《手套》教案（精選14篇）

《手套》教案 篇1

　　學習活動：美麗的花手套

　　（一）活動目標：

　　1、通過觀察、交流，愿意大膽地表述自己的想法和意見，了解一些特殊手套的作用。

　　2、嘗試用不同的方法來裝飾手套小學生作文，發展創造能力和審美能力。

　　（二）材料準備與交流：

　　1、師生共同收集各種手套，布置墻面美麗的花手套

　　2、制作手套的各種材料：半成品手套、絨線、各類剪貼圖形、顏料、蠟筆等。

　　（三）活動過程：

　　一、交流活動：

　　1、你們看我們的墻上多漂亮！這些都是我們小朋友和老師收集來的手套，我們一起去參觀參觀，看一看說一說找一找你喜歡的手套，這些手套都一樣嗎？（自由觀察交流）

　　2、看了那么多，誰愿意介紹一下自己帶來的手套？（個別交流）

　　3、這些手套都一樣嗎？哪里不一樣？

　　4、你們說手套有什么用？（師生共同小結：天冷保暖、保護小手）

　　5、我看見幾付有趣的手套，你們知道它們有什么用嗎？（重點介紹：工作手套、一次性手套、手術用手套）

　　二、制作手套：

　　1、手套用處真大，天開始冷了，劉老師準備開一家手套商店，你們看我做的手套怎么樣？

　　2、可是粗心的搬運工把我做的手套弄亂了，你們能不能把它們整理一下？為什么這么放？（認識左右、對稱）

　　3、猜猜看，它們都是怎么做的？（幼兒講述）

　　4、劉老師一個人忙不過來，你們也來幫幫我的忙，幫我一起做手套好嗎？

　　5、幼兒各自選用材料制作手套。（教師巡回指導，適當啟發。）

　　6、將制作完的手套貼與墻面并相互交流。

　　三、延伸活動：

　　沒有完成的幼兒可以在自主性游戲中繼續完成。

《手套》教案 篇2

　　教學內容與目標：

　　1、顯性內容與目標：

　　應知：初步感受適形造物手法。

　　應會：能大膽地創作，通行簡單的添加創作出某種新形

　　2、隱性內容與目標：

　　培養學生對美術學習的興力和創造思維的能力。

　　教學重點與難點：

　　重點：通過本課的學習，適形造物的方法，發散學生維，創作出較生動的形象。

　　難點：創造出豐富多樣的形象。

　　學習材料：各式各樣閑置不用的�。横樉�、膠水、扣子、彩色紙、等裝飾用品。

　　教學過程：

　　1、組織教學引入新課。

　　用石頭、樹枝讓學生觀察感受。想一想石頭和樹枝的外形分別像什么?(待學生回答后，教師將石頭和樹枝翻過來讓學生欣賞石頭魚、樹枝蛇。)

　　2、講授新課：

　　(1)根據導人引出課題。

　　在我們身邊就有許多可以用來創造的東西，請你們在自己的身邊找一找，看看能發現什么可用材料?(手套)

　　(2)觀察體會手套的形象：看一看我們的手套像什么?將手套變一變，看看又像什么?將手套換個角度看看還像什么?

　　(3)小組討論：請小組將變好后的手套形象讓其他同學認一認，說說變的是什么?

　　(4)如何添加：請你們想一想怎樣能使變好后的形象更生動?

