《7的乘法口訣》教案（精選14篇）

《7的乘法口訣》教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考問題，體驗(yàn)運(yùn)用口訣解決問題的優(yōu)越性.

　　2、經(jīng)歷口訣產(chǎn)生的過程，找規(guī)律記憶口訣.

　　3、感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，會(huì)用乘法口訣解決生活中的簡(jiǎn)單問題.

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、經(jīng)歷口訣產(chǎn)生的過程，找規(guī)律記憶口訣.

　　2、培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考問題.

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、理解算式與口訣的關(guān)系，會(huì)用口訣計(jì)算乘法.

　　2、記憶口訣.

　　教學(xué)過程：

　　一、激情引入：

　　你喜歡參加運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎？學(xué)校要舉辦秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)，你建議開設(shè)那些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目？為什么？

　　二、探究新知：

　　發(fā)現(xiàn)問題，嘗試解答.

　　① 淘氣特別喜歡跑步！看，他在自家小區(qū)街道上已經(jīng)開始練習(xí)了！愛動(dòng)腦筋的淘氣在跑步中還發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)問題：（電腦出示畫面）

　　從花壇到第一棵樹的距離是5米，以后每相鄰的兩棵樹之間的距離都是5米，淘氣從花壇開始跑道第三棵樹，跑了多少米？

　　② 小朋友們，你們也象淘氣一樣發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題了嗎？你能有條理的提問嗎？

　　③ 你會(huì)解答其中的哪些問題？

　　（板書：3×5＝15 6×5＝30 8×5＝40……）

　　④為什么用乘法？說說算式中各數(shù)表示的意思.

　　2、在驗(yàn)證得數(shù)的過程中，初步認(rèn)識(shí)乘法口訣

　　這些算式的得數(shù)對(duì)嗎？你對(duì)哪個(gè)算式的得數(shù)有疑問，就請(qǐng)你想辦法驗(yàn)證一下.可以用你喜歡的學(xué)具，也可以用身邊的物品.先自己獨(dú)立驗(yàn)證，再和同學(xué)交流.

　　個(gè)別發(fā)言：“用小棒擺一擺、用筆畫一畫、在圖上數(shù)一數(shù)、用口訣算一算”

　　比較一下，那種方法解決問題最快？（用口訣）

　　請(qǐng)學(xué)生說說算式與口訣之間的關(guān)系.

　　（板書：3×5＝15 三五十五……）

　　⑤根據(jù)口訣，你還能寫出別的數(shù)學(xué)算式嗎？

　　（板書：3×5＝15 三五十五 5×3＝15）

　　3、整理5的乘法口訣

　　請(qǐng)大家觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律？根據(jù)這些規(guī)律，有哪些算式需要調(diào)整？

　　你能按照這個(gè)規(guī)律整理5的乘法口訣嗎？.

　　你知道乘法口訣的故事嗎？（電腦課件）

　　你知道嗎？西方國家的小朋友學(xué)習(xí)乘法口訣要用一年的時(shí)間，而我們只用一個(gè)多月，這是因?yàn)槲覀冇脻h語讀口訣很順暢，用英語可就有些困難了.先請(qǐng)大家讀一遍5的乘法口訣，再聽老師用英語讀一遍，大家比較一下.

　　（老師：one time five is five ; three times five is fifteen ;

　　four times five is twenty ; five times five is twenty-five )

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、跳遠(yuǎn)比賽

　　笑笑參加跳遠(yuǎn)比賽，我們一起來幫忙好嗎？比一比，看誰答的準(zhǔn)？

　　（電腦課件）

　　五七？ 三五？ 五九？ 二五？ 五八？ 四五？

　　（隨著題目的增加，笑笑跳的很遠(yuǎn)，她獲得了第一名！）

　　2、機(jī)靈狗聽說要開運(yùn)動(dòng)會(huì)，送來了一些旗子，（電腦課件）你認(rèn)識(shí)這些旗子嗎？旗子上的五環(huán)表示什么意思？你知道這些旗子上一共有多少環(huán)嗎？

　　3、運(yùn)動(dòng)會(huì)都有會(huì)徽，我們也來設(shè)計(jì)會(huì)徽好嗎？

　　要求：用五根小棒設(shè)計(jì)會(huì)徽，比一比在一分鐘內(nèi)你能設(shè)計(jì)出多少種會(huì)徽？

　　展示學(xué)生作品，算一算你設(shè)計(jì)了幾種會(huì)徽？一共用了多少根小棒？你用哪句口訣計(jì)算的？為什么用這句口訣？

　　②我用了四十五根小棒，你知道我設(shè)計(jì)了幾種會(huì)徽嗎？

　　4、淘氣通過刻苦訓(xùn)練，在跑步方面取得了很大的進(jìn)步，他現(xiàn)在一口氣已能從花壇跑到第十一棵樹了，你知道淘氣跑了多少米嗎？

　　（出示電腦課件）

　　5、找朋友

　　6、口算

　　5 × 6 ＝ 4 × 5 ＝ 2 × 5 ＝ 5 × 7 ＝

　　1 × 5 ＝ 5 × 8 ＝ 5 × 3 ＝ 9 × 5 ＝

　　5 × 5 ＝ 7 ＋ 5 ＝ 5 × 9 ＝ 5 × 1 ＝

　　7、漂亮的文具盒每個(gè)5元，買7個(gè)需要多少元？

　　8、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你又學(xué)會(huì)了哪些新知識(shí)？

　　你有什么話對(duì)大家說呢？

　　板書：

　　教學(xué)反思：

　　通過“為運(yùn)動(dòng)會(huì)做準(zhǔn)備，練習(xí)跑步”這一學(xué)生熟悉的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)

　　學(xué)生有條理的提出問題、解決問題.通過設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)徽，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維.最后，在想辦法計(jì)算出“11個(gè)5是多少？”這個(gè)練習(xí)啟發(fā)學(xué)生要靈活運(yùn)用乘法口訣.

　　教學(xué)時(shí)應(yīng)注意的問題：

　　（1）學(xué)生基礎(chǔ)不同：有的學(xué)生已會(huì)背5的乘法口訣，有的學(xué)生對(duì)乘法口訣一無所知，在課堂教學(xué)中要特別注意協(xié)調(diào)好不同層次學(xué)生的需求.

　　（2）注意算式與口訣之間的聯(lián)系，防止兩方面脫節(jié).

《7的乘法口訣》教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.理解每句乘法口訣的含義，了解乘法口訣的結(jié)構(gòu).

　　2.初步熟記2，3，4乘法口訣，并能運(yùn)用口訣計(jì)算有關(guān)的乘法.

　　3.培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力.

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　乘法口訣的含義，熟記乘法口訣，應(yīng)用乘法口訣計(jì)算有關(guān)乘法.

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　乘法口訣的結(jié)構(gòu)，相鄰口訣之間的聯(lián)系.

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備好16根同樣長的小棒.

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.把加法算式改寫成乘法算式.

　　(1)加法算式：6＋6＋6＋6＝24

　　乘法算式：_______________

　　(2)加法算式：8＋8＋8＋8＋8＋8＝48

　　乘法算式：_______________

　　(3)加法算式：4＋4＋4＋4＋4＝20

　　乘法算式：_______________

　　2.口答填空.

　　（1）2×3這個(gè)算式讀作乘以，表示個(gè)相加；

　　（2）3×2這個(gè)算式讀作乘以，表示個(gè)相加；

　　（3）4×3這個(gè)算式讀作乘以，表示個(gè)相加；

　　（4）3×4這個(gè)算式讀作乘以，表示個(gè)相加.

　　3.師生比賽

　　由一個(gè)學(xué)生任意的從四道題中挑一道題，教師學(xué)生進(jìn)行比賽，看誰算得快.

　　4.教師談話：你們想知道教師為什么算那么快嗎？因?yàn)槲沂怯贸朔�口訣進(jìn)行計(jì)算的.乘法口訣是我國的一大發(fā)明，中國小朋友比外國小朋友乘法算得快，就因?yàn)橹袊�小朋友�?huì)用乘法口訣計(jì)算乘法.今天我們就來學(xué)習(xí)2，3，4的乘法口訣（板書課題）.

