爬山教案范文（通用12篇）

爬山教案范文 篇1

　　教學要求：

　　1、認識本課生字5個，積累有關的詞組，用換近義詞的方法理解有關字詞。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、繼續復習鞏固良好的閱讀習慣。

　　4、知道爬山虎的腳的樣子的作用。初步了解葉圣陶其人。

　　教學課時：一課時

　　教學重點、難點：弄清爬山虎是怎樣“一腳一腳”往上爬的。

　　教學過程：

　　一、檢查預習，導入新課。

　　1、今天，我們一起認識一位名家，這就是他寫的文章。齊讀課題《爬山虎的腳》。課前大家預習了課文，知道這是誰寫的？你知道葉圣陶嗎？

　　2、這就是葉圣陶。（多媒體演示）

　　二、新授。

　　1、你們見過爬山虎嗎？在哪里見過？你注意過它的腳嗎？

　　2、看多媒體認識爬山虎的腳。

　　3、你能介紹一下爬山虎的腳嗎？交流。

　　4、自讀課文找到描寫爬山虎的腳的段落。

　　5、分組讀，找到描寫爬山虎腳的句子。

　　6、爬山虎的腳長什么樣子？（多媒體演示）聯系第三節交流。

　　板書：莖上長葉柄的地方枝狀細絲嫩紅

　　師：作者把爬山虎的腳的形狀和樣子寫清楚了。我們通過找一找、讀一讀有關句子。在觀察的基礎上，對爬山虎的腳有了初步的了解。

　　7、那它是怎么爬的？葉圣陶先生用了“觸、巴、拉、貼”這幾個字把爬山虎的攀爬寫

　　得活靈活現，尤其是這個“巴”字。

　　8、誰能做一做“巴”這個動作嗎？（學生演示）你體會到了什么？

　　9、難怪課文最后描寫到（引讀）不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳巴在墻上……要是……

　　怎樣讀好這句話呢？生自由讀。

　　出示：爬山虎的腳觸著墻的時候……使它緊貼在墻上。

　　10、爬山虎的就是這樣一腳一腳地往上爬。自己讀讀這句話，注意讀出力度來！

　　11、爬山虎的腳真奇妙。那么它的葉子又是怎樣的呢？（多媒體感受）你覺得這些葉子怎樣？請看第二節。

　　12、爬山虎的葉子長得綠綠的、密密的，真美。誰能讀好第二節？找一找你喜歡的句子背一背。

　　三、課堂拓展。

　　葉圣陶先生還寫了很多好文章。在我們的《十年后的禮物》這本書中有葉圣陶先生的《三棵銀杏樹》，請大家在課余去閱讀它。

爬山教案范文 篇2

　　教學目標

　　1、認識5個生字，會寫11個生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理清課文的敘述順序。

　　3、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、學習作者細心觀察的方法，培養留心周圍事物的意識。

　　教學重難點

　　學習作者細心觀察的方法，培養留心周圍事物的意識。

　　教師準備（包括媒體）：準備教學掛圖，將讀文與看圖結合起來。

　　學生準備：做好預習：

　　預習生字

　　朗讀課文

　　回答問題

　　提出質疑。

　　教學過程

　　　　一、談話導入

　　1、出示掛圖：爬山虎

　　2、提問：你看到了什么？墻壁上爬著的一種綠色的植物是什么？它有什么特點？你能用一兩句話把這些特點連起來說嗎？

　　3、教師根據學生回答板書：爬山虎

　　二、初讀感知

　　1、讀課文，學生思考作者是從哪幾個方面介紹爬山虎的?

　　2、學生交流，教師歸納出本篇課文的`兩個探究點(多媒體顯示)：

　　A、爬山虎的葉子是怎樣的?

　　B.爬山虎的腳是怎樣的，又是怎樣爬的?

　　小結過渡：葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子是什么樣子的？自由朗讀課文第二自然段。

　　三、理解課文

　　1、學生自由讀課文第二自然段。

　　2、提問：讀了課文你有什么感受？哪些地方寫得美？你喜歡哪些句子？

　　3、自己感受一下風吹時爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作，你能讀好這句話嗎？想欣賞一下風吹爬山虎的樣子嗎？

　　4、老師指導讀出美感來。可以采取老師讀前半句，學生補充后半句。

　　5、拓展

　　為什么作者能把爬山虎的葉子寫得這么美呢？思考：光光的墻上為什么能鋪滿生機勃勃的葉子呢？

　　6、爬山虎的葉子之所以生機勃勃爬滿墻，這跟它的什么有關系呢？下節課再來學習。

　　【學法指導】調動學生的多種感官參與學習過程，激發學生興趣。

　　四、學習本課生字。

　　1、讀生字詞

　　2、注意易錯的字

　　爬山教案

爬山教案范文 篇3

　　活動目標：

　　1、理解小烏龜克服疲勞，戰勝困難勇敢爬上山坡的意志行為過程。

　　2、借助音樂，通過練習烏龜爬的動作來表達自己的移情體驗。

　　活動準備：

　　山坡的背景、小烏龜、音樂磁帶、錄音機

　　開始部分：

　　1、小朋友，你們爬過山坡嗎？爬山坡的時候，你們會有什么感覺？

　　師：對呀，爬山坡的時候會很累，會滿頭大汗，會腰酸背痛，爬山是一件很艱難的運動。

　　基本部分：

　　1、有一只小烏龜，它也很想爬山坡，小小烏龜爬呀，爬呀，突然一陣風吹來，小烏龜抖了抖身子，感覺很冷，這下它會怎么做呢？還有沒有其它的感覺。

　　2、小烏龜不怕水，還是勇敢的往上爬，嗨喲喲，嗨喲喲，爬呀，爬呀，嘩……又怎么啦？大雨落在了烏龜的身上，爬山坡就更加困難了！這時候小烏龜又會怎么做呢？它會往上爬嗎？

