《比尾巴》教案（通用15篇）

《比尾巴》教案 篇1

　　一、設計意圖

　　在孩子的眼中，小動物是他們最親近的朋友。這首兒歌用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，兒歌瑯瑯上口、簡明易懂、極富幼兒情趣的語言，能激起幼兒學習的欲望，還能引起幼兒觀察其他動物尾巴的興趣。

　　《比尾巴》是一篇有關動物知識的兒歌，目的是讓幼兒了解有關動物尾巴的特點。為了更好地激發幼兒學習的熱情，感受成功的喜悅，我在教學過程中，通過不同形式的讓幼兒學習這首兒歌，不僅使教學變的生動活潑、也增強了幼兒的學習興趣。激發了幼兒喜愛動物的情感，培養了幼兒的表達能力。

　　二、活動目標

　　1、感知問答歌的特點，體驗問答歌的趣味性、知識性。

　　2、使幼兒了解幾種動物尾巴的特點，培養幼兒探究的興趣。

　　3、歸納概括動物尾巴的突出特點，看著圖學習朗誦兒歌、熟誦兒歌。

　　三、活動準備

　　1、教學用PPT課件。

　　2、動物圖片、作業畫紙、用皺紋紙做的動物尾巴若干條動物尾巴頭部、尾部頭飾。

　　3、兒歌《找朋友》。

　　四、活動過程

　　1、利用游戲導入法

　　問：（1）小朋友咱們來做個熱身游戲，看看誰反應得快“摸摸你的臉”“摸摸你的鼻子”“摸摸你的腿”“摸摸你的肚子”“摸摸你的尾巴”。你們有尾巴嗎？那你們知道誰有尾巴？

　　（2）小動物們有尾巴可高興了！今天森林王國里來了很多的小動物它們要舉行一次特別的比賽。請小朋友們來做裁判。他們比什么呢?

　　2、出示課件：比尾巴，引幼兒認讀。（插入動物聲音視頻）

　　3、出示課件：請幼兒觀察課件中圖片，猜一猜是誰的尾巴？這些動物比尾巴的事情被編成了問答歌，我們一起聽聽吧。

　　4、播放兒歌《比尾巴》，請幼兒欣賞。（插入課件視頻《比尾巴》兒歌。）

　　5、師范讀，幼兒邊聽邊想小動物的尾巴有什么特點。

　　6、朗誦問答歌。

　　（1）師出示課件：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀、長、短、傘、彎、扁、最好看。教幼兒認讀。

　　（2）以教師問幼兒答的形式練習說問答歌體驗問答歌的趣味性。

　　（3）幼兒分組，一組幼兒問，另一組幼兒答。

　　五、活動延伸：

　　讓幼兒想一想還見過哪些動物的尾巴？是什么樣？有什么特點？仿照問答歌形式說一說。插入課件《動物手影視頻》

　　小動物去公園玩，玩著玩著不知怎么的他們的尾巴不見了，小動物們非常的傷心，想找回自己的尾巴，小朋友們，你們愿意幫它們找回自己的尾巴嗎？幼兒互動（播放課件兒歌《找朋友》，幼兒戴好頭飾伴隨著歌曲找到自己戴的小動物頭飾的尾巴）。

　　六、教學反思

　　《比尾巴》是一首極富童真童趣的兒歌，抓住各種小動物尾巴的特點，以“比”的形式為主線，以對話的形式向孩子們介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種動物尾巴的特點。

　　在孩子們眼里，小動物是他們最親近的朋友，他們天生就非常喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴更是感到新奇和新鮮。這為本次活動奠定了堅實的感情基礎。

　　在教學的各個環節里，我始終都從幼兒的興趣入手。以多種形式（男生女生對答、師生對答……）變換朗誦兒歌，以便讓幼兒充分體驗學習問答式兒歌的樂趣。

　　孩子是腳，教育是鞋。讓幼兒在我們教師的細心照顧、精心培養中健康快樂的成長！

《比尾巴》教案 篇2

　　【設計意圖】

　　喜歡動物是孩子的天性，尤其是小班的孩子很喜歡接近小動物，喜歡和動物們交朋友。設計這節活動，是從幼兒的興趣出發，讓孩子在喜歡動物的基礎上，探索各種動物尾巴的形狀，了解它們的尾巴的作用，激發幼兒積極思考的欲望。同時在整個活動中，愛護小動物的情感貫穿其中，讓幼兒在獲得知識的同時，情感得到熏陶。

　　【活動目標】

　　1、知道不同的動物尾巴形狀不同，并初步感知尾巴的功能。

　　2、在活動過程中能培養幼兒仔細觀察和談論的能力。

　　3、激發幼兒對尾巴的興趣。

　　【活動準備】

　　物質準備：課件，背景圖，動物圖片若干。

　　經驗準備：有去動物園參觀小動物的經歷。

　　【活動過程】

　　一.設置情景、激發興趣。

　　師：今天呀，老師想帶你們去樹林里玩一玩，你們愿意嗎?看，真漂亮呀，樹林里有些什么呀?

　　二.觀察尾巴、感知不同。

　　1、捉迷藏：感知金魚、馬尾巴形狀的不同。

　　2、用分別先出示松鼠、孔雀身體的方法說說尾巴形狀。

　　3、小結：尾巴長在身體的后面，不同的動物尾巴不同。

　　三.操作游戲、鞏固知識。

　　1、操作要求：看一看，說一說，貼一貼。

　　2、幼兒操作。

　　3、小結：你們真棒，幫這些小動物們都找到了尾巴，小動物說要謝謝你們，小朋友，謝謝你們!

　　四.兒歌滲透、了解作用。

　　1、讓幼兒試述4種動物的尾巴的功能。

　　2、老師通過兒歌的形式來說一說這4種動物尾巴的功能。

　　3、小結：原來小動物不僅長著漂亮的尾巴，而且這些尾巴用處還真不小啊!

　　4、通過兒歌《尾巴的用處》加深幼兒對尾巴作用的了解。

　　五.延伸活動、拓展經驗。

《比尾巴》教案 篇3

　　活動目標：

　　1、通過《有趣的尾巴》培養幼兒親近自然，喜歡探究的興趣。

　　2、通過探究幾種小動物的尾巴，形成初步的探究能力。

　　3、在探究中認識周圍事物，提高認知水平。

　　活動重點：

　　重點：通過探究幾種小動物的尾巴，形成初步的探究能力。

　　活動難點：在探究中認識周圍事物，提高認知水平活動準備：

　　1、主題課件。

　　2、各種動物頭飾、各種布藝尾巴。

　　3、"找朋友"音樂伴奏。

　　活動過程：

　　一、活動的導入（啟發談話式）師：小朋友，你們喜歡小動物嗎？幼兒：（喜歡）。師：你們都喜歡那些小動物呢？幼兒：（燕子、小羊、小魚、小鴨子、小松鼠、孔雀等）幼兒模仿小動物的樣子。你們觀察過它們的尾巴嗎？今天我們玩一個關于小動物找尾巴的游戲，好嗎？

　　二、準備活動（猜猜我是誰）

　　1、出示課件。

　　2、根據尾巴猜動物的名字。

　　3、選擇合適的尾巴，根據動物生活習性，判斷各自尾巴的功能。

　　三、游戲活動："小動物找尾巴"。

　　游戲規則：將幼兒分成人數相等的兩組，自由選擇自己喜歡的.小動物的頭飾，在"找朋友"的音樂伴奏下，根據所戴頭飾的小動物在布藝尾巴投放圈中找到合適的尾巴，進行接力游戲，那組完成用時最短，尾巴找的最準確，那組獲勝。

　　1、幼兒自主選擇自己喜歡扮演的小動物。

　　2、開展找尾巴接力游戲。

　　3、宣布比賽結果。

　　4、在游戲中穿插講解不同小動物尾巴的功能。

　　四、活動延伸（參觀園內科學發現室）帶領幼兒參觀園內科學發現室，觀察和了解關于動物的各種信息。

　　本節課通過出示圖片及觀看課件，讓小朋友認識了幾種動物，這樣激發幼兒課堂興趣，并了解到每一種小動物的尾巴都是有作用的，而且不同的小動物其尾巴的作用是不同的，更不能沒有尾巴。小朋友聽得很認真，課堂興致很高。

　　在為小動物找尾巴這一環節中不是會都能做好。既有一定的動手能力深透到里，也有對第一部分老師告訴他們知識的記憶體現。動手能力差的及沒有仔細觀察的幼兒，就較難正確完成這個作業。不過在老師的巡回指導與啟示下。孩子都完成了。這樣既鼓勵幼兒大膽動手操作，又增強了幼兒的自信心。讓幼兒感覺自己也不錯。在游戲中讓幼兒感到科學課的趣味性，也可以發展孩子個性的空間。游戲中力爭照顧每位，讓孩子都有機會參與。教室里充滿了歡樂。愉快的氣氛。

　　最后，活動延伸把孩子帶進無限的思考，讓孩子帶著諸多的思考去觀察自然界動物的特征。了解它們的特性。但也有不足之處，在探索操作過程中，有一定的局限性，沒有擴散以外的動物，我的知識面也不夠廣，今后要加強知識能力方面的修養。