　　二、新授

　　1.教學(xué)例1(講解2的乘法口訣)

　　（1）出示P21、例1圖（圖片“2的乘法口訣”）

　　（2）問：觀察，圖中每組有幾根小棒，有這樣的幾組？

　　（3）問：要求一共有多少根小棒，都可以怎樣列式計(jì)算？

　　（生說：2＋2＝4，2×2＝4，教師隨后板書）

　　（4）問：誰能說一說2×2＝4這個(gè)算式表示什么意思？

　　（生：2×2＝4這個(gè)算式表示2個(gè)2是4）

　　（5）教師敘述：根據(jù)這個(gè)式子，我們可以編成一句口訣：二二得四，教師板書“二二得四”.這句口訣表示2個(gè)2得4.乘法口訣中的第一個(gè)二表示乘數(shù)的2，第二個(gè)二表示被乘數(shù)的2.口訣的得數(shù)部分是積.

　　（6）我們知道2個(gè)2得4，請(qǐng)觀察小棒圖說一說1個(gè)2得幾，乘法算式怎樣列？怎樣編成乘法口訣.

　　根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：2×1＝2；1個(gè)2是2；一二得二.

　　2.教學(xué)例2(講解3的乘法口訣)

　　（1）讓學(xué)生們按照教師的要求操作

　　①師：一個(gè)三角形有幾條邊？擺一個(gè)三角形要用幾根小棒？

　　②師：請(qǐng)同學(xué)們用小棒擺好3個(gè)三角形.

　　③師：觀察，擺一個(gè)三角形用3跟小棒，擺2個(gè)三角形要用幾個(gè)3根，是幾根？擺3個(gè)三角形要用幾個(gè)3根，是幾根？

　　（擺一個(gè)三角形用3跟小棒，擺2個(gè)三角形要用2個(gè)3根，是6根？擺3個(gè)三角形要用3個(gè)3根，是9根）師板書：1個(gè)3是3，2個(gè)3是6，3個(gè)3是9.

　　（2）問：一份是3，兩份是2個(gè)3，三份是3個(gè)3.誰能用三個(gè)算式表示擺1個(gè)、2個(gè)、3個(gè)三角形所用的小棒的根數(shù)？

　　教師隨學(xué)生的回答板書：3，3＋3＝6，3＋3＋3＝9

　　1×3＝3，2×3＝6，3×3＝9

　　（3）指導(dǎo)學(xué)生編3的乘法口訣

　　師：我們已經(jīng)編出了2的乘法口訣，同學(xué)們能不能試著根據(jù)我們剛才討論的結(jié)果編出3的乘法口訣呢？

　　（4）教師板書出三句3的乘法口訣.

　　3.教學(xué)例3(講解4的乘法口訣)

　　（1）兩個(gè)人為一個(gè)小組，依次擺出1個(gè)，2個(gè)，3個(gè)，4個(gè)正方形.

　　（2）看著這些正方形，說一說，擺1個(gè)，2個(gè)，3個(gè)，4個(gè)正方形分別要用幾個(gè)4根小棒，要用多少根小棒？

　　（3）看著小棒圖，用適當(dāng)?shù)乃闶奖硎具@幾幅圖.（可以分別的用加法算式，乘法算式來表示）

　　（4）看著這些算式試著編出4的乘法口訣.

　　（5）全班交流

　　（6）教師隨著學(xué)生們的匯報(bào)板書：

　　1個(gè)444×1＝4一四得四

　　2個(gè)44＋4＝84×2＝8二四得八

　　3個(gè)44＋4＋4＝124×3＝12三四十二

　　4個(gè)44＋4＋4＋4＝164×4＝16四四十六

　　（7）教師講解：在“三四十二”，“四四十六”這兩句口訣編寫時(shí)，凡是積大于10時(shí)，為了讀寫簡(jiǎn)便，就不要“得”字了，直接寫出積就可以了.

　　4.師：我們已經(jīng)編完了2，3，4的乘法口訣，1乘以1表示什么意思？1乘1得幾呢？根據(jù)你們列出的算式能否編出1的乘法口訣呢？

　　5.歸納整理

　　（1）我們已經(jīng)編出了2，3，4的乘法口訣，同學(xué)們看一下，1的乘法口訣有幾句？2的乘法口訣有幾句，3的乘法口訣呢？4的乘法口訣呢？

　　（2）想一想，每句口訣各表示什么意思？

　　（3）觀察，2的乘法口訣后一句的積與前一句的積相差幾？3的乘法口訣呢？4的乘法口訣呢？找到這些規(guī)律，可以幫助我們熟練而迅速的記住乘法口訣.

　　三、鞏固練習(xí)

　　1.基本練習(xí)

　　（1）讀1，2，3，4乘法口訣

　　試記乘法口訣.

　　（2）背1～4的乘法口訣

　　2.發(fā)展性練習(xí)

　　（1）教師慢慢的把口訣中的積擦掉.每擦掉一個(gè)積，就讓學(xué)生背一句乘法口訣.

　　（2）打亂口訣的順序，在黑板上任意指一句，由學(xué)生說出完整口訣.

　　（3）看卡片說口訣.

　　一二二三一四

　　三三二二三四

　　二四一三四四

　　一一

　　（4）看算式計(jì)算出結(jié)果，并說出相應(yīng)的乘法口訣.

　　2×1＝口訣：_______________

　　2×2＝口訣：_______________

　　4×2＝口訣：_______________

　　3×3＝口訣：_______________

　　4×4＝口訣：_______________

　　4×1＝口訣：_______________

　　4×3＝口訣：_______________

　　1×1＝口訣：_______________

　　3×2＝口訣：_______________

　　四、歸納質(zhì)疑

　　通過今天的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲，還有什么問題嗎？

《7的乘法口訣》教案 篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、經(jīng)歷由加法推導(dǎo)乘法算式的過程，進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義，了解乘法口訣的產(chǎn)生，

　　2、通過實(shí)踐熟悉、掌握5和2的乘法口訣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　通過實(shí)踐熟悉、掌握5和2的乘法口訣。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　經(jīng)歷由加法推導(dǎo)乘法算式的過程，進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義，了解乘法口訣的產(chǎn)生。

　　【教學(xué)方法】

　　談話法，講授法，練習(xí)法。

　　【教學(xué)教具】

　　課本、電腦，實(shí)物投影儀。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　出示窗口

　　1、同學(xué)們，藝術(shù)節(jié)到了，同學(xué)們紛紛展示自己的本領(lǐng)。你們看，她們現(xiàn)在正在表演的節(jié)目是車技。看圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生說：每輛車上有5個(gè)人，每輛車上有2個(gè)輪。

　　2、同學(xué)們觀察得很具體。有一個(gè)小朋友，看了這個(gè)節(jié)目特別高興，他不但發(fā)現(xiàn)了咱們發(fā)現(xiàn)的這些，還根據(jù)這些編了一個(gè)順口溜，就在咱們書的右下角，咱們一起來讀一讀。

　　一輛小車2個(gè)輪，上面共有5個(gè)人，兩輛小車4個(gè)輪，上面共有10個(gè)人。

　　3、你能接著往下說嗎？

　　對(duì)能接著往下說的學(xué)生給予肯定，不能，也不做強(qiáng)求。

　　4、想知道這個(gè)順口溜是怎么編出來的，怎樣接著編嗎？（激趣）通過咱們今天的學(xué)習(xí)，你也能會(huì)編順口溜了，同學(xué)們想學(xué)嗎？

　　二、新授。

　　1、擺一擺

　　用你手里的小圓片來表示車輪，用小棒來表示車上的人。先表示出一輛車的車輪和人的數(shù)量。

　　學(xué)生擺，教師巡視。

　　根據(jù)你剛才擺的，你能來說說一輛車有幾個(gè)輪子幾個(gè)人嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生按照順口溜的方式說一說。

《7的乘法口訣》教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　使學(xué)生掌握6的乘法口訣，能熟練地用6的口訣進(jìn)行計(jì)算，并培養(yǎng)學(xué)生初步的綜合、概括能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　掌握6的乘法口訣

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　用6的口訣進(jìn)行計(jì)算

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　CAI課件

　　教學(xué)過程

　　自我加減

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、口算：老師出示口算卡片，學(xué)生直接報(bào)得數(shù)，并指名說說你用了哪句口訣？

　　2、列式計(jì)算：1個(gè)53個(gè)4相加5的2倍

　　3、導(dǎo)入新課：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1～5的乘法口訣，這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)6的乘法口訣。