　　3、小烏龜不怕風，不怕雨，堅持爬到了山坡上，我們給小烏龜鼓鼓掌！（小烏龜，你真勇敢！）你們喜歡小烏龜嗎？為什么？

　　4、小烏龜爬到山上特別高興，還唱起了歌/（老師清唱一次歌曲）

　　5、我們也一起來學學爬山坡的過程吧！（幼兒和老師一起跟著音樂做相應的動作兩次。）

　　結束部分：

　　我們也出去找個山坡來爬好嗎？（幼兒聽音樂，離開位置到戶外）

　　附歌曲：

　　1=P2/4

　　3 2 1 2 | 3 4 5 | 4 3 2 0 | 3 2 1 0 |

　　小小 烏龜 上山 坡 嗨喲喲， 嗨喲喲

　　小小 烏龜 上山 坡 嗨喲喲， 嗨喲喲

　　3 2 1 2 | 3 4 5 | 4 3 2 3 | 1 —— ║

　　爬呀 爬呀 用力 爬 汗水 流呀 流

　　爬呀 爬呀 山坡 上 心里 樂悠 悠

　　整合活動《小小桂冠詩人》

　　整合活動《小小桂冠詩人》

　　活動目標：

　　1、激發幼兒對葉子外形的聯想。

　　2、感受制作、佩帶桂冠的樂趣。

　　活動準備：

　　教師用詩歌操作材料、寬條紙、葉子

　　各種顏料、膠水、幼兒操作材料

　　活動過程：

　　1、通過上次活動的學習，幼兒已經對葉子的形狀等特點有所了解。

　　2、請幼兒回憶所見過的葉子都有哪些形狀，想一想，葉子長長可以當什么？葉子圓圓可以當什么？

　　3、幼兒一邊回憶，教師一邊出示字卡，請幼兒認讀字卡。

　　4、教師將操作材料發放給幼兒，請幼兒將自己的想法記錄在操作材料上。

　　5、教師將幼兒的想法整理、記錄下來，張貼在黑板上。

　　6、請幼兒一起讀一讀集體創作的《葉子詩》。

　　7、告訴幼兒他們作的詩很棒，將會得到一頂用葉子制作的桂冠，請幼兒自己動手制作一頂桂冠送給自己。

　　8、教師講解桂冠的制作方法，幼兒操作，教師指導。

　　9、佩戴桂冠，和幼兒一起跳起舞蹈《會跳舞的葉子》結束。

爬山教案范文 篇4

　　一、主要內容

　　這篇精讀課文講的是作者通過連續仔細的觀察，發現了爬山虎怎樣爬的秘密。文中不僅講了爬山虎腳的顏色和樣子，以及怎樣爬等知識，還向我們介紹了爬山虎這種藤本植物特有的生活習性。

　　課文先講爬山虎長在什么地方，然后介紹爬山虎葉子的特點，最后介紹爬山虎腳的特點。課文的重點是講爬山虎腳的特點。文中用三個自然段講了三層意思：先講爬山虎腳的樣子和顏色，再講它怎樣在墻上爬，最后講它必須觸著墻才能生存。

　　選編本篇課文的主要意圖，

　　一是引導學生學習仔細觀察植物的方法，并能夠運用學到的觀察方法指導自己的觀察實踐，提高學生在習作實踐中把事物寫具體的能力；

　　二是配合本組教材的訓練重點，讓學生在理解課文內容的同時，感受植物的無窮魅力，增加熱愛大自然的情趣。

　　二、重難點解析

　　本文的教學重點是通過理解重點詞句了解爬山虎腳的特點，學習作者抓住特點進行觀察和表達的方法。教學難點是體會作者是怎樣把爬山虎的腳的特點說明白的。

　　1、有爬山虎的地方，課前可布置學生觀察爬山虎，留意爬山虎的腳是怎么爬的。

　　教師課前搜集爬山虎的資料，準備爬山虎實物或標本或掛圖。有條件的學校可以制作有關爬山虎腳生長特點的多媒體教學課件。

　　2、初讀課文，要指導學生讀準字音，檢查學生對每個自然段大意的了解情況。在引導學生感悟課文內容時，要以自讀自悟為主，并體現綜合性學習的特點，如讀讀畫畫說說，學完課文，還可以向你介紹我為題，讓學生以爬山虎的身份介紹自己。

　　3、了解爬山虎葉子的特點，是教學中的一個重點。作者把爬山虎的葉子寫得很美，語言更美。教學中可以朗讀體會為主，先個人自主朗讀，并想想爬山虎的葉子有什么特點，是從課文中的哪些語句知道的；再在小組里說一說，還要把課文讀給其他同學聽，大家評一評，是不是讓人感覺到葉子的美，表達出作者喜愛之情。通過自讀和討論，要讓學生了解到爬山虎葉子的特點，一是綠，綠得那么新鮮；二是又多又密，鋪在墻上不留一點空隙；三是美，一陣風拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。

　　課文講爬山虎的腳以及爬山虎是怎么爬的部分，是教學的重點，也是難點。教學時，仍然要以朗讀體會為主，以直觀手段的運用為輔。可先讓學生把課文的第3、4自然段認真地讀幾遍，分別找出寫爬山虎的腳的和爬山虎的腳怎樣爬的語句，再對照圖，找一找爬山虎的腳，想象爬山虎的腳是怎么爬的。在學生對課文內容有了一定的了解后，教師可出示掛圖(或實物或多媒體演示)，再讓學生認一認：

　　①爬山虎的腳長在什么地方?(莖上長葉柄的地方)是什么形狀的?(反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角，細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的)

　　②爬山虎的腳是怎么爬的?(爬山虎的腳觸著墻的時候，一腳一腳地往上爬。)再讓學生畫一畫，畫兩幅圖，一幅圖表現爬山虎的腳，一幅圖表現爬山虎的腳是怎么一腳一腳爬的。畫好以后，在小組里交流，講一講，評一評。

　　4、在反復感知課文內容以后，學生已接近熟讀成誦的程度。教師稍加指點，學生就能較快地背下來。按一定的順序記憶，抓住有特征的詞句記憶是幫助記憶的好辦法。第2自然段，可按剛長出來的葉子長大了的葉子的順序背。背長大了的葉子這一層時，可抓住葉子的綠和密的特點背。第3、4自然段的背誦，可借助畫一畫幫助記憶，邊畫邊背。當然，也可以抓住順序背，如第3自然段可抓住以前今年幫助記憶。幾種記憶方法的綜合運用，更能提高記憶效果。

　　三、重點字詞

　　疊讀dié，不讀diě；隙讀xì，不讀xī；拂讀fú，不讀fó；莖讀jīng，不讀jìng。

　　疊，上中下結構，查又部，上邊是三個又字，中間是禿寶蓋，下邊是且字。書寫時注意又的捺變點。隙，查雙耳部，左右結構，左邊是雙耳，右邊是小字頭、日字、小字。書寫時注意小字頭一豎無鉤。

　　漾起波紋的意思是蕩漾起微小的波浪。漾，水面微微動蕩。課文是指爬滿墻壁的爬山虎的葉子被風吹動，好似波浪一樣在蕩漾。理解時，要讓學生認真讀句子，然后默想爬山虎葉子被風吹動時上下波動的樣子。

　　要注意區別嫩紅、嫩綠和嫩葉、嫩莖中嫩的不同意思。嫩紅、嫩綠中的嫩，指顏色淺，是淺紅、淺綠的意思；嫩葉、嫩莖的嫩，指新生長出來的，新鮮的，跟老字相對，有嬌嫩的意思。

　　課后，可要求學生仿照《爬山虎的腳》觀察方法觀察一種植物，先從遠處看，再從近處看，特別注意它的莖、葉、花，看看有什么特點，再具體地寫出來。

爬山教案范文 篇5

　　教學目標

　　1、認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“推薦、眼簾、刪掉、規范、燥熱、融洽、黃昏、客廳”等詞語。

