最新三年級(jí)語(yǔ)文教案（通用13篇）
最新三年級(jí)語(yǔ)文教案 篇1
審題
審題，是作文的第一步，可以說，審好題，作文就成功了一半。審題應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：
第一，審寫作內(nèi)容。
審寫作內(nèi)容，即題目要求我們寫什么。就是要弄明白文章是要求寫人，還是寫事;或是寫景。
第二，審內(nèi)容的限制
審題還有一個(gè)關(guān)鍵的內(nèi)容，就是弄清文題對(duì)習(xí)作限制。
1、弄清時(shí)間限制
有的作文在時(shí)間上有一定的限制，審題時(shí)要把握住這時(shí)間上的限制。比如記暑假中的一件趣事，這道題選材時(shí)間限定為暑假，所寫的事要能夠和“暑假”里發(fā)生的事。
2、弄清地點(diǎn)限制
有的作文規(guī)定了地點(diǎn)范圍，審題時(shí)要明確其中地點(diǎn)的限制。如記校園里的趣事，就限制了所寫的人、事、物、景必須是在“校園”里的所見所聞，只有把握準(zhǔn)了這個(gè)地方，所寫的內(nèi)容才有依托和基礎(chǔ)。
3、弄清數(shù)量限制
有些作文出現(xiàn)數(shù)量詞，審題時(shí)要明確數(shù)量上的限制。如寫一件你想寫的事。兩個(gè)題目寫作的要求記敘一件完整的事，這樣的話就不能寫兩、三件事了。
4、弄清人稱的限制
有些作文在人稱上規(guī)定，審題時(shí)要明確它在人稱上的限制。例如寫一件發(fā)生在你身上的事。這個(gè)題目就限制了作文要用第一人稱，要從“我”的角度寫自己的事。《文具的爭(zhēng)吵》這個(gè)題目，主角就要換成文具了。
習(xí)作題目：
1 課余生活發(fā)生的事情 事
2 熟悉的人一件事(特點(diǎn)品質(zhì) 事)
3 美麗的秋天 景
4 觀察中的發(fā)現(xiàn)(日記格式 寫事)
5 傳統(tǒng)文化
6 風(fēng)景優(yōu)美的地方 景
7 創(chuàng)編童話故事 事 道理
8 自由選材
閱讀
1、 要三讀短文，第一遍弄清字、詞的讀音、大意;第二遍讀懂大致內(nèi)容;第三遍帶著問題后進(jìn)行重點(diǎn)讀。
2、 完成練習(xí)要注意：有的題目可以從文字中原詞原句抄下來，有的需要進(jìn)行歸納、分析、總結(jié)。
3、 答問題要完整。
最新三年級(jí)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、 了解課文如何按方位順序介紹天安門廣場(chǎng)及其四周、中央的主要建筑物。
2、學(xué)習(xí)課文寫法，練習(xí)按方位順序說話。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)首都——北京的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文第二自然段，能按方位順序介紹天安門廣場(chǎng)及其周圍的建筑物。
教學(xué)過程：
課前準(zhǔn)備（游戲）：有意識(shí)的用游戲的方式同學(xué)生一起復(fù)習(xí)有關(guān)方位詞語(yǔ)，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。我們?nèi)?）的小朋友特別聰明，反應(yīng)很快，對(duì)嗎？那好，我們先來做個(gè)游戲。板書：東南西北
這些表示方位的詞語(yǔ)叫做“方位詞”（板書）
一、談話揭題
1、板書：北京看老師寫字，一起讀一讀。
看到這個(gè)詞，你想說什么？
2、問：小朋友，你們?nèi)ミ^北京嗎？你從哪里看到過北京？
3、誰說說北京怎么樣？（課題后劃）
最新三年級(jí)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.練習(xí)一字組多詞和造詞填空，學(xué)會(huì)運(yùn)用字詞。
2.學(xué)會(huì)積累關(guān)于友情的名言，警句和諺語(yǔ)。
3.閱讀《李杜之交》，擴(kuò)展知識(shí)面。
4.鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注生活中的新聞，關(guān)注國(guó)家大事，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活緊密結(jié)合起來，在生活中學(xué)語(yǔ)文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.學(xué)詞積累與運(yùn)用。
2.名言、警句和諺語(yǔ)的積累。
3.新聞收集與交流。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.收集一些關(guān)于友情的名言，諺語(yǔ)以及關(guān)于國(guó)家大事的新聞。
2.準(zhǔn)備好幾篇唐、宋代詩(shī)人友情方面的知識(shí)短文。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、練：
1.學(xué)生嘗試。
2.發(fā)現(xiàn)規(guī)律
3.適當(dāng)擴(kuò)展
二、日積月累
1.讓血色懷念感讀熟這些句子
2.小組內(nèi)講講這些句子的意思。
3.拓展
4.鼓勵(lì)背記名人名言。
第二課時(shí)
三、知識(shí)窗
1、《李杜之交》一文介紹了兩位偉大詩(shī)人之間的友誼。
2、讀字生讀，然后交流。
四、窗外事
1、讓學(xué)生課前看電視。
2、收集資料。
3、辦手抄報(bào)。
最新三年級(jí)語(yǔ)文教案 篇4
教材分析
課文中講述的故事經(jīng)常發(fā)生在學(xué)生們中間。“我”不小心，用手中的鉛筆把同學(xué)陸葉的下巴劃破了，老師讓“我”向他道歉，可“我”說不出口;最后，在老師、同學(xué)的鼓勵(lì)下，“我”克服了心理障礙，大聲地向同學(xué)說了聲“對(duì)不起”。課文告訴大家講文明、懂禮貌是一個(gè)小學(xué)生應(yīng)有的好品質(zhì)。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字及認(rèn)識(shí)多音字“挨”;會(huì)寫11個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容，明白一個(gè)講文明、懂禮貌的小學(xué)生做錯(cuò)了事就應(yīng)該主動(dòng)道歉，承認(rèn)錯(cuò)誤。
3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從小做一個(gè)講文明、懂禮貌的好學(xué)生。
教學(xué)重點(diǎn)
1、使學(xué)生懂得知錯(cuò)就改、主動(dòng)道歉是一個(gè)人應(yīng)該具備的美德。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)
教育學(xué)生從小要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，做個(gè)講文明、懂禮貌的好孩子。
教學(xué)準(zhǔn)備
有關(guān)文明禮貌方面的錄像、實(shí)物投影、生字卡片等。
教學(xué)過程
課前交流：你都收集到了哪些文明用語(yǔ)?這些用語(yǔ)分別在什么情況下使用?
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、教師播放一段有關(guān)文明禮貌的錄像，讓學(xué)生看后說說自己的感受。
2、同學(xué)們朝夕相處，你們之間一定發(fā)生過錄像中的事吧!陳剛和陸葉之間就發(fā)生過一件不愉快的事，他們是怎么處理的呢?
