三年級《孔子拜師》教案（通用15篇）

三年級《孔子拜師》教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)7個生字,會寫12個生字.正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進(jìn)、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

　　4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

　　一.文學(xué)小常識（判斷）

　　1.孔子名丘，字仲尼。

　　2.孔子著有《論語》一書。

　　3.孔子是戰(zhàn)國時期魯國人。

　　4.孔子是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。

　　2.孔子簡介

　　孔子名丘，字仲尼，春秋時期魯國人，是中國歷史上影響最大的思想家和教育家，由于他的卓越貢獻(xiàn)和深遠(yuǎn)影響，他被中國人尊為“至圣先師”“萬世師表”。

　　3.孔子拜師，他是拜誰為師？（老子）能做孔子老師的人，一定也非常了不起。我們也來認(rèn)識一下老子。出示老子資料。老子姓李名耳，字聃（dān）。華夏族，道家學(xué)派創(chuàng)始人，著有《道德經(jīng)》（又稱《老子》）。

　　4.子（第三聲）是古代對品德高尚，學(xué)識豐富的男子的尊稱。師：在古代還有很多這樣的人，如孟子，莊子，韓非子）。同學(xué)們可真了不起，這節(jié)課我們就一起穿越時空，回到20xx多年前，看看孔子和老子之間發(fā)生的故事。

　　二.初讀課文.學(xué)習(xí)生字

　　1.請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍，讀通讀順了再往下讀。

　　檢測生字詞

　　①出示曲阜洛陽（及地圖）讓學(xué)生說發(fā)現(xiàn)。（感嘆句子的遙遠(yuǎn)）

　　②出示遠(yuǎn)近聞名知識淵博風(fēng)餐露宿不遠(yuǎn)萬里日夜兼程風(fēng)塵仆仆（點名讀，齊讀）

　　③出示第三組詞語：迎候等候毫無保留傳授。（請學(xué)生讀）找近義詞，說區(qū)別。

　　三.再讀課文，概述大意。

　　請同學(xué)們概括課文大意。誰來補充完整。

　　四.研讀課文，品味語言。

　　1.我們的同學(xué)真是會讀書的孩子，能把長長的文章都成這么短短的一段話。現(xiàn)在請同學(xué)們默讀第二段，用橫線劃出孔子拜師途中遇到的困難的句子。

　　曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。（生齊讀）從這句話中感受到了什么？距離遙遠(yuǎn)。從哪些詞感受到的？（上千里，幾個月，終于）出示圖片（曲阜到洛陽）誰能讀出距離的遙遠(yuǎn)。（個別讀，齊讀）。

　　2.重點分析“風(fēng)餐露宿，日夜兼程”（在風(fēng)里吃飯，露天睡覺，白天黑夜一直在趕路）不是一天，他風(fēng)餐露宿，日夜兼行的時間是漫長的好幾個月，感受孔子不畏艱難的品行。帶著對孔子的敬意，再來讀讀這段話。

　　2.現(xiàn)在，假如你碰到了在拜師途中的孔子，你想對他說什么？

　　①（這么累，不如放棄吧）

　　②路途太遠(yuǎn)了，還是回曲阜去吧。

　　③孔子你真厲害，這么辛苦都不怕。真是太了不起來。

　　你真是孔子的知音啊，孔子就是在這樣艱難的情況下還去拜師，所以孔子能為別人所不能為，所以他成為了萬世師表，后世楷模。

　　3.再讀課文，找找孔子的哪些品行讓你印象深刻，用波浪線畫出來。

　　①孔子年輕的時候，就已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師了。他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。（感受孔子的虛心好學(xué)）

　　②于是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧？”

　　孔子三十歲的時候，就已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師，可他覺得自己的知識還不夠淵博。感受孔子的虛心好學(xué)。

　　③孔子連忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學(xué)生。”/孔子聽了再次行禮，說：“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒有止境的。(感受孔子的謙虛有禮）（并教寫“止”“境”）兩個生字。學(xué)生寫生字，爭取一個比一個好。

　　五.總結(jié)課文

　　總結(jié)孔子不畏艱難，謙虛有禮，虛心好學(xué)的品行，下節(jié)課讓我們走進(jìn)老子。

　　附課文：

　　孔子年輕的時候，就已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師了。他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。

　　曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。在洛陽城外，孔子看見一駕馬車，車旁站著一位七十多位的老人，穿著長袍，頭發(fā)胡子全白了，看上去很有學(xué)問。孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧？”“你是——”老人見著位風(fēng)塵撲仆仆的年輕人一眼就認(rèn)出了自己，有些納悶。孔子連忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學(xué)生。”老子說：“你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”孔子聽了再次行禮，說：“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會大有長進(jìn)的。”

　　從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給他。

　　人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。

三年級《孔子拜師》教案 篇2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識7個生字，會寫12個生字，掌握遠(yuǎn)近聞名、風(fēng)塵仆仆、納悶、長進(jìn)、敬重、品行等12個詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。

　　3、懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不.滿足；為人要真誠、無私，尊敬師長。增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。

　　4、學(xué)會借助課外資料學(xué)習(xí)語文。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、多媒體課件（孔子畫像、孔子講學(xué)、孔子論著以及人們紀(jì)念孔子的場景）。孔子拜師教案教學(xué)設(shè)計好

　　2、自制生字詞卡片。

　　3、學(xué)習(xí)自讀課文，記下疑問。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入。

　　1、談話：

　　同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書：孔子，并正音：子讀zi）讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。

　　2、播放多媒體課件：看了這段錄像，你想說些什么？

　　（學(xué)生根據(jù)課件內(nèi)容談感想）

　　3、引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個秘密。

　　以課件燃起學(xué)生對孔子的景仰之情，并為全文的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境。

　　二、初讀感知。

　　1、學(xué)生自由朗讀課文。

　　2、檢查詞語掌握情況。

　　指名朗讀：日夜兼程 風(fēng)塵仆仆 納悶 風(fēng)餐露宿 毫無保留 傳授 佩服。（注意讀準(zhǔn)加點字的字音）。

　　3、檢查課文朗讀情況。

　　請學(xué)生推薦班內(nèi)一兩名朗讀好的同學(xué)當(dāng)老師，檢查同學(xué)們課文的朗讀情況。

　　4、感知課文大意：課文講了些什么？

　　三、研讀感悟。

　　1、孔子和老子給我們留下很深的印象，請你用──標(biāo)出文中讓你感動的句子，并在文中注一注你的感受。

　　2、讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽！

　　3、班級交流讀書感受。

　　學(xué)生結(jié)合文中的重點語句并聯(lián)系生活實際，談自己的感受。

　　（1）談孔子。

　　①他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。

　　②曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。

　　③孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮。

　　④孔子連忙說：學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學(xué)生。

　　⑤學(xué)習(xí)是沒有止境的。

　　⑥從此，孔子每天不高老師左右，隨時請教。

　　披文入情，緣情悟文，舍其一，語文的功能就減少了許多。

　　（2）談老子。

　　①你就是孔丘啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？

　　②老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給了他。

　　（3）學(xué)生根據(jù)交流綜合談對孔子、老子的印象。

　　四、課后作業(yè)。

　　結(jié)合課文或課外資料談?wù)勛约簩�孔子或老子的印象。下�?jié)課，班內(nèi)召開我心中的孔子我心中的老子讀書匯報會。

　　教學(xué)后記：

　　教師要教會孩子篩選資料，讓他們學(xué)會選取重要的信息。

三年級《孔子拜師》教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、會認(rèn)7個生字,會寫12個生字.正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進(jìn)、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

　　4、積累課文中的好詞佳句，能用、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

　　教學(xué)重點：

　　1、認(rèn)寫生字。

　　2、流利地朗讀課文，了解孔子拜師的經(jīng)過。

　　教學(xué)難點：

　　體會重點詞句的意思。

　　課時安排：

　　3課時

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備：生字詞語卡片、孔子及老子的圖片及資料；

　　學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集了解孔子和老子的資料。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、引入課題，交流資料。

　　1、師引入課題。

　　問：通過預(yù)習(xí)，了解到課文中主要講了一件什么事？

　　生答：孔子拜老子為師的事。

　　2、 老子是我國歷史上了不起的思想家，孔子則是我國最偉大的教育家，誰對他們有所了解，趕緊介紹給大家。

　　3、 生介紹。（再介紹過程中分別出示“老聃”、“孔丘”，并認(rèn)記“丘”。）

　　4、看來孔子和老子都是非常有學(xué)問，了不起的大學(xué)者。那為什么孔子會拜老子為師呢？讓我們帶著這個問題一起到課文中去了解。

　　二、初讀課文，理清脈絡(luò)。

　　1、生自讀課文，說說讀懂了哪段？這部分主要講的什么？

　　2、生匯報交流，師總結(jié)：

　　孔子絕意拜師－歷盡艱辛前往洛陽拜師－認(rèn)真求學(xué)－受到人們的敬重

　　3、問題探究，引入對全文的品讀。

　　師提問：人們敬重孔子和老子的什么品行？從課文的哪些地方可以看出來？

　　生思考、交流。

　　三、細(xì)讀課文，品讀詞句。

　　（一）、齊讀一段，提問思考。

　　1、老師提出閱讀要求：

　　課文一來就向我們介紹了孔子當(dāng)時的地位及拜師的原因，齊讀第一段，邊讀邊思考。

　　2、有了這些了解之后，你覺得孔子怎么樣？

　　3、自己再讀第一自然段，看你還能有什么了解和收獲。

　　（二）、反復(fù)品讀，揣摩詞句。

　　1、師引入：

　　決定拜師以后，孔子便毅然趕往洛陽，一路上歷盡艱辛，孔子最終來到洛陽，拜師成功了嗎？我們一起細(xì)細(xì)地讀一讀第二自然段。

　　2、提問：這一段寫得很詳細(xì)，用詞十分準(zhǔn)確，請你自己反復(fù)地讀一讀、品一品，看看哪些詞語讓你最感動，哪些地方讓你感受最深刻。再結(jié)合書上的內(nèi)容，看你能不能說說詞語的意思。

　　3、生讀文、勾畫、體會、交流。

　　（1）、重點詞語理解：

　　風(fēng)餐露宿：這個詞語一般用來形容旅途或野外生活的艱苦，說明孔子一路上的艱辛。

　　日夜兼程：不分白天黑夜地趕路，表明孔子求知若渴的急切心情。

　　終于：曲阜和洛陽“相距上千里”，路途十分遙遠(yuǎn)，因此用終于。

　　提問：為什么如此艱辛，孔子仍要不遠(yuǎn)千里去拜師呢？你從這些感受到孔子都有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？

