小學一年級上冊語文教案（精選13篇）

小學一年級上冊語文教案 篇1

　　設計意圖：很多老師上復習課的時候都有這樣的體驗，大量的復習和練習使課堂顯得很枯燥，往往是老師教得口干舌燥，學生學得沒精打采。為改變這種狀況，在上人教版小學語文第一冊的《復習三》時，根據孩子們的年齡特點，我把一年級復習課設計成一個完整的童話故事，以故事做導航，讓孩子們參與進來，把復習題穿插其中，孩子們學得樂趣無窮，整堂課老師學生其樂融融。

　　一、創設情景

　　師：今天，拼音王國可出大事了!(生：怎么了?)老國王最最疼愛的小公主突然不見了，這下可把老國王急壞了，他都想哭了。正在這時候，有個人向他透漏了一個消息：聽說是老巫婆把小公主帶走的，她想把小公主變成壞人呢!這怎么能行呢?拼音王國可沒有一個壞人呀，我們一定得想辦法把小公主從老巫婆的手里救出來!可是老巫婆住的地方特別遠，一路上困難重重，要過五關才能到達那里。老國王年紀大了，不能親自去，只有勇敢善良的人才能完成解救任務，誰來幫助老國王去救小公主呢?

　　(全班同學舉起了手)

　　出示幻燈：拼音王國歷險記 第一集《小公主遇難》

　　二、勇過四關

　　師：好!同學們都是熱心人，讓我們趕快出發吧!如果晚了，老巫婆很可能就對小公主下毒手了。我們先走進一片沙漠，(出示課件，背景是沙漠)碰到了第一關“我會讀”(書上第一題)，如果同學們都能把第一關的題讀對，我們就可以進入第二關了。

　　(課件出示第一題，以各種形式讓孩子們讀第一題，并分辨幾個復韻母的異同)

　　師：你們可真能干!我宣布：你們順利通過第一關。

　　生：耶!

　　師：我們接著要潛入海底。(出示課件，背景是海底)尋找第二關“我會拼”(書上第二題)。大家可要抓緊拼出這些音節，才能進入第三關。(以各種形式拼讀第二關的音節詞。若看到不認真拼的，我會說：“有一個同學不好好讀，就會被扣掉一分，如果連續被扣掉五分，我們就無法進入下一關了。同學們聽了，個個精神抖擻，不敢懈怠，專心拼讀。)

　　師：真不容易，我們終于闖過了第二關。別停留，快些走，我們一起飛上藍藍的天空，(出示課件，背景是天空)那里會出現第三關“我會認“(書上第三題)，看看我們的本事怎么樣?(以各種形式認讀漢字)

　　師：祝賀善良的勇士們闖過了第三關!

　　師：我們開始踏上了茫茫的草原，(出示課件，背景是草原)進入第四關“讀兒歌”(書上第四題)。(以各種形式讀兒歌，學會認兒歌中的字。)

　　師：太棒了!還有最后一關，我們馬上就可以找到小公主了，抓緊時間呀!

　　三、拼音拓展

　　師：我們來到密密森林里尋找，突然，一個勇士在樹洞里發現了一個紙條。原來這個紙條是小公主偷偷留下的線索。怎樣才能找到小公主呢?我們進入了第五關。(出示課件)小天使見我們這么善良和勇敢，忙飛來幫忙。她告訴我們：‘只要拼對字條上的拼音，就能找到小公主了。’那我們趕快拼一拼吧!

　　(這道題是拼讀句子的練習，孩子們接觸的少，拼起來有一定的難度，老師可協助同學們一起拼讀。字條用拼音寫著：‘我在大樹下，有一頭小毛驢和我在一起，老巫婆不在家，大家快來救我呀!’句子都是用孩子們已掌握的音節組成，只要認真，孩子們都能慢慢拼出來，易引起他們拼讀興趣。)

　　四、完成任務

　　趁著老巫婆不在家，我們趕快按照小公主的字條開始尋找吧!

　　(放輕松音樂，孩子們隨著音樂自由做動作，表示在前進。也是孩子們課間放松的時候。)

　　啊!終于找到了!(出示圖片：一個小公主在大樹下和一頭小毛驢在一起。)我們救出了小公主，你們看她怎么說的?(生一起拼讀圖片上用拼音寫的“謝謝大家!”)我們完成了任務，老國王授予我們“最佳小勇士”的稱號，大家慶賀一下吧!

　　由于童話故事的串聯，使散亂枯燥的復習題連成了一體，每個孩子都進入了童話的世界，孩子們是善良的，也是可愛的，因為自己扮演著“小勇士”的角色，所以過關時不敢有絲毫馬虎，個個激動萬分，都想為救小公主出把力呢!下課了，許多同學還意猶未盡，纏著我還要過關呢!新課程新理念，讓孩子們快樂的學習，是每個老師的義務。

小學一年級上冊語文教案 篇2

　　教學目標

　　1能正確拼讀由聲母“Y、W”組成的音節，鞏固整體認讀音節“wu、yi、yǖ”。

　　2借助拼音讀準“四、綠、背、青、蛙”五個漢字的字音，尤其是讀準“四”的平舌音，“青”的后鼻音，并能在課文的語言環境中正確認讀這五個生字。

　　3能正確朗讀兒歌，做到讀準字音，不加字，不漏字；能背誦兒歌。

　　4認識新筆畫“豎彎”，了解新的筆順規則“先外后里再封口”；認真描摹漢字“四、走”。

　　重點和難點：

　　1、能在語言環境中正確認讀“四、綠、背、青、蛙”五個生字，尤其是讀準“四”的平舌音，“青”的后鼻音。

　　2、能正確朗讀兒歌，做到讀準字音，不加字，不漏字。

　　教學準備：教師方面的準備：錄音機、課文錄音磁帶、課文插圖、生字卡片、拼音卡片。

　　教學過程

　　一游戲導入，激發興趣。

　　1引入：師：昨天，我們學習了兩個新的聲母“Y、W”（老師隨機出示聲母卡片），還知道了它們遇到了小i、小ǖ，就組成了整體認讀音節wu、yi和yǖ（出示wu、yi、yǖ三個整體認讀音節）。你還記得它們嗎？開火車讀讀整體認讀音節。

　　2游戲活動，復習舊知。

　　（1）老師給這三個整體認讀音節加上聲調。（出示：wù、wu、yí、yī、yì、yǔ、yú）

　　（2）學生試著讀一讀。

　　（3）同桌合作，做“你問我答”的游戲。（例：問;yúyú，什么yú？答：yúyú，小魚的yú。）

　　二拼讀音節，揭示課題。

　　1引入課題，拼讀音節。

　　師：真是一群機靈的娃娃！瞧，單韻母ɑ也跑來了，要和“w”做朋友，它們在一起會拼出一個什么音呢？你愿意來試一試嗎？

　　2出示音節：wáwɑ

　　（1）請學生試著拼一拼。（2）交流拼讀。（教師隨機點評：輕聲拼讀的特點。）

　　（3）板書“娃”，指導初步了解漢字結構及書寫規則。

　　師：瞧，“娃”是左右結構，左邊部首是女字旁，右邊是兩個土字。（老師邊說邊板書“娃”。）

　　（4）讀好“娃娃”一詞。

　　師：“娃娃”多可愛，請你讀好這個詞!

