小學四年級語文上冊課文教案（通用8篇）
小學四年級語文上冊課文教案 篇1
課文：《絲綢之路》
一、理解課題
1、學生交流自己所了解的。
2、教師指點：
�。�1）出示絲綢之路所經(jīng)路線。（課件出示）
�。� 長安，也就是現(xiàn)在的西安，是當時漢朝的都城，就像今天我們的首都北京。當時各地絲綢和其他的商品集中在長安以后，組成商隊，穿過河西走廊，到達敦煌。之后分南北兩路，北路從玉門關(guān)出發(fā)（春風不度玉門關(guān)），經(jīng)過西域、中亞，到達西亞和歐洲；南路從陽關(guān)出發(fā)（西出陽關(guān)無故人），同樣經(jīng)過西域、中亞，到達羅馬和阿拉伯國家，再到歐洲；南路的另一路則是到達印度�！段饔斡洝分刑粕魈烊〗�(jīng)走的就是南道中的這條道路。）
（2）介紹絲綢之路。（書本第9頁資料袋）
二、讀懂閱讀提示，明確閱讀要求
1、自讀閱讀提示，看看學習這篇文章有幾個方面的要求。
2、交流。閱讀提示中共有3個要求。（課件出示）
�。�1）讀讀課文，想想課文講了哪些內(nèi)容。
（2）你從中體會到了什么。
（3）搜集有關(guān)絲綢之路的故事和同學交流。
三、檢查字詞預習情況（字詞見資料匯總1“識字教學”）
1、抽讀生字組成的詞語（無拼音時）
2、抽讀生字組成的詞語（有拼音時）
3、難寫字指導（根據(jù)預習時抄寫情況）
3、抽讀詞語盤點中詞語
5、抽讀補充詞語
6、出示文中多音字詞語及句子。
7、理解部分詞語意思（大部分放到段落學習中理解）
四、理清思路，了解課文的敘述順序，初步了解課文主要內(nèi)容（檢查預習中分段情況）
1、初步說說文章大意（圍繞課題選擇了哪些材料）（完成閱讀提示1問題）
（1）大致說。
�。ǹ匆娛褚疱谙� 故事 歷史意義 回到群雕）
（2）教師指點（課件出示）
絲綢之路巨型石雕（古樸典雅），引起人們（遐想）：公元前（115）年，（中國使者）和（安息國將軍）在安息邊境（互贈禮品）；絲綢之路促進了中國與西方國家的（經(jīng)貿(mào)往來）、（文化繁榮）。兩千年后的今天，每當人們凝望絲綢之路，還會引起（遐想）。
2、交流預習中的分段。（理清思路，了解課文的敘述順序。）（課件出示）
教師指點（段意是初步的，可用小標題，完整段意放到具體學習中再概括）
第一段（1）：絲綢之路巨型石雕古樸典雅，引起人們遐想
第二段（2—12）：中國使者和安息國將軍在安息邊境互贈禮品。
第三段（13）：絲綢之路促進了中國與西方國家的經(jīng)貿(mào)往來、文化繁榮。
第四段（14）：兩千年后的今天，每當人們凝望絲綢之路，還會引起遐想。
五、完成閱讀提示2問題。（你從中體會到了什么。）
1、默讀課文，思考：讀了本文，你體會到了什么？
2、學生自由說。
3、引導學生討論：讀了本文，你覺得“絲綢之路”是一條怎么樣的路？找到全文的中心句。
4、教師在學生討論基礎(chǔ)上概括。
（1）中心句：沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！
�。�2）“偉大”表現(xiàn)在以下幾個方面（課件出示）
東西方友誼交流之路
絲綢之路 東西方經(jīng)濟交流之路
東西方文化交流之路
六、深入讀文，把握主旨
1、感受“友誼之路”。（學習第2段）
�。�1）抽讀讀課文描寫大漢國和安息國使節(jié)見面的部分，思考：兩國人民友誼體現(xiàn)在什么地方？
（2）交流。
�。�3）教師指點：
�、侔词虑榘l(fā)展順序列出提綱，
迎候——出現(xiàn)——列隊、奏樂——問候——互贈物品——表演魔術(shù)
�、谧x一讀，說說感受到什么（隆重、熱情）（感受彼此間友誼。）
③小結(jié)：有感情地讀讀中國使者的話──沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！
④理解“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！”
（中國使者的這句話點明了全文的中心。這條路將遠隔千里的中國與安息國聯(lián)系在了一起，使兩國人民友好往來，互贈禮品，進行經(jīng)濟、貿(mào)易與文化的交流，所以中國使者才由衷地感嘆這是一條“偉大的路”。）
2、感受經(jīng)濟（科技）之路。（學習13段）
�。�1）絲綢之路是偉大之路，除了因為這是一條友誼之路，還因為這是一條經(jīng)濟之路、科技之路。
（2）讀課文第13自然段。
（3）為什么說這是一條經(jīng)濟之路、科技之路？
（4）交流。
（5）有感情地朗讀。
3、感受文化之路。
�。�1）絲綢之路的偉大還體現(xiàn)在它是一條文化之路。
（2）齊讀“我國音樂、舞蹈、繪畫，由于吸收外來文化的長處，變得更加豐富多彩，美輪美奐�！�
（3）你是怎樣理解這一句的？
�。�4）小結(jié)：再次有感情地再讀中國使者的話──沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！
七、學習首尾段
1、有感情朗讀首尾段，再次感受絲綢之路的偉大。