　　（2）、分角色朗讀對話，說一說通過朗讀感受到他們說話都怎么樣？

　　（謙虛禮貌）

　　（3）、對比理解兩組近義詞的不同用法。

　　學(xué)生找出這兩組近義詞：“拜訪”－“拜見”，“迎候”－“等候”。

　　①這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！

　　②學(xué)生孔丘，特地來拜見老師。

　　通過對比朗讀，細(xì)細(xì)品味：“拜訪”是敬辭，“訪問”的意思，“拜見”是“拜會、會見”的意思，是從客人方面說的。

　　①聽說你要來，我就在這兒迎候。

　　②多謝老師等候。

　　老師講解“迎候”和“等候”都是等待的意思，但“迎候”是到某個地方等候，“等候”則不表示迎接的意思。

　　生體會：老子說：“我就在這兒迎候”“迎候”這個詞讓你對老子有了什么了解？

　　“多謝老師等候”換成“迎候”好不好？為什么？

　　（三）、齊讀三段。

　　1、學(xué)詞“毫無保留”、“傳授”。

　　2、說說通過學(xué)習(xí)了這一段，你對孔子和老子又有了什么新的了解。

　　3、誰能把你從課文中了解到的對孔子和老子的認(rèn)識完整地說一說，先練一練，再舉手匯報。

　　三、所以課文最后一段告訴我們（生讀）：

　　人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。

　　四、再讀全文，再感受。

　　第二課時

　　一、學(xué)習(xí)生字。

　　1、認(rèn)字，并提示重點字音。

　　迎yíng 等děng 品pǐn

　　2、組詞競賽。

　　3、學(xué)字。

　　重點指導(dǎo)：

　　塵：第一筆是豎，不是豎鉤；

　　迎：沒有一撇，或一橫。

　　等：中間幾橫應(yīng)長短不一。

　　境：右邊是“竟”。

　　授：形聲字，右邊是“受”，不是“愛”。

　　4、學(xué)生說說其他字應(yīng)該注意些什么。

　　5、練習(xí)。

　　二、交流名言。

　　1、書上的名言。

　　（1）讀一讀。

　　（2）背一背。

　　2、組交流收集到的名言，最好能簡單地說一說，這句名言想要告訴我們什么？

　　3、小組推代表交流。

　　第三課時

　　（綜合性學(xué)習(xí)）

　　一、教師激情導(dǎo)入。

　　1、我們的祖國有著五千年的文化歷史，中華文化源遠(yuǎn)流長，你都知道我國有哪些傳統(tǒng)文化？

　　2、生舉手匯報。

　　3、進(jìn)一步指出：傳統(tǒng)文化不一定都是很古的，我們的生活中就有許多博大精深、豐富多彩的傳統(tǒng)文化，它就在我們身邊，并影響著我們的生活。

　　4、設(shè)疑進(jìn)入課文中提示：

　　到底都有哪些呢？課文中給我們例舉了。

　　二、自學(xué)綜合性學(xué)習(xí)。

　　1、自己讀一讀綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，你覺得提示了哪幾個方面？請用筆作上記號。

　　2、匯報交流。（師：板書分類）

　　3、師生擴(kuò)展開再說一說。

　　剪、扎、編織

　　民間工藝 繡 (泥人、彩繡、陶藝、微雕、篆刻)

　　雕塑、繪

　　……

　　傳統(tǒng)文化

　　戲劇

　　民族藝術(shù) 園林建筑

　　民族舞蹈

　　……

　　節(jié)日風(fēng)俗

　　風(fēng)俗習(xí)慣 各地風(fēng)俗

　　各族民族風(fēng)情

　　……

　　三、確定目標(biāo)，準(zhǔn)備開展綜合性活動。

　　1、設(shè)想開展活動的方式。

　　（1）、學(xué)生說一說。

　　（2）、教師建議。

　　2、組成活動小組。

　　（1）、自我選擇合作伙伴，確定負(fù)責(zé)人。

　　（2）、確定活動目標(biāo)。

　　（3）、擬定活動計劃：

　　A、確定內(nèi)容

　　B、確定活動方式

　　C、確定哪位同學(xué)負(fù)責(zé)哪一部分

　　D、設(shè)計出活動計劃

三年級《孔子拜師》教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，有感情的朗讀課文。

　　2、通過學(xué)習(xí)課文，了解孔子拜師的原因，經(jīng)過和結(jié)果，激發(fā)對孔子刻苦好學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和老子誨人不倦的教學(xué)品格產(chǎn)生崇敬之情并體會到學(xué)無止境的道理。

　　教學(xué)重點：

　　1、體會孔子謙虛好學(xué)、老子誨人不倦的品行，并在讀懂故事的基礎(chǔ)上對孔子和老子做出簡單的評價。

　　教學(xué)難點：

　　從文中體會到學(xué)無止境的道理。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入課題

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，讀好課題。

　　二、回顧課文內(nèi)容，填一填

　　1、生快速回顧課文，完成題目

　　孔子歲的時候，從前往拜為師，孔子和老子的品行受到了人們的。

　　2、師引導(dǎo)生讀這一段話，生再次觀察課題和這一段話，提出自己的疑問。

　　師預(yù)設(shè)：①孔子為什么要拜師？

　　②孔子和老子的什么品行受到了人們的敬重？

　　3、引導(dǎo)學(xué)生找出課文中心句，用﹏勾畫出來。

　　4、出示中心句，生讀。

　　三、品讀課文，學(xué)習(xí)孔子和老子崇高的品行

　　（一）、學(xué)習(xí)課文第一自然段

　　1、自由讀課文第一自然段，思考：孔子為什么要拜師？

　　生交流，理解詞語（淵博）

　　問：孔子前往求學(xué)的時候，他的學(xué)識怎么樣？

　　生交流，理解詞語（遠(yuǎn)近聞名），師學(xué)法指導(dǎo)：聯(lián)系上下文

　　2、出示第一自然段，抓重點詞語（年輕、已經(jīng)、遠(yuǎn)近聞名、總覺得）感悟孔子（謙虛好學(xué)）的品行。

　　3、師補充：孔子30歲時已博學(xué)多才，成為當(dāng)時比較有名氣的一位學(xué)者，可他依然堅持求學(xué)，說說你心中的孔子是一個怎樣的人？

　　4、生感情朗讀第一自然段。

　　5、出示中心句：人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。（生讀）

　　（二）、學(xué)習(xí)課文第二自然段

　　1、生小聲讀課文第二自然段，勾畫你覺得精彩的句子和詞語，體會孔子崇高的品行，找出精彩的句子多讀幾遍，說說自己的感受。也可以提出自己的疑問。

　　2抽生交流

　　①出示句子：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿、日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。

　　②抓關(guān)鍵詞“相距上千里”體會行程之遠(yuǎn)，抓詞語“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、走”體會行程之難。

　　③出示地圖，學(xué)生利用地理位置直觀感受“行程之遠(yuǎn)”。

　　④想象情景，師生對話

　　師采訪：假如你是孔子，會怎么做？

　　驕陽似火的中午，孔子，你已經(jīng)汗流浹背，停下來休息一會兒，好嗎？

　　冰天雪地的夜晚，孔子，停一停吧？

　　……

　　⑤指導(dǎo)學(xué)生入情入境朗讀，以讀促悟，感悟孔子“求知若渴”的品行。

　　出示句子：人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。（生讀）

　　⑵學(xué)習(xí)“師生相見”

　　師：功夫不負(fù)有心人，孔子終于在洛陽城外，見到了自己的恩師，出示插圖，想象：孔子會對老師說什么？

　　①師讀文，生一邊聽，一邊勾畫作者描寫孔子的句子。

　　②抽生交流：

　　③抓詞語“風(fēng)塵仆仆”了解孔子的外貌，再次體會行程艱難。

　　④從動作（上前行禮、再次上前行禮）體會孔子的謙遜有禮

　　⑥出示孔子的幾句話，從語言體會孔子的謙遜有禮。

　　師學(xué)法指導(dǎo)（表現(xiàn)人物的品行，可以從外貌、語言、動作來表現(xiàn)）

　　出示句子：學(xué)習(xí)是沒有止境的。（師引導(dǎo)學(xué)生突破難點）

　　師預(yù)設(shè)師：孔子把老子的知識學(xué)完了，是不是就到了學(xué)習(xí)的盡頭了呢？

　　生：不是

　　師：你們現(xiàn)在上小學(xué)，將來還要上中學(xué)，再讀大學(xué)，學(xué)習(xí)就完了嗎？

　　生：還要上研究生，就是以后工作了，也還要學(xué)習(xí)。

　　師：這就叫“學(xué)無止境”師板書

　　出示句子：人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。（生讀）

　　3、談“老子”，感悟老子高尚的品行

　　⑴生交流“老子”的資料

　　⑵同桌合作學(xué)習(xí)，感悟老子的品行

　　出示學(xué)習(xí)提示：小組合作學(xué)習(xí)提示：

　　①邊讀邊畫，畫出描寫老子言行的句子。

　　②說一說，同桌互相交流一下你對所劃句子的理解。

　　⑶交流老子的品行

　　從詞語“頭發(fā)胡子全白了”“研究學(xué)問你不比我差”

　　（體會老子重視人才、謙遜有禮的高尚品行）

　　出示句子：人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。（生讀）

　　⑷角色對話，補充資料（生了解古人自稱稱名，以示謙虛有禮，對別人不能直呼其名，而以字相稱。）

　　⑸角色朗讀（分小組朗讀、男女生對讀、師生對讀、配樂讀）

　　出示句子：人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。（生讀）

　　（三）、學(xué)習(xí)第三自然段

　　出示句子：從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給他。

　　抽生讀、評價（抓關(guān)鍵詞：每天、隨時，體會孔子求學(xué)孜孜不倦，從詞語“毫無保留”體會老子的誨人不倦。）

　　出示句子：人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。（生讀）

　　四、小結(jié)升華

　　1、出示孔子畫像（在兩千多年漫長的歷史長河中，孔子所創(chuàng)立的儒家文化逐漸成為中國的傳統(tǒng)文化，并影響到世界各國，成為整個東方文化的“基石”。然而，人們不僅佩服孔子的學(xué)問，更敬重他高尚的品行。）

　　五、拓展延伸

　　1、出示《論語》的精典句子，學(xué)生感悟中國的傳統(tǒng)文化

　　2、師生吟誦論語：

　　溫故而知新。

　　三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

　　學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎。

　　知之為知之，不知為不知，是知也。

三年級《孔子拜師》教案 篇5

　　《孔子拜師》是關(guān)于孔子謙虛求學(xué)的故事。在這個故事里，作者描寫了孔子去拜見老子，讓老子成為他的老師的故事。在孔子去拜師的時候，孔子已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的學(xué)者了，但是他還孜孜不倦地努力求上進(jìn)。在設(shè)計上這節(jié)課時要注意引導(dǎo)學(xué)生從孔子的言行中學(xué)習(xí)其謙虛的精神。

　　一.教學(xué)目的：

　　1. 欣賞文章中的簡練句子。

　　2. 能夠用自己的話句復(fù)述孔子拜師的故事。

　　3. 歸納總結(jié)孔子和老子的為人處世及求學(xué)上進(jìn)的心態(tài)。

　　二.教學(xué)重難點：

　　1. 如何精要簡練地把事情進(jìn)行表達(dá)。

　　2. 如何讓學(xué)生體會到典型事例在表達(dá)文章時候的重要性及形象性。

　　三.教學(xué)過程：

　　1. 引入：多媒體引用老子的名言警句。

　　2. 快速閱讀：叫學(xué)生把文章讀一遍，然后回答下列問題：

　　（1）孔子為什么要拜師？

　　（2）孔子與老子的一番話表明了孔子當(dāng)時也是一個什么樣的人？

　　（3）孔子拜師這個故事你得到了什么啟發(fā)？

　　練習(xí)的設(shè)計可以采用合作學(xué)習(xí)的討論方式，討論的主要內(nèi)容是：（1）把文章中的故事用自己的話語表述出來。

　　（2）討論作者為什么要拜師。最后后叫學(xué)生起來把孔子為什么要拜師的原因及孔子的性格特征在同學(xué)面前說出來。為了讓學(xué)生對孔子有一個更深刻的了解，可以布置學(xué)生回家上網(wǎng)搜索有關(guān)孔子的資料。反思方面，就是覺得學(xué)生對當(dāng)時的情景難以想象。

