一年級《看電視》教案（精選13篇）

一年級《看電視》教案 篇1

　　【教學目標】

　　1、認識“全”“奇”等14個生字，會寫“爸”“全”等6個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

　　3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

　　【課前準備】

　　1、教師：

　　生字卡片。

　　2、學生：

　　留心觀察家人喜歡看什么電視。

　　【教學目標】

　　第一課時

　　一、猜謎語引入

　　1、小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。

　　（電視）

　　2、交流課前的調查：

　　說說自己喜歡看什么電視，爸爸媽媽喜歡看什么電視？

　　二、初步感知課文

　　1、學生選擇自己喜歡的方式自由讀課文：

　　標自然段的序號。

　　遇到不認識的字和不理解的地方劃下來。

　　2、小組內互相請教，解決疑難。

　　3、全班交流：

　　說說自己學會了什么。

　　誰教會自己什么。

　　小組內還有什么不理解的地方。

　　三、自主識字

　　1、借助拼音自己讀。

　　2、自愿試讀，正音。

　　3、識記生字交流：

　　說說自己的識記方法。

　　4、檢查識記：

　　開火車認讀。

　　四、再讀課文

　　1、自由練讀。

　　2、個別讀，評議：

　　生字念得準不準。

　　3、全班齊讀課文。

　　五、寫字

　　全部是上下結構，指導寫“家”。

　　第二課時

　　一、復習生字

　　認讀生字卡片。

　　二、看圖說話

　　這是誰的家？他家有哪些人？他們在干什么？

　　三、學習第一節

　　1、指名朗讀。

　　2、“奇妙”是什么意思？我家有什么奇妙的事呢？

　　學習第二、三、四節：

　　先大聲地讀讀詩歌！

　　3、想一想、畫一畫、說一說：

　　我家有什么奇妙的事呢？

　　（身為球迷的爸爸愛看球賽，卻關掉球賽，換成京劇。）

　　（奶奶放棄了自己愛看的京劇，換成了足球頻道，奶奶不看電視卻看我們，和我們一齊拍手歡笑。）

　　（我們不再看球賽，而是聽音樂，看舞蹈。）

　　4、學習第五節：

　　讀一讀，想一想：

　　每個人的心中都裝著什么？

　　（讀出老人對兒孫的濃濃愛意。）

　　四、說話訓練

　　⑴齊讀第2～5節詩。

　　⑵小組討論：

　　用“因為……所以……”說話，例：

　　因為爸爸愛奶奶，想讓奶奶……所以……

　　因為奶奶愛我們，想讓我們……所以……

　　五、鞏固生字

　　1、聽字標序。

　　2、聽字舉卡片。

　　3、找朋友。

　　六、作業

　　1、擴詞：

　　關、寫、完、全。

　　2、朗讀詩歌，最好能把詩歌背出來。

一年級《看電視》教案 篇2

　　【學習目標】

　　1、認識“全、奇”等14個生字。會寫“爸、全”等6個字。

　　2、有感情的朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

　　3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

　　【教學重點】

　　1、認識“全、奇”等14個生字。會寫“爸、全”等6個字。

　　2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

　　【課時安排】

　　2課時。

　　【課前準備】

　　1、布置學生留心觀察父母、家人喜歡看什么電視節目？

　　2、家庭成員看電視時意見統一嗎？意見不統一怎么辦？

　　3、教師準備明明一家人看電視的 flash 動畫。

　　4、教師準備看電視時不同場面的片斷。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、猜迷揭題，引入新課

　　1、猜迷語：

　　小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。

　　(打一家用電器。謎底：電視。)

　　2、老師調查一下全班同學看電視的情況，適時點撥看電視也要有學問。

　　3、播放2組看電視的不同畫面，引導學生說出不同點：

　　一組是謙讓的看，一組是爭搶的看。

　　教師板書：看電視

　　二、初讀課文，認識生字

　　1、學生自讀課文：

　　遇到不會讀的'字看拼音。

　　2、學生讀后感受到明明家看電視能互相謙讓。

　　3、教師檢測識字情況：

　　出示帶拼音的生字，指名認讀。

　　三、通過詞句識記生字

　　1、出示帶生字的詞語、句子。

　　在不同的語言環境中出現，反復再現，識記生字。

　　2、引導學生想想：

　　還在哪里見過這個字。

　　3、出示生字課件：

　　玩找朋友的游戲。

　　四、指導書寫

　　1、引導學生觀察田字格里的字：

　　找出它們結構上的共同點。

　　2、教師板書，指導書寫方法。

　　3、學生描紅、臨寫生字。

　　教師提醒：

　　書寫姿勢要端正。

　　五、正確、流利地朗讀課文

　　〖板書設計〗

　　5看電視

　　謙讓√

　　爭搶

　　第二課時

　　一、復習生字、詞語

　　二、讀文思考，感悟體會

　　1、朗讀詩歌：

　　指名朗讀。

　　2、引導學生說說課文寫了誰：

　　師板書生說的內容。

　　3、回到課文中：

　　體會人物是怎樣看電視的。

　　4、把喜歡的小節多讀幾遍。

　　三、研讀課文，體會心靈

　　1、讀課文：

　　了解他（她）是怎樣看電視的。

　　2、引導學生思考問題的方式。

　　在學生自主選擇的基礎上，引導學生可抓住人物愛好和做法來學習。

　　3、學生分組，合作學習、討論：

　　喜歡同一小節詩的同學一組，讀后說說人物是怎樣想的，表現得怎樣。

　　4、教師巡視，及時發現問題。

　　5、學生匯報交流，教師適時點撥：

　　⑴爸爸很孝順：

　　引導學生說說：

　　從哪里可以感到爸爸很孝順。

　　引導學生找找：

　　從哪里發現的，再有感情的讀一讀。

　　⑵奶奶愿意讓孩子們高興。

　　⑶家人能夠互相關心：

　　有感情讀一讀。

　　⑷每個人的心里裝著一樣東西，那就是謙讓，一顆美好的心靈：

　　理解課文內容，用自己的話表達。

　　四、有感情的朗讀課文，體會課文的思想感情

　　五、領悟課文所表達的思想感情，課外延伸

　　在生活中積累一些反映謙讓、禮貌等方面的事情，記錄下來。

　　〖板書設計〗

一年級《看電視》教案 篇3

　　《看電視》教學反思

　　山東省德州市武城縣第三實驗小學　王春靜

　　上午第二節課，我和同學們一起學習了第二冊第五課《看電視》。整篇課文都在寫“我”家看電視的“不正常現象”──每個人都主動放棄自己喜歡的電視節目，換成別人愛看的頻道，字里行間蘊含著一種濃濃的情、深深的愛。但授課中發生的事情卻使我的心異常沉重。