　　本節課通過出示圖片及觀看課件，讓小朋友認識了幾種動物，這樣激發幼兒課堂興趣，并了解到每一種小動物的尾巴都是有作用的，而且不同的小動物其尾巴的作用是不同的，更不能沒有尾巴。小朋友聽得很認真，課堂興致很高。

　　在為小動物找尾巴這一環節中不是會都能做好。既有一定的動手能力深透到里，也有對第一部分老師告訴他們知識的記憶體現。動手能力差的及沒有仔細觀察的幼兒，就較難正確完成這個作業。不過在老師的巡回指導與啟示下。孩子都完成了。這樣既鼓勵幼兒大膽動手操作，又增強了幼兒的自信心。讓幼兒感覺自己也不錯。在游戲中讓幼兒感到科學課的趣味性，也可以發展孩子個性的空間。游戲中力爭照顧每位，讓孩子都有機會參與。教室里充滿了歡樂。愉快的氣氛。

　　最后，活動延伸把孩子帶進無限的思考，讓孩子帶著諸多的思考去觀察自然界動物的特征。了解它們的特性。但也有不足之處，在探索操作過程中，有一定的局限性，沒有擴散以外的動物，我的知識面也不夠廣，今后要加強知識能力方面的修養。

《比尾巴》教案 篇4

　　教學目標：

　　1、認識12個生字，會寫3個字。認識1種筆畫“撇折”，認識兩個偏旁“八”和“鳥”。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語氣。

　　3、了解一些動物尾巴的特點。

　　教學重點：

　　識字、寫字和朗讀。

　　信息資料

　　1、.課件或掛圖、生字卡片、小動物圖片及相關尾巴圖。

　　2、課前讓學生收集小動物圖片或者玩具，并了解這些動物尾巴的特點。

　　教學時數

　　兩課時

　　第一課時

　　一、切入舉偶

　　1、激趣：森林里動物王國的小動物可多啦，有小猴子、小白兔、小松鼠……今天，他們聚在一起要舉行一次別開生面的比賽，瞧，比賽的牌子都掛出來了，（出示“比尾巴”字卡）你知道它們要舉行什么比賽嗎？（指名讀，齊讀，“巴”要讀輕聲。）這三個字你是在哪里認識的？怎樣記住它們？

　　（興趣是鼓舞和推動學生學習的一種力量，是開發兒童智能的一把金鑰匙。根據學生的心理特點，創設情境引入課題，激發了學生的求知欲。導學生在具體的語言環境中識字，增強了學生對識字的興趣和信心。）

　　2、同學們，你們喜歡小動物嗎？你都喜歡哪些小動物？（指名回答）把你收集到的小動物圖片或玩具，展示給大家，說說它們的尾巴是什么樣子的。（先組內交流，再匯報。）我們把這些小動物聚在一起，舉行“比尾巴”交流會怎么樣？（板書課題）

　　（“課的第一錘重音要敲在學生的心坎上。”趣味性的話題，讓學生暢所欲言，腦、眼、口、手并用，使他們在興趣盎然中自由地探究、表達，陶冶了性情，增長了知識，培養了能力。）

　　對話平臺

　　二、初讀

　　1、“比尾巴”大賽的項目都有哪些呢？（出示文中六個問句）

　　2、自由練讀問句，指導認識問句，教師示范問句的讀法。

　　3、指名讀，開火車讀這六個問句。（注意對朗讀的評價）

　　4、評選結果怎樣呢？請你打開書找一找吧。（自由讀文，邊讀邊畫出生字。）

　　（以問促讀，有效地組織起學生的注意及興趣，為學生創造一個主動學習的環境。）

　　5、匯報。（讀出六個陳述句）

　　6、同座互相練讀全文。讀給小伙伴聽，讀得不準確的地方要互相幫助。

　　7、組內4個小伙伴合作讀，互相評價，把課文讀通順。

　　（堂課中穿插多種形式的讀書活動，讓學生多動腦，多動手，調動多種感官參與學習過程，實現真正的自主實踐，提高語文課堂的實效性。）

　　三、識字

　　1、.課件出示生字，問：這些字你認識嗎？認識哪個就讀哪個，說說這些字曾經在哪里見過。

　　2、識新偏旁“八”和“鳥”。

　　3、拿出生字卡片組內交流識字方法。

　　4、請一名同學當小老師，其它同學提問題，考考他怎樣識記這12個字。（調動學生的識字經驗和積累，引導說出識記這些生字的方法。）

　　5、有哪些小動物參加了比賽？（貼動物圖片或掛圖）出示生字卡片：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀，開火車讀詞。

　　6、你能給這些字寶寶找到它的朋友嗎？（指導把字卡貼在相應的動物上。）

　　7、出示：長、短、一把傘、彎、扁、最好看，指名領讀這些詞。問：這些小動物的尾巴有什么特點呢？請你把這些詞貼在相應的動物下面。

　　（鼓勵學生主動識字、自主識字，并依托教材中的有關內容，利用集體的智慧鼓勵學生用多種方法記憶生字，承認學生間的差異，充分尊重學生主體地位，激勵學生在生活中識字，從而使生活成為識字的大舞臺。）

　　四、質疑

　　出聲朗讀課文，說說你讀懂了什么？還有什么不明白的地方？

　　（養成邊讀書邊思考的習慣，調動學生學習的主動性，讓學生敢于發表自己的見解，培養問題意識。）

　　五、寫字

　　1、出示生字：云、公、車，認讀，組詞。

　　2、指導觀察，這三個字的筆畫有哪些相同的地方？（學習新筆畫：撇折，書空。）

　　（培養學生敏銳的觀察力，學會思考，并且能發表自己的見解。）

　　3、這節課學習寫“云、公”兩個字，出示田字格中的字，說說怎樣才能把這兩個字寫得好看。（同桌交流）

　　4、學生匯報，教師根據學生觀察所得范寫。（“云”字第二筆橫要比第一筆長，要托住第一筆的橫，并落在橫中線上；“公”上面的“八”開口度要適中。）

　　5、學生先描紅，再練寫。（教師個別指導）

　　6、評議。（用投影展示學生作品，評出最作品，獎勵一顆閃光的小星。）

　　第二課時

　　一、導入

　　1、游戲：捉小動物。森林里的小動物和我們一起上課來了，誰能捉住它并把它背后的詞讀出來就讓它和你坐在一起學習。

　　2、游戲：找尾巴。

　　二、熟讀

　　1、選擇自己喜歡的方式自由練讀。（可以自己讀，同座讀，組內讀，自由找伙伴讀，邊讀邊互相評議……）

　　2、教師引讀，學生引讀，對讀。

　　3、二人拍手讀，一人問一人回答讀。

　　4、小組比賽讀，男女生賽讀，二人賽讀。（賽后要評出優勝者）

　　5、組內推薦最佳能手，開展比賽讀。

　　（以“讀”的訓練為主線，讓學生感受讀的樂趣，在個性化的朗讀中積累語言，培養語感。）

　　三、背誦

　　1、邊想象課文內容和小動物的可愛樣子邊練習背誦。

　　2、加上動作邊背誦邊表演。

　　（把學生帶入情境，拉近他們與動物的距離，在表演和感悟中增強對動物的喜愛之情。）

　　四、練習

　　1、小動物們真貪玩，把尾巴都玩丟了。出示課后“讀讀畫畫”圖，看看都是誰丟了尾巴？（指名說），你能給他們找到尾巴嗎？（指一名同學到黑板上貼，其它同學在下面畫。）

　　2、評議，比比誰畫得好，畫得準。再說說這些動物尾巴的特點。

　　五、拓展

　　1、在大自然中，還有很多小動物，它們的尾巴各不相同，你還知道哪些小動物，它們的尾巴有什么特點？（小組內出示剪下的動物和尾巴的圖片，交換拼圖，并用“＿＿的尾巴＿＿＿”的句式說話。）

　　2、模仿書中的句式編兒歌。

　　3、大自然中還有很多小動物，同學們可以到書中查找資料，也可以上網，搜索動物尾巴的奧秘，在電視上看《人與自然》這個欄目，或者到動物園去參觀，把你看到的講給同學老師和家長聽。

　　（拓寬學生語文學習和運用的領域，培養學生的創新能力，收集、處理信息的能力，小組合作能力，概括事物特征的能力，把感性認識和理性認識運用于實踐中，增加課堂信息量。）

　　六、寫字

　　1、出示田字格中的字“車”，書空，你都在哪里見過這個字？

　　2、組內討論：怎樣寫好“車”字。（教師參與其中）

　　3、學生匯報后教師范寫。（最后一筆“丨”要寫在豎中線上。）

　　4、先描紅再自由練寫，找出自己最滿意的字在小組內展評。

　　（指導學生寫好每一個字，特別要注意指導學生觀察每一筆在田字格中的位置，如何起筆、收筆及筆順規則，把寫字教學抓牢抓實，讓學生體驗到漢字的形體美，教會學生欣賞漢字的美，增強學習語文的成就感。）