　　板書課題：6的乘法口訣。

　　二、新授。

　　1、教學(xué)例題。

　　（1）出示例題圖提問：圖中的小朋友在做什么？

　　1次可以坐6人，2次可以坐多少人？3、4、5、6次呢？出示表格，讓學(xué)生自己填寫。

　　坐的次數(shù)123456

　　人數(shù)6x12

　　（2）一次可以坐6人，是幾個(gè)6？怎樣列出稱法算式？你能說一句口訣嗎？根據(jù)提問依次板書：

　　1個(gè)6 6x1=6 一六得六提問：一六得六表示什么意思？（6和1乘，積是6）

　　（3）2次可以坐12人，是幾個(gè)6？用乘法算怎樣列式？

　　請(qǐng)你們編出一句口訣。根據(jù)提問依次板書：

　　2個(gè)6 6x2=12 二六十二

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)乘法算式：2個(gè)6比1個(gè)6多幾？所以第二句口訣的得數(shù)比第一句多幾？

　　（5）3個(gè)6、4個(gè)6、5個(gè)6、6個(gè)6相加，各是怎樣列乘法算式？可以編怎樣的口訣呢？請(qǐng)學(xué)生按次序?qū)懸坏浪闶剑�編一句口訣，把85頁上的乘法算式和口訣填完整。

　　（6）讓學(xué)生說出每道算式和相應(yīng)的每句口訣，老師依次板書算式和口訣。并指名說出每句口訣表示的意思。

　　（7）引導(dǎo)學(xué)生比較。

　　6的乘法口訣一共有幾句？這些口訣從上到下按順序排列后，每句口訣的積都比它上面的一句多幾？為什么會(huì)多6？

　　（8）請(qǐng)學(xué)生把口訣齊讀一編。再請(qǐng)大家邊輕聲讀邊試著背背看。

　　（9）試背口訣。

　　A、師生對(duì)口令，開火車說口訣。

　　B、請(qǐng)學(xué)生齊背口訣，再指名背口訣。

　　2、教學(xué)想一想。

　　（1）出示想一想2x6=5x6=1x6=

　　3x6=4x6=

　　（2）口算出結(jié)果，并說說各用哪一句口訣？

　　3、小結(jié)。

　　今天我們學(xué)習(xí)了6的乘法口訣，應(yīng)用6的乘法口訣，能很快地算出6和幾乘積是多少，我們根據(jù)一句口訣可以算出兩道算式。

　　三、完成想想做做。

　　1、完成想想做做1。

　　（1）你能背出6的乘法口訣嗎？

　　（2）師生對(duì)口令背出1～6的乘法口訣。

　　2、完成想想做做2。

　　（1）獨(dú)立完成，集體交流。

　　（2）6的乘法口訣還有幾句？可以用哪些乘法算式？

　　3、完成想想做做3。8題口算，要求學(xué)生在1分鐘內(nèi)完成，力求都算對(duì)，集體交流對(duì)做得又對(duì)又快的學(xué)生給予表揚(yáng)。

　　4、完成想想做做4。

　　教學(xué)過程自我加減

　　（1）要求學(xué)生多讀幾遍題后，再列式計(jì)算。

　　（2）比較一下6+6與6x2（2x6）有什么不同？哪個(gè)算式的兩個(gè)乘數(shù)都是6？哪個(gè)算式是6個(gè)2相加？

　　5、完成想想做做5。

　　（1）出示第5題圖，提問：求鴨子有多少只需要知道什么條件？（鴨有多少只）從圖中去數(shù)一數(shù)。

　　（2）獨(dú)立列式、口算、集體訂正，指名說說你為什么用乘法算？

　　四、作業(yè)：

　　1、背6的乘法口訣。

　　2、把乘法口訣寫完整。

　　六十八六得六六三十六二十二四六六三十

　　3、寫出乘法算式，并算出得數(shù)。

　　A、3個(gè)6相加是多少？

　　B、6乘5是多少？

　　C、6的4倍是多少？

　　4、寫出四道得數(shù)是12的乘法算式。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　6的乘法口訣

　　1個(gè)6 6x1=6 一六得六

　　2個(gè)6 6x2=12 二六十二

　　3個(gè)6 6x3=18三六十八

　　4個(gè)6 6x4=24四六二十四

　　5個(gè)6 6x5=30五六三十

　　6個(gè)6 6x6=36六六三十六

　　六、教學(xué)反思

《7的乘法口訣》教案 篇5

　　教學(xué)過程：

　　（一）知識(shí)與技能目標(biāo)

　　1、使學(xué)生經(jīng)歷探究編制6的乘法口訣的過程，體驗(yàn)乘法口訣的來源。

　　2、理解每句乘法口訣的意義，初步熟記6的乘法口訣，能用乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

　　（二）過程與方法目標(biāo)通過編制口訣，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)。

　　（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，獨(dú)立解決問題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解每一句乘法口訣的意義，明白乘法口訣的來源。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解并掌握6的乘法口訣，并會(huì)靈活運(yùn)用6的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我們都學(xué)了哪些數(shù)的乘法口訣？（2、3、4、5）你們還記得嗎？指名背。乘法口訣可以幫助我們把乘法算的又對(duì)又快，有信心挑戰(zhàn)自己?jiǎn)幔浚ǔ鍪净脽羝?、2）同學(xué)們真棒，今天我們就接著學(xué)習(xí)6的乘法口訣。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，自編口訣

　　（一）自編口訣

　　1、（出示幻燈片3）這是一幅海底世界圖，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？在這幅圖中我們還能找到一些數(shù)學(xué)問題呢？（1條小魚用了幾個(gè)三角形？2條小魚用了幾個(gè)三角形？）誰還能像老師這樣繼續(xù)提出問題？

　　同學(xué)們真棒，提出了這么多的問題，那你們有沒有信心自己去解決這些問題呢？（師示范，生活動(dòng)，在紙上寫加法算式3條、4條、5條、6條小魚各用了幾個(gè)三角形，然后匯報(bào)。）

　　（出示幻燈片3）（出示幻燈片4）

　　2、剛才我們用連加的方法算出了三角形的個(gè)數(shù)，那么，我們可不可以用其它的方法來計(jì)算三角形的個(gè)數(shù)呢？（可以用乘法）

　　1條小魚用了幾個(gè)三角形？誰能列出乘法算式？生說師板書

　　（1×6=66×1=6）

　　2條小魚用了幾個(gè)三角形？誰能列出乘法算式？

　　（2×6=126×2=12）

　　3條、4條、5條、6條小魚各用了幾個(gè)三角形？誰愿意到黑板上來寫出乘法算式？（生活動(dòng)）

　　3、創(chuàng)編口訣：我們能不能根據(jù)這些乘法算式編出6的乘法口訣呢？生活動(dòng)：獨(dú)立編口訣。（出示幻燈片5-----10）

　　由此我們得出了6的乘法口訣

　　4、（出示幻燈片11）仔細(xì)觀察這幾句口訣，你發(fā)現(xiàn)有哪些規(guī)律呢？（出示幻燈片12）

　　（二）熟記口訣

　　1、可真不簡(jiǎn)單，自己編出了“6的乘法口訣”，我們來一起讀一讀口訣好嗎？（出示幻燈片13）自由讀，看誰記得快

　　2、下面我們來做一個(gè)讀口訣的游戲，老師說上半句，學(xué)生接下半句學(xué)生說上半句，學(xué)生接下半句。（出示幻燈片14）

　　同桌之間互相說一說

　　3、大家記住了嗎？現(xiàn)在我們幾個(gè)小組來做一個(gè)口訣接龍的游戲，從前往后每人站起來說一句口訣，看哪個(gè)小組說的最流利。

　　三、鞏固知識(shí)

　　你能運(yùn)用我們今天所學(xué)的新知識(shí)來做題嗎？

　　（出示幻燈片15、16）

　　四、總結(jié)

　　小朋友們?cè)谶@節(jié)課的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得非常不錯(cuò)，不僅會(huì)編6的乘法口訣，而且還會(huì)運(yùn)用6的乘法口訣解決身邊的數(shù)學(xué)問題。

《7的乘法口訣》教案 篇6

　　教學(xué)分析：

　　乘法口訣是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，它是學(xué)生今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。教材內(nèi)容的呈現(xiàn)是在學(xué)生學(xué)16的乘法口訣以后。由于他們已經(jīng)具有學(xué)習(xí)16的乘法口訣的基礎(chǔ)，所以教材的呈現(xiàn)形式?jīng)]有給出一個(gè)完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學(xué)生主動(dòng)探索歸納出7的乘法口訣，體現(xiàn)了提高學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立性要求的編寫意圖。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　（一）知識(shí)與能力目標(biāo)

　　1、利用多媒體輔助教學(xué)讓學(xué)生經(jīng)歷7的連加過程，得出和掌握7的乘法口訣，能正確計(jì)算7的乘法，提高解決實(shí)際問題的能力。

