《秋天的雨》教案范文（通用13篇）

《秋天的雨》教案范文 篇1

　　設計思路：

　　兒童是自然之子，熱愛和探索大自然是兒童最常見的表現，而自然界賦予我們的教育資源更是無窮無盡，只是如今許多幼兒與大自然接觸甚少。作為教育工作者，應該最大限度地拓展幼兒的學習空間，好好地利用豐富的自然資源，引領孩子們去探索。《秋天的雨》是一篇散文，它以生動形象的修辭手法為孩子展現了一幅美麗的畫卷，讓孩子從中了解季節的特點。本次活動旨在通過學習關注周圍事物的發展變化，從而感受到散文中語言的優美和意境的溫馨，啟發孩子們無盡的遐想與表現。

　　活動目標：

　　1、幫助幼兒熟悉散文詩，并理解散文內容。

　　2、初步理解散文所描繪的畫面以及修辭手法的運用，學習“她把×顏色給了，像”的句式，并模仿散文片段。

　　3、激發幼兒對大自然熱愛的情感，體驗秋雨季節的美妙意境。

　　4、通過多種閱讀手段理解圖畫書內容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節。

　　5、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節的理解。

　　活動準備：

　　有關散文的多媒體課件，錄有雨聲的磁帶和優美的音樂，錄音機等。

　　活動過程：

　　一、傾聽雨聲，激發興趣。

　　1、聽錄音，引出雨聲。

　　師：“小朋友注意聽一聽，這是什么聲音？”

　　2、再聽錄音，引導幼兒發現下雨時發出的聲音。

　　師：“小朋友見過下雨嗎？”“雨是怎樣下的？”（幼兒借助肢體語言表現雨是滴答滴答地下。）

　　師：“下雨時，雨點會落在哪里呢？”（鼓勵幼兒踴躍回答，為仿編散文片段提供經驗基礎。如：大樹、屋頂、地面、大海里、小河里……）

　　二、初步感知散文詩。

　　1、幼兒欣賞。

　　師：“我們都知道春天的雨是細細的、綿綿的，那么秋天的雨是怎樣的呢？小朋友一起來聽聽《秋天的雨》這篇散文。聽過以后可要告訴老師，你最喜歡散文詩里的哪一句。”（教師配樂有感情地朗誦散文。）

　　2、提問：這篇散文叫什么名字？你喜歡散文詩里的哪一句？（啟發幼兒盡量說或者用動作表演出和其他人不同。）

　　三、觀看課件，完整欣賞配樂散文詩一遍。

　　師：我們一起來邊看畫面，邊聽老師朗誦散文詩。（教師結合課件畫面，完整朗誦。）

　　四、運用課件圖文結合，幫助幼兒分段理解散文詩的內容。

　　師：我們來看一看秋天的雨在大自然中都有哪些變化？

　　1、欣賞散文第二段：想——秋天的雨。

　　提問：為什么說秋天的雨是一把鑰匙呢？請你先和旁邊的小朋友講一講。（學習詞：清涼和溫柔、輕輕地、悄悄地。）

　　教師小結：秋天雨后，自然中發生了變化，就像一把鑰匙打開秋天的門。

　　2、欣賞散文第三段：看——秋天的雨。

　　師：為什么說秋天的雨像一盒顏料？她把各種各樣的顏料給了誰？（學習“她把×顏色給了，像”的句式。）

　　教師小結：秋天到了，各種樹都發生了變化，水稻變金黃，水果成熟，農民伯伯準備要收割；美麗的菊花都開了。

　　3、欣賞散文第四段：聞——秋天的雨。

　　師：秋天的雨還有好聞的氣味呢，它是從哪里來的呢？感覺怎樣？（鼓勵幼兒積極思考，談談自己的生活體驗。）

　　教師小結：原來秋天來了，水果都成熟了，會散發出香味，菠蘿甜甜的，梨子香香的，還有蘋果、橘子稻谷……

　　4、欣賞散文第五段：聽——秋天的雨。

　　師：為什么秋天的雨有一支金色的小喇叭呢？它告訴我們冬天快來了，小動物要做什么？（學習詞：銜、造、挖、油亮亮。）

　　教師小結：小動物忙著做事情，小喜鵲造房子，小松鼠做糧食，小青蛙加緊挖洞，小樹葉有的穿上厚厚的油亮亮的衣裳，有的飄到大樹媽媽的腳下，它們都準備要過冬。

　　5、欣賞散文第六段：秋天的雨會給我們帶來什么？

　　師：秋天的雨為什么會給大地帶來一首豐收的`歌？為什么會給小朋友帶來一首快樂的歌？（從中提升幼兒熱愛大自然、熱愛生活的情感。）

　　教師小結：今天我們學了這首新的散文詩，小朋友也看到大自然這么美麗，那么，我們從小就要保護大自然，熱愛大自然。

　　五、再完整欣賞一遍散文。

　　師：我們一起再欣賞一遍這篇散文詩，等會兒請把你覺得最美的話記在心里。六、幼兒學習仿編。

　　1、模仿句式仿編。

　　師：剛才你們對哪個句子印象最深？學習“她把×顏色給了，像”的句式。（讓幼兒模仿該句式自己編一句。）

　　2、仿編散文片段。

　　師：如果你是秋天的雨，你會做什么？用散文里那樣的話說一說。（引導幼兒結合生活經驗進行仿編。）

　　3、活動延伸：幼兒仿編，教師進行整理，并讓幼兒為仿編的散文配上插圖，展示在活動室里。

　　活動點評：

　　《秋天的雨》是一篇意境優美而溫馨的散文，作品中優美的語言是運用擬人的修辭手法深深地吸引著幼兒去感受和創作，而且還蘊藏著對待生活積極向上的寓意。教師通過解意、授意、表現和創作的教學過程來完成教學目標。

　　1、課前教師充分熟悉教材，理解作者的寫作意圖和寫作手法，使自己在教授時就會真正把作者的思路一步步地來引導幼兒，充分發揮其教育價值。

　　2、能合理安排活動環節，讓幼兒運用看、聞、聽、說等多種感官感受秋天的雨的特點，而且教師還選取優美、抒情的音樂作為背景，這樣可以營造一種溫馨、浪漫的氛圍，同時還運用生動有趣的課件，使幼兒不知不覺進入散文作品的意境中。

　　3、教師善于設計富有啟發性的提問，在活動中很好地掌握了提問的時機和技巧，步步引導，環環相扣，把散文的主題展現在幼兒眼前，引起他們的共鳴。

　　4、活動中教師能鼓勵幼兒運用多種方式來表達散文內容，特別是借助體態語言的幫助，更能讓幼兒把作品的意境表達得更完美。另外，幼兒在熟悉作品的基礎上進行仿編，這也是檢驗幼兒是否對作品內容真正地理解，同時更是提升培養幼兒創作思維。總之，本次活動不管是情感目標，還是學習目標，都讓幼兒獲得有效的培養。

　　附散文詩：

　　秋天的雨

　　秋天的雨，滴答滴答地唱這歌。

　　秋天的雨，是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，你還沒注意，秋天的門，就悄悄地打開了。

　　秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，她把黃顏色給了銀杏……黃了的樹葉扇呀扇呀，像一把小扇子，扇走了夏天的火熱；她把紅色給了楓樹……紅紅的楓葉飄呀飄呀，像一枚枚郵票，郵來了秋天的盛裝。金黃顏色呢，是給田野的，看，田野像金色的海洋；橙紅顏色呢，是給果樹的，聽，橘子、柿子們你擠我碰，喊著人們去摘呢！還有各種各樣的顏色，都給菊花仙子，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里點頭。

　　秋天的雨，有非常好聞的氣味呢！不信啊，你聞：菠蘿甜甜的，梨子香香的，還有蘋果、橘子、稻谷，好多好多，在雨滴中藏著呢！小雨滴還帶來了烤山芋、糖炒栗子的香味。小朋友的腳呀，常被那香味勾住。

　　秋天的雨，有一支金色的喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。小喜鵲銜來了樹枝造房子，小松鼠找來松果做糧食，小青蛙在加緊挖洞，準備舒舒服服地睡一大覺！還有小樹葉呢，常綠樹的樹葉穿上厚厚的油亮亮的衣裳，落葉樹的樹葉飄呀飄，飄到大樹媽媽的腳下。大伙兒都在準備過冬了。

　　秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首快樂的歌。

　　秋天的雨，滴答滴答地唱著歌……

　　活動反思：

　　聽說家長會要上課，我就把第三單元的課文翻了又翻。第三單元的課都是和秋有關。或是描寫秋天的活動，或是描寫秋的景色，體裁也是各種各樣，記敘文、散文、詩歌……最終，我選擇了第11課《秋天的雨》。

　　接下來就是備課。因為顏老師、張老師也是上這一課，所以我們提前備了課，并進行了交流。一看張老師的教案，心中由衷地佩服：不愧是骨干教師，備課的思路就是不同。回過頭來，看自己的教案，為了追求形式上的花哨，我安排教學二、三自然段。雖然看上去內容充實了，但其實每個環節都只是蜻蜓點水。而張老師她設計的每一環節都是實實在在，不折不扣。

　　比如教學生字，她采取了各種形式：“銜”字的教學從典故入手，讓學生既增長了見識，又牢固地掌握了這個字的字形；“扇”字的教學引入了另外一個讀音，還讓學生組詞、找規律，其實也為課文的朗讀打下基礎；“爽”字的筆順很容易搞錯，于是張老師還特意強調了它的寫法。在最后一個環節中，張老師還安排了“會寫字”的教學，找規律，區別“木”在一個字中不同位置的寫法有什么不同等等。其實對三年級的孩子來說，字詞是教學的重點，平時我們也在抓，但是由于是公開課，所以就總是盡量縮減生字教學的時間，因為字詞教學實在很枯燥。而張老師的課給了我一個啟發，原來字詞也可以上得有滋有味，也可以讓人聽著這么入迷。

　　張老師比較重視句式訓練。如請孩子通讀課文后，讓他們說說“透過這扇窗，我——”，這個句式訓練，不但給學生的說話設置了一個扶手，更重要的是通過這一環節，很巧妙地讓學生理清了文章的層次。在學習文本結束，張老師先出示了“秋天的雨把紫色給了葡萄，一串串葡萄像——”，又出示了“秋天的雨把色給了，像。”的訓練。張老師一步步放手，讓孩子們覺得其實寫出那么詩意的句子也并不難，我也能行！這不是我們所追求的嗎？

　　另外，張老師每一句串聯詞設計得都是那么精妙，還注意跟學生的實際生活聯系起來，一下子拉近了學生與文本之間的距離。這需要自己具有深厚的文學功底。她每設計一個環節都會先思考學生會怎么回答，接下來我該怎么應對，真正做到了備學生。我不由敬佩張老師對教學的認真。通過此，我也看到自己和優秀教師之間的差距。回想自己平時總給自己找各種理由懶得看書，教學上也是停滯不前、難以突破，真是羞愧！總之一句話：向張老師學習！

　　小百科：雨是一種自然降水現象，是由大氣循環擾動產生的，是地球水循環不可缺少的一部分，是幾乎所有的遠離河流的陸生植物補給淡水的唯一方法。

《秋天的雨》教案范文 篇2

　　教學目標：

　　知：

　　1、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情。

　　2、讀懂課文內容，在讀中感悟秋天的美好，理解課文描寫的景物特點。

　　3、查閱資料，生活積累，結合課外知識訓練口語表達。

　　思：讀懂課文內容，感悟秋天的美好，激發學生觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。

　　能：1、培養學生理解語言文字的能力，從而初步培養學生了解文章主要內容，感悟文章思想感情的能力。

　　2、訓練學生查閱資料，生活積累，培養搜集、整理、提取信息的能力。

　　習：培養學生養成觀察、積累的語文學習習慣。

　　教學重點：引導學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。

　　教學難點：課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發感情，這些被藝術化了的語言，給學生造成理解上的困難。

　　教具準備：實物投影、干果一枚，圖片若干；課件。學生：鉛筆畫、水彩筆；秋天中動物怎樣準備過冬的資料。

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　二、精讀課文：

　　提問：你感受到了什么？（他是用眼睛感受到了秋天的美，你還有其他的不同感受嗎？你聞到了什么？）

　　學生回答：我看到秋雨給秋天帶來了五彩繽紛的色彩，聞到了秋雨中有果實成熟的香甜味道，聽到了秋雨的聲音和動物、植物準備過冬的聲音。（學生邊說教師邊板書：看聞聽）

　　1、學習第二自然段。

　　（1）過渡：秋色多美！讓我們一起來看看秋雨姐姐的杰作吧！請大家默讀

　　第二自然段，你覺得秋天哪兒最美？邊讀邊畫出你喜歡的詞句。

　　請用一種你喜歡的方式交流這一段吧！

　　（2）自主選擇交流方法，交流第二自然段的學習體會。

　　投影片：選擇喜歡的方法，交流交流

　　畫畫秋天。

　　再美美地讀讀這段。

　　說說秋雨姐姐是怎樣畫秋天的。

　　（3）展示學習成果，精讀第二自然段。

　　A、拼出一幅色彩艷麗的圖畫，過渡：這些顏色真是漂亮極了！請介紹一下

　　你用什么顏色畫什么？

　　（指圖畫）你喜歡秋天的哪處景色？有感情的讀讀或者說說你為什么喜歡？（出示課件）第二自然段的品讀練習。

　　過渡：你在秋天還看到了什么顏色？秋天有這么多美麗的顏色，你能用一個詞形容一下嗎？（板書：五彩繽紛）這五彩繽紛的秋色是誰帶來的呢？（秋雨姐姐）是呀！正是秋雨把秋天帶到我們身邊，在秋雨的沖刷下，紅的更紅了，黃的更黃了！