三年級《孔子拜師》教案 篇6

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　《孔子拜師》是人教版三年級語文上冊第17課內(nèi)容。這是第五單元的一篇精讀課文，講述了我國古代著名的思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、學(xué)而不厭的精神和老子誨人不倦、愛護(hù)晚輩的品行。

　　課文比較簡短，也比較通俗，有幾組近義詞，如拜見拜訪、等候迎候等理解有一定的難度，要在課堂教學(xué)時有機(jī)滲透。

　　文章的重點內(nèi)容孔子誠心拜師很突出，線索也很分明；而蘊涵著的老子熱心收徒的線索也比較清晰。所以，可以兩課時完成教學(xué)任務(wù)。

　　設(shè)計意圖：

　　孔子、老子這些人物的內(nèi)心世界和可貴品質(zhì)隱含在字里行間，尤其是附著在關(guān)鍵的詞句之中。本堂課重在引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注、發(fā)現(xiàn)那些內(nèi)涵豐富、意韻深廣的詞句，通過理解意思，揣摩內(nèi)涵，自然進(jìn)入人物的真實內(nèi)心。這樣，學(xué)生對語言的學(xué)習(xí)是立體的，活生生的，語言也會伴隨著豐富的思想感情融入學(xué)生的生活世界。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　一、知識與能力

　　1、學(xué)會本文的生字和有關(guān)詞語；認(rèn)識7個生字，會寫12個生字，掌握遠(yuǎn)近聞名、風(fēng)塵仆仆、納悶、長進(jìn)、敬重、品行等12個詞語。

　　2、了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受老子、孔子的品行。

　　二、過程與方法：

　　1、能用、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

　　2、學(xué)會借助課外資料學(xué)習(xí)語文。

　　3、參考資料：孔子拜師資料目錄

　　三、情感態(tài)度和價值觀：

　　1、懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿足；為人要真誠、無私、尊敬師長。

　　2、學(xué)會借助課文資料袋來學(xué)習(xí)語文。

　　教學(xué)重點

　　了解孔子拜師求學(xué)的過程，感受孔子、老子的品行。

　　教學(xué)難點

　　懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠無私、尊敬師長。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、查找孔子和老子的資料。

　　2、多媒體課件（孔子畫像、孔子講學(xué)、孔子論著以及人們紀(jì)念孔子的場景。）

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課，課題解讀。

　　1、談話：同學(xué)們，在兩千多年的春秋時期，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書：孔子，正音子）。

　　2、大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文，知道孔子的老師是誰了吧？（老子）（板書）奇怪，老子、孔子，他們的名字怎么都是子？這里的學(xué)問可大著呢！誰來給大家介紹一下？

　　3、簡介孔子的情況。

　　（1）學(xué)生自由發(fā)言所收集的材料。

　　（2）教師歸納總結(jié)。（課件展示）

　　4、引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個秘密。

　　二、讀課文、粗知主要內(nèi)容，生字詞過關(guān)。

　　1.自由讀，說說自己讀懂了什么，并提出不懂的問題。

　　2.檢查詞語掌握情況。：

　　（1）讀準(zhǔn)生字詞（2）認(rèn)清字音。

　　3.理解詞語意思。

　　（1）互相解詞意。（2）查工具書解詞意。

　　聞名：有名、著名。淵博：學(xué)識深而廣

　　風(fēng)餐露宿：形容旅途或野外生活的艱苦。

　　日夜兼程：白天黑夜都在趕路。

　　納悶：因疑惑而發(fā)悶。止境：邊際，盡頭。

　　4、檢查課文朗讀情況。

　　5、感知課文大意：課文圍繞孔子和老子兩人寫了怎樣一件事？課（學(xué)生回答，要求語言連貫，簡單扼要。）

　　6、過渡鋪墊：孔子為什么要去拜師，如何拜師，結(jié)果怎樣，我們等下節(jié)課再一起來研究。

　　三、課堂作業(yè)

　　1、請學(xué)生當(dāng)小老師，指出書寫生字的注意點，如迎字不要多一點，塵字上面的小不要帶鉤。

　　2、書寫生字，課后抄寫生詞。

　　3、熟讀課文，搜集孔子名言。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)詞語，練習(xí)概括課文大意。

　　（一）讀詞語，注意讀準(zhǔn)字音。

　　1.抽讀。

　　2.齊讀。

　　（二）練習(xí)概括課文大意。

　　1.上節(jié)課我們不僅學(xué)了詞語，還初讀了課文，了解了故事的大意。現(xiàn)在，你能根據(jù)老師的提示，再來說說課文主要講了什么嗎？如果能用上上節(jié)課我們新學(xué)的詞語就更好了。

　　板書：決定拜師前往洛陽認(rèn)真求學(xué)受到敬重

　　2.小結(jié)：課文就是這樣按照事情的經(jīng)過把孔子拜師這個故事講得清清楚楚。

　　二、了解孔子拜師中的所想所做所說，激發(fā)崇敬之情。

　　（一）今天，我們就要再次走進(jìn)這個故事，進(jìn)一步去認(rèn)識孔子和老子這兩位大思想家。首先讓我們放聲讀讀課文1自然段，看看孔子為什么要去拜師？

　　遠(yuǎn)近聞名，還覺得不夠淵博，決定

　　1.孔子自己覺得知識不夠淵博，那你覺得呢？

　　2.學(xué)問很淵博，還要去拜師，如果你就是當(dāng)時孔子的學(xué)生，聽說你的老師還要去拜師，你會怎么想？

　　3.齊讀1自然段，感受孔子的好學(xué)。

　　（二）拜師過程中，孔子又是怎么做的，怎么說的呢？默讀課文2、3自然段，用──勾出相關(guān)的句子。板書：默讀做說

　　曲阜和洛陽相距風(fēng)餐露宿、日夜兼程

　　（課件）曲阜和洛陽相距風(fēng)餐露宿、日夜兼程

　　1.句中有哪幾個詞給你留下了深刻的印象？

　　重點理解：風(fēng)餐露宿、日夜兼程

　　①默默地讀讀這兩個詞，聯(lián)系上下文，你知道它們是什么意思嗎？

　　②根據(jù)剛才說的意思，看著這兩個詞語，展開你豐富的想象，說一說，烈日炎炎的白天，孔子在趕路；月明星稀的夜晚，孔子還在趕路，在幾個月的時間里，上千里的路途中，這是怎樣的畫面啊？孔子會遇到哪些困難？（千里迢迢、萬水千山、風(fēng)塵仆仆、跋山涉水、翻山越嶺、不分晝夜，孔子不管風(fēng)雨）指導(dǎo)學(xué)生說話。

　　③小結(jié)：兩個成語，卻讓我們想到了豐富的畫面。我們在表達(dá)的時候，也要善于運用積累的成語。

　　現(xiàn)在，想一想，幾個月后趕到了洛陽的孔子，會是什么樣子呢？你能用上恰當(dāng)?shù)脑~語甚至是成語來形容嗎？

　　④感受孔子的品行：孔子拜師的路上多艱辛，多不容易啊，你們從這里覺得孔子是個怎么樣的人呢？（不怕吃苦、求知若渴、執(zhí)著、有始有終、堅持不懈）短短的一句話就把孔子這種對知識如饑似渴的追求表現(xiàn)得淋漓盡致，老師把這個詞語送給他。（板書：求知若渴）

　　每天不離隨時請教

　　1.孔子在向老子學(xué)習(xí)的過程中又是怎么做的呢？

　　2.理解隨時請教。

　　3.評價孔子這個學(xué)生。

　　多謝老師等候，您的學(xué)問淵博學(xué)習(xí)是沒有止境的

　　（課件）您的學(xué)問淵博學(xué)習(xí)是沒有止境的

　　1.孔子是這樣做的；那么，他又是怎么說的呢？

　　2.能說說你對這句話的理解嗎？

　　3.這句話中也藏有一個成語，你知道是什么嗎？板書：學(xué)無止境（課件）孔子是這樣說的，也正是這樣去做的。他用自己的行動在告訴我們：學(xué)無止境。

　　三、了解孔子拜師過程中老子怎么說的、做的。

　　那么，面對這樣一個謙虛好學(xué)、不畏艱辛的學(xué)生，老子又是怎么說的，怎么做的呢？咱們還像剛才那樣，默讀課文2、3自然段，找出相關(guān)句子用波浪線勾一勾。

　　聽說你要來，我就在這兒迎候

　　1.自己試著讀讀老子所說的話，想想老子給你留下了什么樣的印象？

　　2.理解迎候。

　　文中哪個詞和它意思相近？

　　迎候和等候的區(qū)別是什么呢？

　　老子的話中用的是迎候，那孔子對老子所說的話中該用哪個詞呢？（課件）

　　為什么不用等候呢？

　　3.小結(jié)：作為老師的老子，很謙虛，在他的話中用了迎候這個詞；而作為學(xué)生的孔子，也很尊敬老師，在他的回答中只能用等候。我們用詞也要這樣注意人物的身份。我們從這些言行舉止中看出他們的品質(zhì)，把兩個詞送給他們。（板書：彬彬有禮、謙虛有禮）

　　4.分角色讀對話。

　　老子也毫無保留

　　1.什么叫毫無保留？

　　2.想一想老子為什么愿意將知識全部傳授給孔子呢？

　　3.他就不擔(dān)心孔子的學(xué)問會超過他嗎？

　　四、講故事

　　（一）這節(jié)課我們從孔子拜師這個故事中了解到孔子和老子都是很謙虛、好學(xué)，了不起的人。咱們講故事也要這樣按照事情的經(jīng)過，把故事中的人怎么想的、怎么做的和怎么說的講清楚。

　　（二）師生共講《孔子再次請教老子》的故事。

　　1.孔子又一次風(fēng)塵仆仆地來到了洛陽。他看見老子又到城外來迎接他了。想一想，這一次他們會怎么做呢？又會說些什么呢？注意說的話要符合人物的身份。

　　2.小結(jié)：孔子再次向老子請教，又一次以他的行動告訴我們──學(xué)無止境！

　　五、誦讀《論語》中的句子，升華對孔子及《論語》的認(rèn)識。

　　1、《孔子拜師》的故事流傳至今，對人們影響很大。孔子的弟子還把他的言行記錄下來，編成了《論語》。在20__年的'北京奧運會開幕式上，扮演孔子三千門生的演員們手持竹簡，神采飛揚地誦讀著的也正是《論語》中的句子──（師生一起吟誦。）（學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知，而不慍，不亦君子乎？）他們也正是通過孔子、通過《論語》向世界人民傳達(dá)著中華傳統(tǒng)文化的精髓！可見，孔子，以及他的著作對中國，乃至世界的影響之深遠(yuǎn)。

