《秋天的雨》公開課優(yōu)秀教案模板（通用16篇）

《秋天的雨》公開課優(yōu)秀教案模板 篇1

　　教學要求：

　　1、正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)同學語言感悟、積累和運用的能力。

　　2、理解課文內(nèi)容，在讀中感悟課文描寫的景物特點，激發(fā)同學觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。

　　教學重點：

　　了解課文是抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的。

　　教學流程：

　　一、談話導入，揭示課題（音樂引入情境播放《秋日的私語》）

　　1、同學們，今天黃老師想和大家來談談秋天的雨，秋天的雨給你留下什么的印象？（同學各抒己見）

　　2、有位作家說：“秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，把秋天的大門打開了。”今天俺們就來學習一篇課文《秋天的雨》。（板書課題）

　　3、請小朋友讀讀課題。（展示個人對語言不同的感悟）

　　二、初讀課文，讀中感悟。

　　1、個性化讀書。（自主讀）要求讀準音，讀通課文。

　　2、指名讀課文，檢查讀的情況。

　　3、通過這次讀書你又讀懂了什么？（同學說）

　　你是想看看秋的顏色？還是想聞聞秋的味道？還是聽聽秋的聲音呢？

　　三、品讀課文，理解體驗

　　選擇自身喜歡的局部，有感情地朗讀；（同學喜歡哪段就來學習哪段？）

　　1、說說是怎樣體會秋天的雨是一把鑰匙的？（因為它不知不覺地就來到了俺們身邊，打開秋天的大門）

　　（1）請同學讀一讀不知不覺，文中是用什么詞來寫的？（同學說輕輕地，輕輕地）

　　（2）請你讀一讀。即時評價讀得怎樣？齊讀。

　　（3）它打開了豐收的大門。齊讀最后一個自然段。

　　2、默讀第二自然段，邊讀邊思，你是怎樣理解“五彩繽紛”的？（出示多媒體投影）

　　a、同學讀課文邊讀邊思。指名同學說。

　　b、這么美的景象，你是如何讀的？讀讀，如何讀出五彩繽紛。

　　c、教師范讀指導。（配音樂朗讀）（同學傾聽）

　　d、和老師競賽，相信你們讀得要比老師好。同學再讀，讀出五彩繽紛的味道。（個別讀，齊讀）

　　3、秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。是哪些氣味？（同學說）

　　a、請你讀一讀，黃老師來聞一聞，是不是真的聞到這種氣味。

　　c、齊讀第三自然段。

　　4、秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。

　　小喇叭吹的是什么？指導同學說讀。（個別讀，分男女生讀）

　　四、自主選擇，積累背誦

　　競賽背誦自身喜歡的句子。（配樂）

　　五、拓展延伸，鼓勵展示

　　1、交流擴展：學了課文之后，你有什么想法？

　　2、自主作業(yè)：

　　（1）寫一首詩（編寫歌詞）；

　　（2）把秋天的景物畫下來。

《秋天的雨》公開課優(yōu)秀教案模板 篇2

　　【教學目標】

　　1、會認8個生字，會寫12個生字。讀準多音字“扇”的讀音，正確讀寫“清涼、留意”等12個生字所帶的詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。

　　3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

　　4、積累好詞佳句。

　　【教學重難點】

　　一、談話激趣導入新課

　　1、有個字同學們都會讀、會寫，但不一定了解它。你信不信？這個字就是──（課件出示雨字）（生齊讀）。

　　2、“雨”很奇特，不同的季節(jié)，有不同的特點（邊說邊出示四季的雨景）請看，這四幅圖各是哪個季節(jié)的雨景？連一連。齊讀。

　　3、今天我們就一同來認識秋天的雨。板書課題。放開聲音把課題讀一讀。

　　二、初讀課文

　　1、想了解神秘的秋雨嗎？翻開課本42頁，用自己習慣的方式讀一讀課文，請注意：把字音讀準確，句子讀通順，特別要注意生字中有許多輕聲詞。

　　2、誰愿意當小老師帶大家讀一讀？

　　3、剛才讀課文時，你覺得哪個句子比較難讀，來給大家提個醒？

　　黃黃的葉子，像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。（指導扇的讀音）

　　4、現(xiàn)在再讀一讀課文，同學們一定能讀得更好。有信心嗎？這回要邊讀邊想，秋雨給大自然帶來了什么變化？和同桌互相讀一讀吧。

　　5、秋雨給大自然帶來了什么變化？根據(jù)學生回答板書（涼爽、五彩繽紛、氣味、冬天要到了）

　　三、細讀品味，感受秋天的雨

　　學習第一自然段：

　　1、秋雨給我們帶來了涼爽是哪個小朋友說的？你是在哪個自然段讀到的？（出示第一自然段課件。）一起讀一讀。

　　2、師故作納悶，鑰匙──秋天的雨怎么是一把鑰匙？[板書：鑰匙]你們家用鑰匙干什么？秋雨這把鑰匙是用來打開──（秋天的大門）［板書：打開大門］哦，我明白了，你們明白了嗎？明白了什么？（秋雨下來，秋天就到了。）秋雨這把鑰匙真神奇啊，把第一句讀一讀吧。

　　3、秋天的雨是怎么來的？夏天的天氣很炎熱，前不久下了幾場雨，我們就感覺現(xiàn)在天氣──涼爽多了，秋天就是這樣趁你沒留意，不知不覺地、輕輕悄悄地來了。

　　4、誰能帶著這樣的感覺把這句話讀一讀。（指名讀）（評價）老師來讀一讀，你們感受一下秋天在人們不知不覺中悄悄地來了這種感覺。全班一起讀。

　　學習第二自然段：

　　1、秋雨帶著清涼和溫柔，把秋天的大門打開后，我們首先看到了什么？（課件出示第二自然段）默讀第二自然段。

　　2、秋雨有一盒五彩繽紛的顏料，它給大家送禮物來了，（師撒銀杏葉、楓葉、稻子、果實、菊花）大家快撿起來看看。

　　3、禮物真多啊，課文里是怎么描寫你得到的禮物的？快找出來，大聲讀一讀。

　　4、誰得到了銀杏葉？（課件出示）你喜歡銀杏葉嗎？喜歡什么？讀一讀，用你的聲音告訴大家。

　　5、請得到楓葉的同學也來說說。（課件出示）老師特別喜歡“飄哇飄”這個詞，知道為什么嗎？猜一猜。（我好象看到了一幅很美的畫，許多紅紅的楓葉在林中飛舞。我給大家讀一讀好嗎？你們閉上眼睛，邊聽邊想象。）你們看到楓葉飄落時的美景了嗎？一起讀一讀。

　　6、多美的句子呀，我們再一起欣賞欣賞吧。女同學讀第一句，男同學讀第二句。

　　7、秋雨還帶來什么？學生一邊描述，課件出示相關(guān)畫面。（金黃的稻田。書上是怎么說的？請你找出來讀一讀。金色的海洋，這告訴我們今年又是一個──豐收年。還有誰想讀？想讀這句話的同學站起來，我們一起讀。讀出豐收的喜悅。）

　　8、（課件）看看果樹，“你擠我碰”是什么樣的？誰來做給大家看？為什么會“你擠我碰”？是呀，果樹上碩果累累，它們都爭著要人們?nèi)フ�呢。我們一起把這句話讀一讀，讀得高興些。

　　9、老師看到有些同學得到了菊花，舉起來，有紅的，有黃的，有白的，還有紫的。（課件：第二自然段）菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……（教師范讀完并做頻頻點頭的動作）你們也來讀一讀，好嗎？邊讀邊做動作。句子中有個──省略號，為什么？在生活中你還見過什么顏色的菊花？是呀，菊花的顏色可多了，我們來看看。（課件出示菊花圖）齊讀。

　　10、菊花的顏色還有很多很多，現(xiàn)在你理解什么是“五彩繽紛”了吧？誰來說說？（邊說邊貼圖）除了菊花顏色多之外，還有黃黃的銀杏葉、紅紅的楓葉、金黃的田野、橙紅的橘子，這么多的顏色就叫“五彩繽紛”。還能用什么詞表達這個意思？（五顏六色、五光十色、萬紫千紅、五彩斑斕、絢麗多彩）

　　11、秋雨給大地帶來這么多顏色，我們真該好好地感謝秋雨。假如我是銀杏葉，我要對秋雨說：“秋雨秋雨，謝謝你，因為有了你，我穿上了黃黃的衣裳，秋風一吹，我就翩翩起舞，真像美麗的蝴蝶。”假如你是銀杏葉、是楓葉、是田野、是果樹、是菊花，你要對秋雨說什么呢？先在四人小組中向同學說一說。

　　12、秋雨雖然透明無色，卻能把秋天打扮得這么美。讓我們把這段再讀一讀，把秋天的美記在心里。可以帶上表情，加上動作。

　　13、讀得真好，如果你們能把你最喜歡的一句或幾句話背下來，就更棒了，背一背吧。

　　四、總結(jié)拓展

　　這節(jié)課老師很高興地和同學們看到了秋雨給大地帶來了五彩繽紛的美景，欣賞了許多詩一般的句子。請同學們回去后選擇自己最喜歡的一句或幾句，甚至可以是整段話，試著背下來。（把今天學的這兩個自然段背給家長或?qū)W習伙伴聽，也可以給自己錄錄音。）還要收集有關(guān)秋天的資料，可以是實物、詩文或圖片。秋雨還帶給我們許多許多的禮物，我們下節(jié)課繼續(xù)學習。

