幼兒園的教學(xué)活動(dòng)教案（精選15篇）

幼兒園的教學(xué)活動(dòng)教案 篇1

　　在這次活動(dòng)中我設(shè)計(jì)的是中班數(shù)學(xué)活動(dòng)“比高矮”，教學(xué)目標(biāo)主要有二點(diǎn)：

　　1、通過(guò)幼兒自主的探索活動(dòng)認(rèn)識(shí)高矮、高矮的相對(duì)性以及高矮排序。

　　2、能從生活和游戲中感受事物的形、時(shí)空和空間等現(xiàn)象并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，我選擇兩位高矮有明顯差異的孩子從小鈴下走過(guò)，通過(guò)一位幼兒走過(guò)小鈴沒(méi)有碰到，而另一位幼兒碰到了小鈴發(fā)出聲響這一直觀現(xiàn)象來(lái)引起幼兒的興趣，引出高矮；然后通過(guò)兩兩比較高矮得出比較的正確方法，即站在一個(gè)水平線上直立比較；最后，通過(guò)圖片比較印證上一步得出的結(jié)論。我認(rèn)為本次活動(dòng)設(shè)計(jì)比較好的是在幼兒分組操作時(shí)，第一組：兩兩比較，分出高矮。第二組：在一組物體中找出最高和最矮的物體。第三組：按高矮排序。第四組：目測(cè)物體高矮。這樣操作的目的性比較明確，層次清晰，由易到難的讓幼兒能根據(jù)自身情況多層次的選擇操作。最后，我通過(guò)游戲《找朋友比高矮》讓幼兒理解物體高或矮的相當(dāng)性�；顒�(dòng)結(jié)束后，我認(rèn)為幼兒都能正確分辨物體的高矮；能找出一組物體中最高和最矮的物體；能將物體按高矮排序；能正確運(yùn)用高、矮、一樣高的詞語(yǔ)。但我在活動(dòng)設(shè)計(jì)上沒(méi)有突出比較高矮的正確方法，雖然也有要求幼兒兩兩比較、感知高矮�？捎捎谝笥變赫驹诘厣媳容^，沒(méi)有為他們提供不在同一水平線上比較的機(jī)會(huì)，僅僅通過(guò)教師小結(jié)性的語(yǔ)言將概念灌輸給幼兒，反而使幼兒對(duì)于物體比較高矮需要在同一水平線上直立進(jìn)行的概念理解不深。雖然在設(shè)計(jì)時(shí)希望通過(guò)下一步圖片比較來(lái)印證概念，可由于上一步的薄弱，使得圖片比較得不到預(yù)期的效果。

　　通過(guò)上課、反思，我覺(jué)得應(yīng)該調(diào)整課的流程，增設(shè)材料。如：在幼兒兩兩比較高矮時(shí)為幼兒提供一些大型積木、椅子等，讓幼兒有機(jī)會(huì)站在不同水平面比較，能自己尋找出比較高矮的正確方法。同時(shí)將高矮的相對(duì)性引出，使層次與層次之間過(guò)渡自然。

　　幼兒園中班數(shù)學(xué)教案：比較高矮活動(dòng)目標(biāo)

　　1、在比較活動(dòng)中體驗(yàn)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　2、進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的比較性觀察能力和思維的靈活性。

　　3、學(xué)習(xí)區(qū)分高矮，掌握區(qū)別高矮的簡(jiǎn)單方法，初步理解高矮的相對(duì)性。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備課件：數(shù)學(xué)卡——3—3比較概念，3—4比較概念，3—5比較概念�；顒�(dòng)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　教師組織幼兒做相反游戲，激發(fā)興趣。老師說(shuō)“高”，小朋友說(shuō)“矮”，同時(shí)蹲下；老師說(shuō)“矮”，幼兒小朋友說(shuō)“高”，同時(shí)站起來(lái)。

　　二、展開(kāi)

　　1、學(xué)會(huì)區(qū)別高矮。（1）和同伴比高矮，

　　請(qǐng)幼兒和伙伴比一比，說(shuō)出：誰(shuí)高誰(shuí)愛(ài)？誰(shuí)和誰(shuí)一樣高？（2）數(shù)學(xué)卡：3—3比較概念

　　比一比，兩座樓，哪一座高？哪一座矮？?jī)蓚€(gè)禮品盒，哪一個(gè)高？哪一個(gè)矮？?jī)蓚€(gè)廚子，哪一個(gè)高？哪一個(gè)矮？?jī)蓚€(gè)梯子，哪一個(gè)高？哪一個(gè)矮？

　　2、比較兩個(gè)物體的高矮，掌握比較的方法。

　�。�1）請(qǐng)一高一矮的兩名幼兒，矮的站在凳子上，高的站在地上；用擋板遮住他們的下半身，讓幼兒判斷，誰(shuí)高誰(shuí)矮。

　�。�2）一只長(zhǎng)頸鹿在地上，一只小貓爬到樹(shù)頂，小貓低下頭對(duì)長(zhǎng)頸鹿說(shuō)：“瞧！我長(zhǎng)得比你高�！碧釂�(wèn)：小貓的'話對(duì)嗎？為什么？（3）講解比較高矮的正確方法小結(jié)：比較高矮時(shí)要占站在同一高度。

　　3、感知高矮的相對(duì)性。（教師注意表述要清楚明白）（1）數(shù)學(xué)卡：3—4比較概念三座樓相比：

　　甲樓同乙樓比，甲樓比乙樓高，乙樓比甲樓矮。甲樓同丙樓比，甲樓比丙樓矮，丙樓比甲樓高。三棵樹(shù)相比：

　　引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：乙跟丙比，丙比乙高，乙比丙矮。（3）討論：為什么第一次乙高？第二次乙變矮了呢？

　�。�4）小結(jié)：一個(gè)人或一個(gè)物體是高是矮，要看和誰(shuí)相比，高和矮是會(huì)變的。 4、小組4人排隊(duì)，滲透高矮排序。請(qǐng)幼兒說(shuō)出誰(shuí)比誰(shuí)高，誰(shuí)比誰(shuí)矮，進(jìn)一步感知高矮的相對(duì)性，嘗試按從矮到高的順序排隊(duì)。 5、音樂(lè)游戲“找朋友”

　　老師播放一首歡快的兒童舞曲，幼兒按節(jié)拍拍手，找到朋友后握手、鞠躬、比高矮。

　　待幼兒均找到朋友后，音樂(lè)停止，幼兒說(shuō)出兩人比較的結(jié)果。游戲反復(fù)進(jìn)行，朋友不斷交換。

　　三、結(jié)束

　　活動(dòng)評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)積極參與比較、認(rèn)真觀察的幼兒。

幼兒園的教學(xué)活動(dòng)教案 篇2

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、氣球、吸管、小杯子、塑料袋與幼兒人數(shù)相等。

　　2、魚(yú)缸里養(yǎng)一條活魚(yú)、土塊兒、三只短蠟燭、火柴、兩個(gè)不同大小的玻璃杯、抹布一塊、一盆水。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、謎語(yǔ)引入

　　1、奇妙奇妙真奇妙，看不見(jiàn)摸不到，沒(méi)有顏色和味道，動(dòng)物植物都需要。

　　二、找空氣

　　出示實(shí)驗(yàn)材料，教師指導(dǎo)幼兒操作，尋找空氣。

　　1、請(qǐng)幼兒把瘦氣球變成胖氣球，往里吹氣，氣球吹鼓后問(wèn)：“氣球里面有什么？”讓胖氣球減肥變瘦氣球，將吹鼓的氣球口放開(kāi)，請(qǐng)幼兒觀察發(fā)生的情況（空氣跑掉了，氣球變瘦了）。

　　2、請(qǐng)幼兒用塑料管往水里吹氣，有氣泡產(chǎn)生。說(shuō)明人體有空氣。

　　3、師：今天老師再用塑料袋變個(gè)魔術(shù)，認(rèn)真看老師手里的塑料袋會(huì)變出一個(gè)什么秘密來(lái)？請(qǐng)看塑料袋怎么樣了？（鼓起來(lái)了）誰(shuí)能告訴我鼓鼓的塑料袋里有什么？（空氣）請(qǐng)幼兒用手摸一摸。

　　師：小朋友，剛才你們都發(fā)現(xiàn)哪里有空氣呢？（氣球、杯子、水、塑料袋。）

　　師：那就是在我們周圍無(wú)處不在。 3f

　　三、感知活動(dòng)：空氣的特征。

　　師：我們知道周圍到處都有空氣，那么空氣是什么樣的.呢？

　　1、請(qǐng)幼兒看一看杯子里的空氣，身體周圍的空氣。

　　師：你看見(jiàn)空氣了嗎？（沒(méi)有。）

　　師：說(shuō)明空氣是看不見(jiàn)的。

　　2、請(qǐng)幼兒摸一摸身體周圍的空氣。

　　師：你摸著空氣了嗎？（沒(méi)有。）

　　師：說(shuō)明空氣是摸不著的。

　　師：小朋友，剛才我們用眼睛看、用手摸空氣了，誰(shuí)能告訴我空氣到底是什么樣的呢？（空氣是看不見(jiàn)、摸不著的。）

　　四、空氣的作用

　　師：我們知道了l

　　3、那么空氣有什么用途呢？

　�。ㄒ唬┪覀兊纳铍x不開(kāi)它

　　請(qǐng)幼兒閉緊嘴，捏住鼻子，問(wèn)幼兒有什么感覺(jué)？（有點(diǎn)兒憋氣，很難受。）為什么？（不能呼吸到空氣。）

　　得出結(jié)論：人離不開(kāi)空氣，沒(méi)有空氣，人會(huì)死的。

　　（二）空氣還可以幫我們做什么呢？

　　實(shí)驗(yàn)：

　　教師點(diǎn)燃三支蠟燭，用大小不同兩個(gè)玻璃杯同時(shí)罩住兩支蠟燭，一支蠟燭不罩，看看有什么變化？（蓋上小杯子的最先熄滅，蓋上大一點(diǎn)杯子的再滅，不蓋的一直燃燒。）

