《鯨》教案（通用17篇）

《鯨》教案 篇1

　　教學目標：

　　1.學會本課7個生字，能正確讀寫下列詞語：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。

　　2.朗讀課文，了解鯨的特點和生活習性，認識列舉數字、比較、舉例、比喻等說明方法。

　　3.培養學生熱愛科學的興趣。

　　教學重點：

　　了解鯨的種類和生活習性，學習用打比方、列數字等方法來說明事物的特點。

　　教學難點：

　　鯨的進化過程。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、啟發談話，導入新課

　　1.有一種海洋里的動物，單是一條舌頭，就有十幾頭大肥豬那么重，這種龐大的動物就是鯨，誰能簡單說說你對鯨的了解？

　　2.今天我們就學習有關鯨的知識，板書課題。

　　二、預習課文

　　1.學習生字新詞，讀生字－組詞－讀句子，說說書寫和記憶時應該注意的問題。

　　2.認真讀讀課文，想想課文介紹了鯨的哪些特點和生活習性。

　　3.把講由于環境的變化，鯨逐漸發生變化的句子畫下來，讀一讀。

　　4.質疑。

　　三、檢查預習

　　1.指名按自然段讀課文。

　　2.讀生字組詞，說說學習生字中要注意的問題。

　　注意“肺”字右半部與“市”字的區別。

　　3.形近字、同音字組詞

　　鯨肢濾噸

　　驚技慮頓

　　肺判胎苔

　　痱叛抬怠

　　4.找出鯨由于環境變化而逐漸進化的句子讀一讀。

　　四、理清課文脈絡

　　1.默讀課文，思考并討論：

　　（1）鯨有哪些特點？給你留下了怎樣的印象？

　　（2）根據鯨的特點，課文可以分幾段？

　　2.學生討論交流

　　（1）鯨很大，用肺呼吸；種類多，一般分為兩大類；吃得多，睡覺特別，長得快。

　　教師邊聽邊總結性板書：很大，哺乳動物，種類，生活習性）

　　（2）課文向我們介紹了鯨的這些特點，依據這些特點我們可以把課文分為幾段？

　　第一段（第1自然段）：主要講鯨非常大。

　　第二段（第2自然段）：說明鯨是哺乳動物，不是魚。

　　第三段（第3自然段）：介紹鯨的種類。

　　第四段（第4自然段到結尾）：描寫鯨的生活習性。

　　五、學習第一段

　　1.指名讀第一段，其他同學邊聽邊把描寫鯨很大的句子勾畫下來，試著用自己的話說。

　　教師結合學生自己談的內容板書。

　　2.作者在說明時列舉了很多數字，這種用具體數字來說明事物的方法叫做列數字，板書：列數字；在說明鯨很大時，作者還列舉了人們熟知的事物象作比較，板書：作比較。這樣使說明更通俗，更易讓人理解，陌生的鯨就變得不陌生了，今后我們在寫作時應用這種方法，會使文章更加清楚、明白。

　　3.朗讀第一段。

　　4.小結：讓學生對照板書總結這節課主要內容。

　　六、布置作業

　　1.抄寫生字新詞。

　　2.朗讀課文。

《鯨》教案 篇2

　　教材分析：

　　這是一篇精讀課文。課文圍繞著鯨的種類、形態特點和生活習性，介紹了一些有關鯨的知識。

　　課文可分四部分：

　　第一部分：（1）主要講鯨非常大。

　　第二部分：（2）講鯨是哺乳動物，不是魚。

　　第三部分：（3）講鯨的種類。

　　第四部分：（4——結尾）講鯨的生活習性。

　　教學目標：

　　了解鯨的體形、種類、進化過程和生活習性。

　　學習抓住鯨的特點介紹說明方法

　　通過對課文的學習，增強學生保護動物、熱愛大自然的意識。

　　教學重點：了解鯨的種類和生活習性，學習用打比方、列數字等方法來說明事物的特點。

　　教學難點：了解鯨的進化過程。

　　教具、學具：與課文內容相關的幻燈片。

　　學情分析：

　　對說明文這種體裁，學生并不陌生，但對說明文的要求及說明方法認識模糊，因此要通過本課的學習進一步明確，學生對動物有天生的喜愛之情，學生會很有興趣。

　　教法學法：

　　學生討論，交流，展示，教師點撥。

　　課時安排：

　　兩課時

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1.講故事。

　　“一天，在太平洋地區舉行規模盛大的運動會，各式各樣的魚都游到了指定的海峽，并順利通過了賽場大門。當鯨到達賽場門口時，卻被蝦將軍擋在了門外，鯨和蝦發生了激烈的爭吵，蝦將軍說出了不準鯨參賽的理由，鯨覺得很有道理，就回去了。”同學們，你能解開這個謎嗎？

　　2.回憶文章介紹了鯨的哪些方面？

　　二.出示教學目標：

　　1、了解鯨的體形、種類、進化過程和生活習性。

　　2、學習抓住鯨的特點介紹說明方法

　　3、通過對課文的學習，增強學生保護動物、熱愛大自然的意識。

　　三、展示預習成果。

　　1、介紹你搜集到的有關鯨的資料。

　　2、你都知道哪些說明方法，文章哪些地方運用了說明方法？

　　學習說明文，既要了解說明方法，又要了解說明對象的特征，那么作者介紹鯨的這四個方面各有什么特征？

　　3、找學生展示鯨的形體特征（大），從那些語句可以看出來？這些數字的列舉讓我們對陌生的鯨有了更清醒的認識，出示幻燈片，讓我們一起領略被稱為“海中之王”的鯨的雄姿。帶著驚訝齊讀第一段。

　　4、找學生展示鯨的進化過程（哺乳動物），看誰能快速完成以下兩道題？

《鯨》教案 篇3

　　設計思路：

　　本課是一篇說明文，介紹了鯨的種類，形體特點和生活習性等有關知識。作者在材料的安排上層次非常清楚，每段都圍繞一個意思講，針對本課教學，力求體現以下幾點：

　　1、說明文不上成常識課。2、閱讀課文上成扎扎實實的訓練課。3、鞏固說明文的說明方法。整節課的設計都是以情感貫穿始終。在體會鯨大的同時，鞏固說明文的說明方法同時，從鯨大和生活習性中感悟到鯨的神奇與可愛。從而使學生熱愛動物，熱愛大自然，使感情得以升華。

　　教學目標：

　　1、了解課文是按照怎樣的順序介紹鯨的，又是怎樣說明鯨很大的。

　　2、了解有關鯨的一些知識，使學生產生興趣。

　　3、通過了解鯨，讓學生感受到動物是我們人類的朋友，產生熱愛動物，熱愛大自然的思想感情。

　　教學重點：通過學習鯨很大這部分內容，鞏固說明文的說明方法。

　　教學難點：在一段話中能辨別出各種不同的說明方法

　　教學方法：創設環境激趣法，自主探究法。

　　教學準備：多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、創設環境激起興趣導入.

　　師：先請大家聽一段動物的叫聲。（放錄音）

　　師：這聲音來自海洋深處，讓我們尋著這聲音去看一看。(放錄像)

　　（設計意圖）：由于大部分同學沒聽過鯨叫，有的同學可能猜到是鯨在叫，有的學生還不敢確定。然后看錄像，解除他們的疑惑，由聽覺到視覺，給他們耳目一心的感覺。

　　二、新授：

　　（一） 概覽課文

　　師：今天，我們就學習鯨這篇說明文，板書15鯨。

　　師：請同學打開書，快速讀課文，看你對鯨又有了哪些了解？ 把你閱讀后的收獲用最簡短的話介紹給大家。（指名反饋）

　　（設計意圖）：初步概覽課文，看對鯨又有了哪些了解。

　　師：大家對鯨有了初步的了解，下面再默讀課文，看你還會有什么新的收獲，把它展現在這張練習紙上（做練習10分鐘）教師巡視并提示用簡練語言概括。

　　（設計意圖）：默讀課文，深入探究鯨的特點，根據特點或者說從幾個方面介紹鯨的，讓學生感受到課文是從不同方面連段成篇的，這樣由淺入深的設計，就是讓學生在了解鯨的知識時，由少到多，由粗略到細致，力求在自主探究中積極思考達到自悟自得。

　　（二） 反饋

　　1、大家都有了許多新的收獲，誰來概括說一說課文各自然段分別是怎樣介紹鯨的?