　　相關鏈接

　　動物的尾巴

　　世界上大約生活著150余萬種動物。動物身上大都長有一條尾巴，動物的尾巴形狀各異，妙用多種。鳥的尾巴上，長著又長又寬的羽毛，這些羽毛展開時好像扇子，能夠靈活轉動，便于掌握飛行方向。鳥尾在飛行時起著舵的作用。魚把尾巴當作游泳器。有些動物的尾巴能起著“第三條腿”的作用，借以平衡身體；有的動物把尾巴當作平衡器；有的動物把尾巴當作武器；有的動物把尾巴當作倉庫；有的動物把尾巴當作交際工具……

　　閱讀在線

　　誰的尾巴尖？誰的尾巴圓？誰的尾巴翹？

　　烏龜的尾巴尖，兔子的尾巴圓，小狗的尾巴翹。

　　誰的尾巴變？誰的尾巴像剪刀？誰的尾巴細又長？

　　孔雀的尾巴變，燕子的尾巴像剪刀，蛇的尾巴細又長。

《比尾巴》教案 篇5

　　教學目的：

　　1、認識12個生字；

　　2、學習朗讀問句，流利地朗讀課文；

　　3、了解動物尾巴的特點，激發學生喜愛動物的情感，

　　從小自覺保護動物。

　　教學重難點：

　　重點：認字、朗讀

　　難點：問句的朗讀

　　教具準備：

　　生字卡片、掛圖、生每人一個頭飾

　　教學過程：

　　故事導入，趣味揭題

　　今天，王老師要領同學們去森林里看一項特別的比賽——比尾巴。百靈鳥主持道：第一個出場的是小彌猴，只見它長尾巴往樹枝上一掛，擺出一個海底撈月的動作。（師動作演示）第二個出場的是小灰兔，它頂著小絨球似的尾巴向大家問好。還有誰能扮小百靈幫助松鼠、公雞、鴨子、孔雀介紹它們的尾巴呢？（邊說邊出示動物頭飾）

　　同學們說得真好，現在讓我們聽聽小動物們自己是怎么說的吧！揭示課題：比尾巴。

　　初讀課文，認記生字

　　師放錄音讓學生傾聽課文，感受文中的語言美。

　　請同學們借助拼音小組自由朗讀課文，注意讀準字音。

　　出示生字卡片（帶拼音的），每個字請一個小老師領讀，其他同學跟讀。讀的`不正確幫助糾正。（重點講猴、松、鼠的讀音）

　　小組內拿生字卡片開火車讀。（先用帶拼音的卡片，然后用去

　　拼音的卡片）

　　全班齊讀生字。

　　小組討論怎樣識記自己最喜歡的漢字。

　　全班交流。（師引導介紹“八”字頭，“鳥”字邊）

　　松=（木）+（公）

　　把=（扌）+（巴）

　　精讀學文，理解詞句

　　同學們說的真好，現在請你們把生字寶寶送進課文，用百靈鳥那動聽的聲音朗讀課文。

　　指導生品讀第一、二小節。

　　a.師范讀第一小節。

　　b.請你們也來讀讀。

　　c.生進行評價，引出問號的教學。

　　d.標注法：讀問話時語氣上揚，問號前的字要重讀。

　　誰的尾巴長？

　　e.小組對讀，交流、評議。

　　f.師指名讀，糾正。全班齊讀。

　　3、我們帶著這些問題來讀讀課文第二小節。理解長、短這組反義詞，用好像說句話。

　　4、小百科：百靈鳥想讓大家說說猴子、兔子、松鼠尾巴的好處。（教育孩子保護動物）

　　5、齊讀一、二小節。

　　6、生小組自學課文第三、四小節。

　　7、對讀感悟。

　　師生一問一答，師生三問一答，生生互問互答，男生問女生答。

　　學中玩、玩中學

　　全班齊讀課文。

　　游戲小結：小百靈還想和大家一起做個游戲，你們愿意嗎？

　　師問，誰的尾巴長？帶著猴子頭飾的學生回答：猴子的尾巴長。

　　師：誰的尾巴短？生：兔子的尾巴短。

《比尾巴》教案 篇6

　　設計思路：

　　《指南》中明確指出：幼兒科學學習的核心是激發探究興趣，體驗探究過程，發展初步的探究能力。同時，《綱要》也指出，幼兒科學教育的首要任務是精心呵護和培植幼兒對周圍事物、現象的好奇心。因此，本節活動課,是以我園“354游戲教學模式活動的研究”成果為指導，是以猜測、觀察、描述、游戲為主體組織幼兒活動。在整個活動中,教師充分利用多媒體手段吸引孩子們的注意力，激發幼兒的探索興趣，讓幼兒體驗參與活動的樂趣，提升幼兒熱愛科學,愛護小動物的情感。首先讓幼兒說說自己喜歡的動物，并學學自己喜歡的動物的樣子，從而將活動內容引入到幼兒對動物尾巴的關注上。眾所周知，游戲是幼兒園的基本活動。接著，我創設小動物和小朋友玩起了捉迷藏的游戲，激發幼兒的好奇心，引導幼兒細心觀察，大膽交流自己看到的動物尾巴的樣子，并讓幼兒大膽猜測想象會是誰的尾巴。當幼兒的好奇心被點燃時，再利用多媒體為幼兒展示動物尾巴，并交流動物尾巴的作用。《新綱要》指出：幼兒的科學教育要提供豐富的材料，要培養幼兒合作的意識和能力。然后，我組織幼兒玩拼圖游戲這一活動，發展幼兒的探究能力和動手能力。最后我組織幼兒交流自已知道的其它動物尾巴的特殊作用，鼓勵幼兒課后繼續探索動物尾巴的作用。

　　活動目標：

　　1、認識幾種動物尾巴，并初步了解它們的妙用，激發幼兒對動物尾巴的興趣。

　　2、發展幼兒的觀察力、探究學習能力和口語表達能力。

　　3、加深幼兒對小動物的喜愛之情。

　　4、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　5、激發幼兒對科學活動的興趣。

　　活動重點難點：

　　活動重點：

　　認識幾種動物的尾巴。

　　活動難點：

　　初步了解幾種動物尾巴的妙用，激發幼兒對動物尾巴的興趣。

　　活動準備：

　　1、多媒體課件。

　　2、燕子、牛、袋鼠、孔雀、松鼠身體和尾巴分離圖片。

　　3、動物尾巴若干條。

　　4、音樂《誰的尾巴長》。

　　活動過程：

　　一、游戲活動的導入。

　　師幼問好，談話：小朋友，你們喜歡什么小動物嗎?你能學學自已喜歡的小動物的樣子嗎?(引導幼兒交流，激發幼兒活動興趣)

　　二、游戲活動的準備。

　　1、師引：今天，老師也請來了一些動物朋友，可它們卻和我們玩起了捉迷藏的游戲，你們看它們多粗心呀，身體藏在了里面，尾巴卻露在了外面，擦亮你們的小眼睛，看看誰能找出這些好朋友。(播放課件，展示動物的尾巴)

　　2、引導幼兒觀察并用自己的語言描述自已看到的動物尾巴的樣子。

　　3、播放課件，展示動物圖片，讓幼兒試著說說動物尾巴的作用。

　　4、播放動畫課件，展示動物尾巴的作用。

　　三、游戲活動過程。

　　1、師引：小朋友接下來我們玩一個拼圖游戲。老師這里準備了一些動物的身體和尾巴圖片，請小朋友為你喜歡的動物找到尾巴，并把它們貼起來。看誰找得準，貼得好。

　　2、為幼兒分發動物身體和尾巴分離的圖片，并強調游戲規則。

　　3、引導幼兒合作為小動們找尾巴，并將身體和尾巴貼在一起。

　　4、請幼兒上臺展示，說說為誰找到了尾巴，它的尾巴長什么樣，又有什么用?

　　5、總結幼兒游戲中的表現，鼓勵表現好的幼兒。

　　四、游戲活動的延伸。

　　1、師引：是不是只有這些動物有尾巴呀，你還見過哪些動物的尾巴，它長什么樣，又有什么用?(組織幼兒交流，并適時播放課件)

　　2、師小結：動物世界真奇妙，小動物的尾巴呀，有的長長的、有的短短的，有長的粗粗的，有的細細的……小朋友們回家后還可以和爸爸媽媽一起交流動物尾巴的作用。明天把你知道的講給小朋友們聽，好嗎?