　　師：你看蠟燭怎么樣了？為什么滅了呢？（空氣進(jìn)不去，蠟燭就滅了。）

　　得出結(jié)論：火的燃燒需要空氣。

　　課下在家長(zhǎng)的幫助下搜集信息：那些物品是利用空氣原理制成的。（如：救生圈、風(fēng)箏、輪胎等。）

　　活動(dòng)延伸：

　　在日�；顒�(dòng)中，讓幼兒繼續(xù)玩塑料袋裝空氣的游戲，以鞏固對(duì)空氣到處都存在的認(rèn)識(shí)。

　　【活動(dòng)反思】

　　通過(guò)實(shí)驗(yàn)和操作，孩子們掌握了空氣的特征和用途，同時(shí)孩子們也喜歡上了科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，特別是紙放進(jìn)水里不濕的實(shí)驗(yàn)，孩子們反復(fù)做了幾遍，才掌握了正確的方法。只是在觀察土塊里有空氣時(shí)，通過(guò)投影儀看的不太清楚，如果讓孩子們座次擺成半圓形，做實(shí)驗(yàn)時(shí)離孩子近一點(diǎn)效果會(huì)更好些。

幼兒園的教學(xué)活動(dòng)教案 篇3

　　一、設(shè)計(jì)思路：

　　樹(shù)是兒童生活中熟知的事物，本課以此為題材，對(duì)兒童進(jìn)行初步的立體造型練習(xí)。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)“為小鳥(niǎo)建新家”的生動(dòng)情境導(dǎo)入新課，并以此貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，引發(fā)學(xué)生的好奇心與豐富的情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)作欲望。學(xué)生在生動(dòng)有趣、輕松快樂(lè)的氛圍中，充分體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)的樂(lè)趣與成功感。學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了用廢棄物品做“小樹(shù)”的方法，而且培養(yǎng)了他們愛(ài)護(hù)樹(shù)木、愛(ài)護(hù)大自然，以及創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、利用廢棄材料（舊掛歷紙、卷筒紙芯、礦泉水瓶等）制作立體的樹(shù)。

　　2、了解樹(shù)的基本結(jié)構(gòu)，以及幾種常見(jiàn)樹(shù)的外形特點(diǎn)。

　　3、激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)樹(shù)木、愛(ài)護(hù)環(huán)境的美好情感。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生利用廢棄物品制作各種立體造型的小樹(shù)。

　　四、課前準(zhǔn)備：

　　學(xué)生： 1 、觀察各種樹(shù)的外形特點(diǎn)。

　　2 、收集生活中的廢棄物品（舊掛歷紙、卷筒紙芯、礦泉水瓶等）。

　　3 、剪刀、雙面膠、竹簽。

　　4 、用紙袋裝好的“小鳥(niǎo)”（課前發(fā)給學(xué)生，每人一只，評(píng)價(jià)時(shí)用。）

　　教師： 1 、多媒體課件

　　2 、廢棄物品（舊掛歷紙、卷筒紙芯、礦泉水瓶等）。

　　3 、制作好的示范作品（不同立體造型的“小樹(shù)”）

　　4 、用泡沫塑料制作的場(chǎng)景（展示作品用）

　　5 、竹簽、剪刀、雙面膠

　　五、座位設(shè)計(jì)： 六人一小組，共六組。

　　六、教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí)（ 40 分鐘）

　　七、教學(xué)過(guò)程：

　　情境導(dǎo)入

　　1 、師：小朋友，老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方，請(qǐng)看，（伴隨優(yōu)美的音樂(lè)，展示課件。）在一片美麗的小樹(shù)林里，住著許多快樂(lè)的小鳥(niǎo)……

　　2 、課件演示動(dòng)畫(huà)：一片美麗的小樹(shù)林，許多小鳥(niǎo)在林間飛舞、歌唱……（鏡頭推近，特寫：一棵大樹(shù)上有一個(gè)鳥(niǎo)窩，里面住著鳥(niǎo)媽媽和三只小鳥(niǎo)。）鳥(niǎo)媽媽對(duì)小鳥(niǎo)們說(shuō)：“孩子們，你們都已經(jīng)長(zhǎng)大了，該有自己的家了！”小鳥(niǎo)們聽(tīng)了說(shuō)：“媽媽，我們要建自己的新家，一定要找一個(gè)比這里還要美的地方�！�

　　3 、師：小朋友，你們都聽(tīng)見(jiàn)了嗎？你們?cè)敢庾屵@些可愛(ài)的小鳥(niǎo)到我們這兒來(lái)建新家嗎？

　　4 、師：咦！我們這不是有一大片空地嗎，（走到課前準(zhǔn)備好的場(chǎng)景前）哎呀！怎么是這個(gè)樣子，到處是人們?nèi)拥舻膹U品，一棵小樹(shù)也沒(méi)有，小鳥(niǎo)會(huì)來(lái)嗎？我們?cè)撛趺崔k呢？（種樹(shù)）

　　5 、師：對(duì)，我們要種樹(shù)，把這片荒地變成一片小樹(shù)林，小朋友，那你們準(zhǔn)備種些什么樹(shù)呢？它們長(zhǎng)得什么樣子？先在小組里跟小伙伴們說(shuō)一說(shuō)。

　　6 、學(xué)生在小組里進(jìn)行交流。

　　7 、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)。

　　8 、請(qǐng)幾位學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己想種什么樹(shù)？它們都長(zhǎng)得什么樣子？并用肢體語(yǔ)言學(xué)一學(xué)。

　　9 、根據(jù)學(xué)生的回答，利用課件逐個(gè)展示出各種造型的樹(shù)。

　　制作小樹(shù)

　　1 、（指著場(chǎng)景上的廢棄物品）師：小朋友，讓我們來(lái)想想，這些廢棄物品能變成一棵棵小樹(shù)嗎？

　　2 、師：（舉起一個(gè)礦泉水瓶）這個(gè)能變成小樹(shù)的什么？（樹(shù)干）

　　3 、師：有了樹(shù)干，小樹(shù)還缺什么？（樹(shù)枝、樹(shù)葉）

　　4 、師：樹(shù)干上部的樹(shù)枝和樹(shù)葉叫做樹(shù)寇，我們用什么來(lái)做樹(shù)寇呢？（拿起一張掛歷紙）這個(gè)行嗎？讓我們來(lái)試一試。

　　5 、把掛歷紙剪成條狀，用雙面膠貼在“樹(shù)干”上。

　　6 、（舉起做好的“小樹(shù)”）師：瞧，在小朋友的指導(dǎo)下，一棵小樹(shù)就做好了！老師這兒還有幾棵小樹(shù)，讓我們來(lái)看看，它們是用什么做的。

　　7 、出示用不同的廢棄材料制作的幾種造型各異的小樹(shù)，讓學(xué)生欣賞、觀察。（教師可做提示）

　　8 、師：現(xiàn)在，老師把這幾棵小樹(shù)種好，（把做好的幾棵小樹(shù)用竹簽固定在場(chǎng)景上，讓學(xué)生觀察“種”小樹(shù)的方法。）

　　9 、師：小朋友，你們?cè)敢庥蒙磉叺倪@些廢棄物品（指著每個(gè)小組的桌上準(zhǔn)備好的一袋廢棄物品）變各種各樣的小樹(shù)，在這塊空地上為小鳥(niǎo)們種上嗎？

　　10 、師：小朋友，現(xiàn)在我們來(lái)齊動(dòng)手，讓小樹(shù)快快長(zhǎng)起來(lái)吧！（課件出示課題－“小樹(shù)快快長(zhǎng)”）

　　11 、伴隨著“小松樹(shù)”的伴奏音樂(lè)，師生同共制作小樹(shù)。（鼓勵(lì)學(xué)生制作出與老師做的不一樣的“樹(shù)”。）

　　組織評(píng)價(jià)

　　1 、（課件播放鳥(niǎo)鳴聲）師：小朋友聽(tīng)見(jiàn)了什么聲音？小鳥(niǎo)們快飛到我們這兒來(lái)了！小朋友，趕緊把你們的小樹(shù)種好，合成一片大樹(shù)林，讓更多的小鳥(niǎo)到我們這來(lái)建新家！

　　2 、師：看，小鳥(niǎo)來(lái)了！讓他們看看我們種的這片樹(shù)林。

　　3 、課件展示動(dòng)畫(huà)：許多小鳥(niǎo)在空中飛，突然，他們睜大了眼睛說(shuō)：“哇！這片樹(shù)林太美了！我們就到這兒安家吧！”，小鳥(niǎo)們伴隨著歡快的音樂(lè)，高興地在空中跳起了舞。

　　4 、師：看，鳥(niǎo)兒們高興得跳起了舞，小朋友，讓我們一起來(lái)分享鳥(niǎo)兒們的快樂(lè)，也跳起來(lái)吧！

　　5 、師生共舞

　　6 、（樂(lè)聲止）師：好，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友打開(kāi)老師課前發(fā)給你們的小紙袋，看看里面有什么？（小鳥(niǎo)）假如你是一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，你想在哪棵小樹(shù)上安家（手指師生共建的“樹(shù)林”），就把小鳥(niǎo)貼在這棵小樹(shù)上。

　　7 、學(xué)生把“小鳥(niǎo)”貼到自己喜歡的小樹(shù)上。

　　8 、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：你為什么選這棵小樹(shù)？它哪里漂亮？

　　9 、教師對(duì)有特色的小樹(shù)給予表?yè)P(yáng)，對(duì)沒(méi)有小鳥(niǎo)的小樹(shù)給予鼓勵(lì)。

　　總結(jié)

　　1、師：小朋友真棒！你們用自己的巧手，變廢品為寶貝，這“寶貝”就是這一棵棵小樹(shù)。樹(shù)不僅是小鳥(niǎo)的家，而且可以美化環(huán)境，這片草地現(xiàn)在不是變得更美了嗎？小朋友，那我們應(yīng)該怎樣對(duì)待小樹(shù)呢？（愛(ài)護(hù)樹(shù)木）

　　2、師：愛(ài)護(hù)樹(shù)木，不但是愛(ài)護(hù)了小鳥(niǎo)的家，更是愛(ài)護(hù)了我們自己的家，小朋友，你們說(shuō)對(duì)嗎？！

　　3、師：現(xiàn)在正是春天，樹(shù)木抽出了嫩嫩的枝，長(zhǎng)出了綠綠的葉，小朋友，讓我們象小鳥(niǎo)一樣，飛到校園里，飛到大自然中去看看它們吧！