2、學習寫作方法
�。ㄊ孜埠魬�
八、總結(jié)升華，領(lǐng)會現(xiàn)代意義
1、作者寫這篇文章目的是什么？
�。ㄕf明絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿(mào)大道，還是促進亞歐各國和中國往來、溝通東西方文化的友誼之路。這是一條偉大的路。）
2、領(lǐng)會現(xiàn)代意義
�。ńz綢之路對現(xiàn)代西部人的一種感召力──西部大開發(fā)。）
九、布置作業(yè)
1、結(jié)合課文上所講的內(nèi)容，說說“為什么絲綢之路是一條偉大的路”。
2、搜集有關(guān)絲綢之路的故事和同學交流。
3、練習紙部分作業(yè)。
小學四年級語文上冊課文教案 篇2
【學習目標】
1、了解爬山虎的特點，學習作者觀察和表達的方法，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣和能力。
2、感受作者對大自然無限熱愛的生活情趣。
3、背誦、抄寫作者描寫生動形象的句子，段落，并仿照課文寫一篇介紹植物的文章。
【教學重、難點】
了解爬山虎的特點，學習作者觀察和表達的方法。
【教學時數(shù)】
2—3課時
【課前準備】
1、課前發(fā)動學生觀察，采集實物，拍照，收集有關(guān)植物攀爬運動的資料。
2、多媒體課件。
第一課時
【教學過程】
一、舉行“植物資源”共享會
大自然是一個奇妙的世界，日月星辰、風雨雷電、花草樹木、鳥獸蟲魚，真是色彩斑斕，奇妙無窮啊！下面我們舉行一個“植物資源”共享會，請你展示自己找到的有關(guān)實物，圖片，照片，介紹自己了解的植物攀爬運動的資料。
二、提示課題，范讀課文
1、這節(jié)課老師要和大家一起走近大作家葉圣陶的《爬山虎的腳》，去了解爬山虎，欣賞爬山虎。
2、板書課題：爬山虎的腳。
3、教師范讀課文，學生思考作者是從哪幾個方面介紹爬山虎的？
4、學生交流，教師歸納出本篇課文的兩個探究點（多媒體顯示）：
a、爬山虎的葉子是怎樣的？
b。爬山虎的腳是怎樣的，又是怎樣爬的？
三、合作探究，深入研讀
1、大家希望先探究什么？為什么？
2、四人小組研究描寫爬山虎腳的三、四、五自然段，要求（多媒體顯示）：
a、作者是如何具體生動的描寫的？
b、一定的方式把自己探索到的知識向大家匯報、展示。
3、學生自由學習。
四、匯報交流
1、一組學生競賽讀寫“腳”樣子的句子，并交流圈出認為重要的詞。
�。ǚ疵妗⒅盍吒毥z、嫩紅）
可讓學生明白作者是從腳的位置、樣子、顏色三方面來觀察、描寫的。
2、學生上臺板畫爬山虎的腳，并口述為什么這樣畫。可趁機讓全班跟著他畫，體會比喻句的妙處。
3、三生依次上臺（師給帶上他自己畫的爬山虎的頭飾）作“自我介紹”，師鼓勵靈活表述。
4、同桌介紹。
5、四生開火車讀具體寫腳怎么爬的句子，并交流“爬”有關(guān)的重要動詞。（爬：觸一巴+拉+貼）
6、多媒體動畫演示爬山虎是怎樣爬的。
7、指導朗讀。
8、點擊出示中心句：爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。
質(zhì)疑：“一腳一腳”能不能換成“一步一步”，為什么？
9、從中你又能體會到什么呢？（落實人文性）
教師可引導學生聯(lián)系上下文來體會，例如：往上爬、蚊龍的爪子、相當牢固、休想拉下等。
10、小組比賽朗讀。
11、一生扮演爬山虎的角色，演一演，說一說怎樣爬。
五、積累語言
抄寫你認為寫得好的句子，并背誦三、四、五自然段。
第二課時
【教學過程】
一、復習舊課，導入新課
1、導人：上節(jié)課我們探究了爬山虎的腳的樣子以及它是怎樣爬的，誰能以爬山虎的角色向大家介紹一下。
2、指名“自我介紹”。
3、這節(jié)課我們要探究爬山虎的葉子是怎樣的？
二、合作探究，深入研讀
1、四人小組研讀第二自然段，要求（多媒體顯示）：
a、研究作者是如何有條理地描寫葉子的？
b。標出你喜歡的詞，兩人小組討論為什么喜歡？
C、要用一定的方式把自己研究的知識向大家匯報。
三、匯報交流
1、生朗讀描寫靜態(tài)的句子。教師通過多媒體引導學生體會“新鮮”“均勻”以及那么……那么……”句式的好處。
2、指導朗讀
3、多媒體出示描寫動態(tài)的葉子的句子。（一陣風拂過……）
教師引導學生想象，讀這句話，你仿佛看到什么，聽到什么？重點落實一個“漾”字。
4、多媒體展示“漾起波紋的葉子”的情景。
5、指導朗讀。
四、回歸整體，體會寫法
1、同學們，你想過嗎，課文為什么以《爬山虎的腳》為題？師隨機引導學生體會寫爬山虎的葉子是為了襯托爬山虎的腳。
2、那么作者為什么寫得這么好呢？
3、交流歸納：
a、整體到部分一步一步細致觀察。
b、能抓住特點觀察。
c、作者很有酎Jb地懷著喜愛之情觀察，觀察得非常深入。
五、積累運用，提升語言
1、把你喜歡的部分背下來，抄下來。
2、課外練筆。
請你仔細觀察一種攀援植物，仿照課文寫一寫，內(nèi)容要具體，語言要通順。
六、布置作業(yè)
1、抄第6課生字組三詞
2、《黃岡》第6課
