高二地理優秀教案（精選7篇）

高二地理優秀教案 篇1

　　教學目標：

　　1、了解中外景區的景觀特征，學會從地理角度分析其特點與成因。

　　2、理解景觀與自然和人文環境之間的關系。

　　3、通過對景觀的自然成因和人文成因的理解，學會從外觀結構和形成原因兩方面欣賞旅游景觀。

　　教學重難點：

　　重點：各景區的景觀特征及形成原因

　　難點：各景區的形成原因

　　教具準備：

　　風景圖片、自制圖片等

　　教學方法：

　　案例分析法、對比分析法與啟發教學法相結合

　　教學過程：

　　一、黃山風景名勝區

　　通過黃山景區示意圖介紹黃山風景區的主要景點及其位置。

　　1、位置：黃山風景區位于我國安徽省南部。

　　2、景觀特征：黃山有四絕“奇松、怪石、云海、溫泉”。集國內眾多名山風光之大成。1990年，聯合國教科文組織和世界遺產委員會通過決議，正式將黃山列入世界文化與自然遺產名錄。

　　3、黃山自然景觀的成因：黃山由花崗巖構成，其花崗巖體垂直節理發育充分，是我國花崗巖地貌中的杰出代表。內力作用和外力作用共同塑造了黃山的地質地貌景觀。

　　(1)奇松

　　黃山“無峰不石、無石不松、無松不奇”。松和石相互依存而形成絕妙佳境。

　　探究活動：分析黃山松之奇與哪些生存環境特點有關?

　　學生通過探究活動，掌握以下知識：

　　黃山松是黃山特有的樹種，生長在黃山海拔800米以上的懸崖峭壁上，懸崖峭壁的生存條件和植物向陽的特性，加之黃山山谷風大的影響，促使黃山松枝干虬生，樹冠扁平。

　　(2)怪石

　　怪石成因：首先是黃山由花崗巖構成，花崗巖巖體堅硬，但垂直節理發育，表面易發生球狀風化;其次是旅游者的觀賞角度和站位的不同，使之步移景異，妙趣橫生。

　　(3)云海

　　黃山云海的動態美、朦朧美，呈現出一種天地交融、渾然一體、虛無縹緲的景象。奇峰怪石和古松隱現在云海之中構成了一幅朦朧美的畫卷，美在天邊、美在眼前。

　　探究活動：分析黃山多云海的形成原因。

　　點撥：黃山云霧多的原因是由特殊的自然條件造成的。黃山屬于__熱帶季風氣候，雨量充沛;山高谷深，林木繁茂，日照時間短，濕度大，水汽多，容易成云致霧。此外，峰頂和谷底、向陽處和背陰處溫差大，水分蒸發速度不同，以及受山谷風的影響，黃山的云霧變幻詭譎。

　　(4)溫泉

　　黃山溫泉成因：黃山的花崗巖體龐大，深厚且斷層發育，節理發育使地下熱能沿斷裂處釋放，當地表水下滲受熱，或是地下水與地下熾熱的巖體相接觸，就變成地下熱水或蒸汽。地下熱水沿著斷層或裂隙上升到地表，就形成了溫泉。

　　歸納：黃山四絕

　　現象成因奇松黃山松是黃山特有的樹種，生長在黃山海拔800米以上的懸崖峭壁上，遍布于山巔峰巒之間。黃山松依山勢而長，形態有立、有臥、有仰，還有異體同干。正所謂黃山“無峰不石、無石不松、無松不奇”。黃山的松樹以其頑強的生命力與奇異的姿態聞名于天下。黃山松生存于高峰懸崖之上，那里巖石堅硬，土壤貧瘠。然而，黃山松根部能釋放酸性物質，溶解、侵蝕花崗巖體，使根系穿縫而植。懸崖峭壁的生存條件和植物向陽的特性，加之黃山山谷風大的影響，促使黃山松枝干虬生，樹冠扁平。怪石古人曾留下這樣一副對聯，極言黃山峰石的奇絕：“人間有石皆奴仆，天下無山可弟兄。”黃山群峰之間怪石星羅棋布，形態各異，名物狀景，惟妙惟肖。前人謂黃山石“有一石皆可名一物。”黃山石之怪還在于它往往有“移目換彩”“移步換形”之妙。

　　黃山的怪石是在奇峰的基礎上，通過外力的風化和侵蝕作用而形成的。云海“黃山自古云成海”，黃山云海縹緲，瑰麗壯觀，氣象萬千。黃山一年之中有250多天有云霧，有“十日九云煙”“山色去來云”之說。黃山云霧多是由特殊的自然條件造成的。黃山屬于__熱帶季風氣候，雨量充沛;山高谷深，林木繁茂，日照時間短，濕度大，水汽多，容易成云致霧。此外，峰頂和谷底、向陽處和背陰處溫差大，水分蒸發速度不同，以及受山谷風的影響，黃山的云霧變幻詭譎。溫泉與諸多名山相比，黃山因有溫泉而備受游人青睞，因此有“五岳若與黃山并，猶欠靈砂一道泉”之說。黃山溫泉終年噴涌，水潔明凈，可飲可浴。溫泉的熱量主要來自地球內部。當地表水下滲受熱，或是地下水與地下熾熱的巖體相接觸，就變成地下熱水或蒸汽。地下熱水沿著斷層或裂隙上升到地表，就形成了溫泉。

　　二、澳大利亞大堡礁風景區

　　1、概況

　　大堡礁是澳大利亞東北海岸外一系列珊瑚島礁的總稱。大堡礁縱向分布在離岸16～240千米的珊瑚海上，斷續綿延20__余千米。礁區覆蓋著澳大利亞大陸架大約35萬平方千米的面積，是世界上的珊瑚礁。

　　2、大堡礁的位置、分布、成因

　　⑴位置、分布

　　①大堡礁位于澳大利亞東北部海岸外。

　　②大堡礁海域處于熱帶的緯度位置，溫暖的淺海環境適合珊瑚蟲繁衍。

　　⑵成因

　　形成條件海域環境水溫高達2l℃～38℃，且垂直變化和季節變化較小鹽度平均3、5%海水清晰度高，水面較平靜海水淺，陽光充足地質環境地殼緩慢沉積，珊瑚蟲骨骼堆積

　　總結：大堡礁的成因：

　　①處于熱帶的緯度位置，溫暖的淺海環境適合珊瑚蟲繁衍。

　　②隨島嶼下沉逐漸形成。

　　3、大堡礁豐富的旅游資源

　　(1)海底世界

　　①大堡礁海域是個色彩斑斕的世界。

　　②從大堡礁形成的水域環境和地質環境可知，大堡礁有的分布在水面以下，有的露出水面，但大多數是分布在水面以下很淺的部位。

　　③欣賞水下景觀，只有近距離的觀賞才能達到欣賞的目的。

　　大堡礁海區水下有著豐富的海洋生物資源。其鮮艷靚麗的色彩足以與珊瑚相媲美。

　　(2)熱帶風光的大陸島嶼和土著部落文化

　　思考我國海南島附近的南海屬于熱帶海區，海中也有珊瑚礁分布。如果有人想在那里建立一個珊瑚礁主題公園，你認為可行嗎?

