關(guān)于三年級下冊數(shù)學教案（精選14篇）

關(guān)于三年級下冊數(shù)學教案 篇1

　　教材簡析：

　　這部分教材是這一單元內(nèi)容的綜合練習，讓學生通過練習更好地體會小數(shù)的含義，掌握一位小數(shù)的讀寫、大小比較以及加減計算。

　　教學目標：

　　1、通過練習，使學生進一步理解小數(shù)的含義，會讀寫小數(shù)并比較。

　　2、熟練掌握小數(shù)加、減法的計算，并解決一些簡單的實際問題。

　　3、了解小數(shù)的產(chǎn)生，知道一些事物的發(fā)展過程，有助于培養(yǎng)學生正確地認識事物的能力。

　　教學過程：

　　1、用小數(shù)表示下面各圖的涂色部分：（圖略）

　　讀完題目要求，讓學生說說題目要求中的關(guān)鍵詞。（小數(shù)、涂色）

　　把答案寫在書上，交流。

　　指出：完整的一個正方形，我們可以用“1”表示。

　　2、在括號里填上合適的小數(shù)（題略）

　　同樣，讀完題后要求學生說出題目要求中的關(guān)鍵詞。

　　學生練習，并交流。

　　3、三位小朋友儲蓄的錢數(shù)如表，說說每人儲蓄的錢是幾元幾角？誰最多？誰最少？

　　你還能發(fā)現(xiàn)什么信息嗎？

　　4、在□里填上合適的小數(shù)

　　注意：1后面是一點幾，2后面是二點幾，數(shù)的時候要數(shù)完整，前后要兼顧。

　　在填出的數(shù)中，哪個最接近0.5，哪個最接近2？

　　說說你是怎么想的？

　　如果沒有“在填出的數(shù)中”這一要求，你會怎么考慮呢？

　　5、加減對比練習：

　　0.5＋0.32.6－0.87.8＋1.16.2－3.9

　　0.5－0.32.6＋0.87.8－1.16.2＋3.9

　　提醒學生看清楚加減符號，再計算。

　　6、繩子長10.5米，綁樹苗用去3.2米，修籬笆用去4.6米

　　兩次一共用去多少米？還剩多少米？

　　7、爸爸和小明做衣服用布的米數(shù)如表（表略）

　　（1）爸爸做一套衣服用布多少米？

　　（2）你還能提出什么問題？

　　注意指出：一般我們會提一些求和、求差的問題，在提的時候，要聯(lián)系生活實際去考慮該問題是否有實際的'意義。比如說這道題，如果把爸爸做上衣用布和小明做褲子用布合起來，顯然是不合適的，那就不要問這類問題。

　　更明顯的例子：兩個學生跳高，我們只能比他們誰比誰跳得高多少，而不能算他們合起來一共跳得有多高，顯然后面這個問題在現(xiàn)實生活中是沒有意義的。

　　所以提問題也不能隨便提，還要考慮到現(xiàn)實的情況。

　　8、你能根據(jù)每一組數(shù)排列的規(guī)律，接著往下寫嗎？

　　先請學生說說每一組的規(guī)律是什么？自己是怎么發(fā)現(xiàn)的。再說說按照這個規(guī)律接著往下寫，應該寫什么。

　　9、0.□；0.□□。4；3.□

　　先請學生說說自己在填寫之前的思路。比如說前一題，整數(shù)部分都是0，那就只要看小數(shù)部分，答案有很多。

　　而后一題，先考慮整數(shù)部分，□比3小，可以填0、1、2甚至是3，如果填了前幾種，那小數(shù)部分怎么填可以；但如果是填了3，那整數(shù)部分就變成了一樣大了，要比小數(shù)部分4比幾小。.。.。.

　　比小數(shù)，先要比整數(shù)部分，然后再考慮小數(shù)部分。

　　教學“你知道嗎？”：

　　重點理解“小數(shù)就是十進分數(shù)”，即我們前面上課講的“0.=”

　　了解用低一格擺算籌的方法來表示小數(shù)；了解小數(shù)的演變過程。

　　知道在400年前，小數(shù)就成了我們現(xiàn)在所看到的樣子。

　　問：學習了這一段，你有什么想法？

　　（可能再過若干年，小數(shù)又會變成新的模樣，

　　這些變化是使得小數(shù)看上去更加簡便易懂。.。.。.）

　　課后小記：

　　書上的第107頁的思考題，難度過大了，很多學生看見題目后都不知道怎么下手，在這種情況下，老師很刻意的講解我覺得也沒有多大的意思。我覺得思考思考題應該至少要有小部分的學生能自行解決，更多的是有點模糊的感覺，這時老師的講解可以讓他們茅塞頓開，才是有效的，而這道題我覺得對學生而言太難，反而學生會沒有興趣。

關(guān)于三年級下冊數(shù)學教案 篇2

　　學習目標

　　1.結(jié)合“分橘子”情景，進一步探索兩位數(shù)除以一位數(shù)除法的計算方法。

　　2.會判斷兩位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)，并會用除法豎式正確地計算。

　　3.在解決問題過程中體會除法在生活中的實際應用，發(fā)展應用意識和解決實際問題的能力。

　　教學重點

　　會判斷兩位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)，并會用除法豎式正確地計算

　　教學難點

　　會判斷兩位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)，并會用除法豎式正確地計算。熟練解決實際問題。

　　教學方法

　　談話法、練習法、討論法

　　教具準備

　　課件

　　課時安排

　　1課時

　　教學要點：

　　會判斷兩位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)。

　　教學過程

　　一、復習引入

　　用豎式計算下面各題：

　　48÷2= 89÷2= 69÷3= 55÷5=

　　67÷6= 84÷2= 85÷4= 96÷3=

　　（規(guī)范豎式的書寫規(guī)范）

　　二、導學新課

　　1.觀察情境圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？

　　4籃零8個，也就是有48個，平均分給三個人。

　　提出數(shù)學問題：48平均分給三個人，每個人各分得多少個？

　　2.列式：48÷3=

　　（1）分一分，算一算：

　　用4捆小棒代表4籃橘子，獨立嘗試分一分。

　　全班交流，說一說：先分那部分，再分哪部分？

　　“4捆平均分給3個人，每人1捆，還剩下1捆怎么辦？”