3、背誦第三至五自然段
4、完成課外練筆
【板書設(shè)計】
爬位置：莖上長葉柄的反面
山特點樣子：像……像……（細絲）抓住特點
虎顏色：嫩紅（嫩綠）觀察細致
的
腳爬觸→巴→拉、貼（牢固）
【教后反思】
在教學這一課時，我讓學生自己動手，發(fā)現(xiàn)問題，學生學習很積極。從課前學生（楊豐華）找來爬山虎的實物，到后來的小結(jié)環(huán)節(jié)我問學生：學了這一課有什么收獲？學生們有的說他認識了爬山虎；有的說他開始喜歡爬山虎了；有的說畫圖、寫作必須認真地觀察、比較才能做得更準確；還有的竟然說爬山虎很可愛，能美化環(huán)境，建議學校四周的圍墻前都種上爬山虎，把我們的校園打扮的更漂亮些，真讓我沒有想到。這些不都是我這一課教學所期望的嗎？甚至超出了我的期望：學生在學到知識的同時，還知道了運用知識來美化我們的生活環(huán)境。
小學四年級語文上冊課文教案 篇3
學習目標
1、正確流利地有感情的朗讀課文
2、讀懂課文內(nèi)容，了解課文所表達的思想感情
3、培養(yǎng)獨立閱讀能力
學習過程
一、引入
孩子們，我們生活在充滿愛的世界里，你享受了哪些愛？世界上最偉大最無私的愛是什么？有一個小朋友卡羅納在也無法享受母愛，因為他的母親去世了。今天我們學習《卡羅納》看看大家是怎樣做的。
二、初讀課文，理解課文內(nèi)容
1、通讀課文，借助拼音把課文讀正確并了解課文大致內(nèi)容
師生交流：你讀懂了什么？
2、再讀課文，勾出使你受感動的地方，在旁邊寫出感想
3、分小組交流
三、交流閱讀中的收獲
1、說說哪些地方使你感動，為什么？
2、讀4-8段，找出大家知道卡羅納母親去世見到卡羅納的言行舉止，在旁邊寫出感想
3、分小組交流大家的表現(xiàn)并談?wù)勛约旱南敕?/p>
4、全班交流
5、說說你從大家的言行中受到什么啟發(fā)
四、再讀讀課文，看看還有什么不懂的地方提出來大家討論
五、讀讀“資料袋”并推薦《愛的教育》此書供學生課外閱讀，讓學生進一步感受愛
教學過程：
一、故事導入，激發(fā)情感。（3分鐘）
1、師：一個只讀小學3年級的孩子，在他母親生日那天，獻給了母親一封長達八頁紙的信，來深深表達自己對母親的熱愛，信的四周還畫上了漂亮的花邊�？墒前肽旰�，無限疼愛的母親竟然生病去世了，他遭到了巨大的不幸，他面容灰白，眼睛哭紅了，連兩腿也站不穩(wěn)，好象他自己也大病了一場似的。他萬分傷心。
此時此刻，你的心情怎樣？（A看得出來你是一個富有同情心的孩子。B是啊，世界上最偉大的就是母愛，可是他卻失去了母親。）
這個可憐的孩子叫-----------點擊課件，出示課題：卡羅納
2、師生問好。（按序發(fā)下復印課文）
二、初讀課文，學習生字詞。5分鐘
走進卡羅納，走進包含深情的字里行間，按照自己的閱讀習慣讀課文，把生字讀準，把句子讀通。明白嗎？（生閱讀，師巡視）4分鐘
看到同學們讀得這樣認真，這樣投入，說明同學們被這篇課文感動了，讓我們先來看看這篇課文的生字詞吧。（出示生詞課件）
這些生字詞大家都會讀了嗎？誰來讀一讀。生（控制在2-3人）讀，師點評。（A、你讀得真好，普通話很標準。B、準確，響亮，請坐！C、你讀得聲音很響亮，這個詞語試著再讀一遍，好嗎？D、你的聲音真美！希望能經(jīng)常聽到你的聲音。）1分鐘
都能寫準確了嗎？
三、研讀第一自然段（6分鐘）
1、可憐的卡羅納就要來學校上學了，昨天上午，我們剛走進教室，老師就對大家說：“……………�！币x第一自然段老師的話。
2、自己再讀老師的這段話，讀著讀著，哪些地方讓你特別感動？畫上一些記號。深入到每一個字詞，甚至每一個標點中去。板書：莊重嚴肅熱情
3、老師懷著對卡羅納的無限同情與熱愛，懷著對我們的熱切希望說：“生齊讀老師的話…”
四、圍繞第一自然段研讀課文16分鐘
1、今天上午，可憐的卡羅納來到了學校。我們又是怎樣對待失去母親的同學卡羅納的？
你是從哪些句子中感受到的？細細地讀課文，用心靈去感受，劃出這些句子，圈出你認為重要的字詞。找了以后，在4人小組里交流討論。5
生討論，師巡視，點撥引導。
2、剛才大家學習、研究得很投入、很專心，可見大家是多么具有鉆研精神。接下去我們來匯報，按照這樣的規(guī)則：我們是對待卡羅納，我的根據(jù)是（讀一讀課文中的材料）；然后再具體地說說我是怎么根據(jù)這個材料想到的。
點撥，隨學生的反饋，出示相關(guān)課文段落。
A、（1）為什么大家都沒有沒有說話，都屏息凝神地望著卡羅納？
2（為卡羅納失去母親而感到同情。）
�。�2）朗讀體會。
B、哪幾個動作最能反映我對卡羅納的同情與關(guān)心？
3朗讀體會，止到“只是把他的手放在我的手上。”
從我的一個放，一個貼，一句卡羅納別哭了，讓卡羅納深切感受到同學對他的同情與關(guān)切。
C、朗讀體會。
D、（1）為什么卡羅納的目光中充滿著無法形容的悲哀，為什么卡羅納的神情仿佛在說：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了。”他此時想起了什么？5
�。�2）為什么這么肯定？
