《好學的爸爸》教案（通用12篇）

《好學的爸爸》教案 篇1

　　共幾課時      3

　　第幾課時    1                                                     

　　課型            新授

　　教學

　　目標

　　1、學會本課四個生字,理解生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　3、初步理解課文內容,感知“爸爸”的好學精神。

　　教學

　　重難點

　　教學重點:學習生字,認識新偏旁“食字旁”。

　　教學難點:讀準讀通順長句。

　　教學

　　資源

　　1、課文插圖生動地再現了父親學習時的情景,神態刻畫細膩,可引導學生對他的衣著、表情、動作進行觀察,揣摩人物的內心世界,加深對課文的理解。

　　2、當今社會里,終身學習已經成了每個人不能拒絕的選擇,很多學生的家長可能也正在學電腦等,因此學生對課文內容也有一些直接的體驗。

　　3、生字詞卡片、小黑板等

　　預習

　　設計

　　1、借助拼音讀正確一類字和二類字。

　　2、依據課后筆順表會正確書空一類字,主動學習2個偏旁。

　　3、正確、流利地朗讀課文,給課文標上小節號。 

　　4、閱讀《新課程 新習作》上的課文助讀。

　　5、讀了課文,和家長說說課文講了一件什么事嗎?

　　學 程 預 設

　　導 學 策 略

　　調整與反思

　　一、揭示課題,談話導入

　　1、板書課題:好學的爸爸。

　　2、認識多音字“好”。理解“好學”的意思?齊讀課題。

　　二、初讀指導

　　1、聽老師朗讀課文。

　　思考:這篇課文主要寫了哪些內容?

　　2、檢查學生自讀情況。

　　(1)這篇課文主要寫了哪些內容?

　　(2)分部分指名朗讀。

　　(3)提出生字詞

　　最近  吃完  晚飯  夾著 

　　業余  光會  上網  資料 

　　簡單  鍵盤  現在

　　(4)引導理解部分生字詞的意思,重點講“業余”、“上網”、“資料”。

　　3、鞏固生字詞。

　　三、指導書寫。

　　近、吃、飯、光在田字格中所占的位置。

　　一、揭示課題,談話導入

　　1、今天,我們一起來認識一位好學的爸爸。

　　2、講:“好學”的“好”是一個多音字,“喜愛”的意思。問:“好學”是什么意思?一起讀課題。

　　二、初讀指導

　　1、爸爸怎么好學呢?讓我們來學習課文。

　　思考:這篇課文主要寫了哪些內容?

　　2、檢查學生自讀情況。

　　(1)師提問,學生回答。

　　①爸爸很好學,每天晚上“充電”。(第一自然段)

　　②爸爸上業余電腦培訓半電腦。(第二到六自然段)

　　③爸爸現在是電腦高手。(第七自然段)

　　(2)請小朋友分著來讀讀。

　　(3)出示小黑板:誰會讀的?

　　(4)小朋友,有不理解的詞語嗎?誰來說說這幾個詞又是什么意思呢?

　　3、

　　(1)出示生字詞卡片,指名認讀

　　(2)自主學習“近”、“吃”、“飯”、“光”,記住字形,交流記憶字形的方法。教學新的偏旁“食字旁”。

　　三、指導書寫。

　　1、教師范寫。

　　2、說明:“近”的“走之”第二筆是一筆寫成的。“吃”的“口字旁”要寫得小一點。“飯”左右兩部分各占一半。“光”要注意“小字頭”的筆順。

　　作業

　　設計

　　★抄寫本課新學的生字。

　　★★為生字組組新詞。

　　★★★練習正確、流利地朗讀課文。

《好學的爸爸》教案 篇2

　　教學目標：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學會本課8個生字，注意多音字“好”的讀音。認識新偏旁“同字框”、“食字旁”、“王字旁”、“父字旁”，理解由生字組成的詞語。

　　3.初步理解課文內容，學習“爸爸”的好學精神。

　　一、揭示課題，談話導入

　　1、師板書：爸爸，提問：這個詞語你會讀嗎？（注意輕聲） 小朋友，我們每個人都有爸爸。他是我們最親近的人。 今天我們要認識一位了不起的爸爸。 2、師：看 ：（出示圖）

　　你看到圖上的爸爸在干什么？（學生看圖說話）

　　爸爸可真愛學習呀！ 出示（好學）誰來讀？你發現了什么？ （好是多音字）

　　（板書：好學） （出示多音字組詞） 3、補充完課題，齊讀課題。

　　讀了課題，我們知道了什么？（爸爸）、（好學）

　　過渡：你還想知道些什么？。（為什么說爸爸好學，爸爸學了什么?） 師小結：問得好！想知道答案嗎？答案就在課文中。

　　二、初讀指導。

　　1、初讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。 2、檢查生字詞： ⑴開火車讀生字卡片 ⑵檢查詞語：

　　好學 爸爸 最近 吃完 晚飯 業余 上網 好學 簡單 鍵盤 資料 現在 光會打字 夾著包

　　（適時糾正讀音，聯系生活實際理解詞語） 3、再讀課文，把句子讀流利，并標標自然段。 思考：爸爸學了什么？為什么說爸爸好學？ 4、檢查學生自讀情況。 ⑴課文一共有幾小節？

　　⑵分小節指名讀課文，其他同學做小評委，糾正不足之處。（多字漏字，讀音錯誤。）

　　⑶交流：爸爸學了什么？為什么說爸爸好學？

　　三、精讀課文二—四段

　　1、現在自由的讀一讀課文，你從哪些詞語或者是句子讀出爸爸很好學的？請用橫線畫出來，再讀一讀！

　　（出示自讀要求：從哪些句子和詞語讀出爸爸很好學？畫出這些詞語和句子，讀一讀!）

　　學生自由匯報：（師根據學生回答，相機出示句子。）

　　a、我的爸爸很好學，最近一吃完晚飯，就夾著包往外走，說是“充電”去。

　　你怎么從這句話中讀出爸爸很好學的呢? 指名回答問題。 （1）相機板書：“一……就……” 體會“爸爸”學習的心情很迫切，對時間抓得很緊。

　　你能用一…就…說句話嗎? 出示:我一回到家，就( )。 媽媽一( ),就洗衣服做飯。 ( )一( ),就( )。

　　（2）引導學生聯系生活實際理解“充電”指的是什么。

　　師：這里的充電是什么意思？爸爸怎么回答的？找到爸爸說的話 讀一讀

　　（出示爸爸的話）（再學習）板書

　　2、師：再學習就是---（繼續學習）爸爸已經工作了，但是現在利用晚上下班的時間還要去學習，實在是個--（讀課題：好學的爸爸）呀！ （指名學生讀好第一段）

　　（3）還有從哪兒讀出爸爸很好學的？ b、原來爸爸是去上業余電腦培訓班。 （1）理解“業余”