3、導(dǎo)入新課，板書課題。
二、自讀課文，自學(xué)生字。
1、學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的'字和難讀的句子。
2、小組內(nèi)交流識(shí)字、讀書好方法，互幫互學(xué)。
3、集體檢查生字自學(xué)情況。
4、再讀課文，思考：課文講了一件什么事?把自己讀懂的內(nèi)容與同桌交流。
三、研讀課文，明白事理。
1、學(xué)生自由讀文，想想你讀懂了什么?組內(nèi)交流。
2、再讀課文，把讀不懂的地方做上標(biāo)記。
3、組內(nèi)匯總不明白的地方，集體討論解決。
4、班內(nèi)交流各小組沒有解決的問題。
教師可有意幫助學(xué)生解決以下幾個(gè)問題：
⑴陳剛開始是什么樣的?后來怎樣?
⑵討論：由開始“我”說不出口，到后來的“我”大聲說“對(duì)不起”，是什么力量讓他這樣做的?(投影出示兩個(gè)句子：①“陳剛，說吧，大家都沒有怪你。”老師說。②“陳剛，說吧，大家都沒有怪你。”老師親切地?fù)崦业念^說。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這兩個(gè)句子的不同。)
⑶認(rèn)真讀讀第四自然段，畫出描寫心理感受和心理活動(dòng)的句子，多讀幾遍，體會(huì)當(dāng)時(shí)“我”的心情。
⑷聯(lián)系上下文想想“我”為什么會(huì)有這樣的感受及心理活動(dòng)?
5、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)出“我”的緊張、害怕的心情來。
6、全班集體討論：“我”為什么應(yīng)該對(duì)陸葉說“對(duì)不起”?
7、教師小結(jié)：講文明、懂禮貌是我們每一個(gè)學(xué)生應(yīng)該具備的品德。
四、拓展延伸，加深理解。
1、學(xué)習(xí)了課文，你明白了什么?
2、文中類似的事情，幾乎每天在同學(xué)們之間發(fā)生，假如你遇到這樣的情況，你會(huì)怎樣做?
五、總結(jié)全文，布置作業(yè)。
以前，在你身上一定也發(fā)生過類似的事情吧!如果有，請(qǐng)你用“對(duì)不起了，朋友……”，勇敢地向你的朋友說聲“對(duì)不起”吧!
最新三年級(jí)語(yǔ)文教案 篇5
三年級(jí)語(yǔ)文教案是每節(jié)課的藍(lán)圖。如果沒有三年級(jí)語(yǔ)文教案,上課時(shí)就會(huì)顯得雜亂無章,不能有計(jì)劃、有系統(tǒng)地傳授知識(shí),影響學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的接受,影響教學(xué)質(zhì)量的提高。以下是第一范文網(wǎng)小編為大家整理的關(guān)于三年級(jí)語(yǔ)文教案，給大家作為參考，歡迎閱讀!
三年級(jí)語(yǔ)文教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.觀察例圖，學(xué)習(xí)例文，揣摩例文是怎樣抓住人物特點(diǎn)來寫作的。
2.初步領(lǐng)會(huì)介紹人物的基本要領(lǐng)，學(xué)會(huì)抓住人物特點(diǎn)來介紹人物的外貌、性格、愛好等。
3.寫作時(shí)，學(xué)生會(huì)用通順連貫的話，按一定的順序來寫。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：初步感知習(xí)作所包含的內(nèi)容，產(chǎn)生對(duì)習(xí)作的興趣，激起習(xí)作的欲望。
難點(diǎn)：要求學(xué)生學(xué)會(huì)抓住人物特點(diǎn)來寫好的外貌、性格愛好等。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件、學(xué)生習(xí)作稿紙、小鏡子若干。
教學(xué)過程
(課前激趣)用鏡子里美美地欣賞了自己，找出自己的一處與眾不同的外貌特點(diǎn)。
一、揭示話題，激發(fā)興趣
做競(jìng)猜游戲，猜猜老師描述的是誰?(課件逐句出示)
1.出示一段文字描述。
說說：你是怎么猜出來的，很想聽聽你的理由。
(好，難度升級(jí)，繼續(xù)挑戰(zhàn)。)
2.猜另一段文字描述。
寫是班上的誰呢?(學(xué)生可能猜不對(duì))
(繼續(xù)猜起來，出示武建設(shè)的文字描述。)
二、欣賞例畫例文，學(xué)習(xí)寫作方法。
1.(出示武建設(shè)的文字描述)這段文字寫的是誰?
2.邊看邊想：作者是從哪些方面來介紹伍建設(shè)的外貌的?
3.提示學(xué)生寫人物外貌時(shí)不要面面俱到。
4.出示"第一招"——抓特點(diǎn) 寫外貌
5.說說寫人物外貌時(shí)一般按什么順序。
6.寫人物時(shí)，除了抓住外貌方面的特點(diǎn)，還可以寫什么?
7.出示第二招。(圖片出示，抓性格、愛好……的特點(diǎn))
8.師引導(dǎo)學(xué)生交流：我想請(qǐng)誰來當(dāng)寫作模特，誰愿意?快瞪大雙眼仔細(xì)瞧瞧，她(他)的哪些部位最具特色?同學(xué)之間互相了解興趣愛好。
三、遷移運(yùn)用，嘗試寫片斷。
1.學(xué)生習(xí)作，輕音樂起。
2.講評(píng)作文。
3.試著修改下自己的作文。
四、寫作方法總結(jié)。
三年級(jí)語(yǔ)文教案的反思
這堂課目標(biāo)很明確，對(duì)例文的利用比較充分，對(duì)教會(huì)孩子如何表達(dá)得有條理，如何將內(nèi)容寫得生動(dòng)具體起到了很好的作用。
正如我們交流時(shí)所說，例文的運(yùn)用還可以更開放些、更靈活些，不能反過來禁錮了學(xué)生的思路，最重要的還有體會(huì)例文那種描寫人物外貌生動(dòng)活潑的表達(dá)從而學(xué)會(huì)運(yùn)用。人物的外貌描寫很多孩子會(huì)落入一個(gè)非寫得漂亮不可，非面面俱到不可的窠臼，而不是真正抓特點(diǎn)，抓重點(diǎn)，這篇例文在這方面可以突出一下，通過你的評(píng)價(jià)語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟。
另外，課堂上一定要發(fā)揮出學(xué)生真正的自主性，樂于表達(dá)是寫好作文的關(guān)鍵，有話可說是把作文寫得有意思的前提。你們班的學(xué)生那么活躍，別公開課就亂了方寸哦~，發(fā)揮出你的特長(zhǎng)，發(fā)揮出你們班孩子的長(zhǎng)處，一定會(huì)有更多的精彩呈現(xiàn)!繼續(xù)加油!
