扮家家教案（通用16篇）
扮家家教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)歌曲《辦家家》，感受歌曲中說唱的情趣。
2、能大膽地用聲音、表情、動(dòng)作來表現(xiàn)歌曲，并根據(jù)角色準(zhǔn)確地唱出歌曲中接唱和齊唱的部分。
3、與同伴合作表演時(shí)，眼睛看著對(duì)方交流情感，協(xié)調(diào)表演。
4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、布置娃娃家情境：娃娃家的門、娃娃家桌子椅子、煤氣灶、鍋?zhàn)�、鏟子。
2、視頻：兩個(gè)哥哥姐姐邊唱邊表演辦家家。
3、娃娃八個(gè)，煤氣灶、鍋?zhàn)�、鏟子八副。
活動(dòng)過程：
1、設(shè)置情境，理解歌曲內(nèi)容。
(1)教師：這里有一個(gè)很大的娃娃家，想進(jìn)去看看嗎?咦，這里有個(gè)小娃娃，她怎么哭了?原來，小娃娃的肚子餓了，想吃東西。我們來炒小菜給她吃，好嗎?先看 朱 老師怎么炒的?
教師示范炒小菜：炒小菜、炒小菜，炒好小菜開飯了。并喂給娃娃吃：娃娃，我給你炒了雞蛋，快吃吧!
(2)“小朋友，娃娃還沒飽，你們?cè)敢饨o娃娃炒小菜嗎?”教師抱娃娃走下去，一個(gè)個(gè)與幼兒互動(dòng)。
(3)小娃娃吃飽了，心里可高興了，她想跟大家玩辦家家的游戲，咦，什么是辦家家呀?我們平時(shí)玩的娃娃家家里有誰?誰來做爸爸?我們請(qǐng)神氣的男孩子來做爸爸，好嗎?誰來做爸爸?男孩回答：我來做爸爸。你會(huì)把爸爸神氣的樣子做出來嗎?誰來做媽媽?我們請(qǐng)神氣的男孩子來做媽媽，好嗎?誰來做媽媽?女孩回答：我來做媽媽。請(qǐng)你做一做媽媽漂亮的樣子。
教師扮爸爸，幼兒扮媽媽，面對(duì)面，眼睛看著對(duì)方，合作表演一次。再請(qǐng)兩對(duì)幼兒和全體幼兒表演一次。至“炒好小菜開飯了!”
(4)出示圖片：看，小菜炒好了，聞一聞，味道怎么樣?娃娃肚子餓了，我們來喂她。老師會(huì)把這些好吃的小菜唱出來呢，想不想聽?你們也來唱唱看。
2、學(xué)習(xí)歌曲《辦家家》。
(1)教師：辦家家的游戲好玩嗎?電視里面也有兩位小朋友在玩辦家家的游戲，我們一起來看一看，聽一聽。
看完教師提問：你看到什么?聽到了什么?教師可清唱小朋友說到的內(nèi)容。
(2)哥哥姐姐玩辦家家的游戲可真有趣，想不想再看一遍?如果你覺得有點(diǎn)會(huì)了，你可以輕輕地跟著她們唱。
(3)電視里的哥哥姐姐唱得真好聽，我們小朋友一定也可以唱得很好聽，是嗎?一起來試一試。(鋼琴伴奏)(4)客人老師說：小朋友真能干，不但小菜炒得好吃，歌也唱得很好聽，你們?cè)敢廪D(zhuǎn)過去唱給客人老師聽嗎?(鋼琴伴奏)3、用接唱、齊唱的形式演唱歌曲。
(1)剛才我們發(fā)現(xiàn)電視里的哥哥姐姐一直是一起唱的嗎?他們有一個(gè)地方是分開來唱的，你們知道是哪里嗎?我們也來唱一唱，男孩做爸爸，起立。女孩做媽媽，坐著唱。交換再來一次。(放錄音)(2)小朋友，你們想不想和電視里的哥哥姐姐那樣邊唱歌邊玩辦家家?請(qǐng)媽媽先抱娃娃，爸爸來炒菜給娃娃吃，好嗎?跟著琴聲表演一次。這一次讓爸爸抱娃娃，媽媽來炒菜給娃娃吃，好嗎?交換表演一次。
4、結(jié)束。
教室里還有很多小娃娃，她們的肚子也餓了，我們?nèi)コ葱〔私o她們吃，好嗎?
活動(dòng)反思：
中班年齡的幼兒，已經(jīng)開始嘗試合作游戲。雖然他們已經(jīng)過了小班角色游戲的高峰期，但對(duì)于角色游戲的興趣，卻在中班有新的體現(xiàn)。在活動(dòng)中孩子們可以扮演爸爸媽媽、玩煮飯燒菜的游戲…，所以在我選擇研究活動(dòng)時(shí)，就選擇了這個(gè)大家比較熟知的'活動(dòng)《辦家家》。
歌曲《辦家家》本身就是根據(jù)“辦家家”這個(gè)游戲改編而來的，它來源于幼兒生活，充滿兒童情趣，深受幼兒喜愛。其中旁白部分節(jié)奏性特別強(qiáng)，朗朗上口，也正是這個(gè)地方可以給孩子一個(gè)拓展的空間。本活動(dòng)通過游戲貫穿整個(gè)各活動(dòng)，讓孩子在輕松愉快的環(huán)境中自主學(xué)習(xí)�；顒�(dòng)中，孩子們對(duì)游戲的興趣和積極性都很高，對(duì)于節(jié)奏的掌握也比較好，在學(xué)會(huì)邊唱邊表演的同時(shí)，注重了聲情并茂的交流，對(duì)他們音樂活動(dòng)中游戲的形式——合作游戲得到一種鍛煉。
扮家家教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒充分感受歌曲活潑歡快的情緒。
2、啟發(fā)幼兒表現(xiàn)出當(dāng)爸爸媽媽燒菜的高興、快樂的情感。
3、引導(dǎo)幼兒探索嘗試運(yùn)用對(duì)唱和齊唱的方法表現(xiàn)歌曲歡快的情緒和不同的角色。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
各種蔬菜的.圖片、娃娃的哭聲
活動(dòng)過程：
1、在“扮家家”音樂伴奏下，玩《買菜》的游戲，導(dǎo)入活動(dòng)內(nèi)容。
2、語言節(jié)奏練習(xí)：按節(jié)奏說菜名。
3、教師完整范唱歌曲，幼兒欣賞。
4、引導(dǎo)幼兒有感情地演唱歌曲。
(1)幼兒跟老師一起完整學(xué)唱歌曲。
(2)引導(dǎo)幼兒用不同的情感逐句藝術(shù)處理歌曲。
★“娃娃家里的爸爸樣子可神氣了，應(yīng)該怎樣這句?”自豪、有力
★“媽媽都很溫柔，應(yīng)該怎樣唱媽媽?”溫柔、優(yōu)美，唱足二拍子
★“炒小菜時(shí)，怎樣炒得?(動(dòng)作)你覺得高興嗎?帶勁嗎?應(yīng)該怎么念這句?”高興、跳躍
★“寶寶肚子餓了，有沒有力氣?應(yīng)該怎么唱?”輕輕唱
★“寶寶肚子餓了，爸爸媽媽來喂寶寶、照顧寶寶，感到很自豪，應(yīng)該怎樣唱?響亮
(3)幼兒隨音樂有感情地演唱歌曲。