　　（教師點撥：類別：以牙齒分，分為須鯨和齒鯨，從大的類別分，又歸為哺乳動物,所以總體叫類別.）

　　（設計意圖）：解決處理作者這樣安排第二段的意圖。

　　2、誰再說一說這幾方面各有什么特點？

　　點到類別特點時師補充提問：鯨是哺乳動物，也就是說鯨雖然生活在海洋里，卻不是魚類。

　　（設計意圖）：把練習題融在講授中解決。

　　（三） 引導分段

　　師：每個自然段各從不同方面介紹了鯨，哪幾個自然段可以歸在一起？（說理由）

　　這些都是生活中習以為常，不容易改變的叫習性。

　　師：課文是從哪幾大方面介紹鯨的？課文就是從3個不同方面連段成篇的。板書：形體、類別、習性。

　　（設計意圖）：培養學生的歸納概括能力，感受課文是從不同方面連段成篇的。

　　1、鯨號稱海中之王，這龐然大物到底有多大呢？

　　a、書上有很多文字向我們做了詳細介紹，誰來讀一讀（讀全）

　　b、這幾段文字中都用了一種我們最常見的說明方法？是哪種？（數字說明）。

　　數字說明：點紅字、藍字，從這些紅色、藍色數字中，你體會到了什么？

　　師小結：鯨那么重，那么長，用一個字來形容，就是鯨很大 。

　　師：這幾段文字中，哪段最能體現鯨大？（出示第一段文字）。

　　師：這段文字中，除了數字說明法，還用了哪幾種說明方法？

　　比較法：拿什么和什么比較？從舌頭引出頭部和身子。

　　假設法：看圖片，點明假設法。

　　舉例法：一帶而過。

　　（設計意圖）：用不同手段感受這些說明方法的好處。

　　師小結：這段文字，用數字法，比較法，假設法，舉例法，形象直觀的把這龐大的鯨展現在我們眼前，誰能把你此時的感受用讀來表現出來。（指名讀）（設計意圖）：學生在感受說明方法的好處時教師借此機會指導讀說明文的方法。

　　2、師：鯨除了大以外，你還對它的哪些生活習性感興趣，給大家介紹介紹？

　　a、 食性：指名讀，指導朗讀。

　　b、 睡覺: 感受到有趣就可以了

　　c、 噴潮：出示圖片

　　說一說須鯨，齒鯨噴水特點，找出反義詞。（設計意圖）：增加一個小的訓練點引起學生的注意，為后邊的訓練打下基礎。

　　由于鯨的中類不同，噴潮時水柱截然不同，讓我們走進鯨的樂園。去了解更多的知識，做練習，畫水柱，用水柱不僅能區分鯨的種類而且能區分鯨的大小。

　　（設計意圖）：感受鯨的可愛。

　　（四） 、欣賞

　　大家這么喜歡鯨，來欣賞一組圖片（畫片配朗誦）

　　師：鯨這海洋中的精靈，最大自然賦予我們的財富，當你看到它浮上水面，把它龐大的身軀拋向天空，接著又降落水中，那是它在表達生命中無比的喜悅，鯨的家族異常龐大:

　　如：潛水冠軍：抹香鯨獸中之王：藍 鯨遷徙健將：灰鯨海中之虎：虎鯨

　　潔白無暇：白鯨 它們被許多人視為和平美好的化身.但在生活中，有些人為了一己私利，肆意奢殺這可愛的生精，看著這紅滔滾滾,血流成河的慘景，看著這一幅幅觸目驚心的圖片，你想說些什么？再來看這樣一組數據：（讀）你想說些什么？

　　（設計意圖）：因為鯨有獨特的生活方式，可以激起學生的興趣，然后再用各種不同鯨的圖片來充實學生，讓他們感受到這龐大的動物有很多奧秘吸引著我們，從而使學生產生喜愛之情。當學生正沉浸在對鯨的喜愛之情中時，突然出現捕殺鯨的圖片，在視覺上形成一種反差，讓學生產生強烈的愛護動物的意識。

　　師：千言萬語匯成一句話：動物是我們人類最好的朋友，愛護它們就是愛護我們人類自己。

　　作業: 1 寫下你想對捕鯨人和周圍人說些什么?

　　2 修整練習后交給老師.

　　《鯨》的教案設計

　　迪口中心小學游金姬

　　教材分析：

　　這是一篇常識性說明文，介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。文章既展現了一幅幅關于鯨的生動畫面，也向學生開啟了一扇探索動物世界的科學之門。

　　這篇課文層次分明，條理清晰，每個自然段基本上講了一個意思：第1 自然段講鯨特別大；第2自然段講鯨是哺乳動物，不是魚；第3自然段講鯨的種類；第4自然段講鯨怎樣進食；第5自然段講鯨用肺呼吸；第6自然段講鯨如何睡覺；第7自然段講鯨的生長特點。概括起來說，4至7自然段分別是從四個方面介紹了鯨的生活習性。語言簡練準確、平實質樸又不乏生動形象，是這篇課文表達上的一大特點。作者運用列數字、舉例子、做比較、打比方等多種說明方法，通俗、生動、準確地對鯨的特點做以說明，融知識性與趣味性于一體，增強了文章的可讀性。

　　選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解有關鯨的科學知識；二是體會作者的說明方法，并學習運用到自己的習作實踐中去；三是培養學生探索動物世界的興趣。

　　教學目標：

　　1.認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經驗、胎生、特征、壽命”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發學生探索動物世界的興趣，培養學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。

　　4.認識列數字、舉例子、作比較、打比方等說明性文章的表達方法。

　　教學重點：在理解課文內容的基礎上，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。

　　教學難點： 鯨的進化過程

　　教學準備：

　　1，搜集有關鯨的文字、圖片資料，使學生走近鯨的世界，對鯨有所了解。

　　2，多媒體課件

　　教學過程：

　　一.講故事導入。

　　教師講故事：一天，太平洋地區舉行了規模盛大的魚類運動會。各式各樣的魚游到了指定的海峽，并順利通過了賽場大門。當鯨到達賽場大門口時，卻被蝦將軍擋在門外。于是鯨和蝦將軍發生了激烈的爭吵，為什么蝦會不讓鯨進去呢？相信大家學了《鯨》這一課一定會用充分的理由平息這場爭吵

　　二：檢查預習，整體感知。

　　1：通過預習，你知道課文寫了鯨的哪些方面？分別是文中的哪些段落？

　　2：提問以上的問題

　　三：深入探究課文。

　　1、過渡：文章向我們介紹了鯨的形體特點、進化過程、分類、吃食、呼吸、睡覺及生長，我們可以把吃食、呼吸、睡覺及生長歸結為它的生活習性。

　　2、問你對鯨的哪一部分最感興趣，請用自己喜歡的方式讀一讀。

　　3、匯報學習情況，進行重點指導。

　　鯨的體形特點

　　（1）是什么引起你的興趣，從哪兒看出？你還可以從哪兒感受鯨的大？（出示課件感受鯨的大）這是運用什么方法來說明？

　　（2）小結寫法：作者運用了作比較、舉例和例數字的方法把鯨的大描寫得非常具體。

　　（3）齊讀：感受鯨的大。

　　鯨的進化

　　（1） 鯨是怎樣進化的，把自己當作鯨，給同學們說說“你”的進化過程。

　　（2）理解哺乳動物的含義。

　　（3）從鯨的進化過程中說明了什么？（出示課件讓學生進行比較）

　　鯨的分類

　　快速讀課文，說說你知道了什么？是根據什么來分的？（出示課件比較不同）

　　鯨的生活習性

　　（1）過渡：鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什么特點呢？

　　（2）自由讀4、5自然段，用橫線畫出須鯨的生活習性，用波浪線畫出齒鯨的生活習性。

　　（3）鯨在睡覺時又是怎樣的呢？動手畫一畫。（出示課件）

　　（4）幼鯨的生長告訴我們什么？

　　四：鞏固升華

　　1、通過學習課文，我們對鯨已經有了一些了解，能說說鯨以什么理由來參加這次魚類運動會嗎？那么蝦不讓鯨進去的理由又是什么呢？

　　2、你們可真會動腦筋，能用學到的知識來平息鯨和蝦將軍的爭吵。

　　五：拓展延伸

　　1.學了《鯨》這課，我們不僅知道了鯨的體形特征，進化過程，分類及生活習性，還知道了它是哺乳動物。通過查閱資料我們知道鯨有很多種，請大家一起觀賞鯨家族中的部分成員。（課件出示各種鯨的圖片）

　　2.交流收集的資料。下面我們組織一個“巨鯨演講團”大家都是演講團的成員之一，請你們借助手中的資料，選擇自己喜歡的一種鯨，以鯨的口吻向大家介紹，好嗎？

　　六.總結全文

　　今天我們對鯨的了解又進了一步，科學家們也正在不斷的研究怎樣讓鯨更好地為人類服務，然而至今，鯨魚集體上岸“自殺”的原因、虎鯨之間是怎樣聽懂對方的“方言”的等，仍舊是個不解之謎。希望大家能努力學習，不斷地探索，在不久的將來能揭開這些不解之謎。

　　七、布置作業

　　（出示海洋動物的課件）選擇你感興趣的海洋動物，查找相關資料，寫一篇介紹性小短文，用上本文的說明方法。

　　板書設計：

　　鯨

　　體形特點：像魚、大、長

　　進化過程：陸地——淺海——海洋

　　種類：須鯨 齒鯨

　　吃食　

　　生活習性　呼吸　肺

　　睡覺　

　　生長　胎生　哺乳

《鯨》教案 篇4

　　教學目標：

　　了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習慣，培養學生對科學研究的興趣。

　　學習“抓住事物特點，將事物寫具體”的方法，并領會“用具體數字”和“相比較”的方法去說明事物特點的好處。

　　正確、流利地朗讀課文。

　　教學重、難點：

　　重點：了解鯨的種類和生活習性，學習作者抓住事物特點描寫的寫作方法。

　　難點：鯨的進化過程。

　　教具準備：

　　電腦軟件

　　教學過程：

　　設置懸念，喚起求知欲。

　　軟件顯示“深海中的鯨”提問：你們知道這是什么嗎?