（3）朗讀：看到我的母親在等我，看到我撲進母親的懷抱，卡羅納的目光里………我恍然大悟，和他一塊兒回家去。
這也是母親把我推開，目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納的用意。
五、小結(jié)4分鐘
當可憐的卡羅納來到了學校。我們又是怎樣對待失去母親的同學卡羅納的？
莊重嚴肅熱情
這莊重嚴肅，熱情包含了我們對卡羅納的…………………？
這莊重嚴肅，熱情是老師對我們的希望，也是我母親對我的希望，也是我們的希望，也一定是我們502班每一位同學的希望。這莊重嚴肅，熱情包含了我們對失去母親的卡羅納深深的愛�。ò鍟簮郏�
出示課件，齊讀：
關(guān)愛他人是一種美德，她能給人以春天般的溫暖，她能融化一顆冰冷的心。我們相信，卡羅納在這么多愛的籠罩下，心頭的悲傷會漸漸消退的。
愛，讓人間充滿溫馨。
六、內(nèi)化拓展10分鐘
1、寫信
A請您給卡羅納寫一封信，給他以春天般的溫暖，讓他心頭的悲傷早日消退。
B請您代表卡羅納，向關(guān)愛他的人(選取其中的一個)寫一封信，感謝他對卡羅納的無限關(guān)愛和幫助。
學生選擇寫信，交流。
2、出示《愛的教育》，課外閱讀《愛的教育》。
板書：
莊重
嚴肅愛！
熱情
小學四年級語文上冊課文教案 篇4
教學目標：
依據(jù)課程標準及單元訓練重點、本文特點，確定教學目標如下：
1、認識5個字。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過閱讀老奶奶培育金盞花的故事，學生進一步體會“持之以恒”精神的可貴之處。
教學重難點：
從老奶奶培育白色金盞花的過程中體會“目標專一、持之以恒”的精神，明白這種精神在現(xiàn)實生活中的意義。
教學準備：
課件
教學流程：
一、圖片激趣、導入新課。
孩子們，上課之前老師先請大家放松一下，欣賞一組圖片，希望能帶給你好心情。[播放課件]漂亮嗎？
說起花，你喜歡什么花呀？看起來大家都是愛花的人。今天，老師再介紹一種花給你們認識。它的名字叫金盞花。板書：[金盞花]顧明思義，猜猜這種花什么顏色？[黃色、金色]
真聰明，看屏幕，[播放課件]金盞花又叫金盞菊，是城市綠化美化的主要花卉。大多為黃色、橙紅或棕色。
可是，有這么一位老奶奶卻培育出了純白色的金盞花，聽到這個消息，你有什么問題想問嗎？[板書：怎樣培育出？為什么要種這種花？]
你真善于思考，問題很有價值。[板書]這節(jié)課就讓我們走進快樂讀書屋七，看看這白色的金盞花是怎樣綻放人間的？齊讀課題。
二、初讀感知、整體把握
師：請同學們自由讀課文，注意：讀準字音，讀通句子。讀后在書中用方框框出帶有生字的詞和喜歡的四字詞語。
師：生詞都找到了嗎？[課件出示生詞]誰能領(lǐng)大家讀一讀？你還積累了哪個四字詞語了，快來讀給大家聽聽。
大家讀的可真認真。老師只選擇了這幾個四字詞，我們一起來讀一讀好嗎？ [課件出示：生詞和四字詞]齊讀鞏固。
師：下面請大家快速默讀課文，想想課文講了一件什么事？可以試著用上剛才積累的詞。最后教師小結(jié)文章主要內(nèi)容。
師：老奶奶從報上看到一條消息，重金懸賞純白色的金盞花，決定試一試，她不顧兒女的反對，自己一個人堅持種花，終于培育出了純白金盞花。最后賞金沒有兌現(xiàn)，老奶奶還想種黑色的金盞花。
三、精讀感悟，把握主旨
1、師：了解了課文的主要內(nèi)容，下面我們就一研究大家剛才提出的問題。怎樣能快速而準確地解決這些問題呢？你有什么好辦法嗎？
老師也總結(jié)了幾個秘訣，想學嗎？[播放課件：
下面請大家認真默讀課文，邊讀邊畫有關(guān)語句。
2、匯報，理解：
（1）老奶奶是怎樣培育出純白色的金盞花的？
a、循環(huán)往復地種
�。ㄕn件出示第三自然段相關(guān)語句：老奶奶決心一個人干下去。她撒下金盞花的種子，精心侍弄，金盞花開了，全是橘黃的。老奶奶在中間挑選一朵顏色稍淡的花，任其自然枯萎，選取長的飽滿的種子，第二年把它們種下去。然后，再從花朵中挑選顏色淺淡的種子播種……一年又一年，春種秋收循環(huán)往復，老奶奶從不沮喪懷疑，一直堅持著。兒女遠走了，丈夫去世了。生活中發(fā)生了很多的事，老奶奶處理完這些事之后，依然滿懷信心地種植金盞花……）
怎樣循環(huán)往復地種呢？結(jié)合前文理解，結(jié)合上下文理解詞義是一種很好的方法。
[課件出示：一年又一年，春種秋收循環(huán)往復，老奶奶從不沮喪懷疑，一直堅持著。
一年一年，春種秋收循環(huán)往復，老奶奶不沮喪懷疑，堅持著。
對比讀，你覺什么不一樣嗎？
[師：要種出白色金盞花的決心從沒的動搖過，精心種植白色金盞花的勞作從沒有間斷過。]
能把你的這種感受讀出來嗎？自己試一試。指名讀。
b、滿懷信心地種
[老奶奶從不沮喪懷疑，一直堅持著。兒女遠走了，丈夫去世了，生活中發(fā)生了很多的事，老奶奶處理完這些事之后，依然滿懷信心地種金盞花……]
師：種花的過程中老奶奶都遇到哪些困難了？可她從不沮喪懷疑，就這樣一種就是20年，想象一下：這種花的20年中，老奶奶可能還會遇到什么困難呢？
