部編版語文三年級下冊蜜蜂教案優(yōu)選（精選3篇）
部編版語文三年級下冊蜜蜂教案優(yōu)選 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識本課8個(gè)生字，會寫12個(gè)生字，理解“辨認(rèn)、阻力、準(zhǔn)確無誤”等詞語的意思。
2.默讀課文，了解課文內(nèi)容，弄清楚為了驗(yàn)證蜜蜂有沒有辨認(rèn)方向的能力，作者是怎么做的，是怎樣得出結(jié)論的。
3.學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索的精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索的精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1.課前準(zhǔn)備：
猜謎語：
團(tuán)結(jié)勞動(dòng)是能手，家家住著小門樓，個(gè)個(gè)開著糖坊鋪，日日夜夜忙不休。
預(yù)設(shè)：謎底：蜜蜂
2.學(xué)生自由表達(dá)。
3.走近作者：法布爾
法布爾，法國著名昆蟲學(xué)家、科普作家，代表作品《昆蟲記》。
4.談話導(dǎo)入：
請說一說你所了解到的關(guān)于蜜蜂的情況。
5.讀一讀課題《蜜蜂》。
二、學(xué)習(xí)生字
出示生字：概 阻 括 誤 逆 途 陌 超
1.領(lǐng)讀生字，注音拼讀。
2.觀察每一個(gè)生字的特點(diǎn)，看一看誰最先記住這些字。
3.通過猜謎語、形近字、多音字等方式識記生字。
（1）猜謎語：
言說吳家事，咋也說不對——誤
相反的方向——逆
（2）兒歌識記：
雙人徐向前
走之路途遠(yuǎn)
水彩來涂抹
又來敘一敘（途）
交完房租
回鄉(xiāng)祭祖
組織有序
排除險(xiǎn)阻（阻）
三、整體感知，朗讀課文
1.聽老師范讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的字詞。
2.自由朗讀《蜜蜂》。
出示朗讀要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
（2）畫出難理解的字、詞。
3.感知內(nèi)容：
（1）同學(xué)們，你想了解更多的“蜜蜂”知識嗎？跟著法布爾一起來吧！
（2）自由輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)注自然段號。
（3）思考：課文講了一件什么事？
預(yù)設(shè)：法布爾做實(shí)驗(yàn)。
（4）朗讀課文，圍繞著實(shí)驗(yàn)，把課文劃分為三部分，試著說一說你的意見。
預(yù)設(shè)：
第一部分（1）：作者想做實(shí)驗(yàn)的原因。
第二部分（2—7）：實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過和結(jié)果。
第二部分（8）：實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論。
4.課文解讀：
（1）作者為什么要做這個(gè)實(shí)驗(yàn)？
預(yù)設(shè)：聽說蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無論飛到哪里，它總是可以回到原處。我想做個(gè)實(shí)驗(yàn)。
（2）實(shí)驗(yàn)是如何進(jìn)行的？
預(yù)設(shè)： 一天，我在我家草料棚的蜂窩里捉了一些蜜蜂，把它們放在紙袋里。我叫小女兒在蜂窩旁等著，自己帶著蜜蜂，走了四公里路，打開紙袋，在它們身上做了白色記號，然后放了出來。
（3）為什么要抓自己家的蜜蜂，還做記號呢？
捉自己家的蜜蜂——便于觀察
給蜜蜂做記號——便于區(qū)分
（4）為什么走了四公里才放，還叫小女兒等在蜂窩旁？
四公里后放蜂——更能說明問題
小女兒等著——掌握準(zhǔn)確數(shù)據(jù)
（5）實(shí)驗(yàn)結(jié)果如何？
預(yù)設(shè)：這樣，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只沒有迷失方向，準(zhǔn)確無誤地回到了家。盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實(shí)實(shí)飛回來了。
四、課堂展示
認(rèn)真讀一讀文中描寫實(shí)驗(yàn)過程的段落，看誰讀得出字里行間的嚴(yán)謹(jǐn)來。
五、學(xué)寫生字
今天我們要學(xué)會12個(gè)生字，現(xiàn)在讓我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。
1.課件出示：蜜、蜂等12個(gè)生字。
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主認(rèn)字，說說自己是從什么渠道或通過什么方法認(rèn)識的。