　　3、結束活動：

　　小朋友，小動物們都有尾巴，那么我們小朋友想不想也有一條尾巴，體驗一下有尾巴的樂趣呢?現在請**老師為小朋友分發尾巴，我們一起到外面去玩揪尾巴的游戲。

　　(播放音樂《誰的尾巴長》，結束活動。)

《比尾巴》教案 篇7

　　學習目標：

　　1、認識“比、尾、巴”等12個生字，會寫“云、公、車”3個生字，理解詞語的意思。

　　2、了解動物尾巴的特點，有感情的朗讀課文。學習重難點：練習朗讀和認字是教學重點;讀好書中問句是教學難點。學習方法：預習提示→了解課文內容→自主、合作、探究→集體交流、討論→朗讀品味→反饋、檢測學習準備：

　　1、猴子、兔子、公雞等各種動物圖片及相關動物尾巴圖。

　　2、學生收集查找自己喜歡的小動物文字、圖片、玩具或模型等資料，注意留心它們尾巴的特點。

　　3、認讀生字的相關課件。(生字卡片也可以)

　　預學案：

　　一、學生根據自學提示預學課文：

　　1、輕聲讀課文，注意讀準字音，特別是生字字音。

　　2、請學生說說你都知道了什么

　　二、布置學生收集查找自己喜歡的小動物文字、圖片、玩具或模型等資料，注意留心它們尾巴的特點。

　　三、準備猴子、兔子、公雞等各種動物圖片及相關動物尾巴圖。導學過程：第一課時導學內容：

　　1、整體感知，了解課文的主要內容，學習生字詞。

　　2、學習第1自然段，品味語言文字，感受多樣句式的生動表達。課堂環節導案學案我的想法一、激趣導入，揭示課題。

　　(3分鐘)

　　二、激趣導入，揭示課題：

　　1、以“動物王國要舉行比賽”為題談話導入，教師相機板書課題。

　　2、引導學生認識“比、尾、巴”三個生字，注意“尾巴”的輕音讀法。(從學生已有的識字經驗出發，先讓學生試讀、領讀，然后教師再重點指導輕聲的讀法。)

　　3、釋題：看到課題，你想知道什么?

　　4認識“比尾巴”

　　5給“比”找朋友，看誰找的又多又好?

　　6齊讀課題。

　　三、初讀課文，整體感知。(7分鐘)

　　1、學生借助拼音自己讀課文，邊讀邊圈劃出生字。要求：讀正確。

　　2、同座互相練讀，會讀的讀給小伙伴聽，不會讀的互相幫助，然后請4個小伙伴合作讀，嘗試互相評價，注意把課文讀通順。

　　3根據自學要求自由讀課文：

　　用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀的時候要注意讀準字音，讀通句子，難讀的或自己喜歡的句子多讀幾遍。

　　4邊讀邊思考：你都知道了什么?

　　5指名匯報讀，請學生說說你都知道了什么?(學生知道什么說什么，了解多少說多少，教師不設定統一的感知目標。)

　　四、隨文識字，感情朗讀。(25分鐘)

　　1、認讀理解帶動物名稱的生字。

　　2、認讀理解“短”、“扁”、“最”。

　　重點指導問句的讀法：

　　誰的尾巴短?兔子尾巴短。(教師重點范讀指導好問句末尾詞語的升調。)

　　在問句的指導中，教師幫助學生比較各種動物尾巴，順勢理解“最”的意思。

　　3、利用字族“巴”認識“把”，教師重點指導長句“松鼠的尾巴好象一把傘”的停頓和斷句。

　　(1)逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鴨”，看拼音讀準字音。

　　(2)不帶拼音，學生自由練讀，然后開火車讀。

　　(3)把生字卡片貼在對應的動物圖上，指名領讀。

　　(4)找出帶有這些生字的句子，讀一讀。

　　用多種方式認讀新詞。

　　4、(1)出示生字“短”、“扁”、“最”,找出文中的句子讀一讀。

　　(2)其他幾句問句學生可結合生活實際,體驗、嘗試讀。

　　(3)聯系生活實際，拓展運用詞語。日常生活中什么東西長?什么東西短?“扁”用在什么地方?和“彎”相反的詞是什么?

　　3學生感悟體驗著模仿讀。

　　五、檢測、反饋。(5分鐘)

　　1、課文中用不同的說法來表示各種動物尾巴的特點，我們來填一填：

　　2、拓展練習：我們也來說說動物的尾巴特點。1______的尾巴長，_____的尾巴短，____的尾巴像一把傘，_____的尾巴彎，_______的尾巴扁，__________的尾巴最好看。

　　2、狗的尾巴像___________,小魚的尾巴像_____________.第二課時導學內容1、指導學生有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、指導寫字。課堂環節導案學案我的想法一、復習導入(3分鐘)

　　1、上節課我們學習了什么內容?通過學習你有什么收獲? 1、交流匯報。

　　六、有感情的朗讀課文，背誦課文。(15分鐘)

　　(多給學生展示、評價的機會，如“你喜歡背哪部分?”“你哪里比他讀的還好?比試著讀讀。”“誰還想讀，站起來一起讀。”“對于他的朗讀，你談談自己的看法。”)

　　1、師生、生生引讀、對讀。

　　2、同座拍手讀。

　　3、加上動作表演讀。

　　4、男女生比賽讀

　　5、小組內評讀、推薦讀

　　6、開展“比尾巴”表演賽(背誦)

　　三、挖掘課外資源，拓展運用。(7分鐘)

　　1、貼畫，說尾巴。

　　2、開展“動物尾巴介紹會”。

　　(充分展示學生課外的學習資源，如圖片、玩具、模型等。)

　　3、有能力的學生還可模仿書上的句子也編幾句小兒歌。

　　4、課外建議：

　　(1)、回家把這首兒歌背給爸爸媽媽聽。

　　(2)、請爸爸媽媽幫忙繼續查找有關動物尾巴的資料，文字和圖片資料整理好放在成長檔案袋中，課余時間和小伙伴交流。

　　1結合書后“讀讀畫畫”讓學生貼(指名貼)、畫(全班學生在書上畫)。然后教師再鼓勵學生說說它們尾巴的特點。

　　2讓學生以小解說員的形式介紹自己收集的有關動物尾巴的資料，表達形式不限，能用上今天學習的詞語更好。四、指導寫字。(15分鐘)

　　1、引導學生發現寫好這三個字的關鍵，教師范寫。

　　2、教師巡視，個別指導，及時展示寫得好的學生作業。

　　1、學生仔細觀察它們在田字格中的位置。

　　2、學生描紅，練寫，看誰寫的正確美觀，寫幾個不限，直到自己滿意為止。

　　小學一年級語文《比尾巴》教學反思

　　《比尾巴》這篇課文以問答的形式，生動的語言表達，使人讀來朗朗上口。在兩組一問一答的課文編排中，既要學習其中的十多個生字，又要掌握動物尾巴的特點，還要能夠有感情地朗讀好問與答的句式。這是我選定課文后的設定的簡單又明了的目標。

　　一年級的孩子純真可愛，個性明顯，上課時的一切好習慣都在逐漸養成中，課堂紀律的維護，傾聽習慣的培養，發言習慣的鞏固等等，都要花上一定的時間，要在課堂上變著花樣反復強調，才能讓這些個好奇寶寶安靜地上好40分鐘的課，學到這40分鐘當中該學到的知識。同時，上課的內容主要以識字寫字為主，而識字寫字又是相對枯燥的教學內容，怎樣吸引孩子們的眼球，在輕松活躍的氣氛中扎扎實實識字寫字，是一年級語文教學的重點。

　　課上通過猜一猜動物謎語等方式引出文中的幾種小動物。入情入境，請孩子們來當這次比尾巴大賽的裁判員，宣布比賽的項目，同時提醒孩子們裁判員說話應該大聲流利，這既激發了孩子的好奇心與學習興趣，又明確了讀文說話的要求，一舉兩得。在這一過程中，引導孩子們運用豐富的識字方法隨文識字。當然，為了活躍氣氛，還請孩子們上臺貼一貼，當當小老師，男生女生比一比，小組賽一賽等多種形式融合在教學活動中。

　　這節課的成功更讓我明白，一年級孩子學習習慣的培養，學習興趣的激發是多么重要，沒有平時的點滴積累，就不能運籌帷幄，沒有熱情和興趣的陪伴，就沒有駛向前方的動力。

《比尾巴》教案 篇8

　　比尾巴（第一課時）

　　孩子們去過動物園嗎？在動物園里看到過哪些動物？（生說各種動物）

　　今天老師就帶你們去動物王國走一趟。那兒的動物比你們說的還多。

　　（播放課件1：歡快的音樂，動物們一個一個出現，不止6種，生說動物名稱）

　　二、自主識字

　　1、今天有6位小動物要參加一個評比大會，是哪6位呢？我們把他們請出來。

　　（播放課件2：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀一個一個出來，并注有文字和拼音）

　　2、趕快跟他們打聲招呼，認一認他們的名字，多拼拼多叫叫他們，盯一盯他們。（生拼讀）

　　3、下面請一個主持人把參加比賽的選手來說一下。

　　下面老師請動物們到旁邊休息一下，把他們的名字排了一下隊，哪個主持人還能說出來？

　　（課件3：動物們隱去，只留下字，并打亂順序）說得好的，獎勵“金話筒”，跟著主持人讀一讀。

　　三、揭示課題

　　那么這次比賽比什么呢？（比尾巴）這么快就猜出來了。是的，他們是比尾巴，不過小朋友剛才沒看仔細，有個字頭上沒帽子，是“巴”，要讀成輕聲，再讀——“比尾巴”，又清楚又響亮，比賽開始了，就請你們做啦啦隊了。（課件4：6種動物一起出來，點擊出示課題“比尾巴”）