[年歲大了，體力不足，十分勞累；沒有人幫一幫；生病了沒人照顧，還得照顧花草；……]
這一切的一切，都沒能動搖老奶奶要種出白色金盞花的決心，她就這樣[引讀：一年又一年，春種秋收循環(huán)往復，老奶奶從不沮喪懷疑，一直堅持著。]
此時此刻，你看到的是一個怎樣的老奶奶呢？[板書：持之以恒]
�。�2）種出這樣純白的金盞花容易嗎？老奶奶為什么會去種白色的金盞花？
交流：
重金懸賞：[老奶奶在報上看到一條消息，園藝所重金懸賞純白色的金盞花。]理解“重金懸賞”什么意思？更突出培育這種白色金盞花難度之大。
嘗試一下[老奶奶想：金盞花，除了金色，就是棕色。白色的？不可思議。不過，我為什么不試試呢？理解“不可思議”體會培育這種花的難度。[板書：重金懸賞，嘗試一下。]
重金懸賞，嘗試一下，到底是什么讓她堅守了20年？
[主要是要種花，并沒有多想賞金的事]
你從哪看出來？
[課件出示：甚至不知道現(xiàn)在那則啟事還是否有效，也不知道在這漫長的歲月里，是否有人培育出了純白色金盞花。]
兩個不知道可見老奶奶完全沒有把這重金懸賞放在心上，只想著如何種出這純白色的金盞花。
師提示：還有哪處描寫再次證明老奶奶只為種花？
[課件出示：老奶奶對著聽筒小聲說，只想問一問，你們可還要黑色的金盞花嗎？我能種出來…… ]
老奶奶不為賞金，只為種花，而且把這20年辛勤培育的種子無償?shù)孬I出來。沒有賞金她還想繼續(xù)無償培育黑色的金盞花，這高尚的人格令人敬服。
4、討論：為什么老奶奶能夠成功培育出白色的金盞花？
板書：目標專一持之以恒
四、拓展延伸：
師：古今中外，有許多人是憑著持之以恒的韌勁最終獲得了成功。 [課件出示圖片文字，配樂補充介紹：王獻之、愛迪生、陳景潤……]
老奶奶“目標專一持之以恒”的精神確實值得我們每一個人學習，那么，我們小學生在哪些方面同樣需要老奶奶的這種精神？
五、總結(jié)：
同學們，老奶奶20年的辛苦勞作，20年的執(zhí)著堅持、20年的耐心等待，只為這白色金盞花的美麗綻放。讓我們記住這位可敬的老奶奶，從現(xiàn)在起選定目標，并且持之以恒地去做，相信你一定是未來的成功者！
板書設(shè)計
快樂讀書屋七，
白色的金盞花，
不為重金懸賞，目標專一
只為嘗試一下，
循環(huán)往復，持之以恒
小學四年級語文上冊課文教案 篇5
教學目標：
1、了解學習課文內(nèi)容，感受不同天氣海上日出的壯觀景象。培養(yǎng)學生熱愛自然的情趣，領(lǐng)會作者追求光明的思想感情。
2、理解第二、三部分是課文的重點，描寫了在晴天里看到的海上日出和在有云天氣里看到的海上日出。
3、朗讀課文，背誦課文。
重、難點：
目標1、2。
教學過程：
一、啟發(fā)談話，引入課文
1、今天，我們來學習巴金的一篇寫景散文《海上日出》，一起去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。
二、朗讀課文，暢談感受。
1、請同學們自由朗讀課文，力求讀正確、流利。
2、這篇文章給你留下了什么印象？誰來說說自己的感受？（生自由發(fā)言：我覺得課文寫的非常美；我覺得巴金的文章語言很生動；這篇文章用了很多的動詞，把太陽怎么升起來寫得栩栩如生，像親眼看到一樣……。）
3、把你最喜歡的段落讀給大家聽好嗎？
三、精讀課文，感受壯觀
1、對于一篇課文來說，我們不僅需要盡情朗讀，同時也需要用心思考。請大家默讀課文，思考：課文具體描繪海上日出景象的是哪幾個自然段？（2—5）
3、作者觀察到幾種情況下的海上日出的景色？
4、天氣晴朗時的日出和有云的情況下的日出分別給你留下了怎樣的印象呢？你是怎么體會出來的？把你有感受的詞句畫下來。
5、匯報學習的情況，要求盡量按照課文介紹的'順序來說。
�。ㄒ唬┨鞖馇缋蕰r的日出
�、偬柨焐饋淼那榫埃疤炜者�是一片淺藍，顏色很淺。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞，慢慢地擴大它的范圍，加強它的亮光。我知道太陽要從天邊升起來了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里�！薄稗D(zhuǎn)眼間”寫出了太陽升起時的速度很快，“慢慢地”“加強”寫出了太陽升起時的變化。
�、凇肮�，過了一會兒，在那個地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒有亮光。”這句話寫出了太陽特別可愛。引導讀出太陽的可愛。（學生讀句子。評議。）
�、壑攸c理解：
“太陽像負著什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。”與“太陽慢慢向上升”進行比較，體會書上的句子好在哪兒。（“負著重荷”“一步一步”“慢慢地”“努力”“沖破了”“跳出了”這些詞語很形象，把太陽擬人化了，寫出了太陽的一種堅持不懈、頑強拼搏的精神。）
怎樣讀好太陽升起來的這段話呢？試著讀一讀。（同桌互相讀）指導讀。
�、堋耙粍x那間，這個深紅的圓東西，忽然發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩�！边@句話寫太陽升起來了，同時也寫出了作者的欣喜。