　　2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解課文內容，聯系上下文體會文中含義深刻的句子。

　　4、初步學習修改作文的方法，培養認真修改作文的習慣，懂得學作文應先學做人。

　　5、通過學習課文，感受葉老對文一絲不茍，對人平易真誠的文品和人品。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、能正確讀出“推薦、刪掉、規范、燥熱、融洽、黃昏、客廳、曲線、春風拂面、映入眼簾”等詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理清課文思路，理解“我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認真、平和以及溫暖，/如春風拂面。”這個含義深刻的句子。

　　4、初步學習修改作文的方法，感受葉老的認真、平和。

　　教學重點

　　理解“我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認真、平和以及溫暖，如春風拂面。”這個含義深刻的句子。

　　教學難點：初步學習修改作文的方法，認識兩個修改符號，并能運用其修改句子中的問題。

　　一、揭示課題，激趣導入

　　剛才我們復習了《爬山虎的腳》，今天我們要學習這篇課文也寫到了爬山虎，齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　（一）放聲讀課文，把字音讀正確，語句讀通順。

　　（二）自學生字新詞

　　同桌練習讀準含有生字的詞語。

　　（三）檢查自學情況

　　1、開火車形式讀詞。

　　2、自由讀句子。

　　翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號和改動后增添的小字，密密麻麻，/article/幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。

　　3、指導“曲”在“曲線”這個詞中的讀音。

　　4、自由讀這兩組詞。想想第一組和第二組分別是寫誰的。

　　莫名其妙愣住意外

　　認真平和質樸

　　第一組寫肖復興。

　　第二組寫葉圣陶。

　　（四）理清課文結構

　　課文寫了葉圣陶先生和“我”之間的哪兩件事？怎么分成兩部分？（修改作文1－5、邀請做客6－10）

　　三、細讀課文，重點品味

　　（一）出示自學提示，學生自學

　　默讀課文第一部分，思考：

　　拿到葉老為“我”修改的作文，“我”看到了什么？有什么感受？

　　（二）全班交流

　　1、第三自然段

　　翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號和改動后增添的小字，密密麻麻，/sjbwz/幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。

爬山教案范文 篇6

　　教學目標：

　　1、認識14個生字，會寫7個字，認識一個新筆畫：臥鉤。

　　2、自主積累詞語。

　　3、通過讀課文，感受克服困難，登上山頂的快樂。

　　4、正確、流利地朗讀課文。

　　5、說說爬山的體會。

　　教學重難點：

　　1、學習課文，體會重點句子的含義；

　　2、說說我跟父親爬山時學到了什么。

　　教學方法：

　　自主學習合作探究法、講授法、討論法等。教學準備：多媒體課件。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、 談話導入新課。