　　四、學習問句部分

　　1、我們就來看看有哪些比賽項目？

　　（六個問題一起出現：誰的尾巴長？

　　誰的尾巴短？

　　誰的尾巴好像一把傘？

　　誰的尾巴彎？

　　誰的尾巴扁？

　　誰的尾巴最好看？）（帶拼音的，“短、把、扁、最為紅色）

　　趕快拼拼讀讀。特別是紅字要讀準確（生大聲讀）

　　請幾個小主持人來讀一讀。（請2個）

　　2、指導學生讀好問句的語氣

　　想不想聽我這個大主持人來讀一讀？可不能白聽，要注意看我的表情聽我讀的語氣。

　　（師范讀）生評。

　　因為有個小秘密，（問號？能顯紅）是？在提醒我呢，讀到后面一個字的時候，總要往上揚一點。

　　跟師讀，請你與你旁邊的小朋友互相讀一讀，讀完后挑一兩句你讀得最好的讀給我們聽，也可以推薦一位小朋友來讀。

　　五、學習答句部分

　　1、6位小動物還等著結果呢，請你們趕快評一評。

　　師：誰的尾巴長？

　　生：猴子的尾巴長。（其他句子方法相同）或者可讓學生說說理由，關于松鼠、孔雀的尾巴最好能讓學生提出來，與下面的3聯系起來

　　2、老師把你們的意見寫出來了，請檢查對不對。

　　（課件出示：猴子的尾巴長。

　　兔子的尾巴短。

　　松鼠的尾巴好像一把傘。

　　公雞的尾巴彎。

　　鴨子的尾巴扁。

　　孔雀的尾巴最好看。）（帶拼音）

　　生讀答句部分

　　3、這就是比尾巴的最終結果。

　　（1）我怎么聽到底下有只小動物說：為什么松鼠的尾巴好像一把傘？我怎么看也沒看出來？

　　生說理由，大，輕，傘不是指雨傘而是指降落傘。還可以找找課外書了解（課件演示松鼠從樹上跳下來時尾巴變成了降落傘）

　　（2）還有一個說，孔雀的尾巴最好看在哪兒呢？

　　請見過孔雀的小朋友說一說，他的尾巴，羽毛怎么樣？

　　（課件演示：孔雀開屏）

　　4、這回總算把問題都解決了，我們一起再來看看這個比賽的內容，你能找個伙伴與你一起讀嗎？

　　（生合作自由讀）

　　老是一起讀，沒新意，我們換種方式讀，來對對子，你一句我一句地來讀。

　　對對子讀

　　我們還可以怎么讀？（拍手讀）

　　六、回到課文

　　1、動物們的比賽進行的非常成功，有一個小朋友知道后，寫了一首比尾巴的兒歌，就發表在我們的語文書上，我們來看看。（生打開課本看書）

　　2、你發現了什么？（3句一段）

　　3、這樣的一部分就叫一個小節，課文一共有幾小節？

　　讀一讀，剛才的方法也可以，能干的小朋友能不能和旁邊的小朋友一起把比尾巴給唱出來？

　　生創作唱比尾巴。

　　七、思維擴展

　　1、看尾巴

　　比尾巴大賽不僅吸引了這些小動物，瞧！還有一些也趕來湊熱鬧了，大家快看看他們的尾巴怎么樣？

　　2、畫尾巴

　　小朋友剛才看過了動物的尾巴，你能把其中的馬、牛和小魚的尾巴畫下來嗎？

　　或者可讓學生以“誰的尾巴？的尾巴。”來學編兒歌。

《比尾巴》教案 篇9

　　活動目標：

　　1、理解故事大體內容，激發幼兒對自然界動物的興趣。

　　2、引導幼兒了解動物尾巴的不同作用。

　　3、引導幼兒正確認識的長處和短處。

　　活動準備：牛和狐貍的圖片，《借尾巴》課件。

　　活動過程：

　　1、先出示牛和狐貍的圖片，提問：你知道它們的尾巴有什么作用嗎？

　　2、請幼兒完整的欣賞故事

　　提問：

　　A、故事講了一件什么事？（幼兒可隨意說出故事中的情節）

　　B、小白兔都向誰借了尾巴？借到了沒有？為什么？

　　3、利用課件讓幼兒完整的欣賞故事。

　　老師著重引導：

　　再次提問：

　　A、小白兔先向誰借尾巴，又向誰借尾巴？（引導幼兒按順序說出故事情節）？

　　B、為什么沒借到尾巴？（尾巴的作用）。

　　4、引導幼兒討論：（出示相應動物對話場景，停止講述）。

　　A、小動物們為什么沒把尾巴借給小兔？（深入了解動物尾巴的作用）。假如你是小動物會怎么辦？（引導幼兒明白助人必須量力而行的道理）。

　　B、小白兔向別人借尾巴對不對？（引導幼兒正確認識自己的長處和短處）。

　　5、活動延伸：

　　你還知道哪些動物尾巴的作用？怎樣能知道更多的動物尾巴作用？

　　引發幼兒繼續進行科學探索，并與家長溝通，深入查找資料，發揮家長資源的作用。

　　課后反思：

　　《借尾巴》是一篇童話故事，充滿了知識性與趣味性，借助形象化、擬人化的手法，通過小白兔向大黃牛、猴子、袋鼠、麻雀、狐貍借尾巴的故事，使小朋友們知道了小動物們的尾巴各有各的用處和小白兔的短尾巴的特殊用處。教學中，充分利用采用掛圖、書本結合、聽說結合的形式，有效地發揮幼兒的主體作用，充分地讓孩子去思考、交流、表達，讓孩子真正成為學習的主人。孩子們在活動中交流各自的看法，閃現思維火花，表現出自主探究的積極性。在活動中既發展了幼兒的語言表達能力，又拓展了幼兒的知識面，使幼兒在興趣盎然中學有所獲。

《比尾巴》教案 篇10

　　教學目標:

　　認識12個生字,會寫"公".

　　理解課文內容,認識動物尾巴特點.

　　正確流利地朗讀課文,背誦課文.

　　教學重點:培養學生閱讀興趣

　　教學難點:1,學習朗讀問句.

　　2,理解"長"和"短松鼠的尾巴好像一把傘."

　　一,課前導入

　　1,師:同學們,你們喜歡動物嗎 今天,老師帶大家一起走進動物王國,那里動物可多啦!瞧,一群可愛的小動物聚在一起,準備一場有趣的比賽,他們比什么呢 ——比尾巴.

　　2,讀課題.(強調"尾巴"輕聲讀法)

　　二,學習生字.

　　師:比賽開始了,有請運動員進場,我們以響亮的聲音歡迎它們.

　　a:按順序出示:猴子,兔子,松鼠,公雞,鴨子,孔雀

　　帶拼音小老師帶讀——去拼音開火車讀——說說識字方法

　　b:老師還帶來了四個生字寶寶,出示:

　　長短,一把,尾巴扁,最好看

　　a游戲:寶寶找主人 例:我會讀短,d-u-ǎn

　　b出示詞組:長短,一把,尾巴扁,最好看(師帶讀,生跟讀)

　　c,鞏固生字詞:摘蘋果

　　學習問句部分

　　我們一起看看動物們有哪些比賽項目

　　出示:誰的尾巴長

　　師:細心的同學們,你們發現了沒有 有個標點符號我們之前沒見過——問號

　　課件出示問號(紅色)問號提醒大家:同學們,我是問號,當我站在句子的后面時,讀的時候要把聲音往上揚,可要記住哦!,

　　指導問號朗讀.

　　師:老師可是把小問號的話給記住了,所以我想來試試,想聽嗎 ——師范讀.

　　誰也想來試試 ——點名讀,齊讀

　　請翻開書本看看,還有哪些句子也帶有問號,數一數,共幾句 (提示:一個問句一句話)

　　出示:6個問句一起出現

　　趕快來讀讀(自讀,想讀的站起來讀,小組分部分讀)

　　學習答句部分

　　看,6位小動物在焦急地等著結果呢 請你們來評一評.

　　一二節:師問生答(理解"長"和"短松鼠的尾巴好像一把傘")

　　三四節:生問師答

　　比賽的結果出來了,你們真是一個公正的小評判,要是能成為一個會讀書的小評判,老師就更欣賞你們了.

　　指導朗讀

　　一問一答形式讀

　　同桌對讀——男女對讀

　　回歸課文朗讀

　　同學們的讀書本領真的越來越棒,動物們為了表揚你們,為大家送上一首兒歌,它就在我們的語文書上,我們再來讀一讀,好嗎

　　a,課文一共分幾小節 (四小節)

　　b,分小節朗讀.

　　3,加強朗讀

　　起立,加動作讀課文(會背的背)

　　延伸:六個同學分別帶上動物頭飾,例:臺下的同學問:"誰的尾巴長",被問到的猴子回答:"猴子的尾巴長."

　　六,寫字教學

　　a;師范寫"公",強調"八"開口要適中,認識新偏旁"八"

　　b:生寫,教師巡視指導.

　　七,總結

　　師:同學們,這次"比尾巴"游戲里大家都表現很棒,不管是參賽的動物們,還是做評判的我們,但是,老師要告訴大家:動物的尾巴不管是長還是短,不管是彎還是扁,不管是漂亮還是難看,它們都有自己獨特的作用,只要適合自己的尾巴,就是一條好尾巴.

　　八,拓展延伸:(機動)

　　1,把準備的尾巴資料小組交流

　　2,上臺展示

　　九,家庭作業

　　1,回家把這首兒歌背給家人聽.

　　2,查找有關動物尾巴的資料,帶回來跟小伙伴交流.

