四年級下冊語文教案人教版（通用9篇）

四年級下冊語文教案人教版 篇1

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、了解課文大意，概括三個小故事主要內(nèi)容，初步感受課文中心。

　　2、掌握6個生字，理解部分詞語。

　　重難點：

　　了解課文大意，概括三個小故事主要內(nèi)容，初步感受課文中心。

　　教具：

　　投影片小黑板錄音機

　　1、揭示課題，審題質(zhì)疑。

　　（1）讀了課題，有什么要問的？（布衣元帥指誰？為什么是“布衣”元帥？課文寫了哪些事？

　　（2）引導：“布衣”是不是單指通常意義上穿布做的衣服？

　　請在閱讀時找出課文理解的依據(jù)。

　　2、初讀自學。（小黑板揭示自學要求）

　　（1）讀通課文，學習生字，劃出新詞。

　　（2）劃出解釋“布衣”含義的句子，說說你的理解。

　　（3）課文寫了哪幾個小故事？

　　3、檢查學生對課文熟悉情況。

　　（1）“布衣元帥”指誰？隨機簡介徐帥。

　　（2）你怎么理解“布衣”這個詞的意思？（此間涉及中心理解，只要求找到課文依據(jù)，說出大致意思。要點：①指徐帥平時穿“藍布舊衣”；②指始終保持革命者樸實無華的本色；③指一生做“人民的公仆”。）

　　（3）課文哪些情節(jié)使你感動？（展開議論，三個小故事都應涉及，通過議論，交流課文內(nèi)容。）

　　（4）憑借標題，說出三則小故事主要內(nèi)容；完成作業(yè)本第5題。（基礎好的班級也可以先獨立歸納，再交流。）

　　4、自學字詞井檢查。

　　（1）拼讀生字，同桌互查生字認讀。

　　（2）小黑板揭示練習要求。

　　①查下列帶點宇，把意思旁注在書上。

　　功高蓋世、戰(zhàn)功赫赫、喃喃自語、告誡。

　　②根據(jù)意思寫詞語。

　　樸素、踏實，不浮夸。（樸實無華）

　　自以為有功勞而驕傲自大。（居功自傲）

　　左看看，右看看。（左顧右盼）

　　描寫、刻畫。（寫照）

　　（3）課堂交流。

　　①讀生字和詞語，正音：埋怨mán、告辭cí、身著zhuó藍布舊衣。

　　②解釋帶點字及整個詞語的意思；檢查落實第②題帶點字的意思。

　　③提出不理解的詞語，隨機引導聯(lián)系句子加以理解。

　　④總結。怎樣理解詞語。學到了什么。

　　5、作業(yè)。

　　（1）讀課文10分鐘。

　　（2）根據(jù)自己的實際，抄寫生字、詞語。

　　（3）完成作業(yè)本1、2兩題。

　　第二課時

　　教學目標：

　　閱讀三則小故事，訓練朗讀，感受徐帥樸實無華、平易近人、嚴格要求子女的品質(zhì)。

　　重難點：

　　閱讀三則小故事，訓練朗讀，感受徐帥樸實無華、平易近人、嚴格要求子女的品質(zhì)。

　　教具：

　　投影片小黑板錄音機

　　1、指導閱讀“一塊地毯”。

　　（1）自由讀課文后，述說故事主要內(nèi)容。

　　（2）揭示句子：“這……”秘書很不情愿。”