　　3、作業要求：

　　(1)先用手套創造出新形象形象編排表演小故事。再根據

　　(2)根據故事用手套創造形象并進行表演。

　　4、學生分組作業，教師輔導。

　　了解學生，幫助學生解決作業中的困難。

　　5、學生以小組為單位進行表演。

　　6、總結。

《手套》教案 篇3

　　活動目標：

　　培養幼兒對自己小腳丫的認識，喜歡自己的小腳丫。

　　知道小腳丫的用處，并能正確的穿鞋。

　　3、體驗用自己的小腳丫跳舞的快樂。

　　活動準備：

　　經驗準備：知道自己的身體部位有兩只小腳丫，喜歡自己的腳丫子

　　材料準備：腳丫模型若干、大腳板棒冰圖片、白豆子若干、磁帶、錄音機

　　活動過程：

　　引出活動主題，激發幼兒的興趣

　　小朋友你們看，這是什么？出示腳丫模型，幼兒回答。

　　是小腳丫。

　　誰能說說我們的小腳丫長得怎么樣啊？幼兒自由回答

　　它最主要的特點是什么呢？它的里面邊是怎么樣的？像什么？它的內側是像彎彎的小路一樣、像豆板、像大腳板等

　　它的外邊又是怎么樣的呢？請幼兒觀察

　　它有幾個腳趾頭�。浚ㄕJ識自己的小腳丫）

　　請小朋友說說自己小腳丫的用處，并學習怎么樣正確穿鞋

　　請小朋友來說說我們的小腳丫有什么用處？我們怎么樣能穿對自己的鞋子呢？

　　讓幼兒嘗試，用模型穿鞋子。教師觀察幼兒穿鞋，給一定的時間，看誰能穿對

　　如果有發現不正確的找出來，讓幼兒說說穿的對嗎？（穿的不對的鞋子寶寶在叫好難受�。┛凑l能幫助他穿正確。

　　再次嘗試用自己的小腳丫穿鞋子�？凑l又快又正確的穿好鞋子

　　我們的小腳真能干，請幼兒用自己的小腳跳快樂舞

　　或者是一起念兒歌：我有兩只小腳丫，穿上鞋子暖暖啦，我會脫來又會穿，兩只小腳踏踏踏

《手套》教案 篇4

　　活動目標

　　1.感受線描畫的獨特美感。

　　2.嘗試用線描畫的形式設計各種手套。

　　3.了解手套結構，掌握點線面的運用。

　　4.培養幼兒良好的作畫習慣。

　　5.嘗試將觀察對象基本部分歸納為圖形的方法，大膽表現它們各不相同的特征。

　　活動準備

　　記號筆、卡紙人手一份，線描畫手套作品若干，PPT。

　　活動重點

　　了解手套特點及線描畫的要領。

　　活動難點

　　嘗試用線描畫的形式形象的設計各種手套。

　　活動過程

　　一、談話導入

　　師：小朋友們，現在是什么季節?(冬季)冬天到了，我們外出時會感覺怎么?(很冷)是的，有些小朋友的手摸上去都是很冷的，你有什么辦法保護自己的手?(戴手套)

　　引導幼兒說出手套，引出主題，激發幼兒興趣。

　　師：小朋友們說到了戴手套，那小朋友們都見過手套吧?你們見過的手套是什么樣子的呢?

　　從手套的花紋、顏色、形狀等方面引導幼兒回憶手套的樣子。

　　師：我們一起來看一下都有哪些類型的手套吧!這些都是毛線制作的手套，按照手指部分形進行分類：這一種是連指手套，只有拇指是單獨的，其他四根手指在一起;這是分指手套，每個手指都有屬于自己的空間;還有這種半指手套，方便小朋友們寫字畫畫的時候使用。

　　分別展示不同類型手套的圖片與幼兒一同認識手套的分類。

　　師：我們知道了手套的分類，那小朋友們知道手套分為哪幾個部分嗎?

　　鼓勵幼兒大膽講述自己的觀點。

　　小結：原來，手套分為三個部分，一個是手指部分，然后是手掌部分，再就是袖口部分。

　　二、欣賞線描畫

　　師：欣賞完了這么多好看的手套，今天，老師帶來了一副不一樣的手套，請小朋友們來看一看。這跟剛才我們看到的手套有什么不一樣?它的顏色是怎樣的?用什么方式來裝飾的手套?

　　教師播放單幅線描畫的手套，引導幼兒從點、線、面方面講述。

　　師：噢，有的小朋友說，上面有許多我們學過的線條，對!這種用黑白顏色來表現，分別用粗細線條對比，這種裝飾的形式，就叫線描畫，線描畫給我們很特別的美。我們在來欣賞一下。

　　繼續播放欣賞各種手套線描畫。

　　三、幼兒自由設計手套

　　師：欣賞完這么多漂亮的手套，小朋友們想不想自己設計裝飾一副屬于自己的手套呢?首先呢，請小朋友們想一想，手套的三個部分你最喜歡哪個部分?你想設計哪種類型的手套?記住每個類型手套的特征，作畫時要將手套的輪廓畫得大一些，盡量占滿整張卡紙，這樣就能有更多的空間去裝飾。裝飾時要注意點、線、面的設計盡量都要有，排列也要有一定的規律。好啦，想好的小朋友開始創作吧!

　　幼兒自由創作，教師巡回指導。

　　四、作品展示、講述

　　師：小朋友設計的手套真漂亮，如果你是手套店的老板，你會怎么向客人來介紹你設計的手套呢?

　　請幼兒來介紹自己設計的手套，其余幼兒做顧客。

　　師：大家作為小顧客覺得他手套設計的怎么樣?想不想買她的手套?

　　請個別幼兒說說自己的想法。

　　活動延伸

　　區域活動繼續滲透線描畫。

　　教學反思：

　　總的來說本次美術課達到了預設的目標，在活動中無論是觀察還是孩子自己操作，氛圍都很熱烈，雖然有的孩子動手能力比較差，但是他們都很努力、認真，就算孩子的進步是一點點，作為教師我們也要鼓勵孩子的進步，激勵他們更加努力。

