小班體育活動教案：《海底世界》（精選16篇）
小班體育活動教案：《海底世界》 篇1
一、課程設計
教師利用各種基本動作的練習讓孩子探索自身身體的動作，加強了對幼兒身體動作能力的培養；接著，再引出海底世界的各種動物，可以引發出幼兒不同的思維概念。
課程設計以海底世界為主題，雖然孩子模仿、學習了許多動作，但活動缺乏情境的變化，教師應增加更多幼兒間互動的.機會，才能達到良好的效果。
二、教學技巧
課程當中教師引導幼兒做跳躍動作時，幼兒常常會全腳掌著地，造成著地時發出很大的聲音，此時，教師以“聲音大小的變化”引導幼兒采用腳尖著地的方式跳躍，對于幼兒學習動作是一個很好的方法。
教師本身也投入到幼兒的運動游戲過程中，因此比較容易引起幼兒的參與動機，為活動營造了良好的氛圍。
活動中的引導都以教師示范為主，幼兒缺乏屬于自己的動作創作機會，較為可惜。建議教師上課前可以先問問幼兒，“海底有哪些動物？”等孩子說出動物名稱后，再請幼兒將自己想出的海底動物的行為動作表現出來，最后，在進入海底世界的游戲時，相信會產生更好活動效果，幼兒在模仿海底動物的過程中也會產生更多元的創意。
教師以黑線作為標地物，對幼兒課堂秩序的維護具有一定的效果，這種方法通�？蓱糜谛陆佑|的小朋友，或者，為了活動進行得更順暢也可以使用。
建議在實施幼兒運動游戲活動時，盡量不要有椅子在旁邊，以免造成幼兒跌倒或撞擊，其實，以線條標注或要求小朋友貼墻壁坐下，也可以達到同樣的效果。
思考與討論
1、課程當中老師可以用什么方法引導幼兒想出更多的活動點子？
2、在海底世界里，有哪些情境可以創造出讓幼兒互動的機會？
小班體育活動教案：《海底世界》 篇2
一、 認知目標：
1、通過在網絡上查找資料，了解海底是景色奇異、物產豐富的地方。
2、能結合重點詞語“依然”、“竊竊私語”等理解句意。
3、有感情地朗讀課文。
4、通過網絡知識的擴充，對有關海洋的詞語、知識及文學作品產生興趣，進行思、說、寫的訓練，并延伸到課外進行實踐。
二、動作技能目標：
通過網絡教學，讓學生實現自主學習，培養他們通過網絡獲取知識的能力和分析、解決問題的能力。
三、情感目標：
1、激發學生探索大海這一人類秘密倉庫的熱情。
2、通過小組合作，培養學生協作學習的精神和自主學習的意識。
教學內容及重、難點分析
本文生動有趣地介紹了海底的景色奇異、物產豐富。第一段提出問題，激起讀者的興趣。第二至六段，緊扣第一段提出的問題，具體而生動地描述了海底的景象。最后一段是全文的總結。
引導學生了解、感受海底的景色奇異、景色奇異是本課的重點，也是難點。教學時可利用虛擬網絡為學生提供豐富的學習資源，引導學生自主閱讀、自主感悟，積累和運用語言。
教學策略和教法設計
《語文課程標準》指出：“語文課程應積極倡導自主、合作、探究的學習方式，語文課程應該是開放而有活力的。”本課以建構主義理論為依據，構建信息環境下“主體參與”教學模式。設計以學生原有知識經驗為基礎，利用虛擬網絡，為學生提供多樣化學習資源，創設生動有趣的自主學習環境，引導學生在合作中積極、主動參與學習，真正成為學習的主人。提高對學習的興趣。
教學媒體設計
近代教育家第斯多惠說：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。本課采用多媒體網絡學習網站為學生創設了自主學習環境，充分調動各類情感因素，促使學生形成最佳的情緒狀態，從而積極、有效地投入學習。
教學過程 設計
第二課時
一、談話導入
1、把握興奮點，談話導入 ：
師：同學們，你們見過大海嗎？你能談談你對大海的印象嗎？
2、創設情景導入 ：[展示海底學習網]
師：是呀！浩瀚無邊的大海是個令人向往的世界。海底世界又是什么樣的呢？讓我們去海底世界看看吧！
二、“我閱讀” ，自主探究，學習課文
（一）、圍繞中心，自主閱讀。[出示“我閱讀-課文欣賞”]
1、找到中心句
師：請同學們快速閱讀課文，想一想，海底是個怎樣的世界？（引導學生：課文是怎么寫的？你能找到那句話嗎？海底真是一個景色奇異，物產豐富的世界）你們真是一群會學習的好孩子，讓我們齊讀最后總結海底特點的句子。
2、再讀課文
師：你對課文的哪個部分最感興趣？和他興趣相同的同學一起來讀一讀這一段。
(二)品讀課文，利用網絡自主探究
1、學生自主質疑
�。�1）師： 讀課文時，你有什么不明白的地方或想知道什么嗎？
�。�2）學生質疑。老師梳理學生疑問。
2、學生自主解疑
（1）利用網絡，自主探究。
師：現在，請大家選擇一個你最感興趣的問題，先兩人一組讀一讀課文，再進入“海底世界學習網”查找相關的資料，共同討論，看能不能在最最短的時間內解決。點小燈泡，會告訴你打操作的方法，點小烏龜能返回主頁。(記住，要先讀書，只找你最感興趣的一個問題。)
學生打開學生端，進入網站自主學習。教師巡視，隨機指導。
�。ㄈ├首x檢測，品讀詞句。
學生交流利用虛擬網絡，自主探究的結果。
A：你在網絡的自學中發現了課文中寫了海底哪些奇異的景色？讀一讀你最喜歡的那一部分。說說你為什么喜歡
B：過渡：閃爍的光點，奇特的聲音，有趣的動物，看來海底真是個景色奇異的世界，同學們，你還有其它發現嗎？(引導學生說出海底真是物產豐富。)
C：相互交織
(四)激發興趣，自主朗讀
1、師：讓我們一起來欣賞這個景色奇異、物產豐富的海底世界吧。(分組讀課文)
三、“我探索”，拓展延伸，自主練習
師：［回主頁］大家閱讀得很好，下面我們就來到海洋知識館來探究，（介紹專題）請你當一回海洋小專家，選擇你最感興趣的一篇文章，認真看，看你學到了什么，再向大家來介紹。
四、“我實踐”，發散思維，訓練語言
1、師：聰明的孩子，通過“我閱讀”和“我探索”的學習,相信你已經是個海洋知識豐富的小博士了,現在網上很多有趣的實踐活動在等著你們呢!這里有開心的海洋成語樂園、神氣的金話筒、和聰明的小作家，快快選擇你最喜歡的項目，開始實踐吧!
2、學生練習.
3、學生展示
五、總結全課，激趣引申
今天，我們漫游了海底世界學習網，通過認真的閱讀，積極的探索、大膽的實踐，在廣闊的知識海洋里，我們學會了思考，感受到了學習的樂趣。老師相信，這節課的學習不會到這里結束，課后在大作文網上，會看到咱們班同學更多的想法和作品。
下課!
小班體育活動教案：《海底世界》 篇3
我們為師的嘴里常掛著的一句話“課堂教學一定要解放學生，尊重學生�！笨墒�，當我們真正步入了語文課堂，我們是否能從行動上自覺地貫徹這樣的一番思想？甚至于因為意外的出現也能招架自如，從容不迫，讓它不單單只是我們掛在嘴上的一句口號呢？
教學《海底世界》，我設計了這樣一個情境：“假如你就是一名海底旅游者，帶了特制的水下照相機，跟潛水員下水，你會拍下什么留做紀念？”
“一石激起千層浪”，學生根據課文內容紛紛興致勃勃地談論著、交流著，有的說要拍下某種動物，如梭子魚、海參等，有的說要拍下美麗的植物，有的又說要拍下豐富的礦產等，一時教室里異常活躍……一會兒文本中的內容即交流完畢。
正當我想轉入下一環節教學時，突然，有位學生高高地舉手，顯出一副急切的神情，我極不情愿地點到其名，心中卻暗想：“課堂時間這么有限，文中的內容不是交流完了嗎？又添什么亂？”
他立刻站起來，問：“老師，我想拍下海底其他動植物，行嗎？”
沒等我開口，其他的同學已占據先機：“我也想，我也想”�？粗呵榧ぐ�，我不得不臨時改變接下來的教學環節——把原先準備完成《課堂作業本》的想法，改為“海底物產的自由漫談”。出乎意料，20分鐘里，興趣爆棚：
“我想拍下海底的大海豚，它是一種龐然大物�！�
“我想拍下海底的海龜，它們生活在‘海底之家’，悠閑自得�！�
“我想拍下座頭鯨，它可是海洋的歌唱家�！�
“我想拍下海星，他們鮮艷奪目，色彩繁多，形狀就像五角星，非常奇特。”
“我想拍海底最兇猛的鯊魚，它被人們稱為‘海洋殺手’”。
“我想拍海馬，它直著走路的，在海中就像騎士一般�！�
“我想拍美麗的珊瑚，它有很多顏色而且形狀各異�！�
“我想拍水母，它漂亮的外表下隱藏著殺機，因為它身上有毒。我要告訴動物們，千萬別擁抱它�！�
“我想拍海葵，�？切〕篝~（尼姆）的朋友呢！”
“我想拍下海底豐富的石油，它是世界上最有用的礦產資源了�！�
“我想拍下海底連綿不斷的海藻林，那才是動物們快樂的家園�！�
……
下課了，我在回味剛才孩子們奇異的想象，精彩的發言，暗自慶幸：是自己給予一個孩子機會，才使更多的孩子有了機會�；仡^思索，是啊，既加深了對海底物產豐富的認識與體驗，又培植了濃厚的探索興趣�？刹皇且慌e兩得嗎？可這卻萌生在自己的一念之間。如果“添亂”“課堂時間有限”“容不得旁枝凸節”等思想根深蒂固、毫無扭轉余地的話，學生所掐滅的不僅僅是知識的獲得，更是那天馬行空般的幻想，也是有滋有味的語文學習興趣的一次泯滅。這一切，真的就在于教師的一念之差。
真正地尊重學生，不僅僅是一句口號。要從課堂的每一次細節，自己的身邊實實在在做起。
小班體育活動教案：《海底世界》 篇4
一、活動內容：繪畫《海底世界》
二、活動目標：
1、在認識和了解海洋動物的基礎上，用繪畫表現魚的形態和簡單動作
2、促進幼兒形象思維的發展及培養幼兒豐富的想像力。
3、培養學生熱愛自然的情操和保護生態的意識
三、活動準備；
1、海底世界的錄像片
2、幼兒繪畫作品《海底世界》，教師作品《海底世界》。
3、小魚頭飾一個,水彩筆，油畫棒，紙張人手各一份。
四、重點、難點：用繪畫表現魚的形態和簡單動作；培養幼兒豐富的想像力
五、活動過程；
（一）、出示小魚頭飾引題：
�。�1）、小魚頭飾引題
�。�2）、觀看錄像并交流：教師播放海底世界的錄象，要小朋友觀看后交流自己看到海底有哪些奇妙的生物以及它們有些什么形狀、顏色和花紋。
�。ǘ�、做一個小畫家
�。�1）、欣賞繪畫作品《海底世界》
（2）、教師講解示范作畫方法
a、重點講解魚的形態和簡單動作；
b 、難點培養幼兒豐富的想像力。