　　課堂上，講到文中情深之處，我問學生：“球迷爸爸為什么不看精彩的球賽，而換成了奶奶愛看的京劇？”有的同學搶著回答說：“可能比賽輸了，爸爸不愿看了。”有的說：“可能爸爸困了。”當我問到“奶奶為什么又把京戲換成了球賽”時，有的同學說：“奶奶累了，不愿看了唄！”……總之，沒有一個孩子涉及到 “愛”的內容，哪怕一個字眼！孩子們的表情是天真的，這確實是孩子們真實心靈的再現，沒有摻雜任何偽裝的成分。在他們的小小心眼里首先想到的是個人的意志，幼小心靈的概念里還沒有滲透進給予他人愛的意識。可見，平時“愛”在孩子們的內心世界里是多么貧乏！

　　課后，我陷入沉思。可以說現在的家長給予孩子的愛太多太多，千般呵護，萬般疼愛，豈不知父母只是機械地單向地去愛孩子，而從不曾教孩子如何愛他人；孩子們則一味地接受、索取愛的甘露，而從不曾從心底培植“愛”，這談何愛的回饋？善良的為人父母者，可曾想過愛的簡單累積豈能等于愛的質量？長期下去，一個連父母、家人都不愛的人，長大以后如何談得上愛社會呢？

　　雖然現在社會上下都在提倡給孩子們更多的愛、更多的關注、更大的發展空間，讓他們充分發揮自己的個性，但我認為，在提倡這些的同時，更應注意在生活的一點一滴中培養孩子對家人、同學、師長乃至整個社會的愛。

　　《看電視》教后反思

　　山東省淄博市淄川區北關小學　董方霞

　　《小學語文課程標準》提出“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力”。語文實踐說的簡單一點就是讓學生動腦、動口、動眼、動手，主動地進行聽說讀寫的訓練，主動接受情感、態度、價值觀的熏陶，達到啟迪思想，提高語文素養的目的。

　　《看電視》是一篇短小的詩歌，生動地描繪了一家四口看電視的場面，巧妙地將家庭的溫情與尊老愛幼的好風尚融為一體。語言通俗易懂、樸實無華，卻飽含深情。

　　教學這一課時，我讓孩子用自己喜歡的方式讀課文，孩子有的大聲讀，有的輕聲讀，有的邊讀邊用鉛筆在劃著什么，還有的讀完后就與同桌交流著什么。對于這些方式，我都表示許可。在我看來，學生的思維方式不同，讀書的方式更是不同，讓他們用自己喜歡的方式讀，能調動學生讀的積極性，充分感知課文，并在此基礎上鼓勵學生在全班同學面前讀，學生無拘無束地展示讀的個性，體驗著語文實踐帶來的快樂。

　　在了解課文的大致內容后，布置了學習任務：圍繞“每個人心里都有一個秘密，到底是啥？”仔細讀課文，想想讀懂了什么，還有什么不理解。在四人小組里討論交流，并強調學生能感悟多少就說多少，發現什么就交流什么，看誰發現得多，看誰的思維最敏捷。學生探求知識的積極性被調動起來。教室里呈現出書聲瑯瑯、主動思考、熱烈交流的景象。交流時，各小組的同學都爭著發言，展示自己的學習成果。有發言，有補充，有辯論，激發了學生的參與熱情，課堂上呈現出探討的氣氛。

　　在教學的整個過程中，我注重學生的參與性，學生真正成了學習的主人。通過學生自讀、自悟，明白文中蘊含的道理，讓學生體驗人與人之間相互的關愛，使課文蘊含的人文精神轉化為引導學生良好行為養成的動力。另外，我覺得在教學中，教師不要逐段地分析，不要把自己的理解強加于學生，要讓學生充分讀，學生肯定會有自己的感受。提高語文教學質量的關鍵在于課堂教學方式上的改變和教學模式的改變，教學模式的根本上改變使課堂教學有了生氣：尤其是課活課，確確實實看見學生當了課堂主人。

　　《看電視》教學反思

　　河北省承德市豐寧滿族自治縣第四小學�鷮O小平

　　新教材中很多文章在結束時，都讓一位學習伙伴提出了一個使課文得以延伸，學生的個性得以發展的問題。這種小問題不僅可以使學生盡情的發揮自己的想象空間，把自己的個性想法表達出來，而且發展了創造力，又提高了口語表達能力。

　　例如：在學完《看電視》一課以后，學習伙伴提出了這樣一個問題：“你的爸爸媽媽，最愛看什么節目？”當老師把這個問題面向全體學生提出后，請學生在小組中進行交流，過一會再請學生發言，有的學生說：“我的爸爸媽媽愛看新聞聯播。”有的學生說：“我的爸爸媽媽愛看焦點訪談”，另外還有一大部分學生表示自己并不知道自己的父母喜歡看什么節目。