5、結(jié)合圖譜，引導(dǎo)幼兒探索學(xué)習(xí)對(duì)唱和接唱的方法。、啟發(fā)幼兒續(xù)編歌詞，編出不同的菜名唱出。
扮家家教案 篇3
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、感受歌曲中的說唱情趣，能根據(jù)角色較準(zhǔn)確地唱出歌曲中的接唱與齊唱部分。
2、能根據(jù)歌曲創(chuàng)編表演動(dòng)作。
3、通過活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
音樂磁帶玩具娃娃
【活動(dòng)過程】
1、開始部分：教師組織教學(xué)，幼兒邊聽音樂邊進(jìn)入活動(dòng)室做好。
2.、基本部分：
——教師用談話導(dǎo)入課題，引起幼兒學(xué)習(xí)興趣出示小客人)
談話：小朋友都玩過扮家家嗎?扮家家里都有誰啊?做了什么事情呢?教師有意識(shí)地滲透歌詞內(nèi)容。
——教師：這個(gè)布娃娃把扮家家的游戲編成了一首歌曲，小朋友一起來聽聽吧。
——教師清唱，聲音響亮、清晰。
——請(qǐng)幼兒集體朗誦一遍歌詞。
3、播放歌曲磁帶。
教師：小朋友的'耳朵真厲害，這首歌曲很好聽，我們?cè)賮砺犚槐榘�。引�?dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽歌曲。
4、老師彈琴，教唱歌曲一遍。
——教師對(duì)幼兒提出要求，布娃娃要聽聽哪個(gè)小朋友唱的聲音又大又好聽。
——分角色唱歌曲。請(qǐng)男孩唱“我來做爸爸”，女孩唱“我來做媽媽”，其余部分小朋友一起唱。什么地方男孩唱，什么地方女孩唱。反復(fù)唱2遍。
5、根據(jù)歌詞創(chuàng)編動(dòng)作。
——引導(dǎo)幼兒邊唱歌曲，邊表演動(dòng)作。小朋友，炒小菜用什么動(dòng)作表示?喂飯?jiān)趺醋?
——請(qǐng)幼兒自由創(chuàng)編動(dòng)作，請(qǐng)表演好的幼兒表演一遍。
——全體幼兒邊聽音樂邊表演
6、嘗試替換歌詞。
——教師：小朋友，炒小菜還可以是什么菜呢?幼兒互相討論(花菜、芹菜等)，那我們把它變一變。(教師示范替換)
——教師彈琴，幼兒邊唱邊替換歌詞，讓幼兒體驗(yàn)替換歌詞的樂趣。
7、結(jié)束部分：教師小結(jié)：今天小朋友們表現(xiàn)的非常棒，客人布娃娃要分給你們每人一個(gè)小禮物，我們到區(qū)角繼續(xù)玩扮家家吧。
扮家家教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、喜歡和老師一起模仿炒菜、喂娃娃的動(dòng)作并演唱歌曲。
2、進(jìn)一步感受爸爸媽媽對(duì)自己的關(guān)愛。
3、能大方說出自己和小朋友玩娃娃家的游戲情節(jié)，在理解歌詞的基礎(chǔ)上創(chuàng)編歌詞。
4、在活動(dòng)中幼兒傾聽音樂，大膽的游戲表演。
5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
爸爸媽媽的頭飾；游戲道具：小鏟子、小勺子、娃娃的衣服、帽子、肥皂等
活動(dòng)過程：
1、歌曲：《在哪里》幼兒能用自然的漸變的聲調(diào)唱出并用手指出身體的各部位的名稱。
2、幼兒欣賞歌曲《辦家家》，
歌曲的名字叫什么？
歌曲里的小朋友怎樣當(dāng)爸爸媽媽的？
2、熟悉歌曲，和幼兒一起演唱歌曲；
你看到爸爸媽媽怎樣炒菜的？你能學(xué)一學(xué)嗎？引發(fā)幼兒模仿表演的興趣；鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用不同的動(dòng)作表現(xiàn)炒菜；
3、幼兒邊唱邊用自己的動(dòng)作表演歌曲《辦家家》。
4、你們的爸爸媽媽是怎樣照顧你的？你會(huì)怎樣照顧小娃娃？
（哄娃娃睡覺、抱娃娃出去玩、給娃娃穿衣服、給娃娃洗澡）并將幼兒說的'游戲情節(jié)創(chuàng)編到歌曲中，例如：我來做爸爸呀，我來做媽媽，我們一起來呀，來辦娃娃家。炒小菜、炒小菜，炒好小菜，吃飯嘍
�。ù┮路�、穿衣服，穿好衣服，出去玩嘍）
�。矿w溫、量體溫，量好體溫，喂藥嘍）娃娃肚子餓呀，我來喂他，娃娃肚子餓呀，我來喂他！
�。ㄍ尥蘅蘖搜�，我來哄他，娃娃哭了呀，我來哄他�。�
（娃娃生病了呀，我來抱他，娃娃生病了呀，我來抱他！）
5、在音樂區(qū)中，投放歌曲《辦家家》的錄音帶，運(yùn)用動(dòng)作模仿、樂器打擊的方式，表現(xiàn)歌曲。
活動(dòng)反思：
歌曲《辦家家》本身就是根據(jù)辦家家這個(gè)游戲改編而來的，它來源于幼兒生活，充滿兒童情趣，深受幼兒喜愛。其中旁白部分節(jié)奏性特別強(qiáng)，朗朗上口，也正是這個(gè)地方可以給孩子一個(gè)拓展的空間。本活動(dòng)通過游戲貫穿整個(gè)各活動(dòng)，讓孩子在輕松愉快的環(huán)境中自主學(xué)習(xí)�；顒�(dòng)中，孩子們對(duì)游戲的興趣和積極性都很高，對(duì)于節(jié)奏的掌握也比較好，在學(xué)會(huì)邊唱邊表演的同時(shí)，注重了聲情并茂的交流，對(duì)他們音樂活動(dòng)中游戲的形式合作游戲得到一種鍛煉。
扮家家教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
了解昆蟲的居住環(huán)境。
學(xué)習(xí)飼養(yǎng)昆蟲。
培養(yǎng)收集資料與閱讀資料的技能。
體驗(yàn)解決問題的成就感。
積極參與探索活動(dòng)，萌發(fā)求知欲，體驗(yàn)成功快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
透明飼養(yǎng)箱、自制筆記本、放大鏡、大張書面紙。
有關(guān)昆蟲的工具書。
活動(dòng)過程：
拿出飼養(yǎng)箱，請(qǐng)幼兒想一想，說一說：
--我們?nèi)绾握疹欉@些昆蟲呢?
--我們知道它們吃什么嗎?
--它們的家里應(yīng)該有些什么呢?