�。�3）、交代注意事項，
a 合理布局，涂色均勻；
b、畫出魚的基本形態和簡單動作；
c.分組活動后有序拿好紙筆并安靜作畫。
�。�4）、幼兒分組作畫，教師巡回指導
分組活動：
弱，要求幼兒畫出魚的形態和簡單動作并涂上顏色；
中，要求幼兒在“弱能力”幼兒的水平上上好底色；
強，要求幼兒在“中能力|”幼兒的水平上能加進自己想象的海底世界豐富畫面。
�。ㄈ�、展示幼兒作品并評價結束活動。
a 、展示作品互相欣賞；
b、請幼兒選出自己喜歡的畫并說說為什么。
六、學習拓展
�。�1）、在區域活動中提供材料讓幼兒繼續學習畫魚的不同形態和動作；
�。�2）、通過不同的形式了解海洋的秘密。
小班體育活動教案：《海底世界》 篇5
一，教學目標
1、初步學會按事物的幾個方面分段的方法、
2、學會本課的15個生字，理解26個詞語的意思，能根據問題的提示理解長句與難句的意思，會背誦第2自然段、
3、知道海底景色奇異，物產豐富；初步培養熱愛大自然的思想感情、
二，教學重點與難點
教學重點：按事物的幾個方面分段，認識過渡段（句）的作用、
教學難點：過渡段的歸并；理解長句與難句的意思、
三，教學準備
1、海底世界的課件、
2、一張世界地圖或一個地球儀、
3，組織學生收集，閱讀有關海底奧秘的資料
四，教學時間：
3課時
第1課時
（一）教學目標
1，通讀課文，學會本課的15個生字，理解部分生字新詞的意思、
2，按事物的幾個方面給課文分段、
3，初步知道海底的景色奇異，物產豐富、
�。ǘ┙虒W過程
1、談話揭題、
�。�1）今天，我們學習《海底世界》，它將帶我們去探測海底世界的奧秘、同時，要繼續學習按事物幾方面分段的方法、
�。�2）出示課件，讓學生粗略說說對海底世界的認識、
�。�3）到課文中去看看海底是一個怎樣的世界、
2、初讀課文，自學生字新詞、要求：
（1）通讀課文，標上自然段的序號、
劃出生字新詞，讀準字音，想辦法記憶字形、
出示生字新詞，讀讀，記記、
字音：澎（第二聲）汪（第—聲）梭，賊（平舌音）
植，儲（翹舌音）蘊藏（多音字）、
字形：湃
（3）查字典或聯系下文理解新詞、（①結合彩圖認識"梭子魚，烏賊，海藻"等生物、②用深入淺出的語言理解"器官，反推力，生物"等名詞術語、③"澎湃，竊竊私語"等詞語可留待隨文理解、）
�。�4）開小火車朗讀
波濤澎湃竊竊私語烏賊免費植物
蘊藏儲量是否奇異細胞稀有金屬
（5）分段指名朗讀并評議、
�。�6）說說你對海底世界有什么新的認識、
3、理清脈絡，給課文分段、
�。�1）讀了課文，對海底世界有什么新的認識引導讀相關的段落、（讀中正音）
討論中相機板書：景色奇異物產豐富
�。�2）回憶單元學習提示的內容，根據課后習題2給課文分段、
�。�3）交流、分段中遇到什么困難重點點撥：
�、�"海底不但景色奇異，而且物產豐富"與上下文有什么關系（"景色奇異"總結了前兩自然段的內容，"物產豐富"引出了后三自然段的內容，這是個遞進關系的句子，一般歸并到下面一個段落、）
�、谛〗Y：過渡段（句）不但起著承上啟下的作用，而且可以幫助我們了解課文的主要內容，理解文章的結構、在閱讀時，我們要重視這類句子和段落、
4，作業、
（1）通讀課文，質疑問難、
抄寫生字新詞、
第2課時
�。ㄒ唬┙虒W目標
1、學習第一段，體會海底世界的奇異景色、
2，理解長句和難句的意思、
3、能用"有的像……有的像……有的像…·造句、
4、能背誦第2自然段、
�。ǘ┙虒W過程
1、出示"藍色大海圖"，問：海浪這么大，可以用什么詞形容現在請同學們潛入海底深處進行實地考察，向大家報告在海底看到哪些奇異的景象、
2、自學第1，2自然段，把看到的奇異景色記下來、（圈圈劃劃）
3、匯報在海底發現哪些奇異的景象，交流中確定先學的段落、
重點引導理解，朗讀以下句子：
（1）在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點像閃爍的星星，那是有發光器官的深水魚在游動、
�、偕詈Ｖ械墓恻c是怎么形成的（在圖上貼光點）
②這暗中有光的景色是多么美妙�。∠胂�，朗讀、
�。�2）海底的動物常常在竊竊私語、你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾
�、龠@些聲音是怎樣形成的呢
②把深水魚發出的聲音比作"蜜蜂嗡嗡、小烏啾啾……"有什么作用呢（用人們熟悉的聲音打比方，讀來更生動，形象、這就是比喻句的作用）
③想象還會發出哪些聲音你能模擬一下或打個比方嗎
�、軐W生根據課文想象自由模擬海底動物的聲音、（隨機理解"竊竊私語"，聲音要很細�。�
�、葸@靜中有聲的景色是多么奇妙�。「星槔首x、
4、齊讀第1段，概括段意、（寫了海底奇異的景色、）
5、朗讀、幫助背誦第2自然段
6、作業（任選…一題）
�。�1）想象海底動物還會發出哪些聲音，用上"有的像……有的像……有的像……有的還好像……"寫一段話
用"有的像……有的像……有的像……有的還好像………"造句
（3）背誦第二段、
第3課時
�。ㄒ唬┙虒W目標
1，學習第二段，體會海底世界的物產豐富、
2，理解長句與難句的意思、
3，有感情地朗讀課文，培養熱愛大自然的思想感、
教學過程
復習
聽寫詞語
波濤澎湃竊竊私語烏賊免費植物
蘊藏儲量是否奇異細胞稀有金屬
引讀第一自然段，引背第2自然段并評議、
�。�3）說說海底的景色奇異在哪里（同桌互說——指名說）
2、學習第二段、
（1）速讀全文，說說這段主要講什么（物產豐富）
�、俳涣�
②既然都是寫海底的物產，為什么要分成個4，5，6三個自然段呢
板書：動物，植物，礦物
③小結：我們在閱讀這類常識性課文的主體部分時，如果一段寫一個方面的'內容，就要學會編小標題、
（2）海底有動物，有植物，有礦物，確實是個物產豐富的世界、課文是怎樣具體介紹的呢學習第4自然段、
�、僮詫W，填表、
特點
舉例
已經知道的大約有3萬種
活動方法多
�、诮涣鳌�
�、廴f多種海底動物，作者為什么著重寫這五種動物呢
�、苄〗Y：寫文章不可能把要說明的事物——例舉、作者抓住動物活動方式快與慢，進與退，行與不行的不同特點，把最典型的列舉出來，一般的就可想而知了、這是我們常用的說明方法、（板書：抓特點舉典型例子）
3、自學5，6自然段，看看作者抓住植物，礦物的什么特點，各用一個詞概括、
�。�1）自學、讀讀，想想，劃劃、
�。�2）交流，討論、
植物——色彩豐富大小不一
礦物——蘊藏豐富品種繁多
4、自由讀全文，質疑解難、
5、交流搜集到的有關資料，補充對海底世界的認識、
6，總結：大海是美麗的，海底是神秘的，大自然更是奧妙無窮，有待我們去揭示、不久的將來，也許我們的同學中會出現海洋研究專家、生物學家、地質學家……去南極，北極，上天，入地，下海……去探索大自然無窮的奧秘、
7，作業
摘錄課文中的比喻句，擬人句，排比句、
板書：
靜中有動暗中有光
景色奇異聲音有的像……有的像……
海底有的像……還有的像……
世界動物種類多活動方法多
物產豐富植物色彩豐富大小不一
礦物蘊藏豐富品種繁多
小班體育活動教案：《海底世界》 篇6
作者：佚名 轉貼自：本站原創 點擊數：76
《海底世界》教學設計二
教學目的要求：
1.學會本課16個生字和由這些生字組成的詞語。會讀寫課后第4題中的詞語，并會用“普通”“物產豐富”造句。
2.會讀課后第3題中的句子，并能把帶點的詞語換成同義詞或近義詞，使句意不變。
3.能分析課文第3自然段，弄清句意和句與句的聯系。
4.能理解課文內容，正確回答課后問題。
5.通過學習，使學生知道海底是個景色奇異、物產豐富的世界，從而激發學生熱愛自然科學，探索海洋秘密的興趣。6.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第3自然段。7.初步認識“先總述——后分述——再概括”的構段方法。
教學重點難點：
1.“海底景色奇異”和“海底物產豐富”的有關段落（重點）。
2.課后第2題（難點）。
教學思路：
從具體（直觀教具）到抽象（課文所述），從整體到部分，再回到整體。學生預習——觀看錄相——揭示課題——劃分段落——檢查字詞——講讀課文（邊讀邊練）——整體認識——分析寫法——句子訓練——朗讀背誦。采用目標教學法，逐步落實每個目標。
教學用具：
1.有關海底世界的錄像片或幻燈片或圖片。
2.用小黑板或大張紙出示本課教學目的要求（教學目標）。
教學過程：
第一課時
一、指導預習。
�。ㄗ寣W生自讀課文，勾劃生字詞，查字典、詞典，聯系上下文，自學本課的16個生字及課后第四題中的詞語。看看課文有幾個自然段，嘗試回答課后第一題中的問題，教師給予指導。）
二、觀看錄像。
�。圩寣W生觀看有關海底世界的錄像片（或幻燈片、圖片），了解海底世界的情況，激發學習興趣。］
三、揭示課題。
《海底世界》，“海底”指哪里？（大海深處）“世界”在本課指什么？（海底這個地方，這個領域中的情況）同學們，你們讀了這一課以后，能說出這一課寫的是什么嗎？（海底世界奇異的景色和豐富的物產。）（整體認識課文）
四、劃分段落。
1.本課有幾個自然段？每個自然段寫的是什么？(7個自然段。第1自然段：提出問題——大海深處是怎樣的？第2自然段：講海底寧靜黑暗。第3自然段：講海底動物會發出各種各樣的聲音。第4自然段：講海底的各種動物有不同的活動方法。第5自然段：講海底有各種各樣的植物。第6自然段：講海底蘊藏著豐富的礦物。第7自然段：概括說海底真是個景色奇異、物產豐富的世界�；卮鹆说�1自然段提出的問題。）
2.抓住“景色奇異”“物產豐富”兩個詞語，讓學生看看課文哪些自然段是寫這兩個重點的，從而讓學生把課文分成4個結構段。
第1段（第1自然段）先總的提出海底世界是怎么樣的。
第2段（第2、3自然段）講海底景色奇異。
第3段（第4至6自然段）講海底物產豐富。
第4段（第7自然段）再概括地講海底是一個景色奇異、物產豐富的世界。