　　2、使學(xué)生理解7的乘法口訣的來源，認(rèn)識(shí)7的乘法口訣之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。

　　（二）過程與方法目標(biāo) 通過歸納、推理，編制和掌握7的乘法口訣。

　　（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力、與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗(yàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能用7的乘法口訣正確計(jì)算7的乘法；

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生理解7的乘法口訣的形成過程，熟記并利用乘法口訣來解決生活中的實(shí)際問題。

　　教法學(xué)法：

　　1.在深入鉆研與把握教材的基礎(chǔ)上，依據(jù)《新課標(biāo)》變注重知識(shí)獲得的結(jié)果為注重知識(shí)獲得的過程的教育理念，以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)，以自主探究為主線，采用多媒體輔助教學(xué)，力求創(chuàng)造性地開發(fā)課程資源，合理運(yùn)用教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生已有的2－6的乘法口訣的基礎(chǔ)知識(shí)遷移作用，引導(dǎo)學(xué)生自我完成對(duì)7的乘法口訣的探究、編制，在初步經(jīng)歷觀察、嘗試、操作、交流、欣賞等數(shù)學(xué)活動(dòng)中形成相關(guān)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)創(chuàng)造的樂趣。在課堂上，力求創(chuàng)建一種開放的、浸潤的、積極互動(dòng)的課堂文化，讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快、扎實(shí)有效。在推導(dǎo)7的乘法口訣和討論怎樣記憶時(shí)分別運(yùn)用直觀演示、實(shí)踐探索、觀察比較、演繹概括等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　2.讓學(xué)生自主參與編制乘法口訣的活動(dòng)，明白乘法口訣的來源，掌握編制乘法口訣的方法，利用相鄰乘法口訣間的聯(lián)系來理解并記憶乘法口訣，讓學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識(shí)的過程，學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)方式解決生活中的實(shí)際問題，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、概括、推理及自主學(xué)習(xí)的能力，與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并從中體驗(yàn)到成功的快樂。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)回顧，創(chuàng)設(shè)情境

　　1、復(fù)習(xí)1－6的乘法口訣

　　（電腦展示三個(gè)六邊形），你會(huì)看圖列算式嗎？并用一句乘法口訣計(jì)算兩道乘法算式。（電腦畫面依次顯示加法算式、乘法算式及乘法口訣）

　　2、情境引入

　　今天小朋友和老師一起到游樂場(chǎng)參觀有趣的擺帆船比賽，比賽就要開始了，大家請(qǐng)看（出示課件）

　　擺1只小船用了7個(gè)△，擺2只這樣的小船要用幾個(gè)△？那擺3個(gè)呢？擺7個(gè)呢？讓學(xué)生將個(gè)數(shù)填在表格里。

　　師：我們一起把這一列數(shù)讀一讀。

　　學(xué)生讀7、14、21、28、35、42、49。

　　師：這些數(shù)都與幾有關(guān)系呢？

　　（板書：7）師：從這一列數(shù)中，我們能看出：1個(gè)7是多少？2個(gè)7呢？21是幾個(gè)7？幾個(gè)7相加得28？

　　學(xué)生回答后教師組織學(xué)生看著屏幕中的數(shù)說一說：1個(gè)7是7，2個(gè)7是14

　　師：看著上面的這個(gè)表，你猜猜咱們今天要編寫幾的乘法口訣，你會(huì)編嗎？

　　二、動(dòng)手操作，啟發(fā)思考

　　1、自主探究

　　學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇學(xué)習(xí)方式，展開自主學(xué)習(xí)

　　（1）覺得自己能夠推導(dǎo)口訣的學(xué)生，開始獨(dú)立探究。

　　（2）如果有困難，可以主動(dòng)尋求他人幫助，可以向同學(xué)請(qǐng)教，也可以向老師請(qǐng)教。

　　（3）覺得無從下手的學(xué)生，和老師一起推導(dǎo)7的乘法口訣。讓學(xué)生拿出學(xué)具，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)乘法的含義，分別想1個(gè)7、2個(gè)7各是多少？依次寫出乘法算式和得數(shù)，推導(dǎo)出第一、二句口訣。

　　2、合作交流

　　（1）學(xué)生小組活動(dòng)。

　　（2）學(xué)生小組匯報(bào)

　　① 說說你編的7的乘法口訣？（課件出示）

　　② 說說7的乘法口訣有什么特點(diǎn)？

　　③ 你認(rèn)為7的乘法口訣哪幾句最難記？你怎樣記的？

　　視頻展示其中小組所編的口訣。其余學(xué)生辨析：所編的口訣是否正確？并檢查本小組編寫的口訣是否正確。

　　3、尋找規(guī)律，理解記憶口訣

　　（1）大家自豪地讀一讀七的乘法口訣，尋找其中的規(guī)律。

　　（2）對(duì)口令

　　形式：師生對(duì)口令，生生互動(dòng)，小組之間對(duì)口令，

　　內(nèi)容：如：二七（ ） （ ）七三十五

　　七七（ ） （ ）七四十二

　　師：三七二十一 生：37=21 73=21

　　（3）尋找口訣與生活的聯(lián)系。

　　結(jié)合學(xué)生交流如何記三七二十一時(shí)，教師指出：不管三七二十一這一句在生活中說得比較多。我們小朋友對(duì)《西游記》，一定不陌生。屏幕出示《西游記》圖片和文字，請(qǐng)學(xué)生尋找這段文字中的乘法口訣。

　　文字如下：孫悟空在煉丹爐中七七四十九天，煉成火眼金晴，取經(jīng)的路上遇到妖怪，不管三七二十一，舉起金箍棒就打。（電腦突出顯示七七四十九、三七二十一）

　　（4）學(xué)生小組合作讀、嘗試記、背七的乘法口訣。

　　[課中操]

　　三、反饋練習(xí)，鞏固記憶

　　1、鞏固記憶

　　電腦出示一個(gè)交互活動(dòng)轉(zhuǎn)盤，隨機(jī)產(chǎn)生一個(gè)7以內(nèi)的數(shù)與7相乘，由學(xué)生自己操作并口算出結(jié)果，并說出是用哪句口訣計(jì)算的。這個(gè)轉(zhuǎn)盤可轉(zhuǎn)可停，還可通過按鈕調(diào)節(jié)轉(zhuǎn)速。

　　2、口訣整合練習(xí)

　　顯示一個(gè)靈活的算式翻板，既可以鞏固這堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并復(fù)習(xí)前面學(xué)過的1-6乘法口訣，將前后口訣聯(lián)系起來。

　　3、挑戰(zhàn)自我

　　（兩人合作，在計(jì)算機(jī)上操作）電腦隨機(jī)出10道題，含有7及1-6表內(nèi)的乘法，要求學(xué)生輸入算式正確結(jié)果，電腦最終出示練習(xí)成績(jī)。對(duì)于錯(cuò)題可以選擇錯(cuò)題重練，也可以選擇再挑戰(zhàn)一次。

　　四、總結(jié)欣賞，交流掌握

　　（1）欣賞

　　師：7在古代是一個(gè)比較有趣的數(shù)，下面我們來欣賞一首配樂朗誦的唐詩《詠柳》，請(qǐng)你算出這首詩共多少字，并說出想的過程，說出相關(guān)口訣。

　　師：像這樣每句七個(gè)字的詩，又稱七言詩。

　　（2）交流掌握7的乘法口訣在實(shí)際生活中的應(yīng)用

　　師：從古至今，人們生活在數(shù)的世界中。在實(shí)際生活中，在我們周圍，還有哪些現(xiàn)象與7有關(guān)？能用7的乘法口訣解決哪些問題？

　　（3） 總結(jié)評(píng)價(jià)

　　這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)，有什么收獲？

《7的乘法口訣》教案 篇7

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第78頁練習(xí)十七第4-9題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、運(yùn)用求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的方法解決實(shí)際問題。

　　2、要求學(xué)生記住7的乘法口訣。

　　3、帶著練習(xí)用口訣計(jì)算和鞏固兩步式題的練習(xí)題。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、掌握7的乘法口訣。

　　2、能夠正確而比較熟練的運(yùn)用7的乘法口訣。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)7的乘法口訣。

　　1、同桌對(duì)口令。

　　2、師生互補(bǔ)口令。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)，讓形式達(dá)到熟記口訣。

　　二、指導(dǎo)練習(xí)第4-9題。

　　1、第4題是對(duì)”求一個(gè)數(shù)的幾倍的多少“數(shù)量關(guān)系的抽象認(rèn)識(shí)，要使學(xué)生真正明白7的6倍就是6個(gè)7，5的4倍就是4個(gè)5。

