四年級下冊數學的教案（通用3篇）

四年級下冊數學的教案 篇1

　　教學內容：

　　P5：例3 “做一做”

　　教學目標：

　　知識與技能：知道關于0的運算應該注意的問題。

　　過程與方法：體會0在四則運算中的地位和作用。

　　情感態度價值觀：培養學生整理知識的能力。

　　教學重難點：

　　0不能做除數及原因。

　　教具學具：

　　多媒體課件

　　教學過程

　　一、導入新課

　　口算引入( 快速口算)出示：

　　100+0= 0+568= 0×78= 0÷23= 128-128=

　　0÷76= 235+0= 99-0= 49-49= 0+319= 0×29=

　　二、探究新知

　　1、將上面的口算分類.根據分類的結果說一說關于0的運算都有哪些。

　　2、一個數與0相加；一個數減0；一個數與0相乘的結果分別是多少。

　　3、0除以一個數的結果是多少？

　　三、0為什么不能做除數（討論）

　　0不能作除數。例如，5÷ 0不可能得到商，因為找不到一個數同0相乘得到5。0÷ 0不可能得到一個確定的商，因為任何數同0相乘都得0。

　　小結：歸納所有0的運算

　　一個數加上0，還得原數。被減數等于減數，差是0。

　　0除以一個非0的數，還得0。一個數和0相乘，仍得0。

　　四、課堂測評

　　1.計算

　　（1）36+0= （2）0+68= （3）0×68= （4）54-0=

　　（5）0÷28= （6）128-0= （7）0÷36= （8）25+0=

　　（9）99-0= （10）49-49= （11）0+39= （12）0×9=

　　五、歸納反思

　　這節課我們有什么收獲。還有什么疑問。關于0的運算應該注意的

　　板書設計：

　　0的運算

　　一個數加0或減0得原數；

　　一個數乘0得0,

　　0除以一個非0的數還得0。

四年級下冊數學的教案 篇2

　　教學目標:

　　1. 結合具體情境，學會用字母表示數，能用字母表示運算律和有關圖形的計算公式.

　　2. 探索用字母表示數的過程，發展抽象概括能力.

　　3.讓學生初步感受用字母表示數的作用和優點，滲透符號化思想體會數學知識在實際生活中的運用.

　　教學重點：

　　在現實情境學會用字母表示數及數量關系

　　教學難點：

　　會用字母表示數量關系

　　課前準備：

　　統計表 小棒 小調查：父母或親人的年齡及與你的年齡差

　　一、謎語激趣導入

　　1.今天的數學課，老師請來了一位小客人，想知道它是誰嗎？你們猜對了。

　　今天，可愛的小青蛙要和我們一起研究數學，你們愿意嗎？

　　二、探究發現

　　（一）用字母表示數

　　1.（出示視頻）

　　(1) 說兒歌.師生同說.

　　(2) 你能用一句話來表示這首兒歌嗎？（生展示自己的想法,如果說不到,師引）

　　在我們的數學學習當中,-用字母來表示這句話

　　2.你喜歡哪種表示方法？(學生比較方法)導入課題:用字母表示數。（板書）

　　3.這個的字母N可以表示哪些數？（生說，師板書）你還能用其他字母表示嗎？

　　(體會可以用不同的字母來表示數)

　　4.青蛙的只數是N，嘴的數量也是N，為什么用了同樣的字母表示，可以用不同的字母表示嗎？

　　(體會同一情境下,同一字母可以表示相同的數量)

　　（二）用字母表示數量關系

　　1.同學們能用字母表示出青蛙、青蛙的`嘴、青蛙跳水聲音的數量，老師還想考考你們，

　　（出示小兒歌），你們能接著說下去嗎？試試看，（和你的同桌說一說）指名說，能說得完嗎？

　　2.你能用一句話來表示這首兒歌嗎？(生說自己的想法,師選擇研究)

　　3.動手擺一擺,說一說.老師講要示：同桌一個人用小棒擺，另一個在統計表里用算式表示出

　　青蛙的腿的數量與青蛙的只數之間的關系.