�。ㄊ箤W生大體感知課文“先總述——后分述——再概括”的構段方法，局部認識課文。）
五、檢查字詞。
1.出示生字卡片，指名讀生字，注意正音：否（fǒu）私（sì)些（xié)類(1ěi）胞（báo）屬（shù）。
2.聽寫帶生字的詞語：（可讓幾個學生在黑板上寫）波濤、卻有、是否、竊竊私語、肌肉、伸縮、普通、有些、貝類、免費、峽谷、細胞、煤、稀有金屬、景色奇異。注意矯正字形：“類”上下之間無點，“免”的第六筆是撇，“屬”的最后三筆是豎、提、點。
3.初步理解詞義。
波濤澎湃：澎湃，形容波浪互相撞擊；形容波浪很大。依然：仍然，照舊，跟原來一樣。
寧靜：形容環境很安靜。
器官：生物身上具有一定功能的部分。
是否：否，不。是不是。
竊竊私語：竊竊，形容聲音細小。指背地里輕輕地交談。聽音器：專門用來聽微小的或極遠的聲音的器材。海參：形如黃瓜，體壁多肌肉，口和肛門在兩端，口周圍有觸手。食小動物，是珍貴的食品。
梭子：織布時用來牽引緯線的工具，兩頭小，中間粗。本課比喻一種魚的形狀。
烏賊：也叫墨魚。身體扁平，頭發達，眼大。體內墨囊發達，遇見敵人就放出墨汁逃走。
章魚：身體卵圓形，無鰭。頭小，有八只腳。
普通：平常的，一般的。
反推力：與推力方向相反的力。
巴：緊貼的意思。
免費：不收費。
峽谷：狹而深的谷地。
單細胞：指一個細胞。細胞，組成生物體的最小單位。本課指一種最小的海藻。
海藻：生在海洋中的藻類，如海帶、紫菜、石花菜、龍須菜。有的可以吃，有的可以提制碘。蘊藏：包含，積存著還沒有被發現或被挖出來的。稀有金屬：指地球上儲藏量很少的金屬。
景色奇異：形容景色特別，與“平常”不同，與“奇怪”的意思相近。
物產豐富：物產儲量大，花樣品種多。
六、作業練習。
1.讀讀寫寫課后第四題中的詞語。
2.默讀課文，思考、練習回答課后問題。
第二課時
一、講讀課文第1至3結構段。
1.指名讀第1段，問：課文先提出了一個什么問題？（大海深處是怎么樣的？）
2.齊讀課文第4段，問：課文結尾是怎樣回答上邊這個問題的？（海底是一個景色奇異、物產豐富的世界。）
�。ò鍟壕吧娈愇锂a豐富）
二、帶著問題，講讀課文第2段。
1.提問題：
(1)海底有風浪嗎？有光嗎？有聲音嗎？
(2)課文第3自然段有幾句話，每句說的是什么，句與句是怎樣連起來的？
2.指名讀課文第3段，討論回答問題(1)。
（板書：海底寧靜黑暗有光點）
3.帶著問題(2)默讀課文第3自然段，討論回答問題。
�。ㄟ@一段共有三句話。第一句用設問句肯定回答海底有聲音。第二句講海底有什么聲音——各種動物的竊竊私語聲。第三句具體講竊竊私語的是什么聲音，并說明這些聲音是怎么發出來的。這三句話是按問答關系連起來的：先問——后概括答——再具體答。）（板書：有聲動物在竊竊私語）
三、帶著問題，講讀課文第3段。
1.提問題：
(1)海底的動物，課文著重講了哪幾種？它們是怎樣活動的？
(2)海底有哪些植物和礦物？
2.帶著問題學生自由讀第3段，討論回答問題。
�。ò鍟簞游锒嗷顒臃椒ǜ鳟�
植物多色彩多種多樣
礦物多蘊藏豐富）
第三課時
一、帶著問題，講讀課文第4段。
1.提問題：
(1)課文最后一句話什么意思？（再概括的說，海底世界的確景色奇異，物產豐富。）
(2)簡要說說海底景色奇異表現在哪些地方，物產豐富又表現在哪些地方？
�。▎l學生從寧靜、黑暗、聲音、動物、植物、礦物6個方面進行回答。）
二、回到整體，認識課文主要內容。
1.本課主要講的是什么？（介紹海底世界的奇異景色和豐富的物產。）
2.學了本課，你有什么想法？（啟發學生熱愛自然科學，長大了去探索海洋的奧秘。）
三、回顧全文，分析課文結構。
點明課文“總——分——總”的寫法，結構方式是先總述（第1段），后分述（第2、3段），再概括（第4段）。四、看課后題，進行句子訓練。
1.看課后第三題，進行換詞訓練，要求句意不變（可換“仍然”“仍舊”“照舊”“是不是”等）。2.看課后第四題，讀寫詞語，練習用“普通”“物產豐富”造句。
五、指導朗讀，背誦第3自然段。
小班體育活動教案：《海底世界》 篇7
作者：張肖蘭 轉貼自：轉載 點擊數：85
觀《海底世界》一課有感
作者：張肖蘭
今天看了一節三年級的錄像課《海底世界》。感覺輕松、實在。首先，老師的教態親切、自如。給學生創造了一個良好的學習氣氛。然后，老師在教學中營造了一個課堂教學的“綠色生態環境”。這點我覺得十分可取。是本課教學的一個亮點。
語文教學應當是生動活潑的，充盈著豐富的學生自主的語文實踐活動。葉圣陶先生認為：“上課是教師與學生的共同工作，而共同工作的方式該如尋常集會那樣的討論，教師仿佛集會的主席�！痹谶@課的教學中，老師的“集會的主席”這個角色充當得十分到位。整個課堂就是書聲朗朗，學生就是在不斷的讀中感悟到了海底世界的奇異，了解到了海底世界的物產豐富，從而更加愛上了大海。教學中打破了那種教師問，學生答的定勢，使語文教學活起來了，使教學中學生的語文實踐活動多起來了。學習中，學生有各種形式的朗讀、有爭先恐后的評價、有動筆的書寫。學習中學生的積極參與，達到了一定的廣度和深度，師生之間的信息交流渠道保持暢通，從而形成了課堂教學的“綠色生態環境”。這樣充分發揮了學生的主體性，變學生被動學習為學生主動參與；變以教師的“講授”為主為教師指導學生自己學習為主；變以學生“洗耳恭聽”為主為學生積極思維為主；變師生的單向交流為師生的多向交流，教師和學生共同閱讀，相互評價，隨時啟發指點，從而有效地提高了課堂教學的效率。
小班體育活動教案：《海底世界》 篇8
各位領導、評委、老師們，大家好！我說課的內容是蘇教版國標本小學語文第6冊第23課《海底世界》。
浩瀚無邊的大海是令人神往的世界，有時風平浪靜，有時波濤澎湃。那深不可測的海底又更是奇妙，吸引著無數好奇的人冒著生命的危險去一探究竟。
《海底世界》就是一篇介紹海底的科普知識性課文，作者通過生動形象的語言，描繪了一個“景色奇異，物產豐富”的海底世界，文章以流暢自然的語言為基調，沒有華麗的詞藻，不見雕琢的痕跡，但是給人親切熱情的感覺。我們透過作者對海底世界的描繪，可以感受到作者對整個自然、對生命的熱愛。
海底我們都沒有去過，教學中若只讓學生知道課本上的點滴動物、植物，在學生腦海中要形成廣而深，并景色奇異、物產豐富的海底世界是有一定難度的，因此我設計了《海底世界》網絡課件，在教學過程中充分利用現代教育信息技術創設情景，把認知活動和情感活動結合起來，激發學生的求知熱情；與此同時，通過網絡擴展延伸，并讓他們自己交流、表演，豐富了他們的課外知識，給予了學生一個“研究”的機會。網絡教育與傳統教育優勢互補，既培養了語言能力，又發展了思維能力。
本節課的教學目標是：
1、探究課文第2～6自然段，通過使用相關教學軟件，感受作者生動形象的語言，了解海底是個景色奇異、物產豐富的地方。
2、通過自主探究式的學習，培養學生的語言表達能力和搜集信息、處理信息等綜合實踐能力。
3、有感情地朗讀課文。
4、激發學生熱愛自然，探索自然界奧秘的興趣。
下面，我就《海底世界》第二課時的教學，來具體談談我對“發揮網絡環境優勢，促進學生自主學習”的一點設想。
一、營造氣氛，激發興趣
愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師。”課堂一開始，我便使用媒體播放影音錄像，把藍色的海水、兇猛怪誕的大魚、美麗的珊瑚……這些奇妙的東西盡情展現在學生的面前。
這樣做，能夠一下子地激發他們對海底世界的好奇和興趣，他們置身情境，強烈地感受著無形之“力”的作用，情不自禁地關注、向往、投入到課堂中。
二、創設情境，引領深入
課堂是學生的課堂，教師要從知識的傳授者轉變成學生學習的促進者。在抓住了孩子的心的基礎上，我找了一個表達能力較好的同學出來，讓他為我們當個小導游，帶領我們游覽一下海底的世界，讓孩子用自己的語言將他初讀課文后的理解表達出來，用孩子的語言向孩子敘述，我想這是再好不過了。
三、重點研讀，感受美，欣賞美
1、自由讀課文第2—6自然段，讓學生對課文有了一個大體的了解，知道這幾個自然段主要介紹了什么。
2、多媒體出示動畫配樂朗誦，讓學生透過直觀形象的動畫演示，對課文中所描繪的海底的動物，植物以及礦藏等有了一個直觀深入的理解。（這一步能讓學生更好、更直觀地領略到大自然的神奇和魅力，正如《語文教學課程標準》所指出的：閱讀教學是教師和學生同時產生審美體驗的一個過程）。
3、鑒賞閱讀，個性化地體味語言。閱讀是學生的個性化行為，學生在學習當中，不是被動地接受信息，而是對外部信息進行主動地選擇、加工和處理，從而獲得知識的意義，學習的過程是自我生成的過程，這種生成是他人無法取代的，是由內向外的生長，而不是由外向內的灌輸。因此我會鼓勵學生用自己的角度看世界，用自己的語言表達自我的感受。（比如說這個句子我覺得哪里好，這一個部分還可以怎樣說，又或者這一點是我的話，我會怎樣來表達,林林總總，不一定要按照書本的說法）
4、在活動中培養思維，在實踐中培養能力。
有表達就會有爭論，這時，我抓住時機隨機出示幾個句子。
�、佟昂Ｃ嫔喜炫鹊臅r候，海底依然很寧靜�！保ā耙廊弧笔鞘裁匆馑�？用一個近義詞表示，用這樣近義詞替換的方式，讓學生從中理解大海很深很深、當海面波濤澎湃的時候，海底卻同原來一樣寧靜。）
�、诤５子泄鈫�？回答這一問題時教師讀有關“光點”的句子，讓學生從中找出重點詞“卻”，然后展開討論：“卻”在這句話中起什么作用？經過討論讓學生明白“卻”在句中有轉折連接的作用，說明黑中有亮。
③“海底的動物常常在竊竊私語�！�
a、什么是“竊竊私語”？
b、聽錄音，聽一聽海底世界動物的竊竊私語。
c、作者這樣描寫有什么好處？
d、作者是怎樣具體描寫的？用“有的……有的……有的……”句式說一說。
e、海底的動物只有這幾種聲音嗎？省略號在這里表示什么？