　　點撥：學生可以認為“可行”或“不可行”，只要學生能夠說出理由就行。

　　背景材料：海南島的三亞大東海——亞龍灣是海南的海灘之一，這里屬典型的熱帶海洋性氣候，全年平均氣溫25、5℃，海水能見度10米以上，海底珊瑚礁保存十分完好，生活著眾多形態各異、色彩繽紛的熱帶魚種，屬珊瑚礁重點保護區。在亞龍灣的西島，建有我國第一個以貝殼為主題的展覽館，展廳中展出了世界四大洋形態各異、色彩斑斕的珍奇貝殼和珊瑚。

　　三、中國云南的元陽梯田景區

　　1、地理位置：

　　掌握：元陽縣位于我國云南省南部，與云南省省會昆明相距290千米。

　　2、元陽梯田修建的地理背景

　　通過圖片展示元陽的美麗和梯田的壯觀，云南的元陽梯田景觀是居住地風景文化的典型例子。這是近千年來世代居住在這里的哈尼族人民辛勤汗水的結晶，體現著人與自然的和諧之美。

　　探究活動：根據圖文資料，說明元陽修建梯田的地理背景。

　　(提示：元陽修建梯田與生存需要、地理位置、地形特點、氣候條件、水源條件等密切相關。)

　　說明：首先，地理條件使元陽建梯田成為可能，說明地理環境是人類賴以生存和發展的基礎;其次，根據地理條件修建梯田，說明在人地關系中，人是具有主觀的一面，需對自然條件進行改造，但改造活動要符合自然規律;第三梯田景觀是人地和諧發展的產物。

　　3、元陽的梯田景觀——不同的季節，景觀不同。

　　初春——流水飛濺，恰似一條條從天而降的銀鏈;

　　三四月——宛如一塊塊綠色的地毯不同的季節，景觀不同要把握觀賞時機

　　夏末初秋——一片金黃

　　冬天——如一面光亮的鏡子，映照著藍天白云

　　思考云南元陽梯田四季景色怎樣反映了水稻生產的過程?

　　點撥：反映了播種、生長、收割的生產過程。

高二地理優秀教案 篇2

　　【課標要求】

　　1、結合實例，了解遙感在資源普查、環境和災害監測中的應用。

　　2、舉例說出全球定位系統在定位導航中的應用。

　　3、運用有關資料，了解地理信息系統在城市管理中的功能。

　　4、了解數字地球的含義。

　　【教材分析】

　　隨著社會的發展，RS、GPS、GIS等地理信息技術的大眾化應用已成為趨勢，也給地理學科發展帶來了一次好的機遇，同時也是高考的必考點，因此應該高度重視該節內容。

　　【教學目標】

　　知識與技能

　　1、了解遙感、全球定位系統、地理信息系統的原理，以及數字地球的含義。

　　2、舉例說明遙感、全球定位系統、地理信息系統在區域地理環境研究中的應用。

　　過程與方法

　　1、運用資料分析問題和圖表對比方法。

　　2、嘗試小組合作進行資料、圖像查找。

　　情感、態度與價值觀

　　1、培養學生對地理信息技術進行探究的興趣。

　　2、培養學生分析問題、解決實際問題的能力。

　　3、進行愛國主義思想教育，以增強學生的民族自豪感。

　　【教學重點】

　　1、遙感、全球定位系統、地理信息系統的原理，以及數字地球的含義。

　　2、遙感、全球定位系統、地理信息系統在區域地理環境研究中的應用。

　　【教學難點】

　　1、遙感、全球定位系統、地理信息系統的原理，以及數字地球的含義。

　　2、遙感、全球定位系統、地理信息系統在區域地理環境研究中的應用。

　　【教學方法】

　　比較法、圖示分析法、圖示法等

　　【教具準備】

　　多媒體課件

　　【課時安排】

　　3課時

　　【第一課時】

　　(新課引入)在區域的研究中不僅有定性的研究方法，還有定量的研究方法，其中地理信息技術在區域發展的.研究中發揮著越來越重要的作用。今天我們就來學習有關地理信息技術的知識及其在區域地理環境研究中的應用。

　　【板書】一、地理信息技術

　　1、概念：指獲取、管理、分析和應用地理空間信息的現代技術的總稱。

　　2、主要包括：遙感(RS)、全球定位系統(GPS)和地理信息系統(GIS)

　　3、應用——廣泛應用于區域地理環境研究

　　資源調查、環境監測、自然災害防御監測、國土資源管理、國土開發規劃

　　GPS汽車導航、空間信息網站、城市多媒體地理信息系統等。獲取管理分析應用RSGPSGIS區域地理

　　自然災害防御檢測國土開發規劃

　　【板書】二、遙感(RS)

　　1、概念：在航空器(如飛機、高空氣球)或航天器(如人造衛星)上利用一定的技術裝備，對地表物體進行遠距離的感知。

　　2、遙感的關鍵裝置——傳感器

　　⑴作用：傳感器在航空或航天器上接受地面物體反射或輻射的電磁波信息，并以圖像膠片或數據磁帶記錄下來，傳送到地面接收站。

　　⑵工作原理：地面物體的種類、性質、環境條件的不同，其反射和輻射的電磁波也各不相同。

　　3、遙感技術的主要環節和功能

　　4、特點(優點)：

　　①精度高、質量高、效率高，且節省人力、財力。

　　(講解)在區域地理研究中，遙感已成為重要的手段和方法。傳統的工作方法經常是從點、線實地觀測入手，逐漸過渡到面上的分析研究。運用遙感技術，則可以首先從面上的區域分析研究入手，然后有重點地選擇若干點、線進行野外驗證和檢查。這樣，不僅可以提高研究工作的精度和質量，而且節省人力、財力，提高效率。

　　②遙感信息作為重要的信息源，為區域地理環境研究從定性到定量、從靜態到動態、從過程到模式的轉化和發展，提供了條件。

　　(講解)區域地理環境研究的前提是獲取地理信息。例如，將多次或逐月、逐年的遙感影像圖疊加，就可反映城市的擴張、海岸的侵蝕、湖泊的消長，等等。

　　5、應用范圍：資源調查、環境監測、自然災害防御監測等領域。

　　(講解)在區域地理環境研究中,遙感廣泛應用于資源凋查、環境監測、自然災害防御監測等領域。遙感技術的應用范圍很廣。

　　案例介紹：

　　1998年洞庭湖及荊江地區飛機、衛星遙感影像對洪水監測

　　1998年夏秋，長江流域發生了罕見的大洪水，中科院遙感所等科研部門，利用飛機遙感監測和衛星遙感監測技術，對洞庭湖及荊江地區洪災情況進行監測，在很短的時間內獲得了較全面的資料，給抗洪決策提供了科學依據，為奪取抗洪斗爭立了大功。