　　2.咱們課后也摘錄了幾句孔子的名言，（課件）你對哪句比較熟悉？讀給大家聽一聽。你們還知道孔子的哪些名言？

　　六、總結(jié)全文。

　　孔子拜師這個故事也只是孔子一生中很小的一個片段，在以后的學(xué)習(xí)中，我們還要進(jìn)一步去了解這位偉大的思想家，了解《論語》這本中華傳世精典著作。

　　板書：

　　17、孔子拜師

　　孔子老子

　　求知若渴彬彬有禮謙虛有禮

　　決定拜師前往洛陽認(rèn)真求學(xué)受到敬重

三年級《孔子拜師》教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會認(rèn)7個生字，會寫12個生字。正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進(jìn)、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文

　　3、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

　　4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

　　教學(xué)重點：

　　　　　1、能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

　　2、通過品讀和積累語句，體會孔子的謙虛好學(xué)、不畏艱辛及彬彬有禮的品質(zhì)和老子謙遜有禮、誨人不倦的品質(zhì)。

　　教學(xué)難點：

　　1、理解“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、淵博、風(fēng)塵仆仆”等詞語。

　　2、孔子和老子品行的感悟。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、課前搜集有關(guān)孔子的生平、名言等資料。

　　2、預(yù)習(xí)課文，對不理解的詞通過查字典理解。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，在北京第29屆奧運會開幕式上孔子的三千弟子手捧竹簡，齊誦論語的宏壯場面大家還記憶猶新吧？悠悠中華上下五千年，我們中華傳統(tǒng)文化的博大精深為世人所喟嘆。哪位同學(xué)也能給大家誦上幾句孔子的名言呢？老師也積累了不少呢，聽聽你是否也耳熟能詳？子曰：見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)省也。子曰：敏而好學(xué)，不恥下問，是以謂之文也。子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。這些都被記錄在《論語》這部書里，建議同學(xué)們課后可以和爸爸媽媽一起來讀論語，一定會受益匪淺的。（設(shè)計理念：這既調(diào)動了同學(xué)們學(xué)習(xí)文章的熱情，又將古典文學(xué)潛移默化的植入孩子的心靈深處，為之自豪驕傲的同時，我們何不一起來親自感受一下呢！聽聽讀過論語的孩子的娓娓道來，讓其他在座的孩子們刮目相看、嘖嘖稱贊，老師的侃侃而談和對論語的鐘愛，又讓很多孩子感覺到似曾相識。）2、孔子究竟是一個什么樣的人，他對我國幾千年歷史發(fā)展有哪些貢獻(xiàn)呢？請同學(xué)們打開課后的（資料袋），我們一起學(xué)習(xí)了解一下。今年的奧運圣火傳遞山東站就在孔子故鄉(xiāng)曲阜傳遞呢，這是我們山東人的驕傲。3、在兩千年漫長的歷史長河中，儒家文化之所以能夠成為中國的正統(tǒng)文化，并影響到世界各國，成為整個東方文化的基石，而由于孔子的卓越貢獻(xiàn)和深遠(yuǎn)影響，使他成為“至圣先師”“萬世師表”，這與他的優(yōu)秀的品行是分不開的。今天我們就來學(xué)習(xí)第13課孔子拜師，齊讀課題。看看通過孔子拜師這個小故事，你能從中了解到孔子的哪些優(yōu)秀品行，從課文的哪些具體語句或事件能反映出孔子的崇高品行？請同學(xué)們自己讀課文邊讀邊思考，可以邊劃邊在旁邊寫出自己的感想。（設(shè)計理念：“一石激起千層浪”我們也要和爸爸媽媽一起讀論語，我們也要去感受論語，我們也要去認(rèn)識孔子，去找尋孔子的足跡，去了解學(xué)習(xí)孔子的優(yōu)秀品行）二、學(xué)習(xí)新課1、決意拜師——謙虛好學(xué)誰愿意把第一自然段讀給大家聽，這一段告訴我們孔子當(dāng)時是個什么樣的人？（遠(yuǎn)近聞名 知識淵博）淵博的意思？可他仍然（決意拜師）可以看出孔子的什么優(yōu)秀品行？（謙虛好學(xué)）對，三人行必有我?guī)熝桑�孔子的謙虛好學(xué)也可見一斑了。2、拜師途中——不怕吃苦在（拜師途中）孔子都經(jīng)歷了哪些艱辛，遭遇了哪些困難呢？請同學(xué)們默讀第二段，劃出相關(guān)的語句讀一讀。指名讀、齊讀大屏幕句子。我們文登到威海就有一百里的路途，坐客車尚且需要一小時的路程，而曲阜和洛陽相距上千里，有十倍這樣的距離，可謂是（千里迢迢）。那時沒有現(xiàn)代化的交通工具，他可能要徒步經(jīng)歷嚴(yán)冬或酷暑，可能要頂著狂風(fēng)或驟雨，餓了就——，渴了就——，困了就——，是啊，干糧吃完了就摘野果充饑，渴了就到河邊小溪里喝幾口解解渴，困了就倚著大樹或者墻根合合眼，這樣在露天吃飯露天睡覺，用書上的成語說可真是（風(fēng)餐露宿）啊！字典里的意思就是用來形容旅途或野外生活的艱苦。天黑了，孔子你就停下來休息休息吧，等睡足了，天亮了再走吧，行嗎？因為想早點見到老師，學(xué)到知識，于是他不分白天黑夜的趕路，用書上的成語來說是（日夜兼程），我們可以看出孔子對學(xué)習(xí)知識的迫切心理，還有哪個詞可以看出拜師途中的不易和艱辛呢？“終于”，表現(xiàn)了孔子的什么品行？（不怕吃苦）是啊，短短的一句話，把孔子為了求知如饑似渴，從而不畏艱辛的品行表現(xiàn)的淋漓盡致，請同學(xué)們通過這些詞語體會孔子的心理和情感，把自己的感受讀出來。自由練習(xí)讀、誰想讀給大家聽，她讀得怎么樣？那你讀一讀，還有誰來讀？她讀得怎樣？　好，你們想得很有道理，請同學(xué)們集體朗讀這段話。（有感情朗讀）（設(shè)計理念：通過感受文登、威海與曲阜、洛陽的路程差距，懂得千里迢迢；通過創(chuàng)設(shè)具體情境，引導(dǎo)學(xué)生懂得風(fēng)餐露宿和日夜兼程，這恰好與孔子平日“飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中”的思想巧妙結(jié)合，彰顯孔子不怕吃苦、志在求學(xué)的品行。）3、初次會師——彬彬有禮孔子雖然在路上遭遇了許多困難，但憑著不怕吃苦的精神和對知識的渴求，最終到了洛陽，見到了老子，（初次會師）這時候的孔子是什么樣子的？（風(fēng)塵仆仆）這個詞語可以看出他滿面困色和土色，不遠(yuǎn)千里飽經(jīng)了風(fēng)霜，歷經(jīng)了艱辛啊。老子呢？此時，你們就是風(fēng)塵仆仆的孔子和白發(fā)蒼蒼的老子，你們倆見面了，請同桌兩個練習(xí)表演朗讀他們見面的情形，哪兩位同學(xué)愿意到臺前來表演一下這兩位大圣人的偉大相遇。剛才這兩位同學(xué)的表演頗有兩位偉人的大家風(fēng)范，大家熱烈的掌聲就給他們的表演做了極大的肯定。請看大屏幕上出示的字條中，有哪兩對近義詞，（著重號）真是火眼金睛啊！拜訪是敬辭，訪問的意思，拜見是會見的意思，是從客人方面說的，同學(xué)們再讀，品味一下他們的細(xì)微差別。迎候和等候都有等待的意思，但迎候含有迎接的意思，等候卻不表達(dá)迎接的意思，我們把這兩個詞互換好不好？為什么？結(jié)合當(dāng)時的語境，談?wù)勀愕睦斫狻�對，老子說我在這兒迎候是出于對客人的禮貌，而孔子是晚輩向長輩致謝就不能說老子還迎接他，看，老子孔子的一言一行、一行禮和再行禮都足以看出他們身上所具備的什么樣的優(yōu)秀品行？（彬彬有禮）還有哪些地方可以看出孔子和老子的謙遜有禮呢？大概、老人家、您、請、多謝等等，這些舉止言談都足以彰顯他們彬彬有禮的優(yōu)秀品質(zhì)。（設(shè)計理念：終于見到了老子，通過孔子的“您、請、多謝、大概、老人家等等”言語和一行禮再行禮都生動的詮釋了他的“文質(zhì)彬彬＼然后君子”和“非禮勿言＼非禮勿動”的觀點，那么孔子“彬彬有禮”的品行，學(xué)生就不難接受和理解了。）4、老子說孔子研究學(xué)問并不比自己差，（老子的謙虛）可孔子仍要拜他為師，這也是孔子拜師的根本原因了，孔子自己對此是如何做出解釋的？大屏幕顯示這段話，指名讀，用一個四字詞來概括是（學(xué)無止境）聯(lián)系你的生活實際，結(jié)合生活中你周圍的親人、老師、朋友、同學(xué)，談?wù)勀銓�這句話的理解或體會。是啊，孔子這樣的大教育家都能向別人虛心求教，何況我們小學(xué)生要學(xué)習(xí)的還有很多很多，讀完中學(xué)大學(xué)還有研究生，參加工作后還得不斷的學(xué)習(xí)進(jìn)修，我們只有學(xué)習(xí)孔子的謙虛好學(xué)、不怕吃苦的精神，勤學(xué)好問，廣泛大量的閱讀，才能學(xué)有長進(jìn)！送給大家一句話，請看大屏幕：（書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。）（設(shè)計理念：整個故事孔子拜師的根本原因，孔子自己對此也做出了學(xué)無止境的解釋，同學(xué)們也聯(lián)系實際生活中自己身邊的親人`同學(xué)`朋友的事例,再結(jié)合著孔子勤奮好學(xué)、不怕吃苦的精神，很好的體會并積累了“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”的名言警句。）5、拜師求學(xué)——勤學(xué)好問從此，孔子（認(rèn)真求學(xué)），每天不離老師左右，不懂就隨時請教，可見他（勤學(xué)好問）的美好品行，如果用孔子的名言來說，孔子怎么學(xué)？　　生：溫故而知新。學(xué)而時習(xí)之。知之為知之，不知為不知。（課后習(xí)題）這些都是我們可以借鑒的好的學(xué)習(xí)方法。　6、傳授學(xué)問——誨人不倦老子則是如何把自己的學(xué)問傳授給孔子的呢？（毫無保留）由此可見老子是一位怎樣的老師呢？（誨人不倦）（設(shè)計理念：課文結(jié)尾處，更是表現(xiàn)了孔子和老子的“敏而好學(xué)、不恥下問、學(xué)而不厭和誨人不倦“的崇高品行，并巧妙的通過“隨時請教和毫無保留”這樣淺顯易懂的詞言簡意賅的將其表達(dá)出來，此時借助課后孔子的名言將孔子好的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度拿來借鑒學(xué)習(xí)是不無裨益的。）7、總結(jié)全文請同學(xué)們看大屏幕上課文的最后一段，請找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)他們品行的兩個詞語，將這個句子補充完整。誰想上臺來填寫（謙虛好學(xué)   誨人不倦）請大家齊讀這段話。                 三、鞏固積累大家看，這節(jié)課我們積累了這么多的好詞佳句，想不想趕快記住并且運用它，那就讓我們齊讀兩遍，看誰記得最快最牢。四、布置作業(yè)孔子、老子是我國的大思想家，他們創(chuàng)立的儒家、道家學(xué)說是中華文化的精華。中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫，讓我們課后去搜集他們的一些故事，去感受一下這豐富多彩的傳統(tǒng)文化吧。  五、板書設(shè)計13 孔子拜師決意拜師——謙虛好學(xué)拜師途中——不怕吃苦初次會師——彬彬有禮拜師求學(xué)——勤學(xué)好問傳授學(xué)問——誨人不倦