　　3揭示課題，進行說話訓練。

　　（1）今天，我們要去認識一群可愛的娃娃，他們是一群在水里的娃娃。（補全課題）。（2）老師范讀，學生模仿朗讀課題。（3）老師引讀課題“哪里的娃娃”，讀好帶有“的”的詞組。

　　（4）猜一猜，說一說，水里的娃娃在做什么?

　　三聽錄音、看拼音讀課文，識字。

　　1聽課文錄音，初步感受課文。

　　（1）邊聽邊思考：水里的娃娃有幾個？（2）交流并學習“四”字。①注意“四”的音節是整體認讀音節。②認識新筆畫“豎彎”。強調書寫時與筆畫“豎折”的不同，書寫要點是“彎要彎得圓”。③“四”的筆順規則是先外后里再封口。（老師在田字格中范寫，學生認真看筆順。）（3）要求：打開書本，認真傾聽課文錄音，注意聽清生字的字音。

　　2朗讀課文，學習生字。

　　（1）分小組，朗讀課文，注意讀準字音，不加字，不漏字。（2）個別交流朗讀并正音。

　　①“背”。（注意復韻母ei，學生沒學過這個復韻母，老師可示范拼讀，學生跟讀；根據班級情況引入“背”的另一個發音，適當組成詞組“背孩子、背糧食”。）②拼一拼，讀一讀詞語“褲衩”。（個別拼讀→開火車直接讀詞語。）③讀一讀詞組“一群小青蛙”。（“一”變調；“青”后鼻音，老師示范、學生模仿讀；交流“蛙”可以用什么方法記，滲透表示昆蟲的“蟲字旁”。）（3）同桌組合，交流朗讀。（學生可以從讀準字音，不加字，不漏字等方面對同學的朗讀進行。）（4）師生配合朗讀課文。

　　3提問談話，啟發思考。

　　（1）看圖思考：為什么說水里的四個小娃娃好像一群小青蛙？（2）小組討論。（3）交流。（老師隨機引導：四個小娃娃的穿著，小青蛙的顏色；小青蛙在水中最拿手的本領是什么？）

　　（4）讀讀句子。“水里，穿著綠背心，綠褲衩的四個小娃娃，好像一群小青蛙。他們在快樂的游水。”

　　4朗讀兒歌。

　　師：多么快樂的四個小娃娃呀！你愿意用你喜歡的方式把他們的快樂讀出來嗎？

　　（1）學生自由準備。（可以表演讀。）（2）交流朗讀，再次。（標準：聽了同學的朗讀，你感受到了快樂嗎？）（3）試著背誦。

　　四指導書寫。

　　1學習書寫漢字“走”。

　　（1）出示“走”。你是怎么認識這個字的?（2）看筆順框自學“走”的筆順。（3）老師在田字格中示范，學生說說寫好“走”字的關鍵筆畫。（4）學生在田字格中描摹。

小學一年級上冊語文教案 篇3

　　課時目標：

　　1、認識部分生字，會寫“公”字。認識筆畫撇折和偏旁“八、鳥”。

　　2、正確流利地朗讀課文，學習朗讀問句。

　　3、知道一些動物尾巴的特點。

　　教學重、難點：

　　1、認識部分生字，會寫“公”字。認識筆畫撇折和偏旁“八、鳥”。

　　2、知道一些動物尾巴的特點。

　　教具準備：六種動物圖片，生字卡片。

　　教學流程：

　　一、游戲激趣，導入新課。

　　1、孩子們，今天我要給大家上一節課，你們認識我媽？那見沒見過我？那我先介紹一下我自己，我姓鄭，你們可以喊我鄭老師。能告訴我你們是哪個班的嗎？我聽說...班的小朋友很有禮貌，上課回答問題把小手舉得高高的。鄭老師想問大家，可以站起來回答問題，然后“我、我來回答”嗎？不可以，因為這樣沒禮貌。我還聽說...班的紀律最好了，上課時身子做得直直的，小手在桌子上放的平平的。你們真棒。鄭老師很喜歡你們，想和你們做朋友，你們愿意嗎？愿意就伸出你的小手，咱們大手小手握一握，馬上就是好朋友。

　　2、我們已經是好朋友了，我們一起做個小游戲。我說哪里你們就摸哪里。摸眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴、尾巴....你們有尾巴嗎？可是小動物有，他們正在進行比尾巴大賽呢，看他們牌子都掛出來了。

　　二、學習新課。

　　1、認讀“比、尾、巴”三個生字。強調輕聲詞“尾巴”。

　　2、整體感知課文，都有那些小動物參加了比賽。

　　哪些小動物參加了這次比賽？請大家輕輕地捧起語文書，聽老師讀一讀這個小故事。【老師根據學生的回答相機貼小動物的圖片，并學習生字“猴、松、鼠、公（教師指導書寫公，并學習新偏旁八字頭和新筆畫撇折）、鴨”。】

　　3、帶著問題初讀課文，讀準字音讀通句子。

　　小動物們的尾巴都不一樣，他們該怎么比？比什么？請小朋友們自己讀一讀課文，遇到不懂的字就請拼音寶寶幫幫忙。（指名回答）

　　4、學習小節。

　　本次比賽內容就在第一和第三小節，大家一起讀一讀（如果學生不會讀，就老師教讀）

　　5、學習問號。

　　你們注意到了嗎，每句話的后面都有一個像小耳朵的符號，這是——問號。問問題的時候就要用問號，你們問過問題嗎？誰會問問題？比如：問字不知道怎么寫，你會怎么問老師，怎么問同學？（指導讀問句，末尾的語調都比較高，語氣上揚。）用問的語氣讀這六句話。

　　6、比賽結果出來了，請男生讀讀第二小節，女生讀第四小節。（結合圖片學習第二、四小節）

　　三、小結。

　　動物的尾巴真漂亮，其實每個動物的尾巴都有不同的作用呢，想知道都有哪些神奇的作用嗎？下節課我們繼續去森林里找他們玩，直接問一問他們：“你們的尾巴有什么作用啊？”好嗎？下課。