　　①句子中的省略號是什么意思？（欲言又止。）

　　他本來想說什么？請聯(lián)系上下文意思把秘書想說而沒說出的話寫出來。

　　②動筆后交流。（要點：秘書的想法——元帥家鋪地毯并不過分；招待所也不缺地毯。）

　　（3）開始不情愿的秘書，為什么當天就把地毯送到了三座門招待所？（徐帥的解釋感動了他。）

　　指導朗讀徐帥的話。平靜但堅決。速度略慢。“窮”、“都應該”、“建設上”讀得稍重些。

　　（4）分角色朗讀徐帥和秘書的對話。（從朗讀中體會徐帥送地毯的原因——想到的.是國家。）

　　2、指導閱讀“看門老人”。

　　（1）默讀，標出寫新娘想法的句子，比較新娘想法前后有什么不同，想法的變化說明什么。

　　自學思考一小組議論。老師巡視了解學生理解程度。

　　（2）小黑板揭示句子：做夢也沒想到徐帥會是這樣，比普通人還普通呢！

　　讀句后理解：

　　①“這樣”指怎么樣？（討論。要點：穿藍布舊衣；住小胡同，大門脫落了油漆；會給他們開門；門口沒有哨兵……）

　　②“元帥會是這樣，比普通人還普通”，僅僅指生活上樸素嗎？圈出描寫徐帥神態(tài)的詞。（和藹，慈祥，親切，體會平易近人，待人樸實無華。）

　　（3）說話。聯(lián)系課文內(nèi)容，用上“他做夢也沒有想到……竟然……”或“她怎么也沒有想到……竟然……”說一句話。（展開討論，注意糾正遞進的語病。）

　　（4）朗讀課文。讀出新娘想法變化的感情層次：激動一幾乎驚叫一喃哺自語。

　　自由讀體會一指名選讀，評價引導一齊讀

　　（5）課文是寫徐帥的，為什么花那么多筆墨寫新娘看到的、聽到的、想到的？（側面反映徐帥樸實無華）

　　3、指導閱讀“路是人走出來的”。

　　（1）這則故事的標題和前面學的兩則有什么不同？（引用徐帥的話作標題.）劃出課文原句，讀第1節(jié)。

　　（2）理解句子。

　　①“鋪路”上的引號是什么意思？（表示特定的稱謂。）

　　②用課文中的句子解釋“鋪路”的意思。（靠著爸爸的名聲要房子；搞不正當?shù)幕顒訛閭�人謀取好處。）

　　③“告誡”的近義詞有哪些？（教育、教訓、警告、勸告……）這些近義詞能不能替換“告誡”？為什么？（引導體會用詞的優(yōu)劣。可以替代，但不及“告誡”既有警告，又有勸導的意思，表達徐帥對于女的嚴格要求更準確。）