最新三年級(jí)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀《字典公公家里的爭(zhēng)吵》，理解詩(shī)中的詞語(yǔ)。
2、學(xué)會(huì)正確使用標(biāo)點(diǎn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
有感情讀兒童詩(shī)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、三分鐘演講
二、謎語(yǔ)導(dǎo)入
小朋友們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？ 老師有一則謎語(yǔ)，看你能不能猜出來，聽仔細(xì)了：有人不說話，肚里學(xué)問多。有字不認(rèn)識(shí)，就去請(qǐng)教它。（一起說）
字典就像一位慈祥的老人。如果你在學(xué)習(xí)中遇到一些困難，只要是它知道的就會(huì)毫無保留地告訴你，因此，大家都親切地叫它字典公公。字典公公的家很大，里面的家族成員可多了。可是有一天，字典公公家里發(fā)生了爭(zhēng)吵，吵得可熱鬧了。小朋友們，你們想不想去字典公公家了解一下這場(chǎng)爭(zhēng)吵？（想）
這節(jié)課就讓我們來讀一讀《字典公公家里的爭(zhēng)吵》這首兒童詩(shī)
三、指導(dǎo)誦讀
1、出示誦讀要求。
一讀通 讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
二讀懂 理解詞語(yǔ)，讀懂大意。
三讀好 想象畫面，讀出情感。
2、讀通。
（1）初讀全文。
請(qǐng)小朋友們用自己喜歡的讀書方式讀讀這首詩(shī)，遇到不認(rèn)識(shí)得字就讀讀上面的拼音，爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通。開始吧！
學(xué)生自由讀課文，師巡視。
（2）檢查讀課文情況。
讀得怎么樣了？請(qǐng)一些同學(xué)來讀讀課文吧。每人一小節(jié)，誰愿意讀？
（3）指導(dǎo)停頓。
師生合作讀，學(xué)生用鉛筆畫上停頓符號(hào)。同桌一人一段互相讀。
3、讀懂。
（1）課文已經(jīng)基本讀通了，下面清小朋友們默讀課文，有不理解的詞用筆標(biāo)出來。
（2）交流解析難理解的詞語(yǔ)。
頭頭是道：形容說話或做事很有條理。
反駁：說出自己的理由，來否定別人跟自己不同的理論或意見。
深?yuàn)W：（道理、含義）高深不易理解。
報(bào)告：用口頭或書面的形式向上級(jí)或群眾所做的正式陳述。
主角：主要角色、主要演員、主要人物。
不可開交：無法結(jié)束。
片面：偏于一面，不全面。
強(qiáng)調(diào)：著重提出。
4、聽錄音。
讀得怎樣？你想讀得像他一樣好嗎？我們一起努力！
5、讀好。
（1）第一段。
師：剛剛我們聽了課文的錄音，你知道字典公公家里是誰在爭(zhēng)吵了嗎？ 一起說：“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”。
師：對(duì)，詩(shī)歌的第一小節(jié)就告訴我們了。誰來讀讀第一小節(jié)。（指名讀 →齊讀）
指導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)的朗讀。
（2）第二段。
師：哎呀，真夠吵的！[出示插圖]看它們的眼睛瞪得多大，聽它們的嗓門提得多高。感嘆號(hào)拄著拐杖，小問號(hào)張大耳朵，調(diào)皮的小逗號(hào)急得蹦蹦跳。
師：下面請(qǐng)小朋友們自由讀讀第2小節(jié)，看看你能不能抓住一些重點(diǎn)詞語(yǔ)讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)們的神態(tài)和動(dòng)作。
指導(dǎo)讀，可加上動(dòng)作。
（3）第三至七段。
師：這些標(biāo)點(diǎn)臉紅脖子粗的，它們?cè)诔呈裁茨兀空?qǐng)同學(xué)們自由讀讀詩(shī)歌第3—7小節(jié)。注意讀好語(yǔ)氣。
師：課文里講了哪些標(biāo)點(diǎn)的爭(zhēng)吵？
你喜歡哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)呢？讀一讀，如果可以，邊讀邊加上動(dòng)作就更好了。
（4）第八段。
師：就在大家爭(zhēng)得不可開交的時(shí)候，誰來發(fā)表意見了？
指導(dǎo)讀老人的口吻。
（5）第十段。
師：小朋友，你聽了字典公公家里的爭(zhēng)吵，心里想的啥，能不能讓我知道？
交流。
（6）第九段。
字典公公告訴我們：（齊讀）
6、分角色朗讀。
旁白、感嘆號(hào)、問號(hào)、頓號(hào)和逗號(hào)、省略號(hào)、句號(hào)、字典公公
師：瞧！通過我們的努力，已經(jīng)將這篇課文讀得如此動(dòng)人。為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，我們來欣賞一首兒歌——《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)歌》，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽，看這首兒歌里提到了哪些標(biāo)點(diǎn)。（交流）
這學(xué)期我們已經(jīng)開始學(xué)寫作文了，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在文章中起到了很大的作用，我希望小朋友們?cè)诮窈蟮淖魑闹心苷_的使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
最新三年級(jí)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本文會(huì)寫的字5個(gè)，會(huì)認(rèn)的字2個(gè)。
2、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。
3、理解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的平等，民主的思想感情和消除種族歧視的愿望。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。
教具：
課件
教學(xué)過程：
一、談話揭題。
1、在世界上除我們黃種人，你還了解到了什么人種？（指名回答）
2、過渡語(yǔ)：我們的世界豐富多彩，在我們這個(gè)廣闊的地球上生活著不同膚色，不同種族的人們，盡管膚色不同，可我們象兄弟姐妹一樣生活在地球這個(gè)大家庭中。同學(xué)們，請(qǐng)看————（出示課件2）問：你看到什么？【有一位美國(guó)詩(shī)人把我們共同的愿望寫出了一首詩(shī)——《最美的花束》（板書）】
3、齊讀課題（美讀）、質(zhì)疑課題
二、檢查預(yù)習(xí)
1、檢查生字詞的掌握情況（出示課件3）
音（指名讀、齊讀）、形（學(xué)生提示）、義（質(zhì)疑）
2、指名5位學(xué)生讀課文（應(yīng)注意評(píng)價(jià)是否正確流利）
3、分組讀課文（一二節(jié)男同學(xué)，三四節(jié)女同學(xué)，第五節(jié)齊讀）
4、現(xiàn)在誰來說說“最美的花束“指什么？
三、理解詩(shī)文，體會(huì)感情
1、請(qǐng)大家選擇自己最喜歡的內(nèi)容先有感情地朗讀，再說一說你從中知道或讀懂了什么？并在小組內(nèi)互相交流。
2、生自由讀，小組交流，師巡視參與指導(dǎo)。
3、指名匯報(bào)，師生評(píng)價(jià)，師相機(jī)點(diǎn)撥歸納。
（應(yīng)注意朗讀的指導(dǎo)、評(píng)價(jià)，“花、花冠、花束、花園“等的含義）
4。課文中的你、我、他指誰呢？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)課文內(nèi)容。（出示課件4）
5、提供句式，指名根據(jù)課文意思說話，體會(huì)主題思想。（出示課件5）（師相機(jī)評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)）
（1）藍(lán)眼睛和黑眼睛一樣。
2）_______和______一樣___________________。
6、小結(jié)：同學(xué)們，你們的發(fā)言，讓我深深地感動(dòng)，的確，不管膚色如何，不管是貧窮或富有，我們都是一樣的，我們都是平等的，我們要像兄弟姐妹一樣互相尊重、和睦相處。（板書：平等）
四、拓展延伸
學(xué)生談今后同學(xué)間、朋友間、鄰居間應(yīng)如何相處。
五、質(zhì)疑問難
六、推薦作業(yè)
最新三年級(jí)語(yǔ)文教案 篇8
一、談話導(dǎo)入，激趣探奇
1、回顧已學(xué)課文《趕海》，引導(dǎo)學(xué)生說說大海的景色和自己的感受。
2、提出“你想知道，大海深處是什么的嗎?