　　按鼠標，課題出。生齊讀：鯨。

　　設問激趣，引入新課。師：你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚”呢?看上去明明是魚，怎么又不叫魚呢?你們想知道嗎?這節課我們一起來解謎。

　　創設情境，講授新課。

　　1、學習第一段

　　(1)讓學生看軟件，問：你覺得它的體形怎樣?從哪些地方可以看出?用筆畫下來。

　　(2)出示習題一

　　最大的鯨有重，最小的也有。我國捕獲捕獲過一頭的鯨，有長，一條舌頭就有大肥豬那么重。

　　要求學生口答，隨著學生的回答，用鼠標按出答案，并引導學生說說作者用“舉數字”和“相比較”的方法來說明鯨的大的好處。

　　(3)學生朗讀以上的句子。

　　(4)小結。

　　作者抓住鯨“非常大”這個特點，運用了舉數字、做比較、舉例子的方法來說明這個特點，具體清楚，給讀者留下深刻印象。

　　2、學習第二段

　　(1)設問：大家看，鯨的身體十分像魚，又在海洋里生活，那它為什么不叫“鯨魚”呢?

　　(2)學生默讀第二段，思考上述問題。

　　(3)指名生回答。

　　(4)鯨是魚類還是哺乳動物，它為什么會在海洋里生活?

　　告訴學生什么叫哺乳動物，并舉例說明

　　請看鯨的進化過程——(軟件顯示)。

　　抓住“陸地”——“淺海”——“海洋”三個詞，讓學生懂得鯨為了生存下來，就得適應這個變化的環境，隨著生活環境的改變，自身體形及器官也發生相應的變化，所以鯨漸漸地變成了魚的樣子。

　　(出示習題二)

　　在，鯨的祖先生活在。后來環境發生了變化，鯨的祖先生活在靠近陸地的里。又經過了，鯨適應了的生活。

　　學生填空。抓住“很遠的古代”、“經過很長的年代”、“漸漸”等詞語，讓學生看出鯨進化的過程是非常漫長的。

　　(5)把習題齊讀一次。

　　(6)學生看軟件提示練習復述“鯨的進化過程”，再指名學生復述。

　　3、學習第三段

　　(1)指名讀第三段。

　　(2)說說鯨可以分幾類，是根據什么來分的?

　　4、學習第四段

　　(1)自由讀第四段，看看課文是從哪幾方面來介紹鯨的生活習性的，并給段落分層。

　　(2)學生回答。(從吃食、呼吸、睡覺、成長四個方面介紹了鯨的生活習性。)

　　(3)齊讀第四自然段，思考：須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同?引導學生體會兩種鯨吃食的方法、過程。

　　(4)前面課文提到，鯨不是魚類，是哺乳動物，哪些習性可以說明?請認真看書找一找。

　　①用肺呼吸。看軟件認識須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。

　　②胎生。這一節在寫法上有什么特色?(作者運用了具體數字來說明鯨的胎生情況和壽命之長。)認真讀讀有關句子。

　　(5)鯨睡覺時有什么特點?輕聲讀讀課文，找出鯨睡覺最明顯的特點，并畫下來。

　　挑選畫得好的，在實物投影儀上顯示出來，再出示軟件，使學生更清楚鯨睡覺的特點。

　　指導朗讀。

　　想想鯨有哪些特點。讀課文的時候，通過語氣、速度的變化，突出和強調鯨的這些特點。

　　板書設計：

　　體形特點：像魚、大、長

　　進化過程：陸地——淺海——海洋

　　須鯨

　　種類

　　齒鯨

　　吃食

《鯨》教案 篇5

　　教學目標：

　　1.學習掌握有關字詞，把握課文的主要意思。

　　2.重點學習第一自然段，認識列數字、舉例子、作比較、作假設等說明方法。

　　教學過程：

　　一、導課激趣

　　1.板畫“鯨”，問：這是什么？

　　2.板書“鯨”，問：“鯨”是魚嗎？請用一句話說說鯨。

　　3.設問：既然鯨是哺乳動物，不是魚，那古人為何把“鯨”字造成魚字旁呢？猜猜看。

　　4.師點明：由于鯨的樣子很像魚，對生活在海洋里，古人在科學還不發達的情況下，就認為“鯨”也是一種魚，于是就造出了“鯨”這個字。

　　二、初讀感知

　　1.快速瀏覽課文，搜索（劃出）證明鯨是哺乳動物的句子。交流。

　　2.放聲朗讀課文，要求讀準生字，讀通課文，特別要關注容易寫錯的生字。▲檢查生字：腭、肚、肺、胎（板書）

　　（1）指名讀四個生字，談談有什么發現。猜猜看，這里的“月”字表示什么?討論之后，師告知學生：“月”字在左邊時，一般是“肉”的變體，表示身體的一部分，如“腰”“腿”等；而“月”字在右邊時，跟月亮有關，如“明”、“朗”等。

　　（2）指導書寫“肺”

　　（3）游戲：將4個生字寫到簡筆畫“鯨”的相關部位。

　　3.默讀課文，思考課文是從哪幾方面介紹鯨的。討論，板書：

　　形體、進化、種類、進食、呼吸、睡覺、生長

　　（引導學生將其中的進食、呼吸和睡覺歸結為生活習性）

　　連起來說說主要內容。

　　三、研讀“鯨”大

　　1.指名讀第1自然段，用一個字概括鯨的特點。交流，板書：大

　　2.探究專題：《鯨》是一篇說明文，如果讓我們去介紹鯨的話，可能會說鯨真大啊，鯨真是太大了，鯨好大好大啊！那作者是這樣寫的嗎?高明的作者究竟用了哪些說明方法來寫鯨的大呢？生默讀思考，圈劃批注。

