中班《太陽和月亮》語言教案（精選13篇）

中班《太陽和月亮》語言教案 篇1

　　活動名稱：

　　詩歌——太陽和月亮

　　設計意圖：

　　《太陽和月亮》是主題“白天和黑夜”中的一個素材點，根據(jù)小班幼兒直覺行動思維的年齡特點，根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗，我將原有的詩歌進行了改編，將詩歌中的植物全部改為了動物。

　　小班孩子喜歡瑯瑯上口的，于是，我試圖通過讓幼兒對的欣賞和簡單的創(chuàng)編，在滿足孩子喜歡有節(jié)奏的語言的同時，讓孩子體會文學作品的情趣。

　　教案目標：

　　1、理解詩歌內(nèi)容，能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗區(qū)分白天和黑夜。

　　2、在初步掌握詩歌結構的基礎上，啟發(fā)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗進行創(chuàng)編。

　　教案準備：

　　太陽、月亮、小鳥、小兔、小朋友圖片

　　教案過程：

　　一、導入，引起興趣：

　　1、今天，老師請來了兩位客人，看看是誰呀？（太陽和月亮）

　　2、太陽是什么時候出來的？月亮是什么時候出來的呢？

　　3、過渡：太陽和月亮帶來了一首好聽的詩歌，名字就叫《太陽和月亮》，想聽嗎？仔細聽聽，詩歌里有誰/

　　二、感知理解，學習詩歌

　　（一）第一次欣賞：（不出示任何教具）

　　1、你聽到詩歌里有誰呀？

　　過渡：聽聽詩歌里還有誰？他們怎么樣了

　　（二）第二次欣賞：（邊出示教具邊朗誦）

中班《太陽和月亮》語言教案 篇2

　　一、說活動教材

　　語言是人類最重要的交際工具。特別是在信息技術、科學技術飛速發(fā)展的今天，人們交往日益頻繁。它要求社會成員有較高的語言表達能力，能用清晰、簡潔的語言表達自己的觀點和見解，能夠適應語言傳遞技術現(xiàn)代化的要求，以迎接人機對話時代的到來。正如《幼兒園教育指導綱要》中說的“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受。嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達能力和思維能力”，因此，鼓勵幼兒創(chuàng)造性地運用語言顯得尤為重要。

　　我們在語言教學活動中，時常會注意培養(yǎng)幼兒的語言想像力和創(chuàng)造力，根據(jù)提供的語言領域目標，我選擇了詩歌欣賞。對于小班幼兒而言，詩歌欣賞還是有些陌生的。所以，我挑選了比較適合小班幼兒天性的素材《太陽和月亮》，并進行了一定程度的加工，力求詩歌生動、有趣味性。

　　《太陽和月亮》這首詩歌主題單純，內(nèi)容淺顯；語言精練，節(jié)奏明快，韻律和諧，富有兒童情趣；讀起來朗朗上口，易于朗讀和記憶，它的文學形式易被低幼兒童所接受。我想，一個好的幼兒詩歌，不僅可以豐富幼兒的知識，發(fā)展語言，啟迪智力，而且還可以使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶。培養(yǎng)幼兒對文學作品的興趣，更重要的是可以發(fā)展幼兒的想像力和創(chuàng)造思維能力。

　　二、說活動日標

　　1、活動目標

　　新綱要中明確指出：“教育要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎。”因此目標應注重全面性，它包括情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面。注重能力的培養(yǎng)，通過自主的學習，促進幼兒生動活潑、主動和諧的發(fā)展。具體如下：

　　（1）引導幼兒感知詩歌的意境，并理解詩歌的內(nèi)容，激發(fā)幼兒對學習詩歌的興趣。

　　（2）啟發(fā)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗創(chuàng)編詩歌。

　　（3）萌發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。

　　【分析】從目標來分析，目標（1）滲透了認知和情感內(nèi)容，這是整個活動的主心骨，重在幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容，對詩歌欣賞產(chǎn)生濃厚的學習興趣，為接下來的活動做好鋪墊作用。

　　目標（2）是能力目標，這里突出的主要是再創(chuàng)造的思想，重在鼓勵幼兒創(chuàng)造性地運用語言，開發(fā)想像力。

　　目標（3）是情感目標，在學習詩歌的基礎上，萌發(fā)愛大自然的情感。

　　活動的重難點，離不開活動目標的具體要求，這是相輔相成的。此次活動的重點和難點分別如下：

　　2、活動重點：理解詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒欣賞詩歌的興趣。

　　3、活動難點：根據(jù)已有的經(jīng)驗創(chuàng)編詩歌，發(fā)展幼兒的想像力和語言表達能力。

　　【分析】根據(jù)提供的目標發(fā)展幼兒的想像力，所以讓幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗創(chuàng)編詩歌，是發(fā)展幼兒想像力和創(chuàng)造力的一個很好的途徑。活動中利用圖片、音樂和有趣的游戲開發(fā)幼兒的大腦思維，促進幼兒拓展詞匯、從而突破活動的重、難點部分。

　　三、說活動準備

　　首先，活動準備是為具體活動目標服務的，同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。因此，活動準備必須與目標，活動主體的能力、興趣、需要等相適應。我從以下三方面來談我的活動準備：

　　1、知識經(jīng)驗的準備：活動前，幼兒已有白天和黑夜這個概念，為幼兒理解詩歌內(nèi)容作了鋪墊。另外，幼兒有欣賞詩歌的經(jīng)驗，利用晨間入園或是中午休息時間等播放優(yōu)美的兒童詩歌供幼兒欣賞。

　　2、教具、學具的準備

　　（1）多媒體課件：為了讓幼兒更專注地理解詩歌的內(nèi)容，融入到詩歌優(yōu)美的意境中去。

　　（2）音樂：播放抒情柔美的音樂與詩歌整合起來。

　　（3）頭飾：小鳥、小樹、小花、小草等。

　　（4）大小圖片若干張：為創(chuàng)編詩歌作準備。

　　3、心理的準備：利用春天這個美麗的季節(jié)，抓住這個教育契機，讓幼兒在散步途中感受周圍事物的變化。發(fā)展幼兒的語言，使幼兒在心理上有感應。

　　說活動過程

　　活動環(huán)節(jié)