　　出示：（爸爸白天要（ ），晚上下班要（ ），還要（ ）。真是（ ）呀！） （2）還有嗎？

　　c、爸爸說：“光會打字是遠遠不夠的，上網啦，制圖啦……要學的東西可多啦。”

　　(1)讀這兩句話，比較一下 出示：光會打字是不夠的， 光會打字是遠遠不夠的。

　　“光”、“遠遠不夠”，你知道了什么？ （還有很多電腦知識可以學呢！）

　　(2)師：（點擊：……）這個標點符號，你認識嗎？（學生:省略號）你知道在這里省略了什么嗎？ （學生自由說）

　　出示：光會打字是不夠的，上網啦，制圖啦，（ ）（ ）（ ），要學的東西可多啦！

　　請你把爸爸說的話補充完整，小組討論。反饋 （3）分角色朗讀課文。

　　指導朗讀：讀“我”的話，要讀出天真、好奇的語氣；讀“爸爸”的話，要讀出“爸爸”的好學和知識的豐富。

　　d、師小結：“我”的爸爸可真是一位——（讀課題：好學的爸爸） 四、學習五—七段

　　1、過渡：爸爸這樣好學，他到底學得怎么樣呢？“我”決定考考他。（師引讀句子：爸爸，你能幫我從電腦上找一點騎牛比賽的資料嗎？） 師問：結果怎樣？自由讀第六段。 指名交流。

　　2、小組合作學習：從哪些詞或句子中可以看出爸爸是電腦高手？ 3、反饋

　　“這還不簡單” “敲了幾下鍵盤” “鼠標點得飛快” “一會兒” （這些詞語說明爸爸怎么樣？）

　　（是電腦高手 操作電腦很熟練 找資料的速度很快 爸爸對電腦很精通…）

　　難怪“我”要說（引讀）——“爸爸可真是電腦高手了！” （板書：電腦高手） （指導朗讀)

　　(評價：你讀出了贊嘆 你讀出了對爸爸的佩服 你讀出來對爸爸的驚嘆)

　　五、總結、回歸課文

　　1、師：今天我們認識了了一位好學的爸爸，學完課文，你想對爸爸說什么？想對自己說什么？

　　2、有感情朗讀課文，感受爸爸的好學。

　　板書設計：

　　12、好學的爸爸

　　一……就…… 充電(再學習)

　　電腦高手

《好學的爸爸》教案 篇3

　　教學目標：

　　1、學會本課9個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。認識1個多音字。認識2個新偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、初步了解充電是再學習的意思，讓學生從小懂得終身學習的重要性。

　　教學重點：指導學生朗讀和識字、寫字。

　　教學難點：理解課文內容，學習爸爸的好學精神。

　　教學用具：課件 生字卡片

　　教學時數：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題，談話導入

　　1、教師板書：爸爸。小朋友談談自己爸爸的情況，生介紹。你們知道小利的爸爸是怎樣的人嗎？老師告訴你，他是一個好學的爸爸。教師在爸爸前板書：好學的。

　　2、教師講好學的好是一個多音字，當讀hào時組詞為愛好、好學，當讀hǎo時組詞為好人、好事、好好學習。

　　3、小朋友齊讀課題：好學的爸爸。過渡：小朋友爸爸怎么好學呢？讓我們一起來學習課文。

　　二、初讀指導

　　1、自由讀課文。

　　要求：

　　（1）畫出生字新詞，讀準字音，讀通課文，初步理解生字詞的意思。

　　（2）標出自然段的序號，想一想：這篇課文主要寫了哪些內容？學生自讀課文。

　　2、檢查學生自讀情況。

　　（1）出示生字詞：好學、爸爸、最近、吃飯、夾著、資料、完了、業余、簡單、鍵盤、現在、上網、光明。(加拼音）

　　（2）小朋友誰來讀讀這些詞語，指名讀，小老師領讀，開火車讀。

　　（3）小朋于如果把拼音娃娃去掉，你還認識他們嗎？指名讀。開火車認讀。讀的真不錯，老師希望你們繼續努力，把課文讀流利，有感情。

　　（4）小朋友本文共有幾個自然段？（7個自然段）現在我們分自然段朗讀課文，指名7生讀課文，找生給予評價。

　　（5）請小朋友們再自由朗讀課文，想一想每一段的主要內容。

　　（6）生匯報每段的主要內容。

　　三、寫字指導

　　1、出示生字：業、光、吃、網、近，小朋友怎樣才能把這些字寫好呢？請小朋友們看看、想想、說說。

　　2、學生發言后，教師小結。業、網：為了寫得對稱、美觀，一定要安排好開始的兩筆。業的兩豎寫在和豎中線等距離的兩側，第二面的起筆略高于第一筆。第三筆是側點，第四筆是撇點 。網是半包圍結構，偏旁部首是冂字框，里面是兩個，書寫規則是從外到內。吃是左右結構，書寫時注意左窄右寬，最后一筆是橫折彎構，近是半包圍結構，書寫規則是從里到外。

　　3、小朋友請仔細觀察這幾個生字在田字格里的位置，認真描紅，學生描紅。

　　4、教師發字帖，小朋友請認真仿影，看誰仿的同書上一樣，生仿影。

　　5、小朋友有沒有信心把漢字寫漂亮，請在練習本上認真書寫，生練寫字姿勢氣功，生書寫。

　　6、展評優秀作業。

　　四、作業有感情朗讀課文

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1、指名學生上講臺讀生字詞卡片，讀一個放一個。

　　2、指名分自然段讀課文。

　　二、精讀訓練

　　1、 小朋友請自由讀課文，互相交流自己已經讀懂了哪些，還有哪些地方不夠明白。

　　2、 學生提出問題估計較多，

　　教師預設以下幾個問題：（1）充電是什么意思？爸爸為什么要充電？三個充電為什么有兩種標點符號？

　　（2）什么叫業余電腦培訓班？

　　（3）上網啦，制圖啦這后面的六個點是什么意思？

　　（4）爸爸好學表現在什么地方？

　　3、小朋友請繼續讀書，開展自由討論。

　　4、小朋友誰來讀讀第二自然段，指名讀，小朋友充電是什么意思？現在明白了吧！

　　5、爸爸不是早就會在電腦上打字了嗎？為什么還要培訓？請小朋友齊讀第四自然段，指名回答。誰再用自己的話說說，指名說。小朋友，在電腦里還能學習什么？誰來說說，指名說。那你們現在知道六個小點的作用了吧？它是省略號，表示電腦的用途非常廣泛，在這里不一一列舉了。