　　二、 檢查預習情況。

　　1、 指名朗讀課文。要求學生讀正確、流利，不讀破詞破句。

　　2、 師生共同評價朗讀情況。

　　3、 幻燈出示本課生字。

　　1） 指名認讀生字，并口頭組詞。

　　2） 出示文中由生字組成的詞語。

　　3） 指定小組進行開火車讀生字、新詞比賽。

　　4） 學生自由輕聲朗讀課文，找出最令你感動的句子，并在句字旁加上自己的感受。

　　三、 再讀課文，理清文章脈絡。

　　1、 以小組為單位，小組討論：每個自然段寫了什么內容？

　　2、 個小組內先互相討論交流，進行改進。并推薦出代表發言。

　　3、 個小組互相修改自然段的段意。

　　4、 小組內互相朗讀課文中自己喜歡的段落或喜歡的語句。

　　5、 劃分結構段。

　　第一自然段（1）：父親在一個夏日的清晨帶我去爬山。

　　第二段（2—7）：在上山途中父親告訴我其實能不能爬上山頂并不重要，重要的是你是否盡了力。

　　第三段（8—9）：在下山去中，父親告訴我大自然的沒不只是用眼睛去看，還要用耳朵去聽，更重要的是要用心去體會，左后用腦子去思考。

　　第四段（10）我從青山那里學到沉靜，但是更重要的是我從父親身上學到了智慧。

　　四、 學習課文第一段

　　1、 全班同學齊讀課文第一段。

　　2、 你讀懂了什么？（小組內先互相交流，互相糾正。）反饋學習情況：主要介紹了時間、人物。

　　3、 你從課文的第一句體會到了什么？（體會到了父親是一個熱愛大自然的人，也是一個十分疼愛我的好父親。）

　　4、 你知道父親為什么要帶我去爬山呢？（學生自由發言，只要圍繞課文內容都可以）

　　五、 小結

　　我們學習了這篇課文第一課時，我們知道了作者的父親是一個熱愛大自然的人，也是一個疼愛我的好父親。

　　六、 作業

　　1、 正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　2、 寫生字詞。

　　第二課時

　　一、 復習導入新課。

　　二、 學習課文第二段。

　　1、 指名朗讀課文第二段。

　　2、 學生評價朗讀情況。

　　3、 學生自主學習本段。

　　4、 反饋學習情況：你讀懂了什么？你有哪些質疑？

　　5、 在爬山過程中，父親對我說了什么？找出父親的話。

　　6、 聽懂父親的話嗎？找出說明的詞語來。（似懂非懂）

　　7、 一起朗讀父親說的話后思考：父親是一個怎樣的人？這句話你是怎樣理解的？

　　8、 當登上山頂時，父親又對我說了什么？我理解父親說的話了嗎？從哪句可以看出？

　　9、 為什么我的臉就像煮熟的鴨子一樣紅？（因為在這次數學考試中我沒有盡力，只考了61分，可我卻說已經盡力了，被爸爸識破了。）

　　10、 全班一起朗讀我和父親的對話。

　　三、 學習第三段（8、9）

　　1、 指名朗讀課文，其余學生思考：下山的時候，父親對我說了什么？我聽懂了父親的話嗎？

　　2、 反饋思考情況。

　　3、 父親告訴我應該怎樣欣賞大自然的美麗呢？（學生自由發言）

　　4、 讀了父親說的這句話，你知道他的意思嗎？（不論做什么事情，我們都要盡自己的最大努力，不管遇到什么事情都要用心來體會，用腦去思考。）

　　四、 學習課文第四段

　　1、 齊讀本段內容，自主學習本段。

　　2、 學生質疑。

　　（1） 你認為父親是一個怎樣的人？

　　（2） 讀了這段話，你有什么話要說？

　　3、 反饋學習情況。

　　4、 父親是怎樣帶著我走那個黑暗而又寧靜的山林的？

　　5、 你是怎樣理解課文最后一句話的？

　　五、 總結全文

　　1、 學習了這篇課文，你有什么體會？（學生自由發言）

　　2、 你懂得了一個什么道理？ （不論遇到什么事情都要盡力去做，并且告訴我們大自然的美不只是用眼睛去看，還要用耳朵去聽，更要用心靈去體驗，用腦去思考。）

　　六、 作業

　　1、 有感情地朗讀課文。

　　2、 背誦課文最后一段。

爬山教案范文 篇7

　　教學目標

　　1、引導學生有默讀課文，體會父親說話的深刻含義，教育學生做事要有信心，要盡自己最大努力。

　　2、有感情地朗讀課文，理解并背誦最后一個自然段。

　　3、認識“逞、崎、嶇、煌”四個生字，會寫“斯、凝、煮、蟬、哲、燃、煌、智、慧”九個字，結合課文理解詞語：慢條斯理、一五一十。

　　教學重點

　　引導學生理解父親說的話，體會父親持之以恒的精神，教會學生做什么事情都要有堅持不懈、持之以恒的精神。

　　教學難點

　　結合自身體會，理解父親說話的含義，激發學生做事情要有信心、恒心，盡力做事的精神。

　　一、談話激趣導入新課

　　師：同學們喜歡爬山嗎？能談談自己爬山的感受嗎？

　　生：談感受。

　　師：每個同學都有自己不同的體會。今天我們來學習《爬山》這篇文章，看看在這篇文章里，作者又有什么不同的感受。

　　（板書課題）

　　二、初讀課文整體感知

　　師：請同學們自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，并思考，課文主要寫的是什么？

　　生：自由讀課文

　　師：課文讀完了，生字詞能讀準嗎？

　　生：試讀——同桌互讀——指生讀（強調崎嶇）

　　師：老師發現，凝視的“凝”不好寫，我們一塊來寫一寫。

　　生：寫兩個

　　師：認識了生詞，我們再來想想，課文主要寫的是什么？

　　生：26年前一個夏日的清晨，一對父子爬山的經過。

　　師：誰來補充一下，從爬山這件事作者學到了什么？

　　生：從青山那里，我學到了沉靜;從父親身上，我學到了智慧。

　　師：這里有個詞“沉靜”你怎么理解？

　　生：沉著冷靜不動搖。

　　師：理解了這個詞，再讀這句話，你有什么疑問？

　　生：“智慧”是什么意思？

　　生：學到了什么智慧？

　　師：我們把問題整理一下，“學到了什么智慧？”

　　師：在爬山過程中，父親的話或許對我們解決問題有所幫助，默讀課文，請隨筆畫出父親的話語。

　　生：認真讀，認真畫。

　　師：剛才同學們學習得很認真，老師都被同學們感染了。現在我們交流一下，誰來讀讀畫出的句子？

　　生：我找到的是在山頂的句子——爬到山頂固然令人高興，但是爬山的過程更讓人愉快。其實能不能爬到山頂并不重要，重要的是你是否盡了力。

爬山教案范文 篇8

　　教材簡析課文細致地描寫了爬山虎生長的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點，以及它是如何一腳一腳往上爬的。讀后使我們也產生了探究的愿望，激起留心觀察周圍事物的強烈興趣。

　　教學目標

　　1、認識5個生字，會寫11個生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理清課文的敘述順序。

　　3、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、學習作者細心觀察的方法，培養留心周圍事物的意識。

　　教學重難點

　　學習作者細心觀察的方法，培養留心周圍事物的意識。

　　教師準備（包括媒體）：準備教學掛圖，將讀文與看圖結合起來。

　　學生準備：

　　做好預習：

　　預習生字朗讀課文回答問題提出質疑。

　　教學過程

　　一、談話導入

　　1、出示掛圖：爬山虎

　　2、提問：你看到了什么？墻壁上爬著的一種綠色的植物是什么？它有什么特點？你能用一兩句話把這些特點連起來說嗎？

　　3、教師根據學生回答板書：爬山虎

　　二、初讀感知3、

　　1、讀課文，學生思考作者是從哪幾個方面介紹爬山虎的?

　　2、學生交流，教師歸納出本篇課文的兩個探究點(多媒體顯示)：

　　a、爬山虎的葉子是怎樣的?

　　b、爬山虎的腳是怎樣的，又是怎樣爬的?

　　小結過渡：葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子是什么樣子的？自由朗讀課文第二自然段。

　　三、理解課文

　　1、學生自由讀課文第二自然段。

　　2、提問：讀了課文你有什么感受？哪些地方寫得美？你喜歡哪些句子？

　　3、自己感受一下風吹時爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作，你能讀好這句話嗎？想欣賞一下風吹爬山虎的樣子嗎？

　　4、老師指導讀出美感來。可以采取老師讀前半句，學生補充后半句。

　　5、拓展

　　為什么作者能把爬山虎的葉子寫得這么美呢？思考：光光的墻上為什么能鋪滿生機勃勃的葉子呢？

　　6、爬山虎的葉子之所以生機勃勃爬滿墻，這跟它的什么有關系呢？下節課再來學習。

　　【學法指導】調動學生的多種感官參與學習過程，激發學生興趣。

　　四、學習本課生字。

　　1、讀生字詞。

　　2、注意易錯的字。

爬山教案范文 篇9

　　【教學目標】

　　1、認識5個生字，會寫11個生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦全文。

　　3、了解爬山虎的特點，理清課文的敘述順序。

　　4、學習作者細心觀察的方法，培養留心周圍事物的意識。

　　【教學重點】

　　通過對詞句的理解了解爬山虎的特點，并體會作者是怎樣用準確、生動的語言寫出它的特點的。

　　【課前準備】

　　1、課前觀察爬山虎實物。

　　2、搜集爬山虎的資料。

　　【教學課時】3課時

　　第一課時

　　一、談話導課

　　1、出示圖片，初步了解爬山虎。

　　出示圖片，問：知道這是什么植物嗎?(根據學生的回答介紹爬山虎：這是爬山虎，也叫巴山虎、常青藤，葡萄科植物，夏季開花，花小，黃綠色，漿果紫黑色，常攀緣在墻壁或巖石上，是可作為垂直綠化的植物之一。)今天我們要學習的著名作家葉圣陶先生寫的一篇文章《爬山虎的腳》，就是介紹爬山虎這種植物的。

　　2、板書課題，齊讀。

　　3、質疑課題：看著課題，你有疑問嗎?(學生質疑)

　　預設：爬山虎是植物，怎么可能有腳呢?它的腳是什么樣子的?長在哪里?它的腳怎么爬的?

　　4、導入：是啊，爬山虎怎么會長腳呢?它的腳有什么特點呢?我們來學習課文。

　　二、整體感知

　　1、自由地朗讀課文，思考：課文寫了爬山虎的什么?