　　（本課獲漳州市省級示范小學課堂教學觀摩評比一等獎）

《秋天的雨》公開課優(yōu)秀教案模板 篇3

　　活動目標

　　1、感受色彩變化產(chǎn)生的美感，體驗制作的快樂。

　　2、嘗試制作刮蠟畫紙。

　　3、初步掌握制作刮蠟畫的方法。

　　4、鼓勵幼兒與同伴合作繪畫，體驗合作繪畫的樂趣。

　　5、培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。

　　教學重點、難點

　　1、涂制刮畫紙，

　　2、在畫紙上嘗試刮畫。

　　活動準備

　　1、畫紙、油畫棒、無芯的圓珠筆。

　　2、夜色美景課件；歌曲《小小蠟筆》。

　　活動過程

　　（一）啟發(fā)談話，激發(fā)幼兒作畫興趣。

　　小朋友們，黑夜里人們都做些什么呢？請幼兒說一說。

　　1、出示課件（夜色美景）感受夜色的美。

　　2、巧設懸念，激發(fā)興趣：我有一支神奇的魔筆，它能劃破黑暗，畫出一幅美麗的畫……（教師用無芯筆刮畫《星月夜色圖》）。

　　老師把這支神奇的魔筆送給你，你能畫出畫來嗎？找一名幼兒試一試。（失敗）

　　3、教師揭秘：老師的畫紙是經(jīng)過處理的，而剛才小朋友的畫紙是一張普通的黑顏色的紙。

　　怎樣才能刮出畫來呢？

　　（二）師幼共同涂制刮畫紙

　　1、拿出一張16開畫紙，在紙上用油畫棒均勻地圖上一層淺顏色，教師示范后幼兒隨音樂涂色。注意提示幼兒按一定的方向均勻涂色。

　　2、指導幼兒在第一層顏色的基礎(chǔ)上涂上第二層深顏色——黑色

　　（三）、試刮。

　　在畫紙的一角輕輕地試刮，體驗制作畫紙的成功。

　　（四）、制作刮蠟畫：

　　1、像這樣在蠟紙上刮出來的畫叫“刮蠟畫”，你想不想做一幅漂亮的刮蠟畫？你想刮什么？啟發(fā)幼兒大膽想象。

　　2、嘗試制作刮蠟畫，幼兒隨《小小蠟筆》音樂按自己意愿做畫，教師巡視。適當提示幼兒刮錯的痕跡可以再涂黑色，加以遮蓋后可以重新做畫。

　　（五）、展示作品。教師引導幼兒在集體面前講解自己的作品。表揚畫面清晰的幼兒，有創(chuàng)意的幼兒；張貼幼兒作品。

　　（六）、活動延伸：自己制作刮畫紙放在圖畫區(qū)角中，以便大家繼續(xù)體驗刮畫的樂趣。

《秋天的雨》公開課優(yōu)秀教案模板 篇4

　　《秋天的雨》是人教版小學語文課程標準實驗教材三年級上冊第三單元的一篇精讀課文。名為寫秋雨，實際在寫秋天。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。

　　作為第一課時，我確定了以下教學目標：

　　1、認識“鑰”等8個生字，會寫“扇”等12個生字。讀準文中多音字和輕聲的讀音。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

　　3、積累好詞佳句，感受秋天的美好。

　　識字、寫字教學和朗讀仍然是三年級語文教學的重點。這篇課文語言生動優(yōu)美，所以，使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美，也是本課的教學重點。

　　引導學生根據(jù)秋天的特點及課文的描寫來感受秋天，理解課文是從哪幾方面寫秋天的雨的，是本課的教學難點。

　　課文的語言生動優(yōu)美，適于朗讀的訓練，所以我主要以引導學生有感情地朗讀為主，讀出秋雨的韻味，讀出秋天的美好，在理解、朗讀中，積累語言。運用多媒體輔助教學，縮短了學生與文本的距離，使學生更好地進入課文的情境。

　　學生在“讀”的基礎(chǔ)上還要有所“思”、有所“悟”，以感受語言的魅力，提升閱讀的樂趣。因此，在教學過程中，我適時指導學生邊讀邊想，借助想象，在腦海中形成秋天五彩繽紛的美景表象，以想帶讀。另外，我抓住重點詞句，引導學生體會感悟，以悟促讀。課文中多數(shù)詞語是以聯(lián)系語言環(huán)境來理解的。比如第二自然段的““五彩繽紛”這個詞比較抽象，但是當我們讀完了這一段，眼前浮現(xiàn)出黃色的銀杏樹、紅紅的楓葉、金黃色的田野和美麗的菊花時，自然就明白“五彩繽紛”是什么意思了。

　　這篇課文里有讀輕聲的字和多音字，課文里也有注音。雖然課前已經(jīng)布置學生預習過課文，但有些學生并沒有注意到，所以在知道朗讀時還是要特別強調(diào)這幾個字的讀音。

　　總之，縱觀本課教學，我充分調(diào)動學生的生活經(jīng)驗，在品讀課文中營造出一種美的氛圍，又抓語言文字訓練使學生在品讀中受到美的熏陶，體現(xiàn)了語文教學工具性與人文性的有機統(tǒng)一。

　　教學，是一門有缺憾的藝術(shù)。課中還有許多不足之處，懇請各位老師批評指正。謝謝大家！

《秋天的雨》公開課優(yōu)秀教案模板 篇5

　　教案

　　教學要求：

　　1.認識“鑰、匙”等11個生字。會寫“盒、豐”等13個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

　　3.喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。

　　教學重點：

　　有感情地朗讀課文，能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

　　教學難點：

　　1.能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

　　2.體會作者在遣詞造句方面的特點。

　　課前準備：

　　教師：搜集有關(guān)秋天景象的圖片，或制作多媒體課件。

　　學生：讓學生在父母的帶領(lǐng)下到戶外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。

　　教學時間：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、欣賞秋色，育情導學。

　　1.教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？

　　2.在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。

　　3.喚起情感：你覺得這樣的景色美嗎？你喜歡秋天嗎？為什么？

　　4.學生交流看法和感受。

　　5.想象導學：

　　a.請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？

　　b.有位作家覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎？

　　二、聽讀課文，感知內(nèi)容。

　　1.播放朗讀錄音或配樂范讀課文。要求：邊聽邊想象畫面。

　　2.聽了之后你有什么想法？引導學生初步體悟本文語言文字的美。

　　3.用自己喜歡的方式自讀課文。要求：讀準生字，讀通句子，把自己認為美的語句和段落多讀幾遍。

　　4.把自己認為美的語句和段落讀給同桌聽聽。

　　5.快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？

　　三、品讀課文，想象動情。

　　1.品讀第一自然段。

　　(1)營造氣氛，引導學生反復品讀，談談自己對本段的看法。

　　(2)在品讀時，注意讀好“清涼和溫柔”、“輕輕地”、“留意”，其中“留意”一詞需引導學生理解。

　　(3)想象畫面：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？

　　2.品讀第二自然段。

　　(1)引導學生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？

　　(2)指名學生朗讀后并回答。

　　(3)采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫的景物簡單地畫一畫。

　　(4)品析文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？

　　(5)聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上那樣用優(yōu)美的語言表達出來嗎？

　　四、變讀為述，積累語言。

　　1.師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽？

　　2.讓學生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進行朗誦練習。

　　3.指名學生上臺進行表演性朗誦并點評。

　　五、識字寫字。

　　1.學習生字，交流學法。

　　注：注意區(qū)別“飄、漂、票”

　　2.觀察生字，交流寫字經(jīng)驗：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家？

　　3.練寫生字。

　　第二課時

　　一、復習回顧。

　　1.聽寫檢查生字新詞掌握情況。

　　2.秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，引讀第二自然段。

　　3.引導學生背誦第二自然段。

　　二、交流感悟，豐富想象。

　　1.品悟、想象第3自然段內(nèi)容。

　　a.教師引導：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？

　　b.學生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。

　　c.出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學生說說小朋友的腳怎會被香味勾住？

　　d.轉(zhuǎn)換角色，讓學生進一步想象，交流感受：假如你當時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？

　　e.讓學生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學生評賞誰讀得好，以評促讀。

　　2.品悟、想象第4自然段。

　　a.師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關(guān)心人的呢！誰來讀讀第4自然段？

　　b.多人次指名學生讀后，可讓學生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關(guān)心地說些什么？

　　c.引導學生具體、豐富地想象后，可進一步調(diào)動學生的經(jīng)驗積累，讓學生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的？

　　d.語言訓練：出示說話卡片：“它告訴大家，____________。小喜鵲____________，小松鼠____________，小青蛙____________，松柏____________，楊柳樹葉____________，大家都在準備過冬了。”先讓學生說說其它動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中，放在哪里最合適。