　　4.交流匯報

　　5.請字母幫忙,用字母表示算式.(生獨立完成)

　　6.（幻燈片）不管N表示幾，有一只青蛙就有4條腿，也就是一個4，有N只青蛙就有N 個4， 列式就是N4，通常寫作4.N ，簡寫成4N，讀作：4N。含有字母的式子簡寫時，

　　要注意以下幾點：（幻燈片出示注意事項）

　　7.那么青蛙的眼睛的只數你能用字母算式表示出來嗎？

　　8.判斷字母算式簡寫是否正確（出示練習）

　　（三）也就是說用字母可以表示數，也可以表示一些關系式。導入研究年齡問題.

　　1.猜年齡

　　2.在統計表2里用算式表示出老師的年齡和你的年齡之間的關系。（生獨立填，匯報）用一個字母

　　算式表示出老師和這名同學之間的年齡關系嗎？（口頭說）

　　3.用一個字母算式表示出你和你的爸爸或者是你的媽媽之間的年齡關系嗎？

　　三、練習鞏固

　　1. 以前學過的知識可以用字母表示？（生說，師隨機出示）運算律、計算公式（路程、圖形）

　　2. 生活中，也可以用到字母表示數，你能說一說嗎？（認真傾聽）

　　3. 生活問題填空.

　　四、總結提升

　　汶川地震牽動著億萬中國人民的心，從地震發生以后，已經有A名救援人員趕赴災區，在F次的營救中，發現了N個生還者，人們都在默默地祈禱，在愛心的捐款箱中，盛裝了100A+50B+10C+5D

四年級下冊數學的教案 篇3

　　〖教學目標〗

　　1、進一步掌握小數乘法的計算方法。

　　2、培養學生具有良好的估算意識，并能掌握正確的估算方法，提高學生的估算能力。

　　3、能用小數乘法解決相關的實際問題。

　　〖教學重難點〗

　　重點：小數乘法的計算方法。

　　難點：末尾有0的數的乘法的計算。

　　〖教材分析〗

　　本節課學生將進一步學習小數的乘法。教材呈現的內容有兩個方面：一是兩位小數乘一位小數；二是其中一個乘數是整十數。通過這些內容的學習，讓學生進一步理解小數乘小數的建設方法，掌握如何確定積中的小數點的位置。

　　〖教學設計〗

　　一、創設情境，引入課題

　　同學們，我們的大自然中有很多的動物，你了解哪些動物？（學生列舉）

　　同學們知道的真多，那世界上爬行最慢的哺乳動物是什么你們知道嗎？

　　呈現下列幾組數據：

　　1、南美赤道地帶的三趾蛞蝓是目前人們所知道的世界上爬行最慢的哺乳動物。

　　2、三趾蛞蝓在地面上每分鐘大約爬行2.1米，在樹上的爬行速度是地面上的1.2倍。

　　讀了這幾組數據，你想到了哪些可以用數學解決的問題？

　　二、解決問題，建立小數乘法豎式計算模型

　　1、板書學生提出的問題并解決。重點研究乘法問題。

　　例如：三趾蛞蝓在樹上每分種大約爬行多少米？

　　（1）列出解決問題的算式。

　　2.1×2.15

　　（2）估算。

　　引導學生估一估2.1×2.15的積，并說一說你是怎么估算的。

　　在此基礎上，師引導學生用筆算來解決問題。

　　（3）嘗試計算。

　　討論：如何列豎式，每一個乘法的數位怎樣對齊？結合上一課的積的小數位數與乘數小數的關系進行研究。

　　（4）規范小數乘法豎式寫法。

　　2.15

　　×2.1

　　215

　　430

　　4.515

　　使學生明確第一個乘數是2位小數，第二個乘數是一位小數，兩個乘數一共有3位小數，所以積就是3位小數。

　　（5）結合整數乘法你有什么發現？

　　2、師提出問題：三趾蛞蝓在地面上1小時大約爬行多少米？

　　（1）列出解決問題的算式。

　　2.1×60

　　（2）用豎式計算。

　　2.1

　　×60

　　126.0

　　（3）思考為什么要把0寫在一邊不乘，直接寫下來就可以？引導學生結合小數乘法當成整數乘法說說道理。

　　三、課堂活動

　　完成練一練第1、2、3題

　　四、解決問題

　　練一練第4、5題

　　學生獨立思考，完成列式。

　　五、課堂總結