《手套》教案 篇5

　　活動目標：

　　1. 通過有趣的故事情節，激發幼兒對文學作品的興趣。

　　2. 學習故事中松鼠爸爸文明處事的態度。

　　3. 進一步體會“愛”字的含義。

　　活動準備：

　　與故事內容相符的掛圖。

　　活動過程：

　　1.談話導入課題

　　教師：冬天天氣這么冷，很容易凍壞我們的皮膚的，那我們怎么保護自

　　己的臉和手呢？

　　請幼兒談論保護臉和手的許多好辦法。引出《兩只棉手套》

　　2.教師邊出示掛圖邊聲情并茂講述故事，圖文結合，抓住幼兒興趣，使

　　幼兒知道故事大意。

　　3.教師逐幅圖展開，讓幼兒看圖，并與幼兒共同講故事情節。

　　邊看圖邊提問幼兒：

　　故事中的松鼠爸爸為什么著急？

　　它是怎么去找暖和的地方的？

　　教育幼兒要養成文明禮貌的良好行為習慣，學習科學的處事態度。

　　4. 教師再次完整講述故事，進一步體會“愛”字的含義，讓幼兒知道松

　　鼠媽媽和爸爸是多么的疼愛自己的孩子。

　　5.提問幼兒：丟手套的小朋友為什么怎樣做？讓幼兒懂得人間處處充滿

　　“愛”，只要每個人的心中都充滿愛，我們才會幸福的生活。

　　6.請個別幼兒講述掛圖中的內容 。

　　活動延伸： 說一說別人愛你或你愛別人的一件趣事。

《手套》教案 篇6

　　目標：

　　1、學習用多種線條繪畫裝飾手套

　　2、引導幼兒喜歡參加美術活動

　　3、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

　　4、能呈現自己的作品，并能欣賞別人的作品。

　　準備：

　　各種不同顏色、不同花色的手套、畫有手套輪廓的畫紙、畫筆

　　過程：

　　一、出示各種準備好的花手套，請幼兒進行觀察并交流

　　1、花手套都是什么樣子的？

　　2、自己還見過什么不同樣子的花手套并描述

　　二、幼兒進行繪畫手套活動，教師個別指導

　　1、指導幼兒發揮想象力進行繪畫，盡量畫得和別人的不一樣

　　2、如果涂色，要把顏色都涂勻

　　3、根據幼兒的繪畫情況，教師可以把繪畫比較好的作品直接向大家展示，引導幼兒互相學習

　　三、作品展示

　　四、將幼兒的繪畫作品布置展示到墻面，幼兒平時繪畫活動時也可以參考

　　活動反思：

　　孩子們在整個活動中始終是興趣濃厚的，孩子的快樂就是我的快樂，這個活動讓孩子體驗了成功的快樂。活動中對作品的評價，能拉近與幼兒之間的距離，多以激勵的方式評價作品，能有效激發孩子對活動的興趣。

《手套》教案 篇7

　　【活動目標】

　　1.樂于參于操作活動,體驗共同合作的樂趣

　　2.能沿著自己的`小手輪廓畫出“手套”

　　3.嘗試運用太空泥和皺紋紙粘貼畫的形式裝飾手套

　　【活動重點】

　　能沿著自己的小手輪廓畫出“手套”

　　【活動難點】

　　嘗試運用太空泥和皺紋紙粘貼畫的形式裝飾手套

　　【活動準備】

　　手套專賣店場景;各種各樣的手套，記號筆、雙面膠、皺紋紙、卡紙、太空泥、幼兒人手一份操作材料

　　【活動過程】

　　一、談話導入，激發幼兒的興趣

　　師：小朋友，現在是什么季節啦?(冬天)你對冬天的天氣有什么感覺?(特別的冷)你有沒有什么方法給小手保暖呢?(放口袋里、戴手套等等)

　　師：小朋友你見過什么樣的手套?(引導幼兒自由講述見到的手套)

　　二、觀察講解

　　1.觀察手套紋路

　　師：今天老師開了一家手套專賣店，你想不想來看一看呢?(出示手套專賣店場景)

　　師：(故意弄亂手套)呀，我的專賣店都太亂了，誰能幫我來整理一下呢?(引導幼兒兩只一樣的手套放在一起，說出顏色和圖案一樣的，是一幅手套)

　　師：小朋友，每一幅手套都有2只，他們的顏色、圖案和大小是一模一樣的，我們叫它對稱。

　　師：今天請小朋友來當小小設計師來設計一副對稱的手套吧。

　　2.教師講解示范

　　(1)把手放在畫紙上，四指并攏大拇哥伸出，用彩筆沿著手的輪廓畫出手套的模樣，兩只手套要畫的一樣大才對稱。(提醒小朋友要把手套畫的比小手大一點，這樣才會更暖和一些，我們的畫筆要輕輕的在小手邊畫，注意不要將彩筆畫在小手上。)

　　(2)選擇自己喜歡的太空泥或者皺紋紙，選擇兩到三種顏色的材料，取一小塊太空泥或者撕一小塊皺紋紙把它團成小小的圓形，我們要團好多好多的小圓形準備裝飾小手套。(如果小朋友需要皺紋紙，那就可以用小手撕下一塊皺紋紙團一團，再用雙面膠把它粘在手套上。;本文.來源：屈，老，師.教案網;如果小朋友想用柔軟的太空泥來裝飾手套，那就需要把太空泥團圓然后輕輕的粘在小手套上。)

　　(3)最后把雙面膠粘在小手套上，然后把團好的太空泥和皺紋紙粘貼在小手套上，組成漂亮的圖案，兩只手套要裝飾的一樣這樣才對稱。(提醒小朋友我們可以根據以前學過的ABAB的規律來裝飾小手套，也可以拼擺成不同的圖案，兩只手套一樣會更漂亮。)