　　三、總結(jié)拓展。

　　1.出示課文第1—4自然段的開頭句，讓學生背誦課文，學生愿意背哪部分就背哪部分。

　　秋天的雨，是一把____________________________________________。

　　秋天的雨，有一盒____________________________________________。

　　秋天的雨，藏著_____________________________________________。

　　秋天的雨，吹起______________________________________________。

　　2.引導學生進行拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學了這篇課文后，此時同學們最想做的又是什么事？(教師可根據(jù)學生的興趣愛好，在課余組織指導學生開展觀察活動，為語文園地的教學活動作鋪墊。

　　板書設計：

　　秋天的雨

　　是一把鑰匙

　　是一盒五彩繽紛的顏料

　　藏著非常好聞的氣味

　　帶來冬天的消息豐收　歡樂

　　反思一

　　為了讓學生能夠真正感受散文中優(yōu)美及巧妙比喻的意境，我以提問的方式引發(fā)學生帶著思考導入主題，給他們逐一看課件和故事，讓他們找一找秋天有些什么景色，并邊進行提問：把什么比喻成了什么？視頻中小朋友們?yōu)槭裁聪矚g秋天？引發(fā)學生學習并回答：作者把秋天的雨比做一把鑰匙，秋天有很多的水果，也有很多非常漂亮景色。

　　但是由于準備不是很充足，缺少了單張圖片展示，因此，學生在理解秋天的顏色，秋天的氣味的方面都不是很順利。尤其是“把黃顏色和紅顏色給了誰？(銀杏、楓樹)沒有孩子能回答出來，說明孩子們的知識經(jīng)驗還不是很豐富，以后在活動之前，我都應該考慮到前期經(jīng)驗的灌輸，使活動能很好地開展。比如說，秋天的氣味方面，我可以讓他們先聞一下橘子的香味，菠蘿的香味……這樣，他們就能充分的體驗到秋天的好多氣味。

　　綜合本次欣賞活動，我在教學中運用了多種方法，讓學生在視頻中學習到比喻手法和欣賞觀看的討論形式，使學生充分感受到秋天的美。

　　反思二

　　《秋天的雨》是部編本三年級上冊第二單元的一篇課文。作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天豐收的景象，還有深秋各種動物、植物準備過冬的情景。學習本課重點放在讓學生以各種形式的讀來感受和想象秋天的美。

　　一、注重朗讀的指導

　　《秋天的雨》是一篇抒情寫景散文,指導學生美美地讀課文是教學本文的重點。在這節(jié)課中，把“讀”貫穿于整個教學過程中，引導學生通過自由讀、指名讀、配樂讀、師生合作讀等多種形式，讓學生充分感悟課文的語言美、情感美。特別是在學習第二自然段的時候，通過簡短的小詩與課文內(nèi)容的比較學習后，指導學生逐句朗讀，然后配上優(yōu)美的音樂和背景，讓學生朗讀第二自然段，在有感情地朗讀中，想象畫面，潛移默化中體會了課文寫具體形象的好處。

　　二、注重語言文字訓練

　　第二自然段有這樣兩個重點句子：“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的炎熱。”、“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄呀飄呀，郵來了秋天的涼爽。”在引導學生欣賞優(yōu)美句子的同時，讓學生發(fā)揮想象，并讓學生在讀中觀察比較這兩個句子的共同點，然后再入情朗讀，體會句子的韻味美。為了讓學生掌握并運用這個句式，在學完第三句后，出現(xiàn)這樣一個句式訓練：“它把金黃色給了田野，像，(搖)啊(搖)啊，(搖)來了。”讓學生活學活用。在學生充分朗讀、體會的基礎(chǔ)上，然后再給出水果和植物的的圖片，讓學生看圖仿說。由扶到放，給學生一把拐杖，降低了說的難度，學生愿說，樂說。

　　三、注重關(guān)鍵詞的學習

　　在讓學生感受秋天色彩美時，我這樣說：“孩子們，看看，秋雨過后，銀杏的黃、果子的紅、田野的金黃、菊花的紫紅、淡黃、雪白……大自然有這么多的顏色，老師數(shù)也數(shù)不完，難怪說秋天的雨有一盒的顏料，便水到渠成地理解了“五彩繽紛”的意思，最后讓學生配樂朗讀第二段，在音樂中想象秋天的美。

　　不足：學生讀書的時候，在朗讀的指導上體現(xiàn)的不夠，指導朗讀太少，學生朗讀缺乏感情，沒有把喜愛之情讀夠。在今后的教學中，我還要多尋找方法，多請教他人，爭取上好每一堂課。

《秋天的雨》公開課優(yōu)秀教案模板 篇6

　　一、學習目標：

　　1、分段品讀課文，感知內(nèi)容，進一步體會秋雨的美。

　　2、背誦自己喜歡的段落。

　　3、積累好詞佳句。

　　二、本課的教學重難點是：

　　通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受語文的語言美。

　　三、教學方法：

　　采用我校“導——學——析——練”教學模式，讓學生自主學習課文，從課文中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，然后師生分析解決問題，進行練習拓展，使學生的語文學習能融入到實際生活中去。

　　四、學生學法：

　　讀是學生學習語文的重要途徑，在多種形式讀的活動中讓學生有所感悟，有所體驗，有所收獲。

　　五、教學過程：

　　（一）激情導入新課———導（2分鐘）

　　大地經(jīng)過春雨的滋潤，夏天炎熱的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開了秋天的大門……秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界，給我們帶來了豐收的喜悅。這節(jié)課老師想和同學們一起分享《秋天的雨》。

　　（二）學習新課

　　首先出示基礎(chǔ)性目標———學（10分鐘）：

　　1、品讀第一自然段，邊讀邊想：為什么說秋天的雨是一把鑰匙？

　　2、秋天的大門被打開后，你最想看到的是什么呢？

　　3、品讀第二自然段，思考：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？

　　其次出示能力性目標———析（20分鐘）：

　　4、品讀想像第三自然段。

　　（1）說說你從第三自然段里，看到了秋雨里還藏著什么？

　　（2）從“好多好多香甜的氣味”想像：秋天的雨里還藏著哪些香味？

　　（3）想像：假如你這時站在果樹下，花叢中，你最想做什么？

　　5、品讀想像第四自然段。

　　（1）秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關(guān)心人呢？

　　（2）讀第四自然段，并思考：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它會對一些好朋友關(guān)心地說些什么？

　　6、齊讀最后一個自然段，說說：為什么說秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌？帶給小朋友的是一首歡樂的歌？

　　重點理解句子“雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。”

　　（三）課堂小結(jié)（2分鐘）

　　秋天是輕柔涼爽的，秋天是五彩繽紛的，秋天是香甜無比的，秋天是一個美麗、豐收的季節(jié)，讓我們熱愛這美麗的'秋天，熱愛這美麗的大自然吧。

　　（四）當堂訓練（10分鐘）

　　完成課時達標的第二課時

　　（五）板書設計

　　11、秋天的雨

　　一把鑰匙

　　秋天的雨一盒五彩的顏料

　　（豐收、歡樂）藏著好聞的氣味

　　告訴大家冬天快來了

《秋天的雨》公開課優(yōu)秀教案模板 篇7

　　學習目標

　　一、知識與技能：

　　1、認識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　二、過程與方法：通過朗讀，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

　　三、情感態(tài)度價值觀

　　1、激發(fā)學生對秋雨的喜愛和贊美之情。

　　2、能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。

　　重難點、關(guān)鍵

　　通過朗讀，激發(fā)學生對秋雨的喜愛和贊美之情。

　　課前準備

　　1.搜集有關(guān)秋天景象的圖片。

　　2.小黑板，填空題。

　　3.根據(jù)課文第2自然段內(nèi)容繪制成各色秋景圖，如楓葉圖、菊花圖等。

　　課時劃分：兩課時。

　　第一課時

　　一、欣賞秋色，育情導學

　　1.指導觀察秋天下雨時的情景圖。（讓學生能形象、直觀的感知畫面。）

　　3.喚起情感：你喜歡這秋天的雨嗎？就讓我們來讀一讀這篇文章，一定會有全新的感受。

　　4.板書課題，并齊讀課題。你是怎樣讀的？

　　師：有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎？就讓我們一起走進課文吧！

　　二、聽讀課文，感知內(nèi)容

　　1、范讀課文，完成填空題。

　　小黑板，填空題：秋天的雨，是一把；秋天的雨，是一盒；秋天的雨，藏著；秋天的雨，吹起。指學生口頭填空，并讀。

　　2.你們覺得秋天的雨神奇嗎？

　　3.你們最喜歡哪幾段內(nèi)容？選擇你喜歡的段，讀一讀，還可以進行背誦，然后對你的同桌說說你喜歡的原因。

　　三、品讀課文，感受神奇

　　1.品讀第1自然段。

　　b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽？

　　c、引導學生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處？

　　d、指名交流并讀出神奇之處。

　　e、激發(fā)情趣：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？

　　2.品讀第2自然段。

　　a、引導學生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？

　　b、指名學生朗讀后并回答。c、采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。師：老師也喜歡這一段，因為秋天有紅色的楓葉、有金黃色的田野、還有橙紅色的果樹和各種顏色的菊花，這么多顏色出現(xiàn)在我們眼前，黑板上，你會用四個字的詞來形容嗎？（五彩繽紛、五顏六色……）

　　d、品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？

　　e、聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上說的那樣有趣嗎？

　　四、變讀為述，積累語言

　　1.師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽？

　　2.讓學生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進行朗誦練習。

　　3.指名學生上臺進行表演性朗誦并評點。

　　五、習寫生字和詞語，當堂展評

　　六、布置作業(yè)