　　老師順勢引導：“那你的爸爸媽媽知不知道你最喜歡看什么節目呢？”其中有一位孩子站起來自豪的、大聲的說：“當然知道了。”“為什么呢？”老師接著問道。“因為我的爸爸媽媽特別的愛我，每到動畫片的時間，我爸媽就主動給我換頻道，而且有時他們還會和我一起看，給我講其中動畫片中我看不懂的內容，時間長了哪個臺演什么動畫片，什么時間開始，他們都知道的很清楚。”“是啊，你的爸爸媽媽真愛你，擁有別人的愛是件很幸福的事，我們都羨慕你有這么好的爸爸媽媽，同時我也替他們感到惋惜（學生驚訝的表情），他們如此的愛你，可是他們為你付出的愛似乎沒有得到回應，你連他們最喜歡看什么電視都不知道，你自己認為你做的怎么樣？應不應該讓爸爸媽媽也感受到你的愛了？”只見他低下頭小聲的說：“我爸爸媽媽愛看什么節目，以后我會留意，讓爸爸媽媽問樣感受到我的愛。” “是啊，在生活上在學習上，我們的父母給了我們無微不至的照顧，無盡的愛，而作為孩子的我們做的怎么樣呢？老師覺得大家都是懂事的好孩子，會用我們自己的方式來回報深愛著我們的父母的，課后就請同學們以小組為單位進行一次大討論：我為爸爸媽媽做點什么？下次班會課的時候進行匯報。

　　����通過類似這樣的活動，使學生受到了思想教育，增強了要愛父母的觀念，同時通過討論發言等形式增強了學生的口語表達能力。

一年級《看電視》教案 篇4

　　【教學目標】

　　1、認識“全”、“奇”等14個生字，會寫出“爸”、“全”等6個字。

　　2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

　　3、初步感知詩歌的韻律美，喜歡讀詩歌。

　　【課前準備】

　　1、教師準備：課件(全家有看電視的情景)、生字卡片。

　　2、學生準備：留心觀察家人都喜歡看哪些電視節目。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、猜謎揭題

　　1、猜謎：小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天換花樣。找一家用電器。板書：電視。補上“看”，這就是我們今天要上的課文，我們一起把題目念一念。

　　2、談話：你們喜歡看電視嗎?都喜歡看哪些電視?你們的爸爸媽媽喜歡看什么電視，你們知道嗎?

　　3、過渡：(出示課文的插圖)這家人也愛看電視，我們就一起來聽一聽他們愛看什么電視又是怎么看的呢?

　　二、初讀感知

　　1、學生聽課文錄音，并標出自然段的段號。

　　2、學生選擇喜歡的方式讀課文。遇到不認識的字和不理解的地方作個記號。

　　3、小組內互相請教，解決疑難。

　　4、全班交流。說說自己學會了什么，誰教會了自己什么，小組內有什么問題還沒有解決的。

　　三、自主識字

　　1、借助拼音自己嘗試著讀。

　　2、把自己認為覺得很好的那個生字教給其它的小朋友，老師幫助正音。

　　3、說說自己是用什么好方法記住這個生字的，

　　4、檢查學生掌握生字的情況。(去掉拼音打亂順序讀，開小火車讀，并給這個字找個朋友，組詞)

　　5、完成隨堂練習本上的第四題我也說幾個。(關、寫、家擴詞)

　　四、再讀課文

　　1、四人小組進行讀，讀給組里的同學聽，用自己喜歡的方式。

　　2、個別讀，評議，要求在聽的時候注意聽讀的小朋友有沒有讀得不對的地方。

　　3、練讀，采用多種方式讀課文。比如：小組讀，男女同學對讀，分小節讀，全班齊讀。

　　4、進行比賽，學生評選出自己喜歡的朗讀者，加以鼓勵。

　　五、圖文結合

　　1、我們來看看這圖上有哪幾個人啊?他們在做什么啊?你覺得他們開心嗎?

　　2、學習課文第一自然段。

　　①我們現在來學習第一小節，有哪個小朋友覺得自己第一小讀得物棒的要想讀給大家聽一聽的呢?

　　②以“奇妙”設立縣念：這家人看電視有哪些奇妙的事呢?咱們下節課再來學習吧!

　　第二課時

　　一、朗讀感悟

　　1、學習第二小節

　　①請學生讀第一小節

　　②接下來我們就要看看這家人看電視到底有什么奇妙的。

　　③請同桌兩讀第二小節，想想奇妙在什么地方?兩個人討論討論。

　　④請學生發言，說說自己的發現。(身為足球迷的爸爸愛看球賽，卻關掉球賽，換成京劇。)

　　⑤齊讀第二小節。

　　2、學習第三小節

　　①指名學生讀這一小節

　　②說說有什么奇妙的地方?(奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換三了足球頻道;還有奶奶不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑。)

　　③說明了什么?

　　④有誰能把這一小節讀得非常好。誰來試試?(指導學生讀出奶奶愛自己的孩子。)

　　⑤自由讀

　　3、學習第四小節

　　①四人小組用同樣的方法來學習這一小節。教師巡視指導。

　　②交流匯報各小組的學習情況。

　　4、學習第五小節。

　　①指名讀這一小節。想想每個人心里裝著的秘密是什么?(互相關愛，為了別人的快樂愿意放棄自己喜歡的東西。)

　　②用自己喜歡的方式讀這一小節。

　　5、練習用“因為……所以……”說話。

　　①齊讀二到五小節

　　②小組討論，用“因為……所以……”根據書上的內容進行造句。

　　③全班進行交流。

　　④聯系實際用這個關聯詞造句。

　　二、鞏固生字

　　1、游戲摘蘋果

　　2、生字組詞。(完成隨堂練習第二題：好朋友，讀字互相幫。)

　　三、寫字指導

　　1、出示我會寫中的生字，讓學生觀察，說說自己的發現。

　　2、教師范寫難字，學生書空。

　　3、學生在書本上練習，老師巡視。

　　4、評議，再練寫。

　　5、完成隨堂練習第一題和第三題。

一年級《看電視》教案 篇5

　　【學習目標】

　　1、認識“全、奇”等14個生字。會寫“爸、全”等6個字。

　　2、有感情的朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

　　3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

　　【教學重點】

　　認識“全、奇”等14個生字、會寫“爸、全”等6個字;有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

　　【課時安排】

　　2課時。

　　【課前準備】

　　1、布置學生留心觀察父母、家人喜歡看什么電視節目?

　　2、家庭成員看電視時意見統一嗎?意見不統一怎么辦?

　　3、教師準備明明一家人看電視的 flash 動畫。

　　4、教師準備看電視時不同場面的片斷。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、談話導入，引入新課

　　1、引導學生結合自家的情況，談談看電視的情況。

　　2、播放明明一家人看電視的場面，你能猜出他們正在看什么節目嗎?