　　把這段有感情地讀給同桌聽聽吧！可以看著書讀，也可以看著屏幕填空讀。學生讀全段。（切換成實物投影：圖片）

　　1、學習第三自然段。

　　（1）過渡：我們漫步在這美麗的秋雨中欣賞秋色！咦？那個同學怎么不

　　走了？是什么讓你（任意指一同學）停下了腳步？

　　學生回答。（板書：好聞的氣味）哦！原來秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，他被那誘人的香味勾住了。自由讀第三自然段，邊讀邊聞一聞，你聞到了什么氣味？

　　（2）秋雨過后，空氣那么清新，水果成熟的香味那么誘人，令人垂涎！難怪它能勾住我們的腳步！誰能朗讀這段，讓聽眾流出口水！指名讀。

　　誰能比他讀得還好？挑戰讀。

　　（3）拓展：秋天，還能收獲些什么呢？（莊稼；干果：栗子、榛子、核桃等）

　　豐收了，我們多開心哪，能吃個夠了！感受到豐收快樂的同學請再美美地

　　讀讀這段。

　　2、學習第四自然段。

　　過渡：我們一路欣賞著秋色，聞著果香，雨聲沙沙的，象是要告訴我們什

　　么？誰聽懂了秋雨的話？（它告訴我們冬天快要來了。）（板書：冬天即將到來的信息）

　　1、四人一組，讀讀課文，看看誰還聽到了冬天即將到來的信息？（喜鵲、松鼠、青蛙）你查閱資料了嗎？除了書上介紹的動物和植物，再說說誰知道冬天要來了，它是怎樣做的？出示實物投影，學生邊說，邊放上準備的動物圖片。（冬眠：蛇、蛙、蝙蝠、刺猬、熊等；備糧：螞蟻、田鼠、松鼠等；遷徙：燕子、大雁、天鵝、丹頂鶴等；換皮毛：貓、狗、馬、牛、羊、雞、鴨、鵝等。）

　　2、說話練習：俗話說：一場秋雨一場寒，最近的幾場秋雨真的讓我們有了這樣的感受，冬天就要來到了！秋雨姐姐不辭辛苦，提醒大家，大家不想對她說點什么嗎？把自己想象成準備過冬的小動物，對秋雨姐姐說說心里話吧！指名說。對話練習。

　　小結：沒想到同學們的知識這么豐富，老師準備的圖片沒有這么全，今年我一定要觀察一下自然界中的小動物是不是這樣準備過冬的。

　　三、朗讀全文，整體感悟秋天的美好。

　　過渡：我們都該感謝秋雨，它帶來了絢麗的秋色，帶來了成熟的果香，還帶來了冬天即將到來的`信息。

　　1、讓我們一起來贊美這秋天的雨！齊讀第五自然段。（切換回課件）

　　2、我也給大家配上音樂，請大家練習朗讀課文。

　　四、拓展延伸，鼓勵展示。

　　1、交流擴展：學完了課文，你覺得秋天的雨是什么？課件演示：秋天的雨（

　　）。學生寫句子，交流。聽了你們的發言，我覺得秋天的雨是真是美妙、神奇、令人陶醉。你們個個都是小詩人！

　　2、自主作業：

　　學了課文后，你想完成什么樣的作業？

　　（1）積累描寫秋天的詞句，制作成墻報，貼在班里。

　　（2）把秋天的景物畫下來。（課件展示圖畫）

　　（3）寫一首描寫秋天的詩，讀給朋友聽。（或編寫歌詞，唱出來）。

　　（4）和爸爸、媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。

　　板書設計：

　　11秋天的雨

　　看

　　五彩繽紛

　　聞

　　好聞的氣味

　　聽

　　冬天即將到來的信息

《秋天的雨》教案范文 篇3

　　一,教學目標設計:

　　1.知識與技能

　　⑴ 記憶本課中出現的新的生字,生詞.

　　⑵ 能夠有感情地,流暢地朗讀課文.

　　⑶ 能夠聯系實際,描述秋天景象,表達對秋天的喜愛之情.

　　(4)能夠在教師的指導下,找出本課各段的中心句和關鍵詞.

　　2.過程與方法

　　(1)通過視頻播放,清晰地呈現秋天的美麗景象,激發學生對秋天的熱愛之情.

　　(2)通過多媒體技術來動態呈現生詞,幫助學生積極,有效地對知識進行回顧.

　　(3)教師指導學生對通過多種形式進行課文朗讀,幫助學生加深對文章的理解.

　　(4)在教師的引導下,學生們對同學的朗讀進行互評和自評,糾正錯誤,提高學習質量.

　　(5)教師引導學生通過角色扮演積極參與到學習過程中,調動學生學習的積極性.

　　(6)通過多媒體信息的呈現,幫助學生加深對文章意境的理解.

　　3.情感,態度與價值觀

　　(1)通過對秋天景象的描述,激發學生對大自然,對生活的熱愛之情.

　　(2)通過學生的角色扮演,激發大家參與學習的積極性.

　　(3)通過小組合作,培養學生的協作能力和集體意識,完善學生的人格品質.

　　(4)通過教師的提示和啟發,培養學生深入思考,積極發言的良好習慣.

　　二,教學內容及重點,難點分析

　　1,教學內容:具體描述了秋雨的特征,表達了對秋天的贊美之情,

　　2.重點:有感情地朗讀課文,能讀出對秋天的喜愛和贊美之情.

　　3.難點:引導學生理解文章是從哪些方面來描寫秋天的雨的.

　　4,創新點:在傳統的課堂教學過程中,運用多媒體手段,來改善教學環境,增強教學效果.

　　三,教學對象分析

　　1,學生特點:

　　教學對象是小學三年級的學生,具有較強的觀察能力和模仿能力,反應靈活,活潑好動,對學習新鮮事物有很大積極性.

　　2,學法指導:

　　對小學生而言,一個形象,生動的學習環境可以激發他們的積極性,加深他們對內容的理解.本課在教學過程中,運用了多媒體技術,角色扮演,朗讀競賽等手段,有效地調動了學生學習的興趣,保證學生精力集中的進行學習.

　　四,教學策略及教法設計

　　對小學生進行教學,其目的是培養學生的觀察能力,表達能力,想象能力和良好的學習習慣,因此采用如下的教學方法和手段:

　　1,教學方法:觀察發現,啟發引導,相互討論的教學方法.啟發,引導學生認真觀察,并對學生的思維進行調控,幫助學生整理并完整表達個人的思想;提供給學生交流的機會,讓學生在討論中對相互啟發,開闊視野,加深理解;引導學生進行小組學習,培養其協作學習的意識和能力.

　　2,教學手段:將多媒體技術和傳統的教學手段相結合.其目的是充分發揮各種媒體的特長,在優化組合的基礎上,提高教學效率,改善教學效果.

　　五,教學媒體設計與分析

　　學習目標

　　媒體類型

　　媒體內容要點

　　媒體作用

　　使用方式

　　理解秋天的景象

　　視頻

　　呈現秋天的美麗景色

　　幫助學生加深理解,調動學習的積極性

　　邊播放,邊講解

　　記憶本課的字詞

　　flash動畫

　　動態呈現本課的字詞

　　幫助學生進行知識記憶

　　教師播放,

　　學生做答

　　理解本課的感情色彩

　　cai課件

　　配樂朗讀課文內容

　　加深學生對文章內容和理解,激發對秋雨的喜愛之情

　　先播放,后講解

　　理解段落主旨

　　圖片

　　秋天還藏著非常好聞的氣味

　　呈現秋天的氣味,加深對本段的理解

　　先播放,再講解,再朗讀

　　理解段落主旨

　　flash動畫

　　秋天還吹起了金色的小喇叭

　　生動呈現秋雨傳遞給大自然和人們的各種信息,激發學生的想像力

　　先講解,再播放,再模仿

　　理解本文章的主旨

　　視頻

　　全文的動畫和背景音樂

　　為學生有感情的朗讀提供背景空間

　　邊播放,邊朗讀

　　六,教學過程設計與分析

　　教學過程

　　設計思路與多媒體應用分析

　　1,創設情境,引入課題

　　[提問]大地經過春雨的滋潤,夏天雷雨的洗刷,秋雨姑娘悄悄地打開了秋天的大門,她給大地帶來了豐收的喜悅,給我們帶來了歡樂的歌聲.瞧,老師給你們帶來了一份禮物:秋天的雨景.你們想欣賞嗎 (播放課件)

　　[提問]你看到了什么

　　跟同桌交流,回答老師的問題

　　2,知識回顧,加深理解

　　[提問]同學們,秋天是個美麗的季節,秋天更是個收獲的季節,通過上節課的學習,你有什么收獲

　　學生思考并回答.

　　[提問]那我們趕快去果園里摘果子吧!出示詞語

　　[學生以"開火車"認讀詞語]

　　3,內容講解,感情體會

　　(1)品讀第一段

　　[教師引導]秋雨姑娘來到我們中間,給我們帶來一個好消息,這就是秋天-----已經來了.

　　教師指名讀第一自然段.

　　[提問]為什么讀得這么輕 教師引導學生抓住課文里輕輕地,溫柔地,沒留意等詞,理解其感情色彩.

　　[提問]是呀,秋雨姑娘是輕輕地來的,誰再來讀讀這一段.

　　教師引導學生進行以比賽讀和齊讀的方式進行朗誦,并指導學生進行互評和自評.

　　(2)品讀第二段

　　[提問]秋天的大門打開以后,你最想看什么

　　[學生和同桌交流回答教師的問題]

　　[提問]自由朗讀第二自然段,看一看作者看到了什么 然后把你喜歡的句子畫下來,再美美地讀一讀.

　　[學生自由朗讀]

　　[提問]如何理解"你擠我碰爭"這兩個詞語.(做動作)

　　[學生思考并回答]

　　[提問]秋天的景色這么美,想不想親眼去看一看

　　教師先播放課件,再對本段內容進行講解.

　　[提問]你們看秋雨姑娘多大方,她把那么多那么美的顏色都奉獻給了大大地,除了書上這些顏色,還有什么顏色

　　學生思考并回答.

　　[提問]書上用一個標點符號和一個詞表達秋天的色彩,是什么

　　學生查閱并回答(省略號和"五彩繽紛").

　　教師引導學生進行配音朗讀,以加深對文章的理解.

　　(3)品讀第3,4段

　　[提問]秋雨姑娘不光帶來了美麗的顏色,還帶來了好多香甜的氣味呢!小朋友們的腳常常被勾住了.誰的腳被果園里的香味勾住了

　　學生聯想實際生活做答.

　　[提問]你的腳被什么香味勾住了 想象一下,說說看,秋天的雨里還有哪些香味

　　學生自由回答.

　　教師讓學生帶著這種美好的情感再讀第三自然段,并引導學生進行相互評價.

　　教師引導學生進行內容過渡:秋雨姑娘還挺會關心人呢.不信跟同桌一起讀第四段.

　　[提問]秋雨姑娘舉起金色的小喇叭,對動物朋友關切地說了什么 [學生根據課文內容來回答]

　　[提問]聽了秋雨姑娘的話,小動物們在干什么

　　[學生先討論課文內容,再進行角色扮演]

　　(4) 全班激情朗讀第五自然段

　　4,提示文章主線,總結概括全文

　　教師引導學生找出本文的主要線索,聯系實際,將對秋天的贊美之情進行擴展和升華.

　　5,布置作業

　　教師根據本課內容的特點和小學生活潑好動的特點,把作業布置成識記型,動手型和行動型等幾種,學生可以自由選擇.

　　創設學習情境,提出本課主旨,激發學生的學習興趣.

　　通過多媒體的運用,使知識回顧變得更加生動,有趣,調動了學生學習的積極性.

　　靈活的教學形式,符合小學生好玩的心理特點,能達到活躍課堂氣氛的效果.

　　引導學生進行自評和互評,以生動的形式來提高,鞏固學生的正確認識.

　　將詞語通過動作形象地表達出來,符合小學生活潑好動的特點,能夠維持小學生的注意力.

　　多媒體的應用,清晰地將記憶中的內容形象,具體化,既提高了學生的興趣,又加深了學生的秋天景象的理解.

　　角色扮演的教學方式,符合小學生的性格特點,也培養了其協作解決問題的意識和能力.

　　運用板書,直觀地呈現本文的線索,方便學生對課文內容的理解.

　　作業形式靈活多樣,可以為不同興趣的小學生提供適宜自己需求的課外活動,也符合素質教育的要求.

