拼音游戲教案（精選3篇）

拼音游戲教案 篇1

　　游戲適用范圍：

　　本游戲適用于期末復習階段，用以檢測課外識字情況。

　　活動目標：

　　1、喜歡參與游戲，體驗。

　　2、發展幼兒思維和口語表達能力。

　　3、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。

　　游戲準備：

　　布置教室，將桌椅按照班內小組數分為對應的若干組，分別排列在教室的各個角落。學生們各自準備好識字袋，將識字袋中搜集到的廣告、商標牌、自制的生字卡等等識字內容以四人小組為單位進行匯總（去掉重復內容），并將這些識字內容按序擺放在桌子上。每四人小組選派一位“超市引導員”（即能正確快速認讀所有生字、詞語內容的同學當選）。

　　游戲操作過程：

　　1、學生以小組為單位自由選擇超市的一個柜臺進行游戲。游戲要求同一小組的學生能正確朗讀桌上的識字材料，（可以是齊讀，也可以是一人讀一個詞）。此時，“超市引導員”就進行認真地評判。

　　2、若三位學生互幫互助能夠將這些識字內容都讀正確，“超市引導員”獎勵給該小隊三張獎券（每人一張），然后四人小隊再到其余柜臺繼續進行游戲認讀。

　　3、若三位學生對其中的某些識字內容感到困難，不能認讀， “超市引導員”就及時地帶領他們正確認讀三遍，并扣除一張獎券（即得兩張獎券），碰到一處困難扣一張獎券。以此類推，若困難達到三處或以上，即不得獎券。

　　4、小組逛遍超市的五個柜臺之后，便累計獲得獎券的總數，匯報給老師。

　　5、最后老師將票數匯總，評選出一、二、三等獎各一名。 該游戲既能系統檢查反饋小朋友課外學習認字的情況，又能使學生通過小組合作的競賽方式感受到了合作學習的樂趣與強烈的集體意識。

　　活動反思：

　　“我們去購物咯！”一聲歡呼表達了孩子們多少興奮的心情。一個爸爸，一個媽媽，還有一個是孩子，他們手牽著手，兜里揣著六元錢，邊走邊討論著購物計劃。“今天只能買兩元錢的東西。”媽媽說。“我們有六元錢，只要不超過就行了。”爸爸說。“我們把錢正好用光，好嗎？”孩子也有自己的主意。“不行，錢要省著點用。”媽媽很節約。爸爸和孩子都不說話了，看來這個媽媽還挺有威力的。

　　來到了超市里，有的小家庭忙著看標價，有的忙著找自己喜歡的食物，還有的輕車熟路地拿了籃子慢慢逛。有的一會兒就解決了問題，每人一樣東西，很公平，有的還在爭論到底買什么，有的則跑來跑去找不到自己要買的東西。

　　漸漸地大家都集中到了收銀臺前，排著隊。他們把籃子交給收銀員，媽媽拿袋子，爸爸付錢，孩子在一旁看著。拿了東西和收銀條，媽媽還不忘記向阿姨要吸管，因為他們買了酸奶。錢算得正好，沒有超出預算，還有幾毛錢的零找。這個家庭還算成功。

　　咦？怎么回事，有個收銀員在叫一個孩子簽名字。原來是他們東西拿得太多了，錢不夠了，阿姨要重新算。“是不是孩子拿的東西太多了？都拿貴的怎么行？”老師在一旁提出了疑問。“是爸爸這個東西也要，那個東西也要，不肯放掉，偏要拿。”媽媽告狀了。“那為什么爸爸不簽名，還要孩子簽？”“這個爸爸不合格。”“這樣做爸爸怎么行？”周圍的人都議論起來。爸爸低下了頭。看來當爸爸也不好當啊。

　　回園的路上，有個孩子興奮地跳來跳去。“伊伊，好好走路。”媽媽大聲說。“就是啊，你這個孩子怎么那么不聽話？”爸爸也幫著腔。伊伊只好老老實實地走路了。看得一旁的老師竊笑。