　　(尊重學生看法，只要說的合理，就給予肯定)

　　3、引導學生發現明明家看電視中的“奇妙”所在：

　　揭示課題，板書課題。

　　二、初讀課文，感知課文內容，認識字詞

　　1、引導學生揭開他們家看電視中的“奇妙”之處，朗讀課文，找到答案。

　　(借助拼音認識生字)

　　2、出示帶拼音的生字，指名認讀。

　　3、找出這些生字在課文中帶出的詞語，反復讀。

　　(生在書中找詞語)

　　4、學生匯報詞語，師在屏幕上呈現詞語。

　　三、引導學生選擇學習生字、生詞的方式

　　教學法：在學生自主選擇的基礎上，運用加一加、減一減、猜字迷的方法識字，還可以引導學生結合生活實際，想一想在什么地方或場合見到過這些字。

　　1、學生分組，合作學習，教師巡視指導，及時發現問題。

　　2、學生匯報交流，教師點撥引導，例如：

　　學生匯報“精”時，引導學生說說怎樣記住這個字的，在哪兒見過這個字。

　　四、指導書寫

　　1、引導學生仔細觀察田字格中字的結構特點。

　　2、幫助學生掌握書寫方法：

　　邊板書邊講解。

　　3、學生描紅并臨寫生字，要求：

　　⑴ 書寫姿勢要端正。

　　⑵ 要按筆順寫。

　　五、正確流利朗讀課文

　　〖板書設計

　　5 看電視

　　奇妙?

　　全家

　　第二課時

　　一、復習生字、詞語

　　二、多種方式朗讀課文，感悟課文內容

　　1、圍繞“奇妙”一詞展開，學生讀第2～5小節，找找奇妙藏在哪里：

　　學生自讀課文，找一找，畫一畫。

　　2、學生分組討論，奇妙在哪里。

　　師巡視指導。

　　3、學生匯報交流，教師點撥引導：

　　⑴ 身為球迷的爸爸關掉球賽，換成京劇。

　　抓住這一點，詢問學生：

　　爸爸為什么這樣做，爸爸表現怎樣?

　　教師引導學生帶著爸爸孝順母親的感情讀讀這一節。

　　⑵ 奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換足球頻道，奶奶不看電視看我們，和我們一起拍手歡笑。

　　引導學生朗讀課文：

　　體會老人對兒女子孫的濃濃愛意。

　　如果學生讀不出這種感情，教師范讀指導。

　　⑶ 關掉球賽，看音樂舞蹈。

　　引導學生說說：

　　為什么會這樣呢?

　　學生有感情的讀這一小節，讀出家庭成員間互相關愛之情。

　　⑷ 互敬互愛，為了他人的快樂，放棄自己的愛好。

　　引導學生有感情地讀第五小節。

　　三、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情

　　四、感悟詩歌，課外延伸

　　配樂朗讀小詩，感受詩歌的韻律美。

　　出示反映謙讓、禮貌、孝順等主題的小詩：

　　培養學生喜愛詩歌的興趣，同時受到好的品行的熏陶。

一年級《看電視》教案 篇6

　　【教材分析】

　　這首短小的詩歌，生動地描繪了一家四口看電視的感人場面，巧妙地將家庭的溫情與尊老愛幼的好風尚融為一體。語言樸實無華，卻飽含深情。作者以“奇妙”為線索貫穿全詩，開頭、結尾兩次提到“我”家看電視有些奇妙，首尾呼應；整首詩也都在寫“我”家看電視的奇妙──放棄自己愛看的電視節目，換成別人愛看的頻道。最后，作者巧妙地拋給讀者一個問題，引起讀者的思考──每個人的心里都裝著一樣什么東西？