　　3.反饋交流，隨機點撥、板書、感情朗讀。

　　（1）作比較：第1、2句；追問：怎么不跟貓、豬比？

　　（2）列數字：第3句；追問：16萬公斤是什么概念？（160000千克，相當于20__個顏老師的體重，我們全校兩千多名師生的體重加起來還沒有它重）

　　（3）舉例子：第4句；抓“我國”體會舉例說明的真實性和指向性。（本句話中又包含了列數字、作比較的說明方法。）

　　（4）作假設：第5句；抓“要是”體會作假設說明的虛擬性。

　　4、感情朗讀第1自然段。

　　關鍵要讀出鯨的“大”。

　　四、小結遷移

　　模仿寫“鯨”大的方法，介紹某一物品的“長”、“高”“多”等。

《鯨》教案 篇6

　　一、導入

　　師：今天這節課，先讓我們來看一段錄象（教師機播放一段鯨在海里活動的錄象，通過多媒體網絡播放到每臺學生機屏幕）。

　　師提問：剛才大家看到的是什么動物？

　　生回答：鯨。

　　師：“鯨”字是什么偏旁？為什么用魚旁呢？鯨跟魚有什么關系嗎？鯨是魚類嗎？就讓我們帶著這些問題來學習第二十九課《鯨》（板書）。

　　齊讀課題

　　二、初讀課文

　　請大家拿出課本，翻到第二十九課。自由地大聲朗讀，邊讀邊思考：課文從哪幾個方面介紹了鯨？

　　指名回答

　　板書：      特點

　　鯨     種類

　　生活習性

　　三、應用計算機學習課文

　　師：課文哪幾個自然段具體寫了鯨的特點、種類和生活習性呢？下面請同學們點擊“課文”按鈕，學習相應的自然段，并在旁邊空白地方作出批注。

　　1、學生個別操作

　　2、學生匯報。

　　學生在自己的計算機上操作，通過多媒體網絡的“轉播示范”功能，將該學生的操作過程轉播到全班每臺學生機屏幕上。

　　學生展示自己為每個自然段中重點詞句所做的批注，同時畫出自己找出的重點詞句。教師指導學生朗讀。

　　五、查閱有關鯨的資料

　　剛才我們已經學習了課文，你還想了解哪些有關鯨的知識呢？請你點擊“資料”按鈕，根據自己的興趣、需求，閱讀有關鯨的知識。

　　六、游戲

　　剛才我們學習了課文并查閱了一些有關鯨的知識，不知道大家對這些知識掌握得怎么樣？下面就讓我們通過一個小游戲來檢測一下。

　　游戲題目：

　　1、是齒鯨還是須鯨噴水？

　　2、鯨是不是魚？

　　3、鯨和魚有什么區別？

　　4、鯨的祖先是什么？

　　5、鯨的食物？

　　6、鯨怎樣分類？

　　7、鯨的鼻孔？

　　8、鯨的耳朵？

　　9、鯨的壽命？

　　學生在游戲中回答完以上問題后，根據回答的正確率給出不同的評價。

　　七、收獲

　　師：通過今天這節課的學習，你一定有不少的收獲。下面就把你的收獲拿出來和大家一起分享吧！

　　學生在計算機中輸入自己這節課所學到的知識，教師應用多媒體網絡的屏幕監視功能查看學生的輸入情況，可以將任意學生的屏幕轉播給全班學生。

《鯨》教案 篇7

　　活動目標：

　　1、通過剪紙活動幼兒初步掌握平剪的方法，根據鯨魚的輪廓，保持線條光滑；

　　2、初步培養幼兒良好的剪紙習慣，保持地面干凈，及時收拾剪刀，小心保管作品。

　　3、能創造性地進行主題剪紙，培養學生對民間美術的興趣。

　　4、促進幼兒的創新思維與動作協調發展。

　　5、培養幼兒的觀察力和動手操作能力。

　　活動準備：

　　1、背景音樂

　　2、范例一副

　　3、藍色卡紙若干

　　4、藍色A4卡紙若干

　　5、剪刀

　　6、膠棒

　　7、水彩筆

　　8、圓形氣球

　　活動過程：

　　一、開始部分

　　出示謎語引起幼兒的興趣。

　　二、欣賞示范作品，激發幼兒的創作興趣。

　　1、請幼兒說出的鯨魚的外形特征。

　　2、教師小結并示范用平剪的方法剪鯨魚，通過手的控制使鯨魚的線條飽滿光滑。

　　三、實踐操作

　　1、發放作品材料，要求幼兒：保持地面干凈，及時收拾剪刀，小心保管作品

　　2、幼兒剪紙，教師巡回指導。

　　3、把剪好的鯨魚用膠棒粘貼到A4藍色紙上。

　　四、幼兒討論如何裝飾海底世界

　　五、結束部分

　　拍照留念，并發放圓形氣球進行獎勵。

《鯨》教案 篇8

　　教學目標： 1、了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習慣，培養學生對科學研究的興趣。

　　2、學習“抓住事物特點，將事物寫具體”的方法，并領會“用具體數字”和“相比較”的方法去說明事物特點的好處。

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　教學重、難點：

　　重點：了解鯨的種類和生活習性，學習作者抓住事物特點描寫的.寫作方法。

　　難點：鯨的進化過程。

　　教具準備：

　　電腦軟件

　　教學過程：

　　設置懸念，喚起求知欲。

　　軟件顯示“深海中的鯨”提問：你們知道這是什么嗎？

　　按鼠標，課題出。生齊讀：鯨。

　　設問激趣，引入新課。師：你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚”呢？看上去明明是魚，怎么又不叫魚呢？你們想知道嗎？這節課我們一起來解謎。

　　創設情境，講授新課。

　　1、學習第一段

　　（1）讓學生看軟件，問：你覺得它的體形怎樣？從哪些地方可以看出？用筆畫下來。

　　（2）出示習題一

　　最大的鯨有重，最小的也有。我國捕獲捕獲過一頭

　　的鯨，有長，一條舌頭就有大肥豬那么重。

　　要求學生口答，隨著學生的回答，用鼠標按出答案，并引導學生說說作者用“舉數字”和“相比較”的方法來說明鯨的大的好處。

　　（3）學生朗讀以上的句子。

　　（4）小結。

　　作者抓住鯨“非常大”這個特點，運用了舉數字、做比較、舉例子的方法來說明這個特點，具體清楚，給讀者留下深刻印象。

　　2、學習第二段

　　（1）設問：大家看，鯨的身體十分像魚，又在海洋里生活，那它為什么不叫“鯨魚”呢？

　　（2）學生默讀第二段，思考上述問題。

　　（3）指名生回答。

　　（4）鯨是魚類還是哺乳動物，它為什么會在海洋里生活？

　　告訴學生什么叫哺乳動物，并舉例說明

　　請看鯨的進化過程——（軟件顯示）。

　　抓住“陸地”——“淺海”——“海洋”三個詞，讓學生懂得鯨為了生存下來，就得適應這個變化的環境，隨著生活環境的改變，自身體形及器官也發生相應的變化，所以鯨漸漸地變成了魚的樣子。

　　（出示習題二）

　　在，鯨的祖先生活在。后來環境發生了變化，鯨的祖先生活在靠近陸地的里。又經過了，鯨適應了的生活。

　　學生填空。抓住“很遠的古代”、“經過很長的年代”、“漸漸”等詞語，讓學生看出鯨進化的過程是非常漫長的。

　　（5）把習題齊讀一次。

　　（6）學生看軟件提示練習復述“鯨的進化過程”，再指名學生復述。

　　3、學習第三段

　　（1）指名讀第三段。

　　（2）說說鯨可以分幾類，是根據什么來分的？

　　4、學習第四段

　　（1）自由讀第四段，看看課文是從哪幾方面來介紹鯨的'生活習性的，并給段落分層。

　　（2）學生回答。（從吃食、呼吸、睡覺、成長四個方面介紹了鯨的生活習性。）

　　（3）齊讀第四自然段，思考：須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同？引導學生體會兩種鯨吃食的方法、過程。

　　（4）前面課文提到，鯨不是魚類，是哺乳動物，哪些習性可以說明？請認真看書找一找。

　　①用肺呼吸。看軟件認識須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。

　　②胎生。這一節在寫法上有什么特色？（作者運用了具體數字來說明鯨的胎生情況和壽命之長。）認真讀讀有關句子。

　　（5）鯨睡覺時有什么特點？輕聲讀讀課文，找出鯨睡覺最明顯的特點，并畫下來。

　　挑選畫得好的，在實物投影儀上顯示出來，再出示軟件，使學生更清楚鯨睡覺的特點。

　　指導朗讀。

　　想想鯨有哪些特點。讀課文的時候，通過語氣、速度的變化，突出和強調鯨的這些特點。

　　板書設計：

　　體形特點：像魚、大、長

　　進化過程：陸地——淺海——海洋

　　須鯨

　　種類

　　鯨齒鯨

　　吃食

　　生活 呼吸 肺

　　習性 睡覺 哺乳動物

　　生長 胎生 哺乳

　　鯨

　　教學目標：1、了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習慣，培養學生對科學研究的興趣。

　　2、學習“抓住事物特點，將事物寫具體”的方法，并領會“用具體數字”和“相比較”的方法去說明事物特點的好處。

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　教學重、難點：

　　重點：了解鯨的種類和生活習性，學習作者抓住事物特點描寫的.寫作方法。

　　難點：鯨的進化過程。

　　教具準備：

　　電腦軟件

　　教學過程：

　　設置懸念，喚起求知欲。

　　軟件顯示“深海中的鯨”提問：你們知道這是什么嗎？

　　按鼠標，課題出。生齊讀：鯨。

　　設問激趣，引入新課。師：你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚”呢？看上去明明是魚，怎么又不叫魚呢？你們想知道嗎？這節課我們一起來解謎。