　　1、以欣賞課件前半部分的形式引入課題。

　　（1）聽錄音，錄音里有些什么聲音？

　　（2）配樂、欣賞課件，學習詩歌第一段。提問：太陽出來了，誰醒來了？白天怎么樣？

　　（3）學習朗誦第一段詩歌。

　　目的：利用課件感受白天真熱鬧，學習詩歌第一段。

　　2、以欣賞課件后半部分深入課題

　　（1）聽音樂。

　　提問：聽了這段音樂你們想干什么？夜晚天空中誰出來了？白天小鳥醒來了，夜晚小鳥怎么樣了？

　　（2）夜晚怎么樣？

　　（3）配樂欣賞課件，學習詩歌第二段。

　　目的：利用課件感受夜晚靜悄悄，學習詩歌第二段。通過對比式的提問，鞏固白天和黑夜這個概念。

　　3、完整的欣賞詩歌：《太陽和月亮》。

　　（1）提問：白天誰出來了，怎么樣？

　　晚上誰出來了，怎么樣？

　　（2）幼兒和教師共同朗誦詩歌一遍。

　　（3）分組朗誦一遍。

　　目的：采用隱射式的提問讓生活更加有趣、生動，幼兒的答案對完整學習詩歌有直接的幫助作用。

　　4、以創(chuàng)編詩歌和表演詩歌的方式升華課題。

　　（1）太陽有許多好朋友，小鳥、小樹，小朋友醒來了，還會有誰醒來？（邊創(chuàng)編邊在“白天”、“黑夜”的周圍貼上圖片）

　　（2）晚上，這些醒來的它們怎么樣了？

　　（3）幼兒分組進行情境表演詩歌內(nèi)容。

　　目的：學習創(chuàng)編詩歌，充分發(fā)揮幼兒的想象能力和創(chuàng)作能力。

　　采用貼圖片的方式，目的在于為創(chuàng)編詩歌留有影子和空間。

　　活動延伸

　　（1）聽著音樂讓幼兒與太陽、月亮一起玩。

　　（2）呀！又是一天，太陽出來了，小朋友醒來了，鍛煉身體去了！（放熱鬧的音樂）

　　目的：組織幼兒游戲，圍繞太陽和月亮的主題，擴展幼兒的知識面。

　　四、說活動設計特色

　　1、創(chuàng)設豐富、多元的語言環(huán)境氛圍。幼兒的智力是多元的，語言也是如此。那么，為幼兒創(chuàng)設語言環(huán)境也應當提供各種得以表現(xiàn)的機會和條件。而幼兒的語言發(fā)展和創(chuàng)新的意識更處于萌芽期，因此，本次語言活動中融入了很多音樂元素，使得活動開展得很唯美，符合詩歌教學本身的需要。

　　2、環(huán)節(jié)設計始終體現(xiàn)了“趣味”。根據(jù)《綱要》的精神和語言領域的目標、本次活動的設計思想始終圍繞著一個“趣”字。因為那是孩子的天性，教育應該無時無刻為孩子服務，從孩子的角度出發(fā)。用鮮艷的畫面色彩，生動有趣的形象吸引孩子們的眼球。通過情境表演、教師針對性的提問讓幼兒獲得進一步的提高。

　　3、活動形式凸顯游戲性。在本次活動中，各個環(huán)節(jié)采用了游戲法、欣賞法、情境法等不同的方式方法開展教學，激發(fā)了幼兒的學習興趣，體現(xiàn)了活動形式的豐富性。同時，也將為活動獲得好的效果打下了堅實的基礎。

　　幼兒語言表達能力的培養(yǎng)是提高21世紀人才素質的基礎，它需要我們教師不斷總結教學經(jīng)驗，勇于探索，大膽創(chuàng)新，為提高幼兒語言表達能力起到推波助瀾的作用。

中班《太陽和月亮》語言教案 篇3

　　設計意圖：

　　我們都知道地球上有一個太陽和月亮，但是對于小班小朋友來說，還分不清什么時候會出現(xiàn)太陽，什么時候會出現(xiàn)月亮。

　　孩子們對太陽是白天出現(xiàn)的，而月亮是黑夜才出現(xiàn)的這樣的一個自然現(xiàn)象了解還比較模糊。《太陽和月亮》這節(jié)課中的白天和黑夜是一個最突顯的素材，根據(jù)小班幼兒直覺行動思維的年齡特點，結合幼兒的生活經(jīng)驗，再加上班上孩子喜歡瑯瑯上口的詩歌，于是，我嘗試通過引導幼兒對兒歌的欣賞和音樂體驗的方式，讓孩子體會文學作品的情趣。所以我選擇了《太陽和月亮》這篇充滿趣味性、童真性的詩歌，萌發(fā)孩子們對詩歌活動的興趣，樂于參與集體教學活動。

　　活動目標：

　　1、體驗“熱鬧”與“安靜”對比形成的意境，學習有表情的朗誦詩歌。

　　2、學習短句“….醒來了”、“….睡著了”