　　④“路是自己走出來的！”這句話什么意思？為什么用驚嘆號？（人生的道路要靠自己去闖。加驚嘆號，強調(diào)其嚴肅性，語重心長。）

　　試讀這句話。

　　（3）在換房問題上徐帥又一次告誡子女。分角色朗讀飯桌上的對話。（指導點撥徐帥的口氣應是認真、嚴肅的。）

　　（4）明明是一次談話，為什么用“審問”這個詞？（體會引號作用：嚴肅查問的特定說法，反映徐帥嚴格要求子女。）

　　4、質(zhì)疑。

　　5、作業(yè)，選擇一題。

　　（1）用“……沒想到……竟是……”這樣的句式寫兩句話。

　　（2）給第3N仙、故事的直接對話補上人物的神情、動作（提示語位置應有變化），表達徐帥對子女的嚴格和厚愛。

　　第三課時

　　教學目標：

　　1、學習第1小節(jié)，體會作用，領悟課文中心。

　　2、選擇一則小故事復述，完成作業(yè)。

　　重難點：

　　領悟課文中心。選擇一則小故事復述。

　　教具：

　　投影片小黑板錄音機

　　1、回顧課文內(nèi)容，探究人物品質(zhì)。

　　讀了三則小故事，你覺得徐帥是怎樣一個人？（鼓勵聯(lián)系課文，多角度演說。如不圖享受，事事想到國家，生活樸素，平易近人，對子女嚴格要求等。）

　　2、學習第1小節(jié)，體會作用，領悟中心。

　　（1）默讀，思考每句話的意思。

　　（2）讀第1句。這句話講了哪兩層意思？

　　說說“功高蓋世”和“樸實無華”的意思。對比著寫強調(diào)什么？（始終保持革命者的本色——本來面貌。）

　　（3）第2句話寫什么？

　　怎么理解“人民的公仆”就是他一生品質(zhì)寫照這句話’（他用這句話勉勵自己、鞭策自己，時時、事事做人民的公仆。）

　　（4）這一節(jié)與三個小故事反映徐帥的品質(zhì)有什么聯(lián)系？（是全文的總起。概括了徐帥的品質(zhì)：一生樸實無華，做人民的公仆。）

　　（5）讀第1自然段，完成作業(yè)本習題6。交流，議論為什么排除選項（1）（2）。[選項（1）不是本課內(nèi)容的中心；選項（2）只概括了第1則小故事反映的品質(zhì)，不全面。]

　　（6）再審題。聯(lián)系第1自然段，說明為什么稱徐帥是“布衣元帥”？“布衣”這個詞和中心有什么聯(lián)系？（含蓄點出中心。）

　　（7）小結，領悟課文中心思想最基本的方法是理解主要內(nèi)容。設想作者為什么寫這些內(nèi)容，要贊揚什么。除這個方法外，有時還可以注意文章有沒有點出中心的句子。注意審查題目。

　　3、選擇一個故事，詳細復述。

　　（1）提示要求。詳細復述可以理解為把故事講給別人聽。因此要保留情節(jié)。準備的時候記住情節(jié)要點，按要點講，不要背課文，可以根據(jù)需要對句序、句式作調(diào)整。講的時候態(tài)度要自然大方，聲音清晰，語言連貫、流暢。

　　（2）準備一指名引路（評價）一四人小組交流。

　　4、作業(yè)。

　　（1）聽寫詞語。

　　（2）完成作業(yè)本3、4兩題。

四年級下冊語文教案人教版 篇2

　　學習目標

　　1、認識本課6個生字，結合上下文體會新詞的意思。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、體會并學習全神貫注的工作態(tài)度，及通過具體事情的描寫來表現(xiàn)人物全神貫注的寫法。

　　教學重難點

　　體會并學習全神貫注的工作態(tài)度，及通過具體事情的描寫來表現(xiàn)人物全神貫注的寫法。

　　課前準備

　　名人名言投影片。

　　教學過程

　　名言導入，激發(fā)閱讀興趣

　　1、師生共同背誦名人名言。如：

　　天才就是這樣，終身努力，便成天才。一一門捷列夫

　　天才免不了有障礙，因為障礙會創(chuàng)造天才。一一羅曼·羅蘭

　　天才是百分之一的靈感，百分之九十九的汗水。一一愛迪生

　　1、出示名言，請同學仔細瀆并提出疑問。

　　那一天下午，我在羅丹工作室里學到的，比我多年在學校里學到的還要多。因為從那時起，我知道人類的—切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應該全神貫注。

　　一一—茨威格

　　3、帶著問題讀書，并把問題連起來說——說課文的主要內(nèi)容。

　　4、檢查識字，用生字卡片了解并鞏固識記，多筆畫字可辨形認讀。(如，邀摯癡鎖)

　　以自讀為重點，讀出全神貫注

　　1、默讀，把自己認為最能表現(xiàn)羅丹工作時全神貫注的句子畫下來，并做一些批注。

　　2、放聲練習朗讀，結合插圖，把自己的感受讀出來。

　　以誦讀為重點，感受全神貫注

　　1、同一段落比賽讀，結合課文內(nèi)容，說說對重點語句的理解，從而使學生能體會得深刻，讀得動情。

　　(如，第一自然段，通過羅丹語言中的“偏了點兒.等一等”等詞.說明在朋友認為是杰作的情況下，羅丹仍能找到瑕疵.并“立刻”修改，表明他精益求精、嚴肅認真的工作態(tài)度。讀時應能領會到這一點。