《比尾巴》教案 篇11

　　一、激趣導入、揭示課題

　　1、今天，森林里的小動物們要舉行一次特別的比賽，請我們每一個小朋友做裁判，它們比什么？

　　2、教師板題，齊讀課題。注意“巴”在詞中讀輕聲。

　　3、讀了課題你想知道什么？

　　二、初讀課題，整體感知

　　1、把書打開到83頁。大聲自由地讀課文，邊讀邊劃生字，借助音節，讀準字音，試著把課文讀通順。

　　2、誰愿意讀給大家聽？其他同學聽他讀得是不是正確、通順。

　　3、課文講了哪幾種小動物比尾巴？（學生回答教師貼圖片，同時拿出生字卡片）誰能把生字卡片貼到小動物的下面？（指幾個學生到黑板貼生字，貼對了領同學讀。）

　　過渡：參加比賽的小選手紛紛上場了，它們比的結果怎么樣呢？

　　三、學習第一、二小節

　　1、教師范讀一、二小節。（大屏幕出示這兩節課文）

　　2、誰愿意學一學老師的樣子，出題考考大家？其他同學聽他總句的語句像不像。

　　指一生讀，別人評，注意問句的讀法。

　　3、誰會回答？其他同學聽他回答的對不對，好不好。

　　指讀評議，同學回答的同時，教師在猴子、兔子、松鼠的下面板書出“長、短、一把傘”。

　　看圖理解后提問：你還知道什么長？什么短？你還能說一把什么？

　　過渡：通過剛才的學習，我們了解到猴子、兔子、松鼠的尾巴都不一樣，公雞、鴨子、孔雀的尾巴有什么不同呢？

　　四、學習三、四小節

　　1、以同桌對讀的形式學習這兩個小節。

　　2、匯報。指導讀，結合學生的回答板書出“彎、扁、最好看”，提問：彎的反義詞是什么？扁還可以用在什么地方？幾個小動物比比看，誰的尾巴最好看？

　　孔雀的尾巴好像什么？出示“孔雀的尾巴好像————”你還能說“--------的尾巴好像-------”嗎？

　　五、指導讀

　　1、動物的尾巴多么神奇呀！猴子的尾巴長長的、兔子的尾巴短短的------告訴老師喜歡這篇課文嗎？那就和你的小伙伴比賽讀讀，看你們誰讀得好，勇敢的小朋友還可以讀給聽課的老師聽，聽聽他們對你的評價。

　　2各種形式讀：小組對讀，男女生對讀，師生對答。

　　六、指導寫

　　1、觀察“云”在田字格中的位置。

　　2、學生寫。

　　七、小結：

　　這節課我們認識了很多小動物，了解了它們尾巴的特點，那么你還了解哪些小動物尾巴的特點呢？希望你們查閱一下資料，下節課我們接著比。

　　教學反思：

　　1、本課注重了設計教學情境，一上課就打出課件，展示了大森林里小動物在一起比尾巴的情境，激發了學生學習的積極性。

　　2、教學中注重學生自主學習習慣的養成，讓學生在自讀自悟中理解課文內容，學習生字，采用自己喜歡的方式讀課文，使學生學習的積極性很高。

　　3、由于是新教材，所以教學中還不夠放得開，比較拘謹。

《比尾巴》教案 篇12

　　教學目標：

　　1.認真看圖，認識圖上的動物，了解六種動物尾巴的特點。

　　2.獨立認讀音節，正確、流利地朗讀短文。

　　3.學習6個詞語，學會7個生字，認識4個部首。

　　4.認識問句、問號。學習朗讀問句，懂得回答問題要完整，先問的先答，后問的后答。

　　教學重難點：

　　1.指導學生朗讀問句答句，理解“長”、“短”、“彎”、“扁”等字。

　　2.理解句子“松鼠的尾巴好像一把傘”，“孔雀的尾巴最好看”。

　　教學時間：

　　二課時

　　教學準備：

　　課件、兩個盒子(一個稍扁，一個稍長)、小黑板、生字卡片。

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學內容：

　　1.會讀本課生字。

　　2.理解重點詞語，朗讀課文。

　　教學步驟：

　　一、談話導入新課。

　　（一）自然界中有許多可愛的小動物，小朋友看看(放錄像)，這幅畫面上有些什么動物?看清楚說。(這幅畫面上有猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子和孔雀)

　　（二）仔細看看它們的尾巴一樣嗎?(板書：尾巴)

　　這節課我們就來比比它們的尾巴。(板書：比)

　　（三）領讀課題，齊讀課題：6.比尾巴。

　　二、初讀課文，了解課文內容。

　　（一）提出自學要求：看圖輕聲讀兒歌，要求讀準字音，想想這首兒歌告訴我們什么。

　　（二）各自輕聲讀兒歌。

　　（三）檢查生字的讀音。

　　（五）指名四位小朋友分節讀兒歌。(正音)

　　（六）討論：這首兒歌告訴我們什么?

　　過渡：這首兒歌告訴我們六種動物尾巴的特點。這節課先來學習第一、二兩節。

　　三、細讀課文第一節。《比尾巴》教學設計

　　（一）指名讀第一句。出示黑板；誰的尾巴長?

　　1.師述：這首兒歌一開始就提出了問題；誰的尾巴長?問題后面的標點符號就叫問號。(齊說）讀問句要注意聲調向上揚。

　　(領讀兩遍)

　　2.理解：“誰的”，“誰的”還可以換成一個什么詞?(哪一個)讀這句話時要強調“誰的”。(圈出重音“誰”)還要強調“誰的尾巴”要連起來讀。(劃連線誰的尾巴)

　　3.領讀，指名讀，齊讀。

　　（二）指名讀第二句。出示黑板：誰的尾巴短?

　　提問：讀時強調哪一個詞?(圈出重音“誰”)哪幾個詞要連讀?(劃連線誰的尾巴)這句話還可以怎么問呢?

　　（三）指名讀三句。出示黑板；誰的尾巴好像一把傘?評議。

　　強調注意“誰的尾巴”要連讀，(劃連線)“誰的”要強調。(圈出重音“誰”)

　　引說誰的尾巴好像一把傘?就是——

　　（四）小結過渡。第一小節提了三個問題，第二小節回答了這三個問題。誰的尾巴長?誰的尾巴短?這兩個問題怎樣回答呢?要比一比才知道，大家比比看。

　　四、細讀課文第二節。

　　（一）放錄像，教師比劃。提問，猴子的尾巴，兔子的尾巴哪一個長，哪一個短呢?(對，長和短，比較就能看出來了)

　　（二）第二節里哪兩句話回答了這兩個問題?(出示黑板)

　　（三）指導朗讀理解。

　　1.“猴子的尾巴長”回答了第幾個問題?老師問的時候強調“誰”，答的時候要強調哪一個詞?(圈出重音“猴子”)老師問，學生答。還要注意哪幾個詞要連讀?(劃連線：猴子的尾巴）

　　2.現在小朋友問，老師來回答，看老師回答得好不好?為什么?

　　生：誰的尾巴長?師：猴子

　　師述：對，我們回答問題一定要語句完整。(領說兩遍：回答問題要完整)現在老師再來問，大家一齊回答。

　　3.“兔子的尾巴短”回答了第幾個問題?讀這句話時要強調哪個詞?(圈出重音“兔子”)

　　教師問，學生答，注意“兔子的尾巴”要連讀。(劃連線)女生問，男生答。

　　第一小節先問了誰的尾巴長，后問了誰的尾巴短，第二小節就先答了——(引讀)，后答了——(引讀)。

　　師述：這就告訴我們先問的先答，后問的后答。(領說兩遍：先問的先答，后問的后答)

　　4.看錄像，如果老師把問的次序顛倒一下，怎樣回答呢?老師問，指名學生答。

　　5.放出牛、羊的錄像，學習提問題，回答問題。注意先問的先答，后問的后答，回答問題要完整。

　　6.第一小節里的第三個問題：誰的尾巴好像一把傘?好像一把傘，是不是一把傘?書中怎么回答的?(出示黑板3)松鼠的尾巴好像一把傘，是不是好像一把傘?大家看錄像。

　　7.放出錄像，問：松鼠的尾巴什么樣子?