　　從剛才的分的過程中可以看出，3人先分30個，每人分到10個；再分余下的18個，每人分到6個，每人共分到16個。

　　（2）你能用豎式表示剛才分的過程嗎？

　　引導學生觀察發(fā)現(xiàn)48÷2和48除以3的'不同之處。

　　每人共分到16個

　　30÷3=10，表示3人先分掉30個

　　48－30=18，表示分掉30個，還剩下18個

　　18÷3=6，表示3人再分剩下的18個，每人分到6個，在個位上商6。

　　與48÷2的不同之處：

　　被除數(shù)的首位不是除數(shù)的整數(shù)倍。

　　問題：豎式中第一步的“3”表示多少，為什么“30”的“0”可以省略不寫？

　　3寫在十位上，表示30。因此數(shù)位一定要對齊。

　　3.算一算，想一想：

　　38÷2= 52÷4= 72÷3=

　　學生獨立完成，教師巡視，展示交流算法，強調(diào)格式書寫的規(guī)范性。

　　58÷7= 73÷6=

　　問題：怎樣判斷商是幾位數(shù)？

　　小組交流，匯報結(jié)果，鼓勵學生用自己的語言描述。

　　十位上的數(shù)如果比除數(shù)小，商是一位數(shù)

　　十位上的數(shù)如果比除數(shù)大，商是二位數(shù)。

　　三、鞏固練習

　　1.完成課本練一練第1題，分一分，算一算。

　　用豎式算一算，并結(jié)合豎式算一算，說一說每一步的意思。

　　2.完成課本練一練第3題。

　　3.完成課本練一練第4題。

　　4.完成課本練一練第5題。

　　學生理解題意后，獨立完成，集體訂正。

　　四.課堂小結(jié)

　　說一說你這節(jié)課都學到了哪些知識點

　　五、布置作業(yè)

　　1.課堂作業(yè):完成課本第5頁的第3、4題。

　　2.課后作業(yè)：練習冊第3,4頁。

　　六、板書設(shè)計

　　分橘子(兩位數(shù)除以一位數(shù))

　　每人共分到16個

　　30÷3=10，表示3人先分掉30個

　　48－30=18，表示分掉30個，還剩下18個

　　18÷3=6，表示3人再分剩下的18個，每人分到6個，在個位上商6.

關(guān)于三年級下冊數(shù)學教案 篇3

　　【教學目標】

　　1.能正確估算一位數(shù)除三位數(shù)的商是幾位數(shù)，能正確計算一位數(shù)除三位數(shù)的筆算方法，運用除法知識解決相關(guān)的實際問題。

　　2.經(jīng)歷知識的探索過程，讓學生充分感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

　　【教學重點】

　　在理解算理的基礎(chǔ)上掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。

　　【教學難點】

　　通過比較除數(shù)和被除數(shù)最高位的大小來判斷商是幾位數(shù)。

　　【教學過程】

　　一、復習導入

　　學生板演豎式計算。

　　81÷9 84÷7 54÷3

　　68÷2 80÷5 56÷4

　　師：前兩節(jié)課我們學習了兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，今天我們一起來探討三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。

　　(板書課題：商是幾位數(shù))

　　二、探究新知

　　1.教學商是三位數(shù)的筆算除法。

　　課件出示教材第6頁主題圖，并提出問題：從北京到四平的鐵路全長888千米，動車運行時間約6時。平均每時運行多少千米？

　　師引導思考：求“平均每時運行多少千米？”怎樣列式？同時引導學生列出算式：888÷6＝□。

　　引導學生先估一估商是幾位數(shù)，再算一算。

　　學生交流估算：因為600÷6＝100，所以888÷6的商肯定比100大，商一定是個三位數(shù)；或者先假設(shè)商是三位數(shù)，那么最小的三位數(shù)是100，100×6＝600，而888比600多得多，所以商一定是三位數(shù)；或者888÷6，百位上的8比6大，所以商一定是個三位數(shù)。

　　師質(zhì)疑并引導：到底我們估計的對不對呢？下面我們一起來算一算。

　　指名學生上臺板演豎式書寫過程，師最后課件出示完整過程：

　　888÷6＝148(千米)

　　2.課件出示教材第6頁圖片，讓學生結(jié)合方格圖說一說豎式每一步的意思。

　　先指名學生看圖說一說，再根據(jù)學生匯報加以說明：先把600平均分成6份，600÷6＝100，在豎式百位上商1；再把240平均分成6份，240÷6＝40，在豎式十位上商4；最后把48平均分成6份，48÷6＝8，在豎式個位上商8.結(jié)果是100＋40＋8＝148，所以888÷6＝148。

　　3.估一估商的位數(shù)。

　　課件出示教材第6頁估一估練習題。讓學生按照上面學習的方法來估一估下面三個除法算式的商是幾位數(shù)，并在小組內(nèi)交流估計的方法，再算一算驗證一下。

　　4.小結(jié)：當被除數(shù)的最高位百位上的數(shù)字大于或等于除數(shù)時，商是三位數(shù)。

　　三、鞏固練習

　　1.完成教材第7頁“練一練”第1題。

　　(1)畫一畫，分一分，然后用豎式計算下面各題。

　　(2)在小組內(nèi)交流豎式計算中每一步的意思，再集體交流訂正。

　　2.完成教材第7頁“練一練”第2題。

　　(1)讓學生估一估每個算式的商是幾位數(shù)。

　　(2)學生計算各題的商，并對照估計的商，初步判斷結(jié)果的正確性。

　　(3)交流對照計算的結(jié)果，對存在的問題進行改正。

　　3.完成教材第7頁“練一練”第3、4題。

　　第3題，第(1)小題是求把685本平均分成5份，求一份是多少，列式：685÷5＝137(本)；第(2)小題是看584厘米里有幾個4厘米，列式：584÷4＝146。

　　第4題，先求一共有多少顆幸運星，用375＋309＝684(顆)，再把這684顆幸運星平均分成6份，裝在這6個盒子里，列式：684÷6＝114(顆)，即為每個盒子裝的顆數(shù)。這里要注意的是，“送給幼兒園的6個班”這個條件是多余條件，在這里與所解答的問題無關(guān)。