　　【學習目標】

　　1、認識“全、奇”等14個生字，會寫“爸、關”等6個字。

　　2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

　　3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

　　【教學重點】

　　識字、寫字以及有感情地朗讀課文。

　　【教學難點】

　　感知詩歌的韻律美，體會家庭成員之間的親情。

　　【課前準備】

　　課件一組。

　　【教學課時】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、猜謎揭題

　　1、小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。（打一家用電器）

　　（板書：電視）

　　2、談話：

　　你喜歡看電視嗎？你的爸爸媽媽喜歡嗎？

　　（板書：看）

　　你們一起看電視時是誰讓著誰？

　　（指課件上的課文插圖），圖上這個小朋友，他家看電視和我們不一樣，不一樣在哪里呢？我們一起來他家看看吧！

　　二、初讀感知，自主識字

　　1、課件播放課文錄音。

　　2、出示生字，讓學生學前認字，增加成就感，激勵其他同學。

　　3、自由讀：

　　提示：遇到不認識的字怎么辦？

　　4、小聲讀課文：

　　畫出生字，多讀幾遍，想辦法記住它。

　　5、檢查識字情況：

　　⑴班內交流識字方法。

　　⑵小老師帶讀注音生字。

　　⑶摘氣球讀生字（去掉拼音）。

　　⑷開火車讀由生字組成的詞語。

　　三、朗讀、感悟課文

　　1、生字回到課文：

　　自由讀課文。

　　給詩歌標出小節。

　　2、指名5位同學接力讀，其他同學聽、評議。

　　3、小組合作讀：

　　不懂的地方討論討論。

　　4、班內交流：

　　⑴通過讀，你知道了什么？

　　⑵你還有什么要問的嗎？

　　（學生能解決的由學生解決，不能解決的由老師引導，通過朗讀來感悟）

　　主要解決問題一：

　　“我”家看電視，奇妙在哪里？

　　引導學生從詩歌二、三、四小節中朗讀感悟。

　　（板書：奇妙）

　　主要解決問題二：

　　到底是什么秘密呢？

　　（板書：秘密愛）

　　5、課件出示問題，加深對課文的理解：

　　⑴因為爸爸愛奶奶，想讓奶奶__________，所以___________________。

　　⑵因為奶奶愛我們，想讓我們__________，所以___________________。

　　⑶因為我們都愛媽媽，想讓媽媽________，所以__________________。

　　6、說說你學了這篇課文的感受。

　　四、寫字（機動處理）

　　1、課件出示生字“家”：

　　讓學生觀察該字在田字格中的位置。

　　2、師范寫，學生觀察。

　　3、學生先描紅，然后練寫，師巡視指導。

　　4、評議。

　　五、布置作業

　　留意觀察爸爸媽媽喜歡看什么電視節目，到時打開電視請他們觀看。

　　【板書設計】

　　5、看電視

　　奇妙秘密

　　愛

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、出示要求認識的字，各種形式讀。

　　2、出示會寫的字：

　　認讀。

　　擴詞。

　　二、寫字指導（剩下的五個字）

　　1、出示田字格中的“爸、全、完、關、寫”，學生觀察。

　　2、師范寫。

　　3、學生先描紅，再練寫，師巡視指導。

　　4、評議、展示。

　　三、練習有感情地朗讀課文，初步感知詩歌的韻律美

　　四、作業

　　練習寫生字。

一年級《看電視》教案 篇7

　　教學目標 ：

　　1、認識本課的14個生字。會寫6個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

　　3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　㈠猜謎揭題，引入新課

　　⒈猜謎語

　　小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。（打一家用電器）板書：電視⒉談話揭題。

　　大家每天看電視嗎？有一家人也和大家一樣，每天看電視。可他們家看電視很奇妙，你想知道嗎？那就趕快讀一讀《看電視》這一課吧！把板書寫完整。

　　㈡初讀課文，認識生字。

　　⒈出示本課生字，讓學生在學習前先認一下。（這樣做對于會認的同學可以建立成功感,激發學習興趣。對于暫時不會的孩子來說，可促進課上認真學習，同時為了下一節課能趕上也能提前會認，課下還有可能更認真地預習。）

　　⒉自讀課文。（注意讀準字音，把字連成詞。）把有生字的詞語多讀幾遍。

　　⒊同桌相互檢查生字，并交流認字方法。

　　⒋教師檢查。

　　⑴出示加音節的生字（這步是為正音而設計的）本課易錯的字音有：（全、精等）

　　⑵出示詞語（開火車朗讀）。學生如有不懂的詞語提出來。教師引導學生理解。（放到句子中，聯系上、下文理解）如：精彩、沒完沒了（這一步的設計是遵循了識字規律，學生讀準字音，感知字形的基礎上，進一步理解字意）

　　⑶出示單個字讓學生認記。（對于難理解的字可重點擴二到三個詞，以幫助理解字意。）⒌學寫生字“關、完、寫”（讀字音，分析字形，在田字格中自己練寫）

　　⒍讀課文，爭當朗讀小老師。

　　㈢練習鞏固。

　　⒈讀詞語練說話。

　　全家人 奇妙 卻 精彩 球賽 關掉 沒完沒了 換頻道 球員們 寫字 音樂 舞蹈

　　第二課時

　　㈠情境導入  

　　⒈邊打快板邊讀這首節奏鮮明的詩歌。

　　⒉聽后說說通過上節課的學習，你知道了什么？學寫“全”字。

　　㈡讀文幫老師開火車

　　⒈爸爸愛看 卻換成了 奶奶愛看 卻換成了

　　我們一起為媽媽換成了

　　⒉學寫爸爸的“爸”

　　㈢重點質疑，討論解答。

　　⒈引導生質疑為什么爸爸愛看足球卻為媽媽換成戲曲？

　　為什么奶奶又把她愛看的戲曲換成足球？

　　我們為什么又提議為媽媽換成音樂舞蹈？

　　⒉討論解答。（師小結：我們家看電視真“奇妙”！）學寫“家”

　　⒊談感受，悟文情。

　　㈣感情朗讀，把你所感受到的，感悟到的用你的朗讀表現出來。（舉行朗讀比賽）（朗讀重在感悟，對學生的指導不要拘泥于機械的點拔。）

　　㈤擴展結束

　　⒈齊讀最后一句，猜猜心中的“秘密”是什么？

　　㈥布置作業 

　　回去了解一下爸爸媽媽爺爺奶奶最愛看什么節目？

　　編者話談：本教案的設計在識字方面力求做到準確把握識字的要求，即讀準字音、認清字形、了解字意。重視調動學生的積極性，鼓勵學生用自己喜歡的方式識字。重在語言環境中識字，把字放在詞中，放在句中，放在文中。在教學需要寫的字的方面體現每節課動筆，把本課要學的六個字分開兩節課學習，并根據情況靈活處理，而不是集中識字。謝謝閱讀！

一年級《看電視》教案 篇8

　　學習目標

　　1.認識“全、奇”等14個生字。會寫“爸、全”等6個字。

　　2.有感情的朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

　　3.初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

　　教學重點

　　認識“全、奇”等14個生字、會寫“爸、全”等6個字；有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

　　課時安排：

　　2課時

　　課前準備

　　1.布置學生留心觀察父母、家人喜歡看什么電視節目?

　　2.家庭成員看電視時意見統一嗎?意見不統一怎么辦?

　　3.教師準備明明一家人看電視的flash動畫。

　　4.教師準備看電視時不同場面的片斷。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、談話導入，引入新課

　　1.引導學生結合自家的情況，談談看電視的情況。

　　2.播放明明一家人看電視的場面，你能猜出他們正在看什么節目嗎?(尊重學生意見，只要說的合理，就給予肯定)

　　3.引導學生發現明明家看電視中的“奇妙”所在，揭示課題，板書課題。

　　二、初讀課文，感知課文內容，認識字詞

　　1.引導學生揭開他們家看電視中的“奇妙”之處，朗讀課文，找到答案。(借助拼音認識生字)

　　2.出示帶拼音的生字，指名認讀。

　　3.找出這些生字在課文中帶出的詞語，反復讀。(生在書中找詞語)

　　4.學生匯報詞語，師在屏幕上呈現詞語。

　　三、引導學生選擇學習生字、生詞的方式

　　(在學生自主選擇的基礎上，運用加一加、減一減、猜字迷的方法識字，還可以引導學生結合生活實際，想一想在什么地方或場合見到過這些字)