　　3、感受詩歌所營造的藝術氛圍，嘗試根據(jù)已有經(jīng)驗仿編詩歌。

　　活動準備：

　　1、抽拉式大背景圖一幅，小鳥、小花、小朋友、太陽和月亮的圖片。

　　2、各種小動物圖片。

　　3、音樂：《公雞叫聲》、《快樂的早晨》、《雪之夢》

　　活動過程：

　　一、導入：播放音樂①聽聲音：（公雞叫聲）

　　提問：聽！什么聲音？

　　公雞叫是在告訴我們怎么了？

　　那天亮了誰會出來呢？

　　小朋友們真聰明，懂得這么多！快給自己放串鞭炮吧！

　　二、分段配樂理解詩歌內(nèi)容。

　　（一）、理解詩歌第一段內(nèi)容。

　　1、出示圖一，播放音樂②

　　教師邊操作教具邊提問：

　　師：咦！太陽出來了，誰醒來了？引導幼兒說短句：

　　幼：小鳥；小花；小朋友。

　　師：我們用好聽的話說，太陽出來了，誰醒來了？

　　幼兒：太陽出來了，小鳥醒來了∕小花醒來了∕小朋友醒來了。

　　師：太陽出來了，小鳥醒來了，小樹醒來了，小朋友醒來了，他們會做一些什么事情呢？

　　幼：刷牙洗臉、上幼兒園、唱歌、跳舞、做游戲。

　　師：哦……他們會做那么多事情啊！白天真熱鬧呀！

　　師：小朋友們和老師一起把我們剛才說的連起來說一說吧！音樂②，師幼一起和著音樂說詩歌第一段。  

　　2、感受熱鬧的氣氛，隨音樂師生共舞。

　　師：太陽出來了，小動物、小朋友都醒來了，他們會做些什么事情呢？

　　幼：刷牙；上幼兒園；畫畫；唱歌；跳舞；做游戲……

　　師：讓我們來小動物刷牙、上幼兒園、畫畫、唱歌、跳舞、做游戲熱鬧一下吧！

　　3、感受熱鬧的音樂:隨《快樂的早晨》的音樂，師生共舞。

　　（二）、理解詩歌第二段內(nèi)容。

　　1、師：哎呀！太陽公公玩了一天累了，回家了，誰會出來呢？

　　師：月亮出來了是什么時候呀？

　　晚上的時候我們要干什么了？

　　2、出示圖二，播放音樂③

　　教師邊操作教具邊提問：

　　師：咦！月亮出來了，誰睡著了？引導幼兒說短句：

　　幼兒：月亮出來了，小鳥睡著了∕小花睡著了∕小朋友睡著了。

　　引導幼兒做睡覺的動作。停止在睡覺的樣子，問：小朋友現(xiàn)在感覺怎么樣？

　　幼：很安靜、沒有聲音、一點聲音也沒有。

　　教師概括：哦！小朋友們說得非常對！很安靜一點聲音也沒有，我們來用一個好聽的詞語來說：靜悄悄。

　　3、師幼一起小結：對了，靜悄悄，我們一起來說一說，好不好！（完整說詩歌第二段）

　　師：夜晚靜悄悄，大家都睡著了。我們也休息吧。在《雪之夢》安靜的音樂中做小花、鳥睡覺的動作。

　　（三）配合音樂，整體感受白天和夜晚的不同。

　　1、師：小朋友們太棒了！那我們一起來把前邊的也連起來說一說吧！

　　2、播放音樂④⑤，幼兒完整朗誦詩歌。

　　三、創(chuàng)編詩歌 ：

　　1、深入提問，激發(fā)幼兒想象，鼓勵幼兒用詩歌中的結構回答。

　　師：太陽出來了，小鳥醒來了，還有誰會醒來呢？

　　幼：太陽出來了，小兔醒來了∕小草醒來了∕蝴蝶醒來了∕媽媽醒來了…………

　　教師小結：太陽出來了，小兔醒來了∕小草醒來了∕蝴蝶醒來了∕媽媽醒來了……白天真熱鬧。

　　師：月亮出來了，還有睡著了？

　　幼：月亮出來了，大象睡著了∕小螞蟻睡著了∕蜻蜓睡著了……

　　教師小結：月亮出來了，大象睡著了，小螞蟻睡著了，蜻蜓睡著了……夜晚靜悄悄。

　　2、幼兒集體把創(chuàng)編出來的詩歌朗誦一遍。

　　四、完整欣賞詩歌。

　　1、幼兒欣賞詩歌。

　　師：今天，太陽和月亮還帶來了一首好聽的詩歌，詩歌的名字叫《太陽和月亮》。

　　2、師：太陽出來了，誰醒來了？月亮出來了，誰睡著了？

　　3、看圖片，師生共同朗誦詩歌。

　　五、游戲：《白天和黑夜》。

　　游戲規(guī)則：《快樂的早晨》的音樂時，小朋友離開座位，做花、草、小動物醒來蹦蹦跳跳的動作；《睡著了》音樂時回到自己的座位坐睡覺的動作。

中班《太陽和月亮》語言教案 篇4

　　一、說教材

　　1、設計意圖。

　　我們都知道地球上有一個太陽和月亮，但是對于小班小朋友來說，還分不清什么時候會出現(xiàn)太陽，什么時候會出現(xiàn)月亮。在一次戶外活動時，孩子們正高興看著天上的太陽告訴我，林老師你看天上有一個太陽，可是林芯穎卻說不對，那是月亮，孩子們就開始出現(xiàn)了爭執(zhí)。

　　孩子們對太陽是白天出現(xiàn)的，而月亮是黑夜才出現(xiàn)的這樣的一個自然現(xiàn)象了解還比較模糊。《太陽和月亮》這節(jié)課中的白天和黑夜是一個最突顯的素材，根據(jù)小班幼兒直覺行動思維的年齡特點，結合幼兒的生活經(jīng)驗，再加上班上孩子喜歡瑯瑯上口的兒歌，于是，我嘗試通過引導幼兒對兒歌的欣賞和游戲體驗的方式，讓孩子體會文學作品的情趣。所以我選擇了《太陽和月亮》這篇充滿趣味性、童真性的詩歌，萌發(fā)孩子們對詩歌活動的興趣。

　　我班現(xiàn)有15名幼兒，其中男生4人，女生11人。部分幼兒已有上過托班，經(jīng)過了兩個多月的.小班學習生活，孩子們在語言表達能力方面有了比較大的進步，同時有較強的表演和探索欲望，為了更好地培養(yǎng)幼兒對語言活動的興趣，因此，我設計了本次活動《太陽和月亮》。

　　2、說目標。

　　活動的目標起著最重要導向作用。根據(jù)小班幼兒的年齡特點、教材本身具有的趣味性為依據(jù)，整合了藝術、社會、健康、科學等領域，從情感、認知、能力，三方面確立了本次教學活動的目標：

　　1）樂意與同伴一起交流欣賞詩歌，對詩歌活動感興趣。

　　2）理解詩歌內(nèi)容，愿意用“……醒來了”“……睡著了”句型說一句話。

　　3）感受詩歌中所表現(xiàn)的“熱鬧”和“靜悄悄”，理解“熱鬧”和“靜悄悄”的含義。

　　3、說活動準備。

　　（1）在知識準備方面：

　　在課前發(fā)揮家園共育的有效資源互動，收集有關太陽和月亮的圖片、書籍、光盤資料等。初步感知太陽和月亮的外型特點，能區(qū)分太陽和月亮，知道太陽是白天出來的，月亮是晚上出來的。

　　（2）在物質準備方面：

　　A、本次活動我準備了多媒體課件，以動畫的形式把太陽出來白天的活動和月亮出來黑夜的活動，通過多媒體的方式直觀、生動、有趣的展示給孩子們，感受太陽出來了，小動物、小朋友都醒來了。月亮出來了，大家都睡著了，讓幼兒理解詩歌內(nèi)容，愿意用：“……醒來了”“……睡著了”句型說一句話，更好地增強了活動趣味性，激發(fā)幼兒學習詩歌的興趣。

　　B、為了更好幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容，感受詩歌的優(yōu)美，我還準備了太陽、月亮、小草、花、小鳥、小朋友等圖片。另外，課件中《歡樂頌》和《搖呀搖》兩段歌曲分別營造出活潑和安靜的氛圍，兩段音樂鮮明地對比讓幼兒感受詩歌中所表現(xiàn)的“熱鬧”和“靜悄悄”的不同場景，在游戲體驗中進一步理解了“熱鬧”和“靜悄悄”的含義。

　　（3）在空間準備方面：

　　為了便于讓所有的幼兒都能清晰地觀看課件，我將本次活動座位設立為馬蹄形，既保證幼兒觀看環(huán)境，中間空出的場地還可以保障后面游戲環(huán)節(jié)的順利開展。

　　二、說教法

　　教師是學習活動的支持者、合作者和引導者，在活動中力求師生互動，以熱情飽滿的情緒影響孩子，通過多媒體教學法、游戲法、提問法，使活動呈現(xiàn)趣味性、生動性、寓教育于生活，游戲之中，使活動得到深化。

　　首先是采用多媒體教學法，對于小班幼兒來說，區(qū)分白天和黑夜的活動是一個比較抽象的問題，而多媒體動畫課件的呈現(xiàn)直觀、生動地展示了這一自然現(xiàn)象，讓孩子們在輕松、愉快的氛圍下學習。

　　其次是提問法：有目的的提問能啟發(fā)幼兒的發(fā)散思維、引導幼兒仔細觀察。在活動中我讓幼兒在分段和完整觀看前，都運用啟發(fā)性的提問，引導幼兒思考，使教學內(nèi)容層層深入，幫助幼兒逐步理解詩歌內(nèi)容。

　　再次，在活動中我還將運用游戲法，動靜結合，讓孩子們在音樂旋律的伴隨下邊表演邊念誦詩歌，從而更好地對所學內(nèi)容加以鞏固。

　　此外，我還將根據(jù)活動開展情況，適時地采用正面教育法、鼓勵法等多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動參與活動，將藝術、社會、健康和科學領域有機整合，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教于樂。

　　三、說學法

　　以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒積極參加游戲活動中，不僅提高了認識，鍛煉了能力更升華了情感。

　　根據(jù)皮亞杰認知理論：“幼兒必須通過自身活動發(fā)現(xiàn)，認知客觀世界，不斷構建，完善自己的認知模式”。所以本次活動幼兒主要采用：視聽結合法、游戲體驗法來理解詩歌的內(nèi)容。