《秋天的雨》教案范文 篇4

　　教學目標：

　　1、認識“鑰、匙”等8個生字，會寫“扇、郵”等12個生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的段落。

　　3、在理解課文內容的基礎上，感受秋天的美好，激發對大自然的熱愛。

　　教學重點：

　　了解課文是抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　在音樂聲中，在教師深情地話語中，走進快樂的課堂。

　　二、初讀感知

　　1、自由讀課文，要求把課文讀通順，把字音讀準確了。

　　2、交流反饋

　　出示詞語，指名讀，開火車讀，當小老師讀。重點強調“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音。

　　指名讀課文，把握文章大意。

　　讀后交流，感知課文主要內容：水能說一說，在秋雨里，你都看到了什么？

　　三、品讀課文

　　1、感悟“五彩繽紛”

　　學生默讀，尋找描寫顏色的詞語。

　　學生邊讀邊把描寫顏色的詞語劃下來，教師根據學生回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應的顏色。

　　美美地讀讀句子，體會色彩的美：自己小聲地讀讀，一邊讀一邊把你喜歡的句子劃下來，美美地多讀幾遍。

　　2、重點體會、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。

　　學生讀句子

　　體會：如果把句子中的“扇哪扇哪，飄哇飄哇”去掉，讀一讀，好不好？為什么？

　　指導朗讀，用聯系上下文和一邊讀一邊想象畫面的.方法，走進情景，美讀課文。

　　美讀全段。

　　3、體會“氣味的香甜”

　　秋天的魚不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢！誰愿意給大家讀讀這一段？

　　4、表演朗讀

　　熟讀課文，通過表演入情如境，以演促讀。

　　我們就來把小動物和植物們怎樣準備過冬的演一演吧。

　　師生互動演一演，

　　朗讀指導：這么快樂的景象，讓我們來快樂的讀一讀吧。

　　四、拓展積累，升華情感。

　　1、小結：難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒留意，把秋天的門打開了。

　　2、同學們，說說看，你看到了一個怎樣的秋天？

　　3、積累背誦

　　五、作業：抄寫自己喜歡的詞句，背誦自己喜歡的段落。畫一畫秋天的雨。

　　反思：《秋天的雨》是一篇寫景的抒情小散文，語言文字很美，精彩的描寫集中在第二、第四自然段。教師把閱讀的重點指導放在這兩個自然段，聯系生活實際和上下文理解重點詞句，背誦積累好的的詞句。學生在流暢讀書的基礎上背誦喜歡的精彩的句子、段落，將為他們今后的語言發展打下良好的基礎。本節課中，教師抓住語言文字，讓學生反復地讀，在讀中感悟、理解、積累。學生在反復誦讀中，走進語言文字，體會感悟課文。而且，朗讀的形式很多，讓學生想象畫面，邊讀邊演一演等，調動了學生讀書的積極性。

《秋天的雨》教案范文 篇5

　　設計思路： 《秋天的雨》來自于大班領域活動。作品以秋雨為線索，將秋天富有特點的景物巧妙地串聯起來，展現了一幅色彩繽紛、豐收味美、動物忙碌的生動畫面。作品中使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的事物。語言生動優美，富有藝術感染力，給人以美感，充分彰顯出秋雨的神奇、秋景的美麗、秋天的快樂。

　　《秋天的雨》是一篇優美的散文，如詩如畫，不僅是孩子們學習語言的范例，還向孩子們展現了多姿多彩的秋之美，在欣賞活動中得到審美享受。因此，本活動設計以幼兒原有的知識經驗為基礎展開活動，巧妙運用多媒體課件，充分尊重孩子們的興趣，尊重其獨特的理解、感受和體驗，使他們在欣賞中感悟、表述、積累、遷移。

　　活動內容：秋天的雨（散文詩）

　　活動目標：

　　1.初步理解散文，從不同的角度感受秋天的雨給大自然帶來的美好變化，體會散文的語言美、畫面美、意境美。

　　2.能細心傾聽、積極投入地欣賞文學作品，體驗欣賞的樂趣，對秋天的大自然產生熱愛之情。

　　3、學習詞語：“悄悄地”、“五彩繽紛”、“溫柔”。

　　活動準備：

　　1.與散文內容相符，并根據教學過程有交互的Flash動畫課件、PPT數張。

　　2.配樂《秋日私語》。

　　活動過程：

　　一、以“猜謎語”的形式導入活動。

　　1、猜謎雨：千條線，萬條線，落入水中看不見。

　　2、師：“小朋友見過下雨嗎？”“雨是怎樣下的？”（幼兒借助肢體語言表現雨是滴答滴答地下。）

　　二、初步感知散文詩。

　　1、幼兒欣賞。

　　師：“秋天的雨是怎樣的呢？小朋友一起來仔細聽聽《秋天的雨》這篇散文。聽過以后要告訴大家，你聽了這首散文詩有什么感覺？你最喜歡散文詩里的哪一句。”（教師有感情地朗誦散文。）

　　2、提問：這篇散文詩叫什么名字？你聽到了什么？你聽了這首散文詩感覺怎樣？（啟發幼兒盡量說或者用動作表演出和其他人不同。）

　　三、觀看課件，完整欣賞配樂散文詩一遍。

　　師：我們再來認真地聽聽這篇散文詩，邊聽邊把你最喜歡的、覺得最美的話輕輕地跟著說一說。（教師播放課件）

　　師問：你喜歡散文詩里的哪一句？

　　四、運用課件圖文結合，幫助幼兒分段理解散文詩的內容。

　　師：秋天的雨真美啊！我們來看一看秋天的雨在大自然中都有哪些變化？

　　1、完整欣賞第一段

　　提問：為什么說秋天的雨是一把鑰匙呢？請你先和旁邊的小朋友說一說（學習詞：清潔和溫柔、悄悄地。）（秋雨下的時候，輕輕地柔柔地像媽媽撫摸小朋友一樣溫柔）

　　教師小結：秋天下雨后，大自然中發生了變化，就像一把鑰匙悄悄地打開了秋天的門。

　　2、完整欣賞第二段，感受秋天的景色美。

　　師：這么美麗的景色，就是秋天的雨帶給我們的，我們一起來聽一聽，看一看。為什么說秋天的雨像一盒顏料？她把各種各樣的顏料給了誰？(觀看第二段有聲課件。)

　　(1)玩送顏色游戲。

　　（學習“她把×顏色給了，）(師播放秋天圖課件。)

　　(2)師：秋天的雨把什么顏色送給了誰?（幼兒回答）

　　(3)師：秋天的雨還把什么顏色送給誰了呢?也請你來做秋天的雨，把顏色送給它吧。(根據幼兒的回答請三名幼兒分別送三種顏色，最后其他顏色大家一起送。幼兒送顏色時，可以一邊送一邊試著說一說。)

　　學習詞語：“五彩繽紛”。用一個好聽的詞語來形容這么多美麗的顏色，你會怎么說？

　　師小結：秋天到了，各種樹都發生了變化，水稻變金黃，水果成熟，農民伯伯準備要收割；美麗的菊花都開了。所以秋天是五彩繽紛，是四季中最美的。

　　(二)欣賞第三段，感受秋天的味道美。

　　1.整體理解欣賞。

　　(1)師：秋天的雨真神奇，它除了有五彩繽紛的顏料，還有非常好聞的氣味呢。我們一起來聞一聞。(播放第三段有聲課件。)

　　(2)師：小朋友的腳呀，常常被那香味勾住，這是為什么?

　　(3)師：平時你的腳有沒有被香味勾住?被什么香味勾住過?

　　2.師朗誦。

　　師：好多小朋友的腳呀，都被秋天的雨帶來的香味給勾住了，讓我們一起閉上眼睛，再來感受一下秋天的好聞氣味吧。(暗示幼兒作睡狀，師朗誦。)

　　(三)欣賞第四段，感受動植物的活動美。

　　1.討論交流

　　師：秋天的雨還有一支金色的小喇叭呢：它怎么說呢？“滴答、滴答”，小動物，小樹們，冬天就要來了，快快準備過冬吧!

　　(1)師提問：小樹們是怎么準備過冬的?

　　師：你知道哪些小動物是怎么準備過冬的呢？（提醒幼兒用完整話說）

　　(1)幼兒兩兩討論，互相說一說。

　　(2)請個別幼兒交流。

　　師小結：小動物忙著做事情，小松鼠做糧食，小青蛙加緊挖洞，小樹葉有的穿上厚厚的油亮亮的衣裳，有的飄到大樹媽媽的腳下，它們都準備要過冬。

　　2、整段欣賞

　　師：小動物和小樹們就是這樣過冬的，我們一起聽一聽吧。

　　3、表現散文

　　師：小動物們、小樹們過冬真有意思，我們來學學他們。老師扮演秋天的雨，小朋友表演自己喜歡的小動物和小樹準備過冬的樣子。

　　（四）完整欣賞第五段

　　師：秋天的雨會給我們帶來什么？（我們一起聽聽）

　　（1）師提問：為什么秋天的雨給大地是豐收的歌？給小朋友帶來的是快樂的歌？

　　（2）幼兒回答。

　　師小結：秋天水果都成熟了、豐收了，所以它是一首豐收的快樂的歌。

　　三.互動交流，完整欣賞

　　1.交流感受

　　(1)師：小朋友，秋天的雨有五彩的顏料、好聞的氣味，還有一支金色的小喇叭，它帶給我們的是一個美麗的、漂亮的、豐收的的秋天，在這樣美麗的秋天里，你們的心情感覺怎么樣?(快樂、開心、舒服……)

　　教師小結：今天我們學了這首新的散文詩，小朋友也看到秋天的雨給大自然帶來了這么美麗的景色，我們小朋友從小就要保護大自然，熱愛大自然。

　　2.欣賞散文

　　(1)師：我們將說的和看的連起來，就是一篇好聽的散文。讓我們和客人老師一起來靜靜地欣賞這篇散文《秋天的雨》。

　　(2)整體欣賞散文課件。

　　四.活動延伸，經驗拓展

　　1.繼續尋找美麗的秋天。

　　師：你們喜歡秋天的雨嗎?(喜歡!)讓我們一起繼續尋找秋天的雨還帶來哪些美麗的景色？找到了把它畫下來！

　　2.反復傾聽作品。

《秋天的雨》教案范文 篇6

　　一、學習目標：

　　1、分段品讀課文，感知內容，進一步體會秋雨的美。

　　2、背誦自己喜歡的段落。

　　3、積累好詞佳句。

　　二、本課的教學重難點是：

　　通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受語文的語言美。

　　三、教學方法：

　　采用我校“導——學——析——練”教學模式，讓學生自主學習課文，從課文中發現問題、提出問題，然后師生分析解決問題，進行練習拓展，使學生的語文學習能融入到實際生活中去。

　　四、學生學法：

　　讀是學生學習語文的重要途徑，在多種形式讀的活動中讓學生有所感悟，有所體驗，有所收獲。

　　五、教學過程：

　　（一）激情導入新課———導（2分鐘）

　　大地經過春雨的滋潤，夏天炎熱的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開了秋天的大門……秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界，給我們帶來了豐收的喜悅。這節課老師想和同學們一起分享《秋天的雨》。

　　（二）學習新課

　　首先出示基礎性目標———學（10分鐘）：

　　1、品讀第一自然段，邊讀邊想：為什么說秋天的雨是一把鑰匙？

　　2、秋天的大門被打開后，你最想看到的是什么呢？

　　3、品讀第二自然段，思考：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？

　　其次出示能力性目標———析（20分鐘）：

　　4、品讀想像第三自然段。

　　（1）說說你從第三自然段里，看到了秋雨里還藏著什么？

　　（2）從“好多好多香甜的氣味”想像：秋天的雨里還藏著哪些香味？

　　（3）想像：假如你這時站在果樹下，花叢中，你最想做什么？

　　5、品讀想像第四自然段。

　　（1）秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關心人呢？

　　（2）讀第四自然段，并思考：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它會對一些好朋友關心地說些什么？

　　6、齊讀最后一個自然段，說說：為什么說秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌？帶給小朋友的是一首歡樂的歌？

　　重點理解句子“雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現出無限的價值。”

　　（三）課堂小結（2分鐘）

　　秋天是輕柔涼爽的，秋天是五彩繽紛的，秋天是香甜無比的，秋天是一個美麗、豐收的季節，讓我們熱愛這美麗的'秋天，熱愛這美麗的大自然吧。

　　（四）當堂訓練（10分鐘）

　　完成課時達標的第二課時

　　（五）板書設計

　　11、秋天的雨

　　一把鑰匙

　　秋天的雨一盒五彩的顏料

　　（豐收、歡樂）藏著好聞的氣味

　　告訴大家冬天快來了

《秋天的雨》教案范文 篇7

　　教學目標

　　1.認識“鑰、匙”等8個生字，會寫“扇、郵”等12個生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。

　　3.在理解課文內容的基礎上，感受秋天的美好，激發對大自然的熱愛。

　　教學過程

　　一、導語 渲染，調動情感。

　　1.教師談話導入新課。

　　(播放課件)同學們，我們一起伴著綿綿的秋雨走進這快樂的課堂，今天我們就學習《秋天的雨》。

　　2.齊讀課題。(板書：秋天的雨)

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.檢查生字詞。

　　(1)同位互相指讀生字：同桌之間互相用手指著雙線格里的8個生字讀一讀，看誰讀得準、記得牢。

　　(2)集體反饋。利用多媒體課件出示字詞，重點強調“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音。

　　(3)誰愿意當小老師領著大家讀一讀?

　　2.指名讀課文，整體把握文章大意。

　　(1)指名按自然段讀課文。

　　請一組同學開火車讀一讀。一個人讀一段，其他同學認真聽，一邊聽一邊思考。

　　(2)讀后交流，感知課文主要內容。

　　誰能說一說，在秋雨里，你都看到什么了?(小青蛙、小松鼠、小喜鵲)

　　小青蛙、小松鼠、小喜鵲準備過冬，是不是?你們除了這些還看到什么了?(銀杏樹、楓樹、柳樹、柿子、橘子。)

　　三、深入局部，品讀課文。

　　1.感悟“五彩繽紛”。

　　(1)學生默讀課文，尋找描寫的顏色詞語。

　　學生默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。教師根據學生回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應的顏色。

　　(2)美讀句子，體會色彩之美。

　　自己小聲讀一讀這段話，一邊讀一邊把你喜歡的句子畫下來，美美地多讀幾遍。

　　2.重點體會、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。

　　(1)學生讀句子(課件出示句子)。

　　(2)去詞體會。

　　如果我把句子當中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉，自己再來讀讀看，好不好?為什么?

　　(“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱;而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來了秋天的涼爽。)

　　(3)指導朗讀。運用聯系上下文和一邊讀一邊想象的方法，走進情境，美讀課文。

　　(4)看錄像，感悟“五彩繽紛”。

　　小朋友們，這么美的景色，想不想去看一看?讓我們一邊看，一邊讀出它的美麗吧。

　　(多媒體出示課文中所描寫的景色，學生根據畫面讀相關文字。)

　　(5)美讀全段。

　　3.體會“氣味的香甜”。

　　秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢。(板書：藏著氣味)誰愿意給大家讀一讀這一段?