　　4、老師帶著學(xué)生“飛”出了教室…… （南昌市羊子巷小學(xué) 郭晨茹 ）

幼兒園的教學(xué)活動(dòng)教案 篇4

　　小班音樂(lè)游戲教案《兩只小鳥(niǎo)》含反思適用于小班的音樂(lè)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)，萌發(fā)與同伴相親相愛(ài)的情感，在指偶的幫助下，理解歌曲的內(nèi)容，學(xué)習(xí)演唱歌曲，并嘗試邊唱邊做動(dòng)作，在活動(dòng)中幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)，大膽的游戲表演，快來(lái)看看幼兒園小班音樂(lè)游戲《兩只小鳥(niǎo)》含反思教案吧。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在指偶的幫助下，理解歌曲的內(nèi)容，學(xué)習(xí)演唱歌曲，并嘗試邊唱邊做動(dòng)作。

　　2、體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)，萌發(fā)與同伴相親相愛(ài)的情感。

　　3、在活動(dòng)中幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)，大膽的游戲表演。

　　4、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂(lè)趣。

　　5、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、紅、藍(lán)顏色的小鳥(niǎo)指偶若干。

　　2、小鳥(niǎo)的叫聲、伴奏音樂(lè)。

　　3、卡紙剪成的大樹(shù)若干并貼在小椅背上。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、激發(fā)興趣導(dǎo)入活動(dòng)。

　　師：小朋友，我們一起去樹(shù)林里玩一玩吧。

　�。úシ疟尘耙魳�(lè)，師幼愉快地走進(jìn)活動(dòng)室）1、聲音引出兩只小鳥(niǎo)。

　　師：哇，小樹(shù)林里可真美呀！猜猜還有誰(shuí)會(huì)來(lái)這里玩呢？我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧！

　　（1）聽(tīng)上去像是誰(shuí)來(lái)了呀？

　�。�3）再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)是不是小鳥(niǎo)呢？

　�。�4）真的是小鳥(niǎo)的.聲音哦，我們請(qǐng)他們出來(lái)好嗎？（依次出示紅鳥(niǎo)、藍(lán)鳥(niǎo)）其間提問(wèn)：這是只什么顏色的小鳥(niǎo)？（紅色），哦，又飛來(lái)一只，這只是什么顏色的呀？

　　2、認(rèn)識(shí)兩只小鳥(niǎo)的名字。

　　師：紅色的小鳥(niǎo)有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫丁丁，和丁丁打個(gè)招呼。

　　師：藍(lán)色的小鳥(niǎo)也有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫冬冬，和冬冬打個(gè)招呼。

　　二、幼兒欣賞理解歌曲

　　1、今天丁丁和冬冬要到這里來(lái)玩捉迷藏的游戲，捉迷藏是什么意思？

　　咦，它們躲到哪里去了？來(lái)把它們喊出來(lái)吧！

　　2、現(xiàn)在我變成一棵大樹(shù)，丁丁和冬冬要在樹(shù)上玩游戲，看清楚它們是怎么玩的哦？

　�。�1）教師配上動(dòng)作完整朗誦歌詞。

　　提問(wèn)：看清楚他們是怎么玩的嗎？先是兩只小鳥(niǎo)坐在哪里呀？（教師手勢(shì)）它叫？它叫？誰(shuí)先飛走了？然后誰(shuí)飛走了？小樹(shù)好孤單，它對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)什么？（丁丁回來(lái)吧，冬冬回來(lái)吧，快快回來(lái)吧！）請(qǐng)幼兒幫助大樹(shù)一起喊小鳥(niǎo)回來(lái)。（教師配上動(dòng)作）

　�。�2）幼兒跟著教師邊做動(dòng)作邊朗誦歌詞。

　　好玩嗎？我們也來(lái)玩一玩吧，現(xiàn)在你們變成一棵大樹(shù)。準(zhǔn)備好，兩只小鳥(niǎo)來(lái)了。

　　重點(diǎn)練習(xí)那句“快快回來(lái)吧！”小結(jié)：兩只小鳥(niǎo)回到樹(shù)上了，又見(jiàn)面了，他們相親相愛(ài)地在一起，真快樂(lè)。聽(tīng)，他們又開(kāi)始玩游戲了。

　　3、教師隨鋼琴音樂(lè)慢速地演唱歌曲一遍。

　　4、再次演唱歌曲一遍。

　　三、幼兒學(xué)唱歌曲

　　1、教師帶領(lǐng)幼兒慢速演唱，同時(shí)用教具演示提示幼兒，鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作提醒自己記憶歌詞。

　　2、幼兒按意愿扮演丁丁和冬冬，分別站在老師的右手和左手邊。教師帶領(lǐng)幼兒演唱歌曲，重點(diǎn)是對(duì)歌詞的理解記憶。

　　3、教師再次帶領(lǐng)幼兒演唱歌曲，重點(diǎn)是演唱的聲音。

　　四、幼兒套上指偶表演歌曲

　　1、每位幼兒套上指偶，明確角色。（配上伴奏音樂(lè)）

　　2、師幼演唱歌曲一遍。

　　3、師幼完整連貫演唱歌曲一遍。

　　4、幼兒獨(dú)立演唱歌曲一遍。

　　五、教師引導(dǎo)、小結(jié)。

　　1、你們喜歡丁丁和冬冬嗎？為什么？

　　2、小結(jié)：丁丁和冬冬這兩只小鳥(niǎo)真懂事，聽(tīng)見(jiàn)大樹(shù)的一聲呼喚，就馬上飛回來(lái)了，而大樹(shù)也會(huì)在下雨天為小鳥(niǎo)撐起一把小傘，他們會(huì)你關(guān)心我，我關(guān)心你，相親相愛(ài)在一起，以后我們小朋友也要象兩只小鳥(niǎo)一樣相親相愛(ài)。

　　現(xiàn)在我們飛到小樹(shù)林外面去玩玩吧！

　　3、幼兒聽(tīng)音樂(lè)做小鳥(niǎo)飛動(dòng)作出活動(dòng)室。

　　教學(xué)反思：

　　在本次活動(dòng)中，我針對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了情景表演，讓幼兒在游戲表演中學(xué)唱歌曲，學(xué)會(huì)和同伴結(jié)伴游戲。在表演過(guò)程中，很多小朋友都很開(kāi)心，知道要根據(jù)歌詞的內(nèi)容有禮貌地按要求進(jìn)行表演，充分體現(xiàn)了幼兒的自主性和主導(dǎo)地位。

　　教材的選擇：

　　《兩只小鳥(niǎo)》是一個(gè)韻律比較歡快的音樂(lè)。以幼兒感興趣的故事情節(jié)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)提問(wèn)：兩只小鳥(niǎo)坐在哪里？它們分別叫什么名字？?jī)蓚€(gè)好朋友為什么會(huì)各自飛走？幫助幼兒理解歌詞。并且結(jié)合自身的動(dòng)作暗示，讓幼兒在第一次傾聽(tīng)的過(guò)程中，在理解的基礎(chǔ)上學(xué)說(shuō)歌詞。這個(gè)環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)這首歌曲的歌詞對(duì)小班孩子而言是有一定的體驗(yàn)的，所以在學(xué)的時(shí)候，孩子很樂(lè)意去說(shuō)、去唱。這次活動(dòng)很符合小班幼兒的實(shí)際，也很能抓住小班孩子的興趣。

　　教法的安排：

　　在學(xué)習(xí)《兩只小鳥(niǎo)》的時(shí)候，我巧妙地運(yùn)用了示范，第一次我用兩只小鳥(niǎo)的手偶進(jìn)行情景表演，讓幼兒在觀看的同時(shí)理解好朋友之間應(yīng)該相互謙讓，沒(méi)有朋友會(huì)很孤單，同時(shí)激發(fā)幼兒學(xué)唱歌曲。這一環(huán)節(jié)中，幼兒的注意力很集中，能結(jié)合自己已有的經(jīng)驗(yàn)大膽地猜測(cè)故事的發(fā)展情部。最后引導(dǎo)幼兒自主表演，讓孩子更好地感知了根據(jù)歌詞來(lái)做動(dòng)作，讓孩子更好地，更直觀地感知歌詞。

　　本次活動(dòng)總的來(lái)說(shuō)比較成功，思路清晰，基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，但在過(guò)程中還是有所欠缺，特別是最后孩子們自己帶上紙偶完整演唱歌曲時(shí)，手上紙偶的角色分工不是很明確，邊唱邊做動(dòng)作有點(diǎn)顧不過(guò)來(lái)，所以顯得有點(diǎn)亂。在以后的教學(xué)中，我會(huì)吸取經(jīng)驗(yàn)，將教學(xué)活動(dòng)組織得更好。

幼兒園的教學(xué)活動(dòng)教案 篇5

　　設(shè)計(jì)思路

　　幼兒園買了一些玩具打氣筒，投放在三樓走廊的“科藝?yán)取崩�。提供玩具打氣筒時(shí)，我們僅僅是為了鼓勵(lì)幼兒在擺弄中嘗試給氣球打氣，激發(fā)幼兒自主探索的欲望。

　　走廊里來(lái)來(lái)往往的幼兒很多，許多幼兒都對(duì)這個(gè)玩具很感興趣，有不少男孩都會(huì)忍不住拿出打氣筒，放在地上，再伸出腳去踩幾下過(guò)過(guò)癮。有幾個(gè)幼兒曾經(jīng)在路邊或公園門口的攤販處看見(jiàn)攤主使用類似的打氣筒給氣球打氣，自然就免不了跑來(lái)詢問(wèn)：“可以給我一個(gè)氣球嗎？”“我知道這是用來(lái)打氣的！”……看到幼兒躍躍欲試的樣子，我連忙滿足他們。

　　一個(gè)非常偶然的機(jī)會(huì)，我聽(tīng)到一個(gè)男孩在告訴同伴：“我爸爸說(shuō)，打氣筒有一個(gè)進(jìn)氣孔，還有一個(gè)出氣孔。”這話引發(fā)了我的思考：可以順應(yīng)幼兒，讓他們掌握打氣筒的構(gòu)造原理。可這個(gè)年齡段的幼兒真能理解“進(jìn)氣”和“出氣”嗎？真能辨別玩具上的進(jìn)氣孔和出氣孔嗎？