　　三、幼兒操作，教師巡回指導，及時解決幼兒制作過程中遇到的難題。

　　1.師：小朋友，現在就請你當小小設計師，來設計漂亮的小手套吧。

　　2.師：我們在制作的過程中一定要注意畫筆不能隨處亂畫，垃圾不要隨地丟，材料大家要一起分享一起用，用完要放回籃子里。

　　四.作品欣賞

　　師：老師發現小小設計師們制作的手套都非常的漂亮，小小設計師可以和旁邊的小朋友相互講一講自己的小手套是怎么做的。

　　師：現在請小小設計師們把手套送到老師的手套專賣店吧。

　　【活動延伸】

　　師：其實啊，我們生活中很多地方都會用到手套，除了我們今天制作的連指的棉手套，生活中還有各種不同的手套。請小朋友回家和爸爸媽媽一起找一找，還有哪些不同的手套吧。

　　教學反思：

　　這從一個側面反映出小班幼兒的手部精細動作發展還不成熟，教師在今后設計的活動中，可以從平面開始逐步過渡到立體，隨著孩子手部動作的不斷協調發展來增加操作材料的難度。

《手套》教案 篇8

　　【活動目標】

　　1、在教師啟發下，能大膽運用簡單、變化的點、線或幾何圖形等裝飾圍巾和手套。

　　2、愿意嘗試用新的方法進行裝飾。

　　【活動過程】

　　一、出示課件（圍巾、手套），說說自己最喜歡哪條圍巾、哪副手套，為什么？

　　1、看，我這兒有很多圍巾、手套的圖片，你最喜歡哪條圍巾或哪副手套？為什么？

　　2、引導幼兒欣賞各種圍巾、手套的不同裝飾效果。

　　二、示范講解（幼兒裝飾活動“漂亮的圍巾、手套”）

　　1、剛才我們看了那么多漂亮的圍巾、手套，我也想自己設計（我的）圍巾、手套，你們想嗎？（想�。�

　　2、（教師）示范裝飾圍巾、手套。

　　我呀，希望我自己的圍巾手套是最特別的，是最漂亮的，看，我是怎么設計的。我先畫上一條長長的圍巾，在圍巾的一頭畫上漂亮的圖案，另一頭畫上一樣的圖案，這樣就對稱了。接下來我就要開始涂顏色了，涂的時候要用力的涂，涂的均勻些，這樣才是最漂亮的。

　　三、幼兒操作。

　　1、引導幼兒為自己設計漂亮的手套。

　　小朋友們，你們想不想也來設計一副呀。那就把你自己的設計也用美麗的圖畫表現出來吧。

　　2、鼓勵幼兒用各種線條，圖形組成不同的圖案，注意色彩鮮明。

　　我們可以用自己喜歡的圖案來裝飾手套和圍巾。

　　3、師巡回指導。

　　四、鼓勵幼兒相互介紹自己裝飾的作品。

《手套》教案 篇9

　　教學目標：

　　1. 學習并初步掌握縫手套的基本過程。

　　2. 根據自己的喜好學習畫樣裁剪、縫制、裝飾手套。

　　3. 培養學生眼、手、腦的協調能力及創新新能力。

　　教學準備：

　　1. 教師準備：實物投影儀，不同的布料及裝飾品、棉線、縫衣針、剪刀、各種不同的手套。

　　2. 學生準備：可縫制手套的布料1塊、棉線、縫衣針、剪刀、裝飾品等。

　　教學安排：1課時

　　教學時間：（ ）月（ ）日

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1. 你見過或用過什么樣的手套？你可知道手套是怎樣縫制的？