　　創設情境，講授新課。

　　1、學習第一段

　　（1）讓學生看軟件，問：你覺得它的體形怎樣？從哪些地方可以看出？用筆畫下來。

　　（2）出示習題一

　　最大的鯨有重，最小的也有。我國捕獲捕獲過一頭

　　的鯨，有長，一條舌頭就有大肥豬那么重。

　　要求學生口答，隨著學生的回答，用鼠標按出答案，并引導學生說說作者用“舉數字”和“相比較”的方法來說明鯨的大的好處。

　　（3）學生朗讀以上的句子。

　　（4）小結。

　　作者抓住鯨“非常大”這個特點，運用了舉數字、做比較、舉例子的方法來說明這個特點，具體清楚，給讀者留下深刻印象。

　　2、學習第二段

　　（1）設問：大家看，鯨的身體十分像魚，又在海洋里生活，那它為什么不叫“鯨魚”呢？

　　（2）學生默讀第二段，思考上述問題。

　　（3）指名生回答。

　　（4）鯨是魚類還是哺乳動物，它為什么會在海洋里生活？

　　告訴學生什么叫哺乳動物，并舉例說明

　　請看鯨的進化過程——（軟件顯示）。

　　抓住“陸地”——“淺海”——“海洋”三個詞，讓學生懂得鯨為了生存下來，就得適應這個變化的環境，隨著生活環境的改變，自身體形及器官也發生相應的變化，所以鯨漸漸地變成了魚的樣子。

　　（出示習題二）

　　在，鯨的祖先生活在。后來環境發生了變化，鯨的祖先生活在靠近陸地的里。又經過了，鯨適應了的生活。

　　學生填空。抓住“很遠的古代”、“經過很長的年代”、“漸漸”等詞語，讓學生看出鯨進化的過程是非常漫長的。

　　（5）把習題齊讀一次。

　　（6）學生看軟件提示練習復述“鯨的進化過程”，再指名學生復述。

　　3、學習第三段

　　（1）指名讀第三段。

　　（2）說說鯨可以分幾類，是根據什么來分的？

　　4、學習第四段

　　（1）自由讀第四段，看看課文是從哪幾方面來介紹鯨的生活習性的，并給段落分層。

　　（2）學生回答。（從吃食、呼吸、睡覺、成長四個方面介紹了鯨的生活習性。）

　　（3）齊讀第四自然段，思考：須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同？引導學生體會兩種鯨吃食的方法、過程。

　　（4）前面課文提到，鯨不是魚類，是哺乳動物，哪些習性可以說明？請認真看書找一找。

　　①用肺呼吸。看軟件認識須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。

　　②胎生。這一節在寫法上有什么特色？（作者運用了具體數字來說明鯨的胎生情況和壽命之長。）認真讀讀有關句子。

　　（5）鯨睡覺時有什么特點？輕聲讀讀課文，找出鯨睡覺最明顯的特點，并畫下來。

　　挑選畫得好的，在實物投影儀上顯示出來，再出示軟件，使學生更清楚鯨睡覺的特點。

　　指導朗讀。

　　想想鯨有哪些特點。讀課文的時候，通過語氣、速度的變化，突出和強調鯨的這些特點。

　　板書設計：

　　體形特點：像魚、大、長

　　進化過程：陸地——淺海——海洋

　　須鯨

　　種類

　　鯨齒鯨

　　吃食

　　生活 呼吸 肺

　　習性 睡覺 哺乳動物

　　生長 胎生 哺乳

《鯨》教案 篇9

　　【學習目標】

　　1、認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫目前、上腭、哺乳、退化、垂直、肺部、判斷、胎生、過濾、又粗又矮。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解鯨的特點、進化過程，種類和生活習性等方面的知識，培養學生愛自然愛科學的情感。

　　4、認識列數字、舉例子作比較、打比方等說明方法。掌握說明、學習方法。

　　【教學重點】

　　學習并運用多種說明方法說明事物特點的表達方法。

　　【教學難點】

　　弄明白鯨為什么不是魚類，而是哺乳動物。

　　【教學過程】

　　一、學習提綱

　　1、說說印象中鯨的特點。

　　2、讀通讀順課文，自學生字新詞。

　　⑴ 書寫難字：腭、哺、濾、肺、矮

　　⑵ 賽讀課文，看誰讀得正確、流利。

　　3、默讀課文，給每個自然段加小標題；按鯨的特點→進化→種類→生活習性把課文分成四段。

　　4、用連接段意的方法說說文章的主要內容。

　　5、寫說明文最常用的說明方法有列舉數字、打比方、作比較、舉例子等方法。默讀第一自然段，勾畫批注說明方法。

　　6、討論：鯨是怎樣進化的？

　　7、自讀4～6自然段，填表：

　　習性

　　特點

　　說明方法

　　食物 呼吸 睡覺 生長

　　8、交流鯨的課外資料，運用學到的說明方法，以《鯨的自述》為題寫一段話。

　　二、初讀課文，掌握字詞，理清寫作思路

　　1、自學生字，指導書寫難字。

　　2、讀通讀順課文。

　　3、自讀，理解寫作思路。

　　特點

　　進化

　　種類

　　習慣

　　食物

　　呼吸

　　睡覺

　　生長

　　4、指導歸納主要內容。

　　三、研讀第一段，掌握說明方法

　　1、第一句：其實還有比象大（作比較）

　　第二、三句：十六萬斤四萬公斤十七米長（列舉數字）（舉例子）

　　第四句：人站在它嘴里（假設）

　　2、指導讀出感情。

　　四、指導遷移學習4、5、6、7自然段，自讀自悟鯨的生活習性

　　五、課外拓展，交流資料，仿說仿寫《鯨的自述》

　　六、轉換遷移，訓練運用

　　七、練習提綱

　　1、聽寫字詞。

　　2、閱讀遷移練習《貓頭鷹》。

《鯨》教案 篇10

　　教學目的：

　　1、學會本課7個生字，能正確讀寫下列詞語：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。

　　2、朗讀課文，初步了解鯨的特點和生活習性。

　　3、培養學生熱愛科學的興趣。

　　教學重點：

　　學會本課7個生字，了解鯨的特點和生活習性。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　海洋里有一種動物，單是一條舌頭，就有十幾頭大肥豬那么重，它是什么動物？——對，就是鯨。（板書課題）

　　二、下面誰來給大家介紹一下你了解的有關鯨的資料？

　　（學生通過預習時查找的資料進行簡單的介紹）

　　三、檢查生字的預習

　　1、出示本課的生詞讀一讀：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。（指名讀、齊讀）

　　2、學生互相提示易書寫錯的字：濾肺（最后一筆是豎）

　　3、學生互相解詞：

　　上腭：口腔的上頂部，也稱上頜。

　　退化：生物體在進化過程中某一部分器官變小，構造簡化，機能減退甚至完全消失。

　　壽命：生存的年限。

　　四、學生默讀課文，想想課文是從哪幾個方面介紹鯨的？

　　1、畫出相關的語句讀一讀。

　　2、從鯨的形體、捕食、呼吸、睡覺等方面來認識鯨的特點。

　　教師根據學生的回答板書：四方面：（1）大（2）不是魚（3）種類（4—7）習性

　　3、讓學生聯系上下文，結合有關內容，用自己的話簡要地介紹這些特點。

　　附：板書設計

　　22鯨

　　四方面：

　　（1）大

　　（2）不是魚

　　（3）種類

　　（4—7）習性

《鯨》教案 篇11

　　【教學目標】

　　1、知識和能力：

　　⑴ 學會本課7個生字，能正確讀下列詞語：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。

　　⑵ 朗讀課文，了解鯨的特點和生活習性，認識列舉數字、比較、舉例、比喻等說明方法。

　　⑶ 初步具有捕捉、搜集和處理信息的能力。

　　2、過程和方法：學生自己發現問題，并利用多種學習方法解決問題，品嘗資源共享的快樂。

　　3、情感態度和價值觀：學生樂于參與、敢于探究，對動物及科學感興趣，有繼續學習的愿望。

　　【教學重、難點】

　　1、重點：了解鯨的知識，體會多種說明方法。

　　2、難點：理解鯨的進化過程。

　　【過程設計】

　　一、創設問題情境，激發探究興趣

　　(多媒體出示鯨字。)

　　1、有誰認識這個字，你是怎么認識的?

　　生1：這個字讀jing，我是在預習時，通過認識的。

　　生2：我是根據這個字是形聲字，通過右邊的聲旁京知道這個字讀jing。

　　2、再來觀察這個形聲字，還有什么新的發現?

　　(閃動魚字旁。)

　　生1：鯨應該屬于魚類。

　　生2：我在《大百科全書》中曾看到過鯨不屬于魚類。

　　師：那么鯨到底是不是魚呢?下面就讓我們跟隨課文，一起去走進神秘的鯨的世界。

　　蘇霍姆林斯基說：人的內心有一種根深蒂固的需要，總感到自己是一個發現者、研究者、探索者，在兒童的精神世界中，這種需要更為強烈。本課教學從課題入手，讓學生自己去發現問題，并帶著問題走進課文，從而激發學生的探究興趣。

　　二、初步感知文本，選擇探究策略

　　1、用自己喜歡的方式初讀課文，思考：鯨到底是不是魚?

　　(鯨不是魚，而是哺乳動物。)

　　2、光有結論還不行，這節課我們要做研究鯨的小專家，要讓我們的結論有理有據才行。那么，你想用什么方式進行研究呢?