　　8.指導朗讀第三句，圈出重音，劃出連線。

　　9.放出燕子的錄像，提問：燕子的尾巴好像什么?用“好像”說話。

　　10.分角色朗讀第一、二節。

　　五、學習三問、三答的方法，比比水牛、山羊、燕子的尾巴。

　　（一）放錄像，同桌的學生練習提問并回答。

　　（二）指名同學回答。

　　六、識記部分生字字形。

　　（一）劃出生字，各自讀讀，記記字形。

　　（二）出示卡片學習生字。

　　1.的：分析結構，教學白字旁，書空左半部分。讀詞；誰的、猴子的。

　　2.巴：有幾筆寫成?范寫“巴”。讀詞；尾巴、嘴巴。

　　3.把：“把”比“巴”多一個偏旁，教學提手旁。讀詞：一把傘、一把剪刀。

　　4.長：范寫，長有幾筆寫成?指名分解筆畫。

　　七、復習鞏固。

　　（一）自由讀讀，記記字音、字形。

　　（二）抽讀生字。

　　（三）做“找朋友”的游戲。(四個字、四個音節)

《比尾巴》教案 篇13

　　學情分析：

　　一年級孩子非常喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴更是興趣盎然。在學前教育中大多數孩子們接觸過這首兒歌，這些有利因素為本節課的教學奠定了堅實的感情基礎。

　　教師思考：

　　兒歌抓住各種小動物尾巴特點，以“比”的形式為主線，充分調動孩子學習探究的積極性。同時兒歌形式活潑，讀起來朗朗上口。教學中教師應該以朗讀訓練為切入口，拓展學習資源，讓學生了解各種動物尾巴的特點。

　　教學目標：

　　1、認識“比、尾、巴”等12個生字，會寫“云、公、車”3個生字，理解詞語的意思。

　　2、了解動物尾巴的特點，有感情的朗讀課文。

　　信息資源：

　　1、猴子、兔子、公雞等各種動物圖片及相關動物尾巴圖。

　　2、學生收集查找自己喜歡的小動物文字、圖片、玩具或模型等資料，注意留心它們尾巴的特點。

　　3、認讀生字的相關課件。（生字卡片也可以）

　　重點難點：練習朗讀和認字是教學重點；讀好書中問句是教學難點。

　　課時安排：兩課時（根據教學實際自行安排）

　　教學流程：

　　一、激趣導入，揭示課題：

　　1、以“動物王國要舉行比賽”為題談話導入，教師相機板書課題。

　　2、引導學生認識“比、尾、巴”三個生字，注意“尾巴”的輕音讀法。

　　（從學生已有的識字經驗出發，先讓學生試讀、領讀，然后教師再重點指導輕聲的讀法。）

　　3、釋題：看到課題，你想知道什么？

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、學生借助拼音自己讀課文，邊讀邊圈劃出生字。要求：讀正確。教師巡視，個別指導。

　　2、同座互相練讀，會讀的讀給小伙伴聽，不會讀的互相幫助，然后請4個小伙伴合作讀，

　　嘗試互相評價，注意把課文讀通順。

　　3、指名匯報讀，請學生說說你都知道了什么？（學生知道什么說什么，了解多少說多少，教師不設定統一的感知目標。）

　　三、隨文識字，感情朗讀。

　　1、認讀理解帶動物名稱的生字。

　　（1）逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鴨”，看拼音讀準字音。

　　（2）不帶拼音，學生自由練讀，然后開火車讀。

　　（3）把生字卡片貼在對應的動物圖上，指名領讀。

　　（4）找出帶有這些生字的句子，讀一讀。

　　2、認讀理解“短”、“扁”、“最”。

　　（1）出示生字“短”、“扁”、“最”，找出文中的句子讀一讀。

　　（2）重點指導問句的讀法：

　　誰的尾巴短？兔子尾巴短。（教師重點范讀指導好問句末尾詞語的升調。學生做游戲，兩個小朋友，我問你讀，你問我讀，看誰的語氣讀的最像。）

　　（3）其他幾句問句學生可結合生活實際，體驗、嘗試讀。

　　在問句的指導中，教師幫助學生比較各種動物尾巴，順勢理解“最”的意思。

　　（4）聯系生活實際，拓展運用詞語。日常生活中什么東西長？什么東西短？“扁”用在什么地方？和“彎”相反的詞是什么？

　　3、利用字族“巴”認識“把”，教師重點指導長句“松鼠的尾巴好象一把傘”的停頓和斷句。學生感悟體驗著模仿讀。

　　四、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　1、師生、生生引讀、對讀。

　　2、同座拍手讀。

　　3、加上動作表演讀。

　　4、男女生比賽讀

　　5、小組內評讀、推薦讀

　　6、開展“比尾巴”表演賽（背誦）

　　（多給學生展示、評價的機會，如“你喜歡背哪部分？”“你哪里比他讀的還好？比試著讀讀。”“誰還想讀，站起來一起讀。”“對于他的朗讀，你談談自己的看法。”）

　　五、挖掘課外資源，拓展運用。

　　1、貼畫，說尾巴。結合書后“讀讀畫畫”讓學生貼（指名貼）、畫（全班學生在書上畫）。然后教師再鼓勵學生說說它們尾巴的特點。

　　2、開展“動物尾巴介紹會”。讓學生以小解說員的形式介紹自己收集的有關動物尾巴的資料，表達形式不限，能用上今天學習的詞語更好。

　　（充分展示學生課外的學習資源，如圖片、玩具、模型等。）

　　3、有能力的學生還可模仿書上的句子也編幾句小兒歌。

　　六、指導書寫“云、公、車”。

　　1、學生仔細觀察它們在田字格中的位置。

　　2、引導學生發現寫好這三個字的關鍵，教師范寫。

　　3、學生描紅，練寫，看誰寫的正確美觀，寫幾個不限，直到自己滿意為止。

　　4、教師巡視，個別指導，及時展示寫得好的學生作業。

　　七、課外建議：

　　1、回家把這首兒歌背給爸爸媽媽聽。

　　2、請爸爸媽媽幫忙繼續查找有關動物尾巴的資料，文字和圖片資料整理好放在成長檔案袋中，課余時間和小伙伴交流。

　　【教學反思】

　　在孩子的眼中，小動物是他們最親近的朋友。《比尾巴》一課用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，同時配了六幅栩栩如生的插圖。課文那瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣的語言，能激起學生朗讀的欲望，還能引起學生觀察其他動物尾巴特點的興趣。

　　我在教學《比尾巴》的第一課時，目標是在認讀生字的基礎上正確、流利地朗讀課文，并理解其內容，引導學生了解一些動物尾巴的特點，激發學生喜愛動物的情感。

　　年幼的孩子非常喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴更是興趣盎然。在學前教育中大多數孩子們都接觸過有關動物尾巴的故事或兒歌，生活中也積累了一定的常識。這些有利因素為本節課的教學奠定了堅實的感情基礎。

　　低年級的每一課識字教學都是重點，所以生字的學習應該貫穿始終。比如在本課一開始，我讓學生先說說動物的名稱，這樣可以復習學過的部分生字。然后，我通過創設情境，激發起學生對學習本課生字的興趣，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，鼓勵學生自主識字，并利用集體的智慧鼓勵學生用多種方法記憶生字。（如“加一加”、“減一減”、“換一換”、“編一編”）從而使學生相互交流，暢所欲言。生字學習貫穿課堂始終，在大量復現、說話中落實會讀會認的生字學習目標。無論是識字、記字，還是課文學習大多是孩子用自己的方法得到的，或合作學習，或兩人討論，或獨立思考。學生自主學習能力得到了較好的鍛煉。整堂課我還加入寫字的環節，學寫一到兩個字，而不是把寫字放到另一課時去完成，這樣可以分散寫字的難度，每節課都動筆寫一兩個字，孩子們能更加輕松地把字記牢、寫好。

　　整節課的設計充分尊重了學生獨特的感受、體驗和理解，充分尊重了學生的主體地位，有效地運用感知原理，尊重和賞識學生，以情為基礎，以“讀”的訓練為主線，注重引導學生富有個性化地讀和背，培養學生的創新意識、創新能力。調動學生學習的主動性，讓他們充分發表自己的見解。引導學生積極參與、全程參與，在參與中達到自悟自得。突出了重點，突破了難點。整堂課中，穿插了多種形式的讀書活動，（如師生、生生引讀、對讀；加上動作表演讀：小組內評讀、推薦讀、“比尾巴”表演賽）讓學生多動腦，多動手，調動多種感官參與學習過程，從而實現真正一樣上的自主實踐，提高了語文課堂的實效性。

　　教材是一種重要的課程資源，但不是惟一的課程資源。打開校門，走進社會，拓寬領域，開闊視野，在生活中學語文、用語文。語文課程資源是極為豐富多彩的。學生自身的直接體驗、經驗以及間接的認識（來自社會生活的各種媒體）也都應成為語文課程資源加以開發、利用。這種資源往往比教材更真實，更豐富，更具情境性。在這節課的末尾我就設計了一個拓展交流：把搜集到的動物尾巴的圖片或相關資料跟全班同學交流分享。在動物尾巴介紹會上小朋友們可真是積極，他們充分談論著自己的課外所得。更為可貴的是，學生在獲取課程資源的過程中，求知的欲望受到呼喚，主動的意識和進取的精神得到培植，這樣也為所有的學生提示了語文學習的廣源性，重視了平時知識的積累，同時，他們也理解了動物們的尾巴各有各的特點，各有各的用處，從而加深對動物的認識，產生熱愛動物的感情。

　　新課程所帶給我們的新的理念、視野與感受，讓我們在新教材的教學實踐中一步步、一點點地去解讀、去品味、去體會、去詮釋。《比尾巴》一課的教學，在與學生一起搖頭晃腦、有滋有味地三問三答、游戲學習中，我充分地解讀著兒歌中的情與趣；品味著每一環節的得與失；體會著學生的喜與愁；詮釋著新課程的語與文。

　　1、整合教學資源，優化課堂環境

　　語文作為母語教育課程，其教育資源是無時不有、無處不在的。一篇篇課文、一個個課堂、一位位學生、一名名教師之間必定存在著某種生活的、內在的聯系，使我們可以在一種完全自然的情感狀態下、和諧整合的課堂環境中，學習語文，學習生活。