　　6、揭示練習題。

　　（1）小朋友下面兩句話，還可以怎么說？①你不是早就會在電腦上打字了嗎？②這還不簡單！生討論后交流。

　　（2）讀下面的兩組句子，說說有什么不同。①A、光會打字是不夠的。B、光會打字是遠遠不夠的。②A、爸爸把我要找的資料找到了。B、爸爸在電腦前敲了幾下鍵盤，鼠標點得飛快，一會兒就把我要找的資料找到了。

　　生討論后交流。

　　三、朗讀指導

　　1、出示下列句子。（1）爸爸說：充電就是再學習呀。（2）我說：你不是早就會在電腦上打字了嗎？（3）我說：爸爸，你能幫我從電腦上找一點騎牛比賽的資料嗎？（4）這還不簡單！

　　2、各自練習朗讀，認為自己讀得最好的，進步最大的小朋友，請大膽舉手要求朗讀。

　　3、學生讀后，請他們說說自己的體會。教師相機給予鼓勵。

　　4、學生繼續體會、朗讀，指名朗讀全文，師生評議。

　　四、寫字指導

　　1、教師出示：飯、完、爸、學，小朋友我們怎樣才能把這四個字寫好呢？請小朋友們仔細觀察它們在田字格里的位置，生觀察。

　　2、教師范寫：爸。小朋友，爸是上下結構。父字頭，張開的幅度要比寫獨體字時大些，以便覆蓋住下面的巴。小朋友請你們練一練，生練習。

　　3、小朋友我們在書寫漢字時一定要看清字的結構，記住字的筆順，一筆一劃照著字帖描，再認真書寫，請小朋友在書上認真描紅，拿出字帖請認真仿影。

　　4、小朋友有沒有信心把漢字寫漂亮，請在自己的練習本上認真書寫。生練習書寫。

　　5、展評優秀作業。

　　五、作業。

　　1、填空：我的爸爸很，最吃晚，夾著包往外走。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　六、板書設計

　　12、好學的爸爸

　　一 就

　　好學充電

　　再學習 電腦高手

《好學的爸爸》教案 篇4

　　一、教學要求：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學會本課8個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。注意多音字“好”的讀音。認識4個偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　3.理解課文內容，學習“爸爸”的好學精神。

　　二、教學重難點：

　　1.培養學生的想象力，激勵學生努力學習，熱愛科學。

　　2.指導學生朗讀和識字、寫字。

　　三、教學準備： 教學軟件 生字卡片

　　四、養成教育訓練點：培養學生好學的學習習慣。

　　五、教學時間： 三課時

　　第一課時

　　(一)揭示課題，談話導入

　　讀詞語“爸爸”，說說自己有一個怎樣的爸爸。

　　1.板書課題：好學的爸爸

　　2.講“好學”的“好”是一個多音字，讀第四聲，“喜愛”的意思。 “好學”是什么意思? 齊讀課題。

　　3.“好學的爸爸”這課題告訴我們文章是誰寫的?他怎么樣?

　　過渡：爸爸怎么好學的?讓我們來學習課文。

　　(二)初讀課文

　　1.自由讀課文。要求：畫出生字新詞，讀通課文，初步理解生字詞的意思。表出自然段的序號，想一想：這篇課文主要寫了哪些內容?自讀課文。

　　2.檢查學生自讀情況。

　　(1)這篇課文主要寫了哪些內容?

　　爸爸很好學，每天晚上“充電”。爸爸上業余電腦培訓班學電腦。爸爸現在是電腦高手。

　　(2)分部分指名朗讀并提出生字詞。

　　(3)引導理解部分生字詞的意思。

　　3.鞏固生字詞。

　　(1)出示生字詞卡片，指名認讀。

　　最近吃完晚飯夾著包業務上網簡單資料現在好學

　　重點指導“近”讀前鼻音。

　　出示長句，指導停頓。

　　(2)自主學習記住字形，交流記憶字形的方法。教學偏旁并結合學生發言小結記住字形的辦法。換一換，加一加，猜字謎。

　　(三)布置作業

　　1.讀讀，寫寫生字詞。

　　2.正確、流利的朗讀課文，想一想哪句是寫爸爸好學的。第二課時

　　(一)復習檢查

　　1.指名學生上講臺讀生字卡片，讀一個放一個。

　　2.先猜字謎后寫字。

　　(1)兩豎在中間，兩點兩邊分，下面有一橫，請猜一個字。

　　(2)同字框里有兩個叉。

　　(二)講讀課文

　　1.自由讀課文，互相交流已經讀懂的地方?還有哪些地方不夠明白。

　　出示插圖，引發猜想。根據人物表情，圖中情境，猜想說話。

　　指導讀好“我”的話。

　　2.學生提出的問題估計較多，教師歸納：“充電”就是“再學習”的意思嗎?三個“充電”為什么有兩種標點符號?《好學的爸爸》為什么很少寫爸爸是怎樣好學的?什么叫“業余電腦培訓班”?“上網啦，制圖啦-------”后面的六點是什么意思?

　　引讀第五節。

　　3.分小組討論。

　　自豪地夸獎爸爸，齊讀第七節，讀出對爸爸的敬佩之情。

　　4.指名交流。

　　(三)練習

　　1.下面兩句話，還可以怎么說?你不是早就會在電腦上打字了嗎?這還不簡單!

　　2.讀下面的句子，說說有什么不同。

　　(1)光會打字是不夠的。

　　光會打字是遠遠不夠的。

　　(2)爸爸把我要找的資料找到了。

　　爸爸在電腦前敲了幾下鍵盤，鼠標點的飛快，一會兒就把我要找的資料找到了。

　　3.學生再次讀，開展討論，然后交流。

　　4.學生質疑。

　　(四)布置作業

　　1.填空：我的爸爸很，最吃晚，夾著包往外走。

　　2.有感情的朗讀課文。

　　第三課時

　　(一)復習檢查

　　1.用下列生字擴詞：好 學 近 業 網 現

　　2.指名朗讀課文。

　　(二)朗讀課文

　　1.出示下列句子。

　　(1)爸爸說：“充電就是再學習呀”。

　　(2)我說：“你不是早就會在電腦上打字了嗎?”

　　(3)我說：“爸爸，你能幫我從電腦上找一點騎牛比賽的資料嗎?”

　　(4)“這還不簡單!”