　　2、檢查交流：

　　(1)認讀詞語。

　　嫩綠　舒服　均勻　重疊　空隙　漾起　拂過

　　葉柄　蝸牛　緊貼　蛟龍　枯萎　逐漸　牢固

　　(2)你讀懂了每個自然段寫了什么?(第一自然段寫了爬山虎生長得很茂盛。第二自然段寫了爬山虎的葉子很美麗。第三自然段寫了爬山虎的腳的生長位置、樣子、形狀。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的，第五自然段寫了爬山虎腳的變化。)

　　3、理清脈絡

　　(1)哪幾個自然段向我們介紹了爬山虎的腳的特點?(3-5)

　　(2)第二自然段介紹什么特點?(爬山虎葉子的特點)

　　(3)主要內容?(這篇課文細致地描寫了爬山虎生長的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點，以及它是如何一步一步往上爬的。)

　　三、書寫生字

　　1、指名讀生字。

　　2、指導書寫難寫字“疊、痕、逐”。

　　“疊”上面三個又的“捺”變成“點”。

　　“痕”偏旁是病字旁，里面是“艮”(gen)

　　“逐”豕(shi)的“捺”變成“點”。

　　3、學生練習。

　　四、布置作業

　　1、抄寫詞語。

　　2、朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復習導課

　　1、認讀詞語。

　　2、指名分節朗讀課文。

　　二、朗讀感悟

　　(一)第一段

　　1、讀第一自然段，你從“滿是”“一大片”中體會到了什么?(爬山虎長得很茂盛，能爬。)

　　2、欣賞爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片。

　　3、不管爬山虎生長在什么地方，都有一個什么共同特點?(都是順著墻往上爬。)

　　(二)第二段

　　1、學生自由朗讀第二段，思考：爬山虎的葉子有什么特點?

　　2、全班交流。

　　(1)剛長出來的葉子是嫩紅的，沒過幾天是嫩綠的，長大的葉子綠得很新鮮。

　　A、嫩紅、嫩綠。

　　(2)“那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點空隙。”

　　A、葉子的特點;綠、整齊均勻;

　　B、“一順兒”是指同一個方向或順序,沒有一片葉子是朝另一個方向的。

　　C、從“一順兒……沒有……也……”說明作者觀察得認真。

　　D、大屏幕出示爬山虎的葉子排列。

　　E、指導朗讀：讀出綠的特點。

　　F、這句話寫出葉子的靜態美。

　　(3)當微風吹來，滿墻的葉子更是美麗，誰來告訴我們?

　　A、一陣風拂過，一墻的葉子漾起波紋，好看得很。

　　B、同學們再讀一讀這一句，你覺得這一句寫得怎么樣?

　　教師點撥：漾、波紋是說水的，在這里來形容葉子被風吹得顫動時美麗的樣子，很形象，很生動。

　　C、這是一種動態的美。

　　D、你能讀出風輕輕拂過葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺嗎?

　　(4)同學們，你們知道葉圣陶爺爺怎么能把爬山虎的葉子寫得這么形象生動嗎?(學生試著回答)對了，是因為他細心地觀察了，正因為細心觀察了，才知道葉的顏色和樣子。板書(細心觀察)

　　3、感情朗讀，背誦。

　　(1)出示圖片問：看著這么可愛的綠葉，你感覺怎樣?(學生匯報感覺，并用朗讀表達自己的心情。)

　　(2)葉圣陶先生這么準確生動的描寫，我們應該把它背下來。試著背一背第二段吧。(學生背誦)

　　(3)看屏幕背誦。

　　三、作業布置

　　背誦第2自然段。

　　第三課時

　　一、舊知導入

　　1、檢查背誦。

　　2、誰能說說課文介紹了爬山虎的哪些方面?(葉子，腳的樣子，怎么爬的和腳的變化。)

　　二、研讀交流

　　過渡：上節課我們已經學習了爬山虎葉的特點，這節課我們來學習爬山虎腳的特點和是怎樣爬的。請同學們快速瀏覽課文，找到有關寫腳的特點和怎樣爬的句子，讀一讀，體會體會。

　　(一)學習第三段

　　1、導語:下面我們來學習爬山虎腳的特點。誰來告訴我們，你劃了哪一段的哪一句，寫了爬山虎的腳的什么特點?

　　(1)“爬山虎的腳長在莖上”。寫出了爬山虎腳長的位置是莖上。

　　(2)“莖上長葉柄地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。”寫出了爬山虎腳的形狀。

　　(3)“細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。”寫出了腳的顏色。

　　2、點撥寫法

　　(1)教師出示對比閱讀的句子：(爬山虎的腳長在莖上長葉柄的反面，是伸出的六七根細絲，顏色也是嫩紅的。)同學們看老師這里也有一段描寫，對比剛才我們學習的書上的第三第四第五句，哪個好，好在哪?

　　(2)寫法上的好處:第四句寫出了腳是枝狀的六七根細絲，還寫出了像蝸牛的觸角。很具體，很生動。

　　(3)小結：是的，通過上節課的學習，同學們知道了葉圣陶爺爺非常善于細心觀察，不僅如此，他還善于運用了生動具體的描寫，為我們展示了爬山虎腳的特點的，這種寫法也是我們應該學習的。

　　3、指導朗讀背誦。

　　(1)學生朗讀句子。

　　(2)指導背誦：現在，你已經知道爬山虎腳的特點了嗎?看著圖片給你的同桌介紹一下。

　　(3)師生一起介紹。

　　(二)學習第四、五段

　　1、找學生讀第四段第一第二句：大家認真聽一聽，我們來初步了解一下爬山虎是怎樣爬的。

　　(1)找出能夠表現爬的過程的詞語，再體會一下爬的過程。

　　(2)學生匯報：觸、巴、彎、拉、緊貼、爬。

　　(3)齊讀

　　(4)抓住重點詞，用自己的話說說爬山虎是怎樣在墻上爬的?

　　(5)小結：爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬的。正是長出一段莖，就長一片葉子，然后長出一只腳往上爬，所以他的葉子很均勻，沒有重疊的。著也體現了爬山虎的聰明，均勻無重疊的葉子有利于充分吸收陽光。

　　(6)理解動詞之間的關系：同學們再看看這些動詞，他們的順序能互換嗎?他們之間有什么關系呢?

　　師講解：這些詞是有先后順序的，不能互換，他們之間也存在著因果關系，比如，正是細絲由直變彎曲，縮短了莖與墻的距離，產生了拉力，才使他在墻上貼得緊。現在同學們知道為什么細絲由直變彎曲，就緊貼在墻上了吧是因為產生了拉力。葉圣陶爺爺運用了這些動詞，準確地寫出了爬山虎爬的過程，這種準確表達的方法，也是我們應該學習的。

　　2、學習最后一段

　　(1)爬山虎的腳還有哪些特點呢?請自讀第五段。

　　(2)出示：沒有觸著墻的，枯萎了，觸著墻的，腳巴在墻上的相當牢固。

　　(3)“……要是……休想……”說明了什么?(可見爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。風能掀下它，不讓它繼續往上爬嗎?雨能阻擋它向上攀登嗎?可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神啊!當然也說明作者親自體驗過。)

　　3、通過剛才學習第四段爬山虎爬的過程，第五段腳的變化，你知道，葉圣陶爺爺的觀察是一時的嗎?(不是)是的，葉圣陶爺爺懂得連續的觀察，才為我們展示了這么可愛的爬山虎。

　　三、歸納概括

　　(1)更加了解了爬山虎的特點，和怎樣爬的。

　　(2)準確生動形象的表達。

　　(3)按順序表達。(引導學生看黑板寫葉的部分寫腳的部分，是按照一定的順序表達的)。

　　(4)仔細觀察，繼續觀察的方法。(問：知道葉圣陶爺爺為什么能把爬山虎的特點和爬的過程寫得這么形象，生動嗎?(靠的是仔細觀察)僅僅是一時的觀察嗎?