　　2. 實物投以展示各種色彩鮮艷的大大小小的手套。

　　3. 給手套分類，填表：

　　二、指導縫制

　　1. 布料來源：購買或利用舊衣物或邊角料等。

　　2. 縫制過程：

　�。�1） 用實物投影儀演示布手套的縫制過程。

　　（2） 教師示范。

　　3. 請學生說一說布手套的縫制過程及注意點：

　�。�1） 畫樣：在紙上畫出手的外形。

　　（2） 放樣：在畫樣上沿手的外形向外放出1.5-3厘米；

　�。�3） 剪紙樣：在放出的畫樣上沿邊仔細剪。

　�。�4） 裁剪：在雙層布料上按放樣裁減；

　�。�5） 縫合：縫制過程中選擇基本針法。

　�。�6） 縫邊：注意密而勻。

　�。�7） 翻面：整理成美觀的手套，并試用一下。

　　4. 學生動手縫制。教師個別輔導，及時糾正。提醒注意安全。

　　三、評優鼓勵

　　1. 分小組評議。

　　2. 請做的好的同學談一談縫制手套的訣竅和體會。

　　四、課外拓展

　　分小組去商場，貨攤考察各種類型，式樣，用途的手套。了解制作方法。

《手套》教案 篇10

　　活動目標：

　　1、初步感受一雙手套的對稱美。

　　2、知道什么是左右對稱，即左邊的圖形、在大小、形狀和排列上與右邊的圖形的大小、形狀和排列一一對應、完全一樣。

　　3、啟發幼兒大膽想象、創造，運用多種圖形、顏色、線條、裝飾手套面。

　　4、體驗到成功的喜悅。

　　活動準備：

　　1、手套三雙、范畫六張。

　　2、供幼兒作畫的手套形畫紙、油畫棒。

　　3、電視、數碼相機。

　　活動過程：

　　1、引起興趣

　　老師：今天老師請小朋友猜一個謎語：十指尖尖肚里空,有皮無骨愛過冬，不怕寒冷不怕風，十冬臘月逞英雄。(手套)老師戴上手套。

　　2、引導幼兒感受這雙手套的對稱美

　　老師：請小朋友看看，這雙手套你發現了什么？(右邊的手套和左邊的手套哪些地方一樣？引導幼兒說出右邊手套圖形的大小、顏色、形狀和左邊手套圖形的大小、顏色、形狀都是一樣的，這樣的就稱為左右對稱。)

　　3、幼兒討論什么是對稱

　　請一位小朋友上前來戴上一雙手套，(顏色、圖形不同的手套讓幼兒觀察) 大家看!這位小朋友戴的一雙手套,你們發現了什么?(左手手套的顏色、圖形與右手手套的顏色、圖形不一樣)這樣的一雙手套我們能稱為左右對稱嗎?(不能)讓這位小朋友換上左右對稱的手套,再請小朋友觀察,并說出左右對稱的手套美。

　　4、幼兒討論如何裝飾手套

　　老師：小朋友知道一雙手套要有左右對稱的圖形才美.這些手套的圖形顏色都是工人叔叔、阿姨設計出來的，我們也來設計一雙漂亮的手套好嗎?現在我們的教室是工廠，老師是師傅，小朋友是工人，先看師傅怎樣設計手套面。

　　首先把一雙手套擺放好，拇指相對，想好要畫的圖形，再開始動手畫，在一只手套面上畫圖形，在另外的一只手套上也要畫上相同的圖形，這樣才是對稱的手套，最后涂上顏色，也要求左邊與右邊的顏色相同。

　　老師出示設計好的手套(啟發幼兒大膽想象、創造)

　　可愛的中國娃裝飾的手套是不是很漂亮？流暢的波浪線也能裝飾出漂亮的手套�？�!連我們學的阿拉伯數字都能裝飾出美麗的手套。這是英語字母裝飾的手套也與眾不同。簡單的折線、圓點也能裝飾出漂亮的手套。頑皮的熊貓裝飾出的手套很有情趣。

　　5、請幼兒裝飾手套

　　“請小朋友當設計師,用自己喜歡的顏色,漂亮的圖形把自己的一雙手套裝飾的最漂亮.”

　　發給小朋友手套形的白紙兩張,油畫棒一盒。

　　畫的快的小朋友可以幫助畫的慢的小朋友。

　　老師把畫好的手套拍下來,在電視中放出給小朋友欣賞。

　　6、講評

　　剛才小朋友裝飾的手套有動物的,有花草的,還有人物等等,這些手套的圖形都好看,顏色又鮮艷,現在請小朋友把自己裝飾好的一雙手套貼在墻上開個展覽會，比一比誰的手套最漂亮。

《手套》教案 篇11

　　活動目標：

　　1、欣賞假發，了解假發的制作方法與造型。

　　2、引導幼兒大膽想象嘗試設計，選用折、剪、卷、擰、貼的技能制作與別人不同的假發。

　　3、激發幼兒體驗成功的快樂。

　　活動準備：

　　1、浴帽幼兒人手一只，彩帶、廣告紙、報紙、皺紋紙、雙面膠等若干

　　2、假發范例5個，排練好模特表演。

　　3、音樂磁帶、錄音機、

　　活動過程：

　　1、挖掘資源，豐富經驗

　　讓幼兒觀察四位老師的發型有什么不同？（長的、短的、直的、卷的）。

　　解析：充分利用周邊資源（四位不同發型的老師），讓幼兒有目的的、直觀的感受不同發型的美，引導幼兒提升生活經驗，從而對“發型”的理解，為本活動提供理論基礎。

　　2、欣賞表演，激發興趣

　　幼兒欣賞大班幼兒的模特表演。

　　解析：利用大班幼兒的資源，戴著假發進行模特表演，激發幼兒制作假發的興趣， 3、引導觀察，經驗提升

　�。�1）出示假發，引導幼兒觀察假發的發型和制作材料。

　　提問：這些漂亮的假發是什么顏色？什么發型？它用什么材料做成的？

　　解析：通過引導觀察假發，讓幼兒感受色彩的美，并了解不同質地、不同材料、不同發型的假發，為幼兒制作假發做好鋪墊。

　�。�2）小結：得用廣告紙、報紙、包裝紙彩帶……這些廢舊物品可以制作出不同發型的假發。

　　解析：提升經驗，讓幼兒知道生活中的一些廢舊物品，可以利用到美術創作活動中，體現廢舊物品的教育價值。

　　4、講解示范，點撥方法

　　講解運用貼、折、卷、擰、剪等技能，制作不同的假發。重點講解采用不同的方法制作假發。

　　解析：在本環節中，老師對制作方法進行點撥，但不一一示范，只對擰、左右反復折疊的方法進行代表性的示范講解，重點啟發、引導幼兒根據自己的意愿采用不同的制作方法、形式，選用不同的顏色、不同材料制作不同的假發。拓展了幼兒想象的空間，激發了幼兒創造性思維，為幼兒的創作活動做好鋪墊。