　　2、展開平等對話，用心觸摸文本

　　自然的、和諧的課堂環境，是師生平等對話的沃土。課堂上的瑯瑯書聲、歡歌笑語與輕松表演，是師生平等對話的表現。

　　3、感受動態生成，激活課堂生命

　　教學之所以成為一門藝術，與課堂的動態生成性是密不可分的。教師也只有讓課堂真實地不斷地去生成，教學才可能激活知識、激活生命。

　　課堂上學生的學習反饋也反應出了一些問題。其中，關于朗讀尤其促發我深思。怎樣才能讀得深入，怎樣才能對學生的朗讀進行有效的指導，使學生的朗讀水平一次比一次有所提高。對此我做了如下反思：在指導學生讀好一句話時，首先不要急于要求他們讀出感情。如指導“誰的尾巴好像一把傘？”在不加字、不漏字、不錯字的前提下，讓學生在自讀中體會句中的停頓之處，形成一定語感之后再試著讀出問的語氣。如部分學生仍沒有讀好，千萬不能著急，或是就此草草結束進入下一個環節。而是應該針對學生的實際情況繼續進行耐心的指導，同時注意保護學生朗讀的積極性。這時仍可以引導學生回憶日常生活中問答對話的語氣等方式，通過范讀、賽讀等形式，反復練習把句子讀好。

《比尾巴》教案 篇14

　　活動目標

　　1.能與同伴相互游戲，促進師生間的交往，體驗游戲中的快樂。

　　2.幼兒能大膽地選擇自己喜歡地顏色進行染色、作畫。

　　活動準備：

　　狗尾巴草顏料白紙

　　活動過程：

　　一、出示狗尾巴草

　　1.小朋友已經認識它了對嗎？它叫什么？

　　2.為什么叫它狗尾巴草？它的形狀像什么？

　　（狗尾巴草的穗像狗的尾巴，叫它狗尾巴草。）

　　3.狗尾巴草生長在哪里的？

　　（田野、田埂邊）原來狗尾草離我們這么近它就生活在我們的周圍，你們有沒有和它玩過啊？

　　4.狗尾草想和我們小朋友一起玩呢，它想親親小朋友的臉，誰愿意讓它親一親啊。

　　（你覺得讓它親了有什么感覺啊，是不是癢癢的啊。）

　　5.老師讓它也來親親，老師覺得它像毛毛蟲一樣，撓在臉上癢癢的。

　　6.老師編了一首兒歌：狗尾草像毛毛蟲，爬過來，親一親，笑呵呵，哈哈哈。

　　（幼兒學兒歌幾遍）7.請幼兒每人拿一個狗尾草互相嬉鬧玩玩。

　　二、教師示范

　　1.狗尾草說：我跟小朋友們玩得真開心，全身都是汗了，我想洗個澡了。

　　(收起幼兒手中的狗尾草)老師先來幫它洗個澡，哦!洗好了，老師給它洗完澡了，要請它在這個白色的舞臺上跳舞了，瞧，它們跳的舞蹈漂亮嗎？

　　2.請一幼兒示范，教師提出要求。

　　盡量不要把顏料弄到"舞臺"外面，要求幼兒說出跳了一個什么顏色的舞蹈。

　　三、幼兒用狗尾巴草染色、拖畫

　　1.老師已經為狗尾草們準備了特別的洗澡水，你們看看都有些什么顏色的洗澡水？

　　2.請小朋友們動手操作。

　　小朋友你們愿不愿意幫它們洗澡啊。

　　那小朋友也來給它們洗澡，讓它們跳舞好嗎，老師來看看哪個小朋友的狗尾巴最漂亮。

　　三、請幼兒欣賞大家的作品10：05-10：15 盥洗活動要求：

　　1.盥洗時不擁擠。

　　2.學習掌握洗手、洗臉的一定順序。

　　★ 10：15-10：45 戶外游戲

《比尾巴》教案 篇15

　　教學目標：

　　1、懂得像狼一樣的壞人的本性是不會改變的。要學習老山羊善于思考，善于識破他們的花言巧語，不受其欺騙。

　　2、繼續學習結合上下文讀懂句子，理解課文。

　　3、有感情朗讀課文。

　　教學重點：

　　分析狼的表現的變化，認識狼狡猾、兇惡的本性；理解老山羊是怎樣逐步識破狼的本來面目的。

　　教具準備：

　　錄象、教學軟件、幻燈片

　　教學過程（第二課時）：

　　一、復習：

　　上節課，我們初讀了課文，學習了第一、二自然段，今天我們繼續學習課文。（齊讀課題）誰來說說，上節課你讀懂了什么？

　　二、引入新課， 揭示教學目標：

　　這究竟是一條怎樣的狼？老山羊又是怎樣一次一次識破它裝狗呢？（邊說邊板書：狼 老山羊）這節課我們要邊讀邊想，邊讀邊體會，在朗讀中來進一步理解課文。（翻開課文）

　　三、看錄象，思考：狼說了幾次自己是狗？都是在什么情況下說的？

　　1、狼三次裝狗，都是在老山羊沒有完全識破老山羊的情況下說的。那他是怎樣說的`呢？找出有關詞語。

　　板書：又老實又可憐

　　半閉眼睛

　　著急 連忙

　　2、誰來讀讀狼三次裝狗的話？請三個同學試試。同

　　學們仔細聽，然后評議，誰讀得好，好在哪里？

　　3、師隨機出示學生讀的句子。（幻燈出示）

　　（1）狼裝出一副又老實又可憐的模樣，說：“我，你不認識了嗎？……..”

　　A、理解“我，你不認識了嗎？”這個反問句，意思是說他和老山羊很熟，很親熱。

　　B、“忠誠、馴良、毫不猶豫”理解。（找 近義詞）

　　C、比較句子：

　　可憐我這善良的狗吧。

　　可憐可憐我這善良的狗吧。

　　（了解疊詞的妙用）

　　D、指導朗讀。

　　E、引入：狼第一次裝狗，有沒有騙到老山羊？從哪句話可以看出來？（指名讀老山羊的話）（指導讀出奇怪、疑問的語氣）老山羊的語氣充滿懷疑。（板書：懷疑）這時，狼又說了什么呢？（出示句子）

　　（2）狼連忙半閉著眼睛說：“我是狼狗，所以有點像 狼。我的性情很溫和，……..”

　　A、你是用什么語氣去讀？為什么？（引導得出甜蜜的、討好的語氣）

　　B、指導朗讀。

　　C、狼說的這些好話老山羊喜歡聽嗎？你從哪個詞語

　　看出來？理解“花言巧語”。這時老山羊對這只狼已經有所發覺了（板書：發覺）狼的花言巧語沒說完，就被老山羊打斷了，這時，狼又怎樣說？（出示句子） （3）狼著急了，趕忙說：“請您相信，我的的確確是狗。不信，你看我還會搖尾巴”

　　A、理解“的的確確”——確實，一點也不假。

　　B、指導朗讀：狼著急的語氣。

　　4、狼搖起尾巴來了，讓我們一起來看看這只會搖尾巴的狼吧。（出示軟件）（動畫）

　　A、問：狼的尾巴搖得怎樣？從哪兒看出來？（撲撲撲、塵土掃起來）老山羊看了這條硬尾巴，心里完全明白了，（板書：明白）他明白了什么？（四人討論）

　　B、指名讀老山羊的話，（幻燈出示）：

　　比較句子： 你會搖尾巴，也還是兇惡的狼。

　　你再會搖尾巴，也還是兇惡的狼。

　　（“再”字進一步強調不管狼搖的尾巴多像狗，它的兇惡本性是不會改變的，老山羊的語氣非常肯定，果斷）

　　指導朗讀。

　　5、小結：老山羊已經完全識破了狼的真面目，這只狡猾的狼首先編造謊言，欺騙老山羊；接著又花言巧語討好他，甚至想學狼來搖尾巴，可正是他那條硬尾巴使老山羊完全明白了，眼前的就是一條兇惡的狼！此時，狼的真正面目終于露出來了，請看這段話：（幻燈出示）

　　狼終于露出了兇相，咧開嘴，齜著牙，對老山羊惡狠狠地叫嚷：“你這該死的老人！不快點過來，我就吃掉你！

　　A 、指名表演讀，比賽讀，指導學生帶著表情去讀

　　6、狼的兇相有沒有嚇倒老山羊？他是怎樣做的？（指名讀老山羊的話，讀出厭惡、輕蔑的語氣）理解“輕蔑” 7、引導：學到這兒，我們對既狡猾又兇狠的狼有了深刻的認識，那么，你們認為老山羊又是怎樣的一只老山羊呢？請大家自由讀讀課文，從文中找出有關句子證明你的觀點。

　　8、自由讀文，找句子。

　　四、分角色朗讀，感情朗讀。

　　五、學完課文，你有什么收獲？（四人討論）

　　指導說話：學完課文后，我懂得了———

　　學了這篇課文，我明白了——

　　六、總結全文

　　課文結尾是老山羊輕蔑地走開了，他走去哪兒呢？狼的最后結局又是怎樣呢？下節課我請大家來續編故事，看誰最有創新意識。