(過渡：讓我們一起到海底遨游吧!這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第22課《海底世界》)
3、揭題、讀題。
二、初讀課文，整體感知
1、提出初讀要求。(用自己喜歡的方式讀課文)
(1)借助拼音，把課文讀通順，標(biāo)出自然段序號(hào)。
(2)劃出生字新詞，多讀幾遍。
(3)思考：海底是一個(gè)怎樣的世界?
2、檢查初讀情況。
三、賞讀課文，讀中體驗(yàn)。
(一)學(xué)習(xí)“海底景色奇異”這部分。
1、自讀第2自然段，思考：你覺得文中哪些句子最能描寫出海底世界景色奇異，用畫出來。找到后，和同桌交流一下。
2、反饋交流：
(1)“海面上波濤洶涌的時(shí)候，海底依然很寧?kù)o。”
體味句子
A、理解“波濤洶涌”。
B、男女生賽讀。
(2)“海底動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)。”
體味句子
理解“竊竊私語(yǔ)”。
同桌表演“竊竊私語(yǔ)”。
C、說話訓(xùn)練，進(jìn)一步感悟海底的“奇異”。
海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)。如果你上特制的水中聽音器一聽，就能聽到各種各樣的聲音：有的像__________________________，有的像__________________________，有的像___________________________，有的.像______________________________……
D、指導(dǎo)朗讀。
(二)學(xué)習(xí)“海底物產(chǎn)豐富”這部分。
1、參觀動(dòng)物館。
A、指名讀，其他同學(xué)思考：想想這一段是圍繞哪句話寫的?用“~~~~~”劃出。
B、自由讀文，滲透學(xué)法，合作完成表格。
(1)用“——”劃出描寫動(dòng)物不同活動(dòng)特點(diǎn)的句子。
(2)練讀句子。
(3)討論交流，完成表格。
(4)反饋。
C、當(dāng)小動(dòng)物作自我介紹。
2、參觀植物館和礦物館。
A、總結(jié)學(xué)法。
B、小組合作學(xué)習(xí)，完成表格。
(三)學(xué)習(xí)第六自然段。
(1)齊讀。
(2)這一段與第一自然段有什么關(guān)系?作用：與開頭照應(yīng)(首尾呼應(yīng))
(3)指導(dǎo)朗讀。
四、鞏固深化
大家一起回顧課文從哪兩個(gè)方面介紹了海底世界?每個(gè)方面具體介紹了哪些內(nèi)容?
五、拓展延伸
學(xué)了《趕海》和《海底世界》，你想對(duì)大海說些什么?
六、作業(yè)布置
搜集有關(guān)海洋知識(shí)的資料。
最新三年級(jí)語(yǔ)文教案 篇9
【教材簡(jiǎn)析】
《太陽(yáng)》是一篇科普短文，文章采用了列數(shù)字、打比方等說明方法，介紹了和太陽(yáng)相關(guān)的一些知識(shí)，說明太陽(yáng)和人類有著非常密切的關(guān)系。我們要讓學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中增長(zhǎng)自然知識(shí)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光看待自然界，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。同時(shí)接觸說明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文。
【教材處理】
《太陽(yáng)》這樣的說明文，對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說不難理解。如果按照常規(guī)的教學(xué)方法，逐句逐段地閱讀分析，課堂氣氛會(huì)顯得枯燥乏味，學(xué)生提不起興趣。為此，我采取讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，最終通過閱讀去解決問題的方法來學(xué)習(xí)課文，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、探索自然的興趣，并從中體驗(yàn)成功的喜悅。
【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】
(一)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫傳說、寸草不生、差不多等詞語(yǔ)。
2.朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。
3.理解課文內(nèi)容，了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系，激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。
4.初步學(xué)習(xí)閱讀說明文，體會(huì)說明事物的一些方法。
(二)教師技能重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo)
1.組織引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的策略與技能。
2.發(fā)揮學(xué)生主體性的策略與技能。
3.利用各種媒體教學(xué)的策略與技能。
4.指導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的策略與技能。
【導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)】
1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。
2.了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，體會(huì)課文怎樣運(yùn)用舉例子和列數(shù)字等方法來說明太陽(yáng)特點(diǎn)的。
【導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)】
了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，體會(huì)課文怎樣運(yùn)用舉例子和列數(shù)字等方法來說明太陽(yáng)特點(diǎn)的。
【切入點(diǎn)】
太陽(yáng)有什么特點(diǎn)，為什么說它與人類有著密切的關(guān)系?
【導(dǎo)學(xué)方法】
1.激發(fā)興趣 2.自主識(shí)字 3.朗讀感悟 4.合作探究
【導(dǎo)學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)：每課時(shí)40分鐘
第一課時(shí)：初讀課文，要求讀準(zhǔn)，讀通;朗讀感悟，了解太陽(yáng)的特點(diǎn)。
第二課時(shí)：認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系，激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣;背誦課文最后一個(gè)自然段;學(xué)習(xí)生字詞。
【導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備】
1.生字詞卡片、多媒體課件等。
2.課前布置學(xué)生收集有關(guān)太陽(yáng)的資料。
【導(dǎo)學(xué)步驟】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
1.激勵(lì)學(xué)生展示收集的資料，與同學(xué)互相交流，教師觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)太陽(yáng)的了解程度。
2.教師講述《后羿射日》的神話故事，讓學(xué)生質(zhì)疑：太陽(yáng)能不能用箭射下來?為什么?太陽(yáng)離我們有多遠(yuǎn)，有多大，有多熱?