拼音游戲教案 篇2

　　游戲適用范圍：

　　這種游戲適用于每課的復習、階段性復習和期中、期末復習。適用的內容以認讀為主，可以是拼音字母、音節、漢字的筆畫、偏旁、生字、詞語……游戲時可以讓學生拿著自己寫的生字卡，在教室里自由活動，遇到誰就考考他字卡上是什么字，同時讀讀對方同學手里字卡上的字；也可以由教師先指定一半學生坐在位置上做考生，等另一半小老師來考試，然后相互交換角色。“考考你”的游戲操作簡便，全體學生都能參與，識字效率高，而且將默寫生字的內容有效地融入了游戲之中。

　　游戲目標：

　　1、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現自己。

　　2、愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。

　　3、體驗合作創編游戲的樂趣。

　　游戲準備：

　　學生每人自制卡片若干張。

　　游戲操作過程：

　　師：小老師們，昨天我們學習了第8課《陽光》，現在請你在卡片上寫出自己已經學會的生字和想要考考別人的生字。寫完后，可以拿著你的生字卡片去找個小伙伴考一考。

　　小百科：考，從毛從人（

拼音游戲教案 篇3

　　教學要求

　　1.學會聲母y、w，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2.掌握音形結合的學習方法，練習拼讀與y、w有關的音節詞。

　　3.學習整體認讀音節yi、wu、yu及它們的四聲。

　　教學準備

　　教師準備：情境圖，表音表形圖，幫助學生練讀本課相關音節的實物或圖片，音節卡片，節奏舒緩、悠揚動聽的樂曲。

　　教學過程

　　課前游戲：（生字開花）

　　1、出示《三字經》片段：人之初，性本善。性相近，習相遠。小朋友，會讀嗎？

　　2、交流：“人”組詞。

　　師：昨天老師讓我們班小朋友為“人”這個漢字寶寶找一找朋友的，誰愿意把它的好朋友介紹給大家？這么多小朋友都愿意，那就讓我們開火車讀吧。生舉著自己制作的卡片全班帶讀。

　　一、復習導入。

　　1、我們已經認識了不少的拼音寶寶了，上節課我們學習的拼音寶寶又來到我們的教室，認識它們嘛？來，我們一起讀一讀。（課件出示：zh ch sh r）。 師注意糾正聲母讀音。（讀的輕而短）

　　它們有個共同的名字叫做——（生：聲母 課件出示）

　　聲母zh ch sh r是翹舌音。

　　2、還有一個字母寶寶知道我們今天在這兒聚會，也趕來參加了，小朋友們，你們還認識他嗎？（出示：i）誰來跟他打聲招呼。

　　3、師：小朋友，你們知道嗎，字母寶寶i可厲害了，他就像奧特曼一樣會變呢！你們看（出示：zhichishiri，這時i跟在了zh ch sh后面，就變成了什么？（生：整體認讀音節 課件出示）

　　是的，i的本領可真大，他呀把聲母zh ch sh r變成了加上聲調就能給漢字注音的整體認讀音節了。讓我們來讀讀這些整體認讀音節。

　　過渡：真好，一點也沒有忘記你們學過的拼音寶寶！

　　二、導入情境，整體感受y、w讀音

　　1、（出示情境圖）師：小朋友，秋天又到啦，秋風吹起來了，天氣變涼了。瞧！屋子里有誰呀？他們在干什么呢?那屋外的樹上又有什么呀？他們又在干什么呢?

　　2、是啊，不論是烏鴉媽媽還是小朋友的媽媽，都很喜愛、關心自己的孩子，這就是媽媽對孩子的愛，小朋友也要愛自己的呃爸爸媽媽。來，小朋友跟老師念首兒歌，一起夸夸媽媽：老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃。秋風起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。相機出示y、w。這就是我們這節課要認識的兩個新朋友。誰愿意試著叫叫他們的名字？指名讀。

　　三、借助形象，學習字母音和形

　　（一）、教學y、w的讀音

　　1、教學y的讀音(出示y。)

　　師：我們今天要認識的第一個新朋友，它的讀音和“衣服”的“衣”差不多，只要稍微讀輕讀短些就可以了。誰會念?

