《牧場上的家教案》教案設(shè)計（通用2篇）
《牧場上的家教案》教案設(shè)計 篇1
教材分析
這是一首廣泛流傳的美國田園牧童歌曲。四三拍，大調(diào)式，旋律優(yōu)美、流暢。歌曲為帶再現(xiàn)的單二部曲式結(jié)構(gòu)。第一部分由兩個重復(fù)變化的樂句構(gòu)成，舒展的節(jié)奏，曲調(diào)在平穩(wěn)中帶起伏，使旋律優(yōu)美而又有蕩漾之感，描繪了綠草茵茵的寬闊牧場，水牛、小鹿、羚羊的歡跳及夜幕下星星閃爍，牧場在寧靜的夜晚中的美麗景象，富有詩意。第二部分在上移五度跳進(jìn)后，以寬松的節(jié)奏展開，使得曲調(diào)更加優(yōu)美而抒情，它不僅表現(xiàn)了開闊空曠的家園意境，而且還縱情的抒發(fā)了人們對可愛的家園的贊美之情。最后的樂句再現(xiàn)了歌曲第二樂句的旋律，曲調(diào)又趨平穩(wěn)，它使人們完全沉浸在這美麗的家園情景之中，感受和表達(dá)了對可愛的家甜美生活的熱愛情感。
學(xué)情分析
五年級學(xué)生生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步發(fā)展，體驗、感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強，但音樂欣賞課還是缺乏耐心的傾聽，學(xué)生最喜歡律動與音樂活動，在這兩方面表現(xiàn)非常好，樂譜知識的學(xué)習(xí)部分學(xué)生仍不是很感興趣。學(xué)生情況有所差異，少部分學(xué)生樂感較好，學(xué)習(xí)能力強，模仿能力好;部分學(xué)生上課紀(jì)律差，表演時不活躍;更有部分性格內(nèi)向，不敢表現(xiàn)自己。因此在今后在學(xué)習(xí)中，應(yīng)加強對這些學(xué)生的培養(yǎng)，利用生動活潑、富于藝術(shù)魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們的興趣。
教學(xué)目標(biāo)
一、通過演唱歌曲《牧場上的家》讓學(xué)生感受家的溫暖和對牧場家的熱愛。
二、通過多次情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感知能力，對愛、對家、對生活的感悟，學(xué)會感恩!
三、通過對難重點的解決，感受三拍子的特點，掌握弱起拍的節(jié)奏及搶換氣的方法。
教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點：
3/4拍的強弱感，弱起拍的準(zhǔn)確起唱。
教學(xué)難點：
體驗歌曲所具有的快樂、溫馨的意境，從而感受到生活的幸福，家庭的溫暖。
《牧場上的家教案》教案設(shè)計 篇2
教學(xué)過程
一、組織教學(xué)。
師生問好!組織教學(xué)!
二、談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們!我們每個人都有家，“家”是我們每一個人的港灣，是我們生活的依托，在自己溫暖的家里生活是非常幸福的，我們每一個人都熱愛自己的家。在美國的鄉(xiāng)村有個同樣溫暖的家庭，今天我們就一起去這個美國小朋友家做客，老師也不知道他們家在哪兒?那我們就順著導(dǎo)游去①看他們家到底在哪里?②他們家有什么美景?