　　2、計(jì)算。

　　5=□5=□

　　2=□4=□

　　7×4=□6×3=□

　　7=□7=□

　　6=□6=□

　　7×6＋77×4－47×2＋7

　　7×7－77＋6＋75×7＋5

　　3、指導(dǎo)練習(xí)第7-8題。

　　三、練習(xí)作業(yè)。

　　教學(xué)反思：

《7的乘法口訣》教案 篇8

　　設(shè)計(jì)說明

　　本節(jié)課的設(shè)計(jì)著重突出以下幾點(diǎn)：

　　1.加大自主學(xué)習(xí)的空間，主動(dòng)遷移舊知掌握新知。

　　“遷移知識(shí)是比較有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法”，本設(shè)計(jì)在學(xué)生已有的編制2～7的乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行知識(shí)遷移，引導(dǎo)學(xué)生自主經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過程，使學(xué)生在編制8的乘法口訣的過程中明確8的乘法口訣的意義和來源。

　　2.借助數(shù)軸，初步滲透數(shù)形結(jié)合思想。

　　在教學(xué)過程中滲透數(shù)形結(jié)合思想，把抽象的數(shù)學(xué)概念直觀化，幫助學(xué)生理解概念；將復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，在解決問題的過程中，提高學(xué)生的思維能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。適時(shí)地滲透數(shù)形結(jié)合思想，達(dá)到事半功倍的效果。本設(shè)計(jì)運(yùn)用多媒體動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)小狗在數(shù)軸上跳躍的畫面，充分利用這個(gè)模型，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)軸上8個(gè)8個(gè)地?cái)?shù)，借助數(shù)形結(jié)合的方式，記憶8的乘法口訣，初步向?qū)W生滲透數(shù)形結(jié)合思想。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備　PPT課件　卡片　學(xué)情檢測(cè)卡

　　學(xué)生準(zhǔn)備　卡片

　　教學(xué)過程

　　⊙復(fù)習(xí)舊知

　　1.口算下面各題。

　　7×3＝　　　6×4＝　　　4×7＝

　　5×6＝7×7＝5×7＝

　　7×2＋6＝4×4＋4＝6×3＋6＝

　　2.指名背誦2～7的乘法口訣。

　　設(shè)計(jì)意圖：表內(nèi)乘法以及乘加兩步混合計(jì)算的復(fù)習(xí)訓(xùn)練，既為新知的學(xué)習(xí)作了鋪墊，又有利于運(yùn)用知識(shí)遷移更好地學(xué)習(xí)新知。

　　⊙激趣導(dǎo)入

　　1.激趣。

　　師：聽說我們要學(xué)習(xí)8的乘法口訣，有一只可愛的小狗一蹦一跳地來到了我們的課堂。(課件出示一只小狗在數(shù)軸上跳躍)

　　師：它是怎樣跳的呢？咱們一起觀察一下。(提出要求)請(qǐng)你觀察小狗第一次從0跳到了幾？第二次跳到幾？第三次呢？接下來它要沿著數(shù)軸繼續(xù)跳，每次跳的長度與第一次相同嗎？

　　2.學(xué)生獨(dú)立體會(huì)圖意，完成數(shù)軸下面的方框(見教材主題圖)。

　　3.質(zhì)疑：觀察數(shù)軸下面的數(shù)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)8的乘法口訣。(板書課題)

　　設(shè)計(jì)意圖：設(shè)疑激趣，讓學(xué)生對(duì)8的乘法口訣有了初步的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，為下面的學(xué)習(xí)作好鋪墊。

　　⊙探究新知

　　1.獲取信息。(課件出示教材75頁情境圖)

　　師：從圖中你知道了什么？(樂隊(duì)在訓(xùn)練，他們站成了8行，每行8人)

　　2.猜想：根據(jù)編制2～7的乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)，8的乘法口訣有幾句？(8的乘法口訣有8句)

　　3.自主編制口訣。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們小組合作，嘗試根據(jù)小狗每跳一次數(shù)軸上的數(shù)的變化，編制8的乘法口訣，并填寫下表。

　　乘法算式

　　乘法算式

　　乘法口訣

　　1×8＝8

　　8×1＝8

　　一八得八

　　4.齊讀8的乘法口訣。

《7的乘法口訣》教案 篇9

　　教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第三冊(cè)70—71頁

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.結(jié)合簡(jiǎn)單實(shí)際問題，學(xué)習(xí)用2—6的乘法口訣求商，在用不同方法解決問題的過程當(dāng)中，初步感受用口訣求商較簡(jiǎn)便。

　　2.掌握用口訣求商的方法，會(huì)用2—6的乘法口訣求商。

　　3.愿意與他人交流各自的算法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：用2—6的乘法口訣求商

　　教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件，學(xué)生每人一張標(biāo)明錢數(shù)的卡片

　　教學(xué)過程：

　　一.情意導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，你們都喜歡玩具對(duì)吧！聽說熊貓開了一個(gè)玩具店，我們?nèi)ツ抢锟纯丛趺礃樱客婢哌�真不少呢？仔細(xì)看看圖中都有什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題。

　　師評(píng)價(jià)：今天我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都有雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，一個(gè)充滿智慧的頭腦，瞧，小熊、小兔、小猴也和我們一起來到了熊貓玩具店，原來它們是來買玩具的，我們來當(dāng)售貨員好不好？

　　二.自主探索

　　①師：咱們來看看小熊要買什么？問題出來了，快幫它解決吧！師指生口答：，怎樣列除法算式。師板書：。怎樣能很快想出商是幾呢？把你的想法與周圍同學(xué)交流一下，看誰的方法快。

　　生匯報(bào)時(shí)說出二（五）一十

　　師：想2的口訣能很快計(jì)算出10元可以買5個(gè)皮球，小熊拿著5個(gè)皮球高興地和小伙伴玩去了，這回該到小兔子了。

　　②師，小兔子要買什么玩具呢？→玩具飛機(jī)5元一個(gè)，我有15元，可以買幾架玩具飛機(jī)？

　　你能先列出算式嗎？→15÷5＝□，怎樣能很快求出商，想幾的口訣？題中除以5所以要想5的口訣，（三）五十五，所以15÷5＝ 3 。

　　③師：小兔子順利地買到了自己喜歡的玩具飛機(jī)，蹦蹦跳跳地走了，現(xiàn)在只剩下小猴子，看它要買的玩具是→大屏幕→玩具汽車4元一輛，我有20元錢，可以買幾輛玩具車？指名口答。列式板書

　　師：用口訣求商真是又準(zhǔn)確又迅速，看來這口訣的用處還真不小呢！在同學(xué)們幫助下，小動(dòng)物都買到了自己喜歡玩具，高高興興地玩去了，你們想不想為自己也買一年漂亮的玩具呢？

　　好，聽老師說要求，每個(gè)同學(xué)的桌面上都有一張標(biāo)明錢數(shù)的卡片，根據(jù)卡片上的錢數(shù)，為自己選一件漂亮玩具，想一想，能買幾件？怎樣很快求出商，想好后把算式寫在卡片上，然后把你的想法與周圍同學(xué)相互交流一下。

　　充分時(shí)間交流：二人展示后集體訂正。張老師想問你們一個(gè)問題，平時(shí)買過玩具嗎？（買過）都買過，同學(xué)們都有過這樣的生活經(jīng)歷，在買玩具的過程當(dāng)中想到過類似這樣的數(shù)學(xué)問題嗎？有的同學(xué)想過，有的同學(xué)沒想過，看來以后我們要留心觀察身邊的事物，說不定哪天你又發(fā)現(xiàn)可以自己解決的數(shù)學(xué)問題，做個(gè)善于發(fā)現(xiàn)，善于思考的小數(shù)學(xué)家好嗎？

　　④師組織學(xué)生認(rèn)真聽，培養(yǎng)習(xí)慣。

　　三.應(yīng)用與提高

　　1.熊貓玩具店有了我們的參與，顯得非常熱鬧，瞧兔博士也來湊熱鬧了。→大屏幕。原來它不是來買玩具的，是來考我們的。面對(duì)兔博士的三道闖關(guān)題，同學(xué)們你們有信心過關(guān)嗎？好，老師支持你們，如果我們能順利過關(guān)的話，每個(gè)人都能得到由兔博士頒發(fā)的智慧星一顆。請(qǐng)看大屏幕：第一關(guān)，你能用口訣快速求出商嗎？（每答對(duì)一道題得到一顆智慧星）