3.板書課題，學(xué)生齊讀課題。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生展示了收集的資料后，對(duì)太陽(yáng)已有了一定的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生對(duì)神話故事進(jìn)行質(zhì)疑，帶著疑問進(jìn)入文本的學(xué)習(xí)，學(xué)生興趣盎然;組織引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的策略與技能。】
二、初讀課文，整體感知
1.提出要求，學(xué)生自學(xué)：①自讀課文，把生字新詞畫出來，并練習(xí)讀正確。注意氏讀shì ，不讀sì ;獸讀shòu ，不讀sòu ;殖讀zhí ，不讀zí ;蔬讀shū ，不讀sū ;較讀jiào ，不讀jiǎo;②讀通句子、課文。
2.出示含有生字的詞語(yǔ)，指名讓學(xué)生當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家讀。
3.小組練讀課文。小組商議讀的形式，可以齊讀、輪讀，在組內(nèi)互相正音。
4.各小組輪流朗讀課文，看哪一組讀得正確、流利。可以小組齊讀、開火車讀，或派代表朗讀，讀后進(jìn)行評(píng)議。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生帶著自學(xué)要求學(xué)習(xí)生字，并進(jìn)行多種形式的朗讀，為全體參與創(chuàng)造機(jī)會(huì)，從而激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字;發(fā)揮學(xué)生主體性的策略與技能。】
5.默讀思考：你讀懂了什么?
6.師小結(jié)：《太陽(yáng)》這篇課文就是圍繞它的特點(diǎn)以及與我們的關(guān)系這兩方面來寫的。現(xiàn)在我們就先來學(xué)習(xí)太陽(yáng)的特點(diǎn)。
三、朗讀感悟，了解特點(diǎn)
1.同學(xué)們，剛才我們通過多次的朗讀，對(duì)課文已有了大致的了解，那誰知道課文的哪些自然段是講太陽(yáng)的特點(diǎn)的?
2.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽(yáng)的這些特點(diǎn)寫清楚、寫明白的，然后選一個(gè)你最感興趣的特點(diǎn)認(rèn)真閱讀。
3.合作學(xué)習(xí)。
學(xué)生根據(jù)自己的興趣自愿結(jié)組，討論課文是怎樣把太陽(yáng)的特點(diǎn)寫清楚、寫具體的。教師深入小組參與討論，并發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)的有效進(jìn)行。
4.匯報(bào)交流。
①學(xué)習(xí)遠(yuǎn)的小組匯報(bào)，教師就匯報(bào)適時(shí)引導(dǎo)，播放課件。
看課件做口頭練習(xí)：太陽(yáng)離我們有(1.5億公里遠(yuǎn))。到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走(3500年);就是坐飛機(jī)，也要飛(二十幾年)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)通過列數(shù)字、舉例子來進(jìn)行具體說明，其中這些數(shù)字要精確、有科學(xué)依據(jù)。
②學(xué)習(xí)大的小組匯報(bào)，教師相機(jī)播放課件。
看課件，說體會(huì)：左邊是130萬個(gè)地球，右邊是一個(gè)太陽(yáng)，中間以等號(hào)連接。教師總結(jié)并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)列數(shù)字和作比較的說明方法。
③學(xué)習(xí)熱的小組進(jìn)行匯報(bào)。
要求這一組學(xué)生在聽完前兩組匯報(bào)后，說得要有條理，適當(dāng)引導(dǎo)說出列數(shù)字、打比方和舉例子來說明的方法。
【設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí);利用各種媒體教學(xué)的策略與技能。】
5.指導(dǎo)朗讀，深入體悟太陽(yáng)特點(diǎn)及表達(dá)方法。
①自己練習(xí)朗讀感興趣的段落，要讀出太陽(yáng)的特點(diǎn)。
②同學(xué)們都了解了太陽(yáng)的特點(diǎn)，下面讓我們一起來讀讀課文第13自然段，好好感受一下這樣寫的好處。
四、總結(jié)
【作業(yè)設(shè)計(jì)】
必做：
有感情地朗讀課文。
選做：
課外閱讀有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)，可閱讀書籍，也可網(wǎng)上瀏覽。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.上節(jié)課我們了解了太陽(yáng)的什么特點(diǎn)，誰來說說?
3.學(xué)生自主閱讀，勾畫句子，進(jìn)行匯報(bào)。
二、朗讀感悟
1.認(rèn)真閱讀第4～8自然段，小組里交流對(duì)沒有太陽(yáng)，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界的理解。
2.結(jié)合課前收集的資料及生活實(shí)際，再想想對(duì)這句話的理解。
【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率;發(fā)揮學(xué)生主體性的策略與技能。】
三、全班交流
1.引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，匯報(bào)自己的閱讀體會(huì)，不必考慮發(fā)言內(nèi)容是否符合課文敘述順序;可以用課文中的語(yǔ)句，也可以運(yùn)用搜集到的資料和生活中的具體事例來說明太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生歸納：沒有太陽(yáng)就沒有人類生存所需的一切，就沒有自然氣候的變化，就沒有地球上的一切生命，自然也就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。
3.引導(dǎo)學(xué)生讀讀課后資料袋的內(nèi)容和選讀課文《妙不可言的位置》，增加對(duì)太陽(yáng)的了解。
4.指導(dǎo)背誦課文的最后一段落。
①課件出示課文的最后一段落，學(xué)生練習(xí)讀出對(duì)太陽(yáng)的贊美之情。
②進(jìn)行多種形式的比賽朗讀。
③在熟讀的情況下，指導(dǎo)學(xué)生將課文的最后一段落背誦下來。
【設(shè)計(jì)意圖：讀是語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)，同樣也是重要方法和手段。語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持以讀為本，并且要有效地突出讀的目的性、層次性，讓學(xué)生在多形式和多層次的讀書活動(dòng)中，理清思路，感受語(yǔ)言，體會(huì)情感，豐富學(xué)生的認(rèn)知和體驗(yàn);組織引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的策略與技能。】
四、指導(dǎo)書寫生字詞
1.出示生字卡片，生開火車讀，齊讀。
2.學(xué)生觀察這些字的特點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法識(shí)記生字，并給生字?jǐn)U詞。
3.教師范寫，邊寫邊強(qiáng)調(diào)要注意的重點(diǎn)筆畫(抵，不要少寫一點(diǎn);氏，不要多寫一點(diǎn);獸，下面是口不要寫成曰或田;療字下面不要寫成子;莊字不要寫成壓，也不要把廠寫成廣。)。
4.學(xué)生練習(xí)寫字，寫完后，同桌交流評(píng)價(jià)，寫得好的全班展示。
5.讀寫詞語(yǔ)。
【設(shè)計(jì)意圖：要幫助學(xué)生形成這樣的認(rèn)識(shí)一寫字就要把每一個(gè)字都寫好，并通過評(píng)比、展示來激發(fā)學(xué)生書寫生字的興趣】
五、總結(jié)
1.我們對(duì)太陽(yáng)既熟悉，又陌生，因?yàn)槲覀儗?duì)它的真實(shí)情況知道得很少，這就需要我們不斷地研究它，揭開它的奧秘。有的問題我們可以從課文中找答案，有的問題我們可以從網(wǎng)上查詢，有的問題現(xiàn)在還是一個(gè)謎，要等同學(xué)們長(zhǎng)大后去探索。老師相信，只要同學(xué)們主動(dòng)學(xué)習(xí)，將來一定能用更先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，讓太陽(yáng)更好地為人類服務(wù)!