　　區域地理環境研究的前提是獲取地理信息。例如，將多次或逐月、逐年的遙感影像圖疊加，就可反映城市的擴張、海岸的侵蝕、湖泊的消長，等等。在區域地理環境研究中,遙感廣泛應用于資源凋查、環境監測、自然災害防御監測等領域。

　　遙感技術的應用范圍很廣。除了以上介紹的森林火災、洪水監測外，還廣泛應用于農業、地質、海洋研究、環境監測等許多方面。而且我國的遙感技術也已經在世界上具地位。

　　閱讀遙感在農業方面的應用通過這個材料，使學生了解如下問題：

　　1、遙感在農業方面的應用主要包括上地資源調查、土地利用現狀調查、病蟲害和農業生態環境調查及監測，以及農作物長勢監測和估產等方面。

　　2、遙感在土地資源與土壤調查中應用廣泛。

　　3、作物估產是體現遙感在農業方面綜合應用的例證。

　　思考

　　1、從監測的范圍、速度，人力和財力的投入等方面看，遙感具有哪些特點?點撥：范圍更廣、速度更快、需要人力更少、財力投入少。

　　2、有人說：遙感是人的視力的延伸。

高二地理優秀教案 篇3

　　一、能源概述

　　1、概念:凡是能夠提供某種形式能量的物質或物質的運動，統稱為能源。

　　2、分類：

　　(1)按形成和來源分類：

　　①來自太陽輻射的能量:煤、石油、天然氣、太陽能、生物能、水能、風能等。

　　②來自地球內部的能量:地熱、核能。

　　③來自月球、太陽對地球的引力而形成的潮汐能。

　　(2)按利用的技術狀況分類：

　　①常規能源:被人類利用多年，現在仍大規模使用的能源，如煤、石油、天然氣、水能、生物能。

　　②近若干年才被利用的能源，如核能、地熱、海洋能、太陽能、沼氣;或過去利用過，現在又有新的利用方式的能源，如風能。

　　(3)按性質分類：

　　①可再生能源:使用后仍可更新或再生的能源，如太陽能、水能、生物能、風能等。

　　②非可再生能源:是經過地質作用在億萬年中形成的，開采以后，短期內無法恢復的能源，如煤、石油、天然氣、核能等。

　　二、礦產資源利用中存在的問題及解決措施

　　1、存在的問題：濫采、濫用礦產資源，造成礦產資源的浪費甚至枯竭，廢棄物處理不當，使環境受到污

　　2、解決措施：合理開發和利用，加強勘探，跨區域調配，調整產業結構，提高資源的利用率，開展礦區土地復墾等。

　　三、世界能源問題

　　世界能源生產和消費存在地區差異。煤炭、石油、天然氣等常規能源主要分布在北半球，以俄羅斯、中國、美國、加拿大和英國為代表。南半球常規能源豐富的國家主要有南非、澳大利亞等。從總體上來說，發展中國家能源的生產量大于消費量，而發達國家消費量大于生產量，存在著嚴重的不平衡性和不合理性。新能源的開發和利用目前主要集中在發達國家。以核能為例，美國發電總量，法國能源消費構成中，核能所占比例。我國核工業經過20多年的發展，取得了顯著成績，核電設計建設和運營水平明顯提高，核電工業基礎已初步形成。目前形成了浙江秦山、廣東大亞灣和江蘇田灣三個核電基地。

　　世界上能源完全自給的國家為數甚少，主要有俄羅斯、加拿大和英國。中東是世界的石油產區和出口區，主要出口到西歐、美國和日本，其中繞道好望角的海上航線被西方國家稱為“海上生命線”。由于石油比煤炭更容易運輸，更容易使用，發熱量更高，而且基本是無灰燃料，所以世界能源消費構成中目前是以石油為主，將來還是以石油為主。中國現在是以煤炭為主，將來還是以煤炭為主，這是由中國的基本國情所決定的，因為中國煤炭資源分布廣，儲量大，開采和使用都比較方便。而石油儲量有限，除了可作為燃料，更應作為化工原料。

　　無論是世界還是中國，目前能源消費構成中都是以常規能源為主。但對于中國來說，除了繼續保持和發揮煤炭的優勢以外，還應大力開發水力資源，因地制宜地開發新能源，以能源結構的多樣化促進經濟的快速、良性發展。

　　四、關注我國目前的能源問題

　　近幾年我國經濟發展很快，20xx年我國成為第二大石油進口國，能源問題成為我國經濟發展的重要問題。我國目前不僅1/3以上的石油消費需要進口，而且由于生產發展對電力的需求過大，導致電力需求出現較大缺口，為彌補電力供給不足，緩解近兩年的電荒，各地紛紛增加了發電機組和發電量，增加了對電煤的需求，從而使煤價不斷上揚。因此，在新的歷史條件下，開發能源、保護資源已成為我國經濟建設過程中的當務之急。

　　緩解我國能源資源與經濟社會發展的矛盾，必須立足國內，提高能源資源利用效率，一要堅決實行“開發和節約并舉，把節約放在首位”的方針;二要抓緊制定專項規劃;三要大力發展循環經濟;四要加強礦產資源的開發管理;五要大力倡導節約能源資源的生產方式和消費方式，加快建設節約型社會。另外，還要積極開展“能源外交”，從多渠道拓展我國的能源供應。

高二地理優秀教案 篇4

　　一、教材分析

　　1、本節教材所處的地位和作用：

　　課程標準：舉例說明產業轉移對區域地理環境的影響。

　　本課包含兩部分內容：

　　一是介紹產業轉移的概念及分類;

　　二是分析影響產業轉移的因素;

　　2、教學目標

　　知識與技能

　　1、了解產業轉移的概念、分類。

　　2、運用實例分析影響產業轉移的因素。

　　過程與方法

　　通過小組討論的形式，學會與他人合作，分析產業轉移的影響因素。

　　情感態度與價值觀

　　通過產業轉移案例的學習，激發學生探究地理問題的興趣。

　　3、重點、難點

　　重點：影響產業轉移的因素。

　　難點：影響產業轉移的因素。

　　二、學情分析

　　學生已經學習了工業區位、工業化與城市化的相關知識，有了區域聯系及產業結構升級的知識儲備，又對區域分析、區域發展規劃的一般方法有所了解，這都為本課的學習奠定了一定的基礎。