　　四、課堂小結(jié)

　　師：通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？

　　師生交流后小結(jié)：這節(jié)課我們學習了三位數(shù)除以一位數(shù)商是三位數(shù)的.除法。還學習了判斷商的位數(shù)，當被除數(shù)的最高位上的數(shù)字大于或等于除數(shù)時，被除數(shù)是三位數(shù)，商也是三位數(shù)。

　　【教后思考】

　　在求商的過程中，先讓學生估計商是幾位數(shù)，讓學生在除的過程中理解第一次得到的商應寫在百位上，然后嘗試列豎式進行筆算，并引導學生將前面掌握的兩位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的方法，遷移到三位數(shù)除以一位數(shù)商是三位數(shù)的計算上來，優(yōu)化新知識的學習過程。

關(guān)于三年級下冊數(shù)學教案 篇4

　　教案內(nèi)容：

　　一、學生情況分析

　　本學期繼續(xù)教學三年級數(shù)學，通過兩年半的學習，學生的數(shù)學基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實，個別學生思維比較靈活，學生學習數(shù)學的興趣也較濃，但也有個別學生懶散，接受力不強，成績不太理想，本學期將重點抓好后進生的培養(yǎng)。

　　二、教學內(nèi)容：

　　除法年、月、日平移和旋轉(zhuǎn)乘法觀察物體千米和噸軸對稱圖形認識分數(shù)長方形和正方形的面積統(tǒng)計認識小數(shù)

　　三、教學目標：

　　1、知識與技能方面

　　數(shù)與代數(shù)：

　　·會口算整百數(shù)除以一位數(shù)(商是整百數(shù)或整十數(shù))、比較容易的幾百幾十除以一位數(shù)、比較容易的兩位數(shù)乘整十數(shù)。

　　·能筆算三位數(shù)除以一位數(shù)(包括商中間、末尾有0的情況)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)(包括列比較簡便的豎式計算兩位數(shù)乘整十數(shù))，能筆算一位小數(shù)的加、減法。

　　·能估計三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾百多或幾十多，估計兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積大約是多少。能說出估計的過程與方法。

　　·能初步理解一個整體的幾分之一或幾分之幾，初步理解幾分米是十分之幾米、幾角是十分之幾元。

　　·能結(jié)合具體情境理解一位小數(shù)的意義，能讀寫一位小數(shù)和比較兩個一位小數(shù)的大小。

　　·認識年、月、日，能區(qū)分大月、小月，能判斷平年、閏年，能計算一個季度、半年、全年的天數(shù)。

　　·在具體的.生活情境中認識千米、噸。知道1千米二1000米，1噸：1000千克，并能進行簡單的換算.

　　空間與圖形：

　　·能指出由4個同樣大的正方體拼搭成的物體的三視圖，能根據(jù)比較簡單的視圖要求拼搭物體。

　　·結(jié)合實例感知生活中常見的平移、旋轉(zhuǎn)、對稱現(xiàn)象，認識軸對稱圖形和對稱軸。能在方格紙上把簡單的圖形平移，能動手制作簡單的軸對稱圖形。

　　·結(jié)合實例理解面積的含義。認識面積單位平方厘米、平方分米和平方米能選用適宜的面積單位估計、測量、表達圖形的面積。探索并掌握長方形和正方形的面積公式，能計算或估計有關(guān)的面積。知道平方厘米、平方分米和平方米每相鄰兩個單位之間的進率，會進行簡單的單位換算。

　　統(tǒng)計與概率：

　　·結(jié)合實例了解平均數(shù)的意義。

　　·會求一組簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)(限結(jié)果是整數(shù))。

　　·會用平均數(shù)描述一組數(shù)據(jù)的狀況

　　會用平均數(shù)對兩組數(shù)據(jù)進行比較、分析

　　2.數(shù)學思考方面。

　　·經(jīng)歷在實際情境中認識分數(shù)、小數(shù)的過程.學習用數(shù)描述、表達現(xiàn)實世界中的現(xiàn)象，發(fā)展數(shù)感。

　　·經(jīng)歷利用已有的數(shù)學知識和生活經(jīng)驗探索三位數(shù)除以一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算與估算方法，以及一位小數(shù)加、減法的過程，發(fā)展抽象概括與推理的能力。

　　·在應用數(shù)學知識和生活經(jīng)驗解決實際問題的過程中，理解一些常見的數(shù)量關(guān)系，發(fā)展抽象思維。

　　·在簡單的物體及其三視圖的相互轉(zhuǎn)化活動中，在研究平移、旋轉(zhuǎn)、對稱現(xiàn)象的數(shù)學活動中

關(guān)于三年級下冊數(shù)學教案 篇5

　　教學時間：總第1課時

　　第一單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)

　　課題：口算兩位數(shù)乘整十數(shù)第1課時

　　教學目標：

　　1.初步掌握兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算及估算方法。

　　2.在具體的情境中，運用口算解決相應的實際問題，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。3.培養(yǎng)學生自主探究、合作交流的意識，樹立學好數(shù)學的信心。

　　教學重點：理解并掌握兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算方法。

　　教學過程：

　　一、談話引入

　　口算練習。學生計算，匯報交流。二、交流共享1.教學例1。

　　（1）出示教材第1頁例1（2）探究算法。

　　提問：如何算出10盒有多少個？把算法說給同桌聽一聽。全班交流。（3）試一試。師小結(jié)：整十數(shù)乘整十數(shù)，只要把0前面的數(shù)相乘，再在乘得的積的末尾添上兩個0即可。

　　2.教學例2。

　　（1）出示教材第2頁例2。指名讀出例題表格中的數(shù)據(jù)。

　　師小結(jié)：有的比30千克少一些，有的比30千克多一些。每袋蒜頭都差不多重，而且每袋大約重30千克。

　　（2）完成教材第3頁“想想做做”第5題。

　　集體交流，指出：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算，分別把兩個乘數(shù)看作與它們接近的整十數(shù)來計算。