小學一年級上冊語文教案 篇4

　　一、教學目標

　　1.看圖能熟練地讀拼音。

　　2.積累詞語。初步知道這些詞語在生活中的用法。

　　3.正確書寫"一、二、三、十"這四個字，指導學生養成良好的寫字習慣。

　　4.進行口語交際訓練，培養學生用普通話進行表達的能力，并受到文明禮貌的教育。

　　二、教學準備

　　畫有田字格的小黑板、課文插圖、錄音帶。

　　三、教學時數

　　2課時

　　四、教學過程

　　第一課時

　　（一）學習"拼拼讀讀"。

　　1.教師出示有關圖片，提問：圖片上畫了什么？學生回答后貼在黑板上。

　　2.出示圖下面的拼音，學生自由拼讀。

　　3.指名讀，其余的同學評議。

　　4.請"小老師"帶全班同學讀。

　　（二）學習"詞語超市"。

　　1.老師今天還帶來了有趣的詞語朋友，誰認識它，它就會和誰做朋友（出示詞語卡片）。

　　2.指名認讀詞語卡片：上學、學校、同學、書包、讀書、寫字。

　　3.小組認讀卡片比賽，全班開火車讀卡片。

　　4.創設情景：出示一幅學校生活圖，你能用上面的1個或者幾個詞語說一說這幅圖嗎？

　　（教師對一次能使用兩個或者兩個以上詞語的同學進行表揚。）

　　（三）學習"寫字"。

　　1.出示田字格，帶學生認識田字格。

　　2.學生仔細觀察每個字。

　　3.教師范寫"一、二、三、十"四字，提示寫字要求：寫橫時，右邊稍高，寫豎時要寫直。

　　4.指導寫字姿勢。

　　5.學生描紅、教師巡視，督促學生養成良好的寫字習慣。

　　第二課時

　　（一）學習"語文生活"。

　　1.出示圖1，創設情景。星期天，安安和爸爸、媽媽正在家里休息。咚咚咚，有人敲門，是誰呢？打開門一看，原來是媽媽的好朋友王阿姨，這時，安安會怎么說，怎么做呢？

　　2.學生分小組討論。

　　3.小組內合作表演。

　　4.指名上臺和老師配合表演。

　　出示圖2，星期天過得真快啊！轉眼又到了星期一，安安背著書包上學去，走著走著，安安看見楊老師正走過來，這時，安安會怎么做？怎么說呢？

　　1.同桌討論，相互說。

小學一年級上冊語文教案 篇5

　　教學目標：

　　1、學會z c s3個個聲母，讀準音，認清形，正確書寫

　　2、能準確拼讀z c s與音韻母組成的音節

　　3、學會zi ci si3個整體認讀音節，會讀它們的四聲

　　4、認識5個生字，會讀兒歌

　　教學重點：

　　1、學會“z c s”三個聲母，讀準字音，認清形，能正確書寫。

　　2、學會“zi ci si”三個整體認讀音節，能讀它們的四聲。

　　教學難點：

　　區別聲母“z c s”和整體認讀音節“zi ci si”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎。

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、激發學習興趣

　　二、我們到拼音王國中認識了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對，單韻母家族的“a o e i u ”6個小朋友，還有聲母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14個小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天我們這節課不僅要再認識聲母“z c s”3個小朋友，而且還要到整體認讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認識一下聲母“z c s”，一會兒它們帶我們去整體認讀家族。

　　二、借助插圖學習聲母“z c s”的音形

　　（一）學習聲母z的音形

　　1、出示“z”的圖，學習字母的音

　　（1）問：圖上畫的是誰在干什么？

　　（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。

　　（3）講：你們可以借助“字”的音平讀來學習字母“z”的讀音。發音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試？

　　（4）教師范讀“z”。

　　（5）學生練讀“z”，體會發音要領。

　　2、記憶“z”的形

　　（1）問：看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀？

　　（2）學生說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個小2z z z。

　　（二）學習聲母“c”的音形

　　1、出示“c”的圖，學習字母的音

　　（1）問：圖上畫的是什么呀？

　　（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。

　　（3）講：你們可以借助““刺”的音平讀來學習字母“c”的讀音。發音的方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。自己試一試？

　　（3）教師范讀“c”。

　　（4）學生練讀，體會發音要領。

　　2、記憶“c”的形

　　（1）問：看看圖有什么好辦法記住它的形呀？

　　（2）學生說記憶順口溜：半個圓圈c c c 。

　　（3）學生讀記憶兒歌。

　　（三）學習聲母“s”的音形

　　1、出示“s”的圖，學習字母的音

　　（1）問：你們看這是什么呀？

　　（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。

　　（3）講：你們可以借助“絲”的音來學習字母“s”的讀音。發音時讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。自己試一試？

　　（4）教師范讀“s”。

　　（5）學生練讀，體會發音要領；同桌互讀，相互糾正。

　　2、記憶“s”的形

　　（1）問：仔細看看圖，哪兒像字母“s”的形呀？

　　（2）學生說記憶順口溜：半個8字s s s。

　　（3）學生讀記憶兒歌。

　　三、指導書寫

　　（1）大家看黑板：出示四線三格，我們看看老師是怎樣書寫“z c s”的？比比誰觀察得最認真？仔細看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個格上寫？

　　（2）師范寫后，讓學生觀察這三個字母像什么？“z”像2；“c”像半圓；“s”像半個8。學生不僅記住了字形，而且利于學生書寫。

　　（3）學生練習書寫，教師行間巡視，進行個別指導，還要注意提醒學生書寫的姿勢和執筆的方法。

　　四、小結：這節課我們又認識了3個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！下節課我們接著學習這3個字母與“a e u”組成的音節和整體認讀音節，好嗎？

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、抽讀學過的聲母卡片。

　　2、抽讀帶聲調的單韻母卡片。

　　二、學習聲母“z c s”與單韻母“a e u”組成的音節。

　　1、出示書中“z c s”與“a e u”組成的音節，讓學生自己試著拼一拼。

　　2、同桌同學互拼，相互糾正。

　　3、指名拼讀，比一比誰拼得最準？

　　三、創設活動情景學習整體認讀音節

　　（一）學習音節“zi”

　　1、請一個學生拿著水搶滋水，讓學生說一句話。

　　比如：z z同學在滋水。

　　2、問：“滋”的音節是什么呢？帶著“z”頭飾的學生說：“z的音節就是我”。說完，教師帶著“i”的頭飾，說：“z是聲母，不是音節，要想給lsquo；滋rsquo；注音，必須要我這個單韻母i 來幫忙，就成為了音節zi ”。教師板書：“zi”

　　3、教師范讀：聲母“z ”和音節“zi”，讓學生聽聽有什么區別？

　　4、教師強調：只要把聲母“z”的音讀長些、響亮些就是音節“zi”的音，這叫整體認讀音節，不用拼直接讀。

　　5、學生練習讀，體會它們的區別。

　　6、教師板書“zi”的四聲，問：你們發現了什么？

　　7、教師強調：整體認讀音節可以直接給漢字注音，注意在“i”上標聲調時要去點。

　　8、學生練習讀“zi”的四聲。

　　9、用“zi”的四聲調組詞或說句子。

　　（二）學習音節“ci si ”