　　于是，我試著問(wèn)了幾個(gè)幼兒，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他們中的大多數(shù)對(duì)“進(jìn)氣”和“出氣”的理解比較妥帖，只是真要他們?cè)诖驓馔采现刚J(rèn)“進(jìn)氣孔”和“出氣孔”就犯難了，他們要么瞎蒙，要么就直接搖頭……看來(lái)，在原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上幫助幼兒了解打氣筒上有一個(gè)“進(jìn)氣孔”和一個(gè)“出氣孔”是一個(gè)不錯(cuò)的挑戰(zhàn)。于是，我決定基于幼兒的經(jīng)驗(yàn)，將這個(gè)原本設(shè)計(jì)為自主探索活動(dòng)的內(nèi)容改編成一個(gè)集體學(xué)習(xí)活動(dòng)，引領(lǐng)幼兒共同探究其中的奧秘。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中了解玩具打氣筒有“進(jìn)氣孔”和“出氣孔”。

　　2、能用自己的方式記錄自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并樂(lè)意在集體中表達(dá)自己的想法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　玩具打氣筒若干個(gè)（已經(jīng)拆成兩部分），記錄紙，筆。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、教師提出問(wèn)題

　　1、關(guān)鍵提問(wèn)：“認(rèn)識(shí)這個(gè)東西嗎？你在哪里看見(jiàn)過(guò)這個(gè)東西？”

　　（有的幼兒直接回答：“打氣筒！”有的幼兒回想起了自己的經(jīng)歷：“我在公園門口看見(jiàn)過(guò)，叔叔踩幾下就可以給氣球打氣了�！�

　　有的幼兒說(shuō)：“三樓科藝?yán)染陀�，上個(gè)星期我剛玩過(guò)！”）

　　2、關(guān)鍵提問(wèn)：“這就是三樓科藝?yán)壤锏拇驓馔�。以前玩打氣筒前老師都事先幫你們裝好了，可現(xiàn)在，打氣筒上的管子不小心被一些小朋友拆下來(lái)了，你們有沒(méi)有辦法幫忙裝起來(lái)？”

　　（幼兒你一言我一語(yǔ)地叫嚷著——

　　“這個(gè)簡(jiǎn)單！把管子插上去就好了！”

　　“管子只要插在一個(gè)口子上，我覺(jué)得應(yīng)該沒(méi)有難度哦！”

　　幼兒個(gè)個(gè)展現(xiàn)出駕輕就熟的樣子。）

　　【設(shè)計(jì)意圖：在幼兒以往的經(jīng)歷中，他們見(jiàn)到或者玩過(guò)的都是安裝好的打氣筒，而這次實(shí)驗(yàn)提供給他們的卻是拆分成兩部分的打氣筒�？紤]到幼兒的年齡特點(diǎn)，所以教師僅僅將打氣筒拆成了兩部分。因此，實(shí)驗(yàn)要求并未嚇倒幼兒，反倒激發(fā)了他們積極探索的欲望�！�

　　3、教師拿出拆開(kāi)的打氣筒，一字一句地說(shuō)道：“仔細(xì)看哦，每個(gè)打氣筒上都有兩個(gè)不同顏色的口子，還有一根細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的管子�，F(xiàn)在，我們要仔細(xì)考慮，這根管子到底該插在哪個(gè)口子上呢？”

　　二、幼兒預(yù)測(cè)安裝結(jié)果

　�。ㄓ變红o心觀察，他們發(fā)現(xiàn)，原來(lái)打氣筒上不僅有兩個(gè)口子，而且顏色也不一樣，一個(gè)為紅色，一個(gè)為藍(lán)色�？赡苁沁@個(gè)年齡段的幼兒對(duì)紅色有特殊的偏愛(ài)，班中16個(gè)幼兒居然有11人選擇要把管子插在紅色口子上。他們一邊說(shuō)一邊做，轉(zhuǎn)眼工夫就紛紛跑來(lái)告訴我：“老師，我成功了！”“我裝好了！”）

　　關(guān)鍵提問(wèn)：“你確定你裝好的打氣筒能用了嗎？”

　�。裘羧滩蛔「嬖V同伴：“我和小玉都是插在紅色口子上，你插在藍(lán)色口子上肯定不對(duì)！”

　　更多的幼兒則請(qǐng)求教師：“有沒(méi)有氣球？如果有氣球，拿來(lái)試一試就知道打氣筒好不好了！”……）

　　【設(shè)計(jì)意圖：幼兒預(yù)測(cè)安裝結(jié)果時(shí)教師不動(dòng)聲色，僅讓他們靜心互相觀察，這為幼兒提供了實(shí)驗(yàn)的空間，讓他們完全按照自己的心意進(jìn)行操作，不管是成功還是失敗。】

　　三、幼兒驗(yàn)證安裝結(jié)果

　　1、教師提供多個(gè)氣球，供幼兒驗(yàn)證自己的安裝結(jié)果，并要求他們記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果。

　�。�(yàn)證過(guò)程有著意想不到的困難，那11個(gè)幼兒很快敗下陣來(lái)，他們發(fā)現(xiàn)管子插在紅色口子上，不僅不能給氣球打氣，連那個(gè)打氣筒也像壞了似的，剛踩下去就徹底癟了。有不少幼兒第一個(gè)反應(yīng)就是“打氣筒是壞的！”“科藝?yán)鹊拇驓馔惨荒_踩下去還會(huì)彈回來(lái)，現(xiàn)在的這個(gè)怎么不彈回來(lái)呢？”他們一邊說(shuō)，一邊去調(diào)換打氣筒，可是，換來(lái)的打氣筒依舊不見(jiàn)起色。好在，過(guò)程中很快也有人獲得了成功，當(dāng)他們歡呼時(shí)，一些幼兒發(fā)現(xiàn)那些成功的人是將管子插在藍(lán)色口子上的……他們又迅速將管子換到了藍(lán)色的口子上，這下終于成功了。）

　　2、教師巡回指導(dǎo)，觀察幼兒的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

　　教師鼓勵(lì)已完成任務(wù)的幼兒去幫助沒(méi)有成功的幼兒。

　　【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，能親自動(dòng)手給氣球打氣，是一件快樂(lè)的事情。盡管有不少幼兒已經(jīng)在幼兒園的科藝?yán)扔羞^(guò)這樣的經(jīng)歷，但這次是使用自己安裝的打氣筒，其成就感非同一般。其次，這次實(shí)驗(yàn)也有一個(gè)操作難點(diǎn)，有些幼兒不能完全捏緊氣球，所以氣球沒(méi)有變大。此時(shí)，教師要助幼兒一臂之力，幫助幼兒獲得更大的成功。】

　　四、師幼共同探討

　　【設(shè)計(jì)意圖：幼兒實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師組織幼兒坐在一起，共同圍繞實(shí)驗(yàn)的過(guò)程及結(jié)果開(kāi)展討論，這不僅為幼兒提供了表達(dá)的機(jī)會(huì)，也能幫助幼兒在其中獲得一些關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)�！�

　　1、關(guān)鍵提問(wèn)：你們的實(shí)驗(yàn)成功了嗎？

　　（統(tǒng)計(jì)結(jié)果，全部成功。）

　　2、關(guān)鍵提問(wèn)：誰(shuí)愿意拿著自己的記錄紙來(lái)介紹一下你的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果？

　　（“我將管子插在藍(lán)色的口子上，結(jié)果一下子就成功了！”“我第一次實(shí)驗(yàn)沒(méi)有成功，后來(lái)我看到卿卿的打氣筒和我裝的不一樣，我就學(xué)她的樣子，也把管子換到藍(lán)色口子上，結(jié)果就成功了！”“我的氣球老也變不大，是東東幫我捏緊了氣球，不讓氣逃出來(lái)，我的氣球就變大了。”……）

　　3、關(guān)鍵提問(wèn)：你們都知道管子應(yīng)該插在藍(lán)色口子上。只是，打氣筒有兩個(gè)孔，一個(gè)叫出氣孔，一個(gè)叫進(jìn)氣孔。我搞不清楚哪個(gè)是出氣孔，哪個(gè)是進(jìn)氣孔？你們覺(jué)得接管子的這個(gè)口，是進(jìn)氣孔還是出氣孔呢？

　　（盡管，最終每個(gè)幼兒都獲得了成功。但面對(duì)教師這樣的提問(wèn)，很多幼兒還是犯糊涂了，他們之間產(chǎn)生了兩種截然不同的意見(jiàn)，顯然，幼兒并沒(méi)有真正想過(guò)其中的奧妙。）

　　【設(shè)計(jì)意圖：此刻幼兒沉浸在探索成功的喜悅中，而對(duì)于打氣筒，他們多半是“知其然而不知其所以然”。此時(shí)，由教師直接提出這樣的問(wèn)題，旨在幫助幼兒進(jìn)一步理解其中的原理�！�

　　4、關(guān)鍵提問(wèn)：要是這邊不堵住管子，那邊我們不停地踩打氣筒，猜猜管口這里能看到什么呢？

　　（教師一邊踩打氣筒，一邊提示幼兒盯著管口看，幼兒什么也看不見(jiàn)……

　　教師繼續(xù)踩，終于有幼兒領(lǐng)悟到：這里有空氣出來(lái)，空氣是看不見(jiàn)的。）

　　5、關(guān)鍵提問(wèn)：真有空氣出來(lái)嗎？能證明給大家看嗎？

　�。ㄓ杏變河檬譁惿蟻�(lái)，一下子叫起來(lái)：“是有空氣出來(lái)的！”有幼兒拿來(lái)氣球，說(shuō)：“氣球放在這里，氣球會(huì)變大！”有幼兒湊過(guò)笑臉，說(shuō)：“我的臉上能感覺(jué)到冷風(fēng)！”有幼兒拿來(lái)了教室里的餐巾紙，放在管口，餐巾紙飄起來(lái)了。）

　　【設(shè)計(jì)意圖：這樣的觀察過(guò)程，可以幫助幼兒理解出氣孔。當(dāng)然，教師應(yīng)該有所預(yù)見(jiàn)，很多幼兒會(huì)覺(jué)得空氣流動(dòng)是看不見(jiàn)的，所以，此刻教師不斷地追問(wèn)幼兒：“能證明給大家看嗎？”旨在鼓勵(lì)幼兒用多種方式來(lái)驗(yàn)證空氣流動(dòng)的事實(shí)，這樣的“眼見(jiàn)為實(shí)”能為幼兒建構(gòu)起“出氣孔”的經(jīng)驗(yàn)�！�

　　6、關(guān)鍵提問(wèn)：要是堵住管子，猜猜會(huì)怎樣呢？

　�。ㄓ變汉茏匀坏鼗卮穑骸耙嵌伦」茏�，空氣就出不來(lái)了！”可當(dāng)幼兒看到教師用手嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地堵住管子，而打氣筒變得鼓鼓囊囊，再也踩不下去時(shí)，他們大叫：“空氣出不來(lái)了，空氣被關(guān)在里面了，打氣筒里都是空氣！”）

　　7、關(guān)鍵提問(wèn)：“現(xiàn)在，你覺(jué)得連接管子的口子，是進(jìn)氣孔還是出氣孔呢？”

　　8、關(guān)鍵提問(wèn)：“知道了出氣孔，就很容易地明白哪個(gè)是進(jìn)氣孔。只是，空氣從進(jìn)氣孔進(jìn)去，又是怎么從出氣孔出來(lái)的呢？”

　�。ㄓ變涸诨貞泟偛抛约捍驓獾倪^(guò)程中明白了其中的道理。一個(gè)幼兒的話最形象，也最經(jīng)典：“外面的空氣從進(jìn)氣孔進(jìn)入打氣筒，是我們用腳踩打氣筒，所以這些空氣沒(méi)地方待了，就只能從出氣孔里跑出來(lái)�！保�

　　9、關(guān)鍵提問(wèn)：“如果，我在這里畫(huà)一個(gè)打氣筒，畫(huà)上兩個(gè)不同顏色的口子，你能用箭頭畫(huà)出空氣是從哪里進(jìn)來(lái)，又是從哪里出去的嗎？”

　　（教師鼓勵(lì)幼兒修正自己的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并用箭頭畫(huà)出空氣流動(dòng)的線路圖。）

　　【設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)幼兒能夠在打氣筒上辨別出“出氣孔”時(shí)，對(duì)“進(jìn)氣孔”的指認(rèn)也就不費(fèi)吹灰之力了。鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)“空氣是從哪里進(jìn)去，又是怎么出來(lái)的”，能幫助幼兒在不同的表述中真正理解、掌握使用打氣筒時(shí)空氣流動(dòng)的過(guò)程�！�

　　五、師幼共同收拾實(shí)驗(yàn)室

幼兒園的教學(xué)活動(dòng)教案 篇6

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　因我班幼兒好奇心比較強(qiáng)，特別是西游記中的魔法，是孩子們最為向往的，所以我開(kāi)展了語(yǔ)言《孫悟空打妖怪》這課時(shí)，剛開(kāi)始，教師先以播放《西游記》片頭曲，激發(fā)幼兒對(duì)課堂的興趣。教師通過(guò)引導(dǎo)幼兒朗讀兒歌，讓幼兒感知人物出場(chǎng)的順序，并進(jìn)一步幫助幼兒感知兒歌的連鎖調(diào)。為了幫助幼兒進(jìn)一步對(duì)兒歌的理解，教師根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)進(jìn)行分角色表演，也給了幼兒一個(gè)自我展現(xiàn)的舞臺(tái)，讓幼兒鍛煉、并提高自己的膽量�；顒�(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解有情節(jié)的兒歌內(nèi)容，感受中國(guó)傳統(tǒng)兒歌連鎖調(diào)的形式特點(diǎn)，能學(xué)會(huì)有表情地朗誦兒歌，

　　2、能用不同的形式朗讀兒歌。

　　3、能根據(jù)兒歌里不同的角色特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)編動(dòng)作。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：理解兒歌內(nèi)容，感受中國(guó)傳統(tǒng)兒歌連鎖歌的形式特點(diǎn)。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：讓幼兒大膽嘗試表演兒歌內(nèi)容。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　《西游記》片頭曲、《三打白骨精》動(dòng)畫(huà)視頻片段、兒歌《孫悟空打妖怪》唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧、妖婆的面具等

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、播放音樂(lè)及動(dòng)畫(huà)片段，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

　　播放《西游記》片頭曲音樂(lè)片段，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)，并接著往下唱。提問(wèn)：小朋友你們知道這首歌曲的名字嗎？

　　播放《三打白骨精》動(dòng)畫(huà)片片段，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)這是《西游記》里面的哪段故事。提問(wèn)：

　　1、《西游記》里面有哪些角色呢？

　　2、你喜歡誰(shuí)？為什么？

　　3、你不喜歡誰(shuí)？為什么？

　　二、學(xué)習(xí)兒歌，引導(dǎo)幼兒感受兒歌連鎖調(diào)的特點(diǎn)。

　　1、教師朗誦兒歌，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)兒歌。

　　提問(wèn)：小朋友你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)老師今天讀的兒歌跟其他兒歌不同？或者有什么區(qū)別呢？

　　小結(jié)：即前句的最后一個(gè)詞是后一句的開(kāi)頭，引出“連鎖調(diào)”。提問(wèn)：

　　1、兒歌里都有誰(shuí)？

　　2、誰(shuí)上當(dāng)了？為什么唐僧、豬八戒容易上當(dāng)受騙？

　　小結(jié)：不吃陌生人的東西，不跟陌生人走等，學(xué)會(huì)自己保護(hù)自己。

　　2、引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地朗讀兒歌。

　　3、通過(guò)角色扮演，鞏固對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解，學(xué)會(huì)念兒歌。

　　4、幼兒分組輪流朗讀或以接龍方式朗讀兒歌，感受兒歌連鎖調(diào)的特點(diǎn)。并鼓勵(lì)幼兒變念兒歌邊做動(dòng)作。

　　5、引導(dǎo)幼兒分角色練習(xí)，進(jìn)一步鞏固詩(shī)歌內(nèi)容。

　�。�1）師先請(qǐng)個(gè)別表達(dá)能力較強(qiáng)的幼兒上來(lái)表演一遍，請(qǐng)其他幼兒注意觀看。

　�。�2）教師觀看，并及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

　�。�3）幼兒三組，分別帶上面具，分角色邊念兒歌，邊表演。

　�。�4）師幼一起點(diǎn)評(píng)。

　　6、小結(jié)：

　　今天我們學(xué)習(xí)的兒歌名字叫什么？里面有哪些角色？

幼兒園的教學(xué)活動(dòng)教案 篇7

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)待客禮節(jié)，會(huì)使用禮貌用語(yǔ)。

　　2、培養(yǎng)小主人的意識(shí)。

　　3、初步培養(yǎng)幼兒解決問(wèn)題的潛力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、到小朋友家做客的經(jīng)驗(yàn)。

　　2、與小龍魚(yú)幼兒園陳蕓老師相互熟悉、交流，看客人朋友的照片，激發(fā)幼兒邀請(qǐng)小龍魚(yú)幼兒園小一班小朋友來(lái)做客的愿望。

　　活動(dòng)一、電話邀請(qǐng)。

　　1、設(shè)疑：如何邀請(qǐng)?邀請(qǐng)時(shí)說(shuō)些什么?客人朋友什么時(shí)候來(lái)?怎樣來(lái)?怎樣打電話?

　　2、幼兒電話邀請(qǐng)。教師帶給小龍魚(yú)幼兒園的電話號(hào)碼。幼兒通電話。

　　通話過(guò)程中引導(dǎo)幼兒大膽交流。在交流中鼓勵(lì)幼兒和小龍魚(yú)幼兒園小朋友討論“怎樣才能很快的找到我們的幼兒園?”

　　活動(dòng)二、設(shè)計(jì)路標(biāo)圖。

　　1、路標(biāo)圖上畫(huà)些什么?讓客人朋友很快地找到我們的幼兒園、找到我們的教室?(園標(biāo)、箭頭、小朋友在走路等)

　　2、引導(dǎo)幼兒找我們幼兒園的標(biāo)記。

　　3、教師指導(dǎo)幼兒畫(huà)園標(biāo)、路標(biāo)圖。

　　4、路標(biāo)圖貼在什么地方讓客人朋友看得見(jiàn)?

　　5、幼兒貼路標(biāo)圖。

　　活動(dòng)三、逛超市。

　　1、激發(fā)幼兒運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)。客人來(lái)，我們?cè)鯓诱写腿?我們用什么來(lái)招待客人?

　　2、逛超市。

　　引導(dǎo)幼兒觀察超市，超市里有什么?物品放在哪里?怎樣放的?這樣放能給客人帶來(lái)什么方便?

　　引導(dǎo)幼兒找到自己需要的東西。東西選好后做什么?收銀員阿姨是怎樣做的?

　　活動(dòng)四、招待客人。

　　1、師生共同布置教室。

　　2、招待客人時(shí)說(shuō)些什么?怎樣招待客人?除了給客人喝水，吃好吃的東西，還能夠做些什么事情讓客人高興?

　　3、你的客人朋友叫什么名字?長(zhǎng)的什么樣?(幼兒看客人朋友的照片)你想了解客人朋友哪些搞笑的事情?

　　4、找朋友。

　　5、幼兒相互交流。在活動(dòng)中激發(fā)幼兒熱情招待客人朋友的情感，鼓勵(lì)幼兒大膽交流、表現(xiàn)。

幼兒園的教學(xué)活動(dòng)教案 篇8

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　“大”和“小”是通過(guò)比較得來(lái)的一組相對(duì)概念。幼兒不僅要在學(xué)習(xí)中獲得這些相對(duì)的概念，還要讓“大”和“小”的概念應(yīng)用到他們的日常生活中。本設(shè)計(jì)以系列游戲的活動(dòng)，使幼兒在“大”和“小”的驚喜探索中獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)，并初步學(xué)習(xí)從不同的角度去觀察和思考的方法。

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì)目測(cè)有明顯大小差異的物體，懂得物體的大小是通過(guò)比較來(lái)認(rèn)識(shí)的。

　　2、通過(guò)游戲使幼兒初步體會(huì)到由大到小和由小到大之間的轉(zhuǎn)變，初步發(fā)展幼兒的多向思維。

　　3、激發(fā)幼兒探索的主動(dòng)性、積極性，培養(yǎng)幼兒探索的興趣。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、硬紙魚(yú)20條(有大小差別)、釣魚(yú)竿若干、用大積木圍搭成一個(gè)“池塘”。

　　2、吹泡泡用具：裝有肥皂水的塑料瓶人手一份，吸管(單孔、多孔、粗細(xì)不一)數(shù)量多于幼兒人數(shù)，氣球若干。

　　3、可變大或變小的食物若干種，如餅干、水果、青菜、木耳干等。

　　4、照相機(jī)、白紙和畫(huà)筆，幼兒自帶小時(shí)候的照片和近照。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　游戲一：釣魚(yú)