　　三、反饋完善

　　完成教材第2頁“想想做做”第1題。

　　四、反思總結(jié)通過本課的學習，你有什么收獲？

　　教學時間：總第2課時

　　課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的筆算

　　第2課時

　　教學目標：

　　1.會筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，會用交換乘數(shù)位置的方法驗算乘法。2.感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強自主探究的意識。教學重點：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的筆算方法。教學過程：一、談話引入

　　口算。7×8+3=6×6+4=5×9+7=2.用豎式計算。23×3=21×2=32×4=指名板演，其余學生獨立完成，指名說一說筆算過程。二、交流共享1.教學例3。

　　（1）出示教材第3頁例3主題圖。提出問題：從圖中你獲得了哪些信息？（2）估算。

　　提問：誰能估算一下大約需要多少個？你是怎樣估算的？（3）合作探究，解決問題。

　　學生獨立思考，嘗試解決，教師適時指導有困難的學生。組織小組交流。（4）歸納總結(jié)。

　　三、反饋完善

　　1.完成教材第4頁“想想做做”第1題。

　　學生先獨立計算，然后交流匯報，教師展示一些典型的錯例，組織討論，糾正錯誤。提問：通過計算你認為應該注意什么？

　　學生各自觀察題目，找到錯誤原因，在小組內(nèi)交流。四、反思總結(jié)

　　通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？

　　教學時間：總第3課時

　　課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的筆算第3課時

　　教學目標：

　　1.理解并掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的筆算方法。2.進一步體會數(shù)學知識的應用價值，培養(yǎng)學生的應用意識。

　　教學重點：經(jīng)歷稍復雜的兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的筆算方法的過程。

　　教學過程：

　　一、談話引入二、交流共享

　　1.出示教材第5頁例4。

　　提問：每箱迷你南瓜24個，53箱一共有多少個？該怎樣列式？追問：誰能說一說這個算式是什么意思？2.探究算法。

　　引導學生通過計算發(fā)現(xiàn)：和之前不同的是，計算時每一個乘數(shù)乘兩位數(shù)所得的積都要進位。

　　引導思考：我們在前面學習兩位數(shù)乘一位數(shù)要進位時，是怎樣解決這個問題的？引導學生回憶“乘積滿幾十，就要向前一位進幾”的算法。

　　3.歸納小結(jié)。

　　4.檢驗算式。學生用豎式計算得出53×24=1272。完成后，讓學生先說一說具體的計算過程，再集體訂正。

　　三、反饋完善

　　1.完成教材第6頁“想想做做”第1題、第2題。

　　學生獨立用豎式計算并驗算。教師巡視，指名板演，集體交流。2.完成教材第6頁“想想做做”第3題、第4題。讓學生作出合理的假設(shè)，再確定解決問題的方法。四、反思總結(jié)

　　通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？

　　教學時間：總第4課時

　　課題：練習一第4課時

　　教學目標：

　　1.能正確進行筆算，會用調(diào)換乘數(shù)的位置的方法來驗算乘法。2.體會數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。教學重點：進一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法。教學過程：一、知識再現(xiàn)

　　1.完成教材第7頁“練習一”第1題第2題。

　　出示題目，全班分為四組，每組計算兩題，學生獨立完成。評講：計算的正確率和驗算的方法.

　　二、基本練習

　　1.完成教材第7頁“練習一”第3題。

　　讓學生先閱讀表格，明確題意，再獨立填寫表格。

　　評講：怎樣填出“一共的枝數(shù)”，請歸納出本題的數(shù)量關(guān)系。2.完成教材第7頁“練習一”第4題、第5題、第6題、第7題。讓學生先讀題，說說已知條件和所求問題。三、綜合練習

　　完成教材第8頁“練習一”第8題、第9題、第10題。讓學生獨立解決，集體交流，說說自己的思考過程。四、反思總結(jié)

　　這節(jié)課我們復習了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，誰能說說筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時，要注意什么？

關(guān)于三年級下冊數(shù)學教案 篇6

　　教學目標：

　　1、能熟練的計算兩位數(shù)的加、減法。

　　2、培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力。

　　3、調(diào)動學生的學習熱情，激發(fā)學生興趣，感知數(shù)學與生活的聯(lián)系。

　　教學重點、難點：

　　能熟練的計算兩位數(shù)的加、減法。

　　教師準備：

　　練習十九第3題和第8題的'主題。

　　教學過程：

　　一、準備練習

　　1、引導學生完成口算題目，并說一說計算的過程。

　　引導學生采用較簡捷的方法計算。

　　2、引導學生完成算一算。

　　巡視、輔導。

　　幫助計算有困難的學生。

　　及時評價，表揚計算有進步的學生。

　　【設(shè)計意圖】：鞏固兩位數(shù)加減兩位數(shù)的算法。

　　二、學中做

　　1、組織活動1買東西。

　　出示練習十九第3題主題圖。

　　(1)觀察練習十九第3題主題圖。匯報看見的東西和價錢。

　　(2)列式計算。

　　58+25=83

　　(3)提示：算的時候要注意些什么?

　　(4)要是你來到商店，你會想買些什么?提出要求：

　　小組討論，選出一個記錄員，算一算一共要花多少錢?

　　(5)組織學生進行匯報。

　　2、組織活動2籃球比賽。

　　出示練習十九第8題的主題圖。

　　你看了以后有什么問題嗎?

　　自己獨立提出問題，然后同桌交流，最后進行匯報。

　　【設(shè)計意圖】：通過買東西的活動，復習鞏固兩位數(shù)加兩位數(shù)的算法。

　　三、做中學

　　1、引導學生完成練習十九第6題。

　　(1)說說意圖。

　　(2)獨立計算。

　　(3)集體訂正

　　2、引導學生完成練習十九題。

　　(1)用講故事的形式說說圖意。

　　(2)解決書上的問題。

　　(3)你還能提出什么問題?能解決嗎?