2、學(xué)生瀏覽歌詞(他們家在草原，他們家有水牛、小鹿、羚羊;那里是快樂的天堂)
3、是呀!這位美國小朋友的家真是快樂的天堂啊!瞧!他們還在小院里唱起了家鄉(xiāng)的歌。我們和他們一起學(xué)吧!出示課題：牧場上的家
三、新授
聆聽范唱。老師范唱，讓學(xué)生感受歌曲。
〈一〉學(xué)習(xí)曲調(diào)
1、觀察曲調(diào)。向同學(xué)提出學(xué)習(xí)時應(yīng)該注意的問題(弱起小節(jié)連音線、付點四分音符等)。
講解不完全小節(jié)和弱起小節(jié)：第一個小節(jié)同我們以前認(rèn)識的有什么不同?(第一小節(jié) 不完全……..) 想想這樣的小節(jié)應(yīng)該弱唱還是強唱?它的不完全部分上哪兒去了?(末尾) 這樣的小節(jié)就叫弱起小節(jié)。
2、想想以前我們在音樂課中唱過或聽過的歌曲、樂曲有哪些是從“弱起小節(jié)”開始的?舉幾個例子。如：(本期的〈晚風(fēng)〉)
3、先學(xué)第一部分。
(1) 聽琴、劃拍、自學(xué)曲調(diào)。
(2) 老師有重點地輔導(dǎo)。
(3) 聽一遍唱一遍。第一遍：聽琴、劃拍、心里唱;第二遍：聽琴、劃拍、唱出聲。(培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聆聽的習(xí)慣，以聽促唱)。
(4) 完整唱一遍。
4、學(xué)第二部分。用同樣方法學(xué)習(xí)。
5、完整、準(zhǔn)確唱全曲。
〈二〉歌詞教學(xué)。
1、全班準(zhǔn)確、有感情的朗讀歌詞。思考：歌詞表達(dá)了美國小朋友對自己家的怎樣的感情?(對家的無限熱愛之情)
2、填入歌詞。要求：①歌詞要與音對準(zhǔn)。②不要忘記曲調(diào)。先填第二段。解決那兒的兒化唱法。再加第一段歌詞。
3、完整、準(zhǔn)確唱歌曲。
〈三〉歌曲處理。
1、老師講述：我們今天一起去美國小朋友家做客，他們家在美麗漂亮的牧場，在晴空萬里的天空下，水牛在悠閑的游蕩，還有快樂的小鹿和羚羊在嬉戲，小朋友們還在無憂無慮的唱著自己喜歡的童謠，一切都那么和諧、那么自然、那么優(yōu)美!他們是多么熱愛自己的家啊!
2、問：你覺得應(yīng)該用什么樣的聲音來表現(xiàn)達(dá)小朋友們對牧場上的家的熱愛呢?你能邊唱邊想象歌中描繪的美麗牧場上的家嗎?用你們的聲音告訴老師，好嗎?
3、帶著你想象的歌曲描繪的`意境，有感情地齊唱《牧場上的家》。
4、創(chuàng)編歌詞。同桌同學(xué)合作創(chuàng)編一段熱愛家鄉(xiāng)、歌頌家鄉(xiāng)的歌詞，使情感得到升華。
教學(xué)內(nèi)容：花城出版社第八冊第六課唱歌課《牧場上的家》
執(zhí)教年級：四年級
教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：初步學(xué)會用優(yōu)美流暢的聲音來演唱歌曲，抒發(fā)內(nèi)心對牧場的贊美之情。
2、過程與方法：初步掌握弱起拍、連音線、漸強、漸弱，用歌聲來
表達(dá)歌曲的意境和風(fēng)格。
3、情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)歌曲《牧場上的家》，從中感受音樂的人文性， “家”的可愛，“家”的樂趣，通過歌曲體驗對家鄉(xiāng)的依戀以及對美好生活的憧憬。
教學(xué)重點：用優(yōu)美、流暢的聲音來演唱，抒發(fā)內(nèi)心對牧場的贊美之情，提高學(xué)生的審美能力。
教學(xué)難點：弱起拍、延音、漸強、漸弱、一字多音等音樂標(biāo)記在演唱中的表現(xiàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、課件、卡片
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
1、師生問好
2、練聲、模唱(過程性評價)
設(shè)計意圖：3條連聲曲與3組音的模唱均選自本歌曲里的主要旋律加以簡化，旨在讓學(xué)生對歌曲的有個潛在的熟悉感，為后面的學(xué)唱做鋪墊。在練聲過程中的評價，主要是讓學(xué)生學(xué)會傾聽，邊唱變聽，讓學(xué)生在體驗中感受音準(zhǔn)。