2.打開“優(yōu)教學(xué)生字”，逐個(gè)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊跟隨老師書空，注意筆順。
3.指導(dǎo)書寫。
（1）每個(gè)字在書寫之前先想一想怎樣才能寫得美觀。
（2）觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點(diǎn)，以及每一筆在田字格中的位置。
（3）教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書空，注意筆順。注意講解偏旁的寫法。 預(yù)設(shè)：“蜜”：注意不要寫成“密”；
“辨”：不要寫成“辯”；“跨”：不要少一筆橫；“查”：底橫要夠長。
（4）學(xué)生在田字格里仿寫，教師提醒寫字姿勢：頭正，身直，背挺，足安。
六、鞏固提高
打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《蜜蜂》”，一起來闖關(guān)吧！
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.上節(jié)課我們認(rèn)識了好多生字，有些要求會寫的生字還比較難。你都記住了嗎？讓我們來看拼音寫漢字吧！寫得正確還不夠哦，一定要寫得端正、美觀哦！
2.出示拼音，學(xué)習(xí)寫詞語。
小組評價(jià)書寫情況。
3.出示認(rèn)讀漢字：要求試著組成詞語記住它！
二、課文賞析
（一）同學(xué)們，讓我們和法布爾一起去做這個(gè)實(shí)驗(yàn)吧！
（二）理清條理。
思考：作者是按著怎樣的思路進(jìn)行這個(gè)實(shí)驗(yàn)的？
預(yù)設(shè)：實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹獙?shí)驗(yàn)過程——實(shí)驗(yàn)結(jié)論
事理說明文：對事物的情況或道理進(jìn)行說明的文章。
思考：課文是怎樣進(jìn)行事理說明的？
預(yù)設(shè)：提出問題——進(jìn)行實(shí)驗(yàn)—— 得出結(jié)論
（三）實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>
驗(yàn)證蜜蜂是否有辨別方向的能力。
出示句子一：
聽說蜜蜂有辨認(rèn)方向的.能力，無論飛到哪里，它總是可以回到原處。我想做個(gè)實(shí)驗(yàn)。
1.“聽說”是什么意思？
2.說明了什么？
3.“聽說”表明不一定真實(shí)而可靠，所以我要做實(shí)驗(yàn)求證。
4.談一談你對這段文字的理解。
5.“聽說”可以去掉嗎？
（四）實(shí)驗(yàn)過程。
認(rèn)真分析課文內(nèi)容，進(jìn)行總結(jié)。
捉蜜蜂，做記號
放蜜蜂，測能力
檢查蜂窩，了解蜜蜂飛回來的情況
6.思考：這一系列的實(shí)驗(yàn)過程體現(xiàn)了作者怎樣的科學(xué)態(tài)度？
預(yù)設(shè)：用心、認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)心……
7.出示句子：
二十只左右被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。這時(shí)候刮起了狂風(fēng)，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。
（1）“左右、大概……”詞語，你是怎樣理解的？從中體會到什么？
（2）“左右”“大概”“幾乎”這些詞語有什么特點(diǎn)？
（3）體現(xiàn)了說明文用詞的嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確。
8.出示句子：
我想，它們飛得這么低，怎么能看到遙遠(yuǎn)的家呢？
預(yù)設(shè)：我想，它們飛得這么低，不能看到遙遠(yuǎn)的家。
（4）反問句改成陳述句。
（5）反問句表示語氣強(qiáng)烈。反問的語氣，起強(qiáng)調(diào)的作用。
9.出示句子：
在回家的路上，我推測蜜蜂可能找不到家了。
（1）過渡句——承上啟下
（2）“推測”這個(gè)詞語準(zhǔn)確地寫出了作者的心理，同時(shí)體現(xiàn)了作者善于思考的品質(zhì)。
10.出示句子：
沒等我跨進(jìn)家門，小女兒就沖過來，臉紅紅的，看上去很激動(dòng)。她高聲喊道：“有兩只蜜蜂飛回來了！它們兩點(diǎn)四十分回到蜂窩里，肚皮下面還沾著花粉呢。”
預(yù)設(shè)：記錄很詳細(xì)，嚴(yán)謹(jǐn)，認(rèn)真。
（五）實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
蜜蜂辨認(rèn)方向是一種無法解釋的本能。