　　3、引導學生完成應用題。

　　引導讀題、理解題意。

　　列出算式，正確計算。

　　【設(shè)計意圖】：在教師引導下，總結(jié)所學的知識。

　　四、課堂總結(jié)。

　　要求學生完成數(shù)學日記的填寫。

　　今天的學習你有什么收獲

關(guān)于三年級下冊數(shù)學教案 篇7

　　【教學內(nèi)容】

　　教材第12頁例2、例3及“做一做”，練習三第3、4、7、8題。

　　【教學目標】

　　1、讓學生在交流討論活動中理解和掌握除數(shù)是一位數(shù)的口算除法的方法，并能運用方法熟練地進行口算。

　　2、培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和合作意識。

　　【教學重難點】

　　重點：熟練掌握用一位數(shù)除的口算方法。

　　難點：提高一位數(shù)除法的口算能力。

　　【教學過程】

　　一、復習引入

　　1、口算。

　　80÷4？40÷2？6000÷2？90÷3

　　2、師：上節(jié)課我們學習了除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，這節(jié)課我們繼續(xù)學習口算除法。

　　二、探究新知

　　1、教學例2。

　　（1）課件出示例2。

　　（2）學生獨立列式，提示：120÷3等于多少呢？

　　學生先獨立思考，小組內(nèi)交流。

　　教師巡視指導，也可以讓學生先用小棒擺一擺。

　　（3）反饋學生的計算方法。

　　學生可能出現(xiàn)以下三種算法：

　　①40×3=120，120÷3=40。

　　②12÷3=4，120÷3=40。

　　③通過擺小棒看出：把120根小棒平均分成3份，每份是40根。

　　教師結(jié)合擺小棒的過程引導學生理解算理。

　　2、教學例3。

　　（1）課件出示例3。

　　（2）鼓勵學生先獨立思考，然后小組內(nèi)交流，也可以讓學生用小棒擺一擺。

　　學生可能出現(xiàn)以下幾種算法：

　　①60÷3=20，6÷3=2，20+2=22。

　　②通過擺小棒可以看出：先把66根小棒分成6捆（每捆10根）和6根，6捆小棒平均分成3份，每份2捆（20根）；再把6根小棒平均分成3份，每份2根，2捆和2根合起來就是22根。

　　三、鞏固練習

　　1、完成教材第12頁“做一做”。

　　先讓學生在教材上獨立完成，再指名匯報，指名匯報時讓學生說說自己是怎樣想的，然后引導學生比較每組中上下兩題的異同，看能夠發(fā)現(xiàn)什么。

　　2、完成練習三第3題。

　　學生獨立完成，按從上到下的順序計算，進一步鞏固口算方法，熟練口算技巧。

　　3、完成練習三第4題。

　　4、完成練習三第7、8題。

　　四、課堂小結(jié)

　　師：同學們，通過這節(jié)課的.學習你有什么收獲？

　　【板書設(shè)計】

　　口算除法（2）

　　例2：方法一：40×3=120？？方法二：12÷3=4

　　120÷3=40？120÷3=40

　　例3、66÷3=22

　　60÷3=20

　　6÷3=2

　　20+2=22

　　【教學反思】

　　本節(jié)課我把握了以下兩點：

　　算法的多樣化。算法多樣化是計算教學改革的一個新的理念，探索口算方法的過程，體會從不同的角度思考問題。另外，無論是用哪一種方法計算，對學生后面的學習都是有用的，所以教學時特意對學生說明，計算時要用自己喜歡的方法。課堂上，學生學得輕松，又通過傾聽和交流得到了能力上的提高。

　　多方面的評價。本節(jié)課我從計算的方法、計算的速度、學習態(tài)度以及參與活動的積極性等方面，都適時地對學生進行了恰當?shù)脑u價，使每個學生都能獲得成功的喜悅，充分感受到學習的快樂，從而調(diào)動了學生學習數(shù)學的積極性。

關(guān)于三年級下冊數(shù)學教案 篇8

　　教材分析：

　　本課連除解決問題是在前面筆算乘法和解決一步除法問題的基礎(chǔ)上進行學習的。學生會分析其中的數(shù)量關(guān)系、會計算除數(shù)是一位數(shù)的除法。新知識點增加了一步計算，在原來學習的基礎(chǔ)上提高了一個難度。所以本課的教學重點是讓學生學會分析兩步除法的數(shù)量關(guān)系，正確進行計算。

　　教學內(nèi)容：

　　用除法兩步計算解決問題。（教材第53頁例4和“做一做”，第55~57頁練習十二第6~9題）。

　　教學目標：

　　1.讓學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，學會用連除的方法解決相關(guān)實際問題。

　　2.培養(yǎng)學生自主獲取信息和解決問題的能力，初步了解同一個問題可以有不同的解決方法。培養(yǎng)學生觀察、思考、分析和概括能力。

　　3.讓學生運用數(shù)學知識解決生活中的實際問題，從中體驗到數(shù)學的價值，培養(yǎng)學生的應用意識和實踐能力。在解決問題中體驗成功的喜悅，增強學好數(shù)學的信心。

　　教學重點：

　　會根據(jù)數(shù)量關(guān)系用多種方法解決連除問題，并能利用乘法對除法進行驗算。

　　教學難點：

　　能夠根據(jù)數(shù)量關(guān)系分析問題，用多種方法解決問題。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境導入（黑板上先寫好課題：用連除的方法解決問題）

　　二、新課講授：

　　教學教材第53頁例4。

　　1.出示例4情景圖。

　　三年級女生要進行集體舞表演。老師將要參加表演的60人平均分成2隊，每隊平均分成3組。每組有多少人？

　　2、讓學生理解題目內(nèi)容，講講自己獲得哪些信息：閱讀與理解。這個環(huán)節(jié)重點培養(yǎng)孩子仔細審題的好習慣。不要看到題目就動筆寫，要先分析理解后再做。