　　第二自然段作為重點段落，要讀出羅丹動作神態(tài)的變化，讀出I作的時間長和如癡如醉的狀態(tài)，讀出羅丹全神貫注的工作情景。可通過多名學生比賽讀、教師范讀、看插圖翅象情境讀等多種形式，將這一段讀充分，在評讀中逐步深入體會羅丹工作時全身心的投入。)

　　2、再次出示最后——段話，結合自己的學習和生活淡感受，加深對“全沖貫注”一詞的理解。體會寫法，積累語言

　　1、再次速讀課文，作者是怎樣寫出羅丹全神貫注的工作態(tài)度的，說說自己的發(fā)現(xiàn)。(對人物的語言、動作描寫)

　　2、選擇你認為描寫最精彩的句子摘抄下來。

四年級下冊語文教案人教版 篇3

　　教學目標：進行口語交際訓練。

　　教學重點：說說自己的思考，談讀新聞的感受

　　教學難點：說說自己的思考，談讀新聞的感受

　　教學用具：課件

　　教學方法：導析法

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　我們從一出生就睜大了一雙好奇的眼睛，我們在"好奇"之中不斷成長，在"好奇"之中不斷豐富著自己的知識，不斷地充實著自己的頭腦。然而世界每天都發(fā)生著變化，每天都有新奇的事情，我們又如何盡情地了解這些變化呢？昕報道，看電視新聞，讀新聞就是一個好辦法。今天我們將去接觸新聞，感悟新聞。