　　1、每次請(qǐng)一名幼兒來(lái)釣魚(yú)，要求釣“池塘”中所有魚(yú)中最大的一條和最 小的一條。魚(yú)釣上來(lái)后，分別放在大魚(yú)筐和小魚(yú)筐里。

　　2、嘗試：請(qǐng)幼兒自由地釣魚(yú)，仍舊要求釣最大的和最小的魚(yú)。

　　游戲二：超級(jí)比一比。

　　1、請(qǐng)幼兒將手放在眼睛前當(dāng)望遠(yuǎn)鏡，大家一起來(lái)找找教室里的“大”和“小”。

　　2、將幼兒分成兩組，玩超級(jí)比一比的游戲：比比誰(shuí)的鞋子最大？誰(shuí)的頭最大？誰(shuí)的嘴巴張得最大？誰(shuí)的手最大？誰(shuí)穿的衣服最大？……

　　游戲三：大人和小人

　　1、教師講述故事《大人國(guó)小人國(guó)》。

　　2、照片分享：小時(shí)候的我……(小手小腳，坐在推車?yán)�，不�?huì)自己穿衣褲和穿鞋襪、吃飯。)

　　3、提問(wèn)：如果有一天你變大了，你是什么樣的？(個(gè)子高了，胖了，力氣大了，穿大鞋，跑得很快，可以做許多的事情，上學(xué)等。)

　　4、啟發(fā)幼兒運(yùn)用想像力隨意表現(xiàn)身體某部位的變化。將幼兒表現(xiàn)的身體輪廓印在紙上。(可將胳膊伸長(zhǎng)，兩腳分開(kāi)來(lái)表示大人；用蹲下，胳膊、腿、腳收緊或綣起來(lái)的動(dòng)作來(lái)表示小孩。)

　　游戲四：吹氣球

　　1、引導(dǎo)幼兒想一想：有哪些能夠變大和變小的物體？(游泳圈、氣球、蹦蹦床、折疊床、扇子、被子、雨傘。)

　　2、幼兒嘗試讓氣球變大的方法。

　　(1)、請(qǐng)幾名幼兒用口將氣球吹大。

　　(2)、用口吹難度太大，可以用氣筒打氣。

　　3、思考用什么方法讓氣球變小。

　　(1)、用自己的身體部位(用手戳破、用腳踩爆、用屁股壓破)。

　　(2)、借助外力的方法(用針刺破、用錘子或磚頭砸破、用釘子戳破)

　　(3)、將綁緊氣球的繩子解開(kāi)，直接放氣。

　　4、幼兒自由地到戶外玩氣球。

　　游戲五：食物變變變

　　1、大家圍坐在桌前，觀察餅干、水果、青菜、火腿、干木耳、面粉等食物。

　　2、提問(wèn)：怎樣使食物變大、變小？：

　　(吃一吃、炒一炒、切一切、剁一剁、摘斷、真空包裝、曬干、浸泡、油煎。)

　　3、分享食物，把好吃的東西變小、變沒(méi)有。

　　【活動(dòng)延伸】

　　1、繼續(xù)收集如望遠(yuǎn)鏡、放大鏡、充氣椅、蹦蹦床、吹泡泡等材料，讓幼兒主動(dòng)探索以進(jìn)一步加深對(duì)大和小變化的認(rèn)識(shí)。

　　2、展示如蝴蝶的成長(zhǎng)變化過(guò)程等各種動(dòng)物的成長(zhǎng)資料(書(shū)、圖片、錄音故事)，幫助幼兒初步理解“長(zhǎng)大”的概念。

　　3、充分挖掘一些潛在的、隱性的游戲。如從“拔河”可了解力氣的大和小、從“獨(dú)木橋”可比較膽子的大和小、從“大雨和小雨”可體驗(yàn)到聲音的大小。

幼兒園的教學(xué)活動(dòng)教案 篇9

　　一拳一尺一寸

　　【活動(dòng)設(shè)計(jì)】

　　到了大班第二學(xué)期，孩子們書(shū)寫的機(jī)會(huì)日益增多。在觀察中我發(fā)現(xiàn)許多幼兒書(shū)寫的姿勢(shì)不正確，如身體緊靠桌子，眼睛離桌面很近，手握筆尖處等。怎樣才能幫助幼兒形成正確的書(shū)寫姿勢(shì)呢?我們提出了“一拳一尺一寸”的要求，即胸離桌子一拳，眼離書(shū)本一尺，手離筆尖一寸。但在隨后的觀察中，我們發(fā)現(xiàn)能這樣做的幼兒并不多。究其原因，主要是大班幼兒并沒(méi)有“尺”“寸”的概念，再加上幼兒在實(shí)踐中也沒(méi)有一定的參照物，所以他們并不能做到“三個(gè)一”。于是我們?cè)O(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，試圖讓“尺”“寸”的含義顯性化，以幫助幼兒理解和實(shí)踐。我們讓孩子們?cè)谥谱鲿?shū)寫輔助工具的過(guò)程中了解什么樣的距離為一尺、一寸，并利用這些工具自我調(diào)整手指與筆尖以及眼睛與書(shū)本的距離，從而逐漸形成正確的書(shū)寫姿勢(shì)。

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、了解近視給生活帶來(lái)的不便以及書(shū)寫活動(dòng)中的用眼衛(wèi)生知識(shí)，重視保護(hù)自己的眼睛，知道書(shū)寫時(shí)“一拳一尺一寸”的要求。

　　2、自制并學(xué)習(xí)運(yùn)用書(shū)寫輔助工具，保持“一拳一尺一寸”的書(shū)寫姿勢(shì)。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、鉛筆，一寸寬的紙圈，一尺長(zhǎng)的直尺，用彩色萬(wàn)通板裁好的長(zhǎng)條板，照相機(jī)，視頻投影儀。

　　2、活動(dòng)前請(qǐng)幼兒進(jìn)行關(guān)于“家里及周圍其他人中有誰(shuí)戴眼鏡，為什么要戴眼鏡”的調(diào)查。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　1、交流調(diào)查結(jié)果，了解近視給生活帶來(lái)的不便。

　　①師：這幾天，你們做了一些調(diào)查。家里及周圍其他人中有誰(shuí)戴眼鏡?為什么要戴眼鏡?

　�、谡�(qǐng)個(gè)別戴眼鏡的幼兒講述戴眼鏡給生活帶來(lái)的不便。

　　③教師小結(jié)：戴眼鏡會(huì)有很多不便，比如下雨天看不清道路，喝熱水時(shí)蒸汽會(huì)使眼鏡變模糊。所以我們要注意保護(hù)眼睛，不戴眼鏡。

　　2、通過(guò)討論、交流調(diào)動(dòng)幼兒保護(hù)視力的已有經(jīng)驗(yàn)，了解保護(hù)視力的常識(shí)。

　　①師：怎樣做能夠保護(hù)我們的眼睛，讓眼睛不會(huì)近視?(幼兒交流保護(hù)視力的方法。)

　　②教師小結(jié)，幫助幼兒提升經(jīng)驗(yàn)。

　　師：少看電視，少玩電腦，在光線明亮的地方看書(shū)，畫(huà)畫(huà)、寫字時(shí)姿勢(shì)正確，這些都是保護(hù)視力的好方法。

　�、塾^看錄像，了解書(shū)寫活動(dòng)中的正確姿勢(shì)。

　　師：請(qǐng)看看圖上這兩個(gè)小朋友，他們?cè)趯懽謺r(shí)誰(shuí)做得對(duì)?誰(shuí)做得不對(duì)?

　�、芙處熃Y(jié)合圖片向幼兒介紹“三個(gè)一”的含義。

　　師：寫字時(shí)身體要離開(kāi)桌子一拳，眼睛離書(shū)本一尺，手指離筆尖一寸。老師這里有一張小學(xué)生寫字的圖片，請(qǐng)你們看看她是怎樣做的。照她的樣子做做看。(幼兒擺出正確的書(shū)寫姿勢(shì)，教師檢查指導(dǎo)。)

　　3、制作書(shū)寫輔助工具。

　�、偌ぐl(fā)幼兒自制輔助工具的愿望。

　　師：我們寫字時(shí)怎樣才能知道身體離桌子一拳，眼睛離書(shū)本一尺，手指離筆尖一寸呢?要做到“身體離桌子一拳”，我們只要手握拳頭，放在桌子和身體之間就可以了。要想知道“眼睛離桌面一尺，手指離筆尖一寸”，老師也有很好的.方法，等會(huì)告訴你們。

　�、趯W(xué)習(xí)測(cè)量身體離桌子一拳的方法。

　　③交代制作及使用測(cè)量“一尺”“一寸”工具的方法。

　　師：用直尺測(cè)量彩板的長(zhǎng)度，把它和直尺對(duì)齊劃一個(gè)印子，沿印子剪斷，做成彩板尺。寫字的時(shí)候就可以用它量一量眼睛到書(shū)本的距離是不是一尺。用小紙圈套在鉛筆上，下面的邊和鉛筆刨過(guò)的邊緣對(duì)齊，用的時(shí)候手握在小紙圈的上面，這就是一寸的位置。

　�、苡變褐谱�。

　　4、幼兒利用書(shū)寫輔助工具按照正確的姿勢(shì)書(shū)寫數(shù)字。

　�、賻煟何覀冇辛藥椭覀冋_書(shū)寫的工具，就能保持正確的姿勢(shì)了，別的班的小朋友還不知道怎樣做呢。我們來(lái)拍幾張照片教一教他們吧!