　　四、說教學程序

　　遵循“環(huán)環(huán)相扣，層層深入”的原則，本次活動共有4個環(huán)節(jié)：

　　激發(fā)興趣、觀看課件—欣賞理解詩歌—游戲體驗—活動延伸。

　　（一）激發(fā)興趣、觀看課件。

　　此環(huán)節(jié)主要采用分段欣賞的方式觀看課件，并提問：

　　你看到了什么？你聽到了什么？

　　從而激發(fā)孩子們的學習興趣

　　（二）欣賞理解詩歌。

　　此環(huán)節(jié)主要采用完整欣賞的方式，進一步了解詩歌內(nèi)容，也是本次活動的重難點

　　提問：

　　1、太陽出來了，誰醒來了？太陽出來了，還有誰醒來了？（感受白天的熱鬧氣氛）

　　2、月亮出來了，誰睡著了？月亮出來了，還有誰睡著了？（感受黑夜的安靜氣氛）

　　重點：

　　說，醒來了，睡著了。

　　難點：

　　區(qū)分白天活動的“熱鬧”景象和黑夜活動“靜悄悄”的景象，從而理解“熱鬧”和“靜悄悄”的含義。

　　（三）游戲體驗。

　　此環(huán)節(jié)主要以“歡樂頌”和“搖呀搖”兩段動靜鮮明的音樂旋律做背景，在音樂的節(jié)奏變化中，啟發(fā)幼兒按意愿選擇自己喜歡的角色，表現(xiàn)詩歌中“熱鬧”和“靜悄悄”的場景，在游戲中進一步鞏固詩歌內(nèi)容，理解“熱鬧”和“靜悄悄”的含義，讓孩子們在玩中學，實踐體驗中理解。

　　（四）活動延伸。

　　1、引導幼兒在熟悉詩歌內(nèi)容的基礎上，運用已有的生活經(jīng)驗進行簡單創(chuàng)編詩歌。

　　2、組織表演游戲活動，滿足孩子們的表現(xiàn)欲望。

　　五、效果預測

　　我想在《綱要》精神的指引下設計的本次活動，通過生動的課件和趣味的游戲方式，孩子們參與的興趣會比較濃厚，積極、主動性會比較高，當然在活動過程中會出現(xiàn)一些困難，比如理解詞匯含義方面，不過，我將根據(jù)孩子的表現(xiàn)、學習態(tài)度和方式，適當調整教學方式，使孩子在原有的水平上得到最大限度的提高。

中班《太陽和月亮》語言教案 篇5

　　下面是第一范文網(wǎng)小編整理的幼兒園小班語言活動《太陽和月亮》說課稿范文，希望對大家有所幫助。

　　說活動教材

　　語言是人類最重要的交際工具。特別是在信息技術、科學技術飛速發(fā)展的今天，人們交往日益頻繁。它要求社會成員有較高的語言表達能力，能用清晰、簡潔的語言表達自己的觀點和見解，能夠適應語言傳遞技術現(xiàn)代化的要求，以迎接人機對話時代的到來。正如《幼兒園教育指導綱要》中說的“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受。嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達能力和思維能力”，因此，鼓勵幼兒創(chuàng)造性地運用語言顯得尤為重要。

　　我們在語言教學活動中，時常會注意培養(yǎng)幼兒的語言想像力和創(chuàng)造力，根據(jù)提供的語言領域目標，我選擇了詩歌欣賞。對于小班幼兒而言，詩歌欣賞還是有些陌生的。所以，我挑選了比較適合小班幼兒天性的素材《太陽和月亮》，并進行了一定程度的加工，力求詩歌生動、有趣味性。

　　《太陽和月亮》這首詩歌主題單純，內(nèi)容淺顯;語言精練，節(jié)奏明快，韻律和諧，富有兒童情趣;讀起來朗朗上口，易于朗讀和記憶，它的文學形式易被低幼兒童所接受。我想，一個好的幼兒詩歌，不僅可以豐富幼兒的知識，發(fā)展語言，啟迪智力，而且還可以使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶。培養(yǎng)幼兒對文學作品的興趣，更重要的是可以發(fā)展幼兒的想像力和創(chuàng)造思維能力。

　　說活動日標

　　1.活動目標

　　新綱要中明確指出：“教育要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎。”因此目標應注重全面性，它包括情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面。注重能力的培養(yǎng)，通過自主的學習，促進幼兒生動活潑、主動和諧的發(fā)展。具體如下：

　　(1)引導幼兒感知詩歌的意境，并理解詩歌的內(nèi)容，激發(fā)幼兒對學習詩歌的興趣。

　　(2)啟發(fā)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗創(chuàng)編詩歌。

　　(3)萌發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。

　　【分析】從目標來分析，目標(1)滲透了認知和情感內(nèi)容，這是整個活動的主心骨，重在幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容，對詩歌欣賞產(chǎn)生濃厚的學習興趣，為接下來的活動做好鋪墊作用。目標(2)是能力目標，這里突出的主要是再創(chuàng)造的思想，重在鼓勵幼兒創(chuàng)造性地運用語言，開發(fā)想像力。目標(3)是情感目標，在學習詩歌的基礎上，萌發(fā)愛大自然的情感。

　　活動的重難點，離不開活動目標的具體要求，這是相輔相成的。此次活動的重點和難點分別如下：

　　2.活動重點：理解詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒欣賞詩歌的興趣。

　　3.活動難點：根據(jù)已有的經(jīng)驗創(chuàng)編詩歌，發(fā)展幼兒的想像力和語言表達能力。

　　【分析】根據(jù)提供的目標發(fā)展幼兒的想像力，所以讓幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗創(chuàng)編詩歌，是發(fā)展幼兒想像力和創(chuàng)造力的一個很好的途徑。活動中利用圖片、音樂和有趣的游戲開發(fā)幼兒的大腦思維，促進幼兒拓展詞匯.從而突破活動的重、難點部分。

　　說活動準備

　　首先，活動準備是為具體活動目標服務的，同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。因此，活動準備必須與目標，活動主體的能力、興趣、需要等相適應。我從以下三方面來談我的活動準備：

　　1.知識經(jīng)驗的準備：活動前，幼兒已有白天和黑夜這個概念，為幼兒理解詩歌內(nèi)容作了鋪墊。另外，幼兒有欣賞詩歌的經(jīng)驗，利用晨間入園或是中午休息時間等播放優(yōu)美的兒童詩歌供幼兒欣賞。

　　2.教具、學具的準備

　　(1)多媒體課件：為了讓幼兒更專注地理解詩歌的內(nèi)容，融入到詩歌優(yōu)美的意境中去。

　　(2)音樂：播放抒情柔美的音樂與詩歌整合起來。

　　(3)頭飾：小鳥、小樹、小花、小草等。

　　(4)大小圖片若干張：為創(chuàng)編詩歌作準備。

　　3.心理的準備：利用春天這個美麗的季節(jié)，抓住這個教育契機，讓幼兒在散步途中感受周圍事物的變化。發(fā)展幼兒的語言，使幼兒在心理上有感應。

　　說活動過程

　　活動環(huán)節(jié)

　　1、以欣賞課件前半部分的形式引入課題。

　　(1)聽錄音，錄音里有些什么聲音?

　　(2)配樂、欣賞課件，學習詩歌第一段。提問：太陽出來了，誰醒來了?白天怎么樣?

　　(3)學習朗誦第一段詩歌。

　　目的：利用課件感受白天真熱鬧，學習詩歌第一段。

　　2、以欣賞課件后半部分深入課題

　　(1)聽音樂。

　　提問：聽了這段音樂你們想干什么?夜晚天空中誰出來了?白天小鳥醒來了，夜晚小鳥怎么樣了?

　　(2)夜晚怎么樣?