　　1、師說：我們都知道“c s”是聲母，不能給漢字注音。在日常生活中有很多發“刺、詞、絲”等的字，要想給漢字注音，怎么辦？

　　2、師板書：“ci si ”。

　　3、能用學習“zi”的讀音方法試著讀讀“ci si”嗎？

　　4、學生練習讀，教師糾正。

　　5、同桌互讀，互相糾正。

　　6、指名讀。

　　7、學習“ci si”的四個聲調，通過組詞鞏固音節的發音。

　　四、小結

　　今天我們又認識了3個聲母朋友“z c s”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學習了整體認讀音節并能讀準它們的四個聲調，真棒！

　　第三課時

　　一、復習

　　1、出示zi ci si指名讀、齊讀

　　2、讀z c s與其它字母相拼的的音節二、新課1。出示圖問：圖上畫的是什么地方？有什么人？他們在做什么？

　　2、指導學生用字、詞說一句話。

　　3、拼讀詞卡。

　　4、提問：說說你在家里做哪些事？

　　5、表揚：小朋友們真是愛勞動的好孩子，個個都聰明能干！那老師看看你能不能過橋？

　　（1）自由打開書本說兒歌

　　（2）找一找：里面有哪些是帶z c s的，再讀

　　（3）、指名讀兒歌

　　（4）、誰來當小老師。

　　（5）、邊讀邊自已做動作。

　　（6）、指名表演。

　　6、那老師再考考你們，認不認得這些朋友。出示生字 7、做游戲認字三、小結：

　　這節課我們的收獲真不少，我們會認幾個生字，又會讀兒歌。

　　四、課外作業：

　　課后請小朋友們回家把你們今天學習的字告訴你的爸爸媽媽。

　　五、板書

　　教學后記：

　　漢語拼音教學內容枯燥，乏味.影響了學生的學習興趣.在教學聲母ZCS這節課中，我從創設生活化的情境入手，積極創造符合孩子心理的課堂氣氛，用一種交流互動的方法與學生一起學習.編了順口溜.像個小2z z z，半個圓圈c c c，半個8字s s s

　　在教學Za Ca Sa的過程中，我利用插圖編了一個故事：一個星期天的早上，媽媽早早起床，擦玻璃扎好了辮子，準備做早飯.爺爺也早早起來，給花灑灑水.小紅也不甘落后，起床后就拿起一塊抹布去擦玻璃.這一家人是多么愛勞動啊！這樣，不僅讓學生學會了這三個音節拼讀，而且還對學生進行了愛勞動的教育.在這節課中，也還存在一些不足：

　　1、班內學生插嘴現象較多；

　　2、對發音沒有到位的學生缺少必要的指導；

　　3、沒有及時板書。

小學一年級上冊語文教案 篇6

　　教材分析：

　　這一單元的語文天地安排了寫字、形近字的比較、疑問代詞的正確使用、“把”字句的學習、閱讀、詞語分類等練習。

　　“描一描，寫一寫”，學習“找”的筆順，描紅、臨寫“找”這個字。

　　“比一比，再組詞”啟發學生想辦法區別字形。

　　“選詞填空”

　　“照樣子，說一說”通過例句，

　　閱讀練習提供的是＜做太陽鐘＞。這篇小短文寫了丁丁做太陽鐘這件事，贊揚了是一個愛動腦又愛動手的孩子。同時告訴小朋友應該怎樣做太陽鐘。太陽鐘做法較簡單較適宜孩子動手實踐操作。

　　詞語分類就是把動物與植物分開，內容簡單。

　　圖片搜集培養的是學生的檢索能力，檢索能力是重要的學習能力。

　　“金鑰匙”讓學生明白搜集圖片不但有趣，還能增長許多課外知識呢！

　　教學建議：

　　1、“語文天地”地練習內容可以集中進行，也可以穿插于課文的學習之中進行。

　　2、寫字練習可以安排在＜烏鴉喝水＞的寫字環節中完成。

　　3、比較形近字應啟發學生想辦法區別字形。例：口渴了，缺水，所以“渴”是三點水旁；喝水必須用口，所以是口旁。

　　4、 “怎么”、“什么”的正確使用如果從語法規則上讓學生去區別很難，應先讓學生自已做，做完后，反復讀，培養語感，然后再用這兩個詞語口頭造句，強化這兩個詞語。

　　5、“把”字句的學習可以先把例句搞清楚，再采取小組合作學習的方式，最后全班交流，挑出好句子反復讀，加強語感。

　　6、閱讀短文可以讓學生借助拼音自讀，，提醒學生注意盡可能地讀漢字，不認識的字再看注音。最大限度地把文章讀通順。

　　為了激發學生自己親手做一做的愿望，教師可問，丁丁靠什么做成了太陽鐘？――愛動腦又愛動手。學生有了做的愿望，教師可提以下三個問題，輔導學生自己做太陽鐘。

　　師：丁丁用什么材料做太陽鐘？

　　師：丁丁怎么“做”太陽鐘？

　　師：丁丁怎么看太陽鐘知道時間？

　　學生動手實踐的過程可放在家庭中完成，提醒學生要自己大膽實踐，不可讓父母包辦代替。

　　做完太陽鐘后，應予以適當的評價，這個活動注重孩子的參與，不可以做得如何好為標準。

　　7、給詞語分類

　　先讀詞語，給詞語分類，再填在括弧。注意與認字相結合，復習學過的字，還可以認一認詞中表示顏色的字。

　　8、收集圖片資料

　　先看收集的圖片，學習金鑰匙的內容，再發動有條件的學生自己收集，收集時，要愛護公共財物，不要隨便撕書。讓學生在自己找的圖片正面寫上如“萬里長城”等字樣。及時對收集的圖片予以展示。展示后，要教學生學會保存圖片。