與幼兒一起查閱工具書，了解這些昆蟲的名稱、食物、居住環(huán)境、生活習(xí)性等;并請(qǐng)幼兒畫下來，有教師幫忙下批注。
與幼兒討論如何給蟲蟲布置一個(gè)家。
--飼養(yǎng)毛毛蟲，可以利用裝果凍的空罐，鉆一些洞;或使用飼養(yǎng)箱，放入毛毛蟲喜歡的食物(如菜葉等)。
知道幼兒使用小鏟子、飼養(yǎng)箱等工具，到校園里尋找蚱蜢、螳螂等產(chǎn)見的昆蟲所需要的草、泥土、石塊、小蟲等，為蟲蟲安置一個(gè)舒適的家：
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)從幼兒興趣出發(fā)，結(jié)合幼兒的'實(shí)際發(fā)展水平逐步深入，既滿足了幼兒發(fā)展的需要又提高了幼兒參與活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性。但是，在活動(dòng)中也有個(gè)別環(huán)節(jié)由于知識(shí)性強(qiáng)而導(dǎo)致部分幼兒難于理解。如何把幼兒掌握知識(shí)的環(huán)節(jié)游戲化，更好激發(fā)幼兒的興趣，將是下一個(gè)主題中應(yīng)探索的課題。
扮家家教案 篇6
幼兒園小班美術(shù)教案：
扮家家
藝術(shù)：
扮家家
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)唱歌曲，感受歌曲歡樂的節(jié)奏。
2、創(chuàng)編動(dòng)作，表現(xiàn)做家務(wù)的情景。
3、愿意與同伴一起參與表演。
4、根據(jù)色彩進(jìn)行大膽合理的想象。
5、培養(yǎng)幼兒良好的作畫習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、音樂CD。
2、布置好的娃娃家。
活動(dòng)過程：
1、傾聽音樂，想象音樂表現(xiàn)的'家庭情景。
2、學(xué)習(xí)歌曲。
（1）教師演唱，幼兒輕聲跟唱。
（2）教師與幼兒共同大聲演唱歌曲。
�。�3）引導(dǎo)幼兒回憶在家里看到爸爸媽媽是怎么做家務(wù)的，請(qǐng)個(gè)別幼兒表演。
4、與幼兒討論：如果玩“扮家家”這個(gè)游戲，需要哪些人及材料。
將幼兒進(jìn)行分組，一個(gè)人當(dāng)爸爸，一個(gè)人當(dāng)媽媽以及娃娃家材料。
5、播放音樂，老師與幼兒一同玩“扮家家”的游戲。
兩名幼兒一名扮演爸爸，一名表演媽媽。
教師可以以孩子角色進(jìn)入，也可以去娃娃家做客，觀看孩子活動(dòng)情況。
6、活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行小結(jié)。
這從一個(gè)側(cè)面反映出小班幼兒的手部精細(xì)動(dòng)作發(fā)展還不成熟，教師在今后設(shè)計(jì)的活動(dòng)中，可以從平面開始逐步過渡到立體，隨著孩子手部動(dòng)作的不斷協(xié)調(diào)發(fā)展來增加操作材料的難度。
扮家家教案 篇7
情節(jié)描述：
音樂活動(dòng)《扮家家》是一節(jié)比較有趣的音樂游戲，這首歌曲非常貼近幼兒園小朋友的生活，歌曲的內(nèi)容正是班級(jí)活動(dòng)“娃娃家”改變而成的，孩子們本身就很喜歡在娃娃家中扮演爸爸、媽媽的角色。我覺得本堂課讓我印象深刻的部分有：
1、 在上課的時(shí)候，我就抓住幼兒愛扮演爸爸、媽媽的角色的心理，直接以娃娃家作為引題，孩子們一聽要做娃娃家的游戲，都顯得很高興。
2、 讓幼兒說說娃娃家的游戲內(nèi)容和游戲規(guī)則后，我就以把小朋友們玩娃娃家游戲的事情編成了一首歌的形式，來演唱給孩子們聽，歌詞還是比較容易被孩子們接受的。
在進(jìn)行學(xué)唱的時(shí)候，我讓男孩子當(dāng)爸爸，女孩子當(dāng)媽媽，老師當(dāng)寶寶等形式，讓幼兒學(xué)唱，孩子們學(xué)的也比較有趣。
評(píng)價(jià)分析：
我覺得，這堂音樂課中，因?yàn)閮?nèi)容特別貼近與孩子們的日常生活，而且歌曲的演唱風(fēng)格也很輕快有趣，所以孩子們?cè)诒咎谜n的表現(xiàn)還是比較活躍、感興趣的。在這堂課中，我這次采用的方法，還是比較讓孩子們接受的，如：
1、 在開始部分就引導(dǎo)幼兒想象說說娃娃家的游戲規(guī)則和內(nèi)容，因?yàn)楹透枨鷥?nèi)容有相當(dāng)大的貫連，所以在孩子回憶的時(shí)候，其實(shí)就是在幫助孩子們理解接下來，歌曲中的歌詞。但是在幼兒回憶好娃娃家的游戲后，教師把歌詞念一遍，當(dāng)作總結(jié)的話，也許幼兒在記歌詞的時(shí)候，會(huì)更清楚;
2、在學(xué)唱的時(shí)候，我讓孩子們分成扮演爸爸、媽媽然后在一起合唱的形式，讓孩子們學(xué)唱，孩子們還是比較感興趣的，而且學(xué)的也比較認(rèn)真�？赡苁且�?yàn)槲矣悬c(diǎn)太急了的緣故，如果我在讓孩子們學(xué)唱的時(shí)候，先讓他們一起來學(xué)唱，把歌曲唱幾次后在分唱的畫，可能效果會(huì)更好。
因?yàn)橛變涸趯W(xué)唱的時(shí)候，就是讓她們分成扮演爸爸媽媽的角色，所以在幼兒上來表演的時(shí)候就變得形式有點(diǎn)單調(diào)了，興趣和注意力都不是很濃很高了。
所思所悟：
其實(shí)音樂活動(dòng)，我一直上的不是很好，這次這堂音樂課，我覺得在一些方便已經(jīng)有些進(jìn)步了，如：根據(jù)孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)入手，讓孩子們產(chǎn)生共鳴，這樣孩子們注意力才能更快的集中過來，讓孩子們學(xué)唱的時(shí)候形式有變化，孩子們也會(huì)感興趣等等。但是我覺得這堂音樂課還是上的有很多的不足。我覺得下次在上這樣的音樂活動(dòng)時(shí)，可以注意的有：
1、 在幼兒學(xué)唱的時(shí)候，首先要讓幼兒記住歌詞，教師的方法可以在變幻一下，效果會(huì)更好。
2、 讓幼兒學(xué)會(huì)了，在來分角色演唱，這樣孩子們不但能興趣更濃，對(duì)歌詞的內(nèi)容才能理解的更透徹，唱起來才會(huì)得心應(yīng)手。
讓幼兒進(jìn)行 表演的時(shí)候，教師的方法如果更新穎，幼兒就能學(xué)的更好。
扮家家教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo)
1、在圖示中學(xué)習(xí)演唱歌曲，掌握|||節(jié)奏。
2、運(yùn)用接唱和分角色唱等多種獨(dú)唱方式鞏固歌曲，并替換式創(chuàng)編歌曲，體驗(yàn)其中的樂趣。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。
4、欣賞歌曲，感受歌曲活潑有趣的特點(diǎn)。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
《辦家家》圖譜，節(jié)奏圖，其它菜肴的圖片若干。
活動(dòng)過程
一、導(dǎo)入活動(dòng)。
師：“你們有沒有玩過辦家家游戲?你在辦家家時(shí)有沒有玩過炒菜嗎?怎么炒?”(引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表示)(引出炒菜——玩辦家家)(出示圖譜)
二、傾聽歌曲。
師：現(xiàn)在讓我們一起來辦家家、炒小菜吧!仔細(xì)聽。
1、師清唱歌曲。唱到“炒小菜”時(shí)用動(dòng)作表示(輔助)。
師：歌曲里哪一句最有意思?