　　(3)配樂欣賞課件，學習詩歌第二段。

　　目的：利用課件感受夜晚靜悄悄，學習詩歌第二段。通過對比式的提問，鞏固白天和黑夜這個概念。

　　3、完整的欣賞詩歌：《太陽和月亮》。

　　(1)提問：白天誰出來了，怎么樣?

　　晚上誰出來了，怎么樣?

　　(2)幼兒和教師共同朗誦詩歌一遍。

　　(3)分組朗誦一遍。

　　目的：采用隱射式的提問讓生活更加有趣、生動，幼兒的答案對完整學習詩歌有直接的幫助作用。

　　4、以創(chuàng)編詩歌和表演詩歌的方式升華課題。

　　(1)太陽有許多好朋友，小鳥、小樹，小朋友醒來了，還會有誰醒來?(邊創(chuàng)編邊在“白天”、“黑夜”的周圍貼上圖片)

　　(2)晚上，這些醒來的它們怎么樣了?

　　(3)幼兒分組進行情境表演詩歌內(nèi)容。

　　目的：學習創(chuàng)編詩歌，充分發(fā)揮幼兒的想象能力和創(chuàng)作能力。

　　采用貼圖片的方式，目的在于為創(chuàng)編詩歌留有影子和空間。

　　活動延伸

　　(1)聽著音樂讓幼兒與太陽、月亮一起玩。

　　(2)呀!又是一天，太陽出來了，小朋友醒來了，鍛煉身體去了!(放熱鬧的音樂)

　　目的：組織幼兒游戲，圍繞太陽和月亮的主題，擴展幼兒的知識面。

　　說活動設計特色

　　1.創(chuàng)設豐富、多元的語言環(huán)境氛圍。幼兒的智力是多元的，語言也是如此。那么，為幼兒創(chuàng)設語言環(huán)境也應當提供各種得以表現(xiàn)的機會和條件。而幼兒的語言發(fā)展和創(chuàng)新的意識更處于萌芽期，因此，本次語言活動中融入了很多音樂元素，使得活動開展得很唯美，符合詩歌教學本身的需要。

　　2.環(huán)節(jié)設計始終體現(xiàn)了“趣味”。根據(jù)《綱要》的精神和語言領域的目標.本次活動的設計思想始終圍繞著一個“趣”字。因為那是孩子的天性，教育應該無時無刻為孩子服務，從孩子的角度出發(fā)。用鮮艷的畫面色彩，生動有趣的形象吸引孩子們的眼球。通過情境表演、教師針對性的提問讓幼兒獲得進一步的提高。

　　3.活動形式凸顯游戲性。在本次活動中，各個環(huán)節(jié)采用了游戲法、欣賞法、情境法等不同的方式方法開展教學，激發(fā)了幼兒的學習興趣，體現(xiàn)了活動形式的豐富性。同時，也將為活動獲得好的效果打下了堅實的基礎。

　　幼兒語言表達能力的培養(yǎng)是提高21世紀人才素質的基礎，它需要我們教師不斷總結教學經(jīng)驗，勇于探索，大膽創(chuàng)新，為提高幼兒語言表達能力起到推波助瀾的作用。

中班《太陽和月亮》語言教案 篇6

　　活動目標：

　　1、仔細看圖，了解白天和黑夜的不同。

　　2、掌握詩歌對比的寫法，創(chuàng)編詩歌。

　　3、認讀重點字詞：太陽、白天、黑夜。

　　活動準備：大圖書，詩歌影碟。

　　活動過程：

　　一、 幼兒觀察大圖書

　　教師和幼兒一起討論詩歌內(nèi)容，說一說自己看到了什么，它們在干什么？

　　二、理解閱讀

　　1、放影碟幼兒欣賞詩歌，教師指導閱讀。

　　（1）詩歌里說到了誰？幼兒回答時教師一一出示小圖片：“太陽”, “月亮”，及相應大字卡“太陽”幫助幼兒記憶。

　　（2） 詩歌說太陽出來的時候是怎樣的？月亮出來時，又是怎樣的？出示大字卡“白天”、“黑夜”鼓勵幼兒用詩歌中的話說出來。

　　（3）游戲：白天和黑夜

　　教師出示字卡與幼兒一起大聲認讀上面的字，然后任取一張，幼兒認讀，是“白天“字卡，幼兒站起來，“黑夜”幼兒做睡覺狀，“太陽”幼兒就雙臂伸直向上。

　　（4）幼兒和教師一起朗誦詩歌，感受詩歌中蘊含的動靜結合的韻律。

　　三、創(chuàng)造活動

　　1、在理解詩歌內(nèi)容的基礎上，激發(fā)幼兒想象：太陽出來了，除了小樹、小鳥、小朋友醒來了，還有誰也醒來了？月亮出來了，除了小花、小草、小朋友都睡著了，還有誰也睡著了？

　　2、教師根據(jù)幼兒的回答，仿編詩歌。

　　四、 結束活動

　　好了，今天小朋友又學會了仿編兒歌，今晚你們回去了，也與爸爸媽媽一起仿編好嗎？

　　活動反思：

　　在整個活動中，以幼兒為主體，教師做到充分相信幼兒、尊重幼兒，在適當?shù)臅r候引導幼兒，進一步拉近了師生間的距離，使師生間的了解更進了一步。在課前我都做好充分的準備工作，認真鉆研教材，精心制作教具，并向老教師學習教學方法與經(jīng)驗，在活動的實施過程中，我一直都認真地對待每一個活動環(huán)節(jié)，并面向每一個幼兒，爭取使每一個幼兒都能夠得到最大的發(fā)展，活動后，我會及時的進行反思，尋找成功和不成功之處，認真總結，以便下次能夠更好的完成教育教學活動。

中班《太陽和月亮》語言教案 篇7

　　活動目標：

　　⒈感受詩歌內(nèi)容，學習說“……醒來了”“……睡著了”

　　⒉區(qū)分兩段音樂不同的性質，體驗詩歌所表現(xiàn)的“熱鬧”和“靜悄悄”

　　活動準備：

　　⒈課件

　　⒉太陽、月亮、小草、花、小鳥、小兔、小朋友圖片

　　⒊音樂：《歡樂頌》、《搖呀搖》

　　活動過程；

　　㈠理解詩歌第一段內(nèi)容：

　　⒈看課件，提問太陽出來了，誰醒來了？

　　教師小結：太陽出來了，小鳥醒來了，小樹醒來了，小朋友醒來了，白天真熱鬧。

　　⒉太陽出來了，還有誰醒來了？

　　小結：太陽出來了，……醒來了……醒來了……醒來了，白天真熱鬧。

　　⒊小動物、小朋友都醒來了，他們會做些什么事情呢？

　　他們會唱歌跳舞真熱鬧呀。讓我們也來唱歌跳舞熱鬧一下。

　　⒋感受熱鬧的音樂：隨《歡樂頌》的音樂，師生共舞。

　　㈡繼續(xù)看課件，理解第二段內(nèi)容。

　　⒈提問：看，誰出來了？小草在干什么？還有誰在睡覺？

　　教師用詩歌小結：月亮出來了，小草睡著了，小花睡著了,小朋友睡著了，黑夜靜悄悄。

　　⒉提問：月亮出來了，還有誰睡著了？鼓勵幼兒用詩歌中的結構說出來。

　　⒊感受安靜的音樂：黑夜靜悄悄，大家都睡著了。我們也休息吧。

　　在《搖啊搖》的音樂中做花、草、睡覺的動作。

　　㈢完整欣賞：

　　⒈放錄音，幼兒欣賞詩歌。今天，太陽和

　　小熊拔牙-幼兒園小班語言教案

中班《太陽和月亮》語言教案 篇8

　　活動目標：

　　1、樂意參與文學活動，體驗詩歌所展示的“白天真熱鬧、夜晚靜悄悄”的意境

　　2、學習短句：“醒來了”、“睡著了”