　　二、明確要求

　　1。讀口語交際提示，明確具體要求。

　　2。學生交流"口語交際"的具體要求：

　　（1）讀新聞，談自己的感受或代替李老師向兩位列軍長說說心里話。

　　（2）收集感興趣的新聞，說聽，再說說自己的思考，與同學交流討論。

　　三、指導

　　1。教師指導學生讀新聞，談自己的感受。

　　（1）這則新聞報道了一件什么事？用一句話概括出來。

　　（2）這則新聞報道中所寫的事是值得人們肯定的，還是讓人們否定的？

　　（3）新聞報道中的主人公的行為是值得我們學習的嗎？表現(xiàn)了他們的什么品質(zhì)？

　　（4）這則新聞報道是個別事例，你覺得作者報道的目的是什么呢？你有什么啟示呢？

　　（5）李老師對兩位列車長要說的心里話會表達什么內(nèi)容？

　　2。教師出示一則新聞，談讀新聞的感受，為學生作示范。

　　（1）出示新聞。

　　（2）教師談自己讀新聞的感受。

　　四、學生讀新聞，談感受

　　1。學生自讀新聞，寫己的感受。

　　2。小組交流感受，推薦小組代表。

　　3。小組代表在全班發(fā)言，其他同學評議，教師點評。

　　五、學生收集新聞，與同學交流討論

　　1。小組交流。

　　1）學生讀自己新聞，說說自己的思考。

　　2）其他同學評議，提己的見解。

　　3）推薦好的新聞，小組共同討論，交流感受。

　　2。全班交流。

　　1）小組代表發(fā)言。

　　2）全班同學評議，教師點評士

　　六、課堂

　　通過交流，我們對新聞報道有了更多的了解，今后，我們將不斷地關注新聞，學寫新聞，將新聞報道中弘揚的那些好的發(fā)揚下去，讓新聞報道的作用落到實處。

　　板書設計：

　　口語交際

　　了解新聞，多看新聞

四年級下冊語文教案人教版 篇4

　　教學目標：引導學生采用多種方式朗讀課文，畫出文中描寫大潮壯觀的語句，交流研討。再結合自己平時的觀察去體會。

　　教學重點：理解課文內(nèi)容，感受大潮的壯

　　教學難點：了解大潮的成因

　　教學用具：課件

　　教學方法：導析法

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　課件播放大潮來時的壯觀場面。

　　2。：多么奇特的景觀啊，這節(jié)課，讓我們走進錢塘江，一起來感受大潮的成因吧！

　　二、走進錢塘江，感受大潮的壯觀

　　1。學生自由讀課文第1~7自然段。

　　2。技影出示自學提示：

　　（1）課文是從哪幾個方面寫潮水的特點的？（形態(tài)、聲音）

　　（2）課文怎樣寫大潮的聲音、形態(tài)的變化？

　　①指名讀課文第3，5、6自然段。

　　②出示句子：出示自制課件

　　潮頭像一道白虹，白花簇簇，噴雪滾玉；又如咆哮的銀龍，以排山倒海之浪濤的轟響越來越大，開初如林濤滾滾，接著便似虎嘯獅吼，

　　a。學生反復朗讀這兩句話，說說是按怎樣的順序來寫的？

　　（由遠及近）

　　b。從這些描寫中，你體會到了什么？

　　（大潮來時，情景十分壯觀）

　　c。這兩處描寫中，作者運用了哪些修辭手法？這樣寫有什么好處斗

　　（比喻。作者這些有色有聲的描寫，使人如臨其境，感到響聲越來越大。潮頭越來越高，聲勢越越猛）

　　三、探究大潮的成因

　　1。學生自由讀課文第7~11自然段。

　　2。討論：這樣獨有的奇觀是怎樣形成的？

　　（1）指名讀課文第9、10自然段，勾畫出有關語句。

　　（2）播放錢塘江潮頭飛揚的圖片。

　　（3）學生結合課前有關資料討論、交流。

　　①是因為地球、太陽和月亮之間相互有吸引力，地球上的海水就會被

　　②是因為錢塘江人口處，江身小，江口大，像只大喇叭。

　　因為有這樣獨特的條件，所以形成了這樣獨有的奇觀，所以稱大潮為…。

　　四、全文

　　1。播放錢塘江大潮來時的壯觀畫面。

　　2。想一想，作者為什么先寫大潮的壯觀，再寫大潮的成因呢？

　　3。技影出示課文插圖，讓學生以解說員的身份，進行觀潮"現(xiàn)場直播。。

　　五、課堂

　　學完了課文，把自己的收獲一下吧！

四年級下冊語文教案人教版 篇5

　　1.認識“屈、淵”等10個生字。

　　2.了解現(xiàn)代詩歌的特點,練習仿寫現(xiàn)代詩。

　　3.積累有關詩歌的名言。

　　一、回顧所學,導入新課。

　　1.同學們,第三單元主要學習的是什么?(現(xiàn)代詩)

　　2.請同學們先回憶一下本單元的4篇課文,想一想:現(xiàn)代詩有什么特點?(有節(jié)奏感;蘊含豐富的想象;飽含真摯的情感。)

　　二、學習“交流平臺”。

　　結合本單元的詩歌,歸納現(xiàn)代詩的特點。

　　三、學習“識字加油站”。

　　1.這些古代文人你都認識嗎?和同學們交流一下,看看你對他們了解多少。

　　2.出示生字,指名認讀。(屈、淵、孟、甫、韓、愈、禹、錫、仲、龔。)

　　四、學習“詞句段運用”。

　　1.(1)讀句子,注意加點的部分,分析其運用了什么修辭手法,體會如何描寫顏色。

　　(2)找一找其他描寫顏色的句子,和同學交流。

　　2.讀一讀,注意節(jié)選詩歌的加點部分,說說加點的文字運用了什么修辭手法。(排比)

　　(1)請你在學過的課文中再找出幾處運用排比手法的句子,并與同學們交流、品味,說說這樣表達的好處。

　　(2)仿寫練習:請你運用排比手法寫一首小詩。

　　五、學習“日積月累”。

　　1.學生齊讀“日積月累”的句子。

　　2.學生交流句子意思,明白這些句子都是描寫詩歌特點的。

　　(1)詩是人類向未來寄發(fā)的信息,詩給人類以朝向理想的勇氣。——艾青(談詩美)