　　(學生們選擇探究策略，如：讀一讀，講一講;在電腦上畫一畫;利用課外書;通過網絡學習資源庫或上網查找資料等。)

　　3、細讀課文，選擇自己喜歡的方式在小組內進行研究，也可以研究自己感興趣的問題。

　　三、利用網絡資源，廣泛探究文本

　　1、合作學習：

　　⑴ 點擊課文欣賞。

　　⑵ 通過多種學習方式對搜集的資料進行整理、分析、重構、創造。

　　⑶ 網上交流，學生通過我要發言、我會畫和展示臺來展示小組的研究成果，并達到了資源共享。

　　學生從文本出發，利用網上相關資源進行超文本閱讀，進而激發學生產生積極探究的心理，學生在極度興奮的狀態中，變要我學為我要學。教師適時監控學生機上屏幕，針對性地進行輔學，引導學生研讀相關內容，在析文品詞中培養學生分析問題和解決問題的能力。

　　2、匯報交流：

　　⑴ 鯨是哺乳動物：

　　從課文中鯨的進化、鯨用肺呼吸，以及是胎生來證明鯨是哺乳動物;從網絡資源庫中找到了更為充分的理由，如：鯨進化的文字資料和錄像等，從而很直觀形象地了解了鯨的進化過程。

　　⑵ 圍繞課文的第一自然段學習，在認識列舉數字、比較、舉例、比喻等說明方法的同時，更好地理解鯨形體大、重的特點。

　　⑶ 利用展示臺繪制鯨睡覺、呼吸時的樣子。

　　⑷ 展現其它有關鯨的資料：

　　如：各種各樣的鯨、鯨的歌聲、怎樣知道鯨的年齡以及鯨自殺之謎等，在圖文資料中，學生潛移默化地受到了保護鯨的教育。

　　由于網絡環境給學生提供了更多、更廣泛的時空，充分拓展了學生的思維空間，從而讓學生共享資源，更深入地進行探究。

　　四、課外拓展延伸，發展學生個性自主選擇完成下面的一項作業

　　1、體會文中的說明方法，寫自己熟悉的一種小動物。

　　2、繼續上網查閱資料，選擇一個專題，寫一篇有關鯨的小論文。

　　正是在網絡環境下，學生廣泛地占有信息，從而對鯨產生濃厚的興趣，激發了學生繼續探索的熱望，也正是語文學科與信息技術的整合有效地調動了學生學習的積極性，引導學生走進了科學的世界，實現了本課的教學目標。

　　【課后反思】

　　1、網絡環境給學生帶來一片廣闊的天空網絡資源具有信息量大，更新快等特點，網絡環境為學生提供了豐富的知識庫，資源庫。這些豐富多彩的知識無不吸引著孩子們，于是課上你就看到他們不停地點擊鼠標，神情專注地搜集他們感興趣的信息。同時，網絡環境也為他們提供了展示自我的舞臺，他們可以把搜集到的信息通過網絡展示給每個同學，培養了他們學習的自信心，同時達到了資源共享，在匯報交流中獲取新的信息，這些遠遠是傳統的語文課堂教學可望而不可及的，他們自然而然地走進了學習的天地，更有繼續學習的愿望，真可謂：鼠標在手，縱橫世界。

　　2、語文教學要多種學習方法并存。網絡教學，有著它得天獨厚的優勢，但它決不是語文教學的全部，語文教學要培養學生朗讀、語言表達、審美等多種能力，為此教學時也要指導學生采用多種的學習方法，如：讀一讀、講一講;畫一畫;利用課外書等等。而決不僅限于網上找資料，只有這樣才能更好地實現信息技術與語文學科的整合。

　　3、網絡環境下的語文教學面臨的問題網絡環境在給語文教學提供廣闊天空的同時，也給我們的語文教學提出了新的思考，那就是如何讓學生在有效的時間內、盡快地對知識庫、資源庫中的信息進行搜集、處理，進行重組、整合，真正地讓每個學生都有所獲，從而在拓展知識的同時，更好地為語文教學服務。

《鯨》教案 篇12

　　教學目標：

　　1、朗讀課文，了解鯨的特點和生活習性，認識列舉數字、比較、舉例、比喻等說明方法。

　　2、培養學生熱愛科學的興趣。

　　教學重點：了解課文介紹的鯨的知識，體會所運用的多種說明方法。

　　教學難點：讓學生了解鯨的進化過程。

　　教學課時：第二課時

　　教學過程：

　　一、課前播放音樂《神秘園》

　　二、在影音欣賞中回憶舊知

　　師：同學們，剛才大家在電視節目《動物世界》看到了什么（鯨）？是呀，在無邊無際的藍色的大海里，生活著世界上最大的動物——鯨，今天，我們繼續學習《鯨》（板書：22 鯨）。同學們，你們喜歡鯨嗎？老師也很喜歡，平時也經常畫鯨，想看看嗎？（在黑板上畫一只鯨），既然大家都這么喜歡鯨，這節課，老師帶大家乘著“藍鯨”探索號，一起去海洋里欣賞鯨，好不好？

　　生：欣賞圖片。

　　師：這些好看嗎？（好看。）通過上節課的學習，你對剛才哪幅圖的印象最深？可惜沒有解說呀？有了解說文字，會讓我們了解到鯨的更多知識，體會作者的表達方法。誰愿意來當一回小小的解說員，對鯨的形體特點為大家解說解說？

　　生：（解說。）

　　師：哇，這位同學真不簡單，靈活地運用了舉例子、列數字、作比較的方法，把鯨的“大、重、長”這些形體特點介紹給大家，的確做得很好，謝謝你！（板書：特點：大、重、長）

　　三、在通讀課文中質疑問難

　　師：對于課文，大家除了已知道了鯨的形體特點外，還寫了有關于鯨的哪方面知識？

　　生：學生回答。

　　可以把它們歸納為①進化過程；②鯨有哪些種類；③鯨具有哪些生活習性；④作者運用什么方法寫清楚？（教師把學生回答的寫在黑板上。）

　　四、在合作學習中轉換角色

　　師：每種事物的產生都有它的來源，就像人類一樣，是由類人猿逐漸演變為當今的人，那鯨是如何演變的呢？

　　師：請同學們找出相關的段落，讀一讀，劃出關于鯨進化的重點詞。

　　師：（邊板書：演變過程：陸地  淺海  深海）想不想看看鯨的進化圖?(課件展示)

　　師：假如上午你回到家，當你弟弟得知你學到《鯨》這一課時，她纏著你，要你扮演鯨講述你的演變過程，我當成你的弟弟，你打算怎樣講？

　　（有針對性地對學生講述的情況進行調控，如隨機進行提問等。）

　　師：剛才，我們運用了什么方法學習了鯨的演變過程？（自述法）

　　師：學習課文，理解課文，除了運用這種方法外，還有哪些學習方法？（表格法、畫圖法、朗讀法）是呀，學習方法很多，但大家必須選擇適合你自己的進行學習。

　　師：（教師指著黑板上的學生質疑的板書）我們已經知道了鯨的進化過程，還有哪些問題還未解決？

　　師：嗯，這些問題，請大家注意看。（出示自學提示）

　　生：學生自學。

　　師：看到同學們學習得這么認真，老師想給大家講個故事，你們愿意聽嗎？

　　故事講著，有一天，東海龍王突然心血來潮，想搞個魚類比賽活動，比一比哪一種魚最大，哪一種魚最重。得到名次的，龍王將給予重獎。到了比賽那一天，各色各樣的魚都順利通過了蟹將軍的查驗進入了賽場。鯨得到這個消息，他也想趁機溜進去拿個大獎。當他正準備混進賽場時，被蟹將軍擋在了門外。鯨和蟹將軍發生了爭吵，蟹將軍說出不準他參賽的理由，鯨只好灰溜溜地游回去了。

　　師：通過剛才自學，你知道蟹將軍說出了哪些理由讓鯨只好灰溜溜地游回去了嗎？

　　學生匯報

　　師：教師小結。（哦，原來是因為鯨是哺乳動物，不是魚類，所以蟹將軍才不讓鯨參加比賽的。蟹將軍言之有理，鯨不得不空嘆息了。）

　　師：講到這里，老師打算在家里養一頭鯨，你們贊同嗎？

　　生：不贊同。

　　師：為什么？你能結合課內外的資料，來勸說老師改變計劃嗎？要求：說話要有禮有節，有根有據，有說服力。（主要原因有1、淡水無法飼養2、食量驚人3、睡覺時喜歡圍在一起，一頭鯨不想自個兒睡4、虎鯨、藍鯨太兇猛）

