳的想象力與邏輯推理力。

　　三、結束部分

　　教師展示一些其他市場的圖片，結合生活經驗討論。

　　老師再給你看一些菜市場和夜市圖片，這些市場你們去過嗎？在這些地方可以買到什么東西？

　　活動延伸：

　　1.美工區：幼兒可用不同材料，不同風格表現自己心中熱鬧的市場

　　2.圖書區：教師將有關各類市場的圖書投放至圖書區供幼兒欣賞

　　活動反思：市場對于孩子很熟悉，很貼近幼兒的生活，本節課通過欣賞水彩畫《熱鬧的市場》，感受作品輕快.清新的畫風。根據已有經驗有創意地表現市場的買賣情境.體驗買賣中交換的樂趣。孩子們都樂于參與其中，感受市場的熱鬧非凡。欣賞活動時美術領域很難進行的一種活動，需要教師自身對作品有深度的認知，在使用幼兒可以理解的語言進行講述，幼兒對大師級別的美術繪畫會有別于成人對作品的感受，在美術欣賞的策略上就需要幼兒多對賞析作品，進行深度的尋找挖掘和再次嘗試創造。

熱鬧的市場教案 篇2

　　教學目的：

　　1、了解各種商業場所，學會調查，比較商品的不同價格。

　　2、學習初步的選購商品的知識。

　　3、培養獨立購買簡單生活用品和學習用品的能力，初步具備消費者自我保護的意識。培養多渠道收集資料的能力和小組合作，交流，學習的能力。

　　教學重點：

　　1、認識本地區各種商業場所。

　　2、掌握一些選購商品的知識

　　教學難點：如何購物及如何在購物時保護自己。

　　教學準備：

　　1、收集一些比較淺顯的有關消費者自我保護的法律法規。

　　2、商品調查表格

　　學生： 課前以小組為單位或由家長陪同去超市、商場、市場調查，以圖文或表格形式完成調查報告。

　　教學時間： 二課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、談話交流

　　1、師出示鋼筆：小朋友們，看，這是老師從學校附近的超市新買的鋼筆,漂亮吧!

　　2、隨機走到某生旁：某某，請問你的文具盒是從哪兒買的？顏色真鮮艷！

　　3、設疑:平時如果你需要買一些學習用品，你會去什么地方購買？為什么呢？指名3－5人。

　　4、師：現在我們購買生活用品、學習用品可以選擇許多場所。可是從前的人們如果需要購買一樣東西是怎么做的呢？請大家跟隨老師來了解一下。（課件出示我國買賣交易歷史變遷的圖片。）

　　5、看了這一組圖片，你從中知道了什么？

　　6、世界各地的市場都很有趣。想看看嗎？（課件出示國外市場圖片）

　　7、每個城市都會有繁華的商業場所，在那兒有許多現代化的百貨商店，琳瑯滿目，熱鬧非凡。我們杭州也是個購物天堂，你還知道哪些商業場所？指名說。

　　二、 調查發現

　　今天，隨著社會進步，為了方便人們購物，又出現了許多超級市場，看這就是我們常說的超市。（課件出示超市圖片）交流課外調查發現

　　1、師:課前老師讓大家都當了一回“小小調查員”去調查一些商品的價格，都發現了些什么？大家先四人小組交流一番，再派代表匯報。附表:

　　商品 零售價

　　美滋滋巧克力（250）克

　　英雄牌鋼筆

　　2、學生組內交流。

　　3、匯報調查結果。投影出示學生調查表2－3人。

　　4、老師也對這兩種商品進行了調查，不過價格和你們的調查的不一樣，大家看！（出示老師的調查結果）這到底是怎么回事？請大家找找原因。提示學生對照調查表來發現。

　　5、學生討論發現：零售價和批發價是不一樣的。同一商品在不同的地方價格不一樣。

　　二. 探討明理

　�。�1）猜一猜

　　如果，在同一時間，同一地點，你去買這兩種商品。（出示圖）一種是新鮮荔枝，另一種是荔枝干，這兩種商品重量也相等，你猜哪一種價格會更高一些？

　　1、學生饒有興趣的估價，意見不一。

　　2、教師揭示價目: 新鮮荔枝每斤5元 荔枝干 每斤28元

　　3、設疑：雖然都是荔枝產品，在同樣的時間、地點、同樣重量，但價格差別卻這么大呢？請同學們討論一下。

　　（2）看一看

　　1、我們來看看新鮮荔枝和荔枝干從采摘到銷售的工序過程比較圖。看了這張圖，我們又發現了關于商品價格的什么新秘密？

　　2、學生討論。

　　3、教師小結:新鮮荔枝從采摘到運輸、出售經歷的工序少，價格相對便宜，而荔枝干比它還需多加工、流水線、包裝等工序，中間經歷的程序多，每一道程序需要人力、物力、財力，這樣層層加工，就形成了荔枝干的價格，當然要比新鮮荔枝價格高了。

　　反思：通過談話自然揭題，提醒學生回憶生活經驗；談話由學生曾經體驗過的事情引入，學生交流饒有興趣；學生根據自己的生活經驗估價，意見不一，當價目揭示時，學生都產生了疑惑，很有興趣，自然引出后面的教學。