二年級數學教案人教版（精選4篇）

二年級數學教案人教版 篇1

　　教學內容：教材第77～78頁練習十五第11～16題。

　　教學要求：

　　1、使學生鞏固筆算減法和口算兩位數加、減兩位數的計算方法，能比較熟練地進行計算，提高學生的計算能力。

　　2、使學生進一步理解連續兩問應用題的解題方法，能正確地解答連續兩問的應用題。

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　我們已經學習了萬以內的口算加、減法和筆算加法，還學習了連續兩問的應用題，今天就對這些內容來進行練習。

　　二、計算練習

　　完成練習十五第11題、第12題。

　　三、連續兩問應用練習

　　1、解答練習十五第13題。

　　（1）這道題要求哪兩個問題？第一個問題怎樣算，為什么要用6×8＝48來求紅皮球的'個數？

　　（2）要根據什么求第二個問題花皮球多少個？怎樣列式？

　　（3）為什么要用紅皮球的個數和題中的另一個條件來求第二個問題花皮球有多少個？

　　2、解答練習十五第14題。做完后提問這兩題有什么相同的地方和不同的地方？為什么用不同的方法計算？為什么都要用跳繩的42人做條件來求第二個問題？

　　3、解答練習十五第15題。

　　4、小結：解答連續兩問的應用題，先要根據條件求第一個問題，再根據第一個問題的得數筆另一個條件求第二個問題。

　　四、課堂練習：練習十五第16題。

　　教學隨筆：

二年級數學教案人教版 篇2

　　二、師生互動探索新知

　　1、引出乘法，介紹讀法和寫法。

　　師：4個2相加可以寫成乘法算式：42=8或24=8

　　師：比較一下，用加法算和用乘法算有什么不同？

　　通過交流，引導學生發現：用乘法算比較簡便。

　　教師：4×2讀作“4乘2”。2×4讀作“2乘4”。

　　讓學生齊讀2遍。

　　2、認識乘法各部分名稱。

　　師：在一年級學習加、減法時，同學們都知道了它們各部分的名稱，你們想知道乘法算式中各部分的名稱嗎？

　　師：“×”叫乘號，乘號兩邊的數都叫乘數，乘得結果叫積。請同桌的小朋友互相說一說2×4=8這個算式中各部分的名稱。

　　學生說完后，師板書。

　　再讓學生互相說一說，4×2=8這個算式中各部分的名稱。

　　三、鞏固應用

　　指導學生完成課本第2頁“試一試”中的練習題。

　　先引導學生看懂圖意，讓學生認識小雞被分成5組，每組4只，要求一共有多少只，既可以用加法算，也可以用乘法算。

　　接著，讓學生在書中填寫。

　　最后，讓學生討論：求5個4的和是多少，哪種寫法比較簡便？

　　通過全班交流，使學生進一步體會用乘法算比較簡便。

　　四、全課小結

　　師：今天大家學到了什么知識，是怎樣學習這些知識的？

　　引導學生說出：知道了相同加數相加，用乘法算比較簡便，知道了怎樣讀寫乘法算式，知道了乘法算式中各部分名稱等。

二年級數學教案人教版 篇3

　　教學三維目標:

　　1、經歷編制8的乘法口訣的過程，體驗8的乘法口訣的來源。

　　2、理解8的乘法口訣的意義，熟記口訣。并用口訣進行簡單的計算。

　　教學重難點

　　經歷編制8的乘法口訣的過程。體驗8的乘法口訣的來源。

　　教具:

　　口算卡片

　　教學過程:

　　一、創設情境：

　　1、師生對口令。

　　三七十二五七

　　2、搶答。

　　4×5 5×6 3×2 4×3 7×4

　　5×7 7×6 3×7 4×6 7×7師：今天我們一起學習8的乘法口訣。

　　有一只快樂的小狗一蹦一跳地來到了我們的課堂，它是怎樣跳的？

　　0 8 16它是怎樣跳的？自己填一填，說出填法。

　　二、自主探究：

　　1、根據小狗連跳的情況，你能列出算式嗎？編出口訣嗎？想一想，把你編的口訣寫到練習本上。

　　匯報所編口訣，自由提問。

　　8的乘法口訣有什么特點？

　　2、快速記8的乘法口訣。

　　檢查口訣記憶情況，對口令、同桌接背，開火車背，正著背，倒著背。

　　完成書上80頁的填空。

　　三、拓展應用：

　　1、一只螃蟹八條腿，兩只螃蟹（ ）條腿，三只螃蟹（ ）條腿，四只螃蟹（ ）條腿，五只螃蟹（ ）條腿，六只螃蟹（ ）條腿，七只螃蟹（ ）條腿，八只螃蟹（ ）條腿。

　　2、口算比賽。

　　1×8 2×8 6×8 7×8 3×8

　　4×8 5×8 8×8

　　3、每盒8個茶杯，有4盒，一共有多少個茶杯？

　　4、（ ）×4＝32 8×（ ）＝56

　　（ ）×（ ）＝24

　　5、開放題:出示183頁第十五題情景圖.

　　四、課后小結：

　　省略

二年級數學教案人教版 篇4

　　【教學內容】教科書第21頁例1、例2。

　　【教學過程】

　　一、猜一猜

　　教師：在前面我們編出了1～3的乘法口訣，利用編口訣的經驗猜一猜4的乘法口訣一定有哪個字。

　　學生：有4。板書：四教師：括號里可以怎樣填？

　　二、試編口訣

　　出現汽車圖。

　　教師：你會編4的乘法口訣嗎?請根據四在小組內編一編，有困難的可以用小棒擺正方形，看1個正方形用幾根小棒，2個呢……你能編幾句就編幾句。

　　三、交流

　　教師：你們編好了嗎?哪些組愿意把你們編的口訣說給大家聽一聽？

　　學生分組在黑板上寫出口訣和應用這句口訣可計算的乘法算式。

　　學生1：我們編出了四四十六這句口訣。我想1輛車有4個車輪，4輛車就有16個車輪。用這句口訣可以算4×4=16。

　　學生2：我們編出了“四六二十四”這句口訣。我想1個正方形有4根小棒，6個正方形有24根小棒。用這句口訣可以算4×6=24，6×4=24……

　　四、探索規律

　　教師：你們能按一定的順序排列這些口訣嗎?根據學生的回答，課件上按順序排列4的乘法口訣。

　　教師：觀察這些口訣，你能發現什么?同組討論，再交流。

　　教師：你能按規律去記住這些口訣嗎?用2分時間，看誰記得快。 學生獨立記口訣。

　　教師：我們來對口令，看誰的口訣記得好。

　　師生間、生生間按順序和隨意抽的形式對口令記口訣。

　　五、應用口訣

　　教師：下面老師說乘法算式，你能說出用哪句口訣計算嗎? 學生：能。

　　教師：4×8。 學生：四八三十二。

　　教師：8×4。 學生：四八三十二。……