　　2.各自練習朗讀，認為自己讀地最好的，進步最大的小朋友，請舉手讀。

　　3.學生讀后，請他們說說自己的體會。

　　4.學生繼續體會，朗讀，指名朗讀全文，評議。

　　學了課文，你有什么想法?引導學生聯系課文學習爸爸好學的品質。

　　(三)寫字指導

　　1.怎樣才能把下面這些字寫好呢?請小朋友們看看、想想、說說。學爸近完飯業網現

　　2.學生發言后，教師小結：業、網：為了寫得對稱、美觀，一定要安排好開始的兩筆。完、學：給關鍵筆畫定好位。爸：上下結構。近：半包圍結構。飯：第四筆是撇，不是橫。現：左右結構。

　　鼓勵學生認真寫字：坐姿、握筆姿勢正確。

　　3.學生描紅。

　　(四)布置作業

　　1.練習寫生字詞。

　　2.正確、流利、有感情的朗讀課文。

《好學的爸爸》教案 篇5

　　教學目標

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過把握的關鍵句子,來深入了解爸爸的“好學”。

　　3、引導學生學習“爸爸”的好學精神,自覺勤奮好學,主動求知。

　　4、感受閱讀的樂趣,能主動積累語言、發展語言。

　　教學重難點

　　教學重點:有感情地朗讀課文。

　　教學難點:理解“充電”的意思。

　　教學資源

　　小黑板等

　　預習設計

　　1、想想從哪些地方可以看出爸爸很好學?

　　2、感興趣的句子可以多讀讀,對照課文插圖,理解課文內容。

　　學程預設

　　導學策略

　　調整與反思

　　一、復習檢查

　　1、指名學生讀生字詞。

　　最近 吃完 晚飯 夾著

　　業余 光會 上網 資料

　　簡單 鍵盤 現在

　　2、齊讀課題。

　　二、精讀訓練

　　1、自由讀課文,同桌交流

　　2、學生提出問題估計較多,教者可梳理出以下幾個:

　　(1)“充電”就是“再學習”的意思嗎?三個“充電”為什么有兩種標點符號?

　　(2)《好學的爸爸》為什么很少寫爸爸是怎樣好學的?

　　(3)什么叫“業余電腦培訓班”?

　　(4)“上網啦,制圖啦……”這后面的六個點是什么意思?

　　3、揭示練習題。

　　(1)

　　①你不是早就會在電腦上打字了嗎?

　　②這還不簡單!

　　(2)

　　①光會打字是不夠的。光會打字是遠遠不夠的。

　　②爸爸把我要找的資料找到了。

　　爸爸在電腦前敲了幾下鍵盤,鼠標點得飛快,一會兒就把我要找的資料找到了。

　　(3)學生再次讀書,感受爸爸的好學,他不愧為“電腦高手”。

　　三、本課小結。

　　一、復習檢查

　　1、請你看小黑板,讀一讀。

　　2、這堂課我們繼續來學習。

　　二、精讀課文

　　1、請小朋友們自由地讀讀課文,再和你的同桌互相交流已經讀懂了哪些,還有哪些地方不夠明白。

　　2、還有什么不明白的地方可以說給大家聽聽的。

　　學生繼續讀書,開展討論。(適時點撥:①什么叫充電?②爸爸為什么要充電?③業余指工作時間以外。④“……”叫省略號,表示不需要全部說出來。)

　　3、小黑板出示:

　　(1)下面兩句話,還可以怎么說?

　　(2)讀下面的兩組句子,說說有什么不同。

　　(3)讓我們再一次地讀讀課文,去感受一下這個爸爸的好學。

《好學的爸爸》教案 篇6

　　課堂上，我和學生一起回想自己家中有哪些東西需要充電，學生眼睛一亮：“媽媽的手機、電動車沒有電了，就要用充電器充電了。”

　　“那文中的爸爸是不是也缺電呢？”

　　幽默的話語惹得孩子哄堂大笑。

　　“那爸爸是缺什么？到課文里去找找。”

　　“爸爸只會電腦打字，還不會上網、制圖……”

　　“爸爸電腦知識很少”

　　“爸爸需要更多的電腦知識。”

　　“爸爸在充電，就是再學習，再學習電腦上的上網、制圖、計算……”

　　“爸爸充電就是充知識，充智慧呀！”

　　學生的答案真是精彩紛呈，有誰比孩子更聰明，能想到這么豐富的答案呀！看來對學生的認識也需要充電的呀！

　　突然想到朱永新教授在詮釋如何做新教育時關于一鍋石頭湯的描述，好像也是基于對人性的正確認識。石頭湯的美味到底來自哪里——是來自佐料，更是來自參與者投身者的自我奉獻，我想。你找一盒火柴，我拾一點柴火，你找一口鍋，我取一瓢水，你投顆石頭，我灑粒鹽巴，你添絲味精，我放數根蔥，最終熬成的美味源于石頭湯固有的美味，但更多的一定是來自每一位參與者最自我投入的精神自足。

《好學的爸爸》教案 篇7

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課8個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。

　　3、理解課文內容，學習“爸爸”的好學精神。

　　教學重、難點：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、能正確、美觀地書寫生字。

　　教學課時：

　　兩課時

　　教學設計：

　　20xx年4月8日第八周星期二第一節

　　第一課時

　　教學目的：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。

　　教具：掛圖、生字詞卡片。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　1、今天，我們要認識一個小朋友的爸爸，邊說邊板書：爸爸他爸爸非常，邊說邊板書：好學的。

　　2、讀好“好”第四聲，“好”還有什么讀音？分別組詞。

　　3、解題，

　　二、指導看圖，學習生字詞。

　　1、圖上畫了誰在干什么？

　　2、課文會怎樣寫呢？自讀課文。

　　3、生按要求自讀課文，師巡視指導。

　　4、出示生字詞。

　　5、指導讀好長句子。

　　6、指名分段朗讀課文，師生共同評議。

　　三、初步理解課文內容。

　　1、再次開火車朗讀課文，其它同學思考：課文主要寫了什么？

　　2、討論：課文寫了“爸爸”的什么事？

　　四、教學生字。

　　1、讀讀生字，復習鞏固生字字音。

　　2、教學新偏旁。

　　3、看課后生字的筆順表，自學筆順。

　　4、反饋，檢查。

　　5、字義區別。

　　五、指導寫字。

　　1、仔細觀察，說說怎樣把字寫正確、美觀？

　　2、師作適當補充。

　　3、生描紅、仿寫、師巡視指導。

　　六、布置作業：

　　七、教學后記：“完”與“玩”、“近”與“進”、“網”與“晚”會寫亂。

　　小學一年級語文教案——《好學的爸爸》教學設計二

　　一.復習檢查

　　1.說說“夜”的筆順。

　　2.指名讀課文。

　　二.細讀課文

　　1.細讀第一段。

　　（1）指名讀。

　　說說這一段主要告訴我們什么，分幾句話寫的。

　　（2）討論：

　　a、“爸爸”怎么好學的？

　　b、結合插圖理解第二句話。“一覺醒”來說明了什么？

　　（3）指導朗讀。（用贊美、敬佩的語氣）

　　（3）小結。

　　2.細讀第二自然段。

　　（1）輕聲讀。

　　說說這一段有幾句話？哪句話是寫“我”和“爸爸”的對話。

　　（2）理解第一句話。

　　a、指名讀。

　　b、理解“好奇”。說說“我”為什么好奇？

　　c、用“好奇”說話。

　　d、我為什么會“a”、“o”、“e”地念起來？

　　e、指導朗讀。

　　（3）理解父女倆的對話。

　　a、討論問題，相機指導朗讀。

　　“爸爸”聽到“我”在讀漢語拼音時，是怎么說的？“外國語”指什么？

　　“爸爸”應該用什么語氣讀？

　　“我”的話該怎么讀？

　　指名讀。

　　“爸爸”是怎么回答的？

　　b、理解“多學一種語言，也就多了一樣本領。”