　　學生對產業轉移現象有一定的感性認識，因此，在教學中，要引導學生從現實生活的經歷和體驗出發，讓學生想思考，敢探究，進而使學生學會用地理的思維方式進行分析和表達。

　　三、教學方法及學法指導

　　更好體現“學習有用的地理”理念根據案例教學的特點主要采用小組討論、角色扮演等參與式探究教學法讓學生通過“會學”達到“學會”的目的。

　　四、教學過程

　　(一)新課導入

　　圖片引入(四季沐歌太陽能熱水器生產基地的轉移引入)

　　(二)新課學習

　　1、實例分析明確概念

　　實例分析：

　　1、日本汽車產業向中國的轉移————技術，市場

　　2、服裝，制鞋企業的轉移————勞動力

　　學生結合教材，解釋產業轉移的概念

　　2、比較分析區分類型

　　生結合教材分清類型：國際產業轉移和區域產業轉移

　　3、分析影響產業轉移的因素

　　主要因素：勞動力、內部交易成本、市場

　　其他因素：國際經濟形式變化、原生產地用地緊張、環境污染等

　　4、課堂活動

　　(三)課堂小結：

　　歸納總結，并強調：不同區域由于區位條件、資源狀況、自然條件、社會經濟等情況不同，經濟發展水平不同，在產業轉移中所處的環節、地位、產業轉移的影響因素等方面必然存在差異，因而在分析不同的案例時，要具體問題具體分析。

高二地理優秀教案 篇5

　　本文題目：高二地理教案：自然災害的自救與互救學案

　　第三章 防災與減災

　　第三節 自然災害中的自救與互救

　　學案

　　【教學重點難點】

　　認識并掌握地震和洪水災害中的逃生常識。

　　【基礎知識】

　　一、地震中的自救與互救

　　1.震前——防震準備——通常以 為單元。

　　2.震中——避震

　　(1)黃金12秒預警時間：

　　(2)室內避震——“ ”：就地躲避，利用三角空間，蹲或趴下，護住頭部。

　　(3)室外避震——盡量到開闊的空地， ， 。

　　3.震后自救與互救

　　(1)學會處理外傷的基本方法：

　　地震對人的傷害主要是倒塌的建筑物對人的 ，所以學會處理外傷的基本方法是必要的。

　　(2)保護好 ，盡量減少體力消耗。

　　(3)要有 和旺盛的求生意識——最重要的一點。

　　二、洪水中的自救與互救

　　1.防洪準備

　　可分為三個方面：一是 ;

　　二是 ;

　　三是 。

　　2.洪水應急

　　措施：

　　(1)盡量逃向 ，登上堅固建筑的屋頂、大樹、山丘和高坡等，

　　(2)如果不能逃脫，要借助家中的 ，盡量不讓身體下沉，等待救援。

　　(3)警惕和防止被毒蛇、毒蟲咬傷以及 。

　　3.洪水中的救助

　　洪水中救助的重點在于 ，因為洪水的發生具有可預報性和一定的滯后性，轉移過程中的互救顯得尤為重要。

　　措施：

　　(1)把落水的人救上岸或轉移到安全地帶，常見的方式有 、 等，或劃船、 去救人。

　　(2)搶救溺水人員，最主要的方法是 和 。

　　三、其他自然災害的自救和預防

　　1.龍卷風中的自救

　　在接到龍卷風警報時，要立即躲進 或 中隱蔽起來。在家里，可適當將窗戶留一些 ，并躲到與龍卷風方向相反的墻壁或小房間內抱頭蹬下。如果在野外開闊地，可就近尋找 伏于地面。

　　2.臺風中的自救

　　不要啟程遠足或到海灘游泳，不要駕船出海;在海上行駛的船只應盡快 ;外出的人應盡快回家，呆在室內，不要接近 的窗戶; 在上空掠過時，會平靜一段時間，但切勿以為風暴已經結束。

　　3.滑坡、泥石流中的自救

　　暴雨過后如有 跡象，則應馬上轉移疏散，待形勢穩定后應設法同外界聯系，求得救助。在野外遇到泥石流時，要向 的方向跑;要特別注意保護好頭部。在山區扎營，不要選在 ，以及 。

　　4.大霧和沙暴災害的預防

　　大霧和沙暴都屬于能見度低的災害性天氣。如果遇到大霧天氣，盡可能減少駕車出行或 ;如果遇到沙暴天氣，出行時準備好防風用品，如 、 等，用以保護 。

　　參考答案

　　一、地震中的自救與互救

　　1.家庭

　　2.(1)是跑還是躲，瞬間抉擇

　　(2)伏而待定

　　(3)降低重心 護好頭部

　　3.(1)埋壓和砸傷

　　(2)呼吸系統

　　(3)頑強的毅力

　　二、洪水中的自救與互救

　　1.關注汛期天氣預報

　　學習并具備游泳、劃船等技能

　　準備逃生物資

　　2.(1)高處

　　(2)木制家具或盡可能抓住木板、樹干等漂浮物

　　(3)倒塌電桿上電線的電擊

　　3.互救

　　(1)拋救生圈 救生衣 游泳

　　(2)科學地控水 進行人工呼吸

　　三、其他自然災害的自救和預防

　　1.地下室 堅固的混凝土建筑物 空隙 低洼地

　　2.靠岸 向風 臺風眼

　　3.滑坡 垂直于泥石流前進 谷底排洪的通道 河道彎曲、匯合處

　　4.減速慢行 風鏡 口罩 眼睛和口鼻

高二地理優秀教案 篇6

　　●教學目標

　　知識目標

　　1.了解人口再生產的概念、類型及其轉變規律。

　　2.了解人口再生產類型在世界上的地區分布差異。

　　能力目標

　　1.培養學生運用相關圖表說明人口再生產類型的特征，分析其成因，分析預測其轉變趨勢。

　　2.結合當地人口資料進行分析，理解和掌握本節內容。

　　德育目標

　　1.用辯證唯物主義的觀點，正確看待人口的再生產。

　　2.引導學生開放性調查研究，充分利用相關資料分析、判斷，樹立正確的人口觀念。

　　●教學重點

　　人口再生產的類型及其轉變規律。

　　●教學難點

　　比較兩種“低自然增長率”的本質區別。

　　●教學方法

　　以人口發展與環境之間的內在聯系為主線，閱讀圖表，應用比較法、分析法來了解人口再生產的類型與分布，并概括其特點。

　　●教具準備

　　將有關圖、表制作成多媒體閃動圖，以一種全新的動態課件來直接比較不同發展階段、不同國家或地區的人口再生產情況，并配以最新的人口的動態資料來分析。

　　●課時安排

　　一課時

　　教學過程

　　[導入新課]