這樣，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只沒有迷失方向，準(zhǔn)確無誤地回到了家。盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實(shí)實(shí)飛回來了。
出示句子二：
蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能。
1.“盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實(shí)實(shí)飛回來了。”轉(zhuǎn)折關(guān)系。試著進(jìn)行仿寫。
2.思考：你知道蜜蜂靠的是什么本能嗎？
三、知識盤點(diǎn)
1.盤點(diǎn)說明文語言：嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性、準(zhǔn)確性。
2.盤點(diǎn)說明方法：列數(shù)字、打比方。
3.進(jìn)行句子仿寫。
1.實(shí)驗(yàn)?zāi)康模候?yàn)證蜜蜂是否有辨別方向的能力。
實(shí)驗(yàn)過程：捉蜜蜂，做記號
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：蜜蜂辨認(rèn)方向是一種無法解釋的本能。
2.學(xué)習(xí)了課文，談一談你對法布爾的了解和認(rèn)識。
五、鞏固練習(xí)
1.查一查相關(guān)資料，做一份關(guān)于蜜蜂的說明表格。
2.打開“閱讀訓(xùn)練-《蜜蜂》”，一起來闖關(guān)吧！
部編版語文三年級下冊蜜蜂教案優(yōu)選 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
一、會認(rèn)10個(gè)生字，會寫14個(gè)生字。
二、學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
三、積累語言。
教學(xué)重點(diǎn)： 作者實(shí)驗(yàn)過程中的觀察和思考
教學(xué)難點(diǎn)：弄清為了驗(yàn)證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
二、檢查預(yù)習(xí)，
1. 出示字詞和多音字：
試驗(yàn)證實(shí) 阻力 推測 包括 準(zhǔn)確無誤 沿途 陌生 超常（多種形式讀）
悶了好久 幾乎盡管（指讀，并用不同的音組詞）
2. 指讀全文。
三.自讀課文，合作探究。
1、讀讀課文的第一自然段，一個(gè)關(guān)于蜜蜂的什么問題，讓作者做起了試驗(yàn)？
指名回答，師板書：聽說 辨別方向 2、默讀課文2-6自然段，一邊讀一邊思考：作者做了一項(xiàng)什么試驗(yàn)？從試驗(yàn)中得出了什么結(jié)論？是怎么得出的`？把有關(guān)的語句畫出來。
3、交流作者實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過、結(jié)果、結(jié)論。老師板書: 經(jīng)過：
（1）、把捉來的蜜蜂放在一個(gè)袋子里。（板書：捉放紙袋）
（2）、在捉來的蜜蜂的背上做白色的記號。（板書：做記號）
（3）、在兩里遠(yuǎn)的地方放飛。（板書：兩里外放飛）
（4）、檢查蜂窩。（板書：檢查蜂窩）
結(jié)果：飛回來十七只（板書：十七只飛回來了）
結(jié)論：靠的不是超常的記憶力，而是一種無法解釋的本能。 （板書：靠的不是記憶力，而是無法解釋的本能）
4、自由組合或?qū)W習(xí)小組合作探究：為什么蜜蜂靠的不是記憶力？并從中領(lǐng)悟作者的優(yōu)秀品質(zhì)。
學(xué)生就學(xué)習(xí)小組中討論的結(jié)果進(jìn)行交流，并提出各自不同的觀點(diǎn)及依據(jù)。 教師點(diǎn)撥，把握要點(diǎn)：
1）、裝進(jìn)紙袋：紙不透明，蜜蜂看不見去時(shí)的路。
2）、 在兩里外放飛：使蜜蜂認(rèn)不得回家的路。
3）、這時(shí)候起風(fēng)了，蜜蜂飛得很低，幾乎觸到了地面：蜜蜂飛那么低，不可能看見回家的路。
師：這已經(jīng)充分說明，蜜蜂能夠回家，靠的不是記憶力。 從作者的做法里，可以看出作者做事怎樣？
（周到，細(xì)致，嚴(yán)謹(jǐn)，善于觀察）板書：嚴(yán)謹(jǐn) 善于觀察 問：還可以從哪兒看出他做事嚴(yán)謹(jǐn)？ 學(xué)生討論交流，老師把握要點(diǎn)：
1）、捉自家花園的蜜蜂，為的是便于觀察。
2）、做白色記號，是為了證實(shí)飛回花園的蜜蜂是“我”放飛的。
3）、讓小女孩在蜂窩旁等著，是為了準(zhǔn)確記錄蜜蜂飛回的時(shí)間。
4）、“在四十分鐘的時(shí)間里，那兩只小蜜蜂飛了兩里多路，這還包括了采花粉的時(shí)間。”可以看出他精確計(jì)算時(shí)間。
5）、放飛二十只，先飛回來兩只，后來又飛回來十五只。準(zhǔn)確記錄蜜蜂的數(shù)量。