小學一年級上冊語文教案 篇7

　　教學目標

　　1能在語言環境中讀準“玩、球、猴、拍”4個生字。復習筆畫“豎彎鉤”，能在田字格中按筆順描摹“金、玩”。

　　2能認讀復韻母ɑo、ou、iu，及它們的四聲，繼續學習拼讀音節。復習復韻母ɑi、ei、ui。

　　3能正確朗讀兒歌，熟讀成誦。

　　4試著用“誰干什么”的句式說一句話。

　　重點和難點

　　1在語言環境中，用各種方法識記本課4個生字。

　　2運用順口溜、念兒歌等方法認讀復韻母ɑo、ou、iu，繼續學習拼讀音節。

　　教學準備：生字卡片、拼音卡片、錄音機、課文錄音磁帶、圖片、皮球等

　　教學過程

　　一創設情境，揭示課題

　　1（出示皮球）師：這是什么？

　　（1）交流。（2）學習生字：球（讀準韻母iu）（3）“一字開花”游戲：除了皮球，你還知道哪些球？

　　2（出示課文中的插圖）師：圖畫中的小男孩在干什么？

　　（1）交流。（2）揭示課題：28玩皮球（3）學習生字：玩（按筆順書空“玩）（4）比較“玩”與“球”的字形。（滲透“王字旁”）

　　3齊讀課題。

　　二朗讀兒歌，學習生字

　　1聽兒歌，讀準字音。

　　（1）聽課文錄音，聽清楚生字的讀音。（2）再聽錄音，字字過目跟讀。（3）自由讀，讀準字音。（4）指名讀，讀準字音。

　　2學生字，了解內容。

　　（1）思考：皮球上畫了什么？①出示“猴”。（讀準韻母ou，小老師領讀，開火車讀）

　　②出示句子：媽媽買個皮球，上面畫個小猴。③指導朗讀句子。

　　（2）思考：小猴在干什么？①出示句子：小猴翻翻跟頭。②指導朗讀句子。(師生問答式朗讀：小猴干什么？誰翻翻跟頭？)③出示一幅畫有許多動物在玩耍的插圖。

　　說話練習：用“誰干什么”的句式說一句話。

　　（3）學生上講臺前拍皮球。出示“拍”。（復習韻母ɑi，讀準字音）①做拍皮球的動作，復習帶有“提手旁”的字。②出示句子：我來拍拍皮球，小猴翻翻跟頭。③指導朗讀句子。

　　3讀兒歌，鞏固生字。各種形式的誦讀。（指名讀、小組賽讀、表演讀、滾雪球讀）

　　三學習韻母，拼讀音節

　　1讀準復韻母。

　　（1）師：小猴看見大家學得那么好，可高興了，給我們送來了三件禮物，我們和它見見面吧。

　　（2）（出示三幅插圖）說說你看到了什么？

　　（3）出示：奧運五環ɑoɑoɑo海鷗飛翔ououou水上游泳iuiuiu

　　（4）指導發音。①師范讀，仔細觀察老師的口型。②學生跟讀。（指名，開火車讀，齊讀）

　　③編順口溜，鞏固讀音。凹凸不平ɑoɑoɑo歐洲各國ououou風景優美iuiuiu

　　2讀準復韻母的四聲的讀法。

　　（1）師：我們給這些復韻母戴上小帽子----標調。（2）（出示三個復韻母的四聲）（3）指名讀，小老師領讀，叫號讀、齊讀

　　3比較iu與ui（1）出示：uīuíuǐuìiūiúiǔiù（2）師：仔細看看，你有什么新發現嗎？（3）出示句子：i、u在一起，調號標在后。（學生朗讀）

　　4朗讀兒歌，鞏固拼音。（1）在兒歌中找一找含有ɑo、ou、iu韻母的字。（2）游戲：送拼音回家。①把含有ɑo、ou、iu韻母的字音貼到相應的生字上。②拼讀音節。（3）朗讀兒歌。

　　四游戲鞏固，復習韻母

　　1游戲：比比誰的眼睛尖（ɑi和ɑo，iu和ui的比較）（1）抽讀（2）搶讀（3）比讀

　　2游戲：比比誰的拼讀準（創設情景完成書中的連線游戲）（1）自由讀（2）小組內交流讀（3）全班反饋

　　五描摹漢字“玩”和“金”

　　1指導寫“玩”字。

　　（1）復習筆畫“豎彎鉤”的要領。

　　（2）教師范寫，學生觀察“玩”中“豎彎鉤”在田字格中位置。

　　（3）學生書空，注意筆順正確。

　　2指導寫“金”字。

　　（1）觀察“人字頭”在田字格中的位置。

　　（2）學生書空，注意筆順正確。

　　3學生描摹，教師巡視指導。

小學一年級上冊語文教案 篇8

　　一、談話導入。

　　同學們，我姓董，你們怎樣稱呼我?又怎樣稱呼你們的數學老師?因為我們兩個人的姓不同，所以你們對我們的稱呼也不同，可見，姓對我們每個人來說都是非常重要的。在我們中國一共有3500多個不同的姓，今天這節課我們就來學習《識字二》的第一部分，認識幾個常見的姓。(板書課題)

　　二、初步感知。

　　二、1蹦男┬氈冉銑＜呢?在我們班姓哪些姓的人比較多?課前老師要求同學們搞一個調查，現在請兩位組長把調查的結果向大家報告一下。

　　2繃轎蛔槌し直鴇ǜ姹景嗄小⑴生中姓哪些姓的人比較多，有多少。

　　3毖生把相同姓的人數加起來口算出結果。

　　4備據計算的結果，課件顯示本班姓這些姓的人比較多的字，學生對照拼音讀。

　　5笨渭顯示書中16個姓氏中班級學生沒有的其他幾個字，學生再對照拼音讀。

　　三、識字。

　　在這些姓中，有這幾個姓是要求我們在本節課認識的。(課件出示：劉、張、楊、孫、陳、趙)有的同學不但會認，而且會寫，現在請姓這幾個姓的同學到前面來當小老師，教大家認一認他的姓。

　　1狽直鵯胄照廡┬盞耐學到前面來教大家。

　　2痹諮生介紹過程中小結一些識字規律。

　　3鼻氚嗄諦照餳父魴盞耐學領讀。

　　4苯班內同學分成“趙家隊”和“楊家隊”進行識字比賽。

　　課間活動：創設情境，帶同學去美麗的小山村玩兒。(課件出示五座小房子)

　　四、寫字。

　　在這美麗的小山村里還住著五戶人家呢!他們都姓什么呢?在門牌兒上寫著呢。這幾個姓我們不但要會認，而且還要學會寫。誰能說說你認識哪一家的姓?

　　根據學生的回答調整教學思路，如果學生先說“李”或“吳”就先學上下結構的字，如果先說“朱”、“馬”、“王”中的任意一字就先學習獨體字。

　　李：

　　1蹦閌竊躚記住“李”的?(小結：拆字法)

　　2狽緞床⑿〗嶸舷陸峁溝淖忠橫長豎短。

　　3毖生練寫。

　　吳：

　　1庇搿襖睢苯峁瓜嗤的是哪一個字?

　　2毖生自己觀察怎樣寫正確。

　　3敝敢幻學生在黑板上寫，其他生練寫。

　　4幣導學生評價，師生共同幫助糾正。

　　5毖生再寫。

　　馬：

　　1薄奧懟弊衷躚寫呢?注意筆順。(課件顯示“馬”字筆順)

　　2笨渭閃動主筆：豎折折鉤。

　　3狽緞春籩傅佳生寫。

　　4彼狄凰怠奧懟背了表示姓還有什么意思?