四、總結(jié)
五、拓展、作業(yè)
1、觀察日出或日落，把觀察到的景象寫下來。
第二課時
教學目標：
1、繼續(xù)學習課文，感受海上日出的壯觀景象。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。
重、難點：目標1、2。
教學過程：
一、說一說二、三自然段寫了什么？
二、學習四五自然段。（有云的情況下的日出）
聽老師讀課文，想象你仿佛看到了什么？（學生想象描述）“透過云縫直射”“鑲”“透出重圍”“染成”體會太陽的頑強、光亮的美和作者用詞的準確。
用什么樣的語氣朗讀這一段呢？每一位同學都小聲朗讀一遍，找同學談朗讀的感受。
�。ㄟ@一段應該以振奮、輕松的語調(diào)朗讀。）
帶著你的感受讀讀這兩個自然段。
7、師讀巴金的一句話：我寫作不是我有才華，而是我有感情，對我的祖國和同胞有無限的愛，我用作品表達我的這種感情。
從這篇文章當中，你讀出他的什么感情呢？朗讀、背誦喜歡的段落。
最后作者發(fā)出了由衷的贊嘆“這不是偉大的奇觀嗎？”齊讀。
三、總結(jié)全文
太陽每天從東方升起，在西邊落下，似乎是很平常的事，我們好像都沒有去特意地注意太陽從地平線升起的那一剎那間的景象，而巴金為什么能將日出的過程寫得這樣精彩呢？你能從課文當中找到一些原因嗎？（開頭的“常�！薄拔抑馈薄澳坎晦D(zhuǎn)睛”“果然”等詞可以看出巴金堅持仔細觀察、用心揣摩）正如他說的那樣，巴金是在用他的感情在寫作。
我們也要多觀察生活，只有親身經(jīng)歷才能寫出生動感人的好作品。同時我們都應該學習文中所贊嘆的太陽這種頑強，拼搏奮發(fā)向上的精神，用這種精神去對待我們學習中、生活中的一切困難。
四、作業(yè)
背誦課文。
小學四年級語文上冊課文教案 篇6
教學目標：
1、認識“劈、濁、丈”等7個生字，會寫“微、劈、緩”等13個字。
2、有感情地朗讀課文，能用自己的話復述課文。
3、讀懂課文，體會盤古的獻身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。
教學重點：
1、引導學生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，體會盤古的奉獻精神，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
2、學后能用自己的話講述這個故事。
教學難點：
能用自己的話講述這個故事。
第一課時
教學目標
1、認識和會寫生字詞。
2、有感情地朗讀課文，能用自己的話復述課文。
教具準備
課件
教學設(shè)計：
一、談話導入
1、（播放音樂）（課件出示2）師：在人類悠遠的歷史長河里，流傳著許許多多動人的故事，這些故事你知道嗎？（課件出示3：古代神話故事圖片）
指名回答后出示答案。
師：這些故事之間有什么共同點？
生：都是神話故事；都是成語；都寫了誰干什么。
2、今天我們要認識另一位神話中的人物——盤古，學習他“開天地”的故事。（板書：12盤古開天地）
二、初讀感知
1、自由朗讀課文，借助注音認讀生字。然后，同座互讀互查。
2.分析記憶字形。教師要鼓勵學生開動腦筋記憶
出示生字“劈、濁、丈、隆、肢、軀、液”(課件出示4)
劈：不要只讀一半，不要讀成“pì”；
濁：不要只讀一半，不要讀成“chónɡ”；
隆：“隆”和“降”是形近字，不要讀成“jiànɡ”；
軀：“軀”和“區(qū)”是形近字，都讀“qū”。
3、書寫指導。
出示生字“劈、緩、濁、丈、撐、竭、累、血、液、奔、茂、滋、宗”(課件出示5)
指導書寫：“緩、濁、撐、竭、液、滋”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時都要左窄右寬。
指導學生按筆順規(guī)則寫字，并注意學生的寫字姿勢。
4、找出多音字，組詞識記。
5、指名接讀課文，糾正讀音。（二三自然段重點齊讀。）
6、師：同學們讀了課文，對課文的題目有了哪些理解？（簡單說說）課文的哪句話是直接寫“盤古開天地的”，畫出句子，讀一讀。
反饋“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙�！饼R讀
7、師：是啊，在盤古開天地之前，天地是怎樣的呢？（混沌一片）你能找到課文中的句子說一說嗎？（很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混（hùn）沌（dùn）一片，像個大雞蛋。）
8、說說課文寫了一件什么事？（很久很久以前,天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。盤古拿起斧子猛劈，將天和地分開，他頭頂天，腳踏地，不讓天地合攏。盤古用他的身體創(chuàng)造了美麗的世界。）(課件出示6)
9、默讀課文，劃分段落，同學交流，集體訂正。
三、朗讀提升
自由練讀，把自己最愿意讀的部分讀給大家聽。
四、布置作業(yè)
找其他神話故事讀一讀。