　　2、學生抄寫表達方法。

　　3、讀“閱讀鏈接”，體會觀察，記錄的好處。

　　師點撥：觀察是思維的觸角，是把握事物特征、了解事物與事物之間連續的主要手段。我們應該從小養成留心觀察周圍事物的好習慣，這樣，我們會終生受益的。

　　四、鞏固應用

　　1、練筆要求：我們已經知道爬山虎的特點了，你能不能用第一人稱寫一下“爬山虎的自述”?我們可以這樣的順序寫：我的名字叫爬山虎，我長在……。我的葉子的特點是……。我的腳的特點是……。我爬的時候，腳先……，然后……，最后……。

　　2、每一個小組寫一處。分別找各小組匯報。

　　五、拓展創新

　　同學們，世間萬物豐富多彩、美不勝收，而且有著千絲萬縷的聯系。如果我們細心觀察，就能發現許多大自然的奧秘。想知道嗎?那就趕快行動吧。回家觀察自己感興趣的動植物，做記錄。也可以讓媽媽幫忙泡豆子，看看他們有什么變化。

　　板書設計

　　葉嫩紅嫩綠新鮮準確

　　朝下均勻無疊無隙

　　波紋好看生動仔細觀察

　　爬山虎的腳

　　腳莖上葉柄反面細絲嫩紅具體

　　爬巴、彎、拉、緊貼、爬連續觀察

爬山教案范文 篇10

　　【教學目標】

　　1、認識“均、柄”等4個生字，掌握“曲”這個多音字，會寫“虎、操”等13個生字。了解重點詞語。

　　2、正確、流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點，理清課文的敘述順序。

　　3、學習作者細心觀察的方法，培養留心觀察周圍事物的習慣。

　　重點

　　通過對詞句的理解了解爬山虎的特點，并體會作者是怎樣用準確、生動的語言寫出它的特點的。

　　難點

　　學習作者細心觀察的方法，培養留心觀察周圍事物的習慣。

　　【教學策略】

　　1、字詞教學

　　本課要求會寫的字有13個，會認的字有5個，其中有一個多音字。生字教學中，采取集中教學的方式，先引導學生對生字進行分類，再指導書寫，如：“操、均”是左窄右寬，“占、疊、莖”上窄下寬。“曲”是多音字，讓學生通過查字典了解讀音，了解不同讀音對應的字義，并能夠分別組詞。

　　2、閱讀理解

　　這篇文章詳細介紹了爬山虎的特點，用詞豐富，語言生動。在教學中，要突出“讀”，通過各種形式的讀，讓學生了解爬山虎的腳的構造以及功能。同時，在讀中讓學生學習這類文章的基本寫法，為本單元習作練習打下基礎。

　　3、表達運用

　　鍛煉學生的表達很重要。在本課的教學中，可以引導學生用“我知道了……”這樣的句式談談感悟和啟示。

　　【學前準備】

　　1、預習提綱

　　（1）搜集有關葉圣陶的資料。

　　（2）自學生字詞，用自己喜歡的方式識記生字，借助工具書了解生字詞的意思。

　　（3）讀課文，了解這篇文章的說明對象。

　　2、多媒體課件

　　教學課時：2課時

　　第1課時

　　課時目標

　　1、認識“均、柄”等4個生字，掌握“曲”這個多音字，會寫“虎、操”等13個生字。了解重點詞語。

　　2、正確、流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點。

　　【教學過程】

　　一、圖片導入，激發興趣

　　課件出示：

　　1、同學們，大家認識這是什么植物嗎？（爬山虎）你們知道它是怎樣爬到墻上的嗎？肯定有很多人是不知道的。今天，老師就帶大家認識一下這種植物，看看它是怎樣爬到墻上的。

　　（板書：爬山虎的腳）

　　2、作者簡介。

　　請同學們出示預習中搜集到的有關葉圣陶的資料，并向大家介紹一下，看誰介紹得最全面、簡潔。

　　課件出示：

　　葉圣陶（1894—1988）：原名葉紹鈞，生于江蘇蘇州。現代著名作家、教育家、文學出版家和社會活動家，有“優秀的語言藝術家”之稱。主要作品有童話集《稻草人》、長篇小說《倪煥之》等。