　　同學們，按照國家教委最新頒布的《高中地理教學大綱》的規定，我們高中二年級開設限定性選修課，課程內容為人文地理基礎知識。高二年級我們將學習五部分內容，它們是人口與環境、城市地域結合與規劃、文化與文化景觀、旅游活動和世界政治經濟地理格局。從今天起我先學習第一部分內容：

　　［講授新課］

　　第一單元 人口與環境(板書)

　　本單元內容屬于《人口地理學》的基本內容，大綱中要求的“人口發展”的內容，實際上指的就是“人口再生產”。嚴格地說，人口再生產雖然是人口發展的基本內容，卻并不能等同于“人口發展”。兩者的內涵并不完全相同。人口發展的內容包括三個方面：人口數量的變化、人口素質的提高和人口結構的改變。人口數量的變化包括人口絕對數量的變化及人口增長速度的變化;人口素質反映的是人口適應和改造客觀世界的能力;人口結構可包括自然結構、社會經濟結構、地域結構等，在社會發展的不同歷史階段，人口結構也發生著深刻的變化。

　　本單元的教學重點，是探討人口與環境之間的關系，在學習中，我們先從一些基本概念入手，由淺入深，具體了解人口地理學的基本內容。下面我們先從第一節學起：

　　1.1 人口再生產(板書)

　　人口再生產是人口發展的基礎，人口再生產類型及其轉變規律，是人口學的重要內容。通過這一節內容的學習，同學們所掌握的人口學知識，比起初中地理的內容，要豐富、深化的多。

　　一、人口再生產的概念(板書)

　　一個國家或地區的人口總體，是由不同年代出生、不同性別、有生命的個人所組成的。隨著時間的推移，不斷有新人出生，加入人口總體;又不斷有人死亡，退出人口總體。人口內部的這種老一代陸續死亡，新一代不斷出生，世代更替的過程，使人口總體不斷地延續下去，這就是人口再生產。其實，這一定義只是狹義的人口再生產，是僅從人口數量方面考查的人口變動過程。實際上，人口是在一定社會生產方式下的集合體，其個體構成是錯綜復雜的，他們的年齡、性別、民族、婚姻狀況、文化水平、職業、社會地位、宗教信仰等方面并不完全相同。在人口再生產過程中，老一代人口陸續死亡，脫離了人口總體;新一代人口不斷出生，加入了人口總體;有的人口成長變成了社會的勞動力;有的人口則變老退出了勞動人口，等等。這樣的人口再生產過程，不僅人口的數量在變化，總人口中的年齡性別結構、社會經濟結構、地域結構及人口的素質都在不斷地發生變化，這種意義上的人口再生產，是廣義上的人口再生產。

　　一般來說，實現人口再生產的基本單位是家庭，即各個家庭人口的出生、死亡和其他變動，共同構成了整個社會的人口再生產。也正是由于人口再生產是以家庭為基本單位的，家庭的性質、規模和結構等都對人口的發展產生重大的影響，這也是為什么計劃生育工作最終要落實到每一個家庭中的原因。(這一點可作為一個問題讓學生先行思考、討論，然后給出答案，這樣既活躍了課堂氣氛，又調動了學生的積極參與意識)

　　補充材料一：世界人口總數 1993年達56億，1999年10月12日達60億。這一日被定為“世界60億人口日”。我國人口約占世界人口總數的22%，1995年2月15日為我國12億人口日。20xx年11月第五次人口普查時，我國人口為12.95億。

　　世界人口增長 (1)縱向比較：人類出現到產業革命，人口發展非常緩慢;產業革命到二戰后，人口增長速度加快;二戰后到20世紀70年代，由于科技、生產力迅猛發展，人口迅猛增長;七十年代到現在，許多國家控制人口，增長速度下降。

　　(2)橫向比較：亞非拉發展中國家，由于政治獨立、民族經濟發展、醫療衛生事業進步，人口增長很快;歐美發達國家，由于社會經濟和文化教育的影響，人口增長緩慢，停滯甚至負增長。

　　補充材料二：(1)7月11日——世界人口日 世界人口增長越來越快。1987年7月11 日，以一個南斯拉夫嬰兒的誕生為標志，世界人口突破50億大關。聯合國人口活動基金會倡議在這一天舉行“世界50億人口日”活動。為了進一步促進世界各國政府、民間組織及各方面人士注重和解決人口問題，創造有利于控制人口過快增長的輿論環境和工作環境。1990年聯合國確定每年7月11日為“世界人口日”。從1990年開始，以后每年的7月11日全世界進行人口宣傳活動。

　　(2)10月16日——世界糧食日 聯合國糧食及農業組織成立于1945年10月16日，其理想是“Food for all——人皆有食”。但隨著農作物品種日趨單一和世界人口爆炸性增長，饑餓不但沒有消除，反而在不斷擴大，全世界的糧食供應正變得日趨緊張。1979年11月，第20屆聯合國糧食及農業組織大會決定將1981年10月16日確定為首屆“世界糧食日”，以后每年的這一天都作為“世界糧食日”，在該組織成員國中舉行相關活動，以喚起各成員國對發展糧食和農業生產的高度重視。

　　(3)10月17日——世界消除貧困日 盡管一些國家在消除貧困方面做出了努力，盡管全球經濟呈現增長趨勢，但貧困現象仍在蔓延，貧困人口仍在擴大，全世界有近1/4的人口生活在貧困狀態。為此，1992年12月22日第47屆聯合國大會根據聯合國第二委員會(經濟和財政)的建議，確定每年的1O月17日為“世界消除貧困日”，旨在引起國際社會對貧困問題的重視，宣傳促進全世界消除貧困的工作，動員各國采取具體的扶貧行動。

　　(承轉)人口再生產類型與一定的社會生產力發展水平相適應，它是由人口出生率、死亡率和自然增長率所決定的。

　　二、人口再生產的類型及其轉變(板書)

　　請同學們閱讀課文中的這部分內容，并思考以下幾個問題：(投影儀或多媒體放映以下問題和圖形)

　　1.人口再生產類型由哪些因素決定的?

　　2.人口再生產類型可分哪幾類?每一類有哪些特點?

　　3.對照圖1.1“人口再生產類型轉變示意”，說說人口再生產類型是如何轉變的?