　　4.表演朗讀。

　　(1)熟讀課文。通過表演入情入境，以演促讀。

　　咱們就來把小動物和植物們是怎樣準備過冬的演一演，怎么樣?

　　(2)師生互動演一演。

　　(3)指導朗讀。

　　這么快樂的景象，就讓我們來快樂地讀一讀吧。放開聲音讀出你的快樂，自己讀自己的。

　　四、拓展、積累，升華感情。

　　1.小結。難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。(板書：鑰匙)

　　2.拓展。小朋友們，說說看，你看到了一個怎樣的秋天?

　　(教師根據學生的回答，相機板書：美麗、歡樂……)

　　3.積累背誦。

　　想不想把這么美的景色永遠留在腦海里?就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀，背一背吧。

　　五、布置作業 。

　　1.抄寫本課的生字新詞。

　　2.選擇你喜歡的內容背誦下來并抄寫自己喜歡的詞句。

　　3.用你手中的畫筆為你喜歡的課文內容設計一幅圖畫。

《秋天的雨》教案范文 篇8

　　【教學目標】

　　1.認識本課生字，理解重點詞語。

　　2.展開想象，感受秋天的美好，感悟語言的優美。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文，表達對秋天的喜愛。

　　4.在故事情境中體會到做錯事要勇敢地面對解決。

　　5.能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。

　　【教學重難點】

　　1.教學重點：品讀第二自然段，聯系上下文，理解詞語“五彩繽紛”。

　　2.教學難點：通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。

　　一、創設情境，導入課文。

　　1.教師有感情地背誦課文第一自然段，創設情境。

　　2. 指導學生朗讀第一自然段，讀好“輕輕地，輕輕地”。

　　二、初讀課文，感知大意。

　　1.自讀課文，邊讀邊思考：秋天的大門打開了，為我們帶來了什么?

　　2.課件出示三個段首句，指名朗讀。

　　秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

　　秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

　　秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。

　　3.指名朗讀2——4自然段。

　　4. 小結，引導學生把握主要內容。

　　三、細讀課文，指導朗讀，感悟語言。

　　(一)學習第二自然段，體會語句的生動形象，讀出秋天的色彩美。

　　1.朗讀段首句。

　　2.創設意境，激活學生的想象，指導朗讀本段優美的語句。教師重點點撥以下幾處。

　　①你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

　　想象句中描寫的畫面，讀出涼爽的感覺。相機教學多音字“扇”字。

　　②橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢!

　　創設情境，使學生進入課文描寫的秋天的意境。

　　梳理課文脈絡，使學生從整體上把握課文大意。

　　引導學生展開豐富的想象，感受秋天五彩繽紛的色彩美，體會言語的生動形象。

　　創設情境，表現“你擠我碰”和“爭”的情趣，再有感情地朗讀本句。

　　③菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。

　　教師指導朗讀，創設想象空間，激活想象，讓學生看到更多的菊花的色彩。相機理解省略號的作用。

　　3.借助小泡泡，理解“五彩繽紛”的含義。

　　4.詞語擴展訓練。

　　5.回顧本段，課件出示本段描寫顏色的詞語，學生認讀并積累。

　　(二)學習第三自然段，體會用詞的形象傳神，讀出被香味“勾住”的感覺。

　　1.指名朗讀本段，讓老師從你的朗讀中聞到香味。

　　2.指導讀好“香香的”“甜甜的”。

　　3.引導學生體驗并讀出被香味“勾住”的感覺。

　　4.拓展，你還能聞到哪些水果的香味。

　　(三)學習第四自然段，體會大自然的勃勃生機，讀出語段中蘊涵的積極情感。

　　1.自讀本段，思考：秋天的雨吹起了小喇叭，你們聽到了什么?(冬天快要來了)

　　2.樹林里的小動物，植物聽到了這個消息，它們都在忙什么呢?指名幾個學生合作朗讀本段。

　　四、回顧全文，指導書寫，拓展提升。

　　1.教師梳理課文內容，齊讀最后一個自然段。

　　2.指導書寫生字：“扇”“爽”讓學生說說書寫時應該注意些什么，書寫后師生共同訂正。

　　3.秋天的大門打開啦，讓我們去看看吧，課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的呢?

　　4.我們讀一讀課文的第2.3.4自然段，老師告訴你們一個小秘密，每一個自然段都只講了一個方面，而且每個自然段都有一句話直接寫出來了，你可以去找一找、想一想。

　　5.反饋：第2自然段(指名讀)你真棒!能用一個詞概括嗎?(顏色)第3自然段(指名讀)是呀，就是這一句。用一個詞說就是(氣味)第4自然段(指名讀)找對句子啦!這句講秋雨吹起小喇叭，發出的(聲音)

　　6.小朋友，我們發現每一段的第一句話都概括了這一段的主要意思，這樣的句子我們叫它——總起句。總起句能讓我們更輕松地讀懂整段話喔!

　　7.現在你一定能回答這個問題了吧。看著板書，課文就是從顏色、氣味、聲音三個方面來寫秋天的雨的。

　　8.課末總結。

　　9.拓展，發展學生語言

　　【教學反思】

　　《秋天的雨》的反思東鄉縣北港小學羅錦紅伴著綿綿秋雨，我和學生走入快樂課堂，一起欣賞了《秋天的雨》。《秋天的雨》是人教版第三組課文中的第三篇課文，整組課文都涉及到古詩，敘事文，詩歌，散文等許多與秋天相關的文章。《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天豐收的景象，還有深秋各種動物、植物準備過冬的情景。文章用美的語言向我們描繪了一幅美麗、豐收、歡樂的秋天圖畫。

　　通過美的、充滿詩意的語言體會秋天的美好，是本課教學的重點也是難點。因此我在教學之前便給它定位為：讓學生欣賞文章語言的韻味，感受秋天絢麗多彩的美。重點放在讓學生以各種形式的讀來感受和想象秋天的美。著名教育家葉圣陶先生說：“美文需美讀。”朗讀的過程就是學生發現美、感受美的過程。“美讀”就是有表情地吟誦課文，讀中充分調動學生的感官，使學生從多方面立體化感知教材美，產生“如見其人，如聞其聲，如臨其境”的美的感受。這就告訴我們美讀重要的不是技巧，而是情感，是讀者與作者心靈相通，做到讀者能情出肺腑，語同己出。這種美感，只有加強朗讀，品味語言來感知。為使學生“喜歡閱讀”，我在備課時，設計了很多激發閱讀興趣的方法。教學伊始，我首先出示一組圖片，讓學生感受美。在指導第二自然段的閱讀中，我讓學生一邊讀一邊想象，再通過課件再現情境的方法，把學生帶入課文描寫的情景中，讓他們對閱讀文本產生興趣；在指導第四自然段的閱讀時，通過表演讀的方法，調動學生讀書的積極性;最后，配樂朗讀全文，收到了很好的效果。通過多種多樣的朗讀形式能夠達到“美讀”的目的。

　　在讀懂文章內容的基礎上，想象讀、表演讀、帶著體驗讀，自由讀、個人讀、引讀、集體讀，配樂讀，變抽象為具象，讀出秋天的美。

《秋天的雨》教案范文 篇9

　　教學目標

　　1、認識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

　　3、喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。

　　教學重點

　　1、“爽”“柿”的字形，“扇”“梨”“糧”的讀音。

　　2、有感情地朗讀課文，能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

　　教學難點

　　1、能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

　　2、體會作者在譴詞造句方面的特點。

　　課前準備

　　教師：搜集有關秋天景象的圖片，或制作多媒體課件

　　學生：讓學生在父母的帶領下到戶外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。

　　一、課題導入：

　　1、師：同學們小時候我和你們一樣，常聽大人們說“一場秋雨一場寒”，夏天還沒走遠，..小雨點就蹦著跳著把秋天給我們送來了，今天我們就一起來學習秋天的雨，板書課題。（書寫“雨”字的時候）你瞧，小雨點兒一滴一滴地落下來啦，一起把課題讀一下，生讀。

　　2、師：，大家讀了課題就明白了課題寫的是秋天的——

　　生：雨

　　二、復習生字

　　1、師：昨天老師讓小朋友預習了課文，生字一定都會認了，下面我們就來響亮地讀一讀這些生字。好不好？

　　生：好

　　2、師：請看屏幕。

　　出示生字：涼爽。

　　3、師：誰會讀？（指名）

　　4、師：爽字讀起來很容易，寫起來可不太容易，伸出小手跟老師一起寫一遍，用心記住他的筆順，先寫四個小X，再寫一個人字托住他。第二行

　　生：扇子，扇哪扇哪，

　　5、師：真好！同一個生字在兩個詞語中讀音是不一樣的，這叫多音字。一起來讀一讀。.

　　6、師：第三行

　　生讀“衣裳，喇叭，鑰匙。認讀。

　　7、師：這一行詞語中后一個字都是讀輕聲的

　　生讀

　　三、整體感知課文

　　1、師：鑰匙啊，很常見，也很神奇，拿著它輕輕一轉，一扇扇大門就打開了。

　　課文里說秋天的雨也是一把神奇的鑰匙，（板書：鑰匙）他為我們打開了什么呢？請同學們打開課文42頁，聽錄音來讀課文，邊聽邊認真感受一下，秋天的雨給你留下了什么印象？

　　2、師：剛才大家聽得非常專心。說說看吧秋天的雨給你留下了什么樣的印象？

　　3、好了，剛才你們用自己的話說出了對秋雨的印象，

　　在我們課文中，每個自然段的開頭作者都用了一句話表達了他對秋雨的印象，把這幾個句子找到，并畫下來。學生：畫句子

　　老師：找到了嗎？

　　生：找到了。

　　4、師：找到了讀完了嗎坐好用動作告訴了老師。下面我們一起來交流一下你的學習成果吧。誰來讀讀你畫的句子。（指名學生讀）

　　師：好請同學們看屏幕，這幾句話連起來越看越象一首美麗的小詩，同學們先自己讀讀，再齊讀

　　四、學習第一小節

　　老師：這首小詩可不是一首普通的詩，它的每句話都分別概括了每個自然段的意思，同時又是我們這課學習的主要線索。我們就先來讀讀讀第一自然段吧。“秋天的雨是一把鑰匙”跟著讀。

　　學生：讀第一自然段

　　五、學習第二小節

　　1、老師：走進秋天的大門，一幅連綿不斷的畫卷出現在我們眼前，讓我們再來欣賞一下顏色最豐富的這一組吧。誰來讀這句話，出示：秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料 請你。生讀。

　　2、師：這個詞是什么意思？你知道嗎？（指名說）。

　　3、師：同學們積累的詞語可真多，這些詞都是表示顏色多而且很漂亮的。課文中第二小節就藏著一些美麗的顏色的詞，請大家默讀課文第二小節，邊讀邊想哪些是些顏色的詞把它畫下來。

　　生讀、畫。

　　師：好了同學們我們來交流一下吧。你看到哪些漂亮的顏色，手舉得高高的，請你來說。( 黃黃紅紅 金色 橙色 多色 )

　　4、師：第二段中這些漂亮的顏色分別給了誰呢？你說。用自己的話簡單的說說。黃色是給……（ 銀杏樹 楓樹 田野 果樹 菊花）

　　5、師：哦，你瞧秋雨把這么多顏色給了這么多花草樹木，整個大地就像被施了魔法一樣全都變漂亮了，孩子們請你大聲讀一讀第二小節。注意要把什么顏色給了誰讀清楚，遇到自己喜歡的句子可以多讀幾遍。開始吧。

　　7、師：念好了嗎？（生大聲回答）我們來交流一下吧，誰喜歡來讀銀杏樹這一句？（出示句子：一片銀杏葉就像一把小扇子……）

　　師：讀得真好呀，為什么喜歡這一句話呢？

　　學生：因為它給了我許多快樂。

　　8、老師：小扇子給了你許多快樂，通過你的朗讀我聽出來了。它把小扇子讀得特別美，你一定喜歡銀杏葉的樣子是嗎？你見過銀杏葉嗎？我們一起來看看吧。（出示銀杏葉），瞧這就是銀杏葉，它真的像.

　　生：扇子

　　9、師：一片銀杏葉就像一把小扇子，扇哪扇哪，接著讀

　　生讀。

　　師：老樹上的銀杏葉都黃了就像一把把小扇子，扇哪扇哪

　　生再讀這句話。

　　10師：你瞧這滿樹的小扇子在秋風的吹拂下，在秋雨的滋潤下，全都變黃了。多美的景象呀，來請大家再讀這句話。

　　11、老師：剛才我們通過想象銀杏的葉子，把扇哪扇哪讀好了，整個句子好像都讀活了，誰能用這種方法把下面的句子都讀好，自己先練一練。

　　學生：練讀

　　12、誰來讀這句：出示：它把紅色給了楓樹，紅紅的葉子像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。

　　13、老師：我聽出來這位同學再讀“飄啊飄啊“時，你為什么這樣讀得慢一點？（隨機指導飄啊飄啊怎么讀）

　　生：因為風也落下來時飄得很慢。

　　14、師：是呀，楓樹的葉片慢慢往下落，怪不得他讀的好，原來他一邊讀一邊想象畫面呀。我們來學學他的樣子，邊讀邊想象門把這段話美美的讀一讀吧。它把紅色給了……讀

　　生讀。

　　15師：讀得多美呀誰還想讀自己喜歡的其它句子？好請你來。

　　學生：讀關于田野的句子

　　16老師：這一片金色的海洋在告訴人們一個喜訊，它在告訴我們你說 生：豐收了，豐收了

　　17師：田野里豐收了，果園里怎么樣了呢？誰來讀讀寫果園的這一句？ 生讀。

　　老師：這些果子也在枝頭上報告一個好消息。什么？一起說。學：豐收了，豐收了。

　　師：讓我們帶著豐收的喜悅把這兩句連起來讀。

　　生讀

　　18、師：讀的多美呀，誰還有自己喜歡的句子？

　　生：讀菊花的句子。

　　19師：花仙子的顏色可多啦，寫也寫不完，書上就用了一個標點來表示，誰的眼睛亮發現了它？你來說是什么？

　　生：是省略號（簡單介紹用法）

　　20老師：這個省略號告訴我們花仙子的顏色——

　　生：很多

　　老師：來讓我們一起來做花仙子吧，看誰讀得最美。

　　生讀這一句話。

　　21、師：剛才呀我們走進了蒙蒙的秋雨，看到了銀杏樹、楓樹、田野、果園、菊花，萬事萬物都變得分外美麗，其實呀，這些美麗的景物就在我們的身邊，老師帶大家去看一看好嗎？

　　師：看之前呀我們來選一個一個同學來讀給大家聽 （ 配音）。我來請位同學讀讀

　　師：請你來讀好嗎？其他的小朋友一邊看畫面一邊用心去欣賞。

　　一生配樂朗讀，其余學生欣賞畫面。

　　老師：呀，聽你的朗讀真是一種美的享受，我們也把這段美美地讀一讀，好不好？

　　師：提高點難度，能不看書體會嗎？

　　學生：能。.