　　1、朗讀課文

　　2、抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。

《秋天的雨》公開課優(yōu)秀教案模板 篇8

　　一、關(guān)于教材

　　（一）教學內(nèi)容

　　《秋天的雨》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）三年級上冊的第11課，是一篇抒情意味很濃的散文。文章看似寫秋雨，實際在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。文章層次分明、思路清晰。

　　課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄的抒發(fā)感情，通篇語言藝術(shù)化，給人以美感。

　　（二）教學目標

　　根據(jù)教材的特點，我確定了這樣的三維目標。

　　知識、技能目標：能正確理解“五彩繽紛、你擠我碰、頻頻點頭”等詞語在課文中的含義。正確流利地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情。讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好，激發(fā)學生熱愛秋天、熱愛家鄉(xiāng)的感情。

　　過程與方法：通過朗讀、評品，讀懂課文內(nèi)容。強調(diào)朗讀品味，讓學生在朗讀中有所感悟，有所體會，有所思考。

　　情感態(tài)度與價值觀：感受課文的語言美，體會秋天的美好，培養(yǎng)學生熱愛大自然，熱愛生活的感情。

　　（三）教學重點、難點

　　使學生正確流利地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情是本課的教學重點。引導學生讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好是本課的教學難點。

　　二、關(guān)于教法

　　課文的語言生動優(yōu)美，適于朗讀的訓練，所以，教學本課主要引導學生有感情地朗讀，讀出秋雨的韻味，讀出秋天的美好，在理解、朗讀中，積累語言。教學中采用情境教學法，朗讀指導法，運用多媒體教學手段，在讀中感悟秋雨的美，在讀中陶冶自己的感情。配上抒情的音樂教師范讀第二自然段，學生想象畫面，再讓學生跟著音樂自由朗讀，以便更好地進入課文的情境。結(jié)合課文特點，我以調(diào)動學生朗讀興趣為目的，采用質(zhì)疑問難、自主合作探究、表演等多種教學策略，充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案。

　　三、關(guān)于學法：

　　結(jié)合本課的特點，我引導學生采用“自讀、自悟、自學質(zhì)疑、合作探究”的學習方法來理解課文內(nèi)容，感受秋天的美好。把教學的重點放在第二自然段，通過這一自然段的學習與總結(jié)，讓學生領(lǐng)悟本課的學習方法“帶著問題初讀課文—交流學習收獲—感情朗讀課文”。然后再試著用這種方法自學習第三、四自然段。整個過程由扶到放，循序漸進。

　　四、關(guān)于教學流程：

　　本課我安排了四個環(huán)節(jié)進行教學。

　　（一）談話導入，引入課題。

　　2、板書課題，齊讀課題。

　　（二）初讀課文，整體感知。

　　1、觀看課文動畫，想想課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨？

　　2、交流匯報，并從課文里找出相關(guān)的句子讀一讀。

　　3、學生質(zhì)疑。

　　②學生質(zhì)疑。

　　（三）、品讀課文，升華情感

　　1、重點學習課文第二段。

　　①課件出示第一組問題。

　　②讓學生帶著問題默讀課文第二自然段。

　　③討論、交流學習收獲。

　　④自由朗讀自己喜歡的句子。

　　⑤品讀、感悟重點句。

　　⑥抽生配樂朗讀課文第二段，其余學生一邊聽，一邊想象課文中描述的美麗畫面。

　　⑦總結(jié)本課所用的學習方法。

　　2、用前面的學習方法，同桌嘗試合作學習課文第三自然段。

　　①.學生合作學習。

　　②.交流匯報。

　　③引讀第三段。

　　3、放手讓學生學習第四段。

　　師：聽，秋雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。秋雨把冬天快要來的消息告訴給誰呢？請小朋友帶著問題，對照課文插圖，自己讀讀第四自然段，看看課文是怎么寫的。

　　①學生帶著問題對照課文插圖自讀第四自然段。

　　②四人小組嘗試進行角色對話練習。

　　③匯報表演。

　　（四）、總結(jié)全文，拓展延伸。

　　1、教師總結(jié)全文。

　　2、齊讀課文第一、第五自然段。

　　3、談談：學了課文過后，你覺得秋天是一個什么樣的季節(jié)？

　　4、欣賞有關(guān)寫給秋天的詩，說給秋天的話，更深層次地感悟秋天的美。

　　5.欣賞光霧山之歌《楓葉紅了》，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛及對秋天的喜愛之情。

　　6.拓展延伸。

　　五、關(guān)于板書設計

　　顏色：五彩繽紛

　　氣味：香香甜甜豐收歡樂

　　聲音：冬天的消息

《秋天的雨》公開課優(yōu)秀教案模板 篇9

　　《秋天的雨》是一篇寫景的抒情小散文，語言文字很美，精彩的描寫集中在第二自然段。我把閱讀的重點指導放在這個自然段，讓學生聯(lián)系上下文及生活實際理解重點詞語、句子，背誦積累好詞好句。并且模仿文中的比喻句、擬人句寫句子、說句子，為今后的語言訓練打下良好的基礎(chǔ)。因此，我以調(diào)動學生朗讀興趣為目的，采用了多種教學策略，使“以讀為本”這一理念落到實處。

　　1、在教學中適時指導學生聯(lián)系生活實際，理解文中重點詞語，體會感悟，以悟促讀。如在教學“趁你沒留意”時，為讓學生理解“沒留意”我讓學生聯(lián)系生活，從夏天到秋天，自身的感覺，體會到秋天的雨很涼快，但不冷，讓人覺得很舒服，從而理解“沒留意”就是沒注意。在教學理解“小朋友的腳，常被那香味勾住”時，我讓學生看水果圖片，說說看到水果時，有什么感覺，當學生說水果很吸引人，想吃水果，從而理解“勾住”，讀出其中的韻味。

　　2、在教學中，適時指導學生邊讀邊想象，借助想象，在腦海中形成秋天五彩繽紛的美景表象，以想帶讀，恰當借助多媒體課件，再現(xiàn)文中的美景，如出示銀杏樹葉，楓樹葉飄落在地的圖片，讓學生看圖片，采用多種形式反復朗讀中，自然而然地感悟文中“飄哇飄哇”“扇哪扇哪”的輕柔美與動感美，進而讀出其中的韻味。

　　3、借鑒遷移，仿寫句式。在教學中，我讓學生根據(jù)文中句式，進行仿寫或用詞語五彩繽紛說句子，只有少部分同學能寫出精彩的句子。語文課的學習，遷移運用是讀書內(nèi)化的最高層次，歸根到底是要培養(yǎng)學生運用語言的基本功。我想：在此后的語文教學中，在課堂上，留足時間讓學生把句子寫好，寫美了，讓造句也很精彩。只有把句子寫好了，那么寫作文就容易多了。

　　4、以演激趣，讀中品味。在教學“橘子、柿子你擠我碰”時，為了讓學生理解“你擠我碰”，激發(fā)學生閱讀的興趣，我讓學生做一下“你擠我碰”的動作，學生真正理解文中是把果子當作人來寫的，學生會興趣盎然地將文本語言轉(zhuǎn)化為形體語言，帶著快樂的心情美讀課文，同時不知不覺中實現(xiàn)了對語言的感悟和積累。學生在與文本對話的過程中超越了文本。

　　今后，在各類文本的教學活動中，我應該精益求精地預設，和諧自然地生成，不求多，只求實，讓每個學生在短暫的四十分鐘里快樂地學習，同時，也有所收獲。

《秋天的雨》公開課優(yōu)秀教案模板 篇10

　　一、教材分析

　　首先談一下我對教材的認識，《秋天的雨》是義務教育課程標準實驗教科書小學語文三年級(上冊)第三單元的第三篇精讀課文。教材選編這篇課文的目的，是圍繞本組“秋天”這個專題，使學生邊讀邊想象，體會秋天的美好，感受課文語言的魅力。《秋天的雨》是一篇抒情散文，名為寫秋雨，實則寫秋天。課文把秋雨作為一條線索，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動、植物準備過冬的情景。從整體上描繪出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。

　　針對教材的特點和三年級學生的知識儲備，本節(jié)課教學重點：學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文語言的魅力。課文運用了多種修辭手法，那些藝術(shù)化，抽象化的語言給學生在理解上帶來了困難，因此品味文章語言，學習語言，積累語言，運用語言，成為本節(jié)課的教學難點。

　　二、學情分析

　　一堂好課也是建立在對學生了解的基礎(chǔ)上，因此我對小學三年級學生的學情進行了分析。三年級學生天性好動，好奇心強，形象思維趨于成熟，但抽象思維仍處于起步階段。雖然學生對秋雨、秋天有一定的生活積累，但課文藝術(shù)化，抽象化的語言也給學生帶來了挑戰(zhàn)。

　　三、教學目標

　　針對這樣的教材，教學目標的制定必須切合學生實際，我依據(jù)新課標的總教學目標和三年級階段教學目標，特制定本課目標如下：

　　1、知識與技能目標

　　認識8個生字，會寫12個生字。有感情的朗讀課文讀出對秋天的喜愛之情。

　　2、過程與方法目標

　　通過朗讀體驗鍛煉了學生的朗讀技巧，提升了形象思維能力和畫面感以及豐富的想象力。

　　3、情感態(tài)度價值觀目標

　　引導學生體會秋天美，感受語言美，激發(fā)學生對秋天的熱愛、贊美之情。

　　四、教法學法

　　古人云：“古人授人以魚，不如授人以漁”。因此我對本節(jié)課教法學法也做了精心的安排：1、情景教學法：2、情感朗讀法：3、自主探究法：

　　五、教學過程

　　根據(jù)新課標的要求和教材的特點，我設計的教學過程包括如下環(huán)節(jié)：

　　(一)情境導入，引出題目

　　著名的教育家布魯納曾說過：“對學生最好的刺激乃是對所學教材的興趣”。因此新課一開始我由學生最感興趣的雨說起“春天的雨是牛毛，是細絲;夏天的雨是印在荷葉上的淚珠;而秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地把秋天的大門打開了。”同學們，秋天的大門打開了，想看里面的美景嗎?那么我們一起走進《秋天的雨》吧!