三年級《孔子拜師》教案 篇8

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，了解孔子拜師的經(jīng)過，體會孔子和老子的品行，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

　　2、積累課文中的好詞佳句，聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解一些重要詞語。

　　教學(xué)重難點了解孔子拜師的過程，體會孔子謙虛好學(xué)，不畏艱難、立志拜師和老子誨人不倦的品質(zhì)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.熟讀課文。

　　2.背誦課后孔子名言。

　　課時安排2課時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入——復(fù)習(xí)孔子名言和詞語

　　1、復(fù)習(xí)第一課時，讀孔子名言

　　二、學(xué)生自由讀課文，提出主要問題，感受人物品質(zhì)

　　學(xué)生自由讀課文，思考：孔子為什么拜師？師怎樣拜師的？

　　1、理解孔子拜師的原因和過程

　　孔子年輕的時候，就已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師了。

　　他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。

　　曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。

　　（通過想象畫面，情景對話，對比朗讀體會孔子的艱辛和拜師的意志）

　　2、分析人物對話

　　于是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧？”

　　孔子連忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學(xué)生。”

　　老子說：“你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”

　　孔子說：“多謝老師等候！……”

　　（ 體會孔子的尊師有禮；理解“迎候”和“等候”的意思，體會老子對孔子的尊重和有禮貌。）

　　3、分析第四段，感受學(xué)生的“學(xué)”與老師的“教”

　　從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給他。

　　（抓住不離左右，隨時請教和毫無保留，感受孔子學(xué)習(xí)積極，老子的無私，誨人不倦）

　　三、學(xué)習(xí)最后一段，升華感情

　　1、讀一讀人人們對孔子、老子的評價的句子，感受圣人們的不僅學(xué)問淵博，而且品行高尚。

　　四、總結(jié)全文

　　1、說說我們可以從老子或孔子身上學(xué)習(xí)到一些什么。

　　2、課后讀一讀人物對話，分角色朗讀表演。

　　五、板書設(shè)計

　　17孔子拜師

　　孔子——謙虛好學(xué)、不怕困難、尊師有禮

　　老子——尊重學(xué)生、誨人不倦

三年級《孔子拜師》教案 篇9

　　一、第一次朗讀課文，把課文讀通、讀準(zhǔn)。

　　二、第二次朗讀課文，完成下面的練習(xí)。

　　1我能給生字注音并組詞。

　　聞（    ）        塵（    ）          仆（    ）        納（    ）       

　　悶（    ）        丘（    ）          迎（    ）        等（    ）       

　　止（    ）        境（    ）          授（    ）        品（    ）       

　　2 、我能把下列詞語讀準(zhǔn)確。

　　曲阜（fù）  洛（luò）陽  老聃（dān）  孔丘（qiū）  仲尼（zhòngní）

　　3、讀了課文，我認(rèn)為孔子是個                的人，老子是個               的人。

　　人們          孔子和老子的          ，也          他們的           。

　　三、第三次朗讀課文，繼續(xù)完成下面題目。

　　1、讀了“曲阜何洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。”想象一下孔子會遇到什么困難                                                             

　　2、讀了課文，我想說的是                                                   

　　3、閱讀完書69頁的資料袋，我知道了孔子的一些資料：

　　★ 我還積累到孔子的2條名言：

　　四、演一演：文中第2自然段中，孔子和老子見面的對話情境很有意思。請按要求完成各題

　　1、自己感情朗讀這段話。2、在書上寫寫句子體會。3、自備道具分角色演一演這個情境。

　　五、我要請教老師的問題是：                                                

　　★ 在課堂上，我希望老師這樣教：                                        

　　★ ★ 做題完畢后，請你讀一讀以上題目和答案，檢查錯漏，及時改正，為提高成績給力！

三年級《孔子拜師》教案 篇10

　　孔子：（前551～前479）名丘，字仲尼。魯國陬（zōu）邑（今山東曲阜東南）人，春秋末期思想家、政治家、教育家。儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。他的一生言行，被他的學(xué)生編成《論語》一書，流傳于世。在兩千多年漫長的歷史長河中，儒家文化逐漸成為中國的正統(tǒng)文化，并影響到東亞和東南亞及世界各國，成為整個東方文化的基石。由于孔子的卓越貢獻(xiàn)和深遠(yuǎn)影響，他被中國人尊為“至圣先師”“萬世師表”。我國政府決定每年9月10日為教師節(jié)。

　　我國臺灣地區(qū)把孔子的生日9月28日作為教師節(jié)；美國也于1971年由美國兩院法定通過把每年的9月28日定為教師節(jié)。

　　孔子曾經(jīng)向老子請教過歷代禮樂制度方面的問題，這在歷史上是很有名的故事，不僅見于《史記》等正史記載，也見于老子彩圖（相傳春秋末期）和漢畫像磚。在洛陽市東關(guān)大街北側(cè)有一座碑樓，據(jù)傳就是孔子入周問禮處。

　　老子：春秋末期思想家、道家創(chuàng)始人。春秋末年楚國苦縣（今河南鹿邑人）。關(guān)于他的生平，史料記載不多，先秦古籍如《莊子·天下》，稱老子為老聃，以老為姓，以聃為名。還有一種說法是老子姓李名耳，字伯陽。據(jù)司馬遷《史記》記載：“老子姓李，名耳，字聃。”

　　老子曾任周朝的守藏史，著《道德經(jīng)》五千言。他是道家學(xué)派的創(chuàng)始人，后世道教將他尊奉為祖師。太上老君是道教對老子的尊稱。老子思想不僅對中國影響深遠(yuǎn)，在世界上的影響也很廣泛。

　　古人的名、字與號：中國古人的姓名比現(xiàn)代人要復(fù)雜一些，大體有姓、名、字、號四項。名，是嬰兒出生后由父親取的。字，是男子二十歲成年舉行冠禮，及女子十五歲舉行筓禮時取的，是人的正式稱謂。號，是有一定名望和文化的人，為表示自己的思想志趣而取的。

　　古人在名、字、號的使用上，有一定原則和習(xí)俗。不論尊卑，自稱通常用名，不能用字，以示自己謙虛有禮；對別人則不能直呼其名，而以字相稱。

　　曲阜“三孔”：曲阜市位于山東省中部，我國歷史文化名城之一。公元前11世紀(jì)春秋戰(zhàn)國時期魯國的都城，是儒家學(xué)派始祖孔子的故鄉(xiāng)。曲阜的孔府、孔廟、孔林，統(tǒng)稱“三孔”。孔府，舊稱“衍圣公府”，是孔子后裔的官署和邸宅。占地16公頃，各式建筑463間，所藏歷史文物十分豐富。孔廟是祭祀孔子的地方，孔子逝后第二年（公元前478年），魯哀公將其故宅改建為廟。后來，歷代帝王對孔子不斷加封，孔廟規(guī)模也隨之不斷擴(kuò)大。占地21.6公頃，各式建筑466間。孔林是孔子及其家族的墓地，占地二百多公頃，古木參天，碑揭林立。

　　曲阜“三孔” 以其豐厚的文化積淀和悠久的歷史而著稱，于1994年12月入選世界遺產(chǎn)名錄。

三年級《孔子拜師》教案 篇11

　　一開課對孔子、老子的人物交流為課文的學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用，對課題中“拜”字的理解很到位。字、詞、句的理解我們提倡在一定的語境中進(jìn)行，不能脫離語言環(huán)境。這也是對學(xué)生一種學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。本堂課中的“風(fēng)餐露宿”、“日夜兼程”兩個詞語的理解。葛老師先讓學(xué)生找出能表現(xiàn)孔子拜師艱辛的詞語，再通過讀一讀這些詞語，播放風(fēng)雨雷電聲讓學(xué)生感受孔子拜師路上遇到的惡劣天氣，展開想象，調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，聯(lián)系課文中的孔子說說當(dāng)時孔子路途中是怎樣生活的，碰到什么困難，他又是怎么做的。這樣學(xué)生說出來的不是簡單的詞語解釋，呈現(xiàn)的是一種生活場景。這不僅幫助學(xué)生加深理解，更好體會情感，還使學(xué)生掌握了一種學(xué)習(xí)方法。葛老師非常注重學(xué)生語言的積累，如一開始讓孩子交流孔子的名言，以及對兩位圣人做與學(xué)的評價，以及對他們的贊美，嘗試用名言，對對聯(lián)等語言形式，大大激發(fā)學(xué)生學(xué)語文的'趣味。葛老師靈活多樣的教學(xué)方式。豐富、恰當(dāng)?shù)脑u價語言也是課堂上一道道亮麗的風(fēng)景線。

三年級《孔子拜師》教案 篇12

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識“兼、仆”等7個生字，理解“遠(yuǎn)近聞名”等詞語。

　　2、正確、流利地朗讀課文，了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。

　　3、懂得學(xué)習(xí)要勤奮、謙虛、永不滿足的道理。

　　【學(xué)習(xí)重、難點】

　　　　了解孔子拜師的過程，體會孔子謙虛好學(xué)、勤奮的品行，并在讀懂故事的基礎(chǔ)上對孔子作出簡單的評價。

　　【教學(xué)設(shè)計】

　　一、敘述揭題，激趣導(dǎo)入

　　今天老師給同學(xué)們帶來兩句話，“三人行必有我?guī)熝伞保�“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎。”（課件滾動出示）你知道是誰說的嗎？

　　關(guān)于孔子，你還知道些什么？（課外收集資料）

　　為什么中國的孔子有這么大的影響呢？學(xué)了《孔子拜師》這一課，相信對你會有所啟發(fā)。

　　二、初讀感知，自學(xué)生字、詞

　　1、現(xiàn)在就請同學(xué)們自己先去讀一讀課文，碰到難讀的生字詞多讀幾遍，并且想一想，孔子向誰拜師？（生自讀）

　　你知道孔子向誰拜師了嗎？（點名回答）學(xué)生可能會說老子，或老聃。老師聽到了兩種不同的答案，老子和老聃到底是兩個不同的人還是同一個人呢？老師這兒有些資料，看能不能幫忙解決這個問題。（師介紹古代人的姓名）

　　課件出示：古代人在姓后面加子，表示尊稱。如孔子、老子等。

　　2、檢查自學(xué)生字詞情況:

　　課文中有許多新朋友，見咱們班的同學(xué)這么能干，都急著要出來和大家見面呢。來看看他們是誰。（課件出示全部詞語，生自讀）

　　請幾個小老師帶讀。（卡片形式）

　　三、細(xì)讀課文，深入理解

　　1、認(rèn)識完這么多新朋友，接著咱們?nèi)パ芯空n文了？請大家默讀課文，想想孔子是一個怎樣的人，你從哪些地方看出來的。（自讀以后，四人小組合作、交流

　　2、匯報交流:

　　⑴　課文第一自然段:

　　①　找到這自然段

　　②　你們 知不知道他的理由？（認(rèn)為孔子謙虛或好學(xué)？）追問：你認(rèn)為怎樣的人才能算知識淵博呢？

　　③　現(xiàn)在字面上的意思懂了，那能把你的理解用朗讀表達(dá)嗎？自己先去試試？（生自己讀）點名讀

　　我好像聽到他讀的時候強(qiáng)調(diào)了幾個詞語，你聽出來了嗎？（點名評）你們想不想也來試試？（想讀的站起來讀）

　　⑵　曲阜和洛陽……走到了洛陽。

　　①　咱們一起來讀一讀。（全班齊讀）

　　聽了你們的朗讀，我仿佛看到了這樣一幅畫面……你們看到了嗎？（點名說）

　　②　你是從哪個（哪幾個詞）感受到的。

　　③　讓我們再來讀一讀，感受孔子趕路的艱難。

　　⑶　對話部分:

　　①　找出孔子的話。想不想當(dāng)一回有禮貌的孔子？那就趕快去讀一讀吧！（點兩個人讀）他在和誰對話知道嗎？你也找個老子對話吧。（同桌互讀）（點一組或兩組讀）

　　讀是讀得很好，不過老師覺得如果能加上表情和動作會更好。你們認(rèn)為呢？（試讀）

　　匯報。

　　有沒有發(fā)現(xiàn)這中間藏了一個新的符號？他的作用同學(xué)們剛才都已經(jīng)不知不覺地讀出來了。你知道他的作用了嗎。理解破折號的作用

　　②　讓我們再來讀一讀，看是不是這樣的。這回老師也要跟你們一起讀，行不行？

　　師讀提示，2部分同學(xué)對話。

　　⑷　學(xué)無止境: 

　　①　說說理由吧。

　　②　其實這么長的一句話可以用一個成語來概括，你覺得可以是哪個成語？

　　四、面對這樣的孔子，你有什么話想說呢？

三年級《孔子拜師》教案 篇13

　　【教材簡析】

　　這篇課文講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛護(hù)晚輩的品行，課文還滲透了“學(xué)無止境”的精神。

　　課文在敘述孔子拜師這件事時，從“孔子決意拜師——歷盡艱辛前往洛陽拜師——認(rèn)真求學(xué)——受到人們的尊”這四個方面敘述，線索非常清楚。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】搜集有關(guān)孔子和老子的資料  多媒體課件

　　【教學(xué)時間】3課時

　　第一、第三課時（略）

　　第三課時

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

　　2、能用不同的方法理解“風(fēng)餐露宿、日夜兼程”這兩個詞語的意思。

　　3、抓住重點詞句，學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。

　　【學(xué)習(xí)重點】

　　了解孔子拜師的過程，體會孔子謙虛好學(xué)、老子誨人不倦的品行，并在讀懂故事的基礎(chǔ)上對孔子和老子做出簡單的評價。

　　【學(xué)習(xí)難點】

　　從字里行間體會孔子謙虛好學(xué)、老子誨人不倦的品行。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　搜集有關(guān)孔子和老子的資料  多媒體課件

　　【課前談話】

　　師：同學(xué)們，你還記得2008年8月8日是什么日子嗎？（北京奧運會）雖然奧運會已經(jīng)過去很久了，但是它留給我們的記憶是永恒的，讓我們再來回味奧運會開幕式盛況。

　　師：好!這段錄像2008名演員一邊擊缶一邊高聲吟誦著孔子膾炙人口的名句，那就是“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎！”讀“yue”。

　　師：好。今天我們也用這種獨特的方式表達(dá)對各位聽課老師們的歡迎。請起立，轉(zhuǎn)過身后，高聲吟誦孔子的這句名言表示對老師們的歡迎！

　　師：老師們的掌聲已經(jīng)感染了我們，好轉(zhuǎn)過來，我們開始上課。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話引題，復(fù)習(xí)詞語。

　　（一）讀題導(dǎo)入，板書課題。

　　師：在上一節(jié)的學(xué)習(xí)中，我們初步了解了孔子拜師的故事，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)孔子拜師的故事，請大家用響亮的聲音讀題——17 孔子拜師。

　　（二）引入孔子名言“溫故而知新”。

　　師：孔子主張：溫故而知新，我們先來溫習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)過的詞語：

　　（出示課件）

　　遠(yuǎn)近聞名           風(fēng)餐露宿               拜訪    拜見

　　日夜兼程                    請教

　　淵博                  迎候  等候            毫無保留   傳授

　　師：聲音很響亮，讀得也很準(zhǔn)確。

　　師：這幾組詞語，每一組詞語都有著一個動人的故事，每一個故事都能反應(yīng)出孔子和老子高尚的品行，所以課文最后一段這樣寫到：

　　（出示課件）

　　人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。

　　師：最后“也敬重他們的品行”，品行就是品德的意思。那文章中寫了孔子和老子的哪些品行呢？(板書:孔子     老子)

　　二、研讀課文，感悟人品

　　1、自由讀課文，思考問題。

　　師：請打開課本67頁，用自己喜歡的方式讀課文，要字字入目，句句入心，邊讀邊用“—”畫出課文中，讓你感受最深的句子，再想想從中能不能感受到老子和孔子的什么品行？

　　師：，畫出自己感受最深的句子，做到不動筆墨不讀書。

　　師：朱熹說讀書有“三到”眼到，口到，心到，老師發(fā)現(xiàn)我們班大部分同學(xué)已經(jīng)做到了，分享是一種快樂，現(xiàn)在請同卓之間互相讀讀你畫的句子。

　　師：讀的同學(xué)很起勁，聽的同學(xué)也很認(rèn)真，誰先來和大家分享一下？

　　生1：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。

　　課件出示：

　　曲阜和洛陽相距上千里,孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。

　　師：曲阜和洛陽相距上千里，遠(yuǎn)嗎？遠(yuǎn)到什么程度？在四通八達(dá)的見天，坐火車還要7個小時，誰能用自己的朗讀讀出遠(yuǎn)呢？

　　（生讀“曲阜和洛陽相距上千里”注意“上”讀重音）

　　師：這么遠(yuǎn)的路，孔子是不是走到半路就回頭了呢？沒有！他依然走下去，課文有兩個詞可以體現(xiàn)在過程之中。誰能找出來？

　　生：風(fēng)餐露宿  日夜兼程

　　師：風(fēng)雨中吃飯，在露天下睡覺，生活是怎樣的？輕輕讀詞語，想象眼前出現(xiàn)孔子生活的情景。

　　師：這個詞語寫出了路上的艱辛，可能生病了還在趕路，可能在烈日下趕路，所有的辛苦都化成一個詞語風(fēng)餐露宿、日夜兼程。

　　師：怎么理解日夜兼程？

　　生：……

　　師：不管生病健康，都在趕路，不管白天黑夜，都在趕路，但是他沒有放棄，從中體現(xiàn)了他的什么品行呢？

　　師：不怕艱難，不怕困難  （板書：不畏艱辛）

　　師：用朗讀來感受這份不怕艱辛。（生讀）這是多么艱難的過程啊，風(fēng)餐露宿，日夜兼程，孔子不畏艱辛的品行立在人們的心中，所以課文最后一段這樣寫到：

　　出示課件：

　　人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。

　　師：剛才同學(xué)懂得抓住關(guān)鍵詞理解意思，再聯(lián)系生活實際理解詞句意思，從中了解了孔子的拜師的艱辛。可老師就不明白了，這么辛苦，他為什么還要去拜師呢？

　　生：(課文第一段)

　　師：你真是個會學(xué)習(xí)的孩子！孔子覺得自己知識不夠淵博。

　　出示課件：

　　（生齊讀）

　　師：這是他拜師的原因。他總覺得自己的知識不夠淵博，孔子真的知識不淵博嗎？

　　師：你懂得聯(lián)系上下文回答問題，年輕時侯就已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師了，為什么他還覺總得自己知識不夠淵博呢？

　　師：這體現(xiàn)他的什么品行？

　　師：可見孔子的品行在人們心目中是多么的高尚，單從學(xué)藝拜師就可以看出他的謙虛好學(xué)的品質(zhì)，所以文章最后一段這樣寫到：

　　出示課件

　　人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。

　　師：他的品行深入人心，決定拜師，不畏艱辛前往洛陽，去到洛陽，于是有了這樣一個畫面：

　　師：（出示課文插圖）猜猜圖中哪個是孔子，哪個是老子？為什么？

　　師：課文哪里可以知道？請你讀一讀。

　　師：這表現(xiàn)出孔子對老子的尊敬。

　　師：孔子正在拜師，看兩個句子。男生女生分角色讀。

　　出示課件：

　　孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧？”

　　孔子連忙說：學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學(xué)生。”

　　師：邊讀邊想“拜見拜訪”這對近義詞。

　　師：解釋詞語意思，表達(dá)了孔子對老子的什么感情？（尊敬……）

　　師：老師這里有個詞語，有難點，希望大家能積累下來（板書：謙遜有禮）孔子主張：不學(xué)禮，無以立。意思就是說如果一個人不懂禮貌，他什么是事都做不成。

　　師：那老子在孔子心目中又是什么樣的地位？

　　師：在見面之前，老子就去到洛陽。

　　出示課件：

　　“你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在迎候。”

　　“多謝老師等候”。

　　師：讀了之后，你想表達(dá)什么樣的心情？（激動、高興。。。。。。）

　　師：假如你就是老子，你為什么要到洛陽城外去迎候啊？（因為對孔子的謙虛好學(xué)早有耳聞了。）

　　師：舉例：

　　師：迎候有迎接的意思。可以感受到老子愛護(hù)晚輩，禮貌待人。）

　　師：誰能通過讀來感受呢？

　　師：作為孔子，對老師的厚愛，他會怎么說呢？

　　出示課件：

　　“多謝老師等候”

　　b、分角色讀對話。通過這兩個同學(xué)的表演，我們可以感受到老子對孔子的關(guān)愛，也可以感受到孔子的謙遜有禮的品質(zhì)。所以課文最后一段這樣寫到：

　　出示課件：

　　人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。

　　師：孔子不遠(yuǎn)萬里來洛陽拜師，就是因為他心中有這樣一個信念：

　　出示課件：

　　學(xué)習(xí)是沒有止境的。

　　師：這句怎么理解呢？可以通過聯(lián)系生活實際，說說你的體會嗎？

　　生：……

　　師：不斷學(xué)習(xí)更多的知識，活到老，學(xué)到老！

　　師：（學(xué)習(xí)是沒有止境的。）輕輕的告訴自己，大點聲告訴你的同學(xué)，再大點聲告訴現(xiàn)場的老師，再用你最響亮的聲音告訴全世界的人們！