　　師：試試看吧，如果實在想不起來也可以看書。

　　生讀。

　　22、師：大家真了不起，這么短的時間大部分同學就把這段話記在腦子里了。秋雨帶來的顏色可不止就書上這幾種呀，讓我們也來學學課文的樣子也來說幾個美麗的句子吧。瞧，秋天的雨把紫色送給了葡萄，（ ）。誰能學著書上的樣子把這句話補充完整？

　　生想。指名說

　　23、師：填得真好。秋天的雨把紫色送給了葡萄，一串串葡萄像紫色的瑪瑙，搖啊搖啊，搖出了豐收的喜悅。你能像我們合作得一樣，自己也來說一說美麗的句子嗎？先自己想一想。

　　師：誰想好了，愿意和大家說說你的句子？你來說。

　　還有誰能來說出自己精彩的句子？你來說。

　　五、小結

　　1、師：秋天的雨真是有一盒五彩繽紛的顏料。秋天除了有漂亮的顏色，還有好聞的氣味和好聽的聲音呢！分別藏在課文的三四自然段，下節課再來學習。

　　板書 ：

　　11、秋天的雨

　　黃黃的銀杏葉

　　各色的菊花

　　紅紅的楓葉 五彩繽紛

　　橙色的果樹

　　金色的田野

《秋天的雨》教案范文 篇10

　　教學目標：

　　1.會認8個生字、會寫12個生字。正確讀寫“清涼”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。

　　3. 讀懂課文內容，感受秋天的美好。

　　4. 積累好詞佳句。

　　教學重點：

　　引導學生朗讀、背誦詩歌。

　　教學難點：

　　理解詩歌的含義。

　　教學準備

　　教學課件

　　教學過程：

　　一、 直接進入新課。

　　快速默讀,說說課文是從哪幾個方面來描寫秋天的雨?

　　總結：秋天的雨，是一把鑰匙。

　　秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料 。

　　秋天的雨，藏著非常好聞的'氣味。

　　秋天的雨，告訴大家，冬天快要來了 。

　　二、 學習第一自然段，為什么說秋雨是一把鑰匙呢?指導朗讀。

　　三、 學習二～四自然段

　　1、二～四自然段課文都寫了秋天的什么?(秋的顏色、秋的味道、秋的聲音)

　　自讀課文的2—4自然段，想想你在課文中看到了什么?聞到了什么?聽到了什么?

　　2、“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。”說說都有哪些顏色?欣賞秋天景物圖片，直觀感受“五彩繽紛”。

　　3、比較句子：

　　①黃 黃 的葉 子 像 一 把 把 小 扇子， 扇 走了 夏 天 的 炎 熱。

　　②黃 黃 的葉 子 像 一 把 把 小 扇 子，扇 哪 扇 哪，扇 走了 夏 天 的 炎 熱。

　　4、找出這兩個句子的共同點：

　　黃 黃 的葉 子 像 一 把 把 小 扇 子，扇 哪 扇 哪，扇 走了 夏 天 的 炎 熱。

　　紅 紅 的 楓 葉 像 一 枚 枚 郵 票，飄 哇 飄 哇，郵來 了 秋 天 的 涼 爽。

　　(比喻手法的運用)

　　5、“金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。”

　　想象：這一片金色的海洋在告訴人們一個喜訊，它在告訴我們( )!

　　6、“橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢!”引導注意“你擠我碰”中擬人手法的運用。

　　7、菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。

　　想象練筆：你看，秋天有一盒五彩繽紛的顏料，它把 給了 ， 像 ……

　　你看，它把 給了 ， ( )像 ， 哪 哪， 。

　　出示圖片啟發想象。

　　8、學習課文第三、四段，注意其中擬人手法的運用。

　　四、想一想，秋天的雨還會給我們帶來什么?

　　拓展閱讀：小詩《秋天的雨》

　　五、作業：

　　(1)我要有感情地朗讀課文，并且把喜歡的部分背誦下來 。

　　(2)今天我學會了好多描寫秋天的詞語和句子，我要把它們都摘抄下來。

　　(3)閱讀一篇關于秋天的文章，收集描寫秋天的詞語和句子;

　　(4)和爸爸媽媽一起去秋游，畫一幅關于秋天的圖畫。

《秋天的雨》教案范文 篇11

　　教學目標：

　　1、知識、技能目標。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的那部分，積累好詞好句，掌握顏色、味道的描寫方法

　　2、過程和方法。通過朗讀、品評，讀懂課文內容。強調朗讀品味，讓學生在讀中有所感悟，有所體會，有所思考。

　　3、情感態度和價值觀。使學生感受課文的語言美，接著體會秋天的美，培養熱愛大自然，熱愛生活的感情。

　　教學要求：

　　1、正確讀寫會認及會寫的生字，書寫生字新詞。

　　2、正確、流利地朗讀課文，培養學生語言感悟、積累和運用的能力。

　　教學重點和難點：通過學習生字詞，朗讀短語句子及全篇課文，理解課文內容。

　　教學流程（第一課時）

　　一、做游戲導入新課

　　1、師：同學們，我們來做個游戲——對對子。

　　天——地風——雨  春風——秋雨

　　春風融融——秋雨綿綿

　　春風融融送溫暖——秋雨綿綿送涼爽

　　2、師：秋天的雨給你什么感受？我們今天就來學習第十一課《秋天的雨》

　　（板書課題）

　　3、讀課題，讀出作者寫的什么季節的雨？再讀出作者寫的是秋天的什么？

　　二、配樂范讀課文

　　三、初讀課文，整體感知。

　　1、學生自讀課文（用自己喜歡的方式）并標出自然段。

　　2、默讀課文，圈出生字。

　　3、檢查要求會認的生字。

　　（1）同位互相指讀生字：同桌之間互相用手指著雙線格里的8個生字讀一讀，看誰讀得準、記得牢。

　　（2）集體反饋，齊讀生字卡片。

　　（3）朗讀帶有這些生字的短文。

　　4、學習新詞短語。

　　（1）在書中找出新詞短語讀一讀

　　（2）邊出示詞語卡片邊讀邊學習

　　“一把鑰匙” “趁你沒留意”

　　強調“匙”的讀音。這兩組詞在第幾段？指名讀一讀。

　　“橘子、柿子你擠我碰”“菠蘿甜甜的”

　　這樣的句子很多，都藏在第二和第三段里，快去讀一讀，把喜歡的讀給同位聽。

　　“小扇子”“扇哪扇哪”

　　你發現這兩個詞語有什么共同之處？（“扇”是多音字）

　　“金色的小喇叭”“銜來樹枝”“油亮亮的衣裳”

　　重點指導“衣裳”的讀音。

　　在文章中找出帶有這些短語的句子美美地讀一讀。

　　5、學習要求會寫的生字。

　　（1）齊讀書上田字格里的生字。

　　（2）小組自學，交流識記生字的方法。

　　（3）出示生字卡片，認讀七個生字。

　　枚、爽、柿、梨、菠、蘿、楊

　　（4）指名按照規律擺一擺

　　可以按照字的結構或者字的偏旁來擺

　　（5）指導寫字，重點指導“爽”字的筆順和“楊”字的筆劃。

　　（6）學生練習寫字。

　　四、再讀課文，理解感知

　　師：看看書后的討論題，這次我們帶著問題來讀課文，讀完后討論一下。

　　學生讀課文、交流想法。

　　指名回答相機板書

　　五、師生共讀課文，總結

　　師：這篇課文從“秋雨是一把鑰匙”，“秋雨有五彩繽紛的顏色”，“秋雨有香甜的氣味”，“秋雨吹起了小喇叭”這四個方面寫出了秋天的美，讓我們一起來盡情地贊美這絢麗多姿的秋天吧！

　　老師讀每段第一句，學生齊讀；最后一段師生齊讀

《秋天的雨》教案范文 篇12

　　秋天的雨(第一課時)

　　教學目標:

　　1,學習本課生字,新詞,理解重點詞語的意思.

　　2,初讀課文,了解文章大意.

　　教學過程:

　　一,賞秋色,激情導入:

　　1,教師出示秋天的美景圖,請學生欣賞.

　　2,情感交流:你喜歡秋天嗎 為什么

　　3,學生交流看法和感受.

　　二,初讀課文,感知內容.

　　1,老師范讀課文.2,你們覺得秋天的雨神奇嗎

　　3,你最喜歡哪幾段內容

　　三,細讀課文.

　　1,學習第一自然段.

　　(1)自由朗讀,帶著喜愛的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍.(2)指名多人次朗讀課文.

　　(3)引導學生體悟:你覺得秋天的雨神奇在哪里

　　(4)指名交流并讀出神奇之處.

　　(5)激發情趣:秋天的大門被打開了,你最想看到的是什么

　　2,學習第二自然段.

　　(1)引導學生朗讀:秋天的大門打開后,作者首先看到的是什么

　　(2)指名朗讀后并回答.

　　(3)你覺得這一段中哪一句說得格外有趣

　　(4)聯系家鄉秋天的某一景物特色,像書上說得那樣有趣嗎

　　秋天的雨(第二課時)

　　教學目標:

　　1,理解課文,體會作者對秋雨的喜愛和贊美之情.

　　2,能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛.

　　教學過程:

　　一,讀課文,感知內容.

　　1,教師引導:秋天的雨就像一位神奇的魔術師,有一盒五彩繽紛的色彩,她把秋天的田野染得格外美麗.

　　2,學生自讀,要求讀準字音,讀通句子.

　　3,采用指名讀,比賽讀等方式激發學生朗讀.

　　二,交流感悟,發揮想象.

　　1,感悟,想象第三自然段的內容.

　　(1)教師引導:誰能說說從第三自然段里看到了秋天的雨里還藏著什么

　　(2)學生交流后,再圍繞"好多好多香甜的氣味",讓學生想象:秋天的雨里還藏差點發些香味

　　(3)出示"小朋友的腳,常被那香味勾住"這句話,讀后讓學生說說小朋友的腳為什么會被香味勾住.

　　(4)轉換角色,讓學生進一步想象,交流感受,假如當時你在果樹下,花叢中,你最想做的事是什么

　　(5)讓學生帶著這種美好的情感再讀第三自然段,可讓學生評賞誰讀得好.

　　2,悟,想象第四自然段

　　(1)教師轉換話題:秋天的雨不光帶來了色彩和香味,還挺會關心人的呢!

　　(2)指名學生讀后,可讓學生說說,秋天的雨舉起金色的小喇叭,它會對一些好朋友關心地說些什么

　　(3)想象,交流,發言.

　　三,總結感悟.

　　1,指名讀第五自然段.

　　2,聯系全文說說秋天的雨給小朋友們帶來的是一首歡樂的歌

　　3,引導學生觀察發現,美麗的秋天已經來到我們的身邊,你最想做的事情是什么

　　《秋天的雨》參考教案

　　教學目標

　　1.認識"鑰,匙,趁"等8個生字.會寫"盒,扇,郵"等10個字.能讀寫"清涼,留意,扇子"等16個詞語.

　　2.正確,流利,有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分.

　　3.喜歡秋天,能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛.

　　教學重點

　　1."爽柿"的字形,"扇梨糧"的讀音.

　　2.有感情地朗讀課文,能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情.

　　教學難點

　　1.能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情.

　　2.體會作者在譴詞造句方面的特點.

　　課前準備

　　教師:搜集有關秋天景象的圖片,或制作多媒體課件

　　學生:讓學生在父母的帶領下到戶外去感受秋天,還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天.

　　第一課時

　　一,欣賞秋色,育情導學

　　1.教師引述:這兒有幾幅畫面,想讓同學們欣賞一下,并說說是什么季節的景色,好嗎

　　2.在舒緩的音樂聲中,教師一一出示有關秋天景象的圖片或展示課件.

　　3.喚起情感:你覺得這樣的景色美嗎 你喜歡秋天嗎 為什么

　　4.學生交流看法和感受.

　　5.想象導學:

　　a,請發揮一下你們的想象力,說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前

　　b,有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們.在他的眼里,那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術師,想聽聽他是怎么說的嗎

　　二,聽讀課文,感知內容

　　1.播放朗讀錄音或配樂范讀課文.要求:邊聽邊想象畫面.

　　2.聽了之后你有什么想法 引導學生初步體悟本文語言文字的美.

　　3.用自己喜歡的方式自讀課文.要求:讀準生字,讀通句子,把自己認為美的多讀幾遍.

　　3.把自己認為美的讀給同桌聽聽.

　　4.快速閱讀課文,看看課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的

　　三,品讀課文,想象動情

　　1.品讀第一自然段.