f、“它們吃東西的時候發出一種聲音，行進的時候發出另一種聲音，遇到危險還會發出警報�！边@句話告訴我們什么？
�、堋昂５椎膭游�，已經知道的大約有三萬多種，它們各有各的活動方法�！�
a、“已經知道”這四個字說明了什么？
b、出示填空練習。
________每小時只能前進四米。
________每小時能________，攻擊其他動物的時候，比普通的火車還快。
________利用水的反推力________。
________自己不動，能________做免費的長途旅行。
c、填空后指讀句子，體會作者用了哪些表現手法？這樣寫有什么好處？
⑤課文怎樣介紹海底植物色彩的？指讀有關句子，找出其中的連接詞語。
�、蕖瓣懙厣咸N藏量很少的稀有金屬�！闭n文中描寫植物和礦產的時候，為什么只寫這幾種？
（設計意圖：以問題引導探究，讓學生在信息重組、比較分析、多向開放、合理想象、自由質疑的提問和情境中探究，為學生提供一個更開闊的、更活躍的探究平臺。問題的解決，激起學生強烈的探究欲望，又能激起學生進一步深入閱讀、不斷鉆研，在良性循環中，最終形成積極探究的心理傾向。）
5、再次欣賞，品味領悟。(這時，同學們對課文的爭論和探討已經比較深入了，于是我再次播放課文的錄音朗讀，讓同學們輕聲跟讀，在這過程中，再次體驗作者生動形象的語言描寫，同學們的腦海里自然浮現出剛才看錄像，看動畫時的畫面，等于在作者的帶領下又在海底作了一次遨游。)
整個第3環節我的設計意圖是通過開展讀、說、寫、評等活動，給予學生選擇的權利、展示的舞臺，因而學生就有了更多感知、觀察、思考和探索的機遇，就有了更多表達情感的平臺。充分地表達了學生從文本中體驗到的情感，使學生的潛能得以生發、表現。
四、小組合作，探究拓展
課前，我將相關的海底資源鏈接到《海底世界》課件中，我鼓勵學生以3—4人的小組形式，確立自己小組想要探究的目標，（比如海底的動物、海底的植物、海底的地形、海底的礦藏、海底的氣候等）運用現代的發達的計算機網絡，教師從旁協助指點，上網查找整理有關的信息，然后記錄在自己的小本子上，鼓勵他們每個小組都能自己寫一段話介紹介紹自己的“研究”成果，然后和別的小同學交流交流。（在學習理解了課文的基礎上，大部分的同學一定不滿足于課本所學的，孩子的好奇心決定了他們是一群求知欲旺盛的孩子，我設計這個活動可以點燃學生求知的火把，通過現代化的教學手段，溝通學生生活世界和書本世界的橋梁，為學科課程提供廣泛的感性背景，讓每一個學生在學習的歷程中，在互相交流感悟中充分展示自我，讓學生在體味語言、交流表達過程中，陶冶、塑造學生心靈。）
小班體育活動教案：《海底世界》 篇9
一、教材說明
《海底世界》是一篇精讀課文。課文通過生動有趣的語言介紹了海底奇異的景色和豐富的物產，能激發學生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣，并使學生在感受美、欣賞美的過程中受到美的熏陶。
課文從海底的光線、海底的聲音、海底動物的行動和遷徙、海底地貌和植物、海底礦藏等幾個方面，有詳有略、重點突出地介紹了“景色奇異、物產豐富的世界”——海底世界。課文主要分為兩大部分，一部分是介紹海底的動物，另一部分是介紹海底植物、地貌、礦藏等，脈絡分明、層次清楚。對海底動物的介紹，是本文的重點部分。
選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解海底是個怎樣的世界，感受自然的神奇和偉大；二是讓學生在了解課文內容的過程中，產生愛科學、學科學以及探索大自然的興趣；三是了解用數字說明和舉例說明的方法。
了解海底景色奇異和物產豐富的特點是教學的重點，難點是體會作者把海底動物種類多、活動有趣寫具體的方法。
二、學習目標
1.認識本課21個生字和一個多音字(“海參”的“參”)，學會其中的17個。
能正確讀寫下列詞語：波濤、依然、閃爍、竊竊私語、汪汪、肌肉、伸縮、梭子、攻擊、烏賊、反推力、細胞、煤、陸地、金屬、奇異。
2.能正確、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。摘抄寫得好的句子。
3.了解海底世界景色奇異、物產豐富，激發熱愛自然、探索海底世界的興趣。
4.能了解作者把海底動物種類多、活動方式有趣寫具體的方法。
三、教學建議
1.課前準備。教師準備有關海底世界內容的教學掛圖，有條件的學�？梢陨暇W訪問有關旅游、科普網站或專題攝影網站，下載反映與課文相關的海底景觀(動物、植物、地貌、礦藏等)圖片，以備在課堂上適當的時候展示。還可以利用計算機輔助教學軟件或選擇錄像帶或光盤教學。
學生課前自學生字詞，讀課文，標注出疑難問題。通過讀書、上網、到海洋館參觀等，了解有關海洋知識。
2.導入 新課的建議�？蓮摹芭畫z補天”聯系到有關海底的神話傳說，進而引出探究海底世界真實情況的話題；也可從我國海域遼闊入手，激發探究海底奧秘的興趣和欲望。
3.這是一篇精讀課文，可以在學生自學、充分閱讀、思考的基礎上，抓住重點、難點部分，深入討論，邊讀邊議，進行探究性學習。
初讀課文，要把課文讀正確、讀通順，教師及時糾正、指導和示范易讀錯的字音，如：湃讀péngpài，不讀pēngpài；“鏡、免、鼾等前鼻音節和后鼻音節讀準確。同時，圍繞“大海深處是怎樣的”這一問題，在閱讀中邊讀邊思考。
再讀課文，引導學生找找自己喜歡的課文段落，重點朗讀，就課文內容或詞句提出疑問。教師對學生不理解的詞句鼓勵學生自己通過查字典、聯系上下文，聯系生活實際或和同學討論解決。對學生的知識性問題，適當予以點撥。
進一步探究閱讀，突破學習重點。分別結合“思考·練習”第二題和第三題，教師引導和組織學生進行獨立和合作學習�？梢蕴岢觥皬哪睦锟梢钥闯龊５拙吧娈悾锂a豐富?”這個問題合作學習，邊讀邊思考，找出有關的段落、句子讀一讀，想一想，然后展開討論。要求每一個同學都積極參與發表意見，充分感受海底世界的美。第二、三段可引導學生從“靜中有聲”體會海底景色的奇異，又從各種動物聲音的多體會海底物產豐富。使他們通過討論明白海底奇異的景象和海底的豐富物產是分不開的，海底的物產造就了奇異的景象。第四、五、六段引導學生從動物有趣的活動方式，植物色彩的多種多樣，海底的高山、峽谷等體會海底景色的奇異。從海底動物種類繁多，植物種類多、礦藏豐富等體會海底物產的豐富。學習第四段還要注意引導學生抓住重點句子讀書討論，了解作者是怎樣把海底動物種類多、活動方法有趣寫具體的。這也是“思考·練習”第三題的問題，這是一個讀寫結合的題目。教學時，要引導學生自由發言，充分交流，談出自己對海底動物種類多、活動方法有趣的體會，從而領悟到課文是采用列舉數據、比較、打比方等方法把動物的活動方式寫得非常具體而有趣的。然后指導學生通過朗讀把動物種類多、活動方式有趣表現出來。
提出“思考·練習”第二題的問題，讓學生討論交流。目的是讓學生對全文進行總結，并說出自己的看法。學生的回答，可以是課文里所講的，還可以是從課外資料中了解到的。
最后，從我國海域遼闊、海底物產豐富的角度，激發學生探求海洋奧秘、開發海底寶藏的熱情和欲望。
4.關于本課生字詞的教學。因為本課的生字中左右結構、上下結構的字比較多，在識記和書寫生字時，可以引導學生用歸類識記的辦法，如左右結構的字歸一類(濤、依、私、汪、陸、推、煉、肌、縮、梭、攻、賊、胞、煤)，這些字基本上都可以用熟字加偏旁的辦法來記憶，書寫時，注意左右分配均勻，“異”字的上半部分是“巳”，不是“已”，要注意引導學生觀察發現。
本課生字詞較多，應運用多種方法進行教學。一是指點方法，充分引導學生查字典自學自悟；二是課堂上結合閱讀理解過程來學習；三是對于生物、地理等方面的專用詞語，可適當運用插圖、掛圖、幻燈片等向學生介紹。
5.指導學生有感情地朗讀課文，把自己喜歡的自然段多讀幾遍背誦下來。選擇自己認為寫得好的句子摘抄下來，讀一讀，并和同學交流。
6.課后根據選做題組織學生開展實踐活動。學生自由組合成小組后，按以下步驟開展活動。①搜集有關海底世界的資料、圖片(如有困難，就以課文內容為主)；②根據所搜集到的資料，分門別類，確定每個展廳的內容；③確定展廳的解說員，布置解說員練習解說詞；④約定一個時間，請每個解說員輪流解說；⑤解說后，全班評議誰說得最精彩。
四、參考資料
海參海洋中棘皮動物的一綱，身體略呈圓柱狀，體壁多肌肉，口的周圍有觸手。海參的種類很多，生活在海底，吃各種小動物�，F在，海參是人類珍貴的食品。
烏賊海洋動物，俗稱“墨魚”或“墨斗魚”。烏賊是軟體動物，身體橢圓形而扁平，蒼白色，有濃淡不勻的墨斑，頭部有一對大眼，口的邊緣有十只腕足，腕足的內側生有吸盤，介殼已退化。近肛門處的囊狀物能分泌墨色液體，遇到危險時放出，使附近的海水變黑，以掩護自己逃跑。
章魚海洋軟體動物，生活在海底。章魚有八條長而有力的腕足，故又稱“八帶魚”。章魚的腕足內側有很多吸盤，有的體內有墨囊。章魚捕食魚類與甲殼類動物，也攻擊其他較大的動物。
單細胞(生物)：由一個細胞構成的生物體。例如大多數的菌類、酵母、原生動物和某些低等的海藻。海藻生活在海洋中的藻類，如海帶、紫菜、石花菜、龍須菜。有的可以吃，有的可以提制碘和瓊脂等。
蘊藏蓄積而未顯露和發掘。
天然氣產生在煤田、油田和沼澤地帶的可燃氣體，主要成份是甲烷。是埋藏在地下的古代生物經過高溫、高壓等作用而形成的。主要用作燃料和化工原料。也叫天然煤氣。
稀有金屬地殼中儲藏量少、礦體分散的金屬。如金、鋰、鈹、鈦、銣等等。◆
小班體育活動教案：《海底世界》 篇10
教學目標：
1、學會本課的15個生字；理解新詞的意思；能根據問題的提示理解長句與難句的意思；會背誦第2自然段。
2、初步學會按事物的幾個方面來分段的方法，能抓住過渡段來研讀全文。
3、能獲得有關海底的一些知識，激發學生探索大海秘密的興趣，初步培養學生熱愛大自然的情感。
教學時間：2課時
第一課時