　　師：從這句話我們可以感受到孔子勤奮好學(xué)的品質(zhì)，所以人們這樣評價：

　　出示課件：

　　人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。

　　課件出示句子：

　　從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。

　　老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給他。

　　師：什么叫隨時請教?（不管白天黑夜，吃飯睡覺只要有問題就馬上向老子請教，不知道厭倦。板書：學(xué)而不厭）

　　師：孔子這么勤奮好學(xué)，那么老子呢？他又是怎么教的呢？

　　師：有耐心，并且是毫無保留地把自己的知識傳授給別人，叫“誨人不倦”。（板書：誨人不倦）

　　師：利用課件小結(jié)：孔子是學(xué)而不厭，老子是誨人不倦。

　　小結(jié)過渡：因為孔子原來就是一個遠(yuǎn)近聞名的人，還是那么謙虛好學(xué)，不畏艱辛，謙遜有禮、勤奮好學(xué)，老子愛護(hù)晚輩、懂禮節(jié)、誨人不倦，受到了人們的尊重。

　　師：穿越時空隧道，和孔子面對面，你想對孔子說什么呢？

　　生：……

　　師：課文最后就是這樣總結(jié)：

　　課件出示：

　　人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。

　　三、總結(jié)拓展，名言熏陶。

　　師：孔子留給我們的不止這些品行，他留給我們的還有很多東西。他的弟子把他的言行記錄了下來，編成《論語》下面，請大家一起來學(xué)習(xí)。

　　1、孔子經(jīng)典的名言：

　　孔子主張——溫故而知新。

　　他常用這個句子告警他的弟子要多向周圍的人學(xué)習(xí)因為——三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

　　他還主張學(xué)習(xí)要時常復(fù)習(xí)——學(xué)而時習(xí)之，不亦説乎?

　　他說學(xué)習(xí)要實事求是，要——知之為知之，不知為不知，是知也。

　　在課文中孔子做到了——學(xué)而不厭，老子做到了——誨人不倦。

　　他還主張做人要懂得禮貌，因為——不學(xué)禮，無以立。

　　2、回顧詞語，再讀。

　　師：這節(jié)課我們通過語言文字，讓我們走近孔子，認(rèn)識了老子，感受到了他們高尚的品行，而且學(xué)習(xí)了他留給我們的燦爛文化，希望我們課后再去多讀讀。老師布置課后作業(yè)——摘抄你喜歡的孔子名言，再讀一讀。

　　四、作業(yè)布置

　　1、必做題：摘抄喜歡的句子。

　　2、選做題：

　　以《孔子，我想對你說......》或《我心目中的孔子》為題練筆。

　　【板書設(shè)計】

　　17 孔子拜師

　　孔子                                老子

　　不畏艱辛                      愛護(hù)晚輩

　　謙虛有禮                      博學(xué)多才

　　學(xué)而不厭                      誨人不倦

　　學(xué)無止境

　　課后反思

　　一、閱讀中悟?qū)懛ā?/p>

　　這是語文學(xué)習(xí)中的支撐點，在本課中，就要抓住人物語言，在習(xí)作練習(xí)中，怎樣寫好不同人物的語言。比如、本文對孔子和老子初次見面時的情景，主要進(jìn)行了人物對話描寫，而且在對話中作者能夠準(zhǔn)確描寫不同人物的語言。出示文中老子與孔子的對話。“聽說你要來，我就在這兒迎候。”孔子：“多謝老師等候。”“迎候”和 “等候”都有等待的意思。但“迎候”是到某個地方等候迎接。“等候”則不表達(dá)迎接的意思。（引導(dǎo)學(xué)生從讀中體會怎樣描寫不同人物的語言呢？首先要符合人物身份和性格特點。然后要注意人物的年齡，職業(yè)、興趣、愛好不同，他們的語言也不同。最后要注意人物性格的發(fā)展。隨著人物性格的發(fā)展，人物的語言也不所變化。

　　二、抓句子的理解也是本文的重點。

　　作為三年級學(xué)生，應(yīng)該掌握句子的生動與平泛是文章的技巧。比如：“曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。”這句話的含義深刻，學(xué)生獨自理解還是有難度的，我設(shè)計了換掉“風(fēng)餐露宿”和“日夜兼程”和去掉這兩詞的練習(xí)。我點撥了，這一句作者在講孔子的旅途之苦，并運用了詞語 “相距上千里”，形容旅途或野外生活的艱苦，說明孔子一路上生活艱苦運用了“日夜兼程”。表明孔子求知若渴的急切心情卻運用“終于”一詞來說明。就這么短短的一句話，讓我們深深地感受到了對孔子對知識如饑似渴的追求。引導(dǎo)學(xué)生，理解重點句子，可以先理解重點詞語，然后再聯(lián)系詞語的意思，想想句子所要表達(dá)的思想。

　　學(xué)完本課，我有以此反思，語文教學(xué)就是一種平平淡淡，簡簡單單、扎扎實實地教學(xué)態(tài)度，要真實地再現(xiàn)我們的課堂，不用動感的表演也能抓住人心，它是用一種深層的，人文的，純真的語文的一種樸實精神所吸引人。用老師樸實的教態(tài)，力圖讓語文還原本色，復(fù)歸本位，返璞歸真，創(chuàng)造一種純樸的語文課堂。本課的亮點就是幫助學(xué)生體會語言運用的恰到好處和語言文字的精美，在寫作中，恰到好處的詞語及語言的運用是文章的“精髓”。

三年級《孔子拜師》教案 篇14

　　課前談話：

　　師：不知大家暑假里有沒有看北京奧運會的開幕式？

　　生：齊聲回答—— 有

　　師：你印象最深的是什么？

　　生1：28個大腳印

　　生2：活字印刷

　　生3：水墨畫

　　生4：中國舞

　　太極拳

　　皮影戲

　　……

　　師：想不想再回味一下當(dāng)時精彩的片斷

　　生：齊聲——想

　　觀看開幕式片斷（中國漢字）

　　師背景介紹（他們高高舉起的就是中國最早的書——竹簡，他們吟誦的就是中國古老的文字）

　　哨子聲響

　　師：真精彩呀！上課了，我們就上課吧。

　　師生問好

　　一、揭示課題，質(zhì)疑

　　師：你們知道剛剛錄象上響徹世界的話是誰說的嗎？

　　生：齊聲——孔子

　　師：今天我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于孔子的文章    板書課題：孔子拜師

　　看這個“拜”字特別難寫，看老師寫

　　師：看了課題，你有什么想問的嗎？

　　生1：孔子為什么要拜師？

　　生2：孔子拜師了有什么用？

　　師提醒：這也就是孔子為什么要拜師，傾聽別人的發(fā)言

　　生3：孔子去哪里拜師？

　　生4：孔子向誰拜師？

　　（老師把學(xué)生提的問題一一寫在黑板上）

　　師：老師也有個問題——他是怎樣去拜師的？（板書）

　　三（7）班的孩子真會學(xué)習(xí)，讀了課題提問是一種非常好的學(xué)習(xí)方法。

　　（讀題質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法）

　　二、初讀課文，交流容易解決的問題

　　師：請同學(xué)們自己讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通課文，如果在哪里發(fā)現(xiàn)了問題的答案就做個記號。

　　生自讀，師在巡視中引導(dǎo)（老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)在讀的時候把自然段的序號標(biāo)上了，真是一種好的學(xué)習(xí)方法，如果還沒有標(biāo)上的就標(biāo)上吧。）

　　師：讀課題時提了那么多的問題，哪個問題是你一眼就看出來的？

　　生1：向誰拜——老子

　　師：老子又叫什么？

　　生：齊聲——老聃

　　師：讀得真準(zhǔn)。孔子又叫什么？

　　生：孔丘

　　師：還叫——

　　生：仲尼

　　師：解釋（仲尼是孔子的字，古時候，用名來稱呼自己，用字來稱呼別人，都是為了表示謙虛和禮貌。后來，人們把很有學(xué)問的人稱為“子”。所以后人都尊稱為他們老子和孔子。）

　　（出示課文插圖）

　　師：你知道圖中哪個是老子，哪個是孔子？你能從課文中找出依據(jù)來嗎？

　　學(xué)生自讀課文

　　生：那位鞠躬的就是孔子

　　學(xué)生讀相關(guān)段落

　　師：還有哪個問題也一眼就看出來了？

　　生：孔子去哪兒拜師？——去洛陽拜師

　　師追問：從哪兒出發(fā)？

　　生：從曲阜到洛陽

　　師：回到課文里再讀讀這兩個地方。（三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。曲阜和洛陽相距上千里。）

　　讀著讀著，我們就解決了兩個問題，讀課題提問題真是一種好的學(xué)習(xí)方法。

　　（再次強(qiáng)調(diào)讀題質(zhì)疑的學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)以學(xué)生為主體。）

　　三、詞語入手，體會孔子的不辭辛勞

　　師：那怎么拜師的你們找到了嗎？在哪兒？

　　生：第二自然段

　　師：請同學(xué)們自己讀讀第二自然段，用波浪線把孔子是怎樣拜師的劃出來。

　　學(xué)生自讀自悟

　　指名交流

　　生1：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。

　　師：看看老師跟你們找的是不是一樣。（出示第1句）

　　指名讀，讀準(zhǔn)

　　師：讀著這句話，哪幾個詞讓你最感動，圈一圈

　　交流

　　生：風(fēng)餐露宿、日夜兼程

　　師：“風(fēng)餐露宿“是什么意思

　　生：夜里人家睡覺了還在走

　　師：“餐”是什么意思？

　　生：吃

　　師：“宿”是什么意思？

　　生：住

　　師：那“風(fēng)餐露宿”又是什么意思呢？

　　生還是不理解

　　師：“露”是露天的意思，合起來就是在風(fēng)里吃飯在露天睡覺。像這樣理解一個詞語中的一個字就能理解整個詞語的意思，是一種非常好的辦法。

　　（值得我們推廣的解詞的好方法）

　　同樣的辦法理解“日夜兼程”

　　師：輕輕地讀這兩個詞，你仿佛看到孔子在什么時候趕路？

　　生1：白天、晚上

　　生2：中午

　　師：烈日當(dāng)頭，孔子也在趕路。把話說完整

　　生3：我仿佛看到孔子在下雪天趕路。

　　生4：我仿佛看到孔子每天都在趕路。

　　師：讀著這兩個詞語，你又有什么感受？

　　生1：孔子很辛苦

　　生2：孔子很好學(xué)

　　師：請帶著你的感受讀

　　自由讀——指名讀

　　師：你們知道曲阜到洛陽有多遠(yuǎn)嗎？

　　出示地圖，箭頭指示感受遠(yuǎn)

　　誰再來讀讀

　　師：聽了你的朗讀，老師也感受到了孔子的不容易，一起來讀讀

　　齊讀第1句

　　師：孔子真不容易啊，走了幾個月，終于走到了洛陽，課文中用了一個詞寫出了孔子歷經(jīng)了艱辛？

　　生：終于

　　師：還有哪個詞

　　生：風(fēng)塵仆仆

　　教師板書：風(fēng)塵仆仆

　　師：可惜插圖上沒能畫出孔子風(fēng)塵仆仆的樣子，你能根據(jù)這句話來猜猜孔子的樣子嗎？

　　生1：身上都是灰塵

　　生2：身上都是泥

　　生3：身上都是沙

　　師：孔子長途跋涉，身上都是沙、泥，很累的樣子，你們能聯(lián)系上下文理解詞語。請把這個詞寫在插圖旁邊，注意“仆”是單人旁，不是提手旁。寫好后同桌互相欣賞一下寫的字，寫得好的可以夸夸他。