　　王：

　　1貝瓷棖榫常和跫易∽擰犢心辭典》節目主持人王小丫，王小丫分別提出三個問題：第一，用“王”字組3個詞；第二，你能編個謎語記住“王”字嗎?第三，“王”加一筆念什么?

　　2閉業健巴酢弊種鞅屎蠊鄄旖峁固氐悖練習仿寫，一生在黑板上寫。

　　3逼蘭酆笤倭沸礎

　　三、朱：1倍磷肌爸臁鋇淖忠簟

　　2備“朱”編個字謎記住它。

　　3狽腫榱廢埃耗芐春玫耐學自己寫，寫不好的同學跟老師一起寫。

　　五、游戲鞏固，擴展延伸。

　　學習小組內其他人的姓，比一比哪個小組學得更多。

　　六、總結。

　　漢字不僅可從書本上學到，還可以通過其他方式學。讓我們比一比，看誰能在最短的時間內學會全班同學的姓。回家后，再試著認一認媽媽的姓、奶奶的姓。老師相信，只要你們平時留心觀察，積極動腦，一定會成為我們班的“識字大王”。

小學一年級上冊語文教案 篇9

　　教學目的：

　　1.能按一定的順序觀察圖畫。

　　2.復習鞏固漢語拼音，能正確、流利地朗讀兒歌。

　　3.學會5個生字和4種基本筆畫并能正確書寫。

　　教學重點：正確、規范地書寫5個生字。

　　教學難點：在田格中正確書寫“四”，特別注意字的筆順。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、以圖導入，激發興趣。

　　1、(課件出示本課插圖)小朋友們，這幅圖畫美嗎?你覺得什么地方美?(生：圖上的花美。遠處的山美。山上的小亭子很美。山下的很多小房子很漂亮。……)

　　2、大家說的真好!在宋朝的時候，有個名叫邵雍的人看到這么美的景色寫了一首詩，題目是“山村”。(板書課題：山村)請大家一起讀課題。

　　二、初讀課文，學習生字。

　　1、老師范讀一遍這首詩。

　　2、通過你的聽，你認識了哪幾個字，到投影前指著字帶大家讀。

　　3、誰覺得自己讀的好，想讀給大家聽?(指名2—3人讀)

　　4、誰會背這首古詩?(自己背，同桌互相背。請一個同學背。)

　　5、在大家背詩的時候，淘氣的生字娃娃從課文中跑出來了，你們還認識嗎?(出示生字卡)山村臺九枝四五六七十(學生搶著讀)

　　三、小組合作，學習寫字。

　　1、(出示生字表：四五六七十)這五個字是我們應該會寫的，要想寫好這幾個字，先要學習兩個筆畫：“─、│”。誰知道這兩個筆畫怎樣寫?(生：“─”從左邊向右邊寫。“│”從上往下寫。)(學生練習寫)

　　2、出示：“七”。同桌互相說說“五”先寫哪筆再寫哪筆?(先寫第一個橫要傾斜，再寫第二筆豎彎鉤。

　　觀察在田字格中的位置。老師范寫，學生練習寫。評議。

　　3、出示：“十”。同桌互相說說“十”先寫哪筆再寫哪筆?(先橫后豎)觀察橫、豎在田字格中的位置。學生自己練習寫，反饋，評議。

　　四、小結，學生談感受。

　　教學后記：

　　這是學生接觸的第一篇課文，主要目的就是在文中識字。根據我的學生的接受能力我設計了以上環節，在學生讀文的環節，教師的指導和學生的朗讀都很到位，有一點要注意的就是教師要加強對生字的書寫的指導。在下節課的時候要做到啊 。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1.指名認讀“五、四、六、七、十”。

　　2.指名朗讀兒歌。

　　二、學習書寫“五、四、六、七、十”

　　1.回憶第一課書寫的方法：

　　(1)觀察位置(2)觀察寫法(3)親自實踐

　　2.請同學們認真觀察每個字筆畫的占格位置，觀察后自己試著在書中寫一個。

　　3.請學生提出書寫有困難的生字：“六、五、四”

　　(1)書寫“四”字，

　　①看板書“四”，請學生們再一次觀察每筆的占格位置，觀察后請學生說一說。

　　②教師范寫，學生觀察老師的寫法。

　　③學生修改書中自己寫的“四”字后再寫一個“四”字。

　　(2)書寫“五”字

　　(3)書寫“六”字

　　①看板書觀察占格位置，請學生說一說。

　　②觀察教師范寫，教師提示：第一筆“點”寫在豎中線上，起筆要輕，收筆時輕輕頓一下，第二筆“橫”寫在橫中線上邊一點。第三筆“撇”、第四筆“點”分別寫在豎中線兩側，起筆、收筆大致要對齊。最后一筆“點”注意引導學生觀察與第一筆“點”有所不同。

　　4.展示學生書寫情況，進行評議。

　　三、鞏固復習

小學一年級上冊語文教案 篇10

　　教材簡說 ：

　　本課包括四部分內容。第一部分是四個聲母b、p、m、f，每個聲母配有一幅圖。第二部分是拼音練習，包括三項內容：一是以音節bɑ為例，借助圖畫教學拼音方法；二是聲母b和帶調韻母ɑ的拼音；三是b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼的拼音練習。第三部分是b、p、m、f的書寫格式及筆順。第四部分是讀詞認字，配有圖畫，圖上畫著幸福的一家：“爸爸”“媽媽”帶著“我”在公園里游玩。

　　教學目標：

　　1、 學會b p m f 4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、 學會帶調拼讀音節及b p m f 與單韻母組成的音節，樂于拼音。