　　12÷3＝ 4 三（四）十二 ☆……

　　2.師：太棒了，第一關(guān)順利過關(guān)，加油！大屏幕第二關(guān)→兔博士讓大家放松心情，先給同學(xué)們講一個(gè)故事：一天早晨，太陽公公剛露出頭，四只小松鼠就吵著鬧著喊著：“媽媽，我們餓了。”松鼠媽媽慈祥地看了看它們說：“孩子們，你們一天天長大了，能自己做的事情就自己試著去做吧！附近有一片好茂盛的松林，你們4個(gè)去摘松果吧！一定要注意安全！”小松鼠聽了甭提有多高興了，這是它們第一次幫媽媽干活，四只小松鼠連蹦帶跳地來到了松林。呵，還真能干，一會(huì)兒工夫就摘了4個(gè)松果，連小筐都快裝不下了。故事講完了。

　　師：這個(gè)故事講完了，問題也出來了，24個(gè)松果平均分給4只小松鼠，每只小松鼠分幾個(gè)呢？同學(xué)們都有了自己的答案，把它填在書上2題。一人展示，集體訂正。小松鼠吃著自己采來的果子心里美滋滋的。→大屏幕→在同學(xué)們的努力下又過了一關(guān)。瞧兔博士都蹺起大拇指夸你們呢？

　　3.現(xiàn)在只剩下第三關(guān)了，同學(xué)們能不能得到智慧星就在此一搏了，有信心嗎？，好，一起看：→第三關(guān)→好漂亮的一棵智慧樹，智慧樹上結(jié)滿了智慧果，想得到嗎？→屏幕提示→只要細(xì)心答對(duì)果子背后的題，就能摘到它，→好，我們來看第一個(gè)……。

　　師：同學(xué)們你們好棒，居然順利闖關(guān)，兔博士在祝賀大家！

　　這樣我們都將得到一顆由兔博士頒發(fā)的智慧星一顆，它就藏在卡片的背面，看誰先找到它，把它貼在自己喜歡的位置。

　　四.結(jié)束語

　　同學(xué)們，這節(jié)課你們高興吧？（高興）張老師也很高興，實(shí)驗(yàn)小學(xué)的同學(xué)們給我留下了深刻的印象，在以后的日子里，希望大家學(xué)習(xí)進(jìn)步！天天快樂！好嗎？再見！

　　板書：

　　10÷2＝ 5 （個(gè)） 二（五）一十

　　15÷5＝ 3 （個(gè)） （三）五十五

　　20÷4＝ 5 （輛） 四（五）二十

《7的乘法口訣》教案 篇10

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)P30練習(xí)六。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件、小組討論反饋表

　　三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇

　　1、目標(biāo)確定：

　　①熟練解答把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少和把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)一份來分，看能分成幾份的除法應(yīng)用題，寫單位名稱。

　　②利用小刺過生日情境，提高學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。養(yǎng)成愛動(dòng)腦筋分析、解決問題的習(xí)慣。

　　2、教學(xué)策略選擇：

　　①設(shè)置情境策略，創(chuàng)設(shè)小刺猬生日的情境，使這類數(shù)學(xué)問題就被故事化、生活化、情趣化，在客人一批批到來，小刺猬碰到各樣的數(shù)學(xué)問題，因而激起了學(xué)生的解決問題欲望，用學(xué)過的知識(shí)幫助小刺猬解決問題，也感受到了數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。

　　②探究合作策略，當(dāng)小刺猬的客人越來越多，碰到問題也越來越難，這樣學(xué)生需要采用小組討論、互說互動(dòng)等合作學(xué)習(xí)的形式，也使更多的學(xué)生在你一言，我一語中表現(xiàn)自我；展示思維，進(jìn)發(fā)智慧。

　　四、教學(xué)流程設(shè)計(jì)及意圖

　　教學(xué)流程

　　設(shè)計(jì)意圖

　　（一）花兒后面藏著幾？（課件出示）

　　1、62=123=204=102=186=

　　186=205=246=255=122=

　　2、有9個(gè)■，每3為一堆，可以擺幾堆？

　　有24個(gè)，平均分成6份，每份是幾個(gè)？

　　有12個(gè)▲，平均分成4份，每份3個(gè)。

　　（二）解決問題練習(xí)（小刺猬生日）

　　下面1-4要求獨(dú)立寫出解決問題所列的算式，并寫上單位名稱。

　　1、今天是小刺猬的生日，一大早它就來到森林，它在干什么呢？

　　（第29頁做一做課件出示）

　　①請(qǐng)學(xué)生觀察情景圖后，用自己的語言講小刺猬為什么運(yùn)水果，引發(fā)學(xué)生的興趣。它碰到什么問題？

　　②從圖中收集解決問題的所需要的信息。

　　③鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)圖中提供的信息，提出不同的問題，并獨(dú)立解答。

　　小刺猬要運(yùn)走12個(gè)蘋果，每次運(yùn)3個(gè)，要運(yùn)幾次？

　　123＝4（次）

　　2、當(dāng)小刺猬把水果運(yùn)回家時(shí)，發(fā)現(xiàn)家里來了3個(gè)客人，它們送了很多蘿卜給小刺猬。

　　①小刺猬想：把12個(gè)蘋果平均分給3只小兔，每人得幾個(gè)？

　　123＝4（個(gè)）

　　【備選】如果學(xué)生提出小刺猬也要分到蘋果就繼續(xù)提問

　　②如果小刺猬也要分到蘋果，那每人幾個(gè)？124＝3（個(gè)）

　　3、小兔對(duì)刺猬說：30根蘿卜，每筐裝5個(gè)。

　　小刺猬想：要幾個(gè)筐啊？

　　30根蘿卜，每筐裝5根，需要幾個(gè)筐？305=6（個(gè)）

　　4、小刺猬拿出家里的筐一看，只有5個(gè)筐，不夠怎么辦？

　　我只有5個(gè)筐，怎么裝？305=6（根）

　　5、小猴送來了24只桃子，小刺猬想把桃子分給已經(jīng)來的客人。

　　小猴帶來24只桃子，每個(gè)客人5只桃子，夠分嗎？

　　【備選】若學(xué)生提出每個(gè)客人5只太多了，每人分少一些。就可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)新問題，再解決。

　　6、客人越來越多，還來了小松鼠、小花鹿、小熊，它們帶來了草莓、香蕉、和玉米。你能繼續(xù)編含數(shù)學(xué)問題的故事嗎？

　　【備選】如果前面學(xué)生已經(jīng)比較熟練解決除法問題，這里就給出要求，全部放手讓學(xué)生討論。如果學(xué)生設(shè)計(jì)除法問題還熟練，就先請(qǐng)以經(jīng)掌握的學(xué)生舉例，再討論。

　　①小組合作，整理已經(jīng)知道的數(shù)學(xué)信息，補(bǔ)充信息，設(shè)計(jì)新的問題。②反饋。

　　（一）鞏固口訣求商

　　（二）教師提供情景圖，由學(xué)生把故事講出來。

　　1、著重引導(dǎo)學(xué)生找含數(shù)字的信息，如要運(yùn)12個(gè)蘋果每次只能運(yùn)3個(gè)

　　2、熟練用除法解決問題。中下水平的學(xué)生來說，較好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)就算成功。因此，一般性的問題、練習(xí)就應(yīng)多讓這類學(xué)生參與。

　　3-4、兩類除法問題，注意學(xué)生單位的填寫，及時(shí)給與糾正。

　　5、學(xué)生的學(xué)習(xí)水平有層次差異，獲得成功的能力也有層次差異。如學(xué)有余力的學(xué)生富于挑戰(zhàn)，對(duì)于他們來說，攻克了思維難度大的問題才算成功。

　　6、通過討論，交流，相互促進(jìn)，相互啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)交流，優(yōu)化教育效果，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