　　（引導(dǎo)學(xué)生了解不同的解詞方法，在理解中穿插寫字教學(xué)）

　　師：老師要問，孔子那么辛苦、風(fēng)塵仆仆為什么要去拜師呢？從哪一段知道的？

　　生：第一段

　　師：讀讀第一段，你知道了什么？

　　生：孔子覺得自己的知識不夠淵博。

　　師：“淵博”是什么意思呢？

　　生搖頭表示不知

　　師：不知道該怎么做？

　　生：查字典

　　師：是的，老師查了“淵”字，把字典上的意思拍了下來

　　出示3種注解：1、深水  2、深  3、姓

　　“淵”在這里應(yīng)該是第幾種意思呢？

　　生：第二種 “深”

　　師：知道了“淵”的意思，那“淵博”是什么意思呢？

　　生：不深

　　聽眾哄笑

　　師：老師告訴大家，博是廣大的意思。那“淵博”就是——

　　生：深廣

　　師：孔子的知識真的不夠淵博？

　　生：不是，他已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師了

　　師：“聞名”是什么意思？老師告訴大家，聞有2種意思：1、用鼻子聞 2、聽

　　“遠(yuǎn)近聞名”是什么意思？

　　生：很遠(yuǎn)的地方、很近的地方都聽說過他。

　　師：像這樣理解詞語中的一個字來理解真?zhèn)�詞真是一種不錯的方法。

　　你們了解孔子嗎？

　　生：了解

　　師：說說看

　　學(xué)生介紹

　　師：你的知識真豐富，你是從哪里了解到的？

　　生：資料袋里

　　師：打開課文后面的資料袋，自由地讀一讀

　　學(xué)生自讀資料袋內(nèi)容

　　師：讀了資料袋的內(nèi)容，你一定更佩服孔子了，再來讀讀第一段

　　齊讀第一段

　　師：孔子已經(jīng)很有名了，還要去拜師，什么呢？你還從哪里找到了？

　　生自讀課文、交流

　　生：第二自然段中“學(xué)習(xí)是沒有止境的”

　　師：你在生活中看到過學(xué)無止境的人嗎？

　　生1：我的同桌英語很好了還在學(xué)習(xí)

　　生2：我的同桌數(shù)奧很好也仍然在學(xué)

　　師適時引導(dǎo)：生活中有沒有看到過這樣的人呢，比如爸爸、媽媽？

　　生：我爸爸還在學(xué)

　　追問：學(xué)什么呢？

　　生：不知道

　　臺下哄笑

　　生2：爺爺還在學(xué)普通話

　　師：生活中，工作了還要學(xué)，爺爺奶奶還要上老年大學(xué)，用一個詞就是——學(xué)無止境

　　孔子就是這樣學(xué)無止境的，拿出抽屜里的練習(xí)紙寫下來，今天學(xué)到的詞可以用一用

　　練習(xí)紙的內(nèi)容為：

　　孔子＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，拜老子為師。

　　（以下詞語可以選用哦！）

　　淵博  遠(yuǎn)近聞名  學(xué)無止境  風(fēng)餐露宿  日夜兼程  風(fēng)塵仆仆

　　交流：

　　生1：孔子覺得自己的知識不夠淵博，風(fēng)餐露宿、日夜兼程，趕去洛陽，拜老子為師。

　　師：可以在中間加上“所以”，讀一讀

　　生修改讀：孔子覺得自己的知識不夠淵博，所以風(fēng)餐露宿、日夜兼程，趕去洛陽，拜老子為師。

　　師：還有沒有用的詞語不一樣的？

　　……

　　四、課堂小結(jié)，提示下節(jié)課的任務(wù)

　　師：看黑板，孔子就是這樣學(xué)五止境，所以后來才成為偉大的文學(xué)家、教育家、思想家，直到現(xiàn)在，我們還要把他的思想展示給全世界的人看。除了孔子，還有哪個人也很偉大？

　　生：老子

　　師：下節(jié)課我們再來了解老子。

　　宣布下課

　　板書：      

　　向誰學(xué)？

　　去哪里學(xué)？

　　孔子拜師              為什么學(xué)？

　　怎樣學(xué)？

　　風(fēng)塵仆仆

　　學(xué)無止境

三年級《孔子拜師》教案 篇15

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會認(rèn)7個生字，會寫12個生字。正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，了解孔子拜師的經(jīng)過，體會孔子和老子的品行，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

　　3.積累課文中的好詞佳句，聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

　　4.通過實踐活動，培養(yǎng)合作意識和創(chuàng)新思維。

　　教學(xué)重點、難點

　　了解孔自拜師的過程，體會孔子謙虛好學(xué)，老子誨人不倦的品質(zhì)。并在讀懂故事的基礎(chǔ)上對孔子和老子作出簡單的評價。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.課前搜集有關(guān)孔子的生平、名言等資料。

　　2.預(yù)習(xí)課文，對不理解的字詞通過查字典理解。

　　課時安排2課時

　　第一課時

　　課時目標(biāo)

　　1.會認(rèn)7個生字，會寫12個生字。正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文 ，體會孔子和老子的品行。

　　教學(xué)流程

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題

　　1.中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫，讓我們打開這扇門去認(rèn)識古代大思想家──孔子（出示孔子畫像）。

　　2.課前作業(yè)檢查：大家收集一些有關(guān)孔子的資料，如：孔子的生平、言論及治學(xué)思想等。現(xiàn)在來交流一下，一起來認(rèn)識這位偉大的思想家。

　　3.今天課文會講他的什么事呢？

　　揭題，讀題：孔子拜師。

　　質(zhì)疑：誰？干什么？那么在拜師的過程中發(fā)生了哪些事情呢？

　　二、初讀課文，了解內(nèi)容

　　1.自讀課文：要求：

　　（1）聽錄音讀課文，糾正自己的發(fā)音問題，做上記號。

　　（2）想想課文寫了一件什么事？

　　2.檢查、交流：

　　（1）出示詞語，認(rèn)讀。（重點正音“曲阜、日夜兼程、孔丘、仲尼、老聃”）

　　（2）找出自己不理解的詞語，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

　　（3）課文中到底寫了幾個人？讓學(xué)生認(rèn)識到古人在姓后面加子，表示尊稱。如孔子、老子等。

　　（4）交流課文寫了一件什么事？（在交流時，鼓勵學(xué)生勇于表達(dá)自己的認(rèn)識，其他學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)聆聽的習(xí)慣。說得簡單和詳細(xì)都可以，關(guān)鍵在于語句通順，口齒清晰）

　　3.以最后一段話為切入點，引導(dǎo)學(xué)生體會孔子和老子的品行。

　　出示：“人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。”

　　（1）齊讀。

　　（2）師：你認(rèn)為孔子和老子的學(xué)問怎樣？（理解課文里的詞語──淵博）

　　（3）師：他們的品行又怎樣呢？生默讀，邊讀邊找相關(guān)句子。并提示學(xué)生把自己的體會批注在旁邊。

　　4.交流讀書感受。

　　（1）談孔子

　　a、他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。

　　b、曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程（重點理解“風(fēng)餐露宿”、“日夜兼程”，并造句），幾個月后，終于走到了洛陽。

　　c、孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮……

　　d、孔子連忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學(xué)生。”

　　e、學(xué)習(xí)是沒有止境的。

　　f、從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。

　　（2）談老子

　　a、“你就是孔丘啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”

　　b、老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給了他。

　　（3）學(xué)生交流，綜合談?wù)剬�孔子、老子的印象�?/p>

　　【在學(xué)生的交流中，在學(xué)生的評價中，自然而然地引導(dǎo)他們?nèi)ダ斫馊宋镄蜗螅�感受人物美好的品質(zhì)，同時發(fā)展了學(xué)生的評價技能。】

　　生匯報。（在匯報過程中，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)孔子的品行：謙虛好學(xué)，不畏艱辛，求知若渴；老子的品行：愛護(hù)晚輩誨人不倦。并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。）

　　（4）學(xué)生談感受。

　　師：同學(xué)們，學(xué)了這一課，對于我們今后的學(xué)習(xí)生涯有什么啟發(fā)呢？

　　三、教師總結(jié)

　　四、拓展活動

　　背誦孔子的著名言論，積累名言。

　　五、生字指導(dǎo)：（較難的字，教師書寫演示）

　　“塵”：第一筆是豎，不是豎鉤。

　　“迎”：里面不是“卯”或“印”。

　　“等”：橫畫有長短變化，橫畫間距勻稱。

　　“授”：右邊是“受”，不是“愛”。

　　六、作業(yè)設(shè)計

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、搜集有關(guān)孔子、老子的更多資料。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.有感情地朗讀課文，積累好詞佳句，體會孔子和老子的品行。

　　2.通過準(zhǔn)備實踐活動，制定合作計劃，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新思維。

　　教學(xué)流程

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1.聽寫生字詞并認(rèn)讀。同桌交流記憶生字的方法。

　　2.提問：孔子給你留下了怎樣的印象？

　　3.引入：能通過朗讀把你的感受讀出來嗎？

　　二、感悟老子的為人

　　1.用上節(jié)課的方法，邊讀邊劃出能表現(xiàn)老子品行的句子。

　　2.全班交流：

　　（1）老子說：“你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”

　　感悟品行：愛護(hù)晚輩

　　（2）老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給他。

　　感悟品行：誨人不倦

　　3.自由練讀課文的第2自然段。

　　“迎候”和“等候”兩個詞語可以調(diào)換嗎？怎么理解呢？

　　“拜訪”和“拜見”呢？

　　4.生讀自己感受深刻的語句。（提醒學(xué)生讀好交往時表示態(tài)度的詞語以及禮貌用語）

　　5.師引讀，演讀感悟，推薦小組演一演，加深對孔子、老子的印象。

　　三、讀書匯報（二選一）

　　1.學(xué)生結(jié)合搜集的資料，從多方面介紹孔子和老子（利用教材中的資料談?wù)劊?/p>

　　2.摘抄文中你最喜歡的句子。

　　【鼓勵學(xué)生自主匯報，培養(yǎng)學(xué)生的語感，積累學(xué)生的語匯。】

　　四、拓展活動

　　孔子、老子是我國的大思想家，分別創(chuàng)立了儒家、道家學(xué)說。為了了解生活中的傳統(tǒng)文化，我們準(zhǔn)備開展“燦爛的文化”這一活動，開啟傳統(tǒng)文化的大門。

　　1.自由分組。

　　2.明確責(zé)任：推薦組長，負(fù)責(zé)小組活動。

　　3.商定方案：商定內(nèi)容、活動，具體分工，形成方案。

　　【拓展活動不僅讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的精髓，也在一定程度上提高了學(xué)生的寫作能力、綜合能力，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。】

　　五、課外實踐作業(yè)

　　開展“燦爛的文化”這一綜合實踐活動。