　�、谟變簳�(shū)寫數(shù)字，教師拍照，激勵(lì)幼兒堅(jiān)持正確的書(shū)寫姿勢(shì)。

　　延伸活動(dòng)：

　　家園合作，利用輔助工具提醒幼兒堅(jiān)持用正確的姿勢(shì)書(shū)寫。

幼兒園的教學(xué)活動(dòng)教案 篇10

　　活動(dòng)延伸

　　1、鼓勵(lì)引導(dǎo)幼兒了解動(dòng)物腳丫的特征和用途。

　　2、讓幼兒嘗試創(chuàng)作“腳印畫(huà)”。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在活動(dòng)中感知小腳的特點(diǎn)和功能，產(chǎn)生初步的探索興趣。

　　2、通過(guò)操作活動(dòng)，讓幼兒懂得如何保護(hù)自己的小腳。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、場(chǎng)景布置：小腳丫樂(lè)園(有沙子、地磚、鵝卵石、海綿);

　　2、小組操作材料：毛巾、肥皂、釘子、火、笑娃、哭娃等等五套

　　3、律動(dòng)磁帶：《大鞋和小鞋》

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、腳步律動(dòng)導(dǎo)入，引起興趣。

　　師：今天老師和我們小朋友一起用小腳來(lái)跳個(gè)舞，好嗎？

　　二、赤足坐在地毯上，認(rèn)識(shí)雙腳的結(jié)構(gòu)。

　　1、脫襪子(兒歌)。

　　2、初步認(rèn)識(shí)腳趾、腳背、腳心。

　　3、小腳為什么會(huì)有臭味？怎樣讓我們的小腳變得香香的呢？

　　三、通過(guò)體驗(yàn)和感受，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)腳的功能。

　　1、小腳有什么本領(lǐng)呢？請(qǐng)幼兒去小腳丫樂(lè)園走一走、踩一踩會(huì)是什么樣的感覺(jué)。

　　2、幼兒赤腳體驗(yàn)踩在沙地、海綿、鵝卵石、地磚上的感覺(jué)。

　　3、活動(dòng)后談話小結(jié)：我們的小腳真有用，除了能幫我們做很多的事情，還能感覺(jué)冷、暖、硬、軟、光滑和粗糙等。

　　四、通過(guò)小組操作，引導(dǎo)幼兒知道如何保護(hù)好自己的小腳。

　　1、(出示笑的小腳和哭的小腳圖片)小腳為什么會(huì)笑？小腳碰到哪些東西會(huì)哭呢？哪些東西是小腳喜歡的？哪些東西是小腳不喜歡的？

　　分別送到它們的身邊。

　　2、幼兒小組合作操作送卡片。

　　3、和幼兒一起講述。

　　4、引導(dǎo)幼兒討論在生活中該如何保護(hù)好自己的小腳。

　　五、結(jié)束活動(dòng)。

　　1、穿襪子(兒歌)

　　2、摸過(guò)腳，腳上的細(xì)菌都到手上了，怎么辦？我們一起去洗手吧!

　　活動(dòng)延伸：

　　組織幼兒印腳印。看看自己的小腳印和別人的小腳印有什么不一樣，可以告訴老師和你的好朋友。

幼兒園的教學(xué)活動(dòng)教案 篇11

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)整體舞蹈表現(xiàn)，并學(xué)習(xí)用打擊樂(lè)器隨樂(lè)進(jìn)行演奏。

　　2、在教室演奏的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地改變指揮方法，豐富演奏效果。

　　3、能注意自己的演奏效果與同伴的演奏協(xié)調(diào)一致，培養(yǎng)節(jié)奏感和團(tuán)結(jié)合作的精神。

　　4、有感情地學(xué)唱歌曲。

　　5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、打擊樂(lè)器、圖譜;

　　2、音樂(lè)《拔根蘆柴花》和《化蝶》;課件《蘆葦》

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、聽(tīng)音樂(lè)《化蝶》進(jìn)入教室，教師帶幼兒做相應(yīng)的動(dòng)作。

　　二、復(fù)習(xí)歌曲《柳樹(shù)姑娘》

　　1、有表情的唱。

　　2、簡(jiǎn)單進(jìn)行兩聲部合唱。

　　三、聯(lián)系生活，引導(dǎo)幼兒感受生活中的“節(jié)奏”。

　　1、教師模仿小狗的叫聲，提問(wèn)：小狗是怎樣叫的?有什么特點(diǎn)?

　　2、你還知道哪些小動(dòng)物的叫聲是有節(jié)奏的?(青蛙、小貓、小雞……)

　　3、生活中還有那些聲音是有節(jié)奏的?(切菜、走路、門鈴……)。

　　4、出示節(jié)奏譜，讓幼兒練習(xí)節(jié)奏。

　　我們除了用手拍之外還可以用什么樣的方式來(lái)表現(xiàn)節(jié)奏?

　　四、讓幼兒聽(tīng)音樂(lè)、看課件，理解感受音樂(lè)。

　　1、播放樂(lè)曲《拔根蘆柴花》，提問(wèn)：聽(tīng)完這首樂(lè)曲你有什么感受?

　　2、播放課件引導(dǎo)幼兒欣賞，提問(wèn)：看了這些圖片你有什么感受?

　　教師小結(jié)：我們看到的植物是蘆葦，它還有個(gè)好聽(tīng)的名字叫蘆柴花，主要生長(zhǎng)在蘇北地區(qū)，好聽(tīng)的樂(lè)曲是蘇北民歌《拔根蘆柴花》，這首樂(lè)曲就是人們看到很美的蘆柴花才編的，所以叫拔根蘆柴花，后來(lái)人們也用這首樂(lè)曲表達(dá)豐收時(shí)的喜悅之情。

　　五、出示樂(lè)曲節(jié)奏圖譜，鼓勵(lì)幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲。

　　1、教師引導(dǎo)幼兒熟悉節(jié)奏并練習(xí)動(dòng)作。

　　2、將幼兒分成兩部分，師指揮練習(xí)節(jié)奏動(dòng)作。

　　六、組成“小小樂(lè)隊(duì)”，用樂(lè)器為樂(lè)曲伴奏。

　　1、教師出示三種樂(lè)器，請(qǐng)幼兒討論配樂(lè)方案。

　　2、幼兒自由選擇樂(lè)器，教師指揮幼兒進(jìn)行樂(lè)器演奏。

　　3、交換樂(lè)器看教師指揮練習(xí)樂(lè)器演奏，也可以請(qǐng)個(gè)小指揮。

　　七、請(qǐng)“小小樂(lè)隊(duì)”面向觀眾演奏。演出結(jié)束，請(qǐng)“小小樂(lè)隊(duì)”退場(chǎng)。

　　活動(dòng)反思：

　　我記得在中班聽(tīng)老師上打擊樂(lè)《楊柳青》時(shí)，孩子對(duì)于節(jié)奏圖上的節(jié)奏型認(rèn)識(shí)比較模糊，所以這次在活動(dòng)中當(dāng)我出示節(jié)奏圖時(shí)，沒(méi)有問(wèn)：“圖上有哪些不同的節(jié)奏�！倍钦�(qǐng)小朋友找找一樣的節(jié)奏，這樣的效果比較好。

　　缺點(diǎn)：

　　1.變化節(jié)奏的地方強(qiáng)化的不夠，孩子掌握的不夠好�？赡苁沁B我自己到哪里變化節(jié)奏也不夠清楚，更加不能準(zhǔn)確地哼唱出來(lái)。

　　2.最后的表演一直是我指圖孩子練習(xí)，沒(méi)有脫離圖譜讓孩子們嘗試。

幼兒園的教學(xué)活動(dòng)教案 篇12

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)與同伴共同制定春游計(jì)劃，初步嘗試安排自己的活動(dòng)。

　　2、在協(xié)商、討論、分工等過(guò)程中提高同伴間的相互合作能力。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、向家長(zhǎng)說(shuō)明本次活動(dòng)的意圖，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的合作，與孩子共同收集相關(guān)景點(diǎn)資料，如：景點(diǎn)的圖片路線等。

　　2、教師提前了解有關(guān)春游路線、聯(lián)系電話等，為活動(dòng)的順利進(jìn)行提供幫助。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　1、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)：以往外出春游時(shí)準(zhǔn)備了些什么？都是誰(shuí)幫助我們做的準(zhǔn)備？

　　2、啟發(fā)幼兒討論并制定自己的春游計(jì)劃，教師根據(jù)需要進(jìn)行提問(wèn)。

　�。�1）你們想從哪幾個(gè)方面準(zhǔn)備春游活動(dòng)？

　　（2）我們的旅行包里應(yīng)該帶點(diǎn)什么東西？那些東西是我們必須要帶的？那些東西不適合帶？

　　（3）應(yīng)該遵守什么規(guī)則呢？春游時(shí)注意什么？（安全方面、文明行為方面），到了地點(diǎn)可以組織什么樣的活動(dòng)？

　　3、教師引導(dǎo)幼兒分組制作計(jì)劃書(shū)。

　　（1）鼓勵(lì)幼兒自由選擇小組和小伙伴進(jìn)行分工協(xié)作，教師觀察幼兒分工情況：誰(shuí)記錄？誰(shuí)交流？提醒每組幼兒可以有不同的側(cè)重點(diǎn)，如可以分為食品組、用品組、規(guī)劃組、活動(dòng)組等。

　　（2）引導(dǎo)幼兒討論記錄的方式：用什么方法記錄春游計(jì)劃？（畫(huà)畫(huà)、圖示等）

　　4、交流、探索。請(qǐng)各組幼兒介紹計(jì)劃內(nèi)容，并針對(duì)計(jì)劃師幼展開(kāi)討論，及時(shí)認(rèn)可最佳方案。

　　5、匯總各組計(jì)劃，師幼共同布置成“春游計(jì)劃”專欄。

　　【活動(dòng)延伸】

　　在安全條件允許的情況下，幼兒園可以帶幼兒外出春游，或者爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合帶領(lǐng)幼兒春游，同事引導(dǎo)幼兒依據(jù)自己制定的春游計(jì)劃，能主動(dòng)地進(jìn)行春游前的準(zhǔn)備過(guò)程，如：購(gòu)買食物、自備出行物品等。

幼兒園的教學(xué)活動(dòng)教案 篇13

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、出示三只羊的圖片，認(rèn)識(shí)故事中主要主角，引起幼兒的興趣。

　　1、教師邊演示操作三只羊圖片，邊用“的篤、提托、笛度”三中走路聲音比較認(rèn)識(shí)三只羊。

　　師：寶寶們，聽(tīng)誰(shuí)來(lái)了?“的篤、的篤、的篤”，誰(shuí)呀?(幼：喜羊羊;師：喜羊羊這么小，我們叫它小羊吧!)“踢托、踢托、踢托”，又有誰(shuí)來(lái)了?“笛度、笛度、笛度”，誰(shuí)來(lái)了?來(lái)了幾只羊?(幼兒團(tuán)體回答)

　　2、經(jīng)過(guò)比較認(rèn)識(shí)大羊、中羊、小羊。寶寶們仔細(xì)地看看，這三只羊有什么不一樣呢?(教師可用動(dòng)作提示)

　　二、感知理解童話故事。(注意教師講述的語(yǔ)氣)

　　1、操作羊和狼的圖片，講述故事前半部分。“故事開(kāi)始——中羊聽(tīng)了很害怕，嚇得逃到山下去了�！�

　　師：今日，這三只羊發(fā)生了一個(gè)好聽(tīng)的故事，想聽(tīng)嗎?師講述。

　　提問(wèn)：a、山腳下住著誰(shuí)?它們到哪里去吃草?

　　b、誰(shuí)來(lái)了?跟小羊、中羊說(shuō)了什么?