　　理解“語言”。舉例說說什么是本領。

　　說說你們還學會了哪些本領？引導學生用“本領”說話。

　　c、指名分角色朗讀。

　　d、小結。

　　三.總結課文

　　1.學了課文，你們有什么想法？

　　2.齊讀課文。

　　四.作業

　　1.填空：我的爸爸很。深，我一覺醒來，看見爸爸在燈下看書。晨，我還沒有起床，爸爸在陽臺上念起書來。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　第三課時

　　一.復習檢查

　　1.開火車讀生字。

　　2.用生字口頭組詞。

　　3.指導有感情地朗讀課文。

　　二.教學生字，指導書寫

　　1.教學生字字形。

　　床就語那言本領

　　2.指導書寫。

　　3.學生練習在書上描紅。

　　三.課堂練習

　　1.抄寫漢字。

　　2.寫出下面字的偏旁。

　　燈床語領

　　3.擴詞。

　　本床

　　語領

　　小學一年級語文教案——《好學的爸爸》教學設計2

　　第二課時

　　一.復習檢查

　　1.說說“夜”的筆順。

　　2.指名讀課文。

　　二.細讀課文

　　1.細讀第一段。

　　（1）指名讀。

　　說說這一段主要告訴我們什么，分幾句話寫的。

　　（2）討論：

　　a、“爸爸”怎么好學的？

　　b、結合插圖理解第二句話。“一覺醒”來說明了什么？

　　（3）指導朗讀。（用贊美、敬佩的語氣）

　　（3）小結。

　　2.細讀第二自然段。

　　（1）輕聲讀。

　　說說這一段有幾句話？哪句話是寫“我”和“爸爸”的對話。

　　（2）理解第一句話。

　　a、指名讀。

　　b、理解“好奇”。說說“我”為什么好奇？

　　c、用“好奇”說話。

　　d、我為什么會“a”、“o”、“e”地念起來？

　　e、指導朗讀。

　　（3）理解父女倆的對話。

　　a、討論問題，相機指導朗讀。

　　“爸爸”聽到“我”在讀漢語拼音時，是怎么說的？“外國語”指什么？

　　“爸爸”應該用什么語氣讀？

　　“我”的話該怎么讀？

　　指名讀。

　　“爸爸”是怎么回答的？

　　b、理解“多學一種語言，也就多了一樣本領。”

　　理解“語言”。舉例說說什么是本領。

　　說說你們還學會了哪些本領？引導學生用“本領”說話。

　　c、指名分角色朗讀。

　　d、小結。

　　三.總結課文

　　1.學了課文，你們有什么想法？

　　2.齊讀課文。

　　四.作業

　　1.填空：我的爸爸很。深，我一覺醒來，看見爸爸在燈下看書。晨，我還沒有起床，爸爸在陽臺上念起書來。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　第三課時

　　一.復習檢查

　　1.開火車讀生字。

　　2.用生字口頭組詞。

　　3.指導有感情地朗讀課文。

　　二.教學生字，指導書寫

　　1.教學生字字形。

　　床就語那言本領

　　2.指導書寫。

　　3.學生練習在書上描紅。

　　三.課堂練習

　　1.抄寫漢字。

　　2.寫出下面字的偏旁。

　　燈床語領

　　3.擴詞。

　　本床

　　語領

　　小學一年級語文教案——《好學的爸爸》教學片段分析

　　師：（做出疑惑不解的樣子）小朋友們，課文第一自然段中有一個詞語叫“充電”，老師不太懂，你們能幫幫我嗎？請小朋友四人小組合作討論交流。

　　生討論交流。

　　生1：有時候爸爸的手機沒電了，他就放在插座上，充好電后，就能用了。

　　生2：我們家里的手電筒也是這樣的，我自己還給它充過電呢。

　　生3：我的電動玩具上用的電池也是充電電池。

　　（學生開心地哈哈大笑）

　　師：下面請大家認真讀一讀第二自然段，看看這篇課文里的“充電”是什么意思。

　　（生讀書）

　　生：“充電”就是再學習的意思。

　　師：這個小朋友讀書真仔細，他一邊讀一邊想，很快答案就找到了。我們要學習他認真讀書的態度。

　　師：大家繼續往下看，爸爸再學習什么呀？

　　生：爸爸上業余電腦培訓班學習電腦。

　　師：爸爸不是早就會在電腦上打字了嗎？為什么還要去學習，請小朋友再讀讀下一個自然段。

　　生：因為爸爸說：“光會打字是遠遠不夠的。還要學習上網啦，制圖啦……要學的東西可多啦。”