　　3、根據(jù)生活的經(jīng)驗，想象，仿編出新的短句。

　　活動準備；

　　1、課件《太陽和月亮》

　　2、音樂：《歡樂的牧童》、《搖籃曲》

　　活動過程；

　　一、引題1、教師以媽媽的口吻：“孩子們，天黑了，我們休息一下吧。”教師放音樂《搖籃曲》，幼兒安靜地“睡覺”。2、教師播放課件： “呀！天亮了，看看誰出來了？”

　　二、感受白天與黑夜，學習詩歌《太陽和月亮》。（一）、看課件，理解詩歌第一段內(nèi)容：

　　a、太陽出來了，是什么時候？（白天）

　　我們來看看誰醒來了？（太陽出來了，小鳥醒來了，小樹醒來了，小朋友醒來了）

　　b、他們醒來時會做什么動作呢？（揉揉眼睛、伸伸懶腰）c、我們一起來學學他們起床時的樣子。（師生邊念詩歌邊表演）2、學編詩句“太陽出來了，醒來了。”a：太陽出來了，還有誰醒來了？

　　b：白天有這么多的小動物、小朋友都醒來了，他們會做些什么事情呢？

　　c：師小結：他們會唱歌跳舞，白天真熱鬧啊！我們也來唱歌跳舞熱鬧一下！3、感受熱鬧的音樂：隨音樂師生共舞。

　　（二）、繼續(xù)看課件，理解詩歌第二段內(nèi)容：

　　a、誰出來了？月亮出來了，是什么時候？小草在干什么？還有誰在睡覺？

　　b、它們是怎么睡的？我們也來學一學！

　　c、教師用詩歌小結：月亮出來了，小草睡著了，小花睡著了,小朋友睡著了，黑夜靜悄悄。

　　2、學編詩句“月亮出來了，睡著了。”a、月亮出來了，還有誰睡著了？（鼓勵幼兒用詩歌中的結構說出來）

　　b、夜晚大家都睡著了，你感覺怎么樣？（很安靜、一點聲音也沒有。）

　　3、感受安靜的音樂，在《搖籃曲》的音樂中做花、草、睡覺的動作：夜晚靜悄悄，大家都睡著了，我們也休息吧。

　　三、完整欣賞：

　　1、幼兒欣賞詩歌：今天，太陽和月亮還帶來了一首好聽的詩歌，詩歌的名字就叫《太陽和月亮》，我們一起來聽一聽。

　　2、師生共同表演詩歌！

　　四、游戲：《白天和黑夜》

　　1、今天太陽和月亮要和小朋友一起來玩一個游戲。

　　2、幼兒扮演各種動物，老師擔任太陽和月亮的角色。當老師說：“太陽出來了！”小動物們邊做醒來的動作邊說：“醒來了。”放一段熱鬧的音樂，大家一起跳舞，從而感受白天真熱鬧！當老師說：“月亮出來了。”小動物們邊做睡覺的動作邊說：“睡著了。”放一段安靜的音樂，幼兒表演睡覺的動作，從而感受夜晚靜悄悄！

　　三、結束部分

　　1、教師小結：白天真熱鬧，黑夜靜悄悄。小動物們都睡著了，我們輕輕的離開這兒吧！

　　2、帶幼兒自然地離開，結束活動。

　　附：

　　詩歌：

　　太陽和月亮

　　太陽出來了，

　　小鳥醒來了，

　　小樹醒來了，

　　小朋友醒來了，

　　白天真熱鬧。

　　月亮出來了，

　　小草睡著了，

　　小花睡著了 ，

　　小朋友睡著了，

　　黑夜靜悄悄。

中班《太陽和月亮》語言教案 篇9

　　目標:

　　1.感受詩歌所營造的藝術氛圍。

　　2.體驗“熱鬧”與“安靜”對比形成的意境，學習有表情地朗誦詩歌。

　　預備：

　　兩段不同風格的音樂，兩幅不同意境的背景圖，與詩歌內(nèi)容相關的小圖片。

　　過程：

　　1.游戲：為太陽公公、月亮阿姨找朋友

　　(1)每個人都有好朋友，小雞和小鴨是好朋友，小花和小草是好朋友，太陽公公和月亮阿姨也想找好朋友。太陽公公說：“我喜歡熱鬧。”月亮阿姨說：“我喜歡安靜。”誰是它們的好朋友呢?請小朋友幫忙找一找。

　　(2)提供橙色背景紙和玄色背景紙，分別彈奏兩段不同風格(歡快跳躍、舒緩柔柔)的音樂，教師隨音樂提示幼兒“太陽公公出來了”“月亮阿姨出來了”，鼓勵幼兒把小圖片(與童謠內(nèi)容有關的玩耍中的小動物、睡夢中的小景物等)送到不同的背景紙上。

　　(3)師幼一起觀察兩組圖片，說說太陽公公(月亮阿姨)的好朋友是誰，為什么說它們是太陽公公(月亮阿姨)的好朋友。(引導幼兒說出：太陽公公出來了，天亮了，小動物們都醒過來了，都到外面來玩了；月亮阿姨出來了，進夜了，小花小草都睡著了。)

　　2.利用圖示學習詩歌

　　(1)這些小圖片中躲著一首好聽的詩歌，請小朋友們仔細聽詩歌里說到了誰，把他們從小圖片中找出來，按順序排排隊。(教師用兩種不同的音色、語調示范朗誦：太陽出來了，小兔醒來了，小狗醒來了，白天真熱鬧。月亮出來了，小花睡著了，小草睡著了，夜晚靜靜靜。)

　　(2)教師隨鋼琴伴奏朗誦詩歌，請幼兒隨著朗誦，并檢查小圖片是否排對，除往多余的小圖片。

　　(3)提問：為什么說白天真熱鬧?(太陽出來了，小動物們都醒來了，大家在一起玩，白天真熱鬧。)夜晚是怎樣的?(月亮出來了，小花小草都睡著了，到處都很安靜，夜晚靜靜靜。)

　　(4)我們一起念念這首好聽的詩歌。

　　(5)有幾張小圖片躲起來了，你們還能把這首詩歌念出來嗎?

　　3.學習創(chuàng)編詩歌

　　(1)(出示兩幅不同的小圖片)你們能把它們編進詩歌里嗎?(請幼兒排列兩幅小圖片，然后根據(jù)圖示念一念。)

　　(2)請幼兒找找躲起來的其他小圖片(與前面不同的圖片)，排一排，念一念。

　　(3)幼兒一起念一念新編的童謠，教師鋼琴伴奏。

　　4.游戲：和太陽公公、月亮阿姨一起玩

　　(1)你們愿意和太陽公公、月亮阿姨一起玩嗎?請你們聽仔細：誰出來了?你們可以怎樣玩?