　　(1)營造氣氛,引導學生反復品讀,談談自己對本段的看法.

　　(2)在品讀時,注意讀好"清涼和溫柔輕輕地留意",其中"留意"一詞需引導學生理解.(留心,在意等)

　　(3)想象畫面:秋天的大門被打開以后,你最想看到的是什么

　　2.品讀第二自然段.

　　(1)引導學生朗讀:秋天的大門打開后,作者首先看到的是什么

　　(2)指名學生朗讀后并回答.

　　(3)采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句,并把那一句所描寫的景物簡單地畫一畫.

　　(4)品說文字:你覺得這一段中哪一句說得格外有趣

　　(5)聯系生活,豐富想象:你能聯系家鄉秋天的某一景物特色,像書上那樣用美的語言表達出來嗎

　　四,變讀為述,積累語言

　　1.師引:假如是在詩歌朗誦會上,你打算用怎樣的方式把這兩段內容朗誦給大家聽

　　2.讓學生先在四人小組內說說自己的想法,然后進行朗誦練習.

　　3.指名學生上臺進行表演性朗誦并評點.

　　五,識字寫字

　　1.學習生字,交流學法.

　　注:"枚"的右邊不是"文";"柿"的右邊易錯.

　　2.觀察生字,交流寫字經驗:怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字,你有什么話要提醒大家

　　3.練寫生字.

　　第二課時

　　一,復習回顧

　　1.聽寫檢查生字新詞掌握情況.

　　2.秋天的雨就象一位神奇的魔術師,有著一盒五彩繽紛的顏料,她把秋天的田野染得格外美麗,引讀第二自然段.

　　3.引導學生背誦第二自然段.

　　二,交流感悟,豐富想象

　　1.品悟,想象第3自然段內容.

　　a,教師引導:誰能說說你從第3自然段里,看到了秋天的雨里還藏著什么

　　b,學生交流后,再圍繞"好多好多香甜的氣味"讓學生想象:秋天的雨里還藏著哪些香味.

　　c,出示"小朋友的腳,常被那香味勾住"這句話,讀后讓學生說說小朋友的腳怎會被香味勾住

　　d,轉換角色,讓學生進一步想象,交流感受:假如你當時在果樹下,花叢中,最想做的事是什么

　　e,讓學生帶著這種美好的情感再讀第3自然段,可讓學生評賞誰讀得好,以評促讀.

　　2.品悟,想象第4自然段.

　　a,師轉換話題:秋天的雨不光帶來了色彩和香味,還挺會關心人的呢!誰來讀讀第4自然段

　　b,多人次指名學生讀后,可讓學生說說,秋天的雨舉起金色的小喇叭,他會對一些好朋友關心地說些什么

　　c,引導學生具體,豐富地想象后,可進一步調動學生的經驗積累,讓學生說說:你還知道其他動植物是怎樣過冬的

　　d, 語言訓練:出示說話卡片:"它告訴大家,_________.小喜鵲______,小松鼠_______,小青蛙_______,松柏_______,楊柳樹葉_______,大家都在準備過冬了."先讓學生說說其它動植物是怎樣過冬的,然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適.

　　三,總結拓展

　　1.出示課文第1—4自然段的開頭每句,讓學生背誦課文,學生愿意背哪部分就背哪部分.

　　秋天的雨,是一把_____________.

　　秋天的雨,有一盒_____________.

　　秋天的雨,藏著_____________.

　　秋天的雨,吹起_____________.

　　2.引導學生進行拓展活動:美麗而又豐收的秋天已經來到了我們的身邊,學了這篇課文后,此時同學們最想做的又是什么事 (教師可根據學生的興趣愛好,在課余組織指導學生開展觀察活動,為語文園地的教學活動先作鋪墊.)

　　本課教學設計

　　學習目標:

　　1, 理解課文內容,了解課文描寫的景物特點,感受秋天的美好.激發學生觀察自然,熱愛自然的興趣和感情.

　　2, 正確,流利,有感情的朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和贊美之情.

　　3, 積累好詞佳句,背誦自己喜歡的部分.

　　教學重點:

　　有感情地朗讀課文,了解秋雨的特點,感受秋雨的美妙神奇.

　　教學難點:

　　有感情朗讀課文,理解課文從哪幾個方面描寫秋天的雨.

　　課前準備:

　　1,外出拍照秋季風景照片白楊樹,稻田,菊花,棗林等圖片存入電腦以備課上播放.

　　2,學生準備各種水果.

　　3,學生搜集描寫秋季景色的佳句.

　　4,音樂磁帶《秋日私語》.

　　本課教材介紹:

　　這是一篇抒情意味很濃的散文,名為寫秋雨,實際再寫秋天.課文的內容豐富多彩,作者抓住秋天的特點,從秋天的到來寫起,寫了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動植物準備過冬的情景.

　　課文把秋雨作為一條線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來,從整體上帶出一個美麗,豐收,歡樂的秋天.使學生通過課文生動地描寫,體會秋天的美好,感受課文的語言美.

　　教學過程:

　　課前一分鐘調動學生學習積極性,樹立學習的自信心,滲透光明小學的"我能行"教育理念.

　　課前師生對白:

　　師;老師今天變得漂亮些嗎 (課前簡單妝扮了一下,遮遮丑,呵呵)

　　生:漂亮!(齊聲高喊,真給面子,哈哈)

　　師:謝謝你們的夸贊,我太高興了!老師今天之所以精心打扮了一下,是因為這節課與往常很不同,有許多老師要和我們一起上課,我要把自己最美的一面展現給他們.你們愿意和老師一樣把自己最美的,最好的一面展示出來嗎

　　生:愿意!(聲好大)

　　師:那就讓我們精神飽滿的投入課堂,共同愉快的上好這節課,讓老師們夸你們是最棒的,讓班主任張老師以教你們為自豪,好嗎

　　生:好!(聲更大)

　　師:上課!

　　一 ,欣賞秋色,育情導學

　　1,電腦播放秋季風景照:白楊樹,稻田,菊花,棗林,讓學生欣賞,說說景物特點,并回答這是什么季節的景色,感覺怎樣,喜歡秋天嗎

　　2,提問:是誰把這美麗的秋色帶到我們的眼前的 (學生答:大自然媽媽,秋風阿姨,秋雨姐姐)

　　3,師導:它們本領都很大,秋雨姐姐就像一位變幻神奇的魔術師,想看看它是怎樣施展魔法的嗎 我們來學習課文《秋天的雨》.

　　二,聽讀課文,感知內容:

　　1,配樂《秋日私語》,師范讀課文,學生閉眼欣賞想象畫面.

　　2,師問:你們都看到了什么景色 簡單說說.

　　三,深入理解,品讀課文,升華情感:

　　1,按段指讀課文:要求:字音正確,句子通順,讀出感受.

　　2,學生評價朗讀情況.

　　3,自由朗讀全文,讀后四人討論:課文從哪幾個方面寫秋雨的

　　4,學生匯報

　　5,學習第一小段:

　　(1)提問:秋天的雨是一把鑰匙,"鑰匙"是做社么用的 秋天的雨把誰的大門打開了

　　(2)它是怎樣打開秋天的大門的,請齊讀第一段.

　　(3)回答問題,理解"沒留意".

　　(4)這樣的秋雨落在我們的臉上會是怎樣的感覺

　　( 5 ) 多次指名有感情的朗讀,其他學生進行評價.

　　6,學習第二段

　　師導語:秋天的大門打開了,我們看到了什么

　　(1) 自由讀這段:用直線標畫不同顏色的詞,這些顏色是給誰的,用曲線標畫.

　　(2) 出示小黑板進行填空練習:

　　( )的銀杏樹 ( )的楓樹 ( )的稻田

　　( )的果樹 ( )的菊花

　　(3) 理解描寫銀杏樹和楓樹的句子

　　a指讀描寫銀杏樹和楓樹的句子,說說銀杏樹和楓樹什么樣

　　b電腦播放銀杏樹和楓樹的美麗圖片,認識銀杏樹和楓樹,欣賞到了句子中描寫的美麗景象.

　　c 比較句子:說說哪個句子好,好在哪里

　　黃黃的葉子像一把把小扇子,扇走了夏天的炎熱.

　　黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱.

　　紅紅的楓葉像一枚枚郵票,郵來了秋天的涼爽.

　　紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇瓢哇,郵來了秋天的涼爽.

　　d 教師飄撒紅樹葉和黃樹葉,形象理解"扇哪扇哪,飄哇飄哇"的樣子.

　　(4)理解描寫稻田,果樹,菊花的句子:

　　a自己讀讀,交流讀后感受到了什么

　　b 教師重點點播"你擠我碰"說明什么,"擠"改成"等",好不好,為什么 "頻頻點頭"好像在說什么

　　c 教師電腦演示各種顏色的菊花圖.(游玩時拍照搜集的)

　　d 提問:你理解"五彩繽紛"什么意思了嗎

　　(5)學生配樂朗讀第二段,讀出情感.

　　7,學習第三段:

　　師導語:作者除了看到秋天的雨友誼和五彩繽紛的顏料,還聞到了什么呢

　　(1)指名讀這段:思考:誰散發的氣味 什么氣味

　　(2)回答思考問題.

　　(3)提問:水果大豐收了,這時你站在果樹下,最想干什么

　　(4)請拿出自己帶的水果聞一聞,請同學說說帶的什么水果,什么顏色 什么氣味

　　(5)指名有感情朗讀這段,讀出孩子們高興的氣氛

　　8,學習第四段:

　　師導語:作者此時又聽到了秋天的雨吹起了小喇叭,它讓動植物們趕緊過冬.

　　(1)同桌一起交流文中寫了哪些動植物,它們是怎樣過冬的

　　(2)出示填空練習進行反饋:

　　它告訴大家,-------------.小喜鵲--------,小松樹----------,小青蛙---------.

　　松柏-----------,楊柳樹葉-----------.

　　(3)知識補充:你還知道哪些動物是怎樣過冬的

　　(4)動植物們忙著過冬的景象給你什么感覺

　　(5)同桌比賽讀:讀出熱鬧歡樂的氣氛

　　四,總結全文,再次激情.

　　秋天的雨帶給大地的是什么歌 帶給小朋友的是什么歌 你們喜歡秋雨嗎 喜歡秋天嗎 為什么

　　五,拓展練習:交流課前搜集的描寫秋天的句子,段落.

　　六,全體學生和教師品嘗水果:感受秋天的美好,感謝秋雨送來禮物.

　　設計理念:

　　充分發揮學生自主,合作,探究的學習理念,調動孩子觀察秋天,了解秋天的積極性,從而上升到熱愛秋天,贊美秋天.

　　學習目標:

　　1,認識"鑰,匙,趁"等8個生字.會寫12個字.能讀寫"清涼,留意,扇子"等16個詞語.

　　2,正確,流利,有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分.

　　3,讀懂課文內容,感受秋天的美好.

　　4,積累好詞佳句.

　　教學重點:有感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和贊美之情.

　　教學難點:有感情的朗讀課文.理解課文是從哪幾方面描寫秋天的雨的.

　　課前準備

　　1.搜集有關秋天景象的圖片,或制作多媒體課件.

　　2.課文朗讀錄音磁帶,《秋日私語》音樂錄音帶.

　　3.根據課文第2自然段內容繪制成各色秋景圖,如楓葉圖,菊花圖等.

　　教學過程:

　　一,欣賞秋色,育情導學

　　1,教師引述:這兒有幾幅畫面,想讓同學們欣賞一下,并說說是什么季節的景色,好嗎

　　2,在舒緩的音樂聲中,教師一一出示有關秋天景象的圖片或展示課件.

　　3,喚起情感:你喜歡秋天嗎 為什么

　　4,學生交流看法和感受.

　　5,想象導學:

　　a,請發揮一下你們的想象力,說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前

　　b,有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們.在他的眼里,那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術師,想聽聽他是怎么說的嗎

　　二,聽讀課文,感知內容

　　1,播放朗讀錄音或配樂范讀課文.

　　2,自讀課文,讀準課文中的詞句.

　　3,你們覺得秋天的雨神奇嗎

　　4,你們最喜歡哪幾段內容

　　三,品讀課文,感受神奇

　　a,自由朗讀:能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍.

　　b,指名多人次地朗讀第1自然段:誰愿意把第1自然段內容朗讀給大家聽聽

　　c,引導學生用審美的情趣體悟情感:你覺得秋天的雨神奇在何處

　　d,指名交流并讀出神奇之處.

　　e,激發情趣:秋天的大門被打開以后,你最想看到的是什么

　　2,品讀第2自然段.

　　a,引導學生朗讀:秋天的大門打開后,作者首先看到的是什么

　　b,指名學生朗讀后并回答.

　　c,采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句,并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上.

　　d,品說文字:你覺得這一段中哪一句說得格外有趣

　　3,教師引述:秋天的雨就象一位神奇的魔術師,有著一盒五彩繽紛的顏料,她把秋天的田野染得格外美麗,下面請再讀讀課文第3自然段,看看秋天的雨里還藏著什么好嗎

　　四,交流感悟,豐富想象

　　1.品悟,想象第3自然段內容.

　　a,教師引導:誰能說說你從第3自然段里,看到了秋天的雨里還藏著什么

　　b,學生交流后,再圍繞"好多好多香甜的氣味"讓學生想象:秋天的雨里還藏著哪些香味.

　　c,出示"小朋友的腳,常被那香味勾住"這句話,讀后讓學生說說小朋友的腳怎會被香味勾住

　　d,轉換角色,讓學生進一步想象,交流感受:假如你當時在果樹下,花叢中,最想做的事是什么 e,讓學生帶著這種美好的情感再讀第3自然段,可讓學生評賞誰讀得好,以評促讀.