　　設計意圖：

　　用圖片的形式激發學生的學習興趣。讓學生出示有關作者的資料，一方面檢查預習情況，另一方面提高學生預習的積極性。

　　二、初讀課文，解決生字詞

　　1、自由朗讀課文。要求讀準字音，讀通句子，讀順課文。

　　2、（課件出示本課生字）請同學們識記這些生字，并把自己的識字方法和大家分享。

　　課件出示：

　　虎操占嫩順均疊隙莖柄萎瞧固

　　（1）生識記生字，師引導識字：我們可以把這些生字分類來記。

　　左右結構：操嫩順均隙柄瞧

　　上下結構：占疊莖萎

　　全包圍結構：固

　　半包圍結構：虎

　　（2）教師指導書寫：“操、均”是左窄右寬，“占、疊、莖”上窄下寬。

　　（3）本課要求掌握多音字“曲”，這個字有兩個讀音，分別是“qū”和“qǔ”，要注意區分不同讀音對應的意思。

　　3、分小組合作讀課文，相互檢查讀書情況，相互糾正讀音，讀順句子。

　　4、教師指名讀課文，評價讀書情況。

　　設計意圖：

　　這篇文章生字詞較多，夯實字詞基礎，把課文讀正確、讀流利，為理解課文內容打好基礎。

　　三、把握內容，理清順序

　　1、課件出示問題，把握寫作對象。

　　課件出示：

　　課文主要介紹了爬山虎的哪些方面？

　　2、生自由朗讀課文，根據問題，在文中作出標記。師巡回指導。

　　3、集體交流。

　　4、課件出示爬山虎的圖片，引導學生概括爬山虎葉子、腳的特點。

　　課件出示：

　　（1）認真觀察葉子，說說爬山虎的葉子有什么特點，腳又有什么特點。

　　（2）讀一讀描寫葉子的段落，體會葉子的特點。讀一讀描寫腳的段落，體會腳的特點。

　　（板書：葉子腳）

　　設計意圖：

　　整體感知課文，引導學生抓住文章的寫作重點，進而把握作者的寫作目的。

　　　　四、布置作業

　　1、掌握生字，認清字形，將每個生字書寫三遍。

　　2、熟讀課文，找出課文中你覺得寫得準確、生動、形象的句子，抄寫下來。

　　設計意圖：

　　讓學生書寫生字，有助于學生把字寫規范、寫美觀，提高學生識字、寫字的能力。熟讀課文，為下節課的學習做好準備。

　　第2課時

　　課時目標

　　1、重點學習第2～5自然段，抓住重點詞語，了解爬山虎的特點，理清課文的敘述順序。

　　2、學習作者細心觀察的方法，培養留心觀察周圍事物的習慣。

　　【教學過程】

　　　　一、談話導入

　　上節課，我們知道了這篇文章主要描寫了爬山虎的葉子和腳。這節課，就讓我們去深入了解它們，看看它們有什么神奇之處。

　　設計意圖：

　　總結上節課學習的主要內容，明確本節課要學習的主要內容，開門見山，簡明扼要。

　　二、精讀課文

　　1、賞讀第2自然段。課件出示問題：

　　課件出示：

　　這一自然段中哪些地方體現出作者觀察得特別仔細？

　　（1）生朗讀第2自然段，思考問題。

　　（2）指名讀第2自然段，集體交流。

　　（3）引導學生抓住“嫩紅、嫩綠、一順兒朝下、均勻、不留一點兒空隙”等詞句，體會爬山虎葉子顏色的變化以及葉子濃密、均勻的特點，突出葉子給人的“舒服感”，從而感受作者觀察得特別仔細的優點。

　　2、賞讀第3、4兩個自然段，了解爬山虎腳的特點。把自己喜歡的.句子畫出來，并說說喜歡的理由。

　　（1）生朗讀這兩個自然段，通過抓重點詞語把握爬山虎腳的特點。

　　（2）指名讀課文，其他學生進行評價。

　　（3）指名回答，集體交流。師及時進行鼓勵性評價。

　　（4）引導學生抓住重點句子體會爬山虎的腳的特點。

　　課件出示：

　　1、這些細絲很像蝸牛的觸角。

　　2、如果你仔細看那些細小的腳，你會想起圖畫上蛟龍的爪子。

　　你覺得這兩句話好在哪里？試著分析一下。

　　預設：這兩句話運用了打比方的說明方法，以“蝸牛的觸角”來表現細絲的特點，形象生動，讓人容易理解；用“蛟龍的爪子”來形容爬山虎的腳，寫出了爬山虎腳的形狀，很形象。

　　（5）爬山虎是怎樣往上爬的？課件出示填空題。

　　課件出示：

　　莖上伸出六七根細絲→→→一步一步往上爬

　　生用自己喜歡的方式讀第4自然段，交流自己的感受，完成填空。

　　預設：莖上伸出六七根細絲→細絲的頭上變成小圓片，巴住墻→細絲由直變彎曲，使嫩莖緊貼在墻上→一步一步往上爬。

　　（6）師：在閱讀這些重點段落的過程中，我們除了了解了文章的寫作對象，還感受到文章語言的生動性，感受到作者觀察的認真細致。我們也要向葉圣陶爺爺學習，學習他認真細致的觀察，生動形象的描寫。

　　（板書：細致觀察）

　　設計意圖：

　　讀悟結合，在讀中悟，在悟中讀。作者介紹爬山虎腳的內容較為淺顯，如何讓學生學會認真觀察和形象描繪是本課的難點。在教學中，引導學生品味重點詞句，突破重難點。

　　三、賞讀全文，總結全文

　　1、賞讀全文。這篇文章用生動的語言介紹了爬山虎的特點。文章雖然是說明文，但是語言生動形象，趣味橫生。

　　2、指名說讀完課文后的感受。

　　生：讀了課文，我感受到作者那認真細致的觀察，讓人敬佩。

　　生：說明文的語言還能這樣生動形象，值得我們學習。

　　3、教師總結：我們要善于觀察，善于發現。愿你們人人都有一雙善于發現的眼睛，去挖掘大自然中蘊藏的奧秘吧！

　　設計意圖：

　　讓學生暢談學習后的感受，加深對文章主題內容的理解；鼓勵學生認真觀察，善于發現，去捕捉、挖掘大自然中的奧秘！

　　四、布置課外作業

　　閱讀類似課文《爬山虎的腳》這樣的說明文，學習如何仔細觀察，如何把事物寫具體。

　　【教學反思】

　　一、注重教學情境的創設和學習興趣的培養。

　　教學設計中通過展示爬山虎的畫面，讓學生認識爬山虎的同時，感受心情趨于舒適、平緩的過程，從而激發學習的興趣。品讀課文流暢優美的語言，享受語文學習的快樂，從而激起學生對大自然的熱愛，對語文課堂的喜愛。

　　二、以讀為主，重視對學生語感的培養和訓練。

　　在讀中明確寫作對象；在讀中感悟語言的生動形象；在詩意化的教學情境中，引導學生入情朗讀、入境誦讀，學習課文詩一般的語言，提升語文綜合素養。

　　三、珍視學生的獨特感受，給學生自由表達的空間，讓學生有話可說，有感可言，讓課堂充滿瑯瑯的讀書聲，讓快樂溢滿整個課堂。

　　爬山教案

爬山教案范文 篇11

　　教學目標:

　　1、學習本課生字、新詞，通過聯系上下文理解“推薦、愣住、春風拂面”等詞語的意思。

　　2、正確朗讀課文，了解課文的主要內容。研讀課文第一至第五自然段，初步體會葉老對文的認真負責，對人的平和真誠，感受作者對葉老的感激之情。

　　3、在學習課文的過程中學習修改作文的方法，初步養成認真修改作文的習慣。

　　教學過程：

　　（一）創設情境，提出問題

　　1、創設情境，出示多媒體畫面（一墻綠綠的爬山虎）

　　2、引導學生欣賞葉圣陶先生的《爬山虎的腳》（片斷）

　　3、根據課題，猜測內容，激發興趣。

　　（二）初讀課文，理清層次

　　1、初讀課文，自主學習生字新詞。

　　出示讀課文的要求：

　　（1）、讀通課文，讀準字音，能理解詞語的意思。

　　（2）、能用自己的話概括課文的內容。

　　2、檢查詞語的學習效果。

　　（1）出示詞語（一）

　　（一篇、推薦、眼簾、刪掉、動詞、規范、燥熱、握手、融洽、黃昏、客廳、余暉、楷模、模模糊糊、）

　　指名學生朗讀并重點理解“推薦”。

　　3、理清層次。

　　課文主要寫了葉圣陶先生為我修改作文并邀請我到他家做客這樣兩件事。

　　（三）學習第一部分，體會作文修改之道，感受葉圣陶先生的人品。

　　1、默讀課文1——5自然段。思考：從葉老先生的批改中，作者肖復興的感受到了什么？

　　根據學生的回答板書：認真、平和、溫暖

　　2、從課文中找一找，哪些地方讓“我”感受到了葉老先生的認真、平和以及溫暖呢？

　　理解“翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號和改動后增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。”感受葉老先生的認真、平和以及溫暖。