　　5、學生自主做題，然后匯報。

　　學生匯報、交流。

　　方法一：

　　可以先將60人平均分成2隊，列式為：60÷2＝30（人）；再求把30人平均分成3組，列式為：30÷3＝10（人）。

　　綜合算式：60÷2÷3

　　＝30÷3

　　＝10（人）

　　方法二：先求出一共分成多少組？

　　列式為：2x3＝6（組）；

　　再求每組多少人？

　　列式為：60÷6＝10（人）。

　　如何列綜合算式呢？

　　學生討論交流并匯報。怎么思考的？

　　60÷（2x3）

　　＝60÷6

　　＝10（人）

　　驗算：10x3x2＝30x2＝60（人）或者10x6＝60（人）。

　　結(jié)果與已知相等，計算結(jié)果正確。

　　答：每組有10人。

　　6.回顧與反思。

　　（1）通過以上的分析、解答，思考：如何對計算結(jié)果進行驗算呢？已知總數(shù)，如何求平均數(shù)？

　　（2）學生匯報、歸納。

　　三、課堂練習

　　1.完成教材第53頁“做一做”。

　　學生獨立完成，并說出你的解題思路，進行驗算。

　　點名學生上臺板演，然后集體講評。

　　2、基礎(chǔ)性練習（利用學生平板電腦進行練習）

　　三年級同學去春游，學校把參加春游的144名學生平均分成6個隊，每個隊平均分成3組。

　　3x6表示

　　A、一共有多少個組B、一共有多少個隊

　　144÷6÷3表示

　　A、平均每隊有多少人B、平均每組有多少人C、6個隊一共多少人

　　144÷6表示

　　A、平均每隊有多少人B、平均每組有多少人

　　3、拓展練習：

　　下面是一種藥品說明書的一部分，你知道這瓶藥夠患者服用10天嗎？

　　【規(guī)格】每粒0.34克。

　　【用法用量】口服一次2粒，一日3次。

　　【包裝】固體藥用塑料瓶裝，48粒/瓶。

　　四、課堂小結(jié)

　　通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？

　　①已知總數(shù)，求平均數(shù)，就是用總數(shù)÷份數(shù)=每份數(shù)

　　②除法用乘法進行驗算。

　　五、布置作業(yè)

　　課內(nèi)作業(yè)：教材第55頁第6、7題。

　　課后作業(yè)：教材第55-57頁“練習十二”第8~9題。

　　用連除的`方法解決問題

　　60÷2＝30（人）2x3＝6（組）

　　30÷3＝10（人）60÷6＝10（人）

　　60÷2÷360÷（2x3）

　　＝30÷3＝60÷6

　　＝10（人）＝10（人）

　　驗算：10x3x2＝30x2＝60（人）或者10x（2x3）＝60（人）。

　　答：每組有10人。

　　教學反思：

　　1、本節(jié)課要引導學生從應用知識解決生活里相關(guān)的實際問題，體會數(shù)學的作用，逐步樹立應用數(shù)學的意識，從而從“有用性”的外在角度刺激學生的主觀能動性，讓學生更積極主動，更有興趣的來學習今后的計算課。在學習數(shù)學知識的過程中滲透一種數(shù)學策略，掌握一種數(shù)學方法，使今后學生面對沒出現(xiàn)過的題目類型或其他生活中的問題時，不再驚慌不已、束手無措。本節(jié)課要傳達給學生的是：原來新問題也不可怕，也只不過是舊知識的重新建構(gòu)。

　　2、解決問題的策略是多種的，注重培養(yǎng)學生從多角度對問題教學思考。

　　3、注重解題思路的分析過程，培養(yǎng)學生分析問題的能力。

　　4、注重培養(yǎng)學生找出中間問題，尋求解決問題的思路。

關(guān)于三年級下冊數(shù)學教案 篇9

　　教學目標：

　　1、掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)口乘法的計算方法，并能夠正確地進行計算。

　　2、理解乘法的意義，能解決簡單的實際問題，體數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系

　　教學重點：掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算乘法

　　教學難點：一位數(shù)乘兩位數(shù)(進位)口算

　　教具準備：教學掛圖

　　教學過程：

　　教師教學設(shè)計學生的活動教學反思

　　一、復習。

　　教師出示上節(jié)課所學的口算乘法練習。

　　二、新授。

　　1、出示掛圖，引導學生觀察。

　　2、教師提出問題：賣3個游泳圈需要多少錢?

　　3、教師板書學生的方法，并問：12×3怎樣計算?

　　4、學生將答案寫在書上。

　　5、出示第二個問題：買3個球需要多少錢?

　　6、教師組織學生討論：

　　怎樣計算：15×3

　　與12×3有什么不同

　　7、學生將答案寫在書上

　　三、練習。

　　完成P3第1~4題

　　1、2題可獨立完成。

　　2、4題對部分學生來說有一定難度，可適當?shù)妮o導。

　　四、評價

　　你覺得這節(jié)課學得怎樣？哪些地方還需要提高？

　　學生聽算，做完后集體訂正。

　　學生仔細觀察圖片，說說圖片中的數(shù)學信息。

　　學生獨立思考問題，并列出算式：1、12+12+12=361、12×3

　　學生獨立思考后，指名回答計算方法。教師板書：10×3=302×3=6所以12×3=36

　　學生獨立思考列出算式并嘗試解答。

　　這是本節(jié)課的難點，學生可以用筆算的計算順序來解答也可有其他的方法，必須掌握扎實，多復述。

　　做完后小組交流

　　學生自評、互評。

　　板書設(shè)計：

　　買3個游泳圈需要多少錢?買3個球需要多少錢?

　　12×3=3615×3=45

　　10×3=302×3=610×3=305×3=15

　　30+6=3630+15=45

　　第3課時：練習一

　　教學內(nèi)容：練習一第1~6題

　　教學目標：

　　1、通過聯(lián)系，鞏固前面所得的口算乘法，使學生能夠熟練計算。

　　2、能應用所學的知識解決簡單的實際問題，體會乘法的意義。

　　教學重點：一個因數(shù)是一位數(shù)的口算乘法

　　教學難點：在能夠正確迅速計算的同時，能應用所學知識解決實際問題

　　教學方法：練習法

　　教學過程：

　　教師教學設(shè)計學生的`活動教學反思

　　一、復習。

　　1、一位數(shù)乘整十整百數(shù)的口算練習。

　　2、一位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)

　　3、一位數(shù)乘兩位數(shù)(進位)

　　二、練習。

　　完成練習一的第1~6題。

　　1、教師組織學生在規(guī)定時間內(nèi)完成。

　　2、組織學生看圖，思考，列式，計算，寫答語。

　　第2問有學生自己提問題并解答，教室可組織小組進行交流

　　3、先出示題目，問學生應該先做什么，再比較，哪些題還有其他方法?