　　(2)交替播放兩段不同風格的音樂，鼓勵幼兒聽音樂做動作，最后隨表示“太陽出來“的音樂到外面玩。

中班《太陽和月亮》語言教案 篇10

　　提圖片有講究

　　在游戲“找朋友”環(huán)節(jié)中，教師提供了過多的與詩歌內(nèi)容無關的圖片，容易分散幼兒的注意力，使幼兒對色彩鮮艷、形態(tài)可愛的動物形象產(chǎn)生興趣，從而無法體驗“熱鬧”與“安靜”的意境，對小班教案《太陽和月亮》的更多建議。由此，我認為這個環(huán)節(jié)提供的圖片應與兒歌內(nèi)容完全匹配，為第二個環(huán)節(jié)利用圖片理解兒歌打好基礎。

　　在“創(chuàng)編詩歌”這一環(huán)節(jié)，教師可提供較多的詩歌內(nèi)容以外的圖片，讓每個幼兒選出自己喜歡的圖片，排一排、說一說，感受創(chuàng)編的樂趣。

　　讓幼兒親身感受

　　在第一環(huán)節(jié)第二部分中，教師提供橙色背景紙和黑色背景紙，隨音樂提示幼兒“太陽公公出來了”“月亮阿姨出來了”，鼓勵幼兒將小圖片送到不同的背景紙上。在這里，教師的提示剝奪了幼兒的感受和體驗，幼兒無需傾聽音樂，只要根據(jù)教師的提示，將圖片貼到相應的背景紙上即可。所以，我覺得教師應充分挖掘、利用“兩段不同風格的音樂”的價值，引導幼兒親身感受，并自主選擇匹配對象，在這一過程中完整地感受詩歌的意境。

　　關于活動準備

　　可以將詩歌內(nèi)容制作成有背景音樂的動態(tài)的課件，這樣更能吸引幼兒，更能幫助幼兒輕松表達，幼教之友《對小班教案《太陽和月亮》的更多建議》。課件中一個畫面可分成左右兩部分，左邊為橙色，呈現(xiàn)白天太陽下小動物活動的場景；右邊為黑色，上有月亮以及小花、小草睡覺的場景。播放白天“熱鬧”的場景時配以歡快明朗的音樂，播放夜晚“靜悄悄”的場景時配以搖籃曲風格的音樂。

　　原方案中讓兩種顏色的背景紙和兩段不同風格的音樂同時出現(xiàn)。看似給了幼兒多種感官的刺激，實則會使他們無所適從。小班幼兒對顏色的辨別以及對音樂風格的判斷能力還比較弱，所以多方面的刺激并不能幫助幼兒很好地理解詩歌。建議將背景以及音樂隱藏于課件中，讓幼兒在傾聽、欣賞中感受詩歌中“熱鬧”與“安靜”的不同。

　　簡潔與準確

　　我覺得有些活動太復雜反而達不到很好的效果。如活動開始環(huán)節(jié)，教師設計了一大段引導語，這就不符合小班幼兒注意力不易集中的特點。另外將原詩句“太陽出來了。小狗醒來了”演變成“小狗是太陽的好朋友”，有點牽強，不太合適。不如直接抽出“太陽”“小狗”的圖片.并提問：“誰出來了?誰醒來了……”這樣直奔主題，既簡潔明了，又能讓幼兒充分表達。

　　在活動前半部分，教師一直強調“太陽公公出來了”“月亮阿姨出來了”，而詩句是“太陽出來了”“月亮出來了”。由于小班幼兒容易混淆，所以教師應盡量用詩歌里的詞語和句式來表達，以給幼兒正確的第一印象。

　　注重體驗

　　原方案雖利用游戲、音樂、圖示來表現(xiàn)作品的熱鬧與安靜，但各環(huán)節(jié)之間缺少連貫性與遞進性。幼兒基本都處于靜態(tài)的感受中，沒有自身動態(tài)的參與和體驗，所以對該作品的理解只停留在內(nèi)容上，不可能產(chǎn)生意境體驗上的共鳴。我覺得教師可創(chuàng)設簡單場景，把用圖片做游戲環(huán)節(jié)和跟隨音樂進行動作表現(xiàn)的環(huán)節(jié)結合起來，利用多種手段讓幼兒充分感受詩歌中熱鬧和安靜對比所產(chǎn)生的意境美。

中班《太陽和月亮》語言教案 篇11

　　小班語言活動：《太陽和月亮》

　　張家港市東萊幼兒園  周麗燕

　　活動目標：

　　⒈感受詩歌內(nèi)容，學習說“……醒來了”“……睡著了”

　　⒉區(qū)分兩段音樂不同的性質，體驗詩歌所表現(xiàn)的“熱鬧”和“靜悄悄”

　　活動準備；

　　⒈課件

　　⒉太陽、月亮、小草、花、小鳥、小兔、小朋友圖片

　　⒊音樂：《歡樂頌》、《搖呀搖》

　　活動過程；

　　㈠理解詩歌第一段內(nèi)容：

　　⒈看課件，提問太陽出來了，誰醒來了？

　　教師小結：太陽出來了，小鳥醒來了，小樹醒來了，小朋友醒來了，白天真熱鬧。

　　⒉太陽出來了，還有誰醒來了？

　　小結：太陽出來了，……醒來了……醒來了……醒來了，白天真熱鬧。

　　⒊小動物、小朋友都醒來了，他們會做些什么事情呢？

　　他們會唱歌跳舞真熱鬧呀。讓我們也來唱歌跳舞熱鬧一下。

　　⒋感受熱鬧的音樂：隨《 歡樂頌》的音樂，師生共舞。

　　㈡繼續(xù)看課件，理解第二段內(nèi)容。

　　⒈提問：看，誰出來了？小草在干什么？還有誰在睡覺？

　　教師用詩歌小結：月亮出來了，小草睡著了，小花睡著了,小朋友睡著了，黑夜靜悄悄。

　　⒉提問：月亮出來了，還有誰睡著了？鼓勵幼兒用詩歌中的結構說出來。

　　⒊感受安靜的音樂：黑夜靜悄悄，大家都睡著了。我們也休息吧。

　　在《搖啊搖》的音樂中做花、草、睡覺的動作。

　　㈢完整欣賞：

　　⒈放錄音，幼兒欣賞詩歌。今天，太陽和月亮還帶來了一首好聽的詩歌，詩歌的名字就叫《太陽和月亮》。  ⒉提問：太陽出來了，誰醒來了？月亮出來了，誰睡著了？（根據(jù)幼兒的回答出示相應的圖片）

　　⒊看圖片師生朗誦詩歌。

　　㈣感受音樂的性質，體驗白天的熱鬧和黑夜的靜悄悄。

　　⒈太陽和月亮帶來了兩段音樂。一段是白天，很熱鬧的；一段是黑夜，靜悄悄的。讓我們來聽一聽哪段是白天，熱鬧的；哪段是黑夜，靜悄悄的。

　　⒉聽音樂：《歡樂頌》和《搖呀搖》

　　提問：哪段是白天，熱鬧的；哪段是黑夜，靜悄悄的？

　　⒊小結：第一段音樂好象許多的小朋友和小動物一起出來玩，有的唱歌，有的跳舞，有的做游戲。熱熱鬧鬧的，是白天。第二段音樂好象小朋友、小動物都睡著了，靜悄悄的，是黑夜。