　　學生看完課文后，老師可組織活動，或提問，或討論，或舉例說明等，最后老師給予總結、概括：

　　1.人口再生產的類型是由人口出生率、死亡率和自然增長率所決定的。從數量上看，人口自然增長率等于出生率減去死亡率，因此人口再生產類型實際最終取決于出生率和死亡率，在歷，曾先后出現過幾種不同的人口再生產類型，這是與一定階段的社會生產力發展水平相適應的。

　　2.在劃分人口再生產的類型時，有的學者將其劃分為三種，也有的劃分為四種、五種，甚至六種。我們課文內容采用了四種的劃分方法，其具體如下：

　　(1)原始型 在人類社會發展的初期，生產力水平極為低下，人們主要依靠天然食物來維持生存，抵御疾病和自然災害的能力極低，加上部落間的戰爭頻繁，人口的死亡率極高，平均預期壽命也很短。盡管出生率也很高，和死亡率相接近，自然增長率很低，人口總數增長非常緩慢，甚至長期停滯不前，遇到天災或疾病流行，還會有所減少。這一時期的人口再生產類型稱為“原始型”，它以極高的死亡率、很高的出生率和極低的自然增長率為特征。在現今世界上屬于這種類型的國家已經不多了，僅在一些發展中國家的個別地區，特別是一些孤立的民族仍屬于這種類型，如非洲的布須曼人。

　　(2)傳統型 隨著農業的出現，帶動了人類歷第一次生產力大發展。在以手工勞動為基礎的農業經濟條件下，雖然生產力水平有所提高，生存環境有了一定的改善，死亡率比原始社會有所下降，但是死亡率水平仍然較高，而且波動較大。出生率仍然很高，人口增長速度有所加快。這一時期的人口再生產類型稱為“傳統型”，它以高出生率、高死亡率和較低的自然增長率為特征。在工業革命以前，大多數的亞非拉國家均屬此類型;現今的世界表現在較落后的發展中國家較為明顯。如津巴布韋、多米尼加等國。

　　(3)過渡型    產業革命帶來了人類歷的第二次生產力大發展。產業革命使人類的生存環境得到極大改善，營養水平提高，醫療衛生事業的進步，導致人口死亡率開始以較快的速度下降，剛開始階段，由于出生率沒有保持同步下降，因而人口出現快速增長。隨著死亡率進一步下降，后來，出生率也開始下降，但是，同期的出生率仍然遠高于死亡率，人口自然增長率保持在較高的水平上。這一時期的人口再生產類型稱為“過渡型”，基本上以高出生率、低死亡率和高自然增長率為特征，人口增長速度很快。這一類型在二戰以后的許多發展中國家表現尤為明顯。在現今世界，非洲國家是發展中國家高出生率、高自然增長率的典型代表。如尼日利亞、巴布亞新幾內亞等。

　　(4)現代型    隨著生產力的進一步提高，特別是現代科學技術的進步，人類社會的經濟、政治和文化等又進入一個新的發展階段，在人口死亡率下降到很低水平并穩定以后，由于人們的認識提高，對自身的繁衍的控制，人口出生率明顯下降，與死亡率的水平幾乎相當，人口發展表現為低增長或零增長甚至負增長。這一時期的人口再生產類型稱為“現代型”，它以低出生率、低死亡率和低自然增長率為特征。人口平均預期壽命進一步延長，世代更替緩慢，人口年齡結構呈老年型。當今發達資本主義國家的人口自然增長即屬此類型。如德國、瑞典、比利時、奧地利等國。

　　(課堂活動)組織學生列表、讀圖。針對上述四種人口再生產類型，重要特征及其地區分布等列表進行對比，通過橫向與縱向的對比，以便讓學生更好地了解人口再生產的四種類型。

　　四種人口再生產類型的特點和成因、分布

　　3.分析上述四種人口再生產類型的發展、變化，我們還可了解到人口再生產的轉變情況，請同學們讀圖1.1，分析轉變，得出結論.

　　從上圖可以看出：

　　(1)轉變前階段，出生率和死亡率都很高;

　　(2)轉變開始，先從死亡率的快速下降開始，而這時的出生率基本不變;

　　(3)死亡率進一步下降，出生率也開始明顯下降;

　　(4)死亡率下降到很低水平并穩定下來，而出生率也下降到一定水平并穩定下來，轉變基本結束;

　　(5)轉變后階段，進入低出生率、低死亡率和低自然增長率的“現代型”階段。

　　為便于學生直觀對比,我們列表如下:

　　問題1:從上圖表可以看出，人口再生產類型的轉變是從死亡率下降開始的，請同學們分析其原因。(組織學生分組討論、引導學生正確分析，最后老師給出答案)

　　我們知道，人口再生產類型取決于出生率和死亡率之差。從人口增長的整個歷史過程來看，總體上應該是出生率高于死亡率(當然個別時段可能死亡率暫時高于出生率)。否則，全球人口不會達到如今的60億之多。從人口的數量變化角度來看，社會生產力的提高，人類自身的生存環境隨著生產力的提高而不斷改善。具體表現在，對自然環境的依賴性逐漸減小，人類營養水平不斷提高，作為生命保障的醫療衛生條件不斷改善，這些因素直接導致了人類死亡率的下降。也就是說，社會生產力的提高，會直接地影響人類壽命的提高而影響到死亡率的下降。教材在分析人口再生產類型的轉變時，都強調了死亡率的高低及各類型死亡率升降趨勢，并說明了隨著死亡率的下降，出生率也開始下降，從而導致了人口再生產類型的轉變。

　　從另外的分析人口統計數字的角度看，由于數字分析時實際并沒有直接看到社會生產力的提高，看到的是出生率、死亡率的變化。而死亡率的下降，隱性地反映了社會生產力的提高。

　　當人口死亡率下降趨勢穩定后，人類的生育觀念會隨著社會生產力的提高、社會經濟水平的發展，自發(如西歐、北美)或靠政府的自覺措施(如中國)而產生變化。人們從追求多生子女、養兒防老轉向追求物質文化生活的提高，追求社會文明道德的發展，追求自我精神的發展;生育行為從早生多育轉變為晚婚少育，從而造成生育率的下降，最終實現人口再生產類型的轉變。實際上，在死亡率居高不下的地區，人口出生率一般也高。這是因為當地人們只有用多生育一些孩子來彌補死亡率高而造成的人口數量下降。

　　(承轉)從上面的內容分析我們知道，由于生產力發展水平不同，社會、經濟、文化及環境條件等存在差異，因而不同國家或地區的人口再生產類型轉變并不具有同步性。表現在當今世界人口再生產類型的地區分布不一致，其具體分布情況如何，我們再來學習課文的最后一部分：

　　三、人口再生產類型的地區分布(板書)

　　請同學們認真閱讀課文，對照表格內容，了解各大洲、各國家的人口再生產類型應屬哪類，各有何特點。

　　學生看完課文后，老師可對學生進行提問、引導，讓學生積極參與，鼓勵回答，若有答錯的地方，可再進行討論或及時給予糾正，最后老師作總結、概括。

　　從世界各地區的情況來看，目前發達國家或地區已完成了人口再生產類型的轉變，即人口再生產類型已處于低出生率、低死亡率和低自然增長率的“現代型”;發展中國家或地區的人口死亡率雖然已降至與發達國家持平，但是出生率仍然較高，尚處于下降過程中，人口再生產類型屬于高出生率、低死亡率和高自然增長率的“過渡型”。由于發展中國家人口約占世界總人口的80%，因此總的來說，世界人口再生產類型也屬于“過渡型”，處在向“現代型”轉變的階段。