　　4、本題數(shù)字信息較多，問題由簡單到復雜，可給學生充足的時間思考后再個別輔導。

　　5、先讓學生說說每道題的運算順序，然后再解答。

　　6、爸爸的年齡學生計算是沒有問題的，媽媽的年齡，可給與一定的提示。

　　三、課堂評價

　　你覺得口算乘法掌握得怎樣，你能解決那些實際問題?

　　學生聽算，集體訂正，并與同伴交流計算的方法。

　　學生獨立完成，集體訂正，并說說計算是要注意什么。

　　先觀察圖片從中獲取數(shù)學信息，然后思考問題，列出算式最后解答。

　　學生提出問題后自己解答，并在小組內(nèi)交流。

　　比較大小的方法不，可先算出結(jié)果，也可觀察因數(shù)的變化。

　　學生先觀察圖片，獲取信息，再根據(jù)問題選擇有用的信息進行解答。可以請求教師幫助。

　　學生弄清楚運算順序后再解答，最后訂正。

　　先獨立思考，在完成題目。

　　學生在小組內(nèi)互相說，可與他人交流自己的不足，互相幫助。

關(guān)于三年級下冊數(shù)學教案 篇10

　　教學目標：

　　1、結(jié)合“貨比三家”的具體情景，經(jīng)歷比較小數(shù)大小的過程。

　　2、體驗小數(shù)大小比較的多種方法，會比較簡單小數(shù)的大小。教學重難點：

　　掌握小數(shù)大小比較的不同方法，并會比較小數(shù)的大小。教具準備：

　　投影片（P4的情景圖）教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

　　師：同學們，上節(jié)課我們在文具店里學到的數(shù)學知識，這節(jié)課，想不想到其它文具店里走一走？（生：想）（師出示下圖）

　　師：圖片中告訴我們什么？

　　生1：奇奇文具店中鉛筆盒4.9元、橡皮2.63元、尺子2.5元。

　　生2：丁丁玩具店

　　師：你能從中提出個數(shù)學問題嗎？生3：哪個文具店中的鉛筆盒便宜？

　　生4：要買書包應到哪個文具店去買？

　　師：同學們真棒，那么現(xiàn)在我們先來解決第一個問題。

　　二、學習新知

　　1、師：同學們想一想，去哪個文具店中的買鉛筆盒便宜呢？

　　（1）學生獨立思考。

　　（2）指名回答。師：誰能說一下。

　　生1：去奇奇文具店買，因為4.9元小于5.1元。師：你是怎樣比較4.9元與5.1元的大小的呢？

　　（3）匯報交流。

　　生1：因為4.9元=4元9角、5.1元=5元1角。所以，4.9元く5.1元。

　　生2：因為5.1元比5元多，4.9元比5元少。生3：師：同學們真聰明，想出了這么多解決問題的辦法，現(xiàn)在淘氣有個問題想請同學們幫忙，

　　同學們說幫不幫？（幫）

　　師：小淘氣想買一塊橡皮，但不知到哪家文具店去買，同學們幫他選一家，好不好？（好）

　　（1）學生自己比較大小。

　　（2）小組討論：你是怎樣比較的？（3）指名回答，教師小結(jié)。三、鞏固練習

　　1、比一比，填一填。

　　1.25元○2.4元0.48元○1.3元0.05元○0.50元3.06元○3.60元6.00元○6.0元4.95元○4.94元小組自己練習。

　　2、到哪個商店去買？

　　四、課堂小結(jié)。

　　師：這節(jié)課你學到了什么新知識？生1：我學會比較小數(shù)的大小。

　　生2：我知道小數(shù)的大小比較有不同的方法？（教師小結(jié)）

　　板書設(shè)計：

　　貨比三家

　　4.9元○5.1元

　　①4.9元=4元9角②5.1元比5元多，5.1元=5元1角4.9元比5元少

關(guān)于三年級下冊數(shù)學教案 篇11

　　（1）課件演示例2：同學們打算將班級聯(lián)歡會的會場用鮮花布置，同學們將校園一角的23盆花全部搬到了會場，還是每5盆擺一組，最多可以擺成幾組？

　　（2）23盆花平均每組擺5盆，用什么方法來計算？（除法）；如何列算式？（23÷5）

　　（3）動手操作：讓學生小組合作，用學具代替23盆花來擺一擺。看看每5盆擺一組，能不能全部分完？還剩幾盆？剩下的夠不夠再分一組？

　　（4）嘗試列式：23÷5=4（組）……3（盆）

　　（5）認識余數(shù)：余下的3盆不夠再分一組，我們就把這3盆叫做余數(shù)，我們把這樣的除法，叫做有余數(shù)的除法。（接著板書課題：有余數(shù)的除法）

　　（6）觀察比較：看看例1和例2的豎式，比一比，從這兩道題的計算中你發(fā)現(xiàn)了什么？（發(fā)現(xiàn)了當余數(shù)是0，也就是沒有余數(shù)，剛好能被分完.而有余數(shù)表示剩下的不能分的部分）

　　3、小結(jié)余數(shù)的含義

　　余數(shù)就是不夠再分而剩余下來的數(shù)，就像分5盆一組，3盆因為不夠分成一組，而是剩余下來的，所以余數(shù)要比除數(shù)小（板書：余數(shù)要比除數(shù)小）

　　三、鞏固拓展，運用新知

　　1、完成51頁做一做。

　　2、現(xiàn)在從小袋子中拿出50個小方塊，平均分給8個小朋友，每人分得幾個？剩余幾個？你會列算式和列豎式嗎？（學生小組合作完成）

　　四、歸納小結(jié)，結(jié)束全課。

　　同學們，這節(jié)課你有什么新的收獲？

　　五、板書設(shè)計

　　有余數(shù)的除法

　　1、余數(shù)表示剩下的不能分的部分

　　2、余數(shù)要比除數(shù)小

關(guān)于三年級下冊數(shù)學教案 篇12

　　教學目標：

　　1、使同學通過觀察。交漢等活動，探索并掌握長方形和正方形的周長計算方法。

　　2、使同學通過觀察。丈量和計算等活動，在獲得直觀經(jīng)驗的同時發(fā)展空間觀念。

　　3、使同學在學習活動中體會實際生活中的數(shù)學，發(fā)展對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)交往。合作的探究的意識與能力。