　　師：你還知道利用電腦可以學習什么呢？

　　生：我知道還可以在電腦上畫畫。

　　生：還可以聽故事、看電影……

　　師：同學們知道的真多！希望大家能利用電腦學習的知識，像課文中的爸爸一樣，成為一個電腦高手。你課余還喜歡學些什么？

　　生：我在課余還學習畫畫、彈鋼琴。

　　生：我還學習下圍棋。

　　生：我還學習書法。

　　……

　　師：說得真好！看來，小朋友都像“爸爸”那樣是個好學的人。

《好學的爸爸》教案 篇8

　　一、由題入手，自讀提問：

　　1、讀了課題，你想從課文中知道什么？

　　（生問：爸爸是如何好學的？）

　　（師：問得好！課文就是講了爸爸的好學。課題是課文的靈魂。我們一定要讀懂、讀好，并能從課題中讀出問題。課文第一段中就有答案。大家快讀一讀，找一找吧！）

　　二、自讀第一段，解惑：

　　（生答：爸爸最近一吃完晚飯，就夾著包往外走，說是充電去。）

　　（生問：電器要充電，爸爸怎么去充電？）

　　師：你問到老師的心里去了，老師也正想知道。誰能從課文的第二段中找到答案。

　　三、自讀第二段，解惑：

　　（生答；充電就是再學習，原來爸爸是去上業余電腦培訓班。）

　　師：你是一個會讀書的小朋友。其實讀書就是讀讀、問問、找找、說說。再學習就是指以前學了一些，現在還要去學習一些知識。

　　（生問：我想知道爸爸以前學了什么？現在還要學習什么知識？）

　　四、自讀第三、第四段，解惑：

　　（生答：爸爸以前會在電腦上打字，現在還要學上網啦、制圖啦許多許多知識。書上還用了省略號。）

　　師：你真是一個會讀書的小朋友。讀書非常仔細，把標點符號也讀懂了。我們大家要像你學習。

　　（生問：我現在想知道，爸爸學得怎么樣？都學會了嗎？）

　　五、自讀第五、六、七、段，解惑：

　　（生答：爸爸學會了。因為書上說有一次，我讓爸爸找資料。爸爸在電腦前敲了幾下鍵盤，鼠標點得飛快，一會兒就把我要的資料找到了。）

　　（生答：我知道爸爸學得很好。我從敲了幾下、點得飛快、一會兒就這里知道的。）

　　（生答：我從爸爸現在可真是電腦高手了。可以知道爸爸學得很好。）

　　師：我們班的小朋友真聰明！我們自己學習知道了爸爸是如何好學的。我們自己邊學邊問真正讀懂了課文

　　六、總結課文

　　析：本課的教學完全是學生自覺主動的內驅動力下完成的。學生真正成為了學習的主人，完全在自己的興趣和需要下的學習，體現了學生的主體作用。知不足而后學。學后而知不足。把學習的主動權交給學生，讓孩子學會知不足而知后學；相信學生學后會知不足，而再后學，養成終身學習的習慣。

《好學的爸爸》教案 篇9

　　【教學內容】

　　教材第107~110頁課文、生字、練習

　　【教材分析】

　　這是一篇寫人的文章，是用第一人稱寫的。講的是爸爸勤奮學習電腦，成為電腦高手。課文配有插圖，與課文內容吻合，形象到表現了爸爸操作電腦時與自己女兒對話的情景，用以培養學生的想象力，激勵學生努力學習，熱愛科學。

　　【教學目標】

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文。學會本課8個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。理解課文內容，學習“爸爸”的好學精神。

　　【教學重、難點】

　　有感情地朗讀課文。能正確、美觀地書寫生字。

　　【課時安排】

　　兩課時

　　【授課類型】

　　講讀課

　　【教學設計】

　　第一課時

　　【教學目標】

　　能正確、流利地朗讀課文。學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。

　　【教學準備】

　　電腦

　　【教學過程】

　　一、導入：

　　1、今天，我們要認識一個小朋友的爸爸，

　　2、讀好“好”第四聲，“好”還有什么讀音？分別組詞。

　　3、解題，

　　二、指導看圖，學習生字詞。

　　1、圖上畫了誰在干什么？

　　2、課文會怎樣寫呢？自讀課文。

　　3、生按要求自讀課文，師巡視指導。

　　4、出示生字詞。

　　5、指導讀好長句子。

　　6、指名分段朗讀課文，師生共同評議。

　　三、初步理解課文內容。

　　1、再次開火車朗讀課文，其它同學思考：課文主要寫了什么？

　　2、討論：課文寫了“爸爸”的什么事？

　　①爸爸很好學，每天晚上“充電”。（第一自然段）

　　②爸爸上業余電腦培訓半電腦。（第二到六自然段）

　　③爸爸現在是電腦高手。（第七自然段）

　　分部分指名朗讀并提出生字詞

　　引導理解部分生字詞的意思，重點講“業余”、“上網”、“資料”。

　　3、出示下列句子。

　　（1）爸爸說：“充電就是再學習呀”。

　　（2）我說：“你不是早就會在電腦上打字了嗎？”

　　（3）我說：“爸爸，你能幫我從電腦上找一點騎牛比賽的資料嗎？”

　　（4）“這還不簡單！”

　　各自練習朗讀，認為自己讀得最好的，進步最大的小朋友，請舉手讀。學生讀后，請他們說說自己的體會。

　　學生繼續體會，朗讀，指名朗讀全文，評議。

　　四、教學生字。

　　五、指導寫字。

　　1、仔細觀察，說說怎樣把字寫正確、美觀？請小朋友們看看、想想、說說。學爸近完飯業網現

　　2、學生發言后，教師小結：

　　業、網：為了寫得對稱、美觀，一定要安排好開始的兩筆。

　　完、學：給關鍵筆畫定好位。

　　爸：上下結構。

　　近：半包圍結構。

　　飯：第四筆是撇，不是橫。

　　現：左右結構。2、師作適當補充。

　　3、生描紅、仿寫、師巡視指導。

　　作業設計：

　　1、讀讀、寫寫生字詞。

　　2、正確、流利地朗讀課文，想一想哪些句子是寫爸爸好學的。

　　第二課時

　　【教學目標】

　　精讀課文，學習生字，體會爸爸學習勤奮。

　　【教學準備】

　　電腦

　　【教學過程】

　　一、復習：

　　1、讀讀生字卡片。

　　2、說說“業”的筆順，用“完、業”擴詞。

　　3、指名朗讀課文。

　　二、學習第1自然段。

　　1、爸爸的好學體現在什么地方？自讀第1自然段。

　　2、讀了第1自然段，你知道了什么？

　　3、能把爸爸要學習的那種迫切的心情讀出來嗎？

　　三、學習第2至6自然段。

　　1、同學們，課文的第1自然段中有一個詞語叫“充電”，是什么意思呢？你知道嗎？

　　2、請你們仔細讀讀第2自然段，看看“充電”到底是什么意思？

　　3、大家往下看，爸爸在學習什么呀？

　　4、你還知道電腦能幫我們什么忙嗎？

　　5、指導父女對話。（同座位互讀對話）

　　四、教學第7自然段。

　　1、在“我”的心中，爸爸怎樣呢？齊讀第7自然段。

　　2、從哪兒可以看出爸爸是個電腦高手？

　　3、現在你能說說“高手”的意思嗎？

　　4、從這個自然段中，我們已經讀出了孩子對爸爸一種什么之情？從哪些詞語讀出來的？你也能用“真是”來造句嗎？

　　5、指導有感情朗讀第7自然段。

　　五、揭示練習題。

　　1、下面兩句話，還可以怎么說？

　　①你不是早就會在電腦上打字了嗎？

　　②這還不簡單！

　　2、讀下面的兩組句子，說說有什么不同。

　　①光會打字是不夠的。光會打字是遠遠不夠的。

　　②爸爸把我要找的資料找到了。

　　爸爸在電腦前敲了幾下鍵盤，鼠標點得飛快，一會兒就把我要找的資料找到了。

　　3、學生再次讀書，開展討論交流，指名當眾回答，師生共同評述后教師小結。

　　六、總結課文。

　　1、學了課文，你有什么想法？

　　2、齊聲有感情朗讀課文。

　　作業設計：

　　1、填空：我的爸爸很（ ），最（ ）（ ）吃（ ）晚（ ），（ ）夾著包往外走。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　【板書設計】