　　㈤游戲：白天和黑夜。

　　游戲規(guī)則：《歡樂頌》的音樂時，小朋友離開座位，做花、草、動物醒來蹦蹦跳跳的動作，《搖呀搖》時回到自己的座位做睡覺的動作。

　　活動延伸：

　　用《太陽和月亮》的格式創(chuàng)編詩歌。

　　附：太陽和月亮

　　太陽出來了，

　　小鳥醒來了，

　　小樹醒來了，

　　小朋友醒來了，

　　白天真熱鬧。

　　月亮出來了，

　　小草睡著了，

　　小花睡著了

　　小朋友睡著了，

　　黑夜靜悄悄。

中班《太陽和月亮》語言教案 篇12

　　活動目標

　　1、初步理解詩歌內(nèi)容，嘗試有感情地誦讀

　　2、引導幼兒感受詩歌中“靜悄悄”與“熱鬧”的氛圍，體驗詩歌帶來的不同意境

　　重點難點

　　重點:理解詩歌內(nèi)容，可以理解和感受“熱鬧”與“靜悄悄”難點:讓幼兒嘗試用不同的語氣來朗誦

　　活動準備

　　1、兩段不同風格的音樂《森林狂想曲》《搖籃曲》

　　2、圖片若干（太陽、月亮、小花、小鳥、小兔）

　　活動過程

　　(一)《白天夜晚》游戲開場:

　　師:白天太陽出來了，小朋友們可以自由活動，但是當晚上月亮出來了，小朋友們就要安安靜靜的回到自己的位置上。小耳朵仔細聽...

　　(二)談話導入，引起興趣

　　1、師：今天有兩位客人來到我們班里，你們仔細看一看是誰啊？(出示太陽和月亮的圖片)我們和它們打個招呼吧，小朋友們可真有禮貌

　　提問：什么時候可以看見太陽？(白天)月亮什么時候出來？（晚上)

　　(三)完整欣賞詩歌

　　1、幼兒欣賞詩歌

　　師：今天，太陽公公和月亮婆婆還帶來了一首好聽的兒歌，你們仔細聽，名字叫《太陽和月亮》(教師有感情朗讀播放音樂)

　　2、教師提問，引出兒歌內(nèi)容

　　師:這首兒歌好聽嗎？名字誰還記得？(教師點名回答)你們在兒歌里都聽到了誰啊？(小花，小鳥，小兔)太陽出來了，誰醒來了？(小花，小鳥，小兔出示白天圖片，讓幼兒用完整的話說)月亮出來了，夜晚靜悄悄的，在剛才的兒歌里誰睡著了？(小花，小鳥，小兔出示夜晚圖片)

　　(四)幼兒和教師一起朗誦

　　師:現(xiàn)在小朋友們一起根據(jù)圖譜完整的說一遍

　　師:剛剛太陽出來的時候和月亮出來的時候，念兒歌的聲音有什么不一樣？(大，小)因為白天，小朋友們都來幼兒園玩游戲很熱鬧所以聲音可以大一些.....晚上要睡覺了，所以要靜悄悄的，聲音要輕輕的，我們現(xiàn)在用熱鬧和靜悄悄的聲音看著圖譜再來說一遍兒歌。（鞏固幼兒對詩歌的理解與記憶）

　　(五)讓幼兒表演詩歌

　　師:現(xiàn)在我們站起來一起加上優(yōu)美的動作看著圖譜說一遍吧，小朋友準備好了嗎？(師幼共同完整地用動作來表演、朗誦詩歌)

　　（六）活動延伸

　　師：小朋友們，你們看一看現(xiàn)在窗戶外面是太陽升起來了還是月亮升起來了呢？太陽升起來啦，我們一起出去看看還有誰醒來了！

　　活動總結

　　1.重點突出，孩子們可以理解“熱鬧”與“靜悄悄”的不同氛圍

　　2.小班的孩子們都很機靈，在課前沒有任何鋪墊的情況下，活動中也可以掌握兒歌重難點

　　3.提前熟悉孩子們，所以孩子們可以熟悉老師并根據(jù)活動內(nèi)容玩的很開心

　　4.孩子如果可以理解兒歌內(nèi)容，可以讓孩子們嘗試創(chuàng)編，在今后的教學中要鍛煉觀察孩子的理解能力，根據(jù)掌握能力加大或減小難度

　　5.教師示范第一遍如若幼兒沒有回答上來，可以再重復一遍，加深印象

中班《太陽和月亮》語言教案 篇13

　　尊敬的各位評委：

　　大家上午好！

　　接下來，我將對選手凌敏老師的小班語言活動《太陽和月亮》分享一下我的感受及體會，希望有不妥之處還請各位老師給予指正。對于剛才所開展的這個活動，我想從語言活動要把握的三個點來談談我的感受。

　　1、傾聽——也叫輸入

　　多樣化的傾聽：教師結合了詩歌中兩段不同情緒的內(nèi)容，制作了兩張代表白天和黑夜的圖片，并設計將詩歌中的三個角色藏于圖片中，教具的出現(xiàn)大大幫助和提高了孩子傾聽感受詩歌的效率，激發(fā)了孩子傾聽的興趣，同時活動中加入了兩段不同風格的音樂，讓孩子們在感受詩歌的同時，用音樂來幫助孩子區(qū)分理解詩歌的兩段內(nèi)容及情緒。打破了傳統(tǒng)的固定看某幾張圖片的教學模式。

　　有目地的傾聽：教師在引導孩子傾聽詩歌前的語言及提問都是有目標的，比如：聽聽有哪三個朋友到太陽家里來作客了呢？聽聽它們誰先醒來了？……

　　2、理解——也叫內(nèi)化

　　對詩歌內(nèi)容的理解：教師通過引導孩子觀察圖片、自主擺圖、自主驗證等方法在有效的時間內(nèi)較快地理解了詩歌的內(nèi)容。比如：在對詩歌重點的處理上（對誰誰誰醒來了、誰誰誰睡著了的詩句），教師鼓勵幼兒嘗試用動作表現(xiàn)來加深對這幾句的理解。

　　對詩歌意境的理解：這首詩歌看似是很簡單的，但是它的意境對比卻很強烈，比如：白天真熱鬧、夜晚靜悄悄，如何來讓小班的孩子對這樣抽象的詩句加以理解呢？教師就運用了對比同樣強烈的兩張圖片，分別引導孩子自主地區(qū)分白天和晚上的不同。

　　3、表達——輸出

　　表達在語言活動中也是至關重要的，也是最能體現(xiàn)孩子的學習效果的。我想在活動中孩子們的表達是

　　自由的：這里講的自由是表達氛圍的自由，教師時刻都能關注每一個孩子的表達，鼓勵他們大膽地說出“小花醒來了、小花睡著了”等詩句，孩子們在教師寬松的環(huán)境下嘗試著自由的表達出學習到的詩句。

　　創(chuàng)新的：在最后一個環(huán)節(jié)教師提供了各種不同的圖片，目的就是為了讓孩子們有創(chuàng)新的表達內(nèi)容，鼓勵孩子進行角色的替換并將其表達出來。

　　平等的：教師在活動中關注到了每一個孩子，給予了每一個孩子表達的機會，讓每一個孩子都有能開口、獨立地表達。

　　最后覺得稍微有一點點遺憾的是：教師對整個課堂節(jié)奏的把握要是還能更加緊湊一點，一環(huán)扣一環(huán)、輕重拿捏自如一點，那活動的完整性就會更好一些。