　　五、在讀寫拓展中延伸課外

　　1、教師總結課文。

　　2、布置課外作業。

　　師：同學們，短短的四十分鐘就在謝老師與咱們五年甲班全體同學的愉快的學習聲中過去了，剛才，我們一起學習了鯨的進化過程、類屬、種類及生活習性，你們還有哪些問題未解決嗎？因為時間關系，暫時不能解決了。不過，老師告訴你們一些方法，比如可以在《動物百科全書》《海洋世界》等書籍上找答案。

　　雖然跟我們五年乙班的全體同學相處只有短短的一節課時間，但你們卻給我留下了很深的印象，你們在學習上都是很棒的。今天同學們的精彩很表現。讓我想起了昨天在網上看到一則“招聘啟事”，覺得挺適合你們的，便把它下載了下來，你們想讀讀嗎？（出示“招聘啟事”）大家課后設計解說形式及解說詞。最后，老師建議同學們回去去找一找有關鯨與人類的關系密切的資料，做成手抄報，全班交流。

《鯨》教案 篇13

　　一、填一填

　　課文寫到了鯨很大，為了把這個特點說清楚，作者列舉了箐多數字來說明。教師可指導學生讀書，畫出描寫鯨很大的有關數字，然后完成如下填空練習：

　　鯨是一種很大的動物，最大的有萬公斤重，最小的也有公斤。我國捕獲一頭公斤重的鯨，有米長，舌頭就有頭大肥豬重。個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得寬敞。長須鯨剛生下來就有長，公斤重，一天能長公斤到公斤。兩三年就可以長成大鯨。

　　通過讀、畫、填讓學生體會到鯨確實很大。

　　二、說一說

　　課文第二自然段為了講清鯨是哺乳動物，不是魚這個問題，主要寫了鯨的進化過程。學生對這段不太容易理解。根據這一情況，我讓學生仔細讀書，然后把自己當作是鯨魚，將這一段話轉述給同學聽，這樣學生興致盎然，效果頗佳。

　　三、比一比

　　課文第四、五自然段按鯨的種類寫了它的生活習性，可引導學生讀書并找出描寫須鯨和齒鯨生活習性的語句，并比較它們的不同，然后填寫下列表格：

　　通過填表比較，學生較清楚地了解了鯨的生活習性。

　　四、畫一畫

　　文章第六自然段寫了鯨怎樣睡覺。學習這一自然段可以讓學生仔細讀課文，想象一下鯨睡覺的樣子，然后根據腦中的'形象把它們睡覺的樣子畫下來。要求簡筆畫即可。只要能畫出幾條鯨頭朝里，尾巴向外，圍成一圈就行了。這樣讓學生把語言文字轉化為具體的形象，深化了學生對課文的理解。

　　五、寫一寫

　　鯨不屬于魚類，是哺乳動物，這一線索貫穿全文。根據這一特點，我設計了如下訓練，讓學生讀書并展開想象的翅膀，然后讓學生動筆寫作，具體如下：

　　先讀下面的片段，再按要求寫一段話。

　　一天，東海龍王突然心血來潮，想搞個魚類比賽活動，比一比哪一種魚最大，哪一種魚重。得到名次的，龍王將給予重獎。到了比賽那一天，許許多多，各色各樣的魚都游到指定的海峽，并順利通過了蟹將軍的查驗進入了賽場。鯨得到這個消息，他也想趁機溜進去拿個大獎。當他正準備混進賽場時，被蟹將軍擋在了門外。鯨和蟹將軍發生了爭吵，蟹將軍說出不準他參賽的理由，鯨只好灰溜溜地游回去了。

　　要求：

　　⒈想一想，鯨想靠什么混進去拿大獎的？蟹將軍說出了哪些理由讓鯨只好灰溜溜地游回去了？

　　⒉寫出鯨的想法和蟹將軍爭吵時的對話，并對它們爭吵時的動作、神態加以描寫。

　　這一訓練學生既要認真讀短文和課文，了解鯨的有關知識，又要展開想象、寫作，將讀、想、寫巧妙地融為一爐，調動了學生學習的積極性。

《鯨》教案 篇14

　　學習目標：

　　1、了解鯨的特點，豐富科學知識，激發學生對科學知識的興趣。

　　2、領會作者是如何條理化、形象化地介紹鯨的

　　教學重點、難點：

　　領會作者是如何條理化、形象化地介紹鯨的

　　教具準備：

　　電腦、投影、卡片

　　教學過程：

　　一、 導入新課

　　這節課，我們繼續學習第一課《鯨》(板書課題)，通過上節課的學習，我們知道了鯨是海洋中最大的`動物，誰起來說一說課文以哪幾個方面介紹了有關鯨的知識?(學生答、老師板書)下面請同學們打開書，這節課我們來學習作者是如何條理化、形象化地介紹鯨的。

　　二、 學習課文

　　(一) 學習第一段

　　1、報名讀，其余思考：鯨的體形有什么特點，從哪可以看出?

　　2、在書上畫出來，報名答。

　　3、看投影：書本84頁(2)小題。

　　4、為了寫出鯨的特點，作者運用了什么說明方法?(列數字，舉例子，作比較)

　　5、看大屏幕：結合圖總結。

　　6、讀出鯨很大這個特點。

　　7、總結學習方法：讀—思—畫—讀

　　(二) 學習第二段

　　1、課文緊接著告訴我們鯨的演變和種類：鯨是怎樣演變的呢?它分為幾類呢?請你用剛才的方法來自學。比一比，看誰學得又快又好?

　　①指名答 ②完成書84頁第2題，體會用詞的準確性 ③教師小結 ④朗讀

　　2、鯨是哺乳動物，不是魚，為什么?

　　①學生回答 ②投影出示資料 ③教師簡介哺乳動物

　　(三) 學習第三段

　　1、下面我們來解決最后一個問題：鯨的生活習性。請看自學提示，請大家根據自學提示分8人小組交流學習(一組學“吃食”，二組自學“呼吸”，三組自學“睡覺”，四組學“生長”)

　　自學提示：

　　1) 課文是從哪幾個方面來介紹鯨的生活習性的?

　　2) 須鯨、齒鯨在吃食上有何不同?圈出動詞。該怎樣讀?

　　3) 鯨怎樣呼吸?課文用什么方法說明的?把什么比作什

　　么?須鯨和齒鯨噴出的水柱有什么不同?這是什么說明方法?

　　4) 鯨睡覺和生長各有什么特點?用筆畫出來。作者描寫時運用了什么說明方法?

　　教學時，分小組指名答，教師利用投影重點講解“噴潮”、“呼吸”、“哺乳動物”三者的關系。

　　三、 總結

　　1、誰能結合板書，用自己的話完整地說一說這節課你了解了鯨的哪些知識?

　　2、(教師總結)作者抓住了鯨的這特點，采用列數字、舉例子、作比較、打比方等方法具體、生動、形象地來說明，給我們留下了深刻的印象。

　　四、交流互動

　　剩下一點時間，誰愿意把你從課外找到的關于鯨的知識或趣事和大家一起交流。

　　板書設計：

　　體形：大 4萬多公斤 17米 列數字 讀

　　演變：很長很長 漸漸 舉例子 思 鯨種類：須鯨 齒鯨 作比較 畫

　　習性：吃 呼吸 睡 生長

《鯨》教案 篇15

　　教學目標：

　　1.繼續學習課文，了解鯨的特點和生活習性，認識列舉數字、比較、舉例、比喻等說明方法。

　　2.培養學生熱愛科學的興趣。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1.聽寫生字詞。

　　2.分段朗讀課文，說說鯨有哪些特點？

　　二、學習第二段

　　1.指名讀。

　　2.哺乳動物一般具有哪些特征？從哪看出鯨是哺乳動物？

　　3.鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應了在海洋生活的？

　　重點理解“退化”和“進化”。

　　三、學習第三段

　　1.默讀第三段，說說鯨可以分幾類，是根據什么來分的？

　　2.播放視頻資料。

　　四、學習第四段

　　1.指名讀第四段，思考課文是從哪幾個方面講鯨的生活習性的？

　　2.舉例說說應用到了哪種說明方法？

　　3.播放視頻資料。

　　五、小結

　　1.朗讀全文。

　　2.觀看電視教材。

　　3.從多方面多角度談談學習本課的收獲。

《鯨》教案 篇16

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、抓住要點，了解鯨的生活習性。

　　3、在感受作者語言通俗、生動和準確的同時學習列數字、舉例子、做比較、打比方等多種說明方法。

　　4、嘗試著運用恰當的說明方法說明一事物。

　　教學重點：

　　1、抓住要點了解鯨的生活習性。

　　2、學習運用一些說明方法說明事物。

　　教學難點：使用說明方法說明事物。

　　教學準備：生字詞卡片。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　一、師生互動，交流動物常識。

　　1、教師可以先進行示范引導

　　我說一句“哈羅”，你說一句“哈羅”， 只會模仿別人講話，這是什么動物？

　　有一身奇妙的輕功，能攀巖走壁，會斷尾逃生，它是誰？

　　2、再啟發學生說一說，答一答。

　　3、教師出個謎語讓大家猜

　　一條大船海上飄，什么燃料都不燒，白色浪花海上冒，貨不載來客不捎。(打一水種生物)