幼兒嘗試演唱，教師示范唱。(帶領(lǐng)幼兒一起來學(xué)唱)(讀歌詞)。
2、出示||||的節(jié)奏圖，跟著節(jié)奏說一說。
師：這段歌詞有什么不一樣?
小結(jié)：這是說唱法，可以讓歌曲更有節(jié)奏感。(幼兒有節(jié)奏地拍手和炒小菜一遍)
3、師：看圖譜，把你學(xué)會(huì)的部分唱出來。
集體嘗試演唱(教師指圖譜)有哪句不會(huì)唱?
三、用不同的語速鞏固練習(xí)歌曲。
1、師：今天這么多的客人老師，我們要炒很多的菜。菜剛下鍋，我們用小火慢慢炒。慢慢唱出來。(慢速)
評(píng)價(jià)：幼兒邊看圖譜邊唱。
菜還沒有炒好的，我們用大火快快炒。快快唱出來。(快速)
評(píng)價(jià)：幼兒用好聽的聲音唱或有好的坐姿唱。
2、看圖譜，集體演唱。
師及時(shí)糾正不對(duì)的音調(diào)，(仔細(xì)聽，這句怎樣唱的更好聽?)
四、不同形式來演唱。
師：你們都是能干的小廚師，接下來，我們一起來合作演唱。
(1)接唱法。
(2)分角色對(duì)唱。(男女對(duì)唱，3-5名幼兒炒小菜) 活動(dòng)延伸：自主選擇，結(jié)伴表演唱。
師：你們看，這里還有個(gè)圓圓的大鍋?zhàn)幽?還有很多菜需要我們一起來炒呢!請(qǐng)幼兒自己選擇一部分人做小菜，一部分人做廚師，一起來炒小菜吧!
活動(dòng)反思
歌曲《辦家家》本身就是根據(jù)“辦家家”這個(gè)游戲改編而來的，它來源于幼兒生活，充滿兒童情趣，深受幼兒喜愛。其中旁白部分節(jié)奏性特別強(qiáng)，朗朗上口，也正是這個(gè)地方可以給孩子一個(gè)拓展的.空間。本活動(dòng)通過游戲貫穿整個(gè)各活動(dòng)，讓孩子在輕松愉快的環(huán)境中自主學(xué)習(xí)�；顒�(dòng)中，孩子們對(duì)游戲的興趣和積極性都很高，對(duì)于節(jié)奏的掌握也比較好，在學(xué)會(huì)邊唱邊表演的同時(shí)，注重了聲情并茂的交流，對(duì)他們音樂活動(dòng)中游戲的形式——合作游戲得到一種鍛煉。
扮家家教案 篇9
活動(dòng)目標(biāo)：
1，感受歌曲中的說唱情趣，學(xué)習(xí)與同伴的協(xié)調(diào)表演。
2，學(xué)習(xí)根據(jù)歌詞創(chuàng)編動(dòng)作，體驗(yàn)創(chuàng)作及合作表演的樂趣。
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)準(zhǔn)備：娃娃家相關(guān)教具。
�。ǘ┗顒�(dòng)過程。
1，談話引入。
師：小朋友喜歡玩娃娃家嗎？娃娃家里面有誰呢？你們?cè)谕嫱尥藜业臅r(shí)候都干些什么呢？
2，觀看情境表演并欣賞歌曲。
師：現(xiàn)在我們來看一看和聽一聽這兩個(gè)小朋友是怎么玩娃娃家的。
3，熟悉學(xué)習(xí)歌曲。
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友一邊聽老師的琴聲，一邊聽兩個(gè)小朋友的范唱，并跟著他們一起學(xué)一學(xué)這首好聽的《扮家家》。
4，分組表演。
師：請(qǐng)小朋友找個(gè)小伙伴兩人為一組來進(jìn)行演唱表演。
5，結(jié)束。
音樂欣賞——蘋果樹找醫(yī)生一、說教材：
1、設(shè)計(jì)意圖欣賞就是懷著由衷的欣喜熱愛之情，自動(dòng)追求從音樂中自我滿足、自我實(shí)現(xiàn)的過程。音樂是表現(xiàn)情緒、情感的最好方式。想讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，尋找合適的音樂欣賞題材是至關(guān)重要的。因此，我們?cè)谶x擇音樂作品時(shí)充分考慮音樂對(duì)兒童的可感性、可接納性�！蹲哪绝B》這是一首意大利民歌音樂。全曲的結(jié)構(gòu)是ABC，樂曲節(jié)奏鮮明，形象具體，特點(diǎn)明顯，易于區(qū)分。適合4——5歲的兒童欣賞。A段音樂平穩(wěn)、流暢，猶如啄木鳥在逐一檢查哪些蘋果樹病了。B段音樂節(jié)奏跳躍，恰似啄木鳥在"篤篤篤、篤篤篤"地為蘋果樹捉蟲。C段音樂較抒情優(yōu)美，表示蘋果樹隱患消除，又恢復(fù)了生氣，如往日那樣欣欣向榮，充滿朝氣。大班幼兒邏輯思維雖然已開始萌芽，但主要的思維方式還是以具體形象思維為主的。所以本次活動(dòng)我將讓幼兒通過多種感官渠道，運(yùn)用多媒體和情境表演的手段，充分讓幼兒感受和欣賞音樂，激發(fā)幼兒愛護(hù)關(guān)心他人的情感和體會(huì)幫助別人的樂趣，體驗(yàn)與同伴合作表演的快樂。
2、目標(biāo)定位活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及《綱要》為依據(jù)，我確定了知識(shí)、情感、能力方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立的成分，又有相互融合的一面。目標(biāo)為：
1、知識(shí)目標(biāo)：根據(jù)故事《蘋果樹找醫(yī)生》的情節(jié)分辨樂曲的結(jié)構(gòu)和強(qiáng)音2、能力目標(biāo)：嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)樂曲不同的音樂形象3、情感目標(biāo)：激發(fā)幼兒同情、關(guān)心他人情感和體會(huì)幫助別人的樂趣，體驗(yàn)與同伴合作表演的快樂。
根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：如何幫助兒童理解樂曲樂曲結(jié)構(gòu)對(duì)強(qiáng)音的'掌握和分辨。
活動(dòng)的難點(diǎn)是：能根據(jù)樂曲的變化幫助兒童對(duì)找準(zhǔn)跳音。
總之，我將積極樹立目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀，力求形成有序的目標(biāo)運(yùn)作程式。為使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于情境游戲之中，我作了如下活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前進(jìn)行過有關(guān)于樹木的病了該怎么辦的問題的討論。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：關(guān)于樂曲的多媒體課件、磁帶。
3、空間準(zhǔn)備：活動(dòng)前幼兒的位置擺成半圓形重點(diǎn)和難點(diǎn)：
難點(diǎn)：對(duì)于難點(diǎn)的處理則是運(yùn)用了節(jié)奏圖譜幫助孩子對(duì)跳音的理解，同時(shí)也可以幫助孩子很快找到跳音的位置。