　　2,品悟,想象第4自然段.

　　a,師轉換話題:秋天的雨不光帶來了色彩和香味,還挺會關心人的呢!誰來讀讀第4自然段

　　b,多人次指名學生讀后,可讓學生說說,秋天的雨舉起金色的小喇叭,他會對一些好朋友關心地說些什么

　　c,引導學生具體,豐富地想象后,可進一步調動學生的經驗積累,讓學生說說:你還知道其他動植物是怎樣過冬的

　　d,語言訓練:出示說話卡片:"它告訴大家,_________.小喜鵲______,小松鼠_______,小青蛙_______,松柏_______,楊柳樹葉_______,大家都在準備過冬了."

　　先讓學生說說其它動植物是怎樣過冬的,然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適.

　　五,總結感受,拓展活動

　　1,指名朗讀第5自然段,用以評促讀的方式讓學生讀好這段話.

　　2,聯系全文內容,讓學生思考回答:為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌

　　a,先在四人小組內討論.

　　b,然后集體交流.

　　3,課文是從哪幾方面寫秋天的雨的

　　4,引導學生拓展活動:美麗而又豐收的秋天已經來到了我們的身邊,學了這篇課文后,此時同學們最想做的又是什么事 (教師可根據學生的興趣愛好,在課余組織指導學生開展觀察活動,為語文園地的教學活動先作鋪墊.)

　　六,習寫生字,當堂展評

　　秋 天 的 雨

　　秋天的雨(第二課時)

　　教學目標:

　　1,準確,流利地朗讀課文,培養學生語言感悟,積累和運用的能力.

　　2,理解課文內容,了解課文描寫的景物特點,激發學生觀察自然,熱愛自然的興趣和感情.

　　教學重難點:

　　有感情地朗讀課文,了解秋雨的特點,感受秋天的美.

　　教學過程設計:

　　一,導入

　　1,板書"雨",齊讀"雨".同學們,你喜歡什么樣的雨,為什么

　　2,是呀,春天的雨像針尖,像牛毛,夏天的雨頑皮又淘氣,總是敲著大鼓,轟隆隆地從天而降,秋天呢 秋天的雨又怎么樣

　　3,炎炎的夏日過后,秋雨姑娘像把鑰匙,悄悄地為我們敞開了一扇通往秋天的大門,我們將看到怎樣的景象呢,好多小朋友已經迫不及待了,拿起課文,先自己到處游覽看看吧.

　　二,整體感知

　　1,用自己喜歡的方式讀讀課文,把課文讀準確,讀通順,對課文中的生字,有難度的詞,句,多讀幾遍.

　　2,生字都會了嗎,看看這些生詞.(指導多音字扇)

　　鑰匙 趁 柿子 菠蘿 喇叭 衣裳 橘子

　　橙紅色 五彩繽紛 頻頻點頭 松柏 扇啊扇啊

　　3,抽生讀課文,其他同學要一邊聽一邊思考,在秋天里你們看到了什么 生答

　　4,真美呀,看來,只有真正進入這扇大門我們才能身臨其境地欣賞到這些美景,可只有輕盈的雨滴才能通過,怎么會呢

　　沒關系,咱們就把自己想像成這眾多雨點兒里的最晶瑩的一個小雨滴吧,準備好了嗎,我們一起乘著涼爽的秋風潛入課文.

　　三,深入局部,品讀課文

　　1,第一段

　　①抽生讀第一自然段

　　②清涼的雨點們咱們飄飄灑灑的一路走來,讓這里的小伙伴們知道了一個好消息,這就是秋天-----已經來了.

　　你會怎么告訴他們 為什么讀得這么輕 (指導學生抓住課文里輕輕地,溫柔地,沒留意等詞)

　　③是呀,咱們是輕輕地來的,誰再來讀讀這一段.]

　　2,第二段

　　進入秋天,咱們這些可愛的雨滴就可要開始忙碌了,忙什么呢 課文第二段在田野上有好多植物朋友都想要在秋天換上新裝呢,而咱們就有這種魔力,帶上我們的顏料,去幫幫他們吧.

　　①大聲讀這段

　　②你想把什么顏色送給誰

　　③請你美美地讀,把你喜歡的句子畫下來.生輕聲讀后抽讀

　　相機指導,如何我把句子當中的"扇哪扇哪,飄哇飄哇"去掉,自己再來讀讀看,好不好,為什么

　　(銀杏樹黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱.

　　它把紅色給了楓樹,紅紅的葉子像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽.)

　　④秋天的景色這么美,想不想親眼去看一看 ,

　　展示圖片,景色美,文字也美,學生齊讀第二段.

　　⑤你們看秋天的顏色多,景色美,這么多顏色用書上一個詞叫---五彩繽紛.這五彩繽紛的世界能用你甜美的聲音表現出來嗎,配音讀.

　　3,學習3,4段

　　①雨點兒的我們繼續飄落,最后落在了果園里,漸漸地老師發現你們身上藏著很多氣味了,看看第3段,誰來告訴老師,你落到誰的身上,聞到了什么氣味

　　②秋天的果園里散發著瓜果的清香,小朋友們的腳常常被勾住了.秋天的雨不光帶來了色彩和香味,還挺會關心人呢.同桌一起讀四段.

　　③秋天的雨舉起金色的小喇叭,會對動物朋友關切地說什么

　　④雨點掉在伙伴們身上,他們聽懂你說的話,現在正在熱熱鬧鬧地準備過冬呢.這么快樂地景象,就讓我們一起放開聲音自由地讀一讀.

　　⑤誰想把這段話快樂地讀出來.抽讀,齊讀

　　三,小結

　　①多么有趣地景象,秋天的雨就這樣向我們承現了一幅絢麗多彩的畫卷.

　　你看到了一個怎么樣的秋天

　　②通過讀書我們感受到了秋天無窮的魄力,難怪作者感嘆到----齊讀第后一段.

　　③收集秋天的詞句,寫在積累本上.

　　秋天的雨》教案

　　一,談話導入揭題

　　同學們,知道現在是什么季節嗎 (秋天)喜歡秋天嗎 (喜歡)(師板書:秋天)你知道是誰把美好的秋色帶到我們的眼前的呢 (生說)看來大家的想象很豐富,有不同的觀點.有位小朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們.(板書:雨)在他眼里,那細細的雨猶如一個變換神奇的魔術師.想聽聽他是怎么說的嗎 今天老師就要帶大家一起走進秋天,去分享《秋天的雨》.(板書:的)

　　(課件出示課題,齊讀課題)

　　二,初讀課文,整體感知

　　1.請大家靜靜地欣賞,細細地體會.(師配樂范讀)

　　2.談感受.

　　師:聽了之后你有什么感受

　　3.學生自由讀,感悟.

　　師:是啊,秋天的雨這樣的美妙,這樣的神奇,這樣的令人陶醉.讓我們一起走進秋雨,揭開它那神秘的面紗,細細品味它的神,美妙之處.請大家自由讀課文,喜歡讀的段落可以多讀幾遍,讀準生字詞,并標上小節號.

　　4.檢查自學情況

　　(1).檢查生字詞(課件出示)

　　師:我們一起來讀讀上面的生字詞,哪位勇敢的小朋友來展示一下你的自學情況.

　　(2).檢查朗讀

　　師:誰愿意把你的朗讀展示給大家聽 其他同學認真欣賞.

　　三.研讀課文,感悟語言.

　　1.讓我們再次與秋天的雨親密接觸,找出描寫"秋天的雨"的句子,帶這對秋雨的贊美讀句子.

　　1.秋天的雨,是一把鑰匙.

　　2.秋天的雨,是一盒五彩繽紛的顏料.

　　3.秋天的雨,藏著非常好聞的氣味.

　　4.秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家冬天快要來了.

　　5.秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌.

　　2.有人說,秋天的雨是一把鑰匙,你是怎樣體會這句話的呢

　　(1).說說"不知不覺"的意思.

　　(2).用朗讀來表現它的神奇.

　　(3)喜歡這樣的它嗎 說說理由.

　　師:是的,秋天的雨就像是一位善解人意的小姑娘,當我們還在為那炎炎夏日憂愁,煩惱的時候,她已悄然地為我們送來了清涼,打開了通向秋天的,通往豐收的大門.讓我們一起用朗讀來表達內心對它的那份謝意!(齊讀)

　　過渡:秋天的雨就像一把鑰匙,打開了秋天的大門,我們看到了秋雨的顏色,聞到了秋雨的氣味,還聽到了秋雨的聲音.請你自主選擇你想品讀的一方面,認真讀,體會感悟.

　　3.學習2-4自然斷(隨即)

　　a.(1).秋天的雨為我們帶來了秋的色彩,它給你的印象是什么呢 我們用一個詞概括.(五彩繽紛),理解"五彩繽紛"的意思,它體現在哪里

　　師:五彩繽紛的顏色真漂亮,你喜歡哪一種呢 把你喜歡的有關句子讀給大家欣賞,比一比,誰的朗讀能把大家深地吸引住.

　　a.你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱.

　　b.它把紅色給了楓樹,紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽.

　　c.金黃色是給田野的,看,田野像金色的海洋.

　　d.橙紅色是給果樹的,橘子,柿子你擠我碰,爭著要人們去摘呢!

　　e.菊花仙子得到的顏色更多了,紫紅的,淡黃的,雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭.

　　師:讓我們一起用朗讀來表現菊花的美,表達菊花對秋天的雨的感謝.

　　(2).這么美的秋色,老師也忍不住想讀一讀,愿意和老師比一比嗎 (分角色朗讀)

　　(3).仿寫

　　師:除了這些顏色,秋天的雨還有哪些顏色 看看我們的校園,你能模仿這段中的句子來說一說嗎

　　師總結:秋天的雨用五彩繽紛的顏色描繪了一幅多么美麗的秋景圖啊!此時此刻,你想說什么,或者你想做什么 (唱,跳,畫)讓我們用最直接的方法,用朗讀來表達我們內心的喜悅之情!(齊讀)

　　b秋天的雨為我們帶來了好聞的氣味.

　　(1).小朋友的腳常被那香味勾住,這是怎么回事呢

　　(2).好香啊,我們一起來聞一聞,你聞到了什么氣味 還有嗎 (結合生活實際說)

　　(3).你能用朗讀來告訴大家嗎 (個別讀,師評價)

　　(4)讓我們一起甜甜地來品讀那香味.(齊讀)

　　c.秋雨啊,還是個非常關心別人的好孩子呢!瞧,它吹起了金色的小喇叭,它會對好朋友關心地說些什么呢

　　(1).讀,說.

　　(2).從秋雨的聲音中,你聽到了什么 知道了什么

　　(3)還知道哪些動植物也聽到了,它們又是怎樣過冬的

　　(4).讓我們一起吹起小喇叭,來提醒大家!(齊讀)

　　師總結:秋天的雨,像一位神奇的魔術師,它為我們打開了秋天的大門,使我們看到了美麗的秋色,聞到了那香甜誘人的氣味,還聽到了那悠揚輕快,充滿關愛的聲音.最后,你想對秋天的雨說些什么呢

　　讓我們一起感謝秋天的雨,贊美秋天的雨!(齊讀最后一段)

　　四.拓展延伸,激勵展示

　　師:秋天師一個美麗的季節,師一個豐收的季節,秋天的美景數不完,道不盡,如果你想留住那美好的秋色,你可以在課后

　　1.收集描寫秋天的詞句.

　　2.把秋天的美景畫下來.

　　3.和爸爸媽媽一起秋游,把看到的景色寫成一段話.

　　師:老師也很喜歡秋天,我根據課文內容編了一首詩,我們一起來美美地讀一讀. (配樂)

　　板書: 秋天的雨

《秋天的雨》教案范文 篇13

　　人教版語文第五冊(新課程試驗教材)

　　教材簡析:

　　《秋天的雨》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)三年級上冊的第11課,是一篇抒情意味很濃的散文.文章名為寫秋雨,實際在寫秋天.課文的內容豐富多彩,抓住秋天的特點,從秋天的到來寫起,寫了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動物,植物準備過冬的情景.課文把秋雨作為一條線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來,從整體上帶出一個美麗,豐收,歡樂的秋天.文章層次分明,思路清晰.

　　課文使用了多種修辭手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物,或很含蓄的抒發感情,通篇語言藝術化,給人以美感.

　　學生分析:

　　本班學生年齡段處于八歲左右,剛由二年級剛剛升到三年級,經過前兩年的語文學習已經掌握了一定的識字方法,具備了一定獨立識字的能力,也養成了一定的學習習慣.同時,從心理學角度來講,這個年齡階段的學生在學習過程中主要依賴無意注意,有意注意的時間較短,依然以感性思維為主..他們正處在由形象思維向抽象思維過渡的階段,注意力容易集中,也容易分散,抽象思維的發展很大程度上借助于形象思維.因此,教學中應努力激發學生的學習興趣,采用靈活多樣的教學方式.另外,這個階段的學生閱讀方面雖然有了一定的方法和速度,但閱讀理解和感悟能力還不夠,城里孩子對秋天原野的直觀感受不如農村孩子所以本課我仍然采用直觀教學法幫助學生理解課文.

　　設計理念:

　　1,《語文課程標準》指出:"閱讀是學生個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐". 本課采用個性化教學,以學生原有的知識經驗為基礎展開教學,激發學生的閱讀興趣,引導學生自讀自悟,使他們在讀中感悟,讀中積累,讀中遷移.設計充分尊重學生獨特的感受,體驗和理解,讓學生自己對課文內容的領悟取代教材的講解分析,讓學生自己的獨立思考取代統一答案.整個過程為張揚學生個性,激發學生靈性服務.

　　2,正確處理教與學的關系.營造民主和諧的課堂氛圍;充分發揮師生雙方的積極主動性與創造性,教學中,學生始終是學習活動的主人,他們在自主,合作,探究的新型學習方式中快樂的學習,教師則是學生學習活動中的引導者,組織者,合作者與欣賞者;力求實現以學定教,順學而導,教學相長的教學思想.