　　1.學生分組，合作學習，教師巡視指導，及時發現問題。

　　2.學生匯報交流，教師點撥引導。

　　（例如：學生匯報“精”時，引導學生說說怎樣記住這個字的?在哪兒見過這個字。）

　　四、指導書寫

　　1.引導學生仔細觀察田字格中字的結構特點。

　　2.幫助學生掌握書寫方法。(邊板書邊講解)

　　3.學生描紅并臨寫生字。(書寫姿勢要端正)

　　五、正確流利朗讀課文

　　第二課時

　　一、復習生字、詞語

　　二、朗讀課文，感悟課文內容(多種方式朗讀)

　　1.圍繞“奇妙”一詞展開，學生讀第2～5小節，找找奇妙藏在哪里?(學生自讀課文，找一找，畫一畫)

　　2.學生分組討論，奇妙在哪里?(師巡視指導)

　　3.學生匯報交流，教師點撥引導。

　　(1)身為球迷的'爸爸關掉球賽，換成京劇。

　　(抓住這一點，詢問學生爸爸為什么這樣做，爸爸表現怎樣?

　　教師引導學生帶著爸爸孝順母親的感情讀讀這一節)

　　(2)奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換足球頻道，奶奶不看電視看我們，和我們一起拍手歡笑。

　　(引導學生朗讀課文，體會老人對兒女子孫的濃濃愛意。如果學生讀不出這種感情，教師范讀指導)

　　(3)關掉球賽，看音樂舞蹈。(引導學生說說為什么會這樣呢?)

　　學生有感情的讀這一小節，讀出家庭成員間互相關愛之情。

　　(4)互敬互愛，為了他人的快樂，放棄自己的愛好。

　　(引導學生有感情地讀第五小節)

　　三、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情

　　四、感悟詩歌，課外延伸

　　配樂朗讀小詩，感受詩歌的韻律美。

　　(出示反映，謙讓、禮貌、孝順等主題的小詩，培養學生喜愛詩歌的興趣，同時受到好的品行的熏陶)

一年級《看電視》教案 篇9

　　《看電視》是一篇短小的詩歌，生動地描繪了一家四口看電視的場面，巧妙地將家庭的溫情與尊老愛幼的好風尚融為一體。語言通俗易懂、樸實無華，卻飽含深情。

　　教學這一課時，我讓孩子用自己喜歡的方式讀課文，孩子有的大聲讀，有的`輕聲讀，有的邊讀邊用鉛筆在劃著什么，還有的讀完后就與同桌交流著什么。對于這些方式，我都表示許可。在我看來，學生的思維方式不同，讀書的方式更是不同，讓他們用自己喜歡的方式讀，能調動學生讀的積極性，充分感知課文，并在此基礎上鼓勵學生在全班同學面前讀，學生無拘無束地展示讀的個性，體驗著語文實踐帶來的快樂。

　　小學一年級語文《看電視》教學反思3

　　在課文開始之前，我以謎語引導學生進入課文，當學生猜出謎底為電視時，接著我讓他們自己讀一讀課文，我覺得這比齊讀更有效率，因為每個學生的理解、接受水平并不在同一個層面上，齊讀后某些能力好的學生能夠找到答案，而接受能力較弱些的學生就不明白了，所以我干脆讓他們自己讀，用他們自己的方式和閱讀習慣去尋找答案。在自己熟讀的過程當中，慢慢地學會了課后的生字新詞。教學生字時，我先讓學生自己去認讀，再加上音節去拼讀，然后分析生字的結構，部首，組詞，接著用比賽的方式小組進行選詞造句，以便培養學生的說話能力，但這節課還有很多不足之處，如：小組合作沒有體現出來，生字的識記能力沒有體現等，今后有待改正。

一年級《看電視》教案 篇10

　　5、   看  電  視

　　教學目標 :1、認識14生字，會寫6個生字。

　　2、正確、流利的朗讀課文

　　3、知道大家在生活中應該相互的關愛

　　教學重點：認識生字，會寫6個生字，能朗讀課文

　　教學難點 ：知道全家人在生活中應該相互關愛

　　第一課時

　　一、教學過程    

　　（ 一）、導入  、提題

　　我們都有一個溫暖的家。每天我們全家人都看電視。提題：看電視

　　能談談你的家的成員都喜歡看什么節目？   

　　但是，小明家看電視真有些奇妙。奇妙在哪里呢？打開課文《看電視》

　　二、教學新課          

　　（一）初讀課文       

　　讀準字音，想想課文中什么事很奇妙呢？          

　　（二）自讀課文       

　　1、再讀課文找出生字，生字多讀幾遍

　　2、記住生字字音（檢查生字情況：分節讀，正音）

　　（三）生字教學

　　1、合作學習生字，交流記字方法

　　2、出示詞語鞏固生字

　　（四）寫字教學     

　　“   全家”兩字教學

　　（五）讀懂課文

　　1、 再讀課文，讀懂后讓你上來排順序

　　爸爸和我———足球迷            

　　奶奶———京劇              聽的入迷           打盹睡覺

　　爸爸和我———足球           樂的直叫             一起拍手歡呼

　　媽媽  ———音樂    舞蹈      

　　2、 找出把足球賽轉成京劇的小節？

　　爸爸再看球賽時想到了什么？

　　3、 結果奶奶聽的入迷，我和爸爸都在打盹睡覺。

　　奶奶又怎么想了呢？ 

　　找出京劇換成足球這一節？

　　第二課時

　　一、復習鞏固生字

　　二、學習四五小節

　　（一）自讀一二三四五小節

　　（二）細讀

　　1、學習第四小節

　　（1）第四小節你讀懂了什么？（接小節提示形式說明）

　　（2）看到媽媽一臉的疲勞你怎么想？

　　（3） 指導朗讀

　　2、學習第五小節

　　（1）自讀   

　　（2） 指導？號的朗讀

　　（3）每個人心里都裝著一個什么秘密呢？

　　（4）指導朗讀

　　三、寫字教學

　　爸    關     寫    完

　　1、教師范寫

　　2、學生描紅     交流

　　3、學生練寫

　　四、指導整體朗讀

　　五、拓展教學

一年級《看電視》教案 篇11

　　一、談話導入，引出主課題

　　師：今天，老師給大家帶來了許多朋友，看看誰能叫出他們的名字！

　　見到他們，你高興嗎？這些朋友，我們都是在什么里面認識的？喜歡看電視的同學請舉手。

　　師：哇，這么多，看來電視已經成了我們大家的好伙伴了，那好，今天這節課我們就圍繞“看電視”這個話題一起來交流。

　　[電視是不少學生最直接，影響最大的娛樂工具，要把“看電視”這個活動主題引入課堂中，應設好第一道門檻。在綜合實踐活動實施的全過程中，教師都合理地發揮自身的指導作用，創設良好的問題情境，引導學生提出活動主題，這樣更能激發學生參與實踐的內在動機。以貼近學生生活實際的電視人物”導入，既折射出學生平時的生活狀況，自然而然地提煉出活動主題，并從中形成輕松愉悅的課堂氛圍。]