重點(diǎn)：為了更好的解決這個(gè)問題，我特地在網(wǎng)上下載了和制作了音樂課件動(dòng)畫啄木鳥的故事和動(dòng)畫VCD，兒童通過觀看課件獲的直觀經(jīng)驗(yàn)，幫助了幼兒對(duì)音樂結(jié)構(gòu)的理解。同時(shí)又采用啟發(fā)試教學(xué)，引導(dǎo)幼兒用不同的動(dòng)作和方式來表示強(qiáng)音。
準(zhǔn)備：
節(jié)奏圖譜一幅、啄木鳥音樂VCD和蘋果樹找醫(yī)生故事課件二、說教法科學(xué)教法——輕松引領(lǐng)師幼互動(dòng)新《綱要》指出："教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者"�；顒�(dòng)中應(yīng)力求形成合作探究式的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)中我除了以可愛、親切的形象，飽滿的情緒影響孩子外，我還精選了以下幾種教學(xué)方法：
1、兒童進(jìn)行欣賞音樂時(shí)，我選擇了聽覺、視覺、運(yùn)動(dòng)覺同步開放的參與式的方法，讓孩子通過多種感觀的參與活動(dòng)知識(shí)、能力和情感經(jīng)驗(yàn)。先讓幼兒耳聽音樂、欣賞課件、眼看節(jié)奏圖，幼兒則按音樂結(jié)構(gòu)隨著教師的手在節(jié)奏圖前一起練習(xí)。教師則把樂曲分為啄木鳥為蘋果樹檢查身體、治病和蘋果樹病愈的三個(gè)過程。
2、情境教學(xué)法：這種方法指在教學(xué)過程中教師有目的地創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的形象和場(chǎng)景，以引起孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使孩子的能力得到培養(yǎng)，心理機(jī)能得到發(fā)展。運(yùn)用課件和VCD讓孩子充分理解樂曲的結(jié)構(gòu)。
3、本次活動(dòng)中，我還將采用審美熏陶法、賞識(shí)激勵(lì)法對(duì)活動(dòng)加以整合，使幼兒在體驗(yàn)音樂美的同時(shí)，達(dá)到科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。我設(shè)計(jì)了讓孩子們分組合作扮演啄木鳥和蘋果樹來三、說學(xué)法有趣學(xué)法——學(xué)海無涯樂作舟在本次活動(dòng)中，我將以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加表現(xiàn)活動(dòng)，精選的學(xué)法有：
1、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出，凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動(dòng)，人們會(huì)對(duì)活動(dòng)的感覺和內(nèi)容的印象更為深刻。我讓幼兒通過觀看課件、情境模擬等手段，讓幼兒體驗(yàn)樂曲中體驗(yàn)和表現(xiàn)出啄木鳥對(duì)樹木的親切關(guān)懷、愛護(hù)的感情和啄木鳥為樹木治病的愉快心情，和蘋果樹恢復(fù)健康的愉悅情感。
2、多種感官參與法：活動(dòng)中，首先，老師讓幼兒耳聽音樂、眼看老師、手隨教師設(shè)計(jì)做"啄木鳥撫摸樹干——啄木鳥啄蟲——樹葉重新長(zhǎng)出來"的律動(dòng)表演動(dòng)作。要求幼兒最終能達(dá)到：在脫離節(jié)奏圖和老師示范的情況下，在集體中，能隨音樂做動(dòng)作并能基本準(zhǔn)確地放映出音樂的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)。我將引導(dǎo)幼兒想一想、說一說、看一看、聽一聽、學(xué)一學(xué)、演一演等多種感官的參與，促幼兒對(duì)音樂欣賞產(chǎn)生濃厚的興趣。
四、教學(xué)程序教學(xué)流程：激發(fā)興趣——欣賞音樂——掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)——分角色合作表演——延伸活動(dòng)（一）引入活動(dòng)，激發(fā)興趣。故事導(dǎo)入：果園里的蘋果樹病了，樹葉發(fā)黃，一點(diǎn)精神也沒有。請(qǐng)誰來給蘋果樹治病呢？（教師）教師可在幼兒回答后出示課件《啄木鳥》給幼兒觀看。一，引導(dǎo)幼兒談話。（課件一的內(nèi)容是：一棵蘋果樹生病了，樹葉都發(fā)黃了，葉子也都落了下來了師：你們猜猜可能發(fā)生了什么事？該怎么辦呢？
《綱要》中指出，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。創(chuàng)設(shè)這樣的環(huán)境就需要老師多提開放性的問題，盡量一問多答，充分挖掘幼兒的思維能力。在這個(gè)問題里，答案并不重要。重要的是一個(gè)為什么會(huì)讓他們積極地去思考的可能性，并能根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)來回答問題。也許孩子會(huì)說：請(qǐng)猴子來；也許會(huì)說請(qǐng)小兔來；也許會(huì)說請(qǐng)啄木鳥來給大樹治病……一百個(gè)孩子就有一百個(gè)答案，只要孩子愿意動(dòng)腦筋，愿意大膽地說出自己的想法，我想這就是我要求達(dá)到的目的。而且這樣設(shè)疑環(huán)節(jié)的設(shè)置也為下面的音樂學(xué)習(xí)做了恰到好處地引出，這個(gè)時(shí)候孩子已經(jīng)很想知道到底是誰來給蘋果樹治病"這時(shí)多媒體課件和音樂同步進(jìn)行，孩子們不用你去費(fèi)心地組織，都認(rèn)真去聽了。
課件放完教師總結(jié)：啄木鳥醫(yī)生經(jīng)過檢查，發(fā)現(xiàn)蘋果樹得了很重的病，啄木鳥來了以后果園里又發(fā)生了一些什么事？今天老師就要請(qǐng)你們聽一段音樂，聽聽音樂里說的是什么事？
�。ǘ┬蕾p樂曲1、第一遍無畫面欣賞音樂后，師："小朋友們，聽了音樂后你想到了什么？感覺怎樣？主要講了一件什么事？"（這是一個(gè)概括性的問題，我認(rèn)為大班孩子已有培養(yǎng)這方面能力的必要了，在孩子回答時(shí)，可能會(huì)有幾種不同的回答，老師要鼓勵(lì)他們表述完整，并給予積極的肯定。）2、第二遍無畫面欣賞音樂請(qǐng)孩子們把剛剛自己發(fā)表的想法用動(dòng)作表現(xiàn)出來。這樣做的主要目的是培養(yǎng)孩子的傾聽、模仿和想象能力，幫助孩子對(duì)音樂的理解。教師在這個(gè)過程中捉著重與引導(dǎo)孩子傾聽和想象，并對(duì)不同的孩子詢問他們的感受。