教學要點：初讀課文，學習“景色奇異”一部分。
教學重點：按事物的幾個方面分段，讀悟1、2自然段。
教學難點：能仿照文中的句子說話；能通過朗讀表現出海底景色的奇異。
教學過程：
一、讀解課題，激發情感
1、“海底”后面加上“世界”說明了什么？
2、看錄像進一步理解課題。
看完錄像你最想說什么？和大家交流一下。
二、整體感知，給課文分段
1、自由讀課文，把字詞讀準，把句子讀通。讀完后，把最長、最難讀的1—2個詞句找出來，多讀幾遍。
2、再讀課文，找出文中最能概括課文主要內容的段落，用“~~~~~~”劃起來。
3、抓住過渡段給課文分段。
三、體會海底景色的“奇異”
1、理解“奇異”的意思。
2、讀1、2自然段，用心體會，把你體會到特別“奇異”的地方找出來好好讀一讀，說說奇異在哪里。
3、交流板書：暗——光靜——動
(1)換詞理解“波濤澎湃、依然”
(2)通過思考括號里的問題，理解句子的意思。
在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點像閃爍的星星，那是有發光器官的深水魚在游動。(深海里的光點，是怎樣形成的？)
(3)朗讀理解“竊竊私語”。
四、說話訓練，進一步感悟海底的“奇異”
★海底的動物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像________________________________，有的像________________________________。
★★海底的動物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像________________________________，有的像________________________________，還有的像________________________________。
★★★你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像________________________________，有的像_______________________，還有的像________________________________。原來________________________________。
第二課時
教學要點：學習第二部分“物產豐富”，總結全文。
教學重點：合作學習第4自然段，知道各種動物的活動方式，了解海底物產的豐富。
教學難點：自主選擇學法學懂第4自然段，培養學生熱愛和探索大自然的情感。
教學過程：
一、復習導入
1、海底世界的景色奇異在哪里？
2、齊讀1、2自然段。
二、整體感知4、5、6自然段。
1、自由朗讀。把課文中寫到的具體的物產名稱用“——”劃出來。
2、給物產名稱歸類
海參 海藻 煤 烏賊 天然氣 鐵
石油 貝類 章魚 梭子魚
三、研讀第4自然段。
1、自由讀。想想這一段是圍繞哪句話寫的，用“~~~~~~”劃出。
2、討論學法抓住“海底的動物各有各的活動方式”我們可以運用哪些方法學懂這段話？
討論得出：
(1) 畫表格；
(2) 出練習；
(3) 提問題；
(4) 有感情的朗讀；
(5) （略）
3、自由選擇自己喜歡的學習方法，與選擇同一學習方法的同學組成學習小組
4、運用所選的方法先自主學習，再小組合作交流、學習。
5、各小組展示學習成果。
6、朗讀全段。
四、略讀5、6自然段。
1、自由讀�？纯从惺裁床欢牡胤�？自己能學懂的地方，有感情地把它讀好。
2、師生之間，生生之間推薦課外資料。
你還了解海底的哪些知識，你是從哪里了解到的，介紹大家去讀一讀。
五、總結全文。
1、有感情地自由朗讀全文。
2、寫話練習，深化情感
學了課文，聽了同學們的介紹，你有什么想法，寫下來和大家一起交流交流。
六、鞏固練習。
選做作業本中的作業
板書設計：
暗——光
景色奇異
靜——聲
物產豐富 動物 海參、梭子魚、烏賊、章魚、貝類
植物 海藻
礦物 煤、鐵、石油、天然氣
小班體育活動教案：《海底世界》 篇11
教學目標 ：
1、讓學生了解海底是個景色奇異、物產豐富的地方，激發學生熱愛自然，引起探索自然界奧秘的興趣。
2、通過對本課重點段的教學，進行句與句之間聯系的訓練。
3、學習會本課生字、詞，讀準多音字“參”，會用“普通”和“物產豐富”造句。
4、有感情地朗讀課文。
教學重點：
了解海底景色奇異、物產豐富的特點。
教學難點：
學習作者怎樣把海底動物種類多、活動有趣寫具體的方法。
教學課時：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、談話激趣。
1、 同學們，每當看到電視上放映著優美風景的時候，你的心里是怎么想的呢？
那你能說說你最想去什么地方？你為什么想去那個地方？
小結：去海邊，看看海邊的美麗風光，漫步在沙灘上，沐浴著輕柔的海風，傾聽著浪濤拍岸的聲響。真是舒服極了！不過我最想到海底去看一看，看看海底世界是不是和我們地面上一樣，有花、有草、有動物，你們想知道嗎？
2、 導入新課。
�。�1）板書課題。
（2）齊讀課題。（注意“世”的發音）
二、初讀課文。
1、 自學生字詞。
提出自學要求：1、默讀課文，畫出不認識的字和不理解的詞。
2、生字表、字典、問老師同學等方法弄懂不理解的詞語。
3、檢查自學效果。
�。�1）出示生字。學生自由讀、匯報讀、小老師教讀、 “開火車”讀。
過渡：同學們讀的可真棒，不過這些“生字寶寶”和我們玩起了捉迷藏的游戲，你們想打贏它們嗎？
�。�2）出示詞語。自由讀、指名讀。
讓我們一起來把這些頑皮的“生字寶寶”們找出來吧！（齊讀詞語。）
4、指名分段讀課文。
三、整體感知課文。
1、 設疑。師：通過剛才的朗讀，你知道海底世界是什么樣的嗎？誰能用文中的一句話來說一說？
2、 自由讀課文后請學生回答。（引導學生用課文的第六自然段回答）
3、 那景色奇異在什么地方？物產又有怎樣的豐富呢？我們下節課再來學習。
四、布置作業。
1、 朗讀課文。
2、寫生字， 收集有關海洋的資料。
第二課時
一、導入新課：同學們，大海是一個美麗而神秘的世界，藍藍的海面一望無際，海鷗在自由地飛翔。起風了，海浪跳躍起來，你們看。（看圖）我們可以用什么詞語來形容這時的海面呢？
二、學習新課
導入：同學們，當海面上波濤洶涌的時候，大海深處是怎樣的呢？海底是一個怎樣的世界呢？今天我們繼續學習《海底世界》這篇課文。
1、課文第一節就提出了一個問題，這個問題課文用幾個自然段來回答？你能用課文中的.一句話來說說海底是一個怎樣的世界嗎？全文就是緊緊圍繞這句話來寫的，下面我們就抓住“景色奇異、物產豐富”這八個字來閱讀課文。
2、學生自讀第二自然段。
�。�1）這一自然段一開始告訴我們什么？
�。�2）海底真的一點兒聲音也沒有嗎？有什么聲音？你會竊竊私語嗎？請和同桌竊竊私語。
�。�3）既然有聲音，為什么課文中卻說“海底依然是寧靜的”？因為動物們發出的聲音很小，所以，雖然海面上……但是，海底依然是……
�。�4）怎樣才能聽到動物的竊竊私語呢？
好，我們每人都用上特制的水中聽音器，用心聽一聽，你們聽到了什么？（想象）
�。�5）這些聲音，有的像蜜蜂一樣……，有的像小鳥一樣……，有的像小狗一樣……，有的像人在打呼嚕……，有的像公雞一樣……，有的像……，有的像……，你們怎么知道的？而且，即使是同一種動物，它們在不同的時候發出的聲音也是不一樣的。它們吃東西的時候……行進的時候……遇到危險的時候……所以課文中用一個詞語來形容海底的這許許多多的聲音。（各種各樣）多么美妙的聲音呀，你能把它讀好嗎？指名讀，齊讀。
（6）學習了這一段，同學們有什么感受？（動物種類多，聲音美妙，景色奇異……）
3、研讀課文3自然段
過渡：第二自然段主要向我們介紹了海底動物的聲音，第三自然段仍然是介紹的動物，是介紹動物的活動。
（1）、認真默讀第3小節，看看課文寫了哪些有趣的動物？你喜歡哪一種有趣的動物？它是怎樣活動的？
�。�2）討論。
能用一個字來說海參活動的特點嗎？從哪里看出來的？能用一個字說梭子魚活動的特點嗎？課文是怎么把它的這個特點寫具體的？烏賊和章魚的活動有趣在哪兒？貝類呢？發光的深水魚呢？
�。�3）小結：海底有這么多有趣的動物，而且——引讀第一句。海底真是……
4、剛才我們了解了可愛的海底動物，再來看看植物。
（1）看看課文，能給大家介紹介紹海底的植物嗎？
�。�2）你喜歡這些海底植物嗎？讀給你的同桌聽聽，讓同桌也與你分享。
（3）海底有動物，有植物，還蘊藏著豐富的礦產資源。引讀“海底有……稀有金屬。”讀了這一段你想說什么？
用你的讀來表達你的感情吧。女生讀，男生讀。
（4）這篇課文主要寫海底世界景色奇異、物產豐富，學到這里，你能來說說從課文的哪些地方可以看出海底世界景色奇異、物產豐富？
�。�5）、《海底世界》這篇課文介紹了海底動物的聲音、活動，海底的植物、礦物，把一幅神秘、誘人的海底圖展現在我們面前。學習了這篇課文我們知道了：海底真是個……
三、總結升華：
1、總結：
海底是神秘的，海底是誘人的，這節課上我們所了解的只是海的一部分。只有用智慧的鑰匙，用淵博的知識，才能真正揭開它神秘的面紗。同學們，蔚藍的大海在靜靜地等待著你們去開發。
四、作業延伸：
閱讀有關海洋知識的材料，通過各種途徑深入探究，比如閱讀科普類作品：《少年百科全書》《十萬個為什么》等，還可以從電影、電視、光碟、網絡中搜尋。為開展“我了解的海底世界”讀書交流活動做準備。
板書設計：
23 海底世界
景色奇異 閃閃發亮
竊竊私語 美麗的世界
動物 多
物產豐富 植物 奇
礦物 豐
總評：
學生是學習的主體。然而，面對自己比較陌生的學習內容，學生又如何真正的探索學習呢？因此，學生的學習也離不開教師的“主導”。教師精心設計教學過程，學生主動參與學習，這才是我們“教”與“學”的完美組合。在以上教學過程中，教師也在不斷努力。