　　5、介紹材料，提出要求

　�。�1）介紹提供的材料，并向幼兒提出挑戰——制作出與別人不同的假發。

　　解析：讓幼兒了解老師所提供的材料，激發幼兒嘗試設計的欲望。

　�。�2）提出活動要求：

　　a、選擇自己喜歡的材料進行制作，沒用的東西要放在垃圾筐里。

　　b、使用剪刀時，注意安全。

　　c、盡量制作出與別人不同的作品。

　　解析：為了讓幼兒順利地完成作品；為了激發幼兒的想象和思維，讓幼兒的個性得到充分的發揮。因為“只有幼兒感興趣的東西，才更能發揮幼兒的想象”。因此，重點強調幼兒選擇自己喜歡的材料進行制作，為幼兒創設良好的心理環境，讓幼兒的個性得到張揚。

　　6、想象設計，動手操作

　　引導幼兒大膽想象、嘗試設計制作出與別人不同的假發。重點指導幼兒選用折、擰、貼、剪等技能表現卷發。

　　解析：讓幼兒自主選擇材料，自己想象、設計，采用自己喜歡的方式、方法制作假發。老師在充分尊重幼兒選擇的基礎上，指導幼兒選用折、擰、貼、剪等技能讓假發變得更漂亮，讓幼兒在滿足情感體驗的同時，獲得技能的發展。

　　7、作品展示，體驗樂趣

　　評價作品，并讓幼兒戴上自己制作的假發隨音樂進行表演，體驗成功的喜悅。

　　解析：教師針對有創新的、與別人不同的作品進行評價，讓幼兒在老師的引導下，相互欣賞作品，從而提升學習經驗；模特表演是幼兒感興趣的表演活動，然而，幼兒戴著自己制作的假發在音樂的伴奏下，走起了模特步，滿足了心理需求，感受了假發的滑稽，體驗了生活的美好和成功的喜悅。

《手套》教案 篇12

　　教學目的：

　　1、樂意聽故事，知道故事的名字，體會故事中的幽默。

　　2、能夠復述故事的內容

　　教學準備：故事及相關掛圖、一只手套。

　　教學準備：

　　1、出示一只手套，引起幼兒興趣。

　　提問：“小朋友們這是什么呀？”

　　幼兒：“手套�！�

　　老師：“手套戴在哪里的呀？”

　　幼兒：“戴在手上�！�

　　老師：“森林里有兩只小動物不知道手套戴在哪里，怎么戴的，我們一起來聽一聽他們的故事吧！”

　　2、結合掛圖講故事《森林故事一只手套》

　　3、提出問題，加深對故事的'理解

　　問題：

　�。�1）大灰狼把手套當成了什么？這樣走起路來方便嗎？

　　請幼兒模仿大灰狼把手套戴在腳上，走路的姿態。引導幼兒說出這樣走路很不方便。

　�。�2）小狗把手套戴在了哪里？

　　請幼兒模仿小狗把手套戴在頭上的樣子。幼兒體會到戴在頭上手套老是往下掉。

　　4、再次講述故事

　　老師：“真有趣，手套應該戴在哪里呀？”

　　幼兒：“手上�！�

　　老師：“書中寶寶是如何告訴大灰狼和小花狗的？我們來學一學書中的寶寶，告訴他們‘大灰狼、小花狗手套是戴在手上的’�！�

　　5、現在，大灰狼和小花狗知道手套是戴在手上的，這樣他們就可以帶著手套度過寒冷的冬天了，他們非常感謝我們班的寶寶！

《手套》教案 篇13

　　活動目標：

　　1、使孩子們能正確掌握使用剪刀的方法，能大膽地設計手套的圖案，體現出圖案帶來的美感。

　　2、培養幼兒動手操作的能力，并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。

　　3、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。

　　4、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

　　5、培養幼兒的技巧和藝術氣質。

　　活動準備：

　　1、每人一張白色的信封。

　　2、用信封制作出的手套幾幅。

　　3、油畫棒、小剪刀每人一套。

　　活動過程：

　　1、引導制作手套的興趣。

　�。�1）做手指游戲。

　　小朋友看看這是什么？（手套）那小朋友猜一猜這漂亮的手套是用什么做出來的呢？（信封）那這些手套是怎么做出來的呢？今天我們就來學習怎樣用信封來做出漂亮的手套。

　　2、明確制作方法。

　　(1)明確剪刀所剪的地方，（信封一邊是封著的，可不可以把手伸進去呢？不可以，我們剪的時候要把開著口的地方對著自己，然后用勾線在信封的下邊畫上一個半圓形，半圓要畫在邊上，不可以畫在中間和上邊，要不然我們的拇指就出不來了，畫好以后我們用小剪刀把我們畫的半圓剪下來。