　　(2)詩和音樂一樣,生命全在節(jié)奏。——朱光潛(談詩的節(jié)奏)

　　(3)詩是強烈感情的自然流露,它源于寧靜中回憶起來的情感。——[英國]華茲華斯(談詩歌創(chuàng)作)

　　3.你還積累了哪些描寫詩歌的名言?請在全班交流。

　　(1)詩歌是一團火,在人的靈魂里燃燒。這火燃燒著,發(fā)熱發(fā)光。——[俄國]列夫·托爾斯泰。

　　(2)和諧是詩的語言的生命。——郭沫若

　　4.讀了這些詩句,你明確詩歌的特點了嗎?

　　六、小結。

　　這節(jié)課我們學習了現(xiàn)代詩,了解了現(xiàn)代詩的特點,認識了八位古代文人,并嘗試仿寫現(xiàn)代詩,積累了有關詩歌的名言。在以后的學習中,我們可以多多積累和摘抄現(xiàn)代詩,體會現(xiàn)代詩優(yōu)美、簡練、富有節(jié)奏的語言藝術特色。

　　1.通過本單元的學習,結合單元課文,學生能夠大致了解現(xiàn)代詩的文體特點。

　　2.在學習中,多數(shù)學生能夠通過朗讀來品味、體會句子的表達方式,并且能運用所學進行仿寫,達到學以致用的目的。

四年級下冊語文教案人教版 篇6

　　教學目標：

　　1、理解課文深意，練習有感情地朗讀課文。

　　2、按照學生的理解和需要，背誦喜歡的段落。用第一人稱和擬人的手法仿寫一段。

　　3、學習本文的結構和語言，與“筆下生花”結合，寫一篇關于花的想象作文。

　　4、掌握課文中出現(xiàn)的生字。

　　教學過程：

　　一、聯(lián)系生活，激趣導入。

　　同學們，你們喜歡花嗎？為什么喜歡？

　　能不能背一首描寫花的詩詞或文章片段？

　　有一位黎巴嫩著名的詩人也和同學們一樣喜歡花，那他對花又有哪些獨特的感受呢？今天我們就來學習紀伯倫的一篇文章《花之詠》。（板書課題）

　　課前老師布置同學們查字典，記錄下“詠“字的幾個含義，誰來說一說？

　　（“詠”在字典里有兩種意思：一是依著一定的腔調(diào)緩慢地誦讀吟唱，如“歌詠”；二是用詩詞等來敘述，如“詠梅”）

　　那在“花之詠”中“詠”到底是什么意思呢？我們理解了課文內(nèi)容后再來解釋。

　　二、聽課文錄音，初步感知語言之美。

　　下面請同學們聽課文錄音，跟讀，邊聽邊把不認識的字注上音。

　　三、同位互讀課文，互相正音。

　　想一想，你們都讀懂了什么？

　　四、朗讀課文，理解課文。

　　1、個人練習朗讀，畫出自己喜歡的句子或段落，想想喜歡的原因。

　　2、小組交流。

　　3、全班交流。談感受時注意引導學生談出個性化的感受。

　　引導學生理解：

　　（1）想象大膽奇麗：“我是一顆星星，從湛藍的天幕墜落到碧綠的地毯上。”

　　（2）仔細觀察生活：“我是朋友間的一份禮品，我是新娘頭上的一頂彩冠，我也是生者致以死者的一件贈物。”