　　二、多向互動，衍生子課題

　　1、師：同學們你們知道最近正在熱播哪些好看的電視節目嗎？

　　生1：我知道四川電視臺正在熱播的《家有兒女》很好看。

　　生2：我最近喜歡看的是《鐵齒銅牙紀曉嵐》。

　　……

　　師：聽了同學們的介紹，真想一飽眼福，除了連續劇，同學們還喜歡看哪些電視節目？

　　生3：我最喜歡看少兒頻道的《快樂星球》。

　　生4：我知道，它每一集都告訴我們一個道理。

　　……

　　師：大家喜歡的節目真豐富，那你問過高年級的同學最喜歡哪些電視節目嗎？課外我們可以去調查清楚。

　　（板書）：高年級同學最喜歡的電視節目

　　2、師：前幾天，我在網上看到一篇習作《電視食人記》，食人就是吃人的意思，電視也會吃人？怎么回事呢？想聽一聽嗎？誰愿意幫老師朗讀一下小習作？（學生朗讀）

　　師：讀得真好，老師謝謝你，并把掌聲一起送給你。同學們聽完這篇小習作，你最想說的一句話是什么？

　　生1：看電視太浪費時間了。

　　生2：看電視要有選擇。

　　生3：經常看電視會影響我們的學習。

　　師：同學們的感受真深刻，是呀，小作者因為沉迷于看電視，從而使成績一直下降，看來看電視和學習的關系真密切！

　　（板書）：與學習有什么關系？

　　3、師：難怪有的同學在看電視時要挨父母的罵，有嗎？誰來談談自己的親身體會？

　　生1：我在看電視時，媽媽就會說：還不快去寫作業，整天就知道看電視。

　　生2：媽媽一看見我在看電視，就馬上關掉開關。

　　師：你認為父母會無緣無故的反對我們看電視嗎？你知道他們對我們看電視有什么看法嗎？放學后，我們就去問一問好嗎？

　　（板書）：父母對我們看電視的態度。

　　三、捕捉問題，進行拓展

　　師：不知不覺，我們已經談論了三個話題，關于看電視，你還想到什么問題？

　　生1：看電視有哪些好處？

　　生2：看電視會近視嗎？

　　師：這兩個問題提得很好，同學們認為呢？

　　生：我知道看電視會讓人近視。

　　師：請看這樣的一幅圖，從圖上，你看到了什么？

　　生：一個小男孩一邊看書一邊看電視。

　　師：這樣做好不好？為什么？

　　師：我在網上還了解到經常長時間的看電視對身體健康的影響有很多方面，據有關研究表明，有50多種疾病都與看電視有關呢！

　　（板書）：對身體健康的影響……

　　你認為應該怎樣做，才能了解到它的不良影響呢？

　　生：我去課外書上查找。生：還可以詢問大人，上網……

　　師：那好，我們就來比一比，誰課外找到的最多，我們就把他評為我們班的“優秀小調查員”。

　　師：繼續看圖，從圖上你還看到什么？

　　生1：我看到了一個時鐘，時針指向12點。

　　生2：小男孩在看電視時把聲音放得很響。

　　師：中午12時還在看電視，并且把音量開得那么大，這樣的行為對嗎？

　　生：這樣做不對，因為大人正在休息，聲音太大會影響別人的睡眠。

　　師：這種行為是有些不文明，平時你在看電視時出現過不文明的行為嗎？想到的請舉手。

　　生1：我在看電視時，一見到壞人，就會講臟話，罵得很大聲。生2：在看電視時，別人跟我打招呼，我就聽不見，對他們不理不睬，我知道這樣是不禮貌的。

　　師：看來，同學們都注意到了看電視的一些文明禮儀。

　　（板書）：有哪些文明禮儀？

　　師：同學們仔細調查，看看誰是我們的文明小使者。

　　師：談了這么多的話題，我們來輕松一下好嗎？誰來說一則好聽的廣告語給大家聽聽

　　生1： 一路隨行，達派香包。

　　生2：你的牙齒越來越白嘍！是刷出來的！

　　師：同學們說的廣告語又有趣又有意義，這樣老師我也來露一手：創作一則看電視的廣告語給同學聽好嗎？“看電視、有選擇、知識更廣博，看電視、有節制，增長知識不近視。”（學生熱烈鼓掌）謝謝，同學們課外也可以搜集并創作一些廣告語。

　　（板書）：受歡迎的廣告語。

　　[古人云：“學起于思，思源于疑。” 綜合實踐活動是一門綜合性很強的課程，開展綜合實踐活動要注重對學生進行能力的培養，特別是在主題生成過程中，培養學生提出問題，分析問題，解決問題的能力尤其重要。中年級學生接觸綜合實踐活動課程的時間不長，提出子課題時往往人云亦云，思考問題局限于淺層面。但通過交流“我喜歡的電視節目”，談對《電視食人》小習作的感受，了解父母對看電視的態度，學生思考問題的針對性較強，對沉迷于看電視的危害感受更深刻，拓寬了學生的思維層面。然而在這一環節的教學時沒有及時發現其中涉及的子課題偏向于看電視的“弊”，導致對看電視的“利”指導不到位。因而，教師要處理好預設與生成的關系，注重生成，保護學生的探究欲望。同時教師要有敏銳的捕捉課堂信息的眼光，引導學生生成新的有價值的問題資源。]