　　3、 認識3個生字，正確讀詞。

　　4、 通過看圖說話，感受家庭生活的幸福。

　　b、p、m、f的發音方法及音節的拼讀方法、認識漢字是本課教學的重點，韻母帶調拼音是教學難點。

　　學情分析：

　　1、 本班孩子學前教育差異較大，從而對拼音的掌握存在不小的差距，因此每堂課前的復習必不可少。

　　2、 本班孩子大多乖巧守紀律，但活躍度不是很高，可在教學中穿插游戲試驗以激發情趣。

　　3、 孩子已初步感知圖畫與字母相結合的方法，在本課教學中可適當放開，讓孩子用已掌握的方法自學m和f。

　　4、 本課是孩子第一次接觸韻母帶調拼音，因此學會帶調韻母拼音是教學難點，可通過多種形式強化練讀。

　　課時安排：2課時

　　課前準備： 字母卡片、黑板上畫好四線格

　　教學流程：

　　第一課時

　　課時目標：

　　學會聲母b、p，讀準音，認清形，正確書寫。學會四個聲母m、f，讀準音，認清形，正確書寫。

　　一、復習導入

　　1、 翻卡片，齊讀單韻母，小組賽讀四聲調。

　　2、今天我們還要認識幾位新朋友，它們和y w 是一家人，叫做聲母。

　　二、圖畫與字母結合，學習b

　　1、 讀音

　　（1） 小朋友們，你看到了什么？（出示圖片，指名說）

　　（2） 師指導讀音：廣播的“播”就是b的讀音，不過聲母是膽小的孩子，發出的聲音不像單韻母那樣響亮，而是又輕又短的。（師范讀，指名讀，齊讀）

　　2、 認形

　　小朋友們再看b，你發現了什么？你有什么好辦法記住它呢？（鼓勵孩子聯系生活，大膽想象）

　　3、 書寫

　　（1） 聲母寶寶b住在哪兒呢？（出示四線格）

　　（2） 觀察：b占四線格上、中格，由豎和右半圓組成。

　　（3） 師范寫：先寫豎，寫在上、中格，上個不頂格，再寫右半圓，寫在中格。

　　（4） 生書空，再練寫，師巡視，個別輔導。

　　三、圖畫與字母結合，學習p

　　1、 讀音

　　（1）誰能用一句話來說說這幅圖？（出示圖片）

　　（2）師指導讀音：爬山坡的“坡”就是聲母p的讀音。老師說過，聲母要讀得短一點，輕一點。（師范讀，開火車讀）

　　（3）小朋友發現了，b和p發音非常像，怎么區別呢？我們一起來做個小試驗。（給每個學生發一張薄薄的小紙片，把紙片放在嘴前比較發音：發b時薄紙基本不動，發p時薄紙有明顯的顫動。）

　　2、 認形

　　（1）再看p，你還發現什么了？

　　（2）編順口溜，區別b和p：右下半圓bbb，右上半圓ppp

　　3、 書寫

　　（1）觀察一下，p住的地方和b又有什么不同呢？（課件出示）

　　（2）師范寫：先寫豎，寫在中、下格，下格不頂格，再寫右半圓，寫在中格。

　　（3）生試寫，師巡視指導。

　　四、學習m f

　　1、 同桌互學mf的音和形，匯報學習結果，師生評議。

　　2、 書寫指導m和f（方法同b和p）

　　五、復習鞏固

　　1、 開火車，鞏固b p m f的發音。

　　2、 歸納已經學過的聲母、單韻母和整體認讀音節，說明單韻母有聲調，聲母沒聲調。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、學會聲母與單韻母拼成音節的方法，學會帶調拼讀音節.

　　2、認識3個生字，正確讀詞。

　　一、創設情境，復習舊知

　　1、小朋友們，我們已經在拼音王國里玩了這么多天了，認識了哪些好朋友啊？

　　（板書：單韻母：a o e i u ü

　　聲母：y w b p m f

　　音節：yi wu yu)

　　2、你們知道嗎？當聲母和韻母兩兩相碰的時候，就會有了新的名字，我們一起來看看。

　　二、激發情趣，學習新知

　　1、學習拼讀音節，領悟方法。

　　（1）指導學生看拼音圖，從“推卡片”這一動作來推想拼讀方法，嘗試拼讀。（播放課件）

　　（2）小結拼讀方法：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。

　　（3）練習拼讀，并讀出四個聲調

　　（自由讀，指名讀，小老師帶讀）

　　2、交流

　　（1）這是誰？（八戒）卡片上的數字是幾呀?(8)

　　（2）小男孩兒在干嗎？（拔蘿卜）

　　（3）誰在打靶？你打過靶嗎？

　　（4）用ba組詞或說句子。

　　三、認讀字詞，看圖說話

　　1、 小朋友們，我們已經學會了拼音，從現在起，我們就可以用拼音來認字了，以后學完了全部的拼音，我們還可以很輕松地用拼音來看課外書呢，真是棒極了！先來試試看吧！

　　2、 同桌合作學習，拼讀生詞。

　　3、 老師指導輕聲的讀法，男女生賽讀。

　　4、 學生看拼音讀詞，去掉拼音讀詞。

　　5、 看圖說話：你能給這幅圖編個小故事，說給大家聽聽嗎？

　　四、作業。1、書寫。2、拼讀。

小學一年級上冊語文教案 篇11

　　教學目標：

　　學會3個生字，認識6個字，朗讀課文了解課文內容，產生熱愛國旗的情感。做到聲音響亮，比較自然的背誦課文。學生體會識字方法，有主動識字的愿望

　　教學重點：

　　準確朗讀，能自主識字

　　教學時間：

　　2課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　學會3個生字，認識6個字，了解課文內容，產生熱愛國旗的情感。朗讀課文。背誦課文。做到聲音響亮，比較自然。

　　教學重點：

　　準確朗讀

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、播放國歌。

　　同學們，你們知道我們國旗是什么樣的嗎？你知道她叫什么名字嗎？

　　我們參加升國旗儀式，你是怎樣做的？別人是怎樣做的？

　　2、學生討論，與課文聯系

　　板書課題：升國旗。學習生字“升”

　　指導“升”

　　師范寫，注意各筆畫的位置第四筆要長一些。

　　集體書空

　　描紅

　　仿寫

　　二、初讀課文

　　1、利用漢語拼音讀課文，標出句子序號。

　　2、前后桌互讀，檢查幫助。

　　3、小組內逐句讀

　　4、指名逐句讀

　　5、指名讀全篇

　　三、認識生字

　　1、出示生字卡片，指名認讀。

　　2、同桌互指互認

　　3、開火車讀

　　4、你怎樣記？你想到什么？能看出什么？

　　四、鞏固練習

　　1、讀課文

　　2、認識生字

　　教學反思：

　　本課是學生所熟悉的生活，對課文內容的理解并不難，重點是指導學生朗讀課文，知道停頓，但是學生不能做到有感情的讀文，今后還應多練習。

　　第二課時

　　教學目標：

　　學會本課生字

　　教學重點：

　　能自主識字

　　教學過程：

　　一、朗讀課文

　　1、指名朗讀課文

　　2、分句朗讀課文

　　3、分組朗讀課文

　　4、認識“！”師說明“！”號意義，生試讀

　　5、熟讀課文，試著背下來

　　二、學習生字

　　1、自學“立”“正”