　　(2)小朋友看這幅白色的手套和這些用油畫棒畫出來的手套哪一幅漂亮？（油畫棒畫出的手套漂亮）小朋友們看老師做出來的手套是兩面都有漂亮的圖案，你可以先用勾線畫出自己喜歡的圖案、魚、動物等，那么現在老師就給小朋友們發白色的信封，小朋友們可以設計出自己喜歡的手套，等一會我們就可以戴著自己設計出的手套做游戲了。

　　3、幼兒作畫

　　選擇自己喜歡的式樣，畫出自己的手套，老師重點指導幼兒使用剪刀，剪出手套中露出拇指的地方。

　　4、讓幼兒戴著自己設計出的手套做游戲。

　　活動反思：

　　充分體現了《綱要》中的“提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同的藝術形式大膽表達自己的情感、理解和想象”。在幼兒自主表達創作過程中，我不做過多干預或把自己的意愿強加給幼兒，在幼兒需要時再給予具體的幫助。

《手套》教案 篇14

　　設計意圖

　　隨著天氣的逐漸變冷，小朋友們在早上入園的時候會戴著自己的小手套，有紅色、綠色的、條紋的、帶小花的……顏色不同，形狀各異，讓人愛不釋手，有些時候幼兒會不經意的把玩一會，針對這種現象，我根據《綱要》的精神使各領域的內容有機聯系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中，特設計了《多彩的手套》活動，旨在讓幼兒認識了大小、厚薄、顏色，訓練了幼兒配對、分類的能力，同時使幼兒的觀察能力得到了一定的發展與鍛煉。激發幼兒運用身邊常見的材料進行有趣的創造，從而培養幼兒的發散思維和創造能力。

　　活動目標：

　　1、通過觀察讓幼兒感知了解手套的多樣性。

　　2、初步引導幼兒學習配對、分類。

　　3、培養幼兒自我服務的能力，教育幼兒養成自己的事情要自己做。

　　活動準備：

　　1、展板一個（網格樣的）上面用夾子夾好手套，用遮布遮好。（手套與幼兒人數相等）

　　2、筐子4個，分別裝上另一只手套。

　　活動過程：

　　一、律動：《小手爬》

　　1、小朋友們好，我們的小手本領可大啦，能做好多的事情（師邊說邊做洗臉、刷牙、梳頭的動作）現在讓我們的小手一起動起來吧�。◣熡坠餐�隨音樂做律動）

　　2、師：天氣這么冷，怎樣讓我們的小手變得暖和呢？

　　幼兒：可以搓一搓。

　　幼兒：用嘴巴吹一吹。

　　幼兒：烤烤火。

　　幼兒：戴手套。

　�。ㄔu析：活潑、輕松地律動一下子將幼兒的注意力集中起來，另外讓幼兒根據自己已有的生活經驗，讓幼兒想出小手變暖的方法，充分調動了幼兒對已有經驗的回憶。）

　　二、認識手套。

　　1、小朋友們真棒，想出了這么多的好辦法，現在呀，老師就用你們想出的好辦法讓小手變的暖和吧。（師邊說邊戴上手套）那，你有手套嗎？你的手套是什么樣子的？

　　（評析：簡單直接地提問，一下子將幼兒的積極性調動起來，幼兒可以根據自己的知識水平來表達，表達的結果并不重要，關鍵在于幼兒參與活動的過程，目的在于讓每個孩子都有表達的機會，滿足孩子表達的愿望。）

　　2、小朋友們說的真好，老師今天帶你們去參加“手套展覽會”，我們一起去看看吧。（老師和幼兒做開汽車狀，去參觀“手套展覽會”）

　�。ㄔu析：這一環節比較符合小班幼兒愛模仿的年齡特點，在模仿開汽車的情境中進行活動，充滿了童趣）

　　1、小朋友們，你看到了什么樣的手套？（幼兒自由發言）

　　幼兒：我看見了大手套，小手套。

　　幼兒：這個手套有花邊。

　　幼兒：有紅顏色的，有綠顏色的。

　　幼兒：還有媽媽戴的手套。

　　……

　　（評析：讓幼兒自由地觀察，探索、發現手套的不一樣，任意地用自己地方式來表達，不要拘于手套的一種特征，幼兒說到哪一個特征，就先把哪一個特征拎出來，有目的的引導幼兒觀察。）