　　導入語的設計是依據(jù)《新課標》中要“重視語文的熏陶感染作用”，采用情景教學法導入課題，通過畫面和音樂的渲染，學生們受到了美的熏陶，也對秋天產(chǎn)生了好奇。

　　(二)初讀課文，整體感知

　　作為一名優(yōu)秀的語文教師，我們應該知道對于語言的學習，應該是突出層次性，從字到詞再到句，層層遞進，步步深入。在初讀課文整體感知這個環(huán)節(jié)中，我分為兩個部分;

　　1、對詞的積累

　　首先呈現(xiàn)的是幾組詞語，有描寫顏色的，有動詞，有疊詞。在讀動詞時學生邊讀邊做動作從而更好的理解詞義。此環(huán)節(jié)是為了一掃學生的閱讀障礙，更好的積累、運用語言。

　　2、對句子的掌握

　　詞語教學也應該將所學的詞語放在整個句子中，這樣才能真正運用。因此我又會這樣對學生們說：“多么有趣的小詩啊!更有趣的是小詩的這些句子都在每一段第一句，最有趣的是每一段內(nèi)容都是圍繞這幾句話展開的，不信的話，讓我們再讀讀文中的句子。”

　　設計這樣的過度語為了暗示學生為什么讀，不僅要注意課文語言美，更要注意課文寫作方法。

　　(三)精讀課文，理解體驗

　　初讀課文之后，我會對重點段落進行講解。第二自然段是學生學習的重點段落，你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙黃色是給果樹的，橘子、柿子、你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ��?菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。

　　在這里我采用了情感朗讀法，符合《新課標》的閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。在反復朗讀的過程中，我會和學生共同得出結(jié)論：秋天的雨具有五彩繽紛的顏色。朗誦結(jié)束后我會出示這樣幾句話并提問學生：“去掉扇哪扇哪，飄啊飄啊，好不好”設計這樣的問題，通過比較讀，我抓住動態(tài)詞語體會詞語的.輕柔美和動感美。

　　接下來，我會引導學生進行比喻句的寫作練習。這一設計使閱讀教學與寫作教學接軌了，為了讓學生有物可寫，我通過六幅圖畫引導學生寫作，這樣的設計，循序漸進的激發(fā)了學生的寫作欲望。

　　游戲是低年級學生不可缺少的，在學習第三自然段時，我巧妙地使用了傳統(tǒng)的教學模式，請一名學生讀課文，教師出示秋天的果蔬，其他學生閉上眼睛猜一猜：都聞到了秋天的哪些氣味。最后學生在教師的幫助下知道了秋天的雨具有香香甜甜的氣味。游戲的設計是為了調(diào)動學生的積極性，變被動為主動。

　　課文第四自然段，文字妙趣橫生，描寫了深秋中各種動、植物準備過冬的場景。在教學中我超越了文本，圖文結(jié)合的編了一首兒歌。在這里我采用表演讀的方法，“小喜鵲小喜鵲，叫喳喳，銜來樹枝蓋新家;小松鼠，跳啊跳，搬來松果當糧食;小青蛙，呱呱呱，舒舒服服睡大覺;小朋友，快回家穿上棉衣再玩耍。”避免了教學形式單一，體現(xiàn)了教學多樣化，又極大地激發(fā)了學生的學習興趣，演是為了讀，一個演字實現(xiàn)了學生情感的升華。最后學生在演中感悟到秋天的雨傳遞著冬的訊息。

　　(四)運用語言，升華情感

　　為了突破教學難點，在運用語言、升華情感這個環(huán)節(jié)中，由學生挑選自己喜歡的圖片介紹秋天的美景。引導學生重新組織語言，學以致用。本節(jié)課到此已接近尾聲，我會這樣結(jié)束本節(jié)課：“秋天的雨，輕柔的抹去夏的炎熱，把秋天的大門打開。秋天的雨，帶來了秋的五彩繽紛，帶來了秋的芬香撲鼻。秋天的雨，捂著豐收的碩果，深情呼喚冬的訊息。”師生共同朗誦，將本課在情感上做一個總體升華。(配樂)

　　(五)層次作業(yè)，放飛個性

　　選作作業(yè)：

　　1、搜集描寫秋天的詞句，記一記。

　　2、選擇課文喜歡的段落，背一背。

　　3、出去尋找秋天，把看到的秋景寫一寫。

《秋天的雨》公開課優(yōu)秀教案模板 篇11

　　【學習目標】

　　1、認識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“扇、郵”等12個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

　　3、喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。

　　【課前準備】

　　1、配樂朗誦錄音帶。

　　2、生字、詞語卡片。

　　3、實物投影儀。

　　【教學設計】 第一課時

　　一、談話導入，調(diào)動情感

　　1、引發(fā)生活情感：

　　同學們，你們喜歡下雨嗎？為什么？

　　2、引入課文：有的同學喜歡下雨，因為……，有的同學討厭下雨，是因為……，有一個人就十分喜歡下雨。（板書課題：11　秋天的雨　齊讀課題）他為什么喜歡雨呢？讓我們來聽聽他的心聲。

　　二、配樂朗誦，初步感知

　　1、朗讀激情：

　　打開課本，傾聽配樂朗讀，初步感受文字的美和文中的情感。

　　2.設問感知：

　　同學們，現(xiàn)在你有點喜歡秋天的雨了嗎？你喜歡它的什么？

　　三、逐節(jié)朗讀，想象動情

　　1、你最喜歡哪段課文？趕快去讀讀，可以多讀幾遍，讀準字音，讀通句子。

　　2、出示生字新詞卡片，認讀詞語，糾正字音。

　　3、朗讀展示：

　　營造樂讀的氛圍，激勵學生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評點。

　　4、想象畫面，感悟語言文字：

　　⑴　秋天的雨給植物帶來了什么？你似乎看到了什么？（在老師或同學有感情的朗讀下閉上眼睛想象）

　　⑵　以評促想：

　　你的眼前出現(xiàn)了一片金黃，真美！……你的眼前出現(xiàn)了金黃、火紅，更美！你的眼前出現(xiàn)了紫紅的、雪白的、淡黃的……美極了！

　　⑶　直觀感受，語言訓練：

　　這么多的顏色出現(xiàn)在我們眼前，你會用四個字的詞來說它嗎？（五彩繽紛、五顏六色、色彩繽紛……）

　　⑷　感情朗讀第2自然段，讀出秋天的熱鬧、絢麗多姿。

　　⑸　秋天的雨給果實帶來了什么？你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面？

　　⑹　感情朗讀第3自然段，讓學生帶著自己的體驗（喜愛、向往）有滋有味地讀。

　　⑺　如果你是秋雨，你準備給小動物帶去什么？

　　⑻　小動物們聽到你們的話了嗎？它們在干什么？指名學生多人次地朗讀第4自然段。

　　四、習寫生字

　　1、學習生字，交流學法：

　　⑴　觀察生字，交流寫字經(jīng)驗：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家？

　　⑵　練寫生字。

　　2、抄寫詞語表中的詞語。

　　五、課外作業(yè)