一、讓現代信息技術更好地服務于教學。
新一輪課改的實施，不但引發了教學理念、教學方法的變革，而且引發了教學手段的更新�，F代信息技術運用得當，可以幫助教師更好地進行教學，有助于發揮語文教育的感染作用，有利于激發學生語文學習的興趣，促進學生思維品質的提高。在教學中，學生提出不知道“什么是海參”，不知道“章魚、烏賊長什么樣”。學生的質疑就是我們教學中要突破的難點。為了讓學生認識海底動物“海參”、“章魚”、“烏賊”等，教師在課件中，安排了一組海底動物的照片，讓學生比賽說出它們的名字，為學生的學習掃除了障礙。學習、了解海底動物的活動特點也是教學中的一個重點。由于受時間、范圍等條件的限制，我們不可能讓學生參觀“海底世界”，但是現代化信息技術能幫助我們看到海底動物活動的錄像資料。在教學中，當教師播放了海底動物的活動錄像后，生動的畫面激發了學生的學習的興趣。他們想弄清“章魚怎么會向后游動的”，“貝類是怎么活動的”，由此，很自然的，學生又進入了課文語言文字的學習、積累中。錄像和課文結合，幫助學生更深入地體會到“海參爬得慢”，“梭子魚游動速度特快”，“深水魚在海底游動時，海底的景色特別美”。
二、注重學生學習興趣的激發。
我們的教學更重要的是喚醒和激發學生主動參與學習的意識，使學生產生學習需求。因為興趣是兒童認知活動的動力，最好的學習是學生對所學有內在興趣。從上面的教學過程可以看到，教師首先通過看照片，比賽說出動物的名字這個游戲，將學生帶入了學習的氛圍。學生的競爭意識是很強的，因此教師說要比賽說出動物的名字時，他們的注意力就高度集中。他們認真地看照片，在老師的引導下，一下子就能說出“海參”“章魚”等的外形特征，還能在書上的圖片上找到相應的動物，為下面的學習作了鋪墊。當學生已經熟知各海底動物的活動特點后，教師又提出新的學習任務，要學生學習課文，做一回海底世界的解說員。這種活動性的學習又是學生所感興趣的。學生們都精心準備，全身心地投入，主體性參與極高。為了能當好解說員，學生一方面認真讀課文，學習課文的語句和寫法；另一方面，認真看有關的錄像。
小班體育活動教案：《海底世界》 篇12
作者：佚名 轉貼自：本站原創 點擊數：1
《海底世界》上課教案
一、導入：
1、（出示地球圖）這個美麗的星球就是我們人類賴以生存的地球。知道這一大片的蔚藍色代表什么嗎？（海洋）對呀，地球三分之二的地方被海水覆蓋。浩瀚的大海孕育生命的搖籃，哺育著形形色色的海洋生物。想知道大海深處是什么樣的嗎？好，我們馬上一塊到深海去遨游。
2、（播放錄象）
3、你在海底看到了什么？（生答）
4、大海如此神奇，今天我們再次走進《海底世界》，領略海底風光。
二、整體感知：
1、自讀課文，找一找，文中哪句話寫出深海的特點？
2、匯報，板書：景色奇異、物產豐富。
三、精讀2——4段：
1、海底的景色奇異在哪？快速閱讀課文2——4自然段，找出表現景色奇的句子，多讀幾遍，并和同桌說說自己的感受。
2、匯報第二段的學習：
�、拧廊粚庫o
海底只是在海面風平浪靜的時候是寧靜的嗎？——任何時候都是寧靜的，文中哪個詞告訴我們的？——誰能給“依然”換個詞？——怎樣才能突出海水的寧靜？（指讀、齊讀）這景象真是太神奇了
⑵……聽不到而已。
那么，海底是否一點聲音也沒有呢？哪個詞告訴你？——板書“竊竊私語”——“竊竊私語”是怎樣的情景，能做做動作嗎？——生活中見過人們竊竊私語嗎？請你用竊竊私語說一句話，注意說清楚誰在什么情況下竊竊私語。
�、恰械南袢嗽诖蚝魢�。
海底動物在竊竊私語，想不想聽聽在說些什么？小潛水員們，讓我們戴上特制的水中聽音器，用心聽一聽。（放錄音）——你聽到什么聲音？（生答，師提醒要“竊竊私語”地說）——有誰愿意把這奇異的景象讀出來？（指讀、分小組讀，隨時提示“竊竊私語”）——只有這些聲音嗎？從哪看出來？（……）——還會有哪些聲音呢？請你按句式說一說。（出示句式：有的像——一樣——）——原來在海底能聽到這么奇妙的交響樂呀！
⑷……發出警報。
海底動物會發出各種各樣的聲音，更有趣的是，他們吃東西的時候……（引讀）
⑸小結：這靜中有聲的景象真是奇妙呀�。ò鍟红o中有聲）難怪說，海底真是個景色奇異的世界。
2、匯報第三段：
�。ㄟ^渡）海底景色奇異還從哪可以看出？（生答）
⑴相機：你從哪段知道的？（生答）默讀第三自然段，想想這段話圍繞哪句話寫的？請用橫線畫出來。
�、茀R報中心句，（出示句子）齊讀。
�、菄@這句話寫了哪幾種動物呢？（生說師圈出動物名字）你覺得哪種動物活動的方式最有趣，請你扮演它向大家介紹介紹。
�、茸髡呤怯檬裁捶椒ò堰@些海底動物的活動方式寫清楚的？（生答）老師相機在重點詞下加上點，寫出方法。（列數據、作比較、打比方）讓我們一起去感受這奇異的海底動物吧！（齊讀第三段）
�、珊５拙瓦@幾種動物在活動嗎？你還知道什么動物的活動方式？說一說，注意用上這些方法。（生答）
⑹小結：這段用了總分的方法把動物的活動方式寫得生動、清楚。正如同學們說的，海底動物的活動方式奇特，（板書：活動方式奇）有的快如閃電，有的慢如蝸牛，構成了一幅幅奇特的畫面。所以說，海底真是個景色奇異的世界。
3、匯報第四自然段：（除了動物，海底的植物也非常奇特。）
�、懦鍪緢D：海底植物（這是攝影師在海底拍攝的照片，它們可是來之不易呀，請你仔細觀察）
�、扑o你留下了什么印象？
�、悄阆矚g這些海底植物嗎？把第四自然段讀給你的同桌聽聽，讓同桌也與你分享。
�、刃〗Y：確實，海底真是個景色奇異的世界。
四、學習第五自然段：
�、拧⒑５准扔懈鞣N各樣的動物、不計其數的植物資源（板書：動物、植物），還有豐富的礦產資源，這里有——————（引讀）（板書：礦物）
⑶、讀了這一段你想說什么？（物產豐富）
用你的讀來表達你的感情吧。女生讀，男生讀。
五、小結：厚厚的海水擋住了我們的視線，因而使人們長期以來不能更清楚地了解它的面貌。自回聲測深儀發明以后，人們像長了一雙能看透海水的眼睛，透過厚厚的水幕，看到了海底世界的真正面貌。原來，海底是個景色奇異、物產豐富的世界。
六、讓我們帶著對大海的向往，把課文完整地讀一遍。（齊讀）
七、總結升華：
海底是神秘的，海底是誘人的，現在人類只掀開了海洋秘密的冰山一角，要想完全認識它，只有用智慧的鑰匙，淵博的知識，才能真正揭開它神秘的面紗。孩子們，努力吧！
板書：
海底世界
靜中有聲
景色奇異 活動方式
植物：形色差異
物產豐富 礦物、稀有金屬
小班體育活動教案：《海底世界》 篇13
教學內容及目的：
1. 字：認識本課的16個生字，學會其中的14個。做到讀準字音，認清字形。注意“免、煤、異”的寫法。
2. 詞：結合課文理解“波濤澎湃、依然、竊竊私語”的意思。
3. 句式訓練：用“有的像……有的像…有的像……”形容自己想象的海底世界的聲音。
4. 段：能找出描寫海底世界景色奇異、物產豐富的段落。
5. 能正確、流利地朗讀全文，并能有感情的朗讀課文的二、三自然段。
教學過程 ：
一、 激趣導入 新課
師：同學們，你們見過大海嗎？在你印象中大海是什么樣的？
生答。
師：浩瀚無邊的大海是令人向往的世界，那深不可測的海底又是什么樣的？讓老師帶著你們一起到海底世界走一走，看一看吧！
多媒體展示“海底世界”
師：誰來說說觀看海底世界的感覺？
生答。
師：海底世界如此神奇，作者是怎么描寫的呢？請同學們翻開語文書p115 頁，聽老師讀一讀課文，注意找出課文中的翹舌音和后鼻音，并在書上作上記號。 師范讀，生聽讀并作標記。
二、 檢查自學情況
師：下面請同學們用自己喜歡的方式把課文多讀幾遍，注意讀準生字的字音，把課文讀通順，自己覺得特別美的句子多讀幾遍。呆會兒我聽聽誰得最準。開始。
生自讀
多媒體出示生字詞，指名學生認讀，教師相機指導。
師：那些字詞是翹舌音？那些字詞是后鼻音？（指名學生說，師做標記）
師：我們一起把這些詞語每個認真的讀兩遍，“波濤，波濤”開始：
三、 講授新課
師：這篇課文用七個自然段寫出了海底世界的美，課文的第一自然段提出了這樣一個問題：“你可知道，大海深處是怎樣的嗎？”你能不能從課文中找出一句話來回答這個問題？請同學們快速的瀏覽課文，找出這句話。
生答：海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。
師：能不能再簡單些，用兩個詞語概括海底世界的特點？
生答。
師：從哪兒可以看出海底世界景色奇異、物產豐富呢？請同學們圍繞這個 問題，四 人小組合作學習，邊讀邊思考，找出有關的段落，每一個同學都有積極參與發表意見的權利。
學生小組合作討論。
師：誰能回答這個問題？
生答
師：下面，我們一起學習課文的二、三自然段。
四、 學習課文的二、三 自然段
師：海底的景色奇異具體表現在哪兒呢？我們先來讀讀第二自然段，讀完后，說說你的看法。
學生讀課文
教師指名回答，結合課文重點理解“波濤澎湃”，詞語置換“依然”。
師指板書(澎湃：卻寧靜黑暗：卻閃光)過渡： 海面波濤澎湃，海底卻依然寧靜；海底一片黑暗卻又 有一些星光閃爍，真是奇妙無窮啊！那么除此之外， 海底還有什么奇妙之處呢?請同學們自由讀第三自然 段，待會兒把你的發現說結大家聽聽。
生：我發現海底并不是得一點聲音都沒有，海 底是有聲音的。只是我們聽不到。
生：海底不僅有聲音，而且聲音還很多。
師：海底都有哪些聲音?找出有關語句讀一讀。
生：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣求啾啾， 有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾……
師：誰能學一學? 教師隨機逐個顯 示詞語： 蜜蜂——嗡嗡 小鳥——啾啾 小狗——汪汪 人——打鼾
師：還有嗎：
生：其實還有很多，但作者沒有寫出來。
師：你怎么知道的?