教師：你們聽出來了嗎？到底啄木鳥是怎樣為蘋果樹檢查身體的？
3、分段欣賞1、A段：共四句，每樂句由上而下均勻地?fù)崦䴓涓桑硎咀哪绝B在為蘋果樹作檢查。
師："聽了這首音樂，你心里有什么感覺？啄木鳥醫(yī)生來了首先要做什么事情？"每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，他們的思維方式都有所不同，回答不可能千篇一律。如何提升幼兒的認(rèn)識(shí)，使他們的學(xué)習(xí)變得更有意義，那就需要老師不僅要博學(xué)多才，還要靈活機(jī)智了。
幼一："啄木鳥在為蘋果樹檢查身體。"（這個(gè)孩子富有同情心，他可能正在同情生病的蘋果樹，那我們可趁機(jī)教育幼兒要富有愛心，并鼓勵(lì)他們向啄木鳥學(xué)習(xí)，并引導(dǎo)孩子模仿啄木鳥為蘋果樹檢查身體。）鼓勵(lì)孩子的發(fā)言。
師：有什么好的辦法可以讓啄木鳥為蘋果樹仔細(xì)的檢查出是哪生了�。恳龑�(dǎo)孩子學(xué)會(huì)觀察和處理問題的方法。從上到下、從左到右。要求孩子能聽出啄木鳥為幾可蘋果數(shù)檢查身體，沒一句的開始要求幼兒拍一下手。（4棵）師生共同游戲分組游戲?yàn)樘O果樹檢查。
3、 B段：第1、2、3句中每句三個(gè)跳音，第4句一個(gè)跳音，表示啄木鳥在捉蟲。（難點(diǎn)）教師努力引導(dǎo)孩子能聽出跳音，而且前三句是三個(gè)跳音，最后一句是一個(gè)跳音。在這里我出示了節(jié)奏圖譜，讓孩子能直觀感受到啄木鳥在捉蟲的動(dòng)作和節(jié)奏。
在這里我設(shè)計(jì)了讓孩子來聽一聽、說一說、動(dòng)一動(dòng)、演一演的方法幫助孩子理解音樂并模仿啄木鳥有節(jié)奏的表演啄木鳥捉蟲的動(dòng)作。
4、啄木鳥醫(yī)生為蘋果樹看了病，結(jié)果會(huì)怎樣？第三段音樂欣賞。
師：接下來的這段音樂蘋果樹怎么樣了？可能會(huì)發(fā)生什么事情？
C段：每四個(gè)小節(jié)畫半個(gè)樹冠，表示蘋果樹恢復(fù)健康，茁壯成長(zhǎng)。
孩子對(duì)一種表現(xiàn)方式的興趣不是非常持久，所以我們可以嘗試讓孩子用不同的形式表示強(qiáng)音。經(jīng)我多次實(shí)踐，這樣變化的方式很受孩子歡迎。
幼一："這首樂曲真優(yōu)美，我聽了還想聽。"（幼二：音樂聽起來有點(diǎn)斷。
幼三：活潑……教師適時(shí)引導(dǎo)孩子找準(zhǔn)強(qiáng)音，鼓勵(lì)幼兒有不同的動(dòng)作來表示強(qiáng)音�！毒V要》中指出，幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。此環(huán)節(jié)要特別注意面向全體，尤其是能力較差、膽子較小的幼兒更應(yīng)給予積極的鼓勵(lì)和機(jī)會(huì)，請(qǐng)他們上來表演，肯定他們的想法和意見。
師：這段音樂講的是什么？
�。ㄈ┩暾蕾p：
師：這首曲子有幾段？講了幾件什么事？
孩子在單純享受樂曲的旋律美呢！老師在這時(shí)就可以順勢(shì)引導(dǎo)幼兒了解歌曲的性質(zhì)了。認(rèn)識(shí)樂曲結(jié)構(gòu)，音樂和故事一樣（說了三件事）有三段。（重點(diǎn)）教師和幼兒一起為三段音樂編不同的表演動(dòng)作，并一起表演。
分角色合作表演。幼兒每5個(gè)為一組，四個(gè)幼兒演果樹，一個(gè)幼兒演啄木鳥。表現(xiàn)啄木鳥為蘋果樹治病的過程和蘋果樹恢復(fù)健康的愉悅情感�！毒V要》中指出，老師要培養(yǎng)幼兒大膽的表現(xiàn)自己情感和體驗(yàn)的能力；鼓勵(lì)幼兒用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)，所以我認(rèn)為我設(shè)計(jì)的音樂情境表演是孩子領(lǐng)會(huì)樂曲的一種升華，也會(huì)是孩子們喜歡的一種學(xué)習(xí)方式。
四、延伸活動(dòng)：
用打擊樂為樂曲伴奏，討論如何用配器和節(jié)奏型的變化表現(xiàn)三段不同的音樂。
（a）如A段用X —/X —/節(jié)奏、B段用X X/X 0/節(jié)奏、C段用X —/X—/節(jié)奏為樂曲伴奏。
�。╞）組織幼兒為樂曲配器進(jìn)行演奏。如用碰鈴演奏A段，響板演奏B段，鈴鼓搖奏演奏C段的基礎(chǔ)上，根據(jù)幼兒現(xiàn)有打擊樂器的條件，看指揮變化演奏方法，累加樂器種類，逐步豐富演奏效果。
扮家家教案 篇10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步感受四分節(jié)奏并嘗試用娃娃家的餐具來表現(xiàn)||與||||的節(jié)奏。
2、激發(fā)幼兒創(chuàng)造的興趣，體驗(yàn)與同伴共同游戲的快樂。
3、在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。
4、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。
5、對(duì)音樂活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、課前熟悉歌曲《辦家家》
2、圍兜兜、蝴蝶結(jié)若干，磁帶、錄音機(jī)
3、娃娃用的小碗、調(diào)羹人手一份。
活動(dòng)過程：
一、分配角色，幼兒聽音樂愉快地進(jìn)活動(dòng)室。
師：小朋友，我們來辦娃娃家，好嗎?請(qǐng)戴著蝴蝶結(jié)的男孩子當(dāng)爸爸，系圍兜的女孩子當(dāng)媽媽，老師來當(dāng)大媽媽�，F(xiàn)在請(qǐng)爸爸開著小汽車帶著媽媽去買菜。好，爸爸們，媽媽們，出發(fā)!(女孩子跟在男孩子后面并拉著男孩子的衣服，一對(duì)對(duì)聽著音樂自由地“開車”。)
二、律動(dòng)《辦家家》，初步感受四分節(jié)奏。
師：小菜買好了回家了!我們趕快來炒小菜吧!
引導(dǎo)幼兒跟著老師按四分節(jié)奏做洗洗|洗洗|切切|切切|炒炒|炒炒|的動(dòng)作，重點(diǎn)練習(xí)|炒小菜|炒小菜|炒好小菜|開飯羅|的動(dòng)作。
師：辦家家羅!幼兒愉快地表演律動(dòng)《辦家家》。
三、游戲“快樂的娃娃家”，引導(dǎo)幼兒用小碗、調(diào)羹來表現(xiàn)節(jié)奏。
1、教師表演，激發(fā)幼兒表現(xiàn)的欲望。
師：娃娃吃飽了，就開心地笑了起來，瞧!大媽媽的碗娃娃和調(diào)羹娃娃也高興得唱起歌來了。
教師用調(diào)羹按||的節(jié)奏敲擊小碗，炒小菜處配節(jié)奏||||(配樂)。
大媽媽的小碗和調(diào)羹是怎么唱歌的?