　　把喜歡的部分背下來。

　　第二課時

　　一、聽寫生字，復習檢查

　　1、學生聽寫生字新詞。

　　2、同桌互相批改，當堂訂正：

　　出示填空，回憶內(nèi)容：

　　出示課文第1～4自然段的開頭每句，讓學生背誦課文，學生愿意背哪部分就背哪部分。

　　秋天的雨，是一把_____________。

　　秋天的雨，有一盒_____________。

　　秋天的雨，藏著_____________。

　　秋天的雨，吹起_____________。

　　二、談話啟發(fā)，拓展活動

　　1、朗讀課文最后一個自然段，說說秋天給我們帶來什么。

　　2、引發(fā)興趣：同學們，學完了這篇課文，你喜歡秋天嗎？現(xiàn)在，你最想干什么呢？是畫一幅秋天的畫。還是寫一首秋天的詩？

　　3、學生自由組合，動手創(chuàng)作。教師指導學生可以以課文結(jié)尾句為開頭句，也可以擷取課文中的語句編一首詩歌。

　　三、展示交流，賞評作品

　　1、由創(chuàng)作者介紹或朗讀自己的作品，要求表現(xiàn)出自己喜愛、或贊美等感情。

　　2、同學共同欣賞、評點。

《秋天的雨》公開課優(yōu)秀教案模板 篇12

　　一、新授

　　1.有一個字很常見，但是你們不一定了解它，出示“雨”讓我們一起領(lǐng)略不同季節(jié)它的特點，一起認識雨的“神奇”和奇特。

　　2.書寫課題：秋天的`雨。

　　二、初讀課文

　　師提出要求：讀大聲點，劃出描寫秋天的雨美麗特點的句子。

　　1.師問：你們找出秋天雨的特點的句子了嗎？

　　生答。

　　師點評：恩，找得真好。很慎重的思考。相信自己的直覺。有的同學找得很全面。

　　2.出示詞語：鑰匙，衣裳，喇叭第一自然段。

　　3.同學們讀一讀，由同位之間相互檢查讀得情況。

　　2.老師點評：你能發(fā)現(xiàn)秋雨的特點真棒，能讀好輕聲的句子真不錯。

　　讀的真好，有大拇指豎起來表揚同位。(讀鑰匙，衣裳，喇叭時)

　　3.檢查朗讀第一自然段的情況，并找出五句中能表示中心的詞。

　　4.和我畫的一樣的請舉手，把五句中能表示中心的詞劃出：（1.鑰匙2.顏料3.氣味4.小喇叭）

　　5.師：用一個詞表示你們心目中的感受，

　　生們：秋天的雨：豐富多彩，神奇。

　　6.讓我們一起打開秋天的大門去領(lǐng)略它的神奇與豐富多彩。

　　三、朗讀第二自然段

　　1.師：看看秋天的雨有哪些顏色？生們答：黃，紅橙，紅，藍，雪白。

　　出示課文第二段話。 《秋天的雨》公開課教學設計|獲獎教案設計

　　2.讀了很多話你有什么疑問？有什么感受？理解“五彩繽紛”。生答。

　　你喜歡哪個句子，會有為之一動的感受嗎？要說理由。

　　生答。

　　找出你最喜歡的句子與大家一起分享。生答。（帶著思考去朗讀真是個學習的好辦法。）

　　3.師幫助生讀出自己喜歡的句子。

　　4.出示課文相似的一句：（楓葉）多么耐人尋味的感覺。

　　5.讀課文，讀出感覺。

　　四、朗讀第三段。

　　1.找出你喜歡的句子。

　　生答：“扇呀……扇呀……”，“飄呀……飄呀……”（配上動作）

　　繼續(xù)分享并說明理由。

　　生答：麥田。《秋天的雨》公開課教學設計|獲獎教案設計

　　2.出示金黃的麥田（微風）生讀師指導。（鼓掌表揚）。下面句話誰喜歡，來讀讀（非常喜歡這種感覺）豐收的感覺。“爭”“你擠我碰”（邊讀邊表演）。不添字不加字再讀遍（運用擬人手法），邊讀邊點頭。（我覺得你們的心是和作者相通的，體會到了擬人的手法。）

　　3.體會繽紛，旗幟的飄動，五彩繽紛的含義。

《秋天的雨》公開課優(yōu)秀教案模板 篇13

　　【教學目標】

　　1.會認本課“鑰、匙”等11個生字，讀準多音字“曲”，會寫“盒、顏、料”等13個生字，理解生字組成的詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

　　3.能讀懂課文內(nèi)容，知道課文從那些方面寫了秋天的雨，能說出自己最感興趣的部分。

　　4.能利用多種方法理解“五彩繽紛”等詞語的意思。能發(fā)揮想象，仿照例句寫句子。

　　5.朗讀課文，體會課文富于童真童趣的語言美和意境美。學習作者圍繞中心句描寫景物方法，體會秋天的美好。

　　【教學重點】

　　引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，通過語言文字感受課文中描寫的秋天美景，體會作者對秋雨的喜愛之情。

　　【教學難點】

　　能發(fā)揮想象，仿照例句寫句子，學習作者圍繞中心句描寫景物方法。

　　【教學課時】2課時

　　第一課時

　　【課時目標】

　　1.會認本課11個生字，會寫13個生字，理解生字組成的詞語。(重點)

　　2.有感情地朗讀課文，背誦第2自然段。，(重點)

　　3.初步感知文意，了解課文內(nèi)容。(難點)

　　【教具準備】，課件

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　導入類型：欣賞圖片,談話揭題。

　　師生交流：同學們，一年四季中你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？（學生各抒己見）老師給同學們帶來一組圖片，請同學們認真欣賞。

　　展示圖片：你知道這是哪個季節(jié)的景色嗎？

　　教師提示：提示學生認真觀察說出季節(jié)，鼓勵學生說出自己的理由。

　　教師小結(jié)，談話過渡：秋天是個美麗的季節(jié)，秋天的雨又是怎么樣的？課文《秋天的雨》是著名作家陶金鴻寫的一篇散文。我們一起走進秋天，欣賞秋天的雨吧！（板書課題：6，秋天的雨）學生齊讀課題。

　　交流秋天：同學們可能讀過很多描寫秋天的文章，在閱讀中積累了很多和秋天有關(guān)的詞語、句子、俗語等，誰來在大家面前展示一下自己？（學生自愿舉手發(fā)言，說說自己的積累。）

　　教師評議，課件出示“助讀資料”：（小組交流，探究理解，朗讀積累）

　　關(guān)于秋天的俗語：一場秋雨一場寒。秋風秋雨愁煞人。萬美之中秋為最。

　　表示顏色多的成語：五彩繽紛，五光十色，萬紫千紅

　　絢麗多彩，色彩斑斕，五顏六色

　　描寫秋天的成語：金秋時節(jié)，層林盡染，天高云淡，大雁能飛，秋高氣爽

　　五谷豐登，瓜果飄香，春華秋實，秋收冬藏

　　【設計意圖：親切的交談喚起了孩子們的記憶，誘發(fā)了孩子們學習的興趣和欲望。】

　　二、介紹作者

　　陶金鴻，女，1969年5月出生，獲碩士學位，現(xiàn)任浙江教育學院教授，其研究方向為美術(shù)教育。曾獲江蘇教育學院04-05論文評比三等獎。

　　三、初讀感知

　　1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

　　2.學生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　　3.檢查初讀情況

　　4.再讀課文，理清順序。

　　（1）再讀課文，想一想課文寫了什么？（本文將秋天繽紛的色彩、豐收的景象和各種動、植物準備過冬的情景，巧妙地串起來，描繪出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。）

　　（2）梳理課文思路

　　練填空：秋天的雨，是一把（鑰匙）；秋天的雨，有一盒（五彩繽紛的顏料）；秋天的雨，藏著（非常好聞的氣味）；秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了；秋天的雨，帶給大地的是一曲（豐收的歌），帶給小朋友的是一首（歡樂的歌）。

　　四、學習“會寫字”

　　盒、顏、料、票、飄、爭、仙、淡、聞、梨、勾、曲、豐

　　1.學生字

　　認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。

　　2.指導書寫

　　（1）觀察生字書寫特點，交流。

　　（“盒、票、爭、梨”，上下結(jié)構(gòu)，注意寬窄的變化。“料、仙、淡”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。，“顏、飄”左右結(jié)構(gòu)，左右等寬。）

　　（2）老師范寫,重點指導上下結(jié)構(gòu)的字“盒、梨”和左右結(jié)構(gòu)的字“顏、飄”，學生練寫。

　　盒：上邊“人”要舒展，下邊“一”和“口”要小，“皿”字下橫要兩邊出頭。

　　顏：整體要寫緊湊。“產(chǎn)”要窄，下邊有三撇。

　　料：左右兩豎都要長，右邊的橫比左邊的橫稍靠下。

　　票：“西”，要扁，中間是兩豎，“示”下橫要長。

　　飄：左右都要窄，整體要緊湊，“風”下邊稍寬，里面撇和點要大一些。

　　爭：第四筆橫要長，在右邊出頭，最后一筆上邊不出頭。

　　仙：“山”先寫中豎，要長，再寫豎折。

　　淡：右部上邊“火”字要扁小，捺變?yōu)辄c，下邊的“火”寬大。

　　聞：“門”要寬大，“耳”上橫和左豎要短，下橫和右豎稍長并交叉。

　　梨：上下都稍扁，“利”要緊湊，下邊“木”一橫要長，撇和捺要舒展。

　　勾：“勹”的撇要短，橫起筆后稍向上，轉(zhuǎn)折時頓筆，鉤稍向左收。

　　曲：外框稍扁，里面有一橫，兩豎在框上出頭，右豎比左豎稍長些。

　　豐：三橫要緊湊些，中橫最短，下橫最長，豎在中間位置，要長。

　　練學生練寫,教師巡視指導。，投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。

　　五、分類積累，練習表達

　　1.自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語，分類整理并摘抄積累：

　　（1）表示事物名稱的詞：鑰匙，顏料，郵票，喇叭，松柏，衣裳；

　　（2）表示動作的詞語：留意，飄來，你擠我碰，爭著，頻頻點頭，勾住，銜來，挖洞；

　　（3）描寫事物或人物的詞語：清涼，溫柔，五彩繽紛，涼爽，厚厚，油亮亮；

　　（4）疊詞：油亮亮；

　　（5）描寫顏色的詞語：五彩繽紛。

　　2.練習運用：聯(lián)系生活實際，練習用五彩繽紛說話。

　　【設計意圖：對一些重點生字、詞進行認讀識記。突出難點字的教學，重點詞語的朗讀。既做到了不放松生字詞教學，又提高了教學效率。】

　　六、課堂小結(jié)