　　（3）用詞豐富優(yōu)美：多個自然段皆可看出。隨機指導學生有感情朗讀各個自然段。

　　五、體會情感，釋題。

　　1、“我永遠仰目朝天，不為看到我的幻想，而是為了看到光明。”怎么理解？

　　2、作者為什么要寫這篇《花之詠》？ 3、課題當中的“詠”字是什么意思？

　　六、個人練習有感情朗讀。

　　1、指名配樂朗讀。 2、各小組合作表演讀。

　　七、深化理解。

　　同學們，你們多次讀了課文后，有什么感受？

　　提示學生：可采用多種形式表達讀后的感受，比如用幾個成語概括，引用一首詩或詞來表達，或者畫一幅畫，唱一支歌，跳一曲舞來抒發(fā)感受。

四年級下冊語文教案人教版 篇7

　　一 、讀拼音，寫詞語。(24分)

　　jué qǐ zhēng tú shén zhōu bù fá

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　chūn huī huá xià zì sī xiāo huǐ

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　zāi nàn jiāo yáng jiān dū zuì’è

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　二 、把注音完全正確的一組的序號寫在括號里，并且把錯誤的拼音用“__”標出來,再在橫線上改正過來。( )(8分)

　　1.燕山(yān) 鴉雀無聲(yǎ)_______

　　2.露天(lù) 露馬腳(lu) _______

　　3.一幅畫(fù) 興奮(xīng) _______

　　4.捋胡須(lǔ) 鏗鏘(kēng) _______

　　三 、比一比，再組成詞語。(18分)

　　跌( ) 驕( ) 罪( )

　　秩( ) 嬌( ) 罷( )

　　征( ) 憂( ) 崛( )

　　證( ) 擾( ) 掘( )

　　請你再寫兩組字并在橫線上組詞，要求其中一組既是形近字又是同音字，而另一組只是形

　　近字不是同音字：__________________ __________________

　　四、 積累與運用。(6分)

　　1.老鼠鉆進書箱里——( )。

　　2.小蔥拌豆腐——( )。

　　3.人們把( )的人稱作是“吃了熊心豹子膽”。

　　4. 這個家伙一輩子狡猾奸詐, 終于在臨死之前( )，原來是這么一個小人。

　　再寫2條歇后語：__________________

　　五、根據(jù)給出的意思寫詞語。(8分)

　　1.形容百花齊放，顏色艷麗。( )

　　2.形容景物多種多樣，非常壯觀。( )

　　3.形容詩文優(yōu)美，聲調(diào)鏗鏘。( )

　　4.形容人或車馬前后相接，連續(xù)不斷。( )

　　六、 把詞語補充完整。(24分)

