小班教案好娃娃（精選3篇）
小班教案好娃娃 篇1
活動名稱：
喂娃娃
活動目標：
1、通過目測區分物體間明顯的大小差異，嘗試使用一些工具，用不同的方法使各種食物的變小。
2、愿意用語言表達自己的發現。
3、體驗喂娃娃的快樂。
設計思路：
在生活中，小年齡的孩子有著強烈地模仿成人的行為的欲望，他們會情不自禁地參與各種各樣的手工活動。如：切菜、洗手帕、掃地等。為此，我根據孩子的學習特征，選擇了孩子最熟悉的一些食物，孩子運用目測區分物體的大小，并嘗試使用常見的工具改變物體的大小，發展孩子手部動作，滿足孩子動手操作的愿望，同時鼓勵孩子將自己的操作過程表達出來，發展口語表達能力。
活動準備：
1、瓶娃娃每人一個。
2、各種食物：蛋糕、餅干、蛋、餅、火腿腸、豆腐干、黃瓜、蘿卜、藕、蘋果、桔子、香蕉、波力海苔、魚干片等
3、各種工具：湯匙、小刀、剪刀、尺
活動流程：
觀察→預測→嘗試→交流
活動過程：
一、出示瓶娃娃，引起幼兒興趣：
師：寶寶，你們看，這是誰呀？（瓶娃娃）
師：瓶娃娃想和我們寶寶一起游戲。可是，現在他們的肚子有點餓，我們有什么好辦法，使瓶娃娃的肚子不餓呢？（幼兒回答）
二、預測“大變小”的可能性：
1、這里有好多好吃的東西，哪個寶寶愿意來試一試，來喂給瓶娃娃吃。
（發現問題：好吃的東西吃不進娃娃的肚子里）
2、這么多好吃的東西，為什么瓶娃娃吃不進去呢？
（好吃的東西都大，瓶娃娃的嘴巴小）
3、我們怎么讓瓶娃娃吃下這些好吃的食物呢？
（幼兒預測）
三、進行“大變小”的試驗：
1、孩子嘗試運用各種工具、方法使食物變小，并把食物喂給瓶娃娃吃。
小班教案好娃娃 篇2
活動目標：
1.掌握襪子的特征，給襪子配對。
2.學習穿襪子的方法，提高幼兒的生活自理能力。
3.培養幼兒良好的衛生習慣。
活動準備：
1.每人一雙襪子
2.錄音機，磁帶
3.筷子一雙、手套一雙
活動過程：
（一）觀察襪子的特征。
1.兒歌游戲，引出活動。
2.老師出示襪子請幼兒觀察（顏色、圖案）。
3.小朋友拿出襪子，說說自己手里的襪子的特征。（與同伴交流）
4.區分襪口、襪跟、襪頭。
（二）嘗試活動。自己找襪子配對，積累經驗。
我們的腳寶寶有兩個，可襪子娃娃只有一個，原來另一個藏起來了，請你幫你的襪子娃娃找到它的好朋友。（自由尋找、配對）
（三）交流討論，了解一雙的概念。
1.討論：你找到的兩只襪子一樣嗎？
2.如果顏色、圖案都一樣，還要比比大小、。介紹比大小的方法：兩個娃娃口對口、跟對跟、頭碰頭，放在一起比一比。
（四）自我糾正，鞏固知識和經驗。
1.兩只襪子的顏色、圖案、大小都應該是一模一樣的，這樣才是一雙襪子。請你自己比一比，如果錯了，重新去找一找。（自己糾正）
2.討論：生活中還有什么也是一雙的。
（五）學穿襪子，提高自理能力。
1.現在襪子娃娃要和我們的小腳做朋友了。（示范穿襪子的正確方法：襪跟朝下張開口，小腳匝匝往里伸，襪頭套住腳指頭，襪跟套住腳后跟，輕輕一拉穿好了）
2.小朋友練習自己穿襪子，老師指導。
（六）簡短談話。懂得要天天洗腳換襪子，自己穿襪子。
活動結束：
小朋友一起聽兒歌。
小班教案好娃娃 篇3
導讀：教師來到她們中間一起游戲，突然發現來這里的跟昨天一樣，都是女孩子，于是說了句：“怎么都是媽媽在家？爸爸哪兒去了？”
［游戲背景］
娃娃家、餐具、桌椅、奶瓶等。
教師來到她們中間一起游戲，突然發現來這里的跟昨天一樣，都是女孩子，于是說了句：“怎么都是媽媽在家？爸爸哪兒去了？”
教師感到很奇怪，每天都有幾個爸爸來娃娃家爭著做飯，這兩天為什么沒有了？教師四下搜尋了一下平日常在娃娃家出現的身影。
教師見狀，于是說道：“咱們娃娃家的爸爸都上工地上班來了！”
教師：“晚上下班回家吃飯，娃娃媽媽做了好多的好吃的，等著你們呢！”
教師請助理上廚房要了一些蔬菜和面，投放到娃娃家，與娃娃一起做飯包餃子。
［幼兒游戲表現］
早餐后，幾個女孩子來到了娃娃家，她們有的開始抱著娃娃喂奶；有的在做飯。
“今天沒人當爸爸，都是媽媽。”孩子們聽到老師的問話，一邊玩一邊解釋著說。
美工區、圖書區都沒有他們的身影，教師走進里屋一看，真齊，都在建筑區內！各自帶著用紅、綠、黃、藍顏色方便面盒做的工程帽，正在搭建筑哩。
孩子們說：“我們是建筑工人，蓋大樓哩！”
建筑區里的幼兒說：“那好吧。”
不一會兒，有幾位幼兒從建筑區下班回到小家里，一邊幫助媽媽包餃子，一邊又充當爸爸的角色，問家里還有什么事。餃子煮熟了，曉勇還像模像樣地爭著喂娃娃呢！
［游戲目標與幼兒發展分析］
小班幼兒喜歡娃娃家。娃娃出現孩子們共搶一個玩具的現象，一個班一個娃娃家、一個娃娃往往不能滿足孩子們的需要。
男孩子不愿到娃娃家來玩了，是因為可操作的玩具太少了。簡單的游戲材料，每天重復單一的動作，幼兒覺得很枯燥。當有一種能引起興奮的物品出現后，他們立刻被吸引。
由此看來。為幼兒投放的玩具材料操作性應很強，適當、適時地為區域進行投放，否則既不能滿足幼兒的發展需要。又使幼兒失去了游戲興趣。