　　四、制定計劃

　　1、師：圍繞“看”電視這個話題，我們聊出了許多有趣的問題，等待著我們進一步的去調查、了解，我們課外還是采取小組合作的方式去完成這些任務。

　　師：下面請小組長組織你的成員從這些問題中選出你們最感興趣的兩個問題，作為課外的研究問題。

　　2、分發表格，學生填表。

　　3、小組匯報。

　　4、聽了第四小組的發言，你有什么建議？

　　生1：我想對他們說：“你們在調查時要注意文明禮貌。”

　　生2：要等到別人有空時才上前詢問。

　　生3：還要事先設計好調查表，并作好記錄。

　　師：第四小組的小成員們，樂意接受他們的建議嗎？（學生點頭肯定）

　　五、小結

　　這節課我們交流了許多看電視的有趣的話題，同學們高興嗎？課后請同學們就大家關心的話題展開調查。

一年級《看電視》教案 篇12

　　教學目標:

　　1、認識14生字，會寫6個生字。

　　2、正確、流利的朗讀課文

　　3、知道大家在生活中應該相互的關愛

　　教學重點、難點：

　　1、認識生字，會寫6個生字，能朗讀課文

　　2、知道全家人在生活中應該相互關愛

　　第一課時

　　一、導入新課：

　　我們都有一個溫暖的家。每天我們全家人都看電視。提題：看電視

　　能談談你的家的成員都喜歡看什么節目？但是，小明家看電視真有些奇妙。奇妙在哪里呢？打開課文《看電視》

　　二、教學新課，出示預習學案：

　　預習學案：

　　1、讀準字音，想想課文中什么事很奇妙呢？

　　2、再讀課文找出生字，生字多讀幾遍

　　3、說一說你是用什么辦法記住這些生字的。

　　三、師生交流預習學案。

　　四、出示導學案，讀懂課文

　　導學案：　

　　1、認真讀課文，連一連

　　爸爸和我              球賽樂的直叫一起拍手歡呼

　　奶奶                  音樂舞蹈

　　爸爸和我              京劇聽的入迷打盹睡覺

　　媽媽                  足球迷

　　2、爸爸在看球賽時想到了什么？

　　3、奶奶聽戲聽的的入了迷，我和爸爸都在打盹睡覺。奶奶又怎么想了呢？

　　4、當看到媽媽一臉的疲勞你會怎么想？

　　5、每個人心里都裝著一個什么秘密呢？

　　五、師生交流導學案。

　　六、生字教學。

　　1、教師范寫

　　2、學生描紅交流

　　3、學生練寫

　　第二課時

　　一、，復習鞏固，課堂檢測

　　1、看拼音寫詞語：

　　bà     bà             quān    jiā           guā   mēn      

　　(          )         (             )        (           )

　　2、連一連：

　　爸爸和我              足球樂的直叫一起拍手歡呼

　　奶奶                  音樂舞蹈

　　爸爸和我              京劇聽的入迷打盹睡覺

　　媽媽                  足球迷

　　3、你知道每個人心里都裝著一個什么秘密嗎？

　　二、師生共同交流完成課堂檢測。

　　三、指導整體朗讀

　　四、拓展教學

　　留意一下爸爸媽媽愛看什么節目。

　　板書設計：

　　爸爸和明明   喜歡       足球    ↘                足球  

　　奶      奶   喜歡       京劇         京劇     ↗         ↘

　　媽      媽   喜歡       音樂、舞蹈                      音樂、舞蹈

一年級《看電視》教案 篇13

　　【教學目標】

　　1、認識14生字，會寫6個生字。

　　2、正確、流利的朗讀課文、知道大家在生活中應該相互的關愛。

　　【教學重點】認識生字，會寫6個生字，能朗讀課文。

　　【教學難點】知道全家人在生活中應該相互關愛。

　　【教學難點】2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入

　　揭題：我們都有一個溫暖的家。每天我們全家人都看電視。能談談你的家庭成員都喜歡看什么節目？有個小朋友小明，他們家看電視真有些奇妙。奇妙在哪里呢？打開課文《看電視》。

　　二、教學新課        

　　1、初讀課文：讀準字音，想想課文中什么事很奇妙呢？

　　2、自讀課文：

　　⑴　再讀課文找出生字，生字多讀幾遍 。

　　⑵　記住生字字音。

　　⑶　檢查生字情況：

　　分節讀，正音。

　　三、生字教學

　　1、合作學習生字，交流記字方法。

　　2、出示詞語鞏固生字。

　　四、寫字教學     

　　“全、家”兩字教學。

　　五、讀懂課文

　　1、再讀課文，讀懂后讓你上來排順序：

　　爸爸和我──足球迷→樂的直叫         

　　奶奶──京劇→聽的入迷→打盹睡覺→一起笑       

　　媽媽──音樂、舞蹈   

　　2、找出把足球賽轉成京劇的小節？

　　爸爸再看球賽時想到了什么？

　　結果奶奶聽的入迷，我和爸爸都在打盹睡覺。

　　奶奶又怎么想了呢？    

　　找出京劇換成足球這一節？                 

　　第二課時

　　一、復習鞏固生字

　　二、學習四五小節

　　1、自讀一二三四五小節。

　　2、細讀：

　　⑴　學習第四小節：

　　①　第四小節你讀懂了什么？

　　（按小節提示形式說明）

　　②　看到媽媽一臉的疲勞你怎么想？

　　③　指導朗讀。

　　⑵　學習第五小節：

　　①　自讀。

　　②　指導疑問朗讀。

　　③　每個人心里都裝著一個什么秘密呢？

　　④　指導朗讀。

　　三、寫字教學 

　　爸　關　寫　完    

　　1、教師范寫。  

　　2、學生先書空，后描紅。   

　　3、學生練寫。

　　四、指導整體朗讀

　　盡量讀出每個人的心態。　

　　五、拓展教學

　　說一說你的家人是如何彼此關心的。

　　【課后記】

　　學生對于課文的“奇妙”有些不太理解，教學時沒有把握好學生的難點。