　　過(guò)渡：大灰狼是怎樣說(shuō)的?小羊和中羊又是怎樣做的呢?我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍故事。

　　2、教師運(yùn)用不一樣的主角語(yǔ)言講述故事前半部分。

　　提問(wèn)：大灰狼聽(tīng)見(jiàn)了小羊的腳步聲，說(shuō)了什么呀?(誰(shuí)呀?——語(yǔ)氣粗而干脆)

　　小羊怎樣回答的?(我是小羊——輕輕的、很溫柔)

　　大灰狼還問(wèn)了什么?(你來(lái)干什么?——兇的樣貌)小羊怎樣說(shuō)?(我上山來(lái)吃草)

　　大灰狼又怎樣說(shuō)了呢?(惡狠狠地說(shuō)：我要吃掉你!——更兇，瞪眼、張開(kāi)爪子)(惡狠狠)誰(shuí)來(lái)做做惡狠狠的樣貌呢?(很兇、兇巴巴的樣貌)我們一齊來(lái)學(xué)學(xué)大灰狼吧!(師扮小羊，幼扮大灰狼講述：一天，小羊到山上來(lái)吃草，……惡狠狠地說(shuō)——我要吃掉你)小羊聽(tīng)見(jiàn)了是怎樣做的呢?(小羊很害怕，嚇得逃到下山去了。)誰(shuí)來(lái)做小羊的?

　　引用故事中的對(duì)話，過(guò)了一會(huì)兒，……又惡狠狠地說(shuō)：“……”中羊怎樣樣呢?(運(yùn)用同樣的方法來(lái)感受中羊和大灰狼的對(duì)話)

　　三、幼兒大膽想象故事的結(jié)尾。

　　1、小羊、中羊在山腳下碰見(jiàn)了大羊，把剛才的事告訴了大羊，大羊說(shuō)：“別害怕，我們一齊想辦法對(duì)付它�！比谎驎�(huì)想出什么好辦法呢?(請(qǐng)幼兒自由想象、猜測(cè))

　　2、師操作圖片講述故事結(jié)尾。

　　三只羊到底有沒(méi)有被大灰狼吃掉呢?大羊帶著小羊、中羊是怎樣對(duì)付大灰狼的?我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)看。(師講述故事結(jié)尾)

　　提問(wèn)：大灰狼死了嗎?怎樣死的?(小羊用頭撞、中羊和大羊用頭頂)

　　小結(jié)：三只羊團(tuán)結(jié)起來(lái)一齊對(duì)付了大灰狼，三個(gè)人的力量真大啊!

　　四、師幼一齊完整講述故事。

　　我們一齊講講這個(gè)故事，好嗎?在講的時(shí)候，要注意大灰狼是怎樣說(shuō)的，小羊、中羊是怎樣說(shuō)，怎樣做的。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感知理解故事，了解主要主角與情節(jié)。

　　2、感受不一樣主角語(yǔ)言的變化，理解大、中、小，惡狠狠等詞的意思。

　　3、享受聽(tīng)故事的樂(lè)趣，明白團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的道理。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：小、中、大羊、狼各一只。背景圖一副。

　　附：故事《三只羊》

　　在一座山腳下，有三只羊。一只是大羊，一只是中羊，還有一只是小羊。它們上山去吃青草。

　　山上有一個(gè)山洞，洞里躲著一只大灰狼。有一天，小羊上山去吃草，它“的篤、的篤”地走上山，大灰狼聽(tīng)見(jiàn)了小羊的腳步聲，就在山洞里問(wèn)：“誰(shuí)呀?”小羊說(shuō)：“我是小羊�！贝蠡依菃�(wèn)：“你來(lái)干什么?”小羊說(shuō)：“上山來(lái)吃草�！贝蠡依菒汉莺莸卣f(shuō)：“我要吃掉你!”小羊聽(tīng)了很害怕，嚇得逃到山下去了。

幼兒園的教學(xué)活動(dòng)教案 篇14

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　利用幼兒的視覺(jué)信息中顏色多于且先于形狀的特點(diǎn)，并結(jié)合幼兒最初的視覺(jué)

　　游戲著重于發(fā)展顏色分辨的能力，使幼兒學(xué)會(huì)辨認(rèn)物體的各種顏色。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能夠分辨物體的顏色并成功配對(duì)。

　　2、喜歡玩小瓢蟲(chóng)找翅膀的游戲，體驗(yàn)成功的喜悅。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　涂好顏色的小瓢蟲(chóng)卡片

　�。o(wú)翅膀并且每只瓢蟲(chóng)只涂一種顏色）、涂好顏色的翅膀卡片（每對(duì)翅膀也只涂一種顏色）、兩個(gè)籃子、膠水

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、激趣導(dǎo)入

　　師：今天從大自然里來(lái)了一群丟了翅膀的五顏六色的小瓢蟲(chóng)，他們不能飛翔，

　　傷心極了。想要像我們的小朋友求助，幫忙找一找他們各自對(duì)應(yīng)的翅膀。

　　小朋友愿不愿意幫助他們呢？

　　2、交代任務(wù)

　　師：這里有兩個(gè)籃子，分別裝有小瓢蟲(chóng)和他們各自的翅膀，現(xiàn)在小朋友們要

　　做的是，把顏色和瓢蟲(chóng)一樣的翅膀從翅膀的籃子里找出來(lái)，并用膠水把它粘貼在

　　瓢蟲(chóng)身上。這樣小瓢蟲(chóng)們又可以飛了。

　　3、幼兒操作，教師觀察指導(dǎo)

　　教師指導(dǎo)要素：幼兒是否能夠?yàn)槠跋x(chóng)找到同顏色的翅膀。

　　當(dāng)幼兒匹配正確時(shí)，教師可以適當(dāng)提問(wèn)：你怎么知道這是這只瓢蟲(chóng)的翅膀的呀？

　　教師總結(jié)：

　　師：今天每個(gè)小朋友都很棒，而且都很開(kāi)心，因?yàn)槌晒Φ臑槊恐黄跋x(chóng)找到了

　　自己的翅膀，對(duì)不對(duì)？這樣他們又可以在藍(lán)天下自由自在地飛翔了。

幼兒園的教學(xué)活動(dòng)教案 篇15

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1.幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌所表現(xiàn)的天真爛漫的兒童情趣。

　　2.指導(dǎo)幼兒用一問(wèn)一答的方式熟悉兒歌中間段的內(nèi)容。

　　3.啟發(fā)幼兒根據(jù)自己用的不同碗筷、飯菜等名稱，嘗試更換兒歌中原來(lái)的詞，仿編兒歌，發(fā)揮幼兒的想像力。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　(一)物質(zhì)準(zhǔn)備

　　1.操作卡片《逗螞蟻》、電視、影屏展示臺(tái)。

　　2.準(zhǔn)備不同材料的碗、筷。

　　3.配有漢字的螞蟻頭飾。(數(shù)量和幼兒人數(shù)相同)

　　(二)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

　　1.了解螞蟻的生活習(xí)性。

　　2.了解不同材料的碗筷。

　　3.熟悉常吃的.飯菜名稱。

　　三、活動(dòng)過(guò)程

　　(一)欣賞兒歌

　　1.引導(dǎo)幼兒回憶觀察螞蟻的情景，告訴幼兒：“老師今天要給小朋友朗誦一首叫《逗螞蟻》的兒歌�！�

　　2.教師朗誦兒歌，注意一問(wèn)一答部分的語(yǔ)音變化，朗誦應(yīng)富有節(jié)奏感。

　　3.出示圖片，教師操作，提問(wèn)：

　　①小朋友叫螞蟻來(lái)干什么?

　�、谛∨笥颜�(qǐng)螞蟻吃什么萊?吃什么飯?用什么筷子?用什么碗?

　�、畚浵伋酝炅藛�?怎么吃的?

　�、芪浵仦槭裁词恰昂哙『哙“岬脷g”?

　�、菽阌袥](méi)有請(qǐng)螞蟻吃過(guò)飯?吃的什么?

　�、奕绻阏�(qǐng)螞蟻吃飯，想讓它吃什么?用什么筷子?用什么碗?

　　4.幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌1―2遍，朗誦時(shí)，教師將幼兒分成兩部分，問(wèn)答兩部分分開(kāi)念，以引起幼兒的興趣。

　　(二)仿編兒歌

　　1.準(zhǔn)備不同質(zhì)地的碗筷。

　　2.組織幼兒討論：“如果你請(qǐng)螞蟻吃飯，吃什么?用什么筷子?用什么碗?”啟發(fā)幼兒聯(lián)系自己的日常生活實(shí)際來(lái)思考。

　　3.出示各種不同材料制成的碗筷，如：陶瓷碗、塑料碗、木筷、竹筷、象牙筷等，教師示范仿編兒歌的中間4句：“什么飯?白米飯。什么菜?炒菠菜。什么筷?塑料筷。什么碗?陶瓷碗。”

　　4.幼兒仿編兒歌，然后請(qǐng)能力較強(qiáng)的幼兒在集體面前朗誦自編的4句兒歌。

　　5.幼兒自由仿編兒歌，將精彩的4句組合起來(lái)，成為一首新的兒歌。

　　四、各領(lǐng)域滲透

　　藝術(shù)：畫(huà)螞蟻，剪螞蟻，以加深幼兒對(duì)兒歌的理解。學(xué)會(huì)歌唱螞蟻，充分感受此文字中的天真爛漫情趣。

　　科學(xué)：了解螞蟻的外形和習(xí)性。

　　五、生活中滲透

　　在生活中，運(yùn)用已有知識(shí)仿編兒歌。

　　六、環(huán)境中滲透

　　制作螞蟻手指套，供幼兒平時(shí)操作。

　　七、家庭中滲透

　　請(qǐng)家長(zhǎng)朗讀這首兒歌，讓幼兒充分感受童年天真爛漫的情趣。

　　八、活動(dòng)評(píng)價(jià)