2、引導(dǎo)幼兒用調(diào)羹敲擊小碗來表現(xiàn)節(jié)奏，教師用鼓聲控制幼兒敲打的速度。你們的小碗也會(huì)唱歌呢，請(qǐng)你試試看。跟著大媽媽的鼓聲一起來唱歌。
3、教師指揮幼兒分男女小朋友用接龍的方法敲打小碗。現(xiàn)在爸爸和媽媽來比一比，誰的小碗唱歌唱得好。
4、在音樂的伴奏下，全體幼兒完整地表演游戲“快樂的娃娃家”。
請(qǐng)小碗、小調(diào)羹跟我們一起辦家家吧!
四、結(jié)束：聽音樂自由敲打小碗出活動(dòng)室。
小二班教室里有個(gè)娃娃肚子餓了，我們拿著小碗小調(diào)羹去喂它吧。
活動(dòng)反思：
興趣是幼兒學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的愿望。愛好音樂是人的天性，有趣的音樂活動(dòng)能激起幼兒學(xué)習(xí)的欲望，使其產(chǎn)生愉快的情緒，充分發(fā)揮想象，表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造。
扮家家教案 篇11
活動(dòng)目標(biāo)：
1、愿意與同伴一起參與表演。
2、創(chuàng)編動(dòng)作，表現(xiàn)做家務(wù)的情景。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、音樂CD。
2、布置好的娃娃家。
活動(dòng)過程：
1、傾聽音樂，想象音樂表現(xiàn)的.家庭情景。
2、學(xué)習(xí)歌曲。
1)、教師演唱，幼兒輕聲跟唱。
2)、教師與幼兒共同大聲演唱歌曲。
3、引導(dǎo)幼兒回憶在家里看到爸爸媽媽是怎么做家務(wù)的，請(qǐng)個(gè)別幼兒表演。
4、與幼兒討論：如果玩“扮家家”這個(gè)游戲，需要哪些人及材料。
將幼兒進(jìn)行分組，一個(gè)人當(dāng)爸爸，一個(gè)人當(dāng)媽媽以及娃娃家材料。
5、播放音樂，老師與幼兒一同玩“扮家家”的游戲。
兩名幼兒一名扮演爸爸，一名表演媽媽。
教師可以以孩子角色進(jìn)入，也可以去娃娃家做客，觀看孩子活動(dòng)情況。
6、活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行小結(jié)。
扮家家教案 篇12
（一）活動(dòng)目標(biāo)：
1，感受歌曲中的說唱情趣，學(xué)習(xí)與同伴的協(xié)調(diào)表演。
2，學(xué)習(xí)根據(jù)歌詞創(chuàng)編動(dòng)作，體驗(yàn)創(chuàng)作及合作表演的樂趣。
（二）活動(dòng)準(zhǔn)備：
娃娃家相關(guān)教具。
（三）活動(dòng)過程。
1，談話引入。
師：小朋友喜歡玩娃娃家嗎？娃娃家里面有誰呢？你們?cè)谕嫱尥藜业臅r(shí)候都干些什么呢？
2，觀看情境表演并欣賞歌曲。
師：現(xiàn)在我們來看一看和聽一聽這兩個(gè)小朋友是怎么玩娃娃家的。
3，熟悉學(xué)習(xí)歌曲。
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友一邊聽老師的琴聲，一邊聽兩個(gè)小朋友的范唱，并跟著他們一起學(xué)一學(xué)這首好聽的《扮家家》。
4，分組表演。
師：請(qǐng)小朋友找個(gè)小伙伴兩人為一組來進(jìn)行演唱表演。
5，結(jié)束。
活動(dòng)反思：
我覺得，這堂音樂課中，因?yàn)閮?nèi)容特別貼近與孩子們的日常生活，而且歌曲的演唱風(fēng)格也很輕快有趣，所以孩子們?cè)诒咎谜n的表現(xiàn)還是比較活躍、感興趣的。在這堂課中，我這次采用的方法，還是比較讓孩子們接受的.，根據(jù)孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)入手，讓孩子們產(chǎn)生共鳴，這樣孩子們注意力才能更快的集中過來，讓孩子們學(xué)唱的時(shí)候形式有變化，孩子們也會(huì)感興趣等等。
扮家家教案 篇13
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)唱歌曲，感受歌曲歡樂的節(jié)奏。
2、創(chuàng)編動(dòng)作，表現(xiàn)做家務(wù)的情景。
3、愿意與同伴一起參與表演。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂意參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、音樂CD。
2、布置好的娃娃家。
活動(dòng)過程：
1、傾聽音樂，想象音樂表現(xiàn)的家庭情景。
2、學(xué)習(xí)歌曲。
1)、教師演唱，幼兒輕聲跟唱。
2)、教師與幼兒共同大聲演唱歌曲。
3、引導(dǎo)幼兒回憶在家里看到爸爸媽媽是怎么做家務(wù)的，請(qǐng)個(gè)別幼兒表演。
4、與幼兒討論：如果玩“扮家家”這個(gè)游戲，需要哪些人及材料。
將幼兒進(jìn)行分組，一個(gè)人當(dāng)爸爸，一個(gè)人當(dāng)媽媽以及娃娃家材料。
5、播放音樂，老師與幼兒一同玩“扮家家”的游戲。
兩名幼兒一名扮演爸爸，一名表演媽媽。
教師可以以孩子角色進(jìn)入，也可以去娃娃家做客，觀看孩子活動(dòng)情況。
6、活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行小結(jié)。
課后反思：
整首歌曲的歌詞孩子們很熟悉，是他們?nèi)粘Ｉ畹膶懻�。�?dāng)我范唱這首歌曲時(shí)，孩子們馬上有了感應(yīng)，和我一起說：炒小菜，炒小菜，炒好小菜開飯了!開始我并沒有要求他們一起學(xué)，孩子們就不由自主地做起了動(dòng)作，還很有節(jié)奏。可見，來自孩子生活熟悉的東西是很能為孩子們理解、接受的。當(dāng)我提出問題：“你看到爸爸、媽媽平時(shí)會(huì)做哪些家務(wù)活呀?”孩子們都能很擁躍地回答，有的孩子還配上了動(dòng)作。
因此，我在讓孩子們學(xué)習(xí)這首歌曲時(shí)，只要強(qiáng)調(diào)歌曲的節(jié)奏就可以了，孩子們能很快理解并學(xué)會(huì)。孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中，主要是“開飯了——”這個(gè)語言節(jié)奏拉得太長(zhǎng)，所以我在教學(xué)時(shí)就采用了拍節(jié)奏的方法幫助孩子掌握，受到了較好的學(xué)習(xí)效果。
扮家家教案 篇14
一、設(shè)計(jì)意圖：