第二課時
教學目標
1、有感情地朗讀課文，體會盤古的奉獻精神，用自己的話講述故事；
2、體會神話故事充滿想象的特點。
教具準備
課件
教學設(shè)計
一、激情導入，復習生字
上節(jié)課我們認識了一個傳說中的人物盤古,初讀了課文。今天,老師要考考大家,咱們來聽寫幾個詞語。
1、聽寫詞語：
渾濁劈開肌膚血液茂盛祖宗
�。ㄕn件出示8）
教師集體訂正。
2、誰能把課文的主要意思說一說:
盤古將黑暗的天地分開,創(chuàng)造了美麗的宇宙。
3、課文哪一段告訴了我們這個信息？
�。�1）先自己讀，然后齊讀，讀出偉大的盤古。
�。�2）說說對盤古的印象。
�。�3）讀最后一段。
二、研讀文本，體會偉大
（一）出示詞語：（課件出示9）
混沌一片黑乎乎輕而清
重而濁緩緩上升慢慢下降
1、指名讀。
2、找找這些詞語在課文的什么地方？是用來寫什么的？
學習課文第一自然段
1、學生自讀課文，指名讀句子。
2、這混沌一片的世界是怎樣的呢？指名說，句式：（課件出示10）很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。
____________沒有____________。
3、師：這是多么荒涼寂寞的世界。齊讀課文第一段。
4、出示句子：（課件出示11）
輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
引導學生用成語概括段意。（板書：開天辟地）
齊讀。找出其中的反義詞。
�。ǘ┏鍪驹~語：（課件出示12）
拿起劈頂撐
1、齊讀。
2、這些詞語是表示什么的？它們是用來寫誰的？讀有關(guān)句子，想象盤古頂天立地的樣子。出示課件，學生看圖想象。（課件出示13）
引導學生在讀懂第3自然段的基礎(chǔ)上，也用成語概括段意。（板書：頂天立地）
過渡：巨人的神力也是有限的，盤古終于累倒了。
�。ㄈ┏鍪驹~語：（課件出示14）
飄動的云隆隆的雷聲遼闊的大地
奔流不息的江河茂盛的花草樹木滋潤萬物的雨露
1、指名讀。
2、找出這些詞語在課文的什么地方出現(xiàn)的，是用來寫什么的？
師：盤古的身體發(fā)生了巨大的變化。（課件出示15）
他呼出的氣息——；
他發(fā)出的聲音——；
他的雙眼——；
他的四肢——；
他的肌膚——；
他的血液——；
他的汗毛——；
他的汗水—— 。
同桌對讀，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。
�。ò鍟荷砘f物）
3、交流發(fā)現(xiàn)，反饋：（課件出示16）
�。�1）他的____________，變成了____________的____________。（舉例）
（2）句子前后有聯(lián)系。
（3）總分段式。
�。�4）并列句式。……（讀讀，體會語調(diào)的變化。教師范讀）
4、師：盤古臨死了還想著為人類造福，這是多么高尚的品質(zhì)啊！
5、師：讓我們再來關(guān)注一下這段中的“……”。請你想一想，省略了什么？盤古身體的其他部位還會發(fā)生怎樣的變化？請展開合理的想象，仔細思考，寫下來。
6、反饋交流。（四人小組合作展示，學著課文的樣子，先說“盤古倒下后，身體發(fā)生了巨大的變化”）
師：面對這樣一個美麗的世界，你想說什么？讓我們通過自己的朗讀來展示這美麗的畫面。（齊讀第五自然段）
指導朗讀：排比段讀出語調(diào)的高低。
7、師：面對這樣一個神奇美麗的世界，我們不得不感謝：“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙。”（齊讀）
8、師：同學們，是盤古，使混沌的世界有了光明；是盤古，使萬物生靈生存繁衍；是盤古，使我們看到了花開的燦爛、日出的輝煌……這一切，全是因為：“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙�！保R讀）
三、拓展延伸，體會精神
1、“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙�！边@句話非常樸實，卻比任何語言都更深情；這句話甚至連感嘆號都沒有用，卻飽含著人類對盤古的無限敬仰與贊嘆。（師讀）“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙�！保R讀）
2、課件出示盤古身體各部位的變化。（課件出示17）師引讀。
3、指名復述這部分課文。（課件引導）（課件出示18）
四、總結(jié)拓展，布置作業(yè)
1、師總結(jié)：同學們，今天我們學了課文，認識了盤古。千百年來，盤古已經(jīng)逐漸積淀成一種獨特的文化，在華夏熱土上，盤古文化不斷繁衍，傳播中外，是中華傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠。同學們可以通過很多途徑查找有關(guān)盤古的資料。
2、布置作業(yè)：課后尋找其他的英雄神話，交流一下你了解到的更多的知識。
板書設(shè)計：