　　3,正確處理工具性與人文性相統一的關系.立足本課教材實際,科學的確立三維目標.教學中緊緊抓住語文學科的特點,以語文知識的學習,語文技能的形成為載體,滲透情感,態度,價值觀的培養,注重學習過程及學習方法的指導,力求使相互交融的三維目標在教學中有效達成.

　　教學目標:

　　認識"鑰,匙"等8個生字,會寫"扇,郵"等12個生字.正確讀寫"清涼,留意"等詞語.

　　指導學生正確,流利,有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情.

　　引導學生聯系上下文和已有生活經驗理解重點詞句的意思,感受語言文字之美.

　　指導學生積累好詞佳句,背誦自己喜歡的部分.

　　引導學生在理解課文內容的基礎上,感受秋天的美好,激發學生對大自然的熱愛.

　　教學重點與難點:

　　使學生通過課文生動的描寫,體會秋天的美好,感受課文的語言美,是教學的重難點.

　　教學準備:

　　搜集有關秋天景象的圖片,制作多媒體課件.

　　教時安排:2課時

　　第一課時

　　教學要點:

　　1學習課文生字詞.認識"鑰,匙"等8個生字,會寫"扇,枚"等10個生字.

　　2正確流利地朗讀課文,學習第一自然段,初步感受秋天的雨帶來的美好.

　　教學流程:

　　一,激情導入,揭示課題

　　1,同學們,你喜歡什么樣的雨 誰來說說我們曾經學過哪些關于雨的課文 試著背一背吧!

　　2,大地經過春雨的滋潤,夏天炎熱的洗禮,秋雨姑娘像把鑰匙,悄悄地打開了秋天的門……秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界,給我們帶來了豐收的喜悅.這節課老師想和同學們一起分享《秋天的雨》.(板書課題)

　　(設計意圖:親切的交談喚起了孩子們的記憶,極大地誘發了孩子們學習的興趣和欲望.)

　　二,播放畫面,感受美景

　　1,瞧,老師給你們帶來了一份禮物:秋天的雨景.你們想欣賞嗎 (學生欣賞美麗的多媒體畫面)

　　2,秋天的雨景美嗎 你們看到了什么 又想到了什么 (學生暢所欲言,各抒已見,老師適時鼓勵,點評.)

　　過渡:是啊,秋天的雨是這樣的美妙,這樣的神奇,這樣的令人陶醉.今天,我們一起來學習一篇描寫秋雨的課文,你們想聽嗎 (放課文配樂朗誦)

　　(設計意圖:美麗的多媒體畫面和聲情并茂的配樂朗誦,把孩子們帶入了秋天的雨中,體驗到了秋天的美好.縮短了學生與書本的距離.)

　　三,動情朗讀,文中尋美

　　(一)個性化讀書(自主讀)

　　1,學生用自己喜歡的讀書方式,自由練習朗讀.把課文讀準確,讀通順,對課文中的生字,難讀的詞,句重點練習,多讀幾遍,讀通為止.

　　2,學生找出比較難讀的句子練讀,老師與小伙伴幫助讀書有困難的同學過關.

　　(設計意圖:鼓勵學生以主人翁的態度對待學習,培養自主學習的習慣.創設寬松,和諧,民主的學習氛圍,努力使學生獲得成就感.)

　　(二),朗讀展示(讀中評)

　　老師想傾聽你們的美妙的讀書聲,愿意展示一下自己嗎

　　(1)推薦平時讀書最好的同學朗讀;

　　(2)請平時讀書機會較少的同學朗讀;

　　(3)請愿意讀的同學站起來展示自己的朗讀;

　　(設計意圖:朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言基本訓練.它既是理解語言的有效手段,也有助于增強語感,發展語感.因此,教學中努力營造出"我想讀,我來讀,我要讀"的氛圍,使不同朗讀水平的學生都能展示讀書才能,這樣,整堂課就始終保持著那份"讀"的熱情與渴望.)

　　(三)默讀感悟,集體交流

　　1,小結朗讀,短短的十幾分鐘,同學們已經能夠把課文讀得正確,流暢,有的同學還能讀得聲情并茂,真是好樣的.

　　2,默讀課文,邊讀邊想:課文抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的 認真讀,仔細體會,你一定會有許多新的收獲!(學生默讀課文,邊思考,邊圈畫,教師也積極地參與到學生的讀書活動之中)

　　3,交流各自的閱讀感受,分享"收獲"的快樂.(根據學生的發言,老師相繼出示課文的有關句子及相應畫面)

　　(設計意圖:閱讀是學生個性化的行為,學生是獨立的個體,要尊重學生的獨特感受和體驗.學生在"讀"為本的基礎上有所"思",有所"悟",才能感受語言的魅力,提升閱讀的樂趣.)

　　四,小組研讀,互動探究

　　同學們通過讀書交流,明白了課文是從哪幾方面來寫秋天的雨的.現在選擇你最感興趣的一個方面,自由組合,深入研讀.通過研讀你會有所發現,你會有更大的收獲!

　　1,出示研讀方法:

　　(1)自讀你喜歡的,感興趣的內容,想一想作者是按什么順序進行觀察的 秋天的雨給植物染上了哪些顏色

　　(2)細細品讀這些詞句,把自己的想法寫在旁邊.

　　(3)你最喜歡這一段中的哪句話 為什么 怎樣讀好你喜歡的句子 (學生研讀,老師巡視參與其中.)

　　2,小組合作探究,完成下列表格.

　　我看到

　　我聞到

　　我聽到

　　植物(圖)

　　顏色

　　水果(圖)

　　(設計意圖:這里我們摒棄了以前那種追求整齊劃一,尋找統一結論和標準答案的"告之"教學,以學生的自主閱讀為主,采用小組合作,探究的學習方式,培養學生的合作學習的意識和習慣.)

　　五,心靈對話,交流體驗

　　同學們,通過合作研讀,你們一定又有了新的發現.(各小組匯報交流,其他小組可提出疑問,老師適時點撥,鼓勵.引導學生理解"五彩繽紛"等詞語的意思;明白課文是從植物的顏色變化,水果的味道,動物植物準備過冬的情景來寫秋天的雨的,從而感受秋雨給大地帶來的豐收和給小朋友帶來的歡樂.)

　　(設計意圖:朗讀,討論,交流,是感悟的基礎.學生通過自主閱讀,在讀中悟,在悟中讀,再加上小組成員間的討論,交流,匯報加深了學生們對課文知識的理解和體驗.)

　　六,反復誦讀,體會升華

　　秋雨給我們帶來了五彩繽紛的世界,帶來了水果成熟的香味,帶來了冬天快要來了的信息,給我們帶來了豐收,帶來了歡樂,讓我們盡情地贊美秋雨吧!(配樂朗讀讀直至背誦.)

　　(設計意圖:背誦是讀書內化的重要過程.通過背誦不僅可以積累語言材料,增長知識,同時可以全方位地積淀語感經驗.本環節設計使學生在輕松的氛圍中完成背誦, 這樣,規范的書面語言反復進入學生的口語,就會自然地同化,改造學生的語言,在不知不覺中幫助學生重構語言模式.)

　　七,指導書寫"扇","枚","郵","爽",進行書寫練習

　　(設計意圖:訓練學生聽說讀寫能力是語文教學的主要任務,低中年段語文教學尤其不能忽視寫字教學.在教學高潮之后,讓學生靜下心來,學學字,寫寫字,動靜結合,養成良好的學習習慣.)

　　第二課時

　　教學要點:

　　1.學習第二至五自然段,指導學生有感情,個性化朗讀,讀出對秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分.

　　2.積累好詞佳句,培養學生主動閱讀的興趣,感受秋天的美好.

　　教學過程:

　　一, 妙復字詞,情景導入

　　導語:上節課,我們學習了第十一課的生字和第一自然段.老師把生字朋友都藏在一首優美的詩歌里了,請同學們自由讀詩歌,認認哪些是生字朋友,把它找出來.注意讀準字音.(自由讀-指名讀-齊讀)(顯示詩歌)

　　[設計意圖:復習生字,抓識字學詞的教學]

　　二, 學習課文第二自然段.

　　(一) 過渡:秋天的雨,是一把鑰匙.它帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,趁你沒留意,把秋天的大門打開了.那打開了大門的秋天,是怎樣的呢

　　1 請同學們自由讀第2自然段,邊讀邊找出你認為描寫得最美的句子,再讀一讀,邊讀邊想象,感受秋雨帶給我們的美麗世界,用自己喜歡的方式標示出來.

　　2 學生自由讀第2自然段,邊讀邊想邊畫.

　　3 小組交流.把你找到美,跟四人小組的同學交流一下吧!

　　(二)班內交流第二自然段的學習成果.

　　體現以讀為本,用自薦讀,賽讀,接讀,師生合作讀等方式,把握每句要導明的要點:

　　第一句"秋天的雨,有一盒……"要抓"五彩繽紛"一詞的仿造句子.

　　第二,三句抓比喻句的修辭寫法,和去詞"扇哪扇哪飄哇飄哇"比較.

　　(學生說:我喜歡第二句,因為我覺得黃黃的銀杏葉像扇動的小扇子似的,有趣極了.

　　老師說:對呀!黃黃的銀杏葉就像一把扇子似的,秋風婆婆輕輕一吹,扇子就左右搖擺起來了,就像在扇涼呢!作者把銀杏葉這么一比喻,就顯得生動有趣多了,在這一段里,還有一個句子跟它的寫法特別像,寫得一樣的生動有趣的,能找出來么【帶出第三句,然后順帶去詞比較:指名讀這兩句話,你們聽聽,看你更喜歡哪句 再把你更喜歡的句子讀讀,讀句子時你好像看到了什么是呀,多美的情景呀!再讀讀這句話,想想:你還知道什么 (或者問:為什么說紅紅的楓葉郵來秋天的涼爽呀 】你們感受到這種涼快了嗎真替你們高興!讓我們帶著這種舒服,涼意,再配樂讀句子.這么美的句子,能不能把它背下來呢 )

　　第四,五句"金黃色是給田野的……"方法同上.指導讀好"看"字.

　　第六句講省略號,還有做頻頻點頭的動作.(哇!秋天可真是五彩繽紛呀!)

　　(三)小結第二自然段.

　　老師:孩子們,看看,秋雨過后,銀杏的黃,果子的紅,田野的金黃,菊花的紫紅,淡黃,雪白……大自然有這么多的顏色,老師數也數不完,難怪說秋天的雨有一盒(學生補說:五彩繽紛的顏料)現在,你們讀懂了五彩繽紛的意思了吧 用"五彩繽紛"說話

　　默讀本段,想想這段主要寫了什么 (對呀,第一句已經把這段主要寫的告訴我們了.原來這句話可以把整段的意思都概括起來了,厲害不 以后我們寫作文的時候也可以像作者那樣,先用一個句子概括要寫的內容,后面再展開敘述.)

　　三 ,學習課文第三,四自然段.

　　過渡:秋天的雨不但有五彩繽紛的顏料,還藏著非常好聞的氣味,它吹起了小喇叭,告訴大地冬天快要來的信息呢!如果你喜歡聞聞秋天里好聞的味道的,請讀第三自然段,如果你喜歡看看動植物是怎樣準備過冬的,就請讀讀第四自然段,讀的時候要注意想想:你讀懂了什么 還有什么不懂的地方.

　　1.學生自由研讀自己自己喜歡的段落.

　　2.現在把你剛才讀懂的,或者在讀的過程中不明白的地方提出來,四人小組交流.

　　(一)學習第三自然段

　　1.說說你讀懂了什么 (現在,我們先請喜歡秋天的氣味的同學說說,你知道了什么 )(板書:藏著好聞的氣味.)

　　2.讓學生質疑,那還有沒有不懂的地方 (如果學生說沒有,那我就說:李老師有一個不明白的地方,看看你們誰能幫幫我 為什么說小朋友的腳常常被香味勾住了 )

　　3.秋天里,蘋果熟了,梨熟了,菠蘿也熟了.看來,秋天真是個豐收的季節!秋天的雨還藏著許多香味,請你在生活中細細地聞聞吧!看你有沒有被它勾住了.

　　四, 學習課文第四自然段.

　　過渡:秋雨告訴我們,冬天快要來啦!小動物們都忙著準備過冬呢!現在請你們想想,自己最喜歡哪句,咱們一起來合作讀讀這段.當老師問到誰,就請你們把寫它的那句話美美地讀出來.小朋友們,準備好了么

　　1.師生合作讀這段,解決小動物在秋天怎樣準備過冬的問題.

　　2.小結這段:你們知道這段主要告訴了我們什么呢 (板書:吹起小喇叭)

　　五, 總結全文

　　(指著板書)老師:秋天的雨是一把鑰匙,它有一盒五彩繽紛的顏料,藏著好聞的氣味,還吹起小喇叭告訴我們冬天快要來了.怪不得說秋天的雨帶給大地的是一曲(學生補說:帶給小朋友的是一曲歡樂的歌.)(板書:一首豐收的歌,一首歡樂的歌.)

　　六,作業自助餐(選你喜歡的完成)

　　1喜歡閱讀的你,就多讀讀關于秋天的文章,積累描寫秋天的詞句.

　　2喜歡畫畫的你,就畫一畫秋天的圖畫.

　　3喜歡大自然的你,就和爸爸媽媽一起去秋游,還可以寫日記呢.

　　【設計意圖:尊重學生的閱讀個性,作業設計力求個性化,生活化,體現以學生為本的教學理念.】

　　八, 板書設計

　　是一把鑰匙(已經板書)

　　有一盒五彩繽紛的顏料

　　秋天的雨 藏著好聞的氣味

　　吹起了小喇叭

　　是一首豐收的歌,一首歡樂的歌