　　好學的爸爸

　　充電

　　（再學習）

　　要學的東西可多

　　找資料一會兒就------

　　電腦高手

　　【教后記】

《好學的爸爸》教案 篇10

　　一.揭示課題

　　1. 板書課題。

　　2. 讀課題。指導讀準“好”，是第四聲。

　　3. 理解“好學”的意思

　　4. 學生提出疑問。

　　二.指導看圖，學習部分生字詞

　　1. 出示圖一，討論：

　　圖上畫了誰在干什么？這是什么時候？你從哪兒看出來？

　　2. 相機出示生字詞：深夜燈下

　　（1） 學習生字：夜燈

　　a. 正音。

　　b. 擴詞。

　　c. 指導寫法。

　　d. 練習描紅。

　　3. 過渡。

　　深夜，“爸爸”還在燈下看書，多愛學習呀！“爸爸”在學什么呢

　　三.初讀課文

　　1. 自讀課文。

　　讀準字音，讀通句子，畫出生字新詞，標出自然段的序號，。

　　想想課文講了意一件什么事情。

　　2. 檢查自學情況。

　　（1） 出示生字詞。

　　a. 指名讀.

　　b. 說說容易讀錯的字音。

　　c. 去拼音讀詞語。

　　（2） 出示難讀的句子，指導朗讀。

　　（3） 指名分節讀課文。

　　（4） 討論：課文中寫的是“爸爸”的什么事？

　　四.作業

　　1. 練讀生字。

　　2. 正確、流利地朗讀課文。

　　3. 寫字。（燈深）

《好學的爸爸》教案 篇11

　　【教學片斷】

　　師：（做出疑惑不解的樣子）小朋友們，課文第一自然段中有一個詞語叫“充電”，老師不太懂，你們能幫幫我嗎？請小朋友四人小組合作討論交流。

　　生討論交流。

　　生1：有時候爸爸的手機沒電了，他就放在插座上，充好電后，就能用了。

　　生2：我們家里的手電筒也是這樣的，我自己還給它充過電呢。

　　生3：我的電動玩具上用的電池也是充電電池。

　　（學生開心地哈哈大笑）

　　師：下面請大家認真讀一讀第二自然段，看看這篇課文里的“充電”是什么意思。

　　（生讀書）

　　生：“充電”就是再學習的意思。

　　師：這個小朋友讀書真仔細，他一邊讀一邊想，很快答案就找到了。我們要學習他認真讀書的態度。

　　師：大家繼續往下看，爸爸再學習什么呀？

　　生：爸爸上業余電腦培訓班學習電腦。

　　師：爸爸不是早就會在電腦上打字了嗎？為什么還要去學習，請小朋友再讀讀下一個自然段。

　　生：因為爸爸說：“光會打字是遠遠不夠的。還要學習上網啦，制圖啦……要學的東西可多啦。”

　　師：你還知道利用電腦可以學習什么呢？

　　生：我知道還可以在電腦上畫畫。

　　生：還可以聽故事、看電影……

　　師：同學們知道的真多！希望大家能利用電腦學習更多的知識，像課文中的爸爸一樣，成為一個電腦高手。你課余還喜歡學些什么？

　　生：我在課余還學習畫畫、彈鋼琴。

　　生：我還學習下圍棋。

　　生：我還學習書法。

　　……

　　師：說得真好！看來，小朋友都像“爸爸”那樣是個好學的人。

　　點評

　　【案例分析】

　　1讓學生學會合作學習。

　　當今社會是一個講究合作的社會，合作學習是新課程倡導的學習方式之一。合作學習主張與人合作，與人分享自己的想法，在與他人的交流中鍛煉自己的思維。合作學習是對傳統的教師一言堂的挑戰，它凸現學習主體，打破其獨自學習習慣，培養其學會交往、學會合作，且有團隊精神、競爭意識、領袖品質，體現合作精神的有效方式。在本次教學中，在理解“充電”這個詞語時，教師密切聯系學生生活實際，巧妙地引導遷移，讓學生合作，討論交流，很好地體現了合作意識。但是，在很多課堂中，合作學習都只是停留在形式上。教師宣布合作學習的時候，課堂上的確很熱鬧，學生們都很起勁地在討論。但是，當教師提出回答問題的時候，往往多數學生都回答不出來。要想將合作學習真正落到實處，就必須要建立較長期的合作小組，教給學生合作學習的規則和技能。同時，教師也是合作學習的參與者。學生進行小組合作的時候，我們教師不是等待，不是觀望，也不是去干其他事情，而應是深入到小組中去，了解學生合作的效果，討論的焦點，認知的進程等等，從而靈活地調整下一個教學環節。

　　2把課堂還給學生。

　　傳統的課堂是教師講，學生記。教師是傳授者，學生是速記員。教師將知識一股腦拋給學生，也不管學生能不能消化。學生呢，也一股腦接受，不管自己究竟吸收了多少。這種教學模式使得學生漸漸忘記了“思考”這個習慣的重要性。孔子云“學而不思則罔，思而不學則殆”。學習與思考是一種辯證的過程，兩者缺一不可。新課程主張把課堂還給學生，讓學生自己發現問題，解決問題。學生不是裝知識的容器，他們應該是知識的主動建構者，而課堂應該是他們建構知識的主陣地。在本次教學中，教師不是將問題的答案告訴學生，而是請學生自己閱讀課文，讓學生邊讀書邊思考，環環相扣，步步深入，在自然、平等的對話過程中不知不覺達到對文章內容的把握。也許有人會說，把課堂還給學生真的可以嗎？學生不會出現不知道該如何學習，如何思考的問題嗎？我認為，教師應該相信學生。每個學生都有自己的生活經歷，他們不是空著腦袋進教室的。教師應該解放學生，讓學生大膽的提出自己的見解。再者，學生是課堂的主體，并不意味著教師就無用武之地了。教師要扮演好指導者，合作者的角色。向學生指明學習的方向，教給他們學習的方法，在學生百思不得其解的時候適當加以點撥。把課堂還給學生并不是放任學生不管，而是有計劃，有度的管理。