12盤古開天地
開天辟地
頂天立地
身化萬物
小學四年級語文上冊課文教案 篇7
教學目標:
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.學會本課生字，認識兩條綠線內(nèi)的5個生字。
3.初步理解課文內(nèi)容，熟悉司馬光和童第周勤奮學習的故事。
教學重點：學生能熟讀課文，從司馬光和童第周勤奮學習的故事中初步感受“勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才”的含義。
一、導入
1、今天我們來玩?zhèn)�小游戲，叫看圖說成語。
2、這四個成語都告訴我們一個什么道理：要--勤奮。和老師一起板書。(板書“勤奮)
觀察一下“勤”這個字，是力字旁。這個力字可有講究了?你知道為什么嗎?(說明要努力，賣力，用力)
3、那么今天我們就來說一說，談一談勤奮這個話題。(補充板書“說”)誰來朗讀一下課題。
二、初讀課文
1、檢查初讀效果
2、課題叫《說勤奮》，那么課文中那些句子告訴我們勤奮很重要?快速讀課文，然后用橫線畫下來。
指名說，相機出示：
A通往理想境界的橋梁是什么?是勤奮。
B古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。
C勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才。
D只有一生勤奮，才能對人民、對社會作出應有的貢獻。
你覺得這四句話都說明了一個什么道理?把這兩句話并成一句話。比喻句。
3、作者是怎樣把要勤奮這個道理說清楚的?(板書舉例子、司馬光、童第周)
4、他們是什么人?他們有什么成就?齊讀課文，再全班交流回答。(板書：)
小結(jié)：作者通過舉著兩位名人的例子，其實是在強調(diào)“勤奮能夠成才”。
5、這兩個人，你最敬佩誰?用朗讀來告訴大家。(指名讀2、3自然段)
6、你從哪些語句中感受到了他們的勤奮?用筆畫一畫，然后讀給大家聽一聽。(老師評價學生讀好了哪個詞語)。疏通詞語。
7、他們這樣勤奮，澆灌出了怎樣的鮮花呢?
(1)老師介紹司馬光和童第周的成就。
(2)他們?nèi)〉昧诉@么偉大的成就都是靠――勤奮。所以，作者在文章開頭就寫道：勤奮就是通往理想境界的橋梁。
指名讀第四自然段，作者在最后又告訴我們什么?在全文起什么作用?
教師小結(jié)：課文一開頭，作者就表明了自己的觀點，接著舉了兩個事例，通過司馬光和童第周勤奮學習的故事來說明道理，在課文結(jié)尾再次強調(diào)只有一生勤奮才能有所作為。像這樣的文章結(jié)構(gòu)，是說理文常用的方法。
三、生字教學
1、6個左右結(jié)構(gòu)的字，特點是左窄右寬。
2、枕、慣、礎(chǔ)的寫法，描紅。
3、末、基的寫法，描紅。
板書：
勤奮
司馬光資治通鑒
舉例子
童第周剝離手術(shù)
成功
小學四年級語文上冊課文教案 篇8
課文：《欲速則不達》
教學目標：
1、熟讀古文和譯文，對照著理解古文文意。
2、通過自悟、討論、交流等方式，感悟文章所蘊涵的深刻含義；欲速則不達。
教學重、難點：
理解古文，感悟其蘊含的深刻含義——欲速則不達。
教學過程：
一、激趣導入
你知道哪些寓言故事，說給大家聽一聽。（生交流自己積累的成語故事。）
今天，我們也來學習一個寓言故事。（板書課題：欲速則不達）你能試著從字面上理解一下課題嗎？（生試著從字面上解一解課題。）
二、學習課文
1、下面我們一起來讀一讀課文吧�？纯凑n文寫一件什么事？（生自讀課文。用自己的話說說課文大意。）
2、這篇課文出現(xiàn)了一個我們以前熟悉的歷史人物，他是誰？那篇課文叫什么名字？（回憶有關(guān)宴子的相關(guān)情況。）
3、大家剛剛讀過了課文，你在字詞上還有什么困惑嗎？請你再讀一讀課文，自己能解決的自己解決，自己解決不了的，與你的同桌一起解決。（讀課文，畫出自己不懂的字、詞。小組試著解一解。小組合解決不了的問題，全班交流。）
4、在字詞上你還有解決不了的嗎？說出來，我們大家一起來解決一下。
5、宴子是齊國人，他很了不起。當齊景公聽說宴子病危時，齊景公怎么樣？請你讀一讀課文，找到他的表現(xiàn)。（對照課文，用課文中的詞語說說自己的想法。讀相應的段落。用自己理解的語氣去讀。）
6、如果你是他的一個侍從，你怎么勸說他回到車上或馬上？（運用自己的語言，力圖說服齊景公。）
7、下面我們快速地瀏覽一下課文，誰能把這個用自己的話故事完整地講一講。我們再來看看課題這則寓言告訴我們一個什么道理呢？（小組討論，全班交流。）
三、學習古文
1、其實“欲速則不達”是《論語》中的內(nèi)容，原文如下：出示原文。（讀一讀，試著對照譯文理解。）
2、本文選自《韓非子》。韓非子是春秋戰(zhàn)國時期的一個人。他的許多作品都以寓言的形式呈現(xiàn)。下面我們一起來看一看韓非子的原文。出示原文。適時出示相關(guān)注解。適時出示帶有節(jié)奏的古文。（對照有節(jié)奏的古文讀一讀。）
3、我國的古文有許多，那里有許多文學、歷史、地理、軍事、思想方面的精髓。