　　前面我們還提到，不同國家或地區的人口再生產類型轉變，由于其各自的生產力發展水平不同，社會、經濟、文化及環境等的差異，并不具有同步性，他們各自也存在著各自的一些特點。下面我們將逐一分析、講述。

　　(1)發達國家的情況

　　目前，發達國家的人口再生產均已處于“現代型”，人口的自然增長率很低，有些國家的出生率還低于死亡率，人口呈現負增長，例如德國、匈牙利等國，人口已連續多年為負增長，整個歐洲的人口自然增長率為-0.1%。美國、加拿大、澳大利亞、新西蘭等國的人口自然增長率稍高，約在0.5%～0.8%之間，日本的人口自然增長率已降低到0.2%的水平。

　　(2)發展中國家之間的差別

　　發展中國家的人口再生產，雖然從總體上看處于“過渡型”，但不同國家或地區的人口出生率、死亡率和自然增長率差別卻很大。

　　非洲國家是發展中國家高出生率、高自然增長率的典型代表，1997年的出生率高達4%，自然增長率高達2.6%。其中一些國家的出生率超過或接近5%，人口自然增長率超過或接近3%。

　　亞洲和拉丁美洲的人口再生產也處于高出生、高增長階段，許多國家的人口出生率高達3%以上，自然增長率超過2%。但是，也有一些國家的人口再生產已進入或正要進入“現代型”。(參見課文表1.3中的內容)例如，亞洲的韓國、新加坡等國，韓國的出生率為1.5%、死亡率為0.6%、自然增長率為0.9%;還有拉丁美洲的古巴、烏拉圭等國，古巴的出生率為1.4%、死亡率為0.7%、自然增長率為0.7%。在我國，由于從七十年代以來計劃生育工作的大力開展，人口轉變速度較快，人口出生率在1977年就降到2%以下，死亡率基本穩定在低水平，因此自然增長率一直低于1%，這說明我國的人口再生產目前正在向低出生、低增長階段過渡，已接近“現代型”。預計在最近幾年中，我國的人口再生產可真正穩定在低出生率、低死亡率和低增長率的“現代型”。

　　大洋洲除澳大利亞、新西蘭以外的其他國家和地區，人口再生產類型均表現為高出生率、低死亡率和高自然增長率。例如巴布亞新幾內亞，出生率為3.4%、死亡率為1.0%、自然增長率為2.3%。

　　問題2：在人們看來，社會經濟越發達，死亡率應該越低，但課本中的表1.2中的數據卻顯示出相反的結果，發達國家的死亡率高于發展中國家這是為什么呢?

　　問題提出后，讓學生根據表中數據分析、判斷，并結合表下注解，從年齡結構方面找原因，老師并要補充一些年齡分組數字供學生分析，最后得出結論。

　　上述現象原因，我們從表下注解中對此有了簡單的解釋，主要是因為年齡結構原因造成的。我們可以進一步用數據來驗證。假定有兩個總數相同的人口群，各自的年齡結構與分年齡組死亡率見下表：

　　年齡

　　0～14歲

　　15～59歲

　　60歲及以上

　　總計

　　甲

　　人口數

　　200

　　550

　　250

　　1000

　　死亡率（%）

　　0.5

　　0.6

　　20.93

　　乙

　　人口數

　　350

　　600

　　50

　　1000

　　死亡率（%）

　　0.8

　　0.7

　　2.2

　　0.81

　　由上表看出，分年齡組死亡率甲人口小于乙人口，說明實際上甲人口的死亡率比乙人口小，但計算出總的人口死亡率甲人口卻大于乙人口。這就是人口年齡結構作用的結果，主要是因為甲人口的老年人比較多，而老年人的死亡率一般較高。

　　[課堂小結]

　　人口再生產是人口發展的基礎。人口再生產類型及其轉變規律，是人口學的重要內容。所以，人口再生產作為本單元的一個基礎內容，我們對此應有一個全面的認識。通過這一節的學習，同學們所掌握的人口學知識將深化一大步;同時也為正確理解和認識人口與環境、人口與發展的關系，打下良好的基礎。對于其中的四種類型。我們采用比較法、分析法來掌握，并聯系現實生活，進行分析、判斷，化理論知識于實踐之中。

高二地理優秀教案 篇7

　　本文題目：高二地理教案：工農業污染的防治

　　第三單元環境污染與防治

　　3.2 工農業污染的防治

　　[教材分析]

　　工農業污染構成了環境污染的主要組成部分，如何防范工農業對環境的污染及其重要，本節課就是讓學生了解在工業農業減少污染的措施。

　　[教學目標]

　　1.了解工業生產造成的主要污染，理解工業污染、治理和預防的相互關系。明確工業污染防治的主要措施。

　　2.理解循環經濟的概念、意義和基本原則，了解循環經濟的模式——生態工業園區。

　　3.明確農業污染的類型和危害，以及農業污染的防治途徑。

　　4.了解當地工業污染或農業污染的狀況，選擇突出的問題，研究預防和治理的措施。

　　【教學重點】

　　工業生產造成的主要污染，工業污染防治的主要措施。

　　【教學難點】

　　理解循環經濟的概念、意義

　　【教學方法】

　　啟發式、小組合作探究

　　【教學課時】

　　一課時

　　[教學過程]

　　一.導入新課

　　可利用本節開頭的情境導入。補充DDT的發明初期給人類帶來的驚喜，及后來對其危害的認識方面的資料。展開討論，創設學習情境，引入新課。

　　承轉：工業文明給人類帶來巨大的財富，伴隨工業文明而來的污染也是空前的。

　　(學生活動) 學生讀火力發電廠、造紙廠排放“三廢”示意圖。

　　(學生自己得出結論) 工業污染主要是工廠排放的廢氣、廢水、廢渣，簡稱“三廢”。

　　(教師引導)解決工業環境污染問題的途徑和方法，大體可以分為三個層面：

　　第一是廢物的終端治理及達標排放

　　第二是推廣清潔生產

　　第三是發展生態工業，走循環經濟之路。

　　(知識拓展)通過實例說明：對于工業污染，預防優于治理。

　　要從根本上解決工業污染問題，必須以“預防為主”，將污染物消除在生產過程之中，實行工業生產全過程控制。

　　講解：我國從20世紀80年代開始重視對工礦企業廢物的綜合利用，從末端治理思想出發，通過回收利用達到節約資源、治理污染的目的。進入90年代開始提出了源頭治理的思想，以循環經濟理論為指導的清潔生產得到發展。推廣清潔生產，發展循環經濟是實現我國社會經濟可持續發展的必由之路。