幼兒總是對(duì)成人的世界充滿了好奇，想通過各種方式去體驗(yàn)成人的世界，例如，常常模仿成人的口氣說話，穿成人的大鞋子，女孩尤其愛穿媽媽的高跟鞋，男孩愛穿爸爸的大皮鞋。大班的幼兒作為幼兒園里的'大哥哥大姐姐，他們更愿意嘗試一些具有挑戰(zhàn)的事情，尤其是成人經(jīng)常做的事情，做飯是成人經(jīng)常做的事情之一，幼兒往往具有濃厚的興趣。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受歌曲創(chuàng)設(shè)的情境，能夠聲情并茂的演唱歌曲。
2、體驗(yàn)歌曲的趣味，根據(jù)部分歌詞編創(chuàng)動(dòng)作進(jìn)行表演。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT、音樂、布娃娃玩偶。
四、活動(dòng)過程：
1、導(dǎo)入。
跟隨音樂《扮家家》進(jìn)行律動(dòng)，音樂結(jié)束后，提問問題，引出主題。剛才有這樣一個(gè)動(dòng)作（炒小菜），誰知道這是在干什么��？（炒菜、炒小菜、做飯）你們記得可真清楚，今天老師就帶你們來玩一個(gè)炒菜做飯的游戲。
2、展開。
�。�1）欣賞兒歌《娃娃上灶》，引導(dǎo)幼兒做事認(rèn)真專心。
我們的娃娃家里有一個(gè)小娃娃她也很喜歡做飯，今天可是她第一次做飯，老師把她做的飯帶來了，我們先來看看這位小娃娃做的飯好不好吃。出示ppt。
�。�2）聽音樂《娃娃上灶》，熟悉歌詞，引導(dǎo)幼兒做出與部分歌詞對(duì)應(yīng)的動(dòng)作。
�。�3）引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏的朗誦歌詞。
（4）以“菜譜”形式出示圖譜，引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜演唱歌曲并掌握間奏。
�。�5）跟隨音樂以全體合唱、分組等形式跟唱歌曲。
（6）根據(jù)部分歌詞引導(dǎo)幼兒做出動(dòng)作，并在演唱過程中加入動(dòng)作。
3、活動(dòng)延伸。
幼兒仔細(xì)觀察家長(zhǎng)做飯時(shí)動(dòng)作，為整首歌曲添加動(dòng)作，進(jìn)行歌表演。
扮家家教案 篇15
活動(dòng)過程：
1、在“扮家家”音樂伴奏下，玩《買菜》的游戲，導(dǎo)入活動(dòng)內(nèi)容。
2、語言節(jié)奏練習(xí)：按節(jié)奏說菜名。
3、教師完整范唱歌曲，幼兒欣賞。
4、引導(dǎo)幼兒有感情地演唱歌曲。
（1）幼兒跟老師一起完整學(xué)唱歌曲。
�。�2）引導(dǎo)幼兒用不同的情感逐句藝術(shù)處理歌曲。
★“娃娃家里的爸爸樣子可神氣了，應(yīng)該怎樣這句？”———自豪、有力
★“媽媽都很溫柔，應(yīng)該怎樣唱媽媽？”———溫柔、優(yōu)美，唱足二拍子
★“炒小菜時(shí)，怎樣炒得？（動(dòng)作）你覺得高興嗎？帶勁嗎？應(yīng)該怎么念這句？”———高興、跳躍
★“寶寶肚子餓了，有沒有力氣？應(yīng)該怎么唱？”——輕輕唱
★“寶寶肚子餓了，爸爸媽媽來喂寶寶、照顧寶寶，感到很自豪，應(yīng)該怎樣唱？——響亮
�。�3）幼兒隨音樂有感情地演唱歌曲。
5、結(jié)合圖譜，引導(dǎo)幼兒探索學(xué)習(xí)對(duì)唱和接唱的方法。
6、啟發(fā)幼兒續(xù)編歌詞，編出不同的'菜名唱出。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒充分感受歌曲活潑歡快的情緒。
2、啟發(fā)幼兒表現(xiàn)出當(dāng)爸爸媽媽燒菜的高興、快樂的情感。
3、引導(dǎo)幼兒探索嘗試運(yùn)用對(duì)唱和齊唱的方法表現(xiàn)歌曲歡快的情緒和不同的角色。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
各種蔬菜的圖片、娃娃的哭聲
扮家家教案 篇16
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、嘗試將歌曲中的說唱部分進(jìn)行歌詞及動(dòng)作的創(chuàng)編。
2、體驗(yàn)和同伴一起歌表演帶來的樂趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
廚師帽若干、圖片若干
重點(diǎn)：創(chuàng)編做菜的各種動(dòng)作
難點(diǎn)：把動(dòng)作進(jìn)行夸張化、趣味化
三、活動(dòng)過程
1、談話引入
師：早上爸爸媽媽給我們做了什么好吃的？媽媽除了會(huì)做這些，還會(huì)給我們做什么好吃的？
2、嘗試創(chuàng)編歌曲中說唱部分的動(dòng)作
A、嘗試創(chuàng)編
師：你知道媽媽是怎么做的嗎？可以用什么動(dòng)作來表示？
念：炒ⅩⅩ炒ⅩⅩ炒好ⅩⅩ開飯啦！
味道好極了！我們也來做一做吧。
你喜歡吃媽媽做的哪道菜？除了這樣燒，還可以怎么燒？
如果是你來做這道菜，你還會(huì)怎么做？
我們都來學(xué)做這道菜吧！
————感受說唱部分的節(jié)奏和動(dòng)作
B、感受歌表演
1、師：大家做得菜都太好吃了，我也伙兒來露一手吧，做一道“滿漢全席”（把幼兒剛才說到的菜式的編排在一起，完整地唱出來）
固定動(dòng)作：我來做爸爸—————左手大拇指、食指豎起在下巴，右手叉腰
我來做媽媽————雙臂交叉，雙腿交叉。
大家一起來—————雙臂向上伸開，招手動(dòng)作。
來玩扮家家——————雙手指見碰攏成屋頂狀，點(diǎn)頭2下。
炒番茄炒番茄（ⅩⅩⅩⅩⅩⅩ拍手———鋼琴伴奏）
2、全體幼兒一起完整感受歌表演
師：我忘記了做菜之前要干什么？————洗手、挽袖子（前奏部分）
看來我們的廚藝都不錯(cuò)，看看誰能榮升為廚師長(zhǎng)，我就給她帶上廚師長(zhǎng)的.帽子。
選一個(gè)我們的拿手菜，一起來試一試吧！
全體幼兒完整地表演歌曲。
教師指導(dǎo)：他的架勢(shì)真專業(yè)，我也來學(xué)一學(xué)
她的菜式好像很特別，我也想試一試呢
3、誰愿意來當(dāng)廚師長(zhǎng)，給我們展示你的菜式呢？——————個(gè)別幼兒展示
4、看來我們的廚藝都已經(jīng)很優(yōu)秀了，現(xiàn)在我宣布：給所有的廚師頒發(fā)廚師長(zhǎng)帽（播放音樂）
3、分組表演
師：客人老師們看我們做菜都流口水了呢，她們也想點(diǎn)菜，請(qǐng)我們小朋友為她們做幾道菜，你們?cè)敢鈫幔?/p>
看看她們都點(diǎn)了什么菜�。坑屑t燒魚、土豆餅、蛋湯、炒青菜
為了節(jié)約時(shí)間，我們分成5組一起來給他們做吧
第一道菜請(qǐng)第一組的小朋友來做第一道菜是：上菜啦�。ㄒ魳罚�
4、延伸部分
我們一起來問問客人老師：我們做的菜味道怎么樣啊？