　　如：

　　A：師用手指，幼兒一起認手套有紅色的、黃色的、綠色的、黑色的……

　　B：誰還能發現它們哪兒不一樣呢？（同樣方法引導幼兒說出大、小）大的可以給誰戴，小的給誰戴？

　　C：請一個小朋友來摸一摸，這兩只手套有什么不一樣。（師準備薄厚兩只手套）

　　D：同樣方法引導幼兒發現手套有露手指的，有不露手指的。

　　三、手套的功能

　　我們小朋友為什么要戴手套呢？戴上手套就感覺怎么樣了？（不冷、暖和、漂亮……）

　�。ㄔu析：通過老師的有意引導、觀察讓幼兒認識區分了手套的顏色、大小、厚薄及外形上的不同。）

　　四、學習配對，讓幼兒認識“一雙”。

　　1、小朋友們戴手套要戴幾只呀？（2只）可是這些小手套都是一只一只的，現在請小朋友給他找出另外一只好朋友，好嗎？找的時候要注意，要一模一樣的才是好朋友呢。（教師出示筐子里面盛放的另外一只手套，請幼兒一起自由選擇手套，每個人選出一只手套，到展示板前選擇對應的手套拿下回到坐位上去）

　�。ㄔu析：《綱要》中指出以幼兒為主體，這一環節充分體現了幼兒的自主性，以幼兒為主，以教師為輔的這一活動理念。活動遵循動靜交替，通過讓幼兒自由選擇，滿足了他們好動、好奇的心理特點。另外，幼兒自由選擇時，筐子有點小，幼兒有些擁擠，換成大一點的筐子，效果會更好。）

　　2、現在你有幾只小手套了？（兩只）兩只一模一樣的手套，我們就叫它一雙手套。（幼兒齊聲學念2遍）

　�。ㄔu析：請幼兒找好朋友，其實就是讓幼兒進行配對的游戲，并讓幼兒認識了兩只一模一樣的手套才可以說成是一雙手套了。在找朋友的過程中，孫馳林小朋友坐在位子上沒有去選擇手套，仔細一問才知道，他喜歡的手套讓別人選走了，剩下的手套他不喜歡。我和他商量：要不把剩下的那雙和老師的換一換吧，經他的同意，我們互換了一下，活動才得以正常地進行。）

　　五、幼兒學戴手套

　　1、師：這么漂亮的手套，我們把它戴在手上吧�。ㄓ變鹤约捍魇痔�，教師巡回指導）

　�。ㄔu析：通過自己的親身體驗，有的戴著正合適，有的戴著太大了，再次引導幼兒感知手套的大小，也為下一環節“送手套”做好鋪墊。另外，學會生活是《綱要》中蘊含的理念，在戴手套這一環節中，我發現大部分的幼兒能自己戴手套，少數幼兒不會自己戴手套，特別是五個手指分開的手套，戴起來有些困難，課后還需要多加練習。有幾位能力強的幼兒如：王雨彤、吳路晨、朱孟瑤小朋友，還能夠主動幫助不會戴手套的小朋友，表現出呼吸幫助的美好品質，真讓人感到欣慰。）

　　2、小朋友們都長大了，以后要學會自己的事情自己做。

　　六、分類游戲：給爸爸、媽媽、寶寶送手套。

　　師：咦，哪來的哭聲？原來是小寶在哭。

　　師：你怎么啦？小寶：天氣這么冷，我和爸爸、媽媽還沒有手套呢？

　　師：孩子們，我們一起把手套送給爸爸、媽媽、寶寶戴好嗎？（好）先仔細看好，你的手套可以送給誰戴呢？（幼兒七嘴八舌）

　　幼兒：我的手套可以給媽媽戴。

　　幼兒：我的可以給寶寶戴……

　　幼兒開汽車送手套，一起完成分類游戲，結束活動。

　�。ㄔu析：創設情境，讓幼兒融于情境，這一環節中，幼兒分類時，先明確自己的任務目的，在分類的過程中，沒有一個幼兒送錯，以律動“開汽車”結束活動，起到了首尾呼應的作用。）

　　活動反思：

　　幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣、探究欲望，幫助幼兒學習運用觀察、比較、分析、推論等方法進行探索活動。因此，我們設計本次活動是想通過創設探究和操作的生活化環境，激發幼兒與環境互動的興趣，實現整合教育目標，讓幼兒形成新的認知，并能從中獲得經驗。我們的活動設計密切聯系幼兒的實際生活，充分利用幼兒身邊的事物與現象作為科學探索的對象。針對小班幼兒，考慮以游戲的形式展開教育，最能充分尊重幼兒作為學習主體的經驗和體驗；最能尊重他們身心發展的規律和學習特點。以游戲為基本活動，引導他們在與環境的積極相互作用中得到發展。

　　本次活動，從幼兒的興趣入手，根據幼兒對已有的生活經驗和知識水平來表述，教師能夠注重幼兒主體性的發揮，給予幼兒充分的表達自由�；顒訉�數學中的大小、顏色、厚薄、配對、分類的知識，安排地祥略得當，環節清晰緊湊、豐富而不繁瑣。情境創設地運用使幼兒，融入其中，學得輕松有趣。在第二天的活動中，你就能發現有三三兩兩的幼兒，在一起議論他們的小手套，活動效果真實、自然、有趣。讓幼兒在學中玩，在玩中學，充分感受科學的趣味和作用。

　　不足：

　　在今后的教學中，我們要總結經驗，吸取教訓，發揚優點，改進教學方法，爭取使自己的教學水平不斷提高。