　　學生閱讀課文，明確清潔生產的概念和內涵。

　　(教師點撥)：清潔生產包含工藝(技術)和管理兩個層面。可補充說明清潔生產的主要內容。

　　(學生閱讀，總結)“清潔生產與末端治理比較表”

　　描述清潔生產比末端治理有哪些優越性。

　　承轉：20世紀90年代，特別是可持續發展戰略成為世界潮流的近幾年，源頭預防和全過程治理才替代末端治理成為國家環境與發展政策的真正主流，人們在不斷探索和總結的基礎上，提出以資源利用化和污染排放最小化為主線，逐漸將清潔生產、資源綜合利用、生態設計和可持續消費等融為一套系統的循環經濟戰略。

　　講解：循環經濟是對物質閉環流動型經濟的簡稱。從物質流動的方向看，傳統工業社會的經濟是一種單向流動的線性經濟，即“資源→產品→廢物”，線性經濟的增長，依靠的是高強度地開來和消耗資源，同時高強度地破壞生態環境。循環經濟是一種“促進人與自然的協調與和諧”的經濟發展模式，它要求以“減量化、再利用、再循環”(3R) 為社會經濟活動的行為準則，運用生態學規律把經濟活動組織成一個 “資源→產品→再生資源”的反饋式流程，實現“低開采、高利用、低排放”，以限度利用進入系統的物質和能量，提高資源利用率，限度地減少污染物排放，提升經濟運行質量和效益。

　　引導學生閱讀知識窗和正文，回答循環經濟的基本原則、目的和特征。

　　學生自學課文。

　　提問：生態工業園區是循環經濟的主要模式，閱讀課文說說什么是生態工業園，與一般工業園區有什么不同

　　引導：近年來，循環經濟在我國開始引起人們的關注，并在理論上進行了探索，特別是在清潔生產的基礎上，開始建設工業生態園區示范。廣西貴港國家生態工業示范園區，是典型范例之一，實現了經濟與環境的“雙贏”。

　　引導學生閱讀知識窗：“廣西貴港國家生態工業示范園區”。

　　小結工業污染防治的有效途徑。

　　承轉：工業污染危害嚴重，已是公認的事實，其實，現代農業生產中的污染對人的生命同樣也構成了威脅。

　　讓學生通過討論，自己說說農業生產存在哪些污染。針對農業生產中的污染問題分別應采取哪些措施。

　　在學生發言的基礎上，總結概括。明確防治農業污染的主要措施。

　　學生自學課文。可分步自學分步講解、點撥。

　　點撥：化學肥料在農業生產中的施用，大大地提高了農業產量，并養活著地球上的幾十億人口，可謂功不可沒。合理施用化肥確是奪取高產的主要措施。如果錯誤地認為化肥施用量越多越好，就會產生負面影響。

　　講解：農藥是現代農業穩定高產不可缺少的物質，它對防治危害農業生產的病菌、蟲害和雜草三個大敵起了特殊作用，為人類作出了貢獻。但農藥一般都是有毒的化學藥品，長期大量施用，會給農作物、土壤留下殘毒。全國每年農藥使用量達30多萬噸(原藥量)，除30%—40%被農作物吸收外，大部分多余藥液進入了水體和土壤及農產品中。同時，據報載，全國僅受農藥污染的農田就有1.4億畝。

　　由于農藥本身不易被陽光和微生物分解，對酸和熱穩定不易揮發，且難溶于水，故殘留時間較長。農作物在吸收土壤中養分的同時，也吸收了殘留在土壤中農藥毒素，再通過食物鏈進入人體，給人們的健康造成危害。如果農藥在作物上，特別是其果實上殘留不多，對消費者健康到關系不大。調查發現，絕大多數糧食作物檢測不出農藥殘留，而蔬菜和水果則比較嚴重。

　　點撥：土壤污染是農業生產污染造成的主要后果，化肥和農藥的使用都會造成土壤的污染，另外，垃圾中的重金屬、塑料等也會造成土壤污染。

　　“白色污染”一詞不是科學的定義，而是一種對現象的描繪。“白色污染” 主要是指對環境造成的 “視覺污染”和“潛在危害” 兩種負面效應。

　　講解：聯系到必修知識，有必要弄清有關農業的幾個概念：石油農業、生態農業、有機農業、綠色食品、有機食品。弄清生態農業與石油農業的區別。理解有機農業的含義。介紹一些有關綠色食品、有機食品方面的知識。

　　總結全課。安排作業和活動。

　　兩項活動內容要求課后進行，農村學校可選擇活動1，城市學校可選擇活動2，條件允許也可安排活動1。

　　【板書設計】

　　一、工業污染的防治

　　1.清潔生產

　　2.循環經濟 基本原則

　　3.建設生態工業園區

　　二、農業污染的防治

　　1.合理使用化肥農業

　　2.發展有機農業

　　3.加強土壤污染治理

　　【隨堂練習】

　　發展綠色產品，進行清潔生產、避免因產品生產和使用過程而產生污染，是保護環境、提高人類生存質量的重要措施。據此回答1～2題。

　　1、關于清潔生產的敘述，正確的是 ( )

　　A、清潔的廠區、清潔的設備、健康的工人

　　B、清潔的能源、清潔的生產過程、清潔的產品

　　C、清潔的環境、清潔的產品、清潔的消費

　　D、清潔的環境、清潔的產品、清潔的包裝

　　2、下列屬于清潔生產的是 ( )

　　①生產可在自然界分解的包裝紙 ②生產過程中使用礦物燃料 ③加強對生產末端環境污染的處理 ④及時清理垃圾

　　A、①② B、③④ C、①③ D、②④

　　3、下列屬于循環經濟行為原則的是 ( )

　　①減量化原則 ②再使用原則 ③再循環原則 ④可持續原則

　　A、①②③ B、②③④ C、①②④ D、①③④

　　4、有關循環經濟的敘述，錯誤的是 ( )

　　A、循環經濟是將清潔生產與廢棄物綜合利用融為一體的經濟

　　B、循環經濟是一種建立在物質循環利用基礎上的經濟發展模式

　　C、循環經濟中的物質和能量是循環流動、多次利用的

　　D、循環經濟生產模式中完全沒有廢棄物的排放

　　5、目前，我國治理城市環境，防止工業污染的工作已趨向 ( )

　　①末端治理 ②全過程控制 ③分散治理 ④濃度控制 ⑤嚴格控制污染物總量排放

　　A、①②④ B、②③⑤ C、②⑤ D、①④

　　【布置作業】

　　【教學反思】

　　通過讓學生了解工業生產造成的主要污染，來掌握對于工業污染防治所應采取的主主要措施。理解循環經濟的概念、意義和基本原則，并且了解循環經濟的模式——生態工業園區。知道農業污染的類型，給人們帶來的主要危害，以及農業污染的防治途徑。