　　二、揭示課題，介紹鯨魚。

　　1、根據學生猜出的答案，隨機板書課題“鯨”

　　2、朗讀課文，抓住要點了解鯨。

　　提示：反復朗讀課文，看看從作者的介紹中你對鯨有哪些了解？

　　3、在學生回答的過程中教師抓住兩點進行引導

　　一方面要引導學生抓住要點進行概括，如

　　（1）鯨特別大

　　（2）鯨是哺乳動物，不是魚

　　（3）鯨的種類

　　（4）鯨的生活習性

　　另一方面在歸納要點的過程中，學習相關生字，如：哺、肺、胎等

　　三、細讀要點，學習說明方法。

　　1、分段朗讀。讀出鯨的特點。

　　2、在反復品讀的過程中，點撥說明方法。

　　如：作比較，拿鯨和人們熟悉的象比列數字，以我國捕獲的一頭鯨為例，列舉具體數字打比方，用“花園里的噴泉”來比喻鯨呼吸時噴出來的氣形成的水柱。

　　四、說話指導，拓展延伸。

　　選擇自己熟悉的事物，用你學到的一種或多種方法來說明一下。

　　關注動物，交流一些動物常識，引導學生親近自然，親近動物。

　　互動起來，活躍氣氛，互相學習。

　　為順利過渡到本節課作準備。

　　這里教師要做到心中有數，在學生說到要點的時候，教師適時點撥，有預設但要因學生的生成而定。

　　這里教師引導學生先把作者的描寫的準確、生動讀出來，然后在點撥方法。

《鯨》教案 篇17

　　教學目標

　　知識與技能

　　1. 認識三個生字，會寫10個生字，正確讀寫“目前，哺乳，上顎，退化，垂直，胎生，經驗，特征，壽命等詞語。

　　2. 正確，流利，有感情地朗讀課文。

　　3. 朗讀課文，了解鯨的形體，種類，進化過程和生活習性。學習作者抓住事物特點來表現事物，并用列數字，舉例子，打比方等說明方法來說明事物的特點。

　　過程與方法

　　1. 初讀課文，抓住要點，可采用找中心句和例提綱的方法。

　　2. 進行小組合作學習，細讀課文，體會特點。可讓學生根據自己的興趣特長選擇朗誦家，小畫家，演說家，表演家中的一個角色來匯報對課文內容的理解和感悟。

　　3. 研讀課文，領悟說明方法。練習運用學到的說明方法。

　　情感態度與價值觀：激發學生探索動物世界的興趣，培養學生熱愛大自然，特愛科學的情感。

　　教學重點、難點

　　在理解課文內容的基礎上，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。

　　突破方法

　　對于說明方法，要讓學生找出文中相關的句子來體會認識，老師要讓學生去尋找，發現課文中的不同的說明方法。

　　教法與學法

　　教法：

　　1.展示有關鯨的資料，讓學生獲得感性認識。

　　2.引導學生從鯨的形體，捕食，呼吸，睡覺等方面全面地認識鯨的特點。

　　學法：課外收集鯨的資料，了解鯨的樣子和習性。抓住自然段中的中心句和重點詞語，選自己喜歡的方式理解課文的主要內容。

　　教學準備

　　學生：搜集有關鯨的文字，圖片資料

　　教師：準備一些有關鯨的圖片，生字，新詞和重點語句內容的課件。

　　課時安排

　　2課時

　　第一課時

　　課時目標

　　1. 認識3個生字，會寫10個生字。正確書寫“哺乳，退化，垂直，經驗，胎生，特征，壽命等詞語。

　　2. 正確，流利，有感情地朗讀。

　　3. 初步感知課文內容，學習列數字的表達方法。

　　一.激發興趣，導入新課

　　1. 逐個出示鯨的圖片：請同學們猜一猜，這是什么動物?你所知道的鯨是怎樣的?請和同學交流自己搜集的資料，自由發言。

　　2. 今天，我們一起來學習《鯨》這篇課文，通過學習你一定會對鯨有更深入的了解。

　　二.學習生字，讀順課文

　　1. 自由讀課文，認準本課生字，不認識的字可在小組解決，也可以解決。有些字的音容易讀錯，要多注意。出示要求會寫的10個字，注意重點指導容易寫錯的字。

　　2. 認識生子后再讀一遍課文。看看那些詞語的意思不理解，就把它畫出來，之后提出來讓大家說說。老師可以根據學生討論的情況，再根據講課文的需要，提出一些重點詞語，請同學們或聯系上下文來理解。

　　3. 自讀課文，看看課文一共有幾個自然段，每段主要講了什么?指明逐段朗讀課文，檢查讀的是否正確、流利，重點指導難讀的句子。

　　三.整體感知，了解內容

　　默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨又有哪些了解?

　　四.精讀課文，體會寫法

　　1. 自由讀第一自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句，然后讀一讀。指明匯報，大家補充，讀出體會。

　　出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。

　　2. 從這兩個數字我們體會到了鯨確實是太大了，這段話中還有描寫鯨很大的數字嗎?

　　出示句子：我國發現過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。

　　自己試著讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大。體會用列數字的方法加以說明的好處。

　　3. 你還從哪兒看出鯨很大，把有關語句讀一讀。自由讀第一自然段，說出自己的體會。

　　4. 小結寫作方法：作者運用了作比較和列數字的方法把鯨的大小描寫得非常具體。

　　五.課堂小結

　　由學生總結自己本節課的收獲。

　　第二課時

　　課時目標

　　朗讀課文，了解鯨的形體，種類，進化過程和生活習性，學習作者抓住事物特點來表現事物的方法，并學習用列數字，舉例子，作比較，打比方等說明方法來說明事物的特點。

　　一.圍繞重點，全班研討

　　1. 自由讀課文第二自然段，說一說鯨是怎樣進化的，把你自己當做鯨，給同組同學說一說你的凈化過程。

　　(學生匯報：我們鯨在很遠古的時代和牛羊一樣生活在陸地上。后來環境發生了變化，我們就生活在靠近陸地的淺海里。又經過了很長時間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現在的樣子，適應了海里的生活，所以，我們并不是魚，而是哺乳動物)

　　2. 快速讀第三自然段，說說你知道了什么。指名匯報，你是從哪里了解到的，把這些讀給大家聽一聽。

　　3. 鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什么特點啊?默讀第四到第七自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習性。課文從吃食，呼吸，睡覺，生長這四個方面介紹了鯨的生活習性。

　　4. 鯨分為兩類，他們在生活習性上有什么不同嗎?自由讀第4、5自然段，用“——”畫出鯨的生活習性，用“~~~~~~~”畫出須鯨的生活習性。讀一讀，填好表后在小組內交流。

　　5. 鯨在睡覺的時候是什么樣子的?自主學習第6自然段，想象一下鯨睡覺的樣子，并把他畫下來。

　　6. 輕聲讀一讀第七自然段，說一說你還知道什么。

　　二.回顧內容，朗讀記憶

　　我們對鯨的生活習性已經有了一些了解，哪個方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看哪個同學能把這自己喜歡的內容背下來。

　　三.出示資料，延伸擴展

　　1. 出示“資料袋”的內容，自由朗讀，談談感受。

　　2. 通過學習課文，我們對鯨已經有了一些了解，其實，我們人類對鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學們去探索。布置學生搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞一方面的內容寫一篇短文。

　　板書設計

　　非常大 鯨 是哺乳動物，不是魚

　　種類

　　生活習性

　　作業設計：

　　一.填寫反義詞組成詞語

　　積 ( ) 成( ) 深( )淺( ) ( )舊( )新

　　半( )半( ) 轉 ( )為( ) ( )盡( )來

　　出( )入( ) 弄 ( )成( ) ( )驚( )怪

　　二.選詞填空

　　寬敞 寬闊 寬大

　　1.每個人都應該有( )的胸懷。

　　2.( )的窗簾上有許多美麗的圖案。

　　3.搬入新居以后，我家的房子( )多了。

　　兇猛 兇惡 兇狠

　　1.狼在小羊面前露出( )的面目。

　　2.獅子是( )的野獸。

　　3.( )的敵人，殺害了“小蘿卜頭”。