　　初讀課文后，你感受到了什么？

　　讀完這篇課文，讓我們真切地感受到了美麗、豐收、歡樂的秋天美景。

　　七、當堂檢測

　　八、課后作業(yè)

　　課后反思

　　成功之處：在教學中，適時指導學生邊讀邊想，借助想象，在腦海中構(gòu)成秋天五彩繽紛的美景表象，以想帶讀。學生在多種形式、分層次的反復朗讀中，自然而然地感悟到了文眼“五彩繽紛”一詞的含義，領(lǐng)略到了五彩繽紛的色彩美和生動形象的語言美，體會到了秋天的美麗和欣賞美景的愉悅之情。學生在與文本的對話中，不知不覺與作者的思想感情產(chǎn)生了共鳴，繼而用美讀的形式表達出來。巧妙抓住重點詞句，體會感悟，以悟促讀。如：在美讀“它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。”這個句子時，教師引導“讀到‘飄哇飄哇’我好像看到了一幅很美的畫，許多紅紅的楓葉在林中飛舞。”激發(fā)學生在朗讀中充分想象。教學中通過表演讀，引導學生將書面語言轉(zhuǎn)化為形體語言，實現(xiàn)了情感的升華。

　　不足之處：學生讀書的時候，在朗讀的指導上體現(xiàn)的不夠，指導朗讀太少，學生朗讀缺乏感情，沒有把喜愛之情讀夠，在今后的教學中，我還要多尋找方法，多請教他人，爭取上好每一堂課。

《秋天的雨》公開課優(yōu)秀教案模板 篇14

　　【學習目標】

　　1、自學生字生詞，結(jié)合課文理解重點詞句的含義。

　　2、通過資料搜集，拓展延伸，提高學生的綜合語文素養(yǎng)。

　　【教學重點】

　　有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點，感受秋雨的美。

　　【教學流程】

　　一、預習匯報，交流共享，引入新課

　　1、課前，老師讓同學們找描寫“秋天”的文段，找到了嗎？讀給大家欣賞。

　　2、今天，我們也來學習一篇寫“秋天”的文章，題目是：秋天的雨（板書課題）。

　　3、讀題質(zhì)疑。（秋天的雨是怎樣的？秋天的雨會給大地帶來什么變化？……）

　　二、品讀課文，讀中感悟，理解體驗

　　1、初讀，讀準讀通，鞏固生詞。

　　2、再讀，讀流利，可就詞、句、段等內(nèi)容質(zhì)疑問難。（相機釋疑）

　　3、悟讀，抓住重點詞句，品味秋雨的美。

　　⑴　讀了課文，感受到秋雨的美了嗎？（引導找出描寫“秋天的雨”的句子，帶著對秋雨的贊美讀句子。）

　　秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

　　秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

　　秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。

　　……

　　⑵　賞讀句子，和同桌交流：課文是從哪幾個方面寫秋雨的？

　　過渡：同學們想看看秋雨的顏色，想聞聞秋雨的氣味，還是想聽聽秋雨的聲音呢？

　　⑶　自主選擇學習內(nèi)容，小組交流。

　　⑷　個別匯報，相機點撥，朗讀體會：

　　喜愛秋雨顏色的同學們，看到秋雨的色彩了嗎？給大家講講。（把顏色詞畫下來，課后抄到詞語積累本上。）

　　（　　）的銀杏樹　　（　　）的楓樹

　　（　　）的田野　　　（　　）的果樹

　　（　　）的菊花

　　你知道秋雨還有哪些顏色嗎？想一想，按上面的格式說一說。

　　聽說秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，我們班哪位小朋友被那誘人的香味勾住了？想象一下，說說看，秋天的雨里還有哪些香味？（說中擴展）

　　秋天到了，水果成熟了，散發(fā)出陣陣誘人的香味，令人陶醉！（引導朗讀）

　　秋雨吹起了金色的小喇叭，同學們聽到了什么？（喜鵲、松鼠、青蛙……）

　　小結(jié)：小喇叭告訴大家，冬天快要來了，同學們快快選擇一種可愛的動物或植物，戴上美麗的頭飾演一演它們是怎樣過冬的。

　　同學們喜歡秋天的雨嗎？（說說喜歡的原因）

　　三、自主選擇，感情朗讀，積累背誦

　　選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀；賽讀，評讀，能背則背。

　　四、開放課堂，拓展延伸，鼓勵展示

　　1、交流擴展：

　　秋天是一個美麗的季節(jié)，是一個豐收的季節(jié)，秋天的美景數(shù)也數(shù)不完。你還知道秋天有哪些美景嗎？

　　2、自選作業(yè)：

　　⑴　收集描寫秋天的詞句。

　　⑵　把秋天的景物畫下來。

　　⑶　和爸爸、媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。

　　【點評】

　　1、交流收集資料，質(zhì)疑打開思路。本課的導入從“秋天”的全景入手，交流課前查找的描寫“秋天”的文段，接著引導學生就文題質(zhì)疑，促使學生動腦思考，也便于教師因?qū)W定教，順學而導。

　　2、抓住重點句段，反復誦讀感悟。本課在讀的指導和訓練上力求有層次，引導學生找出描寫“秋天的雨”的重點詞句，讀、品、悟、賞，入情入境，反復誦讀。讀中悟景，讀中悟情，突出了閱讀教學“以讀為本”的重點。

　　3、自主合作探究，多種語文實踐。在教學過程中，讓學生自主選擇學習內(nèi)容，小組交流，探究發(fā)現(xiàn)。動手畫（填），開口說（讀），想象、表演、欣賞、熟讀背誦，教學形式豐富生動。

　　4、拓展延伸寫話，展示學習成果。該課的結(jié)尾設計意在進一步開放課堂，讓學生在交流中集思廣益，把學習引深拓寬，并引導課外進一步積累運用，讀寫結(jié)合，加強習作訓練。

《秋天的雨》公開課優(yōu)秀教案模板 篇15

　　尊敬的老師、親愛的同學們：

　　大家好！我是X號選手，今天我說課的題目是《秋天的雨》。

　　我將分別從“說教材、說教法、說學法、說教學過程和說板書”設計這5個環(huán)節(jié)來展開我的教學構(gòu)想。

　　一、說教材

　　1、教材的地位和作用

　　《秋天的雨》是義務教育課程標準實驗教科書小學語文三年級上冊第三單元的一篇精讀課文。本單元的主題是“心中的秋天”，這篇課文就是讓學生通過學習課文感受秋天的美好。本課是一篇抒情意味很濃的散文。文章雖然是以秋雨為題，但實際在寫秋天。課文抓住秋天的特點，從秋天的到來開始寫起，寫秋天繽紛的色彩、秋天豐收的景象，還寫深秋中各種動、植物準備過冬的場景。

　　課文層次清晰分明、思路清晰，使用多種修辭手法，或把秋雨擬人化，或把秋雨比作生活中常見的東西或事物，通篇語言藝術(shù)化，給人以美感。也是一篇在寫作和余毒上提高學生自主能力的好課例。

　　2、教學目標

　　本課教學對象是三年級學生，他們已有一些初步的識字能力和閱讀體驗，學會字詞和通讀課文已經(jīng)不是最大的難題。此時的他們形象思維發(fā)展趨于成熟，但抽象思維才剛剛起步，因此要他們真正通過讀書得到美的熏陶，還是有一定難度的。為了能夠講好本節(jié)課，我依據(jù)學生年齡特點和課文內(nèi)容，確定了以下的教學目標：

　　（1）認識“鑰、匙、趁”等8個生字，會寫“扇、枚、郵”等12個生字，并能正確流利

　　有感情的朗讀課文。

　　（2）讀悟結(jié)合，體會出秋天的美好。

　　（3）通過對課文語言的品味、想象，產(chǎn)生對秋天的喜愛和贊美之情，產(chǎn)生對大自然美景的熱愛之情。

　　以上教學目標的設計是根據(jù)“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的三緯目標設計的，它體現(xiàn)了語文人文性與工具性相統(tǒng)一的特點。當然，我也會在實際的教學過程中依據(jù)學生的需要，靈活調(diào)整并生成新的目標。

　　3、教學重難點

　　重點：體會秋天的美好，感受課文的語言美。

　　難點：理解課文是從哪幾個方面來描寫秋天的雨的，并能根據(jù)課文的描寫感受秋天獨特的美。

　　二、說教法

　　正確的教材處理是教學成功的基礎(chǔ)，科學的教法和學法的選擇是教學成功的關(guān)鍵。因此，我采用以下三種方法來完成本課的教學任務：

　　（1）情境教學法：為學生創(chuàng)造文本情境，讓學生在情境中理解、感悟、升華。

　　（2）朗讀教學法：通過朗讀訓練，讓學生在讀中感悟課文，在讀中陶冶自己的感情。

　　（3）能力遷移法：知道學生理解課文語言，積累語言，內(nèi)化語言，運用語言描繪秋天。

　　三、說學法

　　陶行知老先生曾經(jīng)說過：“教的法子要根據(jù)學的法子。”因此學生才是課堂真正的主體。為了讓學生通過學會而達到會學，在本課學習中，我將采用以下三種方法來引導學生學習這篇課文：