二、聆聽(導(dǎo)入)
1、聆聽：韓紅版本的“家鄉(xiāng)”。
2、討論：這首歌曲的名字? “日喀則”它是屬于哪個地區(qū)?你還聽清楚了歌曲里面唱的家鄉(xiāng)日喀則有哪些美麗的景色呢?(日喀則處于西藏x南部，藏語的含義是“水土肥美的莊園”。)
3、夸家鄉(xiāng)：每當(dāng)提起“家”這個詞就會使人想起自己的親人，和在家中度過的美好時光，“家”是我們棲息的港灣，是我們生活的依托，能在自己溫暖的家里感受生活的每一天是件多么幸福的事啊，那老師想問問你們，你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎?誰來夸夸我們自己的家鄉(xiāng)呢?(生自由回答)
4、聽新歌：今天啊有位美國的小朋友想帶我們?nèi)ニ募亦l(xiāng)做客，他是用歌聲來向我們介紹他美麗的家，請同學(xué)們仔細(xì)的聆聽，找到他的家在哪兒?他家又有哪些美景呢?我們一起來聽聽。
設(shè)計意圖：同種風(fēng)格的流行歌曲導(dǎo)入配上圖片，更能讓學(xué)生盡快的進(jìn)入角色，從贊美別人的家鄉(xiāng)聯(lián)想到自己的家鄉(xiāng)進(jìn)而夸一夸自己的家鄉(xiāng)，能從情感上引起學(xué)生的有意注意，更快的進(jìn)入到學(xué)唱歌曲的狀態(tài)。
三、自主(感受)
1、想一想：欣賞完視頻之后的感受?(生自由回答)
你們知道她的家在哪兒了嗎?(生回答)師出示課題《牧場上的家》
她說那里有些什么?多么美麗的地方啊，真是讓人無限神往!
2、做一做：接下來就請大家再聆聽一遍歌曲，同時拿起手中的筆完成預(yù)習(xí)四步
驟。(聽完后出示預(yù)習(xí)四步驟幻燈片，生分小組討論并做標(biāo)記)
3、說一說：每組出一名代表說說看你們完成的預(yù)習(xí)四步驟。其他同學(xué)可以補充
說明。(師跟隨學(xué)生的歸納逐步出示卡片板書)
設(shè)計意圖：結(jié)合工作室的課題研究，主要在這個環(huán)節(jié)展示學(xué)生學(xué)習(xí)的自主程度。通過此種學(xué)習(xí)過程能提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，長期堅持能提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的能力。這一環(huán)節(jié)中，教師盡量引導(dǎo)學(xué)生做到讓理論與實踐相結(jié)合，也就是在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)四步驟的過程中，把演唱練習(xí)盡可能多得結(jié)合音樂理論在一起邊說邊唱邊感受體驗。
四、合作(體驗)
1、合音樂填詞唱。師：你們有不會填的地方嗎?有沒有跟不上音樂的地方?(解決學(xué)生演唱中遇到的困難)
2、合鋼伴演唱。(引導(dǎo)學(xué)生找到關(guān)鍵詞“那兒”)
3、找出學(xué)生在學(xué)唱過程中的難點，并及時解決(弱起小節(jié)、漸強、漸弱、力度)
4、再次聆聽師范唱歌曲。設(shè)問：第一段與第二段的情緒相同嗎?(生討論，師
總結(jié)：第一樂段主要是介紹家的美景，旋律優(yōu)美又有蕩漾之感，曲調(diào)平穩(wěn)中帶有起伏，描繪了牧場的美麗景象富有詩意。第二段旋律主要是抒發(fā)對家的熱愛，更加優(yōu)美而又抒情，不僅表現(xiàn)了開闊空曠的家園意境也抒發(fā)了人們對牧場家園的贊美之情。最后的樂句曲調(diào)又趨平穩(wěn)，它使人們完全沉浸在這美麗的家園情境之中，感受和表達(dá)了對甜美生活的熱愛情感。
設(shè)計意圖：始終要提醒學(xué)生注意我們找出的那些音樂要素在歌曲中的作用，如何在演唱過程中用自己的聲音去表現(xiàn)，這些都是為歌曲所要表現(xiàn)的情感服務(wù)的。教師的范唱主要為營造氣氛以及激發(fā)學(xué)生對演唱的欲望，提醒學(xué)生自己演唱時要注意情感升華。
五、小結(jié)
美好的時間總是過得很快，讓我們帶著對家鄉(xiāng)的思念之情，在優(yōu)美、靜逸的歌聲中和大家說再見吧!