　　3尊重學生的個性化理解。

　　每一個學生都是一個獨特的生命個體，他們有自己的特色。新課堂應該是彰顯學生的個性，而不是把學生刻成一個個一模一樣的木偶。所以，在課堂上應該允許學生有個性化的解答。每個看似不可思議的答案背后其實都是學生個性的彰顯。記得上學期聽《秋姑娘的信》這一課時，教師問學生“你覺得這是一個怎樣的秋姑娘？”多數學生回答的是“關心他人，很善良”，而有一個學生的答案讓我很吃驚，她說這是一個壞姑娘，因為她去摘樹葉，破壞樹木，所以我不喜歡她。這個答案錯嗎？其實也不盡然，相反能想到這一點我覺得她是一個很有個性的學生。令我欣慰的是，當時上課的老師并沒有批評這位學生，也沒有說她的答案是錯的，而是耐心地跟她解釋。課堂上像這樣的意外經常會發生，我們教師不應該武斷地根據所謂的“標準答案”來判斷對錯。正如在《好學的爸爸》這一課中，學生對于“充電”的理解多數是基于生活中的經驗認為是給一樣物體充電，這并沒有錯，他們的生活閱歷讓他們只能想到這一點。所以，每一種答案都有它的合理性存在，教師應該根據學生的回答發現學生的個性，并揚長避短，讓學生往更好的方向發展。

《好學的爸爸》教案 篇12

　　教學要求：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學會本課8個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。注意多音字“好”的讀音。認識4個偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　3.理解課文內容，學習“爸爸”的好學精神。

　　教學重點：

　　培養學生的想象力，激勵學生努力學習，熱愛科學。

　　教學難點：

　　指導學生朗讀和識字、寫字。

　　教學準備：

　　教學軟件，生字卡片

　　教學訓練：

　　培養學生好學的學習習慣。

　　教學時間：

　　三課時

　　第一課時

　　（一）揭示課題，談話導入

　　讀詞語“爸爸”，說說自己有一個怎樣的爸爸。

　　1.板書課題：好學的爸爸

　　2.講“好學”的“好”是一個多音字，讀第四聲，“喜愛”的意思。“好學”是什么意思？齊讀課題。

　　3.“好學的爸爸”這課題告訴我們文章是誰寫的？他怎么樣？

　　過渡：爸爸怎么好學的？讓我們來學習課文。

　　（二）初讀課文

　　1.自由讀課文。要求：畫出生字新詞，讀通課文，初步理解生字詞的意思。表出自然段的序號，想一想：這篇課文主要寫了哪些內容？自讀課文。

　　2.檢查學生自讀情況。

　　（1）這篇課文主要寫了哪些內容？

　　爸爸很好學，每天晚上“充電”。爸爸上業余電腦培訓班學電腦。爸爸現在是電腦高手。

　　（2）分部分指名朗讀并提出生字詞。

　　（3）引導理解部分生字詞的意思。

　　3.鞏固生字詞。

　　（1）出示生字詞卡片，指名認讀。

　　最近吃完晚飯夾著包　業務上網簡單資料　現在好學

　　重點指導“近”讀前鼻音。

　　出示長句，指導停頓。

　　（2）自主學習記住字形，交流記憶字形的方法。教學偏旁并結合學生發言小結記住字形的辦法。換一換，加一加，猜字謎。

　　（三）布置作業

　　1.讀讀，寫寫生字詞。

　　2.正確、流利的朗讀課文，想一想哪句是寫爸爸好學的。　　　　　　　　　　　　　　　

　　第二課時

　　（一）復習檢查

　　1.指名學生上講臺讀生字卡片，讀一個放一個。

　　2.先猜字謎后寫字。

　　（1）兩豎在中間，兩點兩邊分，下面有一橫，請猜一個字。

　　（2）同字框里有兩個叉。

　　（二）講讀課文

　　1.自由讀課文，互相交流已經讀懂的地方？還有哪些地方不夠明白。

　　出示插圖，引發猜想。根據人物表情，圖中情境，猜想說話。

　　指導讀好“我”的話。

　　2.學生提出的問題估計較多，教師歸納：“充電”就是“再學習”的意思嗎？三個“充電”為什么有兩種標點符號？《好學的爸爸》為什么很少寫爸爸是怎樣好學的？什么叫“業余電腦培訓班”？“上網啦，制圖啦-------”后面的六點是什么意思？

　　引讀第五節。

　　3.分小組討論。

　　自豪地夸獎爸爸，齊讀第七節，讀出對爸爸的敬佩之情。

　　4.指名交流。

　　（三）練習

　　1.下面兩句話，還可以怎么說？　　你不是早就會在電腦上打字了嗎？　　這還不簡單！

　　2.讀下面的句子，說說有什么不同。

　　（1）光會打字是不夠的。

　　光會打字是遠遠不夠的。

　　（2）爸爸把我要找的資料找到了。

　　爸爸在電腦前敲了幾下鍵盤，鼠標點的飛快，一會兒就把我要找的資料找到了。

　　3.學生再次讀，開展討論，然后交流。

　　4.學生質疑。

　　（四）布置作業

　　1.填空：　　

　　我的爸爸很，最吃晚，夾著包往外走。

　　2.有感情的朗讀課文。

　　第三課時

　　（一）復習檢查

　　1.用下列生字擴詞　　

　　好 　學 　近 　業 　網 　現

　　2.指名朗讀課文。

　　（二）朗讀課文

　　1.出示下列句子。

　　（1）爸爸說：“充電就是再學習呀”。

　　（2）我說：“你不是早就會在電腦上打字了嗎？”

　　（3）我說：“爸爸，你能幫我從電腦上找一點騎牛比賽的資料嗎？”

　　（4）“這還不簡單！”

　　2.各自練習朗讀，認為自己讀地的，進步的小朋友，請舉手讀。

　　3.學生讀后，請他們說說自己的體會。

　　4.學生繼續體會，朗讀，指名朗讀全文，評議。

　　學了課文，你有什么想法？引導學生聯系課文學習爸爸好學的品質。

　　（三）寫字指導

　　1.怎樣才能把下面這些字寫好呢？請小朋友們看看、想想、說說。　　學爸近完飯業網現

　　2.學生發言后，教師小結：業、網：為了寫得對稱、美觀，一定要安排好開始的兩筆。完、學：給關鍵筆畫定好位。爸：上下結構。近：半包圍結構。飯：第四筆是撇，不是橫。現：左右結構。

　　鼓勵學生認真寫字：坐姿、握筆姿勢正確。

　　3.學生描紅。

　　（四）布置作業

　　1.練習寫生字詞。

　　2.正確、流利、有感情的朗讀課文。