2.下面，讓我們懷著贊美、感激之情來讀讀課文(生有感情地齊讀課文)。
【作業(yè)設(shè)計(jì)】
必做：
1.背誦課文最后一個(gè)自然段。
2.書寫生字詞。
選做：
練習(xí)寫《太陽(yáng)的自述》，向人們介紹太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系。
地球
遠(yuǎn)
大
熱
太陽(yáng)
關(guān)系密切
最新三年級(jí)語(yǔ)文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1.自讀自悟，了解課文大意。
2.從“真正的上帝是人們的愛心”中知道愛心會(huì)讓一切變得更美好。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文大意，有感情地朗讀課文。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話，導(dǎo)入新課
1.手拿一枚硬幣。（你知道一元硬幣能干什么嗎？）
2.可是有一個(gè)小男孩，他拿著一元錢，卻做了一件令人不可思議的事。
3.板書課題：26、購(gòu)買上帝的男孩
二、初讀課文，理清文脈
1.他究竟買到了上帝嗎？故事是怎樣的呢？
2.請(qǐng)同學(xué)結(jié)合拼音自讀課文，用自身喜歡的符號(hào)勾畫生字。
3.抽生讀課文，其余同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4.了解課文寫了一件什么事情。
三、精讀課文
1.解決問題一：小男孩為什么要去購(gòu)買上帝？（同學(xué)找出第2段）
（1）同學(xué)自由讀第2段。
（2）出示句子：A：一個(gè)小男孩捏著1元硬幣，沿著商店一家一家地詢問：“請(qǐng)問您這兒有上帝賣嗎？”
B：一個(gè)小男孩捏著1元硬幣，沿街詢問：“請(qǐng)問您這兒有上帝賣嗎？”
（同學(xué)讀句子比較，從加點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)到邦迪此時(shí)的心情怎樣？還可以從哪些句子看出來？）
（3）老人的眼圈濕潤(rùn)了，你能說說為什么嗎？
2.解決問題二：他購(gòu)買到上帝了嗎？
（1）同學(xué)自由讀3、4段。邦迪買到了上帝，十分高興。此時(shí)，文中哪些詞語(yǔ)寫出了他的心情？勾畫出來，如：喜出望外、興沖沖、開心。
（2）朗讀1、2、3、4段，再次體會(huì)邦迪前后感情的變化。
（3）談?wù)勥@位老人給你的印象？小聲讀5、6段。
3.解決問題三：是誰挽救了叔叔的生命呢？（齊讀7段）
小組討論，自由發(fā)言：
是醫(yī)生，采用最先進(jìn)的.醫(yī)療技術(shù)，治好了叔叔的傷；
是小男孩，不辭勞苦為叔叔購(gòu)買“上帝”；
是老人，受了小邦迪的感染，伸出援手，付出一大筆醫(yī)藥費(fèi)；
所以，俺們說不是上帝，是醫(yī)生，是邦迪，是老人的愛心挽救了叔叔的生命。
5.聯(lián)系生活實(shí)際，理解“真正的上帝是人們的愛心”這句話。
四、拓展延伸
收集體現(xiàn)人們愛心的故事，講一講。
最新三年級(jí)語(yǔ)文教案 篇11
《珍珠泉》
1.認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，熟讀課文。
2.了解課文敘述的順序，想象課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗和可愛。
3.體會(huì)作者表達(dá)的感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。
教學(xué)過程：
(一)導(dǎo)入
同學(xué)們，你們一定見到過泉水嗎?誰能說說泉水有哪些特點(diǎn)?(清澈、水流細(xì)、從山上流下)，這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家來領(lǐng)略一下珍珠泉的美景。
(二)范讀課文
思考：作者描述的泉水是什么樣的?
①老師有感情地朗讀課文。
②學(xué)生找出文中有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。
(三)自學(xué)課文，理清層次
①自由讀，給文章分段。
文章可分為三段
第一段(第1自然段)。
第二段降2-4自然段)。
第三段(第5-6自然段)。
②指導(dǎo)學(xué)生分段讀課文。
(四)進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
①讀第二段，思考這段主要講什么?是按什么順序敘述的?
②讀第二段。
(1)你認(rèn)為這段中哪句話寫得好?把它畫下來，多讀幾遍，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考?這些句子為什么寫得好?好在哪兒?
(2)泉水有什么特點(diǎn)?(綠、深、清)，從哪句子中可以看出來?這句話是什么句式?(排比)。
(3)是泉水是如何往外冒的?“撲哧一笑”這是把泉水當(dāng)作什么來寫的?(人)。
(4)討論：這泉水為什么叫“珍珠泉”?
第4自然段的這句話在這段話中起什么作用?(總結(jié)，概括)。
③讀第三段
討論：這段話表達(dá)了作者什么樣的思想感情?
最后一句話“我潑灑了多少珍珠啊!”是什么意思?
(五)總結(jié)、擴(kuò)展
這篇文章文筆細(xì)膩，語(yǔ)句生動(dòng)、優(yōu)美，使美麗的“珍珠泉”展現(xiàn)在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢?原因只有一個(gè)，那就是“愛”，對(duì)泉水，對(duì)家鄉(xiāng)深深的愛。同學(xué)們，你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎?