　　五、教學(xué)片斷實(shí)錄

　　師：今天是小刺猬的生日，一大早它就來到森林，它在干什么呢？（課件出示情景圖）

　　生：它去運(yùn)蘋果招待客人。

　　師：從圖中你還能發(fā)現(xiàn)那些與數(shù)字有關(guān)的信息嗎？ 并設(shè)計(jì)問題嗎？

　　生1：小刺猬要運(yùn)走12個(gè)蘋果，每次運(yùn)3個(gè)，要運(yùn)幾次？（多媒體出示）

　　全班解答：123＝4（次）

　　師：當(dāng)小刺猬把水果運(yùn)回家時(shí)，發(fā)現(xiàn)家里來了3個(gè)客人，它們是誰啊？（課件出示情景圖）

　　生：小兔子。

　　師：它們送了很多蘿卜給小刺猬。小刺猬想：把12個(gè)蘋果平均分給3只小兔，每人得幾個(gè)？（多媒體出示）

　　全班解答：123＝4（個(gè)）

　　生：小刺猬可以分到蘋果嗎？

　　師：如果小刺猬也要分到蘋果，那每人幾個(gè)？全班解答：124＝3（個(gè)）

　　師：小兔對(duì)刺猬說：30根蘿卜，每筐裝5個(gè)。（課件出示情景圖）

　　小刺猬想：要幾個(gè)筐啊？

　　30根蘿卜，每筐裝5根，需要幾個(gè)筐？（多媒體出示）

　　全班解答：305=6（個(gè)）

　　師：小刺猬拿出家里的筐一看，只有5個(gè)筐，不夠怎么辦？（課件出示情景圖）

　　我只有5個(gè)筐，怎么裝？

　　生：每個(gè)筐裝得滿一點(diǎn)。

　　師：那每筐裝幾個(gè)？

　　全班解答：305=6（根）

　　師：小猴送來了24只桃子，小刺猬想把桃子分給已經(jīng)來的客人。（課件出示情景圖）

　　小猴帶來24只桃子，每個(gè)客人5只桃子，夠分嗎？

　　生1：已經(jīng)來了5個(gè)客人，每個(gè)客人5個(gè)是不夠的，那需要25個(gè)桃子還少1個(gè)。

　　生2：如果每個(gè)客人4個(gè)桃子，5個(gè)客人夠分，而且還有4個(gè)留給小刺猬。

　　6、客人越來越多，還來了小松鼠、小花鹿、小熊，它們帶來了草莓、香蕉、和玉米。你能繼續(xù)編含數(shù)學(xué)問題的故事嗎？

　　小組1：小刺猬生日，一共有9位，小熊帶來了27個(gè)玉米，每位分到幾個(gè)？

　　小刺猬生日，一共有9位，每個(gè)人分到5顆草莓，小松鼠帶了幾顆草莓？

　　......

　　六、教學(xué)反思

　　（一）所有的問題都在隨著故事的發(fā)展一個(gè)一個(gè)出現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，整堂課下來很流暢。像這樣把知識(shí)和問題置于學(xué)生喜愛的情景，通過情境的藝術(shù)渲染呈現(xiàn)給學(xué)生，有利于營造出寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，形成學(xué)習(xí)心向，思維活躍地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，身臨其境地分析解決問題。

　　（二）學(xué)生雖然還不能熟練說出除法的意義。但是他們能根據(jù)算式設(shè)計(jì)出除法問題把12個(gè)蘋果平均分成3份，求每份是多少和把12個(gè)蘋果按照每3個(gè)一份來分，看能分成幾份

　　最后一個(gè)環(huán)節(jié)是設(shè)計(jì)問題，使課堂氣氛活躍了，抽象數(shù)學(xué)算式具體化了，學(xué)生的參與面更廣了，學(xué)生經(jīng)歷了設(shè)計(jì)問題一改正一再設(shè)計(jì)一再改正直到設(shè)計(jì)出合理的問題，腦海里除法的概念逐步加深，知識(shí)掌握得更加牢固。

《7的乘法口訣》教案 篇11

　　1.鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作，自主探索求商的方法。

　　只有經(jīng)歷“從頭到尾”的探究過程，學(xué)生才有可能真正理解用乘法口訣求商的道理。因此，本設(shè)計(jì)注重從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生先動(dòng)手分一分，并用除法算式表示平均分的過程及結(jié)果，為學(xué)生自主探究創(chuàng)造條件。再進(jìn)一步以小組合作的方式探究“如果不用分一分的方法，還可以怎樣算出商？”，激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望。在學(xué)生交流了幾種不同的方法后，重點(diǎn)指出可以用乘法口訣求商，更加簡(jiǎn)便準(zhǔn)確，讓學(xué)生明確用乘法口訣求商的先進(jìn)性。在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生用乘法口訣求商的方法去解決例2，加深學(xué)生對(duì)“用乘法口訣求商”這一方法的理解。

　　2.利用直觀模型溝通乘、除法之間的聯(lián)系，理解算理，形成算法。

　　根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，對(duì)求商方法的理解和掌握必須經(jīng)歷從直觀到抽象的過程。因此，本節(jié)課教學(xué)注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照直觀圖寫出3×( )＝12，通過探索用乘法口訣求商的`方法，溝通乘、除法之間的聯(lián)系，讓學(xué)生理解求商的思路，掌握求商的方法。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備 PPT課件

　　教學(xué)過程

　　⊙創(chuàng)設(shè)情境，自主探究

　　1.(課件出示教材18頁例1情境圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事)弄清題意，運(yùn)用平均分的知識(shí)解決問題。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖并思考：猴媽媽可以給幾只小猴分桃？

　　(2)各小組動(dòng)手分一分，并說一說分的過程。

　　(3)小組合作，交流分的方法并列出除法算式。

　　2.小組合作，探究方法。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生思考：通過分一分知道了可以分給4只小猴。如果我們不動(dòng)手分，還可以用什么方法知道12÷3的商是多少。

　　(2)小組合作，探究解題方法。

　　(3)學(xué)生匯報(bào)并說明解題思路。

　　預(yù)設(shè)

　　生1：用12依次減3，4次正好減完。

　　生2：1只小猴分3個(gè)，2只小猴分6個(gè)……依次累加，4只小猴正好分12個(gè)。

　　生3：12÷3等于幾，就是求12里面有幾個(gè)3，因?yàn)?乘4得12，所以12里面有4個(gè)3。

　　3.揭示課題：同學(xué)們的方法都非常好，尤其是第三種方法，想3乘幾得12，可以用乘法口訣“三四十二”來解決，更加簡(jiǎn)便準(zhǔn)確。這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——用2～6的乘法口訣求商。(板書課題：用2～6的乘法口訣求商)

　　4.引導(dǎo)探究，教學(xué)例2。

　　(1)課件出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生讀題、審題并思考：從圖中你了解到了哪些信息？說給小組的同學(xué)聽一聽。

　　(學(xué)生在小組內(nèi)交流從圖中了解到的信息)

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中的信息提出數(shù)學(xué)問題。

　　(3)學(xué)生根據(jù)收集到的信息提出數(shù)學(xué)問題，教師隨之板書。

　　①每屜裝4個(gè)包子，裝了6屜，一共有多少個(gè)包子？

　　②一共有24個(gè)包子，每屜裝4個(gè)，可以裝幾屜？

　　③一共有24個(gè)包子，平均分裝在6屜里，每屜裝幾個(gè)？

　　(4)引導(dǎo)學(xué)生列式解決問題，說一說算式的含義。

　　(學(xué)生列出算式：4×6，24÷4，24÷6)

　　(5)學(xué)生列出算式后，引導(dǎo)學(xué)生思考：每個(gè)算式的結(jié)果是多少？你們是怎么算的？

　　(6)學(xué)生匯報(bào)結(jié)果及計(jì)算方法。

　　(用乘法口訣計(jì)算)

《7的乘法口訣》教案 篇12

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材80頁例5。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生理解8的乘法口訣的和意義。

　　2、初步掌握8的乘法口訣，能運(yùn)用8的乘法口訣求積。

　　3、通過乘法口訣的小發(fā)展學(xué)生的觀察能力和遷移類推的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、使學(xué)生理解8的乘法口訣的和意義。

　　2、初步掌握8的乘法口訣，能運(yùn)用8的乘法口訣求積。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　編制8的乘法口訣并記憶。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教材主題圖。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。

　　1、口算練習(xí)。

　　4×77×23×65×6

　　6×43×35×27×3

　　7×4＋75×7＋56×6＋63×5－3

　　7×4－46×3＋64×4＋45×6－6

　　2、列式解答，集體訂正。

　　1）7的5倍是多少？

　　2）4的3倍是多少？

　　3）6個(gè)4相加得多少？

　　4）7和5相加的多少？

　　【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生明白練習(xí)的目標(biāo)。

　　二、自主探究8的乘法口訣

　　1、出示出示圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，每排站了多少人？有幾個(gè)這樣的一排？