　　（1）朗讀感悟法

　　（2）自主探究法

　　（3）合作交流法

　　有了正確的教材解讀和教學目標，有了科學的教法和學法，再加上新穎而合理的課堂設計，一堂真正的語文課離成功也就近在咫尺了。下面，我就詳細的說說我的教學設計。

　　四、說教學過程

　　這是我的教學流程圖，共分為這四大步驟。首先我們來看第一步：

　　（一）創(chuàng)設情境、導入新課

　　孩子們，小時候我和你們一樣，常常聽大人們說：“一場秋雨一場寒。”夏天還沒走遠，秋天的小雨點兒就蹦蹦跳跳地把秋天給我們送來了。今天，我們就一起來學習《秋天的雨》。（板書：秋天的雨）

　　這樣的導語設計，很符合學生的心理特點，不僅可以調(diào)動學生的學習興趣，吸引學生的注意力，同時還起到培養(yǎng)學生想象力的作用，還為下面的課文內(nèi)容做好了鋪墊。

　　（二）初讀課文，整體感知

　　小學語文教學論中這樣說閱讀的作用----閱讀是識字的主要途徑，能夠促進學生說話和作文能力的提高，豐富知識，開拓視野。所以，此環(huán)節(jié)，我讓學生“以讀為本”，通過“齊讀、自由讀、分小組讀”等多種閱讀方式，讓學生在輕松的閱讀氛圍中，初步走進文本，正確、流利地朗讀文本。接著，我會向?qū)W生做示范閱讀，讓學生在聽的過程中，感受一個問題：秋天的雨給你留下了什么印象呢？在示范閱讀結(jié)束后，我讓學生用自己的話說出自己印象中的秋天的雨。然后，我順勢引導學生在課本出找出秋天的雨給作者留下的印象是什么，即課文第一到第四自然段的第一句話。

　　在初讀環(huán)節(jié)結(jié)束后，為了讓學生對課文內(nèi)容有更深入的了解，因此進入：

　　（三）品讀課文，品味意境

　　因為課文中使用了各種修辭手法，或把秋天擬人化，或把秋天比喻成生活中常見的東西或者事物，這些被藝術(shù)化了的語言會給學生帶來理解上的困難。于是，我采用分段教學并輔以“聲情并茂、以情助讀”的方式來解決這一困難。

　　第一自然段，我用示范閱讀的方式向我的學生們打開秋天的大門。“秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。”（板書：鑰匙）

　　第二自然段的教學中，我讓學生默讀課文，讀完以后，完成這道連線題，這樣讓學生更直觀地感受到秋天的顏色是多種多樣的。接著，我讓學生們選擇一種自己喜歡的顏色去讀句子，在學生朗讀過程中，我將課文中的文字和圖像向?qū)W生表現(xiàn)出來，比如，當學生讀到“它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子象一把把扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱”這一句話時，我分別把銀杏樹葉和扇子的`圖片放在一起比較，引導學生觀察，原來銀杏樹葉真的象一把扇子，這樣的句子就是比喻句。通過這種方式，學生們不僅直觀地理解了課文內(nèi)容，更深深的感受到課文的語言美。緊接著，我引導學生也學著課文的樣子進行比喻句的仿說練習：秋天的雨把色給了像。這一設計是閱讀教學和寫作教學接軌了，也讓學生把吸收到的美都釋放了出來，他們能很自然的感悟到秋天的五彩繽紛。（板書：五彩繽紛）

　　課文的第三自然段描寫的是秋天的氣味，此時我請一名學生起來朗讀課文，并向?qū)W生出示圖片，讓學生邊讀邊欣賞邊想象，學會運用“香香的、甜甜的”一類疊詞。（板書：藏著香味）

　　第四自然段描述了深秋中的動物、植物準備過冬的繁忙熱鬧的場面，這段文字妙趣橫生，恰恰是小學生喜聞樂見的。但是這番情景孩子們在現(xiàn)實生活中很難看到，如何能讓它們出現(xiàn)在小學語文的課堂里呢，為此，我采用“表演讀”的方式，讓學生分小組比賽，看誰讀的好演；的更形象。我用這種方法將學生帶入情境，使學生在快樂的氛圍中演繹了這幅生動的畫面。 “演”是為了讀，一個“演”字，不但實現(xiàn)了學生對語言的感悟和積累，而且實現(xiàn)了情感的升華。（板書：吹起喇叭）

　　（四）總結(jié)全文，升華情感

　　讓學生有感情地反復誦讀課文的最后一句話：秋天的雨帶給大地的是一首豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。并讓學生們說一說秋天的雨帶給我們一個怎樣的秋天。此時，通過閱讀和理解文本，學生們已經(jīng)領(lǐng)略到了秋天獨特的美，于是“美麗、豐收、快樂”這樣的詞語立刻從他們口中說了出來，喜愛秋天、熱愛大自然的感情油然而生。（板書：美麗、豐收、歡樂）

　　（五）布置作業(yè)，拓展延伸

　　作業(yè)：畫一副秋天的畫，畫出你心中秋天的樣子。布置這樣的作業(yè)，既可以檢驗學生們的學習情況，又可以發(fā)揮孩子們的想象力，讓他們感受秋天的美。

　　拓展：讓學生欣賞一組秋天景色的圖片，激發(fā)他們對秋天、對大自然的熱愛之情。

　　五、說板書設計

　　課文以“秋天的雨是一把鑰匙”為主線，分別寫秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料，秋天的雨藏著非常好聞的香味，秋天的雨吹起了金色的小喇叭，向我們展示了一副美好、豐收、歡樂的秋景圖。

　　我的說課到此結(jié)束，懇請專家老師批評指正！

《秋天的雨》公開課優(yōu)秀教案模板 篇16

　　師：同學們，看過秋天的雨嗎？

　　生：看過。

　　師：今天老師給你們帶來了一份禮物，秋天的雨景。我們一起來欣賞吧！（播放秋天的雨景圖，師旁白）

　　師：同學們，你們看見了什么？有什么感受？來，說說吧。

　　生：我看見濛濛的秋雨下起來了，大地就變成五顏六色的了。好漂亮，好漂亮！

　　生：我看見了黃黃的大菠蘿和雪梨，好像聞到了甜甜的氣味，我好想咬一口。

　　生：我看見了小動物，它們準備過冬了。

　　師：你們說得多好啊！秋天的雨給我們帶來了美的感受。現(xiàn)在，讓我們一起走進課文《秋天的雨》。（板書課題）

　　師：同學們，我們來讀讀課題，親切地呼喚《秋天的雨》。

　　（學生齊讀課題）

　　評：學習語文的興趣，源于學習中學生感受到的情趣。因為情趣是認識的前提，教學過程離不開情感的參與。上課伊始，教師通過播放生動直觀的秋雨畫面，讓學生走進一個感受秋雨美，了解秋雨能給大地帶來豐收的特定情景，有效地促進學生懷著極強的學習期待投入到課文的'學習之中。正所謂良好的開始是成功的一半。

　　師：課文是怎樣寫秋天的雨呢？下面我們來默讀課文，不出聲，不指讀。還要一邊讀一邊想。同學們注意了，老師這兒有幾個小小的建議，大家先認真看一看，看明白了就開始默讀。

　　出示自學提示：

　　1、劃一劃課文中難讀的生字詞，想辦法讀會。

　　2、找一找描寫秋天的雨的句子，多讀幾遍。

　　3、想一想，課文是從哪幾個方面寫秋天的雨。

　　（學生默讀，教師巡視。發(fā)現(xiàn)學習有困難的學生及時給予指導。）

　　師：剛才同學們讀書很認真，現(xiàn)在老師來檢查你們讀得怎么樣。

　　出示句子：

　　1、秋天的雨像一把鑰匙，趁你沒注意，打開了秋天的大門。

　　2、黃葉像小扇子，扇那扇那，扇走了夏天的炎熱。

　　3、楓葉郵來了秋天的涼爽。

　　4、橘子、柿子你擠我碰。

　　5、秋雨吹起小喇叭，松柏穿上厚衣裳。

　　師：這些句子中帶點的詞你能讀好嗎？自由讀讀吧。

　　（學生自由讀）

　　師：誰來展示一下，把這些詞語準確地讀給大家聽聽。

　　生1：（讀帶點的詞語。）

　　師：他讀得怎么樣？

　　生2：他讀得聲音響亮，但是他把“扇”讀成了平舌音。

　　師：你是個學習很認真的孩子，聽得很仔細，“扇”應該讀翹舌音，大家一起讀，注意讀準確。

　　學生3：我發(fā)現(xiàn)“扇子”的“扇”讀去聲，“扇那扇那”的“扇”讀平聲。

　　師：太好了，你說得非常準確，請你帶著大家讀（學生讀）