(六)布置作業(yè)
請(qǐng)你選取你最喜愛的一次景物，按一定順序把它寫下來，一定要把自己的情融于美景之中。
最新三年級(jí)語(yǔ)文教案 篇12
教學(xué)要求
1、熟悉生字詞。
2、理解課文內(nèi)容。
3、了解事情的經(jīng)過。
4、體會(huì)比喻的含義。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、了解事情的經(jīng)過。
2、體會(huì)比喻的含義。
課時(shí)劃分：一課時(shí)
教學(xué)課程
一、導(dǎo)入。
1、出示《雨中》掛圖。
2、看圖，說圖。
3、過渡：這樣一幅圖會(huì)有怎樣的故事，我們來學(xué)習(xí)《雨中》。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、自由讀生字詞，能夠讀通課文。
2、自由讀課文，完成以下練習(xí)。
①每個(gè)自然段寫什么？
②了解運(yùn)蘋果姑娘的心情。
③了解事情的經(jīng)過。
④了解“閃閃發(fā)光的河”“點(diǎn)點(diǎn)花”“穿梭的小船”各指什么？
3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況
①解決第1題
②解決第3題：事情的經(jīng)過在第4--5自然段，寫小男孩子和同學(xué)、司機(jī)、行人們一起幫助姑娘撿起蘋果。
三、體會(huì)文章表現(xiàn)的。（簡(jiǎn)要講）
大家這樣幫助姑娘，體現(xiàn)了什么？（助人為樂的）
四、仔細(xì)讀課文，把每一個(gè)自然段都想象成一個(gè)畫面。
助人為樂的畫面。
熱心助人的畫面。
義務(wù)助人的畫面。
五、自由讀自己喜歡的句、段。
六、：
課文描繪了美麗的雨中畫面，記敘了一個(gè)助人的故事，在生活中，大家有沒有遇到這樣的事，你們會(huì)怎么做？
七、板書：
撒蘋果
雨中助人為樂
撿蘋果
最新三年級(jí)語(yǔ)文教案 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
★能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文2～4自然段。
★品讀課文，了解彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞的特點(diǎn)。
★憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)“敦煌藝術(shù)寶庫(kù)”在世界文化的地位，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
品讀課文，了解彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞的特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，在古老的絲綢路上，在神秘的三危山下，在茫茫的沙漠中，蘊(yùn)藏著一顆璀璨的明珠，它就是——莫高窟。對(duì)，它就是世界上保存最完全、規(guī)模最宏大、藝術(shù)價(jià)值的石窟藝術(shù)寶庫(kù)——莫高窟。
2、每一個(gè)去過莫高窟的人，都會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆——(出示第五自然段)
3、莫高窟里究竟有些什么，使它能稱為“舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)”呢?(相機(jī)板書)
4、今天，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)莫高窟，先跟隨作者的腳步去欣賞精妙絕倫的彩塑。
二、感受彩塑的個(gè)性鮮明，神態(tài)各異
1、請(qǐng)同學(xué)們打開課本，讀讀課文的第二自然段，一邊讀一邊想：你在莫高窟看到了哪些彩塑?
2、老師今天帶來了三幅圖片，請(qǐng)大家看一看，猜一猜：哪幅是慈眉善目的菩薩?哪幅是威風(fēng)凜凜的天王?哪幅是強(qiáng)壯勇猛的力士?你的依據(jù)是什么?
3、師述：這就是慈眉善目的菩薩，她端莊溫情，含笑自如;這天王身著戎裝，身披鎧甲，真是威風(fēng)凜凜;這就是強(qiáng)壯勇猛的力士，瞧他這模樣，一定是力大無比!
4、這些彩塑有的“慈眉善目”，有的“威風(fēng)凜凜”，有的“強(qiáng)壯勇猛”，樣子各不相同，這就叫：個(gè)性鮮明，神態(tài)各異。
5、這兩千多尊彩塑中，有一尊長(zhǎng)達(dá)16米的臥佛，(出示圖片)誰來讀讀描寫臥佛的句子?指讀。
(評(píng)價(jià)：①讀得不錯(cuò)，如果你的朗讀能讓大家感到臥佛像活的一樣就更棒了。②是啊，我們似乎還聽到他的呼吸聲。③真是“惟妙惟肖”。)
7、這兩千多尊彩塑中，據(jù)說的有9層樓那么高，最小的只有巴掌那么大，但每一尊都精致巧妙，，這就叫“精妙絕倫”。
8、齊讀：這段話先總寫了彩塑的特點(diǎn)，再分別介紹三種彩塑，接著描寫一尊臥佛的特寫鏡頭，最后總寫游人的感受，寫很有條理。下面，我們一起來讀讀這段話。
三、感受壁畫的宏偉瑰麗
1、莫高窟之所以被稱為藝術(shù)寶庫(kù)，是因?yàn)椤呖卟粌H有精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。
(出示)
莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。
(1)請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文看看，這句話在上下文之間起什么樣的作用?
(2)這句話的前半句概括的第幾小節(jié)的內(nèi)容?后半句呢?這樣的句子，我們稱它為過渡句，過渡句可以使文章前后連接自然、流暢。
由此我們可以想到，壁畫的特點(diǎn)是——宏偉瑰麗。
2、齊讀，這句話中哪里寫出了壁畫的宏偉?
“四萬五千多平方米”聽起來很大，但到底有多大，讓我們來算一算。
請(qǐng)同學(xué)們看看我們上課的教室，它大概是一百平方米，算一下，“四萬五千多平方米”相當(dāng)于多少個(gè)這樣的教室?
有人說，如果把壁畫全部排列起來，有二十公里那么長(zhǎng)，可見，敦煌壁畫是多么宏偉呀!
3、壁畫的宏偉瑰麗還表現(xiàn)在什么地方?請(qǐng)同學(xué)們默讀第三小節(jié)，用心讀，大膽想，要把文字讀成活動(dòng)的畫面，讀完后說一說，你仿佛看到了什么?
剛才，同學(xué)們靜靜地讀，默默地想，你仿佛看到了什么?誰先說給大家聽?
4、同學(xué)們很會(huì)讀書，真的把文字讀成了鮮活的畫面，敦煌壁畫內(nèi)容豐富，形式多樣，歷史悠久，技藝精湛，被西方學(xué)者稱為“墻壁上的圖書館”。課文中這樣概括地寫了壁畫的內(nèi)容——引讀“壁畫的內(nèi)容豐富多彩”一句。
5、敦煌壁畫中，各種佛像畫、故事畫、山水畫、動(dòng)物畫、神話題材畫、裝飾圖案畫等應(yīng)有盡有，其中，最引人注目的，是那成百上千的飛天。
請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀寫飛天的句子，想想怎么才能把婀娜多姿、美麗迷人的飛天讀到我們的眼前?
(1)學(xué)生自由讀。
(2)指名讀，教師指導(dǎo)。
(3)誰愿意再來讀一讀，我給你配上音樂。其他同學(xué)可以閉上眼睛，一邊聽，一邊用心去想象畫面，用心去欣賞畫面。
(4)評(píng)價(jià)：讀得怎么樣?掌聲送給她。謝謝你給了我們美的享受。
壁畫上的飛天和同學(xué)們想象中的飛天一樣嗎?讓我們來欣賞一下。(出示飛天視頻)
教師引說：在全部敦煌壁畫中，有四千多個(gè)姿態(tài)萬千、嫵媚動(dòng)人的飛天。壁畫上的飛天，有的——有的——有的——有的——有的——
6、同學(xué)們，課文用一個(gè)排比句來描寫飛天，句中用五個(gè)有的寫出了飛天的不同姿態(tài)，句式非常整齊，而且描寫飛天形象用的都是四字詞語(yǔ)，讀起來朗朗上口、悅耳動(dòng)聽。
(1)請(qǐng)同學(xué)們大膽想象，仿照課文的句式也寫一寫飛天。就寫在書上的空白處，寫一個(gè)正常，寫兩個(gè)超常，如果能寫出三種，那就太超長(zhǎng)了!