　　3、討論：從哪兩個詞中特別讓我們感受到葉老批改的認真？我為什么一下子愣住了？

　　4、再找一找，葉老把我的作文具體做了哪些改動，讓“我”感受到他的認真、平和以及溫暖呢？

　　（1）根據學生的回答，出示葉老幫我的作文做具體改動的句子。

　　（2）葉老幫肖復興的作文修改了題目，還修改了詞句。你能不能從中也學到一些關于文章寫作的知識呢？（板書：1、用詞要準確，2、簡潔，不啰嗦，3、長句改短）

　　（3）出示經過葉老修改的肖復興的作文，以證實葉老對作文修改的精細，使學生心靈受到震懾。

　　（4）葉老是怎樣評價的？

　　根據學生的回答出示評語并談感受

　　讀著這樣的評語會給人一種怎樣的感受？（春風拂面）

　　（5）理解“春風拂面”

　　春風拂面是什么樣的感覺？（舒適、柔和、暖洋洋、溫暖）這種感覺僅僅是拂在臉上嗎？

　　（6）練習寫話，肖復興拿著葉老修改的作文，回家看了一遍又一遍，看著，看著，他仿佛看到了——；看著，看著，他又仿佛聽到了葉老語重心長地對他說——你說，他看到了什么？他又聽到了什么？在橫線上各寫一個句子。

　　（四）質疑課題，小結激趣

　　為什么這篇寫人的文章卻用爬山虎來作為課題？肖復興與葉老的交往中到底學到了什么呢？咱們下節課繼續學習。

　　（五）布置作業

　　1、抄寫本課的生字、詞語。

　　2、讀背學過的含義深刻的句子。

爬山教案范文 篇12

　　教學目標：

　　1.了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色，它是如何一步步向上爬的，以及與墻的關系。

　　2.學習如何抓住事物的特點具體地描寫事物。

　　3.學習作者細心觀察的方法，培養留心周圍事物的意識。

　　教學過程：

　　一、導入

　　通過上節課的學習，我們已經了解了爬山虎的葉子，那么今天我們來繼續深入學習爬山虎的腳。

　　二、明確學習任務，交代學習方法

　　1.請同學們自由讀課文3、4、5自然段，邊讀邊想你打算從哪幾方面去了解爬山虎的腳【3個方面，（1）爬山虎腳的位置、樣子、顏色；（2）它是如何爬的；（3）它與墻的關系。】

　　出示學習方法：

　　第一部分由老師引導完成，第二部分由同學之間討論完成，第三部分由同學自學完成，學習方法十分簡單，找出關鍵句用﹏﹏畫出來，再找出關鍵詞用▲▲標出來。

　　三、導學第三自然段

　　1.學生自由讀，找出寫爬山虎的腳的關鍵句子，讀一讀。

　　2.請在這3個關鍵句中找出寫位置.形狀.顏色的關鍵詞，用這些關鍵詞幫助老師完成板書：

　　（1）腳的位置:莖上長葉柄的地方反面。

　　（2）腳的形狀：枝狀、細絲。

　　①細絲是什么樣的呢？全班齊讀。（每根細絲像蝸牛的觸角）誰見過蝸牛的觸角？（蝸牛的觸角很細，而且頭上還有小圓點。）

　　②屏幕顯示：蝸牛的觸角與爬山虎腳的細絲的對比圖。瞧，爬山虎的`腳的細絲與蝸牛的觸角都非常細，而且頭上還有小圓點，所以在這兒作者的比喻用的非常準確。

　　全班齊讀比喻句，好好體悟。

　　③腳的顏色：嫩紅色。

　　3.小結：同學們一塊兒把這三個關鍵句連起來讀一讀，注意讀出特點。

　　4.用電腦演示驗證一下大家剛才讀對了沒有。

　　5.再讀本段，注意讀出腳的可愛來。

　　四、討論完成第四段

　　1.組成4人學習小組，也用剛才找關鍵句的辦法學習爬山虎是怎么往上爬的。

　　2.學生匯報討論情況

　　關鍵句、詞：爬山虎的腳觸著墻的時候，六七根細絲的頭上就變成小圓片，巴住墻，細絲原先是直的，現在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。

　　3.全班齊讀關鍵句。

　　4.學生觀看電腦演示。

　　師解說，引導學生了解向上爬的過程。

　　5.小練習：把關鍵詞空出，請學生填空。

　　6.剛才我們講的是一個腳怎么爬，現在我們來探討一下它是如何一腳一腳向上爬的。

　　（1）組成4人小組討論。

　　（2）請學生上臺表演。

　　小結：爬山虎的腳不像動物的腳交替爬行，而是長一只腳巴住墻，再長一只腳再巴住墻，爬山虎就是這樣一腳一腳向上爬的。

　　五、自學完成第五段

　　1.學生自由讀，找出關鍵詞.句提示：從觸著與沒觸著入手。

　　2.請一位同學上臺把兩個關鍵詞寫到板書中。（萎.牢固）全班齊讀關鍵句。

　　3.請一生朗讀，你打算怎么讀？（萎了讀的輕些，表示生命的完結，牢固讀得強烈些，展示頑強的生命力。）

　　4.個別讀.齊讀感悟。

　　5.小結：你們瞧，爬山虎的根扎得多牢固呀！它的生命力多么頑強，讓我們再來細細觀賞這一墻爬山虎，體會它頑強的生命力。（錄像展示）

　　六、整合提升，緊扣單元閱讀訓練要點

　　1.默讀全文，思考：作者是怎樣抓住特點觀察事物的？（一是細心觀察，所以才能看見葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。才能發現爬山虎的腳是枝狀的六七根細絲及每根細絲像蝸牛的觸角。二是連續觀察，所以才會發現原先是直的細絲，后來變彎了;沒觸著墻的腳不幾天就萎了，后來連痕跡也沒有了才會發現細絲和小圓片逐漸變成灰色）

　　2.讓學生找出體現作者細心觀察.連續觀察的語句多讀幾遍，借以學習作者的觀察方法，培養良好的觀察習慣。

　　七、總結全文

　　今天我們學習了《爬山虎的腳》，了解到大千世界，萬物百態，大自然的神奇。老師希望同學們做有心人，留心周圍的事物，用你們的慧眼去發現世界，用手中的筆去描繪美好的世界。

　　八、課外延伸

　　1.有感情地朗讀全文。

　　2.讀寫遷移：認真觀察一種自己感興趣的植物，仿照課文的觀察方法.表達方法抓住特點寫一篇小練筆。

　　爬山教案