　　2、看筆畫跟隨表，邊說邊寫

　　3、前后桌互向說說

　　4、描紅，注意觀察各筆畫的位置

　　5、仿寫

　　6、指名板演（分析）

　　三、練習

　　背誦課文、抄寫生字三遍

　　作業：把課文背給大家聽

　　教學反思：

　　本課是學生所熟悉的生活，對課文內容的理解并不難，重點是指導學生朗讀課文，知道停頓，但是學生不能做到有感情的讀文，今后還應多練習。

小學一年級上冊語文教案 篇12

　　教學目標：

　　1、認識12個生字，會寫“羊、牛、小、少”4個字。認識1個筆畫“ ”和1個偏旁“少”。

　　2、掌握“多—少”“大—小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。

　　3、正確、流利地朗讀課文。激發對生活的熱愛。

　　教學重、難點：

　　認記生字，能正確使用一些量詞。

　　教學準備：

　　詞卡 圖片

　　課時安排 : 2課時

　　第一課時

　　一、教學目標：認識12個生字，會寫“羊、牛、小、少”4個字。認識1個筆畫“ ”和1個偏旁“少”。

　　二、教學重點：認記生字。

　　三、教學難點：能正確使用一些量詞

　　四、教學過程：

　　（一）、看圖識詞

　　1、看圖提問：這是什么地方？里面有哪些動物、植物？

　　2、詞卡與實物對應。

　　（1）學生將帶拼音的詞卡貼在相應的動物或植物旁。

　　（2）當小老師帶領大家讀準音節、詞語。

　　3、認讀帶拼音的詞語。

　　4、出示不帶拼音的詞卡讓學生認讀。

　　（二）、學習韻文

　　1、自己讀韻文。

　　2、小組合作學習：

　　（1）交流朗讀成果。

　　（2）交流讀韻文后的發現。

　　3、比一比，認識量詞。

　　圖上的杏子和桃子有多少？

　　杏子可以一堆一堆數，還可以怎樣做？桃子呢？

　　圖上其他動物或植物到底有多少？哪個小朋友能準確介紹一下？

　　4、提出疑問，開展互相解疑的活動。

　　相機引導學生理解同一種物品可以使用不同的量詞。

　　（三）、鞏固記憶生字

　　1、學生選擇，用適合自己的方法記憶生字。

　　2、選擇生字進行組詞、說句的練習。

　　（四）、指導書寫

　　1、出示“牛、羊”，學生觀察，說說要提醒小朋友注意什么。學生試寫。

　　2、出示“小”，讓學生觀察該字在田字格的位置，然后跟老師一起書空，認識新筆畫—豎鉤。

　　教師范寫“小”，學生仿寫一個。

　　五、作業布置：把“牛、羊、小”每個帶拼音寫一行。

　　六、板書設計：牛 羊 小

　　七、課后反思：

　　第二課時

　　一、教學目標：

　　1、掌握“多—少”“大—小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。

　　2、正確、流利地朗讀課文。激發對生活的熱愛。

　　二、教學重點：認記生字。

　　三、教學難點：能正確使用一些量詞

　　四、教學過程：

　　（一）、復習導入

　　看圖說動物、植物的數量、名稱。

　　（二）、擴展延伸

　　1、根據學生的回答，相機引導準確使用“顆、群、堆”三個量詞。

　　學生說一說平時生活中怎樣使用這三個量詞，區分“群、堆”。

　　2、老師出示一些物品，學生說一說。

　　一朵花 一本書 一件衣服 一雙鞋 一把扇子 一輛汽車

　　一塊西瓜 一個杯子 一雙手 一臺電視機 一幅畫 一座房子

　　……

　　3、學生選擇生活中自己認識的物品進行說量詞比賽。

　　4、創編兒歌。

　　圖上畫著一堆蘋果和一個桃子，學生看圖模仿課文編一句。（一邊多，一邊少，一堆蘋果，一個桃）

　　讓學生把創編的句子連起來說一說。

　　5、做游戲—找朋友。

　　將量詞卡片和物品名稱卡發給學生，開始唱找朋友的的歌，歌曲結束后，和自己找的朋友站到一起，一起讀出共同的名字。

　　（三）、比一比誰說得多

　　回家說家庭用品，和爸爸、媽媽比一比看誰說得又多又準。

　　五、作業布置：

　　1、寫出反義詞。

　　大—（ ） 多—（ ）

　　2、寫出量詞。

　　一（ ）鴨子 一（ ）黃牛 一（ ）棗 一（ ）杏

　　六、板書設計：顆、群、堆

　　七、課后反思：

小學一年級上冊語文教案 篇13

　　【教材分析】

　　有趣的游戲不但給我們帶來了快樂，還讓我們有了互相交流的時間和空間。這次口語交際的內容就是“我說你做”。通過游戲，學生在說話和聽話的過程中進行交流，在相互的交流中學會表達，學會傾聽。

　　【教學目標】

　　1.通過觀察插圖和傾聽老師的講解，能夠清楚地知道本次口語交際的內容和要求。

　　2.在相互的交流活動中能大聲地表達自己的想法，并且能注意傾聽別人說話。

　　3.讓學生有大膽說、敢于說和注意傾聽他人講話的習慣的開始，培養學生良好的聽說習慣和口語交際能力。

　　【教學重點】

　　在相互的交流活動中能大聲地表達自己的想法，并且能注意傾聽別人說話

　　【教學難點】

　　培養學生良好的聽說習慣和口語交際能力。

　　【教學準備】

　　獎勵物品作業本、PPT。

　　【課時安排】

　　1課時。

　　【教學過程】

　　一、看圖說話，導入新課。

　　1.圖上有幾位小朋友?他們在干什么?玩什么游戲呢?

　　(預設答案：我說你做)

　　2.猜一猜：

　　(1)發令的小朋友在說什么?

　　(2)你是怎么知道的?

　　(3)每一位小朋友都按照發令的要求做了嗎?

　　(沒有，有一位小朋友沒有按照要求。)

　　(4)這到底是為什么呢?

　　(預設答案：這位穿條紋衣服的小朋友可能沒有注意聽別人說話，還有可能是藍裙子小朋友說話太輕了。)

　　二、游戲鍛煉聽說要求。

　　1.所以，不管是在上課的時候，還是玩游戲的時候，要注意什么呢?

　　(1)發令官要大聲說，說話聲音要讓別人聽得見(清楚說的小嘴巴);

　　(2)參與游戲的小朋友要注意聽別人說話(注意聽的小耳朵)。

　　2.好，我們來做個試驗，看看誰有清楚說的小嘴巴，注意聽的小耳朵。

　　(分4個小組，指定好發令官，分組游戲：發令官發令，其余組員聽令并做出相應的動作;

　　三次發令為一個回合，每個回合之后，組員對發令官發令的語速、聲音大小進行評價，對組員的動作是否迅速、標準進行評價，發獎品;

　　另外組進行游戲、評價、獎勵，讓每個孩子都有參與游戲的機會。

　　三、課堂小結，活動延伸。

　　1.要玩好《我說你做》的游戲，小朋友們知道了什么呢?(清楚說的小嘴巴，注意聽的小耳朵)其實，不光光在游戲重要這樣，我們人與人之間講話都要做到——(清楚說的小嘴巴，注意聽的小耳朵)。

　　2.上課的時候，也要做到。今后，老師要對符合這兩個要求的小朋友進行獎勵，(作業本)小朋友們好好努力哦。