(2)指名交流。
7、同學(xué)們筆下的飛天，和莫高窟飛天壁畫一樣，姿態(tài)萬千，優(yōu)雅柔美。
師引讀——看著這些
四、感受藏經(jīng)洞，接受愛國(guó)主義教育
1、敦煌彩塑神態(tài)各異，敦煌壁畫宏偉瑰麗。游覽莫高窟，有一個(gè)洞窟是必須要去的，這就是面積不大的藏經(jīng)洞。事實(shí)上，現(xiàn)在的藏經(jīng)洞，只是一個(gè)普普通通、黑咕隆咚的小洞，里面一無所有，人們?yōu)槭裁匆欢ㄒ竭@個(gè)小洞前看一看呢?
請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文第4節(jié)，你能找到理由嗎?
2、指名交流。
藏經(jīng)洞里曾經(jīng)藏有豐富的藏品，封存著中國(guó)幾千年?duì)N爛文化和藝術(shù)輝煌。(板書：藏品豐富)
請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這段話，注意一個(gè)曾字，你讀出了什么?
3、是呀，這長(zhǎng)寬僅2.7米左右，高僅2.5米左右的洞窟曾經(jīng)封藏了六萬多件的文物，如果把這六萬多件文物一個(gè)挨一個(gè)排列起來，有25公里之長(zhǎng)。可如今藏經(jīng)洞陳列館展出的只有19件文獻(xiàn)真品!請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮砜匆欢钨Y料，讓我們靜靜地聽一聽歷史的控訴。(朗讀文字)
看了這段文字，你想說什么?
4、是呀，藏經(jīng)洞見證了一個(gè)古老民族的屈辱和懦弱，也激發(fā)了中華兒女奮發(fā)向上的動(dòng)力。讓我們帶著自己的感受，齊讀這小節(jié)。
五、總結(jié)全文
敦煌文物的散失，對(duì)中國(guó)文化造成了不可估量的損失，但她也讓全世界看到了古老的中華民族幾千年?duì)N爛文化和文明的偉大魅力。
作為中國(guó)人，我們理當(dāng)為祖國(guó)的燦爛文化而感到自豪。讓我們自豪地讀————(出示第五自然段)
《莫高窟》教學(xué)反思
這篇課文介紹了我國(guó)西北邊陲敦煌莫高窟的彩塑、壁畫和曾經(jīng)藏有大量文物的藏金洞，贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧。本文結(jié)構(gòu)清晰，敘述具體，文字淺顯。且本課的教學(xué)對(duì)象是五年級(jí)學(xué)生，他們已掌握了一點(diǎn)讀書方法和學(xué)習(xí)方法，如：抓關(guān)鍵詞理解課文內(nèi)容，讀中感知，讀中悟情，讀中領(lǐng)悟?qū)懽鞣ǖ取?/p>
第一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生字，通讀了課文，并且再通讀課文的基礎(chǔ)上，又讓學(xué)生默讀了課文，整體感知：課文主要介紹了莫高窟的什么?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真、扎實(shí)地經(jīng)歷“初讀”的過程。再加上將利用網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生的興趣更加濃厚，學(xué)生的思維頓時(shí)活躍了起來，想象力較豐富，但思維的深刻性、語(yǔ)言的表達(dá)上有所欠缺。因此，本節(jié)課的教學(xué)以學(xué)生充分自主探究為主，教學(xué)過程中教師處理好傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性，引導(dǎo)學(xué)生感悟，質(zhì)疑，探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。另外，發(fā)揮數(shù)字化平臺(tái)的輔助教學(xué)功能，在教師的指導(dǎo)下，通過看、讀、想等方式，深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
為了上好這節(jié)課，我開學(xué)沒多久就開始著手選材，收集資料，制作平臺(tái)的工作，盡量讓學(xué)生能夠利用豐富的平臺(tái)資源，更深入地學(xué)習(xí)課文，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。課上，環(huán)節(jié)清晰，一環(huán)緊扣一環(huán)。設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)也很豐富。特別是教學(xué)最后一個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生自由瀏覽網(wǎng)頁(yè)，學(xué)生的閱讀積極性特濃。然而綜觀本次教學(xué)過程，學(xué)生的確是在老師的指導(dǎo)下，通過看、讀、想等方式學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容，但學(xué)習(xí)得還不夠深入，學(xué)生的各方面能力沒有得到真正的提高。原因在于：
1、整堂課的設(shè)計(jì)老師牽的多放的少。課文第二、三、四自然段結(jié)構(gòu)是相似的，老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了第二自然段后可以總結(jié)學(xué)法，提出自學(xué)步驟，讓學(xué)生自學(xué)討論，在交流時(shí)教師再作適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。這樣，就避免了教師帶著學(xué)生一個(gè)又一個(gè)問題機(jī)械似的走下去。
2、在整個(gè)教學(xué)過程中，語(yǔ)言文字的工具性體現(xiàn)得不夠。由于這篇課文所處的位置較前，第一課時(shí)的教學(xué)與第二課時(shí)的教學(xué)間隔時(shí)間較長(zhǎng)(中間隔了個(gè)期中考試)，學(xué)生已經(jīng)能把這篇課文熟練地背誦出來了，因此課堂上的朗讀激發(fā)不起他們的朗讀激情，學(xué)生讀得比較乏味。而這時(shí)我非但沒能用慷慨的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的讀書積極性，反而被他們的情緒所感染，每一次的指名朗讀都是草草收兵。就算是飛天的那部分積累語(yǔ)言，雖然以幻燈片的形式擺出來了，學(xué)生也會(huì)背了，但感情地激發(fā)還不到位。
3、不由自主地降低了對(duì)學(xué)生的要求。在學(xué)生匯報(bào)交流自己的學(xué)習(xí)所得時(shí)，好多學(xué)生站起來僅僅是說了一句話，老師也就滿足了，而沒有引導(dǎo)學(xué)生用一段話來表達(dá)自己要說明的問題。尤其是教學(xué)過程中兩個(gè)想象片段的訓(xùn)練，沒有落實(shí)到位。第一處是彩塑神態(tài)的想象，學(xué)生沒有明白老師的要求，想象回答的是“有孫悟空”“有豬八戒”等，此時(shí)教師沒能很好的把學(xué)生引導(dǎo)到進(jìn)行神態(tài)描寫的訓(xùn)練上，而是進(jìn)入了下一教學(xué)環(huán)節(jié)，沒能達(dá)到真正的訓(xùn)練目的。第二處是飛天的想象。有好幾個(gè)同學(xué)站起來表達(dá)的都很美，但遺憾的是他們都只說了一句話，此時(shí)如果教師能適當(dāng)點(diǎn)撥，說一句“如果你能用上自己的，再加上別人的，變成一段話就更好了!”這樣無形之中就提醒了學(xué)生，相信他們會(huì)越說越多，越說越美的。另外，這里如果能加進(jìn)一些圖片的支撐，學(xué)生的語(yǔ)言可能會(huì)更豐富。