　　設(shè)計理念

　　一、創(chuàng)設(shè)生動情境，激發(fā)同學探索的動機。

　　在這節(jié)課中，通過創(chuàng)設(shè)兩只貓比散步路線的長短這樣一個實例，設(shè)置懸念，讓同學在生動有趣的數(shù)學情境中開始學習，并且讓這個情景貫穿整節(jié)課，充沛調(diào)動了同學學習的積極性和主動性。

　　二、巧設(shè)數(shù)學活動，激勵同學主動探究。

　　在這節(jié)課的設(shè)計中，我為同學的探究設(shè)計了一系列豐富多彩的活動，讓同學通過操作。交流等豐富多樣的學習方式，提高學習效率，培養(yǎng)同學的創(chuàng)新意識。比方：先說怎樣可以知道長方形和正方形的周長，讓同學借助與自身的生活經(jīng)驗，初步得同長方形周長計算有哪些戰(zhàn)略；通過猜一猜圖形的周長初步感知計算方法，培養(yǎng)了數(shù)學直覺；用自身的方法算一算圖形的周長，讓同學感悟解決問題的戰(zhàn)略多樣化；說說自身比較喜歡哪種計算方法，等等。

　　三、和時反饋反思，滲透學習戰(zhàn)略。

　　在本課的.教學中，對學習過程的和時反饋，對解決問題結(jié)束的和時反思，使同學能夠正確認識自身的認知過程。比方，通過反饋周長的計算方法，暗示性地讓同學注意戰(zhàn)略的優(yōu)化；用試一試的方法教學正方形的周長，讓同學感受到知識間的內(nèi)在聯(lián)系。全課小結(jié)時，通過交流收獲與體會，使同學感受到勝利的喜悅。

關(guān)于三年級下冊數(shù)學教案 篇13

　　教學內(nèi)容：教材第9頁例5及練習二第5、6題。

　　教學目標：

　　1.使學生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。

　　2.培養(yǎng)學生的實踐能力，表述能力和信息搜集能力。

　　3.使學生敢于、樂于和他人交流。激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

　　教學重難點：會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。

　　教具準備：掛圖

　　教學過程：

　　一、談話引入

　　生活中常要用到方位知識，誰來和大家說說？

　　我們在參觀游覽的時候也會用到。

　　二、進入情境，運用新知

　　1.出示第9頁例5彩圖。

　　這幅圖畫了些什么？

　　2.通過指定的.一個方向，辨認其余的七個方向。

　　同桌交流，小組交流，全班交流。

　　3.說說各場館所在位置。

　　同桌互相問答。

　　4.你還能提出哪些問題？

　　小結(jié)：我們在參觀游覽的時候，先辨別方向，再弄清楚要去的場館和設(shè)施在什么方向，然后前往。如果有人問路，要把行走路線說清楚。

　　三、鞏固運用

　　1.第9頁“做一做”。

　　2.小游戲：問路（第11頁第3題）

　　四、課堂小結(jié)：

　　這堂課學了什么？你有什么收獲？

　　五、作業(yè)

　　第12頁第5、6題。

關(guān)于三年級下冊數(shù)學教案 篇14

　　單元目標

　　1.結(jié)合具體情境和幾何直觀圖，使學生了解小數(shù)的含義，能認、讀、寫不超過兩位的小數(shù)，并能運用小數(shù)表示日常生活中的一些事物，感受小數(shù)與實際生活的密切聯(lián)系。

　　2.使學生經(jīng)歷比較的過程，學會比較一位小數(shù)的大小，能解決簡單小數(shù)的比較問題。

　　3.使學生在具體情境中體會小數(shù)加、減法的算理，會正確計算一位小數(shù)加、減法，并能解決簡單實際問題。

　　教材分析

　　小數(shù)在日常生活中的應用非常廣泛，認識小數(shù)對學生的生活有很大的幫助。本單元的教學內(nèi)容包括：小數(shù)的認識，小數(shù)的大小比較，簡單的小數(shù)加、減法，小數(shù)加減的實際應用。這些內(nèi)容是學生在日常生活中已經(jīng)見過小數(shù)甚至用過小數(shù)的基礎(chǔ)上學習的，教材旨在將日常知識進行歸納、總結(jié)，使學生初步了解小數(shù)的含義，初步認識一位小數(shù)、兩位小數(shù)，使學生在日常生活中能正確地運用小數(shù)進行簡單的比較和加、減法的計算。

　　學情分析

　　這部分內(nèi)容的教與學是在學生認識了萬以內(nèi)的數(shù)，會計算三位數(shù)的加、減法，初步認識了分數(shù)，會計算簡單的同分母分數(shù)加、減法，并且學習了常用計量單位的基礎(chǔ)上進行的。這里是學習小數(shù)的初步認識，教材中出現(xiàn)的小數(shù)的小數(shù)部分都只有一位或兩位，小數(shù)的計算也只涉及一位小數(shù)的加減，這兩部分教學內(nèi)容之間的關(guān)系是小數(shù)的初步認識為小數(shù)加、減法的學習做準備，而在小數(shù)加、減法的學習中，學生對小數(shù)的認識更加深刻，為今后系統(tǒng)地學習小數(shù)打下初步基礎(chǔ)。

　　課標分析

　　1.經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，初步認識小數(shù)，發(fā)展數(shù)感。

　　2.能結(jié)合具體情境初步認識小數(shù)，能讀、寫小數(shù)，會比較兩個一位小數(shù)的大小，會進行一位小數(shù)的加、減運算。

　　3.能在教師的指導下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學問題，并嘗試解決，并能對結(jié)果的實際意義作出解釋。

　　4.了解分析問題和解決問題的一些基本方法，知道同一個問題可以有不同的解決方法。

　　5.了解數(shù)學可以描述生活中的一些現(xiàn)象，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。