　　( )離( )散 ( )( )萬千

　　春潮( )( ) ( )( )更新

　　萬( )千( ) ( )( )如潮

　　( )( )如鏡 ( )( )如神

　　( )( )似錦 ( )( )似火

　　請仿照加點詞(“( )離( )散”)的結構特點寫2個這樣的四字詞語：

　　七、 用“滋潤”的不同意思造句(4分)：

　　①含水分多;使不干燥：__________________②舒服：__________________

　　八、默寫______的《馬詩》(8分)：

　　__________________，__________________。

　　__________________，__________________。

四年級下冊語文教案人教版 篇8

　　1《古詩三首》教學設計

　　一、教學目標：

　　1. 讀懂三首古詩，感悟每首詩中描繪的獨特景色，體會表現(xiàn)手法。

　　2. 能用自己的話說出詩句意思，并由此想象畫面。

　　3. 會認讀本課中“螺”“諳”等生字，會寫“亭”“庭”“潭”“螺”“諳”5個生字，理解“閑”“厭”“和”“諳”等詞在詩句中的意思。

　　4. 有感情地朗讀、背誦三首詩，默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。

　　5. 搜集、背誦別的描寫山水風光的古詩。

　　二、重難點：

　　1. 感悟詩中描寫的景色，想象美好畫面。

　　2. 有感情地朗讀、背誦三首詩，默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。預習：

　　1. 自學生字，讀熟三首詩。

　　2. 借助注釋試講詩意，畫出有疑問的地方。

　　3. 搜集別的描寫山水風光的古詩。

　　三、教學過程：

　　1. 談話引入：

　　2. 讀課題，指名讀三首古詩。（檢查通過預習對課文熟悉的情況）

　　3. 指名認讀生字，提示應注意的地方。

　　4. 分組學習

　　讀熟三首詩，借助注釋在組內(nèi)試講每首詩大意。

　　交流預習中的疑問，組內(nèi)解疑。

　　5. 指導朗讀。

　　四、教學反思：

　　我在黑板上給孩子們抄了一首劉禹錫的《望洞庭》，指導學生朗讀并初步理解，然后指導背誦。一節(jié)課，不僅學會了教材上的古詩，還積累了課外書上的古詩一首。這樣的課堂拓展，教一帶一，既充實了教學內(nèi)容，又豐富了學生的積累。

　　課后，我進行了教學反思認為，“課堂拓展，教一帶一”的方法，符合《語文課程標準》所倡導的“語文又是母語教育課程，學習資源和學習機會無處不在，無時不有。因而，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律”“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量”等基本理念。

　　我在教學古詩《獨坐敬亭山》時，為了讓學生體會詩的意境，我布置了讓學生根據(jù)自己對詩的理解畫一幅彩色畫的家庭作業(yè)。當時學生們的熱情特別高漲，情緒也很激動，一副躍躍欲試的樣子。第二天，大大小小的畫交上來了，看著這一幅幅流露真情的畫，對我而言，與其說是在批改作業(yè)，不如說是在欣賞作品。

　　在這堂課上，在一些細節(jié)上出現(xiàn)了問題，比如在一個環(huán)節(jié)上媒體沒有同步，比如板書當中的一些失誤，以及在隨機問答中的不夠嚴密等，都是因為準備的不夠充分，或者說是設想的不夠嚴密，因此渴望完美的我課后充滿懊惱，并一次次告誡自己：今后上課務必要認真、再認真，做到百密而無一疏。

四年級下冊語文教案人教版 篇9

　　教學目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過先扶后放的學法指導，讓學生學會小組合作學習。

　　3、通過理解課文內(nèi)容，感受徐帥樸實無華、平易近人、嚴格要求子女，甘為人民公仆的崇高品質(zhì)。

　　教學重點、難點

　　重點研讀第二則小故事，幫助學生理解“布衣”的含義，結合人物的情緒變化進行個性化的朗讀。

　　教學準備：

　　音樂、多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、從課題入手，談話導入

　　師：今天我們要學習的是（板書課題）課前已經(jīng)預習了課文，說說這布衣元帥指的是誰？（出示課件）

　　質(zhì)疑：你覺得元帥平時的衣食住行會是什么樣？布衣指的又是什么？

　　引語：徐向前為什么會被稱為“布衣元帥”，我們一起到文中去了解一下。

　　二、初讀感知，整體把握

　　現(xiàn)在我們檢查一下同學們的讀文情況：邊聽邊思考：1、指出讀錯的字音。2、用心觀察這篇課文與以往所學的文章有什么不同？

　　師：其實3個小故事表達的都是同一個主題，那就是第一自然段的內(nèi)容。（課件）這是全文的總起段。在這段話中你覺得哪兩個詞語最能概括徐帥的精神品質(zhì)。（板書：功高蓋世、樸實無華）能用上這兩個詞語，說說課文的主要內(nèi)容嗎？

　　三、精讀第二個故事《看門老人》

　　這三個故事中哪個故事充分體現(xiàn)了“徐帥比普通人還普通的布衣情懷”？我們就一起走進《看門老人》請大家看閱讀提示。

　　（一）默讀“看門老人”這個故事。

　　（二）畫：新娘在去見徐帥時想到了什么？令她沒想到的是什么？（做好標注）

　　（三）想：從新娘的想法前后變化中你體會到了什么？（抓重點詞句，聯(lián)系上下文）

　　（四）讀：結合自己的體會有感情地朗讀描寫新娘想法的句子。（讀出自己的感受）學生匯報，老師指導。