生：書上用了一個省略號，就表示還有很多。
師：你讀書真仔細，連作者用的符號就注意到 了。你們還能想象其它動物還會發出些什么聲音?想 一想、說一說。
生：有的像小貓瞄，有的像小雞嘰嘰，有的像
生：有的像……
師：同學們的想象真豐富。這些聲音都有什么共 同點?書上用了一個什么詞來說明的? 教師出示“竊竊私語”讓學生理解。
生：“竊竊私語”意思就是說話聲音很小。
生：“竊竊私語”意思就是說俏俏話。
師：理解得真好，在文中又怎樣理解呢?
生：在文中的意思就是說這些動物發出的聲音很小，就像人們說俏俏話一樣。
生：動物是不能說話的，作者在這里是把它們當 成人來寫的。
生：老師，我覺得他說得不對，動物也會說話。
師：是嗎，你怎么知道的?你有依據嗎?
生：有。我曾在一本書上看過，其實動物也像人 一樣，它們也有自己持有的語言，只是人們聽不懂。
生：是的，我也看過的，每種動物都有它們自己 的語言，要是它們找同伴或者說遇到什么情況怎么向 同伴們打招乎呢?
師：是啊，這可成問題。
生：書上也講到了，書上說它們吃東西的時候發 出一種聲音，行進的時候發出另一種聲音，遇到危險 還會發出警報。它們發出的每種聲音都表示一個意 思，只是人們聽不懂，它們自己是聽得懂的。
生：電視上也放過的，播音員就是這么說的。科 學家還在研究呢。
師：聽你們這么一說，海底世界真是太奇妙了， 大自然也太奇妙了。你們可真了不起，小小年紀競知 道得這么多，老師真佩服你們。那么你們能讀好這些 詞語嗎?請同學們試一試，讀給同桌聽。看哪些同學 讀得最好，讀得最生動，讀出味道來，讀出動物們在 一起說悄悄話，竊竊私語的情趣來。
生讀
指名學生讀
師評價
師：剛才我們學習了課文描寫海底景色奇異的段落，你們喜歡嗎、向往嗎？
生答
師：那么我們要怎么處理這兩段朗讀才能表現出你們的喜愛、向往的感情呢？下面請你們用自己的方式讀讀這兩個段落，你覺得該怎么讀就怎么讀，開始。
指名學生讀，并說說是如何處理這兩段的朗讀的。
全班齊讀。
師評價：你們讀得真棒！今天我們對課文的學習就到這里，下面請同學們拿出生字本抄寫生字詞。
五、 寫生字
六、 作業
1. 抄寫生字詞。
2. 思考：海底世界都有那些物產？
小班體育活動教案：《海底世界》 篇14
作者：佚名 轉貼自：廬陽教育論壇 點擊數：117
《海底世界》第二課時教學實錄之一
師：海面上波濤澎湃的時候，海底依然很平靜。可海底是否沒有一點兒聲音呢？請同學們自讀課文的第二自然段。邊讀邊加上對詞的理解。
生：開始練讀課文。
師：指名學生讀課文。其他同學在他讀的時候注意配音。
生：讀課文。同學們做動作理解“竊竊私語”，配音理解“嗡嗡”、“啾啾”、“汪汪”、“打鼾”等詞。
師：同學們對“竊竊私語”和“汪汪”理解的真好！請你聽聽我這是蜜蜂“嗡嗡”、小鳥“啾啾”和“打鼾”的聲音嗎？學三種動物的聲音。
生：不像。
師：為什么？
生：蜜蜂“嗡嗡”叫的聲音太重了，小鳥“啾啾”應該這樣叫“啾-啾啾，啾-啾啾......”
師：說的真好！而“打鼾”的聲音像什么？像不像驢叫？所以，同學們應該注意要把聲音模仿得像。下面請同學們邊感情朗讀課文邊加聲音，齊讀這段。
生：齊讀。
師：要求學生練習背誦。
生：齊背課文。
師：同學們真聰明！在這么短的時間內就把這段背熟了。
師：海里的動物，已經知道的大約有三萬種，作者在這里寫了幾種？下面請同學們自讀課文的第四自然段，邊讀
邊畫出這幾種動物。
生：自讀課文，畫出幾種動物。
師：同桌配合，邊讀邊加動作，看哪兩個同學加的最像。
生：自由練讀，加動作。
師：檢查配合情況，請一同學讀課文，一同學加動作。并指名表演好的同學到前臺表演。
男女展開朗讀比賽：男同學讀時，女同學做動作，女同學讀時，男同學做動作。
師：引背“海里的動物，已經知道的大約有三萬多種......”
師：同學們的記憶力就是驚人！我看同學們把兩部分連在一起，能不能背下來，為了保證背誦的正確性，還是請同學們認真快速地再讀兩遍吧。
生：自讀。
師：檢查背誦。
孩子的記憶速度是我沒有料到的�？纯聪抡n的時間未到，我便讓孩子抄寫了自己喜歡的語句。
提供依戀晴
轉載自廬陽教育論壇
小班體育活動教案：《海底世界》 篇15
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：121
《海底世界》教學實錄之二
執教： 南昌師范附屬實驗小學涂娟
師：同學們，你們見過大海嗎？誰能向大家介紹一下你所看到的大海？
�。▽W生聯系生活實際漫談）
師：你們看，（播放課件）這就是大海!那碧藍的海水一望無際，海浪激起的泡沫就象一堆堆白雪，多美呀！那大海深處又是怎樣的呢？讓我們一起來看看吧。
�。ǚ配浵瘢蕾p海底世界。）
師：看完錄相，你們想說些什么？
生：我覺得海底真是一個充滿生機的世界。
生：我覺得海底太神奇啦！
生：海底真有意思，我真想潛入海底去探尋更多的秘密。
師：今天就讓我們一起去感受這神奇的海底世界吧！（板書：海底世界）大家注意“底”字下面有個點。好，請大家齊讀題。
生：23 海底世界
師：請同學們用自己喜歡的方式讀一讀課文，注意讀準字音,標出自然段�！�
�。▽W生讀書，老師巡回指導）
師：（出示課件）這些字你們會認嗎？誰來試一試？
�。ㄖ该J讀）
師：讓我們一起借助拼音再讀一讀。
�。R讀生字）
師：默讀課文，想一想哪句話回答了第一自然段的問題？
生：課文的最后一自然段回答了第一自然段的問題。
師：你能讀給大家聽一聽嗎？
生：海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。
師：（板書：景色奇異、物產豐富）注意“異”字上面要封口。
師：同學們，你們想不想讓更多的人來了解這個景色奇異、物產豐富的海底世界呢？
生：想！
師：我提議，咱們來開一個有關“海底世界”的新聞發布會吧！
生：太棒啦！
師：在開新聞發布會之前，我們要做哪些準備工作呢？
生：收集有關海底世界的資料。
生：多讀課文，看看文中有什么信息。
師：對，現在我就是船長，（掛工作證）你們是潛水員，快快潛入課文中的海底世界吧，看看你們能發現些什么，發現了情況立即向我報告。
（學生快速瀏覽課文）（
生：報告船長，我發現了海底并不是沒有一點兒聲音，海底的動物常常在竊竊私語。。。。。。
師：好，你發現了海底有聲音。（出示組牌：聲音）注意簡單地向我匯報你們的發現。
生：報告船長，我發現了海底的動物有很多種，而且活動方法各不相同。師：很好，你發現了海底有動物。（出示組牌：動物）
生：報告船長，我發現了海底有植物。
師：不錯�。ǔ鍪窘M牌：植物）
生：報告船長，我發現了海底有礦物。
師：（出示組牌：礦物）還有其它的發現嗎？
生：報告船長，我發現了海底有光。
師：（出示組牌：光）潛水員們，你們的發現可真不少！
師：下面就請大家各自選擇自己最感興趣的發現，分組進行專題研究。注意一方面要讀懂課文，討論疑難問題，準備好本組的發布內容；另一方面還要做好準備回答記者們的提問。遇到困難可以向我和電腦求助。
�。ɡ蠋熞龑Х纸M，并指導各小組采用不同的形式來發布本組的內容）
師：我宣布“海底世界”新聞發布會現在開始！請各小組按照課文描寫的順序上臺發布你們的發現。
師：臺下的同學們，你們現在就是各報社、各電臺的記者，注意認真聽各組的發現，你們呆會兒可以圍繞課文內容提出相關問題。
師；首先請聽光組的發現。（教師把組牌：光 貼在黑板上）
生：我們組想用朗讀的方式向大家發布我們的發現。（鼓掌）
生：請大家閉上眼睛，想象一下�。ū窘M有感情地朗讀）
生：記者們你們感受到了海底世界，那黑暗中卻有光亮的奇異景象嗎？歡迎大家就我們所介紹的內容提出問題。
“記者”(a)：你好，我是南昌電視臺的記者，請問你們剛才說到的“海面上波濤澎湃的時候……寧靜”中的“依然”一詞還可以換什么詞來理解？
生（組內成員）：仍然
生（組內成員）：還可以理解為依舊。
“記者”(a)：謝謝！
本組成員異口同聲：不用謝！
“記者”(b)：我是《江南都市》雜志社的記者，請問你們發現了深海里帶有發光器官的魚嗎？
生：發現了，有一種魚叫電搖，它頭上的觸角就會發光。
師；謝謝這組的新聞發布，接下來有請聲音組。（教師把組牌：聲音 貼在黑板上）
生：我們組的發現是，海底并不是一點聲音都沒有，海底的動物常常在竊竊私語，只要用水中聽音器就能聽見各種聲音，下面我就把我們收集到的聲音播放給大家聽一聽。（鼓掌）
�。犅曇簦�
生（解說）：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾……它們吃東西的時候發出一種聲音，行進的時候發出另一種聲音，遇到危險還會發出警報。
生：海底的聲音是多么的豐富呀！我們的介紹完了，歡迎大家提問。