師引導(dǎo)：作者“聽說蜜蜂能辨別方向，就做試驗(yàn)”又看出什么？（敢于實(shí)踐、敢于探索）
從這個(gè)實(shí)驗(yàn)確實(shí)能充分證實(shí)蜜蜂辨認(rèn)方向不是靠記憶力，但靠的是什么呢？從這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)苤绬幔浚ú荒埽┻@又看出什么呢？（求實(shí)） 還從哪兒可以看出作者這種求實(shí)的態(tài)度？
（放飛二十只，飛回十七只，是試驗(yàn)真實(shí)的記錄。）
四、 歸納小結(jié)：正是這種求實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和敢于實(shí)踐、敢于探索的精神，使他成了著名的昆蟲學(xué)家。他用了一生的精力，一邊觀察，一邊試驗(yàn)，一邊記錄，完成了長達(dá)十卷的科學(xué)著作《昆蟲記》。
他的這種對待科學(xué)的態(tài)度和精神值得我們每一個(gè)人來學(xué)習(xí)。
五、指名朗讀全文。
六、布置作業(yè)：我們學(xué)習(xí)法布爾邊觀察邊試驗(yàn)的方法，觀察自己最感興趣的東西，并記錄下來。
部編版語文三年級下冊蜜蜂教案優(yōu)選 篇3
一、教材分析
《蜜蜂》是人教版部編三年級下冊第四單元的一篇精讀課文。課文的作者是法國著名昆蟲學(xué)家、文學(xué)家法布爾。這是一篇敘述線索清楚，情節(jié)完整的科普說明文，講的是法布爾為了證明蜜蜂有辨別方向的能力而做的一個(gè)實(shí)驗(yàn)。文章語言簡短精煉，通俗易懂，實(shí)驗(yàn)過程十分清楚，值得學(xué)生去細(xì)細(xì)品味，從而對科普說明文有進(jìn)一步的了解。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)8個(gè)生字，會寫12個(gè)生字。學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，體會課文介紹實(shí)驗(yàn)過程的方法。
2、學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)作風(fēng)。
3、積累語言。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：了解作者實(shí)驗(yàn)的過程，體會用詞的準(zhǔn)確性，從而感受作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
教學(xué)難點(diǎn)：體會課文介紹實(shí)驗(yàn)的方法。
四、教學(xué)過程
（一）揭題導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)
1、揭題
今天，我們非常有幸，將走進(jìn)法國著名昆蟲學(xué)家、文學(xué)家法布爾的.一篇科學(xué)觀察的文章（板書課題，指導(dǎo)“蜜蜂”的書寫）
2、檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀詞語
（1）對照學(xué)習(xí)單，結(jié)合評價(jià)，同桌對讀。
學(xué)習(xí)單如下：
（2）反饋交流預(yù)習(xí)情況。
（3）詞語分類學(xué)習(xí)，鞏固落實(shí)。
（二）初讀課文，了解大意
1、默讀課文，思考課文講了一件什么事或者做了一個(gè)什么實(shí)驗(yàn)？
2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：作者為什么要做這個(gè)實(shí)驗(yàn)？抓“聽說”一詞。
3、得出作者做實(shí)驗(yàn)的目的。
（三）再讀課文，了解過程
1、默讀第二自然段，思考法布爾實(shí)驗(yàn)的步驟是什么？分幾步完成的？
2、概括實(shí)驗(yàn)過程，教會學(xué)習(xí)方法：運(yùn)用讀一讀、圈一圈、連一連、補(bǔ)一補(bǔ)的方法提煉實(shí)驗(yàn)過程（捉蜜蜂、等蜜蜂、做記號、放蜜蜂）。
3、從這些過程感悟法布爾實(shí)踐檢驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度。
4、學(xué)習(xí)第二段下面部分，抓住法布爾看到的和想到的內(nèi)容，感悟法布爾善觀察、細(xì)思考。
（四）通讀課文，得出結(jié)論
1、快速默讀課文，找出有關(guān)法布爾實(shí)驗(yàn)結(jié)論的段落。
2、交流提煉實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
（五）認(rèn)識法布爾
1、出示“資料袋”，進(jìn)一步了解法布爾。
2、指名談對法布爾的印象。
3、推薦法布爾的巨著《昆蟲記》。
板書設(shè)計(jì)：
14.蜜蜂
敢質(zhì)疑
親實(shí)踐
善觀察
細(xì)思考