　　當小老師領讀y，“開火車讀”，齊讀。

　　2、y和i比較。

　　小朋友有沒有發現y和誰的發音很像呀？指名答。有什么不一樣的地方嗎？（讀的輕而短的是聲母y，我們叫他大y，讀的響而長的`是韻母我們叫它小i）。

　　3、好，我們清楚第二位新朋友， (出示w)小老師領讀，師：w的讀音和“屋子”的“屋”相似。師范讀。

　　4、w和u比較。

　　前面我們也學過一個u，它們有什么不一樣？齊讀。

　　（二）、教學y、w的字形。

　　過渡：小朋友讀的真棒，能不能記住它們，寫好它們？

　　1、小朋友，仔細看，y和圖上什么地方有點像?（y像古人的衣領部分。） 能編一句順口溜記住它嗎？指名編順口溜。師：古人衣領yyy

　　生活中還有哪些東西和它像呀？

　　2、記住它還不夠，我們還要寫好它。寫字前，我們先來做個寫字操。 做課間操。（凳子收回桌子里，提示學生動作要輕。）

　　（電腦顯示y的書寫）

　　師：y由幾筆寫成？先寫什么？再寫什么？師范寫，生書空。

　　生描紅，仿寫。

　　提示：寫字時要注意什么？生齊答順口溜。

　　師展示作業：生評價。寫y時要注意開口度，就像衣服領子一樣，既不能太大，也不能太小。

　　3、出示w的圖片，你打算怎么記住它？同桌說說看，w像什么？你上黑板前來比劃比劃看，哪里像?老師根據你們的答案也編了順口溜：屋相連。 （電腦顯示w的書寫）師：w由幾比寫成？先寫什么？再寫什么？

　　師范寫，生書空。生描紅，仿寫。

　　過渡：小朋友把《習字冊》合上放桌角。小朋友學的真認真，一會就記住了他們的字音和字形。老師想獎勵你們聽一個故事，想聽嗎？想聽你就坐坐好。

　　四、故事導入，學習整體認讀音節。

　　（一）教學整體認讀音節yi。

　　1、師講故事，生表演：

　　有一天，大y出去玩，看見小i在哭，忙問他怎么了。小i說：“a、o、e他們三個都能單獨給漢字注音，可我不行。”說完又嗚嗚地哭起來。（小朋友上臺表演）大y看到了會怎么做呢？

　　大y聽了連忙說：“這有什么難!來，我們倆在一起就能給漢字注音了。”說著就挽起了小i的手。小i高興得笑了。這就是我們今天要學的整體認讀音節，yi。

　　2、誰會讀?指名讀，齊讀。

　　3、師：小i和大y在一起要戴上聲調帽子了，小朋友有什么要提醒小i的嗎？小i有禮貌，標調就脫帽。(出示yi的四聲。)瞧，他們戴著帽子，排著整齊的隊伍走來了，誰會讀?打亂順序讀，出示卡片。

　　（二）、教學整體認讀音節wu。

　　1、大w和小u看到大y和小i站到一起，成了好朋友，組成了音節yi，羨慕極了。于是他們也坐到一起組成了音節wu。

　　2、大w和小u在一起就發小u的音，誰會讀？

　　3、教學u的四聲。

　　wu戴上帽子后又該怎么讀呢？小朋友自己先練一練，讀給你的同桌聽，教師領讀，開火車讀。

　　（二）、教學整體認讀音節yu。

　　1、（出示yu）小i和小u都和好朋友組成了整體認讀音節，這下可急壞了小ü,它急急忙忙跑到了大y的身后，小朋友，她該怎么做呢？

　　2、原來小ü有禮貌，見了大y就脫帽。y后面的u其實是ü。

　　3、誰來讀讀yu戴上帽子后的音節？指名讀，分組讀，齊讀，打亂順序讀。

　　五、游戲鞏固。

　　小朋友，整體認讀音節yi、wu、yu，有了聲調帽子他們就成了真正的音節了，他們也想有好朋友，小朋友幫幫他們吧。（為四聲組詞）

　　游戲： “小兔采蘑菇”黑板上每一個蘑菇后面都有一個音節，誰能給她找到朋友，小兔子就會把蘑菇送給她。蘑菇大，蘑菇美，誰來幫幫小兔忙。