“記者”(a)：你好，我是上海電臺的記者，請問“竊竊私語”是什么意思？
生（組內成員）：就是小聲地說話。
“記者”(b)：我是《科學》雜志社的記者，請問海底里只有這些聲音嗎？
生：不是的，海底里還有其他的聲音。
“記者”（c）：你們能用“有的像什么，有的像……，有的像……，有的還好像……”的句式說一段話嗎？
生：有的像小貓一樣喵喵，有的像小雞一樣幾幾，有的像小鴨一樣嘎嘎，有的還好像在打噴嚏。
師；謝謝你們給我們帶來的海底之聲，下面有請動物組。
�。ń處煱呀M牌：動物 貼在黑板上）
生：我們組想用表演的方式向大家發布我們的發現。
（扮演不同的海底動物，表演各自的活動方式。）
生：海底的動物已經知道的就有三萬多種，還有許多的不為人知，等待我們去發現。我們的發布到此結束，歡迎大家提問。
“記者”(a)：你好，我是北京電臺的記者，我認為你們在表演烏賊和章魚的活動方式上不夠準確，他們是利用水的反推力迅速后退，而不是向前。
生（組內成員）：謝謝幫我們指出錯誤。（再表演）
“記者”(b)：我是《人與自然》節目的記者，你們還能為我們介紹幾種其他海底動物的活動方嗎？
生：好，播放課件。
“記者”（c）：“免費”是什么意思？
生：就是不要錢。
師；你們的發布方式很獨特，謝謝，有請植物組。（教師把組牌：植物 貼在黑板上）
生：我們組想邊放錄象邊向大家發布我們的發現，這樣將更加直觀形象。
生：（播放錄像），介紹相關內容。
生：海底的植物各種各樣，五顏六色，真是物產豐富，景色奇異呀！謝謝，歡迎大家提問。
“記者”(a)：你好，我是山西電臺的記者，請問海底里有哪些植物？
生：有海草、海帶，還有一些我們也不太清楚。
師：有請最后一個小組，礦物組。（教師把組牌：礦物 貼在黑板上）
生：除了剛才幾個組說到的內容外，在海底還蘊藏著大量的礦物，如煤、鐵、石油、天然氣和稀有金屬。歡迎大家提問。
“記者”：你好，我是＜＜發現與探索＞＞節目的記者，請問什么叫稀有金屬？
生：地殼中儲藏量少，礦體分散的金屬，如鋰、鈦、鎵等。
“記者”：為什么海底里會蘊藏這么多的礦物呢？
�。▽W生不知道）
師：這個問題提得很好，我們大家會后都可以找找有關資料把這個謎解開。
師：剛才各小組都采用了不同的方式發布了各自的發現，記者們也積極踴躍提問。此次新聞發布會進行得非常成功。最后讓我們一起有感情地讀一讀全文。
（齊讀課文）
師：這節課我們通過學習，了解到了海底是一個景色奇異、物產豐富的世界，感受到了大自然的神奇和偉大。
師：課后同學們還可以通過上網、到圖書室或書店查閱書籍、從一些媒體上收集更多有關海底的知識，下節課我們再在一起辦個“海底世界”展覽。
師：最后我給大家推薦一個專門介紹海底奧秘的網站：海底探秘專題學習網址（出示網址）請大家拿出筆來記一記。
板書設計：
23 海底世界
景色奇異物產豐富
光 聲音 動物 植物 礦物
提供依戀晴
轉載自廬陽教育論壇
小班體育活動教案：《海底世界》 篇16
一、說教材
《海底世界》是蘇教版六年制小學語文第六冊的第七單元第一篇課文，這是一篇有關海洋的常識性課文，全文用生動形象的語言介紹了海底的景色奇異、物產豐富。
全文共有6個自然段。第一自然段緊扣課題提出問題：“你可知道，海底世界是什么樣的嗎？”激發學生的閱讀興趣。第二至五自然段，是文章的重點部分，針對上文提出的問題，具體、生動、有序的描述了海底的聲音、動物、植物、礦藏，展現了一幅神秘有趣、色彩鮮艷、生動活潑、千姿百態的海底世界圖。最后一自然段是全文的總結，指出“海底真是個景色奇異、物產豐富的世界”給學生留下一個整體的深刻印象。
二、說教法、學法
1、激發興趣
《海底世界》一課著重描寫了海底景色奇異和物產豐富的特點。教材雖配有插圖，但卻是靜止的，不能很好地激發學生的學習興趣。于是我們精心制作了一套動畫課件，為學生創設了形象、直觀的和諧情境。
2、突破重點
《海底世界》一課，教學重點之一是讓學生了解海底世界景色的奇異之處，但這比較抽象，學生難以理解海底那靜中有聲，動靜結合的奇異景色。為了便于學生充分了解海底世界的景色，我創設了和諧情境，即通過CAI讓每位學生親自去領略一番。
�、龠M行海面和海底的對比：利用動畫先后演示海面上波濤澎湃（伴有海浪拍打巖石的聲音）和海底悄然無聲的對比情境，并分別提問：這樣的景象可以用個什么詞來形容它？學生不僅理解了“波濤澎湃”和“寧靜”這兩個詞的意思，更體會到了大海動中有靜的奇異之處。
②整體感知，加深印象：通過CAI欣賞海底美麗的景色，再次整體感受“海底是一個景色奇異、物產豐富的世界”，從而激發學生從小立下大志，長大探究海洋奧秘的情感。
這樣通過多媒體計算機創設和諧情境，把抽象的語言文字外顯為直觀形象的動態畫面，讓學生充分感受了語言文字所描述的意境，幫助學生理解了課文的重點，取得了理想的教學效果。
3、強化訓練
加強語言文字訓練，是提高課堂教學效果的重要一環。
我在教學《海底世界》時，是這樣進行訓練的：
（1）觀察訓練。在教學第2自然段時，根據課文內容設計CAI課件，把文字介紹轉化成動態畫面。要求學生在觀看畫面時，用一個詞來概括其內容，這促使學生在觀察時抓住事物特點，積極進行思考。
（2）說話訓練。觀察解決了言之有物的問題，而說話應該是培養學生表現事物的能力。在進行說話訓練時，我是這樣做的：
①看畫面，說圖意。利用多媒體計算機把第2自然段的語言描述用對比的動態情境形象地表現出來。讓學生用學過的觀察方法仔細地看了畫面以后，用自己的話說說畫面的意思。由于說話訓練是在認真觀察的基礎上進行的，所以學生在表達觀察時都能做到有條有理。
�、诳串嬅�，練復述。在學完課文后，出示總起句“海底真是個景色奇異、物產豐富的世界�！蓖ㄟ^電腦把海底美麗奇異的景象呈現于學生面前，要求學生看著畫面，用上總起句和板書上的重點詞語說一說海底的景色奇異、物產豐富表現在哪些方面。這樣，學生對課文的主要內容加深了理解，同時又鍛煉了運用語言的能力。
總之，通過CAI創設和諧情境進行強化訓練，學生在自我參與中興趣盎然，觀察能力、想象能力、語言表達能力都得到了發展。
三、教學程序
�。ㄒ唬﹩l談話，導入新課。
同學們，上堂課我們初步學習了24課，你們能否用一句話概括一下海底是怎樣的世界？那么，海底景色的奇異表現在哪里？物產豐富又表現在哪里？這一節課，我們再一次去探索一下。
�。ǘ﹦撛O情境，講讀課文第2自然段。
1、學生自由讀第2自然段，邊讀邊想：這一段共幾句話？每句講的是什么？這一自然段主要講什么？
2、細讀交流
�、僦v讀第一、二句（板書：寧靜）（相機出示課件）
②講讀第三句（板書：有聲音）（相機出示課件）
�、壑v讀第四句（相機出示課件）
④講讀第五句（相機出示課件）
�、菀x第六句
3、齊讀第二自然段。
小結：海底的景象就是這么光怪陸離，這么千奇百怪。
�。ㄈ┲v讀第三自然段。
1、小組討論：第三自然段共有幾句話？是圍繞哪句話寫的？這句話中的關鍵詞是什么？
2、請同學們自由讀，看看你對哪種動物的活動方式最感興趣，說說它的活動特點。（相機出示課件）
3、選擇讀。
小結過渡：為了寫動物活動方式的多種多樣，作者選取了五種動物來具體說明，給我們留下了深刻的印象，正是由于這些動物不同的活動方式，也使海底世界奇異無比。海底植物的風采又是怎樣的呢？下面我們接著學習第四自然段。
�。ㄋ模┲v讀第四自然段。
1、指名讀，思考：這段是圍繞哪句話寫的？
2、學生再自由讀這一自然段，你知道了什么？（板書：色彩多樣，形態各異）
3、欣賞美麗的海藻。
小結過渡：海底植物真是千姿百態，奇觀異彩，不僅豐富了海底的物產，使海底的景色也如此奇異。海底除了我們所看到的動植物，還有什么？
�。ㄎ澹┲v讀第五自然段。
1、自由讀，你讀懂了什么？（板書：礦物、豐富）
2、齊讀。
�。┛偨Y課文。
通過今天的學習，我們知道了海底真是個景色奇異、物產豐富的世界；是一個生氣勃勃的世界；是一個神秘的世界；是一個令人向往的世界。
1、欣賞海底的美麗和富饒。
2、齊讀課文，出示練習。
3、已經有不少探險家、研究海洋的科學家到過海洋，還把奇異的景色拍成電影、電視，但是，人類對海底還沒有完全認識，我們還要想辦法打開這座神秘的寶庫，這就需要科學知識，需要勇氣。
（七）作業。
1、繼續閱讀有關海洋的書，準備交流。
2、運用本課已學過的先總后分的寫法，寫一片斷：課間活動真是豐富多彩。
附：板書
景色 奇異 寧靜
有聲音
海底世界 動物 活動 有特點
物產豐富 植物 色彩 多樣
形態 各異
礦物 豐富
總之，本課的教學設計首先遵循整體性教學原則，無論是全文的教材處理，還是一個自然段讀的訓練，都采取了整體—部分—整體的教學方法。其次，遵循了實踐性與主體性教學原則，讓學生在和諧情境中去理解與體會，從而獲取知識，形成能力。再次，加強了語言文字的訓練，使學生各方面能力得到了發展。