　　2、引導(dǎo)學(xué)生完成數(shù)軸圖，填出數(shù)軸上所缺少的數(shù)。

　　0 ……

　　3、引導(dǎo)學(xué)生寫出相應(yīng)的乘法口訣。在書上寫出相應(yīng)的乘法口訣和口訣，并和同桌交流。

　　二八三八四八

　　五八六八七八 八八（ ）

　　【設(shè)計(jì)意圖】：用加法算出相應(yīng)的結(jié)果，為編制口訣做準(zhǔn)備，同時(shí)幫助學(xué)生進(jìn)一步了解乘法口訣的和意義。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生齊讀8的乘法口訣。

　　5、指導(dǎo)學(xué)生齊背8的乘法口訣。

　　6、組織學(xué)生對(duì)口令。

　　三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用。

　　1、完成81頁1～4題。

　　2、獨(dú)立完成81頁5題。

　　3、背誦8的乘法口訣。

　　四、課堂總結(jié)。

　　今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你學(xué)會(huì)了什么？

　　五、拓展性學(xué)習(xí)：

　　1、請(qǐng)你試一試，填出適當(dāng)?shù)臄?shù)。

　　3×8＝24 6×6＝3624＝□×□

　　36＝□×□24＝□×□×□ 36＝□×□×□

《7的乘法口訣》教案 篇13

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　總結(jié)、歸納8的乘法口訣和運(yùn)用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　總結(jié)、歸納8的乘法口訣。

　　教具準(zhǔn)備：

　　小黑板，口訣卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課

　　師：同學(xué)們，你們見過螃蟹嗎？誰能說一說螃蟹的樣子？（重點(diǎn)讓學(xué)生明確一只螃蟹有8條腿。）

　　師：我們通過一只七星瓢蟲身上有七個(gè)點(diǎn)，總結(jié)出了7的乘法口訣，你們能根據(jù)一只螃蟹有8條腿，自己列出8的乘法算式并總結(jié)出8的乘法口訣嗎？

　　二、學(xué)生試著總結(jié)

　　8的乘法口訣。

　　三、小組交流

　　在小黑板上板演。

　　四、全班交流

　　1. 小組講解員結(jié)合板演講解。（教師可 以把口訣分為4部分，每組講解其中一部分。）要引導(dǎo)學(xué)生說一說是怎樣算出積的。

　　2. 把算式和8的乘法口訣書寫在書上。

　　3. 觀察8的乘法口訣有什么特點(diǎn)？

　　（學(xué)生可能會(huì)說到：●8的乘法口訣共有八句。●口訣的順序是：一八；二八；三八…… ●分別表示：1個(gè)8；2個(gè)8；3個(gè)8；……8個(gè)8是多少。●口訣的后一句的得數(shù)比前一句多8。)

　　4. 討論：藍(lán)靈鼠忘記六八是多少了，你能幫助它算出來嗎？

　　5. 自己記憶8的乘法口訣。

　　五、專項(xiàng)練習(xí)

　　1. 同桌對(duì)口令（15頁練一練1題）

　　2. 指名試背8的乘法口訣。

　　3. 出示口訣卡片學(xué)生說得數(shù)。（可以隨機(jī)出示6、7的口訣卡片）

　　六、課堂小結(jié)

　　匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，提出不理解的問題。

　　七、綜合練習(xí)

　　1. 練一練2題，學(xué)生獨(dú)立完成，小組核對(duì)，教師抽查。

　　2. 問題討論：除了用數(shù)的方法外，你還能用什么方法算出有多少棵樹？（要讓學(xué)生小組交流討論）

《7的乘法口訣》教案 篇14

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)75頁例題2。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、借助已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)編制8的乘法口訣，理解每句口訣的`含義，初步記住8的乘法口訣，能運(yùn)用8的乘法口訣進(jìn)行有關(guān)乘法計(jì)算，并解決一些簡(jiǎn)單的問題。

　　2、通過經(jīng)歷編制乘法口訣的過程，培養(yǎng)學(xué)生的推理、概括知識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力，并獲得成功的體驗(yàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　知道每一句口訣所表示的含義。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、算一算，說一說你是運(yùn)用的哪句口訣（出示課件）

　　7×7 7×6 7×5 7×4

　　7×3 7＋2 4×7 2×7

　　2、出示課題，齊讀課題。

　　師：小朋友們可真聰明！我們今天一起來學(xué)習(xí)8的乘法口訣。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　1. 學(xué)習(xí)8的乘法口訣

　　師：今天我給大家?guī)�來了一只小�?dòng)物小狗，請(qǐng)大家仔細(xì)地觀察它是怎樣跳的呀？咱們一起觀察一下。

　　師：請(qǐng)你觀察小狗第一次從0跳到幾？

　　生：小猴第一次從0跳到8 小狗第一次從0跳到幾？

　　第二次跳到16，因?yàn)?+8=16，（有幾個(gè)8？）2個(gè)8 師：第三次呢？

　　生：第三次跳到24 如果小狗按這規(guī)律繼續(xù)跳下去，你會(huì)填出來嗎？（填書）

　　（填完齊讀1個(gè)8是8,2個(gè)8是16,3個(gè)8是24......）

　　2、試編。

　　師：根據(jù)小狗連跳的情況，你能編幾句口訣嗎？先想想并把你的口訣寫在書本上。

　　3、匯報(bào)。（指名匯報(bào)，教師板書）

　　全班交流編寫的乘法口訣。（教師板書八句8的乘法口訣）兩道乘法算式。（板書）

　　師：你編了幾句口訣？請(qǐng)你說一說。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書。

　　4、檢驗(yàn)。

　　師：小朋友們口訣編得非常好！讓我們大聲地把自己編的乘法口訣讀一遍吧！（學(xué)生讀）

　　5、尋找口訣規(guī)律。

　　（1）請(qǐng)你仔細(xì)觀察8的乘法口訣你發(fā)現(xiàn)什么呢？（四人小組討論）

　　（2）匯報(bào)：發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律了嗎？（1、每句口訣的前一個(gè)字依次是“一、二、三、四、五、六、七、八”；2、每句口訣的第二個(gè)字都

　　（3） 是“八”；得數(shù)依次多了8。3、8的乘法口訣有8句。4相鄰的口訣相差8）

　　6、交流、記憶。

　　（1）、自由背口決。

　　師：剛才，通過大家的共同努力，我們編寫了口訣，并理解了每句口訣所表示的意思，相信咱們一定能很快記住這八句口訣了！好，現(xiàn)在，請(qǐng)大家讀一讀、記一記8的乘法口訣。看誰最先記住。（學(xué)生讀口訣記憶）

　　師：誰來試一試？抽學(xué)生背。

　　（2）、齊背口訣。（男、女背）

　　（3）、師生、生生對(duì)口令

　　現(xiàn)在，我們來做一個(gè)對(duì)口令的游戲。老師說口訣的前半句，你們說后半句。

　　男女生對(duì)口令：男生問，女生答；女生問，男生答。（不按順序）

　　生生對(duì)口令。誰愿當(dāng)小老師和同學(xué)們對(duì)口令？

　　（4）、教師說算式，學(xué)生背口訣。

　　過渡：同學(xué)們可真棒！不但自己編出了8的乘法口訣，還能用這么快的速度把口訣記住，老師真佩服你們！老師非常想獎(jiǎng)勵(lì)大家，不過今天帶來的不是紅花，而是一首兒歌。看誰來到了我們的課堂上？是螃蟹，它最主要的特點(diǎn)是什么？（8條腿）

　　電腦出示：1只螃蟹（8）條腿。

　　2只螃蟹（ ）條腿。

　　3只螃蟹（ ）條腿。

　　4只螃蟹（ ）條腿。

　　5只螃蟹（ ）條腿。

　　6只螃蟹（ ）條腿。

　　7只螃蟹（ ）條腿。

　　8只螃蟹（ ）條腿。

　　全班拍手念兒歌。

　　四、鞏固練習(xí)。

　　師：我們學(xué)習(xí)8的乘法口訣有什么作用呢？

　　（進(jìn)行計(jì)算，解決生活中的問題。）

　　1、計(jì)算。（口算卡片出示：課本75頁第2題）

　　8×3= 4×8= 8×6= 7×8=

　　5×8= 8×2= 3×8= 8×8=

　　2、把口訣補(bǔ)充完整。（課件出示）

　　三八（ ） 七八（ ）

　　（ ）八四十 （ ）八三十二

　　八八（ ） （ ）八十六

　　3、列式計(jì)算（課件出示）

　　4、解決問題（課件出示）

　　5、開火車（課件出示計(jì)算題）

　　五、用兒歌課堂總結(jié)。

　　1、這節(jié)課你學(xué)到了什么？是怎樣學(xué)到的？學(xué)得高興嗎？

　　2、齊讀口訣兒歌。